制作生日贺卡做法

制作生日贺卡做法（精选6篇）

制作生日贺卡做法篇1

身边的亲朋好友生日了，我们可以亲手制作一张生日贺卡，以表示祝福！以下是小编搜索整理一份制作生日贺卡做法，希望对大家能有所帮助！

工具/原料

彩笔

剪刀

纸

小刀

尺子

步骤/方法

1、因为没有纸卡，我就用纸做了，先准备一张纸，大小同A4纸，纸卡更好，对折。

2、然后一面画出如图。正面是一碗长寿面，小狗为背面效果。

3、另一面画好了内页内容，一个小朋友在吃面，写上着祝福语“生日快乐”。

4、展开后的效果，颜色画得有些少，呵呵。

5、然后借助尺子，把“面”和“生日快乐”左右刻出来。

6、然后把刻过的部分折出，“生日快乐”不太好折，可用手指折比较方便。将“面”也折出。

7、再把外页对折。这样内页里折的部分也会自动折出效果啦！

8、打开就是这样啦！很立体吧，制作方法很简单哦！自己DIY的就是有个性啦！

制作生日贺卡做法篇2

一、“任务驱动”教学法的涵义

所谓“任务驱动”, 是指在学习过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动.它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法, 以任务为主线, 突出学生的主体性和教师的主导性, 让学生在解决实际问题“任务”的驱动下, 紧紧围绕既定的目标, 学习和运用相关的知识和方法, 掌握解决问题的思路和知识的脉络.在教师引导学生由简到繁, 由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”的过程中, 学习者通过完成教师布置的任务, 将自己所学的知识与技能真正的内化, 从而培养学生的创新能力、独立分析能力和解决问题的能力.其中的任务蕴含了学习者应该掌握的知识与技能, 也蕴含了学习者需要的能力训练要求, 并且学习者完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程.但这一过程必须建立在学习者的学习过程与任务的主题相结合的基础上.

教师首先提出任务, 然后分析任务.学生在教师的指导下, 以任务完成为核心, 参与认知过程, 师生共同完成任务.任务完成以后, 可以再引伸出新的任务.如此循环, 教学活动围绕任务不断地展开, 不断地促进学生知识的丰富、技能的完善以及学习品质的提高.

二、基于任务驱动法的教学步骤

通过对小学信息技术的教学目标和各种教学法的分析, 我在《制作电子贺卡》这一课中, 认真地分析了教材内容, 知道这节课注重得更多的是掌握信息技术在日常生活中的应用.在此基础上可以进行分析、归纳出:本节课应注重学生的实践操作.针对这种情况, 我觉得在这节课中运用任务驱动法、演示法和个别指导法的效果会更好.通过在运用任务驱动法、演示法教学方法时, 配合对个别学生疑难问题进行个别指导, 能更好地实现个性化学习, 更有效地培养学生分析并解决问题的能力, 增强其实践能力及创新精神, 同时有效地培养学生利用已有素材进行创作的能力, 令学生个人艺术感和审美观得到充分体现.通过制作作品, 能够充分体现出学生的主体性, 激活学生的创作完成后的成功感, 更进一步提高学生参与学习的积极性, 加深学生对学习信息技术的兴趣.

下面笔者就以《制作电子贺卡》这一课为例说明在演示法和个别指导法的辅助下, 任务驱动法在实际课堂教学中的运用.

1. 了解学习者的认知特点, 精心设计任务

课堂教学中, 教师通过把所要学习的知识巧妙地隐含在每个任务当中, 使学生通过完成任务达到掌握知识的目的.要使任务成为具有教育意义的活动, 就得精心组织, 使之成为激发兴趣的过程, 让学生在愉快的环境下学习.在设计任务时还要注意任务设计的层次性、针对性.任务进度不能太急, 难度要适宜, 不能太难, 也不能太容易.任务设计的过程, 应是一种“螺旋式”上升的过程, 任务难度应梯度上升, 前后任务最好有一定的联系.

学生对打字复制、粘贴、新建文件夹等操作已经非常熟悉, 具有计算机操作的一般水平.针对学生的特点, 笔者是这样设计任务的:课堂一开始, 布置的任务是通过网上邻居登陆教师机, 把事先准备好的声、图、文等相关素材复制放在自己的计算机上.这个任务不仅帮助学生复习了以前的知识, 而且任务相对简单, 学生一般能够完成, 加强了学生继续学习信息课的信心.学生操作完毕, 就开始下达下一个任务——根据书本的步骤, 自己设计出一个简单的电子贺卡, 这过程中, 学生就学会了插入图片、文字和声音等操作, 从而为下一步设计一个高级点的电子贺卡奠定基础.这个过程要注意的是, 设计的任务要包含有新、旧知识点, 学习者在接受任务后首先思考的问题是如何去完成任务, 而任务的设置应为学习者创设情景, 如电子贺卡图、文、声并茂, 故应为学习者提供相应的图、文、声等素材的搜集与处理的条件.而学习者在完成任务的过程中将会以“旧”促“新”, 发现问题.然后要求他们通过查阅书本介绍、小组讨论或请教老师, 完成设计制作一个圣诞节电子贺卡的任务.这样他们在设计制作过程中, 必然会遇到了如何在幻灯片中插入图片, 如何设置图片的宽度、高度以及如何制作出动画效果等问题.如果学生能完成这项任务, 也就达到了这节课的教学目标.

