三个高效学习方法

三个高效学习方法（共15篇）

三个高效学习方法 篇1

高效语文课堂学习的三个维度

[摘要]高效语文课堂将从课前预习效度，课堂学生的参与度，课后知识与技能巩固度进行论述，并适当加以例子进行说明，以期课堂真正高效。

[关键词]高效 预习参与 巩固

语文在各个学科中扮演着基础和决定性作用，苏联苏霍姆林斯基说“要想开发一个人的智力，必先培养一个人的阅读”。可见，语文学习在整个高中学习过程中对学生的重要性就不言而喻了。那么究竟该怎样提高语文课堂的效率呢，本文将从三个维度进行论述。

一、课前预习的效度

陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。高效的课堂离不开学生自觉的预习，教会学生如何预习乃是教学生如何学，课前的预习是否有效直接就影响着课堂的有效性，如何才有效呢?首先，应让学生明白预习的重难点，让学生做到有的放矢，如预习《寡人之于国也》，必先让学生明白这篇课文的重点是“理解并掌握文中的重要实、虚词”这就需要学生结合注释，借助工具书或者现代化的教育工具初步理解文中的重要实、虚词的意义，这就将为有效的课堂学习打下一定的基础;还要让学生明确地知道这篇课文的难点“孟子”仁政“思想具有的时代意义。”解决这个难点，就首先要让学生去搜集有关儒家的代表人物，著作，以及其思想的发展过程。有了这个背景的知识之后，课堂上探究讨论时学生才可能侃侃而谈，才可能在交谈中擦出思想的火花，才能够充分地认识到“仁政”思想的时代意义。其次还要指导学生预习时，做好预习笔记，留有空白，注意标出每个知识和理解的盲点，以便课堂上认真听取，顺利解决。如《寡人之于国也》中的4个“于”字，学生的理解难免困难，但是又是本文的重点，这就需要学生在预习的时候将其清晰地标注在书上。最后，课前预习还应该有广度，应引导每位学生努力完成预习的任务，真正的把课堂的基础夯实。

二、课堂学习的参与度

有了课前的充分预习，重要的就是全体学生积极参与老师的教学互动，新的课程条件下，老师只是学习活动的参与者，学生与学生之间，学生与老师之间互助探讨，探究学习，这些显得尤为重要，实际上这就是一个学生的参与度问题，课堂的`有效性首先应该与课堂学生的参与度成正比例关系，课堂学生的参与度越高，学习的有效性就越强，学生在积极参与的过程中，他们能够体会到自己在不知不觉中成了学习的主人，能够感受到学有所获时的快乐与幸福。如学习《劝学》，首先是通过对题目的解读，“劝学”是什么意思，教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”做声旁的字，论文格式多数有给人们勉励的意思，如“励”“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。通过劝这个兴趣点，充分地调动了学生参与学习的热情，增强了学习的参与度。其次，还要在教学的过程中不断营造三个左右的兴奋点，主要在十分钟，二十分钟，三十分钟为宜，在三十分钟的时候应该是达到课堂学习的高潮，又如《劝学》这一篇，第一个高潮在于对题目的解读，第二个高潮在设计在二十分钟左右，主要是让学生通过学习第三段中关于学习的作用时布置学生热烈的讨论，相信学生学习了十几年，非常热衷于对学习作用的讨论，老师可以投其所好，顺势点拨，定能攫取一个兴奋点，此文学习的高潮设计在三十分钟左右，此为学习《劝学》第四段后孟子所所提倡的积累、专心，好的态度，除此之外引导学生讨论此种说法是否符合现代学习方法，还有哪些需要补充。学生对于学习的成绩的追求是永恒的，每个学生更是希望自己能学取良好的学习方法，让学习事半功倍，所以，同学们在讨论此此问题的时候必将结合自己的学习充分而细致地各抒己见，有补充良好学习习惯，有补充好的学习氛围，有刻苦勤奋，有补充智力开发，等等，不一而足，相信在这样热烈的气氛中，这堂课的课题效率将会不言而喻。

三、课后知识与技能的巩固度

课后的巩固学习，其实是课堂学习的一个延伸，想要课堂学习的知识和技能让学生长效的掌握，就需课后对学习的知识和技能进行巩固，艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。这就充分说明学习之后的及时巩固是课堂有效性的必不可少的一个学习过程。如在学习完《师说》后，就要求学生总结本文重要的实词如“师”的意义，“之”出现了25次，每一次是什么意思，以及倒装句等知识。对课后知识的巩固应该形成一个习惯，把对知识的巩固变成自觉性与长期性的学习“三天一小看，一周一大看，一月一串联”，如《过秦论》中重要的实词“亡”“固”“度”虚词“以”的巩固就需要学生一天之后，三天之后，一月之后认真的巩固复习，只有学生在课后认真的巩固之后才能变老师的知识为学生的知识，有了知识武装大脑，能力才能够得以提高，这样才能把所学的知识迁移到考试场，对于期中考试，期末考试，甚至高考皆不在话下。

总之，只要掌握了好的学习方法，重视课前预习的效度，课堂学习的参与度，课后知识的巩固度，每个学生将会信心满满，成竹在胸地走进考场，去创造属于他们的一个又一个的人生辉煌。这样的语文课堂才是高效的。

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三个高效学习方法 篇2

一、结合思考, 深化思维能力

语文具有很强的人文色彩, 它通过文本的感情抒发来启迪人们的心灵, 教师应该抓住这个特点, 引导学生的思想体验向着更深、更广的方向发展。这就要求语文教师重视学生的个性化阅读体验, 让学生畅所欲言, 各抒己见, 引导学生深入思考, 培养学生创造性阅读的能力, 从而深化学生的思维能力。

例如, 在教学《“诺曼底”号遇难记》时, 教师在引导学生总结这篇文章的主题时通过设置一系列的问题来引导学生步步深入。首先教师提问:“在这个故事中, 谁是真正的英雄呢?”很多学生通过阅读文本, 深入思考, 看到了船长哈尔威在生死危难之际, 能够冷静果断地处理一切事情, 认为船长就是真正的英雄。在这时, 教师进一步引导学生思考:“这篇文章的中心就是宣扬这种英雄主义吗?”有的学生认可, 还有一部分学生提出并不是这样, 更多的是表现一种坚强的精神。在探究讨论的过程中, 还有学生质疑:面对灾难, 每个人都有自己的选择, 那么船长也有自己的家人和父母, 在灾难面前如果船长选择了自保, 我们应该怎么看待呢?这个不同的声音让学生对文本的理解更进了一层。

在这篇课文的教学过程中, 教师通过精心设置问题引导学生深入思考, 促进学生深入文本探究, 从而获得深刻的体验和感悟。在阅读教学中, 教师要注重启发学生思考, 鼓励学生个性化阅读, 提高学生的质疑能力, 提高学生的思维能力。

