电子cad技术（共8篇）
电子cad技术 篇1
新教师教学心得
通过这段时间对电子技术CAD的教学，我认为Protel DXP 2004制图软件的教学方法有其自身的规律和特殊要求，如何才能在有限的时间内，让学生较好的掌握Protel DXP 2004制图软件的应用，是我在教学中要深入探讨的问题。根据我校该课程的教学内容和中职学生的特点，结合从教所获得的经验，大胆地对Protel DXP 2004课程的教法进行一些初浅的探讨，以促进以后的教学工作。
一、突破传统授课顺序，激发学生的求知欲望。
现在的教材，大多强调知识的系统性和完整性。在编写教材时，对不论大小、轻重、是否实用的内容，一律详细论述，唯恐少了什么，这样就容易使学生找不到重点和主线。如果一开始就陷入细节的讲述，按照教材顺序按部就班讲授，那么学生可能学到最后也不知道本门课主要讲什么。根据自己的学习、教学体会和经历，我突破传统授课顺序，一开始我就教学生画一张简单的电路图：分压式偏置电路。学生直接跟着我打开原理图编辑器、放置各个元件、最后连线，几分钟下来，学生就绘好了一张简单的电路图。这样一来，学生觉得用Protel DXP 2004制图软件绘制电路图既方便又美观，一下就引起了学生的求知欲望，同时也降低了学习的难度，为今后的教学、学习奠定了很好的基础。
二、通过各种电路图绘制，吸引学生的学习兴趣。
为了上好Protel DXP 2004这门课，我准备了许多实用电子制作的电路图，如：音乐门铃、声光控开关、抢答器、节日彩灯、实用电话防盗器等等，这些电路图接近生活实际，在电子制作课中也有过接触，进而调动学生动手制作的兴趣。于是，我把电路图打印好，每人分发一份。根据学生的学习情况对电路图分类，有简单的、也有复杂的，并由浅入深的进行训练。3个月时间，学生绘制的电路图就有很多份，通过绘制这些实用的电子线路的原理图，让学生了解电路的工作原理，明确教学目标，联系实际，让学生学会应用Protel DXP 2004制图软件，初步掌握电路设计的能力。为了形成“比、赶、超”的学习风气，还实施了优秀作业评比，评比出的作业图纸打印出来，贴在教室的公布栏上，为教室增添了一道亮丽的风景线，每当学生看到的自己设计的图纸公布在教室里，就觉得过了一把设计师的瘾，心里高兴极了。通过这样的方法，学生的信心加强了，学习有了动力，向老师请教的同学越来越多，在学生中形成了良好的学风，使更多不愿意学习的学生向好学的学生中靠近，尝到了学习的滋味。
三、采用任务教学法，让学生学得充实。
在教学实践中，我尝试了任务教学法，取得了较好的教学效果。任务教学法让学生明确在实践过程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能，实践任务由简到繁，层层深入，每个任务完成后可激发学生的成就感。在Protel DXP 2004课程教学中，每次备课我都精心设计任务，把教学目标所要求的知识点、操作方法和技巧，融入到每个任务中，而且还充分考虑学生的实际情况，每节课至少安排两个任务。第一个任务比较简单，要求全体同学都要完成，在学生实践是，加强对学困生的辅导，务必使每一个学生都能达到该任务的要求。而第二个任务较难一点，要求基础好、反应快的同学，在完成第一个任务后进行深入练习，既让学生上课觉得有事可做，还能够根据自己的情况锻炼自己的水平，使操作达到快而准，学得更充实，从而很有效的控制好课堂秩序，调动学生的积极性、主动性，使越来越多的学生参与到学习中，学好Protel DXP 2004课程。
四、课堂中“三分教，七分管理”。
回忆Protel DXP 2004课程的教学实践，觉得在课堂中，管理非常重要。我校教学设施条件较好，每节Protel DXP 2004课都可以在机房里上，教师可边操作演示，让学生跟着练习，比起在教室里的纯理论教学，学生更有兴趣，而且学得更快。但电脑、游戏对于中职学生的诱惑也很大，所以学生的自律性较差，这时就需要教师“三分教，七分管理”，在教学时坚持精讲多练的原则，强调操作要领及注意事项，示范操作演练，采用灵活多样的练习形式，布置任务，限时训练，激发学生的学习积极性。在学生练习过程中，教师必须采用巡回辅导的方式，加强管理，并对学生练习中存在的一些问题进行纠正，使教学实践效果更好，也在无形中培养了学生的自我管理能力。
五、创设良好的学习氛围，提高学生的自学能力。
发挥学生的主体作用是有效教学的关键。弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主观能动性，已成为时代精神的主旋律。因此，在课堂教学中，也要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的自主性与创造性。担任电路设计的教学以来，我利用学习软件的特点，制作了多媒体课件，还下载了许多视频，学生打开课件的界面，就能清楚看到的操作方法、内容，而且便于反复温习，受到学生的欢迎，让“电脑”成为学生的“老师”，达到“手把手辅导”的效果，同时也提高了学生自主学习的能力。
Protel DXP 2004课程是一门实践性很强的课程，在教学过程中，教师的教学观念，绝对不能仅仅是一种空洞的理论，要充分的利用多媒体设备，讲练结合，发挥学生的主观能动性，在“学”中做，在“做”中“学”，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，这样才能使学生的知识日积月累，逐步形成独立的学习能力和自我完善能力，使得学生的学习不再是纸上谈兵。
Protel 系列软件体系庞大，升级较快，操作性强，要想更加充分地调动学生的兴趣和主动性，更好的利用多媒体手段增强教学效果，还需要不断地深入研究。
电子cad技术 篇2
（一）关于教学软件版本
Protel软件从最初的Protel For DOS、历经Protel95、Protel98、Protel99SE、Protel DXP及Protel 2004，直至最近发布的AD6，发展迅速，软件版本更新较快。软件版本会随着技术发展不断更新，但前后之间会有继承性，其基本思想是一致的，例如，Protel99SE与Protel 2004除了在操作界面和新增功能有较大区别外，基本上是一致的。受WTO规则约束和知识产权保护意识日益加强的影响，仍有不少的公司企业还在使用Protel99SE。因此，教学软件版本可适度保持先进，过去采用Protel99SE，如今使用Protel 2004。
（二）“电子CAD技术”课程的特点和教学重点
“电子CAD技术”是一门实践性非常强的应用型课程，是计算机应用与电路理论知识相结合的课程，Protel软件包含“电路原理图设计、PCB(印刷电路板)设计、电路仿真、信号完整性分析、PLD(可编程逻辑器件)设计”四大功能，要完全掌握这些功能，必须要有完备的电路理论和大量的上机操作。高职类的生源质量较低，虽然在学习本课程前曾学习过电工技术、电子技术、单片机原理等，但由于多方面原因，其对理论知识的掌握不够扎实、全面，尚不具备学习信号完整性分析、PLD(可编程逻辑器件)设计的基础，为此我们着重于电路原理图设计、PCB(印刷电路板)设计的教学。
（三）教学方式比较
