枣庄实验幼儿园学习心得体会

枣庄实验幼儿园学习心得体会（精选5篇）

枣庄实验幼儿园学习心得体会 篇1

感受“十佳”，感动你我她----记枣庄实验幼儿园学习之心得体会

2006年6月4日，我荣幸地参加了“省十佳幼儿园”----枣庄实验幼儿园的参观学习活动。

活动的整个过程让每位参观的老师都感到温馨、，自然。同时，更能感受到枣庄市实验幼儿园全体老师们的辛勤付出与努力！

此次活动让我感受到一位老师、一个团体的水平的提升绝不是一蹴而就的，需要的是平时一点一滴的积累，正所谓“一份耕耘，一份收获。”我通过此次学习，深刻体会到我们需要努力的地方还有很多。我在观看他们专门制作的一个专题片之后，使我有了心灵的震撼，是啊，她们利用十年的时间，十年的摸索，才有了今天的成就----即情感教育特色课程开设的成功！作为每一位幼师都很清楚，每一次活动的顺利开展都需要老师们的精心准备，无论是教具的准备，还有的就是主题内容的确定，无不包含着老师们的心血与付出！阳光总在风雨后，请相信有彩虹，经历了许多的困苦，历经岁月的洗礼，我们都有了更进一步的发展。我们的每一次学习都是我们业务提升的积淀，也许有一些东西我们受条件的限制无法学到，可我们可以通过学习，看到老师的不断努力的成果，我们不能不说，任何的成功都包含着辛勤的付出，我们不能有不劳而获的侥幸心理，我们的每一天都是平淡的，但平淡并不等于平庸，我们的每一天都是枯燥的，但枯燥不等于死板，我们的需要用极大的耐心与爱心抒发自己的情怀，诠释自己对爱的表达及对事业的热爱，我们需要培养自己的一双充满爱的眼睛去洞察孩子每天一点一滴的变化，使我们学会用细心与爱心去赏识身边的每一个孩子。孩子们就是在我们的工作中一天天地长大，他们的一点一滴的变化都是孩子，家庭，幼儿园共同努力的结果。其实，我们的幼儿事业还需要社会的关心及支持，我们不能独立的完成一些主题活动，比如说去医院看望病人，我们不能离开医院的支持，去敬老院看望老人，我们也不能离开敬老院的支持，这也许说明了我们整个社会就是一个整体，我们很多时候是需要互相帮助的，我们的每一天都要用心去过。不记得谁说过这样一句话，“我们要把每一天都当成生命的最后一天去过，那么我们的生活一定更加有意义。”

作为一名转岗教师，在这一工作岗位上工作确实不够自信，回想起自己刚干幼师的时候，对于 刚入园的幼儿不会安抚，太缺乏经验，我没有经验，只能靠同事的帮忙及传授经验来为幼儿做各种活动，七年了，从事幼师的这七年间我通过自己的努力也积累了一定的经验，对于幼儿的心里及活动都有了一定的了解，但是对于现在国家对于幼师的要求也越来越高，我们不能仅仅满足于教会幼儿多少知识，更重要的是教会幼儿一些技能，比如说动手的技能及体能的训练，解决问题的能力，敢于交际的能力等等。

感受着十佳的魅力，同时也感动着在场的每一位老师，我们不能给自己找借口，我们完全可以让自己做得更好，的确，“巧妇难为无米之炊”，我们需要的不是等待而是努力积淀自己的实力，只有这样才能很好的为幼儿创造更加和谐的环境，我们每一个都是有潜力可挖的，关键是要克服职业倦怠情绪，要给自己的人生注入新鲜的血液，我们的职业是神圣的，关键是如何让这神圣的职业发出耀眼的光芒，这并不是一件简单的事，我们每一位老师都是身心惧疲，但是，再难也要克服，当我们的孩子发生了意想不到的变化时，是我们最开心的时候。

看到市实验幼儿园的每一间教室都布置的井井有条，处处都能体现出老师们的努力与付出。

我们的每一天都有新的收获，都有一个新的发现，我们要学会用细心的眼睛去发现周围的变化，把瞬间的美记录下来，变成永恒，市实验幼儿园的老师在幼儿活动过程中都做记录，虽说枯燥了些，但是正是这一点一滴的记录印证了老师的辛苦，同时也影射了幼儿的辛苦。

