五笔输入法教学设计

五笔输入法教学设计（共8篇）

五笔输入法教学设计 篇1

五笔输入法教学教案设计

一 教学目标：

1．让学习者在两个课时内基本掌握字根的分布和拆字规则。2．让学习者消出学习五笔难的心理。

3．让学习者形成一种研究性自主学习的思想理念。二 学习者及内容分析

对于五笔来说，一般人认为（在会五笔之前）字根难记，还有规则太多。针对这种情况，我重点要讲的就是字根，其实字根有很多规律可寻的，比如：“丨、丨丨、丨丨丨、丨丨丨丨”“目、日、口、囗”，根据字根之间的关系与其在竖区中键位的排列就很容易记忆。还有可以根据字母的形态来记忆，字根变形等。这样基本可以记下百分之六七十的字根。规则多，其实刚开始入门的学习者，我们可以让他掌握几个比较重要的规则，也就是说，百分之八十的字都是用那些来拆分的，即：“按书写顺序”“取大优先”，而其它的他们能掌握更好，只要他们入门，遇到用那些规则打的字，查一下就行啦。这些主要是要消出他们五笔难的心理。

三 教学策略及媒体选择

一般的常规都是先让学习者背字根，讲解拆字规则然后再上机操作练习，这里我主要采用一种指明引学习者自己去探究五笔输入法是怎样开发出来的，在这个过程中采用分组讨论，这样即是有的学习者会五笔的也会跟你的教学思路走。教学媒体根据具体情况而定，有多媒体更好，那就可以采用讲授法和演示法，这样可以增强学习者的理解和记忆能力。四 教学过程（教学内容）字根：

（一）笔画 1定义

书写汉字时，一次写成的一个连续不断的线段。

多个笔画写成的是笔画结构，如“

十、口”等，不能叫笔画。

一个连贯的笔画，不能断开成几段来处理。例如，不能把“申”分解为“丨田丨”，也不能把“里”拆成“田土”等。2汉字的基本笔画只有下表所示的5种。1）横 一 左-右 2）竖 丨 上-下 3）撇 丿 上-左下 4）捺 丶 左上-右下

5）折 乙 带转折变形笔画与基本笔画是同一类笔画，这是因为：（1）由“现”是“王”字旁可知，提笔“一”实际是横的变形。（2）由“村”是“木”字旁可知，点笔“丶”应属于“ ”。

（3）由旧体的“木”字其竖笔带钩可知，竖笔向左带钩“”应属于竖。（4）其余一切带转折、拐弯的笔画，都归“折”类。3汉字笔画之间的结构形态，即构形关系，共有三种：

1）.离：如“

八、小、三”，以及“旦、札、只”的最后一笔； 2.）接：如“刀、人、几”，以及“广、里、夫”的最后一笔； 3.）叉：如“

十、九、又”，以及“于、中、事”的最后一笔。

笔画之间的三种构形关系，是汉字图形中直观易辨、非常有用的特征信息。在汉字形码中，当仅仅提取笔画结构信息还不足以区分汉字的字形时，就有必要在编码中使用这种“构形信息”。

（二）码元 1定义

我们把笔画结构特征相似，笔画形态及笔画多少大致相同的“笔画结构”，作为编码的“单元”，即编码的“元素”，简称“码元”

汉字是图形文字，笔画繁多、形态多变。如把几万个汉字分解成较小的块块，即使不细分，分解出来的“字根”或“部件”，也会多达上千种。无论如何，在标准键盘的26个字母键上，是无法摆得下将近1000个符号的。把汉字理解为“字根”或“部件”，客观上是为汉字设计了“字母”。然而汉字根本没有，也不可能有字母！

例：“冂 彐 水 艹 八”等为代表的，与其相同的字根，也就是上面讲的码元。

（三）排字根的一般规律

1按字根特点与区位键的关系排。例：“丨 丨丨 丨丨丨 丨丨丨丨”“目 日 口 囗”竖区的第一、二、三、四个分别按列。

2按字母与字根的形态相似或稍作变形。

例：“M”与“冂”都是向下框，“W”把它拉开一点，去掉两边就可以看成一个“人”，那两边把它翻过来就可以看成“八”字。3根据字母的形态来编故事来记忆。

例：“Q”键的字根我们可以这样来编：一条美丽的金鱼（那一小点看成小鱼）在鱼肛（剩余“O”可看成是鱼肛）里游，把小鸟、小狗都吸引过来啦。这样“金”“鱼头”“鸟头”而“犭”“勹”是“小狗”中其中的一部分字根。4在原有字根上添笔画。

例：“F”键，在“二”上加一“丨”就可以变成“土”“干”字。

5最后还可以根据其口决来记。九八的字根口决都是七个字，八六的是乱来不一至，且如记不住口决可直接在键盘上打三个“L”再加想查旬键，口决就出来啦。

例：查“F”键的口决就可打“LLLF”就出“土干十寸未甘雨”。

除上述方法外，学习者还可以自己想其它的记忆方法和诀窍。总之只要能把字根记下来就行。

拆字规则

（一）分析汉字的结构特征

汉字是一种平面图形文字。同样几个码元（字根），摆放位置不同，就可能成为不同的字。如： “叭”棗“只” “吧”棗“邑”

可见，码元（字根）的位置关系，也是汉字的一种重要特征信息。这个“字型”信息，在98王码的编码中很有用处。

根据汉字码元（字根）之间的位置关系，我们可以把成千上万的方块汉字分为三种字型：左右型、上下型、杂合型。左右型 汉湖结封 码元之间可有间距，总体左右排列 2 上下型 字莫花华 码元之间可有间距，总体上下排列 3 杂合型 困同凶区这司乘果 码元之间虽有间距，但不分上下左右，或者浑然一体，不分块。

（二）按五笔拆字汉字分类

一般汉字（在另一篇日志）键名汉字 成字字根汉字 高频汉字（一级简码）偏旁

字根超过四码汉字输入是：第一码+第二码+第三码+最后一码 1高频汉字（一级简码）

高频字也就是在汉字输入中出现频率最高的汉字，叫一级简码就是说敲一个键就可以出一个汉字。

例： Q（我）W（人）E（有）R（的）T（和）

2键名汉字（字根助记图中红色的字）如：“金、月、白、禾、言、立、水”等。打法：一般击此键三次。例：“金”字打“QQQ” 3成字字根

先打所在的键+再按一笔一画的拆开再打。

例：“文”字打“YYGY”第一个“Y”是“文”字所在的键，第二个“Y”是 “文”字的第一画“丶”，“G”是第二画“一”，最后一个“Y”也即是最后一码捺“丶”。4偏旁

偏旁也可看成成字字根，只是它是偏旁，笔画比较少，打法跟成字字根差不多，区别就是不足四码的用“L”键补足四码。例：“丿”打“TTLL”第一个“T”是打“丿”所在的键，第二个“T”是拆分时第一画“丿”，后面两个“LL”即是不足四码补上的。5一般汉字 1）书写顺序

“合体字”编码，一般情况下，要按照正确的书写顺序进行。如： 新：立 木 斤（正确，符合规范书写顺序）

立 斤 木（错误，未按书写顺序编写）夷：一 弓 人（正确，符合规范书写顺序）大 弓（错误，未按书写顺序编写）

非：丨 三 丨 三（正确，符合规范书写顺序）

三 三（错误，未按书写顺序编写）2）取大优先

“取大优先”，也叫做“优先取大”。按“书写顺序”为汉字编码时，不能无限制地采用笔画少的码元。否则，汉字都将变成单笔画码元了!要以“再添一个笔画，便不能构成为笔画更多的码元”为限度，每次都以那个“尽可能大”的，即“尽可能笔画多”的结构特征作为码元编码。例： 世： 第一种：一 凵 乙(误)第二种：廿 乙(正)显然，前者是错误的，因为其第二个码元“凵”，完全可以向前“凑”到“一”上，形成多一个笔画的码元“廿”。“取大优先”，俗称“尽量往前凑”，是一个在汉字取码时“最常用到的基本规则”。

至于什么才算“大”，“大”到什么程度才到“边”，等到读者熟悉了码元总表，你便不难发现，这个“限度”，这个“边”，无非是码元总表中可以“凑”成的“笔画最多，又符合码元特征”的笔画结构罢了!3）兼顾直观

在确认码元时，为了使码元特征明显易辩，有时就要“牺牲”“书写顺序”和 “取大优先”的原则，形成个别例外的情况。例1：国

按“书写顺序”，其码元应是：“冂 王丶一”；但这样编码，不但有悖于该字的字源，也不能使码元“囗”直观易辩。我们只好违背“书写顺序”，按“囗王丶”的顺序编码。例2：自

