七巧板教学内容

七巧板教学内容（共13篇）

七巧板教学内容 篇1

动手做

教学内容：一年级下册第四单元《有趣的图形》第三课时《动手做二》 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

孩子们，让大家准备的七巧板，都准备好了吗？好，这节课，我们就要用手中的七巧板，亲自动手拼一拼，摆一摆，玩一玩。

[板书课题：动手做]

二、参与活动，自主探索

（一）活动一：熟悉七巧板，初步认识平行四边形。

1、认一认，分一分——复习已认识的图形

（1）请大家看你桌面上的七巧板，看一看，数一数，分一分，在里边有哪几个图形是我们已经学过的？哪些是我们没学过的？

（学生活动）

（2）学生汇报：请把你认识的图形向大家介绍介绍。（通过介绍，生生互动，巩固已学到的平面图形。）

2、初步认识平行四边形

（预设1：学生介绍时提到平行四边形。）（1）请同学们也找到你手中的平行四边形

（2）教师出示大小不同的平行四边形，讲授：像这样的图形就叫做平行四边形。

（预设2：学生介绍时没有提到平行四边形。）师：有不认识的图形吗？

看来，我们对这个图形并不太熟悉，这是一个我们没学过的图形，它的名字叫做——平行四边形。

能找到你手中的平行四边形吗？举起来。

（二）活动二：按要求拼平面图形

1、在七巧板中选择两块，拼成一个我们学过的平面图形。

（1）学生活动拼一拼

（2）学生汇报，板演：说一说你用什么图形拼成了什么图形。

（通过学生汇报及板演，体会要用两个大小一样的三角形才能拼成正方形、三角形和平行四边形。）

2、请选择七巧板中的三块或更多块，拼成一个我们学过的平面图形？

（1）学生活动，老师巡视。（2）选择同学的作品进行展示。（3）由老师介绍一些其他的拼摆方法。

（课件演示——通过演示，使学生经历先想象，再观察，再想象，再观察……的过程，进一步体会平面图形之间的联系，体会图形变换的多样性。）

（三）活动三：照样子拼图案

1、欣赏图案，想一想这些由七巧板拼成的图案象什么？（课件出示：小人、马、小鱼、蜡烛等图案）

2、提出要求：从屏幕上选择一个你最喜欢的图案，照样子拼一拼。

3、学生活动，教师巡视，适时评价。

（四）活动四：发挥想象，自主拼图

活动要求：（1）请你自己想象一个美丽的图案，并用七巧板拼出来。（2）拼好后，同桌互相介绍一下自己的作品。

1、学生活动，老师巡视。

2、学生展示作品。

老师选择了几个作品，给大家欣赏一下。（1）猜想它象什么？

（2）请作者介绍一下，学生评价

3、小组内互相欣赏，介绍，互相评价作品。

三、学生小结，说收获谈感受

这节课，到目前为止，你有什么收获或感受？

四、联系生活，拓展应用。

1、出示用七巧板拼成的故事《守株待兔》 想一想：这些是故事中的谁？

2、介绍：用多副七巧板也能拼成一个故事。

3、布置任务：课后和你的好朋友用多副七巧板拼一个好听的故事。

五、欣赏作品，结束全课。

七巧板教学内容 篇2

一、千变万化的拼图游戏蕴含着孩子们丰富的想象与创新

七巧板虽由几个简单的几何图形组成, 然而令人不可思议的是, 这几个简单的几何图形却能拼出上千种形态各异的图案, 似乎只要你想象力足够丰富, 就能创造出足够多的图形。自然界中那么多的美好形象似乎都能借助于七巧板传神地表现出来。经常玩七巧板, 对于培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、动手操作能力是很有帮助的。

二、教材的编排意图启示着教师要不断更新教学观念及方法

七巧板作为传统文化的重要内容之一, 正日益受到广大教育工作者的重视。目前, 几乎全国各版本的数学教材都安排了七巧板的内容, 体现着新、实、活、美。如“趣如童话美如诗”的苏教版教材, “七巧板”的内容前后至少出现了4次:第三册中的实践活动课《有趣的七巧板》, 安排这节实践活动课的目的在于让学生在有趣的活动中感知平面图形的特点, 培养学习兴趣, 发展空间观念;第八册第44页安排了这样一道题:右边是用七巧板中的三块拼成的平行四边形, 你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗? (见图1) 第48页又出现了这样一道题:下面是用七巧板拼成的小船图, 在这个图形中, 你能找到梯形吗?你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗? (见图2) 第九册第18页的思考题是:下面是一副七巧板拼成的正方形, 边长是8厘米。你知道其中每一块板的面积各是多少平方厘米吗? (见图3) 第十册第87页, 为让学生在游戏中感受到密铺与生活的密切联系, 设计了这样的思考题:你能从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面吗? (见图4)

三、把七巧板融入课堂靠的是勇于实践与不懈坚持

在小学数学教学中, 七巧板的妙用远不止于以上这些教学内容, 它呼唤着我们去创新、去实践、去妙用、去趣用。下面, 结合本人的教学实践, 对如何妙用、趣用七巧板再举几例。

1. 图形的认识

当学生认识了三角形、平行四边形、正方形等后, 可以出示一副七巧板, 让学生说出每一块图形的名称。也可以用其中的一块或几块拼出一个图形, 让学生说说拼成的图形的名称。让学生在感受七巧板好玩的同时, 巩固对图形的认识。

2. 角的认识

当学生认识了直角、锐角、钝角后, 可以出示一副七巧板, 让学生找出七巧板七个图形中共有多少个直角?多少个锐角?多少个钝角?

