五邑大学实验室工作人员职责

五邑大学实验室工作人员职责（共11篇）

五邑大学实验室工作人员职责 篇1

一、实验室主任

实验室主任是实验室工作的领导者和组织者，全面负责实验室的各项工作。其主要职责是：

1、熟悉本学科或本专业的发展方向及业务知识，具有组织和领导实验室开展教学、科研和管理工作的能力。

2、全面考虑实验室的各项工作，组织制定实验室建设规划、教学和科研计划，并组织实施和检查执行情况。

3、根据上级有关规章制度，组织制定本实验室的实施细则，并经常检查执行情况。

4、领导本室各类人员的工作，合理分工并制定岗位责任制。组织本室人员的培训、提高和考核工作，不断提高全室人员的业务水平和工作能力。

5、按教学大纲和科研计划要求，会同有关教学、科研人员，审定或参加编写实验教学大纲、实验教材、实验指导书和科研实验计划，不断提高实验教学质量和科研水平。

6、合理安排、使用实验教学等各项经费,组织编制仪器设备和低值易耗品的申购计划；组织、落实仪器设备的定期保养和维修工作,提高设备的利用率和完好率。

7、在完成教学、科研任务的前提下，在设备处和所在系指导下，利用本实验室的技术、设备力量，积极开展向社会服务，保证服务项目按期完成。

8、经常检查教学、科研及其它任务完成情况，做好年终总结和评比工作。

9、负责本实验室的纪律、安全、卫生及思想政治工作。组织完成上级交办的其它任务。

二、高级技术职务人员

1、熟悉并了解本专业领域国内外现状和发展趋势。全面系统地掌握本学科的基础理论和实验技术。制定（或协助制定）本实验室的建设方向和发展规划。负责（或协助）组织指导本室的建设与管理。

2、主持实验室的实验技术开发的研究工作，制定教学、科研的实验方案，开出质量较高的新实验或设计性、综合性实验，能解决本专业领域的关键性技术问题。

3、负责精密贵重仪器和大型设备的论证、验收、调试、技术培训、功能开发和技术管理工作，制定精密贵重仪器和大型设备的操作规程和管理制度。

4、承担本学科的重大科研项目或设计较高水平的实验装置，写出高水平的实验报告，编写具有相应水平的实验教材、实验指导书，发表关于实验教学、实验技术、实验室建设与管理方面的论文。

5、承担对实验室工作人员的培养提高工作。指导研究生，中级技术职务人员的工作和学习。

6、引进国内外本学科的先进实验技术、仪器设备和管理经验，促进实验室水平的提高，努力使本实验室逐步达到领先地位。

三、中级技术职务人员

1、掌握本学科的基本理论和实验技术，了解本学科实验方法、实验技术在国内外的发展动态，独立组织与实施各项实验技术工作。

2、承担至少一门课程的实验教学或实验组织工作，独立设计本科生的教学实验方案，作好实验准备工作，指导学生实验，记录实验情况，批改实验报告，进行实验总结。编写实验讲义或实验指导书。

3、承担本学科的科研项目。独立进行实验装置的设计或改进，解决研制或改制过程中技术问题、不断改进实验手段，更新内容，提高实验质量。

4、承担仪器设备的技术管理工作，包括选型、购置、安装、调试、使用、开发维修等环节。

5、负责指导初级技术职务人员及技术工人，保管员的业务进修及提高。

6、提出实验室工作的改进措施与方案，协助实验室主任共同做好实验室的建设与管理工作。

四、初级技术职务人员

1、掌握本学科的一般基础理论和实验技术，配合教师和高、中级实验技术人员从事有关实验技术工作。

2、熟练掌握本实验室仪器设备的原理、结构、性能及使用方法。负责常用仪器设备的安装、调试、操作和一般性维护，保证仪器设备经常处于完好状态，努力提高仪器设备的完好率和使用率。

3、了解本学科的教学内容和要求，掌握本实验室的实验内容和方法，做好实验准备工作，参加实验过程，指导学生实验，批改实验报告，并同任课教师一起评定学生实验课成绩。

4、制定有关实验规程，编写有关实验资料，编写常用仪器设备操作规程，使用要求及维护保养等资料。

5、负责实验室安全工作。共同做好卫生及科学管理工作。

6、努力学习业务知识，不断提高理论水平、实验技能和组织管理能力。

五、实验室管理员

1、负责实验室仪器设备、材料和低值易耗品的领取、保管和发放工作，经常做到帐目清楚，数字准确，帐、卡、物相符。

2、到设备处领取材料和低值易耗品，必须经实验室主任签字，管理员亲自办理领取手续。保管室所存物资，既要方便领用，又要防止积压浪费。

3、对仪器设备、材料、低值易耗品的保管，要根据物质的不同性能与要求，分门别类，做到防火、防水、防震、防热、防潮、防锈、防腐蚀等，并经常检查，防止损坏和丢失。

4、保管室设备、物资的领用、借出、调拨都必须严格办理手续，要由制度规定的各级负责人签字，由保管员亲自办理，并认真登记帐目。

5、在实验室主任领导下，具体负责办理本实验室仪器设备、材料和低值易耗品的记帐、统计、上报和积压、损坏、报废及处理等工作。

6、根据上级主管部门的要求，认真做好年终盘点、清理、核对工作。

五邑大学实验室工作人员职责 篇2

残疾大学生能够走进高校, 走到今天, 在学习和生活上是很独立很坚强的, 要充分发挥残疾大学生自我管理、自我发展的能力, 因此做好残疾学生干部的选拔和残疾学生干部队伍的建设工作显得尤其重要。残疾学生干部一方面能尽力配合老师做好各项工作安排, 另一方面密切联系学生, 起到连接学生与老师、社会、以及同学之间的桥梁纽带作用。建立与辅导员之间直接的沟通渠道, 鼓励学生干部积极参与学校的日常管理, 充分发挥学生会干部、团干部的积极性。特别是在一些重大活动中, 充分挖掘学生干部主观能动性和实践创造能力。像元旦文艺演出的舞台制作、现场主持, 文体比赛的宣传、部分活动统筹、组织、协调等都经过有效组织动员, 宣传海报的制作等, 全面地调动大家的积极性, 丰富校园文化, 活跃新校区的气氛。

2 服务学生意识

政治辅导员的一切工作, 都应当为学生全面健康地发展而服务。从开学报到的服务工作开始, 让残疾学生感受到学校的温暖;平时及时调查反馈学生思想问题;周末开展一些服务学生的活动讲座;生病陪护、疾病预防、防火讲座;以及放假回家帮助残疾学生买票等细节服务, 让学生在校园感受到更多的爱与温暖。对于有残疾孩子的家庭来说, 如果学校能把孩子培养得能读书识字、生活自理, 已是件了不起的事。特殊教育学校不仅要培养残疾孩子自立能力, 更注重培养他们自食其力的能力, 作为政治辅导员要树立起“为残疾孩子终身发展服务”的理念, 让残疾孩子“残而有为, 残而有位”。

3 校园活动

让残疾学生更好地适应校园生活, 辅导员充分发挥自身优势, 积极投入地工作, 结合学生的特点, 开展各类活动与讲座, 丰富学生的课余生活。组织篮球友谊赛、羽毛球赛、趣味活动等, 增强社会角色意识, 提高人际交往能力。

4 与正常大学生联谊

积极与周边团组织开展各类公益和联谊活动, 在我校成立了志愿服务基地, 丰富学生周末生活, 让学生感受到其他同龄人温暖。让正常大学生正视他们的特殊困难和需求, 想方设法创造条件, 让他们融进社会, 平等地参与社会活动, 履行公民义务, 享受公民权利。其次, 残疾大学生正视自己残疾的现实, 不讳言自己的困难, 克服过分敏感、过于自尊和自卑的弱点, 以平常心观察社会, 平视他人;勇敢地走出封闭状态, 迈向社会;要坦然地接受帮助, 这也是结交朋友、融入社会的有效途径。

5 寝室管理

(1) 坚持不定期对残疾学生寝室进行安全防火检查, 确保残疾学生公寓安全。残疾学生公寓安全防火工作十分重要, 在逐步完善各种安全防火规章制度的同时摸索出规律性时间, 重点关注。发现不安全隐患则及时纠正, 并对违章使用电器的学生进行教育。 (2) 坚持每天检查寝室卫生, 确保残疾学生寝室干净卫生。为了培养学生良好卫生习惯, 保证寝室干净整洁, 根据寝室卫生有关规定严格检查。检查过程中, 对于表现较好的寝室, 将通报表扬, 并向学生处推荐优先参加校级优秀寝室或寝室长的评选;对表现较差的寝室, 将通报批评, 并进行思想教育工作直到该寝室的学生认识错误改过自新。 (3) 坚持每天检查寝室纪律, 确保学生就寝纪律。为了使每位同学养成良好作息习惯, 确保学生晚上就寝安全, 严格查寝。查寝中, 发现未在规定时间内归寝但有同学证明查寝后确实在寝室的, 视为晚归;对没有同学证明查寝后确实在寝室的或发现未在规定时间内归寝并且查寝后也没有归寝的, 视为缺寝。并按照学校的相关规章制度进行处理。 (4) 充分发挥寝室长的作用, 做到每月跟寝室长进行一次交流, 共同抓好学生寝室工作。