二、结合精讲, 培养探究能力

在苏教版初中语文教材中, 有很多名篇佳作, 这些文章不论是谋篇布局, 还是遣词造句, 无不让人回味无穷。在阅读教学中, 教师要注重引导学生品读文本中优美的语言文字, 鉴赏优美语段, 让学生真正感悟到文本的独特魅力, 也就是说, 在教学过程中教师要注重对文本的“精讲”。

例如, 在教学《孔乙己》这篇课文时, 教师就通过分析作者在塑造这一人物形象时采用的准确而精彩的语言, 让孔乙己这个人物在学生心中留下了深刻的印象。在写孔乙己付酒钱这个环节时, 鲁迅先用了一个 “排”字, 在后文却使用了“摸”字, 这两个字就把孔乙己的形象刻画得入木三分。在教学过程中, 教师引导学生体会“排”“摸”这两个字分别表现了孔乙己什么样的心理特征, 分析这两个字使用的精妙之处。通过大家的合作探究, 甚至有的学生自己表演了“排”“摸”这两个动作的不同, 大家认识到:“排”可以看出孔乙己在短衣帮面前摆阔气的自我感觉良好, 而后文的“摸”就可以看出他最后的潦倒与窘迫。仅仅两个字, 将孔乙己的心理表现得淋漓尽致, 让我们不得不佩服鲁迅深厚的文字功底。

好的语言, 哪怕就是一个字, 也能让大家咀嚼品味, 感受到语言文字的美妙。在教学过程中, 教师就要抓住这样的精彩之处精心讲解, 仔细琢磨, 这样才能让学生真正深入人物的心灵深处触摸, 获得最真实的感受, 不仅感受到祖国语言文字的精妙之处, 同时还获得精神上的净化和升华。

三、结合练笔, 升华写作能力

在初中语文教学中, 阅读和写作是密不可分的。阅读是写作的基础, 写作是阅读的升华。在阅读教学中, 教师要善于抓住阅读与写作之间的契合点, 鼓励学生借助笔端抒写自己独有的感受, 注重表达能力的培养, 从而不断提高学生的语文素养。

例如, 在教学朱自清的名篇《背影》时, 教师就抓住文本中的细节描写来指导学生练笔。在《背影》这篇文章中, 写了作者的四次流泪和父亲的四次背影, 其中最为经典的要数父亲去买橘子时的背影描写了。在父亲回来之后, 作者写到“赶紧去搀他”, 这样的小小细节, 既让我们看到“我”理解了父亲深沉的爱, 也让我们体会到这是作者顿悟后的真实情感的流露。同时, 父亲“扑扑衣上泥土”, 装作很轻松的样子, 也再次让我们体会到父亲的朴实以及对子女深深的爱。于是在指导学生写“我爱___”这篇作文时, 教师就引导学生注重使用细节描写, 有的学生在写自己的老师时, 就写到老师由于常年使用粉笔而脱皮的手指, 将一个敬业的教师的形象刻画得非常具体感人。

总之, 初中阶段非常重要, 在这一阶段要培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。初中语文教师要做好学生读书的指导工作, 教会学生阅读的方法, 欣赏学生的独特见解, 甚至和学生一起阅读, 互相交流分享读书的体验以及感悟, 使学生在读书的过程中真正受益, 形成正确的情感价值观。在阅读教学中做到三个“结合”, 让我们的语文课堂“读”出高效。

摘要：阅读教学在语文教学中占据了重要的位置, 应当引起广大语文教师的重视。在阅读教学中可结合思考、精讲以及练笔, 不断提高学生的阅读能力。

三个高效学习方法 篇3

陈克正是著名“草根教育专家”，大女儿陈淑华成为德国科隆大学博士后，二女儿陈中静是美国波士顿大学博士后，三女儿陈中州是中科院博士。中央电视台、中国教育报、武汉晚报、 南方都市报、深圳特区报等20多家媒体对陈克正“一家三女儿，个个读博士”的传奇进行了报道，他发明的《四快高效学习法》 被纳入了“全国教育科学十五规划重点课题”，并让无数孩子受益。

《陈克正四快高效学习法》是一种寓教于乐的教育方式和高效学习训练系统，它从阅读、记忆、速算、书写四个方面入手，提高孩子的“速商”让孩子读的快、学的快、算的快、记的快，迅速提高学习成绩。阅读：采用当今世界上先进的“逐字、逐行、多行”扫描阅读法，配上a音波的特殊训练软件，训练孩子眼球，提高阅读速度，不仅读得快，还读得准；记忆：通过全面思维训练法，教孩子如何快速记忆的10多种记忆法，通过图文等方式，充分激发和提高孩子的创造力和想象力；速算：总结了35种快速计算的方法，锻炼孩子的记忆力和大脑的转动速度，通过各种新型运算方法，迅速提高孩子的运算速度；书写：通过“皮筋握笔输入法”“划0法”等提高写字速度，训练孩子的注意力，解决孩子上课走神，注意力不集中的问题。该学习方法从四个方面为孩子量身打造，专门从研究孩子学习心理的表现来进行教学，首先是阅读速度提升，经过训练，阅读速度可从以前的每分钟两三百字提高到两千字以上，效果快的可达五千字，其次就是书写速度的提升，两周内书写速度就可达到60字到80字每分钟，并且还能同时保持书写端正流畅，再有就是算得快，提高孩子的计算速度，高于一般人四到六倍，最后就是记忆力提高，记忆效率提高十倍以上。

特点：①提高学习兴趣 ，一旦孩子用上，就会立即被吸引，孩子就能在学习中找到快乐，再也不觉得累觉得烦； ②提升学习效率 ，有了它孩子就能事半功倍 ； ③加快学习速度，孩子能有强烈的时间意识，速度和效率可以得到成倍提高；④改掉粗心大意的毛病， 从此不该丢的分绝不丢；⑤阅读理解能力提高，有专业的阅读训练软件，还有《经典哲学》《历史演义》《全唐诗》《全宋词》《上下五千年》《现当代文学》《外国文学》等957本名著，价值超过上千元，让孩子从此写出好作文！ ⑥记忆提高，英语从此不犯难，传授孩子“联想记忆”“挂钩记忆”“归纳记忆”“口诀记忆”等10余种记忆方法，英语、历史、地理、诗歌等从此不怕记不住！ ⑦速算提高，教会孩子“一分钟速算”、“一口清速算”等30余种速算方法，让孩子从此张口报数，理科成绩越学越好！ ⑧书写提高，再不拖拖拉拉，有一整套提高孩子写字效率，练习孩子手腕灵活度等方法，让孩子从此快起来！⑨轻松记住知识点，见题出思路，看完题目脑子就能清晰浮现考察知识点，快速找到解题的切入点，把公式理论跟习题有效结合起来，每个问题都总结分类，下次遇到相同问题时，答案手到擒来。