3. 分数的教学

分数和平均分是联系在一起的, 一般把一个图形、一个物体或一个整体平均分成几份, 每份是它的几分之一。而七巧板是把一个正方形分成大小不等的七份, 这对于认识分数来说是一个很好的反例。我在教学“认识分数”时, 出示了这样一道辨析题:在如图5所示的七巧板中, 阴影部分的大小是这个正方形大小的。然后引导学生讨论分析并得出:图中虽把正方形平均分成了七份, 但因为没有平均分, 图中的三角形不是正方形的。为了进一步拓展学生的思维, 我接着问:图中阴影部分不是正方形的, 那是正方形的几分之一呢?通过观察、讨论, 学生想到了把一个正方形平均分成四个三角形后, 阴影部分是其中的一份, 所以阴影部分是正方形的。这样就进一步巩固了学生对平均分的认识。

4. 异分母分数加减法的教学

教学“异分母分数加减法”时, 我用这样一道题来导入:如图6, 七巧板中1号图形的面积是正方形的, 2号图形面积是正方形的, 两个图形的面积之和是正方形面积的几分之几?

由于之前学生做的都是同分母分数加减法, 乍然出示这样一道题, 学生有些不知所措, 产生了困惑。教师此时说明这就是本课要研究的内容, 此后, 围绕这一问题学生分组研究, 展开探索, 这样学生最初的困惑就转化为对解决这一问题强烈的欲望, 从而取得了良好的效果。

5. 面积的教学

面积的教学是平面几何的重要内容, 新课程强调对知识形成过程的教学, 因此如何推导面积计算公式显得尤为重要。教学三角形面积计算时一般是由平行四边形的面积计算公式推导来的, 我让学生观察七巧板使学生发现, 两块同样大小的直角三角形可以拼成一个正方形, 其中每一个直角三角形的面积是正方形面积的一半。在此基础上, 我以追问的方式启发学生:“通过这种关系, 你能提出什么问题来吗?”这样就有学生提出, 一般三角形的面积跟什么有关系, 有怎样的关系?然后让学生拿出事先准备好的材料动手实验, 最终获得两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形, 每个三角形的面积都是平行四边形面积的一半。在达成这一认识之后再来谈三角形面积的计算方法, 学生就很容易理解了。

当学习完所有平面图形的面积之后, 可以安排这样的内容:用一副七巧板拼成一幅鱼图 (如图7) , 让学生求出这幅鱼图的面积。学生肯定会先量出求每一种图形的面积所需要的数据, 然后求出每个图形的面积, 再把它们加起来, 求出鱼图的面积。再用同副七巧板拼摆成另外一幅图 (如图8) , 问学生这幅图的面积是多少呢?思考:用同一副七巧板不管拼成什么图形, 总面积是不变的。

6.“比”知识的巩固

当学生学完“比”后, 可以出示一副七巧板, 让学生说说各图形的面积比。假设正方形的面积为1, 则小三角形的面积为, 中三角形和平行四边形的面积为1, 大三角形的面积为2, 它们之间的面积存在着1:2:4:8的数学关系。

7. 用分数乘除法解决实际问题

如图9, 一副七巧板中涂色部分的面积是16平方厘米, 那么大正方形的面积是多少平方厘米?解答此题前, 首先要对七巧板中每一块的面积占整个图形面积的几分之几有所了解。

在七巧板教学中感受“七巧之乐” 篇3

一、提升自我的专业素质

从我站在了讲台上，成为了一名普通的少科院辅导员，我就一直思索着如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里找到少科院的学习乐趣，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为一名新的科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。

我一直将这些要求慢慢的渗透到我的日常工作中来，面对工作中遇到的每一个困难和疑惑，无论是通过向老教师询问、和年轻教师探讨还是自己细心思考等等各种方式，我都希望能够及时解决并通过总结转化为自己工作的感悟之一。

二、扩充自我的课外探究水平

在本次参加七巧板的辅导之前，对于七巧板我几乎是一无所知，接到通知时，不免心情复杂，一方面感谢学校的重视，让我有机会参加这么重要的比赛培训，一方面又对自己的专业能力产生了质疑，对于七巧板我自己都一无所知，怎么能教学生呢？想到这里，我第一时间想到了我的师傅，她曾经多次辅导学生七巧板比赛并获得优异成绩。于是我及时向她讨教经验并及时回来自己进行总结。首先我将原有的七巧板材料拿回去自己研究，认识其中非常有意思的七种形状，然后根据书上的各个图形自己进行研究和拼装，自己学会画下分割线，自己学会给图形图上漂亮的色彩，甚至自己学会给自己出题设计各种情景画。

渐渐的，我发现了七巧板真是非常有意思，简单的七块板却能经过各种摆放方式的不同而呈现千变万化的图样，一下子就爱上了七巧板，并且相信带着这种热情教育孩子一定能让他们也对此感兴趣。

第一堂课，首先请小朋友们认识一下七个不同的形状，并且按自己的想象随意的拼一拼，学生一下子兴趣上来了，开始有一些非常有意思的创意，果不其然，很快大家就能在这种“随意拼”的方式中牢牢记住这七种不同的形状。接下来请学生按照书上已经画好分割线的图形摆一摆，这时候要求来了，看看谁的速度更快拼的更好。在竞争的意识中学生很快就能按照分割线拼好图形，第一堂课就在这种比赛的乐趣中结束，学生初步认识了七巧板学会了七巧板的拼装方法。我的课后作业就是请大家把这些分割好的图形拼熟，记住这些图形的拼法，加强学生对七巧板的认识。

