《制作贺卡》教学反思

《制作贺卡》教学反思（共11篇）

《制作贺卡》教学反思 篇1

《制作贺卡》教学反思

钟文亮

本节课的设计目的主要是能够让学生在动手中学习，也就是自主探究性学习，教学方法主要就是任务驱动法与教师讲解演示相结合，设计的思路主要以我们学校的特点——先做后学为主。在这个指导思想下对教材进行了深入分析：《制作贺卡》这部分内容操作性非常强，主要涉及到图文混排的内容，这部分内容如果全靠学生自主探究则会比较吃力，但是学生自主探究却可以质疑。在带着问题的情况下再听教师讲解则效果会更好，我的教学设计也就是根据这一想法进行设计的。

本节课我一共给学生设计了三个任务一个练习。第一个任务是发现问题：学生给老师设计一个贺卡（我给出样例）。学生在这一过程中，按照自己的想法去设计，他们会遇到各种问题，并将这些问题反馈给我。

第二个任务是解决问题：我简单介绍word中常用的插入对象都有哪些，并讲解演示插入图片的编辑方式，如控制点、文字环绕方式、叠放层次等；然后学生尝试其它对象的编辑方式，我巡视指导；最后针对学生掌握的情况我再统一演示讲解。

第三个任务是实践：学生在上面两个任务完成后，完全自主完成贺卡的制作，我在巡视的过程中，注意发现共性的问题及有特点的操作，学生完成贺卡后我再统一讲解演示。

结果一节课下来，与预期有差距。教学任务虽然完成，但学生作品完成后我没能让学生分别对每个人的作品进行点评，部分学生掌握得不够好，还有一些共性的东西没能说出来。课后研究一下原因，主要是备课时对学生研究不够透彻。这部分内容虽学生学过，但他们学习的质量我并不清楚，而我们学校学生本身的学习态度与方法一直是一个问题。这些我都没有考虑进来，这就导致了一个结果——时间不够用了。其实这时候还没什么大问题，按我校的指导思想此时我应该当机立断，将教学任务进行取舍，以学生的掌握情况为主。但我这时候想的却是加快速度完成教学任务，最后的结果就是教学任务未完成，学生掌握得又不好，从这可以看出课堂应变能力是非常重要的。

那么这堂课如果再讲，思路不变，内容就应有所删减（如最后贺卡中的插入对象可以再少一些，使学生能够将所学内容综合运用一次），将大部分时间都放在学生对其它插入对象的研究上，以学生熟练掌握为主要目的。

《制作贺卡》教学反思 篇2

一、“任务驱动”教学法的涵义

所谓“任务驱动”, 是指在学习过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动.它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法, 以任务为主线, 突出学生的主体性和教师的主导性, 让学生在解决实际问题“任务”的驱动下, 紧紧围绕既定的目标, 学习和运用相关的知识和方法, 掌握解决问题的思路和知识的脉络.在教师引导学生由简到繁, 由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”的过程中, 学习者通过完成教师布置的任务, 将自己所学的知识与技能真正的内化, 从而培养学生的创新能力、独立分析能力和解决问题的能力.其中的任务蕴含了学习者应该掌握的知识与技能, 也蕴含了学习者需要的能力训练要求, 并且学习者完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程.但这一过程必须建立在学习者的学习过程与任务的主题相结合的基础上.

教师首先提出任务, 然后分析任务.学生在教师的指导下, 以任务完成为核心, 参与认知过程, 师生共同完成任务.任务完成以后, 可以再引伸出新的任务.如此循环, 教学活动围绕任务不断地展开, 不断地促进学生知识的丰富、技能的完善以及学习品质的提高.

二、基于任务驱动法的教学步骤

通过对小学信息技术的教学目标和各种教学法的分析, 我在《制作电子贺卡》这一课中, 认真地分析了教材内容, 知道这节课注重得更多的是掌握信息技术在日常生活中的应用.在此基础上可以进行分析、归纳出:本节课应注重学生的实践操作.针对这种情况, 我觉得在这节课中运用任务驱动法、演示法和个别指导法的效果会更好.通过在运用任务驱动法、演示法教学方法时, 配合对个别学生疑难问题进行个别指导, 能更好地实现个性化学习, 更有效地培养学生分析并解决问题的能力, 增强其实践能力及创新精神, 同时有效地培养学生利用已有素材进行创作的能力, 令学生个人艺术感和审美观得到充分体现.通过制作作品, 能够充分体现出学生的主体性, 激活学生的创作完成后的成功感, 更进一步提高学生参与学习的积极性, 加深学生对学习信息技术的兴趣.

下面笔者就以《制作电子贺卡》这一课为例说明在演示法和个别指导法的辅助下, 任务驱动法在实际课堂教学中的运用.

1. 了解学习者的认知特点, 精心设计任务

课堂教学中, 教师通过把所要学习的知识巧妙地隐含在每个任务当中, 使学生通过完成任务达到掌握知识的目的.要使任务成为具有教育意义的活动, 就得精心组织, 使之成为激发兴趣的过程, 让学生在愉快的环境下学习.在设计任务时还要注意任务设计的层次性、针对性.任务进度不能太急, 难度要适宜, 不能太难, 也不能太容易.任务设计的过程, 应是一种“螺旋式”上升的过程, 任务难度应梯度上升, 前后任务最好有一定的联系.

学生对打字复制、粘贴、新建文件夹等操作已经非常熟悉, 具有计算机操作的一般水平.针对学生的特点, 笔者是这样设计任务的:课堂一开始, 布置的任务是通过网上邻居登陆教师机, 把事先准备好的声、图、文等相关素材复制放在自己的计算机上.这个任务不仅帮助学生复习了以前的知识, 而且任务相对简单, 学生一般能够完成, 加强了学生继续学习信息课的信心.学生操作完毕, 就开始下达下一个任务——根据书本的步骤, 自己设计出一个简单的电子贺卡, 这过程中, 学生就学会了插入图片、文字和声音等操作, 从而为下一步设计一个高级点的电子贺卡奠定基础.这个过程要注意的是, 设计的任务要包含有新、旧知识点, 学习者在接受任务后首先思考的问题是如何去完成任务, 而任务的设置应为学习者创设情景, 如电子贺卡图、文、声并茂, 故应为学习者提供相应的图、文、声等素材的搜集与处理的条件.而学习者在完成任务的过程中将会以“旧”促“新”, 发现问题.然后要求他们通过查阅书本介绍、小组讨论或请教老师, 完成设计制作一个圣诞节电子贺卡的任务.这样他们在设计制作过程中, 必然会遇到了如何在幻灯片中插入图片, 如何设置图片的宽度、高度以及如何制作出动画效果等问题.如果学生能完成这项任务, 也就达到了这节课的教学目标.

