网络时代辅导员在学风建设中的作用论文

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文（精选8篇）

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文 篇1

摘要：网络已经渗透到大学生生活的方方面面，影响着他们的学习方式以及对时间的分配。网络时代对于辅导员主导作用的发挥提出了更为严峻的要求。要解决学风建设存在的问题，从学生工作角度看，应双管齐下：从体制层面和工作层面，发挥辅导员在学风建设中的主导作用。

关键词：辅导员；学风建设；网络时代

现在的高校大学生多数是伴随网络成长起来的一代。但网络是把双刃剑，一方面给学生提供丰富的学习资源，另一方面又可能是让学生沉溺其中的诱惑根源，成为学习下降的主要原因之一。加强学风建设，创建优良学风有助于提高人才培养质量，提高大学办学水平，是大学改革的重要内容之一。与时俱进地对高校的学风建设问题进行研究，利用、管理好网络，成为目前需要解决的一项重要课题。本文从学生政治思想教育角度，探究辅导员如何在网络时代营造良好学习氛围、争取可持续学习效果这一方面发挥作用。

1学风建设的内涵

“学风”之说最早见于《礼记中庸》，是儒家在教学上关于如何提升人格、增进学业提出的几个层次，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“学风”有广义和狭义之分。广义的学风包括学生的学习风气、教师的教学风范、学校的学术氛围等。而我们通常意义上的学风是指狭义的学风，即学生在长期学习过程中逐步形成的一种相对稳定的学习风气和氛围，标志着学生总体的学习面貌，反映学生总体学习质量，综合表现学生群体在学习中的心理和行为。

2网络时代高校学风建设目前存在的主要问题

2.1学习价值迷失，自主学习能力较差

当前高校学风建设的最大障碍就是学生学习价值的迷失。主要表现在三个方面：一是学生没有准确的学习目标。一些学生在进入大学之后便失去了奋斗目标，缺乏自主学习能力使刚入学的大学生无法适应到新的学习和生活当中去。有的同学选择沉迷于网络，不仅对个人学习和生活造成了影响，同时也影响着其他同学。二是学习动力不足。部分学生不重视大学的专业知识和技能的学习，甚至认为上大学就是为了最终得到一张文凭好找工作，只知道期末考试求过而没有更高的追求。

2.2社会环境复杂，铺天盖地的网络信息容易让大学生迷失方向

学风问题与学生所处的环境密切相关。一是社会与家庭环境。随着网络的普及，网络对大学生的影响越来越大。网络上到处充斥的暴力文化、色情文化、灰色文化，在这样一个杂乱无序的网络环境下，学生很容易在良莠不齐的信息面前迷失自我，建立错误的人生观、价值观。二是班级环境。大三、大四的学生随着考研、就业等各方面压力增大，班级凝聚力减弱，学习氛围较分散。三是制度环境。搞好学风建设，需要有严格的制度保障。

3网络时代辅导员在学风建设中发挥主导作用的路径选择

3.1制度层面

学风建设不是一个孤立的问题，其影响因素诸多：高校的教育改革、校园的文化传播、社会和家庭的影响、学生的价值观等。因此，学风建设是一项系统的综合工程。从明确辅导员主导作用角度出发，创新方法、高效工作，进而统筹推进学风建设。

3.2工作层面

第一，注重“两头”教育，促学风养成。特别是要着重强化考勤制度，保证上课出勤率。不忽视毕业生教育，毕业生面临找工作，考研等各种选择，容易造成学风懒散的情况，这时不能放松对学生学习的要求，更要对学生严格要求，监督学生认真完成毕业论文等各种学习任务，帮助学生培养认真、严谨的学习态度，使学生受益终身。第二，注重学生主体教育，促学风引领。学生是学风建设中的重中之重，首先要了解学生群体的关注热点和思想动态，通过注意力引导，将学生的兴趣引导到学习上，教会学生正确认识综合素质与专业知识、实践与学习之间的辩证关系，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在学风建设中形成自我约束、自我反省、自我管理的良好体制。其次，加强学生党建工作，抓好班级建设，创建优良学风，充分发挥班级和学生组织在学风建设中的管理、教育、约束和服务的功能。第三，注重考风教育，促进公正之风。要想抓好考风，要着重关注三个方面：一要关注平时，在平常学习中就要正确引导学生，使他们端正学习态度，明确考试目的，养成诚实守信的品德。二要关注考前，考前做好学生思想工作，使学生在思想上正确认识考试目的并高度重视，集中精力复习备考。三要严惩不正考风。对待考试违纪现象要严肃处理，不能有任何包庇，对待违纪学生及时进行全校通告批评，使学生不再存有侥幸心理，把主要精力放到刻苦学习上来。

参考文献：

[1]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究,2010,(12):167.[2]吕慧萍.学风建设的责任必须落实在院系[J].绍兴文理学院学报,2002,(22):105.[3]梁玉珍.网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究[J].学校党建与思想教育,2012,(4):75.[4]徐晓宁.论辅导员在学风建设中的主导作用[J].学校党建与思想教育,2012,(4):75.

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文 篇2

关键词：学风建设,学生,辅导员

学风, 是读书之风, 是治学之风, 更是做人之风, 是一所大学的灵魂和气质, 也是一个学院的立院之本。学风关系着学校的发展和人才培养, 也是学校提高教学质量, 提高社会声誉的重要因素。优良的学风可以激励学生奋发向上, 是学生努力成才的无形而强大的精神力量, 也是全面贯彻、落实学院的方针政策, 提高育人质量的重要保证。

工作在学生思想政治教育一线的辅导员, 与学生朝夕相处, 最了解班级、学生的学风状况, 也为加强学风建设做了大量工作, 是搞好学风建设工作最重要的环节。根据大学生在校期间思想、生活、学习态度等各方面的变化情况, 辅导员针对大学生的学风建设工作大致可分为三个阶段, 即培养学生学习兴趣、巩固良好学习风气、以就业拉动学风建设。而在不同阶段中, 为了切实提高大学生的学风建设成果, 辅导员所采取的办法和努力又是不尽相同的。

第一阶段:培养学生学习兴趣, 夯实学风建设基础

这一阶段, 主要是学生在大学一年级的学习阶段。孔子说:“知之者不如好知者, 好之者不如乐知者。”由此可见, 培养学生的学习兴趣, 广泛调动起学生学习的积极性, 是养成优良学风的首要条件。然而, 从学生工作的角度, 如何才能让这些刚刚经历过高考, 正准备彻底放松的学生们变成“好知者”甚至“乐知者”呢?