适合人群：①刚开始认字读书的儿童 ；②急需读写算计基础训练的小学生；③急于考试提分的中小学生；④准备高考冲刺的高中生。

陈克正四快高效学习法全套包括3本书、3张精要讲解DVD光盘、一套训练软件、一套速算训练卡和一份安装手册，电视购物同款，100%正版，电视售价798元，前300名订购特惠仅收498元，让你立省300元，并免费赠送《一分钟速算》教材一套（全国统一零售价498元，本刊原售价99元）。

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三个高效学习方法 篇4

一、及时温习功课

课堂上孩子要认真听讲，把老师所讲的重要内容记下来，做好笔记记录，课下要及时复习，整理笔记，回忆课上老师所讲的知识点，反思在课堂上遇到的问题，发现有不懂的问题要大胆请教老师。课后及时温习功课，有利于孩子对所学的内容加强记忆。

二、小伙伴之间互相鼓励

帮助孩子找和自己学习水平差不多的小伙伴，在学习上让他们互相鼓励，互相帮助。孩子学习的路上不仅要有良师指导，还要有志同道合的小伙伴互相鼓励支持，很多时候，来自小伙伴精神上的鼓励比肉体上的帮助还要重要，因为精神上的鼓励能够直接改变孩子的心理状态，影响孩子对待学习的态度。

三、不懂的题目要问老师

三个高效学习方法 篇5

一、基础一定要扎实

对于付出努力而学习成绩不理性的学生来说，最主要的原因就是学习方法不对。很多学生认为只要大量做题，就能提高学习成绩，其实这个做法不完全是正确。如果学生只注重大量练题，忽视了基础知识的积累，那么做再多的题成效都不是特别明显。同学们要知道，扎实基础才是提高学习成绩的关键，如果基础知识掌握都不透彻，何来能力解难题呢?

二、刷题在于“精”不在于“多”

不少学生把提高物理成绩寄托于大量刷题上，认为大量做题提高解题的能力，就能提高学习成绩，这是个错误的做法。刷题在于“精”而不在于“多”，学生每做一到题都要秉承认真的态度，学会分析题目的考点是什么，自己是否掌握透彻。还要注意错题的分析，不要做完题目就算了，要将每一道错题研究透彻，要学会融会贯通。

三、学会总结分析

三个高效学习方法 篇6

如何以先进性教育推进“高效节约型企业”的创建活动？公司党委通过深入学习和讨论，统一了思想，明确了认识：仅仅满足于表面要求是不够的，只有把学习成果转化为提升公司经济效益、促进企业发展的动力，才能谈得上创建“高效节约型企业”。为此，公司党委要求党员、干部积极响应中央和集团公司

号召，以“三个创新”为载体，以体现党的先进性为标尺，积极推进创建“高效节约型企业”活动。

以观念创新为手段，打造高效节约型企业思想平台

针对党员干部中存在的“比上不足，比下有余”思想，公司党委开展了“节水、节电、节汽、节原材料”的教育活动和以“加强管理、节本降耗、挖掘潜力、争创效益”为主要内容的建言献策、降耗节能活动，积极引导职工确立“节约是一种远见、一种智慧、一种义务、一种美德”、“节约必须从自身做起”的观念意识，号召党员积极带头，在企业生产经营的各个环节、不同岗位展示先进性，以实际行动投入到创建“高效节约型”企业活动中来。通过这一系列强有力的宣传教育活动，党员干部的思想观念逐步转变，资源忧患意识逐步增强，对带动职工群众创建“高效节约型企业”有了更为深刻的理解。汽机分场党支部党员干部率先垂范，以节约“一度电、一滴水、一张纸、一个螺帽、一块棉纱”为行动标准，以“做好设备超前管理就是最大的增收节支”作为活动的基本理念，做到有问题早发现、早处理，确保了设备的安全、高效运行。

以管理创新为动力，创建高效节约型企业新体制

创建活动伊始，公司党委就发出了“一个支部是一面旗帜、一名党员是一颗星”的倡议，在党员干部中开展了形式新颖的“星旗连创”活动。活动中，公司确立了“以提高资源利用率为核心、以节能降耗为重点、以技术革新为动力、以营运改善和对标赶超为手段，确保‘让每一度电产生最大经济效益，让每一项指标处在最佳状态，让每一分钟产生较高管理效率’”的总体目标。他们积极采取措施，努力带动高效节约型企业新体制的创建：加强资源节约基础工作，探索建立公司低成本运营的运行机制；紧抓重点部门的重点工作，力求以较少的投入、指标的优化和严谨的管理换取最大的效益；进一步完善资源综合利用规划蓝图和相应的激励约束机制。创建活动得到了党支部的热烈响应。多产集团支部组织党员开展了“横比争一流，纵比上台阶”和“比、查、议”等活动，在党员干部中开展了“修旧利废、旧（废）换新”活动，把增收节支活动落到了实处。生产运营部组织党员开展了小指标竞赛，成立了党员攻关科技小组，加强对生产用水的改造与调配管理，减少水费支出。燃料支部根据生产现场点多面广战线长的特点，设立了“以点带面”的“党员示范岗”，要求党员自觉带头，立足岗位，从点滴做起。

以技术创新为助力，构建创建活动的长效机制

公司党委组织成立了以党员为骨干的三个技术攻关小组，实施技术创新工程。一是“再造一条循环经济链”。在现有的两条循环经济生态链——水链与灰链的基础上，加快了热的循环开发利用和余汽利用开发进程。二是“启动一项科研开发”。与清华大学联合开发了“循环流化床机组能耗在线分析系统”，实现了机组重点指标的实时即时监控。三是“实施一项成果转化。”在精心研究300多个指标数据的基础上，建立了一套覆盖安全管理、设备管理、运行管理、经营管理等各个层面的指标体系，进一步优化了机组各项经济指标，促进了公司经济效益的最大化。燃料支部设立了“以点带面”的“党员示范岗”，党员自觉带头，从点滴做起，全面提高职工的节约意识。仅7月份就清扫车箱外部夹缝煤约5吨，煤中拣石块43吨，直接创造经济效益达17000余元。

