心灵美教案

心灵美教案（精选16篇）

心灵美教案 篇1

学生心灵美教育教案

教学目标：

通过学生的表演及对成长过程中身边事件的感悟，学会感受关爱，学会感恩。教育学生，世上并不缺乏爱，而是缺乏能够体会爱的心灵，只要愿意用心灵沉浸其中，便能感受到无处不在的爱和关怀，从而萌发出感激之情。重点和难点： 将话语变成行动。教具准备：PPT软件

教学过程： 一．导入：

班主任：同学们，你们觉得这个故事里面的妈妈伟不伟大？

学生：当然伟大！

班主任：我们的妈妈也同样伟大！作为孩子的我们要怎么报答我们的妈妈呢？ 学生：要有怀感恩之心。

班长：没错，那么今天我们就对常怀感恩之心来展开讨论。

班长和学生：“走进心灵，体验感恩”主题班会现在开始！

二、情感教育

班长：出个问题考考你，听好了，什么人给你做可口的，自己吃剩下的；什么人给你买新的，自己穿旧的；什么人在训斥你的眼底充满爱意？

学生：我知道，这当然是父母啦。父母抚养子女的艰辛绝非“含辛茹苦”四 个字可以概括得了的，对子女的恩情也不止“恩重如山”那么简单

班长：是啊，提起父母谁能不为之动容呢？请欣赏情景剧表演《烛光里的妈妈》（五生领 其余跟唱，配以舞蹈表演）

班主任：看了这个故事真是让人感动，可叹天下父母心！怪不得一代诗人孟郊在《游子吟》中这样说到：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”用来赞美伟大的母亲。一代儒家典范——孔子也曾引用《诗经》中的句子“孝子不匮，永赐尔类”来赞美颖考叔这样的孝子。

班主任：小时侯，摔倒了有父母宽大而温暖的手掌将我们轻轻扶起，温柔的拍去身上的尘土，而长大后，跌倒了只能自己爬起来，包扎伤口，咬牙忘却伤痛，从新启程寻找新的起点。也许你曾经的那些伤痛让你难以自拔。然而，人的一生不就是在不断的磨练中茁壮起来的吗？我想在座的父母也希望看到自己的孩子坚强自信的一面吧！你们瞧，那一群长大了的挥着翅膀的女孩走过来了，她们要向父母诉说自己的心声。

学生：唱得真好啊！咦，杜之秀，活动进行到这里，我忽然想到鲁迅先生的一句诗： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，你知道“孺子牛”这个典故出自哪里吗？

学生：这句诗老师给我们讲过，同学们几乎从都知道。

一学生：这个典故据说是齐景公为了哄自己的儿子，愿给他当牛，嘴里衔着一条绳子，让幼子牵者走。他的儿子不小心摔了一跤，齐景公因此连牙齿也被磕掉了，后世就用甘愿当“孺子牛”表现父母对儿女无条件的爱。

班长：真是长见识了，不过现在“孺子牛”大多用来形容老师了，好像这个词语还被评为最受欢迎的十大教师代名词之一呢！

学生：确实很贴切，父母的恩情最深最重，没齿难忘，可是在我们的生命和 生活中不仅有父母，更有许多为我们耕耘和奉献的人——教师——一神圣的职 业。他们像红烛般照亮所 有人的生命和前进的道路。我想，在这几年美好的学习光阴中，大家对自己的老师都会有着特殊的感情。

学生：有人把老师比作红烛，照亮别人而燃烧自己，有人把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

学生：我要说老师就像我们的父母，为了我们的成长不知付出了多少辛苦，现在让我们把世上最美的康乃馨送给他们。请欣赏诗朗诵《九月的康乃馨》配乐（秋日的私语）

班长：同学们，今天的我们是幸运的，可以有父母的疼爱，师长的教导，同学的友爱及社会的关爱。作为一名二十一世纪的小学生，我们有幸能够坐在高家楼小学宽敞舒适的教学大楼里通过多媒体教学工具接受一流的教育。

学生：作为一名博文小学部的学生，我们更应感到庆幸，庆幸可以在这样一个充满现代化教育气息的校园里学习和生活。庆幸在这样一个无论是师资力量还是教学设施都走在前列的校园中学习和生活，等待我们的是更多的机会和挑战，我们，不应该感恩吗？（“星级学生”和“学习榜样”上台展示自己）

班长和学生：我们想说一声“谢谢”送给父母，送一句“您辛苦了”给老（其余生合）师，道一语“感激”给社会，张开双手，我们放飞我们的爱心；握拢手心，我们收起爱的礼物。双手捧满关爱的我们，该如何感恩？我们用歌声，小品、朗诵来表达。我们用心用眼来发现；我们用行动用微笑来回报。

三、班主任总结

班长：在结束之前，请我们的班主任姜老师来点评我们这一次的班会。

班主任点评及发言《爱需要用心来体会》，配乐《母亲诵》

学生：确实，这次的节目都是同学们用“心”体会出来的成果，只要我们有 一颗懂得感恩的心，不管走到哪里都能找到一份感动。

心灵美教案 篇2

语文教材中的作品, 内容丰富, 形式多样, 它们有的展示了千姿百态的自然美, 有的描绘出多姿多彩的社会美, 有的再现了自然、社会的艺术美。这些作品总是把丰富的情感蕴含在语言、形象、意境、情节等各个要素之中, 通过阅读、咀嚼、讲授、体味的多次反复, 就能对学生产生出一种情感的激发和强化作用, 把情感的一般体验升华为意识和情感的自我完善, 以求“融美于心灵” (柏拉图《文艺对话录》) 。

教师发掘语文教学中美的因素, 帮助学生分辨真伪、善恶、美丑, 通过他们自身的情感体验, 进而在心理上产生感应, 在情感上产生共鸣, 使之获得多方面的启迪。

一、用美的语言去激发

语言文字是思想内容的外在形式, 也是知识的载体。语文教材往往用与感觉和知觉密切联系的理解性与情绪性相统一的词语描绘现实, 表达感情, 创造艺术形象, 它弘扬真、善、美, 鞭挞假、丑、恶, 激励人奋发向上。通过阅读和思考, 把握人、事、景、物的个性表现及共性特点, 领会题旨和意蕴, 感受色彩之美, 形态之美, 场面之美, 音韵之美, 从中领悟出内涵之美, 激发情感, 陶冶情操。

