开放共享合作共赢

开放共享合作共赢（共12篇）

开放共享合作共赢 篇1

校企合作 共建共享共赢

-----现代制造技术教学部校企合作的思考

校企合作是职业院校工学结合人才培养模式实现的途径，是职业教育改革的重要方向。职业教育就是就业教育，职业教育要想发展，必须突破就业关。企业是职业学生就业的载体，技能人才是企业发展的核心要素；学生好就业、就好业的愿望，企业对技能人才的快速需求，中国巨大的产业容量和广阔的发展前景，如何实现校企之间的“无缝隙”对接，已成为我们职业教育的重要课题。自07年成立现代制造技术教学部以来，我部在校企合作方面进行了实质性的合作和探索，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的问题，现将校企合作方面的看法和思考总结如下：

一、教学部校企合作模式及做法

（一）校企“订单式”培养

自2010年以来，与三力炭素制品有限公司先后开办三个订单班，其中高中班两个、初中班一个；企业已资助和拟资助学生资金18万元，其订单培养的做法分别体现在：

1、培养特色：

1）享有技师学院的管理模式，注重学生素质培养，提高学生的社会适应能力。

2）工学结合的教学模式，进行学做合一模块化的专业教育，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

3）课程实习贯穿整个教学环节，强化技能训练，使学生学有所长，学有所用。

4）大专函授与职业技能培训课程相衔接套读的教学方式，充分挖掘学生潜力，考取多证并采取“技能+学历”模式，提升学生就业竞争力和学生持续发展能力。

5）上学即就业并纳入订单企业管理和享受企业管理资助金，真正实现校企管理“零”距离。

2、培养目标

1）培养层次

(1)培养对象：具有高中学历的应往届毕业生。

(2)培养层次：“中级工+大专”应用性技能人才。

2）培养目标

培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握机械加工专业必备知识和技能，具备一定炭素制造基础知识能力和煤化工基础知识，具有较强的创新能力，服务于炭素制造行业的生产和管理第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质应用性

技能人才。

3、取得的效果

1）在10年校企合作“订单式”培养基础上，11年又成功合作开办“三力”订单班两个；进一步密切了校企关系，为继续深化合作打下坚实基础。

2）利用企业管理理念，加强学生职业观教育以及学生的职业生涯设计，在学院美菱杯职业生涯规划大赛中，10三力班郭娅获得特等奖。

3）在“小订单式”培养的基础上，向“大订单”模式转变和探索，利用“职业经理人”做专业事，将学生的职业辅导、实习单位的选择确定以及就业推荐等，实行“校企互动化”运作。学校可选择与不同地域或企业，企业可选择不同的专业和系部学生，建立紧密的办学联合体，进行“承包”式的市场化合作，实行另一种方式的联合办学。现在在与机电部进行尝试性合作。

（二）引企入校，产训结合1、依托学校实训中心，以现代制造技术为切入点，充分发挥教学资源优势，引企入校，先后与比亚迪、郑纺机等企业合作加工；在合作加工中，锻炼了教师队伍、提升了师资加工技术能力、开阔了学生的眼界和学习兴趣，缩短了社会和学校的距离。

2、与新乡市远航动力有限公司合作，由企业提供生产流程、品质管理、经营环节、项目组织、实施和管理的全过程，学校指导教师提供工艺与加工作为技术支撑，学校每学期不间断的安排铣工专业二、三年级学生在真实的“工作环境”中训练和工作，以配合企业的生产需求，促进企业与学校长期合作；实现课堂与车间合一、实训与生产合一、教师与师傅合一、教学与技术服务合一，实现了“学中做，做中学”，即学生就是工厂的工人，参与产品的生产制作全过程。“教学链”与“产品链”对接，使企业和学校相融，满足了机械加工专业学生的实践教学需要，着力解决了学生实践能力不足的问题。

二、校企合作的感悟及新的构思

（一）社会、企业需要什么样的技能人才？

1、要有踏实肯干，服从指挥的精神。

2、要有过硬的工作能力。

3、要有一技之长，操作技能知识全面。

4、能理论结合实际，有较强的团队合作能力。

5、要有较强的沟通能力和一定的创新能力。

（二）校企合作的特色是共建、共享、共赢

1、学校实训基地具备具备教学、培训、生产、研发四大功能。

2、共建就是以政府为主导、企业支持，以学校为载体的三方互

动、资源共享的共建模式。

3、共享就是学校要积极推行实训基地区域共享，为行业和周边企业提供优质的技能培训服务、技术应用研发和一定的技术人力服务

4、共赢就是社会、企业、学校三方共建使学校实训基地实现功能系列化、管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化。

（三）几点感悟

总结我校校企合作的经验，目前校企合作仍然是停留在起步阶段：

1、学校的本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。

2、大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益使学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。

3、校企合作机制不灵活，政府政策支持力度不够，没有足够的校企合作空间。

（四）校企合作新的构思

1、“大、小订单结合”式校企合作

1）在招生之前确定合作企业，实行校企合作定向招生、合作培养，称为“小订单”式合作，通俗叫先结婚、后恋爱。

2）在学生经过一定的专业理论、技能学习之后，学校借助职业经济人作用和自己掌握的就业市场信息，结合学生的意愿，重新组成“定向班”，按照企业的要求，实行定向强化培养，使学生的实际能力符合企业的实际需要。称为“大订单”式合作，也可称之为先恋爱、再结婚。实现学校和企业效益的最大化。

2、校外班“订单式”培养——实施弹性学分制

采取弹性学分制，为企业员工实施“订单式”培养。依托我校技能人才培训的师资力量和实训基地，结合企业的技术、设备与生产管理经验，学校与企业联合办学为员工提供继续学习、综合素质提高平台，企业利用这个平台可以稳定员工、提高员工综合素质，同时缓解招工难、员工流动性大等矛盾。

3、建立“仿真”产学一体实训基地

生产性实训基地与生产车间融为一体，为高年级学生提供半工半读真实的生产环境，学生进入车间与工人进入车间一样，要接受严格的规章制度、生产操作规程，与工人一样的生产要求。为学生提供岗位实践，使学生亲自体验和了解现代企业的生产流程、经营环节、项

目组织、实施和管理的全过程。

4、依托数控加工实训车间的师资力量和设备优势，成立“现代制造技术”技能大师工作室，下设“数控加工技师工作室”和“数控维修技师工作室”，开展校企合作的新模式。组织骨干专业教师和优秀学生与企业工程师组成联合技术团队，共同参与服务周边企业数控类设备技术的使用及维护，同时提升师资队伍水平和优秀学生适应企业的能力和一定的创新能力。