6 党团建设活动

建立健全残疾学生党员发展制度、残疾学生党员教育与管理制度、党团建设工作制度、残疾学生党员考核与表彰制度等一系列相关制度;搭建好包括残疾学生党员自我教育平台、残疾学生入党教育平台、残疾学生党员教育活动平台、残疾党团员社会实践教育平台、残疾学生党团干部教育平台等一系列党员教育与活动平台;整合党委部门与各院系党总支等单位的学生党建力量, 充分发挥党校、团校、学生党建网站在学生党建工作中的作用, 形成党委领导, 各级组织和有关管部门齐抓共管的学生党建新局面。

7 赏识教育

(1) 赏识学生, 宽容缺点。尺有所短, 寸有所长。从摄影作品、书法绘画, 到手工制品等等, 每一件作品都制作精美, 工艺精湛, 让人难以相信这些作品竟出自残疾学生之手。

(2) 相信他们能行。我们学校以聋生居多, 因为他们的特殊性, 我们的老师和家长都会给予很多的保护, 也因此剥夺了他们的表现机会。但每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能, 只要老师多给他们机会, 他们就一定会还给老师许多惊喜。

作为特教学院的政治辅导员, 应主动学习和掌握残疾大学生思想政治教育方面的理论与方法, 培养热爱学生、理解学生、尊重学生, 具备为残疾学生服务的精神。开展残疾学生工作调查与研究, 分析残疾学生工作对象和工作条件的变化, 掌握学生思想政治教育的基本方法。主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法, 不断提高工作技能和水平;特别要了解特殊教育中学生的心理特点及掌握与特殊教育学生交流的基本沟通能力。对在教育学生过程中的方法、技巧, 进行实质性指导, 熟悉学生管理流程, 特别是残疾学生心理特点。帮助提高手语学习能力、应用能力以及沟通技巧。

政治辅导员要注重深入学生, 认知学生的能力。乐于与学生打交道、打成一片, 乐于不辞劳苦、不计得失, 舍得花精力和时间到学生中去, 倾听学生的心声。做好学生政治思想工作和日常管理工作, 以高度的责任感, 及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态, 想学生之所想。展望未来, 立足特教, 让残疾大学生在特教乐园里学习做人、康复身心、增强本领、塑造品格;让政治辅导员在特教百花园里专业成长、施展才华、实现价值、描绘人生;让残疾大学生的健康成长成就政治辅导员的主动发展, 促进特殊学校的和谐发展。

参考文献

[1]漆小萍.基于岗位职责的高校辅导员工作评价体系[J].高校辅导员, 2010 (1) .

五邑大学实验室工作人员职责 篇3

关键词：昌平校区；实验室；规划；制度；服务

为落实北京大学将昌平校区建设成为科研基地的战略规划，合理利用昌平校区现有资源，昌平校区管理办公室（以下简称“昌平校区”）进行了一系列改革，逐步完成了从教学培训到科研基地的转型工作，特别对这次转型工作中的重点——入驻实验室工作，进行了大胆管理和服务实践，现从入驻规划、制度支持、机制保障、细节服务、入驻情况五个方面进行梳理，研究实验室入驻工作，并为今后实验室入驻工作提供经验。

一、入驻规划

2008年1月，发展规划部在《关于北京大学昌平校区近期使用方案的建议》中详细阐述了如何建设昌平校区，以及对昌平校区近期使用提出了详细的规划。时任党委书记闵维方、时任校长许智宏、时任常务副校长林建华、鞠传进副校长都做出同意此方案的批示。同時北京大学决定，对昌平校区的功能定位进行调整，从教育培训转变为科研基地，把昌平校区建设成集大科学装置、开放性公共科研平台、国家重大科研项目和国家重点实验室于一体的科学研究基地，建设成基础研究向实际应用转化的研发平台，作为北京大学“十一五”期间的一项全局性、战略性的重大举措。

根据北京大学对昌平校区的功能定位，2008年11月5日，北京大学发文宣布正式成立昌平校区管理办公室，并任命了校区领导班子，全面启动了昌平校区的建设工作，其中的重点工作就是实验室的入驻工作。

根据北京大学的战略规划，结合校本部和昌平校区的校园实际，目前校本部校园空间的相对有限与学科建设的全面发展、事业规模的逐渐扩大之间的矛盾日益突出，特别校本部理工科科研涉及大量实验仪器装置、对空间的配置和周边环境的要求相对较高，其矛盾更为突出[1]。为缓解校本部理工科科研空间紧张的问题，并结合昌平校区现有房屋实际，北京大学有序将理工科科研涉及大量实验仪器装置、对空间的配置以及周边环境的要求相对较高的这些实验室安排到昌平校区，先行解决一批有关院系实验室的入驻问题，并正在制定昌平校区的长远规划（包括征地、校区功能分布等）。昌平校区的发展将直接为校本部理工科空间布局和发展空间的统筹规划和调整创造良好条件。

这样从长远看，既合理利用昌平校区空间，又优化校本部功能分区，保障昌平校区科研发展，延续既有历史文脉，提高规划的科学性、合理性、灵活性与规范化，切实体现可持续发展原则，营造宜人的学术、科研、文化环境。

二、制度支持

在北京大学对昌平校区的入驻规划的指导下，昌平校区实验室入驻工作分为学校层面和昌平校区层面进行制度修订，以保证各院系实验室的入驻。

首先，昌平校区与发展规划部、科学研究部、房地产管理部、实验室与设备管理部、财务部等相关部门经过多次开会协商，讨论了《北京大学昌平校区公用房管理办法（试行）》，并报主管校长批准，将此文以校发[2009]129号文件的形式下发全校各单位，形成学校层面的制度，进一步统一认识，并明文规定昌平校区代表学校对公用房（指除宿舍、公寓及图书馆以外的所有房屋及附属建筑）实施统一管理，与使用单位签订《北京大学昌平校区科研用房使用/保障服务用房租赁协议》，明确责权关系，核发《公用房使用许可证》，这样保证了进入昌平校区的各院系实行有偿使用空间与设施的原则。

昌平校区公用房收费标准按使用面积计算，其中科研用房：物业费为每月每平方米20元，租金为每月每平方米25元，合计每月每平方米45元；保障服务用房：物业费为每月每平方米20元，租金为每月每平方米25—40元，合计每月每平方米45—60元。该费用包含保洁费、暖气费，水电费另计。该标准根据目前情况确定，可根据国家和北京市有关规定及学校具体情况进行适当调整[2]。本文不讨论保障服务用房的标准，只讨论科研用房的标准，这个科研用房的标准是充分参考校本部、其他高校、昌平科技园的标准，由相关部门领导、专家多次商讨，最后报学校决定的，价格本身非常合理，租金的80%还于当年年底返补到入驻院系，这样就充分调动了相关院系的入驻积极性。

其次，昌平校区结合各院系入驻实验室的工作要求，经过反复推敲，迅速研究制定了《北京大学昌平校区入驻实验室管理细则》、《北京大学昌平校区入驻实验室装修须知》、《北京大学昌平校区施工安全责任书》、《北京大学昌平校区建筑物空调、风机等外挂设备安装管理细则》、《北京大学昌平校区入驻单位牌匾悬挂管理细则》等一系列配套规章制度，保证对各院系入驻实验室的统一管理提供科学的制度支持。

三、机制保障

昌平校区实验室入驻工作在学校层面和昌平校区层面的机制保障下进行，为各院系实验室的入驻提供了更为科学的管理。

昌平校区与工学院、物理学院、信息科学与技术学院、地球与空间科学学院、环境科学与工程学院等院系召开申报用房答辩会，昌平校区主任办公会研究了首期入驻昌平校区名单（初步），在报经昌平校区领导小组批准后，于2009年9月1日开始与各院系签订《北京大学昌平校区科研用房使用协议》，并收交租金、物业费，启动入驻昌平校区工作。这样“院系申报、校区审核、领导小组批准”的三级模式就成为学校层面昌平校区申报用房的基本机制。“院系申报”是申报院系在自我对照入驻条件进行筛选的基础上，向学校相关部门进行申报的过程；“校区审核”是昌平校区在充分听取学校相关部门领导、相关专家、相关院系的建议下进行审核使用；“领导小组批准”是昌平校区领导小组会议讨论是否批准昌平校区审核的分房名单，学校主管校长兼任领导小组组长，这样最后就代表学校形成决定意见。这种机制保证了各院系公平、公开、公正的申报用房，受到了各院系的认可。据此，昌平校区接着展开了各院系入驻昌平校区二期、三期的申报工作。