根据学校计算机设备的数量不同，实践中可有三种方式可供选择，一是课堂教学+上机操作，二是多媒体教学+上机操作，三是集中实训。第一种适合于缺乏计算机设备的情况，后二种适合于设备比较充实、完好的情况。课堂教学是一种传统的教学方式，主要是以教师授课为主，教师支配着整个教学过程，起主导作用。Protel是一款计算机应用软件，具有实时、互动性强的特点，每执行一步命令或单击一个按钮，都会产生变化，这些操作和变化单靠语言是无法表达的，学生没有直观的认识，难以理解，渐渐就会失去兴趣，教学效果较差，难以达到教学目的。利用多媒体讲授，学生能够看到操作演示的每一过程、步骤，通过文字、图像、动画、声音、视频来传达，比较直观生动，很容易集中学生的注意力，提高兴趣，有着传统教学模式无法比拟的长处。但是，它与传统教学方式仍有相似之处，大多是教师配合演示操作来讲述，学生被动听讲。前已述及，由于该课程实践性极强，如果不通过上机练习，很难掌握。高职学生大多受限于经济条件，绝大多数无力购买计算机，同时下课后还要兼顾其他课程的学习，这使得课余时间复习巩固效果大打折扣，相互讨论也难以开展。集中实训除具有多媒体教学的长处之外，还能够使学生在几周时间内集中精力学习一门课程，在教师与学生之间、学生与学生之间能够随时交互，随时获得反馈信息。采用讲、练结合，偏重于练习，可以体现学生的主体地位，实现学生乐于接受、乐于实践的目的。例如过去安装万用表实训时，不知PCB板是如何来的，在经过本课程短时间学习后，学生很快看到了自己设计的PCB板实物作品，会产生恍然大悟的感觉，获得一种成功的喜悦，进而激发出更高的兴趣和热情，从“要我学习”变成“我要学习”。因此，在条件许可的情形下，集中实训的效果最佳，多媒体教学配合上机操作次之。
（四）集中实训的设计安排
为达到最佳教学效果，最好采用集中实训的方式来展开教学活动。目前，在以Protel为内容的教程中，大致有两类，一类由从事教育工作者编写的以介绍软件使用为主，依照软件说明、环境选项设置、工具使用与属性设置、原理图设计、PCB设计等顺序安排，虽然内容全面，但学生作为初学者，难度较大，也不方便教学安排;另一类由从事工程实践者编写的以项目设计为主，不加(或较少)说明地一步一步列出操作步骤，同样不利于教学，为适应实训教学需要，应重新组织教材，采用以任务驱动、以知识点为中心的方法，让学生在练习中扮演积极主动的角色，在任务导向下，首先自己练习，在练习中产生积累疑问;接着教师讲授并演示操作，然后学生再练习，解决已有的问题，从而能够达到由知识点的认识了解，到掌握运用。具体做法如表1:
为提高教学效率，达到教学目标，还需要注意：
1. 精讲多练习。实践性极强的知识，讲得再透彻，如果未经过实际操练，还是不能够掌握。练习中，应发挥学生的主体作用，充分调动他们的积极性，同时，加强巡回指导，尤其是对基础差的学生，要帮助他们提高兴趣，克服畏难情绪。2.加强对学生热情的激发。在设计任务时，充分考虑学生的实际情况，让他们看到任务时能够产生兴趣，多准备与生活实际接近的电路，多与相关课程的任课教师协商，考虑相关课程的结合衔接，为今后的课程设计与毕业设计作准备。准备数量较多的简单与复杂并存的电路，同时许可学生自己准备电路，这样对基础能力较弱的人，能够充实时间，目标明确;基础能力强的学生可以发挥自由想象的思维空间，向更深的层次发展。3.PCB布线方法。Protel的自动化布线功能强大，智能化程度高，只需执行一个命令，即可获得结果，但不一定是最佳的结果。手动布线需要对PCB的布局、走线方式作通盘考虑，反反复复，不断修改调整，耗时长，难度高，虽然有不足，但经过千辛万苦来之不易的成果总会让人记忆深刻，紧紧牢记，并且获得一种心理上的成就感，从而增强进一步学习的兴趣，形成成功、兴趣、再成功、更浓兴趣的良性循环。应鼓励学生多采用手动布线来完成设计，然后与自动布线结果相互比较。
（五）教学拓展
电子cad技术 篇3
电子CAD技术教学模式项目驱动竞赛评价讨论考核办法
随着计算机技术的快速发展，计算机辅助设计（CAD）技术被迅速而广泛的应用于电子工业领域，由于该技术能将电子电路设计全过程工作都放在计算机上高效便捷的完成，因此，该技术在电子电路设计中发挥着举足轻重的作用，本课程主要讲授的就是目前在国内使用非常广泛，普及率极高的电子CAD软件Protel在电子电路设计中的应用。Protel软件是一个完整的全方位电路设计系统，能够辅助设计者方便、快捷、高质量的完成电子设计全程的大量工作，所以，该软件就成为每一名电子、电气类专业学生都应当掌握的电子设计工具，《电子CAD技术》课程因此成为高职电子、电气类专业必修的一门专业基础课，搞好本课程的教学尤为重要。
一、《电子CAD技术》课程特点
《电子CAD技术》课程因其所讲授的是电子CAD工具Protel软件在电子设计工作全过程中的使用，因此，本课程应用性强，主要以计算机为学习平台，注重上机操作，理论内容少，实践训练多，要求学生必须要有一定的计算机操作基础、电学理论基础及电子工艺基础，强调联系实际及实际工作运用。
二、当前《电子CAD技术》课程教学状况
当前，本课程教学基本沿用传统的教学模式，即按照教材的编排顺序，根据教材编写内容，先课堂讲授，操作演示，后上机练习，巩固提高。本人通过多年教学实践，认为使用这种教学模式进行教学，教学效果很不理想，首先，教学太注重教材内容，按部就班，教法单一，这就不能充分激发学生的学习积极性，导致学生自始至终都感觉本课程枯燥乏味，对本课程不感兴趣；其次，教学和上机练习偏重于软件的操作学习，忽视了其在实际电子设计工作过程中的应用，导致学生直到本课程结束都不能充分认识到本课程的重要性、实用性，学生感到学习本课程没什么用处，因此学完之后很快就忘，更不要说在将来的工作中熟练运用了。所以说，传统教学模式已不适合《电子CAD技术》课程的教学了。
三、《电子CAD技术》课程教学新模式的探索
基于上述对《电子CAD技术》课程特点的分析，及对当前该课程教学所普遍采用的传统教学模式的分析，结合多年在本课程教学工作中的体会，本人认为，要提高教学效果、更好地达到教学目标，应做到首先要学生明确学习本课程的必要性，其次激发学生的学习兴趣，使他们喜欢上这门课，最后让学生真正学会如何运用本课程所学去做实际工作，以达到在将来的工作岗位上能够学以致用，要做到这些，必须打破传统教学模式，对其进行革新，走出一条新路。
1.构建能完成电子设计全过程的实训场所
《电子CAD技术》课程所教授的是辅助设计者完成电子设计工作全过程工作的CAD工具软件Protel的操作运用，也就是说Protel软件的操作运用贯穿于电子设计工作全程，为了真正做到联系实际，符合培养高技能应用型人才的高职教育培养目标，让学生在学习本课程时就处在与将来工作岗位环境相似的实训场所中是关键所在，所以，构建能完成电子设计全过程的实训场所尤为必要。该实训场所至少应该包括计算机网络构建完备的微机房，电路理论设计、PCB制作和电子产品组装实训室，以模拟电子企业中真实的电子设计场景，让学生有身临其境之感，学生在这样的实训场所中练习，不会与实际脱节，有利于更好的掌握本课程内容，做到学以致用。
2.通过多种方式使学生明确学习本课程的必要性、实用性
爱迪生曾经说过：“兴趣可以创造出人间奇迹”，有了兴趣学生才能积极主动的去学习。当前，电子、电气类专业高职学生普遍存在学习兴趣不高，学习动力不足，进取心不强，学习情绪化等缺点，如何激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上这门课，主动学习这门课，就成为本门课程的第一个大问题，而要解决好这个大问题，我认为让学生明白本门课学什么，所学用来做什么，怎么做，有多么实用、好用最为关键，因此，本课程一开始，就应当通过多种方式去解决这个关键：（1）选择一个学生熟悉的电子产品实物为例，讲解该产品是怎样从无到有一步步设计出来的，从而引出电子设计全过程，牵出本门课要学习的电子CAD软件Protel；（2）通过在实训室组织设计一个简单的电子产品小制作，学生用手工方式设计，教师采用CAD技术设计，将两种设计方式进行比较，让学生真切感受到本课程学习的必要性，实用性；（3）通过多媒体播放CAD技术相关最新资料、视频，让学生了解CAD技术的现状，使学生充分认识到CAD技术是多么的有用，从而进一步激发学生的学习动力；（4）有条件的话，可以组织学生去电子企业参观，通过到电子企业实地考察学习，学生才会对本课程真正感兴趣，更加清楚这门课的意义何在，以后才能更好地将所学的知识技能转化到生产实践当中。
