七下英语课文翻译

七下英语课文翻译（精选6篇）

七下英语课文翻译 篇1

课文 5《伤仲永》

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 金溪县人方仲永，世代务农。方仲永五岁时，还不认得笔墨纸砚，一天忽然哭闹着索要这些东西。他父亲很奇怪，就向近邻借来给他。方仲永马上写下了四句诗，并且写上自己的名字。那诗表达了孝养父母，团结宗族的意思，诗被乡里一位读书人拿去阅读。从此以后，旁人只要指定某一物作诗题，方仲永就能挥笔立就。诗的文字技巧及意境都达到一定水平。乡里人对他非常器重，并渐渐对他的父亲也礼待起来，有的施舍钱财给他。方仲永父亲觉得这是件有利可图的事，就每天携带仲永向乡里人到处乞讨，不让他进校学习。

我很久就听闻此事了，明道年间，我跟从父亲回到家乡，曾于舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我们叫他作诗，已经与我过去所听闻的水准不能相比了。又过了七年，我从扬州回来，再到舅家去，问起方仲永，人们告诉说：“他已天才泯灭，同普通人没有什么两样了。”

我认为：方仲永的聪明颖悟，是上天赋予的。他有天赋，比起力学而成的人要优越得多；然而最终还是和平常人差不多，那是因为没有受到常人所受的教育的结果。他的天资是那样的好，只因为没有受到教育培养，尚且沦为普通人一样；现在一般说来天分不高的人自然是很多的，如果再不加以教育培养，恐怕会连一个平常人都不如吧？（丁如明）《木兰诗》

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

木 兰 诗

叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹好骆驼，借助它的脚力送我回故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？

5孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（语气助词，在这里表示反问的语气）？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

及鲁(Lǔ）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。编辑本段译文

开始，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事物，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“难道我想让你研究儒家经典成为博士吗！只是应当泛览一下，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”于是，吕蒙就开始学习。

等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议天下事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与有志气的读书人分别多日，就要对别人另眼看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友离别了。

20《口技》 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众集团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

末几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

25《短文两篇》

《夸父逐日》 ——《山海经》 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

共工怒触不周山 淮南子 昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，古日月星辰移焉，地不满东南，故水潦尘埃归焉。

《狼》 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳

七下英语课文翻译 篇2

一、情境中提问,力改“一潭死水”的语法教学

传统的语法课堂,“一潭死水”的课堂屡见不鲜,教师一言堂,学生听得昏昏欲睡。对于一般过去时,从一般过去时的概念、一般过去时的用法,到一般过去时动词过去式的形式,规则动词、不规则动词过去式的形式,规则动词词尾加-ed的方法和发音方法等,再加上各种句式的转换等,教师讲得津津有味、有板有眼、掷地有声,学生听得天南地北、云里雾中,偶尔提问,学生呆滞状态令老师们怀疑:“我都这么卖力地讲,你们到底在听没听? 你们拿英语当什么? ”这样的呵斥声时不时回响在教室的各个角落,“不想听滚出去”的怒吼也让学生偶尔“精神一振”、不寒而栗。 这种“一潭死水”的英语课堂谈教学毫无意义,谈素质教育更是天方夜谭。

改变“一潭死水”的课堂现象,教师巧设情境,巧妙提问,可以使学生融于情境中,感受到英语的实用价值,在真实的情境中主动思考,乐于探究,投身英语氛围中。

如学习一般过去时, 向学生呈现The ghost in the park的视频概况,并呈现turn,listen,ask,reply,miaow等动词,以及课文相关的句子,如They listened,but heard nothing等,启发学生体会规则动词过去式的构成,即加-ed的方法和发音。课本上出现直接接-ed,以及以辅音字母加y结尾的变-y为i,再加-ed,启发学生,还有两种-ed的方法,如dance,close,like,love及shop,stop,chat,plan等重读闭音节的单词,词尾的-ed应该怎么加? 问题的提出,启发学生跟着感觉走,说出-ed的方法。在此基础上,系统归纳规则动词的过去式,加-ed的四种方法及-ed的三种发音,教学似潺潺流水,流淌进学生的心田,达到“润物有声”之效。

