2022高一化学教师工作计划

2022高一化学教师工作计划（精选11篇）

2022高一化学教师工作计划 篇1

一、有计划的安排一学期的教学工作计划

在开学之初，我高一备课组各成员将充分分析和总结上学期的学生情况，并要求各成员准备制定本学期的具体教学计划和措施。同时，要求成员熟悉教材，并认真做一些习题，达到有所准备和有所储备。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持在备课组中发现、了解情况，并及时讨论和解决。

二、积极作好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

我高一备课组教师老中青结合，有经验又有热情。按照学校的要求，我们将积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课和个人备课相结合，每次的学生作业、专题训练，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。主要做好以下几方面工作：

1、努力钻研化学课程标准和教材，研究和改进教学方法，加强集体备课小组的作用，互相交流教学经验，集体研讨教材的重点、难点和最佳教学方法。明确教学过程中值得注意的问题。

2、教学中从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。

3、做好课后反思工作，及时总结教学心得和经验不断提高教学水平。

4、重视学生学法的指导，教会学生会学，提高学生学习能力通过以上几项措施，全体高一化学教师，团结合作，完成本学期教学任务。

三、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学课大纲要求进行教育教学改革和试验，可以积极开展第二课堂活动。可以利用适当课时进行化学活动课，内容包括化学兴趣指引及学法指导、物质的量的综合训练、溶液浓度的计算、化学史、元素周期表的应用、酸碱性质的扩大应用、社会化学简述等;鼓励学生除做好课堂分组实验外、积极做好“家庭小实验”引导学生利用掌握的知识去解释生活中的基础现象激发学生的创造性思维，提高学生学习兴趣，丰富学生的学习生活，增加他们的视野。

全备课组成员应积极工作、团结协作，争取本学期交出一份更漂亮的答卷。

2022高一化学教师工作计划 篇2

一、教学生用已知的理性知识类比新学知识——类比教学引导法

类比推理是人们认识事物的思维形式之一, 它能帮助从已知事物的有关理论建立假说去说明新事物;用某些已知的属性来说明未知的属性, 以增强说服力, 使人们容易理解, 类比是化学教学中一种常用的方法.

例如, 把初中已有的物理量质量、长度与物质的量进行类比, 提出物质的量的概念和单位, 又把1 mol与1打进行类比提出了阿伏加德罗常数.再如在教学“氧化还原反应”时, 高中阶段要求多角度认识和掌握有关氧化还原反应的概念, 其主要要求有:一是氧化还原反应中有关氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应的概念, 二是这些概念之间的关系, 三是从初三的“得氧失氧”观点过渡到“化合价升降”的观点, 再上升到“电子转移”观点, 这种思维的变换, 使概念不清的学生感到更加困惑以至无所适从.因此笔者在处理教学内容时, 结合H2还原CuO的实例, 对于氧化与还原、被氧化与被还原、氧化剂与还原剂、氧化性与还原性、氧化产物与还原产物等概念与初三所学进行类比.再引导学生上升到化合价升降的观点, 认识氧化还原反应概念;在此基础上, 带领学生复习元素化合价升降与原子或离子的电子转移关系, 并上升到从电子转移观点来认识氧化还原反应, 从而使学生全面系统地学习氧化还原反应, 在循序渐进中真正掌握氧化还原反应的知识.

高中教学中应根据学生已经熟悉的类比法, 借鉴初中教学的做法, 来处理教材中的重点、难点问题.例如高中的“化学平衡”“电离平衡”“化学反应速率”等很难理解, 但类比了初中的“溶解平衡”与以及物理中的“速度”后, 问题就迎刃而解了.高二的有机化学的教学中常只讲一种代表物而后推广一类, 这其中运用的就是类比法.

二、加强记忆策略的教学, 让学生体会成功的喜悦

1. 图式记忆

很多知识用图式表示出来, 既能便于理解物质间的内在联系, 又能够对一章的内容有一个清晰的轮廓.例如学习“物质的量”一章时, 就抓住物质的量这条主线, 将该章中各个概念与物质的量的关系图梳理清楚, 对全章内容都理解清楚了.如图1所示.

图1是了解物质的量的核心, 围绕它有许多概念及有关计算, 而桥梁是物质的量.

2. 对比记忆

对比记忆就是分析联系各种物质、各种概念之间相似相异比较的记忆, 在比较过程中, 分析判断加工, 信号多次强化, 各事物在大脑中建立联系, 使记忆的事物持久.例如有关同位素、同分异构体、同素异形体、同系物的教学就可以采用对比记忆的方法.