2. 创设情景, 激发学习兴趣, 提出任务

俗话说:兴趣是最好的老师.兴趣是激发学生学习积极性的动力, 也是激发创造力的必要条件.一个人只有对某个问题产生兴趣, 才会启动思维主动去寻找解决问题的方法, 才会主动获取知识, 将“要我学”变成“我要学”.培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证.本课中笔者是这样激发学生的学习兴趣的:课程一开始, 制作准备好具有针对性的电子贺卡和一些相关漂亮的电子贺卡, 先在课堂上展示给学生观赏, 引发他们的兴趣和求知欲.展示完毕后, 再让学生打开我做的flash练习动画, 让他们在flash动画练习中认识和记住制作电子贺卡的一般流程和步骤, 并且知道制作过程中需要那一些材料.从而学生从演示实例和动画练习当中就可以对本节课要学习的知识有一个感性的认识, 将抽象的电子贺卡问题简单形象化, 这样, 学生也容易接受, 有了学习好信息技术的兴趣和信心.学生有了学习下去的兴趣, 这节课就有了一个好的开始.

学生有了兴趣, 这时候就要通过创设的问题情境, 提出任务, 并将所要实验的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中, 使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的.因此在使用“任务驱动”教学时, 教师应首先向学生布置本课程、本阶段、本单元的实验任务, 要求学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去实验.以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣和动机.这一阶段的关键是教师引而不发, 充分调动学生的操作欲望和好奇心.在提出任务时要注意的是:每个任务必须由易到难, 并且每个任务都要紧跟着上一个任务, 一环扣一环地不断提出任务, 完成任务.在这一课程的教学中, 就是这样提出任务的:首先第一个任务是登陆教师机, 把里面指定的素材复制到自己所在计算机.完成这个任务后, 接着是进行第二个任务——打开flash练习课件, 根据里面的方法步骤, 设计出一个简单的电子贺卡.完成后, 紧接着就是第三个任务——展示部分学生的作品, 让同学指出还需要改进的一些地方, 然后完善作品…….就这样, 任务一个紧接一个提出来, 然后让学生去完成它, 任务由简单到复杂, 学生通过不断地完成蕴含着知识和技能的任务, 就能达到学习知识和技能的教学目标.

3. 分析任务

提出任务之后, 教师不要急于讲解, 也不要让学生去急于完成.而要让学生讨论、分析任务, 提出完成任务需要做哪些事情, 即提出问题.提出的问题中, 一些是以前已经学习过的, 这些问题学生自己就会给出解决方案;另一些是没有学习过的, 即隐含在任务中的新内容, 这也正是实验的核心任务, 这些问题最好都是由学生提出.在这基础上, 教师将任务的分析进一步总结、归纳, 明晰和确认同学们动手实践需要完成的实验任务.例如在分析制作出简单的电子贺卡这个任务时, 教师可以这样跟学生解析:贺卡一般包含有文字、图片等内容, 那么我们制作时应该先插入图片还是文字呢?理论上都是可以的, 但为了配合图片, 最好先插入图片, 调整好背景图片的大小等, 然后再插入文字, 插入文字后, 为了使文字好看怎么办?这时学生自然会知道应该调整文字的格式, 因为这个知识他们在以往Word的学习中就已经掌握.就这样, 跟学生分析完这个任务后, 学生就会更加快速准确地完成任务, 避免他们多走弯路, 能够有效提高课堂效率.