昌平校区领导高度重视并亲自协调各院系实验室入驻工作，在入驻实验室管理和服务方面，充分调动内设机构的作用，明确内设机构的职能。发展与联络室负责各院系的联络、入驻前的准备工作，包括水、电、暖、网络、电话以及装修方案的提交等；运行保障室负责各院系装修方案的审核，包括水、电、暖、网络、电话的改动审核，以及装修的质量监督；安全保卫室负责各院系装修人员、用车的审核，以及装修的安全把关；行政室负责入驻实验室的综合协调事务，配合昌平校区领导落实各项要求。同时，昌平校区成立了“服务中心”，隶属发展与联络室管理，配备了专门人员，专门开展实验室的管理和服务工作，及时了解实验室的动态，帮助实验室解决问题。这些职能的明确和展开，有效的对各院系入驻实验室的科学管理起到了机制保障作用。

四、细节服务

细节决定成败，细节反映水平。昌平校区实验室入驻工作除了入驻理念、制度支持、机制保障以外，最难以入手的就是入驻实验室的细节服务了，这是一项重要的入驻环节。昌平校区根据《北京大学昌平校区公用房管理办法（试行）》（校发[2009]129号）等规章制度，结合各院系入驻实验室的需求，有针对性的理顺了入驻实验室的各项细节工作。

各院系入驻昌平校区实验室工作的细节很多，实验室入驻前、入驻中、入驻后的协调工作，实验室内部的水、电、暖、网络、电话、实验设备等，公共部位的灯、水管、厕所、保洁、门锁等，还有昌平校区提供的配套有偿设施，如会议室、会客室、多功能厅、乒乓球室、健身房等，特别是各院系实验室入驻后工作人员的住宿标准、吃饭买卡、洗澡打卡、校门管理、班车规定，以及实验室的安全隐患、充电充水、会议会务等，这一切都是昌平校区需要考虑到的问题。昌平校区服务中心更需突出服务职能，一改以往坐办公室的习惯，变为主动服务、上门服务、跟踪服务、全程服务，服务到家，确保对各院系入驻实验室服务的细节水平。

五、入驻情况

目前，在发展规划部、科学研究部、房地产管理部、实验室与设备管理部、财务部等支持下，经过各院系和昌平校区的努力，截止到2011年12月底，工学院、物理学院、信息科学与技术学院、地球与空间科学学院、图书馆等已经与昌平校区签订了《北京大学昌平校区科研用房使用协议》，并缴纳房屋资源费，其中15个实验室已经开始工作，并着手建设的还有环境科学与工程学院昌平校区环境风洞及工学院昌平校区风洞群。

这7个院系的实验室入驻工作总体情况尚好，但与昌平校区规划来讲还存在一定差距，还有一定的伸展空间。这项工作从2009年开始到现在，已经3年，时间跨度不短，是应该认真研究这几年入驻实验室工作实践，总结经验，继续加大入驻实验室的推进力度和速度，加强入驻实验室的科学管理，通过多年的发展，真正符合昌平校区长远规划，营造出宜人的学术、科研、文化环境。

昌平校区对各院系入驻实验室的管理和服务工作还需在今后的工作实践中继续摸索和探寻，以求不断进步，并最终形成一套科学化管理的服务体系，为把昌平校区建设成集大科学装置、开放性公共科研平台、国家重大科研项目和国家重点实验室于一体的科学研究基地，建设成基础研究向实际应用转化的研发平台，完成北京大学的战略规划而努力。

参考文献

[1]《北京大学理工科空间发展布局研究及昌平科学园发展模式探讨》（正在组稿中），课题负责人：李宇宁；课题主要成员：杨学祥、夏旭东、唐伽拉、李婷婷、徐杰。

[2]《北京大学昌平校区公用房管理办法（试行）》（校发［2009］129号）。

实验室各级工作人员职责 篇4

1、学校应有一名校长主管实验室，其职责是：负责领导全校实验室建设工作；审核或批准全校实验室建设长远规划及实施计划；负责审批重大实验改革方案；负责审批设备费分配方案及购置（含引进设备）计划；负责实验技术队伍建设，审批实验技术人员培养规划及实施计划等。

2、主管处长职责

①组织制订实验室建设规划，拟定实验室经费预算及分配方案。

②了解实验项目开出的数量、质量、水平，努力改善实验条件，提高教学实验与科学研究的质量。

③配合人事等有关部门，进行实验室工作人员的培训，业务考核、配备方案和职称评定等工作。

④组织拟定全校性实验室的规章制度，会同有关部门检查各项规章制度的执行情况；组织全校性实验室工作总结、经验交流、表彰先进等工作。

⑤探索实验室管理规律，不断提高实验室管理水平。

3、设备科职责

①参与编制实验室建设规划和教学科研仪器设备购置计划。

②根据批准的仪器设备购置计划、了解使用单位的要求和市场情况。进行设备的订购、提运及到货处理。

③及时编制教学科研所需各种材料低值易耗的购置计划，做好订购和供应工作。

④负责材料，低值易耗品的帐物管理和监督工作。

⑤负责积压，多余以及废旧物资的回收、调剂和处理。

⑥及时进行结算和办理各种手续，严格控制各项经费指标。

⑦负责实验室仪器设备帐、卡统计管理、仪器设备的外借、修理、报损、报废、调拨和事故处理工作；加强大型精密、贵重、稀缺仪器设备的管理工作；不断提高设备的利用率和完好率。

⑧管理实验室对外技术服务。

⑨及时进行教学设备资料的归档。

⑩做好实验室综合管理及教学科研设备基本信息的上报工作。

4、主管实验室工作的系主任职责

①组织制订本系实验室建设长远规划及实施计划；审查本系实验室的新建、扩建、迁移、更新、撤销等申请方案；负责审查各实验室提出的购置计划、维修计划和修缮计划等。

②领导本系各教研室、实验室按大纲规定开出实验，改革实验方法，更新实验内容增加设计性实验，增设开放型实验室，明确其内容、措施，不断提高实验教学质量。

③领导各实验室完成科研测试任务。

④定期检查实验室的经济、技术、物资管理及规章制度执行情况，定期讨论并向学校汇报实验室工作。

⑤负责审核与组织本系实验室工作人员的编制计划、培训方案、考核办法，进行定职提升工作。

5、实验室主任、副主任职责

实验室主任、副主任，按照教学和科研计划的要求领导本室全体同志努力完成教学、科研、实验室建设及实验室技术人员培养提高各项工作，其职责是：

①根据教学和科研制订本实验室的长远建设规划及实施计划，组织编制仪器设备申报计划。负责审批元件、材料等低值易耗易购置计划。

②组织教师编制学期实验教学计划及科研测试计划，落实教学实验及科研测试人员，做好仪器、元件材料等各项准备工作，保证教学科研工作的顺利进行。

③根据学校有关规定，制订本室工作人员的岗位责任制，清、贵、稀设备的操作规程，制订仪器设备的保管、维护管理、安全、文明卫生以及低值易耗品的领用等项制度，并负责定期检查执行情况。

④负责制订实施本室人员培养提高计划。

⑤负责承接外单位协作任务。

6、工程师、实验师（包括在实验室工作的讲师）主要职责：在实验室主任领导下，负责实验室教学以及科学实验的技术工作，其主要职责是：

①担负某一学科或某一种类型实验的组织工作，负责制定实验方案，设计实验方法，选定仪器设备，分析处理实验数据，编写实验教材、指导书等有关实验技术文件，并组织助理工程师、技校术员和工人进行实验前的各项准备工件。

②指导学生实验，填写实验卡片，记录实验教学情况，提出实验工作总结。批改学生实验报告并同任课教师一起评定学生实验课的成绩。

③根据教学和科研工作需要，负责设计、研制、改制实验装置（包括教具模型）的技术工作。提出设计方案。画出设计图纸，编写设计文字说明。经实验室主任审批后，指导技术工作人员进行施工，解决研制中的各种技术问题，并参加所设计实验装置的调试、运行。

④独立担负实验室精密、物重仪器设备的检修、调试、使用、鉴定等全面技术工作，并经常检查其保管与使用情况，负责编制操作规程、使用保管技术性文件。

⑤经常向实验室介绍国内外实验仪器设备的进展与新的实验技术情况，提出实验室工作的改进措施，协助实验室主任加速实验室的现代化建设与管理。

⑥负责对助理工程师、技术员和实验工人、保管员的业务指导。

⑦参加各项科研工作，也可单独承担某项科研工作。

7、助理工程师、助理实验师（包括在实验室工作的助教）职责：在实验室主任领导下，在上级技术人莴的指导下完成教学实验和科研中的技术工件，其主要职责是：

①担负某一项实验的组织指导工作，负责实验仪器设备的安装、调整、操作和一般性维护，按照规定的实验大纲正确组织实验的进行。分析处理实验数据，编写实验报告，协助工程师不断改进实验内容，提高实验质量。

