大学实验人员管理办法

2024-07-24

大学实验人员管理办法（通用9篇）

大学实验人员管理办法篇1

附件2.1.11

深圳大学实验技术人员岗位职责与考核办法（试行）

第一章总则

第一条实验技术人员是高等学校教学与科研队伍的重要组成部分。为促进我校实验教学工作的不断提高，加强实验技术人员队伍建设和管理，充分发挥其积极性和创造性，激励他们做好本职工作，并为考核、聘任、晋级、津贴工资评定及奖惩提供依据，根据教育部关于《高等学校实验技术人员职务试行条例》等文件精神，结合我校的实际情况，特制定本办法。

第二条明确实验教师岗位和技术人员岗位职责与考核办法的目的是为了加强实验室队伍建设，保证在重要的实验岗位上有优秀的教学、科研和技术人员上岗；充分调动我校实验教师和实验技术人员在实验工作中的积极性和创造性；通过聘任与考核，促进人才的合理流动，逐步形成数量结构合理、业务精湛的实验教学和实验管理队伍。

第二章岗位设置

第三条根据我校实际情况，凡从事与实验教学相关的教学实验、科研实验、实验技术研究、实验室建设、实验室资产管理、实验教学管理的人员根据各自的情况可申请工程技术系列的岗位职务或实验技术系列的岗位职务。第四条实验教师、实验技术人员岗位设置的分级。

1、实验教师的岗位设置：高级岗位为正副教授；中级岗位为讲师；初级岗位为助教。

2、实验室技术人员的岗位设置：高级技术岗位为高级实验师或高级工程师；中级技术岗位为实验师或工程师；初级技术岗位为助理实验师或助理工程师。

第五条实验技术工人设初级工、中级工、高级工和技师。第六条实验教师、实验技术人员岗位设置的条件。

1、正高级职务岗位设置的条件是：

①国家重点教学实验室、省重点教学实验室（中心）的技术骨干； ②经教育部或省教育厅批准的开放实验室（中心）的技术骨干；

③公共基础实验中心、省级示范中心（含培育中的省级示范中心）的主任。

2、副高级职务岗位设置的条件： ①院级实验中心主任；

②单台价值人民币50万以上的大型精贵仪器设备的技术负责人； ③设备总值在500万元以上的实验室技术管理负责人； ④实验教学和实验仪器设备应用、维修和管理的技术骨干； ⑤经学校批准的其他高级职务岗位。

3、中级职务岗位设置的条件： ①实验室主任；

②教学实验、科研实验的技术骨干； ③实验课教学人员；

④实验室仪器设备维修和管理的技术骨干；

⑤单台价值人民币20万元以上的大型精贵仪器设备技术管理人员； ⑥经院（中心）批准的其他中级职务岗位人员。

4、初级职务岗位设置的条件： ①教学实验、科研测试的准备和辅助工作的技术人员； ②实验课辅助教学人员；

③实验室日常维护、管理及一般技术性管理的人员； ④经院（中心）批准的其他初级职务岗位人员。

第三章岗位职责

第七条实验中心主任

实验中心主任是完成实验室各项任务的直接组织者和领导者，全面负责实验中心建设、管理以及实验教学工作，负责组织制定并实施实验室建设规划、教学和科研实验计划、经费使用计划，具体岗位职责包括：