第二堂课，我发现学生明显有自信了很多，甚至有学生认为七巧板很简单，就是按照图形拼装而已。我发现这个时候可以适当的给大家增加难度了。我的第一项任务就是：请大家利用这七块板拼图，把尖角藏起来，只留直线和圆弧。突然间没有了图形对照，看着这四处尖角的七块板，好多孩子没了主意，找不到规律，手忙脚乱。不一会儿时间，有几个同学依此找到了规律，用了不同方法拼好了各种图形，我让孩子上讲台展示，下面没有拼好的孩子茅塞顿开，孩子们异口同声“七巧板奥秘真是大啊，一点都不简单！”，我告诉大家，不要小瞧它更不必怕它，只要肯尝试，总能战胜的。果然，学生不再骄傲，认真的对待所有图形。我开始教学生分割一些没有分割线的图形，虽然开始确实大部分学生有困难，几次尝试后，大家慢慢熟练了很多。

接下来，我按部就班的教会学生自己画分割线，甚至自己设计图形，有些比较快的同学帮助有困难的同学，我的要求是不仅要正确还要速度，临近比赛时，我的班上大部分的孩子都已经很熟练的能够拼出各种图形，我给大家做了几份前几年的模拟卷，看到同学们的又快又好的完成，我的心理不由得生出一种幸福感，努力就会有结果，学生如此，老师亦然。

一段时间的学习，我开始适当的增加大家的竞争意识。适时的组织一些小型的“测试”。甚至四处寻扎各地的“七巧板”专业比赛或者考核。带领学生进入考场，在相对的时间里完成七巧板的拼装更加提升学生对七巧板的兴趣。到了考场前，我看到大家摩拳擦掌的模样，心中倒是有点紧张，之希望孩子能发挥出自己应有的水平就好，学生安静的在考场里比赛，我在考场外心情忐忑，终于孩子陆陆续续的出来，从他们的笑脸上我读到了成功，心中的大石头放下了，孩子的笑容是对七巧板教学的最高的评价。

孩子在快乐中学习，教师在快乐中教学。跟着孩子一起学习，一起发现动手探索的乐趣，从学生的角度出发，发现七巧板教学中的“七巧之乐”。

三、总结自我的“教与学”

一名少科院辅导员要不断学习不断积累，科学的博大精深要求我们不断武装自己不断前进。在学习交流过程中，重点对各个部分的教学情况进行探讨。通过与其他老师开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。

少科院是一个发展自我的空间，更是一个培养孩子的好平台。让学生在少科院有所得是每个辅导员的最高目标。在过程中和学生共同学习共同探索，让学生发现科学的兴趣，学会科学的探究方法。作为教师首先就要热爱这份辅导员工作，经常总结教学所得，寓乐于教。

随着新一轮课程改革的不断深入，作为教学一线的少科院辅导员，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，这是时代对教师的要求，也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。现代的少科院教育给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新形势，与少科院共同成长。

《七巧板》教学反思 篇4

反思课堂教学过程，我认识到培养学生创新能力的必要性。在教学过程中，我注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。我让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造性在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的图形《托起明天的太阳》，还有的拼成了《悯农》《百花齐放》。让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

通过本节教学，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉得培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。在学生用七巧板自由创作图形中，充分培养了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜欢的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的创造力。

七巧板教学计划 篇5

垦利县第二实验小学 张学霞

一、课程开发背景

七巧板也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。其设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发学生智慧。而新课理念要求课程的开发与实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向学生综合实践能力的养成。由此我们确定了题为“七巧板的奥秘”校本课程课发。

二、专题目标

1．知识性目标：了解七巧板的来历、组成、玩法。

2．能力性目标：通过一系列的调查、实践活动，培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。

3．情感性目标：对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感、使命感。

三、学习方法

查阅书籍、上网查阅资料、采访家长、动手操作等。

四、课时安排及说明

1.本活动课程每周各一课时完成，分为三个阶段开展活动。

（1）通过上网、查阅书籍，收集有关七巧板的知识，如：七巧板的历史、七巧板的故事、七巧板的游戏等。

（2）认识了有趣的七巧板后，学习七巧板的画法，每人自制一个七巧板。（3）用自制的七巧板做简单的拼图游戏，进行创新拼图的探究。进一步探索七巧板拼合图形的奥秘，培养学生探究学习的兴趣。

2.本次活动对象是一年级学生，故活动内容上尽量考虑低年级学生的年龄特征，要既有趣又利于操作。3.搜集相关资料时需征得家长配合。

五、课程教学计划：

（一）了解七巧板的来历，历史。1.你知道七巧板的由来吗？

2.搜集相关资料，了解七巧板的历史。

（二）在画一画七巧板的基础，自制一副七巧板

（三）巧拼拼七巧板

1.打开电脑课件演示七巧板拼图 2.简单的七巧板拼图。

3.增加难度，给学生几幅未分割的图案，让学生先分割，再拼一拼。以锻炼学生的想象能力。

4.小组合作，创作不同的七巧板拼图，并画下来。5.用自己创作的一组七巧板拼图，编个有趣的故事。

七巧板教学设计及反思 篇6

林艳辉

教学内容： 教材第4页例3 教材分析：

用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。学情分析：

小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。教学目标：

通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉、认识平面图形的特征，了解图形之间是可以互相转化的。教学重难点

重点：认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的图形。难点：用七巧板创造性地拼出图案。教学准备: 投影仪、多媒体课件、七巧板等。

情境导入: 1．电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件。(有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图)问：小朋友，你知道这些图案是由什么拼出来的吗？

2．介绍七巧板的有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”、“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。

3．设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样美妙的图案，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的大脑去想，灵巧的小手来拼，让七巧板更巧吧。(板书课题：七巧板)探究新知: 教学例3(课件出示例3主题图)1．说一说：

给七巧板编号，组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。2．拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形(三角形、正方形、长方形)。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图案由哪些图形组成。3．议一议：

电脑出示小明、小丽拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论，想象这些图形是平时生活中的哪些物体？ 4．试一试：

学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图案，并取个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图案，比一比谁的图案更漂亮。实践应用: 1．电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别像什么。2．让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。

3．小组活动：拼图编小故事。要求小组合作给拼好的图案编一个小故事，看哪个小组完成得最快。

4．展示学生的作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。课堂小结: 这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图案，编出了许多有趣的故事。你们觉得七巧板有趣吗？ 板书设计:

七巧板

教学反思：

七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏, 在学生初步认识了平面图形的基础上, 安排这次实践活动，使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。

从七巧板说起…… 篇7

小家伙“欲壑难平”, 见了我仍旧是:“姥爷, 给我买个新玩具吧?”

