高二年级日记一个人的遐想

2024-08-17

高二年级日记一个人的遐想（精选7篇）

高二年级日记一个人的遐想篇1

高二年级日记一个人的遐想

自我安慰有点像麻醉剂，却因药性不强而不足以麻醉一个思想欲望极强的人那紧迫的神经。

因此，胡思乱想，是与自我安慰完全不同的一种思考方式。

人喜欢痛骂。面对不顺眼的事物，更多时候我们显得无能无力;只能借助嘴皮子来平衡心中难忍的悲恨与压抑。但我想多了一层——在同别人一起抱怨之余，我选择了另一种相对消极的方式——说服自己。说服自己本身就是一门难修的课。不屈的精神在很多时候是必须付出代价的试验。亢奋会让自己变得愤愤不平，某刻爆发之时，很可能超常越轨。当然，积压只会引发病态。

说服自己并非压抑自己，是试着让自己去接受不顺眼的`事物。

我们总是那样轻易地就越权结束一个小生命。

小生命，小如一保蚂蚁;它不小心停在我们视线之内，并不是有心碍眼。我们往往想都没想，轻轻一下将它弄死，然后弹开。它的生命绝不会在我们心头留下阴影。

或许，杀一只小动物比面对恐惧来得容易。我们自认高等，似乎也都懂得珍惜生命。但即使不提我们在没留意之时，在脚下曾结束过的几只小蚂蚁或其它小昆虫的生命，就是我们有时间考虑，又何曾想过要对一个微不足道却同样是生命的东西手下留情。

或许，这已不是第一次了。

没有人会只记得难忘的第一次，而不理会接下来的次数。最近一次的痛苦，绝非第一次有这样经历时所能相比的。你可能还会清楚得记得第一次的痛苦，可最近一次，你不去回忆仍然痛心。

没有人会总经过去的来安慰你，正如你不会拼命去记起那些不愉快的经历。你唯一可能的感觉就是为什么失落的总是自己，即便你想想别人，也不会因此而减轻自己的伤悲。

很多东西出现时总是先带着一层外壳，令你无法一眼将它看穿。你鄙视它，甚至抛弃它。你根本就未想过那样一个东西会给你带来遗憾和后悔。如果能再选择一次，你一定会抱着它不放;就像《大话西游》中那只猴子的经典自白一样。

一个人走得孤独，本身就与被流放一样痛苦。但是，某一条路上，没有过人的脚印，总该有一个先至者。

第一个吃螃蟹的人，尝到了美味，却仍被螃夹夹出了淤血。还有闲人的口沫，像涨潮。

拘于形式，定型于先前固有的思想，不能往更深更远更新的一层拓展思维，本身就是一种极大的束缚与限制，注定了重复的失败。

孤独不是一种很表面化的视觉，不可以用时间的才短或人物的多少来衡量。最准确的说法，孤独永远只能是一种感觉，一种由一个人本身，由她或他的内心深处激起，并向上泛的感觉。虽说孤独时空虚，但它来时，内心其实已被一种感觉充满。

孤独令一个人有难言的痛苦，当然还有一种渴望。人正是为这样一种渴望所灼伤。当他或她的渴望不被人所理解时，孤独便在无形中加深了一层。很多人在孤独感来时尽往热闹处钻，试图冲散孤独感。但越是尽兴越是疯狂，过后的失落感连同原有的感觉会一同上渗，让人仿佛回到从前，甚至再从前——我指的是孤独的从前。

只有你的孤独被人所了解并真心想为你排遣，孤独才有可能由于真心的交流，某种情感的包容与共同介入，沉入内心深处。

只是，孤独有随时上渗的趋势。

很多东西，你原先根本连想都不会想起;但当你从口中不知觉地说出或者化为文字言于笔下时，比起惊，你更多的是喜。你发现了一种自己未曾留意过的现象或思想，虽然这种现象与思想一直在你的意识中存在。