1、组织制定并实施实验室各项管理制度，确定实验室各岗位职责，安排实验室各项任务，保证实验的正常进行。督促、检查实验室各项工作，总体负责安全及卫生管理工作。

2、组织审定或编写实验教学大纲和实验指导书，更新实验内容，改革教学方法，开展本科实验教学改革，提高实验教学质量和水平。

3、审核仪器设备的申购项目，合理开支各项经费。组织仪器设备的定期保养和维修，确保仪器设备处于完好状态，提高其利用率。

4、负责本实验中心工作人员的日常管理、业务培训及考核工作，提高其业务水平和敬业精神。

5、在保证实验室完成教学、科研任务的前提下，组织开展社会服务和技术开发，开展学术交流活动。

6、提高自身的业务及管理水平，并承担实验指导工作。

7、制定并落实实验室安全责任制度。

第八条高级技术职务人员

1、掌握本学科教学实验的发展动态，提出实验室建设规划，拟订高水平的实验教学和实验科研方案，并负责新开实验方案的实施。

2、根据学科发展的要求，主持或组织实验课题的研究，及时更新实验内容，编写高质量的实验课教材、实验指导书，并撰写科研论文。

3、负责指导精贵仪器设备的引进、验收和调试工作。

4、积极承担对实验技术人员的培养提高工作，参加研究生的指导工作。

5、掌握先进的实验技术手段，承担或参加指导新实验设备的研制及有关设备的改造工作，解决本学科实验技术中的疑难问题。

6、不断提高实验室的科学管理水平，指导实验室的建设和管理工作。

7、完成实验中心主任人交给的其它任务。第九条中级技术职务人员

1、根据实验室的教学和科研实验任务，安排实验计划，认真做好各项工作。

2、参加编写实验课教材或讲义，新开实验方案的制定和设计，预做教学实验。不断更新实验内容，引进新技术，改革实验方法，提高实验课质量。

3、严格指导学生实验，包括辅导答疑、批改实验报告及评定学生实验成绩，记录实验教学情况，做好实验总结，积极提出改进实验的意见。

4、掌握一定的国内外先进实验仪器设备情况，引进先进的实验方案及实验技术，积极做好实验仪器设备的改造、更新工作，促进实验室的现代化建设。

5、负责实验室一般仪器设备的维修和实验室建设、改造、大修工作，认真做好实验仪器设备的选购、验收、安装、调试和数据测定等工作。

6、负责实验室的日常管理工作，严格执行实验室的管理规章制度，做好实验室安全卫生工作。

7、指导助理工程师和技术员的工作和学习。

8、完成实验中心主任交给的其它任务。第十条初级技术职务人员职责

1、做好教学实验课的准备工作，掌握有关实验的基本原理，参加预做实验并写出实验报告。参加指导教学实验，注意实验方法的改进和质量的提高。

2、承担有关教学、科研工作需要的备料、加工、仪器设备制作、绘图设计、计算、数据处理、制作教学模具和编写报告等任务。

3、精心管好用好仪器设备，做好日常维修、保养工作，学习仪器设备的检修和技术改造、更新工作。

4、努力学习和掌握现代科学理论和技术，不断充实和提高技术水平。

5、严格执行实验室有关规章制度，做好各项实验记录、报表的统计工作。

6、负责实验室的日常安全和卫生工作。

7、完成实验室主任交给的其它任务。第十一条实验室设备管理员工作职责

1、认真执行实验仪器设备和其它实验室物资的管理制度。

2、用现代技术做好各种物资管理工作，仪器设备帐物相符。

3、做到技术资料齐全，各种设备档案完备。

4、高度重视并经常做好水、电、气和火的安全和库房、实验室的整洁工作。

5、对于从事实验室保管工作确有成绩者、为实验室做出一定贡献者，可随同其他实验技术人员同等进行考核和晋升工作。

6、完成实验中心主任交给的其它任务。

四、考核

1、每学年考核一次。

2、各院（中心）根据本办法组织对各实验人员进行自评。

3、各院（中心）将填报的深圳大学实验室工作考核指标附表及相关材料报送实验室与设备管理处。

4、实验室与设备管理处组织由有关专家和本部门工作人员组成考核小组对各院（中心）上报的有关材料进行复核审定。

5、考核结果分为不合格、合格、优良三类。

6、考核结果作为学校发放教学实验技术课时津贴、并纳入职称（职务）晋升的依据。

第十三条实验人员工作考核分文科、理工科两类进行，考核内容详见附表。

四、附则

第二十二条各院（中心）各可以根据本办法，制定本单位具体实施细则。第二十三条本办法由实验室与设备管理处负责解释。第二十四条本条例自颁布之日执行。

附件：深圳大学实验教学与管理岗位考核表（理工科）下载深圳大学实验教学与管理岗位考核表（文科）下载

大学实验人员管理办法篇2

1 水利类实验室管理人员的专业素质要求

水利工程涉及到许多专业领域, 实验室管理人员的专业素质是确保实验室正常运行的关键。管理人员必须扎实具备相关专业知识, 同时还要不断的学习充实自己, 扩大知识面, 更好地为师生服务。

1.1 需要具备的基本知识

1.1.1 实验室职能

学校水利实验室主要培养基础知识扎实、实践动手能力强、具有水利工程专业知识和应用能力的高级技术应用性人才。学生可通过看、操作、分析等多种途径, 全方位地了解掌握水循环过程, 灌溉排水, 水力发电及电力传输, 水工建筑物安全观测, 施工技术训练, 水利工程测量等全过程。使学生在校内就能学习到较为系统的水利工程知识。

1.1.2 实验室相关制度

管理人员要掌握并熟记实验室的规章制度, 例如:《实验室工作规范》、《实验室管理守则》、《实验室安全管理条例》、《学生实验守则》等。并在实验过程中严格遵守, 出现违规行为立刻制止并指导改正。

1.1.3 实验室安全管理

管理人员要具备安全防范意识, 平时用水、用电都要保持警觉, 熟练掌握灭火器的使用流程。实验室内的灭火器要定期更换, 消防栓定期检查, 医药急救箱保持应急使用状态, 并保持实验室卫生, 消除安全隐患。

1.1.4 水利工程专业课程

管理人员要掌握实验室各个学期所开课程的内容, 主要包括:水利工程测量、水工钢筋混凝土结构、水工建筑物、灌溉排水工程学、水泵及水泵站、水利工程施工技术与施工组织等。

1.2 需要掌握的各类仪器设备。

1.2.1 熟悉各种仪器设备

水利实验室的设备较多, 有检测类设备、测量类设备、模型类设备、探测类设备等。作为管理人员首先要了解和熟悉每一台设备的原理和功能, 掌握操作方法, 出现问题能够及时维护和修理, 以便积极配合指导教师做好实验工作。

1.2.2 能对设备进行分类管理

新进设备的使用方法:新设备进实验室后, 由厂方技术人员演示, 实验室负责人及管理人员参与培训, 进行实验设备操作、调试及校准, 记录实验流程及拍摄照片。大型仪器设备、模型器具的安装调试:配合厂商人员, 做好设备安装工作, 有问题及时指出并排除或更换;大型设备须到野外进行实地测验, 确保设备正常使用后, 进行验收。贵重设备要设立单独的说明文件及实验记录本, 使用时需向系领导请示, 实验室人员陪同进行实验操作。

1.2.3 懂设备维护和检修

管理人员要定期设备检查, 细心谨慎, 设备出现细小的磨损要及时记录, 经常观察, 避免出现问题。当设备损坏时, 小问题可以自己手动维修, 保持设备的可使用状态, 若是遇到自己无法解决的问题, 及时联系厂家人员上门维修。

1.2.4 勤作实验室使用记录

每一次实验课程结束, 管理人员将详细的使用情况记录在特定的记录本中, 包括:时间、指导教师、实验班级、实验班级人数、实验使用设备消耗品等内容, 并且供广大师生查阅。

1.3 需要熟练的几项技能

1.3.1 熟练的动手能力

管理人员每天都在操作仪器设备, 要有较强的操作能力和排除故障的能力。能够在实验课程中, 辅助指导教师帮助同学进行操作演示, 完成实验教学工作。

1.3.2 流利的语言表达能力

管理人员不光动手能力要好, 也要有一定的语言表达能力。可以顺畅、详细、完整的为各级领导、外来参观人员进行实验室功能的讲解, 不会语无伦次, 丢三落四。并且有灵活的思维, 可以马上回答参观人员的各种提问, 做到不紧张, 不仓促。

1.3.3 一定的外语水平

学校对实验室的投资力度正在逐渐加大, 新进了大量仪器设备, 其中包括一些国外先进的进口设备。这就要求实验室管理人员需要掌握较好的外语水平, 更加容易读懂说明及操作手册, 了解仪器的原理和功能, 掌握操作规程和实验数据的处理方法。

1.3.4 娴熟的计算机操作技能

对于实验教学来说, 计算机已经成为不可或缺的办公必需品。网络化教学、实验课程安排、水利演算及实验室设备管理、大型精密仪器操控、实验数据的二次处理等, 都离不开计算机的操作应用。因此, 实验室管理人员要掌握计算机的基本知识, 具备一定的操作水平, 通过计算机更精确、快捷地做好设备操控、数据分析等工作。

2 水利类实验室管理人员的思想素质要求

中国科学院院士冯端院士说过:“实验室是现代化大学的心脏”[1]。实验室的地位如此重要, 要求实验室管理人员要牢固树立价值观和思想道德观, 坚持严谨的科学态度, 以主人翁的姿态投身到实验教学中去。

2.1 主动热情的服务意识

实验室管理人员在工作中要摆正自己的位置, 认识到自身的价值。在实验室管理中, 主要服务对象是教师及学生, 应抱着以师生为本的工作态度, 主动热诚、全心全意地为师生服务, 主动与师生进行交流, 为他们排忧解难。

2.2 默默无闻的奉献精神

实验室管理人员要全身心地投入到教学实验中去, 做好自己的本职工作。日常实验教学中, 实验室管理人员上班比一般工作人员早, 要在师生到来之前, 开门开灯, 实验设备预热, 检查运行情况, 做好实验课程的准备工作;下班比一般工作人员晚, 在实验课程结束、师生全部离去之后, 检查所有的实验设备, 排除安全隐患, 最后关灯上锁, 确保实验室正常关闭。设备的保养及维护工作也会占用实验室管理人员的大量业余时间, 必须不怕苦不怕累, 任劳任怨、不厌其烦地做好实验室工作。

另外, 实验室较多实验需要长时间的流程, 有的甚至会持续到深夜;有些实验需要较长的时间间隔, 每隔一段时间要进行相应的实验操作。这非常考验实验室管理人员的耐心和持久能力, 必须有吃苦耐劳的精神, 才能确保实验课程的圆满完成。

