学语文教师考试教学能力试题一

学语文教师考试教学能力试题一（精选7篇）

学语文教师考试教学能力试题一篇1

学语文教师考试教学能力试题一

语文知识部分

一、语文基础知识

1、给下列字注音。（4分）

慰藉（jie）苍劲（jing）潜（qian）伏戛（jia）然而止

装载（zai）炽（chi）热揩（kai）拭殚（dan）精竭虑

2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）

鼎：凹：“鼎”的笔顺：目(竖、横折、横、横、横),竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。

“凸”的笔顺：竖、横、竖，横折折折、横。

“凹”的笔顺：竖，横折，横，竖，横折，横

3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园

及

川流不息

世外桃源再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹，可见一般再接再厉一筹莫展如愿以偿管中窥豹

可见一斑

4、写出下列词语的反义词(4分)

①热爱(憎恨)②团结(分裂)③亲近(疏远)④经验(教训)

⑤具体(抽象)⑥和蔼(严厉)⑦拥护(反对)⑧坚定(动摇)

5、写出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_户枢不蠹________________。

(2)__世事洞明皆学问________________，人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼，__心有灵犀一点通___________________。

（4）删繁就简三秋树_________________，领异标新二月花。

（5）纸上得来终觉浅，__绝知此事要躬行_______________。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）

（1）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。随风潜入夜，润物细无声。

7、写出下列作品的作者：（4分）

《送东阳马生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（鲁迅）

《岳阳楼记》——（范仲淹）《鲁滨逊漂流记》——（笛福）

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）

人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操

林教头风雪山神庙

鲁智深倒拔垂杨柳《水浒传》施耐庵

诸葛亮草船借箭陶恭祖三让徐州曹孟德大战吕布《三国演义》罗贯中宝玉挨打《红楼梦》曹雪芹

孙悟空三打白骨精《西游记》吴承恩

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二、阅读题（10分）（每小题2分）

我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。

一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：“妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。”听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：“大哥，我„„”老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：“对，就是这位司机救了我。”我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：“兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。”“我。哎，你听我说，我„„”我的话没说完，又被大汉给拦了回去。“什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。”这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：“好好照顾大妈，我走了。”说完我逃跑似的冲出了医院。

在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。

第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：“你怎么还来？”

“大妈，您、你知道我是谁吗？”

老太太说：“知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。”

“那、那您为什么不说出真相呢？”我不解地问。

“孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样„„”

我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。

1、第2节开头说“福无双降，祸不单行”,请用简洁的语言概括出与“祸不单行”相关的两件事。母亲的病还需做大手术，又发生了一件车祸 —1）母亲病重，做手术没钱。（2）自己开车撞倒了老太太。

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2、文中的“我”想“跑”却没跑，“溜”了又返回，你对此如何评价？

（第二题：我的评价：由于文中的主人公家有难事（母亲病重做手术没钱）结果又开车撞到了人，所以想跑，心情可以理解，但是不可取，因为我们每个人身上都背负着责任2字。溜了又返回，说明主人公意识到自己的错误，迷途知返，也让人感到欣慰。让我懂得，不怕做错事，只怕你不改。

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3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？

主要是语言描写,用了烘托对比的手法写出老太太宽容、善良的品质.————————————————————————————————

4、给本文拟一个含有“母亲”两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。《游子吟》孟郊

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5、文章结尾说“我忘情地叫了一声妈，便„„失声痛哭起来”。

此时此刻，文中的“我”肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代“我”说几句。

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三、写作题（10分）

任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。（不少于200个字）

古诗：

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家古道西风瘦马

夕阳西下断肠人在天涯

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——————————— ————————————片段：

（一）小池(宋·杨万里)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

夏日的午后格外动人，清澈的泉水从泉眼缓缓流出注入小池，没有“淙淙潺潺”的声音，她的美好却已让人如此艳羡。阳光温柔地照进来，反射着荷叶上的点点水珠，熠熠生辉。四周静悄悄的了无声响，一切似乎都在以安静的姿态酣眠，就连小池畔的老树仿佛悠也哉游哉乐得清闲[1] [2] [3] [4] 下一页

本文来自: 华语网(。难怪影子倒映池水中的树荫也爱极了这清爽晴朗的无暇感觉。池中小小的荷婷婷玉立，有的荷叶还包裹着自己，只露出一个小尖角儿，然而淡淡的香气轻轻飘散开来，惹得轻盈振翅的红蜻蜓也忘我地伫立在荷尖之上，宛若在倾听这午后的缱绻之曲。

（二）天净沙·秋思（其一）

[元]· 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。]远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。

教学实践部分

一、是非题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）

1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（y）

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（y）

３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（y）

4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（y）

5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（y）

6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（y）

7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（y）

8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（y）

9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（y）

10、语法、修辞知识不作为考试内容。（n）

二、问答题。（每小题5分，共15分）

1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分)四大理念：

1全面提高学生的语文素养（语文教育的目的）2正确把握语文学科的特点（实现目的的前提）

3积极倡导自主合作、探究的学习方式和有意义的接受性学习相结合。（策略）

4努力建设开放而有活力的语文课程（保障）

2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。（5分）

3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。（5分）

4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？（5分）

三、分析题（9分）

下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。

师：小鸟和青蛙谁说得对？

生甲：小鸟说的对。

生乙：我反对，我认为青蛙说得对。

生丙：他们说得都对。

（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。）

师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。

（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。）

生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。

生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。

师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。

（学生各抒己见，兴趣盎然。）

四、教学设计。（10分）

请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分)

爸爸的咳嗽

自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。

后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记：

2月22日阴天北风不咳嗽

3月 8 日晴天东南风咳嗽厉害

3月10日雨天北风咳嗽轻了

4月19日多云南风有点儿咳嗽

4月21日阴有雨北风不咳嗽

4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽

5月 1 日晴天东南风咳嗽厉害

啊，果然如此!

有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧?

我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。

从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!

教学设计：

小学语文教师考试教学能力试题(2)二

第一部分填空（新课标基础知识）

1、(工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式。教学内容的确定，(教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、学生是(学习)和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异)和(不同的学习需要)爱护学生的好奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，()。逐步养成实事求是,()的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）

1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来

了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？

问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？

2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后

根据这段实录写出自己的点评。

师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”

生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。

生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。

师：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？

生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原„„

师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没**里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？

3.老师在讲《假如》这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩

着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写‘西北风’啊？”老师说：“噢，等你长大了，你可以写‘西北风’。”学生高兴地坐下了。你认为这样处理合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？

附：假如

假如我有一枝

马良的神笔，我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

让小树在冬天

也能快活地成长，不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

第三部分问题分析及对策

1、当前有不少

本文来自: 华语网(公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？

2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？

3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通

顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。

第四部分论述题

结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。

一、小学语文教材教法（１０分）

1、根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的交际

工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性，是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是教师文本

学生

之间对话的过程。其中文本和学生

应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察、思考、表现、评价）的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情景

中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调

和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为

ren

和 chong。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是击

和

从长计议。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕

和曹植

的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风

这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂

这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？

（另外）

②他这个人当个一般干部还可以

（勉强）

③你走路还走不稳呢，就想

（尚且）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。（竟然）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词滥

调

以敬

效尤

虚无缥虚无缥缈

再接再再接再厉

按按部就班

就班

颠颠扑不破

不破

叠床架屋床架屋

枕枕戈待旦

待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，思而不学则殆

。（《论语》）

②富贵不能淫，贫贱不能移

，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

。（屈原）

④感时花溅泪，恨别鸟惊心

。（杜甫）

⑤了却君王天下事，赢得生前身后名

。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

。（郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（y）②现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（y）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（n）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（nn）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。

（y）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

（一）科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（A）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（A C）（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有引证法、例证法。（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答：、不能删；这样写可以使论证更全面

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。（１分

答：研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。（１分）

“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产”

（二）二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是司马迁

。该作者用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史（2分）。

⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）

①適通谪，含义是充军

②唱通倡，含义是倡导

⒕下面句中加点的“以”与“扶

本文来自: 华语网(苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（Ｃ）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（Ｂ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？

Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）

答

：一是

“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了

二是

以扶苏、项燕的名义倡导

四、作文（30分）

题目：春风

要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。

本文来自: 华语网(

学语文教师考试教学能力试题一篇2

一、培养学生文学鉴赏能力的意义

(一) 扩展学生的视野, 陶冶情操, 认识社会, 增长知识

现阶段, 在应试教育的要求下, 语文老师大部分都注意学生成绩的提高, 忽视了对学生文学鉴赏能力的培养。通常情况下, 文学作品都不被当成是文学作品来讲, 依然是进行分段、总结的教学方式, 肢解了文学作品的艺术形象, 进而也就阻碍了对学生鉴赏能力的培养。针对这样的情况, 语文老师一定要转变教学方式, 重视文学作品的讲解, 进而在讲解过程中, 让学生可以充分了解作品中体现的现实生活, 进而在了解社会生活的基础上, 培养学生的鉴赏能力, 并且这样的认识还不会受到时间与空间的限制, 可以有效扩展学生的视野, 陶冶情操, 认识社会, 增长知识。

(二) 增强学生的语文能力

语文能力主要包括听、说、读、写这四方面。在鉴赏文学作品的时候, 学生要认真分析作品中的景象描写、人物性格体现以及相应艺术形象的表达等方面。在此分析过程中, 会不断提高学生的智力, 并且培养学生独立分析、思考、解决问题的能力, 同时还可以提高学生的语言能力与写作能力, 进而全面培养学生的语文能力。在鉴赏过程中, 由于受到艺术气息的感染, 学生的思想水平与文化素质都得到了一定的提高。同时听、说、读、写能力又是以思想水平与文化素质为基础的, 所以, 在培养学生文学鉴赏能力的时候, 也有效增强了学生的语文能力。

二、培养学生文学鉴赏能力的策略

(一) 加强朗读, 提高语感, 增强学生对文学作品的感知力

在语文教学过程中, 朗读训练占据着非常重要的位置。在文学作品的教学过程中, 通过朗读训练, 可以有效增强学生的语言感知力, 进而增强学生的鉴赏能力。在指导学生朗读剧本与小说的时候, 可以让学生建立一定的环境关系, 进行一定的讨论, 展现相关的人物关系, 进而在应用语言的同时, 掌握相关的描写手法, 了解人物的性格特点, 进而更加准确地掌握作品思想。在指导学生朗读诗歌与散文的时候, 可以让学生体会语言魅力, 构建人物形象与深远意境, 从而加深对作品的理解与掌握。这样就可以在朗读训练中, 不断增强学生的语言感知力, 提高学生的文学鉴赏能力。