②严格指导学生实验，准确回答和讲解学生提出的有关问题，填写实验卡片，批改学生实验报告，并同任课教师一起评定学生实验课成绩。

③在工程师指导下，担负有关实验装置的部分设计和改进工件，担负常用仪器设备维修及确定误差范围，为制作教学模型、演示装置、示教板等教学用具提出设计加工方案，画出设计图纸，编写设计说明，并指导实验技术人员加工。

④制定有关实验规程，编写有关实验资料以及常用仪器设备的操作规程，使用保管等技术性文件。

⑤负责对技术人员、实验工人和保管员的业务指导。

⑥参加科研的技术准备工作，操作仪器、整理数据、绘图和编写报告等。

8、技术员职责：在实验室主任领导下，在上级技术人员的指导下。承担教学、科研的辅助性工作，其主要职责是：

①掌握有关教学、科研实验的基本原理与技术知识，熟悉有关仪器的性能、运用范围与操作方法，掌握常用材料、药品等性能，不断提高业务水平和实验技术水平。

②认真做好教学和科研的实验准备工作，如实验项目的备料、联系加工、领购实验用仪器、工具、器皿、模型等，并检查其技术状态。

③参加教学科研实验，负责仪器设备操作、整理数据、计算、绘图和编写报告等技术工作。通过试讲、预做、经实验室主任批准，可独立指导学生实验，并填好实验卡片。

④负责教学、科研、生产工作中的一般性技术管理工作（如记录设备仪器使用情况以及物资领用手续等）。精心用好、管好有关仪器设备，参加由工程师主持的设备仪器制作、改进以及精密仪器的维修等项技术工作，不断提高业务水平。

9、实验工人职责：在实验室主任领导下，在教师和实验技术人员指导下，从事实验设备制作、安装、维修、调整、保养等工作。其主要职责是：

①掌握本实验室有关设备仪器的牌号、性能、原理、结构，做好仪器设备的安装维修等工件，使仪器设备经常处于完好状态，保证实验教学和科研工作的顺利进行。

②在实验技术人员指导下，根据教学科研要求制作和安装实验装置、教具、模型以及其也准备工作。

③努力掌握本专业有关基础理论和技术知识，在实验过程中协助教师和实验技术人员指导学生操作仪器设备。

④认真执行实验室规章制度和操作规程，对违反制度和操作规程者，及时向实验室主任报告，并采取相应的措施。

⑤承担本实验室及校内外加工制任务。

⑥承担实验室主任分配的实验室日常管理、建设等工作。

⑦实验工人实行坐班制

10、实验室物资保管员（含兼职保管员）职责：在实验室主任领导下，主要负责设备、仪器、工具、材料等的保管工作，其主要职责是：

①熟悉所保管物品的型号、规格、性能和用途，详细了解保管物品的技术要求和存放条件。不准任何人私自改换所管物品的存放地点和存放条件。

②按照仪器设备及物资的不同性能和要求，根据《实验安全与保密规划》经常做好所管物品的防火、防盗、防潮、防冻、防腐等工作并经常检查，防范事故发生。

③认真贯彻设备物资的管理制度，负责办理本实验室用仪器设备、低值易耗品和材料的领用、发放、调拨、借出等手续，确保帐、卡、物相符；负责追查物资损失、丢失的原因。严格执行制度。

④对所有物品每学期进行两次检查，做到技术资料完整、齐全、性能良好。对用后还回的仪器，做好检查保养和整理对所管消耗材料的品种、规格要做到标记明显，摆放整洁、数量明确。

⑤向实验室主任定期汇报所管物资的消耗，库存情况，维修计划。

⑥有权拒绝不遵守操作规程和不具备使用条件者使用有关仪器设备。

保管员实行坐班制。

11、在实验室工作的教师在实验室建设方面负有职责：

①按教学大纲和教学计划负责提出本课程的实验要求、内容，会同实验室人员确定实验方案，编写实验指导书、指导实验，填写实验卡片，批改实验报告，考核实验成绩。

②熟悉实验原理和方法，会同实验技术人员做好实验前的准备工作，解决实验中出现的问题。

③帮助实验人员掌握原理和方法，根据教研室的安排做好实验室人员的培养和提高工作。

④积极参加实验室建设，协助实验室设计、改进和制造实验装置，为提高实验室的科学技术水平贡献力量。

⑤承担科研项目的教师应依靠实验室人员，开展科学实验。同时，要努力通过科研促进实验室的建设。

学院实验室工作人员岗位职责 篇5

1、院长和主管教学的副院长领导下主持实验室的全面工作。

2、负责组织安排本实验室承担的实验课教学任务和实验准备工作，并督促检查完成的工作质量。

3、负责制定本实验室建设、发展规划及实验室管理制度。

4、配合教研室开展科学研究活动，协调教学与科研工作，做到互不影响。

5、负责本实验室仪器设备购置计划、实验用品和实验动物计划的申报，并负责组织请领工作。

6、负责实验仪器、设备、药品和杂品等的管理工作。

7、负责提出改进实验课教学和实验室管理的措施。

8、落实学院交办的其它工作。

二、实验室教师和实验技术人员

根据实验主任分配的教学、科研以及实验室建设、管理任务，制定具体工作计划。对于新开的教学实验，要进行试做。做好实验前的资料、器材、实验方案等准备工作。编写的实验指导书、实验讲义，要经过院（系、部）组织验收、签定，切实保证实验教学质量。严格指导学生实验，指导学生正确使用实验设备并主动参与维护保养工作，以提高仪器设备的完好率。掌握本专业比较系统的基础理论知识和技术知识，不断提高业务水平。

三、实验室技术工人

玉溪师范学院实验室工作人员职责 篇6

1、实验室工作人员

实验室工作人员包括:主管实验室的系主任（或系副主任），实验室正、副主任，实验技术人员，保管员，技术工人，以实验教学、实验科研为主要任务或定期轮流到实验室工作的教师等。

2、实验室工作人员的共同职责

（1）实验室工作人员必须坚持四项基本原则，作风严谨，为人师表，有献身教育事业的精神，为不断提高实验教学质量和科研水平，为培养合格的中等教育师资积极工作。

（2）模范遵守学院和实验室的各项规章制度。

（3）要树立“严格、严肃、严谨”的科学态度，经常对学生进行爱护国家财产、节约实验材料、艰苦奋斗的思想教育，做到“教书育人”。

（4）搞好实验室的科学、规范管理和文明整洁工作。

（5）实验室若发生事故，要迅速设法解决，并及时向实验室主任、系主管领导及主管部门报告。

（6）实验室工作人员要自觉履行岗位职责，严格考勤制度，除教师编制人员或担任实验课主讲人员外，一律实行座班制。

3、岗位职责

主管实验室系主任(或系副主任)职责﹕

（1）负责全系实验室工作人员的政治思想教育。

（2）组织编制实验室的建设规划，制定有关规章制度，并负责组织实施和检查督促。

（3）搞好实验室的科学管理和安全管理。

（4）组织大型精密贵重设备购置前的论证，审批仪器设备、实验材料、低值易耗材料的购置计划和设备维修计划。负责分配学院下达的教学设备费、低值易耗费、维修费、更新费等。

（5）组织实验教学质量和管理检查，总结经验，开展评比活动。

（6）组织实验教学、实验室管理改革和研究。提高教学质量、投资效益，开展实验教学、实验室管理、仪器设备利用率等评估工作，组织实验室目标管理研究。

（7）负责全系公用仪器设备调配。

（8）抓好实验室工作人员的业务档案建设，组织实验室工作人员的培训、考核，按国家有关规定做好实验室工作人员的职称评定和级别晋升以及安全与劳动保护等工作。

（9）组织完成上级和有关管理部门所需的报表、文件材料。

实验室主任的职责﹕

（1）组织编制本室的建设规划，向主管实验室系主任(或系副主任)申报年度仪器设备物资计划、设备维修计划。

（2）根据教学计划，组织实验教学和教学质量检查。

（3）在主管实验室系主任(或系副主任)领导下，组织好实验室的科学管理和安全管理，制订各项规章制度和管理文件，开展教学和管理研究。

（4）组织编写实验教学讲义和实验指导书。

（5）负责编报大型贵重设备的论证材料，组织仪器设备物资的质量验收、安装、调试，制定仪器设备的操作规程，检查运行记录，建立仪器设备维护保养制度，并检查督促实施，妥善保管好仪器设备档案，负责本室资产管理，做到帐物卡相符。

