实验技术管理人员

2、较强的沟通协调能力，配合性非常好；

3、责任心强，能承受较强的工作压力，在多任务工作时，能够处理好优先级工作关系；

实验技术管理人员 篇6

关键词 兽医实验室；技术人员；综合素质

中图分类号：S851.33 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）01--02

在基层生活当中，基层兽医实验室在动物疾病的勘察、诊断及治疗处理方面起着十分重要的作用。而基层兽医实验室在顺利开展工作的同时，一批高素质的兽医实验室工作人员是必不可少的，他们业务水平和素质对于基层兽医实验室工作的开展起着举足轻重的作用，影响着基层动物疾病的治疗情况，甚至有时会影响到基层的生活秩序与生活状况[1]。因此，必须建立一支强大的高素质基层兽医实验室技术队伍，让基层兽医实验工作室工作向更好的方向发展，真正为人民、为社会、为国家谋利益。本文主要从几个方面分别说明了在基层兽医实验室的技术人员应具备的综合素质，具体如下。

1 作为一名基层兽医实验室技术人员应该具备的综合素养

1.1 具有扎实的理论基础、专业知识和丰富的临床经验

做任何一件事情，干任何一门行业，都需要扎实的理论基础与专业知识去引导着、指引着自己日常工作的开展与进行，对于基层兽医实验室当中的技术人员更是如此[2]。此外，技术人员还需要具有丰富的临床经验，不断地丰富自己的经验，扩大视野，增加阅历，促进自己工作的更好开展。

1.2 具有遵守制度的意识

在谈到治理国家时总会提到十六个字，即“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。其实在任何一个工作领域当中都是如此，企业应该制定一定的规章制度，员工则必须依照所制定的制度去开展自己的日常工作；同时，应该制定严格的执法程序，员工如若违制度则要追究责任。在基层兽医实验室的技术人员，应该有自觉遵守制度的意识。

1.3 具有良好的职业操守

作为基层兽医实验室的技术人员，必须具有良好的职业操守，不断完善和发展自身的各项素质[3]。

1.4 具有较强的社会责任感与服务意识

社会上的大部分工作都是服务于社会的，要求工作人员具有较强的社会责任感与服务意识，服务于广大的人民群众，对自己的职业有责任。

1.5 有着一定的独立思考的能力，大胆创新，努力实践

在任何一个领域，工作者都需要有着独立思考的能力和创新意识，努力发现新鲜事物，不断实践，努力创新，争取有新的突破与发展。

1.6 有着一定的自信心与执行力

自信是一切工作顺利进行的保障，执行力是按时完成规定工作量的保障。技术人员要对自己有足够的自信，要有较强的执行力，快速高效地完成工作。

1.7 具有熟练的操作技能和良好的生物安全防范的意识

作为一名兽医实验室技术人员，首先要有熟练的操作技能；其次，要具有生物安全防范的意识，不断增多自己的操作数量，增强防范意识。

1.8 具有爱岗敬业和吃苦耐劳、刻苦钻研的精神

热爱自己的工作，喜爱自己的岗位，吃苦耐劳、刻苦钻研，用热情和耐心去对待自己的工作；同时，不断总结经验教训，提高自身的工作能力。

1.9 树立与人合作，有着团队精神与团队意识

目前的社会，讲究的就是团队意识的培养与确立，要学会与人合作，在不断交流、沟通的过程中完善，多听别人的看法，完善自己的观点。

1.10 要有不怕牺牲与为社会所服务的精神

为社会所服务，不断去突破瓶颈，获得更好的发展。不怕牺牲，努力奉献社会，实现自己的人生价值。

2 基层兽医实验室技术人员对于基层兽医事业发展的重要性

俗话总说干一件事情需要天时、地利、人和。在基层兽医实验室工作的开展与发展过程当中，有着许许多多重要的、不可或缺的因素，例如，政府的支持程度，影响着资金的投入支出，是财力方面的需要与满足；高级设备的引入需求，规章制度的管理执行，操作制度与管理体系的完善等，这些是物力方面的满足；对于基层兽医实验室来说，与其他的工作一样，人力都是必不可少且十分重要有决定性意义的，这里的人力是指基层兽医实验室的技术人员，他们的工作进步与发展影响着基层兽医事业的发展与完善，对于动物疾病的治疗也有着重要的影响[4]。所以在基层兽医实验室的工作當中，必须要有一支强大的、高素质的、综合能力较强、工作素质较高的工作人员。

3 结语

本文主要从2个大的方面去谈论了基层兽医实验室的发展，分别是：作为一名基层兽医实验室技术人员应该具备的综合素养与基层兽医实验室技术人员对于基层兽医事业发展的重要性。其中主要谈论了第一大点，从10个不同的角度去阐述了这一观点，分别是：具有扎实的理论基础、专业知识和丰富的临床经验；具有遵守制度的意识；具有良好的职业操守；具有较强的社会责任感与服务意识；有着一定的独立思考的能力，大胆创新，努力实践；有着一定的自信心与执行力；具有熟练的操作技能和良好的生物安全防范的意识；具有爱岗敬业和吃苦耐劳、刻苦钻研的精神；树立与人合作，有着团队精神与团队意识；要有不怕牺牲与为社会所服务的精神。通过这多个方面的论述，说明了作为一名基层兽医实验室技术人员应该具备的综合素质，希望可以起到抛砖引玉的作用，促进兽医事业的发展与社会的进步，最重要的是能够被基层兽医实验室技术人员所重视，不断提高自身的能力，为国家、科研做出贡献。

参考文献

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[3]王君玮.生物安全实验室认可与管理基础知识，生物安全三级实验室标准化管理指南[M].北京：中国质检出版社；中国标准出版社，2012.

[4]丁宁，丁国义，孙洪涛.实验室管理与实验室管理体系[J].中国动物检疫，2013（5）.

