句子赏析的方法

2024-08-14

句子赏析的方法（通用9篇）

句子赏析的方法篇1

赏析句子的方法

1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。

例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。

2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”

赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。

例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

例句5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

赏析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。

3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

例句6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

例句7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

赏析:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

4、从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

例句8:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！” 赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

例句9:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”

例句10:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

例句9:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

例句11：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？

赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

例句l2:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。

赏析：“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

例句13:《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声„„

赏析．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

6.把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

例句14：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„” 赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

例句15：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”

赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

同学们，记住一些规律是必要的，但认真阅读课文，用心去体会句子，说出你的理解、感受才是最重要的

说明方法的作用

1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

3.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

4.作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响、特征、相貌等）。

5.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

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修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。

文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠）。

其中比喻可以分为：明喻、暗喻（隐喻)、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻。

修辞手法

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常用修辞手法解释以及举例：

1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。

例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。

2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。

例如：一路上，花儿一直对我微笑。

3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。

例如：这间小屋连个人都站不下。

4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。

例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……

6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。

例如：难道这不是伟大的奇观吗？

7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。

8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。

例如:“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。

10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。

12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。

13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

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说明方法

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说明方法是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。

说明文的语言的根本要求是科学性、严谨性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引资料、作诠释、打比方、摹状貌、作假设，这11种。

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说明方法题做题技巧:

1、明确说明对象

阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么。那么如何找准说明对象呢?

①看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》等。

②抓首总括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

2、抓住事物特征

事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(宽窄、正反)等等方面。

一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。

例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。

又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。

3、归纳说明方法

阅读说明文时，可边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。

4、逐段概括要点

概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。

使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。

5、把握中心

在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。

把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。

6、体会语言准确性

准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。

句子赏析的方法篇2

关键词：中考,赏析,修辞,描写,词语

纵观近几年各地中考语文试题,记叙文阅读理解是考察的重点,其中句子赏析题是重中之重。而学生在解答这类题目时,经常出现无从下手、答非所问、答题不全面、不规范等一系列的问题,很多教师也为此花费了很多精力,却往往收效甚微。下面,笔者就针对以上问题,结合自己的教学经验,谈一谈中考记叙文阅读中句子赏析题的答题策略。

一、常见题型

句子赏析题的出题方式多种多样,但归根结底都是让学生说出这个句子好在哪里。例如:(1)从文中A、B两个画线的句子中任选一句,结合语境,从修辞或者词语运用的角度进行赏析。(2)点评是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从画线的三处中任选一处,结合文章内容进行点评。(3)结合语境,品析下列加点词语和画线句子,分析其表达效果。(4)联系上下文,品味文中画线的句子,简要分析其表达作用。

二、答题策略

1. 从修辞角度赏析

修辞,语出《周易》中“修辞立其诚”一句。在现代汉语中,可以理解为“修饰文辞”,好的修辞,能增强语言的表达效果。中考主要考查比喻、拟人、对偶、排比、反复、夸张、反问和设问这八种常见的修辞手法。从修辞角度赏析句子,笔者认为可以采用“修辞手法+表达作用+内容+情感”的答题模式。理解修辞的表达作用是答题的关键,笔者在这里加以归纳,以方便学生实际运用。其中,比喻:生动形象;拟人:生动形象;对偶:句式整齐,节奏感强,表意凝练;排比:增强语势,节奏感强,感情强烈;反复:突出思想,强调情感;夸张:强调特点,表达情感,加深印象;反问:加强语气,激发情感;设问:引人注意,启发思考。当然最重要的是要联系文章的内容和表达的情感来回答。

如2013年福州市中考记叙文阅读《快递》,根据句子后面的提示加以赏析。

他就像一团烈火,是滚着离开的。(从修辞角度)解析:这里运用比喻的手法(修辞手法),把快递员比作火,生动形象地(表达作用)写出快递员怒气冲冲、心急火燎离开时的样子(内容),表现了他此时的急躁和粗暴(情感)。又如2013年安徽中考记叙文阅读《远去的乡村》,第三题:从修辞的角度赏析第五段中画线的句子。菜地里的葱一行一行的,排列得很整齐很好看。到了夜晚,他们就把月光排列成一行一行,到了早晨,他们就把露珠排列成一行一行;到了冬天,他们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了,就学着把文字排列成一行一行。解析:这里运用了拟人、排比、反复的修辞手法(修辞手法),赋予葱以人的行为,句式整齐,生动形象,突出(表达作用)表现了菜地里葱行的整齐优美(内容),把对乡村场景的喜爱之情淋漓尽致得抒发出来(情感)。