3. 归纳记忆

归纳法是从个别事实中概括出一般规律的思维方法.如元素化合物知识的学习, 在初中只介绍某一种物质的性质, 一般不考虑物质的结构, 只是按其类型讲授, 学习总结规律.在高一第一学期也和初中类似只介绍某一种物质的性质, 如钠、氯的性质, 也从实验中总结出来Cl2、Br2、I2氧化性的差异, 还可以以物质结构为主干, 根据元素周期律, 从结构推理出其性质变化的相似性和递变性规律.笔者在教学中先引导探究的路径, 再从结构上进行分析推理猜想, 假设其性质变化规律, 设计实验并实施, 验证性质的相似性和递变性, 交流信息归纳小结, 进一步验证Cl2、Br2、I2单质氧化性, 阴离子还原性的强弱, 从而形成科学思维的方法, 归纳总结出元素化合物学习的一般规律.

4. 还原法记忆

还原法的实质是把认识引导到由抽象到具体.化学是一门以实验为基础的学科, 可以通过实验把物质的性质进行还原.比如说钠的物理性质, 在初中时学生一般都采用记忆的方法, 而进入高中可以通过钠与水的反应实验的操作和实验现象:“切取黄豆大的钠”, “钠浮在水面, 熔成小球”总结得出.很多物质的性质都可以由实验得到.如探究氯水中的微粒, 通过直观思维容易判断有:Cl2、H2O.然后实验: (1) 在氯水中滴加紫色石蕊试液; (2) 氯水中滴加硝酸银, 通过实验现象可以判断氯水中还存在:H+, Cl-, HClO, 而且可知HClO具有漂白性, 这些都可以通过化学实验的表象作用使学生明白.

三、培养良好的学习习惯和自主学习能力

高中的学习方法和思维方式与初中差异很大, 高中化学要在初中化学的基础之上更加深化, 深度和难度加大了许多.但高一学生的心理状态还保存着孩提时代的痕迹, 贪玩、依赖性强, 进入高中面临在短时间内容纳更多的知识, 但课上练习消化的时间又少的困境.因此教师要把握住整体学习的进度.比如物质的量、氧化还原、离子键、共价键概念及电子式表示等内容都比较抽象, 就要放慢速度多练、多写、多体会, 达到应用掌握的水平.同时还要加强学生自主学习能力的培养.

高一化学寒假作业答案2022 篇3

13.因为碳酸酸性比原硅酸强，较强的酸与较弱酸的盐反应可得到较弱的酸。

14.(1)3SiCl4 + 4NH3 === Si3N4 + 12HCl

(2)Si3N4 + 9H2O === 3H2SiO3 + 4NH3 ; Si3N4+6O2 ==== 3SiO2 +2N2

(3)因为在加压和加热下Si3N4颗粒表面生成了SiO2 , 与MgO形成致密的氧化物保护膜。

15.(2) 乙

选用试剂

实验现象

第一种方法

C

有机层无色

第二种方法

D

溶液变红

(3)①不可行，因为Br2和Fe3+都能把I— 氧化成I2

新课改下高一化学教师的应对策略 篇4

内容摘要：初中教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，学生一般都容易理解、接受和掌握。高中新课程的特点是：概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，注重抽象思维，知识难度加大，高一化学更为突出，高一教师的应对策略尤为重要，建议用适当方法进行衔接。

关键词：新教

抽象

新课改

差别

衔接

过渡复习

新课程中初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，都转移到高一阶段补充学习，这就造成了初高中知识的断层。另外，初中教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，学生一般都容易理解、接受和掌握。相对而言，高中课程的特点是：概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，注重抽象思维，知识难度加大。高中新课程的《必修1》，教学任务非常艰巨，许多教师为了赶进度，直接按教材编写教授新课，这样不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习，从而影响成绩的提高，甚至逐渐对化学失去兴趣。我认为，新教高一化学，对学生的影响是非常巨大的。新教高一化学教师应该注意以下一些问题。

一：从所教知识来讲，存在以下几个差别。

1．教学目标的差别

初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识如元素名称，元素符号，简单物质的化学性质与制法，简单的化学反应等;基本化学实验技能如仪器的使用，简单实验装置，常用的实验操作如称量，过滤，蒸发等、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。

高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要能将所学知识应用于解决具体问题；甚至还能在实际应用中有所创新。2．知识体系的差别