5、与新乡市大昌精密陶瓷技术有限公司展开合作，以我校数控、模具实训车间为平台，以陶瓷超精密加工为先进的技术和尖端设备为依托，以先进加工技术对职业学校的师资力量培训为根基，通过校企合作这座桥梁，在我校共建“现代陶瓷加工技术研究中心”，以满足中原经济去建设需求，提升高、中职教学团队的创新能力为核心，提升学校在省内职业学校的地位和知名度。

总之，校企合作为政府、学校、企业三者搭建了互惠的平台。校企合作应结合产品特色、学校需求等，把企业的诉求与学校紧密结合起来。职业学校校企合作方式的丰富与发展，是一个在实践中不断探索、不断总结的过程。职业教育就是就业教育，在面向市场、以就业为导向的办学过程中，需要不断总结、改进、完善、发展，逐步寻求学校教育与市场需求的最佳结合方式。

以上是我根据职教先驱者的经验结合我校校企合作感悟的拙见，请批评指正！

开放共享合作共赢 篇2

在信息技术课堂上,已经有不少教师开始了小组合作教学的尝试。学生在共同参与、相互合作的氛围中学习和成长,既能增强学生的团队意识和与人交往能力,又可以合理利用课堂上普遍存在的个体差异性资源。应该说,相对于传统的教学方式,小组合作教学方式的优势非常突出。然而,经过一段时间的小组合作教学实践,我们也认识到:合作学习虽好,但如果教师组织不力,效果会适得其反。

一、现状与思考

在小组合作学习的课堂上,我们更多地看到的是,教师布置完任务后就变成“旁观者”;各个小组成员讨论得热火朝天,但在这看似热闹的背后,仍然是小组中少数“精英分子”的“一言堂”,大部分学生没有表达自己观点的机会,积极参与的兴趣也随之降低。还有教师为了营造小组合作的氛围,把教学内容中适合个体解决的问题也要求学生通过小组合作完成,不仅不利于培养学生独立思考的能力,还在一定程度上降低了课堂的效率。此外,不少教师对小组合作的成果重视不够,在课堂上虽然指导学生进行了小组合作学习,但缺少合作后交流汇报的环节,而由教师按预设教案“代言”汇报结果。久而久之,学生对教师的结论就产生了依赖性,也就不会再对合作交流表现出浓厚的兴趣了。

之所以出现上述问题,笔者认为原因是多方面的:首先,教师对小组合作内涵的认识仅仅停留在表面。其次,教师在实际操作中缺乏组织的技巧,学生进行合作时无章可循,从而使小组合作缺乏实效性。

二、实践与对策

经过多年的思考与实践,我们在课堂上实施小组合作学习的组织形式日渐成熟。学生在合作学习中共享学习资源,在“人人为我,我为人人”的氛围中共同发展,并养成了良好的合作品质和学习习惯。以下是我们有效开展小组合作教学的几点措施。

1. 科学分组、明确要求是有效合作的前提

为让学生能够愉快地合作,学期初,我们根据机房设备情况,在学生自愿结合的基础上,遵循“组内异质,组间同质”的原则进行了分组。既保证了小组内包含各个层次的学生,每个小组的人力资源相对均衡,又能保证小组之间公平、合理的竞争。在小组学习过程中,小组长这一“领头雁”具有至关重要的作用。组长的人选是通过自我推荐和小组成员共同推举确定的。确定组长人选后,教师还要对他们进行必要的培训,使其成为师生活动的纽带。这样,在开展小组活动时,教师不再需要投入过多的精力,而是直接由组长对小组活动进行组织、分工和调控。

组长的组织协调和小组成员的默契,从根本上保证了小组合作的健康发展。当然,教师的指导作用也不容忽视。在布置上机练习时,每一位教师都可能有过这样的经历:学生往往没有听完教师所讲的要求就急于动手,造成没有明确的合作学习目标就盲目地凑在一起,影响了合作学习的效果。因此,在每次小组活动之前,教师必须明确提出本次活动的内容和要求,让学生知道要做什么、怎样去做。比如,学习文章排版时,教师出示一份未经排版的书信,并对学生提出明确的小组讨论要求“仔细观察这封信,你能从文章的格式方面发现哪些问题?请与同伴交流,比一比,哪一组发现的问题最多、最有价值”。再如,在作品创作的课堂上,学生的创意可能会五花八门。在对学生作品开展小组评价之前,教师应首先向学生明确评价的角度和标准,比如,从技术性、观赏性、实用性等主要方面进行评价。这样,学生在评价他人作品时才能够把握好尺度,公正、公平、合理地进行评价。

在小组分工方面,教师也要有明确的要求,不能由教师的“一言堂”变成个别“精英分子”的“一言堂”,从而挫伤大多数学生参与的积极性。应根据每个人的个性、特长进行分工,如让积极好动、喜欢夸夸其谈的学生担任小组记录员,使其学会倾听别人的发言;让不善言辞的学生担任发言人,以提高其语言表达能力。

2. 情境合理、内容充实是有效合作的基础

小组合作的课堂组织形式不是“包治百病”的灵丹妙药。也就是说,并非所有的问题都适合通过小组合作来解决。问题太简单,采用小组合作的方式来解决就会浪费时间;问题太难,整个小组集体感到无所适从,小组合作学习也就无法开展。因此,教师一方面要深入研究教材,精心设计有价值的讨论问题,并尽量将问题放在适宜的难度区间内,充分激发学生探索的愿望和兴趣;另一方面,认真研究学生并正确地估计学生的能力,确保所设计的内容有部分学生通过努力能很快掌握,进而带动其他学生进行探究。

例如,对于“文字的修饰”这一知识点,个别学生已经在课外接触过部分操作技能,还有部分学生能够通过“画图”模块中学到的有关文字修饰的操作完成知识的迁移。因此这一内容适合以小组合作的形式组织探究。教师可以通过适当的情境创设,引导学生将“文字的修饰”分解成若干小问题:如何改变字体、字号、颜色等,再由组长根据小组成员的个性组织大家分头讨论某一个小问题,其他的问题也随之迎刃而解。这样,在小组合作探究的过程中,学生不仅发现了解决问题的多种途径,有的小组还通过探究衍生出更多的问题,如“设置文字效果”等,大大提高了学习的效率。

我们还利用学校主题活动化教育的契机,组织学生进行主题鲜明的小组合作学习。四月份,以学校举办“榜样导我行”的活动为契机,我们组织学生以小组合作的形式开展综合实践活动——制作一份“学习英雄我奋进”为主题的电子板报。小组成员在组长的带领下展开分工合作。有的搜集文字材料、有的搜集图片资料、有的负责版面设计、有的负责审稿……仅仅两个课时,各小组提交的作品无论在内容还是版面设计上都超过了以往的个人作品。