1.帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 合理制定大学期间学习规划

在新生入校伊始, 辅导员就应积极深入到新生中间, 了解学生的思想动态, 从根本上纠正学生对于大学生活在认识上的偏差, 着重给学生讲解学院有关奖学金评定、学籍处理等相关制度, 使新生一入校就对大学生活有一个明确的了解, 制定好大学期间的学习规划, 懂得大学生只有自觉、自强、自立、自制才能顺利圆满地完成大学学业。

2.开展形式多样的主题教育活动

单纯的说教往往会引起学生反感, 大一的同学对于各种活动普遍抱有较高的热情, 所以, 辅导员要把思想教育渗透到诸多有利于学风建设的活动中, 寓教于乐。在大一学年, 辅导员可以通过开展“如何迈好大学第一步”主题班会引导学生做好大学期间的初步规划;开展“一封家书”演讲比赛, 让学生感念父母之恩, 从而坚定努力学习回报父母的信念;开展“每周一本书”的读书活动, 使学生养成勤于读书、乐于读书的好习惯;还可以邀请老校友为新生作报告, 以榜样的力量激励学生奋发向上;组织学生踊跃参加校园科技文化活动等等。在各种主题活动中, 使每一位参与的同学都受到不同程度的启发, 逐渐形成勤奋好学、团结互助、你追我赶的优良学风。

3.发挥辅导员与任课教师、班导师的合力作用

课堂教学是学风建设的主要阵地, 辅导员还应经常深入课堂与任课教师沟通, 更好地了解和掌握各个班级的学风情况。

另外, 班导师在学风建设中也能起到积极有效的作用。定期邀请从事专业教学的班导师走进班级, 给学生们介绍本专业的相关情况, 从而激发学生的学习兴趣。很多高校的班导师都乐于经常深入班级, 以自己幽默风趣的表达和深入浅出的专业解答解决同学们提出的各种专业问题, 用自己广泛的涉猎和渊博的知识拓宽学生们的视野, 这样, 也可以弥补部分辅导员在专业方面对学生教育的缺失。

4.关心弱势群体, 激发学习热情

大学生在大学的学习生活环境不同于以往的学习经历, 同学间的家庭背景和成长经历都有很大的差异, 甚至有相当大一部分同学来自农村或者偏远地区。这些同学由于过往环境的局限, 进入大学后, 在学习过程中都会遇到了各种各样的问题。比如一些来自青海、贵州的贫困学生, 他们很多人都性格内向, 不善言谈, 再加之普通话水平有限, 上课时常常听不懂老师讲课, 英语基础也相当薄弱, 在进入大学以前甚至没有见过计算机。这些同学即使相当努力, 在大一第一学期期末考试时, 也很容易出现英语、计算机等课程的不及格。在了解到这些同学在生活和学习中的困难以后, 辅导员就应该防微杜渐, 可以通过助学金、勤工助学岗位等在经济上给予他们帮助, 但更重要的, 是解决他们思想上的负担。辅导员可以经常找到他们谈心, 帮助他们树立信心, 调整心态, 改善学习方法。通过坚持不懈的努力, 渐渐地取得这些典型学生的信任, 相信学生们也会逐渐开始对辅导员敞开心扉, 遇到问题也能够主动与自己的辅导员沟通, 学习成绩也会有明显提高, 顺利地完成大学学业。

面对这些贫困学生, 辅导员在工作中应树立了“人格上尊重学生, 感情上关心学生, 工作中信任学生”的工作思想, 形成“老师期待效应”, 借这种肯定的情感体验激发学生们积极向上的信心和一种内驱的激励力量, 这样, 良好的学风会在这种积极的情感激励中逐步形成并得以巩固。

第二阶段:巩固良好学习风气, 丰富学风建设内容

学风是学生学习目的的基本体现, 正确的学习目的需要多方面的努力来培养和巩固。学生进入大二、大三以后, 对于大学期间的各项规章制度都有了进一步的了解, 在学习、生活方面都会出现一些投机取巧、放松懈怠的现象, 为了有效地巩固大一学年打下的良好基础, 辅导员可以进行以下几项尝试:

1.严格课堂考勤和考场纪律, 提高学习质量

进入大二、大三, 辅导员要注意紧紧抓住学生的上课出勤率, 集中整治学生旷课迟到现象, 经常深入课堂, 与任课教师交流, 了解学生的学习状态, 与任课老师齐抓共管, 保证了较高的课堂出勤率, 课堂学习效果也会逐渐提高。

优良的学风建设必须杜绝违反考场纪律, 抓住考风, 就等于抓住了提升学风的关键。为了提高学风建设水平, 每学期大考前必须要召开考风考纪动员和违纪案例宣讲大会, 以前车之鉴使学生明确考试的严肃性, 要求学生做到诚信考试。

2.重视学生寝室阵地, 倡导“学习型寝室”创建活动

大学普遍实行的是流动教室和大班教学, 学生宿舍便成了学生学习、生活的重要场所, 其气氛如何, 对青年学生的成长、人格的形成和学风建设都将产生很大影响。

辅导员可以带领学生会积极开展一些寝室文化建设活动、宿舍评比活动, 在此基础上树立典型、对学习风气好的宿舍给予表扬, 以点带面, 在大学生中弘扬正气, 形成良好气氛, 让同学们充分认识到宿舍建设对学风建设影响的重要性。另外, 辅导员也要经常深入到学生宿舍中了解学生学习、生活情况, 合理寝室人员配置, 形成帮带制度, 鼓励大家利用好寝室、室友这些有利资源, 互帮互助, 共同进步, 把娱乐型寝室转变成学习型寝室。

3.以文体学术活动促进学风建设

大学生要想全面的提升自身素质, 除了在课堂里学习专业知识外, 在课余时间也要得到文化的熏陶。辅导员可以设立一些科研学术小组, 为同学们提供一个服务性的学术平台, 积极地开展各项学术活动, 如:电子设计大赛, 英文辩论赛、知识竞赛、程序设计竞赛、学术讲座等, 有效地促进同学之间学习经验的交流与总结, 给同学们带来最新、最实用的专业信息, 为同学们营造良好的学习、学术氛围。

