一年级七巧板教案设计

一年级七巧板教案设计（通用10篇）

一年级七巧板教案设计 篇1

有趣的七巧板

教学内容：

教科书第28—29页的内容。

教学目标：

1.通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3.在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学过程：

一、认识七巧板

1.出示一副七巧板。

提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）

提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？

2.请学生试着用两块拼成一个正方形。

（1）学生们拼，指名板演

（2）说说自己是怎样拼的。

（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

二、动手操作

1.提问：我们已经认识了哪些图形？

2.分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

（1）学生分小组活动。

（2）指名板演、讲解。

（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3.分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？

4.出示第29页的四幅图。

5.说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

请形式分别说说着四幅图是什么？

再让学生分组动手拼出美丽的图案。

一年级七巧板教案设计 篇2

二年级上册第28~29页《 有趣的七巧板》 。

【 教材简析】

这节课是一节实践活动课。 在这节课之前,学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。 拼七巧板是一种传统的数学游戏, 它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点,体会它们的联系和区别,培养学生的学习兴趣,发展空间观念。 在设计教学时要有层次,先认识一副七巧板中的每一个图形, 再逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形。 ( 这里再分三个小层次:用两块板拼,用三块板拼,用四块、五块、六块去拼。 ) 最后用七块拼出各种有趣的图案。 这样的安排,操作由易到难,学生操作体验、反思与交流,可以培养学生的动手能力,发展空间观念,还可以培养与同学的交往、合作意识。 对于少部分孩子来说,可能拼不规则图形比较容易,而拼成规则图形有一点困难,老师要给予适当的引导和帮助。 从而争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇, 也能感受到图形之间的联系和变化,激发学生学习数学的兴趣。

【 教学目标】

1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点 ,体会图形的变换,发展空间观念。

2.使学生在活动中积累对数学的兴趣 ,培养与同学的交往 、合作意识。

3.使学生在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

【 教学重点】

通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念。

【 教学难点】

用七巧板创造性地拼图形。

【 教学具准备】

师:课件、八副磁性七巧板、八块磁性小黑板、8个小篓子。 生:每人一副七巧板、一支胶棒、作业纸。

【 教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

谈话:小朋友们,今天老师给大家带来了什么呀?( 七巧板) 对, 相信大家都玩过七巧板,你用七巧板都拼过什么啊? ( 学生自由回答) 小朋友们真棒,拼过那么多图案。 你们想进一步学习七巧板吗? 今天这节课我们就一起来学习七巧板( 出示课题) 。

二、自主探索,合作交流

1.导入

谈话:我们先来看一下七巧板是怎么来的?

一个正方形→用几条线分一分→着色( 出现七巧板)

看,这样一副七巧板就做成了。

【 设计说明 :一步一步去观察 ,从而使学生认识了一副七巧板中的每一个图形,从总体上初步感知七巧板七块之间的相互关系, 以及这些图形与正方形的关系。 】

2.认识七巧板的结构

提问:你们知道七巧板有几块图形组成吗?( 七块) 你是怎么知道的?

预设:“ 七巧板”的“ 七”字告诉我们了。

谈话:你真会动脑筋 ,从名字就 知道了 ,一起数数 看是不是 七块。

提问:一副七巧板有几种不同的图形呢? 分别是哪几种? 谁来说一说? ( 有三种图形,有三角形、正方形和平行四边形)

提出要求:请小朋友从你的一副七巧板中数一数,每种图形各有几个? ( 三角形有5个,还有一个正方形和1个平行四边形)

引导:观察5个三角形的大小,你有什么发现?( 2个大三角形一样大,2个小三角形一样大)

提出要求:这是我们眼睛看到的,那到底是不是呢? 你有什么方法比一比吗?

提问:你是怎么比的?( 请一生到前面来,举起来给大家看) ,这两个三角形完全重合,那么它们的大小就完全一样。

【 设计说明 :这部分教学紧扣七巧板的“ 七 ”字 。 通过观察 ,让学生了解一副七巧板有七块图形组成,分别是哪几种图形,每种图形各有几个。 其中又通过比一比的操作,让学生不仅知道七巧板中有五块是三角形,而且了解了它们的大小关系。 进一步有层次、有系统地认识七巧板的结构,为后面的拼图形做好充分的准备。 】

3.用七巧板拼图形

谈话:我们已经认识了七巧板,那七巧板七巧板,它有“ 七”块, 那你知道它“ 巧”在哪里吗?( 是的,可以拼图形或者拼图案) 你们想不想也用七巧板来拼一拼?

( 1) 两块板

提出要求:先来点儿简单的,请你用七巧板中的两块( 板书:两块) 图形拼成一个正方形→怎么拼的? ( 请一生到黑板前拼一拼)

提问:这里有一大一小两个正方形,每个正方形中的两个三角形有什么特点? ( 这两个三角形的大小是完全一样的)

提出要求:你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗? 动手拼一拼。

学生汇报:你拼的是什么图形?( 三角形) 你呢?( 平行四边形) 请你们俩一起上来拼一拼。

小结:( PPT出示) 用两块大小完全一样的三角形可以拼成正方形、三角形和平行四边形。

【 设计说明 :结合拼一拼的操作 ,让学生自己发现只有大小完全一样的三角形才能拼出正方形、三角形和平行四边形。 这里,沟通了正方形、三角形、平行四边形与三角形的关系。 】

( 2) 三块板

提出要求:现在要增加一点儿难度了,下面请你任意拿三块板 ( 板书 :三块) 拼我们认识的图形 。

小组内交流:我用的是哪三块板,拼出的是什么图形?