2. 创设情景, 激发学习兴趣, 提出任务

俗话说:兴趣是最好的老师.兴趣是激发学生学习积极性的动力, 也是激发创造力的必要条件.一个人只有对某个问题产生兴趣, 才会启动思维主动去寻找解决问题的方法, 才会主动获取知识, 将“要我学”变成“我要学”.培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证.本课中笔者是这样激发学生的学习兴趣的:课程一开始, 制作准备好具有针对性的电子贺卡和一些相关漂亮的电子贺卡, 先在课堂上展示给学生观赏, 引发他们的兴趣和求知欲.展示完毕后, 再让学生打开我做的flash练习动画, 让他们在flash动画练习中认识和记住制作电子贺卡的一般流程和步骤, 并且知道制作过程中需要那一些材料.从而学生从演示实例和动画练习当中就可以对本节课要学习的知识有一个感性的认识, 将抽象的电子贺卡问题简单形象化, 这样, 学生也容易接受, 有了学习好信息技术的兴趣和信心.学生有了学习下去的兴趣, 这节课就有了一个好的开始.

学生有了兴趣, 这时候就要通过创设的问题情境, 提出任务, 并将所要实验的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中, 使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的.因此在使用“任务驱动”教学时, 教师应首先向学生布置本课程、本阶段、本单元的实验任务, 要求学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去实验.以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣和动机.这一阶段的关键是教师引而不发, 充分调动学生的操作欲望和好奇心.在提出任务时要注意的是:每个任务必须由易到难, 并且每个任务都要紧跟着上一个任务, 一环扣一环地不断提出任务, 完成任务.在这一课程的教学中, 就是这样提出任务的:首先第一个任务是登陆教师机, 把里面指定的素材复制到自己所在计算机.完成这个任务后, 接着是进行第二个任务——打开flash练习课件, 根据里面的方法步骤, 设计出一个简单的电子贺卡.完成后, 紧接着就是第三个任务——展示部分学生的作品, 让同学指出还需要改进的一些地方, 然后完善作品…….就这样, 任务一个紧接一个提出来, 然后让学生去完成它, 任务由简单到复杂, 学生通过不断地完成蕴含着知识和技能的任务, 就能达到学习知识和技能的教学目标.

3. 分析任务

提出任务之后, 教师不要急于讲解, 也不要让学生去急于完成.而要让学生讨论、分析任务, 提出完成任务需要做哪些事情, 即提出问题.提出的问题中, 一些是以前已经学习过的, 这些问题学生自己就会给出解决方案;另一些是没有学习过的, 即隐含在任务中的新内容, 这也正是实验的核心任务, 这些问题最好都是由学生提出.在这基础上, 教师将任务的分析进一步总结、归纳, 明晰和确认同学们动手实践需要完成的实验任务.例如在分析制作出简单的电子贺卡这个任务时, 教师可以这样跟学生解析:贺卡一般包含有文字、图片等内容, 那么我们制作时应该先插入图片还是文字呢?理论上都是可以的, 但为了配合图片, 最好先插入图片, 调整好背景图片的大小等, 然后再插入文字, 插入文字后, 为了使文字好看怎么办?这时学生自然会知道应该调整文字的格式, 因为这个知识他们在以往Word的学习中就已经掌握.就这样, 跟学生分析完这个任务后, 学生就会更加快速准确地完成任务, 避免他们多走弯路, 能够有效提高课堂效率.

4. 学生操练, 教师积极引导探究, 完成任务

任务是课堂教学的“导火线”, 是问题提出的表现.通过创设的问题情境, 把一个个任务提出分析后, 就应该把时间交还给学生, 让他们自主探索操练.这一阶段以学生具体操作为主, 教师应留给学生充足的操作时间, 让学生大胆去尝试, 令他们在使用中体会、感受和领悟.这时, 如果能够通过设疑的方法, 一环扣一环地引导和启发学生深入学习和探索, 让学生自己想办法、找出路, 效果更佳.如在完成设计简单圣诞卡这项任务时, 学生已经有了输入文字、设置文字格式、段落格式设置等的技能, 但图片操作还没有学习, 那么如何插入图片呢?本人先提示学生:跟word中是大同小异的, 首先在“插入”菜单中有“图片”项, “图片”项后面还有许多子项, 其中前两项“剪贴画”、“来自文件”是重点学习的内容;“剪贴画”是PowerPoint自带的图片文件, 大家先阅读教材, 学会插入剪贴画.很快在学生的屏幕上就出现了各种各样的剪贴画, 但马上就有学生提出“我要使用我自己收藏的图片怎么办?”的问题.于是本人再提示学生:“大家再尝试使用‘来自文件’的选项, 它是用来选择存放在硬盘上其他位置里的图片, 在刚才的操作时, 同学们已经把素材文件复制到自己的计算机了, 大家找到文件夹并打开, 看看合不合用!”.于是学生马上又动手操作起来.插入图片后, 要设置图片的格式, 因为默认的格式是浮于文字上方, 所以同学输入的文字看不见了, 这时学生会大呼小叫地找老师, 这时本人再提示学生:“尝试在图片上按鼠标右键使用‘叠放次序’作调整!”, 学生顿时便鸦雀无声了.这样教师便把插入图片方法这个教学目标引出来了.这期间, 学生会遇到上面的这些问题时, 老师给予及时的引导, 这也就用到了前面所介绍的个别指导法.在这一阶段教师主要的任务就是辅导、答疑和释疑, 同时了解学生对知识的掌握情况和兴趣点, 及时调整实验教学方案和控制实验进度.因此, 这样的教学, 教师教得轻松, 学生学得也有兴趣.