根据大学生充满活力、精力旺盛的特点, 辅导员还要积极支持、指导学生参加文化社团, 提高学生的审美情趣, 在各项健康有益的活动之中陶冶学生的情操。

4.树立典范, 以点带面促进学风建设

帕斯卡尔在他的《思想录》中说:“人们通常总是被自己亲身所发现的道理说服, 更甚于被别人精神里所想到的道理说服。”辅导员可以经常邀请一些优秀校友或者考研成功、品学兼优的在校学生为同学们做报告, 借助这些发生在学生身边的真人真事使同学们的内心受到触动, 从而树立远大理想, 端正学习态度。

辅导员还要注意加强对优秀学生的宣传力度, 彰显榜样的力量。可对一些获得国家奖学金、省政府奖学金的同学大力宣传, 召开多场学习经验交流会, 让获奖同学为大家介绍专业课学习经验、英语四六级考试经验等, 使成绩优秀的同学成为大家竞相学习的榜样, 以点带面促进学风建设。

5.关注学习困难学生, 加强与学生家长的联系

进入大二、大三以后, 辅导员对于每名学生的学习状况都已经有了一定的了解, 建立学习困难学生档案, 每学期多次与重点学生谈心, 帮助他们找原因, 定目标, 鼓士气, 充分调动他们学习的积极性和主动性。针对一些学习困难学生学习自主性差的特点, 开展集中上自习活动, 在上早晚自习的过程中, 对那些学习自主能力差的同学采取二对一的帮扶政策, 在每个班级找出学习能力强、思想觉悟高、综合素质好的同学去帮助那些自主学习能力差的同学, 使他们明确学习目的, 端正学习态度, 由要我学转变为我要学。

对个别学习问题严重的学生, 辅导员要随时与家长取得联系, 通过双方的共同努力, 及时解决学生的思想问题, 也能取得了良好的效果。有些学生沉迷于网络, 经常旷课旷寝, 多次受到学校的学籍处理, 极有可能因学习成绩太差、不及格学分达到一定分数而被勒令退学。对于这样的学生, 辅导员一定要把情况详细通报给家长, 定期主动与家长联系沟通, 共同做好学生的思想工作和监督工作, 保证每一名学生都能够完成大学学业。

第三阶段:体现学风建设成果, 力促学生顺利就业

大学教育中除了教授学生科学文化知识、培养良好的自身素质外, 帮助大学生顺利就业也是大学教育必须承担的一项艰巨任务。大学生活进入到准备毕业的第三阶段, 学生具备了一定独立分析问题的能力, 也是大学生走向社会前的心理准备期, 在这一阶段辅导员的工作主要侧重于进行以下两个方面的教育:

1.鼓励学生升学, 并为升学提供条件

辅导员自身要及时了解和掌握当前的就业情况, 帮助学生分析社会经济发展趋势, 介绍越来越严峻的就业形势, 教育本科学生把考取研究生、专科学生考取专升本继续深造作为自己奋斗的目标, 动员、激励更多的学生立志升学, 努力提高研究生和专升本的报考率和录取率, 并为准备升学的同学提供便利的条件, 如积极联系往届考研的同学介绍考研经验、开设考研寝室等, 从而带动学风的良性发展, 形成良好的学习氛围。

2.加强就业指导, 引导学生积极就业

毕业年级开学伊始, 辅导员就要通过就业指导课、年级会等形式对毕业班同学进行分专业的就业形势宣讲, 结合当前就业形势, 开展危机教育, 使学生增强危机意识, 同时加强学生的自信, 保持对国家发展前景的乐观态度, 认识到机遇总是与风险并存。增强学生对就业意义的认识, 引导学生正确认识理想与现实的矛盾, 树立正确的就业观, 先就业, 后择业, 再创业。通过就业信息群、校内人人网等网络渠道让学生及时了解社会职场要求, 加强就业理念、求职和面试技巧等就业指导, 广泛开展关心社会、关心他人, 遵守职业道德的教育, 使毕业生能够顺利走上工作岗位。

学风建设对于学生工作来讲是一项长期工程。青山常在绿水长流, 辅导员要应做好总结工作, 分析学风建设工作中存在的问题和不足之处, 恰当地评价工作, 准确地提供经验。在辅导员的学习工作和日常管理中, 要自觉延续学风建设精神, 再接再厉, 努力促进优良学风的形成。

参考文献

[1]曹宜亭, 蒋帆.发挥辅导员在学风建设中的引导和促进作用.科技信息.2008, 15 (12) , 165.

[2]王平郊.高校辅导员与学风建设.重庆广播电视大学学报.2008, 20 (4) , 86-88.

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文 篇3

关键词：学风建设；高职院校；辅导员；现状；作用

旨在培养一批既有理论知识基础又有专业技能的人才的高职院校，开展学风建设具有重大的现实意义。奋斗在学生管理工作一线的辅导员衔接着学校与学生，故在学风建设中扮演着重要角色，起着不可替代的作用。广义上的学风，包括学校的治学风气、学术风气和学习风气；狭义上的学风，也就是我们一般意义上理解的学风，它是由学生经长时间学习所形成的、具有相对稳定性的学习风气与氛围，大致包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果等六个方面。本文针对高职院校的学习风气现状分析，探究现状产生的原因，浅谈辅导员在学风建设中的作用。

一、高职院校的学风现状

金华职业技术学院农业与生物工程学院秉承金华农业学校严谨的教风、优良的学风，教师诲人不倦，学生积极进取。然而，逐年扩招造成生源每况愈下，学生素质参差不齐，学风现状大不如前，主要表现在以下几个方面：

1.学生学习目标不明确。大多数学生在选择专业时存在盲目跟风现象，并不了解大学的专业设置、专业学习内容，甚至一无所知。进入大学后，在缺少专业学习方法指导和就业前景分析的情况下，学生很容易迷失方向，产生悲观情绪，进而“做一天和尚撞一天钟”，只求顺利毕业拿到文凭。