3. 及时指导、适时评价是有效合作的保障

新课程背景下的课堂彻底颠覆了教师在课堂上的权威、主导地位,但这并不意味着教师可以心安理得地成为课堂的旁观者。

在小组活动期间,教师要通过积极的巡视,对活动中出现的问题及时指导。例如,有的学生参与不够积极、合作态度不够友好或者不能虚心听取他人意见等等。当发现这些问题时,教师应引导他们用“我与你的观点不同,我是这样想的”、“我帮你补充一下……你看这样行不行……”与他人沟通。如果一个小组在组内讨论后仍无法形成共识,我们鼓励他们进行组间交流,如“咱们可以到别的组申请外援,听听他们的意见”。小组发言人进行汇报时,教师引导学生用这样的语言表达“我们组认为……刚开始有的人认为……经过讨论,我们一致认为……”使学生明确自己代表的是集体的形象、展示的是集体的智慧。这样长期有效的指导,有助于培养学生良好的合作意识。

在小组活动期间,教师还要根据小组成员的参与情况进行适时评价,及时表扬合作比较好的小组,为其他小组树立榜样。小组活动之后,教师的总结评价也必不可少。一方面对小组的学习情况进行总结,让各小组汇报讨论的结果,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展;另一方面对小组的活动情况进行总结,对小组成员的表现进行评价,主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行评价。此外,教师还可以在小组合作学习活动结束时适当进行组与组之间的评比,激发小组之间的良性竞争,如评一评哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的成员积极主动、团结协作,尤其要特别关注那些在学习上有困难的学生是否积极参与。对各方面表现优异的小组和个人进行奖励,培养学生的团队意识和互助精神。

总之,有效的小组合作学习,会让师生在和谐的气氛中共同参与课堂并快乐、充分地互动。在小组合作学习的过程中,学生不仅收获了知识,更重要的是学会了彼此尊重、理解和包容,学会恰当地表达自己的思想,学会倾听和说服他人,从而实现共同进步。

参考文献

[1]苗逢春．信息技术教育评价：理念与实施[M]．北京：高等教育出版社，2003．

[2]张德伟等．当代教育新理念[M]．北京出版社，2004．

[3]杨明全等．新课程下的课堂观[M]．北京：首都师范大学出版社，2005．

优势共享 合作共赢 篇3

一、强化组织管理，大学区工作运行更加高效

1. 建立了大学区管理系统。制定了《长春市第一Ο四中学大学区管理实施方案》，建立了组织机构，明确了运行方式。大学区管理委员会组织领导一О四中学大学区的工作，学区管理执行小组负责一О四中学大学区的具体工作。规定了大学区长、大学区管委会成员、教学副校长、教务主任、备课组长的工作职责，确保大学区工作落实到位，指挥有效。

2. 制定了大学区管理相关制度。根据大学区实际工作，我们研究制定了《一О四中学大学区教学质量检测、分析制度》《一О四中学大学区资源共享制度》《一О四中学大学区科研制度》《一О四中学大学区集体备课制度》《一О四中学大学区教育教学成果展评制度》等各项管理制度，保证了大学区工作的开展落实。

3. 搭建了大学区交流平台。定期召开大学区管理委员会议、教学校长例会，组织学科集体备课，研究大学区相关工作。根据大学区成员校布局特点，建立了一О四中学大学区网络工作平台，发布信息，上传资源，进行网上交流，拓宽了大学区交流广度和深度。

二、推动资源融合，大学区教育资源使用效率不断提高

1. 实现了大学区教学硬件资源的统筹使用。实行大学区管理前，各校均配备了理化生实验室、图书室、微机室、多功能教室等功能教室由各校自己单独使用。实行大学区管理以后，各种教学硬件资源使用的范围由各校扩展到整个大学区，坚持教学资源共享原则，大学区内统一调配使用实验器材、体育器械等教学资源，互通有无，盘活闲置教学资源，提高了大学区各校教学设施设备使用效率。

比如，新兴学校规模、硬件设施比较薄弱，近几年的中考听力考试机上操作就是在二十六中学进行。

《我运动我健康我快乐——健身行动计划》中的兵乓球比赛、大学区艺术展就是在一О四中学、五十六中学交流展出。

2. 实现了大学区教学软件资源的开发交流。建立了大学区教学资源库，统一标准，由骨干教师统领，全体大学区学科教师共同研发了大学区共享教案、学科检测、学科课程资源、区本教材等方面教学资源，实现教学资源大学区共享，为教育教学服务。

区本教材是在一О四中学校原有校本教材的基础上，提炼升华为区本教材。大学区学科教師共同修订了《语文现代文阅读》和《英语听力》作为区本教材，在学科教学中使用。各校也发挥自身课程的特色优势，编写校本，如一О四中学的《快乐篮球》，五十六中学的《羽毛球教程》，二十六中学的《弟子规》；新兴学校的《初中生钢笔书法教程》等，由各校根据实际情况选择使用。

学科课程资源库是大学区各校教师在教学过程中使用的教学课件、收集到的课程资源、课堂实录、讲座辅导等资料由一О四中学及时汇总，定期下发给各校参考使用。

3. 实现了大学区人力资源的交流配备。短期代课。在工作实际中，针对短期教师因病因事请假，在校内代课出现困难时，此种办法能够解决学校的短期困难，在一定程度上扩大了大学区每所学校可用教师资源的数量。

定期交流。在学区内四所学校，根据需求，定期选派各校骨干教师进行异地交流，充分发挥学区内骨干教师的在课堂教学的引领作用，促进大学区课堂教学实效的整体提高。

成立新兴中学托管班。在南关区教育局的安排和指导下成立“一0四中学、新兴中学1+1托管班”，托管班的上课地点在新兴中学，班主任及授课教师均是一0四中学现职优秀教师。此举旨在发挥资源优质校的引领和辐射作用，为地处新兴中学学区的孩子提供更便捷的优质教育，促进区域内教育的均衡发展。

三、实施教研联动联评，大学区课堂教学模式不断创新

1. 抓好大学区教师专业发展。充分发挥学区内两位教育专家的引领带动作用，强化了教学校长研修体建设，提高了教学校长自身素质和业务指导能力。组织大学区学科骨干教师，成立了名师工作站，讲授名师示范课，开办了名师讲堂。校本培训提升到区本培训，根据教师发展和教学工作实际需求，制订学习计划，并不定期进行了学科教师教育叙事和班主任管理经验及读书交流活动。

2. 抓实大学区集备。大学区内统一时间进行学科的集体备课，由学区内的学科教研组长负责，进行教法研讨、质量分析、学科培训等教学活动。在中考前，我们还会组织大学区内有中考命题工作经验的教师进行学区内针对教师的复习指导和针对不同层次学生的考前辅导。