按“取大优先”编码为：“亻三”；但这样，不仅不直观，而且也有悖于“自”字的字源(有人说，这个字的字源是“一个手指指着鼻子”，这里的“目”是鼻子的象形)。我们只能按“丿目”编码，这样的编码叫“兼顾直观”。显然，按后者编码，更能符合码元的笔画特征。4）、能连不交

请看以下取码实例：

失： 丿 夫(二者是相连的)（正）? 大(二者是相交的)（误）

朱： 丿 未(二者是相连的)（正）? 木(二者是相交的)（误）当一个字既可以视作“相连”的几个码元，也可视作“相交”的几个码元时，我们认为“相连”的情况是可取的。因为一般来说，“连”比“交”更为“直观”，更能显现码元的笔画结构特征。5）、能散不连

在第一章中我们讲过，笔画和字根之间，字根与字根之间的关系，可以分为“散”的关系、“连”的关系和“交”的关系三种。相应地，码元之间也有这样的三种关系。如：

倡：三个码元之间是“散”的关系；

自：首笔“丿”与“目”，两个码元之间是“连”的关系； 夷：“一”、“弓”与“人”，三个码元是“交”的关系。几个码元之间的关系，是决定汉字字型的主要依据。

汉字的字型，依其码元之间的关系，如第一章基础知识中所讲，可以分为左右型（代号1）、上下型（代号2）、杂合型（代号3）。几个码元都“交”“连”在一起的，如“夷”、“丙”等，便肯定是“杂合型”，属于3型字，不会有争议。

然而值得注意的是，有时候，一个汉字的几个码元，都不是单笔画，这些码元之间的关系，常常在“散”和“连”之间模棱两可。如：

占：口，两个码元按“连”处理，便是杂合型(3型)；如按“散”处理，便是上下型(2型)。

矢：大，两个码元如果按“连”处理，“矢”便是杂合型(3型)；两个码元如果按“散”处理，“矢”便是上下型。

当遇到这种既能“散”，又能“连”的情况时，我们规定：

只要不是单笔画，一律按 “能散不连”判别，即作为散的关系。

因此，以上两例中的“占”和“矢”，都被认为是“上下型”字(2型)。 实际上，用得上后3条规定的字，只是极少数。

（三）“识别码”的直观快速教学法

对于(左右型)字，码元输入之后，补打最末一笔画所在区的第一个键，就等同于加了“识别码”。例

沐： 氵 木 ISY(“丶”为末笔，补打“Y”即为“识别码”)“Y”为捺区第一个键。

汀： 氵 丁 ISH(“丨”为末笔，补打“H”即为“识别码”)“H”为竖区第一个键。

洒： 氵 西 ISG(“一”为末笔，补打“G”即为“识别码”)“Y”为横区第一个键。忆： 忄 乙 NNN(“乙”为末笔，补打“N”即为“识别码”)“Y”为折区第一个键。

对于(左右型)字，码元输入之后，补打最末一笔画所在区的第二个键，就等同于加了“识别码”。例 仓： 人 ？ WBB(“乙”为末笔，补打“B”即为“识别码”)“B”为折区第二个键。

对于(杂合型)字，码元输入之后，补打最末一笔画所在区的第三个键，就等同于加了“识别码”。例

固： 囗 古 LDD(“一”为末笔，补打“D”作为“识别码”)“H”为竖区第三个键。

（四）补码

参与编码时，要编两个码的码元叫“补码码元”，也叫双码码元。98王码中的补码码元共有以下3个：“犭、衤、礻” 表中带圆圈的笔画，是“补码”的笔画表示形式，作为一个符号，用以提示编码。编码示例：

犭：犭+○丿 礻：礻+○丶 衤：衤+丶丶 例：

获：15 35 31 13（AQTD）

艹 犭 犬（编码提示）其中“T”就是补码“丿”。社：45 41 12 11（PYFG）其中“Y”就是补码“丶”。

五 教学评价

主要是以上机操作打字速度来进行评价。把打不出来的字列出来，就知道还有哪些知道还没掌握。

五笔输入法教学设计 篇2

如果问学生喜欢五笔输入法还是拼音输入法 (下文均省掉输入法) , 相信绝大多数学生更喜欢拼音。拼音从小学起就开始伴随着我们成长, 而且, 我们每说一个字, 甚至一句话都跟拼音有着很大的关系, 会一个字的发音, 基本就会这个字的拼音。然而, 在实践的生活中, 我们会遇到这样问题:第一, 有些方言会导致发音不准, 那拼音自然就会出错;第二, 遇到不认识的字, 还得查字典才能知道它的拼音。怎样才能解决这两个问题呢?答案就是:学习五笔。只要学会它, 无论什么字, 哪怕从来都没有见过, 都能根据它的“长相”把它输出来, 而且, 用五笔打字会比拼音打字快很多。

二、学习五笔的障碍

既然学习五笔很有必要, 为什么很多人都不学五笔, 不用五笔呢?据笔者了解, 主要有以下几个原因:第一, 思想上觉得难。有的人准备要学, 但一听别人说五笔难学, 因此还没有尝试就打消了学习的念头;而有的人在学习的过程中遇到不懂的地方, 并没有深入去学习, 就觉得五笔难学。第二, 字根口诀难记忆, 常常背了这句, 忘了那句。第三, 识别码特别难学, 很多人学到识别码就知难而退了。第四, 有的学者过于心急, 没有遵行循序渐近的原则, 字根不熟就去拆字, 当他们拆不正确或花费很多时间时, 他们便对五笔失去了信心。

三、学习五笔的一些建议

如果能排除学生学习五笔的这几大障碍, 我想学生不再对学习五笔说“NO”了。通过笔者的亲身经历以及相关的实验, 笔者总结了一些建议, 仅供大家参考。

首先, 要从思想上转变学生对五笔的认识。多鼓励学生去尝试, 告诉他们尝试就有可能成功, 不尝试就意味着失败。其实我们做任何一件事情都不能因为感觉难就不去做, 也许亲自去做了, 就会觉得没有想像的那么难。我以前也是听别人说五笔难学才没有学, 一直到我即将被安排给学生上五笔的课程时才开始接触五笔, 通过不到一周的学习, 我发现五笔远远没有大家想像的那么难。我很庆幸自己去尝试了, 不然, 现在我还在用拼音呢。

第二, 关于口诀的记忆。可以让学生采用下面的方式来记忆, 那就是给每句口诀想像一个场景, 场景中的事物是我们熟知或会经常看到的最好。比如:大犬三羊古石厂, 想像的场景就是:一条大狗 (大犬) 和三只羊 (三羊) 在古老 (古) 的用石头堆砌而成的工厂里 (石厂) , 脑海里面要有这样的一个场景。教师举几个例子后, 鼓励大家充分发挥各自的想像, 给每个口诀想一个场景, 然后, 选一两句口诀让大家踊跃发表意见, 激发学生学习的积极性和主动性。相信不过多久, 字根很快就记熟了。记口诀时, 最好能把与之对应的字母也记住。同样可以采取场景记忆的方法, 而且可以将此场景融入到口诀与场景的记忆中, 如:要将“大犬三羊古石厂”与D对应起来, 可以将场景记忆中的石厂想像成D字型的石厂。

第三, 如何学好识别码。首先要让学生知道为什么要加识别码。教师不妨让学生用五笔输入沐、汀、洒三个字, 目的是让学生自己去发现问题, 并且主动提出问题, 然后, 老师再引出加入识别码的必要性。这样的引入, 会让学生感觉体会到探索的意义。学生主动发现了问题, 自然就想去解决问题, 有了此动力, 在听课时, 他们肯定会听得更加的认真。很多教材在讲这部分内容时, 都会提到末笔代码和字型代码, 并且将数字与两种代码进行对应, 还得出了末笔代码+字型代码=识别码, 的结论。通过本人的亲身经历, 以及课后的反馈, 在笔者看来, 其实完全不用去记忆这些枯燥的数字。那么, 采用什么方法来学习呢?老师在讲解时, 最好用图文并茂的方式向学生进行讲解。如下图所示:

笔者在实践中将对公式的记忆由数字思考变成了空间位置思考, 进而将识别码的公式引申为:末笔+结构=识别码。

第四, 充分利用打字通软件, 并遵循循序渐进的原则, 在熟悉键盘的基础上, 逐步掌握字根、单字、词组和文章的输入, 并持之以恒地将五笔进行到底。

学习五笔远没有想像中的那么难, 只要找准问题的所在, 并努力去克服它, 相信, 过不了多久就对五笔驾轻就熟了。

参考文献

五笔输入法教学设计 篇3

关键词：五笔输入法 教学策略

中文输入法是中等职业学校学生必须掌握的技能之一。对于强技能、重操作的中职院校来讲，让学生掌握五笔输入法非常有必要，对学生有着长远的益处。本文从针对怎样激发学生学习兴趣入手，围绕“怎样让学生学会五笔输入法”进行一些教学策略的探索。