在让学生直接感受教材语言魅力的同时, 教师要用优美而富有表现力的语言再现作者的感情, 让学生见其人, 闻其声, 临其境, 将生涩通俗化, 枯燥形象化, 抽象具体化, 复杂简单化, 从而引发美的遐思, 达到美的升华。

二、用美的形象去诱导

大凡社会主义精神文明建设所包含的主要内容, 诸如思想理论、道德品格、观念精神、理想信念、态度意志等, 在语文教材中均有形象而生动的体现。学生从这些文章中吸吮人类进步文明的乳汁, 进而使思想丰富而完善。

语文教材中的很多文章都是通过生动感人的艺术形象, 来表达作者的思想、感情、意识、愿望的。只要抓住课文的每一个栩栩如生的形象, 选取触发感情的共鸣点, 让学生去感知、去体味, 进入角色, 就能获得美感效应。如鲁迅先生的《药》中塑造了一群饱受封建思想毒害的群众的形象。主人公华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病, 居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃, 而且对革命者这样冷漠无情, 对刽子手康大叔反倒毕恭毕敬。文中对刽子手康大叔的描写最为精彩。“浑身黑色的人”, “眼光正像两把刀, 刺得老栓缩小了一半”, “满脸横肉”, “披一件玄色布衫, 散着纽扣, 用很宽的玄色腰带, 胡乱捆在腰间”。只这几笔, 就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。还有对茶馆里的一伙人的各种嘴脸的刻画, 都充分表现了群众的毫无知觉, 麻木不仁。通过对华老栓和康大叔以及茶馆群众的形象进行描绘, 揭示了革命者被杀悲剧的社会根源, 从而激励人们批判封建的思想文化, 彻底推翻封建制度。

三、用美的意境去陶冶

许多文章往往经过作者审美意识的艺术构思, 其意含蓄隐秀, 其境生动形象, 能触发学生想象, 引发出别致而隽永的美感, 激起感情上的共鸣。因而, 缘情入境, 深入开掘课文的意境美, 是陶冶学生情操的重要手段。

如朱自清先生的《荷塘月色》, 作者采用以实写虚的手法, 用多种比喻从不同角度唤起人们的美感。如“田田的叶子”像“舞女的裙”、“缕缕清香”“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。又如《绿》既写“她松松的皱缬着, 象少妇拖着的裙幅”的形态, 使人感到梅雨潭在清风吹拂下, 微波荡漾的动态美;又写“她滑滑的明亮着, 像涂了‘明油’一般, 有鸡蛋清那样软, 那样嫩”的质地, 使人感到绿波晶莹光洁, 美不胜收;同时写“她又不杂些儿尘滓, 宛然一块温润的碧玉”的色泽, 使人感到潭水明澈而深厚的静态美。学生读着, 眼前仿佛出 现了一片涟漪, 指肤间仿佛触到绿波, 一种明快、柔和、亲切之感油然而生, 就会对生机勃勃的大自然无比爱恋, 对生活更加充满信心。

四、用美的结构去拓展

优秀的作品, 大都构思新颖而巧妙, 章法自然, 美寓其中。赏析作品美的结构, 可使学生感到新鲜有趣, 产生喜悦、爱慕之情, 激起研讨的欲望, 拓开了思维, 既可获得美的享受, 又可获得成功的快乐。

鲁迅先生的小说《药》就是把革命者的遇难和华老栓买药———人血馒头的事巧妙结合在一起。药———人血馒头, 是贯穿全文的主线。群众买药、吃药、议药的明线与革命者被杀、被吃、被议这一暗线, 通过刑场、茶馆、坟地交织在一起, 表现了一个深刻的主题:一个被杀害, 一个被毒害;两个受害者, 一个根源, 有力地揭露和控诉了封建统治者的血腥罪行, 以唤起麻木的人们尽快觉醒。

这种匠心独运的结构艺术, 具有很大的震撼力。

五、用美的情感去培养

现代中学生的心理有三个特征:一是封闭性———多思, 但不喜表露;二是自主性———成熟且自主自尊;三是探索性———敏感且喜欢探索。他们的情感往往分成两大类, 或喜爱、愉悦、崇敬、仰慕, 或仇恨、痛苦、轻蔑、厌弃。由于他们的世界观还没有完全形成, 情感的波动性较大, 教师除言传身教, “诲人不倦”外, 借助语文教材, 用美的情感去引导, 去培养也非常重要。一篇文章总是把作者的情感与主人公的情感融合在一起的, 具有一定的情感倾向性, 有渗透作用, 教育作用。美的情感不断激发学生, 学生能受到美好情感的熏陶, 思想得到净化, 就会产生对美的追求, 以美的行为来规范自己。

《再别康桥》的意境美, 《石钟山记》的自然美, 《荷塘月色》的语言美……每篇文章都有一个聚光点, 都能激起学生努力学习, 积极向上, 做一个对社会有贡献的人。

添“美”的艺术,铸“美”的心灵 篇3

一、认识自然中物理现象，感悟自然美

物理学是研究自然界运动规律的科学，而科学的本质是“真善美”。初中物理知识就是从学习研究自然物理现象开始的，让学生认识自然物理现象，开拓学生视野，从中感悟自然美。例如，我在传授《光的折射》一课时，先提出以下一些问题：雨过天晴的天边，常悬挂着美丽的彩虹，这不是人们常见的的自然现象吗？透过老花镜看紧靠镜子的物体，物体有没有发生变化？透过老花镜看远处物体，物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？夏天,我们扎泥鳅时应扎的比观察位置深还是浅些?此时此刻此“问”此景，一连串带着美丽画卷的问题，勾起了学生美的憧憬，看到学生陶醉的、兴趣盎然的样子，我立刻提问一位同学：“你怎么走神了？”“对不起老师，我刚才想到了小时候跟妈妈看彩虹的事情。”学生答。可见，学生已经从中感悟到物理现象的自然美了。