2. 从描写角度赏析

描写就是用生动传神的语言,把人物或景物的情状具体地描绘出来,是记叙文、文学作品中必不可少的表达方式之一,也是赏析句子的另一个重要角度。从描写角度赏析句子,笔者认为可以采用“描写方法+生动形象、细致传神+内容+情感”的答题模式。这里的描写方法,一般情况下指人物描写,包括外貌描写(肖像描写)、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。这五种人物描写方法的作用不外乎“生动形象、细致传神”。描写,除了人物描写,还有环境描写。环境描写的作用大抵上有营造或渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,交代故事的时间、地点、背景,等等。

例如2015年安徽中考记叙文阅读《槐花》,第四题:请从描写方法的角度,赏析第三段中划线句子的表达效果。他猛然地用鼻子吸了吸气,抬头看了看,眼睛瞪得又大又圆。解析:这句话运用了动作描写和神态描写(描写方法),细致生动地(表达作用)写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情(内容、情感)。

3. 从用词角度赏析

有时候,一句话中的动词、形容词、叠词或拟声词生动传神,富有表现力,也是赏析句子的一个重要切入口。从用词角度赏析句子,笔者认为可以采用“选择词语+表达作用+内容+情感”的答题模式。词语表达作用一般有生动形象、生动活泼、贴切传神、富有情趣等,这里要具体情况具体分析。需要注意的是,很多情况下先要对词语加以解释说明。

例如2013年福州市中考记叙文阅读《快递》,根据句子后面的提示加以赏析。我的火终于“腾”地窜上来,那窜上来的声音也几乎听得见。(从用词角度)。解析:从用词角度切入,这句话中“腾”这个拟声词或“窜”这个动词(选择词语)生动传神地(表达作用)写出了“我”听到快递员粗暴喊叫时心中怒火升腾的情状,表达了我的愤怒(内容、情感)。另外,有的试题让学生自选角度赏析,一般情况下,首选修辞角度赏析,其次是描写角度,最后才是用词角度。以上谈的是句子赏析的最常用的三个角度,当然还可以从表现手法(如衬托、?动静结合、首尾照应等)、句式(如长句、短句、整句、散句等)等角度切入。

古语有云:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”而我认为苦学远比不上巧学。苦学,只能事倍功半;巧学,才会事半功倍。同学们只要掌握了上述答题模式和策略,在解答句子赏析题时就一定会得心应手,左右逢源。

参考文献

[1]王希杰.汉语修辞学[M].商务印书馆,2014.

赏析句子的表达效果篇3

1.从修辞的角度赏析。一般情况下，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能将表达的内容说得生动，具体，形象，给人以鲜明深刻的印象。

例：我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？

运用反问的修辞手法，增强了语言气势，突出了儿时经历对“我”的影响。

2.从词语运用的角度赏析。可以抓住句子中的动词、形容词、副词、数量词等关键词语，或句中整齐的、有节奏的连贯短语，或一些带有感情色彩的词语等来进行赏析。

例1：我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。

“孤苦伶仃”“相依为命”“房无一间”“地无一垄”“无父无母”，这几个浅显易懂的四字短语连用，给文章增添节奏感，也表现了父亲和叔父生活的艰辛。

例2：“文化大革命”中间，我曾想到：如果我叔父不把我从故乡接到济南的话，我总能过一个浑浑噩噩但却舒舒服服的日子，哪能被“革命家”打倒在地，身上踏上一千只脚还要永世不得翻身呢？

“革命家”在这里是反语，讽刺文化大革命中的那些狂热分子，也是以调侃的语气，表现出“我”达观的心态。

3.从表达方式的角度赏析。刻画人物、描写环境的句子往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例：我当时是赤条条浑身一丝不挂，逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。