2.3 任劳任怨的敬业精神

实验室管理人员每天都与教师和学生接触, 难免有师生对实验室工作不满意和误解的情况出现。有的指导教师认为实验室管理人员在实验过程中应时刻在旁辅助, 稍有怠慢便会产生误会;有的学生由于对实验设备的不正当操作, 被实验室人员指出而产生抵触情绪;还有教师和学生对设备的质量完好度提出质疑, 会认为实验室管理人员的工作不到位等。

面对以上问题, 作为实验室管理人员, 应虚心接受来自各方的批评, 并热情耐心地解释和解决问题, 经常反省自己, 严格要求自己, 任劳任怨做好每一件份内事。

3 水利类实验室管理人员的协调能力要求

实验室工作繁重, 头绪繁多、矛盾交叉, 沟通协调工作艰巨, 具有很强的沟通协调、组织协调要求。实验室管理人员必须以积极主动的态度、灵活多样的方式、团结合作的精神, 认真负责、周密细致地做好各方面的工作[2]。

3.1 沟通协调能力

实验室管理人员要具备较好的人际沟通能力。1.与领导的沟通。学校领导、院系领导经常到实验室视察工作, 实验室管理人员要善于与领导沟通, 主动讲解演示实验室相关内容, 回答领导的提问, 积极配合检查指导工作。2.与实验指导教师的沟通。每堂实验课开始前, 需将时间安排、实验班级、学生数量及实验需用设备器材等与指导教师一一确认, 确保实验课程的顺利进行, 从而杜绝无人开门、设备无法正常运行的现象发生。3.与学生之间的沟通。学生在实验过程中, 难免会出现大大小小的问题, 实验室管理人员应积极的给予帮助, 有问必答, 不能带有厌烦急躁或不理不睬的情绪。学生是个敏感的群体, 稍有不慎就会伤害到学生的自尊心, 有的甚至争吵打闹, 这对实验教学非常不利。实验室管理人员要站在学生的角度上多与其交流沟通, 让学生顺利完成实验课程。

3.2 组织协调能力

实验室管理人员要有较强的组织协调能力。如:当某些实验设备同时需要用于实验教学和科研项目时;有的实验课程学生人数较多造成实验设备使用混乱时;实验指导教师暂时离开又刚好出现突发状况时, 实验室管理人员都要积极进行组织协调, 缓和冲突、化解矛盾。另外, 实验室管理人员还需要与友邻院校、设备生产厂家等有关单位建立合作关系, 协调处理实验室的各方面工作。

4 水利类实验室管理人员的创新意识要求

科技的进步和水利工程学科的发展, 对实验室管理人员的知识结构、文化素养及创新意识提出了更高的要求。

4.1 设备创新

实验室老旧设备较多, 对学校发展、教学科研造成了一定的影响。实验室管理人员不能拘泥于现状, 应具备刻苦钻研的精神和自我提高的意识, 主动跟踪教育发展趋势, 时刻关注学科动态, 学习新知识, 了解新设备, 发现新问题, 总结新经验。敢于新的尝试, 跟上时代的脚步。

4.2 服务创新

实验室管理人员应将新设备、新功能、新套路、新流程全部无所保留地展现给教师及科研人员, 并一起操作讨论, 使实验流程更加严谨、规范, 使实验结果更加精准、详细。对于学生, 应该鼓励他们自己动手, 而不是在旁边观摩。充分调动学生的积极性, 在实践过程中学到知识。

4.3 知识创新

实验室管理人员应抱着虚心学习的态度, 积极参观其他学校的实验室, 与其管理人员相互交流沟通, 取长补短。要积极参与各种科研设备展示会, 了解最新动态, 与时俱进, 并向相关领导提出自己对实验室建设的建议。S

参考文献

[1]罗联社.强化实验室管理, 提高实验室效益[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (11) :145-147.

[2]张学琛.实验室管理机关建设与管理人才培养[C].北京高教学会实验室工作研究会2007年学术研讨会论文集, 2007:460-466.

[3]朱层林.师范类高职院校实验室管理存在问题与对策[J].新西部, 2011 (32) :141.

[4]欧阳月华.试谈高校语言实验室管理人员的素质[J].老区建设, 2011 (22) :57-58.

[5]陈宪明.论高校实验室管理的观念创新[J].实验技术与管理, 2011, 28 (2) :21-23.

[5]夏玉宏.计算机实验室管理人员应具备的素质[J].高校实验室工作研究, 2005 (1) :58-61.

大学实验人员管理办法篇3

本文在阐述传统实验室管理模式并分析其利弊的基础上，进行了高校实验室创新管理的设想。主要探讨了建立以人为本的实验室管理理念，加强高效化制度的执行力两个方面，给出了作为新一代实验技术人员对于高校实验室创新管理改革的设想。

高校实验室是设立在我国高等学术院所中且服务于广大本科生、研究生，博士生的实践教学场所，对我国高校人才培养是必不可少的一部分，因此高校实验室水平，关乎着国家高等教育人才实践及创新能力的培养。当前社会，实践及创新能力是对一个人才最基本的要求。根据以往调查及研究显示，我国各大高校及科研院所的实验室水平良莠不齐，当然也不乏建设成绩斐然的高校部分实验教学中心。但大部分实验室的管理模式相对落后，实验技术人员的创新积极性不高，实验室发展举步维艰。为进行当前实验室发展局面落后现状原因的分析，更好的为人才发展创造良好的实践场所，本文对当前高校落后管理模式进行剖析，以及提出了新一代实验技术人员的实验室创新管理改革设想。

传统实验室管理模式剖析

我国高校实验室管理模式经历了从高度分散到相对集中的两个阶段。自20世纪50年代，实验室基本上按照专业、课程设置，由教研室管理，各个实验室均竞争取得实验室建设资金，按照各自的设想各自建设，导致重复建设严重，人员分散，投资效益差，资源浪费严重等现象。为了避免以上不良现象持续恶化发展，1992年进行了实验室管理改革，实行二级管理，建立可供基层教学单位共享的校级、院级实验教学中心（平台），系管实验室。尽管管理模式进行了二级管理改革，下设的实验教学中心却没有真正起到整合校级院级设备信息等资源的共享功能，反而设置了过多的实验中心，仍然存在人员分散、资源浪费等传统三级管理模式的常态问题，且不利于实验教学的日常管理，未能完全满足和适应高校创新实验教学开展的综合性、设计性实验的需要。

综上，要真正进行实验室管理模式等改革，必须从真正意义上建立以人为本的管理理念，无论怎样改革，改革的主体都应是人，而创新的思维决定改革的深度及持久性，在创新理念指导下进行的改革，才有可能达到预期成效。进而，在创新理念指导下，务必建立高效化的管理体制制度，制度的建立并非摆设，而是为了执行以见成效，由此，加强高效化制度的执行力就显得尤为重要，制度如果没有得到很好的执行等同于虚设。