学生汇报:几个学生上黑板拼。

不同的三块板拼出同一图形:

相同的三块板拼不同的图形:

小结:( 课件演示) 用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

【 设计说明 :让学生感受到原来不同的三块板能够拼出同一图形,而相同的三块板能拼出不同的图形,不仅感受到了图形的关系和变化,也体会到了七巧板是如此的巧妙和神奇! 】

( 3) 四 、五 、六块板

谈话:看到小朋友拼得这么起劲儿,老师也想来拼两个。

1( 小黑板出示缺一半的长方形) ,我要拼的是什么图形? ( 长方形) ,可是中间缺了一段,你能帮我补上吗?( 一生上来拼) 一共用了几块? ( 4块)

( 小黑板出示缺一角的正方形) ,我要拼的是什么图形 ? ( 正方形) ,有没有拼完? 接下去怎么拼呢? ( 请一生上来拼) 一共用了几块? ( 5块)

2提出要求:你能像我这样用四块、五块、六块去拼一些我们认识的图形吗? ( 板书:四块、五块、六块)

同桌合作拼一拼→拼好的小组交流:用了几块板? 拼了什么图形? →把黑板给几个拼得好的学生→请刚刚拿到黑板的小朋友把黑板带到前面来给大家介绍一下:你用了几块板,拼了什么图形?

3提问:刚刚老师用五块板拼出了一个正方形,还可以用几块板拼出正方形?

【 设计说明 : 在用两块板 、 三块板和多快板拼的过程中 , 都会有学生拼出正方形,也就是说不同块数也能拼出同一个图形。 这里就列出拼出的几个正方形, 再一次让学生体会七巧板的巧妙和神奇。 】

4.用七巧板拼图案

谈话:刚刚我们用七巧板拼出了我们学过的图形,你觉得七巧板巧妙吗? 除了拼图形,还能拼图案是吗? 我们来试一试。

( 1) 填图

拿出作业纸,上面有印好的只有边框的图案,仔细观察边框的特征,选择七巧板中几块合适的图形填进去。 同桌合作拼一拼,拼好一个再拼另一个。

学生汇报,选择了哪几块? 你是怎么看出来的?

【 设计说明 :这里 ,放中有收 ,让学生有根据地去选择合适的七巧板去拼;同时又收中有放,只给出边框,没有其他的提示,学生自己尝试去拼。 】

( 2) 创新

启发:小朋友,我们来欣赏一组漂亮的用七巧板拼成的图案 ( PPT出示鱼 、狐狸羊 、人) 你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗 ? 拿出信封中的七巧板先拼一拼, 拼好后用胶棒把图形贴在作业纸的反面。

拼完的在小组里说一说你们拼的是什么。

其他学生猜一猜他们拼出的是什么, 也可以请他自己来介绍一下。

三、介绍来历,课堂延伸

谈话:小朋友们,今天我们用七巧板中的几块以及用一副七巧板拼出了我们认识的图形,又拼了一些漂亮的图案,你们觉得有趣吗? 因为七巧板图形间的巧妙组合给我们带来了无穷的乐趣!( 出示:有趣的)

介绍:你们知道有趣的七巧板是哪国人发明的吗? 我们来听听介绍。 ( 动画介绍七巧板的来历)

七巧板是从我国古代的“ 宴几”演变而来的,又有人改进得到了四巧板。( 课件出示) 这就是一个四巧板。 看! 老师也带来了一些用四巧板拼成的图案。 感兴趣的小朋友课后可以去研究研究,去拼一拼,愿你们今后能拼出更多更美的图案,越变越聪明!

【 设计说明 :课后延伸 ,给学生留有思维空间 ,更好地发挥了学生的创造力和想象力。 】

【 资料链接】 四巧板 ,是一种类似七巧板的智力玩具 。 四巧板由一块长方形( 拼图中的大写“ 一”字) 分解的4块不规则形状组成。 其中有大小不同的直角梯形各一块,等腰直角三角形一块,凹五边形一块。

这种拼板智力游戏,源自日本,也叫“ 博士板”,因为这种板不仅用来作为课外活动的玩具,而且还用来测试智能,根据拼图的难易,分成九档:婴儿水平、幼儿水平、初小水平、高小水平、初中水平、高中水平、专科水平、大学水平和博士水平。 也就是说,如果能拼出最难的图形,就能达到博士水平的智力。 这种拼板在日本还有一个名称叫“ 吉四六之谜”,意思是“ 难解之谜”。

其实,这种拼板在我国古时和西方都有,只不过名称不同。 中国古代称它为调合板,这个名字很吉祥,是拼出的图块很协调的意思;西方叫它为T字板,因为它能拼出一个T字来。

四巧板:

一年级七巧板教案设计 篇3

1、让学生学会用画、折的方法制作七巧板，培养学生的动 手能力。

2、让学生能够利用七巧板拼出自己喜欢的图案，并能编小 故事，培养学生丰富的想象力。

3、培养小组团结合作的精神。活动重点：

动手制作七巧板。活动难点：

用七巧板拼出各种各样有趣的图案。活动准备：课件

学具准备:

1、每人一把小刀。

2、一小组一盒水彩笔。

3、准备好 的七巧板每小组一幅。

4、软硬长方形纸张每人一张。

5、8开纸 张每组3张。

6、篓子每组一个。

7、双面胶每组3个。板书设计：

七巧板 活动过程：

一、创设情境，认识七巧板

1、师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢的玩具介绍 给大家好吗？（学生绍）

2、过渡:看来，同学们玩过的玩具还真不少呢，赖老师和你 们一样喜欢玩玩具，今天这节课我要给你们介绍一种古老的智力 玩具，请看大屏幕。请你们观察一下这个玩具有什么特点，它是 由哪几种图形组成的？ 【设计意图】：

提供机会，引导学生提出有价值问题，扎扎实实地培养学生 的问题意识。对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生 自我评价、自我反思意识。

3、学生交流组成的图形。（5个三角形、一个正方形、一 个平形四边行。）

4、揭示概念：正因为这七块图形不但可以组成一个正方形，而且它还十分巧妙、好玩，所以人们称它为七巧板。（板书：七 巧板）

5、介绍七巧板演变：其实呀，七巧板在2500多年以前就已经被传送到国外，当时，外国人就通宵达旦地玩它，并且叫它“唐图”意思是来自中国的拼图，因为它可以拼出许许多多有趣的、漂亮的图案，又可以开发儿童的智力，所以还被许多国家定为儿童必备玩具之一呢！