三个高效学习方法 篇7

一、不充分——学习用具的准备

对于条件优越的学校来说, 这一因素对于美术课堂教学可能并没有多大的影响, 学校自身就提供了一定的条件, 无论是教学环境、教学设施, 甚至是学生的学习材料和用具, 都能一应俱全, 这样对于每个学生来说等于“盛好了饭等着吃”, 余下的就要看学生“会不会吃”“怎样去吃”了。而对于一些设施条件并不优越的学校, 在没有提供给学生任何用品和材料的情况下, 学生的美术工具没有带或者没有带全等就成为一个典型而普遍的问题。当然大多数学校还是需要学生自行准备工具和材料的, “一应俱全”的情况很少, 所以提醒学生带好工具和材料成为笔者每节课必做的一件事。每次下课前笔者都会反复强调:“记得下次上课带好水彩笔”“明天美术课不要忘记带剪刀和胶水”……而每次总会有一两个甚至是三四个学生还是忘记带工具。如果事先通知家长, 这种现象会减少一点, 但是也有家长忘记给学生准备的情况发生。所以这个问题一直困扰着笔者, 美术课不像语数外那样, 学生只要有教科书就能进行正常教学, 它需要有充分的材料和工具, 因为它的教学是开放的。设想一下, 如果今天要画一幅水彩画, 有几个学生没带工具, 相互借材料的情况就会发生, 课堂秩序就会打乱, 而那些不带作画材料的往往也是学习态度不端正、丢三落四、调皮捣蛋的学生, 不仅自己的作品没有完成, 还会影响到其他学生完成作品。所以, 能够保证每个学生每节课都能带好工具来上美术课是美术课堂有效进行、提高学生课堂作品完成质量的前提。

二、不合理——教学流程的预设

期待学生能把时间百分百地用于学习知识是愚蠢的, 期待完全参与对任何教师来说也是行之不易的, 尤其是对小学生而言, 即使是学生感兴趣的美术课堂, 也会有各种各样出其不意的事件发生。这些可能会发生的事件有的来自学生, 也有的来自教师自己。一般而言, 学生的突发事件是可以通过教师的教学机智解决的, 比如课堂纪律没有掌控好, 教师把大量的时间放在了管理课堂纪律上, 以至于教学目标无法有效地实现。而教师课前准备不充分所导致的知识点不精炼、教学无序、教学流程缓慢、“颠簸”都会成为扼杀高质高效作业的“刽子手”。教师在准备一节课时, 最主要的就是知识内容的提炼和教学流程的顺畅, 美术课也不例外。美术作品的完成是需要学生花时间的, 而这些时间需要教师合理地安排, 只有前部分教学内容紧凑有序, 避免“学生注意力不集中、失去兴趣;教师知识点归纳不精练导致解释过度”等不利因素所引起的教学节奏缓慢, 才能保证后面有充足的时间留给学生去自由发挥, 才能让学生用美术工具去展现他们的激情与活力。如果在教学过程中有任何“停机时间”, 比如作业本的预先收发等都会成为影响学生作业高质高效完成的因素。所以, 教师要善于监控时间, 把握教学节奏。

三、不清晰——教师语言的设计

作业一经选择或创造, 就要把它解释清楚再放手让学生去做。语言不清晰的教师经常给出不清晰的指令, 他们的指令陈述模糊, 结果就是在学生试图猜想要做什么的时候, 出现了脱离任务的行为和大量的攀谈情况, 频繁打断课堂节奏, 浪费了课堂时间甚至出现不符合要求的作品。如果学生不知道自己应该做什么, 他们就不能很好地利用课堂时间完成创作。有时候, 教师刚告诉学生“开始进行今天的创作”, 就马上遭到问题轰炸:“能用钢笔画吗?”“可不可以临摹书上的?不用铅笔直接用水彩笔画行吗?”“要画几个人物在上面啊?”这样的情况发生时, 就必须花费宝贵的课堂时间澄清最初指令。所以, 为了帮助学生合理使用时间, 教师必须清楚地交代作业内容和要求, 监督学生的进展情况。如果教师提出明确的、细致的指令, 学生就有可能成功地完成作品。例如, 应该使用的纸张类型, 应该使用颜料还是水彩笔, 规定多少时间内必须完成。在给出指令后, 让学生用自己的话复述一遍应该做什么, 甚至这些要求可以在黑板上呈现出来。单单只问一下:“大家都理解了吗?”很少会产生作用。所以, 这些做法如果能把学生的混淆状态降至最低, 作品的效率和质量也就能提高了。再者, 兴趣是学习美术的基本动力之一, 不单单就这门课的课程内容设置能吸引学生, 教师的语言魅力和人格魅力都能影响到课堂的关注程度, 学生被教师独特的语言所吸引, 自然而然就能投入到课堂教学活动中来。在作业的创作过程中, 教师再加以鼓励性的语言赏识激励学生, 让每个学生体验到自身的潜能, 那么, 学生不乐于完成作业或随手胡乱涂抹的现象就会减少, 学习的积极性就更高了, 从而变“要我学”为“我要学”。

巧抓“三个落点”，引导高效朗读 篇8

一、在文本疑惑处，引导学生品读

《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。这里的“惑”指的是学生在学习中遇到的疑惑，而作为老师，第一任务就是为学生解除这些疑惑。因此，在小学语文朗读教学中，教师不仅要教导学生怎样读，还要告诉学生所读之意。学生只有在这样的基础上展开朗读，才能真正读出文本的韵味，获得对文本的理解和感悟。

【案例】《微笑着承受一切》教学片断

在教学过程中，教师首先就要求学生展开对课文的深入朗读，朗读完毕后，教师提出问题：“这是一篇写人的文章，文中描写了体操选手桑兰坚韧不屈的好品格，同学们仔细找一下文中的哪些描写体现了这一点呢？”在老师问题的指引下，学生再次回到课文中，一遍一遍朗读每个句子。有的学生认为：“在第三自然段中，作者写到桑兰在得知自己的伤势后，不仅没有痛哭，反而向队友询问比赛情况，说明她很坚强。”还有的学生认为：“这第四自然段中描写了桑兰用坚韧不拔的毅力忍住剧痛配合医生治疗。”也有的学生认为：“最重要的是桑兰最后站起来了，凭借自己的努力和毅力，她向世人说的那句‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来’正是最好的证明。”

对于三年级的学生来说，要他们在平凡的文字身后感受到文章及文章主人公的魅力是十分不易的。在上述教学案例中，教师通过对学生朗读循循善诱的指导，不仅让学生读出了文章的意境，更解除了学生对文章的疑惑，实现了有效的朗读。从而让阅读课堂回归本质，让语文教学回归本质。

二、在文本精彩处，引导学生美读

不管是短小的美文，还是情节跌宕起伏的故事，它们都是有一个或多个很出彩的描写的。对于这些出彩的描写，教师不能一味地采用常规方式指导学生阅读，而是应该展开多样化的朗读方式来帮助学生读出其中的情味。

【案例】《峨眉山月歌》教学片断

在《峨眉山月歌》中，李白为读者展示了一幅从峨眉山到三峡的千里蜀江行旅图，诗中无过多的景物描写，只有只言片语的抒情。然而正是这样一种描写手法，才体现出了作者内心的真情。因此，在引导学生的朗读中，教师是这样来教学的：

围绕“通过对本诗的详细朗读，你们可以从中获得哪些线索呢？”这一问题，有的学生认为：“首先可以确定时间是在秋天。”也有的学生认为：“作者正在乘船远游，而且是夜行。”还有的学生认为：“作者思念自己的老朋友。”