建立以人为本的管理理念

實验室管理的主体也即实验室主要负责人是实验技术人员，作为新一代实验人员，首先接受来自老一辈实验人员的管理经验及观念，主要如何进行实验室人、财、物的管理，以及如何完成规定的实验室服务内容即所承担的教学任务及科研任务等内容。其次，将所学运用于实验室日常管理中，对实验室的财物等做到账目清楚，在教学任务中不出现因实验室原因打破正常教学秩序的事故发生等。最后，在完成常规实验室任务基础上，要积极申报国家及学校给予的各项实验室建设项目资金支持，包括实验室仪器设备购置及实验室房屋的维修维护等。

综上，是目前新一代实验员所传承的实验室管理经验，但实验室的发展不应单一而浅显，高校实验室若要真正实现培养科研创新型人才的实践场所，必须首先从管理理念上实现以人为本。在高校实验室管理中，不可视管理人员和教师为主体，而忽视管理对象即学生在实验教学中的主体性，应激发学生积极主动性，使其参与到实验室的管理中。学生是主体的中心，应是我们思考一切管理工作的出发点和落脚点。实验过程既是管理人员和教师按照培养目标积极组织实施教的过程，也是学生基于自身认知水平和内在需要，通过自己的积极活动，主动地选择和接受教育，同时进行自我教育的过程。

努力激发实验室的服务主体学生的积极性和主动性的前提是，实验技术人员首先要分热爱实验室的管理工作，对实验人员的工作积极性的调动，应当建立实验室发展与实验技术人发展“同呼吸，共命运”的共同发展体制，即实验人员在发展实验室的同时，自身的业务水平等要不断的得到提升，这便要求实验室上层管理者对于实验技术人员的关注，包括提供外出调研学习的机会，对于实验室建设贡献较大的实验人员适当给予奖励，建立公平合理的奖励机制等，实验技术人员属于实验室建设的一线人员，对于实验室的真实情况有发言权，因此本着以人为本的管理理念中，也应包括为实验技术人员考虑健全的管理制度。

综上所述，无论对以人文本管理理念如何剖析，即针对实验室服务主体学生还是参与实验室管理的实验技术人员，最终目的都是为了更好的建设实验室，以更好的服务于广大师生，以期培养一流的创新型人才，更好的服务社会。这与高校实验室的建立目标高度一致。

加强高效化制度的执行力管理

在高校实验室管理改革中，管理人员的观念、实验室的仪器设备和规章制度是重要的因素，从管理的视角来看，观念起着指导的作用，仪器设备起着保障的作用，而规章制度起着规范的作用。确立正确的管理理念后，重要的是将这种理念形成规章制度，形成管理的依据，规章制度的制定，一定要在“以人文本”的理念前提下制度，不可偏离实验室管理的中心。制度确立之后，为加强制度的执行力，必须要有一整套的执行措施，这也是目前高校实验室面临的主要难题之一。实验室管理理念清楚，制度制定完善，但关键的制度执行力较差，导致实验室创新管理模式改革的失败。为此，必须要有严格的制度执行保障措施，首先，成立制度解说小组，对制度的相关重要条款逐条针对实验技术人员、教师及学生进行讲解，使实验室参与人员明晰条款的具体所指；其次，对于制度中规定的相应奖惩制度等，应对每个人公平实施，不存在特例个例等现象；最后，每学年度应进行制度执行情况总结，分析执行好的条款及执行不好的条款各自的原因，在实践中总结经验教训，同时，也将制度在实践后进行更加完善的修改及补充等。

生物实验室管理人员职责篇4

1．积极主动配合教师的教学工作

（1）了解各年级的教学工作计划和教学进度，根据教学进度，做好教师演示实验和学生分组的准备工作（教师要提前一周提出实验清单）。（2）根据教学计划和教材内容，制订出每学期实验仪器、药品的采购计划，安排好采购工作，以及实验材料的采集、培养和处理等，保证仪器、药品和实验材料的供给，保证实验的开出率。

（3）努力学习专业知识，熟悉药品和仪器和性能及使用方法；协助教师指导学生实验和组织课外活动，不断改进和提高实验教学质量；研究和改进实验方法，做好教具自制和维修工作。2．妥善保管好仪器、药品

（1）每学期结束，清点仪器、药品、教学挂图，填写使用报告。（2）损坏的仪器，就尽力及时维修和保养好，不耽误实验和使用。学生损坏的仪器，要严格执行赔偿制度。

（3）化学药品分类型、分性能特点（有毒、易燃、易爆等）分门别类保管，专人入库保管，防止意外事故。

（4）购进仪器、药品要有计划，库存仪器、药品要有明细帐（立册）。（5）使用过后仪器要及时维修和保养、保管要到位，防尘、防潮、防火和防盗。

3．建立好实验技术档案（1）做好实验开出记载，作为学校实验开出率、仪器药品使用情况的统计分析和实验教学评估的参考资料。

（2）研究并记录每个实验使用的仪器、药品的规格、浓度以及实验成败的关键、教师的实践经验以及改进的实验方案等，作为资料长期保存，供任课教师查阅，这对提高实验成功率、交流教师之间的经验、提高业务素质十分有益。

4．保持实验室整洁，确保实验室安全。（1）下班前要检查门、窗、水、电等是否关好。

（2）实验室无人时或课后应及时将水、电、药品、仪器回归安全位置。5．坚守岗位，做到按时上、下班，协助教师做好验证实验和探究实验的辅导。并不断总结经验，写出具有世界科学前沿的高科技论文。为学校的教学、教改做出新的贡献。

生物实验室试剂使用规则

1．使用固体试剂要用洁净的药匙（或镊子）取用，禁止用一支药匙同时取用两种试剂，药匙用后应擦干净。液体试剂从试剂瓶中倒出后，要随即塞好瓶塞，不可搞错瓶塞。

2．必须按实验规定用量取用试剂，不得随意增减。

3．取出的试剂未用完时，不能退回原试剂瓶，以免污染原瓶试剂，剩余试剂应倾倒在教师指定的容器中。

4．用滴定管或移液管取用试剂时，不能用未经洗净的同一滴管或移液管取用不同试剂。

5．开启易挥液体试剂的瓶塞时，瓶口不能对着眼睛，以免瓶内蒸气喷出伤害眼睛。

6．使用危险药品要特别谨慎小心，严守操作规程，遵从教师指导。实验后的反应物残渣、废液，应倒入指定容器内，特别是有毒危险品，应处理后倒入废液。

7．剧毒药品的领用必须经实验教研组长批准，作好记载，不准超量领用。

生物实验室学生实验守则

1．实验前要复习有关的知识，明确实验目的和要求，设计好实验方法和实验步骤，明确实验时要注意的事项。

2．进入实验室后，要遵守纪律，对号入座，按指定的组别进行实验。实验前检查实验用品是否齐全，规格是否符合要求，若用品不齐全应请老师解决，不能随意挪用其它组的实验器材。