5. 评价任务, 促进学生个性发展

学生完成任务后, 一定要及时交流、展示、讨论并点评, 及时对学生的学习情况做出评价和反馈.这是知识形成和提高的重要阶段, 同时也能极大地增加学生的成就感.在传统的教学中, 考评都是以笔试为主, 这显然与《制作电子贺卡》这一课程的实践性要求不相适应.实践证明, 考评标准不合理往往容易导致学生学习目的不明确、无所适从.所以, 明确考评标准, 确立实践的突出地位显得非常重要.我的做法是:在学生完成简单的贺卡, 即对其进行个别点评, 指出一些改进的建议, 不断激励要求学生提高贺卡的质量, 贬低完成任务式的作品.最后在课程的下半阶段, 教师要对教学任务给予讲评.在学生展示自己的劳动成果后, 教师应肯定学生的成绩, 对一些创意新颖、主题突出、有独创性的地方给予表扬, 同时让全班学生参与讨论, 找出还需改进的地方.接着还要鼓励学生相互学习、取长补短, 修改自己的成果, 以更高的标准出色地完成自己的任务, 为下一个任务的开始做准备.

6. 总结课堂, 提高学生作品水平

这一阶段是“任务驱动”教学法的“点睛”之笔.由于前面几个过程教师的精力花在引导上, 学生的精力花在动手实践上, 必然会出现学生个体学习能力差异而导致在同一操作内容中掌握的知识不同的情况, 容易造成学生两极分化.这时就需要教师及时地总结和激励.首先要加强实验总结, 进行知识点的回顾, 使学习能力差或操作有疏漏的学生能通过教师的回顾, 跟上课程的进度, 全面掌握知识点, 达到教学要求.其次, 要拓展学习知识的应用空间, 激发学生在看了别人的作品或方法之后涌起再度尝试的欲望, 使基础好的同学主动参与探索与创新, 将学习兴趣的维持延续到课外.我在课程最后是这样做的:新建一个PPT, 然后按顺序做一出一个新的电子贺卡, 这主要是针对学习能力差或操作有疏漏的学生, 接着互相品评了一些优秀作品后, 告诉学生:“课后回家可以重新做过一个电子贺卡, 然后交给我, 做的漂亮我可以提高期末的平时成绩.”这提高了学生课后进行自主复习的积极性, 从而提高其制作电子贺卡的水平, 更好地完成了教学目标.课堂最后再次对全体学生的积极表现进行肯定和表扬, 让其在课堂后还有继续学习信息技术的兴趣, 从而不断地提高他们的信息素养.

三、总结

总之, 在实施任务驱动法教学过程中, 教师要仔细推敲每个知识点, 统筹兼顾, 为学生设计、构造出典型的实验任务, 让学生在实验中掌握知识、技能与方法.真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位, 充分发挥学生的主观能动性, 训练他们的各种创造性思维, 从而全面提高他们的综合素质.“任务驱动”实验教学法始终把学生作为学习的主体, 以任务作为驱动, 让学生通过自己的操作实践将所学的理论知识加以灵活运用, 能够有效地培养学生的自学能力和实践能力, 加之教师的引导、点拨, 使学生把知识加以延伸, 并能触类旁通、以点带面、以旧带新.“任务驱动”实验教学法是在汲取传统实验教学法优点的基础上的新的计算机实验教学模式, 能够很好地达到教学目标.教学经验表明, 在《制作电子贺卡》一课中, 利用“任务驱动”教学法具有明显的优势.所以, 本人最终认为, 在教师精心设计可行的任务、课前组织准备得当、课间积极参与到课堂当中, 耐心对部分学生进行个别指导、课后促进学生之间的相互学习、积极发挥组织者和调节者的作用的前提下, 任务驱动法是提高教学效果其中最为有效的一种教学方法.

摘要：信息技术是一门新兴学科, 其教学方法决不能完全沿用传统的方法, 应有其独特性.任务驱动法是提高教学效果中最为有效的一种教学方法.本文以《制作电子贺卡》一课为例说明了如何根据教材内容并结合学生的生理及心理特点, 恰当运用“任务驱动法”, 配合“演示法”和“个别指导法”辅助教学, 让学生逐步理解掌握有关信息技术知识, 理解电子贺卡在节约用纸、降低碳排放保护环境上的重要意义, 从而培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识以及环保意识.

《制作贺卡》教学反思 篇3

城南小学 申丽清

9月16日（周五）下午2:30，我在城南小学微机室，为城南小学六二班上了一堂信息技术公开课——《用word制作电子贺卡》。鉴于城南小学学生信息技术基础较弱的特殊学情和本堂公开课的内容，我在上公开课的前两天对学生进行了一个课前基础培训，学生对word有了一个基本的认识。

本堂课，主要采取了任务驱动法，出示已经做好的电子贺卡，激发学生兴趣，利用传统贺卡与电子贺卡的对比形象化电子贺卡的制作过程。课堂前期的探究活动，是基于学生已经可以独立操作插入图片、艺术字和文本框的情况下设计的一个对学生排版、审美能力的一个考察，开发其探究图片、艺术字、文本框格式设置的潜力。接下来的教师示范大概花了20分钟，一是为前期还未掌握图片、艺术字、文本框插入方法的同学做再一次示范（城南地处郊区，孩子上机操作的机会少），二是为重点讲述和强调插入对象的格式设置和相对位置。后花了大概6分钟时间让学生完善自己的作品，此过程中教师有做个别辅导。最后进行总结，学生作品的欣赏与评价。

本堂课学生参与积极性不够，这与教师的调动能力有很大的关系。总结并板书制作过程步骤原本安排在学生完善作品之前，但由于教师没有执行好，导致板书没有发挥其作用。课堂结束得有些仓促，时间没有安排妥当，最后的欣赏并评价学生作品成为教师的独角戏。原本安排好的收取作业也没能完成，很有可能导致学生因通过努力、辛苦制作的贺卡没能得到老师和同学的肯定而产生失落感。信息技术课是一门实践操作为主的课程，而本堂课学生操作的时间明显不够，课堂内容偏多，学生操作时间紧张。本堂课还可以多元化操作方法，以挖掘学生的发散思维能力。另外，教师的教学语言还有待提高。

《制作特色贺卡》教学设计 篇4

【教学理念】

1、信息技术教育是以学生为主体的，所以我在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在质疑、调查、探究、实践的过程中学习。

2、信息技术教育以培养学生信息素质为核心，所以我在课堂教学中注意培养学生的信息素质，在学生接受知识、锻炼技能的同时，提高自身的信息素养。【学生分析】

学生在此之前掌握了word排版编辑的基本技巧，并学习了小名片的制作，掌握了页面设置、文本框的使用方法、插入图片的方法，在此基础上进行贺卡制作，学生在理解和掌握方面难度不算大。学生难掌握和易出错的地方在于对图片进行设置、对艺术字进行调整和各元素的叠放次序。【教材分析】