一次, 我又进了玩具店, 看看这, 看看那, 一眼看到了“七巧板”。方方的木盒里7块本色的木板块。七巧板大家熟悉的, 是一种中国民间传统的益智玩具。它用这七块板可以拼成各种具体的形象, 体物肖形, 变化无穷好神奇。七巧板是数学与艺术的结晶, 这一次“买单”只花了10元钱。举着回家, 心里不免有些忐忑, 小外孙儿是否“买账”还是问号呢!

没想到, 这件简单的玩意儿, 却引起了娃娃的兴趣。我陪他一起玩, 先是照示意图上拼, 几何图形、英文字符、人物动物、住房建筑、船轿车马、花鸟虫鱼、飞机火箭……爷俩个比赛谁拼得多、拼得快;慢慢地试着凭自己想象力拼。不想又“招惹”来老伴参与, 引发了爸爸妈妈的兴致。

七巧板的流行大概是由于它结构简单、操作简易的缘故吧。将一块正方形的板分割成7块, 由下面7块板组成的, 5块等腰直角三角形 (2小1中和2大) 、1块正方形和1块平行四边形。

七巧板很容易使人误认为要解决它的问题也很容易, 其实, 即便是最基本的玩法:将7块几何积木片从盒中倒出, 不看图纸再将它们严整地拼接放回盒子中, 这也不是手到擒来的易事!而当你想用七巧板拼出自己设计的特定的图样, 那就会遇到真正的挑战。小外孙就给我出过这样的难题:会不会拼一个“喜羊羊”?

玩具是儿童的良好伙伴。七巧板虽然古老, 但它完全满足玩具应有的娱乐性、教育性、安全性3个基本特征。

它的娱乐性, 显而易见;它的教育性, 也颇具特色。

它能够培养幼儿的观察力、想象力, 把实物与形态之间的桥梁连接起来。鼓励孩子形状及逻辑上的创意, 给予了巨大的发挥空间。别忘了, 七巧板还可以增强小朋友的耐心。

七巧板的图形极其简单, 只有3种:等腰三角形、正方形和平行四边形;数量只有7块。以少胜多, 真正体现了世间“简单与复杂”的辩证关系。你注意了吗?拼接出来的图形, 全部都是直线, 没有一条圆弧和曲线。从美学角度讲, 舍貌取神, 做到了高度“抽象”!犹如白石老人的大写意水墨画, 犹如毕加索的超现实主义杰作!

儿童玩具及儿童用品的主要消费群体是少年儿童, 他们是一个靠监护人保护的特殊的、弱势的消费群体, 他们对周围的事物以及产品安全的认知度有限, 且自我保护意识不强, 受到伤害机会较大。

七巧板的安全性, 当然需要用标准来衡量。

我国的儿童玩具安全标准与世界先进发达国家儿童玩具安全标准是一致的。国家标准GB 6675-2003《国家玩具安全技术规范》, 其技术内容就是等同采用国际标准化组织ISO8124-1∶2000《玩具安全—机械和物理性能》、ISO8124-2∶1994《玩具安全—燃烧性能》及ISO8124-2∶1997《玩具安全—特定元素的转移》。

《国家玩具安全技术规范》对玩具配有小零件的限制、边缘的控制、尖端及金属丝的限制、突出物的遮蔽要求、金属丝和杆件的限制、用于包装或玩具中的塑料袋或塑料薄膜的最低厚度要求、绳索和弹性绳的长度的控制、机械装置中的孔、间隙的大小和可触及性、弹簧的有关尺寸、玩具的稳定性及载重要求、弹射玩具的弹射动能及弹射物的限制、水上玩具的安全、玩具制动装置安全等, 都有相关的标准条款。

一望可知, 七巧板的材料、结构、性能, 几乎不存在上述这些性质的安全隐患与风险。那些机械的、化学的、电子的、智能的玩具, 灯光的、声响的、发射的玩具, 则必须经过严格的安全检测。

唯一需要关注的是标准关于玩具中有害特定元素的规定。众所周知, 可迁移有害元素砷、硒、锑、汞、铅、镉、铬和钡, 一旦过量地迁移到人体内, 会对身心健康造成严重伤害。我国大多数的色彩类玩具如积木、童车、铁皮玩具等表面都涂有各种油漆或涂料, 当这些油漆或涂料中的有害金属超标时, 就会给儿童健康造成威胁。以铅为例, 当其含量超过2 500 mg/kg时, 就会给儿童带来极大的潜在危害。看来, 我的本色的木制的七巧板, 是个正确的选择。那些五颜六色、过分鲜艳的、再生塑料制成的儿童玩具, 包括七巧板, 须要谨慎购买。

至于玩具使用说明及标识的要求, 如必须标明生产厂名称、厂址、商标、使用年龄段、安全警示语、维护保养方法、执行标准号、产品合格证等, 都是玩具的通用要求, 七巧板当然必须遵循。

《国家玩具安全技术规范》还有一份“附录B (资料性附录) 玩具年龄分组指南”, 标准要求对于具体玩具适合哪个年龄组儿童玩耍, 制造者应进行合理判定, 并在产品、包装上醒目地进行标识, 以指导消费者合理选购。对于七巧板这个老幼咸宜的玩具, “附录B”似乎使用不上呢。

有趣的七巧板 篇8

在深入进行课程改革的今天，教师的教学观念发生了重大转变。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养其终身学习的能力。2002年11月15日，龙沙区初中数学学科每月一次的教学研讨课在第34中学举行，授课教师邢颖，课题《有趣的七巧板》。

[教学片段]

师：课前我们已经要求大家自学有关七巧板的知识，哪位同学向大家介绍一下七巧板?