二、导入提问,改变“波澜不惊”的思维定势

导入是教学活动中的热身活动。英语教学导入的方式很多,常用的有以看导入、以说导入、以玩导入等。“以看导入”,就是利用实物、图片、卡片、简笔画等,进行设计问题,引导学生主动思考。如教师拿将自己的手机放在讲桌上,过一会儿,趁学生不注意,放到地上,然后假装找手机:Where is my mo-bile phone?Did you see it?学生在教师找手机的情况下 ,参与到找手机的活动中,引导学生说:I saw it just moment.没看见可以说:Sorry,I didn’t see it.在对话交流中,学生自觉运用过去时,关注动词过去式的使用,力避“波澜不惊”的思维定式,在运用中发展思维,培养运用语言的能力。

三、设计有坡度的问题———力避“一脸茫然”的尴尬

问题的提出, 如果不注意层次性, 就会出现学生茫然四顾、一问三不知、一脸茫然的尴尬。而层次性问题的提出,可以调动每一位学生参与的积极性和主动性。如对于规则动词过去式用法的练习设计,可以设计为三个层次的练习:1.写出动词的过去式形式;2.用一般过去时完成句子,即专项训练;3.用所给单词的适当形式完成句子(可以包含现在时、过去时、将来时等),即时态综合训练。

这样,让优秀学生完成第3项,中等生学生完成2,而学困生完成1就可以了;或者要求学困生完成1,中等或中等偏上,完成1和2,而优秀生1、2、3三项都完成,如此每一位学生都可以“跳一跳、够得到”,每一个学生都有事可做,因为是力所能及的事,学生会感到学习的快乐、成功的喜悦。层次性问题、有坡度练习的精心设计,提高学生的参与度,使不同层次的学生思维得到不同程度的发展。

四、注重问题的艺术———一问激起千层浪的奇效

问题教学法被教师们看好和使用, 但应该杜绝问问题唯问题的做法,应关注问问题不是目的,而是启发学生思考、探究、思维的手段。教育的真正目的不是回答问题,而是不断地提出问题,学会质疑。在平时教学中,教师的问题多是不需要思考就能回答的, 如Yes/No的问题。如果教师设计一些激励性、启发性的问题,就可以激发学生的求知欲、促进学生的思维发展。

如对于过去时的教学, 如果巩固训练问题都是填空、改错、句型转化,那么对学生来说,新意全无、兴趣哑然。而如果设计为:今天我们了解过去时的用法、过去式的构成,那么,你能用一首小诗或者儿歌的形式表现出来吗? 这个问题,对于初中学生来说,无疑是挑战,符合学生的心理特征。有的学生编出“动词一般过去时,表示过去发生的事;谓语动词用过去式,时间副词是标志;规则动词加-ed,若是特殊慢慢记,否定句很简单,主语之后didn’t添……”,学生把一节课所学,以简单明快的语言表述出来,思维得到创新和发展。

总之,课改的核心是互动课堂的创建,即培养学生的自主学习、合作探究的教学模式,合作探究、主动学习的具体体现是师生互动,师生互动的桥梁是问题的设计。巴尔扎克说:“打开知识桥梁的钥匙是问号。”提问有助于学生思考、探究活动的开展,出色的提问,会使学生豁然开朗,达到“一问激起千层浪”之效。

摘要：语法教学被公认为难教、难学,但又是英语教学的重要部分。因为语音、词汇、语法是英语的基石,离开语法规则,英语语言就无章可循、无法可依,语法教学忽视不得。文章以七下Unit 5 Grammar为例,谈谈英语语法课上力避传统的演绎、归纳法的单一做法,通过巧设妙问,发展学生的思维,构建互动课堂的有效措施。

七下英语课文翻译 篇3

【知识与能力】

1.重点词语：brave，save，smoke，badly，hurt，protect，rush，wet，

burn，nod，careful，news，newspaper，match，rubbish.

2.重点句型：What a brave young man！

He was brave enough to save his neighbour from

A fire.

3.了解用火安全以及发生危险时的逃生方法；

4.通过阅读，能用英语描述火灾。

【过程与方法】

1.通过阅读各种技巧，把握文章的主要细节；

2.训练学生自己学习和合作学习的能力。

【情感与态度】

1.培养学生阅读的兴趣和欲望；

2.在日常生活中积累火灾逃生知识，注意安全用火。

二、教学重难点

【教学重點】

1.克服阅读的单词障碍关，能读懂内容，了解有关用火安全的知识；

2.掌握重点单词和句型的运用，用英语描述火灾。

【教学难点】

了解用火安全以及发生危险时的逃生方法。

三、教学方法与教学手段

【教学方法】

1.情景设置法：利用课件展示创设情景，包括文字、图片、课文朗诵的声音资料等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

2.任务型教学，让学生有明确的任务，知道自己要做什么，引导他们完成既定的目标。

【教学手段】

本节课以多媒体辅助教学，做到实用、有效。

四、教学过程

Step 1：Lead-in

1.Introduce a chant to ss .