二、了解生活中物理应用，感悟创造美

初中物理课程性质中的一点提到：通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。在我们现实生活中接触的大部分的东西都离不开物理创造，如何让学生从生活中去发现物理原理应用创造的美呢？生活中物理无处不在，例如，我在传授《电学》时，问：电是哪里来的？得到学生肯定的回答：“人类发明了电。”接着，分小组讨论电的作用。提问过程中，学生们是这样回答的：“随着社会的发展，电力对现代家居已是不可缺少，各类电器的作用提高了生活素质，给家居生活增添了舒适方便。”“黑夜里，它能为我们照明。如果没有它，就会漆黑一片，什么也看不见，甚至会乱碰乱撞，随时会发生障碍。”“没有它，工厂机器不能运转，致使生产、工作和营业不能正常进行；没有它，我们绿化大世界不会兴旺发达，变成以前的现象，好像大地没有了阳光普照一样。”此时，我乘胜追击——点拨：电是我们人类创造的，没有了电，夜晚不再美丽，犹如没有了月亮和星星，没有了电……你们同不同意？学生此时发自内心地齐声回答“同意”。通过一节课学习，学生从平常现象中引出不平常的道理，从已知现象中得到意想不到的结果，从中感悟到物理原理的应用给人以创造的美！

三 、追求探索物理精神，感悟人格美

人格美是社会美的一种，在物理学发展史上，物理学家对科学的不懈追求和为捍卫真理而献身的精神无不显出人格美。那么，我们如何通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观，感悟人格美呢？亚里士多德说：“吾爱吾师，但吾更爱真理。”让学生探求真理的精神定格，塑造人格美。例如，我在安排时间与长度的测量（实验课）时，让学生独立完成一个实验，学生在做实验时，神情是那么的专注、认真，当发现某些问题时，不断地设法得到解决，极大地激发了他们的探索热情。可见，虽然是重复前人的工作而得到一个物理定律或定理的证明，却能让他们感到欣慰，他们能体验到这种美，他们为自己所创造的“艺术品”而满足。从中，表现出探索的精神塑造了学生的人格美。

综上所述，物理教学，关键不在于对学生灌输了多少物理知识，而在于教师对课程内容中所蕴含的审美精神有着深刻的领悟，从而引导学生感受物理的魅力，感受物理学之美。一旦学生领悟到物理内在的美，就会在学习物理和解决物理问题中，主动地去探索、去发现， “原地之美，而达万物之理”！

（ 广东惠州市惠城区水口中学）

责任编辑邹韵文

心灵美 篇4

读《和乌鸦做邻居》有感喜鹊和乌鸦你喜欢哪一个?我知道大部分都会喜欢喜鹊，因为它美丽，在人们心里它是美好的象征。而说起乌鸦，他外表丑陋，在人们心里只要见到它，就要不好的事要降临了。而在我的心里乌鸦确实高尚的，在它丑陋的外表下有一颗善良，朴实的心，我之所以会这么想都是因为一本书《和乌鸦做邻居》，在这本书中我看到了乌鸦美丽的化身。 文中作者之前也是极其讨厌乌鸦，每次见到乌鸦都会回头吐口水。这都是迷信，他认为这样才能去晦气。他这么讨厌乌鸦，而老天却让他们做了邻居，他心中很是不满。乌鸦叼走了作者的纽扣，他当然很生气便出手打了乌鸦，乌鸦当然不是好惹的，便也来报复他，作者想反击，却被乌鸦整的满头满脸都是乌鸦粪便，关系越来越差。后来因作者救了乌鸦宝宝，乌鸦很是感动，为了报恩他不顾性命救了作者，此后他们成了朋友。在一场暴风雨的风暴后，它们再也碰过面了，作者开始怀念那群朝夕相处的乌鸦了。无论看待什么，都应该从两方面去看.就像科学张老师所说的：看待一个人不能只从表面看，每个人都有或大或小的缺点，我们不能只看别人的缺点，所以不要嘲笑别人。是的的确如此。乌鸦外表不华丽，却拥有金子般耀眼的心，是那么美丽，那么善良，懂得知恩图报，哪怕为此牺牲性命，也无怨无悔，这却是那些外表美丽的人，所不能比的地方。我们看待人或物，不能被表面所迷惑，要用心去看，用脑子去思考，这样你会认识更多新朋友，自己也不再肤浅。身边的人，只要深入观察你会发现，只有心灵美，才是最美的，看人从心入手。 人是心灵的设计师，心灵是最美的华丽，人不能使人更美但却可以使人更善良。真正的美是心灵美!!!

简评：

一本书改变了作者认识事物的态度，一只乌鸦让作者明白了什么是真正的美。

世间之最美-心灵美 篇5

济南市长清区实验小学 五年级二班 叶子琪

罗丹曾说过“世界上的一切事物原本都很美，若你有一颗美好的心灵，便能发现美的所在”。当你将这扇心灵的窗户打开，眼前就会呈现出一个五彩缤纷，美不胜收的世界。

记得那时的我刚上幼儿园，马路旁总见到一个衣衫褴褛的人，缩着肩膀，抱着双臂，蹲在地上不停的晃动、哆嗦，从远处望，她低着头，就像一团被人扔掉的垃圾，来来往往的人们看到她，就会用手捏着鼻子，绕道而行，还用双手使劲地在脸前乱扇，将臭味尽可能的减少，当我每次路过那儿时，我也总是用嫌弃不已的目光盯着她，然后加快脚步，飞快地逃离那个是非之地。有一次在我不经意的回头的一瞬间，一件在我看来匪夷所思，令人惊叹的事情发生了，一位美丽、大方的阿姨默默地走到她跟前，用细嫩的手摸了摸她乱蓬蓬如草般的头发后，将她慢慢扶起。天哪！原来的拾荒流浪者竟然是一个小姑娘，虽然她长得不是那么楚楚动人，但依旧能算上秀气了，她的裤子上破了好几个洞，补丁也有好几个，上衣也是破旧不堪，裹在她那骨瘦如柴的身体上，显得愈发可怜，这位好心的阿姨上下打量了一番，用手摸了摸下巴，眉头紧紧地皱了起来，然后毫不犹豫地将这个小姑娘领进了旁边的小吃店。由于我要去上学，没有更长时间地停留，但那位阿姨的形象却深深地印在了我幼小的心里。