生1：七巧板是我国古代的一个发明，用它可以拼成上百种有趣的造型，或似人物、或似鸟兽，惟妙惟肖。 (随后，又有几个学生简单介绍了七巧板的有关知识。)

师：你们是从哪儿得到这些知识的?能向大家介绍一下吗?

生2：我是从书上看到的。

生3：我是上网查到的。

师：很好。现在我们就以小组为单位，合作学习，用你们准备好的七巧板，拼出自己想拼的图形，并把它贴在黑板上，向大家展示。然后说明自己拼图的意图。

生4：我们小组拼的是一个奔跑的人。时代在进步，生活节奏越来越快，我们希望全班同学在学习上做一个向前奔跑的人，不要落在别人的后面。

(全班同学报以热烈的掌声。)

生5：我们小组拼的是一个学者，我们希望全体同学都做有知识的人。

[评析]

七巧板这节课通过让学生动手拼图，发挥学生的想像力，让学生从中体会到有关平行、角等数学知识。

1．课前让学生通过上网、看书等方法查找资料，学习有关七巧板的知识，正是借鉴了有关学科的学习方法。如：语文学科课前学习作家、作品，历史学科学习年代、人物等等，体现出学习方法的互相借鉴，学科的整合，培养学生自主学习的精神。

2．通过对‘4七巧板”的认识，让学生了解了我国古代人民的伟大才智，对学生进行爱国主义教育，使学生在情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

3．通过小组合作拼图，培养了学生的集体意识。尤其是让学生说出自己拼图的意图，不仅让学生自己动手操作，同时也使学生的学习具备了思想教育因素。

《有趣的七巧板》教学设计 篇9

《有趣的七巧板》教学设计

东安中心小学 高洪琴

教学目标：

1、通过拼图，巩固对平面图形的认识，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形，激发学生创新意识。

教学准备：教学挂图、教师制作的七巧板作品、七巧板和写字板人手一份等。

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1、结合由七巧板拼成的四幅图讲述《自相矛盾》的故事。

欣赏图形：小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？ 这四幅图讲的是一个《自相矛盾》的故事。

2、揭示课题：每幅图都是由七块图形拼成的。（将最后一幅图移动拼成一副七巧板）有谁知道这是什么？（生答）对！这是一副七巧板。（板书课题一部分：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代人发明的一种图形玩具，到现在已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成上千种不同的图形，连外国人都对我们的七巧板很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。

2、认识七巧板

谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？（2）数一数，每种图形有几个？（3）比一比，哪些图形是完全一样的？

三、动手操作，深入探究

师：看了老师拼的这些漂亮图形，你们想不想自己来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一组得的星最多就是今天的冠军队。老师就把拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

1、用两块拼

（1）谈话：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？

（2）统计一下你们小组拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小组来说说统计的结果？评比奖星。

（3）谈话：刚才我们用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用两块相同的三角形拼成其他图形吗？拼好后先在组内交流，再在班内交流。（4）小结：用七巧板中两块一样大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四边形。

2、用三块拼

（1）谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，一个组的同学拼的最好不一样，拼好后贴在写字板上。

（2）学生操作。

（3）全班交流：谁来说说你们组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就奖励几颗星。

（4）师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

3、用四、五、六块拼

（1）谈话：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块拼出我们认识的图形，如果有困难，可以仿照书上第29页的图形拼，同组合作，共同完成。

（2）小组合作拼图。

（3）小组长或组员介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。每组拼成几种图形就奖几颗星。

4、用七块拼

（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案，你们看（出示挂图）除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。

（2）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。（3）把作品展览在黑板上。

（4）参观、点评作品。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。

四、全课总结，拓展延伸

1、评出冠军组，教师发奖品。师：今天的夺星大赛，第X组是冠军组。请他们上台领奖。希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

七巧板教学内容 篇10

发布日期：2005-8-22 22:24:31 作者：常州市觅渡桥小学 钱莉 出处：常州教育信息网 浏

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课题：有趣的七巧板

常州市觅渡桥小学 钱莉

一、教学目标：

（1）通过七巧板拼图活动，进一步熟悉基本平面图形。

（2）初步培养学生动手拼的能力，发展学生的空间观念和创新意识。

（3）培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学活动：

（一）认识七巧板

1、师：今天，钱老师要带领你们走进一个画廊，我们一起来欣赏好吗？（多媒体演示）

学生伴随着优美的音乐，欣赏着由七巧板拼成的美丽的画面，被数学焕发出的美陶醉了。

师：你们看到了些什么？

生：我看到了船、狐狸、鸟、小兔子、小狗…… 师：你们知道他们是由什么拼成的？

生：七巧板。师：是不是呢？我们一起来看。

多媒体演示船、狐狸变成七巧板拼成正方形的过程。

师：噢！原来真是用七巧板拼成的呢！

2、师：那七巧板你见过吗？玩过吗？

生1：我看过月亮姐姐主持的七巧板节目。

生2：我在幼儿园玩过七巧板，他们可以拼好多图形。

生3：我知道七巧板里面有2个大三角形、1个中三角形、2个小三角形、1个正方形和1个平行四边形。

……

师：看来，七巧板可以派好多用处。今天，钱老师要和小朋友一起用七巧板开展有趣的活动。

（二）拼图活动

活动一：

师：首先进行第一个活动，用七巧板拼我们曾经见过的平面图形。听好老师的要求：你可以用二块、三块或更多的板来拼，自己先考虑考虑，你是怎么想的就怎么拼，听明白了吗？

学生拼，教师巡视指导。

1、你用几块板拼了什么平面图形？你发现了七巧板的什么秘密？在小组里说一说。

2、学生集体交流拼的情况。

3、师：今天由于时间关系，不能让每个同学都来交流，老师根据你们拼的大致归了归类，请看（多媒体演示用二块、三块或更多的板拼的部分情况）在拼的过程中，我们还发现板与板之间有许多联系。