2.Help ss discuss in pairs：

（1）What do we use fire to do in our life

（2）What does fire bring to us if we are not careful with fire

（设计意图）：激发学生的兴趣，唤醒原有的知识，讨论导入。

Step 2：Presentation

1. Show pictures，help ss learn some new words .

2. Ask ss to listen to the tape and answer a question .

What did the young man do？

3. Ask ss to read the text quickly and do T or F questions .

（1）Lin Tao helped his grandma out of a fire.（F）

（2）Mrs Sun was in her bedroom at that time.（F）

（3）Lin Tao put out the fire with a wet blanket..（F）

（4）Lin Tao was in hospital for two months.（F）

（5）Lin Tao thought everyone should be careful with fire.（T）

（设计意图）：图片教学，帮助学生了解并记忆文中新单词，降低阅读文本的难度。

通过略读，精读，让学生对文本有不同程度的理解，从而在脑中形成对文本理解的框架结构。

Step3：Practice

1. Ask ss to read the text together，and then complete Part B2 on page 83.

2. Help ss put sentences into correct orders .

（1）Lin Tao stayed at home alone.

（2）He

heard someone shouting“Fire！Fire！Help！”

（3）He put a wet blanket over Mrs Sun.

（4）He saw a lot of smoke from next door.

（5）He saved Mrs Sun.

（设计意图）：教师激发学生回忆前学习内容，学生独立或小组完成相关练习，教师适时给予指导。检查学生对课文的理解掌握程度。

Step4：Presention

T create a situation，ask ss to make a dialogue in pairs，and present it 。

（设计意图）：呈现刺激性材料，让学生在充分利用文本信息的基础上，借助对话讨论自己对文本的认识和理解，对话的输出帮助学生活学活用文本结构。

Step5：Consolidation。

1. Help ss to revise the text。

2. Help ss try to retell the text。

（设计意图）：回归文本，对课文作进一步概括应用，强化拓展学生记忆，提升理解，把知识内化为学生自身的知识。

Step6：Consolidation。

1.Ask ss to have a discussions。

If there is a big fire in your house，what can you do ？

2. Help ss learn how to be careful with fire ？

（设计意图）：开放的语言输出环节，让学生表达自己的所思所想，评估学生的行为，形成学生的语言综合运用内里。

Step7：Homework。

1.Try to remember all the new words and new phrases

高一英语课文翻译 篇4

巴黎 巴黎是法国的首都,也是法国的城市,坐落在塞纳河畔.它是世界上最美丽的城市之一,每年有八百多万游客前来参观.游客欢迎的旅游景点是埃菲尔铁塔,它是巴黎的象征.世界上的艺术博物馆之一——卢浮宫——也位于巴黎.这个城市也以餐馆、咖啡馆和剧院而闻名.法国约三分之二的艺术家和作家住在巴黎.

巴塞罗那

巴塞罗那是西班牙第二大城市,位于(西班牙的)东北海岸线上,距离首都马德里东部五百公里处.巴塞罗那最有名的标志性建筑之一是圣家大教堂,由建筑家安东尼奥·高迪设计.高迪从1882年起从事这项工程直至1926年逝世.至今教堂还没完工.

佛罗伦萨

佛罗伦萨是一座因文艺复兴而闻名的意大利城市,这场艺术运动始于14世纪并且延续了3.在文艺复兴时期,历一些最伟大的画家在佛罗伦萨生活和工作.佛罗伦萨许多最美的画作和雕像都出自于莱奥纳多·达·芬奇和米开朗琪罗这样的艺术大师.佛罗伦萨每年大约有一百万旅游者来访,他们都是来参观艺术馆,教堂和博物馆的.其中乌飞齐美术馆最为.

雅典

八年级英语课文翻译初二怎么翻译 篇5

图片 那是萨姆吗?不，那是汤姆。汤姆比萨姆头发短。而且他比萨姆文静。

1a 高的 狂热的 瘦的 短发 长发 厚的 镇静的 矮的

1c 那是泰拉吗?不，那不是。那是蒂娜。泰拉比蒂娜矮。

Grammar Focus

彼得比保罗更有趣。蒂娜比泰拉高。汤姆比萨姆体格健壮。

3a 亲爱的伊莎贝尔： 谢谢你上次的来信。这是我和我的双胞胎妹妹高英的照片。如你所见，在某些方面我们看起来很像，而在有些方面，我们又不同。我们俩都长着黑眼睛、黑头发，尽管我的头发比她的短。虽然刘英比我健壮，但我们俩都喜欢运动。她比较外向，而我却比较安静。我认为我比她聪明。我最喜欢的科目是物理和化学，她最喜欢的科目是体育。然而，我们俩都喜欢出席聚会。