实验技术管理人员 篇7

随着社会的发展,尤其是党的十八大和十八届三中全会的召开,企业对人才的定义及需求悄然发生着变化。处于经济转型期的各大企业,对人才的综合实践能力提出了更高的要求,因此,高校实验室也把培养学生的实践能力作为教学的中心任务。而能否有效利用高校实验室为教学服务,培养一专多能型人才, 取决于实验室技术管理队伍的综合素质和能力水平。 因此,如何有效地提高实验室技术管理人员的能力水平,强化管理技能,是当前提高实验教学水平和应用型人才培养质量的首要前提。

近年来,随着我国高等教育大众化的发展,实验室的信息化建设也在不断地壮大。以经管类实验室为例,各高校计算机的拥有量有了很大的提高,少者几百台,多则几千台,加之计算机软硬件技术的不断更新换代、各种新学科的不断开设、高新技术在实验室建设中的广泛应用等实际情况,对实验室技术管理人员保障实验室安全高效运行提出了更高的要求[1]。不仅如此,实验室技术人员还要负责网络环境和资源中心服务器的建设和维护、综合性仿真实验平台的开发等,这些对人员的要求更专业。可以说,没有实验室技术管理人员的专业化劳动和付出,实验教学与科研将寸步难行。

二、内涵

实验室建设水平的高低,不仅要看它拥有多少先进仪器设备,还要重点关注实验室是否拥有一支专业化的实验室技术管理队伍。实验室管理人员、技术维护人员和专业实验研究人员的业务技能和综合素质直接决定着实验室的建设、管理和发展水平。实验室技术管理人员专业化建设应认真履行各项规章制度, 强化实验室工作人员的培训和管理,充分调动其积极性和自觉性,高效地完成实验室管理、技术维护及各项科研工作[2]。实验技术管理队伍是实验教学管理和科研创新的生力军,建设一支技能出众、结构合理、素质优良的专业化的实验室技术管理队伍是实验教学、 科研发展的根本保证,也是发挥实验室建设经济效益的重要保证。

考虑到经管类实验室的特色和发展方向,经管类实验室技术管理人员专业化建设大致可通过以下三方面的途径实现:1鼓励现有实验室技术管理人员外出进修和学习,参加新技术技能培训、学术交流等,学习先进的实验技术方法和管理经验,开阔视野,提高认识。也可以聘请实验室方面的知名专家来实验室开设专题讲座,组织学术会议,提高实验工作人员的综合业务素质。2加大力度引进高学历、高层次、有实际经验的人才担任实验室领导,引导优秀教师参与实验室管理和技术维护工作、参与实验教学研究,加强实验队伍新生力量的培育,充实扩大实验队伍,使实验队伍梯队结构建设更加合理[3]。3引进专业的实验室管理软件和技术,减少以往实验室工作中的很多烦琐、重复性的工作,提高实验室管理的效率,让实验室技术维护更加便捷。

三、表现形式

实验室技术管理人员专业化建设主要表现在人员结构、管理手段和管理方式三个方面。

(一)人员结构专业化

据调查,2012—2014年,全国经管类实验室技术管理人员人数均值分别为7.34人,8.46人,9.68人,年均增长率为14.84%,基本呈现逐年按比例增长趋势; 2014年经管类实验室技术管理人员的学历结构分布为,本科及以下的比例为33.20%,硕士的比例为52.17%,硕士以上的比例为14.63%,总体来看,高学历(博士) 人才的比例仅为14.63%,但硕士学历超过五成,总体学历比例构成基本合理,但高学历人才仍然短缺;职称结构分布为,副高及以上职称的比例为30.59%,中级职称的比例为41.43%,初级及以下职称的比例为27.98%,中高级职称合计比例达到了72.02%,显示经管类实验室技术管理人员的职称结构较合理;调查还显示,专职实验室技术管理人员和兼职人员的比例分别为58%和42%。可见,经管类实验室技术管理工作越来越受到重视,技术管理人员的结构形式已经呈现专业化发展的趋势,但要进一步加强和改善。

(二)管理手段专业化

实验室管理和技术维护有大量的工作要做,从设备管理、软件安装、系统升级、病毒防治到网络平台维护、实验教学平台维护、资源中心建设与维护等,每一项工作都具体而烦琐,并且专业性很强,特别像经管类实验室,专业多,学科多,专业知识交叉点也多,所以实验的软件多,升级也快,实验平台更加复杂,实验室管理和技术维护难度更大。借助专业化的管理手段可以大大提高实验室工作效率,起到事半功倍的效果。比如,采用网络拷贝和增量传输技术后,让软件安装与升级更简单。采用Oeasy等软件后,可以很容易对大量的电脑进行分组管理,从后台服务器还可以很清晰地体现每台设备的运行状态、完好程度,并提供软件升级、系统配件缺失的报警功能等。引入云桌面技术后,更是不需要对单台电脑进行任何的软件安装与升级维护,包括开关机等在内的所有管理与技术维护工作都可在云后台服务器上完成。利用专业的远程控制软件,能够让技术管理人员随时随地对个人电脑和服务器进行控制和调试,极大地减少了实验室工作人员上班时间无限延长,甚至通宵达旦值班的情况。

(三)管理方式专业化

从根本上说,社会的进步,当然包括教育的进步源于分工和专业化,实验室管理的进步亦是如此。小而全,大而全,人人都从头做起,人人都全面发展将不太现实,而且也不太可能取得实质性进步[4],因为实验室建设发展到现在阶段,规模、层次、内涵都不可同日日语。传统的管理方法,安排专人负责某一个实验室的管理,从设备到软件到技术升级,等等,都由一个人完成,专人专项,当然可以做得好,但若要实施一人多项,让一个人同时管理五个、十个甚至更多实验室的相关工作,恐怕就会有疏漏。所以,科学的实验室管理方式势在必行。基于经管类实验室现状,需要对实验室技术管理人员进行专业化分工,一部分人员从事实验室日常管理工作,具体负责实验室设备、耗材等的统一安排管理,实验室场地、自动门禁、刷卡考勤管理等;另一部分人员从事实验室技术维护工作,具体负责实验室软件安装、调试、升级,网络、资源平台的保障等;还有一部分人员从事实验教学研究工作,具体负责创新实验项目设置、实验教学方法研究、创新实验平台的研制等。通过专业化分工,实验室技术管理人员的工作更加具体,不再烦琐,让每个技术管理人员更能发挥自己的特长,在自己的工作岗位上做到更 “专”。

需要指出的是,合理地对实验室技术管理人员实行专业化分工,是提高实验教学质量和实验室建设与管理水平、保证实验教学可持续发展的有效途径,然而高校实验室技术管理工作涉及的面很广,特别是现在很多新技术引入后,更是需要多方面的配合与协作才能很好实施。比如网络基础环境建设、资源中心建设、 云平台建设、综合实验平台的开发等,这些项目的实施涉及的利益主体有教师,也有实验室工作人员,不仅有校内的,也有校外的,考虑到有些高校配备的自有实验室专业人员不足或者结构不完整的情况,可以采取将一部分实验室技术管理工作以技术服务的形式外包出去,由专业的管理团队和技术公司协助实施,比如实验室日常管理工作可以外包给苏大教服集团来管理, 而网络中心的维护、服务器的维护、云平台的维护、桌面云的管理、经济管理仿真综合实验平台的开发[5],甚至设备维修及报废绿色回收等都可以作为一个个独立的技术单元采取技术外包的模式来运作。

四、建议

实验室建设和管理功能的实现,特别是经管类的实验室,需要通过专业化的实验技术管理队伍来完成的。有的工作需要尖端技术支持,有的工作需要实验室经验的长期积累,也有的工作需要一些简单的甚至是重复的工作作为基础,所以,各高校在实验室技术管理人才专业化建设过程中,不能一味地强调高学历和高职称,建议根据实验资源和发展状况合理配置师资队伍,避免“工作不适应”或人力资源浪费。建立适当的激励机制、奖惩标准和职称评定标准,来辅助建立一支稳定的专业化的实验室技术管理队伍。

经管类学科的专业知识更新换代较快,大多具有较强的“时效性”[6]。再加上高新技术不断地涌入实验室建设和管理中,所以,在建设专业化的实验室技术管理队伍的过程中,需要有计划地开展相关专业知识的进修和培训,通过研讨、学习、交流、考察等方式逐步提高实验室技术管理人员的专业素质和业务水平。

参考文献

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[2]林家莲.创新实验教学模式,推进实验教学管理专业化[J].实验室技术与管理,2009,9(26):13-15.