枣庄实验幼儿园学习心得体会 篇2

梁启超先生曾言，“人生百年，立于幼年。”一个人的发展，必定从他呱呱坠地的那一刻起就要被重视。朱永新认为，人的一生有四个重要的场所，其中就强调了学校的重要性。在学校的选择上，家长们向来不吝惜精力与财力，坚决不让自己的孩子输在起跑线上。如今，择校的熊熊战火早已从初中、小学燃烧到了幼儿园。在青岛，青岛市实验幼儿园一直是一所令家长们趋之若鹜的学校，与那些动辄历史几十年甚至上百年的幼儿园相比，青岛市实验幼儿园仅仅用了20年左右的时间，就完成了蜕变，在青岛市先后创办了7所分园，更成为了青岛市学前教育领域的一张名片。

2016年6月18日是“2016夏·幼儿园课程建设与幼儿园课程游戏化”国际研讨会的最后一天，青岛市实验幼儿园园长宁征与大家分享了实验幼儿园这20年来在开放教育领域的实践，并邀请中国学前教育研究会第五、第六届理事长，北京师范大学教育学院学前教育系博士生导师冯晓霞就实验幼儿园的开放教育实践加以点评。

告别“大一统”式的教育

1993年，青岛实验幼儿园创办于龙羊峡路13号，宁征担任园长。宁征对建园初期有着极深的印象，“那时候觉得，无论老师的教还是孩子的学，都那样的不和谐，孩子们最愿意去的地方是厕所，因为那儿不用排队，其它地方都要排队，所以孩子们好痛苦。”宁征说。她逐渐发现，刻板地按照计划的大一统教学模式抹杀了孩子的天真，让他们惧怕学习，惧怕参与活动。

参照自己的童年经历，宁征开始尝试实行开放教育，解放孩子，把他们带进大自然，感知季节的变化，摘果子，与小昆虫做朋友。孩子们的变化显而易见，回到教室里，他们的兴趣不减，依然谈论着各自当天的收获。回家之后，和爸爸妈妈交流的话题也变多了。

开放教育起源于英国，是草根阶级的产物。实验幼儿园经过多年的实践，对其内涵进行了自己的定位：让幼儿在开放的生态环境中，运用各种感官充分感知和体验，创造性地表达自己的意愿，在充分乐趣的活动中体验快乐，感受幸福。在冯晓霞看来，实验幼儿园有幸诞生于中国全面改革开放的年代，其开放教育思想发源于办园者们对于中国社会发展变化的亲身感受而形成的最朴实的思想——“开放就是好”。实验幼儿园的开放教育也具有草根性，“我的理解，是基于面向我们的教育现实，是以解决真实问题为出发点，把一个个具体问题的探究和解决作为幼儿园发展前进的踏脚石。”冯晓霞说。

2000年，宁征前往英国考察了23所幼教机构，受益匪浅。回国之后，用了不到20天的时间就让实验幼儿园发生了天翻地覆的变化。“我们要求老师们创设开放、民主、自由、自主的学习环境，改变了原来大一统的摆桌子，撤掉了墙上的老师的作品，让儿童随心所欲地装扮教室，他们真正成为了教室的主人。”宁征回忆道。

而这仅仅是改变的开始。

深度学习

在宁征的带领下，实验幼儿园的开放教育彻底告别了幼儿在教师的“精心安排”下度过每一日的传统陈旧的教学模式，与孩子们日常生活息息相关的“时钟嘀嘀答”、“瓶子世界”等等，都成为孩子们学习内容。

冯晓霞认为，实验幼儿园的可贵之处不单在于灵活开放的教学内容，更在于其对于深度学习的不懈追求。

“深度学习”并不是一个新概念，然而人们却普遍对其存在误解，“这是不是意味着内容上要讲得很深？”“现在不是反对小学化吗？一方面反对小学化，另一方面却强调深度学习，是否矛盾？”冯晓霞在现场用了一组对比简单地解释了深度学习的概念。相对于浅层学习，如果说浅层学习指被动、机械的学习，以记忆而非理解为主，学习内容脱离实际生活，学不致用；那么深度学习则意味着主动的，在理解基础上的，与实际生活息息相关的学习。“深度学习不等于超越儿童理解能力的高难度内容的学习，它更多强调学习过程中有没有深层次思考，有没有真正高水平的认知活动，而不是指内容的深层。”冯晓霞说。