一、寻找问题根源

五笔输入法在文字录入领域中已是被大家公认的比较高效、快捷的输入法，学生对此也非常认同。因此，看到学习五笔输入法的教学计划，学生们总是满怀信心，非常期待，但是进入真正的学习环节，却会感到繁杂，难于掌握，甚至开始犯怵。笔者根据多年的教学观察与经验积累，总结原因有以下几点。

1.学生学习动力不足，学习内容存在可替代对象

中职院校的学生对于电脑操作并不陌生，文字录入自然能够操作。学生从小学习拼音，基础比较扎实，凭借拼音基础进行中文录入是非常轻松的。而五笔输入法的学习要求重新对汉字的结构、笔画进行划分，并要熟练记住上百种字根，掌握编码规则，在学生心中这无疑是一块“硬骨头”。此时，绝大部分学生便会放弃对五笔的“憧憬”，老老实实使用拼音输入法。归根结底，在学生心中，五笔输入法的学习仅仅是一种辅助性学习，而不是必修内容。

2.学生学习兴趣不浓，欠缺积极主动性

初学五笔输入法，打交道的是一些笔画、字根，内容相对枯燥、乏味，需要记忆的多，练习过程多数用打字软件进行辅助，时间一长，学生会认为练习机械化，没有趣味性。同时，初学时，大部分学生看着汉字打不出来，输入速度反而不如拼音，因此，在很长一段时间内，学生体会不到成就感，继而会减少学习热情，降低学习的积极主动性。

3.学习自信心不足

学生普遍认为，不管使用什么输入法，只要会用就可以了，没有对自己提出更高标准的要求。特别是大多数学生经历过中考的不理想、高考的失利，潜意识里都夹杂着或多或少的自卑。正是学习自信心不足在作祟，使得他们对五笔输入法“敬而远之”。

4.学习紧迫感不强，缺乏恒心与毅力

五笔输入法的学习很大一部分时间是在熟练操作上。但是学生并没有看到五笔输入法的重要性，没有看到五笔输入法会给自己带来的便利，更没有看到今后踏入工作岗位或者会有更多类似“五笔输入法”的难题需要自己攻破。有了时间也不会去坚持练习。

二、培养学习兴趣，激发学生学习五笔输入法的“欲望”

良好的开端是成功的一半。五笔输入法教学是一个比较枯燥的内容，要培养学生兴趣，需要费一番脑筋。

1.教师巧妙挖“陷阱”

在此所说的“陷阱”，不是教师让学生落入圈套的手段，而是将学生引上“正道”的措施。学生发现五笔输入法难学之后，会马上对拼音输入法钟爱有加。这时，“陷阱”来了，教师为学生发一篇文章，让学生录入到打字软件中，要求准确率100%，录入结束的同学，可以通过打字游戏练习速度。有的学生不免会“偷着乐”：“老师总在强调时间，现在居然不要求时间，录入文章非常容易啊，之前老师不允许用打字游戏练习，这次却可以，难得老师开恩啊”。于是，课堂上顿时会想起密集的键盘敲击声。但是，好景不长，许多学生抓耳挠腮的场景映入眼帘。他们发现文中的生字太多了，拼音遇上生字便不再奏效。许多学生开始举手，教师此时可以用五笔输入法将生字录入，同时告诉学生生字读音。许多学生开始感叹，五笔的长处原来还真是不能小觑。此时，这个“陷阱”的作用已经显现了。

2.要求学生建立学习“账户”

开始学习五笔输入法后，既不能急于让学生短期内全部掌握，也不能无限期地任由学生自我发展，要督促学生慢慢积累，稳步推进。要求学生人人建立一个“账户”，将每日学会的汉字或者一句话、一段话存入账户，每周检查评比一次，让学生能够在积累中体验成就感，增强自信心。

3.教师摇身变“擂主”

学生学习一段时间后，教师要主动向学生发起挑战，无论是车轮战，还是一对一比拼，都要占用小部分课堂时间。采用这种形式既能为课堂添加一些趣味，更能检查学生的学习效果。教师作为“擂主”，本身就会让学生产生兴趣，加上期间形式的变化，成效定会显著。

三、应用教学技巧，引导学生掌握学习窍门

初学五笔输入法，大家都知道背字根。其实，学习五笔输入法，最重要的不是记住字根，而是要将已有的助记词和字根表全部归纳总结为自己能够理解、应用的学习方法。

1.人人编写“顺口溜”

五笔字根助记语是为方便学生记忆而编写的。它利用汉字谐音、字根组成结构等内容进行编写，主要作用是帮助学生记忆字根。为了让学生更好地理解记忆，配合练习记忆，在字根学习中，要鼓励学生编写或改写五笔字根助记语，找到能够协助自己记忆的助记语，形成一套经过消化理解的内容，日积月累，就能理解于形，固化于心。

例：横竖撇捺折，各区取第一，字根首笔划，确定其区域。

上面笔者编写的助记语是指：五种笔画分别位于对应区的第一个键位，字根的首笔划可确定字根所在区域。以此类推，鼓励学生将一些有规律性的分布编写成自己能够理解掌握的“顺口溜”，使得记忆字根的过程增添趣味性。

2.分类学习寻规律

（1）从键盘上找规律。

围绕解盘上25个五笔输入法使用的字母键，根据敲击次数先学习两种汉字。

键名汉字：25个键，每个键位敲打4下为键名汉字。

一级简码：25个键，每个键位敲打1下为一级简码。

（2）从字根数上分类别。五笔输入法中汉字全码为四码，可以“四”为分界进行分类

①四码字。汉字刚好有四个字根，它的编码为：依次取四个字根所在键位。

②多四码字。汉字的字根数多于4个，它的编码为：前三个字根所在键+最后一个字根所在键。

③少于四码字。成字字根：汉字本身就是字根，它的编码为：字根所在键+第一笔划所在键+第二笔划所在键+最后一笔划所在键。

注：各种笔画均分布在笔画所在区的第一个键位。

④少码字：汉字多于1个字根少于4个字根，第一个字根所在键+第二个字根所在键+（第三个字根所在键）+末笔识别码。

注：末笔识别码的确定。笔画确定少码字最后一码所在区，汉字结构确定最后一码所在区的具体键位。（其中：左右1号键位，上下2号键位，杂合3号键位）

3.个性问题找突破

五笔输入法判断字根时，基本顺序是按照汉字书写顺序，有时也会出现一些例外，需要重点记忆，各个击破；有时也会有一些难拆字，难以判断规律，这也需要特殊记忆。

例如：“非”字编码为DFDD；“凹”字编码为MMGD。

四、定期办赛切磋，搭建学生一展身手的“舞台”

多年来，许多教师都在课堂形式上做文章，打破传统的说教，采用引导教学，让学生在课堂上唱主角，多为学生创造在“露脸儿”的机会，让学生常常处于注意力集中的状态。为做好这个环节的教学工作，笔者在多年的教学实践中进行多种尝试，感到定期比赛的形式比较有吸引力，特别是让学生感觉特别严肃、特别重视的比赛，他们会特别用心。任课老师可以偶尔请班主任老师到场观赛，或请一些学哥学姐前来交流。总之，能将学生的积极性充分调动起来，定会有较大的收效。

五笔输入法的基本单元 篇4

笔字根是五笔输入法的基本单元.练好五笔字根是学习五笔字型的首要条件,以下是五笔字根表,可供大家参考: 11G 王旁青头兼五一，12F 土十二干士寸雨，13D 大犬三羊古石厂，14S 木丁西，15A 工戈草头右框七。

21H 目具上止拔虎皮，22J 日早两竖与虫依，23K 口中两川字根稀，24L 田甲方框四车力，25M 山由贝骨下框几。

31T 禾竹一撇双人立，反文条头共31 32R 白手看头三二斤，33E 月衫乃用家衣底，豹头豹尾与舟底

34W 人和八三四里，祭头登头在其底

35Q 金勾缺点无尾鱼。

41Y 言文方广在41高头一瞥谁人去，42U 立辛两点六门病，43I 水旁兴头小倒立，44O 火业头四点米，45P 之字宝盖建到底，摘示衣。

51N 已半巳满不出己，左框折尸心和羽。

52B 子耳了也框向上，两折也在 五耳里

53V 女刀九臼山向西，54C 又巴马，经有上，勇字头，丢失矣。

55X 慈母无心弓和匕，幼无力。

在学五笔的时候,一级简码是少不了的.所谓一级简码,就是指二十五个汉字，对应着25个按键,使用方法:打一个字母键再加一个空格键就可打出来

五笔字根之一级简码

我 Q 人 W 有 E 的 R 和 T 主 Y 产 U 不 I 为 O 这 P 工 A 要 S 在 D 地 F 一 G 上 H 是 J 中 K 国 L 经 X 以 C 发 V 了 B 民 N 同 M