时间就像飞驰的骏马，一眨眼，我已长大，但在那条马路边上我再也没有那个流浪的小姐姐，想必她已经有了好的归宿。回想起阿姨的善良和我当初的漠然我不禁潸然泪下，为那个曾经自私、无理的我深感愧疚。而那位阿姨的形象在我心目中至今是至高无上，因为她是世间最善良的人，也是最美的人。

指导教师：鞠华

我美丽,因为我心灵美 篇6

我美丽，因为我心灵美。我相貌平平，称不上美丽但是如果我看到一个孩子正站在马路上而即将被一辆车撞倒，我一定会奋不顾身的冲过去推开他，尽管自己会失去整个生命„„ 道德义务的履行没有丝毫的强迫性，但是趋于每个人良心的挣扎才会使世界充满了爱。只要每个人献出一毫升的爱，整个世界的空气中会灌满了爱。

我美丽，因为我心灵美。我政治课学的一般，称不上拔尖但是如果我看到有同学在哭泣，我一定会抛弃胆怯上前去安慰他鼓励他，把我内心的温暖流露到他的心田，让他感受到他从未孤独，从未寂寞，因为在他的身边站着好多爱他的人。

心情的互换也许是会使你感觉好一点的良药，也是同学之间、家人之间沟通的方式。倾听和诉说是使大脑从紧张缓解到放松的过程。

我美丽，因为我心灵美。我不是那种人见人爱的乖乖女但是如果我看见爸爸妈妈在工作一天后回家很辛苦，我一定会积极主动地帮他们捏捏肩、捶捶背。顺便在给他们讲些有趣的故事让他们劳累了一天的心舒舒服服的伸个懒腰。

心灵美教案 篇7

关键词：诗歌美,心灵世界,“炉边诗人”,意境美

19世纪的美国涌现出一批诗人, 在美国文学史上通常被冠以“炉边诗人”“教室诗人”或“新英格兰诗人”的称号。亨利·华兹渥斯·朗费罗、詹姆斯·罗素·罗威尔、奥利佛·温德尔·赫姆斯、约翰·格林里夫·惠蒂埃以及早些时期的威廉·卡伦·布莱恩特都是这类诗人。在对他们的诗 歌进行品读和分析, 不难发现, 这些诗人写作技艺之高超。这些极富人生哲理的诗篇娓娓道来的几行文字所勾勒出的各种意境, 那是诗人故意隐藏在诗中的心灵画卷, 只待有心人将其视如珍宝、对其进行挖掘和开采, 进而逐渐揭开这幅迤逦“画卷”的神秘面纱。

一、威廉·卡伦·布莱恩特与《致水鸟》

威廉·卡伦·布莱恩特是“美国第一位浪漫主义诗人”, 也是“美国最早获得国际声誉的诗人”。布莱恩特特别擅长描绘大自然的景色。他的文本世界收罗了包含林地、岩石、风雨、雷电、云朵、小溪、大海、鸟类、昆虫以及各种具有美国特色的树木和花朵在内的众多意象, 几乎涵盖了他在生活中所能观察到的一切事物, 而所有这些平凡的事物一旦插上诗人想象、联想、甚至幻想的翅膀, 就形成了诗篇中所谓的出奇的“意境美”。

在布莱恩特的巅峰之作《致水鸟》中, 孤飞的水鸟、打鸟的猎人、泥泞的湖岸、无垠的长空以及杳无人烟的海滨和沙漠共同绘制出一幅远离尘世、与世无争的自然画面。诗人仰天远望, 猛然看见一只水鸟飞过一片瑰红色的烂漫天际, 顿感身心轻松、愁容尽散。诗人仿佛透过水鸟的行迹联想到了自己的人生足迹, 豁然地开始意识到人也同自然界的其他生物 ( 水鸟) 一样, 在生命的旅程中, 难免会有磕磕绊绊、痛苦挣扎, 究竟何去何从, 就看处在逆境中的主体如何应对。就在诗人对于自己前进的方向举步踌躇时, 水鸟勇往直前的坚定和对未来的雄心壮志, 虽然伴着一种悲其无依、悯其孤零的情绪, 却深深地震撼着诗人的心灵, 它的努力与拼搏精神永久的停留在布莱恩特的记忆里, 于是写下了“你整天拍着翅膀, 扇着高空中冰冷的稀薄大气。”“尽管疲乏的你已然看到暮色降临, 却还是不肯光临大地。”的怅然绝句。这只水鸟的执着在感动了诗人的同时也感动着上帝, 诗的结尾部分, 在上帝的眷顾和保佑下, 它熬过暗夜, 结束旅程, 迁徙至温暖的家。可见, 《致水鸟》以托鸟言志的形式向读者们传达了大自然对人类的道德启示, 而全文情与景相结合的意境美所蕴含的人生思考更是布莱恩特留给世人的宝贵财富。

二、亨利·华兹渥斯·朗费罗与《潮起潮落》

美国著名浪漫主义诗人亨利·华兹渥斯·朗费罗的杰作《潮起潮落》写于1879年, 全诗共由三个诗节、十五诗行组成。第一诗节, 主要描摹了背景: 黄昏时分, 杓鹬鸣叫着飞翔于暗蓝色的海面上, 海潮澎湃起伏。幽暗浑蒙的暮色中, 一个孤独的旅行者出现在湿漉漉、灰褐色的海滩上, 步履匆匆地向内陆城镇走去, 在他背后———潮起潮落; 第二诗节, 诗人将笔调对准了海面: 夜幕从房顶移到了墙上, 最后完全笼罩了大地和海面。大海在黑暗中涌动着、呼唤着, 细小的海波用她们温柔的手轻轻地、不断地抹平沙滩上人们留下的足迹———潮起潮落; 第三诗节, 新的曙光迎来了新的热闹: 次日破晓时分, 马夫高声吆喝着, 骏马在厩中跺着前蹄, 仰头长嘶, 仿佛昨日的疲惫已然消失, 正等待着与主人共赴新的旅程。新的一天就这样开始了, 可是那位旅行者却再没有回来, 此时海面依旧———潮起潮落。

