心灵美_小学记叙文

心灵美_小学记叙文（精选5篇）

心灵美_小学记叙文 篇1

一张，两张......我自己的卷子就在面前，我真想把我的那些错题的地方改正，但是我想到如果被人发现的话，老师批评，同学嘲笑，家长打骂，唉！还是别改啦！可是我又想到：不就这一次嘛，我下次绝对不改了，那样的话，老师表扬我，同学羡慕我，妈妈奖励我......我立马把那两道错题改了，可心里很不安，怕被别人发现，便自己安慰到：别怕，就这一次，就这一次，下次绝对不改了，就算还有这样的机会，我也不改了，只要这次能得到表扬，那多好啊！可是我的心还是砰砰直跳......

正在这时，进来了一个一年级的小妹妹，她也来批改试卷，她批到自己的错题时毫不留情地打了一个红色的“x”，我被这个小妹妹的举动惊呆了，我竟连一个一年级的小妹妹都不如，真是太惭愧了，虚荣心冲昏了我的头脑，我立刻把改的题改成了原来的错题，这时，小妹妹满意地对我笑了，我也冲她笑了，我的心情平静下来，这种感觉可真好！我发现高年级的同学有时也会做出这样举动，而低年级的小学生却比我们还要诚实，我真是羞愧万分啊！

时间就在我们俩批改卷子的唰唰声中，悄悄的过去了......

我把批改好的卷子交给了数学老师，老师信任地点了点头。第二天，老师公布了成绩。当听到我的分数时，我已经不再为此而懊恼了。但久久不能平静的心情，涌动的是无尽的思绪，是战胜自我的骄傲。

我心灵深处的明珠又恢复了平静，我永远都会记住，是一个小妹妹点燃了我回到诚实的道路。

心灵美_小学记叙文 篇2

一、精心设计导读,激发审美兴趣

学生阅读的动力源于兴趣,只有有兴趣,阅读的动力才会越来越强烈,阅读效果也会更好,教师也才能更好地渗透审美。为此,教师要精心设计导读,通过精彩的导读,将学生的审美兴趣激发出来,从而促进学生更好地融入语文阅读课堂。例如,在学习苏教版小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》这一课时,教师以语言加图片的形式设计导读,取得很好的教学效果。

师:同学们,大家有没有看见过蝴蝶呢?

生:有,我们在学校的花丛中经常都能见到各种蝴蝶,美丽极了。

师:大家有没有见过成群的色彩斑斓的蝴蝶呢?

(学生摇头)

师:今天我们要学习的是《台湾的蝴蝶谷》,为什么台湾有蝴蝶谷呢?台湾蝴蝶谷的蝴蝶又是怎么样的呢?让我们一起来欣赏一组有关台湾蝴蝶谷的精美图片。

教师利用多媒体幻灯片,自动播放台湾蝴蝶谷的图片,让学生陶醉其中,审美兴趣不断被激发出来。随着图片的轮回播放,学生被各种各样的蝴蝶图片吸引住了,学习情绪不断高涨。此时,教师抓住机会,带领学生一起阅读文本,欣赏作者笔下美丽的蝴蝶谷,体验蝴蝶之美。

二、丰富课堂策略,培养审美情操

培养小学生的审美情操并没有固定的教学模式和策略,教师必须根据学生发展需要,不断丰富语文课堂审美教学策略,不断培养学生的审美情操,促进学生发展。

1.主题感悟,体会自然美。在小学语文教材中,不乏描绘大自然美景的文章。教师要充分利用教材资源,展开主题感悟活动,引导学生体会自然美,培养学生的审美情操。目前,小学生缺乏的正是发现美的眼睛,很多自然美景美不胜收,但小学生却无动于衷。为此,教师要调动学生的审美情感,利用语言有意识地促进学生感悟,从而发现美、体会美。

例如,在学习苏教版小学五年级语文《黄果树瀑布》时,教学重点是引导学生感悟山川景色之美。黄果树瀑布作为大自然的杰作,其落差之大,让人为之震撼。在语文阅读课堂上,教师要引导学生感受瀑布之美,体会瀑布的壮观气势。再如,在学习苏教版小学二年级语文《夕阳真美》这一课时,教师主要引导学生感受夕阳西下的黄昏之美。本文以“夕阳西斜—下沉—躲到西山背后”为顺序,紧扣“美”的字眼,描绘出夕阳之美。在语文阅读课堂上,教师要有意识地引导学生与日常生活中所见到的夕阳相联系,深入体会,激发深层次的审美兴趣,体会到:只要用心感悟,“美就在身边”。通过主题感悟活动,学生的审美情操得到培养,也深化了对“美”的理解和感悟。