如果对上述五笔字根不是很习惯,可以看看两千年另外一个五笔字根.横区(1区)：（括号内为该键包含的字根）G 王旁青头兼五一(王戋五一)12 F 土士二干十寸雨(土士二干十寸雨)13 D 大犬三羊古石厂(大犬三羊古石厂丆镸)14 S 木丁西(木朩丁西覀)15 A 工戈草头右框七(工戈弋艹匚匸七廾廿)日

竖区(2区)： H 目具上止卜虎皮(目止卜亅｜)22 J 日早两竖与虫依(日早刂虫曰)23 K 口与川 字根稀(口川)L 田甲方框四车力(田甲四车力皿罒囗)25 M 山由贝 下框几(山由贝冂几)

撇区(3区)：

T 禾竹一撇双人立 反文条头共三一(禾竹丿彳夂攵)32 R 白手看头三二斤(白手扌斤)33 E 月彡乃用家衣底(月彡乃爫豖豕用)34 W 人和八 三四里(人亻癶八)

Q 金勺缺点无尾鱼 犬旁留乂儿一点夕 氏无七(金釒钅勹儿乄乂犬)

捺区(4区)：

Y 言文方广在四一 高头一捺谁人去(言讠讠文方广彳亠丶乀)42 U 立辛两点六门病(立辛冫丬丷六门疒)43 I 水旁兴头小倒立(水氵小)44 O 火业头 四点米(火米灬)45 P 之宝盖 摘示衣(之宀冖礻衤辶廴)

折区(5区)：

N 已半巳满不出己 左框折尸心和羽(已巳己乛乙乚尸忄心羽)52 B 子耳了也框向上(子孑卩耳了也凵巜阝)53 V 女刀九臼山朝西(女九臼巛彐)54 C 又巴马 丢矢矣(又巴马厶)

X 慈母无心弓和匕 幼无力(弓幺匕纟糹如果对上述五笔字根不是很习惯,可以看看两千年另外一个五笔字根.每个区第一个字母为 左右结构；每个区第二个字母为 上下结构；每个区第三个字母为 集合结构（包括半包围结构、全包围结构）

二、汉字基本输入法

五笔字型输入法把汉字分成三类∶

2.1 键名汉字输入

键名是指各键位左上角的黑体字根，它们是组字频度较高，而形体上又有一定代表性的字根，它们中绝大多数本身就是汉字，只要把它们所在键连击四次就可以了。如∶

王∶11 11 11 11(GGGG)立∶42 42 42 42(UUUU)2.2 成字字根汉字输入

在每个键位上，除了一个键名字根外，还有数量不等的几种其它字根，它们中间的一部分其本身也是一个汉字，称之为成字字根。

成字字根输入公式∶

键名代码＋首笔代码＋次笔代码＋末笔代码 如果该字根只有两笔划，则以空格键结束。例∶

由∶25 21 51 11(MHNG)十∶12 11 21(FGH)五种单笔划的编码为∶

一 ∶11 11 24 24(GGLL)丨 ∶21 21 24 24(HHLL)丿 ∶31 31 24 24(TTLL)丶 ∶41 41 24 24(YYLL)乙 ∶51 51 24 24(NNLL)2.3 单字输入

这里的单字是指除键名汉字和成字字根汉字之外的汉字，如果一个字可以取够四个字根，就全部用字根键入，只有在不

足四个字根的情况下，才有必要追加（识别码，例∶

副∶一口田(11 23 24 22 GKLJ)给∶纟人一口(55 34 11 23 XWGK)驭∶马又(54 54 41 CCY)汉∶氵又(43 54 41 ICY)

！对识别的末笔，这里有二点规定，规定取被包围的那一部分笔划结构的末笔，如∶

A．所有包围型汉字中的末笔，规定取被包围的那一部分笔划结构的末笔，如∶

国∶其末笔应取“丶”，识别码为43(I)远∶其末笔应取“乙”，识别码为53(V)

B．对于字根“刀、九、力、七”，虽然只有两笔，但一般人 的笔顺却常有不同，为了保持一致和照顾直观，规定，凡是这四种字根当作“末”而又需要识别时，一律用它们向右下角伸得最长最远的笔划“折”来识别，如∶

仇∶34 53 51 化∶34 55 51

三、简码

为了提高输入速度，将常用汉字只取前边一个，两个或三个字根构成简码。

3.1 一级简码

一 11(G)地 12(F)在 13(D)要 14(S)工 15(A)上 21(H)是 22(J)中 23(K)国 24(L)同 25(M)和 31(T)的 32(R)有 33(E)34(W)我 35(Q)主 41(Y)产 42(V)不 43(I)为 44(O)这 45(P)民 51(N)了 52(B)发 53(V)以 54(C)经 55(X)3.2 二级简码

二级简码共有25X25=625个，只要击其前两个字根加空格键即可，如∶

吧∶口巴(23, 54, KC)给∶人(55, 34, XW)3.3 三级简码

三级简码由单字的前三个根字码组成，只要击一个字的前三个字根加空格即可。如∶

华∶全码∶人七十＝(34 55 12 22, WXFJ)简码∶人七十(34 55 12 WXF)3.4 词汇编码

3.4.1 双字词的编码为∶分别取两个字的单字全码中的前面两个字根代码，共四码组成，如∶

机器∶木几口口(SMKK)汉字∶氵又宀子(ICPB)3.4.2 三字词

前两个字各取其第一码，最后一个字取其二码，共为四码，如∶

计算机∶言竹木几(YTSM)3.4.3 四字词

每字各取其第一码，共为四码，如∶

汉字编码∶氵宀石(IPXD)光明日报∶小日日扌(IJJR)3.4.4 多字词

按“一、二、三、末”的规则，取第一、二、三及最末一个字的第一码，共为四码，如∶ 电子计算机∶日子言木(JBYS)中华人民共和国∶口人人囗(KWWL)

1、构造思想三层次

1)单笔划 一笔写下来不间断的线条，五种笔画

横(提)、竖（竖勾）、撇、捺（点）、折（竖提）

2)字根 单笔划构成的一种相对固定不变的结构

基本字根：130个

3)汉字 字根构成的一种用来记录语言的符号

2、五笔键盘划分

1)横一区 GFDSA
2)竖二区 HJKLM
3)撇三区 TREWQ
4)捺四区 YUIOP
5)折五区 NBVCX

3、字根分布规律

1)首笔分区，此笔分位

2)单笔划在第一个位，两笔在第二位，三笔、四笔在第三、四位

3)音节相同在同一位

4)字形相似的在同一位

5)特殊：心（N）、力（L）、车（L）

五笔字型拆字规则

“五笔”把汉字看成由5个基本笔画组成，即：横（提）、竖、撇、捺（点）、折。组成汉字的各个结构称为“字根”，打字时先将字按五笔的拆字规则拆成一个个字根，再按输入规则输入。五笔每次最多只打4个编码，即每个字或词最多只用4个编码即可打出。



一、单字输入

五笔字型中，汉字被分为以下几类。



1、普通字

这是日常字处理中最常用的字。这类字只需要按照拆字规则去拆分，按照字根顺序取编码。如果编码少于四个，就要用识别码，还少于四个编码就直接补空格。如果多于四码或者刚好四码就只取一二三和最末码。

识别码是编码少于四个的情况下要加的，仅限于这种普通字。识别码是按照字的最后一笔（是最后一个笔划，不是最后一个字根）和它的结构来确定的。

打法公式：第一码 ＋ 第二码 ＋ 第三码 ＋ 最末码(等于或大于4个字根)第一码 ＋ 第二码 ＋ 第三码＋ 识别码（3个字根，2个字根同理）



2、键名字

即字根图每个键上的第一个字根。比如G上的字根：王一五戋。则G上的键名字就是“王”。依此类推，F上的键名字就是土。这类字的打法就是，击键四下，比如王的全码就是GGGG，土的全码就是FFFF。可以得知的是一共有二十五个键名字（二十四个字和一个偏旁）。



3、字根字

有些字根本身就是一个字。这些字的打法就是不能按照拆分字根的方法来打，而是拆分成基本笔画来打。所谓基本笔画就是横，竖，撇，捺，折五种笔画。基本笔画之前还要先打户所在的键。比如，S键上的的字根有：木丁西，如果要打“西”字的话，就要打sghg。西