[3]韩宝庆.高校实验室管理队伍建设探析[J].吉林工商学院学报,2014,30(5):126-128.

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[5]张红霞,杨渊,王向前.高校经管类学科虚拟仿真实验教学中心的建设[J].高教学刊,2015,(18):238-239.

实验技术管理人员 篇8

关键词：以人为本,技术人员,实验室管理

以人为本是科学发展观的核心,是高等院校和谐发展的内在要求,是实验室技术人员管理必须坚持的基本原则。“以人为本”是时代的主题,在实验室管理中倡导“以人为本”就是要充分尊重人的价值,重视人的尊严,鼓励发挥个人特长,提倡创新精神,强调人与人之间应该建立民主、平等、关爱、互相尊重的人际关系,营造积极向上、奋进发展的文化氛围,并以此促进实验室的建设与管理。实验室是高校教学和科研的基础平台,实验室的建设、管理和使用在高校的教学科研和社会服务中占有非常重要的地位。实验室的管理工作是一个多层次、多目标、多因素的系统工程,在教育人、影响人等方面有独特的作用。管理工作的好坏,直接影响到实验室的建设、发展和科研成果的取得。以人为本的高校教师管理是指在高校管理和各项工作中把教师作为管理活动的核心,正确认识人的价值,充分重视人的因素,以尊重、关心、发展教师为宗旨,因此,实验室技术人员的管理必须以充分调动广大教职员工的积极性、主动性,最大限度地发挥其创造性为依据。

一、实验技术人员的重要性

目前,我国高校教育改革的一个重要课题就是培养高素质的创新型人才。实验室规划与建设的好坏直接影响到实验教学的顺利进行,影响到教学计划的实施和人才培养质量的提高。科研水平也是衡量一个大学水平的重要标志,而科研水平的一个重要体现就是学校的实验室建设的水平。因此,高校实验室是校内的实践基地,是培养创新人才和科学研究的重要阵地。实验室的技术人员在实验教学和科研中发挥着重要作用。他们的工作繁杂,在教学第一线承担着实验教学的工作,还担负着仪器设备的安装、调试和维护工作。他们的思想素质及业务素质对学生实验质量有很大的影响。现代科学技术高速发展,现代科教仪器的技术含量的提高,对实验技术人员的要求也越来越高。因此,要不断加强实验室技术人员的建设和管理。

作为实验室的核心资源和教育实践的主体,实验技术人员的积极性、主动性和创造性的发挥,在很大程度上取决于管理实践中管理者对待实验技术人员的态度,即把实验技术人员置于一个什么样的位置。以人为本的管理,体现在管理理念和管理制度上就是“把人当人”,体现在管理决策和管理行为上就是“目中有人”。实验室管理者要树立实验技术人员第一和一切从技术人员出发的管理理念,所有日常管理行为都要围绕技术人员展开,对技术人员做到全方位的尊重、理解、关心、激励,以其价值追求、人格素质完善和生活幸福为基点来思考和实施管理。管理者应努力成为教学的服务者、道德行为的示范者、人际关系的协调者、良好工作环境的创设者,成为实验室技术人员的良师益友,在管理者和被管理者的相互尊重中,实现管理主体与客体的和谐发展,达成学校的管理目标和发展愿望。实验室技术人员是教学、科研乃至实验室的发展和管理拥有广泛的决策权、参与权、评价权、监督权的行为主体。

二、实验技术人员管理中存在的问题

在实验室建设的诸多因素中,人的因素是第一位的,人是管理活动中最积极、最活跃的因素。实验室工作人员技术和专业素养对实验设备使用率的提高具有主导作用,对培养学员的专业技能、提升学生的创新意识等方面有潜移默化的影响。但是部分院校教师队伍结构年轻化,他们一般都比较年轻,阅历浅,实践少,缺乏艰苦环境的磨炼和正规严格的任职经历。有的无论是思想认识上还是在教学实践中,都不能适应当前实验室教学与管理的要求。部分实验技术人员不是相应专业出身,而是由其他专业、岗位转行而来,这样就造成实验人员专业技能比较单一,学历层次低,职称低的现象。传统观念认为实验技术人员为教辅人员,没有把实验技术人员纳入教学队伍建设和管理,造成队伍建设结构不合理,考核松散,激励欠缺。高学历层次的实验人员由于受多种因素的影响不安心工作,往往想法“跳出实验室”,人才流失严重。因此要合理配备实验室人员,加强实验室队伍结构建设,使实验室人员高、中、低档次分明,知识结构合理,在思想政治、科学文化、专业知识和身体心理等方面提高教师队伍的综合素质。

三、提升实验技术人员的综合素质

要以科学理论武装人,以坚定理想信念为核心,始终用党的先进理论统一实验室工作人员的思想认识。其次,要深入抓好以立身做人为主的思想道德教育,尤其是以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观教育,使教师队伍能够自觉抵制各种腐朽思想文化的侵蚀,确保其政治信念的坚定性和思想道德的纯洁性。

随着实验设备技术含量的提高,特别是大型精密仪器设备的引入,需要有高级的实验教学人员来开发其功能,提高设备的利用率。当前,相当一部分实验室的仪器设备都未得到最大限度的利用,或是功能开发不够,或是没有达到最佳工作状态,主要原因是缺乏一支训练有素的实验技术队伍。实验室如果没有知识专深、综合素质好的高级实验人员,就难以开发出仪器设备的全部功能。因此,实验教学人员的知识面应该宽一些,要不断总结实验方法的设计以及如何使仪器设备处于最佳工作状态等方面,必须充分了解设备的性能及使用范围,有较强的操作能力和排除故障的能力,所以要鼓励技术人员多学习多充电,提高实践能力,增强创新意识。实验教学人员除掌握必要的专业知识外,还必须要有严谨的科学态度,对实验数据、结果的处理要实事求是,且能对实验结果做出正确的判断与结论,不能弄虚作假,拼凑数据。因而,实验教学人员的技术水平,直接影响到教学质量,提高实验教学人员的综合素质是关键。

