书戴嵩画牛阅读答案

书戴嵩画牛阅读答案（精选5篇）

书戴嵩画牛阅读答案 篇1

书戴嵩画牛阅读答案

书戴嵩画牛

书戴嵩画牛① 蜀中有杜处士，好⑩书画，所宝②以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴③，常以自随。一日曝⑨书画，有一牧童见之，拊掌④大笑曰：“此画斗牛也!斗牛力在角，尾搐⑤入两股间。今乃掉尾⑥而斗，谬矣!”处士笑而然⑦之。古语云：“耕当问奴，织当问婢⑧。”不可改也。

书戴嵩画牛阅读答案：

9.解释下列加点词。

(1)好书画(喜欢)

(2)一日曝书画(晒)

(3)处士笑而然之(认为对)

(4)古人云(说)

10.下列句子中，括号里补出的省略成分错误的两项是(B)(D)。A、(杜处士)所宝以百数 B、(戴嵩)尤所爱 C、(牧童)拊掌大笑 D、(杜处士)不可改也

11.用现代汉语写出下面的句子的意思。

牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了!

12.文章最后引用古文的作用是什么?

使论据确凿充分、提纲挈领、总领全篇、引人入胜。

书戴嵩画牛

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也!牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也

【书戴嵩画牛文言文注释】

1选自《东坡志林》，作者苏轼(唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人)。

2好：喜欢

3宝：珍藏

4锦囊玉轴：以玉为轴，用锦囊装起来。囊(náng)：袋子。此处指画套。

5曝：晒

6拊(fǔ)掌：拍手。

7搐(chù)：抽缩。

8掉尾：翘起尾巴。

9然：认为是对的。

10婢(bì)：女佣人。

【书戴嵩画牛文言文翻译】

四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊!斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了!”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀。

【书戴嵩画牛文言文鉴赏】

书戴嵩画牛告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

书戴嵩画牛改写 篇2

有一天，杜处士把这幅《斗牛图》拿到太阳底下去晒，杜处士到屋子里去写诗。有一个牧童，正在杜处士房屋外面放羊。牧童放着放着羊走了神，想起了我要是能跟杜处士一样的话就好了，他那么有钱，还那么厉害，真是一个人才啊！牧童想着想着听到了咚的一声，把牧童给惊醒了。牧童发现我怎么少了一只羊？牧童在四处的找，怎么也找不着。忽然，在一个人家的院子里找到了他养的那只羊。牧童在羊的旁边看到了一幅《斗牛图》。牧童拍手大笑着说：“这幅画画的是《斗牛图》，”牧童笑的打滚儿。

过了一会儿，杜处士听到自己家院子里一直有笑声，就出去看了看。度数是看到了一个牧童在笑着打滚儿。于是，杜处士就问：“孩子，你为什么在地下一边笑一边打滚儿？”牧童回答道：“我看到了一幅《斗牛图》真的是太好笑了。”牧童睁眼一看，怎么是杜处士先生，就立马站了起来。

牧童拍手说道：“斗牛到时候，力量全用在牛角上，尾巴紧紧的夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摆动着尾巴相斗，这是错误的。”杜处士笑了笑，认为牧童说得很有道理。古人有句话说：“公众的事情应该去问奴，支部的事情应该去问女仆。”这个道理是不可以改变的呀！

书戴嵩画牛改写作文 篇3

有一天这位处士将《斗牛图》拿到大街上，给父老乡亲们看，满村的人儿都跑过来围观。

大家一看，唷!这幅画画得好啊，两头牛正在打斗，一头牛失了气力，向前跑啊逃啊，另一头在后边儿紧追不舍。那神态，那动作，栩栩如生，画面感十足。不愧是唐代大画家戴嵩，把画给画活了!周围旁观的人都都连连称赞画得好啊，妙啊，太绝了!

一位村里的书生说：“这中幅作品实在是太好了!轮廊清晰，色彩分明，神态生动，如此栩栩如生的作品，简直可以以假乱真!”一位老农柏手叫绝：“画得可太棒了!与我在地里看到的简直一模一样!”……这时，人群中有一位小牧童挤到了前排，大喊道：“这幅画它画错了!”人群中顿时安静了下来。小牧童拍手大笑：“这画的不就是斗牛吗?两牛相斗时，气力集中在角上，这时尾巴应该插入大腿之间，这幅画上两多头牛却摆着尾巴相斗，错了呀!”杜处士笑了笑：“你说得没有道理，确实有误。”