初中化学主要是从生产、生活实际出发，对日常遇到的一些化学现象进行学习与探究；通过化学实验手段对学生进行化学基础知识的 1

学习，因此初中化学的知识体系不是很系统和完善的。教材着重于从“感性认识→总结归纳→理性认识”来构建初中化学知识体系。

高中化学则以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强对化学知识体系的构建，探究化学的基本规律与方法，加强了化学知识的内在联系。同时，密切联系生产、生活，寻求解决实际生产、生活中的化学问题的方法。教材着重于从“生活实际→化学实验→化学原理→问题探究方法→化学规律”来构建高中化学知识体系。准确把握初中化学知识体系和高中化学的知识体系将有利于高中化学的学习。

3.教材内容编写的差别。

初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还要求定量分析，除知道“是什么”之外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。另外初中教材文字活泼，有较多插图，还有贴近生活的一些选学内容，具有较好的可读性，教材内容的表达易于理解；相比较而高中教材显得平白、呆板、难懂些。

二：注意学生学习的行为特点，加强学法指导。正因为所学知识的变化，学生的成长与行为特点也存在一个过渡，教师对学生的学习方法应该加以指导，而不是过度指责学生不会听课或太懒与太蠢。初中生的学习很大程度是记忆，背记的东西多，大部分学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段还依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识；而高中阶段则要求具有独立性，主动去获取知识，要求具备较强的自学能力。初中到高中，要实现记忆由理解、依赖、被动，向独立、主动创新转变。要做到这一点，教师该怎么做呢？我认为至少要做到以下三点①教师要告诉学生怎么去记忆和理解这一知识点；②教师的讲解应该透彻，不要让学生在不理解的情况下去死记硬背；③教师要精心设计巩固习题，最好是该知识点的变式，或者调换知识点所处的习题环境，让学生进行思考判别。只有通过思考和辨别，知识点才会真正掌握，记忆才会有用。通过这一过程，学生会主动采用这一方法对待以后新学知识点，高中化学学习才真正入门。在此基础上适当教给学生学习高中化学的重要方法如： 预习法，类比法，归纳法，实验法，温习法．典型习题法．探究活动法等。改进学习方法，使之适应高中化学的学习，是决定能否学好高中化学的重要课题。，三：注重教法研究，注意引导新生适应教师。刚接高一，还有一个问题不容忽视，即教师的授课方法，包括语言，重要语句的重复，知识点的强调，甚至复习等。有些老师尤其是刚从高三下来的老师，受高三复习课的习惯影响，语速快，语句基本没有重复，表达某一问题时只有几个关键词，没有板书，没有知识总结，甚至没有巩固练习。而刚进入高一的学生，大多只有十四.五岁，注意力的集中程度有所欠缺，理解能力也不太强，一旦没有重要语句的重复，没有关键词的强调，没有知识总结，甚至没有板书，有学生就会觉得这一节课不知道学了什么。同时，我们也知道初中老师的讲课风格与高中老师是完全不同的。当然肯定不需要我们高中教师去学习初中教师的讲课方式，但至少要有引导学生适应你的教学的过程。还要改变单一的教学方式，把课堂和课外、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用参观、访问、讲座、实习和查教育网站等灵活多样的方式，使自己的教学方法符合学生的认知心理。

四：注意高初中化学知识的衔接。

高中化学对初中化学知识进行了合理的延伸与拓展，与初中化学教材有很好的衔接，但是也存在一些不太合理与清楚之处。我觉得最好的应对策略是安排一个过渡复习。过渡复习可努力做好以下四个方面：

①备教材，做到心中有数。

这是做好顺利过渡的准备阶段。要做到这一点是很不容易的。由于中学一般“高中循环制”，教师从高一教到高三，不教初三。有些教师不熟悉初三教材，不知道初中教了什么；有些教师不研究教材的变化，仍然使用初三旧教材来进行复习，甚至用被删去的知识点来考查学生，用旧书上的习题来测验学生，人为给学生增加“不适应感”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在高中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等。同时教师要尽快了解和熟悉学生。教师只有了解学生的素质状况，才能为以后教学的深度、广度处理做到应付自如。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新生交谈、问卷调查、进行针对性测验等方式。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点以及今后教学的授课方法。

②抓住重点问题，采取多种方式复习

过渡复习不是简单地把初中知识过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。如实验仪器的使用，实验的基本操作等。授课应采取各种灵活多样的方式，既能提高学生的学习兴趣，也是培养学科能力的需要。在复习中既可以采用列表、知识结构图、归纳对比等复习总结方式，还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。要讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应高中教学。