4. 学生操练, 教师积极引导探究, 完成任务

任务是课堂教学的“导火线”, 是问题提出的表现.通过创设的问题情境, 把一个个任务提出分析后, 就应该把时间交还给学生, 让他们自主探索操练.这一阶段以学生具体操作为主, 教师应留给学生充足的操作时间, 让学生大胆去尝试, 令他们在使用中体会、感受和领悟.这时, 如果能够通过设疑的方法, 一环扣一环地引导和启发学生深入学习和探索, 让学生自己想办法、找出路, 效果更佳.如在完成设计简单圣诞卡这项任务时, 学生已经有了输入文字、设置文字格式、段落格式设置等的技能, 但图片操作还没有学习, 那么如何插入图片呢?本人先提示学生:跟word中是大同小异的, 首先在“插入”菜单中有“图片”项, “图片”项后面还有许多子项, 其中前两项“剪贴画”、“来自文件”是重点学习的内容;“剪贴画”是PowerPoint自带的图片文件, 大家先阅读教材, 学会插入剪贴画.很快在学生的屏幕上就出现了各种各样的剪贴画, 但马上就有学生提出“我要使用我自己收藏的图片怎么办?”的问题.于是本人再提示学生:“大家再尝试使用‘来自文件’的选项, 它是用来选择存放在硬盘上其他位置里的图片, 在刚才的操作时, 同学们已经把素材文件复制到自己的计算机了, 大家找到文件夹并打开, 看看合不合用!”.于是学生马上又动手操作起来.插入图片后, 要设置图片的格式, 因为默认的格式是浮于文字上方, 所以同学输入的文字看不见了, 这时学生会大呼小叫地找老师, 这时本人再提示学生:“尝试在图片上按鼠标右键使用‘叠放次序’作调整!”, 学生顿时便鸦雀无声了.这样教师便把插入图片方法这个教学目标引出来了.这期间, 学生会遇到上面的这些问题时, 老师给予及时的引导, 这也就用到了前面所介绍的个别指导法.在这一阶段教师主要的任务就是辅导、答疑和释疑, 同时了解学生对知识的掌握情况和兴趣点, 及时调整实验教学方案和控制实验进度.因此, 这样的教学, 教师教得轻松, 学生学得也有兴趣.

5. 评价任务, 促进学生个性发展

学生完成任务后, 一定要及时交流、展示、讨论并点评, 及时对学生的学习情况做出评价和反馈.这是知识形成和提高的重要阶段, 同时也能极大地增加学生的成就感.在传统的教学中, 考评都是以笔试为主, 这显然与《制作电子贺卡》这一课程的实践性要求不相适应.实践证明, 考评标准不合理往往容易导致学生学习目的不明确、无所适从.所以, 明确考评标准, 确立实践的突出地位显得非常重要.我的做法是:在学生完成简单的贺卡, 即对其进行个别点评, 指出一些改进的建议, 不断激励要求学生提高贺卡的质量, 贬低完成任务式的作品.最后在课程的下半阶段, 教师要对教学任务给予讲评.在学生展示自己的劳动成果后, 教师应肯定学生的成绩, 对一些创意新颖、主题突出、有独创性的地方给予表扬, 同时让全班学生参与讨论, 找出还需改进的地方.接着还要鼓励学生相互学习、取长补短, 修改自己的成果, 以更高的标准出色地完成自己的任务, 为下一个任务的开始做准备.

6. 总结课堂, 提高学生作品水平

这一阶段是“任务驱动”教学法的“点睛”之笔.由于前面几个过程教师的精力花在引导上, 学生的精力花在动手实践上, 必然会出现学生个体学习能力差异而导致在同一操作内容中掌握的知识不同的情况, 容易造成学生两极分化.这时就需要教师及时地总结和激励.首先要加强实验总结, 进行知识点的回顾, 使学习能力差或操作有疏漏的学生能通过教师的回顾, 跟上课程的进度, 全面掌握知识点, 达到教学要求.其次, 要拓展学习知识的应用空间, 激发学生在看了别人的作品或方法之后涌起再度尝试的欲望, 使基础好的同学主动参与探索与创新, 将学习兴趣的维持延续到课外.我在课程最后是这样做的:新建一个PPT, 然后按顺序做一出一个新的电子贺卡, 这主要是针对学习能力差或操作有疏漏的学生, 接着互相品评了一些优秀作品后, 告诉学生:“课后回家可以重新做过一个电子贺卡, 然后交给我, 做的漂亮我可以提高期末的平时成绩.”这提高了学生课后进行自主复习的积极性, 从而提高其制作电子贺卡的水平, 更好地完成了教学目标.课堂最后再次对全体学生的积极表现进行肯定和表扬, 让其在课堂后还有继续学习信息技术的兴趣, 从而不断地提高他们的信息素养.

三、总结

总之, 在实施任务驱动法教学过程中, 教师要仔细推敲每个知识点, 统筹兼顾, 为学生设计、构造出典型的实验任务, 让学生在实验中掌握知识、技能与方法.真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位, 充分发挥学生的主观能动性, 训练他们的各种创造性思维, 从而全面提高他们的综合素质.“任务驱动”实验教学法始终把学生作为学习的主体, 以任务作为驱动, 让学生通过自己的操作实践将所学的理论知识加以灵活运用, 能够有效地培养学生的自学能力和实践能力, 加之教师的引导、点拨, 使学生把知识加以延伸, 并能触类旁通、以点带面、以旧带新.“任务驱动”实验教学法是在汲取传统实验教学法优点的基础上的新的计算机实验教学模式, 能够很好地达到教学目标.教学经验表明, 在《制作电子贺卡》一课中, 利用“任务驱动”教学法具有明显的优势.所以, 本人最终认为, 在教师精心设计可行的任务、课前组织准备得当、课间积极参与到课堂当中, 耐心对部分学生进行个别指导、课后促进学生之间的相互学习、积极发挥组织者和调节者的作用的前提下, 任务驱动法是提高教学效果其中最为有效的一种教学方法.