2.学生学习兴趣不浓厚。目前，就读农业类专业的学生大部分是由其他专业调剂到农业类专业的。因此，这部分学生缺少对所学专业的认同感，专业思想不稳定，学习主动性、积极性不高，要么浑浑噩噩度日，要么将注意力转移到自己感兴趣的东西上，厌学现象比较普遍。

3.学生学习态度不端正。经历了“千军万马过独木桥”式的高考，学生被压抑许久的情绪在大学这个相对自由的环境中得以释放。在缺少家长督促的情况下，部分学生没有将主要精力放在学习上，无节制地上网玩游戏、谈情说爱、逛街购物等占用了大量的学习时间，荒废了学业。此外，部分学生因从小娇生惯养，在实训课程中，嫌脏怕累，唯恐避之不及。

4.学生学习纪律不严明。教室课堂上，部分学生“身在曹营心在汉”，睡觉、聊天、玩手机等现象普遍；平时作业相互抄袭或网上下载应付了事；临近考试，不认真复习，为求顺利蒙混过关，出现夹带小抄、相互传递考试信息等违纪行为。

5.学生学习方法不科学。绝大部分高职院校学生在中学阶段就没有掌握适合自身的、科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。迈进大学后，学生更不能适应“师傅领进门，修行靠个人”的教学模式，不能掌握本专业所要求的知识。

6.学生学习效果不显著。以金华职业技术学院农业与生物工程学院为例，学院期末考试形式包括考试课、考查课；许多课程会采取开卷考试、递交论文等方式提前结束，尽管如此，不及格率还是偏高。此外，英语、计算机等全国性等级考试，合格率偏低；专业要求的职业资格证書通过率不高。

二、造成学风现状的原因分析

造成目前学风现状的原因是多方面的，既包括社会层面，也包括学校、教师以及学生自身层面。学生层面的原因在上文中已详细阐述，在此就不再赘述。

1.社会层面的原因。当前，我国大学生就业形势异常严峻。高职院校毕业生较低的就业层次和就业质量，挫伤了学生的学习积极性。“读书无用论”这一错误思想异军突起，并向学校蔓延、扩散，加大了学风建设的难度。此外，社会上的不正之风逐渐渗透至高等院校，“论钱拼不过富二代、论关系敌不过官二代”等错误观念扭曲了学生的价值观、人生观。

2.学校层面的原因。面对生源逐年减少的现状，特别是高职院校为求生存发展，不得不采取压低录取分数线等降低入学门槛的方式，其后果是使得相当一部分学习成绩处于下游的学生进入了学校。此外，学校管理层面上也存在些许问题。首先，辅导员经常陷入两难的处境，难以拿捏管理尺度。管理松懈点，家长便会怀疑学校培养人才的能力，学校领导也会质疑辅导员的管理能力；管理严格点，劝退或开除一些害群之马，次数多了影响学校整体形象，学校不满意。其次，学校的激励机制不完善。高等院校的激励机制通常比较单一，耳熟能详的如推优入党、各种奖学金之类，有限的名额不足以激发大部分学生学习的主动性和创造性。最后，学校部分管理模式欠缺人性化，学生的抵触情绪比较严重。

3.教师层面的原因。部分教师学术理论水平不高、教学内容老套，对学生难以产生吸引力。学生抱怨课程枯燥无用，教师上课缺少激情如同念经；“上课不如自习收获大”思想盛行，上课睡觉、玩手机现象比比皆是。不但学生学不到东西，还间接挫伤了教师上课的积极性。部分教师对高职院校的学生存在偏见，认为学生学习起点低，习惯差，进而放松要求，课上应付了事，课下漠不关心学生的学习进度。久而久之，学生对教师产生厌恶感，两者之间相互抱怨的恶性循环不利于优良学风的构建。

三、发挥辅导员在学风建设中的作用

辅导员作为学生日常管理的中间环节，起着承上启下的重要纽带作用。学风建设是项系统工程，是学生工作的重要组成部分；抓好学风建设，必须充分发挥辅导员的主体性作用。

1.加强思想政治教育是学风建设的基础。高职院校的学风建设难度高于本科院校最大的原因在于两者之间生源质量的不同。高职院校入学门槛低，学生素质不齐，部分学生入学动机不纯，加大了学风建设的难度。因此，辅导员必须立足根本，抓好思想政治教育，及时跟踪、了解学生思想动态；根据学生的不同层次、不同阶段，针对性地开展思想教育工作；进而净化学生入学的学习目的，端正学生学习态度。

2.从低年级开始抓起是学风建设的前提。万事开头难，好的开端是成功的一半，学风建设也是一样，其关键在于开好头。因此，优良学风的创建必须从一年级开始抓起。辅导员从新生入学时，就要严格地进行教育和管理，明确早、晚自习纪律、请假制度、课堂纪律和考试纪律等《学生手册》所规定事项，设立“高压线”，对于违纪现象早发现、早处理。此外，辅导员还应肩负起督促的责任，保证课堂到课率，针对经常迟到早退、旷课的学生开展批评教育，从源头上杜绝旷课、迟到早退等现象。

3.激发学生学习兴趣是学风建设的核心。激发学生学习兴趣的根本途径在于帮助学生形成良好的专业思想。辅导员是大学生专业思想的引导者，首先，要通过分析社会就业现状，引发学生的危机意识，让其了解社会竞争的残酷性，树立明确的奋斗目标；其次，通过向学生介绍社会所需人才综合素质的要求，以此来强化学生的学习意识；最后，讲解本专业的就业前景和出路，激发学生的专业意识，增强学生学习专业知识的内动力，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。

4.培养干部树立榜样是学风建设的关键。学风建设的好坏与是否有一支合格的学生干部队伍有着密切联系。学生干部与学生朝夕相处，其一言一行被其他学生关注和效仿。因此，培养一支合格的干部队伍是学风建设的关键。辅导员应该严格要求学生干部模范遵守学校纪律，勤奋努力学习，树立良好的榜样，带动其他同学创建优良学风。此外，辅导员还应充分挖掘学生中的先进典型，利用班主任助理这一平台，做好高年级学生对低年级学生“传帮带”的作用。

5.完善学生激励机制是学风建设的保障。制定和完善激励机制并将其运用到学风建设，有助于调动学生的主观能动性。因此，改变目前单一的激励机制迫在眉睫。在现有激励制度的基础上，改变过去按班级产生奖、助学金的方式，扩大辐射面，让更多学生的辛勤付出得到认可和汇报。辅导员也可以通过向用人单位推荐各方面表现优秀的学生就业等形式拓宽激励机制的范围。

参考文献：

[1]孙福春.农业高职院校的学风现状及原因分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2005（2）.