③及时查漏补缺，适当拓宽延伸

既要针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。如初、高中教材脱节的内容；有些内容的适当加深；有些选学内容的处理。

④.划分专题，用练习作为巩固的手段。

过渡复习不应占用太多时间。所以最好以专题划块复习为主，每个专题都应配备巩固练习，既增强学生的兴趣，也可达到检验的效果，如时间实在不够，无法集中进行过渡复习，也可以使用分散渗透复习。分散渗透复习可以贯穿在高中教学的始终，对教师的要求则更高。在新课教学中，灵活运用旧知识，引出新知识，找出新旧知识的联系区别，既复习巩固了初中知识，又为高中知识的学习铺路搭桥；既便于理解记忆，又能激发兴趣，从形式到内容都符合认知规律。五．通过对比分析初高中化学教材的盲点区与延伸点的衔接有以下内容。

（一）物质分类方法的衔接

（二）物质的反应类型初高中衔接

（三）化学反应规律的衔接

（四）物质结构基础知识的衔接

（五）化学实验方法的衔接

（六）化学计算方法的衔接

（七）有些实验如硝酸钾溶解度的测定，硫酸铜结晶水的测定等可根据学生层次决定是否补充，以适应高考或拔尖生的培养。

近年来，越来越多的教师抱怨新课改下的初三毕业生的化学基础知识是一届比一届差，学习化学的兴趣是越来越淡，排除其他的因素，恐怕也与我们高一教师的应对措施不当脱不了关系，只有了解初高中教学目标，化学知识体系，教材编写方式的不同，清楚高初中化学知识的衔接，结合学生身心发展的特点，及时调整自己的教学方法，让学生一开始就能适应高中化学的学习，从而对高中化学学习产生浓厚的兴趣，才可能为最终学好高中化学知识奠定一个良好的基础。

参考文献：

1：《中学化学教学设计的理论与实践》：郑长龙 东北师范大学出版社

2：《高中生心理发展特点》：张嘉玮

东北师范大学出版社 3：《化学教学论》：刘知新 主编

高一化学备课组工作计划 篇5

一、指导思想

以学校的教学工作方案为指引，针对年级的实际情况，从充分考虑学生的实际出发，抓好高一教学工作。配合新课程标准的要求，以学生的发展为本，抓好学生的“双基”，注重全体学生在原有基础上的向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探索教育教研的新路子，诣在提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。

二、工作目标和具体措施

1、认真学习新课标，转变教师的教学理念

积极组织本备课组教师学习有关新课程改革的理论，树立新的教育理念，组织本备课组教师研究新课标、新教材，尝试新的教学方法，及时了解新课程改革的动态和吸收先进的教学经验。转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，提倡发现性学习，参与性学习和实践性学习。

2、提高教师的备课质量，充分发挥集体备课的作用

树立“团队”精神，注重发挥集体力量，提高备课的质量和效率。每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，教案应体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并及时反思、归纳总结修改。备课组要做到资源共享。

3、加强教学管理，落实教学“五规范”。

做好备课、上课、听课、作业等工作。重视作业的布置与批改，认真做到每节有作业，作业布置能分层进行，并及时批改，注重课后作业的信息反馈。及时了解学生情况，改进教学。加大对学生化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。

做到每专题有训练题和每月有一考，试题落实到每一位教师，在编制训练题和考试题上，要求题目有一定的知识覆盖面，有一定的难度、深度，有代表性，尽可能做到精讲精练。做好每次考试的质量分析，以便准确及时地了解各阶段教学情况，及时查漏补缺，不断总结提高。

重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程，及时把教学过程中点点滴滴的感受写下来，从深层次上反思自己的教育教学工作。多进行组内听课、评课等活动，及时交流教学心得，达成共识，共同提高。

4、积极开展第二课堂活动，抓好化学竞赛辅导。组织好本年级的化学竞赛辅导工作，做好竞赛学生选拔工作，认真做好竞赛辅导工作，其他的教师积极配合。

5、作业布置与批改

高一化学组备课计划 篇6

魏海霞

本学期，在学校教导处、年级、科组的领导和指导下，通过备课组全体教师的共同努力，备课组圆满完成了各项工作，取得了一定成绩。现将本学期备课组工作总结如下：

一、备课组教研活动情况

1．定时，定点，定人开展备课组活动。本学期高一化学备课组在每周三下午七八节开展备课组活动，除特殊情况，基本保证每周一次活动。每周安排一位教师主讲，就教材处理、习题安排、学生学情等进行探讨，使备课组教学内容和教学进度基本得到统一。