(二) 引导学生进行深入阅读, 提高文学鉴赏能力

文学鉴赏主要包括语言、主题、材料、创作风格、表达手法等方面的鉴赏。这里主要对语言、主题鉴赏能力的培养进行分析。

1. 加强文学语言的品位, 培养语言的鉴赏能力

在创作文学作品的时候, 一般都是运用形象思维表达艺术形象与思想感情, 这样也就形成了一定的语言特点:新颖多样、形象、含蓄、凝练等。在文学作品鉴赏的过程中, 老师一定要积极引导学生理解文学作品的语言特点, 了解作者语言运用技巧与风格, 并且通过对语言的了解, 掌握文学作品的内容、主题与形象。

2. 求真求实, 培养主题的鉴赏能力

主题就是整个作品的统帅, 语言、写作技巧等鉴赏能力的培养均离不开主题鉴赏能力的培养。主题形成离不开作者生活的体验与实践, 同时还会受到作者思想与历史条件的影响。所以, 要想准确理解作品的主题, 不仅要了解作品的写作背景, 还要加强与实际生活的联系。在文学作品中, 主题蕴含在艺术形象当中, 不会脱离形象。学生要想了解某一作品的主题, 就要加强对作品形象的体会。所以, 在培养学生主题鉴赏能力的时候, 一定要加强对作品形象的分析。

三、结束语

总而言之, 在中学语文教学过程中, 加强学生文学鉴赏能力的培养是十分必要的, 而且一定要有针对性、有步骤地培养学生的文学鉴赏能力。在开展相关教学活动时, 要从实际出发, 加强语感的训练, 培养学生对文学作品形象、主题、语言等方面的鉴赏能力, 使学生可以具备一定的文学鉴赏能力, 进而促进学生的全面发展。

摘要：随着新课程改革的不断深入, 在中学语文教学过程中, 越来越注重对学生文学鉴赏能力的培养, 其不仅可以扩展学生的视野, 陶冶情操, 还可以有效增加学生的语文知识, 提高语文能力。在中学语文实际教学过程中, 一定要从两个方面着手培养:一是, 加强朗读训练, 提高语感和学生对文学作品的感知力。二是, 引导学生进行深入阅读, 提高文学鉴赏能力。

关键词：中学语文教学,文学鉴赏,培养能力

参考文献

[1]阎秀萍.谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2002 (03) .

[2]黄春景.学生能力的培养与现代教育技术手段的应用[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C], 2004年.

一位数学教师的有效教学观篇3

关键词：有效教学；备课思路；课堂教学；科研型

有效教学是优质教学的基础。就小学数学教学活动来说，“有效”体现在三个层面：基础知识和基本技能是否掌握扎实；数学思维是否得到有效提升；学生是否得到可持续发展。具体体会如下。

一、教师要以有效教学为使命

一个教师绝不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。

二、改革备课思路是有效教学的重要保证

传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”这种理念给课堂教学指明了方向，同时也为备课指明了方向。备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课围绕教学目标如何安排学生活动；其次要考虑在活动中教师怎样与学生互动。把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥、随机应变的一个基础准备，这样的备课是提高课堂教学效率的前提。

如：苏教版教材六年级下册探索圆柱的表面积我安排了这样几个活动：（1）卷一卷，分一分。要求学生把一张长方形的纸卷成一个尽可能粗的圆柱形纸筒，说明在一定条件下平面可以“由直变曲”，再次打开说明在一定条件下曲面可以“由曲变直”。怎样求“曲面”的面积是圆柱表面积教学过程中的难点，让圆柱的侧面“由曲变直”，使新知识在一定的条件下与原有知识联系起来就成了一个关键问题，安排学生动手操作，为学生计算圆柱的侧面作了很好的孕伏。（2）剪一剪，算一算。剪开商标纸，深化对例2中罐头盒侧面的认识，并利用给出的条件求商标纸的面积。这一活动加大了学生的参与度，把基本方法迁移推广。（3）画一画，算一算。圆柱除了侧面外还有几个面？两个圆的半径是多少厘米？请你在方格纸上画出这个圆柱的展开图并试着求出它的表面积。这一环节在老师的引导下把例题交给学生，鼓励探索，展开交流。充分调动学生的积极性，顺利完成教学任务，积累数学活动的经验，发展了学生的思维。

三、课堂是实施有效教学的阵地

1.引导自主建构，把握有效教学的关键

数学学习是学生自主建构的过程，是学生“再创造”数学的过程，这一过程必须由学生亲自完成。如：在教学“三角形两边之和大于第三边”时，先让学生猜测“任意三根小棒都能围成三角形吗？”，然后再组织学生分小组操作，从四根小棒中任意选三根围一围。最后组织学生置疑讨论：“同样都是三条边，为什么有的三根小棒就围不成三角形呢？通过操作，你有什么发现？”经过充分地思考和交流，学生最终得出“三角形任意两边之和要大于第三边”的结论。由于给学生提供了充分自主探索的机会，因此不仅掌握了学习内容，更使数学思维得到了充分发展。

2.深化内省，提供有效教学的保障

思维的激发和碰撞是学生学习数学过程中的本质特点，动手实践、合作交流必须建立在自主探究的基础上，而自主探究主要是指学习个体对某些数学问题的积极思考和深入探讨。如：在“倍数与因数”一课教学时，“有序地找一个数因数和倍数的方法”既是教学的重点，也是教学的难点。找36的因数并不难，难就难在找出36的所有因数，这里就有个方法问题。教学中，我没有把方法简单地告诉学生，而是先让学生独立思考或互相讨论，在练习纸上自主探索36的所有因数。交流时特意选择三份不同的作业（不完整的、一对一对找的、按从小到大的顺序写的）展示给全班学生。对三种结果的评析，为学生营造了一个交流的平台。学生在各自的层面上表述自己的看法。而对话过程中教师的引导、点拨更是不断地激发出智慧的火花，既没有权威式的直白告诉，也没有直露式的启发暗示，有的只是促进学生思考的“推波助澜”。在生生、师生多角度、多层面的灵动对话中，学生经历了“从无序到有序、从有重复或遗漏到不重复不遗漏”的探究过程，不管是一对一对有序地找，还是从1开始用除法一个个去试，学生都不断提升认知思维水平，从而学会有序地思考和寻找。就在这丰富的探索交流活动中，学生的思考逐渐深入，思维能力得到提高，情感也得以升华。

四、改革课堂教学的评价标准是有效教学的重要措施

什么样的课堂是好课堂？评价标准的侧重点不同，评价的结果就不同，对教师课堂教学的导向作用也不同。生本的课堂、目标清晰的课堂、关注学生学习过程的课堂、让学生思维得到发展的课堂才是好课堂，才是有效教学的课堂。

五、教学反思是有效教学的保障

教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“我的教学有效吗？”“课堂上遇到的意想不到的问题我处理得怎么样，有没有借机生成新的教学资源”等。并认真地写执教体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样才能改进课堂教学，积累有效教学的经验。

六、从“经验型”教师到“科研型”教师的转变是有效教学的持续力量

参与教育科研是提高教师素质，使教师由“经验型”向“科研型”转变的捷径。参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念。革命导师恩格斯说过：“一个民族要站在世界的顶峰，没有理论思维是不行的。”思想观念是行动的先导，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育。教师的每一节课，每一个活动，都是一次教育思想、教育观念的实践。要实施有效教学，最好的办法是进行教育科研，搞调查，搞实验，边研究，边改革，既解决问题，又能及时见成效。

总之，有效教学是以教师为主导的艺术，是一种把教师由教书匠变为教育艺术家、把学生由知识接受容器变为自主学习的催化剂。面对求知若渴的生命，我愿在有效教学的花园中绽放。

（作者单位江苏省东台市梁垛镇台南小学）

学语文教师考试教学能力试题一篇4

二、小学语文教师考试教学能力试题二

三、小学语文试卷

小学语文试题参考答案

四、语文试卷

语文试卷（小学）答案

五、小学语文教师基本功模拟试题一

小学语文教师考试教学能力试题一语文知识部分

一、语文基础知识

1、给下列字注音。（4分）

慰藉（）苍劲（）潜（）伏戛（）然而止装载（）炽（）热揩（）拭殚（）精竭虑

2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）鼎：凹：

3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园

再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹，可见一般

4、写出下列词语的反义词(4分)①热爱()②团结()③亲近()④经验()⑤具体()⑥和蔼()⑦拥护()⑧坚定()

5、写出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼，_____________________。（4）_________________，领异标新二月花。（5）纸上得来终觉浅，_________________。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）（1）（2）

7、写出下列作品的作者：（4分）

《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（）

《岳阳楼记》——（）《鲁滨逊漂流记》——（）

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）

人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操

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二、阅读题（10分）（每小题2分）

我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：“妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。”听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：“大哥，我……”老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：“对，就是这位司机救了我。”我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：“兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。”“我。哎，你听我说，我……”我的话没说完，又被大汉给拦了回去。“什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。”这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：“好好照顾大妈，我走了。”说完我逃跑似的冲出了医院。

第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：“你怎么还来？” “大妈，您、你知道我是谁吗？”

老太太说：“知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。”

“那、那您为什么不说出真相呢？”我不解地问。

“孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样……”

我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。

1、第2节开头说“福无双降，祸不单行”,请用简洁的语言概括出与“祸不单行”相关的两件事。

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2、文中的“我”想“跑”却没跑，“溜”了又返回，你对此如何评价？

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3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？

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4、给本文拟一个含有“母亲”两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。

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5、文章结尾说“我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来”。

此时此刻，文中的“我”肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代“我”说几句。

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三、写作题（10分）

任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。（不少于200个字）古诗：

——————————— ———————————— ——————————— ———————————— 片段：

教学实践部分

一、是非题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）

1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（）

3、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（）

4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（）

5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（）

6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）

7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（）

8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（）

9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（）

10、语法、修辞知识不作为考试内容。（）

二、问答题。（每小题5分，共15分）

1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分)

2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。（5分）

3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。（5分）

4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？（5分）

三、分析题（9分）下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。师：小鸟和青蛙谁说得对？生甲：小鸟说的对。

生乙：我反对，我认为青蛙说得对。生丙：他们说得都对。

（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。）师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。）生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。（学生各抒己见，兴趣盎然。）