3.以实际的电子电路设计全过程工作步骤为主线，采用项目驱动，模拟真实的电子设计过程进行本课程的学习
制定学生感兴趣的实用性电子电路设计项目，按照实际的电子电路设计全过程工作步骤，将项目划分成一个个任务，每个任务都包含了一个设计步骤工作所需求的知识点、操作方法和技巧，学生一个任务一个任务的做，教师按照每个任务的需要讲授所需知识技能，学生在完成一个个任务中完成课程的学习，最终循序渐进地完成整个项目，从而学好课程全部内容。学生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“练”中得到锻炼和总结，“学，做，练”完美结合，同时还使学生真切感受实际的电子设计工作是如何做的，增强学生的学习动力，使学生更加愿意学好这门课。
4.在训练中引入竞赛评价办法和讨论机制，激发学生的学习积极性
在本课程各阶段的学习训练中，引入竞赛评价办法和讨论机制，所谓竞赛评价办法，就是在各阶段的学习训练中，组织学生进行设计竞赛，看谁能够更好更熟练的运用Protel进行电路设计，竞赛结束，按照设计结果的质量和设计速度综合评定，排定名次，每次竞赛结果都计入平时成绩，另外，每次竞赛后都组织讨论，让学生充分的交流，互相取经，解决问题，教师参与其中，善加引導。通过这种办法的引入，用竞争充分激发起学生的学习积极性，增强学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，通过讨论，增强学生的沟通能力，解决问题的能力。在最后的综合训练阶段，引入需要多名学生合作完成的设计项目进行以设计小组为单位的设计竞赛，以增强学生的团队协作能力。总之，通过竞争、讨论的方式，能够使学生主动去学习，不只学习技能，还增强顺应社会需求的良好素质。
5.改革考核办法
将上机考试作为考核方式，将平时竞赛成绩作为平时成绩，与期末的上机考试成绩按比例相加作为总成绩，这样能充分客观的反映学生对本门课的掌握程度和学习成果，符合本课程的特点，与前述的教学方法相辅相成。
四、结束语
本文针对《电子CAD技术》课程教学模式，做了一些新的探索和思考，旨在进一步提高教学效果、更好的达成教学目标，顺应社会对高技能应用型人才的需求。本文阐述的教学新模式，已在教学中进行了试用，得到了较好的教学效果，今后，该模式还有待在教学中进一步检验，不断改进、提高，以成为更适合本门课程教学工作的教学模式，为本门课程的教学打开一个新的更好的局面。
参考文献：
[1]柳春锋.Protel99SE实用教程[M].北京：高等教育出版社，2007.
电子CAD实训报告 篇4
姓 名 学 号
专 业 通信技术 指导教师
实训时间 第7-8周电子信息工程系 2010-2011学年第二学期 [实训目的] 了解电子cad在电子技术中的应用，掌握从原理的绘制、性能防真到pcb设计的全过程，提高电子技术的课程的学习效果和电子设计的效率。[实训器材] ? 电子cad课程实训指导书和protel dxp电路设计基础教程书本。? 电脑dxp软件和元件。? 电路板和实际元件。? 电子基本器件。[实训要求] 实训1：基本原理图的绘制 ? 掌握电路原理图的设计及绘制的一般方法及步骤； ? 学会基本的部件放置及属性编辑； ? 能了解常用元件库及基本元件名称； 实训2：高级原理图的绘制 ? 能熟练绘制原理图； ? 掌握层次原理图的绘制，会复杂电路的设计与绘制； ? 学会电气测试及报表生成； 实训3：原理图元件库编辑 ? 掌握利用原理图元件库编辑创建新元件； ? 掌握原理图元件的管理方法； 实训4：印制板制作入门 ? 了解常用元件的封装形式； ? 熟悉protel软件的pcb编辑环境； ? 练习pcb板的规划；
? 掌握pcb编辑环境参数的设置； 实训5：印制板制作 ? 掌握印制电路的设计及绘制的一般方法及步骤； ? 练习手工布局、布线，自动布局、布线的方法及其规则； ? 了解pcb报表的生成和电路板的输出； 实训6：pcb元件库编辑 ? 了解pcb元件库编辑器的使用； ? 创建的新元件的管理； [实训内容] 实训一：设置原理图的基本步骤： 1.确定本次实训的标题。2.绘制设计电路图。3.环境设置：（1）设计原理图；（file/new/schematic）（2）设计图纸大小a4；（document options）(3)调用所需的元件；（libraries/miscellaneous devices intlib）4.元件的查找：（1）点libraries/search„,出现一个面板，输入电阻（r）、电容（c）、发光二极管直接查找，依次调出这三种元件。
（2）芯片的查找:点libraries on path,在c盘中的program files/altium/library,完成后输入芯片型号，在面板上点search搜索，搜索完后，点install library/select调出在库元件中。5.把所需的所有芯片调出后，根据电路图绘制出原理图，再用导线连接原理图。
实训二：绘制设计电路图。.环境设置：（1）设计原理图；（2）设计图纸大小a4(3)调用所需的元件
实训三
练习
（1）、建库绘制基本元件；
（2）、在打开的设计数据库中新建一名为exl.schl件库，观察此时的界面特点；（3）、在此库中运用工具画出电路中常用元器件图形符号：res2（电阻）diode（二极管）等；
（4）、绘制集成元件并能使用；
（5）、新建ex2.schlib文件，按要求制成如图的集成芯片。篇二：电子cad protel实训报告
电子cad实训报告
实习地点：
学生姓名： 学号：
专业班级：
指导教师: 2011年月日 篇三：电子cad实习报告
实习报告
实习名称：电子cad实习
系 别：电子信息科学与技术
姓 名：何冬辉
班级学号：11-01-06 指导教师：苑广军、周维芳
日 期：2013.3.11-2013.3.15 目 錄
前言------------1 1实习目的-----------------------------1 2实习内容-----------------------------1 第一章 软件protel dxp 2004简介-----7 第二章 电路原理图绘制及印制pcb板8 第三章 参考文献-------------------------19 第四章 实习心得------------------------20 前 言
实习目的了解电子cad的概念和功能。了解protel软件的功能和特点。了解pcb的概念和功能。
掌握和了解 dxp 应用软件的基本功能,结合专业知识,学会利用 dxp 软件 解决专业中的实际问题，掌握电子cad的设计步骤和电路原理图的绘制。注意到一些常见的问题并能够独立解决这些问题，了解一些画图技巧和步骤，能够正确使用这些软件。实习内容
1、熟悉掌握绘画dxp的原理图
2、熟练掌握制作dxp的原理图库和pcb元件库
3、熟练绘画各元件的pcb封装图和原理图的pcb文件进行封装 第一步 电路原理图设计
根据要求在常用器件库中找到电路图的相关器件，并根据要求更改相关数据
第二步 电路原理图绘制