2．加强教师间的教学研讨。除备课组活动，我们经常利用课余时间就教学问题进行讨论，教师之间经常互相听课，相互学习。

3、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。为了使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地

学习，学会学习的方法。在平时的教学工作中，备课组教师积极参与组内听课评课，做到资源共享,取长补短，互通有无。通过多种渠道找题，选题，给同学增加知识面，见识各种类型试题。一是能保证试题的质量，二是深浅度适合，三是题量适中，真正发挥习题的作用。

二、教学工作完成情况

（一）教学策略

指导思想：精讲，多练，夯实基础，培养能力

1．精心备课，合理处理教学内容，根据新教材的不足和高考考纲，对教材内容进行适度扩展，尤其是第三、第四章元素化合物部分。

2．加强训练和测试。通过作业、练习册、周练来强化训练，并加大检查、批改力度，督促学生完成，力求节节过关。同时通过单元测验、周末测试来检验学生学习情况。另外，在习题选择方面，采取分层的方式，指导不同层次的学生完成不同层次的习题。在测试时，增设附加题，要求实验班学生必须完成，充分照顾不同层

次学生的需要。

3．加强探究实验教学，培养学生的动手能力和科学探究能力。我们尽可能的将教材实验改成学生实验，在实验设计上不拘泥于教材，而是在教材基础上使其更具有探究性，从而在一定程度上提高学生的探究能力。

（二）存在问题

1．由于种种客观原因，本学期化学课的课时受到较大影响，加上在元素化合物教学中有针对性放慢节奏，对教学进度影响很大，未能完成必修1教学内容，留下两节内容到下学期再完成。

2．教师任班级较多，教学任务重，作业批改、课外辅导的针对性有待进一步加强。

3．课堂教学的实效性还有待提高，教师讲的过多，学生的主体地位未能得到充分体现。

4．班与班之间差异过大。平行班发展不平衡，平均分差距过大。

（三）竞赛辅导和研究性学习指导

研究性学习选题工作已经完成，由于学生所学化学知

识有限，大部分课题尚未开展研究，有待暑假及其下学期开展此项工作。

三、今后对策

1．继续加强备课组活动，提高集体备课的实效性。

2．继续抓好学生的基础训练，做好每周一练的工作。

3．进一步提高课堂教学的有效性，改进教学方式，提高学生的自主自学能力（尤其是实验班）。

4．搞好竞赛辅导工作，确保每周能上好两节课，并有针对性指导部分尖子生自学高

二、高三甚至大学的教材。

5．开展好研究性学习活动。选择个别较有创意、研究前景的课题重点指导，争取得到高质量的研究成果。

2013/7/9

高一化学备课组工作总结

高一化学工作总结 篇7

实验工作总结

向磊

一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强有机化学的学习，有机化学是化学学习中的重要组成部分。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，用实验、演示、投影等方式来学习其性质，学生很快就适应了有机物的学习方法并掌握了他的学习特点。

三、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学

高一化学备课组计划 篇8

一、指导思想

坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。

二、基本情况

1、学生情况分析

我校学生大多数基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，任务相当艰巨。教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生对学习化学的兴趣，对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。

2、教学情况分析

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。

本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更

应重视科学方法的培养，科学态度的形成。

三、本学期教学目标

1、思想教育目标

面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣；通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点；针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。

2、能力培养目标

通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力；通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。

3、知识传授目标

本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用；其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。

四、教材分析

1、教学重点

（1）基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念（特别是物质的量），要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。

（3）实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制

2、教学难点

（1）氧化还原的基本概念及应用。

（2）物质的量概念的建立及计算。

3、相互联系

本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。

五、提高教学质量的措施

1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。

3、加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。

4、积极运用现代教育技术手段进行教学，以延伸课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中存在的问题。

5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力，6、主张学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的不足；

主张学生订一份《中学生化学报》这类的报刊，以扩大自己的知识面；主张每周检查一次学生课堂笔记，以养成良好的学习习惯。高一化学备课组

高一化学下学期教学工作计划 篇9

以学校计划为指导，认真总结上学期教学及考试情况，加强教法学法研究，使下学期的工作有新的突破。

二、目标任务：

通过一个学期的教学，使学生牢固扎实地掌握化学必修2所要求的基础知识和基本技能，提高学生解决问题的能力，有良好的心态应考。在期末考试中力争在平均分、有效人数方面有教大的突破，力争达到更高的层次。