活动二：

师：我们发现了七巧板的这么多秘密，你们觉得七巧板好玩吗？还想玩吗？怎么玩？

此时，学生的情绪被调动出来，一个学生激动地说：想用七巧板拼美丽的图案。

师：那就用七巧板的七块板拼一个你喜欢的图案吧。

学生拼，教师巡视指导。

1、哪些同学愿意来介绍你拼的图案。在介绍时，先让小朋友猜猜你拼的是什么，然后再介绍。

2、把你拼的图案在小组里猜一猜，说一说。

活动三：

师：同学们的想象力真丰富，创造力真强，老师真佩服你们。还想挑战自己的创造力吗？

学生异口同声地说想。

师：好！同桌两个小朋友的书里都夹着3张图纸，这些图都是用七巧板拼成的。待会儿，两人合作一起商量一起拼，把它拼在图纸上，能拼几个就拼几个。我们要比一比，哪两个小朋友是最佳搭档，拼的快拼的多。

在巡视的过程中，我发现学生的困难较大，部分学生拼不出或只能拼出局部，但同时我发现有那么一、二对拼的比较快，于是我就请他们介绍拼的经验。

师：我发现他们两个拼的特别快，能向大家介绍你们是怎么想的吗？

师：听了他们的介绍，对你是不是有启发呢，还有点时间，再合作拼一拼好吗？

在刚才两位学生的启发下，学生拼的成功率高多了。

活动四：

师：老师发现，会思考会合作的小朋友就拼的快。看来，我们要学会思考学会合作。看到小朋友拼出这么多图案，老师突然想到一句话“生命的意义在于创造”，我发现你们就充满了创造力。刚才小朋友拼出了一只狐狸（课件）这儿还有什么？（大树）你看又飞来什么？（鸟）

师：对，是一只乌鸦。看到这个画面，你会想到什么呢？

生：乌鸦和狐狸的故事。

师：你能用简单的几句话把这个故事描述一下吗？

生：（略）

师：现在就请每个小组合作拼一幅画面，把他拼在一块板上，拼好后想象一下里面会发生什么故事呢？

学生合作拼，教师巡视指导。我完全被学生丰富的想象力征服了，简简单单的七巧板被学生拼成了小蝌蚪找妈妈、狼和小羊以及学生喜欢的其他故事。

师：谁来介绍你们拼的故事？ 生：我们拼了小蝌蚪找妈妈……

师：我想小朋友一定急着想去看一看、听一听别的组的故事，这样吧，每组留一位同学作讲解员，其他同学可以走下位置去欣赏一下别的组的作品，听一听他们的故事，并留下你宝贵的意见。

（三）小结延伸

1、师：这节课我们认识了七巧板，玩了七巧板，你有些什么收获呢？

师：七巧板的确很有趣，（板书：有趣的）希望你们永远和他成为好朋友。

2、师；聪明的小朋友不但能用七巧板拼图，还能自己创造拼图板。你瞧，（课件）

介绍两副拼图板。

师：看了刚才的拼图板，你有什么想法？

生：想自己也设计一幅拼图板。

中国古老的拼图游戏——七巧板 篇11

用七块板可以拼搭成几何图形,如三角形、平行四边形、不规则的多角形等;也可以拼成各种具体的人物现象,或者动物,如猫、狗、猪、马等;还能拼成桥、房子、宝塔,或者是中、英文字符。如图2。

七巧板能成现在这样拼出如此之多的图形,是经历了漫长的演变过程的。追溯历史应到我国先秦的《周髀算经》,当时是将大正方形切割成四个同样的三角形和一个小正方形,后来由宋代的燕几图到明代发展为蝶几图,到清初再演变成七巧图,到现在已经有2500多年的历史了。

宋朝的“燕几”(图3)包括两张4×1的长桌,两张3×1的中桌和三张2×1的短桌。这七张桌子可以组合成广狭不同、形式多样的实用桌,是为今日组合桌具之祖。燕几的意思是招呼客人宾宴用的案几,引发这个点子的人是北宋进士黄伯思,他先设计了六件长方形案几,于宴会时能视宾客多寡适当调整位置,随后又增加一件小几,七件案几全拼在一起,会变成一个大长方形,分开组合可变化无穷。已和现代七巧板相差无几了。

明朝的“蝶几”包括三角形和梯形(图4),计六种十三只。用“蝶几”拼的图形比“燕几”图形要复杂丰富得多,能组成亭、山、鼎、瓶、蝴蝶等形状,变幻无穷。

七巧板在明、清两代传往日本和欧洲。1805年,欧洲的书目中已经收有介绍中国七巧板的书籍。日本七巧板分割方式和中国的略有不同,它应该是采用蝶几样法的中心正方形变形而成(图5)。由于日本在1742年出版了《清少纳言智慧板》一书,而中国现存最早有关七巧板的书籍——《七巧图合璧》是1813年出版的,因此日本人认为七巧板是日本人发明的。