启动原理图编辑器，创建一个空白的、新的原理图，在菜单命令file | new | pcb project创建一个项目工程，制版相关的文件全部可以在工程中建立及管理，执行菜单命令file | new | schematic，创建一个空白的原理图设计图纸。保存原理图文件，保存工程文件。对原理图图纸的各种信息可以进行设置，可以根据实际电路的复杂度、设置原理图图纸的大小、方向、标题栏的外观参数等。
图1.4 原理图编辑界面
装载元器件库及放置元器件，用鼠标单击窗口右下侧的工作区面板按钮libraries项(图1.5)，将显示libraries控制面板，选择design | add remove libraries„，系统会自动弹出载入/移除元器件库对话框，通过单击add library„按钮中，加入 altiumlibrary 中下的miscellaneous connectors.intlib和miscellaneous devices.intlib。
图1.5 libraries控制面板 图1.6库搜索结果 通过libraries控制面板可以选择元器件，单击该面板的第一个下拉列表，从中选择miscellaneous devices.intlib元器件库为当前库，使用filter过滤器快速定位需要的元器件，从中选取的元器件后双击，将元器件放入原理图。对于找不到的元器件可以制作和建立元器件库，在项目工程文件编辑环境下，执file | new | schematic library，则系统在当前设计管理器中建立了一个新的元器件库文件，执行命令file | save as„ 将其保存为volume.schlib。用鼠标单击下侧工作面板中的sch library按钮，可得到对库中元器件管理器控制面板。进行制作自己需要的元器件，更改相关的数据，也可以用相似的元器件进行更改得到自己需要的元器件。例如下图篇四：《电子线路cad实训》报告
自动化专业
《电子线路cad训练》实训报告
专 业
学生姓名
班 级
学 号
完成日期
自动化 2012-01-13 盐城工学院电气工程学院
内容提要
电子线路cad是使用计算机来完成电子线路的设计过程，包括电路原理的编辑、电路功能仿真、工作环境模拟、印制板设计（包括自动布局、自动布线）与检测（包括布线、布局规则的检测和信号完整性分析）等。altium designer summer 09中共有pcb项目、fpga项目、嵌入式系统项目和集成元件库四种项目类型。完成altium designer summer 09安装，了解了系统的基本功能后，用户可以对altium designer summer 09的系统环境进行设置，以适应自己的操作习惯。
在计算机上，利用电子线路altium designer summer 09软件进行电路设计的过程大致如下：
电子线路原理图的设计。原理图编辑是电路cad设计的前提，因此原理图编辑（schematic edit）是电路cad软件必备的功能。电路原理图的设计过程实际上是一个不断修改原理图的过程，设计者的大量时间用于修改已有的原理图，使其更加完善或者将其部分修改后应用到新的设计中去。一般步骤是：新建原理图 → 图纸设置 → 装载元件库 → 放置元件 → 元件位置调整 → 连线 → 注解 → 检查修改 → 打印输出。
原理图元件库文件的设计。它包括创建原理图元件库文件和创建复合元件库。尽管altium designer summer 09提供了大量的原理图库文件供用户调用，但是在实际的设计过程中总会出现一些当前元件库中找不到的元件，因此altium designer summer 09提供了自定义元件库的功能。用户除了能向原理图元件库中添加自定义的元件原理图外，还能通过复制的方法，将其他的原理图或原理图元件库中的元件添加到自定义的原理图元件库中，这样就能充分利用已有的原理图或原理图库，使元件的管理更为规范。在实际的应用中，也可以将平时使用频率较高的元件集中到一个自定义的元件库中，方便绘制原理图时的调用。这样我们应该会利用各种现有的资源创建自己的原理图元件库。在我们应用的altium designer summer 09中，为了实现由原理图设计到pcb图设计、电路仿真、电路三维建模的无缝连接，通常使用的元件库是复合元件库文件，即将元件的原理图的符号、元件的pcb引脚的封
装图形、元件的仿真模拟以及元件的3d模型连接起来，成为一个复合的元件库，就可以在原理图的基础上，自动更新产品的pcb图，进行电路原理仿真、生成电路板成品的3d外观图。
电子线路pcb电路板的设计。pcb（printed circle board，印制电路板）设计是电子产品由原理设计转换为产品的一个重要过程，为实现电路原理图所描述的电路，设计者需要设计满足原理图要求的pcb。利用altium designer summer 09设计pcb通常需要经过同步pcb文件、元件布局、pcb布线等几个步骤，具体的流程如下所示： 绘制编译原理图 → 规划电路板 → 设置各项环境参数 → 载入网络表和元件封装 → 元件自动布局 → 手工调整布局 → 电路板自动布线 → 手动调整布线 → drc效验 →文件保存 → 加工制作 pcb元件封装库设计。为了方便用户处理设计中的pcb元件封装，altium designer summer 09提供了pcb元件封装编辑器，用户可以在该编辑器中对pcb元件封装库进行编辑操作，包括复制pcb元件封装，删除pcb元件封装、新建自定义的pcb元件封装以及修改pcb元件封装等。pcb元件封装编辑器在用户新建或打开一个pcb元件封装库文件后，将会自动启动，与pcb图编辑器界面相比，pcb元件封装编辑器界面少了一些布线的工具栏，多了一个名为“pcb library”的工作面板，该工作面板用于管理pcb元件封装库中的元件封装。目 录 1 altium designer summer 09 软件介绍及安装......................................................1 1.1 altium designer summer 09 软件特点.........................................................1 1.1.1 电路板设计......................................................................................................1 1.1.2前端设计...........................................................................................................2 1.1.3 软设计..............................................................................................................3 1.1.4系统级设计.......................................................................................................3 1.2 altium designer summer 09 软件安装.............................................................4 1.2.1硬件环境需求...................................................................................................4