过渡：同学们，听到这，那你们是不是也想玩一玩七巧板 呢？

二、动手实践，探究七巧板做法

1、探究制作七巧板。

师：心动不如行动，那我们就赶快一起动手制作一幅彩色 的七巧板吧。①如果我现在有一张薄纸，要把它制作成七巧板，要用什么方法呢？（折）。②那如果是一张硬纸皮呢？（用画）。

2、过渡：嗯！折、画是两种很好的方法，那到底要怎么折，该怎么画？请你们边看课本第16页，边和小组的同学一起讨论 一下，待会儿叫同学上来交流，好不好？ 【设计意图】：

学生讨论，师巡视边了解制作方法。

3、生上台讲解七巧板制作方法。

（1）交流画法：生上台来讲解并引导在纸上作示范。

（2）交流折法：学生上台讲解，师点击课件演示。

4、小组合作制作七巧板。

同学们，这两种方法你们听懂了吗？听懂了之后就请你们 小组合作制作出一副七巧板，并分别给七块图形涂出不同的颜 色，比一比哪一小组合作的速度最快。

5、过渡：有小组做好的同学已经迫不急待在拼了，老师看了真高兴！你们喜欢拼图游戏，赖老师也很喜欢，之前，我也 拼了几个自己喜欢的图案，想不想欣赏一下呢？（课件播放）【设计意图】：

欣赏并巧拼图案，体验乐趣

1、欣赏七巧板拼成的有趣图案。

欣赏①：美丽的鱼、蜡烛、帆船、淘气的猫、台灯、鹅。

欣赏②：房子、鸟在啄食、乌鸭、人在追赶鸭子。

2、同学交流自己想拼的图案。

师：看了老师的拼图，你们想说什么？请你们多动脑筋，大胆猜想，你们也想利用手中的七巧板拼出什么图形？

3、小组合作拼图案。

过渡： 同学们，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了 成功的一步。现在请你们根据各小组的猜想结果进行拼图，把拼 的图案粘贴在白纸上，比一比哪组同学拼出的图案最漂亮。（各小组进行拼装图案，师巡视）【设计意图】：

应用拓展，丰富想像

1、听《守株待兔》的寓言故事。

师：同学们的想象力非常丰富，而且个个是拼图能手，拼出了许多漂亮的图案，老师相信你们在不久的将来会成为我们中国的科学家，为中国的科技争光。那不知道你们现在是不是愿意 继续接受挑战？接下来，我们就进行听故事编图案。请听故事。

2、师：这个是什么故事？《守株待兔》，那农夫最终等到 兔子了吗？看来没有付出辛勤的劳动就一定不会有收获。

3、下面请你们利用老师给你们准备的七巧板，小组合作拼 出故事中的兔子、大树和农夫。（各小组进行拼图游戏，师巡视 指导。）

4、学生展示作品并贴在黑板上。

五、小结

1、小结：同学们，这节课看你们玩到这，我觉得七巧板真 的很巧妙、很好玩，很神奇，它就像仙女手中的魔杖，你们想拼 什么就可以拼什么？请你们回去之后继续用七巧板拼图案并编 小故事讲给爸爸妈妈或同伴听。

2、收拾玩具：现在请同学们把你们桌上的材料整理好放在 盘子里面。教学反思：

一年级七巧板教案设计 篇4

第十一课 夏日情怀

教学目标

1、能认真听赏《进行曲》，感受乐曲的情绪、了解乐曲的结构，并记住主题一，能用歌声、语言和肢体动作表现乐曲。

2、能用竖笛吹奏《进行曲》的旋律，按节奏准确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人合作演奏《进行曲》。

教学过程

一、导入铺垫

1、导入

夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！

2、演唱歌曲《夏令营》

二、学做巡逻兵

1、导入

师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。你们听，远处走来一对巡逻兵，想想他们是怎么巡逻的？

2、初听《巡逻兵》，回答问题

3、用动作模仿巡逻兵

师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！

4、唱音乐主题一

师：刚才我们听到的音乐是这个乐曲的主题一。这段音乐表现的是什么？我们一起用鼓的声音“咚”来模唱。

5、分析音乐主题一

师：人们讲话是一句接一句的，音乐也是如此。主题一由几个乐句组成？我们再用吹号的声音“达”来唱一唱，边唱边想问题。

生：„„

6、完整听赏乐曲（听乐曲结构）

师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听听。请小教官们上场，全体同学列队。听到地一遍主题的时候跟着一号教官走一走，第二遍时跟着二号教官，第三遍跟三号、第四遍跟四好„„准备，开始！主题一一共出现了几次？

生：„„

7、再次听全曲，用动作参与(听乐曲结构+主题一乐句)师：真聪明！下面我们巡逻的难度要加大了，我们听到主题一的时候不但要踏步，而且还要每听一个乐句就向右转一次，检查四周是否有敌情。巡视、表演都要到位，才像真正的巡逻兵。

8、小结

2017.3.1 最新版

师：真棒！同学们圆满地完成了巡逻的任务。

三、组建军乐队

1、过渡

师：刚才我们听到的音乐叫做《巡逻兵》。这种适合于队伍进行时演奏或歌唱的音乐，叫做进行曲。这段乐曲是《巡逻兵》的第一部分。它是由美国作曲家米查姆根据美国的一首歌曲的旋律改编的。这首乐曲经常被军爷队选来演奏。军乐队，同学们熟悉吗？我们一起来看一看。

2、看军乐队表演

师：军乐队的演奏给了你什么感觉？它与平常的乐队有什么区别？ 生：（军乐队是在进行中演奏的。）

3、介绍军乐队

师：军乐由打击乐器和管乐器演奏，是过去的军队行军、打仗时统一步伐、鼓舞士气、威慑敌人的音乐。打击乐器中有大鼓、小鼓、三角铁等，管乐器有圆号、长号、单簧管、双簧管等。