四、教学设计。（10分）

请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分)爸爸的咳嗽

自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。

后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记： 2月22日阴天北风不咳嗽 3月 8 日晴天东南风咳嗽厉害 3月10日雨天北风咳嗽轻了 4月19日多云南风有点儿咳嗽 4月21日阴有雨北风不咳嗽

4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽 5月 1 日晴天东南风咳嗽厉害啊，果然如此!有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧? 我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。

从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!教学设计：小学语文教师考试教学能力试题二第一部分填空（新课标基础知识）

1、（）是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导()()()的学习方式。教学内容的确定，()的选择，()的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、学生是()和()的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的()和()爱护学生的好奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，()。逐步养成实事求是,()的科学态度，初步掌握科学的思想方法。第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）

1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？

2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。

师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？” 生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。师：那另外的五分之四是什么？生：海洋。

师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原……

师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没**里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？

3.老师在讲《假如》这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩

着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写„西北风‟啊？”老师说：“噢，等你长大了，你可以写„西北风‟。”学生高兴地坐下了。你认为这样处理合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？附：假如

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天

也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。第三部分问题分析及对策

1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？

3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。第四部分论述题

结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。

小学语文试卷

本试卷总分80分，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟

一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（——）

是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。

二、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是和。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？（）

②他这个人当个一般干部还可以。（）

③你走路还走不稳呢，就想跑？

（）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。（）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词调以效尤虚无缥

再接再

按

就班颠不破

床架屋枕待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔。（《论语》）

②富贵不能淫，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮。（屈原）

④感时花溅泪。（杜甫）

⑤了却君王天下事。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲。（郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（）②现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。

（）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（）（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有

、。（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答：

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。（１分）

答：

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。（１分）

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是

。该作者用毕生精力著成了我国第一部

体通史（2分）。

⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）

①

通，含义是

②

通，含义是

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是

（）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？

Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）

答：一是

二是

四、作文（30分）

题目：春风

要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。

小学语文试题参考答案

一、１、（１）交际；工具性与人文性的统一（２）学生、教师、文本；学生（３）观察、表现（４）交际情境（５）协调

（6）情感、态度和价值观；语文素养

二、２、（１）Rén；Ｃhóng（２）女；行

（３）击；从长计议（４）曹丕；；曹植（５）风；颂

３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈

（２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√

三、６、Ｂ

７、Ａ、Ｃ

８、引证法、例证法

９、不能删；这样写可以使论证更全面

１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论

１１、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产” １２、司马迁；纪传体

１３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导１４、Ｃ１５、Ｂ

１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导

四、略

语文试卷（小学）

第一部分课标与语文素养（２６分）

1、根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分）

①语文课程的基本特点是。

②课程目标根据、、三个维度设计。

2、根据诗文原句填空。（每空1分，共5分）

①横眉冷对千夫指。

②子在川上曰：“逝者如斯夫。”

③问渠哪得清如许。

④业精于勤荒于嬉。

⑤出淤泥而不染。

3、根据要求写出诗文原句。（每小题2分，共8分）

① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：

②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句，……来激励自己。

③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：

④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：

4、常识填空。（每空1分，共4分）

①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉。

②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指、的书法特色。

③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《》近年风靡全球。

5、成语填空。（每空1分，共5分）

（）马行空（）猿意马（）马齐暗（）马厉兵（）崖勒马

第二部分阅读理解

阅读下面文字，回答问题。（１５分）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。。

6、本文的作者是。（１分）

7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分）

8、解词。（２分）

①故患有所不辟也

辟：

②贤者能勿丧耳

丧：

9、把下面的句子译成现代汉语。（４分）

① 二者不可得兼，舍生而取义者也。

答：

② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

答：

10、选段以“鱼”比喻，以“熊掌”比喻，从而提出了的观点。（３分）

11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分）

答：

阅读《家园如梦》，回答后面问题。（２４分）

家园如梦

夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。

庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。

“月光光，亮堂堂，背书包，进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。

流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟

（ｙī），都有可能荡得我遍体伤痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。

母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。

等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。

屋右的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。

山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。

怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！

在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。

家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。

12、给加点的字注音，根据注音填写汉字。（4分）

①佝偻：（）（）；②涟（yī）

（rú）

苦

13、结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义。（2分）

答：

14、第二段里，“辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具体指什么内容？（2分）

答：

15、文中画曲线的句子有什么含义？（3分）

答：

16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（3分）

答：

17、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2分）

答：

18、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？（５分）

答：

19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。（３分）

答：

第三部分教学案例分析（１０分）

阅读下面两则教学片断，写出评析。

２０、有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。

斯霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉，转念一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老师觉得，只要他们不说“法国阿姨是男的”，留在文中没有什么关系。

２１、《妈妈的爱》教学片断：

师：这首诗中，最让你感动的是哪一小节？

生：最让我感动的是第二小节。

师：你能带着自己的感受读一读吗？（该生试读后，其他同学评议，小组内练读。）

师：（再指一名同学读）你读得太感人了，介绍一下经验吧。

生：读着读着，我想到了自己的妈妈。有一回我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险，妈妈紧紧搂着我哭了，边哭边说：“这该怎么办，这该怎

么办？”

师：我听出来了，原来，他把自己当成了文中的角色，才读得这么好的。同学们，想不想试一试？

第四部分写作

２２、以《朋友》为题写一篇作文。（２５分）

语文试卷（小学）答案

第一部分课标与语文素养（２６分）

1、根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分）

①语文课程的基本特点是：（工具性与人文性的统一）。

②课程目标根据（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）三个维度设计。

2、根据诗文原句填空。（每空1分，共5分）

①横眉冷对千夫指，（俯首甘为孺子牛）。

②子在川上曰：“逝者如斯夫。”

③问渠哪得清如许，（为有源头活水来）。

④业精于勤荒于嬉，（行成于思毁于随）。

⑤出淤泥而不染。

③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）

④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：（学而不思则罔，思而不学则殆）

4、常识填空。（每空1分，共4分）

①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。

②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（颜真卿、柳公权）的书法特色。

③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特》近年风靡全球。

5、成语填空。（每空1分，共5分）

（天）马行空（心）猿意马（万）马齐暗（秣）马厉兵（悬）崖勒马

6、本文的作者是。（１分）孟子

7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分）非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧而．

8、解词。（２分）

①故患有所不辟也

辟：躲避

②贤者能勿丧耳

丧：丧失

9、把下面的句子译成现代汉语。（４分）

① 二者不可得兼，舍生而取义者也。

答：如果这两种东西不能同时得到我就舍弃生命而选取大义了．

② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

答：如果人们所想要的没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一种不可以采用呢．

10、选段以“鱼”比喻生，以“熊掌”比喻

义，从而提出了舍生取义

的观点。（３分）

11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分）

答：生命诚可贵，大义价更高．这里的义大多是民族气节，如文天祥，关天培．

小学语文教师基本功模拟试题一

一、基础知识：（31分）

1、请你默写韵母表或整体认读音节表（4分）

2、看拼音写词语（10分）

zhān yǎnɡ jié zòu ǒu ěr pò zài méi jié()()()()dǒu qiào luò yì bù jué ɡū lòu ɡuǎ wén()()()

3、选择正确读音（6分）

支支吾吾（wū wú）希冀（jì yì）匀称（chèn chènɡ）攒在一起（cuán chuán）济南（jǐ jì）勉强（qiǎnɡ qiánɡ）戛然而止（ɡā jiá）一匹马（pī pǐ）崇高（chónɡ chǒnɡ）裙袂飞扬（mèi kuài）脊背（jí jǐ）谬论（niù miù）

4、补充词语（4分）

初出茅（）流光（）彩（）透心脾大名（）锱铢（）风尘（）文质（）朝朝（）

5、请你填上合适的词（3分）发挥（）发掘（）发起（）性情（）性质（）性能（）

6、形近词组词（4分）

揭（）虐（）敛（）钝（）竭（）需（）俭（）盹（）褐（）虑（）险（）纯（）

二、基本技能：（32分）

1、补充词句（4分）①纸上得来终觉浅，②，人情练达即文章。③千淘万漉虽辛苦，④落红不是无情物，2、填空（7分）

①躁燥噪：热音急干烦

②慕幕暮：色银羡布夜降临 ③辨辩辫：一场论真假难梳子

3、请你写出一首毛泽东诗词（4分）

4、补充词语（12分）

壮丽的（）幽静的（）精致的（）艰巨的（）起伏的（）脆弱的（）柔美的（）快乐的（）幸福地（）勇猛地（）顽强地（）狼狈地（）愤怒地（）耐心地（）热情地（）不安地（）打扮得（）打扫得（）考虑得（）描写得（）高兴得（）伤心得（）照顾得（）激动得（）

5、填写人名，通过成语引出人物的主人公（3分）卧薪尝胆（）精忠报国（）闻鸡起舞（）铁面无私（）负荆请罪（）完璧归赵（）

6、修改病句（2分）

①老师纠正了我的错误的不正确的说法。

②我们要坚持不懈地对小学生进行爱国主义和集体主义行为。

三、阅读世界（17分）一千张糖纸

那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了，笑呀、闹啊，四合院里到处充满我们的声音。

表姑在外婆家养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我们互相看看，没名堂地笑起来，是呀，什么叫累呢？我们从来没想过。表姑又说：“你们不是有一些糖纸吗？你们为什么不去找一些漂亮的糖纸，多好玩呀。”我想起世香向我炫耀过，她有几十张美丽的糖纸。可我不喜欢糖纸，也不觉得糖纸有什么好玩的。世香却来了兴致：“你为什么要我们攒糖纸？”“你们各攒够一千张糖纸，我就给你们一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

我们惊呆了，电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足使我们激动很久，那是怎样的一笔财富，那是怎样的一份快乐。

从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆家也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在角落里的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，有时候我们会追随一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖纸，这样也只能用来买几十颗，然后我们突击吃糖，嗓子让糖齁得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！我们把又脏又皱的糖纸带回家，在脸盆里仔细泡干净，然后一张一张贴在玻璃窗上，揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。

一个下午，我们跑到表姑跟前，献上两千张糖纸。表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”我们说：“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了才说：“表姑逗你们玩的，嫌你们老在院子里闹，不得安静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。

这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里那颗心突然加重了。我和世香走出院子，我俩不约而同地把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。

我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想到那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪了，但孩子不可以欺骗，欺骗是最深重的伤害，我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？