本课选自广东省《信息技术》小学版第二册（上）第8课《制作特色贺卡》。主要内容为设置页面大小、插入图片图形、输入文字，从教材上来看，步骤明了，操作比较简单；但如果只是为了让学生掌握知识而进行教学，会造成学生处理信息的盲目性。因此，在教学中，应采用“任务驱动教学法”与“小组合作探究学习法”相结合，把制作贺卡作为“大任务”，把几个教学内容作为“小任务”，以完成“小任务”为驱动，进而完成“大任务”的目标，增加完成“任务”的能力；在“任务”中，让学生小组为单位，自主探究学习，逐项攻破，以提高学生自主学习能力与团队合作能力。【教学目标】

1、知识目标

掌握在文档中插入图片、文本框、艺术字及绘制自选图形，能进行简单的修饰，如调整大小、设置环绕方式、移动、删除等操作。

2、能力目标 培养学生自主学习的能力、协作学习的能力、解决问题的能力、探索问题的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标

激发学生的学习兴趣和创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的审美意识和创新意识。【教学重点】

插入艺术字、插入剪贴画与自选图形。【教学难点】

艺术字、剪贴画和自选图形大小、位置、叠放次序、边框的调整、整张贺卡的布局。【教学方法】

小组合作探究学习法、任务驱动法 【教学课时】 1课时 【教前准备】

1、准备图片素材、多媒体课件、评比表

2、课前让学生进行分组并选出小组长 【教学过程】

一、课题导入

师：同学们，每逢节日或纪念日来临之际，你会用什么样的方式来表达对亲人、朋友的祝福呢？

通过学生回答，导入课题：制作电子贺卡有很多种方式，今天我们就来学习用Word制作电子贺卡。

【设计意图：问题导入，拉近教师与学生的距离。】

二、贺卡欣赏

师：老师这里有一些贺卡，让我们一起来欣赏一下吧（展示贺卡）。贺卡种类很多，可分为生日贺卡、节日贺卡、问候卡等。同学们想不想学会制作这些贺卡呢？（学生：想）

【设计意图：教师与学生一起制作贺卡，可以缩短教师和学生之间的 距离，还可以将学生的注意力吸引过来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。】

教师以一张贺卡为例，请学生观察贺卡有些什么？（图片、艺术字、自选图形）学生回答后，教师再进行分析演示。

【设计意图：让学生知道用word制作贺卡含有那些元素，点出这节课的主要学习内容。】

三、制作贺卡

制作贺卡其实很简单，只需要下面几个步骤操作：

1、设置好贺卡的页面，插入背景图片。

2、添加艺术字。

3、输入祝福语。

4、添加适当的图案，美化修饰。

现在就让我们开始动手用word制作具有自己特色的贺卡。

老师这里有很多不同主题的素材，如中国梦、“六一儿童节”、生日、博爱15周年校庆、清远建市25周年、迎新年、圣诞节、中秋节、国庆节、教师节、母亲节、父亲节，下面老师给你们一分钟时间，小组讨论一下选哪一个素材。选好素材后，请同学们按老师的要求完成以下任务：

（1）比赛任务一：设置页面及插入背景图

上节课我们学习了怎样设置页面大小（设置页面：纸张大小：32开，页边距：1厘米，纸张方向：横向），下面请一位同学上来演示并讲解操作步骤。

再请这位同学插入背景图片，教师从旁及时作出讲解分析；之后全体学生进行操作。（注意图片的版式：衬于文字下方）

【设计意图：让学生动起来，调动学生的上课情绪。】（2）比赛任务二：添加艺术字

让学生自主探究插入艺术字的方法。小组讨论：问题①怎样才能让艺术字更漂亮，祝福语更符合你的心愿？问题②当艺术字移动不了位置时怎么办？（调整艺术字大小与位置时需设置艺术字的版式——浮于文字上方）。学生回答，动手操作。【设计意图：让学生充分参与起来，培养学生的自主学习能力。】（3）比赛任务三：装饰贺卡（插入剪贴画与自选图形）

提出问题：①怎样才能使剪贴画与自选图形更美观？②艺术字、剪贴画、自选图形和图片的大小、位置和叠放次序调整的方法相同吗？

让学生带着问题学习，①插入→图片→剪贴画→管理剪辑，选择适合的剪贴画，调整剪贴画的大小及位置。②绘图工具栏→自选图形，选择所需图形，调整自选图形的大小及位置。

【设计意图：引导学生探究学习，在疑问中学习。】

四、修饰贺卡

贺卡制作的基本方法大家已经掌握了，下面请大家进一步完善你制作的贺卡，我们将进行贺卡制作比赛，评出最佳制作奖。

要求：①无错别字，用词准确，表达流畅；②合理运用所学方法制作和修饰；③主题突出，画面美观，有感染力。

【设计意图：让学生充分发挥想象自主创造修改，制作出具有自己特色的贺卡。】

五、作品欣赏与评比

每小组选出一个参赛作品提交给教师；展示作品，教师分步进行评价给分（1、设置页面及插入背景图，2、插入艺术字，3、插入剪贴画，4、插入自选图形）；最后同时展出所有参赛作品，让学生一起给分，最终评出最佳制作奖，并给获奖队伍颁发奖励。

六、总结与作业

提问学生：

1、这节课学到了什么（制作贺卡）；

2、贺卡有哪几种元素（背景图、艺术字、剪贴画、自选图形）；

教师总结：同学们这节课学会了制作贺卡的方法，刚才同学们展示的作品很有特色。的确贺卡在生活中有以下的功能：寄托情思，表达心情，交流情感。所以老师提倡大家赠送电子贺卡，这样既方便又环保。

制作贺卡教学设计 杜炳华 篇5

1、教学软件：PowerPoint

2、图片

3、课件 教学目标：

知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint的各种命令。

能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。

情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想像力，培养学生互帮互助的精神。教学重点：

1、对图片、背景、设置动画效果等技巧的掌握。

2、有创意的对素材进行整合。教学难点

难点一：如何引导学生制订出一套行之有效的设计方案。难点二：如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。