实验室要更新观念,引入竞争、激励机制,应使实验技术人员明确岗位职责与基本要求,制定必要的激励办法和相应的政策,多方选拔、推荐高层次人才参与实验室管理与建设。对实验技术人员要进行定期的培训,不断地提高实验技术队伍整体水平,更好地为教学服务。这不仅能调动实验人员的积极性和创造性,而且也给实验室的建设和发展注入了新的生机和活力。同时要根据实验室的近期和长期发展规划,合理地安排和调整实验人员的结构及岗位,分工明确,有职有责,坚持考核制度,建立一支思想素质高、技术力量强、结构合理的技术队伍。

四、结束语

高等院校实验室技术人员的建设和管理工作是一项既艰巨又复杂的系统工程。正确认识新形势下技术人员的地位和作用,要以人为本,提高实验技术人员的综合素质,提高其思想素质和技术水平及其实践操作能力,使其积极投身于实验室的建设与管理工作中去,与时俱进,积极探索与实践,把高校的实验室建设与管理工作提高到一个新水平。

参考文献

[1]李学红,郭祖宝,王建波,等.实验室建设需要倡导并实践的现代管理理念[J].实验室研究与探索,2008,7:138～140

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[3]吕敬堂.建设开放实验室,适应21世纪人才培养需要[J].实验技术与管理,2005,22(1):132～136

实验技术管理人员 篇9

一、高职院校微生物实验技术人员的素质要求

高职院校微生物实验室工作的工作非常复杂、体现出极大的综合性。因此, 微生物实验技术人员要做好教学实验、科研实验以及开展日常的实验室管理等重任。微生物实验室的逐步发展对实验技术人员提出了更高的要求, 本文认为, 合乎要求的实验技术人员队伍应该从以下若干方面来提升自身素质:

1. 扎实的专业基础知识以及实验技术

从专业知识来看, 涵盖了微生物学领域的基础理论知识和实验工作要求的专业知识。实验技术人员要熟练掌握微生物实验中的仪器和设备性能和原理, 可以准确无误地运用这些仪器。此外还要有良好的维修技术, 可以快速地将实验用仪器的故障排除掉, 这样就能够保证实验的顺利完成。

2. 具有实验工作能力

实验技术人员队伍要根据本专业的教学科研进度和规划, 切实准备好相关的实验用培养基、试剂、仪器、标准菌株、染料、药品以及其他材料用品, 为教学个科研需要做好准备。此外, 还要开展预试实验, 这样就有了心理预期。在试剂的配制过程中要看是否满足相关要求要求, 实验结果是否和预期目的相一致, 要调试全部仪器经, 以确保实验和科研的要求和需要。

3. 具有科学的管理实验室的能力

在日常的实验室管理过程中, 实验技术人员要将其视为基础性的主要任务。这样就可以在很大程度上增强实验室管理的水平和能力, 全面提升教学、科研的水平和质量, 培训出合格的微生物专业人才, 此外还要切实提升设备仪器的利用率。所以, 从实验技术人员队伍来讲, 他们必须具备科学高效的管理知识, 能够根据科学管理的相关要求, 提升实验室管理水平, 这涵盖了实验教学、仪器设备、日常的实验室工作及安全等方面的管理工作。

二、高职院校微生物实验技术人员队伍的职责

1. 科学管理低值易耗品和各类设备

在每个学期开始时, 微生物实验室总要购置适量的培养基、化学试剂、玻璃仪器等低值易耗品。因此, 学校要根据实际情况, 科学合理地制定和完善出有关的微生物实验室管理规定和操作规范。此外, 还要借助计算机来统计低值易耗品和各类设备的品种、规格、型号等内容, 例如复杂的培养基、多种多样的玻璃仪器以及化学试剂等, 此外还要构建和完善相关的库存档案资料和数据库。在实验教学以及开展科研工作的过程中, 要根据实际需要来进行清理和检查, 之后开展合理的购置活动。例如, 要在试剂柜贮存干粉培养基, 还要根据使用的有效期以及生产日期来安排先后顺序, 避免长期贮存以及保管过程中的不妥善形成, 预防受潮和结块。

2. 管理微生物实验室的设备设施

按照相关的条例和技术规范, 如GB19489.2004《实验室生物安全通用要求》以及《病原微生物实验室安全条例》等, 要切实根据本校实况来构建微生物实验室在运行管理方面的制度。通常情况下, 微生物实验室都安排有无菌、净化以及生物安全等实验室。要根据需要定期地监测净化实验室的风速, 将过滤层罩及时进行更换;此外, 还要在无菌实验室内开展使用前后的紫外灯照射消毒工作, 开展定期的空气质量监测以及紫外线强度 (每周一次) 。

3. 对菌种及标准菌株的管理

高职院校在开展微生物实验教学的过程中, 很多实验项目要运用相关的菌种以及标准菌株, 在这种情况下, 要想确保微生物实验教学工作的顺利进行, 就要做好菌种保藏工作。菌种保藏有着很强的专业性, 因此实验技术人员要有强烈的责任心, 需派专人负责此事。在此过程中, 院系还需要制定相关的菌种管理制度, 而且还要严格执行, 这样才可以确保菌种的安全。还要为菌种室以及专用低温冰箱进行加锁, 而且还要采用双人双锁进行保管。在冷藏冷冻设施中, 还要设置测温仪以及温度记录表, 这样才能保证菌种的存活率, 减少菌种变异的可能性。

三、结束语

从上文分析可以看出, 随着高职院校在微生物应用领域的技术水平不断得到提升, 实验技术人员队伍要切实提升自身素质, 切实履行自身职责, 更好地服务于高职院校的微生物实验室教学。

摘要：在很多高职院校, 它们在管理微生物实验室的过程不能严格地按照规定执行。从大多数的高职院校来看, 没有具体地规定实验员岗位的工作职责和内容, 缺乏有关的考核指标和考试体系。最近若干年来很多学校转变了办学指导思想, 高职院校的招生规模在逐年扩大。如此一来, 很多高职院校在微生物实验室方面的实验教学人员队伍的专业素质比较低, 在管理运行模式方面也暴露出很多问题。因此, 高职院校要切实通过各种措施来强化和增强微生物实验技术人员队伍的职责, 切实增强学生的专业技能, 提升人才培养质量。

关键词：高职院校,微生物实验,技术人员队伍

参考文献

[1]张占军, 葛洪, 王富花.高职院校生物技术及应用专业建设的实践与探索[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009.Z2

