设计小组岗位职责

设计小组岗位职责（共13篇）

设计小组岗位职责 篇1

在分组合作中, 小组长起一个承上启下的关键作用, 需要按照教师布置的项目内容, 合理进行分工, 协调项目进度, 汇报总结, 等等。

在七年级下册第五章第一节认识三角形中, 我们班有56人, 为了便于管理分成了四人一组的共4组, 五人一组的共8组, 大体按照前后桌为一组, 这不仅有利于合作讨论, 而且有利于听老师与同学们的集体讲解。组长应由每组中数学能力较强, 有责任心的同学担任。

第一阶段按照导学案设计: (1) 阅读课本P135页了解三角形的定义, 表述三角形的内角、边。 (2) 完成P137页知识技能1。 (3) 阅读课本P136页, 归纳总结三角形判定定理, 解读例1。 (4) 探索P137页数学理解1。小组长组织同学自学本节知识点。在检查过程中, 我发现这轮小组长在指导全组学生自学过程中存在以下问题, 并及时给予了指正。

一

1. 第一轮检查, 我发现学生对概念不重视, 询问其中一位组长:

你觉得三角形的概念应怎么解决?他回答: (1) 可以让全组学生全体背会。 (2) 也可让人全组学生默背, 抽查其中基础差的学生。有了老师的指点, 学生分组学习井然有序。

2. 小组长带领本组同学学习的方法有待提高。

虽然小学时学过三角形, 但是对三角形的基本知识, 如三角形的表述方法, 内角的描述不够细致。我逐一告诉每个小组长, 作为小组长一定要自己把解答思路写在纸上, 指出书写中应注意的地方。如△ABD, 内角分别是∠A, ∠ABD, ∠BDA。再让理解能力强的学生口述下一个。最后让有困难的学生听了别人的回答后自己可以来回答。如果口答不准确, 一定要让他写出来, 指出其中的错误, 让他再次重复。

3. 由于学生预习不够扎实, 因此小组长在解题思路上, 不能组织本组同学总结方法。

如三角形在表述中, 为了不多数、不遗漏, 可以根据三角形拼成的个数由大到中, 再从中到小 (也可由小到中, 再从中到大) 。这个方法在七年级上册“直线、射线、线段”的教学中曾经尝试过。

4. 小组长在预习中没有起到表率作用。

在课本上有两段三角形判定定理:三角形任意两边之和都大于第三边, 三角形任意两边之差都小于第三边, 绝大多数学生只是泛泛而读, 忽略重难点。看绝大部分组已完成第二节自学, 我问:“这两句话都与第三边有关, 小组长能否带领大家概括这两句话?”有了老师的正确引导, 小组讨论后归纳出:三角形任意两边之差<第三边<三角形任意两边之和。

5. 由于正副组长配合不默契, 因此小组缺少凝聚力。

对于好学生当组长, 在分组学习时有两种趋势: (1) 小组长自己做, 其他同学抄袭小组长做的。 (2) 自己也依赖本组中较好的学生, 不能合理发挥这些同学的能力, 出现考虑问题不细致, 缺乏耐心。如等腰三角形一边9cm, 另一边4cm, 它的第三边是多少?为什么?解决这个问题的关键在于:等腰三角形的边有两种情况, 当三边已知时应需要判断其能否构成三角形。正副小组长在指导大家自学时分工要明确, 当正组长指点学生解答此题要领时, 副组长要很好地组织其他同学认真听, 必要时进行合理补充, 当同学们都明白了之后, 再各自独立写出过程, 正副组长分工检查并给予指正。组长对较难的题要组织同学总结, 以便于发现其中的问题。

二

第二阶段检查巩固:让每组同学对课堂的自学进行不同程度的展示和反馈。

1. 根据课堂教学中出现的问题, 我将本节练习题进行划分:

1—4题每个学生独立完成, 从每组中抽出一个基础较薄弱的学生上黑板演示。若第一次做错则由小组长指定本组同学辅导完成, 若第二次做错则由小组长亲自给全班同学讲解。哪组出错的人多, 哪组今天就要留下来听听表现好的小组的做法, 分析本组出现的问题及解决办法。如第一小组大家建议调换正副组长。组长吴曦做事急, 同学们不会时他更急, 副组长豆萌太慢, 有的组员不好好自学, 小组中出现的问题很多。我重新挑选一个组长王彦凯, 因为他做事稳重、乐于助人, 让吴曦做副组长慢慢培养他的耐心。让豆萌到田沛组, 组长田沛热情, 胆大心细, 可以发挥豆萌的优点, 增强豆萌的自信。正副组长在课前的知识交流与安排, 课堂表现, 课后讨论, 都对下一次本组的有效合作有着举足轻重的作用。组长要倾听组员的心声, 教师要倾听组长的心声, 教师要协调好组长与组员的关系, 组长也要学会协调本组组员间的合作, 成为团结一致、积极向上的团队。

2. 组长要发挥自身在数学方面的特长, 成为全组的核心, 协调本组同学进行讨论。

由于这次讨论的题有一定困难, 哪个组有了答案, 这个组的组长可以先给全班学生讲解。如第5题:一个人5步走了10米, 你认为这种说法正确吗?这个题对于初学三角形判定定理的七年级学生来说有一定的困难, 先上去讲解的是第十二组长王心怡, 她正确地解出每步2米, 人行走时两腿与一步成三角形, 可是她无法用本节数学知识解释她的结果。而第六组的组长许小蕾在王心怡的启发下, 构造了一人的两腿与一步的三角形, 设人腿为x, 根据三角形任意两边之和大于第三边, 可得2x>2, 解得x>1, 因为人的腿长不可能超过1米。这种说法是错误的。两个组长友好地击了掌, 两组队员一起为她们鼓掌。每组的组长不仅要参与组与组间的竞争, 而且要在学习方法、解题思路、协调关系等方面与其他组长进行交流。

3. 组长必须课前查阅很多关于下节课的资料, 这样本组组员会始终以组长为榜样, 在学习方法上会有所改进。

如第6题三角形其中两边是7cm与2cm, 第三边是6的倍数, 则第三边是多少?第四组组长李旭鹏因课前没做深入准备, 本组派出的几个同学都做错了。其他几个组的同学跃跃欲试, 并且做对了。第四组的同学有点垂头丧气, 组长李旭鹏也觉得在本组同学面前很没面子。课后我拍了拍他的肩膀, 并从习题集上由易到难地指出关于三角形判定定理的类型题, 语重心长地告诉他:“一个好习惯会成就一个优秀的一生, 从此时起老师相信你会慢慢养成好的习惯。”他腼腆地点点头。

三

第三阶段评价, 总结:表扬小组合作时表现好的同学, 找出每组中存在哪些问题, 确定新的分组。

1. 有个别学生不认真听小组长分析题意, 不积极参加小组讨论, 有的同学甚至自始至终没说过一句话。

2. 有的小组长没有很好地进行分工, 让不同程度的同学有一定收获。

如太简单的题由经常不举手发言的同学做, 激发他的参与意识。较难的题由月考在60分到80分的学生回答, 让他们也学着指导同学分析问题。

3. 本组中有哪些同学在解题上思路清晰, 并能给出其他的解题方法。

4. 哪小组完成的学习任务最多?