德育训练点：在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。

激发学生学习兴趣和创作热情，培养学生的审美能力和想像力与互帮互助的精神。

教学课时：一课时 教学过程

1、创设情境

谈话：同学们喜欢贺卡吗？今天，我带来了几张贺卡，请同学们欣赏。（展示给学生精美的贺卡）

谈话：多么精美的贺卡啊！要是我们自己也能设计出这样的贺卡，那该有多好！如今，电脑技术能够使我们的这种想法成为现实。我们已经学会了使用PowerPoint软件，PowerPoint能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢？

2、设计方案

谈话：设计师在设计—件作品之前总会反复讨论研究，即使设计一枚小小的作品也不例外。在设计之前，我们要认真细致地观察贺卡的结构特征，避免设计中出现失误。

（1）、学生分组讨论、分析：贺卡的构成要素及设计方案。（2）、小组汇报讨论结果，师点评。

（3）、师小结： 我们讨论的结果是：“用PowerPoint设计制作贺卡”，先设计好背景，或单色，或双色，或用文理图案，或用模板背景等。然后再插入文本框，输入相应的文字，也可用艺术字形式表示。最后插入相应的图片，调整好位置，这样一张贺卡就做好了。同学们经过自己的动脑思考，再加上老师的点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。

3、图片浏览

图片是贺卡设计过程中的必不可少的素材，老师给同学们准备了一些图片，同学们可以先看一看。教师先示范，提示学生需要注意的地方，然后让学生去欣赏制作贺卡中需要用到的图片。

4、作品创作

谈话：同学们的准备工作都已经做好了，下面，同学们开始自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。20分钟后，我们一起比较一下，看谁设计的贺卡最美观、最科学。

评价标准是：文字的大小是否合适：文字的颜色与背景是否协调统一，图片位置的摆放是否正确，版面设计是否美观。

教师巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。

5、作品展示

大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。

教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

6、本课小结

《制作贺卡》教学反思 篇6

1 合理采用课程导入, 激发学生学习兴趣

在讲授《用Photoshop制作个性签名图片》这一课时, 笔者首先由学生常听到的PS技术以及常见的写真照片导入课题, 在这里列举了很多实例, 包括“Photoshop给人物的眼部专业化妆”、“PS给人物减肥大变身”、“Photoshop给中老年人磨皮及修复头发”、“另类美容大法让人物瞬间变老”、“Photoshop把室内人物图片转为梦幻卡通手绘效果”、“Photoshop一步修复偏灰暗的风景照片”、“Photoshop制作味道鲜美的食品海报”、“Photoshop把手机照片处理成泛黄的签名图片”等;然后通过展示利用Photoshop美化及设计的图片, 让学生了解Photoshop强大的功能, 引发学生学习及创作的兴趣;接着进一步引入Photoshop操作界面的介绍, 学习使用Photoshop中的菜单及工具, 这个过程主要采取了教师讲授及演示的方法, 学生重点观察学习菜单命令及工具的使用;最后演示制作“个性签名图片”实例的过程, 并给学生课堂练习的时间亲身体验, 制作自己的个性签名图片, 培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。在课堂最后的展示环节中, 学生体会到了学以致用的乐趣, 在欣赏其他同学的作品时培养了自身欣赏美的能力, 并引发有关处理图片相关问题的思考与讨论。

2 课程导入应注意的问题

导入在课堂教学中起到的重要作用, 好的导入使教学效果更好, 失败的导入会成为本堂课讲授时的阻碍, 甚至影响整堂课的讲授。笔者根据自己的教学经历提出如下几点体会。

2.1 导入的内容要恰当

导入的内容不仅要求质量好、要生动, 还应该考虑到学生的年龄阶段和心态, 导入学生感兴趣、贴近生活实际的内容, 如在本课的实例选取中, 如果讲解“广告的设计”, 虽然也实用, 但不符合学生现在的生活实际需要, 相对的“制作个性签名图片”就更贴近学生生活的实际, 学生觉得亲切、熟悉、有兴趣。

2.2 导入的数量要适度

生动的实例固然很好, 但是如果过多会导致物极必反, 使学生出现审美疲劳, 注意力也会被分散。在本节课的导入过程中我列举了很多实例, 虽然达到了激发学生兴趣的目的, 但是实例有些过多, 学生的注意力都被内容丰富的图片所吸引了, 在导入完成进入课程的讲解时, 学生一下子就觉得落差很大。

2.3 要注意课堂时间的分配

教师在导入时花费过长的时间, 学生的练习时间就会相应减少, 课堂教学就不能称之为高效了。在本节课中, 就存在这样的问题, 这也使本节课的教学效果受到一定程度的影响。

2.4 导入过程需引导

在导入的时候应使学生明确本节课的内容, 明确导入内容的含义, 才能体会到导入内容的作用, 避免了仅是在导入时热闹了几分钟, 然后就是枯燥无味的课堂知识讲授了。

3 结语

做好导入, 在有限的信息技术课堂教学中取得更高的成效, 需要我们用心去思考, 更多的导入技巧需要我们去发现去实践。看到在课堂中因为精彩的导入而被所讲内容牢牢吸引住的学生, 无论对于他们, 还是对于作为教师的我们来说, 所有的认真思索, 所有的努力, 都是值得的。

参考文献

《制作贺卡》教学反思 篇7

一、教学目标

知识目标：

（1）幻灯片文字、图片、图形、艺术字、声音的插入。

（2）幻灯片背景和动态效果的制作。

（3）掌握制作新颖美观的电子贺卡的基本思想和步骤。

能力目标：

（1）培养学生的综合应用能力、小组协作学习能力。（2）培养学生一定的审美能力。情感目标：

（1）利用所学的知识解决实际问题，从而渗透对学生的亲情教育。

（2）培养学生互相帮助、协作探究的团队精神。

二、教学重点

贺卡元素（图片、文字、动画、声音）的插入与编辑。

三、教学难点

灵活运用贺卡制作的方法、构思。

四、教学方法

1、演示法；

2、实践法；

3、协作法。

五、教学媒体

多媒体网络教室

六、教学过程

贺卡教学反思 篇8

（2014—2015学年第一学期）

增城市东方职业技术学校 李碧娟

本次教学中，我采用“任务驱动”教学策略，利用多媒体课件教学，对学生实施探究式自主学习教学模式，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力。同时注重培养学生分析问题、解决问题的能力，通过学习和实际操作提高学生的信息处理能力，培养信息素养和审美情趣。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发引导教学法。