1、比一比，组词语。（4分）

壁（）飘（）嫌（）骗（）碧（）瓢（）歉（）遍（）

2、给下面句子换个说法，使表达的意思不变。（2分）所有大人不都是从孩童时代走来的吗？

3、文章讲了一个什么故事？请简要回答。（2分）

4、“表姑”为什么要“我们”攒糖纸？“我们”又为什么攒呢？（2分）

5、文章开始说累距离“我们”很遥远，结尾说“我突然觉得很累”。你怎样理解？（2分）

6、“我俩不约而同地把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。”从这句话看，她们当时的心情是怎样的？（2分）

7、请你结合生活实际，谈谈读完这篇文章后的感受。（3分）

四、写作天地（20分）

每个人都有过成功或失败的经历，不管它是大还是小，被人承认还是不为人知，都会感受颇深，难以忘记。请自拟题目写一篇文章，记下你的一次成功或失败的经历，写出自己的心理体验。全文不少于400字。

五、案例分析：

结合你对新课程的认识，写出对该课堂片断的评论。师：（启发引导）那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实的关系，还不听邻居的劝告，没有得到可爱的小葫芦。假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？

生：我会用药打死虫子。

生：还不能随便买药，要不然会伤害叶子和葫芦。生：我使用杀虫剂。师：看来，大家懂得的知识可真多呀。把我们的语文教学联想到实际生活中去了，真值得夸一夸。（全班夸奖说得好的同学）生：我会听邻居的意见或去问别人。生：让爸爸妈妈帮忙。

师：你们在课文中受到的启发可真不小哇。生：我用开水把虫子烫死。（教师哗然一片，议论纷纷：那不把叶子烫熟了吗？葫芦与叶子可是有很大联系的。）

生：我会网很多七星瓢虫，放到叶子上吃蚜虫。师：你的思想真是与众不同，夸夸他。（全班一起夸）生：我用手捉虫子，然后踩死。（众多学生反问：你捉得完吗？）生：（说捉虫子的同学发言）我天天去捉，总有一天会捉完的。生：我发明一种吸虫的机器，专门吸叶子上的蚜虫。生：我用烂菜叶去引走蚜虫。

师：蚜虫也想美餐一顿，吃到新鲜可口的嫩叶，你的烂菜叶它感兴趣吗？生：（摇摇头）那我用新鲜的嫩叶去引走蚜虫。生：我重新种葫芦。

部分学生笑着说：你重新种葫芦，那叶子上又生了蚜虫怎么办呢？（说要重新种葫芦的学生耷拉着脑袋。）

学语文教师考试教学能力试题一篇5

注意事项：

1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1．教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲”’，以下不合适的是（）。

A．巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》

B．高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》 C．郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》

D．巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》

2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。A．王维 B．孟浩然 C．韦应物 D．高适

3．教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。

A．鲁迅笔下的子君 B．丁玲笔下的莎菲 C．茅盾笔下的静女士 D．巴金笔下的瑞钰

4．学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。

A．《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发

B．《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方

C．《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针

D．《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色

5．学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（）。

A．邑人奇之 B．父异焉

C．稍稍宾客其父 D．并自为其名

6．学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。

A．河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B．苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》)C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》)D．日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)

7．学生们学完《威尼斯商人》后，对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中，不正确的是（）。

A．戏剧以表演性为基础，与绘画艺术紧密结合

B．戏剧三个主要特点：浓缩地反映生活、集中表现矛盾冲突、以人物台词推进戏剧发展 C．剧本阅读一般有两种方式：演员视角、观众视角 D．剧本阅读主要读戏剧冲突与人物对话

8．某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。

A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B．阅读是学生的个性化行为

C．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

D．应加强对阅读方法的指导．让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

9．某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《(论语)选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。

A．借助工具书和互联网查找有关资料，了解孔子的情况、相关的文化背景 B．关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感兴趣的问题进行思考 C．要求背诵在选修课程中所涉及的《孔子》的所有篇章 D．在研读过程中。敢于提出自己的见解，并乐于与他人交流切磋

10．学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（）。A．自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习B．课上播放整部电影，边播放，教师边讲解

C．课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解 D．教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生

11．以下是一位教师教学《水调歌头》的思路：第一步：读诗歌《水调歌头》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种思念的情境；(2)喜欢画画的同学画一幅思念的画；

(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首以月亮写思念的诗。

第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头•明月几时有》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。

A．这位教师在教学中有体现新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式

B．读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读

C．让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的理念

D．该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一弊端

12．下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。

师：请你们默读这句话，注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么? 生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。师：啊?信念?把其中的一个字换一下意义完全不同了。生：是念头。

师：好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。(生读。很有力量)师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗? 生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。师：就把你的体会送进去，再读一遍吧。

生：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。(生读。掌声)

生：我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。(再读)师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么?(小组讨论)以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是（）。

A．教师通过引领学生品味“扑”“抓”“忍”三个动词，意在使学生体会三个动词背后所蕴含的丰富情感 B．教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词，体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化．提高思想文化修养，促进自身精神成长”的课程性质

C．教师在引导学生体会三个动词时，应该让学生自己寻找，自己在阅读中体会，在一定程度上，教师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑

D．语文课堂上，值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是，教师能够恰当地抓住这句中的三个动词，引导学生准确认知深层含义，体现了教师强烈的“语文意识”

13．在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是（）。

A．你的理解不正确，下去再好好想想。B．真的吗?再好好考虑考虑。

C．诗言志表情，结合当时的社会实际，看看这两句要表达的思想内容是什么呢?这样你还会觉得夸张吗? D．对于同一部作品，每个人都有属于自己的理解，你的理解也是正确的。

14．阅读以下教学片段，回答问题。

师：细读第十三章，找出体现翠翠情绪变化的词句。

生：薄薄的凄凉一胡思乱想一忽然哭起来一神往倾心一心中压上了些分量沉重的东西。师：翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”?

生：翠翠觉得好像缺少了些什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事之上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。

对以上教学片段的解读，说法正确的一项是（）。

A．以上教学片段。关于老师提出的问题，学生自己从原文找到阅读的答案，充分发挥了学生的主动性 B．以上教学片段，老师控制解读的内容和节奏，完全牵引学生的课堂行为，禁锢了学生的思维 C．以上教学片段，教师每提出一个问题，学生就主动解读，师生配合默契，提高了教学效率 D．以上教学片段，充分发挥了教师在课堂上的引导作用和学生的主体性，是优秀课堂教学的示例

15．阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。

学生：(A)我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工)

组织者：(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识．也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象?

参与者：也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。组织者：见解独到!还有没有。还能想到谁?

参与者：再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物为营生，可恨!

参与者：再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现!

组织者：童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角?有没有与小男孩一样的正面典型?我们应该如何选择正确的价值取

向?请大家畅所欲言。参与者：…… 参与者：…… 参与者：……

记录者：(C)大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点．我认为……

汇报者：(D)同学们说了很多，我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象，讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会……

对画线部分的分析，不准确的是（）。

A．讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工 B．组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题 C．记录者在讨论环节除记录之外可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色 D．讨论的总结与汇报是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果

二、案例分析题(本大题共3题，第16题20分，第17题5分。第18题15分，共40分)阅读下面的教学片段，完成第16题。

师：在这篇课文里面有很多的多音字，你会读吗?(屏幕映示：鸡冠花率领场地几场)

师：第一个谁来? 生：鸡冠花。

师：“冠”是个多音字，在这里读作第一声，谁知道“冠”在这里是什么意思? 生：是指头冠。师：这是谁的头冠呢? 生：花的头冠。

师：这么理解也可以，像这样表示帽子或是像帽子一样戴在头顶上的东西，咱们就读作“冠”。你能给“冠”字再组几个词语吗?

生：皇冠。生：王冠。

师：真好，徐老师也积累了几个，咱们一起来读一读吧。(屏幕映示：衣冠皇冠张冠李戴怒发冲冠)(生齐读)

师：第二个多音字谁来读? 生：率领。

师：这个“率”字可不好写，举起手跟着老师一起写一写。上面点、横，中间的部分可要注意了，撇折撇折点、点提、撇点，下面再写一个“十”。这个字还有一个读音，在数学里面，咱们经常听到，读什么?

(板书：率)

生：读“率”。效率的“率”。师：很好，接下来的两个词语，谁会读? 生：场地，几场。

师：你读得很正确，请你当小老师带着同学们读一读。(生齐读)师：很好，咱们把这两个词语送到课文中的句子里，一起来读一读。

师：多音字读准确了，现在请你用一两个词语说一说乡下人家给你留下怎样的印象? 生：诗情画意和田园诗情。师：真美呀!还有吗? 生：景色宜人。

师：是呀，咱们作者也用了一句话来表达自己的内心感受，你能不能从文中快速地找出来?作者发出了怎样的感慨?

生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：找得准确，声音又好，咱们一起来读一读吧!(生齐读)师：(板书：独特)这“独特”是什么意思?谁知道? 生：奇特，与其他地方的风景都不一样的。

师：(板书：迷人)你是这么理解的，真好!那“迷人”又是什么意思? 生：使人沉醉在美景当中。

师：美丽的景色才能让人感到迷人。那在课文里面，哪些句子让我们感受到这是独特的又是迷人的风景呢?请同学们默读课文第1～2自然段，把你觉得描绘“独特”“迷人”美景的句子用笔画出来。

师：刚才啊，我发现很多同学都找到了这么一句话。(屏幕映示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了)

这么长的句子，谁来读一读?(生读)

师：句子读得真流畅啊!咱们结合这一自然段里前面的句子读一读，看看你好像看到了哪些画面?(生读)

师：乡下人家的这些美景是用什么来装饰的呢? 生：用搭瓜架来装饰的。师：瓜架是什么颜色? 生：绿色。师：上面还结着——

生：不同的瓜，有不同的颜色。师：还有什么东西?

生：乡下人家是用植物编成的瓜架来装饰房屋的，上面还有青的红的瓜，还有它们的绿叶和藤。师：这些颜色搭配起来—— 生：十分漂亮!

师：带着这样的感受，我们再来读读这段话。我请第二排的同学来读一读，好吗?(生读)师：乡下是用瓜、藤、叶来装饰的．它和城里的装饰一样吗? 生：不一样。师：不一样在什么地方?

生：在城里，人们都是住在门前有两个石狮子或者旗杆的房子里，显示自己富有。而农村却是用瓜架来装饰家门前的。

师：真不错!作者是这么对比着写的，他就是这么对比着说的。真棒!来，咱们再一起读读这句话。(生齐读)师：很好。看了这样的景色，难怪作者会说——(屏显：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)(生齐读)

师：你还觉得哪些地方的景色是很美的?