一个人嫉妒另一个人，因为另一个人拥有一件足以炫耀的东西;而这件东西，每个嫉妒者往往没有。

因此，一个人不要一开口便暴露了自己的弱点也呈现了自己的欲望。

人，总有太多的牵挂，很难有放下思想的自由。

高二年级日记一个人的遐想篇2

1.教学内容分析

《酸碱滴定》是上海科学技术出版社出版的高级中学课本《化学》高中二年级第一学期(试用本)第10章第3节的内容。酸碱滴定依据的是酸碱中和反应的原理,利用HC1和NaOH完全反应时物质的量相等,计算出待测酸(或碱)液的浓度。首先,这相对于以往的定性实验在对学生学习的要求上是一个质的飞跃,是全面考查学生化学素质,培养学生全面的实验能力的一个重要实验。其次,指示剂的选择,滴定终点的判断,对学生的思维提出了较高要求。第三,应用酸碱滴定的原理,不仅可以设计其他的酸碱中和测定的实验,还可以由此拓展出去。酸碱滴定对学生来说是全新的知识,是对学生已掌握的定量测定方法的补充。因此,探究将中和反应原理转化成酸碱滴定定量实验的过程,可以帮助学生了解科学,了解科学过程,了解科学、技术和社会的相互联系,学会运用化学知识和技能来解决问题,提高科学素养。

《酸碱滴定》的教学内容可以安排2个课时,第一课时重点讨论测定原理和所使用的定量测定仪器,第二课时是安排学生实验及误差分析。

2.学情分析

本节课的教学对象是高二学生,学生在学习《酸碱滴定》之前已学习了3个定量实验:配制一定物质的量浓度的溶液、测定lmol气体的体积(量气法)、结晶水合物中结晶水含量的测定(重量法),所以学生对定量实验已经有了一定的了解和认识。而且经过之前的化学学习,他们已经储备了一定的相关知识,也具备了一定的分析解决问题的能力、简单的实验设计能力等。学生的这些储备可以为达成本节课的教学目标提供基础帮助,但却无法解决如何做到定量实验的“精、准”和关于酸碱滴定原理、滴定终点判断的问题。因此,借助学生已有定量实验的相关基础知识,学习全新的定量测定方法,树立定量实验中的“精、准”意识是本节课的重点和难点。

[问题提出]

在高中阶段,学生对三个重要的定量测定实验中重量法和气体法比较熟悉,在学习时会很自然地产生有效的思维联想,从而实现新旧知识迁移,较大程度避免了在认知上产生困难。在进行误差分析时,学生也基本上能够在教师的引导下,理解哪些实验环节可能会对“精、准”产生影响,引起误差。

然而在实际教学中,当一个类似的新的实验内容呈现在学生面前时,绝大部分学生不知所措,无从下手,在分析误差时也常常反映出无序和随意。这是什么原因呢?根据以往经验以及对学生的访谈和了解,我发现,是因为这些学生并没有真正理解和掌握定量实验的一般步骤和方法,对定量实验中的“精、准”也没能形成一种意识,即条件反射。所以,在设计测定方案时便会有许多“想不到”。若学生具有强烈的“精、准”意识,在进行实验方案设计时就会不由自主地朝着“精、准”方向去思考,从而很快可以形成较为完善的实验方案,掌握基本的定量实验设计的方法和流程。下面就以《酸碱滴定》一课为例,来谈谈我是如何在教学中培养学生定量测定实验中的“精、准”意识的?