3．实验时要严格操作规程和试剂的使用规则，不会使用的仪器和药品应在教师的指导下使用。实验中遇到问题要及时报告老师，以免发生事故。4．要节约药品，取用药品不得超过规定用量。公用的药品或仪器，用完后应立即放回原处。如有仪器破损，应报告老师并在记录本上登记。5．实验时要注意观察实验现象，认真记录，填写好实验报告。

6．实验完毕，将废液倒入废液缸，废火柴棍、试纸、滤纸等杂乱物放入桌上小杯内。

7．将用过的药品按规定顺序摆好，仪器放回原处，将试管刷洗干净倒扣在试管架上，实验桌擦干净，抹布放在指定地点。最后经老师检查，合格者方可离开实验室。

8．每次实验课后，各班要留一小组学生打扫实验室，将废液倒掉，把桌在和地面扫干净，并检查水池是否堵塞，门、窗、水、电是否关好。9．要爱护公物，实验室的一切物品未经许可，不得随意带出实验室。

化学实验室管理人员职责

1．积极主动配合教师的教学工作

（1）了解各年级的教学工作计划和教学进度，根据教学进度，做好教师演示实验和学生分组的准备工作（教师要提前一周提出实验清单）。（2）根据教学计划和教材内容，制订出每学期实验仪器、药品的采购计划，安排好采购工作，保证仪器和药品的供应，准备好实验使用的药品。（3）努力学习专业知识，熟悉药品和仪器和性能及使用方法；协助教师指导学生实验和组织课外活动，不断改进和提高实验教学质量；研究和改进实验方法，做好教具自制和维修工作。2．妥善保管好仪器、药品

（1）每学期结束，清点仪器、药品、教学挂图，填写使用报告。（2）损坏的仪器，就尽力及时修好，不耽误实验和使用。学生损坏的仪器，要严格执行赔偿制度。

（3）化学药品分类型、分性能特点（有毒、易燃、易爆等）分门别类保管，专人入库保管，防止意外事故。

（4）购进仪器、药品要有计划，库存仪器、药品要有明细帐（立册）。（5）使用过后的大型、贵重|精密仪器要及时保养、保管（如幻灯机、投影仪、幕布、电表等）。3．建立好实验技术档案

（1）做好实验开出记载，作为学校实验开出率、仪器药品使用情况的统计分析和实验教学评估的参考资料。（2）研究并记录每个实验使用的仪器、药品的规格、浓度以及实验成败的关键、教师的实践经验以及改进的实验方案等，作为资料长期保存，供任课教师查阅，这对提高实验成功率、交流教师之间的经验、提高业务素质十分有益。

4．坚守岗位，做到教师在实验室，管理人员不离开实验室。5．保持实验室整洁，确保实验室安全。（1）下班前要检查门、窗、水、电等是否关好。

（2）实验室无人时或课后应及时将水、电、药品、仪器回归安全位置。

化学实验室学生实验守则

1．实验前要复习有关的知识，明确实验目的和要求，设计好实验方法和实验步骤，明确实验时要注意的事项。

3．实验时要严格操作规程和试剂的使用规则，不会使用的仪器和药品应在教师的指导下使用。实验中遇到问题要及时报告老师，以免发生事故。4．要节约药品，取用药品不得超过规定用量。公用的药品或仪器，用完后应立即放回原处。如有仪器破损，应报告老师并在记录本上登记。5．实验时要注意观察实验现，认真记录。

6．实验完毕，将废液倒入废液缸，废火柴棍、试纸、滤纸等杂乱物放入桌上小杯内；没有作用完的金属入在教师指定的地方。

8．每次实验课后，各班要留一小组学生打扫实验室，将废液倒掉，地面扫、墩干净，并检查水池是否堵塞，门、窗、水、电是否关好。

9．要爱护公物，实验室的一切物品未经许可，不得随意带出实验室。

物理实验室安全规则

在实验室管理过程中，要把安全放在首位，要把握好实验室管理的每一个环节，消除事故隐患，为学生营造一个科学、文明、安全的实验教学环境，现定以下规则：

一、加强安全教育

1、加强安全教育，提高师生参与实验安全自我保护意识。

2、准备实验时，所用的设备要符合安全使用要求，实验装置摆设要牢固稳妥。

3、学生实验必须在教师指导下进行，实验时要严格遵守操作规程。

4、实验教师要掌握实验室伤害事故救护常识，能独立处理急救工作。

二、防触电

1、实验室供电要符合安全用电的标准，其内容含：每个实验室要设有总配电盘，装有漏电保护开关，电线的绝缘要符合部颁标准，电线的截面和保险装置能满足各个实验用电量的要求，装有接地良好的安全地线（安全地线截面不少于4mm平方的铜芯线）。

2、每次实验（要用电的实验）前都要对实验室供电系统进行检查，检查内容：总开关、漏电保护开关能否正常工作，线路绝缘是否良好，插板和接线柱是否有损坏，环境是否能满足安全用电要求，仪器的外壳要求接安全地的一律要接地。以上任何一条不符合安全操作要求的都不能开展实验。

3、实验时如有故障，必须断电检查。实验完毕：关总电源开关。

三、防中毒

1、实验室要有良好的通风排气环境。做有强刺激性或有毒烟雾的实验时必须在通风橱内进行。使用水银做实验，要强制通风，防止水银蒸汽中毒。

2、严格遵守操作规程，杜绝有毒物质或腐蚀性物质侵入人体的途径（呼吸系统、皮肤、消化系统）。接触过有毒物质或腐蚀性物质的身体各部位，应及时清洗干净。

3、剧毒药品，应严格按规定存放，严格执行领用手续，有毒药品的使用要严格按规定操作，如有撒落，应立刻采用科学方法处理。

四、防火灾

1、使用电烙铁、电炉、电烤箱等电热器时，不能靠近易燃、易爆物品，离开时要切断电源。

2、易燃、易爆药品应按规定存放，当有酒精、汽油等易燃、易爆药品撒落或易燃、易爆气体泄漏时，要立刻打开窗户，严禁室内有明火，室内用电器不能有开关动作，防止电火花引爆。不准用汽油代替煤油或酒精作燃料。