哪些小组敢于回答问题?哪些小组完成学习任务最快?哪些小组参与回答问题的学生最多?哪些小组讨论问题时纪律好?哪些小组进步的同学多?

5. 让学生给本组制定任务, 制定口号, 选自己心目中的政事组长, 组长带领本组同学表决心。

课堂设计小组学习需要“两问” 篇2

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0066-01

为了能够使课堂教学形式多样化，气氛活跃，体现以学生为主体的宗旨，组织课堂小组讨论已成为教师教学中的主要方法之一。初中历史课堂在教学上与其他科目既有相同的地方，又有自身的特点。我认为教师在设计小组合作学习时需要做好“两问”。

第一问：用在什么时候？

1.突破教学的重难点时。教学中的重难点是教师设计讨论问题的重中之重，通过学生的讨论，可以完成知识的自主学习。如“蒙古的兴起和元朝的建立”这一课，“行省制”是本课的重难点。为了加强学生对这一知识点的印象，我为学生设计了这样一个讨论的问题：“元朝建立了幅员空前辽阔的多民族国家，开创了中国历史上第三次大一统局面，为了进行有效的管辖和统治，元朝建立了行省制度。行省制与郡县制有哪些区别呢？”经过讨论和回顾，学生很快就得出了结论，保证了对教学重难点的学习。采用小组讨论形式来解决问题，加深了学生对新知识的学习，可以说事半功倍。

2.回答有一定深度的开放性问题时。如教学“贞观之治”这课，我先放映了一段关于武则天的影视作品，然后要求学生谈谈对这位女皇帝的看法。学生积极讨论后得出了很多结论：①武则天是我国历史上一位伟大的政治家；②武则天重用酷吏，滥杀无辜，实行极端恐怖政策，生活腐化，不是一个好皇帝；③要一分为二地看待武则天的功过，既要看到她对我国封建社会做出的杰出贡献，也要看到她的局限性。……针对有一定深度的开放性问题进行小组讨论，既拓展了学生的思路，激发了讨论的积极性，也培养了学生的创新思维。

第二问：用的过程要注意什么？

1.问题要适度。提出的任务或问题，应适合讨论、协作完成，难度必须处于小组成员学习能力的范围之内。如果所提问题过于简单，就不能促进学生的思维活动，浪费课堂时间；而难度过大的问题，会使学生无从下手，丧失信心，降低学习兴趣。

2.教师要引导。在小组合作学习中学生虽是学习主体，但是仍需要教师的指导。教师不能无所作为，只是一个旁观者。教师布置完任务后，应穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正。学生讨论的场面可能很热闹，学生也都在讲，但能真正围绕主题活动的也许不多，甚至有些学生借此机会谈论与主题无关的事情，浪费了宝贵的课堂教学时间；也有些学习小组从开始讨论到回答问题，都是个别学生的“一言堂”，多数学生一言不发当听众。这时就需要教师担负起指导者和监督者的角色，在教师的适当参与下使得学生顺利地完成任务。

3.评价要及时。小组合作讨论后要注重展示，及时评价，提高学生的积极性。小组合作讨论最重要的环节就是学生展示。一方面，可以检验学生合作交流的成果，检验学生对教材知识的掌握程度，另一方面锻炼学生的能力。教学中让一些在学习上没有自信的学生来展示，帮助这部分学生树立自信。通过展示，可以锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力等等，为学生将来走上社会并更好地适应社会做好准备。

学校安全工作领导小组岗位职责 篇3

1.全面负责学校安全工作，校长是领导小组组长，其他成员分工负责。领导小组下设安全保卫机构（保卫处），保卫主任由分管副校长分管。配备一定数量的专（兼）职保卫人员，建立高效规范的学校安全工作网络体系。

2.学校安全工作领导小组下设应急小组：指挥组、保卫组、现场处置组、现场救护组、通讯联络组、后勤保障组、事故调查组等。各组根据事故实际情况，启动工作。

3.在上级部门的指导下和学校周边单位建立校园周边综合治理小组，或建立联席会议制度。注重学校安全长效机制建设；加大校园周边综合整治力度，维护校园及周边安全。

4.强化人防、物防、技防手段，抓好校舍设备维护、消防、治安、交通、食品、疾病预防、自然灾害防范等基础性安全工作。定期开展自查，及时排除安全隐患。重点做好校门秩序、教育教学、学生宿舍、食堂卫生、大型集体活动、集体外出等方面的安全工作。

5.定期召开领导小组专题会议，组织学习上级部门下发的安全工作指导文件，制定学校安全工作计划，拟定安全目标管理责任书。结合学校特点研究部署学校常规性安全工作。

6.代表学校与家长签订安全协议书。由校车服务提供者提供校车服务的，学校应当与校车服务提供者签订校车安全管理责任书。

7.制定学校各项安全管理制度、预警和突发事件应急预案，完善事故防范措施，检查督导安全工作“一岗双责”制度的落实。协助有关部门对重大安全事故做出处理，并在适当范围内通报。

8.可设对外新闻发言人负责接待各界媒体，遇到突发事件时能冷静面对媒体采访，形成正确的舆论导向。教育师生员工共同做好稳定工作，未经同意不得随意接受采访、擅自发布信息。

9.切实保证学校安全工作所需人、财、物并合理配置。

10.发生紧急情况立即启动应急预案，全面负责突发事件的指挥、协调等工作，及时组织抢险抢救。在有关部门领导下及时、妥善、依法处置事故。对相关人员进行责任追究。

11.严格履行事故报告制度，及时向上级有关部门报告情况，做到30分钟内电话口头报告，2小时内简要书面报告。密切配合医疗、防疫、公安、消防等部门对事故的处理，认真执行上级有关指示。

12.组织开展师生安全宣传教育和培训，定期不定期开展应急演练，提高师生对各类突发事件应急处置能力和逃生自救技能。

设计小组岗位职责 篇4

1、认真贯彻落实上级社会治安综合治理的方针政策，研究制定本社区治安综合治理工作意见，并抓好落实。

2、负责社区的社会治安综合治理工作，领导社区综治办，治保会、调解会开展工作。经常检查、了解本社区的治安情况，对薄弱环节采取针对性措施，并注意抓住典型，总结经验。

3、加强与驻社区各单位联系和沟通，调动驻社区单位和各个方面力量积极参与，使社区综合治理工作形成齐抓共管的合力。

4、经常研究分析社区综合治理工作开展情况，每月召开一次综合治领导小组全体成员会议，每季度召开一次驻社区单位负责人会议，每半年对社区综合治理工作进行一次初查，年底进行总评考核。

办理上级社区治安综合治理委员会交办的有关事宜，向上维综治委提出意见和建议。

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一、每月召开一次综合治理列会，学习传达上级有关精神，安排下个月工作，讨论解决有关问题，对不安定的隐患做出相应的决策；