3. 开展大学区优质课评比活动。开展大学区会课周、青年教师优质课等不同层次和形式的评比活动，推进课堂教学模式的不断创新。如，大学区“3+1”优势课评比活动，在大学区内统一时间、统一教学内容、统一评课标准，请区教研员与大学区课堂教学联评小组共同评选评议。在赛课之后，在教学管理和授课教师两个层面进行教学反思，总结经验的同时修改提高课堂教学时效的教学方案。

四、推进科研引领，大学区区本特色日趋彰显

1. 大学区共享教案。按照《大学区共享教案与个性化设计的书写与检查评比制度》的要求，以大学区学科教研组集体备课为基础，每校及每位教师分别承担一定任务，完成共享教案。任课教师在教学过程中根据实际情况再进行个性化设计。个性化设计包括“六个必备”和“六个关注到人”，“六个必备”是导语必备，教法必备，学法必备，板书必备，反思必备，资源开发与拓展必备；“六个关注到人”是任务要求关注到人，课堂提问关注到人，小组探究关注到人，作业设计关注到人，课堂反馈关注到人，差异辅导关注到人。个性化教案是在学区集体备课——个体备课——学校集体备课——个体备课的过程中完善确定的。

2. 差异性课堂教学。根据各校各班学生的实际存在的差异性，实施“备、点、研、展、评五环节授课法”，“备”，即教师的差异教案、学生差异学案的准备。“点”，即课堂点拨，就是传统教学中教师讲授的部分，对教材地位的解读，重点难点的铺垫，分层任务的要求，探究方法的导引，探究小组的分配，学案使用的说明等进行交待。“研”，以小组为单位进行的学生为主、教师参与的研讨探究。此环节可以以任务目标为单位分组（即显性分层），也可以按个人意愿自由组合（即隐性分层），正视学生差异并充分尊重学生差异，在心情放松、任务明确的愉悦氛围中完成学习的过程。“展”，即对学习成果的展示，以达到成果共享。“评”，此环节可以单独进行，也可能是贯穿在过程始终。

读共赢共治共享有感 篇4

---读《共赢 共治 共享：国企治理中的哲学思维》有感

江油项目部 肖 松

最近学习了《共赢 共治 共享：国企治理中的哲学思维》一书，通过本次的学习，使我对公司的各个方面有了一个更加全面的认识，更多的了解了公司的历史，增强了对公司的认同感。也让我学到了很多关于企业管理和项目管理的知识，受益匪浅。

关于施工现场管理。

作为现场的管理人员，应该清醒的意识到，任何施工现场的管理工作都不应该是想当然的，不能够完全按照以往的经验来进行，都需要相应的规范、标准、方案的支撑。通过规范、标准、方案来指导施工，在施工中遇到问题后来反思方案中不合理的地方，进而进行相应的优化和改进。对于项目分包单位的管理，尤其是安全管理这一块，现场的管理人员应当首先从自身安全意识出发来改变劳务队伍的安全意识，不能听信现场“包工头”说之前的所有工地都是这样做的，就认为那就是对的。我们一定要先清楚的了解相关规范、标准以及公司对于现场安全标准化管理的要求，然后用这些东西作为我们指导现场安全文明施工的依据，并且要改变劳务队伍的惯性思维，让他们更加清醒的认识到自己之前常规做法的错误。

关于公司政策和企业形象。

公司实行项目管理“一体五制”，所谓“一体五制”中的“一体”即一级管理，专业分包的管理体制，这是项目管理的根本，“五制”即项目经理责任制、项目成本核算制、项目招标制、项目审计制以及公开通报奖惩制。通过这样的管理制度促进我们的项目管理水平和竞争能力的不断提高。项目管理的水平也是施工企业经营能力、管理能力、成本控制能力和综合实力的综合体现。

作为公司的一员，我们对外的一言一行都是企业形象的展示，所以我们在对外的协调、沟通上面一定要提现出企业的文化素养。十八冶的企业精神是“团结、创新、诚信、务实”。中冶建工人共同价值观是“追求事业上的成功和工作中的尽善尽美是我们最大的快乐和享受”。充分践行公司的共同价值观、企业追求、企业精神、工作准则和文化理念。让我们的工程形象和员工的表现都能很好体现企业的形象。

我作为四川公司第一批属地化的员工，还是感受到了属地化之后的很多好处的，如让员工更加有归属感，公司和当地能够更加紧密的联系，能够更加适应当地的政策和环境，有效的提高区域性分公司在当地的竞争力。

关于新时代的我们。

现在公司对于我们“80后”的培养和信任力度还是很大的，这既是机遇也是挑战，不断提高和完善自身的综合素质来达到公司相应的要求是现阶段最重要的任务。我们在工作过程中一定要养成良好的动笔习惯，把平时工作中脑子里面突然出现的一些好的想法都记下来，每天遇到的问题及当时的处理方式都记下来，久而久之一定能产生一些意想不到的效果。我们不应该一直紧盯着公司的工资和福利待遇，把这些东西作为在公司工作的唯一收获，我们更多的应该通过在公司工作收获更多经验、更多的社会资源，更多的技能，价值观得到相应提升。我们的价值不应该以公司发多少钱来决定，我们的价值应当取决于我们创造了多少价值，我们的能力有没有得到提升。

我愿意把每一个项目部都比喻成一个创业团队，项目部的每一位成员都是这个创业团队中的一员。任何一个项目从工程开工到竣工决算完结，项目部所有成员都应该抱有那种初创团队中的成员的心态去工作。把现在的工作当成自己的事业去为之奋斗。只有这样在整个工作过程中才能通过不断的遇到问题解决问题来提高自身的能力和素质。公司制定的管理人员轮岗制确实很有必要，能让每个管理人员体会各个岗位的不易，学会换位思考。项目部的管理人员必须有一个良好的工作心态，不能说自己是搞施工的，安全、技术、质量就可以不管，这些都要管，现场的任何一个管理人员在遇到自己当前岗位职责以外的事情的时候，首先应该想到的还是如何去解决，而不是去想如何推卸责任。

关于不成熟的小建议。

从现有的整个建筑市场情况来看，虽然资质管理逐渐规范化，但是还是存在相当混乱的局面，拥有一个合格的投标资格比真正拥有实力承担相应的实体任务要容易很多。我公司采取的资格预审后低价中标原则已经不是很利于市场竞争机制，低价中标很大程度会带来中标单位的低质量低效率。公司可以对长期合作的分包单位充分考核后进行等级划分，根据甲方不同等级的质量安全要求，进行相应等级分包单位的招标。

合作共赢 篇5

学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。

合作共赢

云南

陈华

在“山羊过独木桥”项目的预赛中，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，获得了双赢。这种灵活的举措，正是对手之间合作的最佳结果。由此我们可以毫不掩饰地说明：合作铸就成功；合作摆脱困境；合作得到收获。