[2]赵平丽, 董斌.高职院校植物组织培养实训室建设[J].清远职业技术学院学报, 2011.3

实验技术管理人员 篇10

1 提高实验技术人员的岗位意识

实验技术人员的岗位职责任务包括实验室管理、协助实验教师完成教学任务、工作实践研究, 要很好地履行好职责, 应树立工作意识:一是, 提高服务意识, 实验技术人员的重要任务是全方位地为实验教师及学生提供优质的技术服务, 实验室的工作复杂, 工作量大、分管面广、技术性强, 每天都要面对实验教师和广大学生, 因此, 要有全心全意为实验教学服务的思想, 耐心、严谨的工作态度, 要热爱自己的工作岗位, 才能配合任课教师顺利完成实验教学任务。二是, 提高责任意识, 高尚的思想品德在实验技术人员的素质结构中占有非常重要的地位, 它不仅决定着实验技术人员的工作态度, 而且还是实验技术人员做好实验教学工作的前提和内在动力。实验技术人员的工作态度和工作方法决定实验准备工作质量的高低, 对实验教学有很大的影响。因此, 实验技术人员应有很强的责任心, 为实验教师和学生创造一个整洁、宽松、良好的环境, 准备足够的材料, 提供完好的仪器设备, 使每堂实验课都能够顺利进行。三是, 提倡奉献精神, 随着实验教学内容不断扩展, 学生经常会到实验室做一些创新实验, 实验室的工作量大, 实验技术人员需时常加班加点, 因此, 提倡奉献精神尤为重要, 实验室工作任务重, 事务繁琐, 这就要求实验技术人员要有无私奉献的精神, 不为名, 不为利, 甘当配角, 默默奉献。

2 提高实验技术人员的思想道德水平

随着科学技术快速发展, 实验仪器设备更新频率加快, 实验技术人员越来越难以满足教学、科研、实验室管理等工作的需要, 主要表现为实验技术人员队伍整体业务素质偏低, 综合素质较差, 年龄、学历、职称比例不尽合理, 人员忙闲不均, 流失较严重等。产生这些问题的原因颇多, 有的学校对实验技术人员的工作和作用认识不足, 放松了对实验技术人员思想品德、职业道德教育, 使部分实验技术人员缺乏敬业精神和职业道德, 工作积极性不高, 责任心不强。实验室技术人员的道德思想建设是开展实验室科研教学工作的基础和重要任务, 思想建设就是要培养技术人员爱岗敬业的精神和职业道德。科研任务的客观和认真执行要以思想道德建设为保障, 而学生的科学素养的培养在是在指导老师的潜移默化下形成的。实验室技术人员的个人行为直接影响着科研工作和人才的培养。所以一定要重视提高实验人员的思想道德水平。

3 提高实验技术人员的管理水平

高校实验室是实验教学的第一线, 实验技术人员是实验室管理工作的主力军, 实验室工作是一项复杂的综合性工作, 是大量仪器、药品、各种类型实验材料集中的地方, 涉及到实验准备工作, 仪器维护保养, 耗材计划上报、购买, 药品管理以及安全使用, 水、电、气安全管理, 日常维修、实验室档案资料的整理保管等等, 实验室管理工作费时费力, 要想保证实验教学质量、实验室工作安全有序地进行, 就要求实验技术人员要有很强的管理经验和能力来完成实验室的各项工作, 因此, 需要制定完整的培训计划。一方面, 经常聘请专家、教授以及实验课教师和实验技术人员在校内组织不同学科管理实验室的实验技术人员参加各种活动, 互相学习, 取长补短。研究在实验教学管理中出现的问题, 寻找最佳解决方案, 提高实验技术人员队伍中每一位成员的管理水平。另一方面还可以采取送出去或者请进来的方式, 与其他院校的实验技术人员、专家、学者交流经验, 提高实验管理技能。实验中心应该每周开一次例会, 交流管理经验和讨论管理难点, 增加实验团队的凝聚力, 这对稳定实验技术人员队伍是至关重要的, 能够充分调动他们的工作积极性, 从而在各自的岗位上发挥主观能动性, 提高实验室管理水平。

4 提高实验技术人员的创新能力

无论是教学还是科研工作, 将理论与实践相结合, 发挥理论的奠基作用, 突出实践的创新能力, 在实验教学上开拓新思维, 将培养学生能力放在首位, 将各种教学手段有机的结合起来, 提高学生学习的兴趣, 带动其积极性, 培养动手能力、科学思维和创新精神。在科研活动中, 人的创新思维同样重要, 实验室技术人员的创新行为, 可以大大提高实验效率, 推动新技术的革新, 带动整个科研的进步。充分调动实验技术人员的工作积极性, 提高实验技术人员队伍的活力和内在潜力, 确保实验技术人员队伍在任何时候都具有旺盛的战斗力, 为学校实验室体制创新, 管理机制创新, 实验教学内容、方法、手段创新做出更大的贡献。

总之, 实验技术人员素质的培养和提高是高校实验室建设的一个重要组成部分, 重视和加强实验技术人员素质和能力提高对于完成实验教学任务乃至实验室建设具有重要的促进作用。

参考文献

[1]杨富琴, 于文静.实验技术人员队伍建设的几点思考[J].实验室研究与探索, 2012 (10) :396-398.

[2]Rob Iliffe.Technicians.Notes Rec.R.Soc, 2008, 62:3-16.2005, 21 (1) :36-38[Z].

[3]尹安东, 王建梅.模糊综合评价在高校实验人员评价中的应用农机化研究[J].2003 (4) :147-149.

[4]李福星, 王昌军.加强高校实验技术人员综合素质培养的探讨[J].实验室研究与探索, 2010 (11) :153-155.

[5]易俊.浅议加强实验技术人员的队伍建设[J].改革与开放, 2011 (16) :188.

[6]肖士斌, 胡福林.实验技术人员的素质培养及提高对策研究[J].实验室科学, 2005 (20) :135-137.

[7]宋永臣, 杨明军, 刘卫国, 王正.本科生专业实验教学研究探讨[J].实验室研究与探索, 2014 (2) :161-165.

实验技术管理人员 篇11

【中图分类号】R19 【文献标识码】A

美国职业安全卫生管理局统计显示：在卫生行业及相关部门工作时被AIDS、乙肝、丙肝及其他血液性传播疾病感染的人数有上升趋势[1]。因此，血站实验室工作人员也面临严峻的职业暴露危险。加强实验室人员日常操作中的防护，减少职业暴露的发生，意义重大。现结合实际工作对实验室人员操作过程中存在的生物危害以及防护进行探讨。

1日常操作中存在的潜在危害因素

1.1标本处理及检测过程中造成的生物危害

实验室接收的待检血液标本需3000转/分离心15分钟，标本检测过程中的微板震荡以及微量加样器加样、废液处理后的倾倒等操作都可以引起气溶胶。由于气溶胶分子小，易悬浮于空气中，如果是病原微生物形成的感染性气溶胶在空气扩散而污染实验室的空气，很可能引起实验室相关感染。特别是离心时离心管破裂产生的气溶胶颗粒更多，在实验室发生气溶胶感染的直接原因和试验意外事故中破碎玻璃、离心管破损以及感染性液体的泼洒占50%以上[2]。并且标本管的破裂直接导致血液溢到离心杯内，操作者要对离心杯进行清洁消毒。根据报道，眼、鼻、口腔暴露于污染血液和体液感染HIV的感染率为0.1%；皮肤暴漏感染HIV的感染率为0.1%[3]。