二、利用宣传栏、黑板报开展法制宣传教育活动，学习党的路线、方针、政策，提高全民法制意识，增强法制观念；

三、组织工作人员加强政治业务学习，提高他们的政治素质和业务能力；

四、加强民族政策的学习，关心辖区内的民族居民的生活，反对民族分裂和非法宗教活动及“法论功”顽固分子，维护社会稳定；

五、做好辖区流动人口的管理工作，依照外来人口的管理办法，做好登记、造册工作，对“三证”不全的人要督促去办理。

视障学生音乐教育的小组课程设计 篇5

1视障学生音乐教育现状

视障学生在我们的日常生活中很容易引起别人的注意力,而我们对视觉障碍学生的了解只限于知道他们的双眼视力障碍或视野缩小,并且很难做到一般人所能从事的工作和学习以及其他活动。特殊教育学校与普通的学校相比,学校都有专门配置的音乐教室,并且做到音乐教室人手一架电子琴,还配置了一些比较齐全的打击乐器。但是,从目前的教学现状来看,很多特殊教育学校的多媒体设备使用的频率相对不是很高,以至于相应的音乐的教学也只是停留在唱歌和做律动的程度上。除此之外,从调查的数据可以得出,特殊教育学校的音乐理论书并不丰富,甚至有些学校可以说是贫乏,就算是有大部分的音乐书也是多年前的,实用的价值不大。

2视障学生音乐教育的小组课程设计

2.1乐理知识讲解和分享音乐名家故事。音乐课程设计主要出发点就是根据视障学生的特点与需求,综合考虑视障学生的接受能力与具体发挥,有利于视障学生在音乐学习的过程可以得到成长。因此,音乐教室可以将音乐课程以专题的形式,通过小组学习的方式开展。小组学习模式主要是为了视障学生在以后的音乐学习中可以打下坚实的基础。另外一方面,加强视障学生乐理的学习,可以在一定的程度下打好声乐理论的基础方便学生以后的学习,还能对器乐学习甚至乐曲的创作方面有所突破与进步。其次,就是音乐老师对音符的划分,对音的高低的把握,这些知识不仅是为以后的音乐学习打基础,更是走音乐专业化道路学生的必修课。所以说,设计的意义就在于弘扬一种榜样的作用,通过对成功音乐家的故事分享,能够增强学生的自信心,从而对待音乐课程的态度也就更为认真,在音乐学习方面也就更为用心。

2.2旋律与节奏的学习以及声乐基础学习。旋律的学习同样是一个必要性学习的内容,只要教学学生学会如何识别不同音乐的旋律和节奏,才能对声乐的学习有所帮助,还能为器乐的学习奠定良好的基础。所以说对于乐曲旋律与节奏的把握有利于音乐曲目的鉴赏在音乐的学习中相当重要。只有把握好音乐作曲家作曲的内涵与所要表达的情感色彩,才能对音乐有所深化对乐感的学习有很所帮助。与此同时,设计的主要目标是对视障学生的歌唱能力进行培养,学习一些简单的基本的发音技巧,并教授一些简单的歌曲,通过小组成员的协作与互助,完成一首完整的音乐作品。而在这个过程还需要老师的指导。只通过老师的指导才能让学生知道器乐的学习可以分为很多种,可以是对单一器乐的学习,还可以是吹口琴的学习。通过这样的教学设计,可以有效的对有天赋与兴趣的同学进行培养,其他的同学也可以作为一种兴趣与爱好。

2.3创新教学模式,实施鼓励式教学。在设计有效的教学模式时,就要充分的考虑到视障学生的心理因素,而实施鼓励式的教育方式是最能激发学生学习热情和保护学生心理健康成长的有效教学模式。尤其是在学生刚刚接触音乐学习的时候,很难做到完美的跟唱,所以那时的音乐效果可能难以让人“忍受”。这时老师要不断鼓励学生进步,熟练乐谱,增加音乐和人的“默契程度”,深切感受作者及作品的情感表达。在这种鼓励式的教育方式下,学生的自信心能够逐渐被建立起来,他们也会更热衷于音乐的学习,更愿意向别人展示自己。除此之外,老师还要创新音乐教学课堂,采用更加灵活的教学方式,是以培养情感,熏陶情操为基础。音乐学习本该是轻松的,是愉快的,是自我认识很强的认知活动。采用竞争式的教学方法,能让学生拥有更多的精神和活力,让学生在音乐的学习中收获更多的乐趣。

3结语

对视障学生音乐教育的小组课程设计中,要根据特殊教育学校音乐教育的现实情况,将小组工作方法运用到音乐课程中,促进视障学生音乐学习的全面发展。

参考文献

[1]刘丽彬.关于视障学生钢琴音乐教育之初探[J].艺术教育,2014,(11):369-374.

[2]田春雨,陈明大.盲人钢琴教学艺术研究[J].长春大学学报,2015,(12):3312-3314.

设计小组岗位职责 篇6

课堂习题学习方式小组互动诸多研究表明，小组学习的各个环节，练习题的设计显得尤为重要。练习题设计的好坏将直接影响到一节课的教学效益，好的练习题既能激起学生参与学习的积极性，又能使不同层次的学生的学习水平得到不同程度的提高，促进学生能力的形成。基于此，教师必须紧紧扣住教学的目标，围绕一节课的教学内容和重难点，从学生的学习实际出发，有针对性地精心设计课堂习题，从而最大限度地发挥合作小组的学习功能。当然，教师所设计的小组互动习题要有利于促进学生动脑，更要能抓住问题的本质，寻找知识间的共同点，以便学生主动去探究数学知识，集体研究发现规律，促进小组成员之间的交流，进而提高合作学习的效益。

通常情况下，小组互动练习可以设置以下几方面的习题：

一、设置自主性的习题

在实施素质教育的今天，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。因此，课堂教学不应该只是知识的简单传授，更应该是学生自主探究、主动获取知识的渠道。现行北师大版数学教材有些知识难度低，课本上的例题已经将知识点呈现的很清楚。如果教师设计若干学习题，让学生在自学教材的基础上，寻找答案，再组织讨论，这样既使学生全员参与学习活动，又提高了他们的自主学习的能力。

二、设置梯度性的习题

在现行的数学教材中，有一些数学题是有一定的难度的，要解决这一问题则犹如让自己的学生登上更高一级的台阶。类似此类的习题，怎么办？教者可以借助小组合作学习习题的设计，为其设置递升的阶梯，降低知识获取的难度。如教学“小数除以整数”一课时，教师可设计类似“112÷2=？11.2÷2=？1.12÷2=？”的习题，这样的练习经过小组合作学习，全体学生都能轻松掌握知识学习的规律。

三、设置判断性的习题

数学教材涵盖的基础知识，必须让学生在理解的基础上去掌握，而不是凭借让学生读上多遍去“死记硬背”。如果教师能在小组学习中适当设计一些判断题和辨析题，并让学生说明理由，可使学生澄清概念认识上的模糊之处，加深对新知识的理解感悟，进而达到逐步掌握所学知识的目的。

四、设置思辨性的习题

数学知识中有一些容易混淆的内容，我们可以尝试将这些知识放置到一起来设计小组合作学习习题，并指导学生对其进行比较辨析，从而促使学生形成正确清晰的认识。如在“质数和互质数”的教学，采用此种习题，将会有效区分和理解两者的涵义。