据有关统计资料显示，在诺贝尔物理学奖、化学奖、生物医学奖的获奖人数中，通过两人或多人合作获奖的比例越来越高。这反映了在科学研究领域，合作研究新成果，已成为科学家们进行科技研究的发展趋势。这种现象证实了这样一个道理：合作铸就成功。在竞争日趋激烈的社会环境里，固步自封、闭门造车，已落后于时代前进的步伐。所以，我们要想在自己从事的领域里获得成功，就必须抛弃“唯我独尊”的陈旧观念，主动参与对手之间的合作。只有这样，成功才会离我们越来越近，我们获得成功的几率也才会越来越大。

有这样一个故事，讲的是一个瞎子和一个瘸子，俩人共同住

在一座破庙里。一天晚上，破庙燃起了熊熊大火，附近的村民都感到惋惜，认为瞎子和瘸子一定葬身火海了。可是，没过多久，奇迹出现了，只见瞎子背着瘸子，从烈火滚滚的寺庙中跑了出来。大家很是疑惑，纷纷打听他们是如何逃生的。原来，瞎子和瘸子都共同发挥了自己的优势，瞎子能跑步，但需要瘸子告知路径；瘸子能看路，但需要瞎子背着才能逃生。于是，他俩在厄运面前携起手来，终于躲过了这场灾难，互相生存了下来。该故事形象地说明了：合作摆脱困境。我们可以假设这样一个情景，当大火燃烧的时候，瞎子和瘸子只顾自己逃生，而不像前面一样去合作，结果会怎样呢?很明显，如果他们各自逃生的话，俩人谁也别想从寺庙里活着出来。

在经济一体化的国际大潮中，打开国门，对外开放，这是富民强国的必然选择。回眸中国改革开放三十多年的历程，我们不得不坚信，对外开放是强国之路，必须长期坚持，而且毫不动摇。今天的世界，经济和科技竞争日趋激烈，任何一个国家，关起门来搞建设，是绝对行不通的。我们必须更新观念，转变意识，抓住机遇，迎接挑战，学会在竞争中合作，在合作中竞争。既要正视对手，又要学习对手，通过合作获得双赢，通过合作增强友谊。一句话，合作得到收获。

产业合作 发展共赢 篇6

新密市在中国郑州2010产业转移系列对接活动中签约六个建设项目

11月12日上午，中国郑州2010产业转移系列对接活动在郑州国际会展中心开幕，市政府副市长王明安带领郑州建信耐火材料成套有限公司等6个企业及合作单位的双方代表，参加了郑州市代表团组织的系列对接活动。6个项目成功签约，投资总额29.6亿元，分别为郑州建信耐火材料有限公司投资5000万美元的年产5万吨陶粒砂项目、新密市东州耐火材料有限公司的投资12000万元的年产5万吨碱性耐材项目、新密市产业集聚区的投资8000万美元的香港产业园项目、郑州聚融新兴建材有限公司的投资65000万元的节能玻璃建设项目、平陌镇的投资28000万元的天爷洞旅游开发项目及苟堂镇的投资100000万元大鸿山开发项目。

签约结束之后，王市长代表新密市宴请了项目签约双方代表并讲话，对项目的成功签约表示祝贺。王市长说，新密的发展离不开你们的大力支持与关心，选择了新密说明你们高瞻远瞩，看中了新密厚重的文化与经济基础。签约是银，履约是金，成功是本。今天的签约是合作的起点，我们将以最大的诚意，尽百倍努力，始终秉承为投资者着想，帮投资者盈利，促投资者成功的宗旨，一切为项目建设让路。切实为项目提供“零距离”贴身服务，“零缺陷”个性服务，“零干扰”优质服务，帮助项目早落地、早开工、早投产、早见效。市政府有关委局负责人参加了签约仪式。

市科工信局

实施互利共赢的开放战略 篇7

党的十七届五中全会公报在谈到对外开放时, 指出“要实施互利共赢的开放战略, 进一步提高对外开放水平, 优化对外贸易结构, 提高利用外资水平, 加快实施走出去战略, 积极参与全球经济治理和区域合作, 以开放促发展、促改革、促创新, 积极创造参与国际经济合作和竞争新优势。”仔细阅读这一段, 不禁让人感触颇深, 以不足100字的描述, 全面概括了新时期对外开放的形式内容和目标。

“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期, 是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。特别是在全球金融危机后, 世界经济格局发生了巨大的变化, 中国在世界经济中的地位日益突显。国际经济事务中的大国博弈和竞争日趋激烈, 如何树立中国负责任大国的形象, 如何使中国经济更和谐地融入世界经济体系, 维护稳定的外部环境, 加快我们的发展, 对于实现和完成全面建设小康社会的宏伟目标至关重要。对外开放又是中国长期坚持的一项基本国策, 如何把握对外开放的形式、内容及目标十分重要。而五中全会的精神恰恰为我们指明了方向。

从开放的形式看, 首次提出了互利共赢的开放模式, 这是结合我国改革开放以来经济发展呈现新的阶段性特征, 并根据国际形势发展的需要提出的新的开放理念, 它体现了和谐世界和包容性增长的新理念。

中国经济的发展得益于对外开放, 从邓小平南巡讲话到2001年中国加入世贸组织, 中国发生了巨大的变化, 市场化进一步发展, 中国经济加快了融入世界经济的步伐, 国企改革取得辉煌成绩、利用外资的能力和水平大幅上升、民营经济日益活跃, 这三股力量支撑了国民经济的高速发展。面对严重的金融危机和全球经济衰退, 中央果断决策, 采取了一系列的宏观调控政策, 不仅取得了良好的效果, 而且使我在国际竞争中的地位发展了积极的变化。为了适应国际竞争的新形势, 树立我国负责任的大国形象, 坚持实施互利共赢的开放战略, 是符合当前世界经济发展潮流的, 更有利于我国以崭新的姿态融入世界经济体系, 在加快发展的同时亦为世界经济的发展做出更大的贡献。

从开放的内容看, 除了进一步发挥好外贸、外资及走出去在开放战略中的积极作用外, 我们首次提出了积极参与全球经济治理和区域合作的新的开放内容, 这是中国走向世界发挥更大作用的重要方面。