教师采用的是一种评读的教学方式，即一边点评一边引导朗读。通过这样的教学，学生不仅能对诗歌有更深入的理解，还能促发学生通过自己的感受和想象，更好的领悟诗歌所传递出的情味。从而让学生在文本的精彩处获得高效的朗读体验，与文本进行深入对话与交流。

三、在文本特别处，引导学生赏读

所谓朗读，并不是说只要读出声即可，而是要读出文本的深意和韵味。对于小学语文教学而言，教材文本的组成是多种多样的，要将这多种多样的文本均读出深意和韵味，那就需要根据不同的文体和风格采用不同的朗读技巧。学生只有在这样“因材施读”的朗读中，才能真正读出文本的意味。

【案例】《真情的回报》教学片断

本文中有两处比较特别的描写，一处是“圣诞节前夕，正好是星期四……走了一家又一家，每一家都没有人开门。我急得快哭出来了”；另一处是：“‘这是给你的圣诞礼物，’……‘你是我们遇到过的最好的送报人’。”正是这两处描写引出了后来小主人公的心里话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”在朗读的过程中，我问学生：“你们觉得这两处描写有什么特别之处吗？”学生马上踊跃地展开回答，有的说这两处有对比性，有的说他们为后文做了铺垫，还有的说……

通过这样的教学，学生不仅对课文有了更深入的感悟，同时也对文本主旨“只有我们付出了真心、诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。”有了更好的理解。

对于整个语文教学而言，朗读都是至关重要的一步，只有通过有效的朗读，学生才能真正走进作者，走进文本。因此，教师要善于从朗读的本质出发，在疑惑处、精彩处、特别处引导学生展开高效的朗读，实现对学生文学修养的培养。

三个高效学习方法 篇9

一、总结解题规律

中考备考末期，时间非常紧张，同学们要跳出题海，以总结归纳为主。收集近五年的中考真题，按照中考的时间和要求完整地做一遍真题，善于总结解题规律，虽然考过的题目不会再出现在考，但是万变不离其宗，题目变了，但是题型还是不变的，每一类题型都有其独特的解题方法，同学们要总结解题规律，巩固提高解题的能力。

二、依纲扣本，夯实基础

教材是学习的基础，中考的考纲也是根据教材的学习要求来制定的，所以，在中考备考末期，同学们要回归教材，认真阅读教材里的章节内容，梳理知识点，建构知识框架，夯实基础。

三、回顾易错题

在备考冲刺末期，对知识点查漏补缺的最好方法就是看错题，经过了复习前期大量的练习之后，相信同学们都有一个共同的点，就是会做的题没有做对或者同类型的题老是做错。所以，同学们要回顾错题，对症下药。

三个高效学习方法 篇10

敬爱的党组织：

进入第三周的党课学习，是由我们的王x副书记为我们讲解。每一次的课程学习，都是由不同的老师百忙抽空为我们讲解的。他们有着不同的讲课方式，也各有许多方面的知识内涵，让我们接触得更多，也收获到更多。因此我们应该珍惜每一次的学习机会，并让自己真正把学习到的知识，用于实际当中。

在课上，王x副书记围绕着“三个知识点”和“三个讨论”为我们展开讲解党的性质、宗旨和指导思想的相关内容。

第一部分：三个知识点

1、党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

2、党的宗旨：全心全意为人民服务。

3、党的指导思想：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为行动指南。

然而，党的指导思想的形成并不是一朝一夕的事，而是经过个阶段的不断完善和发展的。我们需要充分了解确定党的指导思想的历史过程：

“一大”：以马克思列宁主义为指导思想。

“七大”：以马克思列宁主义，毛泽东思想为指导思想。

“十五大”：以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论为指导思想。

“十六大”：以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想为指导思想。

“十七大”：以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观为指导思想。

第二部分：三个讨论

1、中国共产党与世界上其他执政党的比较。论断:只有社会主义社会才能实现。

2、什么是人类社会发展的终极目标？社会历史发展的合理性，包括两方面的内涵，即合客观事物的规律性（真理性）和合人类的目的性（价值性）。

3、全心全意为人民服务的新时期注解。

对于这点内容，王书记给我们列举了很多例子。如：“非诚勿扰”节目中的安田博士的价值观，市场上的过期面包的问题等等。通过认真听老师的讲解，加之自己平时对事件的了解，引发了对“为人民服务”这一问题的思考。

“为人民服务”是适应时代要求而产生的一种新的道德思想。上至最高层，下至老百姓对“为人民服务”这句话都不陌生，为人民服务是党的宗旨，党来自于人民，服务于人民，除了人民的利益，党没有自己的私利。曾经有无数优秀的党员，为人民做实事，做好事，鞠躬尽瘁，死而后已。如我们敬爱的周恩来总理，人民的好干部孔繁森，焦裕禄，人民的好警察任长霞……他们为人民服务的实际行动，深深地感动着一代又一代人。

高效物理课堂的三个重要环节 篇11

关键词：初中物理；学生认知；联系实际；共同进步

物理从初中阶段开始切入学习，如果教师引导不当就会让学生输在起跑线上，所以我们一定要摒弃传统教学中的“照本宣科”式理论灌输，还有令人望而生畏的题海战术，代之以符合初中生认知和发展的教学新理念，有针对性地吸引学生进行探索进取和深入学习，唯有如此我们方能带领大家尽快深入物理学习迁移知识，生成能力。鉴于此，笔者联系多年的教学实践，从广大一线教师经验精华中撷取三点物理课堂中的重要环节进行探索和讨论。

一、借助实验演示，激活学生趣味

初中生处于身心飞速发展的青春期，他们好奇心强，但是对理论课会厌烦，所以物理课堂不能上成理论说教课。物理作为一门传统的自然学科，实验是我们探索的有力武器，也是我们激活学生兴趣的不二法门。丰富多彩、灵活多变的演示实验完全可以在课堂伊始俘获学生的好奇心，激活深入探索和学习的欲望和兴趣。比如，学习电路知识時，笔者就抓住课堂之初设置一个小实验，给大家演示电路的神奇，充分激活学生深入探索电路的兴趣：设置一个双开关控制的旧式楼道的灯，并让大家亲自演示上楼时打开，到楼梯顶时关上。这与大家所想到的用一个开关的最简单的线路不同，学生的好奇心开始膨胀。然后再趁热打铁、因势利导，让学生产生兴趣和疑问，这样就可以驱使他们很快进入探索和学习中。

二、筹备合作学习，谋求共同发展

人类社会的进步得益于合作，物理学习的发展也亟需合作，

合作能使学生得到充分的交流，发现别人的长处，弥补自己的不足。物理教学中，我们可以遵照“组内异质，组间同质”的原则搭配4～5人的合作小组，以期保障组间公平竞争和组内各个层次均匀

分布，如此方能利于大家相互指导、相互启发，最终实现共同进步，达成教学目标。组内每个成员都要根据实际认知能力分配学习任务，开始先负责自己擅长的部分，然后交换任务，相互指导，交叉体验，如此才能共同进步。