（6）负责组织仪器设备的维修改造、事故处理、仪器设备物资报废鉴定，开展增产节支活动。

（7）负责组织本室人员的政治学习和业务学习，负责实验室人员任务安排、考勤，以及政治、业务的考核，年终鉴定，总结评比等工作。

实验室副主任的职责﹕

在实验室主任的领导下，协助实验室主任完成实验室的各项教学、科研和管理工作任务。在无实验室主任的情况下，履行实验室主任的职责。

高级实验师、正副教授、高级工程师职责：

（1）在实验室主任领导下，吸收国内外实验技术、新科研成就，组织本学科实验的革新、改造、设计，提高实验水平。

（2）组织本学科实验工作，编写实验讲义、实验参考书，组织实验教学改革和实验室科学研究。

（3）组织和领导本学科的重大实验和科研工作，解决实验教学和实验工作中出现的关键性技术问题。

（4）承担实验教学任务，指导复杂实验，指导毕业论文实验并组织论文答辩。完成学院统一规定的高职人员的教学和科研工作量。

（5）组织实验室建设和规划，负责大型精密贵重设备购置前的论证，负责仪器设备的质量验收、安装、调试、使用、维修、保养的技术指导。

（6）负责本科室仪器设备的质量鉴定、报废鉴定及仪器设备维修中出现的复杂技术问题。

（7）担负对中、初级实验技术人员和首次上实验课的新教师的指导和培养工作。

实验师、讲师、工程师职责﹕

（1）在实验室主任领导下，根据学术负责人的设想和要求，设计、加工特殊的实验装置或零件，改进仪器设备的性能指标。制订仪器设备的操作规程和维护保养制度，负责本室仪器设备的质量验收、安装调试、使用、保养维修以及质量鉴定、报废鉴定、事故分析处理等技术工作。

（2）独立完成实验教学和科研任务。认真完成课前预备实验和指导学生实验，及时解决实验中仪器设备出现的故障，保证实验教学正常进行。批改学生实验报告，组织学生实验考试考查。完成学院统一规定的中职人员的教学和科研工作量。

（3）参与编报年度实验室仪器设备、低值易耗物资计划。

（4）编写实验讲义和技术指导书，开展实验教学研究，改革教学方法，提高教学质量和实验水平。

（5）参与实验室建设和规划，负责大型精密贵重设备购置前的论证，做好本室科学管理和目标管理。

（6）指导和培养初级实验技术人员及首次上实验课的新教师。

助理实验师、助教、助理工程师职责﹕

（1）在实验室主任领导下，协助实验师完成实验室各项教学和管理任务。

（2）协助实验师、讲师、工程师做好实验室课前预备实验，协助指导学生实验，批改部分实验报告，协助答疑。

（3）较熟练地掌握本实验室各种仪器设备，并进行故障分析、诊断和维修；承担精密仪器设备的技术管理；协助和完成本室的实验教学、实验科研任务。

（4）承担本室仪器设备、技术物资的管理，编报设备、低值易耗物资计划，协助实验室主任完成本室基本任务。

（5）在本室无实验员或技术员编制的情况下，履行实验员、技术员职责。

实验员、技术员职责：

（1）在有关人员的指导下，完成实验的准备工作和辅助工作。

（2）承担本室或分管的仪器设备的维护、保养安全管理工作，在有关人员指导下进行一般性设备检修。

（3）承担本室仪器设备、技术物资的领发、借用和保管。妥善保存仪器设备的技术档案，设备物资帐卡，做到帐物卡相符，使用、维修、出入要有记录。

（4）协助编报设备、低值易耗物资计划。

技术工人、保管员职责﹕

（1）完成各室公共事务，设备、物资提运；有关急用零星物资的购置；协助仪器设备安装、调试中的内外联系；维修时对内外技术合作协调事务。协助主管系主任（或系副主任）和实验室主任进行实验室科学管理中的事务处理。

（2）负责全系各类物资设备领发和安全保管；公用仪器设备的保管；全系仪器设备帐卡管理以及物资帐务管理，做到帐物卡上下相符。

(3)担任全系的仪器设备、器材、药品的验收、记帐、管理、发放等工作，并根据有关的财经制度严格履行收发、报账手续。

(4)根据各实验室的需求，结合库存情况，及时准确的向实验室主任提出物品采购的具体计划。

(5)负责学生实验时低值易耗品的报损补偿，并在期末将报损单汇总交实验室主任审查。

(6)年终负责填写全系低值易耗品的年度消耗报表。

(7)对仓库进行科学管理，库内陈设要规范，做到：分门别类、整齐卫生、明亮宽敞、存取方便。

(8)做好库房的防火、防盗、防爆、防潮等工作，经常检查消防设施，发现疑点及时报告有关部门。

4、岗位分工

五邑大学实验室工作人员职责 篇7

关键词：职责,大学教师,言传身教

在紧张忙碌的当今社会, 大学教师的教学与科研压力越来越大, 外界对大学教师的解读也越来越多。那么, 在新形势下大学教师的职责与工作是什么呢?在2014年教师节来临之际, 习近平总书记视察了北京师范大学并发表了重要讲话, 很好的解答了这个问题。习总书记特别强调, 教师职责第一位是“传道”。所谓“传道”, 主要指以言传身教的方式培养学生。因此, 作为一名高校教师, 在实际的教学工作中要有所奉献、有所感情、有所创新、有所魅力, 认认真真的上好每一堂课, 主要体现在以下几个方面:

一、奉献中的“传道”

大学教师要具备高度的敬业奉献精神, 热爱教育事业, 热爱学生, 愿意为社会主义教育事业奉献青春、奉献一生。对于教育事业的奉献, 不仅体现在平常的课堂教学和科研工作中, 还要主动加压, 积极参与学科建设、课程改革、实验室建设等多个方面, 争取把每件事情做好做精;对于学生的奉献, 不仅体现在课堂上的充分交流, 还要关心学生的日常生活, 主动关心学习上、生活上有困难的学生, 使他们走出心理阴影, 逐步提高学习成绩, 促进综合素质的全面发展。

在讲课方面, 积极地向拥有丰富教学经验的教师学习, 尤其是国家级、省级教学名师, 聆听他们的课程, 多与他们交流, 练好基本功, 严格要求自己, 备好每一堂课。对要讲授的教材内容, 做好充分准备, 使得每一堂课都成为一场精彩的演出。在课堂上, 理论与实际相结合, 讲授与互动提问相结合, 充分调动学生的学习积极性, 做到每一堂课的内容都要讲明白、讲透彻, 最大限度地调动广大学生的学习积极性。

二、感情中的“传道”

要将自己的感情投入到每节课中去。在课堂上, 感情要时起时伏, 声音时高时低, 语调抑扬顿挫, 做到声容并茂, 富有节奏感, 能够在感情上打动学生, 提高学生们的学习兴趣, 给学生以美的享受。

要让课堂上的语言通俗易懂。也就是说, 将一些晦涩难懂的原理知识用通俗的语言表达出来, 易于学生接受和理解, 使学生能够尽快的融入到教学课堂学习气氛中, 并随时注意观察学生们的表情和动作, 随时调整自己的讲话方式, 做到尊重学生, 提高课堂学习效率。

要协调课件和黑板书写之间的关系, 做到互相补充。纯粹依靠课件, 侃侃而谈, 学生的学习兴趣很容易降低。粉笔在黑板上的一笔一划, 能够引领学生慢慢地进入思考状态, 由浅入深、由易至难地理解知识的内涵。因此, 要灵活运用课件和粉笔, 做到尊重学习规律, 迎合学生们的学习口味。

用心备好每一堂课。把每一堂课看作是一场演出, 自己和学生既是演员又是观众。演出的效果如何, 很大程度上取决于演员的台下排练。将当前时事与课堂内容密切联系, 日积月累, 形成自己独特的授课风格。

三、创新中的“传道”

在课堂上要重视教学方法的多样性。对于超过两个班的大班课堂教学, 尤其需要教师在课堂上掌控教学气氛, 灵活面对出现的各种突发情况, 采用随机测验、随机提问、随堂考试等方式提高学生的出勤率, 提高学生的学习积极性;对于一两个班的小班课堂教学, 可多采用互动教学, 在课堂上将学生分组进行讨论, 引导学生对每个知识点深入剖析, 教师在讲台上与学生一起学习讨论, 能够很好的提高学生的学习积极性。

教学内容要与时俱进。虽然书本上的知识都是一些经典原理, 但将其与当前生活中的一些热点事件联系起来, 必将调动学生学习的兴趣。如结合嫦娥三号的发射成功, 讲解地球引力、空气动力学、作用力与反作用力等原理;结合福岛核电站核泄漏事件, 讲解核聚变、原子弹的相关知识;结合北方的大范围雾霾天气, 讲解工业排污治理、大气成分测量等。密切联系生活, 才能培养学生在生活中的创新能力。

四、魅力中的“传道”

教师在课堂上要为学生展现独特的个人魅力, 包括穿衣打扮、举手投足、行为语言等。教师讲授每一次课, 其实就是一场演出。要把这次演出表演完美, 就要花费足够的时间进行准备。教师的穿衣打扮要简约大方得体, 给学生展现好形象, 以奇装异服、特色发型取悦学生, 必不可取, 还会影响授课效果。