在本节教研课上，我采用了多媒体课件辅助教学。课件在本课教学过程中具有的潜在的优势是：教学内容直观，能联系实际生活，画面新颖美观，引入部分充分调动了学生的学习兴趣，知识部分将制作步骤和创作要求以最大的字醒目地进行展示，清楚明了。

我在教学中通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。首先进行情境引入：出示课件—圣诞爷爷的礼物，欣赏一组漂亮的贺卡，激发学生兴趣；然后采用学生自主尝试，教师示范的方式学习本课知识点，和学生共同探讨贺卡的种类、构成及制作方法；接着进行课题深入，结合实例给学生讲解贺卡的构图技巧，使学生不但要会制作，而且做出的作品要美观；然后进行知识拓展，利用贺卡制作比赛的形式让学生完成操作任务；最后进行作品的评价交流、颁奖让学生体验成功后的喜悦。整堂课上学生思维活跃，眼、耳、手、脑等各种感官并用，几乎每位同学都表现出了浓厚的兴趣和很强的求知欲，95%的学生都能制作出新颖美观的贺卡。同时师生互动，生生互动，构建了民主、和谐、尊重、平等的课堂氛围。

在本课学生自主学习的过程中，我注意将贺卡的制作分成每一个小任务分别提出，事先出示制作出效果图，让学生面对眼前的实际问题看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着大屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，在学生尝试制作贺卡时，巡视每个学生，及时发现学生操作中遇到的问题，给予必要的指导。在对学生提出创作要求时，按学生掌握知识的多少分层次提出：让基础知识扎实，创新能力强的学生在制作出的贺卡上添加自定义图形、滤镜效果，并注重构图技巧；而那些操作速度慢，操作能力不强的学生则只要求能调入图片和添加文字就可以了。这样，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，增强了动手能力和创新意识，达到了大面积提高教学质量的目的。

《制作贺卡》教学反思 篇9

第15课 贺卡的制作

教学目标：

1.检查学生综合使用各种工具的能力。

2.两个“画图”软件间的联系。

3.培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。

4.打印机的使用。

教学重点：

贺卡的制作。

教学难点：

双任务间的切换、粘贴。

教学建议：

本课时是对学生一学期学习计算机的检查，也是学生自己体会学有所成，向别人展示自己学习成果的时机，应让学生自由自主的`创造，教师只需稍加点拔即可。

这是一节综合训练课，主要任务是通过图片和文字的结合描绘“我的家”，通过“我的家”这样一个情境来激发学生的环保意识。所创设的情景，或结合的任务可以根据实际情况进行调整。也可以提早将任务布置给学生，早作准备。

保存图：这一部分早已学过，但为了养成一个经常保存的习惯，所以这里再一次提到，并有意识提醒学生思考，如果不保存可能会发生什么事情。

把作好艺术字粘贴到“贺卡1”，需要在两个窗口进行，涉及到双任务的切换，教师讲清楚双任务的切换方法。

在讲解双任务的复制、粘贴时，可以进一步帮助学生理解剪切板的概念。

《制作贺卡》教学反思 篇10

教学设计及反思

1、课前准备

“用PowerPoint设计贺卡”是小学五年级一节综合技能应用课，涉及到的基础知识有：文本框、艺术字、剪贴画及图片的插入，背景和版面的设计等。这些知识均在前面的课程中已经讲解过了，学生对“用PowerPoint设计贺卡”也有了一定的基础。

本节课带有研究性学习的性质。课前，教师引导学生对日常生活中所见的贺卡的构成要素进行了分析和研究，教师设想了在学生设计贺卡时可能出现的问题及解决方法。

2、教学目标

知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint2000的各种命令。

能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。

情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想像力，培养学生互帮互助的精神。

3、难点分析及解决方案

难点一：如何引导学生制订出一套行之有效的设计方案。在PowerPoint课程的学习中，学生不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念。所以，教师在设计本课教学时没有给学生现成的方案，而是让学生小组合作，在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。

难点二：小学信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发学生学习兴趣的话题入手，逐渐将话锋转移到“贺卡”的设计上来： PowerPoint2000能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢？教学由此顺理成章地展开。

二、教学过程

1、创设情境

谈话：同学们喜欢贺卡吗？今天，我带来了几张贺卡，请同学们欣赏。

(利用网络将贺卡（事先扫描进电脑）展示给学生。精美的贺卡很快引起学生的兴趣，课堂气氛也显得活跃起来。)谈话：多么精美的贺卡啊！要是我们自己也能设计出这样的贺卡，那该有多好！如今，电脑技术能够使我们的这种想法成为现实。我们已经学会了使用PowerPoint2000软件，PowerPoint2000能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢？

(精美的贺卡、美好的愿望，功能齐全的设计软件，加上与教学相关的情境，这些要素将学生逐渐吸引到教学氛围中来。)

2、设计方案 谈话：设计师在设计—件作品之前总会反复讨论研究，即使设计一枚小小的作品也不例外。在设计之前，我们要认真细致地观察贺卡的结构特征，避免设计中出现失误。

(严格规范设计流程不仅是一种良好的习惯，更是一种严谨的治学态度。)

学生分组讨论、分析：贺卡的构成要素及设计方案。(对于作品的设计，不同的设计者会有不同的设计理念。这里，教师将学生分为若干小组相互讨论，确定设计方案，继而对有代表性的设计方案加以点评。)小组汇报讨论结果。

⑴ 我们讨论的结果是：“用PowerPoint设计制作贺卡”，先设计好背景，或单色，或双色，或用文理图案，或用模板背景等。然后再插入文本框，输入相应的文字，也可用艺术字形式表示。最后插入相应的图片，调整好位置，这样一张贺卡就做好了。

(这种观点代表了大多数学生的设计思路，其实并不难。)⑵我们经过分析得出，贺卡的整体结构大体分为三部分，文本、图片、背景。这三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的颜色、图片位置的摆放及背景等都关系到版面设计是否美观，一定要把它们调整好。

教师点评（略）(学生经过自己的动脑思考，再加上教师的点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。)

3、图片浏览

图片是贺卡设计过程中的必不可少的素材。为了激发学生的学习兴趣，锻炼学生从网络上获取资源的能力，教师没有直接提供绐学生专门的图片，而是告诉学生一个图片库网站的网址（虚拟），让学生去欣赏并下载自己在制作贺卡中需要用到的图片。