这段动作描写，生动形象地写出“我”当时的贪吃、顽皮与淘气，也渲染了“我”童年的生活的艰辛。

4.从表现手法的角度赏析。常见的表现手法包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想等手法。

例：我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。这种愿望当然只是一个幻想。

作者通过对比的表现手法写出一个六七岁的孩子离开母亲后心里酸涩的滋味和对母亲的眷恋，感情真挚，令人动容。

【小试牛刀】

1.分析下面句子中黑体词语的表达效果。

我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已……

2.下列句子生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。

（1）一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去，缠绵缱绻处就是一座古镇。

（2）一座座如虹饮水的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法。

3.阅读下面的选段，回答问题。

车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。

车窗外，露出一张笑脸：“下次再来讲学一定提前办好通行证。”

保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。”

（1）说说第一段中对保安的外貌描写有何作用。

（2）对选段画线句子赏析正确的一项是（）

A.连用两个“必须”，表明保安脾气很不好，对张处长不近人情。

B.连用两个“必须”，表明保安很傻，不懂得变通。

C.连用两个“必须”，加强命令语气，写出保安态度坚决，没有商量的余地的情状，表现出保安的忠于职守。

D.连用两个“必须”，加强命令语气，表明保安敢于以下犯上。

4.下面是碧野《天山景物记》中的几段文字，作者用饱含真情的笔墨，展现出了天山的美妙景色。试作简要赏析。

朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那常年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。

天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。

如果你愿意，我陪你进天山去看一看。

句子赏析方法篇4

一、考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。1.从修辞的角度赏析。

常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。

又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

例句1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

例句2: 因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。

赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。2.从特殊句式入手赏析。（1）从句式特点入手赏析。

常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

例句3：“大约孔乙己的确死了”（鲁迅《孔乙己》）

赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

B.点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。

例句4：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”（邹韬奋《我的母亲》）

赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。

C.结尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。

例句5：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》）

赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。

注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。

3、从结构作用的角度赏析。

一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。

一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。

例句6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。” 赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

4、从词语运用的角度赏析。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．种赏析句子的方法。．．．．．．．．．例句7: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。

例句8:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。

句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定。要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析，从中获取有效信息。

5、从内容情感上看句子

每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

例句9．2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目（第21题）：如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？

赏析：我们思考这个句子时，在句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。“扫把”代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。进一步说，他实质上是说他不会给儿子丢面子。

例句10．2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目（第16题）：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。

赏析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！如果我们可以把这句话的拟物修辞除去，用自己平实的话表达就是：祖父老了，再也不能骑车了。

6、从写作方法上看句子

可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。

（1）从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例句11：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）

赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。（2）从表现（艺术）手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

例句12:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。例句13:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。” 赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

二、多角度赏析句子

同一个句子，可以从不同角度去赏析。只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。

例句14:“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。”

赏析：1.抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。

2.从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。

3.从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。句子赏析的落脚点：

每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。因此赏析句子，首先要找准赏析的切入点(从哪个角度入手)，落脚点却在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。

例句15:海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲击了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。”

赏析：可从修辞(拟人)的角度入手，落脚点在于分析此句表现的内容。此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。

例句16:“这是伟大的乐章，海的美就在这里。”

春的句子赏析篇5

1、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。

2、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。

3、恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。

4、春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。

5、春的来临，使我的心情焕然一新。那是因为它赶走了令人畏惧的寒风，它请走了冷漠孤僻的冬雪，春也带走了四季之神的冬，让大地之母找回七彩的颜色，重新散发温暖的光芒。

6、春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。

7、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

8、春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。

9、这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，我爱这美丽的春天。

10、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息，你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。

11、近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。

12、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。

13、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

14、自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。

15、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

16、进入到阳光明媚的3月，春天就来临了，万物复苏，春暖花开，它是一年中最好的时刻。小编汇总了一些列有关春天的诗句、优美现代句子、作文等资料，和大家分享。

17、立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。

18、春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！

示爱的句子赏析篇6

10.人生路上过客很多，每个人都有各自的终点，他人向东向西向南向北，而我向你。

11.妹子，帮个忙，我爸妈想要个儿媳妇!