3、实验室内应配齐消防器材（灭火器、砂、水、水桶），保证应急使用。

五、防创伤

1、进行弹、喷、射击等实验时，不能对着人进行，以防伤人。

2、使用钻孔器、手钻、锥子、刀子等工具时，要注意操作，以免造成损伤。

3、正确使用玻璃器材，如有损坏，报告老师，停止使用。

六、实验完毕，整理好实验仪器，经老师同意方可离开实验室。物理实验室人员的岗位职责

（—）执行学校有关实验室的工作计划，负责实验室的建设与管理工作。

（二）按照教材规定的实验內容准备和开出教学实验，积极配合有关教师，切实保证完成实验教学任务。并积极创造条件，组织学生课外科技实验活动。

（三）不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器研制，改进管理方法，努力提高实验室工作水平。

（四）掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作

原理，熟悉材料、药品的性能，负责做好仪器设备的验收，保管、使用、维修、更新工作和材料、药品的使用、回收、处理工作。

（五）负责实验室、仪器室及材料、药品标本、模型、挂图、教具的物资管理工作；保持实验室整齐清洁，教育

学生保持良好习惯。

实验室人员培训与考核办法篇5

实验室人员培训与考核办法1．为提高实验室专业技术人员的专业理论和实验工作能力，使之达到所任技术职务应有的要求，经过多渠道、多形式培训，从而做到更好地发挥攻克科学堡垒作用,特制定我室人员培训和考核办法。2．业务培训方法：（1）业务技术培训，必须紧密结合业务工作开展的需要，凡与职工本职工作没有直接联系的外出培训，原则上不予批准。（2）各实验室根据本专业业务需要，可短期外出业务培训，或邀请专家作学术报告，均需实验室主任批准，组织人事科备案。（3）每年按20%比例,有计划地对具有初级以上职称的在职专业技术人员进行培训教育,中、高级专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间累计不少于60学时，初级技术人员累计不少于40学时。（4）职工外出培训，参加全国性学术会议，所发资料，应交实验室档案室统一管理，需借阅者，按规定办理借阅手续。（5）参加短期业务培训或全国性学术会议，回实验室后做好业务小结，并在一定范围内进行汇报，业务培训学习小结交大学人事科一并归入其个人业务技术档案。（6）实验室每年进行不定期的业务经验和论文交流会、不断提高专业技术人员业务水平。（7）对新分配的毕业生，必须进行上岗前的医德医风教育和专业技术业务培训。3．培训考核内容：（1）每年结合年终总结，对所有受聘担任专业技术人员进行年度考核，任职期已满的可结合任职期满考核一并进行。（2）初级（或来实验室工作仅1-2年者）人员的业务培训和考核的主要内容为本学科或专业最新研究进展、新的实验方法、国家及省颁发的卫生法规、卫生标准和卫生工作规范及本中心质量管理手册，从事仪器设备操作人员，还应考核仪器结构原理、性能、使用和维护。（3）对业务技术人员的业务技术考核，考核成绩，归入个人档案，作为年度评优条件和晋升依据。（4）年度考核在院考核领导小组的领导下进行。考核领导小组对本室年度工作统一布置，统一安排并组织实施。

大学实验人员管理办法篇6

近几年来, 随着我国社会经济体制的转型和高等教育大众化的发展, 既是高等教育, 又是高层次职业教育的高职教育迅猛发展, 高职院校如雨后春笋般出现, 于是高职院校的信息化建设也不断地在壮大。各院校计算机的拥有量也有了很大的提高, 少者几百台, 多者几千台, 加之计算机软硬件技术的不断更新换代、各种新计算机课程的不断开设, 对计算机实验室的安全高效运行提出了更高的要求。基于以上原因, 各高职院校也出现了一大批的信息化技术人员, 他们分布于高校的实训中心任实验室管理人员, 或网络中心工作人员、维护人员, 为高职院校的现代化建设出谋献策。

而高职院校的实验室管理人员是一个比较特殊而又非常重要的一个群体, 他们的特殊性在于他们并非高职院校师资队伍的主角与强体。高校是一个教书育人的地方, 高校的主角是专任教师和学生, 而高校的强势是掌握着实权的行政机关及其人员。实验室管理人员是常常在被边缘化的群体, 高校的实验室管理人员待遇偏低、工作环境差、人才流失严重, 他们的重要性在于他们是现代教育信息化建设的主力军, 没有实验室管理人员的辛苦劳动和付出, 教学与科研寸步难行。

因此, 积极帮助实验室管理人员进行职业规划, 提供良好的职业发展前途, 以保证技术人员安心工作, 是高职院校信息化建设的根本要求, 对高职院校发展有重要的意义。

1 高职院校的实验室管理人员的现状

现阶段高职院校存在着大量的实验室管理人员, 这些技术人员分布于高校的实训中心、网络中心、图书馆等部门, 他们主要的工作就是对本院校的现代化建设提供个人的意见和实施方案, 并在方案和意见通过后进行项目实施的一个群体;在项目完成后, 还要对这些项目进行常规的维护和维修等工作, 甚至还要在其他的教学科研活动中提供技术的帮助。

因此, 作为高职院校的实验室管理人员来说, 目前最主要的表现就是劳动强度大, 处理难度大, 工作内容复杂而多变, 甚至处理的数据随时都有可能发生变化, 明明正在处理的数据, 可能由于断电或其他原因突然丢失, 又要辛苦重新来过。所以, 这些实验室管理人员不仅要满足基础教学的需要, 还要满足不同专业、不同课程教学任务的具体要求。

除了在这些技术部门上班外, 另外高职院校的实验室管理人员一般还会有其他一个部门的工作, 如日常的办公设备的维护, 计算机信息的数据处理等, 甚至为了配合这些部门的工作, 在保持这种原则性的技术外, 还要深入到这些部门的业务中, 去学习、去了解、去吃透, 这样才能更好地服务;或者还要承担各类计算机考试任务、学院考证中心的认证考试任务, 课余时间开放计算机实验室等。这样一来, 不但加重了计算机实验室的使用负担, 更是给计算机实验室的管理和维护带来了一定的难度, 诸如人为破坏、软硬件故障、计算机病毒等都会导致计算机系统不能正常运行, 从而影响正常的实验实训教学。为此, 他们不得不花更多的时间去看书、查找资料和学习, 可以说他们每天都在思考和学习, 也可以说是知识型的服务员。

其次是工作时间的不稳定性。网络的出现使得高职实验室管理人员的工作要求来说更是更大的挑战, 由于网络的无时空性, 加上人们对信息网络的依赖性越来越强, 随时都会出现一些无法想象的问题, 于是这些情况就把实验室管理人员的时间捆绑在一起了, 这时, 实验室管理人员就不再简单的区分上下班时间, 就变成了上班时间无限延长, 随时都有通宵达旦工作的可能, 特别是每当社会有什么重要的事情、社会出现一些新病毒, 甚至在每个学期开学的时候, 他们就是最忙碌的时候。

主要表现如下:

(1) 计算机病毒对实验室的破坏。计算机病毒一直是计算机实验室管理人员头痛的事情。

学生自带U盘、MP3、移动硬盘等移动存储设备到计算机实验室使用或随意访问了某些染有病毒的网站, 都会给病毒入侵计算机实验室创造条件, 病毒一旦传入实验室, 将有可能严重影响正常的实验实训教学。

(2) 人为因素的影响。如开学时, 学校临时要开设某门课程时, 在实训中心的实验室管理人员是最头痛的时候了, 因为为了保护机房的机子不被学生在上机练习时受到破坏, 一般都有保护。当要临时在机房安装一些软件的时候, 实验室管理人员就要把所有的机器的保护去掉, 然后再进行大规模的多机安装软件, 个别还要人工手动地一步步进行安装, 安装好后还要一台机器一台机器地进行测试直到无故障为止, 再进行封装保护。有时出现软件冲突时, 时间的延长更是遥遥无期, 辛苦更是不用说。