金融危机后, 全球经济发展理念发展了巨大的变化, 各主要国家一方面在采取积极的财政政策, 刺激经济增长, 积极参与国际经济协调, 同时也在世界经济平衡和建立世界经济新秩序方面充满了矛盾。以西方为首的主要国家, 在此次危机中均受到重创, 经济增长的矛盾日益复杂。二战后形成的以美国为首的旧的全球经济治理结构的基础已发生了变化, 新兴工业化国家的兴起备受关注。G20会议的产生及人们对G20所寄予的希望日益上升。无论是全球金融体系和贸易体系, 还是国际三大经济组织都面临着改革和调整的压力。中国作为最大的发展中国家以及其在全球经济发展中的突出贡献, 有必要积极参与全球经济的治理工作, 并发挥重要作用, 推动不合理、不公正的国际经济组织的改革, 促成更公平、更合理、更能体现包容性的全球经济发展的新的治理结构是非常必要的。它可以保证并促进世界经济的和谐发展, 更重要的是可以为我国经济下一步发展创造一个有利的国际环境。在新形势下, 对外开放应体现新的内容, 所以我们的对外开放不仅要提高对外贸易的竞争力, 实现对外贸易发展的转型升级, 不仅要通过改善投资环境、提高利用外资的规模和水平, 更要加快企业的国际化经营, 提高利用两个市场、两种资源的能力, 逐步拓展全球经济发展的空间和布局。同时, 面对当前复杂的国际经济发展格局, 积极参与全球经济治理已是不可回避的任务。这也是对我国对外开放提出的一个新的更高的要求。

从开放目标看, 定位在通过积极创造参与国际经济合作, 实现我国新的竞争优势, 在国际经济中强调经济合作历来是我国的一贯主张, 只有通过互利共赢的合作模式, 才能实现和谐的发展理念。

危机后, 大国的博弈和竞争日益突出, 这种竞争主要体现在经济发展的主动权及在国际经济事务中的话语权。中国以其非凡的经济发展成就及主张和谐世界的理念, 在国际事务中的作用日益突出, 但理性地看, 我国经济也存在一系列的深层次矛盾, 如经济结构问题、收入分配问题、产业竞争力及企业国际化经营能力仍是制约我们发展的主要矛盾。这些矛盾的解决、新的竞争优势的形成和发展, 只能把中国经济放到世界经济的竞争格局中去考虑, 放到加强同世界上主要经济体的合作中去考虑。创造有利的发展环境, 形成一批新的稳定的竞争合作伙伴关系, 以开放促合作, 以开放促发展, 才能逐步形成新的竞争优势。

中欧合拍:共享机遇 共赢未来 篇8

每年大约有10-20部中国电影在法国发行。自《红高粱》后法国人非常欣赏张艺谋导演的电影，包括《满城尽带黄金甲》。巩俐、章子怡也很受法国人欢迎。贾樟柯的《三峡好人》同样也深深触动了包括我在内的20万法国观众。法国影人和观众感兴趣的是中国电影的多元化。我们希望中国观众也能欣赏到多元化的法国电影。

吴思远

在内地改革开放以前，很少有香港电影人来内地拍戏。我来得比较早，所以在一定程度上可以说是见证了中国改革开放的整个历程。

关于合作，首要的一点是必须准备好剧本，其次是合作对象。另外，一定要找到能和合拍双方顺畅沟通的制片人或副导演。

只要有好剧本和一颗愿意合作的心，合拍一定会成功。

菲尔·艾格兰

我第一次来中国是20年前，后来又在中国摄制电影《云之蓝》。随着合作越来越多，我们和合作伙伴的关系也更紧密。这20年的合作过程中，我们也在不断学习。比如说如何准备一个场景，如何进到别人家里进行拍摄，如何改善剧本⋯⋯

与中国合拍，我们希望做出中国观众喜欢看的影片，而非仅仅是国外观众喜欢——只有这样，合拍才能真正取得成功。

王中军

中国这十多年的合拍可分成两大阶段。第一阶段的需求主要以资金为导向，那时中国内地的影视公司资本基本都不充裕；后来，内地电影公司本土盈利能力大大提高。合拍片的发展就达到了一个新阶段，中方合拍的需求从资金转向了市场、技术和专业性合作上。

这两年合拍片会有更明显的变化，英文片可能是未来合拍大制作影片的主流。

杰瑞米·托马斯

当年拍摄《末代皇帝》时，需要很多帮助才能顺利进行。但当我们向英国驻华使馆寻求支持时，遭到了拒绝——欧洲各国对电影的态度还是有差别的——意大利就非常看重电影和导演，贝尔·托鲁奇就得到了他们的支持。

那时候没有可资借鉴的成功案例，是摸索前行。比如，选演员时，要考虑其既有中国背景，英语也要很好⋯⋯合作，就要了解和尊重对方的习俗。

于冬

仅仅用了8年多时间，中国电影票房就突破100亿元人民币，增量超过10倍。

未来十年，中国电影将迎来全新发展阶段。首先本土市场将快速成长；其次，要成为具备世界影响力的电影强国，国际合作是重要通路；第三是城市影院的快速发展。未来5-8年内，中国银幕数将达到20000张。那时中国将成为世界第二大电影市场。中外电影合作将成为世界潮流。

罗伯特·达维尔

对律师来说，合拍项目意味着要处理更多文件，也意味着更多责任。比如合拍协议，一般是先签合作备忘录或合作意向，最后才签正式合同。合拍需要上保险——影片若在全球发行，这一点就更加重要。如果有一方违约，须及时通知其做出公告，通知之后违约方要承担相关违约责任。当然，对于文化类合作拍摄项目，各方的文化传统也需要得到充分尊重。

江志强

这几年中国和法国等地签了合拍协议，这对我们非常重要。如果当时《卧虎藏龙》有中欧合作协议，我估计其海外收入起码能多出50%。因为有了这个协议，原来的“中国电影”马上就变成了“欧洲电影”，可以很方便地进入主流电视台，而且发行价格也大幅提升。虽然本地市场现在很好，但我认为中国电影要健康发展，还是要继续把中国的电影和文化推到海外。

讓·雅克·阿诺

这个行业是没有国界的。我也不觉得我在电影界就是一个法国人。全世界观众中还有很多人对中国电影不是很了解，这非常遗憾。在法国，如果一部电影被贴上“欧洲电影”的标签，它的价格可能就会更高一些。所以，应当把中国电影做得更国际化一点。

我和我的很多同事都希望把一些优质、有中国概念的电影引入欧洲，使得欧洲更好地了解中国。

张恂

中国政府已经与加拿大、意大利、法国等六个国家签署了合作协议。目前中国也正在与英国、比利时、俄罗斯和印度等国协商签署电影协议。

《合作带来共赢》教案 篇9

《合作带来共赢》教案

[教材分析]

《合作带来共赢》是第六课从三个方面分析非智力因素对学习的作用中的一个

方面，在前面教会学生勤奋学习、自主学习，端正学习态度，养成良好的学习习

惯的基础上，让学生学会合作，这也是学会学习中的一个内容。

[学生分析]

初一的学生来到新环境，学习任务加重了，在强调勤奋学习、自主学习的同时，要提倡他们合作学习，正确处理好竞争与合作之间的关系。

[教学目标]