教师的举手投足要适当, 要掌握好与知识衔接的分寸, 如果情绪兴奋时手舞足蹈, 心情低落时拍桌子叫嚷, 必将使课堂失去教学的气氛;同样, 教师的语言要言简意赅, 讲解每个知识点的时候要化复杂为简单, 化抽象为具体, 避免废话连篇, 导致课堂的教学效率低下。

不学礼, 无以立。只有学好礼仪, 才能立足社会。在一些公共场合, 要表现出教师的健康形象。例如, 有领子的上衣比无领子的正式, 有袖子的上衣比无袖子的正式, 暗色服装比亮色服装更显稳重, 无色彩的服装比有彩色的更显内敛等。在课堂上, 不要佩戴一些炫目的耳坠、项链、戒指, 否则会影响学生的集中注意力, 不戴墨镜上课, 戴变色镜需在门口停留片刻再进教室。只有注重细节, 才能使学生感受到尊重, 才能建立和谐的课堂气氛。

总之, 新形势下大学教师的职责与工作主要体现在传授道理, 即“传道”。教师言传身教, 严格要求自己, 认真备课与上课, 才能提高学生的课堂兴趣。教育是与时俱进的, 授课方式和教学方法也要适应新形势的需要。因此, 做一名合格的人民教师, 要提升自己的内在修养, 完善自己做人的艺术, 才能教好每一节课, 才能提高教学研究的水平, 才能做到与科学研究的和谐补充, 实现教学成果与科研成绩的双丰收!

参考文献

[1]周光礼, 马海泉.教学学术能力:大学教师发展与评价的新框架[J].教育研究, 2013 (8) .

[2]吕秋云.大学教师压力及当前大学教师群体问题初探[J].中国电力教育, 2013 (31) .

大学的职责，首先是教学 篇8

而陈平原所面临的现实语境是，当下中国大学，即便如北大这样的名校，也只能拾遗补缺，很难有制度上的创新，或根本性的突破。因为，各种牵制实在太多了。“一方面是校长及院系领导的能力和勇气，另一方面是公众对于中国大学过高的期待。像北大这样，动辄得咎，当领导的必定倾向于守成，不敢做任何大的改动。更何况，在中国，大学的问题，不是大学说了算。”

目前中国拼命发展研究生教育

属于“超前消费”

南都：你这一辞职，立马让人想到清华国学院时候的吴宓。

陈平原：没必要这么类比。在大学里，行政总得有人做，但不是每个教授都适合做行政。吴宓筹办清华国学院有功，尤其是“尊师重教”，只当主任，不做导师，至今让人怀想。可一年多后，吴宓就辞职不干，到外文系当教授去了。我相信，吴宓是好教授，但不是优秀的学术行政人才，你看他那么浪漫，那么容易冲动，如何协调众多不同的利益主体？其实，以前在大学做行政，比现在要容易得多。当下中国大学，制度没有真正完善，规模却越来越大，利益越来越多。当领导的，如既想立身正，又想出绩效，是很难的。

南都：清华国学院和西南联大等中国教育历史中特殊的例子，如今都是被反复传颂的一个传奇，谈论它们对当下的现实意义是什么？

陈平原：今天谈西南联大，都说当初的教学水平如何高，日后学生如何有出息，尤其在专业上。这么叙述，不是很准确。因为，理工科方面的毕业生，好多出国念研究院，日后再回来，才是大家知道的新中国科技及教育事业的栋梁。换句话说，西南联大很强，但主要强在它的本科教学。抗战时期，国家处在危难中，大学条件非常艰苦。因此，西南联大毕业的研究生，人数很有限，差不多只有北大中文系现在一年招收研究生的数量。在我看来，因经费限制而没能多招研究生，导致西南联大的教授们全力以赴地经营本科教学，这真是“塞翁失马，焉知非福”。

南都：坚守本科教育这一点对我们有何启示？

陈平原：美国的好大学，不仅是哈佛、耶鲁、哥大、斯坦福等，还包括那些以人文社会为主的college（学院），都是了不起的好学校。它们不招研究生，不是没这个能力，而是全心全意经营好本科。

今天中国，没有一个大学心甘情愿坚守本科教育——除非没能力，办不了研究生院。其实，为了争取办研究生院，或者争博士点，挪用本该用在本科教学的资源，包括人力、物力等，是得不偿失的。可这是大学评估体系决定的，没招多少研究生，算什么好大学？结果呢，研究生院没办好，本科教学又被耽搁了，两头不讨好。我再三提醒，校长们必须记得，本科教育是大学的关键。对大学来说，第一位的工作是教书育人，而后才是学术研究。特别好的研究型大学，可以强调教学和研究并重；但一般的大学应以教学为主、研究为辅。这个思路必须明确。目前中国拼命发展研究生教育，在我看来属于“超前消费”。

大学扩招，不是纯粹的教育问题，

可以说是政治问题

南都：看报道，现在的北大教授好像也跟本科生交流不多，是吧？

陈平原：北大中文系每年招收国内的本科生80到90人，硕士生、博士生合起来则是140人，研究生数量超过本科生。今天中国所有好的大学，基本上都是这个样子，即以研究院为主。目前的状态是，努力将大学与研究院的选修课剥离开来，要求教授们多为本科生开设合适的选修课。当然，我承认你说的，跟其他中国大学一样，北大教授们对本科教学的投入明显不足。

今天的北大有很多得意之处，过去的北大也并非总是春光明媚，但为何文人学者落笔时，很容易变成拿“老北大”打“新北大”？这里有合理的成分，即今天的北大，确实有很多不如人意的地方，乃至成为舆论攻击的靶子。这不完全是北大的错。北大乃“作为‘箭垛’的大学”，万千宠爱集于一身，也就得承受国人对于中国大学的不满与愤怒。无论哪所大学，都有不如意的事，你知道钱锺书为何离开昆明，以及清华国学院为什么要关闭，对大学的复杂性才有真正的体会。雅事与轶闻，并不是“大学史”的全部。可是我们为什么津津乐道“老北大的故事”，就因为其中寄托了某种今天已经失落的精神。今天谈这些“精神”，是一种现实关怀，希望借助其照亮历史，也影响当下。

南都：高校扩招明显的矛盾出现在学生数量和就业需求上，但是教师队伍没跟上发展也是一个需要反思的问题，是吗？

陈平原：原有的大学，基本上是精英教育，今天变成大众教育了。中国在迅速崛起，需要很多人才，为尽快达成目标，必定增加大学并扩大招生规模。可另一方面，各级领导也喜欢把这作为一项政绩来考虑。短短15年间，中国大学突飞猛进，于是出现了校舍、规模、质量、就业等形形色色问题；当然，师资不足，也是其中一个很重要的方面。原来招100个学生，现在变成了招1000，那100人肯定在里面，他们不会考不上的。但问题是，这样的情况下，教育关爱和学术水准必定下降，就业资源也必定分摊出去了。

还有更重要的，我们不能保证原先那100个人将来会站在最前面。原因是各种各样的，整个教育方式及社会风气改变了，说不定“劣币驱逐良币”。对于政府来说，上世纪90年代后期的大学扩招，不是一个纯粹的教育问题，也不仅仅是学术问题或商业问题，某种意义上，可以说是政治问题。

我现在最担心的是大学毕业生找工作的问题。我的老家在广东，这里经济状态比较好，尚且有不少人念了大学找不到工作，很痛苦。我想西北、西南等经济落后地区，这个问题更严重。没有人打包票，说念了大学就能找到理想的工作；但如果很多大学毕业生没有“充分就业”，这迅速扩张的大学教育，难道不值得认真反省？办教育是一个系统工程，我们不能不考虑受教育者的权益。

当今中国，是一个高学历社会，

只看“面子”不看“里子”

南都：就业跟教育质量直接挂钩，其实是一个复杂而难解的问题。

陈平原：北大教育学院的教授接受政府委托，做过研究生教育调查，说是学术水平没下降，反而有明显提升。我长期在大学教书，也在国内外各大学走动，对专家的这一结论持怀疑态度。

历史在前进，但都是走三步退两步。能不断地往前挪就不错了。要学会自我调整，不能为了面子，明知有差错，还死扛着。其实，从去年起，教育部的口径已经变了，说是进入调整阶段。大家都知道，无休止的扩招，那是“不可持续”的。香港这么好的一个地方，同龄人中上大学的比例，还没有内地高。香港那么富裕，可不少香港人接受的不是本科教育，而是“专上教育”，类似于内地的大专文凭。