请快来看我们吧! 爱你的 刘丽

刘丽有不止一个妹妹。刘丽和刘英有一些相似之处。刘英不像她姐姐那样擅长运动。刘英比刘丽说话多。刘英最喜欢的科目是物理。这两个女孩都参加了许多聚会。

3b 林萍是我的朋友。与我相比，她有点儿更外向。我的朋友跟我一样。我们都很安静。你们看上去很像吗?不，我比她高一点儿。

SECTION B

1a a.有时髦的衣服。b.在学校受欢迎。c.喜欢和我做同样的事表。d.擅长运动。e.擅长学习。f.使我大笑。

1b我认为好朋友能使我大笑。对我来说，好朋友喜欢跟我做同样的事情。是的，并且是一个好朋友也应是受欢迎的。那对我来说不是很重要……

2c 霍莉最好的朋友比她有趣。嗯，玛丽亚和她最好的朋友都很高。

3a一些朋友有想反的观点和兴趣，另一些喜欢同样的事情。你有什么看法?朋友应当不同还是相同?我们问了一些人的想法，这是他们所说的话。我喜欢拥有跟我一样的朋友。我比班里大多数孩子文静，我最好的朋友袁丽也是文静的。尽管有一些不同之处。我比袁丽聪明。她比我健壮。

詹姆斯格林

没有必要相同。我喜欢拥有跟我不一样的朋友。我最好的朋友拉里比我高，并且比我外向。我们都喜欢运动，但是拉里比我强壮。他打网球总赢我。还有，我比他安静。

黄磊

我真的不介意。我最好朋友是卡罗尔。卡罗尔很有趣，并且比外向。但是我们俩都喜欢做同样的事情。我认为在友谊方面不同之处并不重要。

玛丽·史密斯

3b霍莉最好的朋友喜欢和她做一样的事情。玛利亚最好的朋友比她文静。

4 英语学习中心需要给小学的学生找一个周末(辅导)教师。你必须具备： ——成绩优良 ——性格开朗

——会很好地和孩子相处 ——喜欢讲笑话

拨打443—5667向英语学习中心咨询更多的信息。

那么你认为谁能得到这份工作呢，是鲁思还是罗斯?嗯，鲁思更为聪明。我认为她应该得到这份工作。鲁思更聪明，但我认为罗斯更外向些。

SELF CHECK

1 我的朋友喜欢运动。她十分强健。 保罗从来不安静!他不停的谈话。 卢湘真的很聪明。她很擅长数学、物理和化学。玛丽是一个有趣的女孩。她总是使我大笑。 简不是很外向。她喜欢待在家里读书。

2 你现在更高了吗?你更聪明了吗?你更受欢迎了吗?你更外向了吗?你是个更好的学生了吗? 两年前，我是一个小学生。现在我长高了。

Just for fun

我想我见到了双胞胎。那位是JUB吗?不，那是JUG。JUG的头发比JUB的头发卷曲。并且JUB 比JUG高。

复习单元1—6

1纵向 1.你爸爸是做什么的?2.它有两个轮子，你可以骑它。3.我牙痛。我需要去看牙医。4.我们需要这个去玩足球或乒乓球。6.这个女人是我妈妈的妹妹。8.你用这种东西做乳酪，你也可以喝它。10.我口渴了。我想要一些水。11.对不起，我不能去看电影了。我太忙。13.我妈妈从不喝牛奶。她说牛奶使她不舒服。14.天气很冷，还刮着风。17.明天之前的那天是今天。19.你身体的一部分，以A开头。21.你多长时间去海滩一次?

横向 5.一小时中有60个这些东西。7.我必须为英语测试学习。9.矮的反义词。12.第一的反义词。13.这是在你的头和躯体之间。15.萨姆不比本个子矮。他们一样高。16.胡萝卜、洋葱和花椰菜都是蔬菜。18.它有四个轮子，它比公共汽车小。20.业余时间我喜欢读书。22.我的哥哥非常健壮。他经常去健身房。

2 它在你的鼻子下面。是嘴吗?是的，是嘴。

3c 医生，我觉得很不舒服。怎么了?