4、谈话

师：今天我们的第二个活动是组建一支军乐队。（出示指挥棒）这就是军乐队的指挥棒，谁最聪明、最神气，我就把指挥的大权交给他。军乐队由管乐组和打击乐组组成。除了指挥外，今天要公开招聘大鼓手、小鼓手、三角铁手和管乐手。同学们，你们想不想成为军乐队的一员呢？让我们一起来加油吧！

5、体验节奏

“x 0 | x 0 | x x | x 0 |”(1)谈话。

师：刚才老师在你们列队巡逻的时候用了一个口令，谁能把老师用口令节奏模仿出来。（2）随音乐敲一敲。

师：我们用手中的鼓槌一起敲一敲。（3）提问。

师：这个节奏有在队列练习中起了什么作用？（稳定、统一。）6体验节奏。（1）听。

师：在乐曲最前面有一段小鼓敲击的节奏，听到没有？我们再来听听。（2）提问。

师：你能用鼓槌敲出节奏吗？（3）心里默读，和着音乐敲一敲。

7、为打击乐器选择合适的节奏（1）谈话

师：刚才我们练习了这两种节奏，老师准备了很多军乐队中要用的乐器，每位组长领一面小鼓，大家分组讨论小鼓用什么节奏合适。同时，我请几个同学上来，给这写乐器选择合适的节奏。音乐一停，大家归队，汇报结果。

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（2）学生活动。（3）汇报结果。

8、招聘打击乐手（1）谈话。

师：现在军乐队公开招聘大鼓手、三角铁手和指挥。大家不着急，这可是有要求的：乐手要节奏准备、精神抖擞、步伐统一。想参加的，上台列队站好，其他同学看看谁最符合要求。

（2）选拔，一位指挥、两个大鼓、两个三角铁。（3）各组推荐小鼓手。（4）齐奏。

师：台上的这些同学成了打击乐手，其他同学也不要气馁，台上的同学用乐器、台下的同用声音、动作模仿，一齐演奏！

9、竖笛吹奏（1）过渡。

师：下面我们要招聘的是管乐手。在军乐队中管乐担任主要旋律的演奏，是一个非常重要的部分。（出示图片。）我们有什么乐器最像管乐器？好，我们就用竖笛来试一试。

（2）试着吹一吹《进行曲》。（3）提问。

师：谁能吹？在吹奏过程中有什么问题？（速度太快了）怎么办呢？谁有解决的好办法？

（4）讲授方法，解决问题。

师：告诉同学们一种好方法，简化乐谱。十六分音符难吹，我们就从十六分音符中提取两个表现主旋律的音，把它变成两个八分音符，将原来复杂的乐谱简化。

（第一句示范。）（5）生分组简化。

师：其他的乐句请分组改一改，改好了自己吹一吹。练好了，把乐谱贴上来。（6）分组吹一吹自己简化的乐谱。（7）全班一起吹一吹。（8）小结。

师：大家真不错。乐队决定聘请所有的同学为管乐手。

10、合奏。（1）谈话。

师：现在，每一位同学都成为军乐队的一员了。你们是不是一个合格的军乐队，还要看管乐、打击乐各个器乐组的配合、同学和同学之间的配合。我们一起来试一试。全体起立！各器乐组准备。列队站好。

（2）合奏。

四、表演

1、谈话

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师：今天同学们表现得真棒！现在我们用动作来表现巡逻兵的形象，用军乐队演奏的方式来完整地把这个乐器演一演。

2、听音乐表演

3、小结

师：在今天的夏令营活动中同学们收获可真不小：学做了巡逻兵、组建了军乐队。我们明年的夏令营再见吧！现在，让我们用军人的姿态互助敬礼，整齐离开！

（播放《巡逻兵进行曲》，踏着整齐的步伐出教室

第十二课 音乐七巧板 教学目标

1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。

2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。

3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。教学过程

一、乐林高手大聚会

师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。（如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）。

（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

二、乐林高手大比拼

老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。

1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏

老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。

设计意图：用新颖的游戏方式激发学生的兴趣，产生想唱、想答的欲望，使鼓噪的复习变得充满活力。同时，特别设置了一个“珍贵接唱”的游戏环节，让落后的学生有机会追赶他人，使他们乐观积极地看待比赛，培养积极参与竞争的意识。

2、“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏

师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。

（课件出示。）

老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。

游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图2017.3.1 最新版

等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。

设计意图：让学生在此环节聆听中外名曲，自由地随着乐曲默唱，并用图卡来排序，情境性强，可以帮助学生回忆初听这些乐曲时的一些情景，对乐曲有新的感受与认识。在游戏中设置了一道关卡，学生可自主选择继续游戏还是终止游戏，以次培养学生不畏困难、乐观积极的态度，锻炼他们的合作能力。最后特别设计了颁发勋章的这一趣味十足的环节来形象地肯定学生在欣赏学习中的能力与才成绩，以激发他们继续学习音乐的兴趣和不断表现音乐与创造音乐的欲望。

3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏

师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！

（课件播放。）

游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。

设计意图：这个游戏，可以一个人进行创作活动，也可以与其他人合作进行。这样一来，既降低了创作的难度，又调动了学生的积极性、激发了学生的表现欲。在这种展示个人才能，或展现合作成果的游戏中，可以发掘学生的创造潜力，培养他们的团队精神。

三、乐林高手总动员

师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境。

学生在音乐声中，动都制作。结束。

小学一年级拼音教案设计方案教案 篇5

1、学会Z、C、S三个声母，认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。

3、激发学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点：学会Z、C、S三个声母。

教学难点：掌握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与Z、C、S区分。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、创设情景，复习激趣。

1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。

2、生齐读、个别读。

二、初步感知儿歌。

1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。

2、师读;生跟读。

3、遇到不认识的字，可以做上记号，生自读。

4、引出课题Z、C、S(板书课题Z、C、S)。

三、认读声母Z、C、S

(一)学习声母Z、C、S读准音，认清形。

1、学习Z。

(1)贴图画，叙述图画内容。

(2)出示声母Z，讲解发音的方法，识记方法。

(3)指名读，纠正发音。

(4)男女生读，齐读。

2、学习C。

(1)贴图画，引出C。

(2)师范读，生跟读。

(3)学生练读，体会发音要领。

(4)识记C。

3、学习S。

出示图片，让学生自己学学。

四、变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝，看看大家学得如此认真，老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。

五、学习整体认读音节zi。

(一)过渡：你们知道吗?今天Z、C、S也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧!