以“杠杆平衡”教学为例。学生对简答的杠杆平衡条件有一定理解和认识后，笔者就让学生分任务搜集杠杆在实际生活中的运用材料和方式，以此来培养大家发现问题、解决问题的应用意识，进行知识迁移生成能力。大家在讨论时，要结合自己的知识经验分别从不同的方向来搜集材料。在自由氛围中，李××同学竟突发奇想从人体骨骼进行杠杆原理分析，最终启发大家认识到胳膊和咬骨都是杠杆原理，杠杆原理在大自然中无处不在。如此合作学习，学生融为一体，有的学生总结，有的学生登记，然后大家一起讨论这些杠杆的支点及其平衡条件等，这样就深化了杠杆的认

识，培养了学生的应用意识，使学生生成运用能力。

三、借助媒体辅助，完善实验不足

实验是学习和探索实验学科的基础手段。但实际教学中，并不是每个实验我们都有条件进行，或者有些实验我们即便能做但是也不利于观察，这就要求我们要巧妙借助多媒体集影、声于一体的优势通过动画和视频来进行实验模拟，以此形象的方式让学生产生灵活认知，迁移知识能力。

1.补充传统实验

物理课堂上，有的实验我们无法手动完成或是没有条件完

成，这种情况下可以借助多媒体动画来给大家模拟演示，帮学生将抽象的规律和概念描述转变成形象的认知。比如，给大家分析浮力受力，通过视频示意就比较形象。笔者为了吸引学生兴趣，产生震撼效果，通过多媒体给大家演示军舰和潜水艇在水中的受力情况，并进行详细的原理剖析和示意，这样既能让学生观察到清晰的实验现象，又能指导学生认知原理。

2.完善实验不足

多媒体视频可以提供规范的实验操作来引导学生反思，从而为我们提供弥补遗憾的空间，还可以借助视频慢放来让学生掌握实验细节。例如，在探索“与浮力大小有关的因素”时，里面就有好多细节需要注意，其操作步骤和过程也比较多，所以笔者就让学生在体验一次操作后通过观看视频，了解控制变量法规范弹簧测力计的使用及读数，学习通过观察实验现象，分析实验数据来对实验规律进行分析归纳。

总之，物理教学一定要拒绝理论灌输和题海鏖战，一定要从学生的认知规律出发，抓住主要矛盾，设置符合他们认知发展的教学方法，然后再趁热打铁参照教学内容的特点来优化符合学生认识和发展的教学流程。唯有如此，我们方能将原本抽象的物理课堂变得充满生机与活力，才能有效提高物理课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王崇年.物理教学如何实践新课程改革[J].学苑教育，2012（03）.

[2]田旭凤.课堂艺术呈现，效率真实体现：初中物理教学流程谈[J].中学生数理化，2012（03）.

（作者单位 江苏省新沂市合沟中学）

三个高效学习方法 篇12

一、高效的听力训练, 意在培养学生敏锐的辨析力

听的第一个要点就是上课要认真听。教师的口头讲授, 可以直接使学生获得知识。教师要充分利用这一点, 以最简单、最直接的方式, 把每节课的重点总结成列表, 使学生通过这些重点对课程有全面的了解, 也比较容易将知识点串联起来。总结出的这些重点可以是句子, 也可以是重点单词。利用单词或者短语来进行重点分析, 再联系到句子, 从而掌握课程的内容。

例如, 针对牛津版Chapter 2 Our Daily Life这一课, 教师就可以利用课文中的短语或者词汇进行讲解和引申, 让学生了解到短语或单词的用法, 并举一反三, 学到更多的英语知识。如“12瓶可乐” (twelve bottles of coke) 这个短语, 教师通过课文当中的这个词, 针对量词的用法对学生进行讲解, 结合文中的词汇加深学生的理解。背一个句子永远比背一个短语效果好, 背一个短语永远比记一个单词效果好。所以, 想要掌握量词用法, 记住twelve bottles of coke这个短语, 遇到其他量词时也可以自然联想到“数词+bottles of+物品”指的是多少瓶什么东西。还有文中有“4篮鸡蛋” (four baskets of eggs) 这个短语, “数词+baskets of+物品”指的是多少篮什么东西, 等等。

这样的教学方式对培养学生的书面表达能力很有效。活用高级的搭配和单词, 更容易在中考的书面表达中抓住阅卷教师的眼睛。学生通过认真听教师针对这些知识点的详细讲解便可以了解这些短语和词汇的用法, 这比单单指出短语或词汇让学生课下抄写或背诵更简单, 也更有效果。

二、高效的阅读训练, 意在生成学生深刻的理解力

课堂的说读练习, 是每一门语言课程最有效的教学方式, 英语也不例外。“说”也就体现在这个方面, 毕竟英语是一门语言学科, 使用它也就是把它说出来, 多说也就可以掌握得更快。教师结合有效的教学方法, 可以针对“说”这个方面对学生英语学习能力的提高做出有效培养。

针对牛津版的初中英语教材而言, 教师可以在每个单元开课后, 给学生布置相应的背诵任务。要求学生在课时时间内完成, 在一个单元结束后进行小组检查。背诵每个单元Section A/B中的3a部分, 这个部分的课文使用了很多常用且容易考到的用法。加上这个部分包括了很多教学大纲中要求背诵的词汇、短语, 通过背诵, 学生会熟悉这些词汇, 并且提高英语语感。这不仅对学生英语语法的学习有帮助, 也对听力和口语的提高有很大的帮助。如, 背诵牛津版初中教材Unit2 Section B中的3a部分Welcome to the Garden District这篇课文。

综上所述, 语感需要长时间的语言实践才能形成, 大声诵读是培养学生语感最直接的办法, 它能使学生形成一种隐性的英语能力。通过阅读代替死记硬背是扩大词汇量的最佳手段, 使学生不用刻意去记忆便可以熟悉单词。见得多了懂得就多了, 文笔自然就会提升, 背诵使人印象深刻的精彩文章, 有利于提升学生的书面表达能力。通过加强读的训练, 注重在阅读中生成能力, 是提高英语成绩最有效的方法。

三、高效的写作训练, 意在提升学生丰富的创新力

阅读是写作的基础, 阅读能力越强, 驾驭语言的能力也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要。教材中的文章都是一些很好的范文, 文笔流畅, 语言规范, 情节精彩, 教师可充分利用教材资源作为学生书面表达的话题材料。可以在学生学习课文内容的同时, 培养学生的语言组织能力, 还可以使学生学会单词、短语、语法等知识的运用。书面表达也可以培养学生的创新意识, 开发学生的想象力, 更有利于英语及各门课程的学习。