1.2.2 altium designer summer 09的安装与激活....................................................5 2 电子线路图原理图设计..........................................................................................6 2.1电子线路原理图的设计流程..............................................................................6 2.1.1电子线路原理图的设计流程图.......................................................................6 2.1.2原理图设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..7 2.2 项目管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.8 2.2.1创建项目文档„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 2.2.2在新建的设计空间添加pcb项目„„„„„„„„„„„„„„„„.9 2.3 altium designer summer 09原理图编辑环境及其设置„„„„„„„.10 2.4 altium designer summer 09原理图文档设计„„„„„„„„„„„.13 2.5 altium designer summer 09 原理图设计„„„„„„„„„„„„.13 2.6 实训内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..17 3电路原理图元件库文件的设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..22 3.1创建原理
图元件库文件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 3.2 添加元件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 3.3 提取原理图元件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.23 3.4 实训内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23 4电子线路pcb电路板设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..26 4.1新建电子线路pcb板文档„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 4.2pcb编辑环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27 4.3 pcb板手工布线„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...„„„„27 4.4 pcb设计规则设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...28 4.5由原理图自动生成pcb板„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 4.6实训内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...28 5 pcb元件封装库设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..34 5.1pcb元件封装库管理„„„„„„„„„„„„„„„„.„„„„„..34 5.2利用向导生成pcb元件封装„„„„„„„„„„„„„„„„„„........35 5.3实训内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...36 实训体会..............................................................................................................40 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..„41篇五：电子cad实训报告【050210235,李燕】
实训报告
（2011 — 2012学年第2学期）课程名称：
系（院）专 业 电子科学与技术
学 号 050210235 学生姓名 李燕
指导教师
实习日期
电子设计与制造实训中心
1、实习计划
学院 专业（班级）学生人数 实践教学项目名称 电子电路cad 地点 躬行楼204 起止时间 2012 年 月 日至 月 日 共 16/16 天/周指导教师 鲁宏 带队人 鲍成风
2、实训规范
1.进入实习基地后按指定的实验台就位，未经许可，不得擅自挪换仪器设备。2.要爱护仪器设备及其它公物，凡违反操作规程，不听从教师指导而损坏者，按规定赔偿。
3.未经指导教师许可，不得做规定以外的实验项目。4.要保持实习室的整洁和安静，不准大声喧哗，不准随地吐痰，不准乱丢纸屑及杂物。5.必须严格按设备操作说明的要求去使用设备，注意人身及设备安全，不要盲目操作。
6、实训训练过程
6.1熟悉protel dxp操作环境
一、实验目的
1.了解protel dxp 2004 主窗口的组成和各部分的作用。2.掌握protel dxp 2004 工程和文件的新建、保存、打开。3.掌握一些常见的原理图快捷方式。
二、实验内容与步骤
1、设计文件的创建
（1）打开protel dxp，熟悉protel dxp 的界面组成，更改工作面板的显示方式。
（2）新建工程文件，并在指定目录下保存为“练习1.prjpcb”。
（3）在该工程文件中新建印制电路板文件，并保存为“印制电路图1.pcbdoc”。
（4）在该工程文件中新建原理图文件，并保存为“练习原理图1.schdoc”。
（5）关闭protel dxp 2004，再次打开原保存的工程文件“练习1.prjpcb”。(6)向原理图中放置阻值为3.2k的电阻、容量为1微法的电容、型号为1n4007 的二极管、型号为2n3904 三极管、单刀单掷开关和4 脚连接器。提示：电阻（res2）、电容（cap）、二极管（diode）、三极管（npn）、单刀单掷开关（sw-spst）在miscellaneous devices.intlib元件库中, 4脚连接器(hdr1x4)在miscellaneous connectors.intlib元件库中
图1 常用元件符号
2.向电路图中输入文字这是我的第一个原理图!，注意将字体改为粗体，字号为三号。
提示：利用place 菜单放置文字按钮，然后使用键盘上的tab 键，在弹出的窗口输入需要输入的文字，然后单击change 按钮更改字号和字型。3．设置工作环境：在打开的原理图上单击右键（或执行菜单命令[design/options]），弹出document options对话框。