五、设置规律性习题

一些数学知识需要经过学生自己思考、分析、探索，才能逐步聚焦形成结论。如学习“约数和倍数”时，要用到“整除”的概念，可以设计下面的小组学习习题：（1）出示混合在一起的9道除法算式。（48÷6=8 4.2÷0.7=9 2÷9=0.222……三种类型各3道）。（2）观察算式并将其分成3组。（3）三种类型各有什么特点？（4）引入概念，比较理解。

六、设置“一题多解”的习题

小组合作学习是在学生独立思考的基础上，进而为其创设共同学习的平台。这样有利于扩展学生的思维空间、激发学生“一题多解”的思维模式，更有助于培养学生的创造性思维。如学习“按比例分配”应用题，教师可以通过“哪个小组解法多”来激发学生通过小组合作去掌握更多的解题策略。

七、设置应用学具、协同操作的习题

有些学具操作题，由于所需学具的限制，不可能将每次的操作结果全部保留。如把一个长方形分成相同的两部分，有多少种分发？这种动手操作性习题，不同的学生有多种操作结果，教师利用小组合作的方式来完成，则可将操作方法在小组内全部展现台面，不易出现结果的遗忘。

八、节省时间、提高效率的问题

小學数学中一些结论，虽然经常通过不完全归纳法得到，然后要在课堂上进行一定数量的练习或操作，往往耗时较多。如运用小组学习题进行分工，则可达到事半功倍的效果。

《小学数学课程标准》中明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段”。因此，在数学课堂中，练习题的设计显得尤为重要。在课堂教学中，教师应该针对教材所涉及的内容进行习题的“精心预设”，通过合理高效的课堂练习，依托自主合作式的小组互动，促使学生建立合理的知识结构，促进其基本能力的形成以及良好思维的发展，进而达到了解、检查学生掌握知识的目的，也让学生在课堂练习的过程中去体验成功的喜悦和快乐。

总之，教师的“教”是为了学生的“学”服务的，教者只有采用活泼、生动的教法，精心设计小组合作学习的习题，从而借助互动合作的小组，让每一个学生在都动起来，去实现全体学生的个性发展。这样，我们教者才会看到数学课堂亮丽的风景。

参考文献：

[1]如何提高数学课堂教学的有效性.现代中小学教育，2006.

[2]抛锚式教学模式在语文教学论教学改革中的运用.考试（教研），2010，（08）.

工会小组长岗位职责与实施细则 篇7

(讨论稿)

工会小组的日常工作应从所在行政组、年级组实际出发，根据上级工会和校工会工作部署，结合教学教育活动和行政工作，开展活动。工会小组要维护职工的合法权益，协助行政领导、年级组长，了解本组教职工思想和工作状况，如实反映教职工的合理建议和要求，为教职工排忧解难。

一、工会组长和行政组、年级组长要互相支持，协调一致，各尽其责。工会组长要依靠全体会员，努力完成工会小组的各项任务。

二、传达和落实上级工会和校工会的决议、工作部署。根据行政组、年级组实际，组织会员参加工会活动和所在组的民主管理，搞好“小家”建设。

三、组织教职工开展区、校举办的各类活动、提合理化建议等活动。搞好教风建设，交流先进经验，完成教学教育任务。

四、配合所在组组长经常开展家访和健康有益的文体活动，搞好同志间的团结，不断增强行政组、年级组的向心力和凝聚力。

五、做好组内教职工困难补助和扶贫工作，组织小组会员进行经济、劳力互助，及时慰问病、伤教职工。

六、工会小组活动经常化、制度化、规范化。【细则】

1、工会小组每月组织全体会员活动一次，学习工会知识、讨论小组工作，开展文体活动等。

2、每两个月召开一次组内民主管理会，听取行政组长、年级组长工作总结和任务布置，民主讨论组内事务；每学期召开一次民主生活会，开展批评和自我批评，沟通思想，增强团结。

3、工会小组每半年向全体会员报告一次小组工作，接受会员评议、监督。

4、结合所在组实际，加强基础工作。

环保领导小组职责 篇8

副组长：张峰、栗志恒、许崔和、任晓鹏、马春花主要职责：

一、认真贯彻落实国家、地方、行业和上级颁发的环境保护法规，组织实施本单位制定的环境保护制度规定。

二、开展环境保护宣传教育，组织职工学习与本行业有关的环境保护知识，不断增强职工爱护、保护环境的自觉性。

三、督促检查上岗职工合理保护、使用配备的环境保护设施，发挥环保设施的效能，防止污染的发生。

四、将环境保护工作列入日常生产管理议事日程，生产建设与环境保护同步进行，做到生产环保同发展。

五、组织职工学习，推广环境保护先进经验和工艺技术，提高职工环保技能，推动环保事业不断进步。

六、加强工业“三废”存储、排放、实施监督，防止乱排放，努力提高“三废”利用率。

七、搞好厂区环境质量及其绿化工作，按期填写环境报表，资料总结。

设计小组岗位职责 篇9

一、营造兴趣小组学习的氛围和心境

一般来说，一个人的心情和他的学习效率大有关系。从心理学的角度来说，这是一个心境问题。我们没法把握学生所有的心境，但作为英语教师可以创造一种比较和谐的氛围，这样有利于学生的英语学习。在兴趣小组开课的时候，我就考虑到了这一点。每节课开始，我都是用英文歌曲来活跃气氛，使学生先处在一个比较轻松的氛围之中，即使有什么不开心的事也会先不去想，进入学习的氛围中。

二、激活兴趣小组学生的自信心

自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。心理学研究表明，自我评价是一个从外部评价向内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。也就是说，人们往往是通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此英语兴趣小组活动时教师的评价十分关键。对学生的评价应遵循“评价积极性原则”，可以理解为用发展的眼光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心厌恶学习。所以我在进行课外辅导的时候很少正面对学生进行批评，即使学生表现得不是很好，也是旁敲侧击来进行疏导的，让他意识到自己的欠缺。尽量不打击他们的自信心。同时，教师要对学生的表现做出及时的评价。对表现好的，别忘了用“Excellent!”（好极了！）、“Very good!”（很好！），对表现一般的，也可用“Good！”（好！）来鼓励。对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以说 “Try it again．”（再试一次）、“Make is easy．”（别紧张）、“I believe you can do it better next time．”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话。学生有了自信以后，学习的热情就会渐涨，以后的一切困难就会容易解决了。

三、创设情景，寓情于景

情景对话是提高交际能力不可缺少的一环。情景对话的操练方法有两种：假设情景和真实情景。兴趣小组的活动可以假定教室是外宾接待室、超级市场、制造企业、展览会展台、机场、宾馆、餐馆等，展开模仿情景想象和会话。辅导老师可提示或给出一些关键词，或按口语教材中听到的单词、短语等引导学生的思路。假定情景对话比较方便、灵活，效果也好，是情景教学中最通用的。真实情景对话是在真人、真事、真景下进行的，使学生走出课堂，深入社会，效果也挺好，真实情景需要一定的对外联系，需要教师抓住一些有利机会。也可以通过参观，或短期学习来实现。

四、精心设计各种兴趣小组活动

单纯靠课堂四十五分钟是难以收到圆满效果的，设法把课内和课外实践结合起来，互相补充，相互促进，加大学生英语交际的实践量，是增强学生交际能力的重要措施。

1、设置英语角活动。

教师根据学生的需要，结合课堂所学，让学生参加英语角活动，一星期两次，把全班分成四小组。教师起指导作用，小组长具体负责。学生们畅所欲言，不仅可以提高学生的口语能力，而且也能增强同学之间的友谊，学会一些做人的道理。