[2]马保仙，王秀兰.高职院校学生学习特点及对策措施[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010（3）.

[3]周志田，田玉荣.高职院校学风现状调查及对策研究[J].齐齐哈尔大学学报，2010（3）.

如何发挥党员在学风建设中的作用 篇4

大学生是祖国的未来，作为党员队伍中一个特殊而又重要的群体，大学生肩负着崇高而艰巨的历史使命。在新形势下，要促良好学风的形成，必须以抓党员队伍建设为重点，在学风建设中充分发挥学生党员的先锋模范作用，组织上的凝聚作用，道德上的表率作用，学习上的榜样作用，以点带面，在学生中形成能够带动学习、带动工作、带动集体、带动形象的良好局面。

大学生党员是大学生中的先进分子，是党和国家十分宝贵的人才资源，是党的希望和未来。大学生党员的示范作用是党员先进性的主要表现，是党员质量和素质的重要标志，是党组织凝聚力、战斗力和创造力的具体体现。充分发挥大学生党员的示范作用，是大学生党员自身发展的内在需求，是加强学风、校风建设的客观需要，是高校培养社会主义建设者和接班人的必然要求。大学生党员只有充分发挥其示范作用，才能成为高素质大学生的象征，成为广大学生学习和追求的榜样，成为党组织的桥梁和纽带，成为忠实履行“十八大精神”的楷模

思想方面牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义信念。

1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断提高思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。

2、努力学习党的路线、方针、政策，关心时事政治，关心党的建设和国家的发展，具有为党的事业和中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

3、努力掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法，在各种思潮面前保持清醒头脑，不迷信、不盲从。

政治方面，讲政治、讲正气、讲大局、讲稳定，加强党性锻炼，保持政治上的坚定与清醒，在思想和行动上自觉与党中央保持一致。

1、拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，贯彻执行党的各项方针政策和学校的各项规定。

2、模范遵守国家的法律法规和学校的各项规定。

3、热爱祖国，自觉维护党的形象和国家尊严，维护党和国家的团结统一。

组织方面，贯彻党的民主集中制，正确行使党员权利，认真履行党员义务，组织纪律性强。

1、执行党的决定，服从组织分配，积极完成党组织交给的各项任务。

2、积极参加党的组织生活和各项政治活动，自觉经受党内政治生活的锻炼，按期交纳党费。

作风方面，与时俱进、求真务实、诚实守信，发扬党的优良作风，严格要求自己，敢于同违法违纪行为和不正之风作斗争，大力弘扬社会主义道德风尚。

1、注重调查研究，理论和实际相结合，学以致用，实事求是，言行一致，表里如一。

2、密切联系群众，善于听取同学的意见，做同学的知心朋友，努力帮助同学解决困难，维护同学正当权益。

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文 篇5

中的作用

摘要：职业技术师范院校担负着培养职业教育师资的重任，学风好坏直接关系到职教师资的培养质量。职业技术师范院校学生社团是学生集体的重要组织形式和活动阵地，对职业技术师范院校学风建设具有重要影响。文章以天津职业技术师范大学为例，讨论了学生社团在职业技术师范院校学风建设中的作用，分析了不同类型的学生社团对学风建设的影响，提出了加强学生社团指导的建议。

关键词：学生社团；职业技术师范院校；学风建设；作用学风是大学文化底蕴和办学理念的反映，关系到人才培养水平和教学效果。职业技术师范院校担负着培养职业教育师资的重任，学风好坏直接关系到职教师资的培养质量。教育部《高等学艺术论文发表/yslwfabiao/校教学管理要点》指出：“学风是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统”。课堂学习是学生学习的主渠道，学生社团作为第二课堂是学生主渠道学习的有益补充。因此，研究学生社团在职业技术师范院校学风建设中的作用具有重要意义。

职业技术师范院校学风建设现状在我国高等教育已经由精英教育阶段转入大众化教育时代的背景下，优质生源正逐渐向名牌学校集中，加之社会变化等各方面的影响，相对过去而言，扩招后的大学生素质明显下降。在职业技术师范类院校，这个问题显得更为严峻。虽然大力发展职业教育是国家经济转型的关键，也是教育规划在未来较长时期内的工作重心之一，但社会尚未形成普遍共识，没有认识到该类学校培养人才的发展前景。因此，职业技术师范院校的生源质量先天不足，生源结构参差不齐，一些学生并未形成良好学习习惯，进而影响了学风。

在校大学生中，现存的学风问题主要有：一是缺勤、迟到、早退、上课吃零食等不良现象较多；二是一些不爱学习的学生考试经常“挂科”，自己却不以为然；三是一些学生专业知识掌握不牢固，对专业发展不明了，对专业前景没有信心。

学习模式与学生社团的关系学风建设是学生、学校、教师共同作用的结果，学风就是学习的风气和习惯。大学生学习有三种基本模式，即教师参与程度较高型、学生自主型、社会参与型。

教师参与程度较高型这种学习模式强调知识体系，学习采取逻辑方法组织，这里的主体是教师和学生。教师帮助学生完成学习，是知识的灌输者；学生接受教师的传导，进而逻辑地理解并演化成贮藏的知识。运用这种学习方式的主要场所是教室、图书馆等公共学习场所，适合通识性的普通教育。职业技术师范院校具有学术性、职业性、师范性特点，学生的学习内容涉及知识、技能、能力和其他心理特征的要求，学生的学习目标是要成为“双师型”一体化职教师资。因此，这种学科本位型课程没有考虑到学习者的培养需求和技能形成规律，难以激发该类学校学生的创造性和成长性。