随后,1810年在法国,1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书,在意大利出版的书中还介绍了中国历史。在这些书的前言中说:这是一种男女老少、达官贵族、平民百姓无不喜欢的消遣游戏。荷兰作家高罗佩在他的小说中写了一个哑巴男孩用七巧板拼字来补充他的手势。据说法国拿破仑被放逐后就常常玩七巧板来消磨岁月,七巧板传往欧洲至今风靡不衰。1978年荷兰人Joosf Elffers编写了一本有关七巧板的书,书中搜罗了1600种图形,并被译成多国文字出版。

由于中国七巧板是以等腰直角三角形为基本图形的智力玩具,有人研究它的组合,得出由一个三角形组成的图形只有一种;由两个三角形组成的图形有三种;由三个三角形组成的图形有四种;由四三角形组成的图形有14种,再结合各种组合便得出由七巧板拼成正方形的方法有23种之多。如图6。

七巧板教学内容 篇12

2011年版数学课标中提出,“图形与几何”的主要内容有:空间和平面基本图形的认识,图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动。本文通过对七巧板的教学,深刻地体会到数学课堂中图形之美带给孩子们的生活享受。

“兴趣是最好的老师。”学习的效果和学生的学习兴趣紧密相关。因而教师要把创设良好的教学情境看作一项特别重要的教学任务,从而调动起学生的学习兴趣。正如叶圣陶所言,要让学生“高高兴兴地学,有滋有味地学”。为此,我在墙壁上贴上各式各样的七巧板拼贴图案,以一副副充满童趣的拼图把学生带进一个个童话般的七巧世界,并在他们面前摆上问题,让他们去解决,提高他们的创新意识,培养他们举一反三的能力。

以下为《七巧板中的奇妙世界》部分教学过程:

一、由少变多的图形之美

1. 先用两、三块拼。

接下来让我们一起动手拼一拼感受七巧板到底巧在哪里。先请你选择两块、三块拼一拼。指导学生进入“拼图乐园”用电脑里的插件拼。拼完后用电子教室调用学生机器看各人拼图情况。

师:谁来说一说,你用两块七巧板拼成了什么?有谁选择的是同样的两块,拼出不同的图形?(正方形、平行四边形、三角形、帆船、蝴蝶)

同学们你们发现用两块七巧板,他们的块数怎样?相同。但他们拼出的图形却不同。

小结:相同的块数可以拼出不同的图形。再来看如果要求拼出一个平行四边形,能有几种拼法?你们通过拼发现了什么?(不同块数可以拼成相同图形)

师:同学们不仅拼了图,还找到了一些规律。想不想用更多的块数来拼?

2. 用七块拼。

师：请大家用七块拼，选择拼图下面的图形拼一拼。

全班交流。

师:同学们,请你们来看一看,这几幅图就是同学们刚才拼的,请你仔细想想,在拼图过程中有没有发现什么?(都含有基本图形,这些基本图形可以组合成组合图形)

师生总结:这几块图形只要你先固定其中几个,再确定其他位置,就可以比较容易拼出来了。

二、用巧手创造美图

1. 看拼图,听故事。

刚才我们看了同学们拼的作品,你们是不是觉得很有趣?下面我们放松一下,让我们来听几个故事吧。

进入七巧故事,你听了故事以后知道了什么?

2. 学生分组自由创作。

听了刚才的故事,老师有个任务交给你们,你们愿意吗?请小组合作,一起来想个故事情景,用七巧板拼个故事出来。给你们的作品起个名字。学生分组进行操作,教师巡视指导。

学生派代表说自己拼图的故事,大家点评。

3. 比一比:看谁反应快。

教师出示1~9的数字,请学生一个一个拼一遍,然后每组请一人上台PK,从1拼到9,看谁又对又快。

这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课。为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想,本课的教学我充分利用多媒体的作用,让学生在观察中思考,在动手操作中探究,在理解中创新,以学生的自主活动和合作活动为主。

教师是课堂的组织者与引导者,应把课堂还给学生,创造性地运用教材,创设性地设计教学活动,充分发挥网络课的优势。我通过展示由七巧板拼成的各种小动物图案吸引学生的目光,从而提出问题,调动学生的学习欲望,掌握七巧板的组成及丰富的知识,使学生对基本图形有更深入的认识。通过选择自己喜欢的图形拼图及自创图形的竞争与交流,气氛推向高潮;本节课时间安排紧凑,互动性较强,充分体现了网络课的优势。

不足的是:利用“七巧板研究空间”工具软件拼图,由于工具的限制,在一个页面上只能拼出一个图案,若要拼其他的图案,只能将原先的图案拆散,不能全面展示每个学生拼出的所有作品,利用网络教室广播教学进行作品交流,受时间限制,作品交流较少;因此,今后在网络教学中,选择哪种工具软件可以让学生在一定的时间内拼出更多、更丰富的图案,同时能全部保留、尽可能多地展示出来还值得思考。

经过本节课,我对图形之美又有了新的认识。

一、教——美育

蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道:“所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的情操为目的,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力。在小学数学中引入美育,不仅能让学生在启蒙教育中感受美,而且能提高学生的学习兴趣。美的事物总能吸引我们的视眼。对于学生们来说,文字与图的结合就像是看绘本一样,既得到了知识,又享受了视觉之美。

二、学——生活

“以学定教”这一教学思想的实质就是:教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的学习状态。我们的目的是让孩子全面发展。学生的学习,更重要的是学会生活,而在美育的过程中,我们往往将知识与生活相联系,让学生将所学运用到现实生活中去,体会“学有所用”的乐趣。现今的教育,不再是往日传统的灌输,学生不再是坐在教室中接受老师的给予,而是自己主动伸手去触摸,在实践中将书上的知识“占为己有”,成为学习的主人。