4 你周末通常做什么?我通常在游泳池里放松一下。你多久见一次其他影星?嗯，我通常……

5 怎么了?我感觉不舒服。你喉咙痛吗?不，不痛。你发烧了吗?是的，我发烧了。你应当多喝些水。

6 亲爱的……先生，女士

我非常激动!我们要环游中国!我们打算坐火车去哈尔滨。我们准备去那观光。之后……

8 星期一你能跟我去看电影吗?对不起，星期一我得为测试而学习。你星期二做什么?让我想一想。星期二，我…

你最喜欢的交通方式是什么?

基础英语1课文翻译 篇6

Text

我的第一份工作

在宾夕法尼亚州的夏洛瑞市，我的父母经营着一家小餐馆——潘格尼斯餐馆。餐馆每周营业七天，每天24小时。我的第一份正式工作是给顾客擦鞋，那时我六岁。父亲年轻时也曾干过这活，所以他就教我怎样把鞋擦好，还让我问问顾客活干得好不好，如果顾客不满意，应主动给顾客再擦一次。

随着年龄的增长，我的活也多了起来。十岁时，我已经会收拾餐桌了，并且还当清洁工。爸爸咧着嘴笑着说我是在他手下干过的最好的“清洁工”。

在餐馆里工作是我骄傲的资本，因为我也在为家里的生计出把力。但是，父亲明确规定我得符合一定的标准才能成为集体的一员。我必须守时，勤快，对顾客彬彬有礼。

在餐馆里除了擦鞋以外，其它工作都没有报酬。一天我犯了个错误，告诉父亲我觉得他每周应付我10美元的报酬。父亲说：“好呀，那你付我在这儿的一日三餐钱，怎么样？还有你带你的朋友来免费喝饮料的钱？”他算下来我每周还欠他40美元。这件事情给了我一个教训：在谈判时，你不仅要知道自己想说什么，你还要搞清楚对方会说些什么。

我还记得在外服兵役两年后回家的情景。我刚晋升为上尉，满脸自豪地迈进父母的餐馆。父亲的第一句话就是：“今天清洁工休息，晚上你来打扫卫生，怎么样？”

我简直不敢相信！我想，我是一名美国陆军军官！但这并不要紧。在父亲的眼里我只是团队中的一名成员。我伸手去拿了拖把。

为父亲做事使我明白了一个道理，对团队的忠诚是第一位的，无论这个团队从事的是经营家庭餐馆还是执行“沙漠风暴行动”。

Unit 2

Text

美国家庭和中国传统家庭的比较

美国家庭和中国传统家庭有很多不同之处。先说说住房吧。美国房子通常都有院子，大小不一，周围有篱笆，但很少有高高的围墙，让路人看不到房子窗户。通常室内也只是用窗帘或百叶窗遮挡外界视线。

中国传统房屋的形象是房子在中央，外围四堵高墙。中国北方的许多地方现在仍是这样，围墙很高，从外面只能看见屋顶，大门坚固，与外界相隔。除此之外，大门正前通常会立有一个影壁。据说，这样可以在大门敞开时，也不会让房子被人眼看不到的鬼魂一览无余。在屋内，两国房子也存在着巨大的反差。美国房内强调的是个人隐私。不仅洗手间有门，卧室也有门，客厅甚至是厨房也安有门。空间和财产已被个人化了。父母对孩子房间没有多少自由，孩子也不可在父母房间及其活动区域为所欲为。在有些美国家庭，这个隐私规则甚至延伸到了夫妻之间——丈夫和妻子拥有各自的卧室。在中国家庭却是没有隐私可言的，非夫妻的异性之间除外。就算是家里有足够的房间，中国小孩也经常和父母睡在一起，一直要到步入青春期为止。不仅父母对孩子的东西可任意处置，而且青年人也可随便使用父母的东西，只要能抓到手的话。如果小孩弄坏了父母的东西，要受到父母的责备，但这不是因为他们动了别人的东西，而是因为他们太小了还不能做到小心仔细。

中国家庭没有隐私概念，这在北方许多富裕家庭可以找到极端例子。在那里，房间是并排连在一起，像火车车厢一样。所有房间一个通着一个，按一定的顺序排列，而每个房间没有单独的入口。假如有五个房间，那么房屋正门则直通最中间的房间，餐厅兼厨房就在这里。厨房里相对的两面墙上各有一扇门，各通向一个房间，这两个房间各自还有门，通向最两端的房间。从最边端的一个房间（A房间）开始，你可以端直走进B房间，进入厨房兼餐厅的C房间，再进入D房间，最后进入E房间。父母住在B房间，距厨房最近，把A房间空出来，留给出嫁的女儿带着外孙来熬娘家住。如果家里有两个儿子都结婚了，老大一家就住在D房间，老二一家就住在E房间。这样A房间和E房间的人要想出进房子就得必须先穿过B房间和D房间。房间的实际安排每家会有所出入，但这种简要描述总体上来说是对的。