12.每个城市都会下雨，就像我走到哪都会想你。

13.你是东半球，我是西半球，我们在一起，就是整个地球。

14.来到人世间蹉跎几十年，只为望你回眸一眼。

15.我这才明白，喜欢一个人后，眼角眉梢都是你，四面八方都是你，上天入地都是你，成也是你，败也是你。

16.你在我身边也好，在天边也罢，想到世界的角落有一个你，觉得整个世界也变得温柔安定了。

17.你在的时候，你是一切;你不在的时候，一切是你!

18.说片面是熬夜，说实在是失眠，说真的是想你?

19.我想把世界上最好的都给你，却发现世界上最好的就是你。

20.你才不是什么小人物，你在我那里，是所有的天气和情绪

21.我根本不想做个温柔的人，我就想做个霸道大魔王，想你，要你。

22.喜欢你，就像一封旧情书，你的名字是我最熟悉的笔画。

23.人生不长，该珍惜就别持续不近不远，我只想再抱你紧一点。

24.你还想要一个妈妈嘛，我把我的妈妈分给你。

25.我有一个很长很长的故事，需要一生一世，慢慢讲给你听。

26.我把思念都告诉了心跳，心里的你有没有偷听到。

27.你最好一无所有，然后让我做你的全部

28.别人眼中恶魔的你，却是我心中的天使。

29.我可能缺席了你的过去，但我希望你不要缺席我的未来。

30.不是我喜欢的样貌你都有，而是你所有的样貌我都喜欢。

31.在遇见你以前，我没想过要结婚，遇见了之后，结婚这件事我就没想过别人。

32.如果你还愿听，我想再说一遍，我爱你，反正自作多情，是我看家本领。

33.我不要短暂的温存，只要你一世的陪伴。

34.人世间有百媚千红，唯独你是我情之所钟。

35.我不能，也永远不会，对你厌倦。

36.醒时捕光，睡时捉梦，遇见你三生有幸。

37.世界上最温暖的两个字是从你口中说出的晚安。

38.你对象这个位置，我想牢牢坐一辈子。

39.世上最浪漫和最自私的话就是：你是我一个人的。

40.情书是我抄的，但喜欢你是真的。

41.我对你是指针向南，我爱你是深海沉船，你一来是万物复苏，你离开是世界荒芜。

42.生活不如你心意，我如你意。运气不在你身边，我在你身边。

43.我但是是你生命中的一个选择，而你却是我这辈子唯一的答案。

44.我发现你不适合谈恋爱，适合结婚。

45.有时候觉得自己像个能够穿过千军万马气势汹汹去爱你的女将军，有时候又变成离恨千端闲愁万种的崔莺莺，但都抵但是你眉眼一动，我便丢盔弃甲，溺死在这春光里最好

46.整个世界你在就好，余生只望岁月静好。

47.跟我在一起让我照顾你，你爱谁无所谓。

48.你心上有荒芜的沙漠，我是默默的种树人，余生多长我便种多久。

49.愿你迷路一生，还是走到我身旁。

50.你让我道歉，还是让我告白。

51.所有好吃的都归你，我不馋。漂亮的新衣服都归你，我喜欢看。午后的阳光都归你，这样暖。周末的回笼觉都归你，你太懒。这世界上你想要的都归你，你归我管。

52.不想太成熟，也不想太过于懂事，只想在你身边做个幼稚鬼，能陪你走过困难，也能被你护在身后。

53.只要你一向在我身边，其他东西不再重要。

54.“你以后想成为什么样的人?”“你的人”