诗人笔触轻盈、清新别致地描写了从一天傍晚到次日清晨的潮起潮落、松软的海滩及其附近居民的温馨生活。杓鹬、海潮、暮色、旅行者、海滩、大地、城镇、足迹、马夫、骏马等意象所构成的画面与贯穿全诗的三次“潮起潮落”串连在一起, 非常浪漫而鲜活地把读者们带到了诗人的故乡新英格兰开阔的海边, 聆听大海的喧嚣、品味这首诗的“意境美”。全诗以暮色中潮水起伏的景象为底衬并贯穿始终, 继而展开了一幅黄昏海滩上旅人赶路和清早骏马仰头长嘶的动态画卷。读罢能使人产生丰富的幻想和想象: 从黎明到黄昏, 岁月天天如是, 周而复始, 每个人恰似过客一般, 匆匆而来又匆匆而去, 就这样日复一日地向前展开自己新的人生旅程, 不过可叹的是, 时光悄然流逝, 无论是非功过, 无论有为无为, 人都不可能再退回到从前。诗人是在通过海浪、沙滩和旅人这些形象来寄托他对人生的种种思考。

三、约翰·格林里夫·惠蒂埃与《大雪封门》

“美国第一位田园诗人”约翰·格林里夫·惠蒂埃的成名作《大雪封门》是一首长达759行的长诗。诗人通过对雪天室内外各种景物及其相关人物的描写来抒发他对逝去的亲人的追思, 进而探讨人与时间的关系和从人事的变迁中悟出的人生哲理。

纵观全诗结构, 共有两个不同的透视画面集中在作品本身, 它们标志着诗歌思想的两个不同阶段。诗人在第一个透视画面里依旧叙述了全诗的总背景: 从暴风雪写起, 概述了大雪的来势凶猛, 及其过后所造成的外界的萧条和给人带来的不便。与之对照, 一家人同两位客人围炉夜话的天伦之乐, 好像是被黑暗世界笼罩的伊甸园。然而十几年后的同一地点、同一风雪夜, 围在炉边的家人只剩下诗人和他的弟弟。这是时光的变迁, 物是人非, 唯有爱不变, 人到晚年的惠蒂埃在诗的第一部分借景表达对逝去亲人的哀思。诗的第二个透视画面: 夜阑兴尽, 大家各自就寝, 躺着倾听室外的风雪之声, 遐思漫漫。然而天亮后, 外界的一切都显得宁静而新奇, 尽管大雪封门, 人们依然有要做的事情。诗人渐渐意识到只有“现在”才是最真实的, 即使对逝去的亲人怀有无限的思念, 也不该沉湎于“过去”那段炉边往事而忘却自己“将来”要尽的责任。就这样, 惠蒂埃通过对不同画面景物的描写, 轻松地将写作的中心思想由第一部分的对家人的思念转向第二部分对自己今后人生的思考。可以说, 惠蒂埃在创作《大雪封门》的过程中, 已将个人情感连同大自然的无限风光合二为一, 寓情于景, 情景交融, 悄无声息地为整首诗埋下一种意境美。

布莱恩特、朗费罗和惠蒂埃在以上三首诗中各自抒发和表达了不同的情感, 有不再迟疑、修身养性、重整旗鼓之感; 有潮起潮落、望断天涯、一去不返之感; 还有举步维艰、痛定思痛、面对现实之感。所有这些主观情感同他们各自诗中所描绘的客观景物交织在一起, 就为全诗打造出一种“意境”。作为一种情景交融的艺术形式, “意境”的出现, 在使得诗歌本身意蕴丰富、如诗如画的同时, 还促使读者们启动他们不尽的联想和想象来感知隐藏在诗中的“意境美”。

参考文献

[1]刘美荣.一幅美轮美奂的自然画卷——论《致水鸟》的意境美[J].时代文学, 2009.

[2]杨胜兰.语言和思想的共鸣——朗费罗诗歌《潮起潮落》之评析[J].新西部, 2008.

用美触动孩子的心灵 篇8

一、触摸美

苏教版小语教材在文本的选择、编排和使用中处处体现编者的崇真尚美,而每一篇好文章总是以它的美好而真挚的情感来打动读者,从而激发读者心灵深处闪光的东西,使读者的感情受到共鸣而得以升华,变得更加纯洁、高尚。教学中,教师运用不同的语言基调,在急与缓、轻与重、长与短、快与慢的变化中,引领学生走近文本,去真实、清晰、明白、亲切地感触课文的思想内容。同时,通过指导学生对经典名篇反复诵读吟哦,充分调动学生的听觉和想象力,在顿挫有致、声情并茂中,学生如闻其声,如见其人,如临其境。在一遍遍的阅读中,笔者总是努力让学生看得见草长莺飞,听得到夜半钟声,悟得到灿烂人生……篇篇课文,段段文字,宛如跳动的音符在学生的心弦上流动。

二、解读美

1.解读语言美

语文教材中选入的皆为文质兼美的经典之作。他们的语言具有不胜枚举的特色:有的婉转曲折,有的巧比妙喻,有的清新凝练等。这些充满诗意的语言,经典的文辞句段,犹如久旱甘霖,酷暑凉风,对孩子们的心灵起着浸润的作用。教师要适时引导他们学会积累好词佳句的习惯,使他们感受到语音美、语词美、语句美、语段美,又能吸取各家之长,丰富自己的词汇,让字字句句在学生的心田上绽放出绚丽的花朵。

2.解读亲情美

母爱如山。如今的孩子生活在一个爱的包围圈里,他们像温室里娇嫩的小草,无忧无虑地享受着父母的阳光雨露,沉浸在以自我为中心的情感世界中。可是现实中,有许多同学不知道母爱为何物?甚至漠视母爱。这不得不引起我们的思考:这些本性纯真可爱的孩子们内心深处那些美好的情感,等着我们去拨动,去唤醒!