1、出示音节zi，讲解。

2、听老师发音，看看他和Z有什么不同。

3、带读，指名读，齐读。

4、听声辨音。

(二)教学ci、si。

1、出示ci、si，试读。

2、指名说、读，小老师带读。

(三)教学zi、ci、si。

1、出示ci的四声，还认识它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。

2、出示zi、si的四声，它们的四声你们自己能读好吗?

3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。

4、指名读，男女生比赛读。

5、请同学们使出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗?

6、游戏检查。

六、练习拼读，再读儿歌。

1、试读。

2、指读。

3、齐读。

一年级七巧板教案设计 篇6

(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5.

(二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.

(三)会区分“5个”和“第5个”.

教学重点和难点

重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成.

难点：会区分基数和序数.

课前准备

(一)教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.

(二)学具：小棒、1～5的数字卡片.

教学过程设计

(一)复习准备

1.拨珠数数：

老师拨珠，学生数数.

顺数：1234，

倒数：4321.

2.看卡片口答：

1○4 4○3 2○4

3○4 3○2 4○1

3.口算：

3+1= 2+2= 1+1=

2-1= 3-2= 4-1=

2+1= 1+2= 1+3=

3-2= 4-2= 4-3=

(二)学习新课

启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种地.今天，老师又带着同学们到部队参观.你们看，他们看见解放军叔叔在干什么?(出图)

1.教认数5.

(1)出示主题图：

引导学生观察后提问：

这幅图上画的是什么?

数一数：图上有几位解放军叔叔?

一共有几匹马?几支枪?

师说：你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5，我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书：5的认识.

请同学们想想：还有哪些物体的数量是5?老师引导学生说：5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱……

(2)摆一摆：

请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数：1根、2根……看看是不是5根.

老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形：

请同学们用自己的小棒，摆出和老师一样的图形.

师问：数一数，这个图形一共有几条边?

师说：对，这是一个5边形.是用5根小棒摆成的.

2.教5以内数的顺序.

出示点子图：

同学们看一看，老师摆的点子图顺序对不对?

指名上前更正过来：

师问：每个点子图下面应写几?

板书：12345.

齐读：顺读，倒读.

师问：

①按照数的顺序，4的后面是几?

②5的前面是几?

③和4相邻的两个数是几和几?

3.比较数的大小.

学生每人准备“>”和“<”的卡片.

出示方块图：

师问：左边有几个方块?右边有几个方块?(老师在方块下面分别写4和5)

4和5比较，谁大?谁小?

师指板书问：4和5中间应填什么符号?请把符号举起来.订正后，放下.

老师板书“<”.

指名读：4<5，4小于5.

指名说：表示4比5小.

出示方块图：

师说：我把这两摞方块互相调换了位置，改成这样摆，5和4中间应填什么符号?

学生举符号卡片，老师板书：“>”

齐读：5>4，5大于4.

指名说：表示5比4大.

4.教5的组成.

师说：请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法.边操作、边思考.

指名说出不同的摆法：(学生说，老师板书)

引导学生把这些摆法加以整理：

师说：你们看，4和1组成5，1和4也组成5，这是因为两堆小棒的位置调换了.只要知道4和1组成5，就能想到1和4也组成5，所以记住这一组就可以了.

师问：同样，知道了3和2组成5，就能想到什么?(想到2和3也组成5)

练习5的组成：

看卡片，说组成：

5.区分基数和序数.

指导学生看书上“小朋友赛跑”图.

师问：

①这幅图上画的是什么?

②一共有几个小朋友赛跑?

③穿绿衣服的女孩跑第几?(在□中填数)

④穿红衣服的男孩跑第几?(在□中填数)

图和数对照着说：“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几……”

两人一组说，指名说.

齐读：第1，第2……

6.指导书写数字5.

师边范写边说：5是两笔写成的.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖的靠上方写横.

学生在课桌上练习书空.

在书上练习格里写5.

小结 今天我们学习了5的认识，知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，还记住了5的组成.

(三)巩固反馈

1.请同学们拿出1～5的数字卡片.

按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排.

2.做拍数游戏.

老师说一个数，学生说一个数，两个数组成5.

师说;我说1，生说：我说4.

3.两人一组做拍手游戏.

4.做“找朋友”游戏：两人一组，用自己的数字卡片找朋友.(两个数组成5)

课堂教学设计说明

本节课的内容是学习5的认识.这部分知识是在学生已经认识1～4各数的基础上进行的.所以教学方法是运用知识的迁移规律，利用已有知识进行教学.

这节课的重点是会比较5以内数的大小和5的组成.在教学方法上和前面几个数的方法基本相同.但在教学过程中要抓口头表达能力的培养，训练学生会用数学语言来回答问题.

在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5的组成，还要引导学生把这些摆法加以归纳整理，为以后学习6～10各数的组成做准备.同时，这种教法也能体现培养学生的思维能力.

为了提高学生的学习兴趣，在巩固环节中设计了多种方法调动学生的学习积极性，使他们在游戏中巩固所学知识.