1.2酶免诊断试剂的组成成分对人体存在的潜在危险

实验室人员进行标本检测所使用的ELISA试剂盒内的阳性对照标本、洗涤液、底物液、酸终止液及外部对照室内质控品都存在潜在的危险。阳性对照，质控品虽都经过灭活处理，但任何潜在的传染性物质都是人源的，都应认为有传染性而进行正确使用。洗涤液是一种混合浓缩溶液，它本身比在被稀释后更危险。由于其中含有高浓度的化学物质，它具有腐蚀性，可引起皮肤反应，也可能有毒。底物（显色剂）被发现可能有致癌作用，尽管在试剂盒中量很少，但反复接触却是有害的。酸终止液通常是稀释酸溶液，但其浓缩剂仍会刺激并损害皮肤，在处理前用小苏打中和最好。众所周知，室验室所有的多种消毒剂和化学试剂都含有毒性物质。

2 安全防护措施

2.1 个人防护

2.1.1加强全员防护意识，严格遵守各项操作规程。防护服污染时要及时更换，定期清洁、消毒。离开实验室前必须脱去防护服。实验前必须戴一次性帽子、口罩、手套，穿工作鞋，必要时戴防护镜。办公室建立员工健康档案，实验室工作人员应在进入实验室以前接受过相关疫苗接种并成功产生足够的免疫力。每年至少进行一次输血性疾病标志的检测，对未产生HBsAb的工作人员注射乙肝疫苗，并保存基底血清标本。

2.2.2做到操作前、后彻底洗手。正确的手部清洁和消毒非常重要。

2.2实验室消毒

2.2.1实验室台面、地面消毒：实验室人员要熟悉并掌握所使用消毒剂的有效性能、使用浓度及配制方法。每日工作后实验室台面和地面用含有效氯500mg/L的消毒液擦拭和拖地，当大量血液污染实验台面、地面时，用布或纸巾覆盖并吸收溢出物，使用浓度为含有效氯2000mg/L的消毒液消毒30分钟后，用镊子清理干净，然后用清水擦拭。

2.2.2仪器设备的清洁消毒：仪器设备表面每日用清水擦拭一次，当被血液或试剂等污染时先用纸巾覆盖并吸收溢出物，然后用75%的酒精擦拭。生物安全柜每日擦拭后打开柜内紫外线消毒灯，消毒1小时。

2.2.3实验室污水及空气消毒：实验室污水用含氯消毒片配置成浓度为2000mg/L的废液30min后倒入医疗废液专用下水道内。在每日工作后用臭氧消毒机进行空气消毒1小时。

2.2.4检测报告的管理及实验室消毒效果监测：检测原始记录和复检结果报告单要在清洁区打印，按要求整理归档。由质控科每月对检验科进行空气、物表消毒效果监测，及时反馈结果，反馈结果不合格时分析原因，采取纠正预防措施，并进行跟踪验证。

2.3标本处理检测过程中的防护措施

首先要明确每一份血液标本传染性生物因子情况不明，须假定都具有传染性，严格实行保护措施。所有待离心标本为真空管采集或加塞离心处理，去除试管塞子进行排版、HIV待复查标本的取样、酶免反应板的振荡等，应在生物安全柜内进行。因离心意外等造成的血液飞溅，带传染性的全血、血清或血浆与口腔、鼻腔念膜或眼结膜结触可造成HBV、抗HIV、的传染，因此如果离心机正在运行是发生破裂或怀疑发生破裂，应关闭机器电源，停止后密闭离心桶至少30min，使气溶胶沉积。发生这两种情况时都应报告实验室负责人。随后的所有操作都应加强个人呼吸保护并戴结实的手套（如厚橡胶手套），必要时可在外面戴适当的一次性手套。当清理玻璃碎片时应当使用镊子，或用镊子夹着的棉花来进行。所有破碎的离心管、玻璃碎片、离心桶、十字轴和转子都应放在无腐蚀性的、已知对相关病原体具有杀灭活性的消毒剂内。离心机内腔应用含有效氯为2000mg/l的消毒剂反复擦拭，然后用水冲洗并干燥。

2.4实验室感染性医疗废弃物的处理

所有标本、血型板和酶免反应板要121℃15分钟高压灭菌消毒后随站内感染性医疗废弃物集中处理，产生的医疗废弃物做到日产日清，应置于专用黄色医疗废弃物的塑料袋中，以不超过容积的3/4为宜，用胶带纸鹅颈式扎口，在包装袋上粘上标签，标签内容详细写明：医疗废物产生的科室、日期、类别、数量、经办人员等。实验室医疗废弃物应由站内专职人员收集，执行《医疗废物管理条例》及《医疗卫生机构医疗废物管理办法》中相关规定，防止医疗废物流失、泄露、扩散和意外事件发生。

2.5职业暴露后的处理措施

局部处理：1）用肥皂液和流动水清洗污染的皮肤，用生理盐水冲洗粘膜。2）如有伤口，应在伤口旁轻轻挤压，尽可能挤出损伤处的血液，再用肥皂液和流動水进行冲洗，紧止进行伤口的局部挤压。3）受伤部位的伤口冲洗后，应当用消毒液75%酒精或0.5%碘伏或0.2%安尔碘进行消毒，并包扎伤口被暴露的粘膜，应当反复用生理盐水冲洗干净。4）受伤严重者及时到医疗机构就诊。重大事故紧急处理同时向主管领导和有关专家报告，以获得正确的处理。详细记录事故发生的时间，地点，暴露方式、损伤部位、程度；接触物种类；处理方法及经过。5）暴露后6W、12W、6M、12M检测抗原、抗体，核酸检测。6）职业暴露完全可以预防，重在安全防护。一旦暴露尽快处理，报告，评估。如需用药，尽早，2h内最好，24h为宜，1周仍主张用。7）由科室填写《职业暴露报告表》，报站业务科登记备案，业务科每半年将单位发生的职业暴露情况进行汇总，按要求逐级上报市疾病预防控制中心。

血站实验室是一个具有潜在生物危害的环境，检验人员在进行标本处理和检测过程中存在发生职业暴露的机会，因此，我们要不断增强自我防护意识，严格执行标准操作规程，正确执行防护措施，最大限度地降低工作人员操作过程中职业暴露的风险。

参考文献：

[1] 罗洪，余筱.美国医护人员被锐器伤害的有关管理法规.中华护理杂志，2002，37（11）：878.

[2] 邢培清，刘玉振.血站自动化检测技术.郑州：河南科学技术出版社，2005：436.