这就涉及另外一个问题，如何看待高等职业教育。很多人大学乃至研究院毕业以后，所从事的工作，并不需要那么多专业知识。在德国上职业学校，进行专门的技术培训，出路也不差，而且不会受到歧视。可在中国，几乎每个人都非要念大学不可。中国也在努力发展职业教育，但存在很大困难。首先家长就不太认可，其次制度设计上有缺陷。上完大学，可以读硕士生、博士生，一直往前走。但中专或大专毕业后，没有再往前发展的空间，可以说是一条“断头路”。

当今中国，是一个高学历社会，制定的各种规则，是只看“面子”不看“里子”。从提拔领导开始，都是过于强调高学历，而不太注重实际能力和个人兴趣。这就导致所有的人都去念博士，这实在是浪费。我不止一次在演讲中称赞国家发改委主任张平，因为只有他报的学历是中专。我们都知道，官员在职期间弄个博士，是很容易的事。张平愿意承认自己是中专学历，说明他有自信。其实，对于政府官员来说，学历高低不是很重要。你到国外去看，念博士的，主要在大学和科研机构工作；而中国的博士，很多在政府机构就职，完全放弃了专业，这纯粹是资源浪费。相对来说，就业面最广的是本科；只要念完本科，一般性的工作都能胜任。拿到了博士学位，更适合于做范围很小的专业研究，选择的几率不大。因此，我经常劝退来报考我的研究生，如果不是非做学问不可，赶紧就业，没必要念什么文学博士。

南都：对于更多普通的本科学校学生来讲，既面临着高校扩招带来的问题，也没有你书中的历史传统可以追寻，学生这种感觉更糟一点？

陈平原：是的，会有这个问题。今天的大学生，必须既追怀曾有过的学术传统，也直面现状，包括校园生态以及教授水平，在两者之间取得一种平衡。

我记得是莫言在北大演讲，说他老爸对他说的，北大那个地方，土地很肥沃，插一根筷子都能发芽。不一定北大，凡中国好的大学，都是插一根筷子就能发芽的。但也有些大学不是这样，现状很不理想，传统尚未形成，这种情况下，学生很容易茫然。但只要有若干好老师进来，这状态会逐渐改变的，自然而然地，会形成自己的“气场”，只是需要时间。

实验室管理人员岗位职责 篇9

一、热爱本职工作，遵守、执行学校有关实验室的工作计划和规章制度。每天按时开放实验室，按时上下班，坚守岗位，履行职责。

二、努力学习专业知识，掌握各类仪器设备的结构、性能、工作原理、操作规范、使用保管常识与维修技术，做好仪器设备和实验材料的购置计划，汇总报区县教育装备部门进行统一采购，对采购的物品要做好验收入库、登帐造册、出借回收、保养维护、报废报损、统计汇总等各项管理工作，建立健全仪器档案，加强科学管理，保持仪器完好率，保证实验教学正常开展。

三、熟悉教材，掌握课程标准和教材规定的实验内容、原理、目的、要求、操作技能等，做好实验器材的准备工作，协助任课教师辅导学生实验，要保持实验室整洁，按规定处理好“三废”，并做好记录。

四、要学习和掌握实验室伤害救护常识，切实做好实验室的安全防范工作，确保人身安全和健康，保护好学校财物。每天下班前，要认真检查实验室、仪器药品室的水、电、煤气和门窗等，确保万无一失。

五、积极开展实验教学研究和教具、学具研制，增强实验教学效果。不断总结经验，改进管理方法，提高管理水平。

六、实验室管理人员工作变动，必须办理账物移交手续，经学校领导和交接双方签字方可离岗。

教学仪器管理制度

一、教学仪器设备是学校财产的重要组成部分，是进行实验教学、实施素质教育必不可少的物质条件，应加强管理，安全使用，充分发挥作用。

二、要建立健全实验室档案资料，建好仪器总账、明细账、低值易耗品账，定期盘点，做到账物相符、账账相符。仪器说明书分类整理，编好目录索引，保存备查。

三、一切仪器药品的借用、归还均应办理登记手续，并当面查验是否完好。教师上课借用，演示实验需提前三天，学生实验提前一周填写通知单交实验教师准备，然后签字借出。学生因家庭实验或课外科技活动借用时，需出示借条，并注明实验内容、方法步骤，确认没有安全隐患，经辅导教师签字批准后借出。外单位借用须持介绍信，在不影响本校教学的情况下经学校主要领导批准签字后方可借用。实验教师对借用到期而未归还者有责任督促归还，学期末要将借出器材全部收回入库。

四、损坏或丢失仪器要及时登记，并查明原因，由实验教师作出损坏鉴定，提出处理意见，报学校领导批准签字后实施。在搬运及实验过程中，由于操作者不慎等原因，意外造成的损坏，应对责任人进行教育。凡属不按操作规程操作、不遵守纪律或因管理不善等原因造成的损坏、丢失要按价赔偿，并依情节轻重给予批评教育或处分。

五、每学年末对使用期已满、使用效能基本丧失、无法修复或虽能修复但花费太大的仪器设备，要认真填写报废单申请报废，学校要组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组进行技术鉴定，凡属固定资产的仪器设备，学校主要领导签署意见后上报教育局计财、装备部门审批、处理，管理人员凭批准的报废单销账。低值易耗品经学校主要领导批准即可。批准报废的仪器设备要注明报废标志单独存放备用或清除。

仪器室规则

一、仪器室是专门存放教学仪器的场所，要有专人负责管理，专室专用，不得堆放杂物，不得从事与教学无关的其他活动。

二、室内要保持通风、干燥、清洁，严禁吸烟。应设置灭火器、砂箱等消防器材，落实安全防盗措施，并按仪器性能做好防尘、防潮、防蛀、防霉及避光、避磁等工作，保证仪器性能良好。每次用完仪器，应做好清洁保养工作后方可放回原位存放。

三、仪器设备的存放，要做到入橱上架，科类分明，陈列有序，整齐美观，取用方便。仪器标签、定位卡、存放一览表等要字迹清楚，填写正确，张贴规范。

四、仪器发生故障，实验室工作人员要尽可能及时加以排除，或送交专业部门维修，以确保其处于完好状态。对维修过的仪器要认真填写好维修记录并存档。拆修精密仪器设备要经学校领导批准，严禁擅自乱拆乱装仪器设备，违者追究其责任，赔偿损失。

五、化学药品要与普通仪器（玻璃仪器除外）分开存放，药品室要安装通风设施，切实防止挥发和腐蚀。易燃、易爆、剧毒药品要专室或专柜存放，严格管理和领用手续，并有相应的安全措施。

六、每学期末应组织有关人员对仪器设备进行清查，检查帐、物、卡是否相符，发现问题，及时处理。

化学危险品管理制度

一、化学危险品必须指定熟悉危险品业务的专人保管，危险品室要配备必要的消防、防盗、急救、通风等防护器材设施，做好通风排气工作，严禁烟火。要制定事故应急救援预案，配备应急救援人员，定期组织演练。

二、化学危险品的采购，应由学校将计划报教育装备部门，统一集中向有化学危险品经营许可证的正规经销商采购。要双人验收，及时登记，定期核对库存量，务必做到账物相符。

三、化学危险品应分类存放，相互保持安全距离，严禁混放。双人双锁保管，对储存的危险品应定期检查，发现不安全因素采取措施及时处理。节假日值班时应将化学危险品室列为重点防范区。

四、要严格化学危险品领用手续。任课教师领用危险品时，应提前计算用量，亲笔在危险品领用登记表上签名并负责领出药品的安全保护工作。如有剩余仍由任课老师交还实验室，并在原领用登记表上注明交还药品的数量及时间。领用和交还必须当天进行，严禁由学生代领、代还。使用剧毒药品必须报请学校领导批准，且要双人领取，双人使用。

五、领用人对危险品的性质、防护及发生意外后的应急措施等，必须事先熟悉。使用危险品进行实验时，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求，并做详细指导。

六、实验后的危险品废液或残渣等应集中存放，由实验教师和化学教师及时按国家有关规定进行安全处理和销毁。不得在实验室留存，更不可随意倒入下水道，在处理过程中尽量减少对环境的污染。如发现危险品特别是剧毒品被盗、丢失，要立即报告学校领导，并通知当地公安部门查处。

实验室规则

一、进入实验室，要有秩序地对号入座，遵守纪律，避免不必要的移动和讲话。要爱护仪器设备，节约实验材料和水电，损坏仪器主动向老师报告。

二、实验前应认真预习实验内容，了解每个具体操作中的安全注意事项，知道安全器材的存放位置和使用方法，不进行未经允许的实验。进行有安全隐患的实验操作时，要戴上防护手套、防护眼镜等防护用具，如有事故迹象，立即停止实验，报告老师，尽可能避免安全事故发生。废渣、废液不要随便抛扔或倒入下水道，应倒入指定的容器，保持环境整洁。