1、情感目标：使学生具有良好的合作意识，体验合作带来的快乐，增强合作互

助的自觉性。

2、知识目标：正确认识竞争与合作之间的关系，理解合作学习的意义和必要性，3、能力目标：使学生在日常的学习实践中，正确处理竞争与合作的关系，提高

合作的能力。

[重难点分析]

1、重点：合作在学习生活中的意义和必要性

2、难点：如何让竞争更有意义

[教学过程]

1、课前准备：（1）让学生预习

（2）让四位学生准备情景剧的表演

2、授课过程：

导入新课：

请四位学生ABCD分成两个组表演“竞争与合作”情景剧，第一组表演的是：在

学习的时候，学生A遇到一道不会做的题目，想了很久也没做出来，就问同学B。B觉

得告诉A的话，A考试可能会超过自己，于是不说。后来B同学遇到问题时，A想到上

次B都没帮我，我也不要帮他。结果考试时，两个人都考砸了。第二组表演的是：学生C和学生D两人学习的时候，经常互相交流、互相帮助，考

试的时候两人都取得了很好的成绩。

师：非常感谢四位同学的精彩表演！（鼓掌）看完这个情景剧，同学们请想一

下，在平常的学习当中，你们是怎样做的呢？是像第一组的同学还是像第二组

的同学呢？哪一组做得好？为什么？ 生：第二组做得好。

师：谁来跟大家说说，为什么呢？

生E：因为第一组两人你不帮我我也不帮你，最终结果是谁也学不好。第二组两个人

互相交流，能帮知识掌握得更好，当然就能取得好成绩。

师：E同学看问题很透彻！在同学的相处中既有竞争也有合作，竞争可以充分调动自

主性，激发进取心。但是如果只有竞争而不讲求合作，就会妨碍大家的互相交

流、互相学习，关系也会变得紧张，就像刚才第一组表演的那样。合作有

利于互相交流、取长补短，这样大家都能学得更好，知识面也更广，就像第二组

那样，双方对取得好成绩，实现了共赢，师：大家看课本42页，这现在我们一起来学习第六课的第三节

三、合作带来共赢（板书）

师：就像刚才所说，在我们的学习和生活中既有竞争也有合作，竞争可以充分调动

自主性，激发进取心，而仅仅有竞争也是不行的，所以，我们在学习中，既要善于

竞争，更要学会合作。下面我们先看第一个问题：

1、学会竞争（板书）（1）竞争的意义（板书）

师：竞争能让同学们你追我赶，学习更加勤奋，互相勉励、增长见识。但是为了竞

争而排斥同学，不仅害了别人，也害了自己，最终的结果只能是大家都学不好。

所以说利用好竞争，正当地竞争能使我们共同进步，不正当竞争则会束缚大家

的发展。

（2）不当竞争的害处（板书）

师：既然正当竞争有以上这些意义，那如果不当竞争又会有什么样的后果呢？老师

提示一下，大家可以联系刚才的表演，也可以参照课本43页第三段的相关内容。生：略 师：大家把刚才XX同学念的划出来，这些就是不当竞争的害处。如果为了竞争而排

斥同学，就不利于双方的进步，就不会有新的超越，而且还会影响同学们之间

的关系。所以，希望大家都认识到这些害处，并在学习中避免不当竞争。

（3）如何正当竞争（板书）

前面我们说到，正确的竞争对我们非常有意义，而不当竞争则贻害无 穷，所以我们就要学会竞争，究竟要怎样去竞争才会更加有意义，让大家都得到很

好的发展呢？同学们互相讨论一下，并参考课本42页最后一段的内容。生F：应该把竞争的范围扩大，不能把目光仅仅停留在自己周围的小圈子里。生G：可以把竞争对手转移到自己身上，不断地挑战自我，使自己不断进步。生H：竞争不应只盯着成绩和排名不放，还要看到我们掌握了多少知识，能力提高了

多少。

师：同学们说的都非常正确！要想发挥竞争的作用、让竞争更有意义，首先要把竞争

的范围扩大，跟外界更多的人进行竞争，否则就可能变成井底之蛙。其次，把自

己也列入竞争对手的范畴，不断地战胜自我、超越自我，最终获得发展。最后呢，竞争不能只看分数的多少、排名的先后，更重要的是是否掌握并精通了知识、提

高了能力。只有这样做，我们的竞争就会更有意义，我们才能具有更强的竞争能

力，获得更好的发展。把这几点划出来，希望大家在竞争中要注意这些问题。师：前面我们说到，仅有竞争还不行，更重要的是学会合作，下面我们再来学习第二

个问题：

2、善于合作（板书）（1）合作的意义（板书）

师：互相交流与合作是获得知识和经验的重要途径，大家互相讨论一下，在我们的学习中，你们有从其他同学那里得到过一些知识和经验吗？这样互相交流与合作有

什么意义呢？ 生：（互相讨论）

学生I：我经常和XX同学交流，从他那里我得到了很多有效的学习方法，成绩也赶上

来了。而他也说，他从我这里获得了很多的课外知识，拓宽了他的视野。师：的I同学和XX同学很善于合作！我们都知道I同学的课外知识相当的丰富，XX同学

的学习成绩特别的好，他们通过互相交流、互相合作，I同学的成绩得到了提高，XX同学扩大了知识面，两人都进步了不少。

生J：我和XX同学YY同学等平时喜欢在一起讨论问题，互相帮助，我们都成了好朋友，我们觉得很高兴。

师：很好，J同学通过与其他同学互助合作，后来他们成了好朋友。也就是说，交流

和合作还能增进同学之间的友谊，促进自身素质的全面发展。这些意义呢，在课

本43页中间这段写有，同学们把它们划出来。相信同学们还有很多很多关于合作

的例子，这里呢就不一一列举了，希望大家继续发扬这种良好的合作精神。师：请大家阅读43页《Internet与资源共享》，然后说说看完这一段话你有什么感想

生：（阅读并思考后）从互联网的资源共享得出，在日常的学习和生活当中，合作是

非常普遍、也非常有必要的。

师：互联网的资源共享能让全世界的人都能获取各种各样的信息，也能向别人提供各

种各样的信息，它是一个非常方便有效的交流合作途径，有着很重要的意义。希

望我们同学在学习生活中也能做到资源共享、共同进步！师：同学们看43页下边的思考题第二题，想想盲人会怎样回答？ 生：虽然我自己看不见，但是我可以帮别人照明 师：（根据学生的回答就帮助别人简单说一下）

师：下面大家看课本44页，著名心理学家......（3）怎样合作（板书）

[课堂总结] 这节课我们一起学习了竞争的意义，不当竞争的害处，以及如何竞争的问

题，接着讲了合作的意义和合作的普遍性。大家要重点理解合作的意义，要掌

握如何竞争。

我们第六课《聪明以外的智慧》的知识点就学到这里了，前面讲了态度与

习惯的相关问题，最后讲了合作的问题，分别从三个角度分析非智力因素对学 习的作用。大家通过第六课的学习，应该要有积极的学习态度、正确的学习目的

良好的学习习惯，还要学会竞争、学会合作，做到这些，我们才能把学习高得

更好。

[课后作业] 44页活动题的第3题

[板书设计]