对sheet options选项卡中的各项，其设置如下： standard style：设置图纸大小。这些选项可分为四类（均由小到大排列）： ? 公制：a4、a3、a2、a1、a0； ? 英制：a、b、c、d、e；
? orcad图纸：orcad a、orcad b、orcad c、orcad d、orcad e； ? 其他类型：leter、legal、tabloid。orientation：图纸方向设定。landscape：水平放置 portrait：垂直放置。title block：设置图纸标题栏类型。standard：标准型标题栏 ansi：美国国家标准协会标题栏。我们一般选标准型。border：设置图纸边框颜色。sheet：设置图纸颜色。snap：栅格的锁定设定。如给定为10，则光标移动是以10为单位，这是为了在绘图时方便找准元件的管脚。
visible：栅格的可视设定。electrical grid：设置电气节点的距离。如给定为8，则在绘制导线时，系统将以当前的光标为圆心，以8为半径搜寻电气节点，若找到，则将光标移动到该节点，并显示为圆点。custom style：自定义图纸。parameters选项卡是用来设置文件信息，其各项设置如下： organization：公司或单位名称； title：原理图标题； author：制图员； drawnby：绘制；
sheetnumber：图纸编号； revision：版本号； address：地址； sheet选项会直接影响到以后电气检查的结果，若图纸的no.相同，则进行电气检查时会提出警告。其各项含义如下：
sheet：原理图的编号，包括图纸总数（total）和当前图纸号（no.）
其他：标题（title）、修改版本号（revision）。图纸设定为a3大小，其他按默认值执行。4．窗口操作：对屏幕进行放大缩小，使显示更符合用户的习惯。主要操作有： 放大：将光标指向所要放大的位置，按下按钮
缩小：将光标指向所要缩小的位置，按下按钮或“page up”键。或“page down”键。区域放大：是指将指定的区域，放大到充满整个文件窗口。操作为：执行菜单命令[view/area]，再将光标指向所要放大区域的一角，按鼠标左键，移动鼠标拉出一个区域，按鼠标左键，则所选区域充满整个编辑区。显示整张图：直接按下按钮或指向菜单命令[view/fit document]。
CAD机械制图电子简历 篇5
CAD机械制图简历是求职者给招聘单位发布的一份简要介绍，对于自身情况的概述，让企业通过个人简历对自己有一个逐步的大概了解。
个人信息
yjbys
性 别： 男
年 龄： 37岁 民 族： 苗族
工作经验： 5年以上 居 住 地： 浙江台州 路桥区
身 高： CM 户 口： 湖南湘西州 花垣县
自 我 评 价
积极向上，服从安排
求 职 意 向
希望岗位： 机械(电)/仪表类-机械制图员
寻求职位： CAD机械制图/UG造型/可兼品管
希望工作地点： 浙江台州 浙江台州椒江区 浙江台州路桥区
期望工资： 6000 /月 到岗时间：随时到岗
其它待遇要求： 本人不经常上网，请直接来电，谢谢
工作目标 / 发展方向
技术主管
工 作 经 历
▌-03---11：申联汽配
所属行业： 汽车、摩托车及配件业(私营企业)
担任岗位： 机械(电)/仪表类/机械制图员
职位名称： 制图兼质检
职位描述：样品开发
▌-04---12：溜恒机械
所属行业： 汽车、摩托车及配件业(私营企业)
担任岗位： 其他类/交通运输
职位名称： CAD制图
职位描述：没有
▌-04---11：永仕电机
所属行业： 其他(私营企业)
担任岗位： 其他类/其他类
职位名称： 仪表车操作工
职位描述：没有
教 育 经 历
-09---06 吉首普高 机械类/CAD机械制图 高中
技 能 专 长
语言能力： 其他：一般; 其他：一般; 中文普通话：一般
所在地方言：一般;
计算机能力： 初级
其它相关技能：
熟练制图软件有二维AUTOCAD/三维UG8.0，接触过的产品有方向机，电动车轮毂，汽车离合器和从动盘，电磁阀，涨紧轮
在仪表车床上实践过各道工序，数控做过半年操作工
写过PPAP文件
拓展阅读：简历往往就是决定你工作成败的关键文书
现代社会中很多地方都会运用到个人简历，不管是在平时人们的工作寻求活动中，还是一些组织的加入等等领域都会运用到个人简历，针对当今社会人们为了提高办事效率也必须运用到个人简历去满足自己的需求。因此不难看出个人简历在当今社会的重要性。
对于简历的存在在很多时候很能决定你工作的成败，招聘者最先接触的就是你的个人简历，要想你能获得下一步的面试工作，也只能依靠你投递的个人简历。现在不管是网络中的招聘信息还是一些现实中的招聘市场都会先接受求职者的个人简历之后在其中筛选合适的.人才，然后再进行下一步的面试工作。
浅议CAD电子文件归档管理论文 篇6
1.电子文件归档缺乏规范化、制度化
由于电子文件涉及的技术环境较复杂，采用标准化的方法管理会更细致、周全、易于操作。目前电子文件收集通常缺乏制度保障，或即使有明确的制度，执行常常不到位。
2.电子文件归档管理人员职责不明确
在实践中我们发现，有些单位电子文件归档管理由计算机人员操作，有的由档案管理人员管理。实践证明电子文件的归档以及电子档案的管理仍以档案管理人员为主较好。因为档案管理人员经过多年实践与培训，具备了相当强的业务能力，已形成相对稳定的骨干队伍，有较好的工作基础，而且由于电子计算机的普及，他们也基本掌握了简单的数据库知识和计算机的操作原理及特点，更清楚电子档案与纸质档案的异同。而大多数计算机与信息管理人员对档案工作较为陌生。
3.归档的电子文件质量较差，内容真实性无法保障，且缺乏可读性
有些单位仅处于坐等电子文件归档阶段，且归档的电子文件仅从形式上进行鉴别，对其内容的真实性、可读性未把关，草率整理刻盘归档，致使归档的电子文件不齐全，内容不真实，形成电子文件的背景信息及元数据未同时归档，无法提供可利用的资料。
二、CAD电子文件归档前瞻
CAD电子文件是计算机辅助设计形成的产物，随着计算机应用的日益普及，大量电子文件不断涌现，无纸化办公是必然趋势，及时、有效收集电子文件，科学管理电子档案是广大科技档案工作者的职责。
1.CAD电子文件的特点
信息的非人工识读性。电子文件第一次使用了人工不可识读的记录符号——数字式代码，对于这种经过复杂编码的“比特”人工无法破译它的含义，只有通过计算机特定的程序解码，使之还原为输入前的状态，人才能识读它。
信息对系统的依赖性。电子文件只有依赖于计算机系统，包括计算机硬件、操作系统和软件，才具有生命力，才能发挥作用。
信息的可变性。电子文件的增删十分容易，不留痕迹，计算机系统中的静态文档被大量动态文档所取代，动态文档中的数据不断地被更新或补充，以反映最新信息。
信息存储的高密度性。电子文件的存储密度大大高于以往各种人工可识读的信息介质，随着技术的进步，电子介质的存储密度还将继续加大。
信息的可操作性。电子文件可以随时适应人们的需要，修改、调阅可以跨越时空界限。
2.CAD电子文件非实体归档的可行性、必要性
电子文件不论实际存在什么位置，都可以做到在不改变其物理存储位置的情况下进行逻辑归档。也就是说，人们认为是“集中”归档保存的电子文件，实际上可能分布在计算机网络的各个角落，甚至相距十万八千里。
档案管理长期存在着文件的数量与存储能力的矛盾。随着技术的进步，电子介质的存储密度将继续加大，把一个档案室库藏档案全部装进一只皮箱不再是神话。