打法公式：所在键 ＋ 第一笔 ＋ 第二笔 ＋ 最后一笔

补充：5个基本笔画的打法 一GGLL 丨HHLL 丿TTLL 丶YYLL 乙NNLL 以上是全码的打法。所谓全码，就是说这个字按照以上规则该怎么打就怎么打，一码不漏。但其实在很时候，我们不用输完全码而只输前几码就能把字打出来，如“会”字全码为wfcu，但我们只要打wf就行了。这里wf就是简码，简码有几码就称几级简码，如前面的wf就叫二级简码。所以，简码就是一个字全码的前几码（一级简码中的几个特例除外）。



二、词组输入



1、二字词组

取两个字的前两个码，要取全码中的码。如：您好（WQIN VBG）＝WQVB 

2、三字词组

取前两个字的第一码，第三字的前两个码。如：电视机（JNV PYMQ SMN）=JPSM 

3、四字以及更多字的词组

一律取一二三和最后字的第一码。如：

一塌糊涂（GGLL FJNG ODEG IWTY）＝GFOI 中国共产党（KHK LGYI AWU UTE IPKQ）＝KLAI 

三、注意：

 ◆ 在取识别码时候有个特例：有辶，囗，廴之类的半包围字时，虽然最后一笔是这个半包围偏旁的最后一笔，但是取识别码时不取它作最后一笔，而是取除了它们的最后一笔。比如“连”取识别码就取K，“边”取V，如果不这样的话，就会这两个字重码了。但是有其它偏旁的字不在此列。比如，莲就取U作为识别码。菌就取F。

◆遇到一个字有几种拆法时，应遵循“能连不交，取大优先”的原则，但并不绝对。

◆ “五笔字型”有86版和98版之分，区别在于某些字根的增减和分布变动上，现在人们使用的绝大多数都是86版的五笔，在没有特别说明的情况下，多数指的是86版。正因为是86版的，所以极少数的字在拆分上有些不合理不规范，对于这些字遇到时要记在心上。

◆ 二十五个一级简码和二十四个键名字都是常用字，一定要记牢。

四、笔画分布

横区（1区）：ASDFG（依次记为11、12、13、14、15）

竖区（2区）：HJKLM 撇区（3区）：TREWQ 捺区（4区）：YUIOP 折区（5区）：NBVCX

“Z”是万能码，代替任意不确定字母。-高级经理 七级

10-20 12:08--------11 王旁青头戋（兼）五一，(“兼”与“戋”同音)F--------12 土士二干十寸雨,一二还有革字底

D--------13 大犬三羊古石厂，羊有直斜套去大（“羊”指羊字底“”）

S--------14 木丁西，A--------15 工戈草头右框七。（“右框”即“匚”）

H--------21 目具上止卜虎皮，J--------22 日早两竖与虫依。

K--------23 口与川，字根稀，L--------24 田甲方框四车力。(“方框”即“囗”)M--------25 山由贝，下框几。

T--------31 禾竹一撇双人立，(“双人立”即“彳”)反文条头共三一。(“条头”即“夂”)R--------32 白手看头三二斤，E--------33 月彡(衫)乃用家衣底,爱头豹头和豹脚,舟下象身三三里 W--------34 人和八登祭取字头

Q--------35 金勺缺点无尾鱼，(指“勹)犬旁留叉多点少点三个夕,氏无七（妻）。

Y--------41 言文方广在四一,高头一捺谁人去。

U--------42 立辛两点六门病(疒)，I--------43 水旁兴头小倒立。(指“氵”)O--------44 火业头，四点米，P--------45 之字军盖建道底，(即“之、宀、冖、廴、辶”)摘礻(示)衤(衣)。

N--------51 已半巳满不出己，左框折尸心和羽。

B--------52 子耳了也框向上,两折也在五耳里,(“框向上”即“凵”)V--------53 女刀九臼山朝西。(“山朝西”即“彐”)

C--------54 又巴马，经有上,勇字头,丢矢矣，(“矣”去“矢”为“厶”)X--------55 慈母无心弓和匕,幼无力。(“幼”去“力”为“幺”)Z--------无

五笔字型最直观，依照笔顺把码编；

键名汉字打四下，基本字根请照搬；

一二三末取四码，顺序拆分大优先；

不足四码要注意，交叉识别补后边

字根字的输入：

输入字根所在的字母

再输入第一笔，第二笔，再加上未笔。

未笔字根：

横：一笔：G，二笔：F，三笔：D 竖：一笔：H，二笔：J，三笔：K 点：一笔：Y，二笔：U，三笔：I 撇：一笔：T，二笔：R，三笔：E 折：一笔：N，二笔：B，三笔：V 未笔字根用法：

左右结构用一笔

上下结构用二笔

半包围，全包围用三笔。

一级简码

Q：我，W：人，E：有，R：的，T：和，Y：主，U：产，I：不，O：为，P：这，A：工，S：要，D：在，F：地，G：一，H：上，J：是，K：中，L：国

X：经，C：以，V：发，B：了，N：民，M：同

五笔字输入规则：

1：单字输入：

输入第一个字根，再依次输入第二个字根，第三个字根，再输入最后一个字根。

例如：艳，输入 D，H，Q，C。燕，输入 A，U，K，O。2：字根字输入：

输入字根所在字母，再依次输入第一笔，第二笔，最后一笔。

例如：西，输入 S，G，H，G。四：输入 L，H，N，G。

3：词组输入：（词组不适用一级简码）

1)二字词组：第一个字输入前二个字根，第二个字输入前二个字根。例如：漂亮，输入 I，S，Y，P。

2)三字词组：第一个字输入第一个字根，第二个字输入第一个字根，第三个字输入前二个字根。

例如：江西省，输入 I，S，I，T。

3)多字词组：输入第一个字第一笔，第二个字第一笔，第三个字第一笔，再输入最后一个字第一笔。

例如：中华人民共和国，输入 K，W，W，L。

4)字根词组：输入非字根字的相应笔画（二字词组输入前二笔，三字词组输入前一笔）若为字母的首字根则输入按一下或二下该字母，若为非首字母字根则字根字输入规则。

例如：人民：输入 W，W，N，A。江西，输入 I，A，S，G。

只要多多练习,字根要记住;聊QQ的时候多多用用五笔输入法, 你很快就会有进展的.祝你好运!

我这还有键盘形式的字根,需要的话和我联系.Email:mypoststop@163.com 五笔字根助记口诀

Q:金勺儿缺点无尾鱼，犬旁留义儿一点夕，氏无七。

W：人和八登祭头

E：月衫乃用家衣底

R：白手看头三两斤

T：禾竹一撇，双人立，反问条头都在T。

Y：言文方广在Y里。高头一捺谁人去。

U：立辛两点六门病、I：水旁兴头小倒立

O：火业头，四点底

P:之宝盖摘礻（shi）补衤(yi)A:工戈草头右框七

S：木丁西

D:大犬三羊古石厂

F：土士二干十寸雨

G:王旁青头戋五一。

H：目具上止卜虎皮

J：日早两竖与虫依。

K：口与川，字根稀

L：；田甲方框四车力

X：慈母无心弓和匕，幼无力。

C：又巴马，丢矢矣。

V：女刀九舀（臼）山朝西，B：子了耳也框向上，N：己半巳不出己，左框折尸心与羽

M：山由贝，下框几。

字根字的输入： 输入字根所在的字母

再输入第一笔，第二笔，再加上未笔。

未笔字根：

横：一笔：G，二笔：F，三笔：D 竖：一笔：H，二笔：J，三笔：K 点：一笔：Y，二笔：U，三笔：I 撇：一笔：T，二笔：R，三笔：E 折：一笔：N，二笔：B，三笔：V 未笔字根用法：

左右结构用一笔

上下结构用二笔

半包围，全包围用三笔。

一级简码

Q：我，W：人，E：有，R：的，T：和，Y：主，U：产，I：不，O：为，P：这，A：工，S：要，D：在，F：地，G：一，H：上，J：是，K：中，L：国

X：经，C：以，V：发，B：了，N：民，M：同

五笔字输入规则：

1：单字输入：

输入第一个字根，再依次输入第二个字根，第三个字根，再输入最后一个字根。

例如：艳，输入 D，H，Q，C。燕，输入 A，U，K，O。

2：字根字输入：

输入字根所在字母，再依次输入第一笔，第二笔，最后一笔。

例如：西，输入 S，G，H，G。四：输入 L，H，N，G。

3：词组输入：（词组不适用一级简码）

1)二字词组：第一个字输入前二个字根，第二个字输入前二个字根。例如：漂亮，输入 I，S，Y，P。

2)三字词组：第一个字输入第一个字根，第二个字输入第一个字根，第三个字输入前二个字根。

例如：江西省，输入 I，S，I，T。

3)多字词组：输入第一个字第一笔，第二个字第一笔，第三个字第一笔，再输入最后一个字第一笔。

例如：中华人民共和国，输入 K，W，W，L。

4)字根词组：输入非字根字的相应笔画（二字词组输入前二笔，三字词组输入前一笔）若为字母的首字根则输入按一下或二下该字母，若为非首字母字根则字根字输入规则。

五笔步骤

一、字根与五笔键盘

2.键盘分区和区位号

[晓 宇]要学这么多东西！那我们从哪里开始学呢？[小博士]我们先讲五笔的键盘分布。

五笔字型中，字根多数是传统的汉字偏旁部首，比如“ ”，同时还把一些还有少量的笔画结构作为字根，比如这几个：“ ”；也有硬造出的一些“字根”，比如这几个：“ ”。五笔基本字根有130种，加上一些基本字根的变型，共有200个左右。这些字根对应在键盘上的25个键上。