结合牛津版教材课程大纲的要求, 教师可以将整个单元的内容分成几个部分来完成, 从课文的语法词汇学习到听力练习再到阅读练习, 最后可以针对整个单元的主题内容, 布置一篇书面表达作业让学生在课下完成, 通过学生自己的写作, 他们就会想要借鉴课本上的一些句子的用法, 对于英语学习的巩固有很好的效果。例如, 牛津版七年级上册, 针对Unit 1中的话题, 可以布置“介绍学习 (英语) 的方法”之类的书面表达作业;针对Unit 2中的话题, 可以布置“谈谈你自己/某个朋友/家乡/学校的变化”之类的书面表达作业;针对Unit 3中的话题, 可以布置“制定班规/校规/家规”之类的书面表达作业。

“以读引写”是教师常用的培养学生书面表达能力的有效方法, 通过对教学材料的讲解, 让学生学习、积累相关单词、短语的用法, 然后设计相关话题让学生进行书面表达, 使学生可以利用大量以课文为基础的词汇, 为写好书面表达做好铺垫和准备。同时, 这样的方法让学生更容易掌握课程重点, 通过引用课文中的用法, 让学生的书面表达更地道、准确、贴切。

把握听、读、写三个方面, 需要教师结合教材, 结合有效的课堂教学方法才可以更好地提高学生的英语成绩, 从而全面提高学生的英语学习能力。总之, 在今后的课堂教学中, 我们将会更多地思考、关注阅读积累与书面表达综合训练, 将这种课堂模式作为一种理念, 一种价值追求, 一种教学实践模式来发扬光大。踏踏实实地将“读写结合”的课堂教学形式合理运用到我们的课堂教学实践中去。

参考文献

[1]程可拉, 刘津开.中学英语任务型教学理念与教学示例[M].华南理工大学出版社, 2013.

学习三个报告心得 篇13

迟鹏武

通过学习温家宝总理在第十届全国人民代表大会上的政府工作报告、王健男局长在2004年全省烟草工作会议上的讲话以及市局张局长在2004年全市烟草工作会议上的讲话。使我有一种提壶灌顶、如沐春风之感，特别是市局张局长的讲话，更是立足实际、总结过去、展望未来。总结过去使我们更加认请了我们当前的形势，展望未来为我们指明了前进的方向。报告中回顾了2003年所走过的历程及所取得的成就；同时，也对2004年的工作做出了合理的安排。实事求是的提出了：“克难攻坚育品牌，保八争千创难关，狠学江沪抓网建，强化三线促平安，三大文化开新路，强基固本求发展”的工作思路。新的工作思路不仅表明了市局党组面临新形势，迎接新挑战，克难攻坚，坚决完成省局下达的各项任务指标的决心，也为我们白城烟草全体职工，指明了工作方向。

大的方向已经给我们指明，那么我们怎么去结合我们的工作实际，去为新工作目标的实现尽自己应尽的一份力，怎样把理论真正的与我们的工作实际结合起来，就应该成为我们每一个人应该深思熟虑的问题了。我们每个人都应该有这样的想法，就是：“为了实现新的工作目标，我应该怎么做？我能为企业做些什么？”现结合我的工作实际谈谈2004年的一年里我将怎样做好我的工作：

一、严格按企业规章制度办事：

张经理在工作报告中指出：“要抓好企业制度的创新工作。建立健全各项规章制度，创新完善企业的各项经营机制，推进商业体制改革的全面深入发展。”在过去的工作中，我有过错误，现在反思一下，这些错误的根本原因其实就在于自己对单位的规章制度执行的不够严格，才会犯一些不应该犯的错误。所谓“没有规矩，不成方圆”，张经理曾经多次强调：“好的规章制度可以防止好人犯错，可以让坏人无下手之机”。所以，在今后的工作中，我一定严格遵守企业的各规章制度，特别是财务工作中的一些规章制度更应该严格遵守，工作中该请示一定要请示，该汇报的一定要汇报。只有这样才能在工作中少犯错误、不犯错误。

二、加强学习，尽快适应角色：

在王健男局长的工作报告中，有这样一段话“：动员和组织全体干部职工大兴读书之风，学政治、经济、法律、社会科学等知识，学习与本职工作要求相适应的专业知识和技能。要健立健全学习制度，加大培训工作力度，出一批学习成果，树一批先进典型。”在张经理的工作报告中也指出“抓职工队伍建设是重点”的论断。在当前高速发展的信息化时代的背景下，我们每个人都能感觉到现在的形势真是瞬息万变。那么怎样才能在这瞬息万变的发展形势中站稳脚跟，不被形势所淘汰，唯一的出路就只有学习，只有用科学知识武装自己，使自己具备适应任何新形势的能力；通过学习，使自己达到无论形势如何变化，都敢大声的说，我可以胜任我的工作。在过去的一年中，我从事出纳员工作，可以说，在这个岗位上，我是边工作边学习，在将理

论应用于实践的同时，也在实践工作中学习一些书本中学不到的知识，以此来使自己的知识面更广阔。现在又一个新的学习机会摆在我的面前，受市局党组的信任，决定让我接统计工作，我很珍惜这个学习新知识的机会，说实话，对于统计工作，我以前从未接触过，但是我不怕，没有人天生就会工作，不会我可以多问、多学，只要肯学，就没有学不会的东西，我相信我会以最快的速度去适应新的角色，绝对不会辜负领导对我的信任。

三、加强对三个代表的学习，积极向党组织靠拢：

王健男局长在工作报告中指出：“深入学习贯彻‘三个代表’重要思想，这是全行业当前和今后一个时期的首要政治任务。要在广度上进一步拓展，在深度上进一步推进，在力度上进一步加强，在武装头脑、指导实践、推动工作上狠下功夫。”可见,对三个代表重要思想的学习，始终是一个不容忽视、不容松懈的问题，三个代表重要思想凝聚着共产党人多年思想结晶，是与时俱进、开拓创新的思想，那么我们在积极开展工作的同时，也要积极参与对三个代表重要思想的学习，紧紧的围绕在党组织周围。我现在虽然不是党员，但我在今后的工作中要时时刻刻以一个党员的标准来要求自己，使自己逐步去符合一个党员的标准，早日成为共产党中光荣的一员。

学习领会“三个统筹”心得 篇14

统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，既立足国内又放眼世界。世界在变，中国也在变，而且变得更快更深刻，中国与世界也因这些改变而更加紧密地联系在一起。对于世界来说，中国的地位和作用越来越重要。中国稳居世界第二大经济体，物质基础雄厚，市场空间广阔，发展韧性强劲，经济长期向好，制度优势和治理效能显著提升，社会大局稳定。这样一个欣欣向荣、昂扬向上的中国，给世界的发展注入强大动力，给各国人民带来信心和希望。对于中国来说，国际因素越来越成为影响经济社会发展的重大因素。必须积极面对深刻复杂的国际环境，有效应对不稳定性不确定性明显增加的国际现实，才能在动荡变革的世界上，找准自己的位置，维护自身的利益，发挥应有的作用，作出负责任大国的贡献。因此，要深刻认识错综复杂的国际局势对我国的影响，既保持战略定力，又善于积极应变，既集中精力办好自己的事，又积极参与全球治理，为国内发展创造良好环境。