实验技术管理人员 篇12

学校在制定发展规划、战略目标时,为了更好的完成这个目标需要把目标分阶段分解到各部门,最终落实到每一位员工身上,也就是说每个人都有任务。绩效考核就是对学校人员完成目标情况的一个跟踪、记录、考评。注意绩效考核的时效关系,绩效考核是对被考核主体过去进行评价并对其将来产生影响。

按照校院两级管理思路的要求,学校制定统一的考核标准作政策引导,对实验团队的聘期目标进行考核,重点考察基本任务的完成情况及标志性成果;学院负责考核工作的具体实施,全权负责考核的组织、材料审核、考核结果评定;执行可量化考核。工作量以课时为计量单位,按年度计算;考核的目的是检查聘期内实验系列岗位的目标任务完成情况。考核标准的目标是为了更加明确实验室工作的定位和岗位职责,故按实验教学和科研辅助的不同岗位职责定位,设置了不同的基本工作量要求,旨在引导从事教学实验工作的教学实验人员精力投入到提高实验教学质量工作中,引导从事科研辅助、技术服务的实验技术人员精力投入到发挥实验室资源效益、提供科研辅助服务和技术支持工作当中。基于此,本系统具有鉴定实验人员的资格、评判实验人员的工作业绩、有助于实验人员素质的提高和实验教学工作的改善、有助于实现实验人员队伍的科学管理的实现的意义[1]。

1 考核系统的分析研究

1.1 考核制度与方法

绩效考核,一般是指对员工在工作过程中表现出来的业绩、能力、态度以及个人品德等方面进行评价,并用之判断员工与岗位的要求是否相称的方法[2,5]。根据不同的环境和需求,又可以归类为相对评价法、绝对评价法、描述法、目标绩效考核法等等,而细分下去又有不同的考核方法。如图1所示;通过查阅本校《实验系列岗位人员考核标准(修订)》文档[6],对此进行分析研究,发现学校的实验室人员考核是融合了不同做法:既采用了量化考核制度,和评优挂钩,也贯彻了不同大学的“发现性教师评价制度”的思想,在约束实验室人员的同时也鼓励他们提高自己的教学水平。而从该文档的考核标准来看,应该是属于“绝对考核法”中的“目标管理法”,所以本系统也遵循该考核方法来设计。

1.2 考核系统目标

本系统的目的是完全依据学校的考核标准来实现考核系统的智能化,构建一个在线的实验室人员考核系统。该系统尽量简化了被考核人员和考核人员的操作,只需要输入实验数据或者签名,大部分考核逻辑由系统自动完成。因此,对用户可见的功能来说,本系统具有注册、修改资料、输入实验数据、查看被考核人员资料、签名通过等功能。系统采用三层架构,将传统的绩效考核模式与先进的网络应用相结合;操作简单方便、界面简洁美观。完全控件式的页面布局,使得录入工作更简便;具有实时性,被授权的当期考评成员用户不管身处何地,通过网络浏览器,即可登陆网络绩效考核系统。

考核分为两个层面:实验人员考核和实验评价管理,学院及实验中心根据学校对个人考核的指引标准对个人进行考核;对实验人员的聘期目标进行考核,重点考察基本任务的完成情况及标志性成果;学院负责考核工作的具体实施,全权负责考核的组织、材料审核、考核结果评定;执行可量化考核。工作量以标准学时为计量单位,按年度计算,便于和教师系列的教学、科研岗位考核工作量相互折算;系统自动计算个人绩效成绩并记录到数据库,保证成绩真实准确;在结构上应具有很好的可扩展性,便于将来的功能扩展和维护;系统运行应该快速、稳定、高效和可靠。

1.3 考核系统工作任务

为了实现系统开发目标,这次开发需要做的工作具体有两大部分:

(1)实验人员部分。作为系统的主要使用者,实验人员拥有大部分的功能使用。在注册了账号之后,最先拥有的登录权限。登录系统后,实验人员默认应该可以看到自己的个人资料信息,并且可以对这些个人资料信息进行修改。然后大部分页面都是对学校实验的考核数据录入,对这些实验数据拥有添加、编辑、删除的功能,系统应该自动给出相应的考核评分。此外,还可以输入个人工作总结,查看实验中心意见,下载实验室文档等额外功能。

(2)管理员(实验中心)部分。可以查看所有实验人员的资料,按照已审核、未审核、已评分、未评分分类,同时对未审核和未评分的实验数据进行审核和评分。实验中心还可以上传实验资料和各种文档提供给实验人员下载。

实验中心和实验人员的权重严格分开,同时不允许外来人员访问。

1.4 考核系统采用.NET平台开发

在开发技术上,.NET提供了全新的数据库访问技术ADO.NET,以及网络应用开发技术ASP.NET和Windows编程技术WinForm。在开发语言上,.NET提供了VB、VC++、C#、Jscript等多种语言支持;而Visual Studio则是全面支持.NET的开发工具[7,9]。

简单地说,.NET Framework是一个与硬件无关的程序执行平台。我们开发的.NET应用程序经过编译后是.NET Framework识别的中间语言代码(MSIL),而这些代码是与操作系统无关的。当程序运行时,Just-In-Time(JIT)编译器将其二次编译成专用于当前操作系统和目标机器的本机代码,通过托管的CLR环境和基类库在计算机上执行。所以,基于.NET开发的应用必须得到.NET Framework的支持,也因为此,.NET应用程序是通过.NET Framework框架来访问硬件,而非直接访问,保证了安全性[10,11]。所以实验室人员考核系统只采用了更为成熟的.NET 3.5平台开发。

2 考核系统的设计与实现

2.1 考核系统功能需求

通过对实验室考核文档的初步分析,发现用户的主要两个身份:实验室人员和管理人员。分别阐述这两个权限的操作,以确定系统的用例分析:

实验室人员的需求:实验室人员对系统最主要的操作是输入数据,而非查看数据。所以按照一份完整的实验流程下来,每一个步骤都提供输入的页面给该用户输入自己的实验数据,而系统能根据用户输入的数据自动计算考核结果,并且输入到数据库,以提供给管理员查看。另外提供注册功能和修改资料功能,方便新人员使用系统或者原有员工更新自己资料。

管理员的需求:管理员可以查看所有实验人员的数据,但是没有修改数据的权限,以保证数据的客观性和完整性,除非某些考核需要管理员自身参与评分。在管理页面上,管理员能看到所有提交实验数据的审阅情况,并且对通过考核的实验人员进行确认签名。同时管理员拥有提升权限的功能,可以把普通权限的人员加入成为新的管理员,但是不能降低权限,只能在经过学校同意之后,通过后台操作取消管理员的权限。

二者共有的需求:下载实验室文档的功能,文档由管理员上传,而所有人都可以下载已经被上传的文档。此外还有安全退出功能,系统默认是以浏览器为生命周期,只要不关闭浏览器,就不需要重复登录,在“安全退出”模式下,可以立即清除历史记录,保证账户安全。