[晓 宇]哪25个键呢？

[小博士] 键盘上有26个英文字母键，五笔字根分布在除Z之外的25个键上。这样每个键位都对应着几个甚至是十几个字根。

[晓 宇]有这么多，那怎么记呀！

[小博士]为了方便记忆，可以把这些字根按特点分区。我们知道，汉字有五种基本笔画，横、竖、撇、捺、折，所有的字根都是由这五种笔画组成的。在五笔中还规定，把“点”归为笔画“捺”。

按照每个字根的起笔笔画，把这些字根分为五个“区”。以横起笔的在1区，在键盘的这个位置，从字母G到A；以竖起笔的在2区，在这个位置，从字母H到L，再加上M；以撇起笔的在3区，在这个位置，从字母T到Q；以捺起笔的叫4区，在这个位置，从Y到P；以折为起笔的叫5区，在这个位置，从字母N到X。

[晓 宇]噢，一共把键盘分成五个区。然后呢？

[小博士]我们说过，横起笔的字根都在一区，但横起笔的字根也很多，比如“

一、二、大、木、七”等，将近四十个。这些字根要分布在一区的各个键位上。为了便于区分，我们把每个区划分为五个位置。

[晓 宇]每个区正好有五个字母啊！

[小博士]是啊，一个字母占一个位置，简称为一个“位”。

每个区有五个位，按一定顺序编号，就叫区位号。比如1区顺序是从G到A，G为1区第1位，它的区位号就是11，F为1区第2位，区位号就是12。

[晓 宇]噢，那D就是13，S就是14，A就是15，对吗？

[小博士]是这样的。记住了每个字母的区位号，对我们后面的学习有很大帮助。

2区的顺序是从字母H开始的，H的区位号为21，J的区位号为22，L的区位号就是24，M的区位号是25。

3区是从字母T开始的，T的区位号是31，R的区位号是32，到Q的区位号就是35。

[晓 宇]那4区应该是从字母Y开始的喽？Y是41，U是42，对不对？[小博士]你说的不错，的确是这样。区位号的顺序都是有一定规律的，都是从键盘中间开始，向外扩展进行编号。

所以5区是从字母N开始，N的区位号就是51，B的区位号是52，X的区位号是55。

注意掌握：以横起笔的为第一区，以竖起笔的为第二区，以撇起笔的为第三区，以捺（点）起笔的为第四区，以折起笔的为第五区。每个区有五个字母，每个字母有一个区位号，从11到15，21到25，…，51到55，一共是25个区位号，上面分布着200个左右的字根。

[晓 宇]学了这么久，还没教我输入汉字呢？

[小博士]你不要急于求成，要想学好五笔，必须先记住每个字根所对应的键位。这些字根是按一定规律分配在键位上的，所以我们要掌握这个规律，便于记忆和理解。

看你这么着急，我们就先来练习输入五种基本的笔画，五笔字型的编码中，横、竖、撇、捺、折五种基本笔画的键入方法是：按两下每个区的第一个字母，再按两下L键。比如我们要输入撇，撇在3区，3区的第一位是T键，那么在五笔状态下，输入ttll，“丿”就出来了。

[晓 宇]很有意思，我来试试，输入竖吧！竖是2区，2区第一位是H，我就键入hhll，“|”出来了！

汉字的结构属性可分为笔画、字根和单字。

笔画：按一定方向连续的一笔叫笔画，五笔字型将汉字笔画归纳为 横、竖、撇、捺、折5种，注意其重点在笔画的方向上，如“提”归为横，“点”为捺，竖左钩为竖。

字根：若干笔画构成字根，即字根是由基本笔画组成的最基本的结构单元，五笔字型中共定义了130个字根。学习五笔字型首先是记住这些字根。

字型：按字根在汉字中的结构关系，汉字可归为左右型、上下型、杂合型3种。

五笔字型单字输入编码规则：

1.键名汉字！：重复取其所在键四次。

2.汉字本身就是字根(称成字字根)：先取字根所在的键(俗称“报户口”)，再取一、二、末笔笔画所在的键。

3.单笔画汉字：从上述(2.成字字根)规则可取两键，再加两个“L”键。即“一”为GGLL、“丨”为HHLL、“丿”为TTLL、“丶”为YYLL、“乙”为NNLL 4.其它汉字：

取码顺序与书写习惯基本相同，即从左至右、从上至下、从外至内。

字根数为四或更多时，取一、二、三、末字根为编码。

不足四个字根的汉字，加识别码，还不足则加空格。识别码如下表。

汉字识别码

汉字末笔笔画

杂合 上下 左右 左右 上下 杂合 汉字末笔笔画

撇 E R T Y U I 捺

横 D F G H J K 竖折 V B N

简码输入

一级简码：编码为一键加一空格，共25个一级简码汉字，除Z键(通用键，作为学习键)外，每键一个。

二级简码：只用前两个字根编码和空格键的汉字。

三级简码：用前三个字根编码和空格键的汉字。虽仍为四键，但最后一键为空格，取代了末字根或识别码。因按空格键较易，故可提高速度。

词语输入

二字词：取每字的前两个码。

三字词：前两个汉字各取一码，最后一字取前两码。

四字词：取每字的第一码。

四字以上：取第1、2、3和最后一个汉字的第一码。

归纳：222，3112，41111，N111……1。

重码和容错码

两个或多个字和(或)词语的编码相同则称之重码。对重码采用两种方法予以处理：①按使用频度用数字在屏幕显示后，用数字选择输入；②一级汉字中的重码字，常用的仍按常规编码，较不常用的其末码取L。

某些字在编码时因容易错或充许错，从而出现一字多码的情况。一字的多种编码称为容错码。

五笔字型学习方法 ：这里说的只是本人的体会。

克服畏难情绪：学习五笔字型主要难在记忆字根和折字上，而记忆字根是刚学五笔字型的人们最不愿做的。其实，采用一定的策略，记忆字根并不需太多时间。

记忆字根的策略：按五笔字型的口诀记忆字根并非必须。按口诀，结果是记住了某一键上有哪些字根，而实际使用时，是见到字根再来找键。建议刚学五笔字型时，首先只需将口诀念熟即可，在记忆时将手指放在书上表中所记口诀的相应键上；其次，运用现有的练习软件见到字根找键，如此练习多遍后，自然就记住了字根；运用某些记忆方法，如GFD分别为横区中的一横、两横、三横，HJKL则为一竖、两竖、三竖、四竖，TRE为一撇、两撇、三撇，YUIO为一点、二点、三点、四点，NBV为一折、二折、三折，V键为女的拿刀喝酒(九)，B象耳朵等等。

搜狗五笔输入法入门教程 篇5

1.搜狗五笔输入法简介

搜狗五笔输入法是搜狐公司继搜狗拼音输入法以后，推出的一款针对五笔用户的输入法产品。搜狗五笔输入法在继承传统五笔输入法优势的基础上，融合了搜狗拼音输入法在高级设置、易用性设计等特点，将网络账户、皮肤等功能引入至五笔输入法，使得搜狗五笔输入法在输入流畅度及产品外观上到达了完美的结合。搜狗五笔输入法将继续信守永久免费的承诺，为各类用户打造专属的输入法!

2.快速上手指南

怎样切换出搜狗五笔输入法?

将鼠标移到要输入的地方，点一下，使系统进入到输入状态，然后按“Ctrl+Shift键”切换输入法，按到搜狗拼音输入法出来即可。当系统仅有一个输入法或者搜狗输入法为默认的输入法时，按下“Ctrl 键+空格键”即可切换出搜狗五笔输入法。

由于大多数人只用一个输入法，为了方便、高效起见，你可以把自己不用的输入法删除掉，只保留一个自己最常用的输入法即可。你可以通过系统的“语言文字栏”右键的“设置”选项把自己不用的输入法删除掉(这里的删除并不是卸载，以后可以还通过“添加”选项添上)。

怎样使用拼音输入?