55.青梅枯萎，竹马老去，从此我爱上的人都像你。

56.不是每个人都有可能在你的世界里待一辈子，毕竟你的真爱只有一个，别人同样如此。

57.除非黄土白骨，我守你百岁无忧。

58.你烦我，你再烦我，你就娶我。

59.只有和你在一起的时候，才不会去羡慕别人。

60.我想说的话，很多时候都不知道怎样表达，爱总是藏在眼睛里，你知不知道也藏在这句子里。

61.我把我整个灵魂都给你，连同它的怪癖，耍小脾气，忽明忽暗，一千八百种坏毛病，它真厌恶，只有一点好，爱你

62.神爱世人而我只爱你。

63.我喜欢你，没有任何附加条件，我喜欢你，就是如此简单。

64.想和你一起去看春夏秋冬，驻足在长满青苔的石阶，和刚刚下过雨的小路，看尽了世间有无，就养一只猫，猫是你的，我也是你的。

65.因为有你，世界变得美丽;因为有你，生活有了好处;因为有你，一切都是甜蜜。

66.想和你喝酒是假，想醉你怀里是真。

67.你的努力可能别人看不到，但是只要你失败别人一眼就会看到，这就是现实。

68.把因果轮回还给托生还俗的僧尼，把眉目清秀还给山水天地，把松间细雨还给初遇，把一见钟情还给你。

69.我能够称呼你为您吗，这样我就能够把你放在心上啦

70.看过怦然心动吗?所以你懂我对你感觉?怦然心动。

71.别追公交车了，追我吧。

72.我想把世界上最好的都给你，却发现世界上最好的就是你。

73.等我一下，我先洗个头再爱你。

74.你知道我最珍惜什么吗，就是这句话的第一个字。

75.奇迹就留给别人吧，我有你了。

76.见什么世面，见见你就好了

77.想和你喝酒是假，想醉你怀里是真。

78.你的眼睛真好看，里面有日月，冬夏，晴雨，山川，花草，鸟兽，但还是我的眼睛更好看，因为里面有你

79.日日孤单因思你，夜夜寂寞因想你，时时悲哀因无你。刻刻难过因恋你。害我整天迷着你，只因全心爱着你。

80.世事如书，我偏爱你这一句。

浅析初中英语中心句子的教学方法篇7

一、熟练掌握学习句子的方法,打好坚实基础

在英语教学中,我们常见的一种教学方法就是以句子作为中心来教学。在学习英语的时候,会出现很多句子,教师根据这些句子讲解它的含义、表达方式、词汇的应用等等,让学生不仅能明白句子的含义,还能提高学生对单词词汇量的记忆能力,而且还能为学生的英语交际能力给予一定的帮助。

1.先记忆再理解的学习方法

由于在英语文章中有很多句子都是英汉差异比较大的,面对这样的句子,教师就不应该先讲解句子的结构、语法等,因为这样不利于学生快速理解句子,而应该先让他们熟练地背诵句子,等到他们能够脱口而出的时候,教师再来对句子进行详细的解释,那么这样的学习效果一定会比先解释后记忆的方法要好得多。像这样的教学方法在英语中被称之为是“整体吞咽法”,不过这种方法也不是万无一失的,它还需要学生的配合。如果学生在背诵的时候出现了机械式的记忆现象,那么这是达不到我们想要的效果的。就比如说:What happened to your sister?What’s wrong with you?等这些句子,如果我们先进行句子结构、语法的讲解,那么学生理解起来就会有一定的难度,所以就应该先让学生把它们背诵下来,然后再来整体讲解,这样才会让学生很容易学习吸收。

2.替换式句型训练方法

替换式句型的方法在初中也是很常见的一种方法,这种方法可以在掌握语句含义和用法的同时也能掌握语感,这就是很好的一种让学生提高语言能力的方法。比如,在学习There is/are...on/ in... 句型的时候,就要举出一些例子。There is an apple on the book. There is a ruler on the desk. There is a pen in the box. There are two books on the desk. There are some apples in the bag. There are two flowers over her face.让他们去练习记忆,然后让他们自己举出类似的句子,同时练习他们的语感。而且除了上面的句子之外,学生还可以通过自己的思考将它们转变成问句。

3.句型的拓展训练方法

对于英语文章中的一些句型,我们不仅要了解它的含义、结构、语法等等,还要加强对学生的扩展练习,这样才能让学生对句型有一个更深层次的了解,让句子的表达也更为丰富,在语言的表达上也有一定的促进作用。就比如说I’m a girl. I’ma clever girl. I’m a clever girl of No.2 middle school, in Class 4 Grade 3.这样就会对女孩的描述更为详细,也更加丰富形象。而且学生也能在这样的拓展练习中学习到如何理解和应用一个较长的句子。