一年级上册四季教案设计 篇7

教学目标：

1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

2.正确地书写“四、日”2个字。

3.正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。

教学重点：

1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。

2、读出四季的美。

教学难点：

1、根据不同的认字方法识记生字。

2、读出四季的美。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，知道现在是什么季节吗?(秋季)，来，说说你是怎么知道的?(生：树叶变黄了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节?(生：春季、夏季、冬季)

师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。(板书：春 夏 冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加 秋 注意读音) 集体读。

师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做?生：四季(板书：四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗?

二、检查预习

师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗?你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢?

生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错!

生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。

三、新授;

1.自读课文

师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好?想不想再读?听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听好了!读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗?

2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

师：刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的.声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验?(生：敢!)好，指名读。

师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗?(大屏出示词语： )你们先试着读一读。

师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗?

师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师?你姓什么?哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗?

师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗?好，我来考考大家。(去掉拼音的生字)

师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)

师：看来打乱顺序读也难不倒你了。

师：生字回到课文中，你还能认出他们吗?那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。

师：好，谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦!其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好?(生评)。师：他们读得正确、流利，很了不起了!让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁?

师：来，一起读读这些字。(生字：雪、肚、说、就、是、冬)师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)

师：谁来说说你是怎么记住这个字的?(加一加、组词)你见过谁长着大肚子? (孕妇长着大肚子。)师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子?( 小雪人长了个大肚子)我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗?

师：谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)

师引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)

师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试!师：可顽皮多啦!他顽皮地说――我就是冬天。(突出了词语“就是”)师：真顽皮呀!他顽皮地说――我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。

师：有的突出了“就是”这个词?师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”?

生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。

师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟!

师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说――生:我就是冬天。

师：小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。

师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天)，好，你给大家读读!

师：老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆 ”)，能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。

师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?

生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊!(板书)师：还有吗?生3：“弯弯”(板书)，你也能这样说话吗?来，我们一起说说，苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师：你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来，看看老师，脸蛋?头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，(我喜欢春天。)那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么?(刚刚发出的小芽)。师：它是什么样子?(生：尖尖的)草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢?(生：绿绿的)师：摸一摸感觉?(生：软软的)师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。

师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛，小草芽你看到了什么?生1：我看到了红红的太阳。

师：说的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师：(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2：我看到了小鸟在天上飞。)师：你呢?你还听到了什么?(生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)

师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?

生：(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……

师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?

师：真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。

师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读?好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学习;哪儿读的不好，提醒他。

师：谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师：你能像他这样读一读吗?师：嗯，声音真响亮。(他读得非常流利)师：

听，同学们都在夸你呢，心里美不美?老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生：齐读)

四、拓展运用。

师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗?(生)

师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵老师都想做诗了!你们想不想?那我们合作合作?你们看桃花怎么样?

生1：桃花红红。师：第一句诗出来了!他对谁说?生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是?桃花在什么季节开?(春天)生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。

生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”

师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?

生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”

师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗?

生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”

师：真有创意!师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计

五、这节课我们认识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最后我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗?这节课咱们就上到这，下课，再见。

板书设计：

四 季

春 夏 秋 冬

一年级七巧板教案设计 篇8

课时数：五课时 第一、二课时 预习课

一．教学目标

1.采用多种形式朗读，尝试认识52个生字。2.熟练朗读。二．教学准备

生字卡片 三．教学过程

（一）借助拼音，把语文园地一中所有带有拼音的字在组内朗读。1.教师领读。

2．借助拼音，读准字音

3.学生画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。4.学生说一说如何记住这些字，教师总结。（外形，结构）5.多种形式读。齐读，开火车读，同桌比赛读等。6.检查朗读情况，小组成员互评。

（二）借助拼音，把语文园地一中所有诗歌童谣在组内有感情的朗读。

1.教师范读并领读。2.齐读。3.小组读。4.同桌比赛读。5.开火车读。6.男女生比赛读。

（三）巩固练习。1.看图选词语卡片。

2.分组认读生字，交流记字方法。

（四）拓展练习（补充拼音儿歌及诗句）

（1）一头牛，两匹马，（2）咏雪诗 郑板桥

三条鱼，四只鸭，一片两片三四片，五本书，六枝笔，五六七八九十片。七棵果树八朵花，千片万片无数片，九架飞机十辆车，飞入芦花总不见。用错量词出笑话。

第三、四课时 一．教学目标

1．初步感知童谣中表现的景色美，模糊理解大意。2.学生能够当堂背诵一，三，四课儿歌及段落。3．学习正确书写生字，认识部分笔画和偏旁。二．教学准备

生字卡片 三．教学过程

（一）诵读

1．温故知新好习惯：复习昨天所学。

2．我与儿歌面对面：结合图片，教师引导学生模糊理解大意。3．先来跟我读一读：跟老师读儿歌。4．我们一起拍手读 5．我们一起快快读 6．小组接力读 7．同桌互换接力读 8．听儿歌（或自读）9．试着背诵儿歌

（二）联系生活，自主识字。

（1）．尝试认字。．

1．出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。

2．圈出认识的字读一读。3．同桌互教互读。

（2）借助拼音，读准字音

1．教师出示生字，请学生看拼音读一读。2．请一个学生带领大家读。3．教师点拨“竹”是翘舌音。（3）交流识字方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。（4）学习儿歌中的生字。

1．朗读儿歌。自学儿歌中的生字。

2．检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识3个偏旁。

（三）指导写字

（四）扩展活动

完成课后练习。

第五课时 语文园地一

一．教学目标

1．巩固汉语拼音，认识反义词。

2．复习要求认识的字，复习和拓展词语。3．读句说句，认读姓氏字和背诵古诗。二．教学方式 采用教师点拨，学生小组合作，自主完成的方式。

三．教学过程

（一）“我会写”