生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：这也是一个长句子，同学们找到这句了吗?(屏幕映示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光)咱们来一起读读这句话。(生齐读)

师：读得真流畅啊!咱们是八年级的孩子了，徐老师觉得读得流畅是应该的，如果能读出自已的疑问来就非同一般了!谁能读出自己的疑问?别急，轻轻地再读一读这句话。(生读)师：你有什么疑问?

生：他们为什么不种别的好花呢? 师：你觉得这些花怎么了? 生：我觉得它们太朴素了。

师：太朴素，太普通了是吗?谁知道他们为什么要种这么普通的花呀?

生：我觉得即使他们种再普通的花。也是他们一家人辛辛苦苦种的，透露出浓浓的亲情。师：你还从种的花里面看出他们乡下人在一起是非常—— 生：和谐，快乐，开心。师：你真会读书啊!还看出了什么?

生：为什么这些朴素的花可以显出几分华丽?

师：这真是个很有价值的问题呀!是的。为什么这些朴素的花中带着几分华丽呢?朴素在文中指什么? 生：文中指的是十分普通。

师：很普通，显得朴素是吗?这是你的理解，真好。还有不同的理解吗? 生：是指文中的这些花很普通。

师：跟刚才那位同学一样，因为花很普通显得朴素。那华丽又指什么呢? 生：因为花种在乡下人家就显出独特的风景。

师：好一个“朴素中带着几分华丽”呀!老师想问咱班的同学，这“依着时令，顺序开放”是什么意思?不急，今天，老师给同学们带来了一些图片，请你来欣赏一下这四种花，(屏幕映示：芍药凤仙花鸡冠花大丽菊)它们是在什么季节开放的，你知道吗?

师：春天来了，芍药开了。凤仙花和鸡冠花是在夏天绽放笑脸的，大丽菊则是在—— 生：秋天。

师：在秋天绽放自己的魅力，这就叫做“依着时令，顺序开放”。咱们一起美美地把这段话读一读，好吗?(生齐读)

师：女孩子一定是特别爱花的，女孩子一起来读一读，好吗?(女生齐读)问题：

16．以上是某语文教师有关《乡下人家》一课的教学实录片段，请认真阅读从中任选一个教学环节进行评价。并说说这篇教学实录对你有什么教学启示。

下面是一位初中三年级学生在一次模拟考试中的考场作文。阅读并完成第17～18题。我的环球之旅

①睡梦中，一个飘渺的身影模糊了我梦乡的意境，旅行女神的摩挲掠过我的面颊，我从梦中惊醒，那是一年一度的旅行大会，我在这位天界的使者盛情邀请下，开始了一段独特的环球之旅……

第一站：悉尼

②我在炙热的阳光下睁开了好奇的眼睛，哇!旁边的沙滩上满是激情嬉戏的金发美女，她们舞动的身姿仿佛勾勒出澳大利亚人民的奔放与热情。我拍拍身上的沙粒，发现远处尉蓝的天空下湛蓝的海水澎湃出澳洲人的英勇与胆识，几位滑板高手在层层的海浪中尽情展示，游刃有余。当我还沉浸在男孩们的飒爽英姿中时．许多当地人把我邀请进一场沙滩排球赛中……

③在悉尼，我体会到了生命的韵律与节奏。第二站：伊拉克

④这是一个从天堂到地狱的蜕变。我挣扎着从一堆土堆中爬出，但当我刚钻出头时，惊恐地发现四处是黑压压的枪口和武装分子狰狞的面孔，他们的脸上凝聚暴虐、残忍、狼一般凶狠的目光，任何一次与他们不小心的对视都会引发我极度的惊恐!突然，我发现手上湿湿的，伴随着一股刺鼻的腥味，我发现我身旁躺着一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被脸上的血模糊了轮廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震惊了，陷入深深的悲愤中。

⑤在巴格达，我重新审视了战争邪恶的脸庞，求生的本能加剧了我对和平的向往。第三站：阿姆斯特丹

⑥这是一个宁静而优雅的小镇，清新的空气激活了我的意念。我在这儿真正发现，原来地球上还有一块未被污染的圣地。人们骑着自行车穿梭忙碌于紧张的工作生活，在街上，我看不见一辆排尾气的小汽车，地上找不出任何令人恶心的污迹。人与人之间，洋溢着快活的笑容。在荷兰，我发现想要拥有一个和谐的生活环境，需要用行动与爱心去灌溉。

⑦第四站的里约热内卢，第五站的巴黎……我走马观花地游遍了整个世界。

⑧这不仅是一次难忘的旅行，更是一次给我启迪与警醒的学习之旅：我相信祖国是一个泱泱大国，它拥有雄厚的人力资源，也拥有其他国所没有的自然资源。它正孕育着一场伟大的变革与崛起，但在这腾飞的过程中，它需要借鉴国外的许多优点：人文的和谐，环境的和谐……

⑨我感到作为新一代祖国的接班人，我们更需担负肩上的使命：促进世界的发展，为世界人民带来和平。感谢旅行女神给我一次环球之旅的机会，我在旅途中，发现了美好，采撷了动力。

问题：

17．请从②④段中找出两个错别字，从第⑥段中找出一处病句，并改正。18．请结合该生习作的一个亮点进行点评。

三、教学设计题(本大题共3题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)阅读材料，完成19～21题。《湖心亭看雪》原文：湖心亭看雪张岱(明)

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

课后练习

一、背诵课文，完成下列练习。

1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

2．文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。

二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。单元导语

本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、诱人，共同组成了一种画面感极强的技术境界。

学生情况八年级．48人课时安排 1课时教学条件

教师配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。问题：19．完成课后练习第二题。

20．根据上述材料以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。

21．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明给每个环节的教学内容。

答案及解析

一、单项选择题

1．【答案】A。解析：A项，巴金“爱情”三部曲是《雾》《雨》《电》；“激流”三部曲是《家》《春》《秋》，故A项错误，当选。

2．【答案】C。解析：本题考查盛唐两大诗歌流派的代表人物。盛唐时期出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派；以王维、孟浩然代表的山水田园诗派。故A、B、D选项正确。C项韦应物则是中唐时期山水田园诗派的代表人物。故C项错误，当选。

3．【答案】D。解析：D项，巴金笔下的瑞钰是“传统型女性”。

4．【答案】D。解析：《秋浦歌》中“白发三千丈，缘愁似个长”运用了夸张的修辞手法，所以D项错误。

5．【答案】C。解析：题干中的“利”和C项中的“宾客”都是名词的意动用法。“宾客其父”是动宾结构，意为“以宾客之礼待其父”。“利其然”为“以其然为利”，意为“把这种情况视为有利可图”。故正确答案为C。

6．【答案】B。解析：A项中“亡”通“无”，C项中“帖”通“贴”，D项中“扳”通“攀”，B项没有通假字，故选。

7．【答案】A。解析：B、C、D三项均正确分析了戏剧、剧本的特点，故选择A项。

8．【答案】D。解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”，并没有明确规定“让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览”，故D项错误，当选。

9．【答案】C。解析：选修课的设计目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生的个性化发展奠定基础，应给予学生选择的权利，不宜强制要求，故选C。

10．【答案】C。解析：在使用多媒体资料时，教师应根据实际情况，根据课文内容及时引导学生学习，故D项的“教师作为设备操作者、监督员”错误，排除。对于视频资料的使用，应是有选择的，尤其是在课上播放时，应和课文内容有关，否则达不到帮助学生理解课文的目的，故B项错误，排除。A项的“无关者可以离开教室，或者自行自习”错误。在使用视频资料教学时，教师应充分调动每一个学生的学习兴趣，而不能让学生各自为政。故正确答案为C。

11．【答案】D。解析：这则教学看上去形式多样，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。

12．【答案】C。解析：此案例中，这位教师具有强烈的“语文意识”，能够敏锐地洞察关键字词在文中的丰富意旨，引领学生重锤敲击。在引领过程中不是越俎代庖，而是利用课的通感技术不断地启发：“扑”下去的会是什么?“抓”住的仅仅是我的手吗?“忍”住的究竟是什么?总是仔细地倾听，热情地激励，当学生说出“信念”这个词语时，能够及时察觉不妥，及时引领学生转换思维，从而正确领会。

13．【答案】C。

14．【答案】B。解析：这种解读，虽然形式上是学生自己从原文中找到答案来回答，但我们可以发现，学生回答问题。全是跟着老师亦步亦趋，老师控制解读的内容和节奏，老师让学生去解读什么问题，学生就去搜寻什么答案。学生的解读非常被动，没有充分发挥其主体性。

15．【答案】C。解析：记录者在讨论环节中必不可少，不可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色。

二、案例分析题

16．【参考答案】

(1)字、词教学环节的评析示例：

字、词是构成语文素养的重要内容。强化字、词教学是每个年级都要重视的一项语言训练。这位老师能够遵循字、词教学的一般规律，指导学生读准字音，掌握字形，了解字义。努力做到字不离词，词不离句。能够联系自己的学习和生活，扩大学生的认知领域。能够联系上下文，理解“场地、几场”的意思。但在引导学生自我感悟的同时。还可以进一步比较、区分场地的“场”和几场的“场”意思的不同。

(2)阅读切入环节的评析示例：

教者巧妙地抓住课文的最后一个自然段，作为教学的切入点，由点到面，通过对“独特”和“迷人”的理解，层层剥笋，步步深入。这样，既能引发学生的阅读期待，又为下面引领学生自觉地走进文本，深入探究做好铺垫。

(3)体会乡下人美丽、独特的田园诗情环节的评析示例：

“循文明像体情悟道”是语文教学的规律。教者引导学生通过三读文本，引导学生深入体会乡下人家美丽、独特的田园诗情。一是从整体入手读课文，让学生透过文字的描写，先找出美丽的画面；二是边品边读边比较，通过聚焦对“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”等词的细细咀嚼、品味．乡下人家鲜明的色彩和独特的装饰，清楚地呈现在学生的眼前；三是反复诵读中心句，加深理解，升华情感。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”既是作者发自内心的感慨，也是学习者内心深处情感的自然渲淌。

(4)有关引导学生思考环节的评析示例：

“学贵有疑。”小疑有小进，大疑有大进。此处教学，教师以疑促思，通过深入思考，学生发现了“为什么这些朴素的花可以显出几分华丽”这个很有价值的问题，培养学生自主探究的能力。教师当讲则讲。薛法根老师说，学生已经知道的，教师可以不讲；教师反复讲，学生仍然难以理解的，教师现在可以不讲。从此处的教学来看，教师的讲有必要。“依着时令，顺序开放”这句话学生难以理解。作者所列举的“芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊”这几种花，孩子有的可能没有见过。教师通过映示图片，语言介绍，来填补学生生活经验的欠缺，是十分必要的。否则，对“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的感受就大打折扣。考生任意选择一个环节进行评析即可。