此外, 由于实验室管理人员的工作特殊性, 他们的特殊性就在于计算机的连续性, 特别是一些机器的设置方面, 一旦中断, 别人很难将其工作接下去。所以他们常常是一个人在工作, 长期以往, 他们很容易形成了一种独立的性格。醉心于钻研技术, 对弄清问题有着顽固的执着, 所以大多数具有清高的风格, 不计较于个人的得失, 语言略显笨拙, 诚实而大度, 实干而腼腆。同时他们本身又具有较强的学习知识和创新知识的能力, 能充分利用现代科学技术提高工作效率, 具有独立性、流动性、复杂性、创造性和自傲性。

2 高职实验室管理人员的困惑

由于实验室管理人员的特殊性, 加上不是高职院校中主角, 其所在的部门一般都是教辅人员集中地方, 所以人事管理就会形成了一种无视其发展和被扭曲的现象。他们工作的环境、地位和待遇等都令人担忧。

首先是工作的环境, 实验室管理人员经常面对的是机器, 对于这些电子产品一般都是电子辐射比较厉害的东西, 每当有机器出现问题时, 他们不得不在没有任何的保护情况下, 亲自将事情弄好。虽然都知道这些事情对身体不好, 但不得不去完成。如大家都知道, 把机箱盖打开来工作时对提高工作效率是有帮助的, 但这种做法却是无法得到承认的, 因为这样, 电子的辐射就提高了不少。

其次是待遇普遍偏低。实验室管理人员的工作收入跟社会上的IT人员的收入是有区别的, 甚至是无法相比的, 主要是高职院校的实验室管理人员的地位特殊。因为高职院校的实验室管理人员一般多是教辅人员, 不是学院的主角, 虽然他们的付出跟社会的IT人员的付出一样多, 但拿到的工资还是不能相比的。因此, 一般的想法认为这些实验室管理人员还是一种维修工。

3 高职院校实验室管理人员的发展规划

实验室管理人员的稳定与发展是信息化建设成败的主要因素, 也是高职院校必须重视的特殊群体。因此, 引导这些实验室管理人员健康发展, 需要双方一起努力。

首先, 作为院校的管理人员要改变思想, 实验室管理人员是现代化建设的主力军, 为教学和科研提供了不可估量的力量, 应为他们提供良好的工作环境, 以更好发挥他们的作用和积极性。

其次, 提高他们的工作待遇, 改善技术人员的生活质量。人都有一种比较趋利的心理, 即每个人都会去计算自己的价值, 而有科学、富有竞争力的激励机制也为企业提供了长久的生命力。技术人员都是兼技术与业务于一身, 因此在待遇上给予与同行相当的报酬是保持技术人员的工作热情的源泉。

另外, 作为技术人员自身也要积极配合院校的发展, 努力提高自己的优势。实验室管理人员也要努力学习各种信息技术, 保持自身的优点, 信息技术更新很快, 但其理论有连续性, 因此, 技术人员应该积极保持技术更新, 延长自己的工作期限。

第四, 要加强对院校其他业务的学习。不论是在系部还是其他部门, 都要在掌握自己本身技术的基础上, 努力去跟该部门的其他同事去学习本部门其他的一些业务, 去了解业务, 在不同的业务中实现自己不同的价值。

第五, 制定科学严格的实验实训室的规章制度。对学生上机必须有明确的管理要求, 将上机应遵守的规则、上机时间、注意事项以及违反规章将受到的惩处进行明文规定, 严格执行。通过这些规章制度约束学生, 更重要的是减少一些病毒和破坏硬件系统的行为发生。对于每学期要开设的课程严格按照教学计划进行, 不得任意进行更改。每门课程要进行实训课程的, 均要提前通告相关的管理人员, 给管理人员相应的时间去解决事情。

4 结束语

高职实验室管理人员的发展是高职院校的一项复杂的系统工程, 并不是一朝一夕就能实现好的事情, 双方都要认真配合去解决, 为实验室管理人员提供更好的生活质量和工作环境, 当然也会受到一些其他因素的影响, 如经济状况, 行政安排, 人文环境等情况。在当前的经济社会形势下, 高职院校要想自我突破, 取得进一步发展, 把职业教育这块蛋糕做大, 在更激烈的竞争中制胜, 必然涉及竞争力。作为竞争力的隐性能力的一项, 信息技术的处理也变得很重要, 所以合理分配和利用好实验室管理人员为以后作准备随时提上行政的会议日程。本文只对目前一些情况作出个人见解, 更深入的情况还需要进一步研究。

参考文献

[1]郑智飞.高职院校计算机实验室管理与维护探讨[J].中国教育信息化, 2009 (3) :13-15.

[2]朱蓉.浅论高校计算机实验室的管理[J].福建电脑, 2006 (5) .

语音实验室管理与大学生素质教育篇7

关键词：语音实验室；管理；英语教学；素质教育

中图分类号：G482文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)08-0224-02

随着科学技术的发展，现代教育技术不断介入外语教学。多媒体语音实验室以其先进完善的功能成为高校重点发展的对象，与多媒体教室并列成为高校必要的基础教学设施之一。语音实验室集高、精、尖科技于一体，语音效果清晰悦耳、高度保真，是外语教学过程中利用率最高的实验室。语音实验室教学要取得良好的效果，需要功能完善、质量稳定的实验室设备，需要懂语音实验室教学技术的教师和科学、高效的语音实验室管理机构。素质教育是培养学生各方面能力的教育方式，课堂教学是实施素质教育的主渠道，要在英语教学中体现素质教育，必须构建新型的课堂教学模式，即以课堂为载体，以教材为客体，以学生为主体，注重语言交际功能，培养学生各方面能力，提高学生综合素质。因此，如何在语音教学设备管理中对学生实施素质教育是语音实验室管理工作者亟待要解决的一个难题。

一、语音实验室管理中存在的问题

1语音实验室工作繁杂，工作人员工作量大

目前，实验管理工作的自动化程度较低。许多重复性的工作还需要手工完成，实验室老师的任务繁重。而有些外语教师计算机操作能力较差，只会简单使用某个媒体，达不到最优组合，使多媒体语音实验室的优势未能充分显现。有些教师缺乏对现代教育技术知识的认识，习惯于沿用传统的教学模式，不愿意花费时间去掌握多媒体语音实验室的操作技术。

2语音实验室卫生环境难以保持

早期，语音实验室采用换拖鞋或者穿鞋套的方法保持环境的整洁，但因有众多的不便和弊端，现在已很少采用。目前，大部分语音实验室学生可以任意出入，带进很多灰尘，遇到恶劣天气，情况更糟糕。甚至有的学生无视实验室规章制度。私自携带食物和水进入实验室。这些因素都给语音实验室环境的保持带来极大的困难。

3学生在语音实验室的破坏行为严重

由于年龄的原因，学生的自控能力比较差，他们进入语音实验室做实验，任课教师并不能像在普通教室上课那样随时观察到学生的行为，并不知道他们是否在按照老师的实验要求做实验。因此，实验课上学生私自拔插硬件、安装软件、修改系统或CMOS配置、玩游戏、看电影、聊天等现象常常发生。更为甚者，学生用小刀割破电线，拧坏耳机，偷走电脑零部件，防不胜防。