[教学设计]

(一)提出问题,引出课题

导入:一瓶标签模糊的试剂,从模糊的标签上依稀可见是盐酸,浓度多少已看不清楚。它的物质的量浓度是多少?能否利用我们以前所学的知识测定?如何测定?请学生自由回答。方法包括:1.用pH试纸或pH计测定;2.利用盐酸能与活泼金属反应产生H2的反应原理设计实验测定(量气法);3.利用盐酸能与AgNO3溶液反应,产生白色沉淀设计实验测定(重量法)。

设计意图:1.创设情景,引出课题,同时回顾复习之前刚学过的两种定量测定方法,量气法和重量法,为本节课奠定了思维基础;2.来自实际的真实情景,可以让学生感悟到自己学习的内容是有用的,是能解决实际问题的。

(二)激发学生的求知欲望,学习新知

1. 概念呈现

教师出示:用已知浓度的碱(或酸)溶液滴定未知浓度的酸(或碱)溶液,这种定量测定的方法叫酸碱滴定,又叫中和滴定。已知浓度的碱(或酸)溶液,叫标准液。未知浓度的酸(或碱)溶液,叫待测液。从定义中我们可以知道这种定量测定方法的原理是:酸碱中和反应。如果要解决刚才的问题,可以让盐酸与NaOH溶液进行反应。

2. 反应原理

怎样才能将原理转化成实验可测得的量值呢?

根据方程式中的计量关系:n(HCl)=n(NaOH)

即:可用已知浓度的NaOH溶液去测定未知浓度的盐酸。

设计意图:激发学生的求知欲,引导学生学会将实验原理转化成实验操作。

(三)发现问題,解决问题,在探究中感悟“精、准”

问题1:要准确测定未知浓度盐酸的物质的量浓度,需要解决哪些问题?需要哪些实验数据?

学生讨论回答:1.需要准确配制NaOH溶液的物质的量浓度(标准液)c (NaOH)(用容量瓶配制);2.需要准确判断盐酸与NaOH溶液恰好完全反应;3.需要准确量取盐酸的体积V(HCl)和NaOH溶液的体积V(NaOH)。

教师出示投影:1.准确量取V(NaOH)和V(HCl)(仪器要精确);2.准确判断盐酸与NaOH溶液恰好完全反应。

设计意图:引导学生深入思考,逐步切入解决问题的关键。

问题2:可以用什么仪器来准确量取溶液的体积?

学生尝试回答:烧杯、量筒、量杯、移液管。教师让学生比较不同的仪器:烧杯、量杯——不准,只能测出粗略值;量筒——在倒出液体时会有残留;移液管——只能对固定体积进行准确量取。学生从中发现要准确量取液体体积的仪器应能满足:准——读数的地方要细;有一定的容量——液体的体积要能满足需要;方便控制取用不同的体积——活塞;方便控制少量——设计成尖嘴。教师要求学生根据上述条件画出所需的仪器形状。

学生活动1:画出满足上述条件的仪器形状(引出一种新的定量测定仪器——滴定管)。

学生活动2:学习读数,练习读数,会判断取了多少液体(是否精确到小数点后2位)。

设计意图:1.在比较探究中发现过去所用的仪器都不能满足酸碱滴定的要求,从而为引出滴定管做好了铺垫。2.理解滴定管的外形特点与“准确”量取溶液体积的必然联系,也为学生今后对新知识的学习提供了一种方法指导。3.让学生在思考、比较中不断感悟到定量实验的灵魂“精、准”,符合学生的认知规律。

问题3:(测定时)如何才能使加入的液体与原有的液体充分反应?

学生自由回答:逐滴加入—滴定;振荡,但不能溅出来——口要小,但要便于加液,还要有一定的容积。学生比较以后发现锥形瓶比较合适。教师补充说明:如果不是人工振荡,我们可以不用锥形瓶。

设计意图:围绕“精、准”,学生逐渐发现问题,解决问题,使实验逐步得到完善。

问题4:使用酸碱指示剂能否准确指示盐酸与NaOH溶液何时恰好完全反应?

教师出示投影:中学里常用酸碱指示剂的变色范围来判断学生思考后回答:能粗略地指示,但误差较大。(学生由变色范围发现加酚酞试液变到浅红色时的溶液pH已不等于7。)

教师出示表格(见下表)。

学生活动3:

①仔细观察,分析表格中的数据有什么特点和规律?