冯晓霞曾数次参观过实验幼儿园，幼儿园开展的许多教学活动令她印象深刻，例如“五月的风”。当孩子们在教室里搭建青岛的地标性建筑“五月的风”时，遇到了一个问题：“五月的风”是上下细，中间粗，并且上下不对称的，怎么搭建出来？孩子们经过了反复的尝试，从“用手扶着”到“在木板上垫一块小木块稳定它”，从“层层往外出”到“这层出来一点，那层进去一点”，最终，“五月的风”搭建好了。在整个过程中，孩子们的主动性与坚持显现无疑，从一次次失败到一次次重新开始，每一个小问题都得到了切实的解决，孩子们原有的经验被一次次翻新，而那些在平日里很抽象的概念，比如平衡、对称、重心等问题也在孩子们的一次次尝试中逐渐清晰。

“这个案例让我们知道，幼儿也是可以从理解性、思考性的基础上来建构知识，而且新的知识也是能够迁移和运用到新的情境当中的。”冯晓霞说。

理性的环境创设引发深度学习

如何在开放的基础上进行深度教育？冯晓霞说起了自己曾经遇到过的一个研究。研究调查了来自全国各地的七八百位学前教育老师，问，“你觉得你特别需要什么方面的培训”，得到的答案丰富多样，但有一个教学培训需求排在特别靠前的位置——环境创设。“创设有意义的学习环境，这个概念对我们幼儿园老师来讲是太熟悉不过了。”冯晓霞说。情境材料会影响儿童的活动，影响经验的获得。所以情境、材料与经验、学习之间有密切关系。但是，到底什么样的活动区域，怎样的材料，怎样投放、运用材料进行互动，才能引发深度、有效的学习呢？

“青岛市实验幼儿园里恐怕很少能够看到现成的、仿真性的材料、家具、玩具都很少。”冯晓霞说。大家向来认为仿真性的东西更能唤醒孩子的生活经验，刺激他们的游戏行为。但在实验幼儿园，即使在小班，低结构、高开放的材料和情境总是占据主流。材料与情境，虽说可以从某种程度上刺激儿童的游戏行为，但却对儿童活动有一定的限制作用。“比如角色扮演区，上面写着‘某某医院’，儿童进入这个区域里只能从事医生的活动，已经给定死了。”冯晓霞解释道。而低结构、高开放的材料给了儿童更多的自主空间，儿童可以在里面自制某些道具，玩他们想玩的游戏。等儿童对某项游戏的兴趣点过了，马上就可以改造。

“现代课程理论之父”泰勒曾言，“学生的学习并不取决于教师做了什么，而取决于他自己做了什么。”开放性材料的出在于其能够诱发儿童的不同活动，从而达到深度学习的目的。

冯晓霞举了两种不同的“食品一条街”的例子。A情景为，幼儿园专门辟出一个功能教室，创设食品一条街，老师设计好多种多样的店铺，饭店的标牌、服务员的服饰、点菜用的菜单全部由老师加班加点做好，孩子在其中扮演不同角色。B情景则是，老师带领孩子们讨论要开设什么样的店铺，然后大家一起用纸箱纸盒制作需要的道具。“A情境中，儿童的活动为扮演服务员吆喝、拉客、招待、收钱，或者扮演顾客点餐、埋单等；而B情境中，儿童的活动就丰富多样了，他们需要讨论开哪些店铺，规划店铺的合理布局，制作标牌，讨论菜单，制作食品，准备角色服饰等等。”冯晓霞说，“在这个过程中，儿童学会了讨论与思考、协商与合作、经验与利用、想象与表征、探究与手工制作、角色的分工与行为等等。”

在精心创设好的环境中，儿童的活动更多是形式化、表演性的，学习往往停留在表层。而开放性的环境中，儿童的智能，语言、交往、社会性，全都在综合性的活动当中表现出来。可以说，环境创设不是完全非理性行为，而是需要挑战老师专业水平、理论基础和分析能力的一种活动。