如此这般的住所布局在美国并不常见，但很多中国人却在固守着这种常见的直线式房屋布局，即使房间和空间绰绰有余。因为在中国传统文化里，四堵墙围起的空间就是一个集体概念。美国孩子的活动范围在家庭里界限分明，但没人主张家庭和外界要界限分明，相隔分离。中国孩子的活动范围恰好相反。在家庭里没有分界线，而外部的世界却被高墙和大门相隔。

改编自《美国人和中国人》，弗兰斯·L·K·苏 著

Unit 3

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名字里的名堂

当我告诉接待处女士我的名字和我来这儿的理由时，她似乎有点惊讶。

“噢，噢„„, 啊，请坐，兰伯特先生很快就来，”她指着房间另一头的几只椅子说。和我年龄相仿的三个女子正坐在那儿，她们用奇怪的眼神看着我，好像我压根就不该来似的。我靠门坐了下来，又看了一下招聘广告。我是在当地报纸上碰巧看到这则广告的。

我曾写了一封自我介绍的短信，接着收到了一个简短的通知，让我去参加面试。奇怪的是他们并没有给我寄一张正规的求职表让我填，甚至没向我要一张相片。就这样，我坐在那儿等兰伯特先生，脑子禁不住在想他们有没有想到过我其实是个男的。我信里的落款签名是克里斯·尼尔，他们会把克里斯当成克里斯汀的简写而不是克里斯托弗的简写吗？我以前做过文书工作，懂得些计算机知识，会熟练讲西班牙语。可是也许这份工作只招女士呢，尽管他们没明说。

过了一会儿，一位三十出头的男子进来了。他穿着运动夹克和牛仔裤，没打领带。他似乎没注意到我，只是向那三位女子介绍他自己是杰克·兰伯特。

“我想先简单向你们说一下公司的情况，然后再和你们单独谈。但是还有一位姑娘呢，嗯，她叫什么名字来着？”他说，又看了看名单。

“是克里斯·尼尔吗？” 我吞吞吐吐地问道。

“对，”他边答应边转过身来。当他看到我时，他惊讶地发了一声“噢”。接着他又加了一句：“那不是你，对吧？”我觉得如坐针毡。

Unit 4

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等电话

求求您了，上帝，让他现在给我打个电话吧。亲爱的上帝，让他现在就打吧。我不会再向您要求别的任何东西了，真的不会。这个要求并不过分。这对您来说并不算什么，上帝啊，就这么一点点小事，就让他现在给我打个电话。求您了，上帝，求您，求您了，求求您了。如果我不惦记着这事，也许电话会响。有时事情就是这样。如果我能想点别的事情的话，如果我真的能想点别的什么事情的话。或许如果我一五一五地数到五百，电话就会响了。我会慢慢地数的，决不作弊。而且如果我只数到三百电话就响了，我会继续数的；我数到五百后才去接。一五，一十，十五，二十，二十五，三十，三十五，四十，四十五，五十，„哦，电话你快响吧，快响吧。

这是我最后一次看钟了，再不看了。现在是7点10分。他说他会在5点钟给我打电话的。“亲爱的，我5点钟给你打电话。”我想他就在那会儿称呼我“亲爱的”，我几乎能肯定他就是那会儿说的。我记得他叫过我两遍“亲爱的”，另一遍是他与我告别时说的，“再见，亲爱的。”他很忙，而且在办公室里也不便多说，但他叫我“亲爱的”却叫了两遍。他不可能是介意我打电话给他了。我知道女人不该总给男人打电话——他们不喜欢那样。

我得停下来，不能这么想。你想呵，假设一位男人说他要给一位女士打电话，后来却因出了点事没打成，那有什么呀，对不对？你就不能打电话给他吗？啊，求你了，你真不能打吗？你这该死的，可恶的胆小鬼。打个电话会伤着你吗？混帐东西，我要把你彻底忘掉，把你那张得意的黑脸撕成碎片。下地狱去吧！