2、开展各类竞赛。

我们可以进行朗诵比赛、默单词比赛、听写竞赛、日常口语绘画竞赛、脱口秀、“现场实况转播”、“答记者问”等活动，看谁速度快，反应快，模仿能力强。每学期开展一到二次，根据实际表现评出奖项，那么就会促进学生平时学习的热情。

3、组织各种节日的各种英语晚会。

在元旦、圣诞等节日，举行晚会活动，同时请外教或其他外国朋友参加。通过学习表演，学生在活动中体会学习英语的乐趣，培养他们学习英语的主动性、积极性和创造性，从而提高学生学习英语的兴趣和毅力。

4、充分利用网络资源。

学生对网络充满了好奇心，不断從网络中获取大量的相关知识信息。在这种情况下，教师可以利用网上学生关注的热、新闻，在英语网站上连同图片、声音同时下载一些材料和相关信息。例如一些少儿英语、希望英语等，在课外活动课的时候利用多媒体播放给学生，并且让学生就某个热点问题互相讨论，阐述各自观点，加强说的训练。

通过举办英语兴趣小组并开展有趣、有意义、丰富多彩的课外活动，不仅能改善英语学习的环境，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，而且能很好地陶冶学生的情操，让学生学到课堂上学不到的东西。

设计小组岗位职责 篇10

一、科学性原则

在初中英语语法教学中开展小组探究活动时,首先要按照“组内异质、组间同质”的原则科学划分合作小组,每小组四至六人为宜。教师要对学生的基本情况进行深入了解,如学生的性格特点、学生的人际关系、学生的英语语言素养和英语学习能力、学生在英语学习方面的特长等情况。然后根据学生的这些情况细致分类,合理搭配。一般来说,分组时可以进行这样的搭配:男女生搭配;内向与外向搭配;人际关系好与人际关系不佳者搭配;英语成绩好、中、差搭配;善于倾听者与敢于发言者搭配;学习能力强与不善学习者搭配等。通过科学分组,形成一个既有差异又有共同目标的集体,使得各小组间整体水平基本相同。这样让每个小组成员都能积极参加讨论,都有参与交流的空间,都有体验成功的机会。同时小组分好后要明确小组的责任分工,确定小组内引导者、协调员、资源开发者、活跃分子、实施者、评估员、完成者等,使小组成员在明确责任的基础上分工合作,主动完成小组活动,增强小组凝聚力。

二、情境性原则

建构主义理论认为知识的获得是建构的,知识的建构来源于活动,学习活动的情境是知识的生长点和检索线索,并且学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。《义务教育英语课程标准》也提出现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。因此,在初中英语语法教学中,教师要充分利用图片、视频、网络、多媒体等教学资源合理创设教学情境,通过师生交流帮助学生感知语法现象、理解语法规律。同时,教师要善于利用真实的生活情境,设计丰富的教学活动,通过对话交流,帮助学生正确运用语法规则,掌握语法知识。

三、层次性原则

初中英语语法教学中的小组探究活动是以学生为主体、教师为主导,学生是在教师的引导下进行小组合作探究,发现语法现象,探索语法规律,掌握并正确运用语法规则。教师是整个教学过程的设计者,帮助学生提供解决问题的线索。而学生的性格特点、学习能力等存在差异性和层次性。因此,在初中英语语法教学中,教师要关注不同层次的学生,精心设计探究活动,促使教学活动由易到难、逐渐深入、有序进行。

四、合作性原则

在初中英语语法教学中进行小组探究活动,强调学生之间和师生之间的合作。群体动力理论提出在小组合作学习模式下,小组的各个成员不再因为担心自己个人的失败而感到不安。在群体氛围的影响下,小组成员相互依赖,相互团结,他们互勉、互助、互爱。因此,在小组探究活动中教师要充分发挥每组小组长的作用,使其带动小组成员形成积极的合作探究氛围,使小组中学生之间产生积极的互赖。而小组长的人选往往是组织能力强、协调能力强、善于独立思考、学习能力过硬、学习成绩优秀的学生。这样的学生有威信,能起到领头羊的作用,能积极引导本组成员相互交流、合作探究,完成小组探究活动。同时,在小组合作探究时,教师不是旁观者、仲裁者,而是设计者、引导者、参与者、调控者。教师要提出真正的问题,引导学生进行小组合作探究;教师要全程巡视学生的学习活动,关注各小组合作交流情况,以便及时发现学生学习中的困难并给予点拨指导。

五、多元性原则

在课程实施过程中,评价能起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。对小组合作探究活动进行及时的评价能够调动小组成员的学习积极性与主动性,激发其学习兴趣与热情,培养其集体荣誉感,进而促使其更好地投入学习。在初中英语语法教学中设计小组探究活动进行教学时,教师也要采用多元化的评价与奖励制度。

总之,在初中英语语法教学中遵循以上设计原则来设计小组探究活动,能切实发挥学生为主体、教师为主导的作用,营造良好的课堂学习氛围,促使学生之间、师生之间进行良好的合作交流与探究,使不同层次的学生都有机会参与活动,进行实质性的合作学习,培养学生互助合作的良好品质。从而使学生愉快地学习,轻松地理解语法规律,运用语法规则,内化语法知识,提高初中英语语法课堂教学的效果。

摘要：英语语法教学是中学英语教学的重要环节。随着课堂改革的深入,一味地讲解语法规则、满堂灌的教学方式和机械模仿、死记硬背的学习方式逐渐被英语教师所抛弃。体现自主、合作、发现等学习理念的小组探究活动越来越多地进入英语语法课堂。在初中英语语法教学中开展小组探究活动,可以激发学生语法学习热情,调动学生参与课堂学习的积极性,增强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,从而提高英语语法教学的效果。笔者认为在初中英语语法教学中设计小组探究活动要遵循科学性、情境性、层次性、合作性和多元化的设计原则。

安全小组职责 篇11

根据公司安全小组机构设置和公司安全生产情况，为增强各级领导对安全生产的责任感，明确安全小组职责和应承担的责任，调动各级人员安全积极性和主动性，特制安全小组及成员职责。

一、安全小组管理职责

1.组织和推动公司安全生产工作，认真贯彻执行安全生产的方针、政策、法律、法规、法令，并积极组织做好生产中的安全工作。

2.编制公司安全技术措施计划，并督促有关部门切实按计划要求执行。并督促检查各单位执行情况，对违章者有权按照有关规章制度进行处罚。

3.定期组织安全大检查和专业安全检查，对查出的隐患下达整改通知书，督促有关部门采取措施及时整改，对危及员工生命安全的紧急情况，有权令其停止生产并立即报告领导研究处理。4.参加新建、改建、扩建、技术改造中有关安全技术方面的方案审定、技术审查、竣工验收等工作。对不符合规范、标准的项目不予验收。