三、主要措施：

1、认真学习和研究课本、教参，增强常规教学的目标性和针对性，严格控制教材的深度和广度，保护学生的学习积极性。

2、认真深入备课，加强集体研究，集思广益。坚持每周至少一次集体备课，同时要多讨论、多交流，组员之间互相多听课，共同研究，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

3、讲究教学策略。深入研究学生，摸清学生情况。日常教学的全过程都要以学生现有水平为起点，着力中层，关照上层，挖掘下层，做好分层的指导工作。帮助学生明确目标，树立信心，鼓足干劲，做好分类辅导工作，提高学生学习的积极性。

4、在日常教学的全过程中，注重知识的基础性和系统性，着力点是对牢固掌握化学基础知识和基本技能的训练。用好资料，培养学生创新能力和综合应用能力。

5、抓好协调工作。同组老师之间多沟通，团结协作，科任与班

任之间、与级组其他老师之间互相沟通。

6、加强理论学习，发扬刻苦钻研的探索精神、爱岗敬业精神、不甘落后的拼搏精神，全身心投入到教

7、实验教学有待加强

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我希望在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。

高一化学教学工作总结 篇10

本学，我担任一年级化学的教学和一（1）班的班主任，一年级组组长，化学实验室管理员工作。现在就一年级化学教学和本人的工作一个小结如下：

一、有计划的安排一年级第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，我就制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分4章，第一学期完成所有四章内容的教学，中考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结，发现情况，及时解决。

二、定时进行年级组活动，解决有关问题

年级组做到了：每个教学环节、每个案都能在讨论中确定；年级组每两周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，教学的最新动态、教学的改革与创新等。一般每次年级组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次年级组的活动都能解决一到几个相关的问题，各人的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课办公，制作成教学课件等，然后再用。每周足量的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使我的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了示范课、公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

五、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加一定能力。每周五第7节为一（1）班上课一节化学课，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、集体力量、教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

个人工作总结

〈2011—2012学第一学期〉

科目：化

教师：田

高一化学课外活动计划 篇11

“趣味化学，趣味生活”活动课实践方案

江苏省溧水高级中学 化学组

一、活动目的化学教育过程中的实验学习能调动学生的积极性，培养学生的动手能力，有利于学生真正成为教学的主体和中心，实现自主、体验，参与合作的学习方式。

二、活动时间

2009年10月20日至2009年11月20日

三、活动步骤

1.准备实验。利用2个化学实验室，准备两个各十组实验。分别是“指纹检查”和“制作固体酒精”。

2.实验方案。

①“指纹检查”实验

△ 实验原理： 指纹是由手指上的油脂等分泌物组成。碘受热易升华，而碘蒸气能溶解 在指纹上的油脂等手指分泌物中，形成棕色的指纹印迹。

△ 实验用品： 药品：碘 仪器：试管、橡皮塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸

△ 实验步骤：(1)取一张干净、光滑的白纸，剪成长约4cm，宽不超过试管直径的纸条，用手指在纸条上用力摁几个手印。(2)用药匙取芝麻粒大小的一粒碘，放入试管中，把纸条悬于试管中（注 意摁有手印的一面不要贴在管壁上），塞上橡皮塞。(3)把装有碘的试管在酒精火焰上微热一下，待产生碘蒸气后立即取出纸 条，观察纸条上的指纹。

②“制作固体酒精”

△ 实验原理： 酒精和水能以任意比混溶；醋酸钙只溶于水而不溶于酒精。当饱和醋酸钙溶液注入酒精中时，致使醋酸钙从酒精溶液中析出，呈半固态的凝胶状物质---“冻胶”，酒精填充其中。点燃胶状物时，酒精便燃烧起来。

△ 实验用品： 药匙、烧杯、量筒、玻璃棒、蒸发皿、火柴。酒精(质量分数95%以上)、醋酸钙、蒸馏水。

△ 实验步骤： 1． 在大烧杯中加入20mL蒸馏水，再加入适量醋酸钙，制备饱和醋酸钙溶液。2． 在大烧杯中加入80mL酒精，再慢慢加入15mL饱和醋酸钙溶液，用玻璃棒不断交班，烧杯中的物质先浑浊，再变稠，最后成为冻胶状。3． 取出冻胶，捏成球状，放在蒸发皿中点燃。冻胶立即着火，并发出蓝色火焰。3.学生分组操作、教师个别指导。4.学生活动反思，教师总结。

四、注意事项

1.设计实验考虑可行性和安全性。2.活动过程中强调学生实验的安全操作。