不，不，不。我必须停下来。我必须想点儿别的事情。这才是我该做的。我得把钟放到另一个房间，那样我就看不到它了。如果非看不可的话，那么我就得走进卧室，那不就有事可做了吗？也许在我还没看时间之前，他就会来电话了。如果他来电话，我就甜甜地对待他。如果他说他今晚不能见我，我就说，“噢，没关系，亲爱的，噢，真的没关系。”我会像第一次见他时一样表现，那样他就会又喜欢我的。一开头与人交往我总是甜甜的。哦，在爱上一个人之前，对他温柔是很容易的。

上帝啊，您真的不准备让他给我打电话了吗？您肯定吗，上帝？您就不能发发慈悲？真的不能吗？我甚至不是求您让他这会儿就给我打电话，而只是让他过一会儿打。我以五为单位数到五百，我会慢慢地，清晰地数。如果到那时他还没有来电话的话，我就给他打。我一定会的。哦，求您了，亲爱的上帝，亲爱的仁慈的上帝，我的天堂圣父，让他在那之前给我打电话吧。求您了，上帝，求求您。

一五，一十，十五，二十，二十五，三十，三十五„

Unit 5

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美国人眼中的英国

过去的11年里特里·史密斯一直呆在英国。现在，他在向记者讲述自己在英国的生活及工作经历。

记者：特里，你已经在这个国家呆了很久了吧？

特里：嗯。

记者：你觉察到两个国家之间有什么不同吗？

特里：显然，最大的不同就是人。一般英国人„„冷漠，不开放。

记者：噢？

特里：在美国就大不相同。在街上地铁里我们都主动与人攀谈，比这里的人要热情、自然得多。我刚来英国的时候，不明白为什么人们都不大理我，现在我明白了，他们觉着我过于主动，太急于想和他们交朋友了。

记者：不过，告诉我，当你逐渐认识了一个英国人后，他的态度会有所改进吗？ 特里：噢，是的。

记者：嗯，不错。

特里：一旦你交上了一个朋友，那便是一生的朋友。但那得需要很长的时间。有件事挺重要的，我给你说说。在美国，英国人挺受尊重的。人人都想和他攀谈，我们有好多问题问他。我们喜欢他的口音，喜欢他的国家。美国人却由于他的举止及语言，在英国略受歧视。我发现有件事 ——现在觉得有趣，但那时并不觉得——我不明白为什么在和别人说话时别人都向后躲。我就想了：“我身上有异味吗？我招人烦吗？”你知道，因为在美国，人们谈话时，彼此站的会靠近一些，而在英国，人们则喜欢保持一定的距离。

记者：那倒是真的。你对在这儿生活印象怎么样？与美国比起来呢？

特里：嗯„„我认为在美国生活要轻松得多。容易挣钱也容易花钱，那儿商店一直都营业，而这里你得在五点半以前跑到超市。总的来说，我觉得这里的生活效率较低。假如你想找个电工，要好几天才能找到，活又干得不是很好，整个系统太破旧了，以致于他找不到哪个地方该维修，而他也不在乎。这也就引出非常重要的另一点：美国人工作要比英国人努力得多。对英国人来说，个人生活重要，假日重要，花园重要，宠物重要，而美国人不会赞同这些。对我们来说，工作是生活中最重要的。你看这里的假期似乎比较长，人们甚至编最荒唐的借口来推辞工作——“我家狗着凉了”，前几天我听到有人这么说过。

记者：嗯，你接着讲。

特里：英国人的品茶休息时间越来越长了。这方面我们更像日本人，工作是第一位的。但是各式各类的服务使得我们工作之余的生活更方便了。

记者：我觉得你对英国人持相当否定的态度。

特里：从这次采访你得出这样的结论是吧？其实不是那么回事，我真的很喜欢这里。我一年回一趟美国的家，每次都还盼望能回来。这里现在就是我的家。我觉得这儿生活更安全、轻松，更有趣。可能我已经养成英国人的习惯了。英国没有美国那种动人心魄的美丽，但是，某种意义上来说，她的确有种令人感觉很舒服的漂亮迷人之处。

Unit 6

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令人愉悦的村庄

格瑞克村庄位于河口处，被丛林和田野包围着，它是一方令人愉悦而尚未被破坏的净土。然而它离汉勃瑞古城乘车只需一小会儿，在那儿工业厂房林立，交通拥挤。

村庄周围绿意浓浓，你真的不敢相信，放眼望去，是一片肥沃的土地，橄榄树丛和高大的树木。一条宽阔而又清澈的河流从村庄中间淌过，靠在河岸的是一排排的渔船。河流的上游又宽又浅，那儿是各种鸟类和其它野生动物的家园，顺着河畔走走，你可以瞥见