5.组织参加工伤事故、设备事故等的调查、分析和处理工作，对事故责任者提出处理意见，提出预防措施，并督促按期实施。

6.组织召开公司每月安全例会，及时通报当月安全生产情况，并布置安全生产工作。

7.负责对车间、班组专（兼）职安技员进行业务培训和指导，并实行业务领导。负责对各单位的安全工作进行考核和评比，会同办公室认真开展安全生产竞赛活动，对在安全生产方面做出成绩的部门和个人有权提出表彰和奖励的建议。8.制定重点防火防爆部位的应急救援预案，并定期组织应急救援预案的演练。

二、各岗位人员职责 1.安全主要负责人

1.1建立健全安全生产责任制，组织制定并落实以安全生产责任制为核心的安全生产规章制度和操作规程。

1.2建立健全安全生产管理机构，配备安全生产管理人员，按照有关规定足额提取安全生产费用，落实安全生产经费。

1.3督促、检查安全生产工作，按照有关规定组织开展安全生产标准化工作，组织开展安全生产监督检查、安全隐患排查整治、安全宣传教育和安全培训工作，定期组织召开安全生产工作会议，将安全生产工作与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。

1.4将安全设施投资纳入建设项目预算，执行新建、改建、扩建工程项目的安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用制度。

1.5负责配备符合国家标准或行业标准的劳动防护用品。

2.安全分管负责人

2.1在安全主要负责人的领导下对本公司的安全生产、劳动保护、工业卫生工作负全面领导责任。应把安全生产、劳动保护、工业卫生工作列入重要议事日程；研究和解决安全生产中的迫切问题和重大问题。

2.2认真贯彻执行党和国家安全生产、劳动保护、工业卫生的方针、政策、法律、法规和上级指示；保证安全生产资金的投入，积极改善劳动条件，消除重大事故隐患，使生产场所及设备设施符合安全技术和工业卫生标准。

2.3健全公司安全生产、工业卫生安全保证体系，配备专职安技人员，保证安全管理体系的正常运行。

2.4批准、发布公司安全生产责任制、安全规章制度、安全操作规程及应急救援预案等。

2.5在组织编制审定公司生产经营计划的同时组织编制审定安全技术措施计划，并在人、物、财方面给予保证。

2.6认真执行“五同时”。在计划、布置、检查、总结、评比生产的同时，必须同时计划、布置、检查、总结、评比安全生产、工业卫生工作。负责对各部门分管工作中凡涉及安全工作内容的检查，并督促落实。

2.7组织制订、实施生产安全事故应急预案并组织定期演练，发生生产安全事故后，根据事故级别和危害程度赶赴现场，组织保护现场，做好善后工作，执行事故调查对内部人员的处理决定。

2.8对在安全生产工作中做出显著成绩的部门和个人给予荣誉和物资奖励。

3.安全专项负责人

3.1协助分管领导和管理各部门安全工作，并对其工作有布置、有要求、有检查，定期向分管领导汇报，对本公司的安全工作负具体的管理责任。

3.2认真执行国家有关劳动安全的法规、制度和总经理指示。

3.3定期召开安全生产会议，专题分析研究公司生产中的安全及劳动保护问题，并制定解决办法，在计划、布置、检查、总结、评比生产的过程中同时搞好安全工作。

3.4组织制订安全操作规程及安全技术措施、计划，检查、考核计划的实施完成情况。

3.5组织公司安全大检查和专业安全大检查，对查出的不安全因素，应组织制定

整改计划，纳入生产或维修计划下达到相关部门按期完成。

3.6组织制订公司的各项安全管理制度和安全技术操作规程，总结和推广现代安全管理方法和先进经验。

3.7负责组织工伤死亡和重大工伤事故的调查、分析、处理和上报工作。坚持“四不放过”原则（即事故原因未查清不放过；事故责任人未受到处理不放过；事故责任人和周围群众没有受到教育不放过、事故没有制订切实可行的整改措施不放过），对改进措施的落实负责。

3.8对安全生产工作中做出成绩的部门和个人提出奖励意见。

4.专职安全员

4.1负责具体管理各部门安全工作，包括安排隐患排查、跟踪整改完成情况，对本公司各部门的安全情况进行监督。

4.2严格执行国家相关安全生产法律法规和公司安全生产管理制度及安全生产会议决议。

4.3负责主导安全大检查及日常安全检查，对存在的安全隐患，应责令责任部门限期整改，并及时向上级汇报检查情况。

4.4大力宣传国家安全生产法律法规及公司安全生产制度，做好在职员、新进员工安全培训教育工作，做到人人知安全，人人重安全，人人保安全，安全责任人人担。并将安全培训文件、资料整理归档。

4.5定期组织各兼职安全员及各部门、车间、班组领导应急救援培训和演练，做到应对安全事故救援有秩处理。

4.6定期组织对供电设备、生产设备、消防设备、办公设备安全状况进行检查，4.7参与安全事故分析会，并针对安全事故发生原因，提出整改方案。

5.生产部车间主任（兼职安全员）

5.1保证国家安全生产法规和企业规章制度在本车间贯彻执行，把安全生产工作列入议事日程，做到计划、布置、检查、总结、评比“五同时”。

5.2负责制订并实施车间安全生产管理规定，安全技术操作规程和安全技术措施计划和隐患整改方案，并负责及时上报和检查落实。

5.3组织对新员工进行车间安全教育和班组安全教育，对职工进行经常性的安全思想、安全知识和安全技术教育，开展岗位技术练兵，并定期组织安全技术考核；组织并参加每周一次的班组安全活动日，及时处理员工提出的意见。