教学启示：

语文教育的根本目的就在于促进学生语文素养的形成和发展。教师要认真钻研教材。从学生的学情出发，简明教学目标，简化教学环节，扎实开展言语实践训练活动，语文教学才能走向“高效”。这位老师的教学就给了我们很好的启示：

(1)整体入手，聚焦一个问题。好的教学应当是作者的文路、教者的思路、学生的学路和编者的意图“统为一体”。教师要从整体上深入研读教材，找到一个主问题作为教学的抓手，统贯全篇。然后再围绕主问题大胆取舍教学内容，开展言语实践活动。本课的教学，徐老师是以课文后面的中心句为切入点，提出“哪些句子让我们感受到这是独特的又是迷人的风景呢”作为主问题，引导学生深入读书，不断探究。

(2)品词析句，突出言语训练。语文的“根”在哪里?就在“语”和“文”上。教师要引导学生反复穿越在言语的丛林中，通过“品词析句”和听说读写的言语实践活动，获取文本的精、气、神，获得言语能力的提升。

(3)找准基点，关注学情。语文教育专家徐根荣说：“我们的课堂不是缺少老师的‘教’，而是缺少学生的‘学’。谁能改变教学的这种不正常的状态，谁就能取得有效教学的主动权。”过去，我们过多重视 10

教师的“教”，忽视了学生的“学”。教师应当站在学习者的角度去研读教材，找准教材韵重难点和言语发展的生长点。根据学情，选取符合学生发展的教学策略，催生学生的言语智慧之花。

17．【参考答案】

错别字：“尉蓝”应为“蔚蓝”；“迥迥有神”应为“炯炯有神”。病句：人们骑着自行车穿梭忙碌于紧张的工作生活。应改为：人们骑着自行车穿梭在紧张的工作和生活之间。18．【参考答案】

这是一篇独辟蹊径、思路新颖的考场佳作。大胆的创新和别出心裁的构思是这篇文章成功的主要原因。作者采用“环球旅行”的形式，巧妙又新颖地诠释了当今人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和谐——这是小作者在游览了时尚的悉尼、血腥的巴格达、宁静优雅的阿姆斯特丹……后向我们讲述自己的本意——“这不仅是一次难忘的旅行，更是一次给我以启迪与警醒的学习之旅”。综观全文，立意明确，思路清晰，层次分明，结构稳健，语言简明，叙写流畅，反映了作者较为扎实的写作功底。在考场上有限的时间内，这位考生能洋洋洒洒地谈古说今，且语言流畅，用词精炼，这充分体现了考生本人丰厚的文化底蕴，从更多的层面表现了小作者对生命、环保意识的认识广度和深度，得到高分应该是当之无愧的。

三、教学设计题 19．【参考答案】

手法：前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照，后者属烘托手法，景为人设。感情：前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，后者表达了作者怀才不遇的孤独。20．【参考答案】教学目标：知识与技能目标：

①掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。②学习作者写景和叙事的技巧。

③体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。过程与方法目标：

反复朗读以至成诵．整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法。

情感态度与价值观目标：

理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。设计依据：

①根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”的要求，将“掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。学习作者写景和叙事的技巧。体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。”设定为知识目标。

②本文作为一篇写景散文，运用了白描的手法将景色抒描绘得淡雅流畅，语言清理自然，所以讲“反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法”作为过程与方法目标。

③初中生的情感丰富，价值观和人生观正处于确立时期，通过语文学习可以帮助他们形成正确的价值观和人生观，所以，讲“理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示”作为情感态度与价值观目标。

21．【参考答案】教学过程：

一、刨设情境．激情导入

(一)导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空潆雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”自居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”)我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳．对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。

今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。(二)作者简介(三)解题

湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

(四)检查预习

二、初读课文，整体感知 1．积累重要的文言实词和虚词。(1)一字多义：

①余拿一小舟：撑，划；上下一白：全白。②是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。

③是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。(2)词类活用：

客此：客，客居，名词作动词。

2．学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。

三、精读课文，研读赏析

1．提问：舟子是如何评价张岱的?(“莫说相公痴，更有痴似相公者。”)一个字概括呢?(“痴”)2．默读课文。找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”?(1)“是日更定”——说明时间之早

(2)“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”(3)“独往湖心亭看雪” 3．寻找“痴似相公者”。

(1)舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗?(有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂)(2)作者是怎么介绍这两个人的?一起找出来。(3)作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何? 4．品美景

(1)在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗?(值得)

(2)找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

(3)讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿?

四、质疑问难，合作探究

1．“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗?(不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描)

2．那怎么理解“自描”的手法呢?你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。

3．迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”(白描)，并说说白描的作用。如：

①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》)——(自描)

②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》)

五、课堂总结： 1．学生谈收获： 2．教师结束语：

作者借看西湖雪景。表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写入相映成趣。白描手法的运用更是恰到好处，尤其值得我们学习。

学语文教师考试教学能力试题一篇6

1、以下不属于现金流量三要素的是( )。

a.大小 b.方向

c.速度 d.时点

2、在资本金财务现金流量表中，以下不属于现金流出的是( )。

a.流动资金回收 b.增值税

c.所得税 d.借款还本付息

3、假设名义利率为r，按月计息，则半年的有效利率为( )。

a.[(1+r/12)12-1]/2 b.r/2 c.(1+r/12)6-1 d.(1+r/12)12-1

4、某人储备养老金，每年年末存款100元，年利率为8%，则后他的养老金总额为( )。

a.4506.2 b.4670 c.4576.2 d.4500

答案：c

解析：已知a=100，i=8%，n=20

(1+i)n—1 (1+8%)20—1

根据年金终值公式则：f=a————————=100———————

i 8%

=100×45.762=4576.2

5、年有效利率大于名义利率，是因为( )。

a.计息周期小于一年时 b.计息周期等于一年时

c.计息周期大于一年时 d.计息周期小于等于一年时

6、某企业向银行借款，有两种计息方式：一种为年利8%，按月计息;另一种为年利8.5%，半年计息，则企业应选择的有效利率为( )。

a、8.3% b、8% c、8.5% d、9.2%

答案：a

解析：根据公式iff=(1+r/m)m—1有：

iff1=(1+8%/12)12—1

iff2=(1+8.5%/2)2—1

择其中值小的，应为8.3%。

7、在经济评价中，一个项目内部收益率的决策规则是( )。

a.irr低于基准利率，则投资;

b.irr大于或等于基准利率，则投资;

c.irr>0，则投资;

d.irr<0，则投资.

8、某项目财务现金流量表的数据如下表所示，该项目静态投资回收期为( )年。

某项目财务现金流量表单位：万元

计算期 1 2 3 4 5 6 7

现金流入 900 1200 1200 1200 1200

现金流出 800 700 500 600 600 600 600

a.5.4 b.5.0

c.4.8 d.4.4

答案：c

解析：静态投资回收期的计算公式：

pt=(累计净现金流量出现正值的年份)-1+上年累计净现金流量绝对值/当年净现金流

根据题意可列表：

静态投资回收期计算表

计算期 1 2 3 4 5 6 7

现金流入 900 1200 1200 1200 1200

现金流出 800 700 500 600 600 600 600

累计(万元) -800 -1500 -1100 -500 100 700 1300

9、正常情况下，偿债备付率应( )。

a.小于1 b.小于2

c.大于1 d.大于2

10、某投资方案的初期投资额为1500万元，此后每年年末的净现金流量为400万元，若基准收益率为15% ，寿命期为，则该方案的净现值为( )万元。

a.739 b.839

c.939 d.1200

答案：b

(1+i)n—1 (1+15%)15-1

解析：已知a=400，i=15%，n=15，co=1500，则，p=a———————=400————-———

i(1+i)n 15%(1+15%)15

=2339

所以：fnpv=2339—1500=839

11、下列评价指标中，属于动态指标的是( )。

a、投资利润率 b、利息备付率 c、内部收益率 d、投资收益率

12、工程项目的投资回收期，在没有注明具体时间的情况下，一般应从( )算起。

a、投资年 b、投产年的前一年 c、建设开始年 d、建设结束年

13、有形磨损的局部补偿形式适用于( )。

a.可消除性的有形磨损 b.不可消除性的有形磨损

c.第一种无形磨损 d.第二种无形磨损

14、设备的经济寿命是指从设备开始使用到( )最小的使用年限。

a.等值年成本 b.年度使用费用 c.资金恢复费用 d.年运营费用

15、某租赁公司出租给某企业一台价格为50万元的设备，设定的附加率为4%，折现率为10%，租期为5年或6年，则每年租金为( )万元。

a.17.00或14.50 b.18.00或14.50

c.17.00或15.33 d.17.50或14.00

答案：c

(1+n×i)