冰心的《母爱》、朱自清的《背影》等文学作品里流淌出来的那殷殷真情令人动容,笔者结合教材中的课文,有针对性地拓展课外阅读,把这种对亲情的感悟带到生活中去,引导学生通过回忆生活中那些常常会被我们忽视的爱的细节,以情导行,启动心智,让美文产生动人心魄的艺术慑服力量。

3.解读人性美

语文新课标我们在教学中引导学生多方面、多角度地去看待生活,培养积极的生活态度,感受人性美,寻找人性美,挖掘人性美。《哈尔威船长》一文中的船长哈尔威,在生与死的抉择上,把生的希望留给了别人,把死的威胁留给了自己,这种风范闪耀着夺目的人性美。课堂上,笔者让学生针对文中“哈尔威毅然放弃求生的机会”的行为展开了一次辩论,在交互思辨中让学生明白,生活中并不是所有的放弃都意味着退缩,有时候,放弃也是一种智慧、一种勇气、一种可歌可泣的精神。通过对文本主人公人性闪光点的剖析,大家永远记住了这位具有高尚情操的哈尔威船长。

三、探究美

学生是学习和发展的主体。陶行知先生说:“只有民主才能解放大多数人的创造力,而且能使大多数人之创造力发挥到最高峰”。尊重每个学生,搭建民主平台,让学生真正成为学习的主人。因此,笔者在教学中尽量把讲台让给学生,成为他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台,把我自己定位为一个他们学习活动的服务者。

心灵美,才是真正的美 篇9

美,在每个人的心中都有着不同的概念。在舞者的心中,舞蹈的美是最具有生命力的;在乐者的心中,音符的美是最具有活力的;在笔者的心中,文字是最具有魔力的。而在我心中，心灵美才是真正的美。

她，只是一名拾荒的阿姨——陈贤妹，小悦悦一个年仅两岁的孩子，被车多次碾压，十八个路人在女童的身边走过，无人上前抱起来全都是选择了离开，最后只有这位拾荒的阿姨陈贤妹把小悦悦报到路边找到孩子的母亲，并送往医院。他仅仅是一位拾荒者。所以，外表并不能说明什么，心灵美，才是真正的美。

他，舍生忘死保护群众和战友，用生命谱写了一曲抗洪抢险的壮丽凯歌——高建成。在滔滔江水中与洪魔展开激烈的搏斗，毫不退缩。在生与死的关键时刻，他把生的希望留给别人，自己却牺牲了。他虽然没有动人的外表，都有一颗善良的心，有光彩照人的品质，这些使多少生来花容月貌，而内心却肮脏的人们黯然失色。所以，心灵美，才是真正的美。

她，就是为救学生失去双腿的最美女教师——张丽莉，一位普通的教师，在一夜之间响遍祖国各地，她用行动向人民诠释了人世间的大爱与大美，她年仅29岁，却因一辆失控车辆疾驰而来撞向学生的一霎那，危急之下，张丽莉老师奋力将学生推向一旁，自己却被碾到车子底下，造成双腿高位截肢。29岁的年龄，事业、家庭的黄金时期，就在一瞬间被毁坏了，她的下辈子却要在轮椅

上度过。虽然她失去了美丽的外表，但她却获得了最美的称号。所以，心灵美，才是真正的美。

美，只是一个代名词。然而，人们往往重视的只是外表，而忽略了内在的美。其实，只有心灵美才是真正的美。

她，一位貌美如花的女性，坐在公交车上，耳听MP3，这时一位年过半百的老人上了这辆公交车，站在这位年轻小姐旁打量是否有空位。那花枝招展的小姐不但不让座位，反而还露出厌恶的神色，嫌弃老人靠脏了她的衣服。连最简单的尊老爱幼都做不到的人，怎么能称为美呢？所以，外表美不算美，心灵美，才是真的美。

四年级优秀作文心灵美者 篇10

美者

心灵美者

我是一只啄木鸟，捉害虫是我永远的任务，有一次我看见一棵树上有害虫，我就飞过去把它们都除了。

人们都赞赏我保护树木，我很乐意，突然，一个拿着弹弓的男孩把我打伤了，我很疼，还不停的流血，况且我很饿。

让“美”滋润孩子的心灵 篇11

法国短篇小说大师莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》是一篇经典之作。对于这篇课文的主题，我们的传统教育，一般都是通过对故事的梳理、人物的赏析，之后结合写作背景总结为：小说无情地揭露了资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系，展示了资本主义社会的丑恶面目。

用这样的思路，教者上了《我的叔叔于勒》一课，学生们也很顺畅地跟随着我的教学思路，一步步地总结出了小说的主题。教者随机向学生抛出了一个角色体验问题：“如果你是于勒的兄弟姐妹，某年同样也在船上碰到了靠卖牡蛎生活的于勒，你将会怎么做？你会像菲利普夫妇那样做吗？”抛出这样的问题，我满以为，学生们会满腔爱心，说如何如何关爱于勒，甚至把他带回家……

结果，第一个举手的男同学，冷静地回答说：“我会和菲利普夫妇一样，赶快躲避于勒。”

这个答案真是出乎我的意料。“为什么你会有这样的想法？”我不甘心地问。

“因为，如果把这样的兄弟带回家，纵然他很贫苦，很令人同情，但他肯定会在经济上拖累我的家人。我得保证我家人的利益。”

肯定还会有胸怀同情的孩子的，教者心想，于是又接着点了下一名学生。

“我也不会把于勒带回家的。因为这样的一个‘败家子，万一又再次挥霍钱财、祸害家庭可怎么办啊！”

希望找到那缕关爱的暖阳的笔者，只能牵强地问：“那有没有谁，愿意把于勒带回家的呢？”天啊！下边的学生一片摇头！

为什么？为什么我面前最纯真、最可爱的孩子会这么理性？这么冷静？难道真的是金钱的阴影笼罩住了他们的心？不！不是的！否则在小雨住院期间，他们就不会主动轮流上医院为小雨补习功课；否则在老师声音嘶哑之时，他们就不会偷偷地在老师的桌上放一盒润喉糖；否则在学校爱心义卖会上，他们就不会那么慷慨踊跃……所有的种种回忆，都清晰地说明，孩子们还是犹如那清晨的露珠一般纯洁透明，还是犹如那山涧中的清泉一般灵动清澈。