学生自主型这种学习模式强调学生的需求、兴趣，学生在与环境的交互作用过程中创造意义、产生知识，所以，学习成果有赖于学生的主动介入以及丰富的教育环境。学生本位课程设计的最大特色是采取作业单元的组织形态，而不是知识分科，借助调动了学习兴趣、能动地作用于客体的具体活动使学生获得行为性知识，在此基础上形成抽象的、成体系的关于主体的知识。这种活动不仅能调动学生自身拥有的直接经验去积极观察相关的事物、现象，而且能积极地利用间接知识展开问题解决活动。这里的现成知识不是作为无意义的片面接受，而是作为必要的因素主动地组织。

社会参与型这种学习模式强调学生是社会一分子，不能离开社会独立存在。学习是一种直接经验的活动，而且是一种集体活动的过程。课程必须凭借社会分析取得目标和内容加以设计，依赖社会分析而非学科或学生分析作为课程设计的依据，强调社会实践活动能力和社会问题解决能力。

网络机柜在机房建设中的作用 篇6

1、提高机房的整体美观度多种外观

在基于19英寸设备安装宽度的标准下，多个生产厂家对机柜外观进行了创新，并考虑到机柜在单台放置和多台放置的环境下的外观效果，如照彰机柜，在外观上增加了铝型材机柜，并在原有的钢型材机柜的基础上，设计出了多种外观，如拉铝弧形散气门机柜，拉铝玻璃门机柜等。

2、实现对机柜的智能化管理功能智能机柜针对数据中心机房对机柜的运行环境及安全要求较高的场合，需要带有智能系统的机柜才能满足相关的要求了。主要的智能化体现在监控功能的多样化：

(1)烟雾检测功能：通过在智能机柜系统内部安装烟雾探测器，对智能机柜系统进行消防状态检测，当智能机柜系统内部出现异常情况时，即可在显示界面上显示相关的报警状态。

(2）智能散热功能：用户可以根据柜内设备运行时所需要的温度环境为稳压电源系统设置一组温度范围，当稳压电源系统内温度超出这个范围时，便会自动启动散热单元工作。(（3）系统状态检测功能：智能机柜系统本身具备其工作状态及数据信息采集告警的LED指示灯显示，并且在LCD触摸屏上能直观的显示出来，界面美观、大方、清晰。

（4）智能设备接入功能：智能机柜系统具备对智能设备包括智能电量仪表或UPS不间断电源的接入，读取相应的数据参数，并且实时显示在屏幕上。

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文 篇7

1.1 缺乏奋斗目标

进入大学, 长期以来存在的高考升学目标突然消失, 同学开始茫然失措, 无法适应大学这种以学生自学为主的环境。对所学的专业缺乏兴趣, 没有学习和生活目标, 由此对学习产生消极、抵触情绪, 把时间用在上网、玩游戏、谈恋爱上不可自拔。

1.2 依赖性强、自控能力弱

在高中阶段, 同学的时间被学校合理安排, 课下有老师精挑细选的课外作业, 只要按照老师的教学内容学习就万事大吉。可是大学更多的是培养自学能力, 进入大学仍然还存在较强的依赖心理, 缺乏自我控制能力, 学习上开始放松, 怀有认为考上大学就等于拥有了一切心理的人比比皆是, 对学习产生较强惰性。还有同学本着利用网络增长知识、开阔视野的初衷, 却逐渐沉迷于聊天交友、网络游戏等这些虚拟的世界, 将学习置之脑后, 浪费时间和精力荒废学业。

1.3 会风气的影响

由于家庭以及社会因素的影响, 学生功利心加强, 认为学习好坏与否没多大关系, 反正最终都将会步入社会, 依靠家庭或者社会关系也会有好的前程, 不愿意再努力学习。然而, 在严峻的就业形势面前, 没有优越背景的学生, 在一定程度上则会对未来产生悲观情绪, 对将来丧失信心。有些地方民族、宗教歧视比较严重, 生活在哪里的学生厌学情绪则更加突出, 不能静下来专心学习。

1.4 其他学风问题

当前学生中比较突出的学风现象:上课迟到、旷课、抄袭、考试舞弊等现象不容忽视。

上课迟到:究其原因主要是学生不重视, 觉得迟到几分钟没关系, 反正老师也不会怎么批评。时间长了就成了陋习。旷课:学生缺乏远大目标, 对综合素质的提高缺乏自觉性, 学习的目的只是为了应付考试。当然这里也有老师的责任, 教师讲课内容枯燥, 照本宣讲, 授课精力不集中, 课堂氛围死板等也是学生不愿意上课的原因。抄袭、考试舞弊:平时不专心听讲、学习, 作业不认真做, 存在侥幸心理希望通过作弊获得高分, 应付考试、应付家长和老师。监考老师监考随意不负责任, 考场纪律不严, 使得学生有机可乘。

2 辅导员和和班主任在学风建设中的作用

作为高校学生管理工作者, 应从高校管理的角度出发, 解决学风问题就要从引导和管理上开展工作, 接下来针对辅导员和班主任如何开展学风建设提出具体建议。

2.1 加强学生的思想教育

抓好思想教育是加强学风建设的先决条件, 及时了解、解决学生学习中出现的各种问题, 并给与指导;“军训”作为大学生步入大学校园的第一课, 也是关键的一课。新生的可塑性很强, 作为班主任或辅导员在了解学生心理状态的同时, 还应积极配合教官严格要求学生, 从入学第一天就让学生养成良好的作风, 提高综合素质。

2.2 加强师德建设

班主任和辅导员不仅“传道、授业、解惑”, 而且还应该加强自身的学习, 具备语言、心理、思想、政治、专业基础等多方面的知识技能, 不断充实自己和完善自己。开展深入细致的思想政治工作, 身体力行做学生的表率, 这样才便于和学生沟通。建立辅导员 (班主任) 培训机制。对辅导员 (班主任) 进行专业化培养, 岗前培训, 对新录用的辅导员 (班主任) 实行岗前培训, 经考核合格再上岗;建立健全对辅导员 (班主任) 考核机制, 考核结果与年度考核挂钩作为辅导员 (班主任) 晋职晋级、评优获奖等主要依据之一。

2.3 提升教学质量

初入大学的学生对高校的专业了解不多, 作为班主任或辅导员应最先给同学们介绍本专业的发展历程及背景, 让他们了解、认识、热爱专业, 在了解专业的基础上, 才能接受所学专业, 培养学习兴趣, 才能自觉主动地努力学习。