②预测空格内的数据。

③计算:当加入NaOH溶液24.95mL和25.05mL时,所得溶液的pH值。(计算结果为4.00和10.00。)

实验误差:。

设计意图:1.将学生的思维引向深入,理解可以通过被测液pH值的变化和指示剂的变色来判断中和反应终点(滴定终点)的原因;2.让学生辩证地看问题,意识到定量实验强调“精、准”,但并非是绝对的精准,有时会受到仪器或试剂的制约,感悟科学是随着技术进步而发展的。

(四)小结

师生共同归纳:通过上面的讨论,酸碱滴定需要用到的反应原理:HCl+NaOH→NaCl+H2O。

主要仪器:锥形瓶、滴定管。实验关键:准确测量溶液的体积,准确判断滴定终点。

教师演示:酸碱滴定实验。教师强调:要确定指示剂是否真正变色了,需要等半分钟看溶液颜色是否不再变化,此时便是滴定终点。

设计意图:总结之前的讨论结果,让学生对酸碱中和滴定有了一个全面的了解。

教师总结:当我们搞清楚酸碱滴定的原理和关键后,可以发现酸碱滴定的操作其实很简单,所用的仪器也少,精确度也较高,所以酸碱滴定是科学研究、医疗卫生、工农业生产中广泛使用的一种定量测定方法。酸碱滴定只是滴定操作中的一种,根据反应原理不同,还有许多滴定方法,如:氧化还原滴定法、配位滴定法、沉淀滴定法、电位滴定法等。

设计意图:学生感悟酸碱滴定是一种简单方便准确、用途广泛的定量测定方法。

[自我反思]

从整体上而言,本节课完成了预设的教学目标,落实了重点,突破了难点,课堂中学生的活动形式也较为多样。各教学环节清晰,目标明确,注意立足学生的已有经验,使设计的问题能较为准确地落在学生的最近发展区内,成为有效问题。而这些有效的问题引导一直冲击着学生的思维,使得课堂生动、开放,充满探究性,整节课生成性很强。此外,本节课的PPT制作精美,恰当有效的信息技术手段的运用为学生突破难点,理解酸碱滴定提供了很大的帮助。

但由于教学对象是高二学生,此时他们已进行了选科,学生对化学学习的重视程度有所不同,化学基础也有差异,对刚学过的两个定量实验掌握的熟练程度也不同,所以上课的效果在不同班级有明显的差异。此外,上课时生成性的问题很多,但部分问题的引导和说明不够到位,没能很好利用起来,留下了遗憾。

[专家点评]

作为三个定量实验之一的酸碱中和滴定在学生科学素养的养成中具有基础性、互补性和发展性的作用。王灿老师这节课再一次引起我们的思索。

围绕教学目标,尤其是教学重点和难点,王灿老师选择了合适的教学素材。他以未知浓度盐酸浓度的测量引入,一下子把学生带入到定量测定的学习氛围中来,而且该情景既与学生先前所学的知识相联系,也起到了自然引发本节课主题的作用,实际上后面内容展开也都是围绕盐酸浓度的测定。这样的素材对整节课的教学起到了定向、引导和控制的作用。此外,王灿老师使用的氢氧化钠滴定盐酸过程中溶液滴定过程pH变化表格,是突破难点、落实过程和方法乃至情感态度价值观目标的不可或缺的材料。这个表格进一步发展了学生定量化学观念以及增进了学生对化学科学的认识,堪称本节课的亮点之一。

一个人的“巴黎日记”(康康) 篇3

来到法国，爱上摄影

和许多人一样，康和摄影结缘，最早是因为喜欢旅行和户外。90年代末那会儿户外活动在北京刚刚兴起，康就很喜欢和一些朋友周末去爬山，后来随着他越走越远，去的地方越来越多，他觉得应该把途中风景记录下来，于是就购买了第一台相机：美能达的一款入门胶片单反。康还记得那时花了课余时间打工近两个月的工资。虽然这台相机伴随着康走过很多地方，并记录下了许许多多美好的画面，但那时候所拍的也只不过是普通的旅行记录。而真正开始并喜欢上摄影，还是他去法国之后。

