七下英语语法总结

七下英语语法总结（精选6篇）

七下英语语法总结 篇1

2014-2015学年七年级下学期英语教学工作总结

成都市大弯至佳

万成志

2015-6-26

本学期本人担任初一5班、7班的英语教育教学工作。工作中从各方面严格要求自己，结合本校的教学条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有步骤地开展，回顾这一学期的教学工作，感触很多，现对本学期工作做以下总结。

一、政治思想方面

自参加工作以来,我一直热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪遵法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德、品行堪为学生的榜样。在工作态度方面,我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会,积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中,没有一次缺席、迟到、早退和病事假的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。

二、在业务能力和业务水平方面

在工作中，我严格要求自己，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、教育教学工作方面

1、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。

2、认真备课。作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

3、认真组织课堂教学。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

4、加强小组合作学习模式。我采用4-6个同学为一个小组，让成绩相对好的同学担任小组长，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。通过学生的学习效果反应，发扬掌握好的一面，反思存在的不足，并提出今后的努力方向。

5、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、认真反思教学。做到及时反思、经常反思。坚持课堂上学生接受知识的反应情况、授课后学生的作业存在问题情况，以及总体的课堂教学效率，进行反思，找出教学教学上存在的不足，进行记录，及时做出教学方法的改进，以便取得更好的教学成绩。

7、做好课后辅导工作。在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。

四、取得的成绩

在本学期的工作中,我取得了一定的成绩,从本学年的考试成绩来看,我所教班不管从均匀分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。

五、存在的不足

存在问题。“ 进无足赤，人无完人 ”，在教学工作中难免有缺陷。虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化，尤其是后进生工作，做的不够。因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不断的学习，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一个新台阶。

六、改进措施

1、多与学生沟通。

2、重视组织教学,严格要求学生。大部份学生的学习基础较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。

3、应用多种技能教学,培养学生学习英语的爱好。“爱好是最好的老师”!我应利用学生热情好奇的这一特点 ,尝试用英语与学生对话,或用趣事吸引学生留意力,引发他们的爱好,使学生对本课程产生爱好。

七、下学期重点改进的措施

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。

3、采取措施，加强训练，落实知识点。

4、加强对学生的管理教育，努力教学提高他们的英语能力。

总之,在这一学期的教育教学工作中,我爱岗敬业,尽职尽责地完成了自己的本职工作,在教学工作中取得了一定的成绩。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，一如既往发扬优点，改进不足，在教育这条战线上扎实走下去！

七下英语语法总结 篇2

【关键词】 倒装；全部倒装；部分倒装

在英语中，有时为了强调句子某一部分，或适应一定的语法结构的需要，把谓语的全部或一部分提到主语的前面，就构成倒装。我们平时遇到的句子基本都是自然语序，如：主语 + 谓语；主语 + 谓语 + 宾语；主语 + 系动词 + 表语。

采用倒装的目的有两点：

1. 语法结构的需要：疑问句、there be 结构等通常要用倒装句。

There is a pen and three pencils in the box

What are you doing here？

2.修辞的需要：倒装句可以起强调作用，加强语气。

Away went the football fans.

而根据倒装的构成，可将其分为全部倒装和部分倒装。

一、全部倒装（Full Inversion）

全部倒装是将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。常见的结构有：

1.以here， there， out， in， up， down， off， away等方位副词和now， then，thus等副词置于句首以示强调，句子要全部倒装，谓语动词常用come， go， be， lie， run， rush等。

Here comes the bus Down fall the leaves

There goes the bell Away went the boy

Attention：当主语是人称代词时，主谓不倒装。E.g.：

Away he went Out they rushed

Here it is Here you are

2. 当表示地点的介词短语在句首时。

At the foot of the hill lies a small village.

By the side of the road is our school.

At the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River______， one of the ten largest cities in China. （2010年重庆卷，33）

A. lies Chongqing B. Chongqing lies

C. does lie Chongqing D. does Chongqing lie

3.直接引语的全部或一部分放在句首时，主句中的主谓也常用全部倒装。

“Perfect，” said the teacher.

“Get out，” shouted the manager.

二、部分倒装（Partial Inversion）

就是谓语的一部分， be/助动词/情态动词提到主语的前面，如is / am / are / was / were，do / does / did / have/ has / had，can / could / would / may / will / might 等。

1. only所修饰的副词、介词短语或状语从句放在句首时， 要进行部分倒装，e.g.：

Only then did I realize that I was wrong.