解析：根据公式：r=p———————+p×r

(1+5×10%)

r(5年租期)=50——————+50×4%=17%

(1+6×10%)

r(6年租期)=50——————+50×4%=15.33%

16、对于企业采用融资方式租赁设备来说，下列说法中错误的是( )。

a.融资租赁适用于长期使用的贵重设备

b.企业可以随时通知对方取消租约

c.企业可以降低技术过时的风险

d.企业不可以处置租赁设备

17、某建材厂设计能力为年生产某型号预制构件7200件，每件售价5000元，该厂固定成本680万元，每件产品变动成本为3000元，则该厂的盈亏平衡产量为( )。

a.3500 b.3000

c.4420 d.3400

答案：d

解析：根据盈亏平衡点计算公式：

年固定成本bep(q)=————————————————————————

单位产品售价—单位变动成本—单位产品销售税金及附加

6800000

有：bep(q)=—————————————=3400

5000 — 3000

18、敏感性分析中评价指标的确定，一般根据项目实际情况而选择。如果主要分析投资大小对方案资金回收能力的影响，则选用( )作为分析指标。

a.投资回收期 b.项目投资收益率

c.财务净现值 d. 财务内部收益率

19、建设工程项目施工阶段的工作内容包括：施工组织设计、生产准备、施工过程，其工作顺序为( )。

a.施工组织设计→生产准备→施工过程

b.施工组织设计→施工过程→生产准备

c.生产准备→施工组织设计→施工过程

d.生产准备→施工过程→施工组织设计

20、可行性研究的内容涉及技术、经济和社会等方面，下列基本内容中属于技术方面的是( )。

a.市场分析与评价 b.融资方案

c.风险分析 d. 原材料燃料供应

21、价值工程中的总成本是指( )。

a、生产成本 b、使用成本 c、使用和维护费用 d、产品寿命成本

22、根据甲、乙、丙三个零件的已知数据，应选择( )为价值工程的对象。

甲乙丙

功能评价系数 0.2 0.02 0.09

目前成本 100 10 9

成本系数 0.10 0.01 0.09

a.甲 b.乙

c.丙 d.甲、丙

23、功能价值v的计算可分为功能成本法和( )。

a.方案估算法 b.功能指数法 c.强制确定法 d.多比例评分法

24、两项等额的资金，由于时间价值的存在，发生在前的资金时间价值( )发生在后的资金时间价值

a、无法确定 b、低于 c、等于 d、高于

25、某企业向银行借款1000万元，期限为3年，到期需还本付息合计1300万元，已知45)=1.295，(f/p ，10%，3)=1.331，(f/p,11%,3)=1.368，则银行的贷款利率为( )。

a、小于9% b、9%-10% c、10%—11% d、大于11%

答案：b

解析;已知p=1000，f=1300，n=3，由f=p(f/p，i，n)可知1300是介于9%和10%之间的。

26、现金流量表的编制原则是( )。

a.权责发生制原则 b.收付实现制原则

c.客观性原则 d.历史成本原则

27、现金等价物具有期限短的特点，一般是指从购买日起，( )个月内到期。

a.3 b.4

c.6 d.8

28、下列各项，属于静态会计报表的是( )。

a.利润表 b.资产负债表

c.现金流量表 d.分部报表

29、下列各表，属于会计报表附表的是( )。

a. 资产负债表 b.利润表

c.现金流量表 d.利润分配表

30、我国编制资产负债表的基本格式属于( )。

a. 帐户式 b.报告式

c.单步式 d.多步式

31、下列各项，属于没有实物形态的非货币性长期资产的是( )。

a. 长期投资 b. 其他资产

c. 固定资产 d. 无形资产

32、下列各项，适用于托收承付结算方式的是( )。

a.赊销商品的款项 b. 寄销商品的款项

c.代销产品的款项 d. 商品交易而产生的款项

33、采用双倍余额递减法计提折旧的固定资产，应当在固定资产使用后期，当发现某期按双倍余额法计算的折旧( )该期剩余年限按直线法计提的折旧时，改用直线法计提折旧。

a. 大于 b.小于

c.等于 d.不确定

34、某企业12月31日购入一项固定资产。该固定资产原价为216万元，预计使用年限为5年，预计净残值为5万元，按年数总和法计提折旧。该固定资产的折旧率应为( )。

a.3÷15×100% b.2÷15×100%

c. 4÷15×100% d. 1÷15×100%

答案：a

预计使用年限—已使用年限

解析：按年数总和法计提折旧的公式为：固定资产年折旧率=—————————————

固定资产预计使用年限的总和

该固定资产年折旧率= ——————×100%

35、下列各项，视同自有固定资产管理的是( )。

a. 经营租出固定资产 b. 融资租入固定资产

c. 经营租入固定资产 d. 融资租出固定资产

36、下列各项，属于流动负债的是( )。

a. 长期借款 b.应收账款

c.预收账款 d.预付账款

37、企业的预付帐款，如有确凿证据证明其不符合预付帐款性质，或因供货单位破产、撤消等原因已无望再收到所购货物的，应将原记入预付帐款的金额转入( )，并按照规定计提坏帐准备。

a. 营业外支出 b.管理费 c.其他应收款 d.应收帐款

38、某企业年初盈余公积金余额500万元，本年提取法定盈余公积金200万元，提取法定公益金100万元，用盈余公积金转增资本200万元，用法定公益金购置职工集体福利设施50万元，该企业盈余公积金年末余额为( )万元。

a. 420 b.500 c.550 d.600

答案：d

解析：盈余公积的来源是税后净利润，盈余公积包括法定盈余公积、任意盈余公积、法定公益金。企业的盈余公积可以用于弥补亏损、转增资本。符合规定的企业，也可用于分派现金股利。所以，提取法定盈余公积、提取法定公益金是盈余公积的增加，用盈余公积弥补亏损、转增资本、分派现金股利是盈余公积的减少，而用法定公益金购置职工集体福利设施是盈余公积内部构成的变动，不会对盈余公积总额发生影响。

本题中该企业盈余公积的年末余额应为：

500+200+100—200=600(万元)

本题应对盈余公积的实质、提取和使用的核算应熟练掌握。

39、在项目利润分配中应优先提取的是( )。

a.法定公益金 b.任意盈余公积金

c.法定盈余公积金 d.优先股股利

40、利润在数量上表现为( )。

a.收入与费用相抵后的数额

b.现金流入与现金流出相抵后的余额

c.资产与负债相抵后的数额

d.资产与所有者权益相抵后的余额

41、对于在同一会计年度期间开始并完成的劳务，应当在( )予以确认。

a. 劳务开始时 b.完成时

c.实际收到货币资金时 d.资产负债表日

42、企业财务管理的目标是( )。

a. 利润最大化 b.风险最小化

c.企业价值最大化 d.报酬率最大化

43、补偿性存款余额的约束使借款企业受到的影响是( )。

a. 增加了所需支付的借款利息额 b.增加了实际可用的借款数

c.提高了实际借款利息 d.降低了实际借款利息率

44、会计信息必须满足使用者的需要，这体现了( )原则。

a. 明晰性 b.相关性

c.及时性 d.重要性

45、财务分析中最重要、最基本的方法是( )。

a.对比分析 b.趋势分析

c.比率分析 d.构成分析

46、建筑安装工程中的规费属于( )。

a. 直接费 b.直接工程费

c.间接费 d.以上都不是

47、病假在6个月以上的生产工人工资应计入( )。

a. 生产工人辅助工资 b.间接费中的劳动保险费

c.职工福利费 d.生产工人劳动保护费

48、在施工现场对建筑材料、构件进行一般性鉴定、检查所发生的费用应列入( )。

a. 检验试验费 b. 研究实验费 c. 间接费 d. 现场管理费

49、某工程及该工程的施工单位均位于市区，该工程的直接费为180万，间接费27万，利润10万，则该工程的营业税、城市维护建设税和教育费附加的合计为( )万。

a. 7.400 b.7.266

c.6.987 d.7.161

答案：a

解析：根据税金=(直接费+间接费+利润)×税率的公式，由于该工程位于市区，其综合税率应取 3.41%，则综合税应为：(180+27+10)×3.41%=7.3997=7.400

50、某工程直接工程费为180万元，间接费为27万元，利润为10万元，营业税率3%，则该工程的营业税为 ( )。

a. 6.711 b. 6.510 c. 6.320 d. 6.705

答案：b

解析：根据税金=(直接费+间接费+利润)×税率的公式，该工程的营业税为：217×3%=6.510

51、我国现行工程清单计价办法中的单价采用( )。

a 直接工程费 b 综合单价 c 工料单价 d 不限制

52、国产标准设备的原价一般是指( )。

a. 设备制造厂的交货价 b. 出厂价与运费、装卸费之和

c. 设备预算价格 d. 设备成本价

53、某项目进口一批工艺设备，其银行财务费为4.25万元，外贸手续费为18.9万元，关税税率为20%，增值税税率为17%，抵岸价为1792.19万元。该批设备无消费税、海关监管手续费，则该批进口设备的到岸价格(cif)为( )。

a. 747.19 b. 1045 c. 1291.27 d. 1260

答案：d

解析：根据公式：进口设备抵岸价=货价+国外运费+国外运输保险+银行财务费+外贸手续费+进口关税 +增值税+消费税+海关监管手续费

有：1792.19=cif+4.25+18.9+20%cif+(cif+20%cif)17%

cif=(1792.19-4.25-18.9)/1.404=1260

54、整个车间的设备安装后的负荷试运转属于( )。

a. 联合试运转费 b.设备购置费

c.设备安装费 d.生产准备费

55、某项目建设期2年，第一年贷款100万元，第二年贷款200万元，贷款分年度均衡发放，年利率10%，则建设期贷款利息为( )万元。

a. 30 b. 15 c. 25.5 d. 25

答案：c

解析：根据利息计算公式：各年应计利息=(年初借款本息累计+本年借款额/2)× 年利息

有：第一年应计利息=(0+100/2)×10%=5

第二年应计利息=(105+200/2)×10%=20。5

建设期为2年，其应计利息为5+20.5万元

56、对工程建设定额分类的的说法错误的是( )

a 按定额反映的物质消耗内容分类，可以把工程建设定额分为劳动消耗定额、机械消耗定额和材料消耗定额3种

b 按照定额的编制程序和用途来分类。可以把工程建设定额分为施工定额、预算定额、概算定额、概算指标、投资估算指标等5种

c 按照投资的费用性质分类。可以把工程建设定额分为建筑工程定额、设备安装工程定额、建筑安装工程费用定额、工器具以及工程建设其他费用定额等

d 按照专业性质来分类。工程建设定额分为通用定额、行业通用定额和专业专用定额、企业定额4种

57、工人工作时间分类中，不属于有效工作时间的是( )

a 准备与结束时间 b 基本工作时间

c 辅助工作时间 d 不可避免的中断时间。

58、投资决策中的项目建议书阶段和详细可行性研究阶段的投资估算误差率的范围分别为( )。

a ±30%;±20% b ±20%;±10%

c ±30%;±10% d ±30%;±25%

59、原有日产产品10吨的某生产系统，现拟建相似的生产系统，生产能力比原有的提高2倍，用生产能力指数法估计投资额需增加约( )。(n=0.5)

a. 1.4倍 b.1.7倍

c.70% d.40%

答案：c

解析：已知x2/x1=3，n=0.5，根据公式c2=c1(x2/x1)n×cf

有：c2/c1=31/2

c2/c1=1.732 c2=70%

60、国际工程项目的检验试验费一般计入( )。

a. 材料设备费 b.人工费

c.现场管理费 d.公司管理费

二、多项选择题(每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分。)