刚到法国时，康依然是户外活动时拍照，但在法国用胶片成本较高，所以每次出去就找朋友借小DC来用。在法国的头一年，各式各样的傻瓜机用了不下8款，唯独单反一次也没用过。2004年底，康终于买了第一台数码单反：佳能EOS 300D套机。虽说是入门机，但已经非常满足了，每天当宝贝一样带在身边，有机会就拍，并把自己的照片放到网上和朋友一起分享和交流。康也认为那个阶段的收获对自己影响最大。

就这样，康开始真正迷上摄影。除了用心拍照，还留心去看一些摄影展览，或去图书馆借一些喜欢的画册回来看。在他看来，喜欢摄影，并且想在这方面有所进步和收获，光靠勤奋去拍是远远不够的，还得多看，并不停地琢磨和思考，这样的积累自然而然会给自己不断带来新的感悟。

着迷抓拍

自从康有了数码相机，便喜欢抓拍一个个生活瞬间。曾经有一段日子，他非常沉迷于那种超近距离的拍摄，总会有意无意地贴近，再贴近。而原因并不像卡帕的那句名言所说：“如果你的照片不够好，说明你靠得不够近”，而是很多时候，他会异常渴望自己成为照片中的一部分，哪怕这仅仅是一种虚幻的想象。但康自己也坦言，直接对着人的近距离抓拍是一种很“不人道”的举止。他常常会这样反问自己，如果自己被突如其来的相机镜头“袭击”，会是什么感受呢?这也是为什么他后来改变了抓拍方式，更多采取先沟通再抓拍的原因。当然，近距离抓拍并不是康的唯一方式，有时候，面对一个场景，他会很主观地去想象一下秒会发生什么，因为无法预期，反而会经常给自己带来意外的惊喜，对他来说，这种乐趣也许才是他着迷于抓拍的主要原因吧。

巴黎是本读不完的书

在巴黎居住久了，康就越发觉出这座城市的美，而这种美绝不仅仅是外表，而是渗透在生活中的每一处和每一个细节。因为美，所以爱，因为爱，所以会用心去拍。这就好比喜欢一个人，你就会想方设法去爱他，对他好一点，再好一点，你会毫无保留地对他(她)坦露一切，康认为爱一座城市亦是如此，他就像是这座城市的恋人，在热恋期，每天带着相机疯狂地去拍去感受，时刻被这座城市感动着，激情似火。而现在他却更加为巴黎的风情着迷，没有每天洋溢着的激情，却每时每刻品味着所得到的细腻感觉。在康看来，这里每秒每刻都在变化，而那份风情始终依旧。有时他会觉得巴黎就像是一本读不完的书，总有很多精彩的细节，稍微不留神就会把它们错过。康的兴趣点也由最开始的旅途随拍转到城市抓拍，而且现在他则更喜欢观察同一个人群，同一个事物。同一处风景在经历时间所带来的转变后，那些不容易被人们觉察的变化，而这些却往往是本质的真实呈献，在他看来非常有意思。

摄影生活与“巴黎日记”

在巴黎的几年，康结识了不少摄影同好，有专业学摄影的，也有和他一样的业余爱好者，圈子虽不大，氛围却很好。康一直认为和其他兴趣爱好一样，对摄影的热情也是可以被带动的。如果身边有那么几个“臭气相投”的朋友，绝对是一种幸福!而事实上，摄影本身并不适合一窝蜂似的在起行动，独来独往可以让人很安静地思考一些问题，容易做到随心随性。即使这样，康认为分享和交流依然很重要，且不管自己拍得好坏，能够与朋友们分享、交流，就会给自己带来进步，这也是他坚持把“巴黎日记”做下去的原因。

康的“巴黎日记”系列断断续续地进行了四五年，最近他终于想把之前的作品以及一些个人感受整理—下，装订成册，希望把它当作一份小小的礼物送给他的亲人和朋友，同时也算是对自己这几年经历的一个总结，但这并不意味着“巴黎日记”系列的结束，他说，就算将来不一定长期生活在巴黎，他也会始终坚持用自己的方式记录下去。