枣庄实验幼儿园学习心得体会 篇3

2012年10月30日，我很荣幸参加了由合水县教育局组织的北区幼儿园参观学习活动。在次期间，聆听了幼儿骨干教师李雯老师的小班音乐课—两只小鸟。同时也全面参观了北区实验幼儿园。北区实验幼儿园有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，她们团结、进取、敬业、乐业、精业。通过园长的介绍，我们了解到每个幼儿教师都是遵循幼儿身心发展规律，把幼儿健康教育摆在首位，注重幼儿身心和谐发展，培养幼儿良好的行为习惯、个性品质，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上都得到有效提高。在短短一天的参观学习中，真是受益匪浅。

作为新时代的年轻教师，通过此次的参观学习，使我对工作有了进一步的感悟。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为我们环境的主人。

当我们怀着别样的心情踏进幼儿园时，能感受到他们与众不同的生活气息，老师们充分利用了空间。屋顶上垂挂，用网状物、纱状物垂挂东西，垂挂的东西有海洋里的动物、垂柳树枝、花等，或用纸卷装饰好后，进行垂挂。在布置环境的同时，老师还结合孩子的日常生活活动配合教育。如：老师把一幅墙布置成一幅行为习惯的棋盘，张贴图文并茂的棋盘内容，内容上挂好回形针或贴贴扣，并附有棋的玩法，巧妙的把平时我们做的游戏棋放大到墙上，不仅布置了环境，还附含了游戏，孩子可通过贴和挂玩行为习惯棋，掌握和培养行为规则。

对于他们的工作我们无可挑剔，再想一下自己，我对他们雄厚的经济基础深表羡慕，他们的活动场地、硬件设施、操作材料、环境布置等，都需要有充分的物质基础，有些是咱们想不到但是能做到的，需要咱们借鉴，但对孩子的爱是一样的，所以我想在以后的工作中让我们的孩子也同样的享受城市的生活气息，还有待我们加倍努力。内强素质，多学多看多用。

枣庄实验幼儿园学习心得体会 篇4

申报滕州市一类幼儿园评估自评报告

我园始建于2012年,是一所民办全日制幼儿园，2013年10月通过市局验收获得了山东省学前教育办园许可证。在各级领导的支持和领导下，我园按照《规程》要求，围绕幼儿园近期规划目标，结合办园实际，通过辛勤努力，从办园水平、办园规模上都有了新的突破，对照《滕州市一类幼儿园办园评估标准》逐条进行自评，我们认为我园已基本达到滕州市一类幼儿园办园标准，特申报创建滕州市一类幼儿园。现将自评情况总结如下：

一、基本情况

⒈现有教学班4个，在园幼儿119人，学前一年幼儿入园率100%，其中大班1个38人，中班1个29人，小班2个52人。

⒉园所占地面积占地1600平方米，幼儿人均占地面积为13.46平方米。建筑面积860平方米，幼儿人均建筑面积为7.31平方米。活动场地600平方米，幼儿人均活动场地面积为5.04平方米。

⒊现有教职工16人，教师学历合格率达到100%。

二、创建情况

（一）多方面筹资，加大投入，大力改善办园条件

2012年11月我们投入68万余元，根据幼儿教育的办园需求，由设计院按照市级示范幼儿园的标准进行规划设计实施改建。改建后：新建高标准的伙房，主体教学楼走廊全封闭，园内环境优美，温馨舒适，安全健康，成为集绿化、美化、教育化为一体的儿童乐园。有符合学前教育设施标准

1的活动室、休息室、卫生间三室配套。户外场地宽敞，大中型玩具齐备，每班配有玩具厨、图书架、电视一体机、空调、电子琴、暖气设备等全方位的现代化教学设施，实行全日制教学。

（二）加强师资队伍建设，提高教师素质

要想提高办学质量，必须建立一只数量足、素质高、结构合理的教师队伍。在加强教师队伍建设上，我们主要做了以下几方面的工作：建立健全各项奖惩制度，激励教师爱岗敬业、乐于奉献，确保教师队伍的稳定。二是提高教师素质，切实加强教师思想政治教育和师德师风建设，引导教师讲学习、讲政治、并以身作则、率先垂范。三是推行教师竞争上岗制度，有效调动教师的工作积极性，增强全体教师的责任感、紧迫感和危机感。通过抓教师队伍建设，有效促进了幼儿园的发展。