统筹新冠肺炎疫情防控和经济社会发展，尽可能降低疫情对我国经济社会发展造成的冲击。当前，新冠肺炎疫情还在世界上持续蔓延，其影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，国际格局复杂多变，我国经济社会发展的外部环境更加严峻。越是在这个时候，越要用全面、辩证、长远的眼光看待我国发展，越要增强信心、坚定决心。综合起来看，我国经济长期向好的基本面没有改变，广袤国土、巨量人口和超大规模市场给发展提供了广阔的回旋空间，而疫情的冲击总体上是可控的，我们完全有信心、有能力把新冠肺炎疫情防控和经济社会发展统筹起来，实现双促进、双丰收。一方面，毫不放松抓好“外防输入、内防反弹”工作，确保不出现规模性输入和反弹。另一方面，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，继续扩大开放，积蓄发展动能，推动经济高质量发展，为“十四五”开局迈准迈稳第一步，迈出新气象，迈出新成效。

统筹发展和安全，是我们党治国理政的一个重大原则。习近平总书记强调，要增强忧患意识，做到居安思危；强调“安全是发展的前提，发展是安全的保障”。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，既要善于运用发展成果夯实国家安全的实力基础，又要善于塑造有利于经济社会发展的安全环境，实现发展和安全互为条件、彼此支撑。因此，必须善于预见和预判各种风险挑战，防范各种“黑天鹅”、“灰犀牛”事件，把困难估计得更充分一些，把风

三个高效学习方法 篇15

关键词：以教师为中心；以学生为中心；形式；意义

一、从传统的教师为中心转向学生为中心

在“钱学森之问”引起全国人民的关注——如何培养创新人

才，培养大师。在基础教育阶段，教师注重开发学生的智力，培养创造性思维的能力。然而英语教学基本上是“填鸭式”的教学，是教师的“一言堂”，而学生只是一个知识接收

一、从传统的教师为中心转向学生为中心

在“钱学森之问”引起全国人民的关注——如何培养创新人

才，培养大师。在基础教育阶段，教师注重开发学生的智力，培养创造性思维的能力。然而英语教学基本上是“填鸭式”的教学，是教师的“一言堂”，而学生只是一个知识接收器或考试机器，是应试教育，教师讲得过多，脱离了具体的语言环境学习英语，学生无任何主动性而言。我们必须改变传统的以教师为中心的教学方式，要以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。

Johnson Pailtson 是这样描述学生作用的：①The learner is the

planner of his or her own learning programme，thus untimately assume acquisition for what he or she does in the classroom.②The learner

is monitor and evaluator of his or her own progress.③The learner is a member of a group and learns by interacting with others.④The learner is tutor of the lessons.⑤The learner learns from the teachers，from

other students and from other teaching sources.由此可见，学生应该在教室这个特定的环境中全方位、多渠道融入课堂教学中，学生才是课堂的主人。

教师必须是一个独立的参与者、指导者或是一个顾问，教师和学生之间应该建立一种类似朋友般的、同事般的或队友般的关系。这样，学生和教师的自主性和创造性都将得到发展，课堂气氛将更为活跃，教学效果将显著提高，学生将非常快乐自主地学习。

二、从侧重语言形式转向侧重语言意义或功能

长期强化语法规则和语法规范促使大脑LAD（language acqu-

isition device）中的监控特别注重过滤和组织。他们对既定的规则进行过滤和组织，会在学习者的大脑中造成高效的警觉点，这样过度的语法监控将极大地压抑学习者的正常的语言体验，得体的语意领悟，敏锐的语境观察和分析能力。从根本上损害了学习者语言应用能力的发展。可以这样说，纵观语言教学法的发展历史，教学的重点都在语言的形式上。直至社会语言学的诞生，人们才越来越注重语言的功能意义和交际性。我们知道：一种语言形式可以表达多种功能，而一种语言功能也可以由多种形式来实现。

这一转变应该是顺理成章的。形式和意义是语言形式的两个方面，缺一不可。长期以来人们一直说：“语言是人交际的工具。”作为工具，语言达到交际的功能就行，而交际应该是思想和文化的交流，一些具体的内容就像一个刚出生的小孩，他们从咿呀学语到比较完整地表达意愿和进行交际仅需要6～7年的时间，而我国法

定的学生上学的年龄是7～8岁。也就是说他们在正式接受教育，学习文化之前，早就能够进行交际，而他们大都还不会写字。

“语言是人类交际的工具。”但是真正教授语言时，又往往注重形式，忽略意义。这种奇怪现象的产生是因为“意义是难以确定的”。20世纪90年代前，似乎研究形式的语言理论总是先于研究意义和功能的语言学理论，但忽略语言的功能。教学效果总是不十分理想。这是形式束缚了意义，学习者无法学到真正的地道的语言。语用的形式必须依存于一定的内容。语用之运载工具必须有所负荷，否则语用是一个空壳。

三、从语言技能转向语言内容教学

语言学到一定的程度，没有比较扎实的内容就显得苍白无力，就如蒸馏过的水，淡然无味。因为语言本身是一个符号系统。它的存在就像是一些排列组合。本身的深度和美感来自于他“运载”的内容。就像火箭一样，如果没有负载核武器，那么就没有杀伤力和威慑力一样。在譬如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”之类的排列法，有何讲究？有何规则可言？他们谈不上什么惊人的语法结构，只是清新自然，它渲染的画面和气氛引起读者的共鸣，轰动了文坛。美国的一位总统说“You can fool all the people some of the time； You can fool some people all the time； but you cannot fool all the people all the time.”这一段没有几个词，反过来，倒过去。玩排列组合的游戏。然而，它之所以成为流传后世的佳句，皆因其哲理深刻。语言之灵魂在于内容，而文字的美感在于朴实无华。

人是智能动物，在智力上得不到满足时，学习就会产生厌倦感。今天很多学生和成人喜欢阅读《心灵鸡汤》，在于其内容的感人和朴实。提供给的语言素材必须对学生的智力构成挑战，学生才感兴趣。不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，在吸收知识的过程中自然而然地吸收了语言。“这类似于古人常言的“读书破万卷，下笔如有神。”许国璋一贯主张以知识的力量吸引学生，以内容激励学生，用智慧和人格的魅力启迪和征服学生。

外语教学进行改革观念必须更新。外语教育面临的挑战是巨大的，但国际化和全球化也为外语教育提供了巨大的机遇。外语作为一门应用性科学是信息时代掌握科学和技术不可缺少的武器。作为外语教师，必须更新观念，才能把我国的英语基础教育不断推向前进。

参考文献：

刘润清.外语教学研究和发展趋势.外语教学和研究，1999（01）.