1．让学生先来读一读声母表，韵母表。（思考：怎样找才不会漏掉？）

2．学生各抒己见。（可边找边给其中一类做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写）

3．同桌相互检查（读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个）。

（二）“我会连” 1．质疑解疑

小朋友们，请你们想一想为什么把“出”和“入”连起来啊？（告诉学生们这是一对意思相反的词）

2．请同学们试着找出其他意思相反的词连起来。3．全班交流。

（三）“我会读”（以朗读为主）1．同桌互读 2．开火车轮读 3．男女生比赛读 4．小组抽查读

（四）“我会连”

1．自己读一读新词语 2．试着连一连 3．同桌互相检查

（五）“读读说说” 1．学生组内读句子 2．试着说出完整的句子

（六）“我会认”

1．出示“三朵花”分别注明姓氏，让学生把自己认识的姓氏读给大家听

2．在课本上将自己认识的姓氏涂上色 3．相互交流，认识更多的字

（七）“读读背背” 1．教师范读

2．借助拼音把每个字读正确。3．速度稍慢，注意停顿。

4．借助图画边读边想象鹅游水的样子

（八）“口语交际”

1．小组共同借助拼音读一读材料 2．组内合作交流 3．全班交流 第一单元 爱 好妈妈

我的好妈妈，下班回到家 劳动了一天，多么辛苦阿。妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲你，我的好妈妈。我会认：

妈 班 家 茶 亲

妈妈 下班 劳动 辛苦 喝茶 从小爱祖国

鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河； 蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵； 我们好儿童，从小爱祖国。我会认： 蓝 爱 从 好

江河 蚯蚓 泥土 蜜蜂 祖国 国旗红红的 国旗红红的，五颗金星黄黄的，升上天空高高的，我们心中甜甜的。我会认： 国 旗 金 星 升 甜 小乌鸦爱妈妈

路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙转回家。她的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动，小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大。我会认：

野 耍 躺 叼 喂 懂

菊花 乌鸦 吵闹 玩耍 养育 团结歌

男孩子，女孩子，手和手，拉一起。大孩子，小孩子，脸和脸，贴一起。白孩子，黑孩子，头和头，靠一起。

全世界，小孩子，心和心，连一起。我会认：

男 女 脸 白 黑 靠

第二单元 好宝宝 小圆镜

小圆镜，明亮亮，对着娃娃来照相。娃娃脏，它也脏，娃娃漂亮它漂亮。大苹果

我是一个大苹果，小朋友们都爱我。请你先去洗洗手，要是手赃别碰我。刷牙

牙刷能刷牙，刷牙用牙刷。华华有牙刷不刷牙，花花用牙刷会刷牙。华华和花花，谁是好娃娃。摘花

草地上，花儿红，一朵朵，笑盈盈，小妹想摘缩回手，她怕花儿疼。水管哭了

小水管，低着头，滴滴答答泪直流。问她哭什么？低头不开口。

你要替她擦眼泪，快去拧紧水龙头。好习惯

小剪刀，手中拿，自己动手剪指甲。小手绢，手中拿，有了鼻涕用它擦。小牙刷，手中拿，早晨晚上都刷牙。养成卫生好习惯，干净娃娃人人夸。第三单元 可爱的大自然 彩虹 云散啦，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几样？ 认真看。数仔细： 红橙黄绿青蓝紫，以二三四五六七。

太阳太阳照四方

太阳太阳照四方，它的好处不平常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒，太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。风 春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹的太阳像盆火。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹的雪花纷纷落。

上午下午怎分清

上午下午怎分清？看看太阳和人影： 上午日东人影西，下午日西人影东，中午太阳在头顶，应在踩在我脚下。

如果我是一片雪花 如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑咪咪？ 飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐融化在她的微笑里。第四单元 可爱的动物 小金鱼

小金鱼，爱打扮，穿这花衬衫。小金鱼，爱贪玩，东游游，西转转。老师要考它，它呀干瞪眼，吐出几个零蛋蛋。蜗牛出门

蜗牛出去串门子，背着一间小屋子，雷声隆隆下大雨，蜗牛拍拍小肚子： “雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。”

小蝌蚪

小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。水里生 水里长，长着长着就变了！

多了四条腿，少了细尾巴

脱下黑衣裳，换上绿褂褂。咦！变成一只小青蛙。小蚂蚁搬米 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。小蜜蜂 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，飞到我们花园里，采花酿蜜好过冬。第五单元 汉字瑶

中国历史朝代歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。想好一个字

哇、哪、啊、呀、啊、哈、吗，不会用，出笑话。

啥时用哇？啥时用哪？ 啥时用啊？啥时用哈?

哇、哪、啊、呀、啊、哈、吗!仔细想想再用吧。凑十歌

一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花小鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只大斑鸠，五加五，十只大老虎。汉字瑶

汉字四四方，优美世无双。甲骨铭千载，钟鼎刻辉煌。竹简记春秋，绢帛录诗行。楷草隶篆行，欧柳颜赵王。横平竖又直，龙飞凤也翔。从小学规范，长大写的棒。四和十 四是四，十是十。要想说对四，舌头碰牙齿。要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。十字歌

一头牛，两匹马，三只鲤鱼四只鸭，五本书，六只笔，七棵果树八朵花，九家飞机十辆车，量词千万莫用差。小朋友，试一试，互相调换就要闹笑话。第六单元：我能行 一点儿

每天早晨起早点儿，衣服穿戴齐点儿。见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿。发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿。帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿。接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。拍手歌

你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，互帮互助解难题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。睡午觉 枕头放放平，花被盖盖好。

小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。洗手帕

小手帕，印花花，哪儿脏了擦一擦。擦脏了，泡水里，自己动手洗一洗。

值日生

值日生，来得早，先叫椅子站站好，再给桌子洗洗脸，地上灰尘全赶跑。室内空气换一换，还让花儿喝个饱。喜鹊站在窗台叫： “工作负责真是好!” 第七单元：白胡子的儿歌 拉大锯

拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，请女婿，小外孙，你也去。张奶奶

张奶奶，李奶奶，俺家有个小婴孩儿，站得稳，坐不歪，好吃饽饽不吃奶。保护眼睛

小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。剪指甲

手指甲，长又长，小小细菌把身藏，常剪指甲爱干净，小朋友讲卫生，个个长得胖又壮。牵牛花

牵牛花，会牵牛，牵着牛儿到处游。一游游到银河边，洗个澡儿乐悠悠。打麦蚱

丫头丫，打麦蚱，麦蚱跳，丫头笑，麦蚱飞，丫头追。小蜻蜓

小蜻蜓，大眼睛，两只翅膀大又明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。蜗牛

蜗牛蜗牛记性差，出门会忘家在哪。一边爬，一边画，画根银线好回家。小花狗小花狗真奇怪，反穿皮袄毛朝外，见了熟人它不叫，碰到生人耍厉害。太阳地球和月亮

太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。叫

黄狗、黄狗、汪汪叫。白鹅、白鹅、嘎嘎嘎。小羊、小羊，咩咩咩。花猫、花猫，喵喵喵。小宝、小宝，妈妈好。小老鼠上灯台

小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫咪来，骨碌骨碌滚下来。剪纸歌

小姣姣，手儿巧，拿剪刀，铰呀铰。铰只狗，铰只猫，铰只麻雀喳喳叫。客人走

一年级七巧板教案设计 篇9

学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

板书：zha cha sha ra

zhe che she re

zhu chu shu ru

方法：

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：

1、 复习三拼音的方法。

2、 拼读音节

3、 借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

方法：

1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

4、 根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练(见书)

zha zhe zhi richa che chi

sha she shi

re ru

方法：

1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

六、作业

1、 抄写音节

2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

《夏天》一年级语文教案设计 篇10

《夏天》一年级语文教案设计1

教学目标

1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点:

感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时安排:

2课时

教学过程:

1.朗读感悟

(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字

(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

3.活动提示

(1)连一连

设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

(2)读一读

可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语?

(4)说一说

根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。

(5)背一背

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。

《夏天》一年级语文教案设计2

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。

教学目标

1.认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3.正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1.识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

2.理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

教学准备

1.布置学生课前观察夏天的夜晚。

2.课文插图、柔美的音乐、大自然风光图(CAI课件)。

3.动物图片、动物头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1.教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗?

(充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。)

2.指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1.以游戏的方式复习生字、词——摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。

(此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。)

2.指导书写。

①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。

②教师范写，强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡视指导。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。

1.学生选择自己喜欢的读书方式(个人读，和小伙伴一起读)自由读课文。

2.读完课文，课文给你们留下了怎样的感受?(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。)

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。

学生3：夏天的夜晚真迷人!

……

3.图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。

学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

(此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1.充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

2.感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗?

(把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。)

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么?

(夜晚的飞机、云姐姐……)

⑤配乐看图朗读第1自然段。

(为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。)

3.感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台?

②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹?

学生1：赶集的时候很热闹。

学生2：学校文艺演出的时候很热闹。

教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么?

学生：弹琴、唱歌、跳舞……

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演?

学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。

③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

(让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。)

4.教师小结，指导背诵课文。

夏夜的太空，像深蓝的大海……

夏夜的大地，像热闹的舞台……

教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指导学生有感情地朗读。)

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2)

学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊!

学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊!

学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中!

(此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。)

五、拓展延伸

1.出示优美的词语(如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……)，让学生张贴在课文插图中的适当位置。

(培养学生积累好词好句的习惯。)

2.欣赏大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……)

(以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。)

六、课后作业——画一画夏天的夜晚

树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。

《夏天》一年级语文教案设计3

【教学目标】

1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁;会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。

3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。

4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】

1、认识本课的生字，会写6个生字。

2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

【教学难点】

过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、听歌激趣，导入新课

1、播放儿歌《四季童谣》。

孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。

2、说说这首儿歌中有哪几个季节?你最喜欢的是哪个季节?

3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。

4、教读课题。

指导读好：春(chūn)，翘舌音，前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

二、走进课文，感知四季

1、看图识词，随文识字

(1)出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节?

(2)出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

③古文识字

④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。

⑤再读词语。

(3)认识霜和雪

①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。

②教师讲解有关霜的小知识。

③认识部首“雨字头”。

雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

④用霜和雪组词。

2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示动词吹、落、降、飘。

(2)将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

(3)这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。

(4)学习生字吹、落、降、飘。

吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。

降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。

古文识字

(5)课间操(师生一边拍手，一边合作读)

师：什么吹?

师：什么落?

师：什么降?

师：什么飘?

(6)带上动作齐读第二组词串。

3、你还知道四季还有那些特征。

4、教学第二部分

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟

①指名当小老师，领读。

②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。

③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。

(3)学习第二组词串。

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

①教学生字：池

入

指导读好池翘舌音。

入和人、八比较记忆辨析。

②指导读，感受语言的音韵美

A、师教读，生跟读。

池草/青

山花/红

鱼/出水

鸟/入林

B、男女生对读，一组一个。

C、师生配合拍手读

师：青草

师：红花

师：游鱼

师：飞鸟

三、巩固练习，熟记生字

1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。

2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。

3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。

四、指导写字，培养习惯

1、指导学生书写本课的生字。

按照先观察字形、在田字格中的位置;师范写讲解，生书空;再描红感受字的间架结构;再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。

春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。

chūn

春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。

dōng

冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。

xuě

雪：

指导写雨字头。

雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。

huā

花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。

fēng

风：

认识新笔画“⺄”，教读名称“横斜钩”。

示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。

口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。

风：先外后里，底部平稳，里面撇点。

fēi

飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。

rù

入：先撇后捺要舒展。

2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。

3、出示常用的词语，学生读并积累

春风

春花

春雨

冬雪

雪花

白雪

入冬

入林

飞鸟

五、再读课文，拓展延伸

1、齐读课文。

2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。

六、课堂小结

这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。(加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。)

七、布置作业

1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。