摘要：信息技术是一门新兴学科, 其教学方法决不能完全沿用传统的方法, 应有其独特性.任务驱动法是提高教学效果中最为有效的一种教学方法.本文以《制作电子贺卡》一课为例说明了如何根据教材内容并结合学生的生理及心理特点, 恰当运用“任务驱动法”, 配合“演示法”和“个别指导法”辅助教学, 让学生逐步理解掌握有关信息技术知识, 理解电子贺卡在节约用纸、降低碳排放保护环境上的重要意义, 从而培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识以及环保意识.

制作新年贺卡篇3

数字时代，很多人喜欢通过博客或者微博等方式分享自己的摄影作品。拜年的方式也慢慢地变得数字化。在这样的大背景下，如果我们愿意用自己的得意之作制作成一张实实在在的贺卡。更加能让收到贺卡的人们感受到我们的真情实意。

使用Photoshop制作一张简洁、优雅的贺卡其实并不难，这份特别的礼物既能表现我们的个性，同时又不失为一种展现个人摄影作品与技巧的方法。

除此以外，选择自制贺卡也免去了我们在琳琅满目的贺卡店里挑选贺卡的烦恼，而且大多数看得上眼的贺卡都不便宜。

接下来我们就将告诉大家如何给一幅充满冬日情怀的摄影作品添加文字和边框。尽管网上的边框素材很多，但大多过于张扬、华丽，很容易降低摄影作品的影响力，远不如自己手动添加的边框靠谱。同时，自己制作也能让你的祝福更有分量。除了选择我们范例中的风光照片，还可以选择家人或者朋友的照片，这能让你的贺卡更有针对性，无论是电子贺卡还是打印出来，都能作为新年中最独特的祝福。

除了制作文件，你可以通过打印机将贺卡打出来，使用不同的纸张打印出来，然后折起来作为真正的贺卡，寄给亲友们。目前有很多洗印店都提供个性化的服务，能将照片制作成相册、台历、魔方等产品，这些物件都适合在节日期间馈赠亲友。

制作简单生日贺卡篇4

工具：

剪刀、小刀或者切纸刀、胶棒或者双面胶、彩铅

步骤：

先去文具店里购买自己要的彩色卡纸。

在白色卡纸上先勾画出爱心的形状。

然后按照形状裁剪出爱心。

选一张卡纸作为基地色，对折后将它作为贺卡主体。

裁切白色的卡纸，作为内里。同时裁切出一个倒三角形的结构来。

然后把白色的卡纸粘贴到贺卡主体的内里。

在封面用彩色铅笔画出自己想要的图案。

把之前裁剪的爱心粘在封面。

制作自荐书的做法篇5

1、自我介绍和你是如何得知该职位的招聘信息的。

在介绍自我部分，可以用一句话简单介绍一下你自己。只要把最重要、也是与未来雇主最有关的信息写清楚就可以了。

例如：“我是**大学大四的学生，五月毕业，专业是**。”

在信息来源部分，说明你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位。可以通过暗示你与公司雇员的亲属关系来表达你对公司的兴趣。如果你由一位朋友或着同事介绍给公司，就在信中提起他们；因为招聘经理会感到有责任回复你的信。

例如：很高兴地得知贵公司目前在招聘**。一个贵公司的资深客户推荐我应聘此职位。

2、自我推荐

简短地叙述自己的才能，特别是这些才能将满足公司的需要。不要在信中表示你会因聘用而收益多少，面对桌上一大堆履历表和许多空缺职位，招聘经理关心的不会是你的个人的成就。陈述你所特有的将据之以为公司作出贡献的教育、技能和个性特征。提供内附资料的证人但不要写详情“请参阅简历”的字样.该求职信应促使他们想进一步阅读你的简历。

例如：我在*公司任*职的*个月期间，曾几次因工作中的主动性与创造性而受到嘉奖。

3、致谢及进一步行动的要求

结尾部分不仅仅只是对你的雇主花时间读你的信表示感谢，信的结尾要表明你的下一步计划。不要让招聘者来决定，要自己采取行动。告诉招聘者怎样才能与你联络，打电话或者发email，但不要坐等电话。要表明如果几天内等不到他们的电话，你会自己打电话确认招聘者已收到个人履历表和自荐信并安排面试。语气肯定但要礼貌。