因为实验室人员考核系统的开发目的就是为了提高考核效率,所以对该系统的性能有一定的要求,具体表现在以下方面:

即时性:对数据的更新必须是即时生效和重新显示的。

安全性:管理员和普通实验人员的权限必须严格分开,同时对账号安全给予一定保护功能,还能防范一般的网络攻击。

精确性:对考核的数据要保证学校的精确度要求。

本系统主要分为两个子系统:一个实验考核子系统,一个实验审核子系统。其中实验考核子系统分为实验数据和考核意见两大部分,实验审核子系统分为查看数据和后台管理两大部分。

2.2 考核系统的系统架构

实验室人员考核的架构是基本固定的,不会有太大的变化,如图2所示;但同时学校对实验室的考核标准却不是固定的,每一年都可能产生新的变化,因此对逻辑处理部分可能有经常性的变化。鉴于这种情况,本系统采取web开发的三层架构模式,三层架构把混乱的结构分离开来,让开发人员可以在某个时间段只关注其中一层。同时维护性也得到了增强,替换任意一层变成了一件简单的事情,减低了维护成本。同时部分借鉴MVC设计模式的经验,尽量降低了逻辑层和表现层的耦合度。由于.NET开发环境的天然条件,几乎不需要特别设置就可以达到三层架构的需要。

用户输入:用户登录的输入,实现在Defult.aspx页面;以及后面实验数据的输入。

实验人员视图:根据控制器对用户登陆的验证,而进入的实验人员的相关页面。控制器的角色由Defult.aspx.cs页面来承担,而实验人员视图包括了个人信息和所有实验人员权限的实验数据页面。

管理员视图:和实验人员视图一样,通过验证而进入的管理员相关页面。而管理员视图比较简洁,只有审核查看的首页和提升权限的页面,但是因为管理员还拥有进入实验人员视图的权限,所以同时可以进入实验人员视图所指向的页面。

实验数据输入模块:得到实验人员输入的实验数据后,能对数据进行必要的验证和检查,经过逻辑运算和算术运算后,把数据交给底层;同时也负责把底层提供的数据经过处理后,上交给上层显示。本系统最重要的实验考核功能大部分在这里实现。

实验审核和查看模块:得到底层提供的数据后,经过处理分类后,选择性地上交给上层显示;如果管理员进行某些和数据有关的操作,得到改变数据后,进行相应的处理后再把数据交给底层。

存储过程:直接操作数据库的语句,负责在数据库增加、删除、查找、更新数据。为了保证安全性,除了少数查询功能用SQL语句实现外,大部分操作用带参数的存储过程的形式封装,这样能一定程度上防范SQL注入攻击,同时也提高了系统执行效率[12,13]。

2.3 考核系统的模块设计

.NET开发的一个最大的特色是模块化设计,自身带有庞大的控件库可以直接使用,能节省大量自定义代码,高效方便[14,15]。由于不同类型的实验页面功能相似,按照功能划分九大模块:注册模块,提供新用户注册功能;登录模块,提供用户登录功能,确定用户是否合法;个人信息模块,显示被考核的实验人员自己个人资料;实验输入模块,实验人员输入各种等待考核的实验数据;修改资料模块,用于修改实验人员变动的个人考核资料;安全退出模块,可以删除用户登录的cookies;下载文档模块,提供实验室考核标准文档等下载;考核审阅模块,给管理员查看实验的考核和评分情况;提升权限模块,可以任命新的管理员。如图3所示。

2.4 考核系统运行与测试考

本系统是基于web2.0的在线考核系统,只需要浏览器的支持,和具体环境无关,但是为了让系统正常运行,还是需要做一次性的部署和设置。系统的登录界面如图4所示。

背景图片清晰明了地说明本系统的主要用途是实验、考核、记录。登录需要三个数据,分别是用户名、密码、和验证码。只要其中有一项输入为空或者错误,都会提示错误,登录失败;失败后建议重新刷新页面后再登录。如果没有账户,则需要点击“注册”,跳转到新用户的注册页面,必填的有用户名、密码、确认密码、验证码和注册邮箱;还有部分个人信息因为需要在系统中显示,建议此时填写,但是也可以登录系统后再补填资料。需要注意的是,注册时系统会对比数据库里的数据,用户名不能重复,否则会有提示,注册失败,此时请更改用户名,以确保注册成功。注册成功后的默认权限是实验人员权限。

3 系统特色

(1)系统开发最大的特色是“一页双面”。如果按照传统的方式,实验人员的页面和管理员的页面完全独立分开,虽然能保证权限的控制不会越界,但是双倍的代码量和数据同步只会增加系统的负担。所以本系统采用的方法是,管理员和实验人员共享大多数数据页面,他们之间的权限控制由系统根据情况来进行判断,显示共有权限的部分,而隐藏彼此不具有权限的部分来实现权限分离,大大降低了代码工作量。

(2)考核系统高效、透明、智能和可靠。系统最大限度使实验人员考核透明化、高效化及合理化,促进实验人员提高自身素质和业务水平,推动实验人员改进教学、提高实验教学质量;建立计算机化的考核系统来提高工作效率,对实验数据进行收集、分析、评价和反馈,为实验管理、决策提供可靠的数据支持;正确录入量化考核资料后,系统根据设计公式自动准确计算出考评分数和考评结果,系统自动计算个人绩效成绩并记录到数据库,保证成绩真实准确。

(3)考核系统实施效果显著。应用考核系统进一步加强了实验室的内部管理,促进各项工作合理化、规范化、制度化,实现目标任务的细化、量化,考核管理科学、公正,体现绩效挂钩,提高工作效率,适合实验室未来发展需求。

(4)考核系统操作方便,具有实时性。系统操作简单方便、界面简洁美观,完全控件式的页面布局,使得录入工作更简便;系统还将传统的绩效考核模式与先进的网络应用相结合,彻底摆脱传统的束缚,把实验室考核网络化,以在线系统的形式进行考核,具有实时性,被授权的当期考评成员用户不管身处何地,通过网络浏览器,即可登陆网络绩效考核系统。

4 结束语

基于.NET技术的实验室人员考核系统设计合理、功能齐全、界面友好,易于考核人员操作使用。通过测试表明,本系统完全能够替代传统手工考核方式,只要少量时间,就能记录下实验人员真实的情况,由系统自动计算量化分数,自动提交给管理员审核,大大优化了实验人员考核流程。提高实验室管理的工作效率、为实验室建设提供决策依据、对外展示学校实验教学的面貌和进程都具有积极意义。

摘要：为了解决实验室传统的人工考核和繁琐的客户端记录,实现更为高效的绩效评估和考核,让实验教学质量进一步提高,依据学校的考核标准来实现考核系统的智能化,构建一个在线的实验室人员考核系统。

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