二、加强中心句子教学方法的应用,提高英语学习效率

1.词汇寓于句子,句子源于语境

在英语教学中,词汇和句子的学习都是不能离开语境的,它会随着语境的变化而变化,所以在英语学习中,只有真正地掌握了词汇和句子的用法,这样才能把词汇运用到实际生活交谈之中,如鱼得水地和别人交谈。在初中英语教学中,我们不只是对词汇的含义、用法、词性等进行讲解,还要把词汇融入句子中去,让学生根据不同的语境用不同的方法来表达。比如,学生在学习apple,banana, orange juice,bread等的时候,由于它们都是一些实物,所以教师可以将它们放在适当的语境中来进行讲解,当然也可以做一些小活动,在活跃气氛的同时也能够让学生对这些词汇记忆深刻。教师可以在英语课堂上这样设计一个场景,就是卖家和顾客之间的关系,让学生去用英文对话扮演购物的过程。像这种教学方式其实就是锻炼学生的语言表达能力和考验他们的记忆力,加强他们的对词汇和句子的运用,还能让他们在活动中对英语产生兴趣,让他们能在活跃的课堂上轻松自如的学习。我们都知道,词汇是源于语境的,如果词汇没有了语境的衬托,那么词汇就会显得很枯燥无味,学生在学习中也会觉得厌烦,这样对于学生的学习是没有任何帮助的,还会使他们对英语失去兴趣和信心,从而导致英语成绩一落千丈。

2.语法与语言实践相结合,互相促进

语法是学生公认的最难理解和学习的一个重点内容,那么在学习语法的时候就要用正确的方法来教学,这样才能有很好的教学效果。比如说,将语法和生活联系在一起,然后设计一些合适的语境,让学生去理解和学习,这种方法不仅可以活跃课堂气氛,同时还能调动起学生的积极主动性,避免学生不懂语法然后死记硬背,时间久了就会遗忘。那么,在学习英语语法的时候就要创设丰富的语境,让学生掌握语法的学习,就像Could you help me clean the book?这个句子中省略了to的不定式宾语,这就要通过教师的解释,然后用语境的方式来为学生讲解,这样学生才能学习好语法知识,同时能够正确地运用在语句之中。

经过上面的探讨和分析初中英语中心句子的教学方法,我们知道了要想全面地提高学生的英语水平和语言表达能力,就要用新的教学方法去创新和实践,把英语中心句子作为重点来训练,提高学生的综合表达能力,从而达到初中英语教学的要求,实现英语教学的目的。

摘要：现在我国对初中英语中心句子的教学方法越来越重视了,它不仅能提高学生的语言能力,同时还能提高学生的语感和交际能力,在此与大家探讨一下英语中心句子的教学方法。

浅谈理解句子的方法篇8

关键词：理解句子关键性词语修辞方法时代背景生活实际中心

“说说你从这句话中体会到什么”“这句话有什么含义”“谈谈你对这句话的理解”这类提法是当前小学中高年级语文课堂和试卷练习中的热门话题。这类提法侧重考查的是学生对文中重要语句的理解能力。新课标在中高学段明确提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”可见，正确分析和理解句子的含义是新课标的要求，掌握分析和理解句子含义的方法，有助于教师理解教材，高效教学，有助于学生领会文意，轻松学文。

体味和推敲文中重要句子的含义，是指在具体的语境中分析句义和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用等。怎样理解这些句子，有许多好的方法，教师在课堂教学中，要注意随机渗透学法的指导。在这里，我以小学中高年级课文为例，列举几种常用的理解方法。

一、抓住关键性词语理解

俗话说：“字不离词，词不离句。”我认为反过来也是很有道理的：理解句子离不开词语。学生理解句子时，可以从组成句子的词语入手，让学生在抓主干的同时，特别要注意那些修饰、限制成分，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词——也就是句子中的关键词语，让学生进一步对具体语言环境中关键词的理解，体会整句话在文中的含义。因为这些关键词在一定程度上显示着句子的内涵。