在电子文件制作时，我们可以得心应手地使用所需要的存储于不同地方的数据，修改变得很容易熒杓菩幸瞪杓仆贾健⑽募重复利用率较高。如在设计过程中形成的数字三维模型可以使设计人员看到其中的任何一个剖面及其有关的参数，并对设计中的任何部分加以修改；可以使不同的设计人员同时在同一张“图纸”上工作并且互相知道修改的内容；工程项目有些技术条件相同的工程经常直接套用已有工程的图纸，大大提高工程设计效率。
三、完善CAD电子文件归档管理措施
1.完善制度，措施到位，合理配置资源
各单位应根据本单位情况，依据电子文件全程管理、前端控制原则及完整性、真实性、可读性保障原则，参照国家标准GB／T 17678.1—1999《CAD电子文件光盘存储、归档与档案管理要求》，制定本单位电子文件归档管理制度。
明确归档电子文件是项目负责人的职责并纳入质量管理体系文件中。由于电子文件内容复杂、专业性强，入库前后都要进行修改，档案部门不一定能够保证电子文件完整、准确、系统，明确规定及时、有效归档电子文件是项目负责人的职责之一，必要时辅以一定的行政、经济手段，保证电子档案的质量。
统一电子文件归档格式。因为没有标准的制约，任何工作都会带有随意性。在工程项目设计过程中，电子文件管理系统应建立一系列标准，如CAD系统软、硬件平台，制图的编辑软件、字库、图幅、格式，电子文件的数据类型、文件种类，电子文件的编号、著录，电子文件的归档范围和要求，工程项目电子文件光盘的信息组织、刻录、标识等，保证归档的电子文件齐全、完整、真实、有效，便于长久利用。
合理配置资源包括设备和人力资源。电子文件的形成、处理，都是在电子计算机软、硬件平台支持下完成的，因此充分配置电子文件管理所需设备是从事电子文件归档管理的前提。此外，电子文件的整理、保管、鉴定、统计和提供利用都要由电子文件管理人员负责实施完成，尽快培训一批档案人员来负责电子文件的管理。
2.尊重并贯彻前端控制思想
中华人民共和国国家标准《CAD电子文件光盘存储、归档与档案管理要求》第一部分：电子文件归档与档案管理4.5明确要求：“对电子文件的形成、积累、整理、归档应实施全过程管理，以保证电子档案的质量”。实践证明电子文件归档与传统纸质文件归档不同。传统的做法可以不管文件形成过程中的具体细节，只要根据文件的保存价值，在工程项目结束后对其进行收集、整理、归档、保存，但电子文件沿用这种方法行不通，如CAD设计图纸，由于文件系统格式不同，造成档案光盘系统无法利用CAD形成的光盘。
勘测设计阶段是确定电子文件归档范围的最佳时机。从工程项目立项、设计文件形成之时起，档案管理者即介入，进行监督、指导，提出文件运行的环境背景、元数据，划定该归档的文件范围，敦促其进行适时归档，防止电子文件的丢失，保证电子文件的完整、准确。
3.纸质文件与电子文件同步归档
据《清华大学自动输入及管理系统TH－DAIMS使用指南》统计，在进行系列产品设计时，新型号图纸80％可以采用同一系列原图图纸，无须任何修改，而20％需要修改的图纸中，也只要做局部修改。但由于工程设计电子文件始终处于动态过程，其内容在不断变化，设计人员受计算机内存容量影响，常会删除一些过时信息，为确保归档电子文件的完整、准确，必须实行归档纸质文件的同时归档完整的电子文件。
4.重视技术鉴定
工程项目电子文件的归档与验证应同步进行。电子文件的技术性鉴定包括对信息的真实、可靠、完整、可读性的认定和对文件载体的性能的检测。
可读性鉴定目的在于确认电子文件中的内容可以正常读出，没有丢失和差错。进行可读性鉴定时不仅要确认文件在当时的可读状态，同时需要分析其是否具备日后多次无差错读出的性能。检查归档电子文件的辅助技术材料是否齐全也是可读性鉴定中不可忽视的内容，如关于电子文件使用的操作系统和支持软件的记录材料，是保证电子文件由代码还原为可读信息的“引导”，不可遗漏。
对于电子文件的可靠性鉴定，主要从内容的真实、完整性上去把关。电子文件的易修改性使得计算机系统中同一文件经常存在不同版本，归档的电子文件必须是最终版本，必要时可保存某些草稿和定稿。电子文件的版本不像纸质文件的稿本那样易于识别，管理人员可借助计算机中记录下来的时间进行比较和鉴定。从文件的相关性入手检查归档电子文件的完整性。随着软件功能和计算机网络的发展，一套电子文件中的文字、图表、数据分布在几个甚至几十个地方的情况会越来越多，即使在同一主机内，一份电子文件也可能以若干份文件相连接的方式存在。如果分布在各处的“文件成分”汇集不齐，一份文件便无法再现其全貌。
对归档的电子文件进行无病毒鉴定。档案部门接收的电子文件来自四面八方，受病毒侵害的机会多，因此对于以介质状态归档的电子文件，应先杀毒，再接收，避免危及整个档案管理系统。
参考文献：
《电子CAD》课外作业的改进 篇7
经过几年的实践教学, 笔者认为, 要想熟练掌握好《电子CAD》这门课程, 需要进行大量的上机绘图练习, 仅仅靠课堂上的教学和实训, 可以做到了解这门技术, 但要想掌握好, 还远远不够的。这就需要学生能够在课堂之外完成更多的实践练习, 提高自己的操作能力。笔者提出以下几点改进的想法。
1 充分掌握学生的学习情况, 预先做好合理安排
学生是教学的主体, 教学效果的好坏, 都要通过学生的学习反馈来呈现。想要让学生能够很好的掌握学习内容, 那我们首先需要对学生的学习情况有充分的了解, 这样才可以“知己知彼, 百战不殆”。
1.1 及时总结作业完成情况, 调整难度, 层层递进
职业学校学生的学习基础较为薄弱。从一开始, 要严格控制好作业的难易程度。而题目的构成, 要细心的去安排, 从简单到一般, 再到设置一些较难的附加题, 要有一定的梯度, 从易到难, 层层递进。
1.2 建立学习团队, 互相监督, 互相帮助, 相互竞争
建立以三到六位学生为一组的学习团队。团队的建立, 需要细心的分组, 学生的学习基础、电脑的拥有情况、家庭位置是否临近等因素, 都要充分的考虑在内。而这个团队队长的选择至关重要, 队长未必是要小组中学习最好的, 但要是最有威信, 最有责任心的。
1.3“关爱”到个人, 激励后进生
学生中难免会存在一些后进生, 上课不听讲, 作业靠抄袭。这类学生的存在不仅是其个人学不到知识, 很可能也会带坏一批学生。对于这样一些学生, 除了团队成员的关爱, 监督。任课老师, 也要给以足够的关心, 可以给以单独的作业安排, 最大程度的鼓励与奖励, 最多的辅导与帮助, 让其感到老师对他 (她) 的“偏爱”与肯定。
2 合理安排《电子CAD》作业内容, 提高学生操作能力
电子CAD的操作, 最基本的是要做到快速, 熟练的绘制出电路图。要做到这一点, 需要有足量的练习, 以及操作技巧的教授。相关技巧老师课堂上自然会教授, 但足量的练习, 更多的需要利用课外的时间, 通过课外作业来完成。
2.1 练好基础操做, 打下坚实基础
课程早期的作业, 要让学生充分的认识“电子CAD”的相关软件。在这个基础上, 要训练学生能够熟练在元器件库中找到所需要的元器件。这部分内容需要一定的记忆过程, 尤其对于英文的元器件库名, 元器件名要有更耐心的识记。这部分内容显得较为枯燥, 要设计一些方法, 增加其趣味性、竞争性, 如“寻找元器件比赛”、“你说我找”等一些趣味作业来提高学生的兴趣。
2.2 键盘、鼠标结合操作, 全力提高绘图速度
对绘图的基础有了较为熟悉的了解, 课外作业的训练, 便要强调绘图的速度和准确性。在早期的训练中, 只要能正确操作, 绘制一些简单电路图便可。但在课程的中期, 便要要求快速、准确的绘制出一些较复杂的电路图。为了提高速度, 一些键盘的快捷操作, 要使用起来。一些操作技巧也要熟练的应用起来。当然操作中不能一味强调速度, 而忽略了绘图的准确性。绘图的准确性始终要放在绘图的第一位。
2.3 结合社会生产实践, 锻炼设计思路