2.融入想象,拓展意境美。小学生尽管年龄小,但是他们从不会停下追求美的脚步。也就是说,小学生对美的事物也充满着期待与想象。由于生活经验有限,活动区域也比较狭小,小学生的审美能力有待提高,他们有着非常丰厚的想象力,教师可以引导学生融入想象,拓展意境美。小学语文阅读教材中,有很多内容含有丰富的意境,教师可以将这些意境美通过图片形式展现给学生;也可以引导学生驰骋在想象的海洋中,通过朗读,并融入想象,表达出意境之美。

例如,在学习苏教版小学三年级语文《望庐山瀑布》这一课时,教师引导学生发挥想象,拓展意境美,取得了很好的教学效果。在课堂上,教师利用多媒体出示与这首绝句相配的图片,再播放与之相适应的背景音乐,引导学生闭上眼睛,静心思考、感受,把绝句中的意境利用语言描述出来。有学生说“:庐山非常巍峨,瀑布仿佛从天而降,真是气势磅礴……”有学生说:“瀑布犹如诗人笔下的银河,我仿佛置身其中,感受其磅礴的气势。”在这个案例中,学生的想象力得到发挥,审美能力也因此上了一个台阶。

三、引导精读探究,深化审美理解

1.推敲词语,感受词语之美。一般而言,作者在写作时都会特别注重词语的推敲与使用,也因此造就了很多美文。在语文阅读审美教学中,教师可以带领学生一起推敲文本词语,感受词语之美。引导学生在字形中感受美,可以深化学生对美的理解,从而让学生从多个角度感受美,升华审美情操。

例如,在学习苏教版小学三年级《赶海》这一课时,教师引导学生仔细推敲词语,感受词语之美,取得了很好的教学效果。《赶海》这篇课文原文中有这样一句话:“一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”教师主要引导学生推敲“不甘、束手就擒、东逃西窜”这几个词语,从而深入体会作者笔下呈现的赶海的动态之美,将螃蟹拟人化,从而让文章更生动传神,更具动态美。在课堂上,教师引导学生思考:(1)你认为“不甘、束手就擒、东逃西窜”一般是用来描述什么的?用在这里给人怎样的感受?(2)你能用其他词语替换原文的词语吗?对比分析你换的词语,你感觉怎么样?

通过思考、交流、讨论,学生深化了对这些词语的理解,从更深层次体会到语言的动态美、传神美。

2.引导朗读,感受句子之美。语文教材中不乏审美的素材,很多阅读篇章有优美的句子,让人在读的过程中感受到句子之美,也在读中浮现句子中所蕴含的情境,从而促进自我审美情操的提升。在语文阅读课堂中,教师还可以引导学生朗读,边读边想,边读边体会,感受句子之美、情境之美。

例如,在学习苏教版小学四年级《雾凇》这一课时,教师重点引导学生在朗读过程中感受句子之美,取得了很好的教学效果。原文开头这样描述:“三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的雪花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”在教学中,教师引导学生饱含感情,抓住关键词,读出其中的意境,体会句子之美。如洁白晶莹的、缀满枝头、银光闪烁、美丽动人等。这到底是怎样的情景?是如何的美丽动人?为何在作者笔下雾凇是那么的传神、美丽?反复朗读,体会其中的优美韵味,强化美的体验。

心灵美小学作文 篇3

我每天放学回家后的第一件事，就是照顾我这些小宝贝：喂兔子一点儿菜叶，给小鸡添些小米，给鸽子放一把玉米粒。它们的这些食物，都是我用积攒下来的零花钱买的。每当看着它们美滋滋地饱餐时，我心里高兴极了。

举世瞩目的亚运会就要在我国首都——北京召开了，这是炎黄子孙盼望已久的大喜事。

为了把亚运会开好，为祖国争光，给外宾们留下美好的印象，我市开展了“比比谁家阳台美”的活动。阳台是美化家庭的一块天地，也是展示首都风采的窗口。阳台干净整齐，鲜花盛开，会给中外友人留下赏心悦目的感觉。