中国也有自己的味道

由于文化以及环境的差异，我们往往会认为在国外就很有的拍，而对中国的城市就没感觉。但康认为欧洲和国内的区别，显然不能简单地说哪里好拍哪里不好拍，文化和环境的不同人的思维和情感的不同以及对事物本身理解的差异等等，都影响着我们的拍摄。在他看来，这些差异并不是最重要的，而最重要的还是一个文化认同与价值观认同的问题。侧如，日本虽然经济比较发达，在历史文化方面却无法与中国和欧洲相比但去年的巴黎摄影年会，日本摄影师便是作为主推的代表，从这点上看，说明并非只有欧美的摄影才有被认可的可能。其实我们也能发现这些年来，有关中国题材的摄影也越来越受到关注，只不过这些关注大多数还是停留在相对片面的中国。康觉得我们中国从来不缺少摄影题材，而是缺少真正有灵性的摄影师!而且他认为所谓的灵性，并不是天赋，而是简单纯粹的心灵。

由于留在法国工作，康到现在也未能有机会好好去拍一组中国题材的片子。很多人都认为因为太熟悉了，所以不容易出片，但他不这么认为，他说如果将来有机会，反而会把所谓的“熟悉”和“见惯不惯”作为自己的一种优势，而不是带着欧洲的味道去拍摄自己的祖国。

拥有三台相机就好

与许多喜欢研究器材的摄友不同，康认为相机只要适合自己就可以了。从2004年的佳能300D到现如今用的尼康D700，康只使过这两套数码单反。而换尼康D700也并不是因为他喜新厌旧或资金充裕，而是300D在经历过一次大修之后又勉强坚持了1年多，实在不行了才“光荣退休”的。如今鸟枪换炮用了尼康D700+24-70，也许对于他来说这样的器材配置本身已经是一个很大的飞跃，但实际上康觉得并没有本质的区别，他认为对于一个摄影爱好者而言，拥有一套器材，就应尽最大限度去发挥它的使用价值，否则就是浪费。

康觉得，如果在经济条件允许的情况下，最理想的就是同时拥有三台相机，一台数码单反，一台胶片旁轴，外加一台数码卡片机。平时随身带胶片旁轴或小数码，重要活动或长途旅行时带单反，这样的配置对他现在来说就很完美了。器材不一定要最好，但一定要适合自己，这就是康对相机使用的全部要求。

提起胶片，康始终认为，如果只是玩，而且要玩得纯粹那就只有胶片了。抛开对胶片那种所谓颗粒质感的怀旧情结不谈，光是胶片相机握在手里的感觉，哪怕只是很细微的差别，比如快门声，过片时掰一下那个小小的动作等，就足以令人着迷在他看来，相对于日益更新的数码相机所拥有的强大功能，他更看中的是某一部相机在手中的手感，这点上是目前任何一款数码相机都无法取代的。也正是因为胶片由内而外的那份纯粹，才使得康对它无法割舍，并会一直继续下去。而康选择的胶片相机正是莱卡。

康喜欢莱卡是因为它是纯粹最好的代表!他说一开始也是和大多数人一样，喜欢它简洁的外形以及相对小的体积，当然还有莱卡的精致和细节，用它对着陌生人拍摄时，起码不会像大多数单反那样让人觉得紧张而产生距离感。但是渐渐的，康对它的喜爱就不仅这些了，莱卡所吸引他的，是它那些简单得不能再简单的功能，可以把拍摄者带到最原始的摄影状态中，而这种状态恰恰是康最享受的。