1、学会竞争

2、善于合作

合作共赢作文 篇10

在竞争的同时，人们已经淡忘了合作，尽管，合作正好与竞争相反，但是，它们却是紧密联系在一起的。因为，合作产生竞争，竞争诱发竞争，

现代社会中，很多人只知道“竞争”这两个字，他们生怕竞争的冷酷会将他们拒之门外，可他们淡忘了那个有着“双赢”结果的“合作”。要知道，若是没有合作，杨振宁与密耳斯便不会发现并发掘杨——密耳斯规范场理论;若没有合作，人与人之间的关系怎么会如此融洽。

大量的数据表明，许多人都因“合作”而成功。而我们缺少的，正是合作的精神。缺少了合作，我们无法与人携手并进，缺少了合作，我们无法同时步入辉煌。

朋友，无论你贫与富，都要知道，我们是为着一个共同的目标而奋斗。为了这个目标，我们就应该齐头并进，共同步入辉煌，这一切的实现，需要的仅仅是伸出你的、我的、大家的手，成为合作的动力。

篮球场上，那一个个英姿飒爽的身影不是在合作中渐渐高大吗?水中芭蕾，那花样的动作不是在合作中美丽“绽放”吗?龙舟赛中，那一艘艘龙舟不是在合作中如离弦的箭般驶向目的地吗?

合作，使人与人之间的友谊更亲密，使人与人之间的态度更亲和，使人与人之间的话语更亲切。

合作共赢句子 篇11

2、永远不做大多数。

3、上下同欲者胜。

4、当好东道主，热情迎嘉宾!

5、万人操弓，共射一招，招无不中。

6、共克时艰，共赢商机。

7、不怕做不到，就怕想不到。

8、科学发展、共创和谐、服务人民、面向世界!

9、别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光。

10、创造和谐合作关系。

11、精彩盛会，共赢1+1。

12、人心齐，泰山移。

13、笑迎八方宾朋，笑纳八方商机。

14、二人同心，其力断金。

15、合作发展，共创未来。携手共进，合作共赢。

16、年年商机无限，岁岁精彩有约!

17、民齐者强。

18、成功在于合作，合作共赢天下。

19、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。

20、一致是强有力的，而纷争易于被征服。

21、感知责任、优质回报、合作共赢。

22、唯宽可以容人，唯厚可以载物。

23、若不团结，任何力量都是弱小的。

24、共同的事业，共同的斗争，可以使大家产生忍受一切的力量。

25、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。

26、辉煌五周年，共赢到永远。携手共进五载，合作共赢永远。

27、能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。

28、合作共赢，众所周知，合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧。

29、共克时艰，共赢商机。提振信心，携手共进。八桂处处欢，热情迎嘉宾。

30、同一个目标携手共进，同一个理想合作共赢。促进兄弟合作，共享发展新机遇!

31、大家在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。

优势互补 合作共赢 篇12

——枣强县康马供销社基层组织改革带来新变化

供销社的发展需要专业社的推动，而专业社的壮大更离不开供销社的扶持，在基层组织体制改革工作中，枣强县康马供销社按上级要求，深化基层组织体制改革，大力发展供销社与专业合作社一体化经营，加强供销社和专业社的利益连结和组织连结，使供销社迎来一个新的春天。

原康马供销社由于城镇建设的发展，老供销社被留在了村中，沿路的门店在拆迁过程中，因与村民存在历史形成的纠纷，新的门店未能及时建起，剩余的几间破旧门市也失去了利用价值，仅剩一个农资班组3名职工勉强维持经营，成为了典型的基础薄弱社，失去了为农服务的功能。新形势下，面对激烈的市场竞争，因循守旧、墨守成规，最终只能走向“死胡同”。只有推行开放办社，在联合合作、互惠互利的原则和前提下，广泛吸纳系统内外、本外地的人才、资金、技术、资源、项目，借力发展壮大供销合作经济，增强供销社综合服务功能，才能共赢发展。在推进基层供销社体制改革中，坚持开放办社，县供销社将康马供销社辖区内的健婷土鸡养殖专业合作社与杨谷庄金太阳甘薯专业合作社、寺宅城惠民农资专业合作社一并组成了康马供销社，并且三位专业社理事长都进入了康马供销

1社的领导班子。健婷土鸡养殖专业合作社理事长孙英杰，被选举为康马供销社的理事会主任，金太阳甘薯专业合作社理事长段汝岗和寺宅城惠民农资专业合作社理事长李勇分别被聘为康马供销社理事会副主任，原来的康马供销社主任担任监事会主任。

在工作组的指导下，首先恢复了供销社的组织职能，健全了领导班子，在新的办公场所没有建起来之前，将供销社办公地点暂迁至健婷土鸡养殖专业合作社。新班子成立后，为使供销社步入新的发展轨道，康马供销社成立后从发展专业合作社入手，全力推进供销社改革。主要做法是：一是发扬“二不怕”精神，即：不怕别人来当供销社企业这个家；不怕改变传统经营管理模式。只要供销社合作制经济性质不变；只要服务“三农”的宗旨不变；只要有利于壮大供销社综合实力，完全可以通过推行开放办社，实现全方位拓展，使康马供销社成为辐射面宽、带动力强的农民合作经济组织。二是帮助专业社规范建设，完善各项规章制度，并落实于生产、经营和管理之中。特别是通过县供销社以枣强县农合联的名义为专业社印制了《社员证》，明确了社员的权利和义务，增强了社员之间的凝聚力；三是为各专业社制作了有供销社标识的牌匾，对外统一了形象；四是向县社申请给予专业社一定数额的资金扶持，在健婷土鸡养殖专业合作社计划增上黄粉虫深加工项目时，由于资金问题，一直无法实施，县社扶持资金10万元，并帮助筹措资

金150万元，顺利启动了项目；五是帮助专业社注册了商标，统一印制了印有供销社标识的包装箱，提高了专业社产品知名度，增加了产品附加值，并顺利进入了超市和批发市场。六是邀请山东农业大学专家和电视台，联合为专业社开展农业知识讲座，提高了社员的种植、养殖水平。

目前，加入康马供销社的3个专业合作社共有社员289人，服务带动周边农户393户。其中，拥有土鸡养殖基地2000平方米，黄粉虫立体养殖深加工车间一栋，鱼塘30亩，养猪基地500亩；甘薯种植基地350亩，种植品种有北京138、龙薯9号、高薯

19、豫薯