那教者该怎么扭转乾坤呢？对，仍然要从菲利普夫妇身上入手。

“菲利普夫妇的生命起点是怎样的？在他们可鄙的言行下，有没有值得我们同情原谅的地方？”这个问题提出后，很多同学都能立即联系文章开头部分，体会到菲利普夫妇心酸的生活状态，并对其做法有了更深的理解。所以，我趁热打铁地问道：“是啊，菲利普夫妇虽可鄙但也令人同情。他们拮据的生活逼迫他们做出抛弃亲兄弟的做法。而我们呢？我们的‘生活起点又如何？我们对一个改过自新的于勒应该抛弃、拒绝吗？”水到渠成，孩子们终于又燃烧起了爱心之火。

心灵美教案 篇12

俗话说：“好话一句三春暖，恶语一句三伏寒”。这句话形象而生动地概括了语言美在社交中的作用。茶室是现代文明社会中高雅的社会场所，它要求茶人在人际交往中要谈吐文雅，语调轻柔，语气亲切，态度诚恳，讲究语言艺术。

茶艺中的语言包含了语言规范和语言艺术两个层次。

语言规范

语言规范是语言美的最基本的要求。在茶楼中的语言规范可归纳为：

待客有“五声”，待客时宜用“敬语”，杜绝“四语”。“五声”是指宾客到来时有问候声，得到协助和表扬时有致谢声，麻烦宾客或工作中有失误时有致歉声，宾客离开时有道别声。“敬语”包含尊敬语、谦让语和郑重语。说话者直接表示自己对听者的敬意的语言称为尊敬语。说话者通过自谦，间接地表示自己对听者的敬意的语言称为谦让语。说话者使用客气礼貌的语言向听者间接地表示敬意则称做郑重语。敬语是旅游服务行业的行业用语之一，其最大特点是彬彬有礼、热情庄重，使听者消除生疏感，产生亲切感。

要杜绝的“四语”为：不尊重宾客的蔑视语，缺乏耐心的烦燥语，不文明的口头语，自以为是或刁难他人的斗气语。

语言艺术

“话有三说，巧说为妙”。可见，语言艺术一是要“达意”，二是要“舒适”。

“达意”即语言要准确，吐音要清晰，用词要得当，不可“含糊其辞”，也不可“夸大其辞”。

“舒适”即要求说话的声音柔和悦耳，吐字娓娓动听，节奏抑扬顿挫，风格诙谐幽默，表情真诚，表达流畅自然。

口头语言之美辅以身体语言之美，如手势、眼神、脸部表情的配合则更能让人感受到情真意切。古人讲：“传神写照，正在阿堵中”，“阿堵”是六朝时的口语，即这个的意思。眼睛是心灵的窗户，最富有传神或表现的能力。我们在追求语言美时千万别忘了眼睛，因为眼睛是会说话的。

跟心灵美有关的故事：猪太太整容 篇13

有一天，她经过一个池塘，看到一只青蛙，便问他：“青蛙小弟，你说我漂不漂亮?”青蛙大笑一声，说：“你回家照照镜子吧!”说完，便跳走了，边跳还边笑。猪太太飞快地回家，拿起镜子一看，觉得自己长得真的很丑，于是心里非常难过。

当她把自己关在家时，看到电视播出了一条新闻：绵羊整容医院，让你一秒变美。电话：123456，地址：森林村250号。猪太太看到这个新闻非常高兴，立马拨通了电话，约好去医院的时间。

这一天，猪太太早早地起床去了绵羊整容医院。她走进去后，迎接她的是主治医生绵羊先生。绵羊医生让她躺在手术台上开始手术。绵羊医生给猪太太打了麻醉药，猪太太醒了后，发现自己的脸比杨颖整得还好，可以和西施相提并论了!

猪太太赶去选美大赛的地点，可是门口的保安都不让她进去，因为大家都不认识这个猪太太。尽管如此，猪太太还是变得很神气。到了后来动物们都不理她了。过了很久，猪太太才醒悟过来整容后的她不仅失去了原来的样子，也失去了善良的本性。

后来猪太太不再看重自己的样子美不美了，因为她明白了：心灵美才是真正的美!

心灵美是要学着做的 篇14

这时，两位年长的妇女在我们面前站住了。她们微笑着看着安妮：“你知道你是一个非常美丽的小女孩吗?”安妮笑了笑，把手背到身后：“是的，我知道!”我对安妮的自负感到不好意思，就向两位女士道了歉。然后我们继续步行回家。

回到家，我柔声对安妮说：“那两位女士在说你的外表很美丽。你的确很美丽，那是上帝赋予你的。但是一个人的心灵也需要美丽。”“那么上帝为什么不赋予我心灵美呢?”安妮反问我。“一个人的心灵美呀，是要自己学着去做的!”安妮不能理解我所说的话，只是看着我，于是我继续说下去，“你想知道什么是心灵美吗?”

她严肃地点了点头。

“亲爱的，孝顺父母，做你兄弟的好姐妹，和那些与你在一起玩耍的孩子成为好朋友。你必须关心其他人，亲爱的。你必须把你的玩具与你的玩伴共享；当有人遇到麻烦或是受到伤害的时候，你应该关心他，对他付出爱心。当你做这些事情的时候，你的心灵就是美丽的。你明白吗?”

“是的，妈妈，我明白了。”她回答。

我拥抱她，告诉她，我爱她，而且我不希望她忘记我刚才说的话，因为这个问题我们今后不会再谈论了。

大约两年后，我们搬到了乡下。在那里，我们把安妮送进了幼儿园。在安妮的班上，有个名叫吉娜的小女孩。她母亲已经去世，她父亲和一个精力充沛、热情和善的女人再婚了。她和吉娜之间显然能够建立起那种美好、亲密的母女之情。

一天，安妮问我吉娜是否能够过来玩一个下午，于是我就和她的继母商量了一下，决定在第二天放学时，把吉娜和安妮一起接到我家来。

第二天，当我们正要离开停车场的时候，吉娜说：“我们能去看看我妈妈吗?”