不做专业摄影师

许多喜欢康的人都觉得他的作品充满了灵性，当然朋友们也觉得有如此摄影天赋的他只是业余玩玩颇为可惜。能被大家肯定，康觉得是份荣耀但他很清楚自己目前能够做到什么程度。他说也许将来有一天会转身去从事专业摄影，但绝对不会是现在，就目前看，康认为自己很难有机会能从众多的摄影师当中走出去，与其这样，还不如先把本职的工作做好，起码得到稳定，这样再去玩摄影便可以更加随心。况且康也非常热爱建筑，他希望将来自己的建筑作品样可以做得很棒，他觉得这种状态很适合现在的自己，摄影作为工作和生活的一种调剂，而反过来工作和生活又可以调剂摄影，这样很好。

在他看来，喜欢摄影，并且想在这方面有所进步和收获，光靠勤奋去拍是远远不够的，还得多看，并不停地琢磨和思考，这样的积累自然而然会给自己不断带来新的感悟。

康觉得我们中国从来不缺少摄影题材，而是缺少真正有灵性的摄影师!而且他认为所谓的灵性，并不是天赋，而是简单纯粹的心灵。

人生的遐想优秀高二作文篇4

有人用一生的光阴，寻求他人期望成功人生，商业家劳心劳神，政治家殚精竭虑，只有有心人才会追源溯流，从自己认定的精神家园中打捞成功的鱼群，最终他会像渔家拉动海带一样，将自己成功的人生越拉越绵长，最终拉动整个大海。

――题记

我没有亲临过大海，所以感觉不到其深大;也没有足踏过五岳之尊，便无法体会到“会当临绝，一览众山小”的深邃。我只知道黄山高塬山丘的光秃和小河的干涸，最能理解的是大西北黄土高塬上千沟万壑、支离破碎的场景里充满了贫困和辛酸!

古人，距我十万八千里之远，我无缘向他们叩问人生;只有在他们的遗迹中少许了解一点点他们对人生的评点罢了。今人，有谁能告诉我人生呢?我也不敢随便去向别人探问有关人生的话题，以别人笑论我的`无聊。

问世间人生为何物?直叫古今人皆兴叹!

伴随着我阅历的增长和自身及环境的变化，我的心田已不是过去那么荒芜与贫脊，渐渐的肥沃起来，人生的种子也开始发芽。同时我也明白了一个很简单却又很深奥的道理。

每个人自打从出生的那一刻起就有了他自己的人生。一个人与一个人的人生虽然很不相同，但都很相似，开始人生的方式是固定的。有人说人生如梦;有人说人生如烟;有人还说人生如……我却认为人生如路，是一条充满考验和挑战的路，是那么的长，那么的遥远。在这条不大不小的路上，有绚丽迷人的风景;有嶙峋叠嶂的山峦;有风吹雨打;有云淡日和;有热闹有寂寞……总之有无数个说不清道不尽的有，一直布满在人生这条路。

这条很神秘的路上可以说处处有危险，处处是陷井。好多好多的诱感如磁石吸铁般吸引着一颗颗单纯的心灵，极易引人进入其境从而迷失方向，从此难以自拔。故世人叹道：“人生之路多荆棘，世途艰险。”因此我们要在人生之路曲折处多小心谨慎，宽广处意志坚定，不骄不松，风雨交加处更加坚强些，这样也许才能走得自然坦荡。我还认为人生如浩瀚的海洋，幽茫幽茫的一片，水天相连，看不见彼岸的灯塔，也听不见领航的号声。要到理想的彼岸边停泊，也没有固定的日子和可靠的港口，在声声的海浪与风暴中，唯有握紧小舟的双桨，镇静地去与风浪拼博吧!不说一声放弃，也莫要悲观，风浪很快就会过去，那灯塔即将就在前方点亮，号声也似乎在咫尺的岸边响起。

“不以物喜，不以已悲。”这是范文正的诗句吧!也是他的人生观。我顺着古人墨客的情怀，今人的歌调去聆听人生的高雅，漫漫的丰富自己的人生经验，准备好人生征途中种种挑战的需要。