Only in this way can you learn English well.

Only when I got home did I hear of the news.

Attention： only修饰主语或only+状语放在句末时，仍用自然语序，而不用倒装。e.g.

Only Li Hua knows the secret.

You can learn English well only in this way.

Only then ____ how much damage had been caused.（2006 陕西，16）

A.had she realized B. she realized

C. did she realize D. she had realized

2. 表示否定的副词never ， not， seldom， hardly， little， nowhere等以及介词短语by no means， in no way， in no case， at no time， on no account， ， on no condition， under no circumstances（这七个短语均表示“无论如何都不，绝不”，其后不能再出现否定词）等位于句首时。

I’ve tried very hard to improve my English. But by no means _____ with my progress. （2006年重庆卷，24）

A.the teacher is not satisfied

B. is the teacher not satisfied

C.the teacher is satisfied

D. is the teacher satisfied

3. not until+时间状语（从句）位于句首时，主句用部分倒装。

He didn’t finish his homework until his mother came back.

→Not until his mother came back did he finish his homework.

→It was not until his mother came back that he finished his homework.

4.在 hardly / scarcely /…when…； no sooner…than 的倒装句中，前倒后不倒。

hardly / scarecly / no sooner后句子的谓语用had done， when / than后句子的谓语用一般过去时，结构为：Hardly/Scarcely had sb done sth when sb did sth； No sooner had had sb done sth than sb did sth.

（1） Hardly had I fallen asleep when he came in.

（2） No sooner had I reached the station than the train moved.

5. 以关联连词not only...but also…开首的句子前倒后不倒。

Not only did he say so， but （also） he did so.

Attention ：当连接主语时不倒装，谓语动词依据就近一致原则。

Not only he but also his parents like reading.

三、其他特殊的倒装结构

1. 祝愿语

May you succeed！

Long live the People’s Republic of China！

2. However / No matter how + adj / adv.

However difficult the question was， Jack answered it easily.

3. as/ though （虽然，尽管）引导的让步状语从句，其结构为：名词/形容词/副词/动词原形+as/though+主语+其他。

Although I was tired， I decided to walk on.

→Tired as I was， I decided to walk on.

Though he is a child， he knows a lot.

→Child as he is， he knows a lot.

Although I may fail， I have to work hard.

→Fail as I may， I have to work hard.

Even though he shouted angrily， I didn’t care.

→Angrily as he shouted， I didn’t care.

Attention：从句的表语是名词时，名词前不加任何冠词； though后面的让步状语从句可倒可不倒。

_______， his idea was accepted by all the people at the meeting. [2007 重庆]

A. Strange as might it sound B. As it might sound strange

C. As strange it might sound D. Strange as it might sound

简要总结：1.全部倒装主要用在以方位副词或地点状语开头的句子中，而部分倒装主要用在否定副词和以下句型中，So / Such…that…；Not only…but also…； Hardly / Scarcely …when…； No sooner…than…（以上句型中前倒后不倒），Not until+状语；Only+状语（而这两个句型中前不倒后倒）。

2. 主语为人称代词时不倒装是针对全部倒装而言的。

3. as引导的让步状语从句和其他的特殊结构既不属于全部倒装，也不属于部分倒装。

初一英语语法总结 篇3

在学习初一英语语法时，要认真、细心，不要觉得一些地方不重要而得过且过。下面从几个方面，总结出了初一英语语法，如果要复习英语句法的同学，可以参考一下：

一、初一英语语法——词法

1、名词

A）、名词的数

我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：

一）在后面加s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas

二）x,sh,ch,s,tch后加es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes

三）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如：baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories

以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways

四）以o结尾加s（外来词）。如：radios,photos,但如是辅音加o的加es：如:tomatoes西红柿,potatoes马铃薯

五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves

六）单复数相同（不变的）有：fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese 七）一般只有复数，没有单数的有：

people,bpants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks

八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察,class班，同学,family家，家庭成员

九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如： man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers

十）有的单复数意思不同。如：fish鱼fishes鱼的种类,paper纸papers报纸，卷子，论文,work工作works作品，工厂,glass玻璃glasses玻璃杯，眼镜,orange桔子水oranges橙子,light光线lights灯,people人peoples民族,time时间times时代,次数,chicken鸡肉chickens小鸡