三、操作要认真细致，遵守操作规程。取用药品时，要检查化学药品标签两次，确保取用了正确的物质，未经教师允许，不准把多余的药品放回到原来的容器中。不要品尝实验药品，不要在实验室内饮食，以免误食和吸入有毒物质。嗅物质的气味时，扇动一些物质的蒸气到鼻孔，不要把鼻子靠近容器的敞口。化学药品溅洒到皮肤或衣物上，应用大量的水冲洗，如果溅到眼睛上必须立刻用水冲洗并持续10到15分钟，或直至得到医生的救助。要注意用火安全，不要用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯。加热试管时，不要把管口朝向自己和周围的同学。

四、电学实验要认真检查电路无误后，再接通电源，以免造成短路或损坏仪器。使用电器时要谨防触电，不要用湿的手、物接触电源，教师要严格控制学生实验用电，确保用电安全。

五、在处理生物材料时，如发生皮肤破损等事故，应及时进行消毒处理，并尽快到医院就诊，以防止发生感染。处理微生物材料时，要严格遵守无菌操作的规程，丢弃前一定要进行灭菌处理，以免污染环境。

六、实验结束离开实验室前，应清点整理好所用仪器，做好清洁工作，仔细把手洗净，关闭水、电、煤气、门窗，未经老师同意，不准将仪器药品材料带出实验室。

教学仪器损坏赔偿制度

一、教学仪器若有损坏、丢失，应及时查明原因，丢失的尽量原物追回，损坏的应限期修复：无法追回或修复的，应视情节轻重进行适当处理。

二、凡属于质量问题或者自然老化而引起的仪器损坏，可免于赔偿，但必须向有关领导 汇报，按相关手续办理报损、报废手续。

三、实验教师（员）在操作过程中不慎损坏易损仪器，一般免于赔偿，但要如实填写仪 器损坏单。对无法修复的仪器可作报废处理，凡属于违章操作或其它失职事故造成的损坏应 照价赔偿。

四、学生进行实验时，如有仪器人为损坏，应登记造册，照价赔偿，情节恶劣者应根据情节给予相应处理。赔偿款应上缴学校财务室。

实验室技术管理人员岗职责 篇10

2．协助实验教师指导实验教学；

3．负责实验仪器设备的调试、维护、维修工作；

4．负责实验室使用记录、实验室安全记录、仪器设备维修记录，实验室工作人员日志等实验室工作档案建设；

5．负责实验室基本信息的收集整理工作；

6．负责实验室卫生、环境保护和实验室安全工作；

7．负责实验项目管理，协助专业系（教学部）进行实验项目开发和实验教材建设；

8．承担实验室的开放管理工作；

9．实验技术管理人员实行坐班，根据工作需要，能承担晚上或节假日实验室值班和临时性突发任务；

五邑大学实验室工作人员职责 篇11

关键词：职责 大学教师 言传身教

在紧张忙碌的当今社会，大学教师的教学与科研压力越来越大，外界对大学教师的解读也越来越多。那么，在新形势下大学教师的职责与工作是什么呢？在2014年教师节来临之际，习近平总书记视察了北京师范大学并发表了重要讲话，很好的解答了这个问题。习总书记特别强调，教师职责第一位是“传道”。所谓“传道”，主要指以言传身教的方式培养学生。因此，作为一名高校教师，在实际的教学工作中要有所奉献、有所感情、有所创新、有所魅力，认认真真的上好每一堂课，主要体现在以下几个方面：

一、奉献中的“传道”

大学教师要具备高度的敬业奉献精神，热爱教育事业，热爱学生，愿意为社会主义教育事业奉献青春、奉献一生。对于教育事业的奉献，不仅体现在平常的课堂教学和科研工作中，还要主动加压，积极参与学科建设、课程改革、实验室建设等多个方面，争取把每件事情做好做精；对于学生的奉献，不仅体现在课堂上的充分交流，还要关心学生的日常生活，主动关心学习上、生活上有困难的学生，使他们走出心理阴影，逐步提高学习成绩，促进综合素质的全面发展。

在讲课方面，积极地向拥有丰富教学经验的教师学习，尤其是国家级、省级教学名师，聆听他们的课程，多与他们交流，练好基本功，严格要求自己，备好每一堂课。对要讲授的教材内容，做好充分准备，使得每一堂课都成为一场精彩的演出。在课堂上，理论与实际相结合，讲授与互动提问相结合，充分调动学生的学习积极性，做到每一堂课的内容都要讲明白、讲透彻，最大限度地调动广大学生的学习积极性。

二、感情中的“传道”

要将自己的感情投入到每节课中去。在课堂上，感情要时起时伏，声音时高时低，语调抑扬顿挫，做到声容并茂，富有节奏感，能够在感情上打动学生，提高学生们的学习兴趣，给学生以美的享受。

要让课堂上的语言通俗易懂。也就是说，将一些晦涩难懂的原理知识用通俗的语言表达出来，易于学生接受和理解，使学生能够尽快的融入到教学课堂学习气氛中，并随时注意观察学生们的表情和动作，随时调整自己的讲话方式，做到尊重学生，提高课堂学习效率。

要协调课件和黑板书写之间的关系，做到互相补充。纯粹依靠课件，侃侃而谈，学生的学习兴趣很容易降低。粉笔在黑板上的一笔一划，能够引领学生慢慢地进入思考状态，由浅入深、由易至难地理解知识的内涵。因此，要灵活运用课件和粉笔，做到尊重学习规律，迎合学生们的学习口味。

用心备好每一堂课。把每一堂课看作是一场演出，自己和学生既是演员又是观众。演出的效果如何，很大程度上取决于演员的台下排练。将当前时事与课堂内容密切联系，日积月累，形成自己独特的授课风格。

三、创新中的“传道”

在课堂上要重视教学方法的多样性。对于超过两个班的大班课堂教学，尤其需要教师在课堂上掌控教学气氛，灵活面对出现的各种突发情况，采用随机测验、随机提问、随堂考试等方式提高学生的出勤率，提高学生的学习积极性；对于一两个班的小班课堂教学，可多采用互动教学，在课堂上将学生分组进行讨论，引导学生对每个知识点深入剖析，教师在讲台上与学生一起学习讨论，能够很好的提高学生的学习积极性。

教学内容要与时俱进。虽然书本上的知识都是一些经典原理，但将其与当前生活中的一些热点事件联系起来，必将调动学生学习的兴趣。如结合嫦娥三号的发射成功，讲解地球引力、空气动力学、作用力与反作用力等原理；结合福岛核电站核泄漏事件，讲解核聚变、原子弹的相关知识；结合北方的大范围雾霾天气，讲解工业排污治理、大气成分测量等。密切联系生活，才能培养学生在生活中的创新能力。

四、魅力中的“传道”

教师在课堂上要为学生展现独特的个人魅力，包括穿衣打扮、举手投足、行为语言等。教师讲授每一次课，其实就是一场演出。要把这次演出表演完美，就要花费足够的时间进行准备。教师的穿衣打扮要简约大方得体，给学生展现好形象，以奇装异服、特色发型取悦学生，必不可取，还会影响授课效果。

教师的举手投足要适当，要掌握好与知识衔接的分寸，如果情绪兴奋时手舞足蹈，心情低落时拍桌子叫嚷，必将使课堂失去教学的气氛；同样，教师的语言要言简意赅，讲解每个知识点的时候要化复杂为简单，化抽象为具体，避免废话连篇，导致课堂的教学效率低下。

不学礼，无以立。只有学好礼仪，才能立足社会。在一些公共场合，要表现出教师的健康形象。例如，有领子的上衣比无领子的正式，有袖子的上衣比无袖子的正式，暗色服装比亮色服装更显稳重，无色彩的服装比有彩色的更显内敛等。在课堂上，不要佩戴一些炫目的耳坠、项链、戒指，否则会影响学生的集中注意力，不戴墨镜上课，戴变色镜需在门口停留片刻再进教室。只有注重细节，才能使学生感受到尊重，才能建立和谐的课堂气氛。

总之，新形势下大学教师的职责与工作主要体现在传授道理，即“传道”。教师言传身教，严格要求自己，认真备课与上课，才能提高学生的课堂兴趣。教育是与时俱进的，授课方式和教学方法也要适应新形势的需要。因此，做一名合格的人民教师，要提升自己的内在修养，完善自己做人的艺术，才能教好每一节课，才能提高教学研究的水平，才能做到与科学研究的和谐补充，实现教学成果与科研成绩的双丰收！

参考文献：

[1]周光礼，马海泉.教学学术能力：大学教师发展与评价的新框架[J].教育研究，2013（8）.

[2]吕秋云.大学教师压力及当前大学教师群体问题初探[J].中国电力教育，2013（31）.

[3]谭少元.《大学语文》课教师的言传身教与教书育人技巧[J].语文建设，2013（10）.

作者简介：

付兴虎（1981— ）男，汉族，河北故城人，博士，燕山大学讲师，河北省特种光纤与光纤传感重点实验室。研究方向：特种光纤传感与运动光通信。