人生，是对一个人征服的过程，她对谁都如此，没有偏见十分公平。有毅力和执著终将胜利，相反弱糜和轻浮者在途中消亡。对人生的挑战需要足够的勇气和毅力，尤其在信息社会中，一切变化不熄。要想前途光明，还得多多攀登困难重重的生活大山，再用那双明亮的慧眼洞察人生路上的风云变幻，做出相应准确的决断。而后伸出那平凡而勤快的双手，拨开翳密的蒿荆，迈开不怕苦累的双脚，一步一步去踏坎坷，一步一步走向光明。成功和幸福把着一杯甜水就在那最后一个迷湾或陷井后面等待着，等待着每一个成功的到达者。

高二遐想作文650字篇5

第一、新教材，过去的五年，我们各科的书都不是一个版本，到六年级，除了数学书，剩下的都变成了人教版。我浏览了语文书，发现有妈妈小时候学的课文，感觉课文的数量没有增加多少。

第二、新教室，我们的班级在五楼西侧，教室很大，光线很好，靠窗的那边有一根大钢管，正好垂直在一个座位旁，坐在那儿的同学应该不太方便吧。

第三、最重要的——新老师，以前我们语文老师是吴老师，我挺喜欢吴老师，她教了我们两年，讲课的方式大家都已经很熟悉。现在班主任换成了范老师，他很高，脑袋散发着智慧的光芒，鼻梁上架着一副眼镜，他比较幽默。范老师曾说：“作家，作家，就坐家里了。”他对博客中的个人隐私很重视，他提醒我们，全国人都能看到博客，中间不要出现学校，班级，姓名，老师等，也不要晒出自己的正面照，这是对个人隐私的一种保护。

第四、新改变，我已经不再是那个每天只想着玩儿的小朋友了，六年级是拼命学习的时候，因为不久我们将面临小升初。这是人生中的一个转折点，即使摇号抽到了好学校，如果学习不好的人也是跟不上的，而没有抽到的就要面试了，上一届的面试题一出来，我简直大吃了一惊，其中很多题都是在考名著，新闻，诗词……考的范围十分广泛，看来我还是要多加积累各方面的知识。

遐想高二作文700字左右篇6

曾记否，小学时的我，总是徘徊在球场边，手中捧着一本书，时而沉浸于小说的情节之中，时而瞥一眼球场上纵横驰骋的球员。我并没有想过可以和同学们并肩作战，只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”罢了。看着同学们运球突破，我的眼中充满羡慕，却从未想到过，自己有一天可以和他们一样潇洒地投篮入筐。现在的我，早已身着校服，脚踏风火轮，一双鹰一般的眼睛虎视着篮筐，随时准备跃起争夺篮板球。只要抢到篮板球时，总会像我向往的那样，矫健的步伐快速地向前冲，杀入篮下，单打上篮，或晃过防守队员，一个箭步跨出，三步上篮。从此，我开始驰骋球场。

还记得，小学时的我，总是敷衍似地写完作业，就拿起了奥数书，开始细心“品读”，时不时还会发出笑声。实际上，我这招是“瞒天过海”之策，旁人认为我在努力学习，实际上，在我的奥数书下，还藏着一本漫画书。我并没有心思去钻研奥数，可谓是“醉翁之意不在酒”啊。现在的我，已能伏案苦读，奋笔疾书，认认真真地写作业。深夜的灯光陪着我，在学海中攻坚克难，一次又一次的向难题发动进攻，攻克一个又一个难题，却从未停下手中的笔，为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔，一路奋进。

回想起，小学时的我，因为成绩优异，被老师委任为班长，可是我这个班长却是“在其位不谋其政”。我当了班长之后，事不关已，高高挂起，每天都放任“坏学生”犯错，从不会站出来指责那些“坏学生”。上课时有同学违纪我也时而不见，反而和周围的同学“光明正大”的聊天。现在的我，早已不再是“班长”了，老师委任我为“信息委员”，负责发送作业信息到每一个家长的手机上。虽然只负责3天的作业信息发送，但是我总是尽心尽职地把作业信息写得十分详细，总是保证在第一时间将作业信息发送出去。