胆怯的野鸭在灌木丛中向外窥望。

如果你喜爱大自然，花上不到一个小时的时间沿乡村小路走到凯丽莫湖，你会

觉得美不胜收，不虚此行。这个大内陆湖是游泳的好地方。据说垂钓别有一番滋味，虽然我未亲身体验过。

广场坐落在村庄的中心，与格瑞克的许多路一样，广场并没铺砌什么，但经过几个世纪的人来人往已使它坚如磐石。两棵白皮树高高俯视着广场，春天的时候树上落满了筑巢的鸟儿们，一派生机。树的中间是一尊雕像和一眼喷泉。广场周围是些便宜的饭店，几家酒吧和一些小商店。广场的正中间是一位老妇人开的一家小店，出售各种各样的货物，小至糖果，大至汗衫。当地人和游客们喜欢在酒吧中驻足小酌,看天上的云卷云舒。

从村庄广场出发，沿着一条土路，穿过大树林，要不了几分钟，便可来到河滩。这儿有一片竹林和几棵绿树，脚下是一望无际的浅黄沙滩，很是壮丽。河滩上只有一家酒吧，供应清淡的午饭和饮料。

当地人多是农民或渔民，虽然许多人在自己的地产上建起了越来越多的房屋，为了夏季时出租给游客。然而，到目前为止，村庄里还没有大的宾馆，这样也就避免了大规模旅游业带来的影响，村庄也就保留下了它独有的魅力和特色。

如果你想寻找一处安静、详和而又优美的田园风光，格瑞克是个好去处——趁着大家还不知道！

Unit 7

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神秘的白栀子花

从十二岁起，每年生日我都会收到一束白色的栀子花，没有卡片也没有留言，向花店询问也总是徒然无获——那是现金购买的。于是我便不去探寻这个送花者的身份，而是沉浸在愉悦里，欣赏起花来。白色的栀子花舒适地插放在柔粉色纸包里，散发着阵阵的醉人芳香。

但是我从来没有停止过去猜想这个匿名的送花者到底是谁。最开心的时刻我会去幻想，幻想这是个很出色、很积极的人，但太害羞或太古怪而不愿透露他（她）的身份。

母亲也帮我来积极猜想。她问我会不会是我曾帮过的某个人为了表示感激而送来了花。也许吧，也许是我曾经帮过的一个邻居，在她从满载食品的车上卸货的时候我搭了把手；或许是马路对面的一位老人，冬天时我给他跑腿取邮件，免去了他自己冰路上冒险行走。作为一个十几岁的懵懂少年，我有太多可笑的猜想：那送花人也许是我深深爱恋的一个男孩，甚至在我还不认识他的时候他就注意到我了。

我十七岁的时候，一个男孩伤过我的心。在他最后一次打来电话的那个晚上，我哭着睡了过去。早晨醒来的时候，我看见镜子上用口红潦草地写着一句话“完全清楚，祸兮福所倚。”很长一段时间我都在思索着爱默生的这则信条，直到我受伤的心得到愈合。母亲写下的这句话我原封不动地保留了下来。终于，当我走到玻璃镜前要把它擦干净时，母亲明白一切都又好了。

我记得以前自己从未在生气时使劲地将门甩上，并大声喊道“你不理解！”这样的话，因为母亲的确是理解我的。

在我毕业前的一个月，父亲心脏病突发而离开了我们，我的内心充满了悲伤和恐惧，感到自暴自弃和极大的怨恨，父亲错过了我人生最重要的几件大事。对于即将到来的毕业、高年级的演出和舞会我彻底提不起兴趣。但是处于悲痛之中的母亲却不愿听到我有意缺席任

何一个活动。

父亲去逝的前一天，母亲和我去买晚礼服，我们物色到了一款很别致的衣服，上面有许多红、白、蓝色的花点子薄洋纱，让我感觉像是郝思佳·欧哈拉，但是大小不合我身。父亲去逝后，我也就忘记了衣服这件事。

可是母亲没忘，在舞会的前一天，我发现了那款衣服——大小也正好——庄重地挂在客厅的沙发上。它刚被送来，还在盒子里放着。那是给我的礼物——完美的，富有艺术气息的，而又是煞费苦心的。我那时并不在意自己有没有件新衣服，可是母亲她在意。

她想让她的孩子感觉到关爱与可爱，感觉到创造力与想象力，感觉到世界上充满了神奇，感觉到在厄运面前也存在美好的事物。其实，母亲想让她的孩子明白他们自己就是如此地像栀子花——可爱、坚强、完美——伴有神奇的氛围，甚至还有那么一点神秘。