5.4组织全车间安全检查，落实隐患整改，保证生产设备、安全装备、消防设施、防护器材和急救器材等处于完好状态，并教育员工加强维护，正确使用。

5.5及时报告本车间发生的事故，注意保护现场。

5.6建立本车间安全管理网，配备班组兼职安全员，充分发挥车间和班组安全人员的作用。

5.7每天要深入检查，及时发现隐患，制止违章作业。5.8参与安全大检查，对检查出的有关问题要有计划地及时解决，按期完成安全技术措施计划和事故隐患整改项目。

6.物流部部长（兼职安全员）

6.1负责按计划采购各种劳动保护用品和安全技术措施所需的设备、材料、仪器、仪表等，并保证其质量可靠。

6.2对采购的器材、设备、防护用品、器具必须有验收记录制度，并对上述产品的质量负责。

6.3对生产、试验、研究所需的新品、采购时必须了解其物理化学性能，以及安全使用和储运要求，并索取书面资料。

6.4加强部门自有车辆及管辖调用车辆的管理，督促做好车辆保养，遵守交通规则，确保车辆安全运行。

6.5做好库房内物质的合理存放，确保其必须符合安全管理要求，同时做好防火安全工作。

6.6做好产品在规定区域内的合理摆放，确保产品本身及环境安全。做好客户在厂区内提取产品过程的安全。

6.7参与安全大检查，对检查出的有关问题要有计划地及时解决，按期完成安全技术措施计划和事故隐患整改项目。

7.财务部部长（兼职安全员）

7.1认真贯彻执行国家关于企业安技措施经费的规定，专款专用，定期核算。对安全技术、劳动保护、防尘、防毒、防暑降温、安全教育培训等所需费用不得削弱。

7.2对不符合国家安全标准的劳动保护用品有权拒绝报销。7.3对部门保管的财务凭证、票据、现金妥善保管的职责。

7.4参与安全大检查，对检查出的有关问题要有计划地及时解决，按期完成安全技术措施计划和事故隐患整改项目。

8.质量部部长（兼职安全员）

8.1对国家规定的各种强制检定的仪器、仪表、必须严格执行，保证使用安全，定期对仪器仪表进行检查、维修，使其灵敏可靠。

8.2对各实验室使用的化学试剂、剧毒药品严格按有关管理制度执行，杜绝意外事故发生。

8.3严格产品检验制度，并做好产品检验记录，确保产品各项安全管理指标达到规定要求。

8.4负责对检验人员的安全教育，要求检验人员遵守所在车间、部门的各项安全管理制度，确保安全生产。

8.5负责各实验室、计量室的安全管理，加强文明清洁卫生的管理。

8.6参与安全大检查，对检查出的有关问题要有计划地及时解决，按期完成安全技术措施计划和事故隐患整改项目。9.技术中心主任（兼职安全员）

9.1编制或修订技术操作规程，工艺技术指标必须符合安全生产的要求，并经常督促检查执行；

9.2严格执行安全卫生设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产和使用的原则；

9.3组织并督促各生产单位对生产操作工人的技术训练。

9.4负责贯彻工艺纪律管理规定，经常检查工艺纪律执行情况，及时纠正存在问题。

9.5负责组织工艺技术方面的安全检查，及时改进技术上存在的问题。

9.6组织开展安全技术研究工作，积极采用先进技术和安全装备。

9.7在编制新品开发计划和总结新品开发完成情况时，必须同时计划和总结安全生产工作。

9.8贯彻国家、上级部门关于工、模、检具制造、检修、维护保养及操作方面的安全规程和规定，做好主管业务范围内的安全工作。

9.9参与安全大检查，对检查出的有关问题要有计划地及时解决，按期完成安全技术措施计划和事故隐患整改项目。

9.10负责各工装、模具、夹具在生产过程中符合安全生产和保质保量的要求。

10.办公室主任（兼职安全员）

10.1负责公司防火、防盗、防破坏、防治安事故工作，切实做好内部治安、综合治理、安全生产的协调、检查与监督，会同相关部门做好内外治安、保卫、安全宣传工作。

10.2负责全公司的安全保卫工作，特别是加强对要害部位的安全保卫工作，开展治安巡逻和检查，做好巡逻、检查和治安隐患整改记录。

10.3经常进行防火安全教育，组织义务消防队培训，负责灭火器材、配备和维护、检查消防管理工作。

10.4负责开展治安防范宣传教育，落实企业内部治安保卫制度和治安防范措施，监督门岗按照规定检查进入企业人员的证件，登记出入的物品、车辆。

10.5负责火警、火灾事故、破坏事故和生产事故的调查、处理和统计工作，参加重大事故调查和工伤鉴定工作，对有破坏嫌疑的事故和公司设备、物资受外力破坏和遭到盗窃破坏的事故，负责进行调查处理。10.6维护内部治安秩序，制止违法行为，对难以制止的违法行为以及发生的治安案件、涉嫌刑事犯罪案件要立即报警，并采取措施保护现场，配合公安机关的侦查、处置工作。

三、附则

处方点评小组职责 篇12

关于下发《无锡市第三人民医院处方 点评制度》的通知 各科室：

为持续改进医院医疗质量和临床用药管理，切实提高处方质量，促进合理用药，保障医疗安全，根据《药品管理法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《处方管理办法》、《医院处方点评管理规范（试行）》等有关法律、法规、规章，特制定医院《处方点评制度》，现在予以下发，望认真贯彻实施。

无锡市第三人民医院 处方点评制度

处方点评是医院持续医疗质量改进和药品临床应用管理的重要组成部分，是提高临床药物治疗学水平的重要手段。为提高我院处方质量，促进合理用药，保障医疗安全，根据《药品管理法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《处方管理办法》、《医院处方点评管理规范（试行）》等有关法律、法规、规章，特制定我院处方点评制度。

一、组织管理

医院处方点评工作在药事管理与药物治疗学委员会和医院医疗质量管理委员会领导下，由医疗质量管理部门和药学部门共同组织实施。

㈠成立由医院药学、临床医学、临床微生物学、医疗管理等多学科专家组成的处方点评专家组，为处方点评工作提供专业技术咨询。组 长：张征宇、储 兴 副组长：华玉蓉、陆伟国、赵懿清

成 员：谭雪芳、吕国忠、顾元龙、祝黎洁、金伟东、陈宝华、徐瑞生、吕国强、黄建萍、黄 伟、吴小龙、潘宇红、周路遥

㈡成立处方点评工作小组，负责处方点评的具体工作。处方点评工作小组 组 长：赵懿清、周路遥

成 员：高秋芳、孙传菊、吕卫群、李 霞、贺春晖、尤英芬

二、工作机制和主要职责

处方点评管理是根据相关法规、技术规范，对处方书写的规范性及药物临床使用的适宜性（用药适应证、药物选择、给药途径、用法用量、药物相互作用、配伍禁忌等）进行评价，发现存在或潜在的问题，及时以书面形式向医疗质量管理委员会、药事管理与药物治疗学委员会及相关职能部门通报，制定并实施干预和改进措施，促进临床药物合理应用。

建立专项处方点评制度。由处方点评专家组根据医院药事管理和药物临床应用管理的现状和存在的问题，确定专项点评的范围和内容，对特定的药物或特定疾病的药物（如国家基本药物、血液制品、中药注射剂、肠外营养制剂、抗菌药物、辅助治疗药物、激素等临床使用及超说明书用药、肿瘤患者和围手术期用药等）使用情况进行处方点评。

处方点评坚持科学、公正、务实的原则，须有完整、准确的书面记录，对处方和医嘱通过信息技术进一步确认。

三、实施办法和持续改进措施 ㈠处方和医嘱单抽取

医院药学部门应当会同医务处和门诊部，根据医院诊疗科目、科室设置、技术水平、诊疗量等实际情况，确定具体抽样方法和抽样率，其中门急诊处方的抽样率不应少于总处方量的1‰，且每月点评处方绝对数不应少于100张 ；病房（区）医嘱单的抽样率（按出院病历数计）不应少于1%，且每月点评出院病历绝对数不应少于30份。内、外、妇、儿及急诊科（重症医学科）每月各抽取处方数≥30张、出院病历医嘱单≥6份。抗菌药物处方（医嘱）实施专项点评，重点对感染科、外科、呼吸科、重症医学科等临床科室以及I类切口手术和介入诊疗病例进行点评。每月组织对25%的具有抗菌药物处方权的医师所开具的处方、医嘱进行点评，每名医师不少于50份处方，实际处方、医嘱低于50份的，应全部点评。㈡点评

⒈处方（医嘱）将分为合理处方和不合理处方。不合理处方包括不规范处方、用药不适宜处方及超常处方（具体标准见附件1）。

⒉处方点评工作小组按照《处方点评工作表》（见附件2）对门急诊处方进行点评，以患者住院病历为依据，按照《病房（区）用药医嘱单点评表》（见附件3）对病房（区）用药医嘱单实施综合点评。