我知道她的继母正在上班。于是高兴地说：“当然，你知道该怎么走吗?”吉娜说她知道。然后，我们就由她指点路径，向通往公墓的砾石路驶去。

我的第一个反应是，如果吉娜的继母知道这件事会怎么想。但是，很显然，去她母亲的墓地对她来说非常重要。这是她必须要做的事情——如果我拒绝她，就会给她一种错觉，以为她不应该到那儿去。

我问她：“吉娜，你知道你母亲的墓地在哪儿吗?”“我知道。”她回答。

我在她指定的地方停下车，在一块墓碑上找到了她母亲的名字。两个小女孩在墓碑的一侧坐下来，我则坐在另一侧，吉娜开始说自她母亲去世后家里发生的事情。她说了很长时间，而在她述说的过程中，安妮则一直在哭泣。她用胳膊搂着吉娜，轻轻地拍着她，一遍又一遍地轻声说：“噢，吉娜，我很遗憾。我对你母亲的死感到很遗憾。”

终于，吉娜看着我说：“你知道，我非常爱我的妈妈，我也爱我的新妈妈。”

我知道，正是由于这个原因，她才要到这儿来。我微笑着安慰她：“你知道，吉娜，这正是爱之所以美好的地方。你不必把它从一个人身上拿走再去给另一个人。一个人能够付出的爱很多，它就像一根长长的橡皮筋，能够延伸包围你所关心的每一个人。”我继续说，“你同时爱你的两位母亲，这是一件非常美好并且正确的事情。我相信你妈妈会很高兴你有一位新妈妈来爱你、照顾你和你的姐妹们。”

她微笑一下，对我的反应显然感到很满意。

我们一起静静地坐了一会儿，然后回家了。两个小女孩吃过饭后玩得很开心，一直玩到吉娜的继母来接她回家。

我没有说太多的细节，只是简要地把下午发生的事情和我之所以那样处理的原因告诉了吉娜的继母。令我颇感欣慰的是，她显得非常理解和感激。

她们离开后，我把安妮抱起来，坐到椅子上，亲吻着她的脸颊：“安妮，我为你感到骄傲。今天下午，你能够这么理解吉娜，这么关心她，为她的悲伤而悲伤，我知道这一点对她来说非常重要。”

安妮真诚地注视着我的眼睛说：“妈妈，心灵美是要学着做的，现在我的心灵美吗?”

我肯定地点了点头，把她紧紧地抱在怀里。那一刻，我觉得，自己抱着的是天使的整个世界。

译自美国杂志《生活信息》2012年1月

心灵美教案 篇15

记得那是一个傍晚，吃完饭后我和几个朋友到离家不远的公路旁边散步，正当我们在路旁树下聊得最开心时，一辆汽车飞一般的从我们面前奔驰过去，出于好奇，我们跟了过去，只见一个小女孩与这辆汽车只有几米远了，近了，更近了，小女孩依然不动，我的心提到了嗓子眼，两手握紧紧的……

突然，一位青年男子迅速的跑到小女孩面前，将她抱起，向路旁跑去。就在这个千钧一发时刻，女孩获救了……

几天后，我因为有心事一个人走在路旁，眼泪一滴一滴地往下掉，就在我抬头拭泪时，看见一个三四岁样子的小男孩在路上奔驰着，一不小心，摔了一跤，头被石头擦破了，鲜血直流，痛的他嚎啕大哭起来，那哭声令人同情，我顾不上抹泪，一个箭步冲了上去，??不慌不忙的掏出一条白手帕，轻轻的忙小男孩擦血迹，一边对小男孩说：“你别哭了，***妈在哪，我带你去找她吧。”说完，给小男孩一个灿烂的微笑，就在那一刻，我似乎觉得我的笑容是全世界最美丽的笑容，似怒放的鲜花，如雨过天晴后的绚丽彩虹，令人着迷。我牵起男孩的手，朝着他家的方向走去﹍﹍仿佛我的身后有人为我竖起了大拇指。

祖国美家乡美班会教案 八2 篇16

八（2）班

一、活动目的：

1、通过夸家乡、增强学生热爱家乡的思想感情。

2、培养学生强烈的社会责任感，提高学生的全面素质。

二、活动准备：

1、学生通过上网、进图书馆等方式查阅资料，了解家乡的历史、变化等全貌。

2、学生搜集排列有关家乡的节目，准备有关名人爱家乡的文章。

3、多媒体等设备。

4、师生共同策划设计活动背景、标语等。

三、活动过程：

（一）、导入

诗人告诉我，远离家乡的游子，梦中思念最多的是家乡。

老师告诉我，远离家乡的游子，白天想念最多的也是家乡。家乡让很多在外的游子魂牵梦绕。家乡，对每个人来说，都是无比亲切的字眼儿。因为家乡，是我们的根。我们要爱我们的家乡。

（二）了解家乡

1、同学们，今天我们在这里举行“祖国好，家乡美”的主题班会活动，我想问你们，你们了解家乡吗？

2、同学们对家乡作介绍：

„„

3、你们的家乡真了不起。我相信，你们的家乡因为有了你们，一定会变得更好的。

（三）赞美家乡

1、同学们，我们的家乡确实是很美，变化也很大。谁能现场用诗句来赞美一下我们各自的家乡吗？

2、同学们的诗写得真是太棒了。我们家乡的变化离不开我们的城市、国家整体的发展。国家发展了，我们的家乡，才能跟着发展。所以，从小就要培养爱祖国、爱家乡的感情。

（四）了解祖国，热爱祖国

1、你们的家乡得到这样好的发展，是因为什么？

2、是我们的国家，是我们的祖国好?

3、你了解我们的祖国吗？我们的国家多好呀!(五)从小树雄心，立壮志，报效祖国

1、我们的家乡很美,我们的祖国很好，为了我们的家乡，我们的祖国得到更好的发展，今后有什么打算？

2、同学们谈感受。（纷纷表示要努力学习，将来学好本领，来建设家乡）

四、小结