搜狗五笔输入法支持用拼音输入，您在右键菜单或设置页中选择使用五笔拼音混输模式或纯拼音模式即可是个拼音输入。

怎样进行中英文切换输入?

输入法默认是按下“Shift”键就切换到英文输入状态，再按一下“Shift”键就会返回中文状态。用鼠标点击状态栏上面的中字图标也可以切换。

除了“Shift”键切换以外，搜狗输入法也支持回车输入英文，和V模式输入英文。在输入较短的英文时使用能省去切换到英文状态下的麻烦。具体使用方法是：

回车输入英文：输入英文，直接敲回车即可。

V模式输入英文：先输入“V”，然后再输入你要输入的英文，可以包含@+*/-等符号，然后敲空格即可。

怎样修改候选词的个数?

5个候选词：

9个候选词：

你可以通过在状态栏上面右键菜单里的【设置属性】→【外观】→【候选词个数】来修改，你的选择范围是3-9个。

输入法默认的是5个候选词，五笔的重码率本身很低，且搜狗五笔对候选项的排序进行了特殊的优化，

推荐选用默认的5个候选词。如果候选词太多会造成查找时的困难，导致输入效率下降。

怎样修改外观?

普通窗口：

标准状态条：

更换皮肤：

皮肤状态条：

目前搜狗输入法支持的外观修改包括输入框的大小，状态栏的大小两种。你可以通过在状态栏右键菜单里的【设置属性】→【显示设置】修改。

怎样方便的输入网址?

我们特别为网络设计了多种方便的网址输入模式，让你能够在中文输入状态下就可以输入几乎所有的网址。如果在输入网址或邮箱的过程中遇到4码自动上屏，4码自动取消以及4码截止上屏的情况，则使打字相关功能优先，网址以及邮箱功能不生效。目前的规则有：

输入以www. http: ftp: telnet: mailto:等开头时，自动识别进入到英文输入状态，后面可以输入例如www.sogou.com，ftp://sogou.com类型的网址。

输入非www.开头的网址时，可以直接输入例如abc.abc就可以了，(但是不能输入abc123.abc类型的网址，因为句号还被当作默认的翻页键。)

输入邮箱时，可以输入前缀不含数字的邮箱，例如leilei@sogou.com。

怎样使用自定义短语

自定义短语是通过特定字符串来输入自定义好的文本，自定义短语在设置选项的【高级】选项卡中，默认开启。点击【自定义短语设置】即可。其界面如图：

你可以进行添加、删除、修改自定义短语。设置自己常用的自定义短语可以提高输入效率，例如使用yx,1=wangshi@sogou.com，输入了yx，然后按

下空格就输入了wangshi@sogou.com。使用sfz,1=130123456789，输入了sfz，然后按下空格就可以输入130123456789。

五笔输入法教学设计 篇6

按Ctrl+M，进行GB2312/GBK切换(状态条“极品五笔”变红色)，这样就可输入冷避字，输入后再切换回GB2312。 通过检索字符集设置，方便用户在输入过程中选择不同的字符集，以提高输入效率，满足不同层次用户的需要。

2、如何迁移您的自造词库?

作为一个Windows用户，恐怕重装系统是经常的事儿，但是一旦重装了系统之后，我们几乎又要重新安装所有软件。重新安装软件固然简单，可是我们自己 定义的词组怎么办呢?其实不要担心，极品五笔用户自造词库文件名为jpwb.EMB，在平时将此文件做一个备份，使用时只需将它重新拷贝到目标文件夹下就 可以了(jpwb.EMB实际存放的位置与登录系统的用户名相关)。

极品五笔用户自造词库文件查找方法：在WinXp中，依次从 开始-搜索-文件或文件夹-所有文件和文件夹，在“全部或部分文件名”框内输入jpwb.EMB-在更多高级选项，将“搜索隐藏的文件和文件夹”与“搜索 子文件夹”两项选中，然后点搜索，

在Win7中，点开始，在“搜索程序和文件”框内输入jpwb.EMB后回车，弹出搜索选项对话框，在“以下内容中再次 搜索”点击“计算机”后等待搜索结果。

3、IE保护模式下极品五笔的使用

IE保护模式是微软由史以来最严厉的保护措施。其虚拟重定向技术、加速器等优先加载项，改变了输入法的运行模式并使得运行空间变得狭隘。

极品五笔在保护模式下的IE浏览器中可正常输入汉字，但调用前须关闭其他正在编辑的文档，否则容易出错。

如需实现IE保护模式下多线程任务，可先在IE里调用极品五笔，后开启其他编辑工具(如Word)。

4、如何删除极品五笔?

五笔输入法教学设计 篇7

在实际的教学过程中,学生并不“领情”,在课堂中容易出现懈怠现象,大多数同学认为目前市场上的拼音输入方法(搜狗拼音、智能拼音、QQ拼音等)诸多,而且不用系统学习就能使用,方便上手,为会还要学习全新而又枯燥的五笔输入法呢?因此,在第一节课中就没有了兴趣——这个最好的老师。为了能让学生体会到五笔输入法的妙处,激发学生学习的兴趣,培养学生勇于接受新知识的挑战,笔者在教学中,不拘泥于讲授——灌输——练习这样老套的教学方法,而是大胆地进行教学设计,并不断探索与创新教学方法。

教法求变,生动灵活。五笔打字教学的难点之一,是如何将五笔字型码元键盘分布图清晰地讲给学生听,并让学生能够记忆。

如果一开始就将这张花花绿绿地字根表一股脑地抛给学生,让学生根据横区、竖区、撇区、捺区、折区强行记忆,试问,会不会让学生发怵,产生反感情绪呢?

笔者进行了探索,如何让学生听起来既能产生兴趣,又能够记忆。笔者的做法是:首先,让学生畅谈自己对汉字的认识与了解,笔者通过古老的民谣“仓颉造字如担粟,传给孔子仅八斗,还有二斗不外传,借给道士画符咒,鬼画桃符君不识,才高八斗有来由”,告诉学生的汉字起源,再组织讨论汉字的发展与结构。得出:汉字由5 个基本笔画构成。可是如何要将这5 个基本笔画合理分配在26个英文字母键上呢?就要将笔画再进行延伸。比如,横可以细为一横“一”,二横“二”,三横“三”,再增以横开头的两组特殊的字根,因此每个区都可以分布在5个键盘上,那么,5 个区总共有25 个键盘,而英文字母键是26 的个,于是,王永民先生就把最后一个Z键变成了万能键,凡是最后一码不知道怎么输入的,都可以借助Z键,它会给你一个提示,帮助使用者完成最后的识别码。笔者通过讨论汉字的起源、发展、美学激发了学生的兴趣。其次,通过“形神兼备”的汉字历史小故事“王羲之的老师卫夫人,利用三堂课,解读了汉字中的三个最基本笔画——“点”、“横”、“竖,”,来为学生精讲捺区(点)。比如:“、”(一点)“、、”(二点水)“、、、”(三点水)“、、、、”(四点滴)分别位于捺区的Y、U、I键上。而由、(一点)可以拓展许多字根:言、文、方、京等,通过这样的讲解与联想,学生不会觉得字根的枯燥和单调,也比较容易记忆了。

练习求变,玩中求知。汉字的拆分,是五笔教学的难点之一。笔者先从手机上的笔画输入开始,让学生先在自己的手机笔画输入名字,这时,学生会发现,原来笔画在我们生活中无处不在,有的同学名字简单易读,很容易完成,而有的同学名字笔画复杂系生僻字,在拼音也无能为力的情况下,几笔输入就能完成。如“飝”(NUTH)“砼”(DWAG)“灥”(RIRI)。有了攻破难关的体验后,笔者再将手机的笔画引入到电脑键盘上的五笔输入学习中,这就“水到渠成”了。汉字的输入练习,也是五笔教学的难点之一。我们大部分练习软件是用“五笔打字通”、“金山打字通”“打字旋风”等,这些软件会根据所学的字根、简码、词组做成一款小游戏,让学生边玩游戏边练习,学生一开始会因为新鲜、好奇,很认真地练习5、6 节课,可是时间一长,这样重复简单地游戏就不能满足他们了,于是练习课又变得“死气沉沉”,在这种情况下,笔者试着再增加一些“明星名字接龙”、“歌名接龙”、“成语接龙”等小游戏,奖惩并举,学生在愉快的氛围中学习,提高了学习效率。