为了这些，居委会主任在距亚运会100天的时候来我家做工作，劝我把小动物处理掉，把阳台“动物园”变为阳台“小花园”。我听着主任的话，看着我那些可爱的“小宝贝”，真有些舍不得。

大人们的开导终于使我这个“小动物迷”明白了大道理：我是东道主中的一员，是亚运会的小主人，人家能为亚运会捐款数万元，能为亚运会付出艰辛的劳动，难道我牺牲几只小动物还不应该吗？当我把小动物关在笼子里，就要送回农村老家的时候，我的眼睛湿润了，但我又面带微笑地对小宝贝们说：“再见吧！我的小鸡、小兔子、小鸽子，你们和我一起为亚运会做贡献吧！”

心灵的震撼_650字_小学作文 篇4

天色渐渐昏暗起来，乌云卷集着聚到一起，路上的人行色匆匆，只有我漫无目的的走着。

突然，一只小小的蝴蝶引起了我的注意，它拍打着翅膀，一会飞远些，一会又飞回来。怎么了，它是找不着回家的路了吗?还是如我一样因愁闷而徘徊呢?

天色越来越暗，云层越压越低，空气中充满了压抑的味道，星星点点的雨滴似乎被云层挤压出来，逐渐形成雨丝。天空是有情的吧，将小雨珠洒到了人间，是对我们的同情么?

当我的目光再次集中在那只小蝴蝶身上时，它仍在空中翻飞着。雨珠一滴一滴的打到它的背上、翅膀上，湿漉漉的，小蝴蝶煽动翅膀的动作越来越迟缓，似乎终于耗尽了气力跌落在马路上。我冲过去，想将它保护起来，可当我准备伸手时，它已又重新振动翅膀，一次，两次，三次……跌跌撞撞好多次之后，它终于又飞起来了。它奋力地扇动着那双晶莹的翅膀，在空中飞舞着，似乎在与雨水抗争。

它仍在一次次的飞远又飞近，小小的身影似乎有着与暴风雨搏击的海燕一般的勇毅。我被这小小的蝴蝶所震撼了!

雨水淋湿了我的头发、脸颊，也淋湿了我的眼眶，一股热热的暖流从眼中流向心底。我的内心像是有一种无形的力量在鼓舞着我――一次失败怕什么，遇到风雨算什么，只要我够坚强，只要我不放弃，什么困难都无法将我打败!

雨丝越来越稀疏，渐渐停了，太阳悄悄的拨开稀薄的云层，露出灿烂的笑脸，照耀着大地，这世上的一切都显得生机勃勃。

小蝴蝶仍在空中飞舞着，阳光洒落到他后背的水珠上，散射出七彩的光芒。从远处翩翩飞来一只大蝴蝶，它飞向小蝴蝶。我想，那就是小蝴蝶的亲人吧。

在灿烂的阳光下，我目送着小蝴蝶的远去，轻声说道：“小蝴蝶，谢谢你。”

心灵美_小学记叙文 篇5

假期到了，我向妈妈提出想去滑旱冰，妈妈也没反对，于是我们说走就走。

到了旱冰场，人很多。我看到的第一眼就是什么姿势的人都有：有的旋转摆出优美的舞姿;有的一不小心就摔倒了，还有的两个人，你扶着我，我扶着你的向前走。看到他们的姿势我哈哈的笑了，对妈妈说：“滑旱冰有这么难吗，还需要两个人扶着!”妈妈没说什么，只是笑了笑。我们也开始穿装备，一开始滑的时候，妈妈怕我摔倒一直扶着我，可我不想像那些人一样，我要自己滑。在我的再三请求之下，妈妈答应了我，妈妈边撒手边说：“小心着点，这可不是闹着玩的，实在不行就趴在地上。”我心想我才不呢，趴着多难看!哎，真惨，离开妈妈我半天没有站起来，手刚离开把手就要摔，试了很多遍还是不行。妈妈看了看我说：“看，你刚才还笑话别人，知道滑旱冰不简单吧!以后你不要张嘴就说别人不怎么样，有些事情只有自己做过了，才知道难不难，看你以后还随便笑话别人不?”我低下了头，不好意思地说：“以后我再也不随便笑话别人了，妈妈您还是扶着我，我再慢慢滑吧!”

小朋友，我告诉你喔，滑旱冰真是一件不容易的事，看来什么事情都要慢慢来，看起来简单的事情做起来不一定简单，还有也不能随便笑话别人噢!