教师先在大屏幕上做一下示范，提示学生需要注意的地方。(在网络环境下倡导学生的自主学习。让学生自己去搜寻图片是教学过程中学生最兴奋的环节，许多学生会流连忘返。这时，教师加以时间限制：5分钟浏览时间过后，所有人都要进入设计的状态。)

4、作品创作

谈话：同学们的准备工作都已经做好了，下面，同学们开始自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。20分钟后，我们一起比较一下，看谁设计的贺卡最美观、最科学。

（评价标准是：文字的大小是否合适：文字的颜色与背景是否协调统一，图片位置的摆放是否正确，版面设计是否美观。）

教师巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。(在这一过程中培养学生的互帮互学精神，增进彼此间的友谊。)

5、作品展示

大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。

教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

6、本课小结

通过本课学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？（学生小结）。

三、课后反思

1、成功之处

“用PowerPoint设计贺卡”是小学《信息技术》教材“幻灯片”的制作教学内容中的一节总结复习课。首先，本课将学生作为教学主体展开活动，如让学生自行制定设计方案，让学生自己从网络(虚拟)中搜寻合适的图片资源等。

其次，选题正确。贺卡是学生日常生活中常见的“礼物”，很多学生都接收过或赠送过贺卡，因此，对贺卡有一定的了解。贺卡结构简单，形象生动，学生带有兴趣学习，无疑会增加学习的动力。从学生的作品中也看到了这点，他们制作的贺卡分别有：生日贺卡、圣诞贺卡、教师节贺卡、母亲节贺卡等，特别是少数同学制作的代表电信局送给客户的环保类的贺卡。

这是一节带有研究性质的课堂教学。课后，许多同学感觉到从这节课中学到了一套科学规范的制作方法，一种严谨的治学态度和互帮互助的精神。

2、不足之处

《制作贺卡》说课稿 篇11

《制作贺卡》说课稿1

各位领导、老师，大家好！我上的是：《制作生日贺卡》里的内容。我是从教材、教学目标、教学重难点、学生、教法学法、教学过程这6个方面进行分析。首先，谈谈教材。

本课选自小学四年级上册第七课《制作生日贺卡》。

本课是在学生已掌握的页面设置、文字处理、绘图、插入图片基础上展开的，根据教材内容和学生的心理特点，我制定了以下三大目标。

认知目标：初步掌握在word中运用艺术字、文本框进行综合运用的方法

能力目标：培养学生的自学、动手、审美、创新能力。

情感目标：通过制作贺卡培养学生的感恩意识。

根据教材的编写意图和课标要求，我确定本课的教学重点是：对艺术字的编辑及文本框的应用，难点是：综合运用所学知识制作贺卡。

下面来谈谈学生：小学四年级的学生好奇心、求知欲、主观意识都较强，但自控能力较差，需要老师很好的引导。因此本节课我主要采用“任务驱动法”教学模式，在任务的驱动下充分发挥学生自主探究、小组协作、角色扮演的作用。

上课前我布置多媒体课室、网络课件（制作贺卡网）、课前学生小组分工（把全班分为贝晶欢迎妮五个小组）、收集贺卡模版和祝福语。

合理安排教学过程是教学成功的关键。我是以“激情导入——探究新知——实践操练——拓展延伸——评价总结”为思路，安排我的教学。下面我着重分析我的教学过程。

从教学目标来说，情境教学旨在引导学生感知、体验主体或细节，使学生变得敏锐、完善起来。为此，我一开始就设置今天是我的生日的情景，从而引出教学内容。生日歌曲不仅活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，而且把信息技术和音乐学科的学习结合起来，有助于学生从整体结构上感知学习内容。在学生整体感知后，我接着组织小组探究，分析任务——找出艺术字、文本框的插入方法。这一环节主要是以小组合作活动进行。这种形式变被动学习为主动参与，开拓了学生的思路，加深了学生对学习内容的理解，特别给后进生提供更多的课堂参与机会，充分发挥了学生的主体作用。

在这里学生能很快找出两种插入方法。对最快找出的组及时进行奖励，以激发他们的求知欲望，增强合作意识。当学生在对基本操作有了全面把握后，我开始就针对课文的重难点进行点拨——如何利用“艺术字”工具栏编辑不同效果的字体，进一步深化知识。

教学完“插入艺术字”后，我是这样过渡到插入文本框：同学们，我们在贺卡上插入艺术字后，我们还想要输入祝福语怎么办呢？这可以用文本框了。很自然地引出文本框的教学。插入文本框的内容比较简单，我设为略讲，也是让学生自主探索。但我强调一个重点：插入文本框的两种不同应用—竖排和横排（课件出示截图）

在学生分析完任务后，我开始了第三步，引导学生来完成基本任务——制作生日贺卡。我先安排拖动制贺卡的游戏，让学生根据我所提供的背景图、艺术字、祝福语搭配成一张贺卡。这个游戏，既活跃了气氛，也让学生对贺卡的组成部分（背景图，艺术字标题，祝福语）有感性的认识，为接下来的学习奠定基础。

接着我鼓励学生一起为自己的父母制作一份生日贺卡。在抛出的这个基本任务里我给学生提供了模板和祝福语，并要求学生在一首背景音乐（感亲恩）的时间内独立完成后上传到我们的贺卡网上。这一环节是课堂重点部分，我通过整合美术、音乐、信息技术、思想品德抛出任务，引导学生感激父母，激发学生的创作欲望。另外通过学生独立完成检查了学生的学习情况，也为接下来的进阶任务打好基础。

学生在制作过程中会遇到的不同细节问题，我在这一环节采用WEBQUEST教学模式进行指导，（出示网络视频和图片学习）让学生根据自己的实际水平进行学习，使他们顺利完成作品。

当音乐声停止，我抽查作品点评。主要是对基本操作的评价，如插入艺术字和文本框了没有。然后对作品良好的同学进行奖励，奖品是有关福娃的饰品。我由福娃引出明年举办的奥运会，从而抛出进阶任务——为奥运会制作祝福卡，由对父母的感激到对祖国的祝福，从而得到感情的升华。

在这个任务里，我要求学生小组合作进行的。各小组分工收集背景素材，再讨论祝福语的撰写，最后是标题和祝福语的排版，共同完成一张奥运祝福卡。在10分钟内把作品上传到我们的贺卡网站，我们选出优胜者寄给北京的奥委会。