⒊处方、医嘱点评工作应坚持科学、公正、务实的原则，有完整、准确的书面记录。处方点评工作小组在点评工作过程中发现不合理处方、医嘱，应当及时报告医疗质量管理部门，并每月形成点评结果报告。门诊处方点评结果报告报门诊部，病区医嘱点评结果报告报医务处。⒋医务处、门诊部按各自职责对提交的点评结果进行审核，定期公布处方点评结果，通报不合理处方；根据处方点评结果，对医院在药事管理、处方管理和临床用药方面存在的问题，进行汇总和综合分析评价，对涉及到的个人及科室根据相关规定进行考核及惩罚。并提出质量改进建议，向医院药事管理与药物治疗学委员会和医疗质量管理委员会报告；发现可能造成患者损害的，应当及时采取措施，防止损害发生。

⒌医院药事管理与药物治疗学委员会和医疗质量管理委员会根据药学部门会同医疗质量管理部门提交的质量改进建议，研究制定有针对性的临床用药质量管理和药事管理改进措施，并责成相关部门和科室落实质量改进措施，提高合理用药水平，保证患者用药安全。

四、考核与奖罚办法

⒈对处方点评结果将在医院办公平台上进行通报。

⒉对开具不合理处方（医嘱）的个人和科室将以《处方管理办法》、卫生部卫医管发〔2010〕28号《医院处方点评管理规范》和医院《目标责任制管理考核细则》为依据进行相关考核。3.对出现超常处方3次以上且无正当理由的医师提出警告，限制其处方权；限制处方权后，仍连续2次以上出现超

常处方且无正当理由的，取消其处方权。

4.一个考核周期内5次以上开具不合理处方的医师，应当认定为医师定期考核不合格，离岗参加培训；对患者造成严重损害的，应当按照相关法律、法规、规章给予相应处罚。5.抗菌药物处方（医嘱）点评结果根据相关处罚规定执行。

⒍药师未按规定审核处方、调剂药品、进行用药交待或未对不合理处方进行有效干预的，医院应当采取教育培训、批评等措施；对患者造成严重损害的，应当依法给予相应处罚。本规定自下发之日起执行。

设计小组岗位职责 篇13

1 创新型QC活动选题

为了充分发挥设计在送变电行业的“龙头”作用, 近年来, 设计企业积极推进技术创新和大量的科研项目。面对庞大的科研题目, 如何有效开展QC活动, 保障整个科研项目的顺利进行是尤为重要的。在选题时, 一些刚接触QC活动的新人往往束手无策。

经常有人会以某个科研项目的名称作为QC小组活动的题目, 如果是一个小的项目, 这样做或许可以, 但是, 面对一个几百万或上千万的项目, 这样选题显然是不合理的。这样做, 会导致整个QC活动失控。面对这种情况, 不妨根据专业、流程阶段、子目标等分类, 选择创新型较强的子课题进行研究。这样做的好处是能在合理的人员范围和时间段内透彻地分析问题, 找到主要难点, 并采取有行之有效的对策完成活动, 发挥PDCA理论在质量管理提升中的作用。

例如, 笔者在2013年参与的QC活动——《开发送变电工程总承包项目管理信息系统》, QC课题是将整个项目作为研究对象。尽管该科研项目不是很大, 但是, 在后来的工作中还是感觉选题偏大了。

在笔者参与的科研项目——《输电线路三维数字化设计平台研究》中, 主要包括我院勘测、线路电气、线路结构等几个专业。该项目的研究内容比较多, 从子课题来看, 包括基础地理信息系统、铁塔建模、线路路径、各种校验子系统等。QC小组经过充分的讨论、研究后认为, 选题集中到铁塔建模研究方面会更有创新意义。这是因为整个科研项目的创新点主要集中在铁塔建模方面, 而铁塔建模是关键路径上的关键活动之一。

2 活动过程

2.1 目标的确定

目标的制订要合理。这几年的QC小组活动实践情况表明, 目标要满足以下2个要求。

2.1.1 目标要准确、简单

围绕选题, 结合课题背景制订出简单明了的QC小组活动目标, 目标要有代表性, 且不宜过多。

2.1.2 目标要合理

对于能量化的目标 (比如提高……) , 目标值的设定要有科学依据, 不能瞎编数据, 而且图要漂亮。目标值要能说清楚, 讲明白, 要根据课题研究的特定领域, 以行业规范、设计依据性文件、统计值等为依据。

2.2 方案的选择

方案比选是整个QC活动过程的重要环节之一。在这个过程中, 围绕目标值, 要先抛出备选方案 (至少3个以上) 。备选方案要精心准备, 小组成员要熟悉备选方案的细节及其优劣。应该说, 优秀的QC小组活动的备选方案都应该是比较先进、科学、可靠的, 只不过QC小组选定的方案更加符合项目的实际需求。

以《输电线路三维铁塔建模研究》QC活动为例, 小组在选择“三维GIS平台方案”时, 考察了国内外主流的三维GIS平台, 并进行全面的综合对比、分析。QC小组遵循“GIS平台技术优先、国内优先”的原则, 将EV-Globe作为此次QC活动的基础平台。

2.3 制订对策表, 按对策表实施

在这个环节中, 要详细总结、说明QC活动的实施细节和项目的难点、创新点。要以令人信服的手段和方式解决困难。这一步应该是方案选中后的延伸和递进。

以《输电线路三维铁塔建模研究》QC活动为例, 小组将“三维基础模型的自动解析”作为对策表中的难点, 以参数化建模为主要方法, 详细研究了参数要求、建模基本方法等。具体的实施细节让人耳目一新, 印象深刻。

2.4 确认效果

在确认效果时, 主要有2项工作要做:①检查目标。②分析效益。经验表明, 优秀的QC小组活动往往能带来较好的经济收益。所以, 要在报告中以直观的形式, 简洁、明快地反映出合理的经济收益 (最好能出具财务证明) 。另外, 也不能忽视社会效益, 项目的实施为社会、环境、资源和可持续发展带来的收益也要清楚地表达出来。

在此过程中需要指出的是, 所谓“创新型课题”, 是在这个环节一定要提出创新型证据, 比如“查新报告”、论文及行业鉴定或第三方评价报告等, 否则是不会令人信服的, 评委也不会给出好成绩。

3 结束语

在这项工作中要强调的是, 在编制QC报告时, 人们往往习惯以一轮PDCA循环总结小组活动过程。但是, 解决实际问题是一个循环往复、迭代进行的过程。结合目标的实现情况, 建议在QC小组的实际活动中采取多轮迭代循环PDCA的方式, 逐步实现目标值。这样做, 可能更符合实际情况。

摘要：总结近年来参加创新型QC活动的经验, 从送变电设计企业开展创新型QC活动的选题、目标的制订、方案的选择、对策表的制订和效果确认等几方面入手, 结合实际情况进行阐述, 并提出了一些建议, 以期为日后的相关工作提供参考。

关键词：QC小组,PDCA,质量改进,电力设计企业

参考文献

[1]中国质量协会.QC小组基础教材[M].北京:中国社会出版社, 2005.

[2]熊晓光.输电线路三维数字化设计平台建设与应用研究[J].电力勘测设计, 2013 (3) .