二、素质教育

所谓素质，使指由知识、能力、观念、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。素质教育，则是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

素质教育在培养全面发展的面向新世纪的高素质人才方面，不仅是必要的，更是紧迫的。21世纪是科学技术迅速发展、全球经济激烈竞争和多元文化相互交融的时代。一个国家国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。要提高国民素质，人文素养教育起着重要作用，它处于素质教育的核心地位。

三、语音实验室的科学管理和素质教育相结合

1不断提高实验室教师的专业素质

让教师学会使用语音室设备是提高语音室使用效率的重要保证，因此，对教师进行现代教育技术培训是语音实验室管理的重要一环。尤其是在听读型、多媒体型和数字型语音室并存的时候，教师往往不是在一个固定的语音教室教学，他们得学会多种语音实验设备的操作技能。所以，在每学期开学，对使用语音实验室的教师进行全面的现代教育技术、现代教学手段等方面的培训，以提高教师的现代教育技术素质。如教师在教学中有遗忘或不熟悉的操作，还可以随时翻阅实验室设备的配套使用说明书以及向管理人员请教，以保证教学的正常进行。

2完善规章制度，促进语音实验室发展

语音实验室的管理包括设备管理、资料管理、环境管理和使用管理。也就是说，语音实验室工作人员不仅要对语音系统设备的技术进行维护管理，而且还要对设备使用者的操作使用行为进行监督检查管理。为了保障语音教室的正常使用，必须建立完善的规章制度，加强课间设备使用的监督和课后的检查工作，发现问题，及时妥善处理。因此，应制定完整的《语音教室管理制度》，其中，包括《教师使用语音教室规定》、《学生使用语音教室规定》、《语音教室安全制度》等，同时设立《语音教室使用记录》、《学生违章记录》及《宣传栏》。对违章学生不能一罚了事，而应在充分调查的基础上，使之明确责任范围，指出其行为的危害性，等学生思想通了后，在《学生违章记录》上签字，并在《宣传栏》通报，使别的学生引以为戒。实践证明，只有各项管理制度真正落到实处，语音实验室才能在外语教学中发挥其应有的作用。

3加强设备的使用管理

语音实验室的功能很多，如广州蓝鸽公司和北京New-chss的语音实验设备就具有全班通话、个别通话、会话示范、指定监听、自动应答、音箱播出等十多种授课模块，但有些功能的使用率却极低，有的功能甚至从未被使用过，大多数只停留在全班通话等几种简单功能的应用上，有的老师甚至只将语音实验设备等同于录放机使用，没有充分发挥这种大型设备的效益。要提高语音实验室的使用价值，在教师开始使用语音实验室进行教学之前，实验室管理人员必须对其进行必要的培训，使其掌握语音实验设备的操作方法并能熟练运用。同时，实验室管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除，保证课程的顺利完成。

4加强对学生的素质教育

学生座位应固定，教师把每一次课的座次表按时间张贴在墙上，不得私自调换座位，要求学生填写实验设备使用记录。当设备出现故障时，也能及时查出原因，排除故障，如果是人为损害也能较快地查出责任人，追究责任。每次上完课后，任课实验教师均应认真填写语音实验室使用记录，以便于实验室管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题，确保实验室的设备能够正常运行。

5提高语音实验室管理人员的基本素质

语音实验室的管理人员应根据学校发展及教学改革的需要，适时开发语音实验室的新功能，如语音实验室可在周末播放外语教学片等。管理人员应定期检查各项设备的使用情况，及时排除故障和隐患，并对设备进行定期的保养和维护，要保证语音实验室内各项设备及其附件的功能始终处于良好的工作状态，以确保教学的顺利进行。为教师及学生正确使用语音实验室设备，提供辅助，防止因使用不当而造成的各种故障。语音实验室的一切设备均应定位，用后清点还原，并做好实验室工作记录。

多媒体语音实验室是外语现代教学技术的一个侧面，是为外语教学服务的工具，它源于外语教学实践，服务于外语教学改革，在外语教学中的地位和作用随着时间的推移将日益显著。只要善于发现问题，及时采取相应对策，多媒体语音实验室对现代外语教学势必发挥更大的作用。多媒体语音实验室组网后，不仅给教师带来了挑战，也带来了新的机遇。只要充分利用好这个新的网络平台，必将给语音教学改革注入新鲜血液。同样，为了更好地管理好这个局域网平台，对于管理人员的素质和学生的素质教育也提出了更高的要求，必将形成一种全新的管理模式。

3、生物实验室管理人员岗位职责篇8

一、认真学习教育教学理论，钻研课程标准和有关教材，参加实验教学和实验技术研究活动，积极开展自制教具活动，努力提高自身业务素质。

二、熟悉有关教材，掌握课程标准规定的全部演示和分组实验的内容、原理、目的、要求、操作技能，并能解答学生提出的有关实验问题，协助任课教师组织实验教学和开展课外兴趣小组活动。

三、负责或配合任课教师贯彻、实施《学生实验守则》，培养学生良好的科学实验态度，提高学生的创新能力、实践能力，确保实验安全。

四、协助教师做好演示和分组实验前的有关准备，保证实验顺利、安全地进行，努力达到最佳实验效果。

五、熟悉仪器设备的性能、使用和维修方法，掌握仪器的检验技术。提前上报仪器的申购计划。

六、熟悉实验室安全规则和处理事故的应急措施。

七、掌握保管仪器和各种标本的技术要求、陈列原则，做到科学管理。

大学实验人员管理办法篇9

为了加强我校实验技术人员队伍的管理和建设，不断提高实验技术人员的业务素质和工作水平，根据《高等学校实验室工作规程》、《河南大学教职工年度考核试行意见》，结合实验技术人员的工作特点，对实验技术从员的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行全面考核，进而调动实验技术人员工作的积极性，把实验室工作搞得更好，使我校实验室管理达到科学化、规范化和标准化，特制定本办法。

一、考核的对象

考核的对象为全校各教学单位从事实验教学、科研、物资管理的技术人员。

二、考核内容和标准

对实验技术人员的考核主要以《高等学校实验室工作规程》中对实验技术人员的基本要求为依据，内容包括政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩四个方面。

１．政治思想：拥护中国共产党，热爱祖国，严格遵守国家的法律法规。热爱本职工作，做到为人师表。

２．业务水平：根据《高等学校实验室工作规程》的要求，主要考核专业技术岗位职责的完成情况、专业技术工作的熟练程度、专业技术理论水平和从事科学研究工作的能力。其各级职务人员的具体考核内容如下：

（１）高级实验师（高级工程师）

a)熟悉本学科国内外的实验技术动态，承担并组织领导本学科的重大实验工作，写出高水平的实验报告或论文。

b)对本学科的实验方法和技术能加以改革、创造和开发，解决实验中出现的关键性技术问题。

c)对有关大型精密仪器设备能进行技术指标的鉴定工作。

d)对有关学科实验教材和资料的编制、审定工作。

（２）实验师（工程师）