十一）单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs,VCDs,SARs 十二）特殊形式的有：

child-children, man-men , woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen

B）名词的格

当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：

一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是之s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节,classmates’;Children’s Day六一节,Women’s Day三八节

三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）

2、代词

项目：人称代词物主代词指示代词反身代词

人称主格宾格形容词名词性

第一人称

单数I、me、my、mine、myself

复数we、us、our、ours、ourselves

第二人称

单数you、you、your、yours、yourself

复数you、you、your、yours、yourselves

第三人称

单数she、her、her、hers、herself、he、him、his、his、himself、it、、it、its、this、that、itself

复数they、them、their、theirs、these、those、themselves

3、动词

A）第三人称单数

当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：

一）一般在词后加s。如：comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains

二）在x,sh,ch,s,tch后加es。如：watches,washes,wishes,finishes

三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies,hurry-hurries,try-tries

2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays,says,stays,enjoys,buys

四）以o结尾加es。如：does,goes

五）特殊的有：are-is,have-has

B）现在分词

当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：

一）一般在后加ing。如：spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing

二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having

三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show–showing,draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning

四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系die-dying死lie-lying位于

初一英语语法总结--句式

1.陈述句

肯定陈述句

a)This is a book.(be动词)

b)He looks very young.(连系动词)

c)Iwant a sweater like this.(实义动词)

d)I can bring somethings to school.(情态动词)

e)There’s a computer on my desk.(There be结构)

否定陈述句

a)These aren’t their books.b)They don’t look nice.c)Kate doesn’t go to No.4 Middle School.d)Kate can’t find her doll.e)There isn’t a cat here.(=There’s no cat here.)

2.祈使句

肯定祈使句

a)Please go and ask the man.b)Let’s learn English!

c)Come in , please.否定祈使句

a)Don’t be late.b)Don’t hurry.3.疑问句

1)一般疑问句

a)Is Jim a student?

b)Can I help you?

c)Does she like salad? d)Do they watch TV? e)Is she reading?

肯定回答:

a)Yes,he is.b)Yes,you can.c)Yes,she does.d)Yes,they do.e)Yes,she is.否定回答:

a)No,he isn’t.b)No,you can’t.c)No,she doesn’t.d)No,they don’t.e)No,she isn’t.2)选择疑问句

Is the table big or small?

回答It’s big./It’s small.3)特殊疑问句

初中英语语法总结 篇4

remember doing sth. 记住曾做过某事

forget to do sth. 忘记要做某事

forget doing sth. 忘记曾做过某事

regret to do sth. 后悔(遗憾)要做某事

regret doing sth. 后悔(遗憾)曾做过某事

try to do sth. 设法要做某事

try doing sth. 做某事试试看有何效果

mean to do sth. 打算做某事

mean doing sth. 意味着做某事

can’t help to do sth. 不能帮助做某事

can’t help doing sth. 禁不住做某事

go on to do sth. 做完某事后接着做另一事

go on doing sth. 继续做一直在做的事

英语语法总结 篇5

(下面十个句子请读5遍并脱口译出!)

e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.

2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.

3. The building whose lights are on is beautiful.

4. Please find a place which we can have a private talk in.

5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.

6. He still remembers the day when he went to school.

7. It is no need telling us the reason why you didnt finish it in time.

8. He has three sons, two of whom died in the war.

9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.

10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.

2.只能用that和who引导的定语从句

A.all, nothing, anything, a few, one做先行词指物时

B.先行词前有形容词最高级修饰时，后面常跟that而不是which

C.先行词前有 the only, the first, the last, the next, the very等词修饰时，引导词只能用that

D.当先行词是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，后面要用who或whom

e.g. All that glitters is not gold. 闪光的并非都是金子。

3.as 引导定语从句

A.引导限制性语从句。

在此类定语从句中，as常与主语中作为其先行词的such, the same或as联用构成，“such... as”，“the same... as”和“as ...as”句型，可代替先行词。

e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我们希望得到他正在用的那种工具。

B.as 引导非限制性定语从句时，作用与which相同，as作为关系代词代替整个主句。

(这是语法考试的一个考点。)

注意区别：

as 引导的从句用于句首、句中或句后，而which引导的定语从句不能放在句首。

e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.