1、属于现金流量的是( )。

a. 现金流入

b. 现金流出

c. 现金转移

d. 净现金流

e. 机器折旧

2、工程经济分析中的经营成本包括( )。

a. 生产成本

b. 折旧费用

c. 销售费用

d. 财务费用

e. 利息支出

3、下列指标中，取值与项目效益成正比的指标是( )。

a、投资收益率

b.投资回收期

c.财务内部收益率

d.财务净现值

e、净年值

4、采取下列哪些措施可以提高盈亏平衡产量( )。

a. 提高年固定总成本

b. 提高单位产品可变成本

c. 降低单位产品可变成本

d. 降低单位产品销售价格

e. 提高单位产品销售税金及附加

5、建设项目可行性研究的基本内容包括( )。

a. 招投标准备

b. 机会研究

c. 市场研究

d. 技术研究

e. 效益研究

6、下列指标中与资金时间价值有关的指标有( )。

a. 投资收益率

b. 净现值率

c. 投资利润率

d. 内部收益率

e. 利息倍付率

7、方案创造是价值工程活动成败的关键，在价值工程中常用的方案创造的方法有( )。

a. 头脑风暴法

b. 模糊目标法

c. 专家意见法

d. 加权评分法

e. 专家检查法

8、下列各项能够通过阅读abc公司资产负债表获悉的有( )。

a. 该公司拥有多少货币资金

b. 该公司的产品质量

c. 该公司所欠债务

d. 该公司拥有多少台设备

e. 该公司的经营状况如何

9、资金成本包括资金筹集费和资金占用费两部分，下列各项划分正确的有( )。

a. 股票发行代理费属于资金筹集费

b. 股票的股利、银行的利息属于资金占用费

c. 债券利息属于资金筹集费

d. 债券发行代理费属于资金占用费

e. 股票发行广告费属于资金筹集费

10、会计核算的基本原则有( )。

a. 法人资格

b. 持续经营

c. 会计分期

d. 货币计量

e. 会计主体

11、下列资产如发生减值，应计提减值准备的有( )。

a. 流动资产

b. 长期投资

c. 无形资产

d. 固定资产

e. 存货

12、根据企业会计准则，下列应计提固定资产折旧的有( )。

a. 在用的固定资产

b. 以融资方式租入的固定资产

c. 以经营方式租入的固定资产

d.房屋及建筑物

e.未使用、不需使用的固定资产

13、下列各项资本公积可以直接用于转增资本的有( )。

a. 资本溢价

b. 接受现金捐赠

c. 拨款转入金

d. 外币资本折算的差额

e. 股权投资准备

14、销售商品的收入应该在满足下列条件的情况下予以确认( )。

a. 企业已将商品所有权的主要风险和报酬转移给供货方

b. 企业已经能够可靠的确认交易的结果

c. 企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已出售的商品实施控制

d. 与交易相关的经济利益很可能流入企业

e. 相关收入和成本能够可靠的计量

15、建筑安装工程费用项目的组成包括( )。

a. 直接费用

b. 间接费用

c. 企业管理费

d. 税金

e. 利润

16、进口设备到岸价(cif)是以下哪几项价格或费用之和( )。

a. 外贸手续费

b. 海关监管手续费

c. 离岸价(fob)

d. 国外运费

e. 国外运输保险费

17、按照《建设工程工程量清单计价规范》规定，分部分项工程量清单应按照统一的( )进行编制

a. 项目编码

b. 项目序号

c. 项目名称

d. 计量单位

e. 工程量计算规则

18、下列费用中属于与未来企业生产经营有关的其它费用的有( )。

a. 临时设施费

b. 工程保险费

c. 联合试运转费

d. 生产准备费

e. 办公和生活家具购置费

19、人工定额的制定方法通常有( )。

a. 技术测定法

b. 理论计算法

c. 统计分析法

d. 比较类推法

e. 经验估计法

20、下列说法正确的有( )。

a. 分部分项工程量清单为可调整清单

b. 分部分项工程量清单为不可调整清单

c. 措施项目清单为可调整清单

d. 措施项目清单为不可调整清单

e. 其它项目清单由招标人部分和投标人部分组成

模拟试卷一参考答案

一、单项选择题

1、c 2、a 3、c 4、c 5、a 6、a 7、b 8、c 9、c 10、b 11、c 12、c 13、a 14、a 15、c 16、b 17、d 18、d 19、b 20、d

21、d 22、a 23、b 24、d 25、b 26、b 27、a 28、b 29、d 30、a 31、d 32、d 33、b 34、a 35、b 36、c 37、c 38、d 39、c 40、a 41、b 42、a 43、c 44、b 45、c 46、c 47、b

48、a 49、a 50、b 51、b 52、a 53、d 54、a 55、c 56、d

57、d 58、c 59、c 60、c

二、多项选择题

1、abd 2、acd 3、acde 4、abde 5、cde 6、bd 7、abce、8、ac 9、abe 10、bcde 11、bc 12、abde 13、abcd

学语文教师考试教学能力试题一篇7

阅读文学作品包含理解和鉴赏两个层次，理解是指搞懂文学作品的词义、句义、全文大义，鉴赏是指鉴别和欣赏文学作品的语言、写作手法、篇章结构，还要鉴别和欣赏它的思想感情和主题的意义，并能对文章作恰当的评价。培养学生的文学鉴赏能力是一个日积月累的过程，不仅需要老师在教学过程中的引导，还需要学生的配合。本文就要从下面几方面对语文教学中文学作品的鉴赏能力的培养进行分析。

1 读懂文章，训练语感，增强对文章的理解力

对文学作品的鉴赏的第一步就是要对文学语言有感受力。每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的，能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品最基本的要求。而在课本中选编了大量的文言文与白话文，而学生对于作品理解上难免会有困难。因此，在阅读文学作品时还需要老师对一些困难的词句进行指导。特别是对于文言文，很多的字和现在的汉语有不同的意思，而且有的词还有多种词义和用法。在这方面，老师在讲解的时候就要对词句分析透彻，找出一些规律，或者是增加一些趣味性的教学，让学生有更深刻的印象。学生只有将文章中的字、词、句的意思掌握精确，才能运用的熟练，从而进一步加深理解。

除了读懂文章之外，朗读训练也是语文教学中重要的组成部分。学生在阅读文学作品时，脑海中会浮现出自己所阅读的文章所描述的情景，这样，就会使得文学作品变得鲜活、立体。多次对文章进行朗读就能更多的去感受作者文章中所描述的意境，从而也能加深对作品思想感情的体会。这样，反复的进行阅读训练，不仅能提高语言感受力，还会因为更能体会作者的思想感情而加强对文章的理解，从而慢慢的提高鉴赏能力。

然而，读文章也不能马马虎虎的去阅读，在朗读文章的时候，不仅要语音准确、语句清晰，还要做到声情并茂。只有在朗读时读出文章的情感，才能加深对文章的理解。因为，在朗读出文章中的情感时必定是对文中的词句进行了揣摩。而在揣摩的过程中自然而然的就会对文章的理解更进一层。

朗读与理解文章是培养文学作品的鉴赏能力的最基本得一步，而要进一步提高学生对文学作品的鉴赏能力还需要对文学知识和其他领域的知识不断的拓宽。

2 学习文学作品知识

文学作品的鉴赏除了需要对文章进行阅读之外，还需要掌握文学作品中必须要掌握的基本知识。因为在鉴赏文学作品时还包括对主题、材料、语言、等进行鉴赏。在这方面老师可以开展一些活动，将课本上的知识深入生活中，让学生去亲身体验和感受生活，激发学生的学习兴趣性。另外，还可以计划一些系统的学习计划和训练，通过学习与训练让学生对文学知识有比较深刻的印象，才能将那些知识记住并进行运用。

学生除了要掌握老师在课堂上所教授的文学知识外，还要自己在课后积累其他的知识。只有多积累知识和材料，才能提高感悟能力、文字表达能力等一些其他的能力。要做到这些可以再课后去扩展阅读量，阅读量增大也能对文学作品的感悟力加强。

3 了解文学作品的作者与创作背景

对文学作品的作者的了解应该算是积累文学知识的一部分，因为在学习文学作品时必须要掌握一些着名作者的基本情况，那样在要对这些作者的其他文章进行鉴赏时才能更容易理解他的文章。但是，在對一篇文章进行鉴赏之前，除了要了解作者的基本情况之外，还要对作者当时的思想和心境进行了解，那样才能更容易了解文章的思想感情。

文学作品是现实社会生活在作者头脑中反映的产物，是作者用来表达对现实社会生活的意见态度。因此，不同时代的文学作品具有不同的风貌；同一时代、不同作者的作品也具有不同的思想与情调；而同一个作者也会因为时代和社会的变迁，其文学作品也会有不同的感情。所以，在鉴赏文学作品之前，了解作者的写作背景是必备的功课。

4 学习鉴赏文学作品的鉴赏方法

4.1 着眼整体，鉴赏局部

作者在创作文学作品时，都是先确定其中心，从整体出发写作局部，以各个局部构成完整地作品。作品的某一个局部既有它独特的感情，又和其他局部相联系，共同表达主题。因此，在鉴赏局部时不能将其分开来理解，而应该结合文章的主题思想对局部进行理解，再融入到整体的文章中。这样能更全面地体会和把握作品的思想感情。

4.2 根据文章的体裁进行鉴赏

文章有很多不同的体裁，而不同体裁的文章在鉴赏时也要抓住不同的重点进行鉴赏。虽然不同体裁的文学作品的表达主题的方式不同，但是运用的表达手法却大多相同。所以，在鉴赏文章时，只要根据不同的体裁抓住表达主题的方式，然后围绕主题的中心思想对文章运用的表达手法进行分析与鉴赏。下面以小说为例，根据其体裁特征进行鉴赏。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写反应当时的社会生活。鉴赏小说之前，要先对小说的写作背景进行了解，然后对小说所描述的环境进行分析，结合文章的中心思想去理解文章中所描述的环境在文中所起的作用以及作者的思想感情与环境的关系。在了解了文章中的环境描述后，就要结合当时的社会环境对文中的环境进行分析，从而达到更加了解文章中心思想的目的。对文学作品的环境了解和分析后，接下来要做的就是理清文中的人物关系以及人物的特点。在小说的鉴赏中对人物形象的分析是非常重要的一部分，对文章中人物形象的分析能更进一步理解小说的主题思想。小说中人物的性格是因为当时的社会环境影响而造成的，所以对人物形象的分析就能更好地去理解文章。在分析了任务的性格以后，要对文中每一篇文章中的人物的关系进行分析。小说中人物的关系也能体现故事的曲折与生动，还能更好的塑造人物的形象，体现小说中尖锐的矛盾斗争。总之，在鉴赏文学作品时，应该要根据不同的文章体裁，抓住文章的要点与中心思想，深刻的体会文章的思想感情。

5 总结

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