使学生明确学习目标。学生在学习中通常会因为对专业发展方向和就业前景不了解, 出现学习目标不明确, 学习动力不足或是丧失学习兴趣的现象。另外掌握学生对学姐学长以及同学的信任, 充分发挥学生中的“同辈”教育作用, 邀请高年级或同年级中成绩突出的学生与学生进行交流。使学生被动接受转为主动学习, 达到良好的学习效果。

2.4 树立以学生为主题的意识

组织发动学生大力开展学风创建活动, 正确引导学生在学习过程中树立正确的学习态度, 勤奋学习, 掌握学习规律, 提高学习效果。顺应大学生价值观转变的趋势。

加强学生干部队伍建设。“以班风带动学风, 以学风促进班风”达到班风和学风的良好互动。一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干队伍, 班干部作为联系班主任与同学的桥梁, 作为班主任的助手, 他们工作能力的高低, 工作方法的好坏, 在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所选的班干部的质量对班级学风建设起到重要作用, 他们会提供很多好的建设性意见, 来指导学生学习。学生干部勤奋学习, 模范遵守学习纪律, 积极投入班级学风建设, 带动其他同学共同实现学风建设目标。

开展丰富的课余文化生活。良好的班风需要丰富的课余文化生活, 班主任应根据本班级学生的实际情况去开展, 加强学生的专业学习兴趣。引导学生积极投入社会实践, 可不断提高他们的社会适应能力。首先, 通过经常的沟通交流和定期引导, 让他们走进学生组织、社团等大学生自我管理自我锻炼的团体中去, 发挥他们的特长与潜能, 让他们积极面对大学的学习和生活, 充分融入到班级中去。其次, 定期开展有利于全体学生参与的学风建设的各类专业知识竞赛、专业技能大赛、科技作品赛、英语演讲赛、学习交流会等课外文化活动, 帮助学生巩固专业知识, 扩大知识视野, 提高自学能力, 为学生创造课堂之外的良好的学习、生活气氛, 激发学生勤奋学习的动力。再次, 可以充分利用自己的科研项目, 将学生纳入到科研项目中来, 成立科研课题小组, 可以让学生协助自己开展课题研究, 又能指导学生的学习方法, 从而提高学生的科研能力, 培养学生的学习兴趣, 锻炼学生的创新能力。

2.5 完善管理制度

课堂纪律好坏直接影响到课堂的质量。辅导员或班主任应该采取各种办法, 拒绝学生迟到、早退、旷课、抄袭、考试舞弊等各种违纪行为, 详细记录检查结果, 并及时对相关学生进行教育, 帮助其改正错误。建立健全班级规章制度, 强化学生的集体观念意识, 以良好的班风促进学风建设。

加强检查和通报制。各系每天对所属学生进行纪律、卫生、到课率等情况检查记录, 教务处、学生处每天对全院所有年级班级进行抽查记录, 每周将抽查情况发书面通报给各系和院领导。针对检查通报情况采取有效措施, 对学风建设存在严重问题的, 由学生处、教务处、联合发整改书面通知书, 限期整改, 整改不得力的报院领导批准后作出相应处理。

3 结束语

学风建设是一个系统的工程, 构建我院学风建设新局面。作为学生日常管理的直接主体, 辅导员和班主任应当在学风建设中发挥教学环节中的重要作用, 削减学风建设中的薄弱环节, 加强对学生的教育、引导和管理。

参考文献

[1]薛辉, 薛玲.论政治辅导员在学风建设中的主导作用, 中国科教创新导刊, 2009 (6) .[1]薛辉, 薛玲.论政治辅导员在学风建设中的主导作用, 中国科教创新导刊, 2009 (6) .

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文 篇8

关键词：辅导员；学风建设；角色

学风是大学里读书、治学、做人的风格，是一所大学气质和灵魂的体现。一所高校如果能营造出求真务实的学术氛围和风清气正的育人氛围，就能树立人才培养质量优势品牌，不断提升学生学习服务水平。教育部在教技[2011]1号文件《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中也强调，优良学风是提高教育教学质量的根本保证，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。为此，高校都将学风建设作为一项长期的、战略性的基础工程来抓，努力构建适应新形势的学风建设工作体系。

辅导员作为高校负责学生教育管理工作的专业人员，不仅是大学生思想政治教育的骨干力量，更是服务学生学习，帮助学生完成学业的组织者、实施者和引导者。新时期高校学风建设要突出以学生为主体，营造出浓厚的学习氛围，把促进学生成长成才作为教育价值的重要标志，辅导员作为学校的教职员工应以此作为本职工作的价值追求。但是，辅导员在学风建设中的主导作用在绝大多数高校并没有得到充分发挥，很多辅导员存在角色定位模糊现象。辅导员应充分认识自己在学风建设中的价值与作用，明确担当的角色，做学生学习观念的引领者、学会学习的指导者、学术活动的组织者、学习资源的协调者和学习环境的创设者。

一、辅导员是帮助学生树立正确学习观念的引领者

学习作为一种社会现象，在不同历史时期人们对它的认识是不同的。学习者对学习所持有观点的不同，就会产生学习效果的差异。学习观是指学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，涉及对知识经验及其掌握的本质、形式、过程、条件、结果等一系列问题的认识。大学生的学习强调要掌握有效的学习方法，增强学习的自觉性和主动性。一项关于大学生的学习观及其与学习动机、自我效能感的关系调查表明： 大学生总体上持有建构性的学习观，对于知识性质和学习过程的看法较为成熟。正如建构主义所倡导的，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者。因此，辅导员首先要引导学生转变被动的学习观念，变“要我学”为“我要学”，培养学生积极主动的学习态度和不断进取的精神，做到主动学习和自主学习。

此外，辅导员还要引导学生树立“责任学习”观念。当代大学生应把自身的学习同社会的发展紧密联系在一起，辅导员要从学生本身对社会应尽的责任角度指导学生的学习活动。正如习近平总书记在优秀青年教师代表座谈会上所强调的：青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

大学生应该为实现国家富强、民族振兴和人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。同时，辅导员还要引导学生开展创新性学习。创新性并不一定是首创前所未有的新知识、新见解，学生能做到举一反三，灵活运用新知识，喜欢出“新点子”和解难题都是创新性的表现。大学生要具有发散性思维，不应轻易相信书本上的结论，应以怀疑的眼光审视一切，进而提高创业能力，以满足创新型国家对创新型人才的迫切需求。