（三）抓改革，强管理，不断提高教育教学质量

近年来，我园加大了教育改革的力度，强化教育管理，在深化幼儿园内部改革方面，建立健全了适合我园工作实际的各种规章制度，形成了以制度管理，以规则促事的局面。在教学上，积极探索实施素质教育的有效途径和方法，采取多种形式，积极开展特长教学，用幼儿的优点激励幼儿的成长，培养幼儿全面发展。抓好幼儿园环境建设，给幼儿营造一个既优美又安全的环境，让幼儿园真正成为孩子们的乐园。

三、自评基本评价

㈠、园舍设备

1、园舍建筑符合建设施工标准，园舍建筑坚固、安全、美观。幼儿园布局合理，日光充足，空气清新，环境优美。周围无危险，无空气、水源、噪音污染。有安全防护设施和安全通道。

2、现幼儿园园舍改建规范，教室、活动室、办公室等各室宽敞、明亮，房间符合有关标准。

3、有相应的户外活动场地600平方米，有20m跑道的幼儿体育活动场，设置了区域角，开辟了种植园。

4、配备了教玩具，大中型玩教具5件，每班配备桌面玩具和自制玩具，有自然角和区域活动角布置。

5、配备了保健箱，有体温表、视力表及常用药品等。

6、有各类保教图书960册，订有5种幼教专业杂志，有配套的教师用书，教学图片、音带和幼儿操作材料。

㈡、行政管理

1、办园指导思想端正，坚持保教结合，有全心全意为幼儿服务、为家长服务的思想。办园目标明确，有分阶段落实措施及具体要求。全园实行以园长负责制的管理网络，管理科学、民主。对园内突发事件能及时发现并处理。园内日常管理规范有序，能在工作中主动接受上级主管部门的检查、监督和领导，并能主动汇报、协调园内各项工作。

2、幼儿园管理实行园长负责制，有明确的领导班子分工，结构合理，人员精干，团结协作，富有改革创新精神。

3、有严格、健全的规章制度，各类教职工岗位责任制健全，职责明确，在执行过程中严格按规章制度办事。园务档案齐全，有长远和近期的工作规划和目标。工作计划切实可行，体现方向性、科学性，有计划实施的检查和总结。档案管理规范、科学。

4、严格按照收费标准收费和财务管理制度。

5、切实加强安全工作。制定了幼儿园安全工作的“预警”、“救援”、“责任追究”等安全工作预防机制。实施安全工作“一岗双责”，将安全教育渗

透于幼儿园的所有保教活动之中，做到集中安全教育与平时渗透相结合，注重培养了幼儿的安全意识和自我保护能力，有效地防止幼儿园各类安全事故的发生，打造了平安幼儿园。

㈢、队伍建设

1、按照《山东省公办幼儿园编制标准》配备各类工作人员，全园配有教职工16人，其中园长2人，教师8人，保育员2人,职工4人，专职教师学历达标率100%。

2、园长系1994年枣庄师范幼儿教育专业毕业，一直从事学前教育工作，现具有本科学历，已取得枣庄市园长岗位培训合格证书。

3、教师均具有教师任职资格证书，持证上岗率达到100%。

4、注重加强教职工的职业道德教育，教师们热爱幼儿教育事业，关心爱护幼儿，仪表端庄，言行文明，以身作则，率先垂范。

5、注重加强教师的业务培训工作，重视教师弹、唱、跳、说、写、画等基本功的训练，特别是中青年教师的培养、培训、提高工作。

6、不断提高幼儿工资待遇,在进一步规范化保教费管理的同时，较大幅度地提高了幼儿教师的工资待遇，全园幼儿教师月工资达到人均1400元，比上年提高人均300余元。

㈣、教育工作

1、认真贯彻执行幼儿教育方针、政策和《幼儿园工作规程》。园内及各班教育工作计划齐全，执行严格。

2、科学合理地安排幼儿一日活动，根据季节变化分别制订了冬令、夏令的作息时间表。严格管理幼儿在园的起居、学习、活动安排，做到动静结合，保证幼儿每天1时户外体育活动时间。