在能够熟练掌握绘制电路图的基础后, 便要能在实践生产中, 来应用这门技术。这个时候可以采用项目化教学的方式, 结合社会生产实践, 一段时间内, 以一个生产项目为作业目标, 由小组合作来完成。在这个过程中, 不仅仅可以锻炼学生对电路图的设计能力, 还能让学生们体验到完整的生产实践过程, 这对他们的技术成长和就业后工作的快速上手, 都有着很重要的作用。
3 学习效果要有严格的评价
课外作业是在没有老师的监督下, 学生自主完成的。不管什么学科, 都存在学生抄袭作业的情况。《电子CAD》课程的作业也很可能存在抄袭拷贝的情况, 如何避免这种现象的发生, 建立有效的作业评价系统, 至关重要。
3.1 组长负起充分的责任
小组协作完成作业, 并非一个小组只要交一份作业, 每个同学, 仍然要在协作之后, 完成一份自己的作业。这些需要组长负起十足的责任, 合理分配好任务, 要协作的地方协作完成, 成绩好的, 适当帮助成绩差点的。该独立完成的地方独立完成, 不要什么内容都要找队友帮忙。
3.2 课堂及时反馈作业情况
课堂抽查一些学生, 要求当场对作业项目的完成做出介绍, 并能够现场绘制部分电路图, 接受老师同学的检查, 是否真实掌握了相关操作能力。作业是否是由自己完成。
3.3 小组竞争, 适当奖励, 促进学习热情
开始项目化教学以后, 把一个设计命题交到各小组的手中, 由各小组去设计完成。时间少, 质量高者为优胜小组, 要给以奖励。这种类似与生产实践中的“招标”形式, 可以培养学生们的竞争意识, 在竞争中, 驱使他们去优质完成作业, 提高操作水平。
4 总结
电子cad技术 篇8
关键词：中职；电子CAD；项目教学法
为了让中职毕业生的未来发展更有持续性，发展方向更明确，学校应让学生掌握一门实用的专业技术，这也是职业教育的改革方向。这就要求电子专业的一线教师多学习，多实践，不断提高教学的实用性，紧随现代科技进步的步伐，培养高素质的电子专业人才。笔者在电子CAD—Protel99SE的教学过程中，将项目教学法灵活地运用于实践，取得了非常满意的教学效果。
一、设备准备
protel99SE教学前期以电脑设计为主，上课若能全程上机操作教学，则教学效果最佳。该课程以制作电路板为最终目标，因此教学实施过程可以分为两步：第一步，电脑上机设计；第二步，进入实验室进行手工制作。设备是否准备到位，直接关系到教学目标能否顺利完成。
二、动员工作
动员工作主要从以下几点开展：第一，讲述课程的重要性，主要以本年度各大网站的电子专业人员招聘信息进行分析，体现本课程在今后工作中的实用性；第二，成果展示，让学生认识所学知识的最终成果，用学生感兴趣的电子产品激发学生投入学习的热情；第三，给学生表明教师也需要不断学习，和大家共同进步，这可以获得意想不到的效果，让学生更有自学的动力和学习的积极性，在学习中遇到困难时能够群策群力圆满地完成任务。
三、教材分析
对于教材，笔者没有按照常规从第一页开始给学生讲解，而是采用另外的讲述模式：第一，告诉学生教材只是学习的一件辅助工具，用来给大家解释不明白的问题，学习过程是面对电脑完成教师给定的任务；第二，根据目录，简单讲述教学的内容结构，主要培养学生从书本查找解决问题的方法。
四、教学实施过程
Protel99SE的教学总体分为电路设计和制板两个步骤。笔者将Protel99SE教学内容分解为一个大项目，即完成一块电路板的制作，再将这一大项目分为几个小项目：电路原理图设计、原理图元件库建立、印制电路板图（PCB）和印制电路板元件库四个分项目，学生分层次分阶段完成项目教学任务。
在教学过程中以学生自学为主，教师进行灵活的穿插教学，与学生面对面交流，以实战的方式解决任务完成过程中的具体问题，与学生共同讨论共同查找书籍，放弃传统教学中的师尊与讲台，以解决问题为最终目的开展教学活动。学生不再一味地听老师讲，而是学会了自己学习、查找资料，有了自己的思维方式，能大大增强学习的自信心。 在电路原理图设计项目的实施方面，笔者主要采用“虚实结合，重在‘真品’”的方式进行教学，操作方法主要有以下两点：
（1）采用机辅分析。电子设计自动化(EDA)技术是以计算机为工作平台，对电子电路或系统进行自动分析和设计的计算机辅助技术，它的应用使得电路功能、参数的分析和设计都可以脱离具体对象，在构筑于计算机平台上的虚拟环境中通过仿真处理而自动实现。EDA技术已成为现代电子工程开发与应用领域的支撑技术，在电子行业，Miltisim、Protel等电子仿真软件已成为电子工程设计的必备工具。学习和掌握应用计算机对电子电路的分析是目前和今后发展的必然趋势，将其应用到电路原理图设计领域也是教学改革的方向。
（2）应用Miltisim设计电路仿真。在学生根据电路原理图设计拟定初步方案后，笔者要求他们先在电路仿真与分析软件Milltisim平台上对所设计的电路进行仿真，观察电路功能是否满足设计要求，分析主要元器件参数对电路指标的影响，初步了解电路静态和动态的工作情况，在Milltisim平台上调试电路使之达到技术指标，为电路的实调做准备，接着再应用Protel99SE设计印刷电路板。在Milltisim仿真后，学生再应用Protel99SE设计软件绘制出电路原理图，并制作出印刷电路板图（PCB）。
在教学过程中，教师应着重于方法的讲解，教材内容由学生自己查阅书本解决，软件的操作技能、项目与项目间的联系、教材上叙述得不是很明确的内容则由教师详细讲授。经过大约6周时间的教学，约有三分之一的学生便能够完成简单电路（单面板）的PCB设计工作，有一些掌握程度好的学生已能完成较繁杂电路的设计工作，教学效果非常明显。
在电路板制作过程中，笔者采用与学生共同完成任务的方式进行教学，学生的积极性充分调动起来，完成工作后有很大的成就感，从而进一步激发了学生的学习自主性。笔者还注重引导学生互相学习，协作分工完成项目，在教学任务完成后，对学生所做的电路板进行调试，组织学生互相评议，并同步给出建议。
五、教学考核
在电子CAD—Protel99SE的考核方面，笔者实行分层评价。学生的学习成绩是教学质量的直接反映，成绩考核是检验专业课教学质量的最直接、最方便的手段。传统的考试会考倒大批学生，严重挫伤学生的学习积极性。因此，对不同层次的学生，应有不同的评价标准和考试方法，不能一刀切，一卷否定。
在进行分层评价时，笔者给不同层次的学生设定了不同的考核标准，采用两类不同标准的试卷，分别针对两类不同层次的学生：一类是大部分学生，一类是较好的学生。试卷类型可以让学生自由选择，也可以由教师指定，学生根据自己的基础和能力选择试卷类型，从被动参加到主动参与，真正成为学习和考试的主人。
电子CAD项目教学的考核可以从三个方面进行：第一，对制作出来的电路板进行调试，检验功能能否完成；第二，从外观上判断是否合理，有没有更好的方法；第三，在制作过程中给予学生适当的评价。
六、教学总结
在整个教学过程中，教师只是参与者和引导者，以教会学生完成一项工作为最终目标，因此教学目标清晰。在实施项目教学时，项目的确定要经过广泛的社会调查，找到适合本专业、有技术含量、符合社会需求的项目进行教学，这样学生学起来更有针对性。
电子CAD—Protel99SE课程为学生具体接触和了解实际电子电路的设计方法提供了一个综合性工程训练的机会，激发了学生的学习热情、创作思路，让他们开阔了眼界，初步掌握了电子电路的设计方法，提高了学生电子电路的设计能力，为学生毕业后从事电子技术方面的开发工作打下了良好基础。
（作者单位：中山市建斌中等职业技术学校）
参考文献：
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[4]高鹏，安涛，寇怀成. Protel99SE入门与提高[M].北京：人民邮电出版社，2008.
责任编辑 陈春阳