二、辅导员是帮助学生学会学习的指导者

具有强烈的主体自觉意识和主动学习精神，学会高效学习，是现代青年人应具有的最基本素质。在当今学习型社会中，在校大学生的重要任务不是学习多少知识，而是会不会学习。掌握学习的方法，“会学”比“学会”更重要。学会学习已经成为现代社会对人才素质的基本要求。

著名的罗马俱乐部在其代表作《学无止境》一书中深刻地指出，人类社会未来的希望寄托在“学会学习”品质上。“学会学习”已经成为一个具有时代特征的教育趋势。何谓“学会学习”？“学会学习”的标志之一，往往表现为善于在学习上有效地管理好自己。这就要求大学生成为一个策略性的学习者。辅导员要根据大学生学习策略的发展特点加强大学生学习策略的培养工作。一项关于大学生学习策略的调查研究发现，大学生的学习策略总体水平并没有随着年级的增长而相应地提高，这就说明加强学习策略培养的必要性。

辅导员要适时参与到学生的学习过程中去，帮助学生掌握学习的技巧与方法。大学课程较多，学生自由支配的时间也多，辅导员可帮助学生制订相应的学习计划，做好大学学业规划。如在自我认知方面，辅导员可以帮助学生分析自己的兴趣爱好、性格特征、气质类型、职业价值观等，以制订出完全切合自己的学业规划。在学习中，辅导员可以将有共同兴趣和目标的大学生组成学习团队，进行讨论型和研究型的学习。学习团队可以跨越宿舍、班级甚至专业组合，有利于培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。辅导员还可以积极地为学生创设第二课堂，如学术报告和讲座、参与教师的科研项目、社会实践活动等，以扩大学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神。

三、辅导员是大学生学术文化活动的组织者

高校学风建设需要专业教师、管理人员和学生形成合力，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制。辅导员应积极开展以促进大学生学习为主要内容的学术文化活动。如辅导员可以在同一专业或不同专业间成立学生学习小组，邀请专业教师担任小组的学习顾问，随时给学生答疑解惑。学习小组可以确定一个科研题目，开展相关的研究工作。辅导员可以邀请教学或科研骨干教师开展科研活动的理论培训或专题讲座，使学生掌握必要的科研方法，唤醒科研意识，培养科研信心。辅导员要定期举办大学生学术论坛，为促进大学生的学术交流搭建平台。还可以举办大学生学术成果展，对学术成果突出的学生应给予大力表彰和奖励，发挥他们的榜样示范作用。辅导员要组织开展各种学习竞赛、科技竞赛等活动，营造浓厚的学习氛围，对学生进行熏陶和教育。

辅导员还要以学风建设为出发点，组织并鼓励学生参加第二课堂活动，如组织学术报告会、专题讨论会、外语角等活动，把学生关注的焦点都吸引到学习上来，让学生根据自己的兴趣爱好在第二课堂中陶冶情操，净化心灵，营造浓厚的学术氛围。辅导员要加强对学习型社团的扶持和管理，积极鼓励学术科技型社团，指导学生有目的、有计划、有组织地开展学习活动。

四、辅导员是提供优质学习资源的协调者

学习资源是指那些能够与之发生有意义联系的人、材料、工具、设施、活动等。辅导员为学生提供的优质学习资源服务不仅从时间到空间，从课堂到课外，还包括从理论到实践。辅导员要从新生一入校开始，根据当今社会对大学生的素质能力要求，明确大学里有哪些学习资源是必须要掌握的。

课程是大学里最基础、最核心的学习资源。在一定意义上，课程比专业更重要。辅导员要引导学生充分认识课程学习的重要性，学生可以根据未来职业要求选修不同的课程，以完成增长知识、提高素质、增强能力的学业使命，为未来的职业生涯做好充分准备。除了校内课程，辅导员还可以引导学生关注校外、国外知名大学同类专业的课程情况。

国外大学的课程设置都是根据学生的就业能力进行探索，开发出的系列课程。可以说，国外知名大学的课程就是市场的晴雨表，他们更注重学生就业能力的培养。大学教育不只在课堂，课堂之外还有许多场所，第一就是图书馆。针对大学生普遍对图书馆的重要性认识不足等情况，辅导员需要协调图书馆工作人员以讲座、报告等形式，让学生知道如何利用图书馆开展学习，如何使用电子资源等，还可以引导学生从国外著名大学的免费数字图书馆查阅电子资源，阅读经典著作等。MOOC（慕课），作为新近涌现出来的一种在线课程开发模式，已成为大学生开展学习的重要平台。辅导员要引导和帮助学生利用慕课这一全新的学习模式，学习世界著名大学的一流课程，与世界各地的学习者讨论与交流，弥补校内课程的不足。

五、辅导员是良好学习环境的创设者

在学习型社会，人们已充分认识到学习作为生存和发展的重要途径将延续一生，个体必须紧跟社会的发展获取社会环境所要求的新知识和新能力。学习环境作为影响因素之一，为学习活动提供了社会性和物质性的支持条件。在心理学上，学习环境主要包括两大方面：一是自身的学习条件，如智力、动机、策略等；二是外部可利用的学习条件，如各类学习设施、媒体等。学习环境是支持个体学习活动顺利进行的重要影响因素。大学生作为学习的主体要对学习环境主动控制、调节以及建构，辅导员作为促进学生学习成才的服务者，也应该为学生创设良好的学习环境，有效支持学习活动的顺利开展。

辅导员从新生一入校开始就应加强学生学习方法和技能的教育，对大学提供的学习资源与条件进行详细的介绍和指导，最主要的是提高学生的学习动机，不仅仅是服从学校规定的被动学习。辅导员要本着公开、公平、公正的原则开展争先创优活动，强化学生学习的行为规范，建立起有效的激励评价机制，使外在的规范约束转为内在的自觉行动。辅导员要加强与任课教师的联系，定期举办学习经验交流会，创建具有优良学风的班级，适时开展学习竞赛活动。辅导员还要经常与学生谈话，关注特殊学生，帮助他们解决在学习上遇到的困难。

参考文献：

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