七下英语语法总结 篇6

【关键词】主观性形象 主观问题 语法研究

一、英语的主观化问题

英语的主观化问题一直以来都是语言学家研究的重点，在很早以前就受到广泛的关注。作为国际语言学大师的Ronald W. Langacker教授就曾解释过，他的研究就是建立在我们平常对语言的表达上面，同时，他也指出，对说话情景的分析或者是研究，需要说话的双方都参与其中，只有这样才可以得到最全面的分析结果。但是，有些时候，我们也需要利用客观方式来完成，例如，一起事件及参与这起件事的人都被推至“舞台”（ on-stage） 上，然而作为“基础”（ground）的成分却丝毫没有被表达出来的意思。这种现象充分的向我们证明，对于某些词汇而言，它们的使用在很大程度上，已经达到了很高的主观化境地。

二、英语主观化问题的语法研究

为了更好地分析英语语法标记、语法搭配和语法结构的主观化问题，我们分别对be going to，let us、let alone，I think 这 3 种语法进行讨论。

1. be going to 语法标记

a. Mary is going to see a movie.

b. Mary is going to visit her mother.

c. A fire is going to destroy that house.

上面的三个例子分别阐述了不同的意思，下面我们分别对这三句话进行讨论。首先，从a 中的 be going to 我们可以看出，对说话人的表现并不是通过come之类的词实现的，而是通过go这一词语实现，由此得出结论，一个句子所表现出来的客观性，其实与它要表达的事件呈现出来的客观性有着十分密切的联系。在此基础上对b进行研究，可以发现，b这句话完全是主观性的，具体而言就是“为了使说话者的表达过程与在表达过程中涉及到的参照点有关联，说话者的思想就必须保证是沿着某一个特定的方向进行的”。最后要说的是c，c的主观性程度是最强的，因此这种方式的语法可以直接的流露出说话者的主观态度。通过对这三种情况的讨论，我们对语法标记有了更深入了理解，有利于对英语主观化问题展开进一步的研究。

2. let us 语法搭配。在英语语法的搭配学习中，通常Let us 是固定搭配，多次在聊天的场合中出现。Let us 和let's明明是一样的单词组成，然而意义却有着区别，譬如，同样表达着祈使语气，let's给人的感觉却是有着劝说的功能。Let us go，will you？和Let's go，shall we？这两句话表达的意思从表面看起来是相同，可是仔细研究就会发现，前者是指倾听者并不是在说话人的同伴之中，被当做了go 的主语。而后者却是说话人和倾听者一起作为let 和go的主语，所以，我们可以准确的说，Let's 是英语语法化方面的一种进步，具体原因有三种：第一种就是，语句会提前设想一个将会出现在对话中的倾听者，说话的人虽然在涉及到let的时候也会表现出劝说的意思，但是它最重要的功能却是对说话者的支持，只不过这种支持有种屈从的含义，第二种情况就是，let's 在表达意思时的作用域并不是我们想象的那样，通俗的说，let's 表达意思时是不包括倾听的人的，之所以用到这词语，多半是用来当做一种人与人交谈过程的一种提示，让说话人能够意识到倾听者的存在，或者在说话者的要表达的意思有所改变时也会用这个词语，作为转折的标志。第三种情况并不常见，这种情况下的let's 相当于说话人自己对自己说话，与well，fine等意思相近，或者也可以作为一种语句的标志。

3. I think语法结构。I think 这种语法结构十分的常见，对于我们而言并不陌生，近几年来，随着语言领域的研究人员在英语方面的进步，我们对I think 这一常用搭配的用法有了更深入的了解。在think引导的大多数主句中我们可以发现，I是作为第一人称从由think 组成的语句中被选择出来的，因此I think 这个固定短语可以插入很多的结构。Thompson 等人研究后发现I think在大学生的会话中有着广泛的应用，出现的概率十分的高。

三、结束语

结果显示，语言主观化与语言主观性这两者有着很大的联系，从某种意义上而言，语言的主观化就是对语言主观性现象的不断研究。对于语法的主观化问题，其真正的目的，意在考察人们说话的意图和主观评价等，这些都是作为研究语言主观化的根本依据。不难发现，在一些例子中，语法的主观性用法甚至可以加强听话人对说话人所要表达意思的理解，因此，语言主观化的重要性可想而知，它深深影响着说话人表达方式。

参考文献：

[1]彭兵转.从情态角度看语言意义的主观性[J].外国学刊，2011， （3）：76-80.

[2]王红阳.多模态广告语篇的互动意义的构建[J].四川外语学院学报，2007，（6）：31-34.