3、全园教师根据新大纲要求开展教育活动。教育内容、形式、方法符合幼儿年龄特点，充分发挥多种教育手段的交互作用，灵活运用集体、小组及个人等组织形式，引导幼儿主动活动。全体教师坚持资源共享，集体备课。教学工作认真负责。

4、保教工作以科学的态度和方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿的创新能力及旺盛的求知欲望。重视情感教育，尊重幼儿的个性差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，使每个幼儿都在原有水平上得到发展。

㈤、卫生保健

1、严格执行卫生部颁布的《幼儿园卫生保健制度及其它有关卫生保健制度》，把幼儿的生理和心理卫生保健工作当作我园的重要工作来抓，工作有计划，措施落实。

2、每学年组织幼儿进行定期健康检查制度，由镇卫生院负责，检查结果反馈家长并存档。坚持晨检制度，重视档案整理和记录。教职工每年查体一次，均持健康证明上岗

3、加强晨午检工作，幼儿园严格按照“一模、二看、三问、四查”的晨午检程序进行晨午检，并杜绝危险品的带入，及时向家长了解幼儿在家的健康情况，发现异常和传染性疾病及时隔离，控制传染疾病菌的传播，把好安全的第一关。

4、注重对幼儿一日生活常规的检查，要求幼儿讲文明、懂礼貌、不乱扔垃圾，养成幼儿饭前便后洗手、仪表整洁、勤洗澡、勤剪指甲的良好卫生习惯

5、注重卫生保健教育，提高幼儿自我保护能力。并把健康教育知识普及到每位幼儿家长。

㈥、幼儿发展

1、改革幼儿教育评价，改变原先的单一评价，注重幼儿发展性评价，幼儿各种能力培养逐年加强，水平不断提高。

2、环境作为幼儿的潜在课程，对幼儿的发展会产生重要的影响。我园重视丰富多彩的育人环境。在园内的各个地方创设美的意景，使幼儿在如画的环境中感染，在怡人的环境中得到美的熏陶。

对照《滕州市一类幼儿园办园评估标准》的各项评估标准我们进行了认真的自查自评，自评结果为A1园舍设备得分194分，隶属度为0.97；A2行政管理得分229分，隶属度为0.99；A3队伍建设得分125分，隶属度0.96；A4教育工作得分226分，隶属度为0.98；A5卫生保健得分155分，隶属度为0.97；A6幼儿发展50分，隶属度为1，总分979分。

以上是我园的自评结果，个别条件不完善的我们会积极整改，争取早日达到市级示范园所的标准。

小超人幼儿园

枣庄实验幼儿园学习心得体会 篇5

大

（一）班 杨佳瑞

本周二（10月25日），我们幼儿园开展了一次公开课观摩活动，我们所有的老师都参加了此次活动，给我们授课的是豫灵镇实验幼儿园的骨干教师，她们为我们带来了异彩纷呈的教学活动。

教学活动中，老师们围绕生活主题，创设鲜明，开放的情境，让幼儿在体验中感悟，在交流中分享，使教学活动充满了生命活力，她们采用了活动探究的教学方式，运用网络、多媒体等现代化的教学手段使整个教学过程活泼、生动、有趣，老师和孩子在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。

刘洋老师的数学课《区分上和下》讲的特别好，首先刘洋老师课前准备很充实，用的教具，学具都是自己亲手做的，备课很精心，并且课堂鼓励的多，把整个教学活动带动的很活跃，不仅以游戏活动为主，真的做到了在“玩中学，学中乐”，她不仅仅上的是一节数学教学活动，还很自然的融入了养成教育，安全教育，艺术活动，美工活动，渗透到了各个领域，用不同的游戏活动，环环相扣，进入下一个教学活动中，每次衔接的都很自然流畅。

王姣姣老师的健康教学活动《一起来玩球》，讲的也很精彩，以游戏活动开始，并以游戏活动结束前呼后应特别好，她的教育智慧和教学水平，我都应向她学习。