三、升——价值

学生在主动学习的过程中,慢慢地体会到了学习的乐趣和价值,在不经意间也提升了自己幼小生命的价值。随着学习的继续深入,他们的人生理想、价值观也将朝着“正能量”的方向发展。等他们某一天创造出了属于自己的价值,也就实现了自己的社会价值,所以他们这种对美的追求的学习方法,也是对自己的生命的一种热爱的行为。

在笔者的教学中,非常注重学生的全面发展。数学,不仅仅只是用数学的眼光看世界,而是要借助全身活跃的细胞来感受。图画,吸引的是学生的眼球,激起的是学生兴趣的辅助品。常常有学生因为课堂中插入的图形而双眼放射光芒,他们惊叹的不仅仅是图画的神奇,更是数学课堂竟能在图画的欣赏中度过。何乐而不为?也常常有教师因为怕麻烦而古板地教学,只抓住了学生的躯壳,而流失了学生的灵魂。同样一节七巧板的新授课,若是只让学生看书、摆弄,而不是让学生看看有效的资源,或是展示自己的作品,那这便是一节失败的课。学生只记住了七巧板,而忘记了七巧板是多么美。我们并非追求学习机器的养成,我们要的是一个个活泼向上、充分感受美、体现自身价值的个体!

笔者认为,教师教不能纯粹地只让学生提高学习成绩,而是应该从更高的角度去思考。学生的各方面都处在发展之中,我们就像一名名雕像师傅,希望学生能成长地更加美好,能积极地面对生活,成为快乐的人!

七巧板教学内容 篇13

活动目标：

1.认识七巧板，学习看图完成简单的拼图。

2.激发幼儿对拼图游戏的兴趣，体验成功的快乐。

3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5.引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

1.课件、电脑、视频展示台、电视机。

2.幼儿每人一套七巧板。

活动过程：

一、七巧板的秘密

游戏：快找快拿：

1.师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几种形状的板吗?

2.师：现在来玩一个快找快拿的小游戏，听清楚规则：

(1)5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样形状的板，放在操作板上。

(2)时间到，手立即放膝盖上，不能再碰板。

幼儿根据图片找出红色大三角形、正方形、平行四边形。

师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图片一样。

师：红色三角形方向是向哪边?绿色三角形方向是向哪边?

小结：形状相同，放的方向不同，给我们的感觉也不同。

师：刚才两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是什么地方改变了呢?

小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。

总小结：用7块大大小小、不同形状的板块，变一变方向、换一换位置，就会出现奇妙变化。

二、七巧板的组合1.幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的形状

师：其实啊，七巧板设计非常巧妙，巧在哪里你们知不知道?那请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不能产生新的形状呢?

2.交流：

师：你用哪两块三角形拼成了什么形状?

师：谁也一样拼出这样形状的图形了?怎么不一样呢?

小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和小三角组合在一起变小正方。

师：有没有拼出不一样的形状?

变大三角：大三角又是怎么变成的?两部滑梯背靠背就变成大三角形。

变菱形：这是什么形状?知道怎么变的吗?

小结：瞧，七巧板中选择不同的2个三角形，可以变成xx、xx、xx、xx……新的形状，你们说七巧板巧不巧?

三、拼七巧板：

1.师：正是因为巧，所以七巧板可神奇啦!还可以拼成各种各样的图案。看!我拼成了什么?(机器人)看看机器人的头是什么形状?身体呢?三角形做机器人的——脚，手用什么形状拼的?你们想不想拼?那我们一起来试一试。

2.幼儿操作。

师：成功了吗?都成功啦!

四、限时拼图：

1.师：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼机器人，那还可以拼什么呢?这样吧!我们来玩一个拼图游戏，怎么样?

2.一分钟拼“小鱼”：看!七巧板拼成了——小鱼。哎!这次我可是有要求的。听清楚!请你在一分钟时间内拼成这条小鱼。行不行?好!开始!谁成功啦?

五、小组比赛。

1.师：我有个建议，我们来一次拼图比赛，好不好?我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿队?你们两组是一队，就是红(绿)队。听清比赛规则：请你们在规定的时间里拼出图案，哪一队成功的人数多就得一颗星，明白吗?

2.看图拼七巧板：

(1)第一轮拼“房子”：第一轮一分钟，看!拼什么?(房子)准备好了吗?预备开始!你们队几个人成功啦?第一轮哪一队获胜啦?【拖拉一颗星至赢的那队框里】

(2)第二轮拼“飞机”：第二轮50秒，时间缩短、难度加大。有信心吗?这次拼什么?(飞机)好!开始!你们队几个人成功啦?第二轮哪一队获胜啦?【拖拉一颗星至赢的那队框里】

3.记忆拼七巧板：

(1)提要求：接下来我们换一个游戏，听清楚规则!请你先用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开始的时候，再把它拼出来，明白吗?看的时候不能拼，只能记。【播放相应动画】

(2)第一轮拼“火箭”：是什么?先仔细地看，把它记在脑子里，大三角拼哪里?正方形怎么摆?记住了吗?开始!你们队几个人成功啦?哪一队获胜?【拖拉一颗星至赢的那队框里】

(3)第二轮拼“小人”：这次拼什么?先仔细地看、认真记。看得仔细、记得清楚。头用什么图形拼?身体用什么图形拼的?平行四边形怎么摆?记住了吗?开始!你们队几个人成功啦?哪一队获胜?【拖拉一颗星至赢的那队框里】

六、延伸、整理：

1.小结延伸：孩子们，这个七巧板好玩吗?其实，它还能拼出许许多多的图案呢!我们一起来看一看!【动画播放图片】

2.你们想来拼一拼这些图案吗?好，等一下我们回到教室再来拼一拼，好吗?别急，还有最后一个任务，请你们把七块板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行吗?

教学反思：

1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。

2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。

3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。

如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。