学生完成作品后，对学生进行评价是非常必要的。我的评价标准是从学生整个认知、能力、情感三大目标入手。例如：我们的评价表里的1、插入艺术字2、插入文本框就是属于认知目标的体现。我还让学生根据这些标准进行他评、自评。做到针对性和多样化和地对学生进行评价。

我还让学生动员更多的人在网络上投票评选出“最受欢迎的祝福卡”寄给北京的奥委会，把学习热情延续到课外，培养了学生对信息技术的浓厚兴趣。

最后我对三评都良好的同学进行奖励，奖品也是奥运会的吉祥物，福娃，以激发学生的爱国情怀。课堂在颁奖的音乐（奥运会之歌）中结束了。我感受到孩子们对信息技术的兴趣，和在实践操作中获得的快乐。这种感受令我将继续探索信息技术教学的真谛，尔后反哺给我的学生，一如绿叶对大地的情怀。谢谢大家！

小结

身为一名信息技术学科教师，我们的目标是让孩子在快乐的信息技术学习过程中，学会如何做人，如何创新，为此信息素养是我们信息技术课程的出发点和落脚点，我们应围绕这一目标开展教学研究，“微型课堂”的构建有助于我们上好每一节信息技术课。

《制作贺卡》说课稿2

一、明确内容，说教材

【课题】《贺卡制作》

【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计应用第六课《贺卡制作》，通过设计制作和应用，培养学生的创造思维能力和动手实践能力，运用直观教学手段、多媒体辅助教学，指导学生学会立体贺卡的制作方法，让学生体验“学”和“用”的直接关系，培养学生初步的设计意识，感受美术学科的实用性，用凝聚着自己的一片深情厚谊贺卡，送出自己的祝福。

【教学目的】

根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：

1、知识目标：通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作步骤和方法，了解不同种类贺卡的含义和作用。

2、能力目标：通过让学生收集手头的材料，设计制作立体贺卡，培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。

3、情感目标：通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。

4、创新目标：通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。

【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。

【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。

二、形式多样，说教学方法

小学四年级学生处于形象思维活跃期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。

三、自主探究，说过程

1、激趣引入，实施任务。

这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。

以谈话的形式来引入本课的内容，让学生认识贺卡及贺卡的作用。在激发兴趣后，继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素，从而培养学生的口头表达能力和语言组织能力。

2、引导铺设，独立探索。

这个环节，注重制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关的步骤。

根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点，教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作，并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感，注意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧，并在此基础上创新，注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。

3、激励评价，合作探究。

激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学生之间、师生之间进行评价，在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。

评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦，最后，引出送出贺卡，将自己的爱心送给自己感谢的人，让学生们感受到一份成就感，成为幸福传递的使者，激励他们更加努力学习，努力创新。

4、精心设计，拓展思维。

在作业的练习上，本节课主要采用的是创造思维与动手实践能力相结合。如：让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知，还可以将你的贺卡送给你想送的人，然后写一写感受。

让学生有更多的发展的空间，有更多动手操作的机会，鼓励学生努力创新，以达到培养能力，发展个性的目的。

本课采用突出“贺卡”形式的板书，贺卡式的标题以直观为主，起到引领和点题的作用。照顾了学生的年龄特点及认知规律，板书设计比较简单，卡贺内容的.板书没有按照贺卡的格式套上去，其原因是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡，让学生有更多的想象空间。

《制作贺卡》说课稿3

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的题目是《用word制作贺卡》。我说课的内容分为五个部分：说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说设计反思。

一、说教材

《用WORD制作贺卡》是浙江大学出版社出版的《计算机基础》中第六章第四节的内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对图片、艺术字及文本框的进一步的学习。是WORD教学中的一个中心环节，是学生以后进行图文混排的基础，起着承前启后的作用，因此学习这部分知识具有非常重要的意义。

基于教材的特点和学生实际情况，我确定以下三维目标：

1、知识与技能目标：让学生学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2、过程与方法目标：让学生在制作、修改以及完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。

3、情感态度与价值观方面：让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。

为了更好的达成教学目标，我安排本课的

教学重点是：插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说学情

职高生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，而且学生来源不同，技能基础和个性差异较大。所以，我设计时比较注重如何培养学生的学习兴趣，注重实用性，同时，要考虑到学生的技能基础和个体差异。在学习本课前学生已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD20xx的操作环境有一定了解。

三、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用演示法、任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，温情导入

2、引导设疑，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成建构

下面我具体说说各环节：

第一个环节：创设情境，温情导入（大约5分钟）

首先，让学生欣赏一则flash动画《爸爸》，接着，导入新课：同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗？它就是父亲节。那你们知道我国的父亲节、母亲节是什么时候吗？中国天天都是父亲节、母亲节。同时图片展示《弟子规》中的祖训：“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懒、父母教、须敬听、父母责、须顺承”

我们现在长大了，学了很多知识，能不能用我们学过的电脑知识用word来做一张贺卡，送给我们的爸爸、妈妈呢？创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。

然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会对父母亲表达爱。

基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节，在这个环节中主要运用了创设情境法。

第二个环节：引导设疑，探究新知（大约12分钟）

首先我出示一张贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。

第一步，贺卡的大小

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁剪出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。在这个环节中主要运用了演示法和任务驱动法。

第三个环节：明确任务，分组创作（大约13分钟）

首先布置任务：让学生四人一组，限定15分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。

然后学生开始分组创作。同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。在这个环节中主要运用的方法是任务驱动法和小组合作学习法。

第四个环节：作品欣赏，交流评价、（大约10分钟）

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖、“内容精彩”奖等几个奖项。

接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。

这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸或妈妈?”

接下来，欣赏一张贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同？有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。

在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。在这个环节中我主要运用了作品评价教育法。

第五个环节：归纳总结，完成建构（大约5分钟）

首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。

五、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

一、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

二、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

三、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对这节课的教学设计与反思，不足之处敬请各位老师指正。谢谢大家！

《制作贺卡》说课稿4

教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。

设计理念：

以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。

3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。

4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。

教学准备：

教学课件

11张制作素材（春节、中秋节、国庆节、教师节）100多幅

教学过程：

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）

五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）

1、谈话导课，激发兴趣

新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。

教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。

欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

3、小组合作，完成任务

学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！

4、展示交流，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。

5、总结延伸，拓展提高

在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。

课后反思：