如《十六年前的回忆》里的一句话：我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。怎么理解这句话？我们可引导学生抓关键词“乱蓬蓬”“平静而慈祥”来理解。从“乱蓬蓬”中我们体会到：李大钊受过苦刑;从“平静而慈祥”我们体会到：李大钊坚贞不屈，仍然对革命事业充满必胜的信心，把从这三个关键词中体会到的意思连起来，就是对整个句子的理解：李大钊受过苦刑，但他坚贞不屈，仍然对革命事业充满必胜的信心。

二、捕捉修辞方法理解

理解句子深层含义，分析句子使用的句式和修辞方法可不能少。教师要引导学生抓住句子的修辞方法，思考其运用的效果或目的。根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情;从比喻、象征意义中去理解。

如《匆匆》里的一句话：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”理解这句话时，可让学生从它的修辞手法——比喻入手。作者把“日子”比作“轻烟”和“薄雾”，让学生知道“轻烟”和“薄雾”具有容易消失，而且不留痕迹的特点，从而，让学生明白这个比喻很形象地告诉我们时间过得很快，来无影去无踪，不留痕迹，所以我们要好好珍惜时间。我们平时常用的修辞方法还有设问、排比、拟人、反问、夸张等，教师在学生的阅读实践中不着痕迹地进行指点，教给学生方法，使学生读有所得。

三、结合时代背景来理解

结合社会时代背景来理解也是理解句子含义的一个方法，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系。所以教师在学生遇到因时代久远而难以理解的句子时，要引导学生去了解作者写作时期的社会现状、生活情况等等。如学生理解《詹天佑》这篇文章的一句话：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。单纯看这句话，学生一头雾水。这就要我们教师让学生了解中国当时的时代背景：1895年中日甲午战争失败后，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路等方式，对中国加紧经济侵略。从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。原打算自己修筑铁路的清政府由于缺少工程技术人员，在列强阻挠、要挟下，束手无策，只得把一条条铁路的修筑权，拱手送给外国。这些帝国主义国家，在获得巨大的经济效益外，还借此控制了铁路和沿线地区，以及运输军队等。如果京张铁路让帝国主义来修的话，我国的北部地区就会进一步被他们控制。理解了当时的时代背景，学生就不难体会到爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力。明白了詹天佑这样想的前因后果，就明白了这句话其实是表现了詹天佑具有长中国人志气的决心，他具有强烈的爱国精神。

四、联系生活实际来理解

我们平时常听到这样一句话：你要设身处地地为别人想想。这句话虽是教育我们如何做人的，但也为我们的学习指点了迷津。在阅读文章、理解句子时，我们要引导学生换位思考，结合我们的生活经验来考虑，也就是联系生活实际来体味句子的含义。

“如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。”我们可以引导学生联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，通过换位思考、对比想象，学生自然而然便感受到邱少云的高度纪律性及为革命不怕献身的伟大精神。

五、紧扣中心来理解

紧扣中心是理解重点句的基础。因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系，文中每一句话都是为表达中心服务的。指导学生习作时，我们常要求学生要围绕一个中心来写，那反过来，读文章、体会句子的含义时也应该让学生紧扣文章的中心来理解。其实，我们不难发现，在理解文章重点句子含义时，不论是用抓住关键性词语、捕捉修辞方法，还是结合时代背景、联系生活实际等，最终都殊途同归——含义或多或少都体现了文章的中心。所以，学生理解文中重点句子时，要引导学生紧扣文章中心来体会。说到这儿，有教师可能会说句子都没理解，谈何明白文章中心。其实，不论是从学生的认知能力来看，还是从课标的精神来看，学生的整体感知能力一定优先于对个别句子的理解。因此，教师在平时的阅读实践中要引导学生紧扣中心来理解句子。

当然，正确理解句子的前提是要让学生潜心读书、独立思考;另外，要让学生明白“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点，以上方法的运用都应结合句子所处的具体环境灵活运用，抓住上下文，挖掘隐含信息。授之以鱼，不如授之以渔。教师要多引领学生实践，在读书实践中不着痕迹地进行指点，使学生一步步掌握读书的方法。