讲授求精,熟能生巧。如何提高打字的速度,也是五笔教学的难点之一。我们大部分教师是在整个教学计划中,利用一半的课时进行讲授拆字、规则等五笔打字的规则,再利用一半的课时给学生几篇课文进行练习,在练习中很少再次进行讲解,只是让学生自己通过练习软件的提示做到掌握、熟练和提高,从我的调查数据显示,这样的练习只有3%的学生能达到要求——30 字/分钟。本人的做法,是精讲一篇文章。精讲每一个字,精讲每一个词组,精练老师讲过的每一处内容,绝不让学生死记硬背,而是让他们熟练到一看到这个字,或者这个词,就能条件反射成字根,并正确地敲击在相应的键盘上。文章的练习不在于多,而是要精,通过反复的练习,拆字、简码、规则等知识点便会无形于脑间,最后练就成“手到字来”的本领了。

总之,在五笔打字教学过程中,教师不能总是沿着老套的教学思路,而是应该不断地改变教学观念,根据学生的实际情况与特点,探索符合时代要求的教学方法、教学内容,从而达到提高学习效率的目的。

摘要：在五笔教学过程中,教师应不断转变观念,适应现代教学理念。针对以前的教学方法,发现了不适合的地方,现通过教学设计的变革、教学方法的求新,来提高五笔学习的效率。

关键词：五笔教学,教学难点,教学方法,传统,创新

参考文献

[1]唐桂秀.提高中职学生学习兴趣突破五笔字型教学难点[J].教师,2013(23).

[2]叶培明.浅析职校计算机教学与创新教育[J].教育教学论坛,2010(21).

有效提高中职五笔打字的教学策略 篇8

关键词：中职生;五笔教学;教学策略

当今社会，计算机在人们工作、学习、生活的各个方面起着非常重要的作用，利用计算机进行信息处理已是现代人必要的技能之一，而汉字作为中文信息处理的基本媒介，掌握中文输入是中文信息现代化的最基本工具之一。也就说，要用好电脑必须掌握中文输入法。而五笔输入法在众多输入法中以其井然有序、好学好用、重码概率低、适用盲打独树一帜，无论多么复杂的汉字和词组，最多只需打四个键，即可输入电脑，五笔的优势显而易见。在中职校中普通开设了《文字录入课程》的教学，教会学生运用五笔方法输入中文，对中职生能够适应“分秒必争”的信息化社会，在未来能够找到理想的工作，具有十分重要的现实意义。

近年来，在我校力争国家级示范校的发展进程中，笔者对五笔输入法的教学也是与时俱进，紧扣现代中职生的学习特点，不断的完善教学方法和教学手段，从深化学生思想认识、充分利用多媒体辅助教学、小组竞赛、教学评价入手，多方面激发学生的学习积极性，争取达到满意的效果。

一、深化思想认识，明确五笔打字的目的

我校每年在新生年级里开设《文字录入课程》，据统计了解大多数同学会用拼音输入法打字，录入速度不快，每分钟十几个字，少数同学不会打，但会用五笔输入法打字的几乎没有。笔者即从五笔输入法的优势切入，从三个方面着重解释学习五笔的必要性，吸引学生学习五笔输入法的兴趣。

优势1：五笔输入法是一种既科学又专业的输入法。该输入法速度快，重码率低，基本不用选字，可以实现“盲打”技术。不论多么复杂的单字或词组，最多输入四码，就可以录入，而拼音重码太多。举例：单字“甜”：拼音：Tian，会出现与该字音近的所有字来，如田，天，添，梅，没，妹，田……。而五笔方法：只需要输入四个字母键“TDAF”就可以完成录入。而词组“中华人民共和国”7个字，用拼音录入会需要很长的时间，但五笔只需要输入“KWWL”就可以完成录入了。同学们可以从老师展示的PPT课件中（以下有图）直接的体会到五笔的优势。经过指法训练的操作员，最好的成绩可以达到243字/分钟，而用拼音输入法无法达到这么快的速度，且正确率也较难保证。

优势2：五笔输入法不受普通话水平的限制，可以快速打出不认识、不会读的字。 举例：有一个实习生到某报社实习，由于不会五笔输入法，只会用拼音输入法录入文字，所以不得不拿本新华字典放在旁边，以备对不认识的字进行查阅，此举招来笑话。如“琤”，因不知道其读法，而无法即时录入。

优势3：就业需要。有些学生毕业后会去银行、机关等事业单位工作，这些单位在招聘的时候就会要求五笔打字测验，进入单位后也会定期对五笔录入考核并和奖金挂钩。这让学生了解到掌握五笔打字是工作的一项基本技能。举例，我校金融专业毕业生的学生，因五笔输入法录入速度快，而获得了上海市市政府办公厅工作的好机会。

通过以上三个优势，鼓励学生认真练好五笔打字，树立信心，只要方法对了，勤于练习，一定可以达到要求的。

二、充分利用多媒体辅助教学，帮助学生轻松记忆五笔字根

學习五笔输入法遇到的第一个困难，就是要帮助学生如何记忆字根。因为记字根是五笔输入法的基础，只要记得住130多个字根在25个键位上的位置，就算是五笔打字学会了一半。那么如何帮助学生记忆呢？记得住字根在键盘上的所在位呢？笔者结合中职学生的学习特点，比较喜欢轻松自在、引人入胜的学习方法，就充分利用学校多媒体辅助教学，在课前制作图文并貌的教学课件。让学生在灵活多样的课件中，潜移默化的去记忆字根的内容，达到事半功倍的效果。

1.通过分区讲解每一个键位助记词，观察本键位字根之间的相似性及由某个字根引申的其它字根来记忆该键位的所有字根。如：G键位：助记词的内容是“王旁青头兼五一”。共有5个字根。“青字头”与“王”有相似性，“王”中的竖出头就是“青字头”。再有“王”当中加一个小竖就是“五”，“五”是“王”字根的引申，让同学根据字根间的特点来记忆字根。这种引导学生经过联想字根间的关联性，可以较容易的记住该键位的所有字根。

2.为了避免学生在学习的过程中产生审美疲劳，我特意在制作第一～二区字根教学课件时，用了“化整为零”即先整再分的方法，而在第三～五区改变风格用“化零为整”逐一攻破、先分再整合的方法制作课件。课件条理清楚，帮助学生在学习的过程中较好的记忆每区的字根。

3.通过丰富有趣、通俗易懂的生活常识，帮助学生巧记某些键位上的特别字根。举例：分布在S键位上的三个字根，“木、丁、西”

它们都在区位14键位上。曾被认为是最没有规律的分布。可是我们却可以这样理解：木，横起笔，代号是1;末笔是捺，捺的代号是4。西，起笔为横、第一区，西字下面写法像四。丁：起笔为横，我们经常说起甲、乙、丙、丁。丁就是顺序在第4个。这些字根都与4有关，并且横起笔，所以都分布在14位的S键上。很容易就让学生记住了。

虽说利用多媒体的方法授课，可以有效的帮助学生巧记字根，加深学生对每个键位上字根的掌握。但作为教师，也时常鼓励学生探索适合自己的记忆方法。有的学生说，他可以通过默写字根来记忆，有的同学说，他可以通过背字根助记词来记忆，也有的说可以通过“打字旋风”软件练习来记忆字根的位置。方法是多种多样的，但只要找到适合自己的方法就是最好的。

三、小组竞赛，提高兴趣

拆字是阻碍打字的准确性和速度提高的关键，它会在顺畅的打字过程中因为碰到不会拆的字而突然产生停顿，而只要停顿，录入速度就迅速下速。如何提高学生拆字的技巧呢？我将学生分成几个小组，分别在黑板前进行拆字比赛，看看哪个组的字拆的又多又对，做得好的小组可以加分，然后再对拆错的字进行讲解，为什么是这样拆而不是那样拆，从而加深学生对汉字拆分原则的认识，学生对这种活动反应积极，学习兴趣得到提高。

1.练习内容

2.拆分讲解（图为PPT课件，拆分字根会逐一呈现，对拆对的同学及时鼓励，增强信心）

四、因材施教，灵活评价

教学目的是让学生掌握知识，在评价时就结合学生的个体差异，学习能力，根据学生不同的基础来确定不同的评价。如对五笔输入法掌握较好，输入速度较快的学生，要求他们参加学生的打字训练队，参加市组织的星光技能大赛。对于知识掌握一般的学生要求达到学校规定的中等水平，对差点的学生鼓励不要放弃，争取过最低要求，使每个学生都能得到收获，体现出以人为本、以学生发展为本的教育理念。为了激发学生学习的主动性，可以请学生在课堂上把自己的名字用五笔方法打出来，鼓励学生尝试着将在报刊杂志上看到字用五笔拆出来，建议学生在上网QQ聊天的时候用五笔输入法进行练习的好机会。