书戴嵩画牛改写作文 篇4

忽然一阵强光袭来，我朦胧地睁开了眼睛，发现周围正是古代中国风的造型，到处都是，龙凤花纹，中国的韵味扑面而来，再看看自己，哇塞，周围都是各式各样的汉服，要放到现在，可谓时奇装异服啊，连家人都不让穿，这次可以个够了，我做一件事又一件事突然发现，所有人都朝着一个方向奔去，这么爱凑热闹的，我肯定也不会落下，挑了一件最喜欢的犒赏就往外跑，哎呀，对了，还有各种簪子和鞋呢，既然来了，就要好好享受嘛，算了，先不去看了没想到这汉服的工序十分复杂，一件套上还有一件，这里系上那里又松凯穿了好久，我才能将勉强穿上来到镜子面前一怎么是黄色的哦?以前的镜子都是这种黄色的啊，我挑选簪子和鞋，高高兴兴的出门了，哇塞，四处的食物看起来比现在的更要美味，我左手一只手一只糖葫芦还夹着一个梅菜烧饼，太好吃了，没想到人群还未散去，我赶紧凑进去看了一看，没想到挤进去还挺难的，不是被捣一拳就是被踩一脚，我这一身好好的衣服都要被糟蹋了，对了，我将一只鞋脱下，丢入人群，最中间我边嚷嚷边喊，哎呀，我鞋掉进去了，让一让，我要进去拿鞋呀，好不容易挤到最中间，拿上鞋穿上，发现他们围观的是一幅画，一画有什么可以围观的?一看原来是一幅斗牛图一，这场景好像见过哎，这晒画的人居然和我背的书上的一模一样，那应该就是杜处士了，我在旁边，找人问了一下，果然是哎!呀，谁在打我?我回头一看，原来也是一个和我一样凑热闹的。

等等，他该不会就是书上的牧童吧?只见他拿着放牛鞭。你看!果然是。他走上前去完全放这技能玉轴的画卷于不顾，直接指这大笑。“哈哈，这画画的也太蠢了吧。”一下子引来了周围人鄙夷的目光，他却毫不畏惧走上前继续说。“就是这样嘛，你看。这幅画画的不是斗牛吗?牛在牛斗时，地在脚上怎么可能会让尾巴边摇边斗呢?这也太荒谬了吧，哈哈。”人们一看的确是这样，便齐刷刷地看向了杜处士。处士笑着说“这位小弟说的对呀，古话说耕当问奴之当问婢，这是不能改的。”

《戴嵩画牛》评课稿 篇5

各位专家，各位老师大家下午好：

今天有幸聆听了杨敏老师执教的《戴嵩画牛》一课，收获颇多。《戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。我们今天教研的主题的课程整合研究，也就是以“爱读书、善思考、会表达”为目标追求，提高学生语文素养，以体验、探究、实践为主要方式，加强课程目标、内容等方面的综合，形成与学生生活密切联系、课内外、校内外结合，多学科贯通的语文课程方式，促进学生全面发展。

杨敏老师的这节课也正是一节成功的课堂整合课，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她紧紧抓住教学目标，巧妙设计，用四个课程整合形态中的，以一种文章体裁为切入点，也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点，将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗，画家知错就改的故事，将同一内容的三种不同体裁文章，集中整合教学，同时，这也是以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学。所以，既是体裁的整合，更是内容的整合。而且在切入点上，就用到了四个课程形态整合的两个，多方式的切入，给人感觉教法灵活，处理的洽到好处，值得借鉴。另外在教学方式上，从文字转化到图片，出示各个时代的斗牛图，将图片和文字融洽的结合在一起，老师的范读，学生的跟读，又将文字，图片声音整合起来，紧紧抓住学生的注意力，牢牢锁住学生的目光，让学生整堂课都完全投入。接下来，更是抓住课堂整合的主要方式“体验、探究、实践”，巧妙的将学生分为：牧童组、红牛组、苏轼组进行讨论思辨，学生汇报学习成果，实现语文课程整合的“爱读书、善思考、会表达”的目标，因为小学四年级已有一定字词积累，杨老师根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律，结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴，织当问婢，今人有云：放牛当问（），画画当问（），题跋当问（），（）当问（）。”的语言运用，更是 “会表达”的进一步落实。学生们读写结合，展开联想，让学生将课堂与生活相结合，实现语文的工具性与人文性的统一特点，这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，思考和表达获得双赢。这节课中杨老师采用《语文课程标准》倡导的学生“自主、合作、探究” 的学习方式，让我们看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导学、导法、导练。纵观杨老师的整堂课，教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。杨师这种民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我们很多的借鉴。