1102小学教学工作总结与反思

1102小学教学工作总结与反思（共10篇）

1102小学教学工作总结与反思 篇1

回族小学落实教学工作会精神总结 质量是学校生存发展的基础，是学校的生命，我校能够紧紧围绕今年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓师德建设，从转变教育观念入手：

我们做到：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊。在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、科任两大学科，我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项基本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。

（二）深化师能建设，改进课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略。

2、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定 “减负”措施。

3、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求。

4、以科研促教研提高教师教学水平

在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；劳动学科中的调查研究指导策略；综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的“在民主原则下的问题—讨论—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式；体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式；劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

5．以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

6、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。

7．扎实开展“五项全能”教学大比武活动。

我校根据上级要求，开展了“五项全能”教学大比武活动。比武内容为:

1、专业知识。主要测试学科知识、课程标准和教材教法等。音体美教师还要加试专业技能。

2、课堂教学。对所教学科教学内容指定节次进行讲课评比。

3、观课议课。主要包括观摩课堂教学（观摩现场课堂教学），运用课堂观察诊断技术，撰写评课稿。

4、现代教育技术应用。根据课堂教学水平评比中课件制作水平和具体使用情况评比。

5、科研能力。对2009年1月以来在专业报刊上发表的文章、获奖论文、论著、研究课题等方面的证书进行评比；对2011年9月以来的教学常规材料（备课、作业及测试批阅、日常教学反思等）量化打分

学校正在校内选拔参加镇比赛教师。

（三）今后工作思路：

认真今年市教育工作会议精神，进一步加强学生安全工作，增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。

2011.11.23

1102小学教学工作总结与反思 篇2

一、鼓励学生多“说”, 乐“写”

学生的作文难教, 学生难写的一个重要原因就是学生缺乏对情感的感悟和思索。由于他们年龄小, 没有反思整理的经历, 而且大部分学生平时积累的好词佳句较少, 也没有形成写写记记的习惯。叶圣陶先生曾说过, “写作的根源是发表的欲望, 正如说话一样, 胸中有所积蓄, 不吐不快。”可见, 在作文教学中, 激发写作兴趣, 鼓励学生多“说”乐“写”是写好作文的关键。因此, 在课堂上特别是在语文课上首先要鼓励学生多说话, 而且是说真话, 学生怎样想的就怎样说, 鼓励学生敢说, 不怕说错。如有一次习作课的参赛题目是《未来的祖国》, 在作文之前问学生:“在你的心目中未来的祖国是什么样的?”学生们争先恐后地说起来, 有环保形的建筑、有会变颜色的花草树木、有童话般的教室等, 虽然孩子们的想法各式各样, 不切合实际, 没有科学依据, 但既然这是一篇想象作文, 就应该让他们大胆想象, 谁也不知道未来的祖国到底是什么样的。学生们大胆说完他们的想象之后, 笔者告诉他们把心中想的全部写下来, 并且教会他们写作的方法, 从而收到了好的效果。

二、语言要精练、生动

生动活泼的语言能激发人的兴趣, 使人的阅读愿望增强。一篇优秀的习作能反映学生语文功底的好坏, 生动活泼的语言能给人以美的享受。而写作的第一步就应该有个好的开始, “好的开始是成功的一半”。如学生参加的第十届世界华人小学生作文竞赛中的这样一篇文章, 作文题目是《难忘的一件事》, 写的是语文课上比赛, 结果两个好朋友为争夺一颗小星星而生气了的故事。看了学生的作文后, 觉得写得不错, 但作文题目太普通了, 获奖的机率太小, 于是告诉他作文题目要有新意, 建议他好好思考, 第二天他把题目换成了《向往星星》, 这篇习作获得了世界华人小学生作文竞赛一等奖。在以后的作文课上, 笔者就从教学生怎样写题目开始, 慢慢教他们写作的方法。慢慢的, 学生的作文题目都比较有创意, 且个性鲜明。

语言简洁对于写作来说也非常重要。莎士比亚说:“简洁的语言是智慧的灵魂, 冗长的语言则是肤浅的藻饰”, 简洁就是不多一字一词。如人教版小学五年级语文下册第十六课“桥”多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。如第一自然段简短的四个字“像泼, 像倒。”就把当时雨下得很大的紧张气氛渲染了出来, 让读者感受到环境的恶劣。

三、语言要优美

优美的语言往往如星月装饰的天空、似鲜花点缀的原野, 给人以美的享受。语言要优美, 一是要用雅词。如写夜空:浩渺、湛蓝、苍穹、璀璨等双音节词就很美、很雅;二是雕琢佳句。佳句的点缀效果引人注目, 往往让人产生“眼遇佳句分外明”之感。这些佳句可以是精妙的比喻句、拟人句、也可以是深情的、抒情的句子、精美的点题句、意丰的哲理句;三要营造美的段落。如记叙文的主要描写段、议论文的主体论述段、说明文的中心解说段, 还有升华感情的抒情段、引领全文的开篇段、画龙点睛的结尾段等, 都是应该苦心营造的。如指导学生张璐瑶写的作文《祖国多美丽》, 全文的6个自然段, 每段的第一句话都是未来的祖国妈妈应该是很美的, 全文结构以排比的形式写出了未来祖国的变化, 很能引起读者的好奇心。再如, 优美的语言应该是大量的运用修辞手法, 让文章更加生动形象。如人教版小学五年级语文下册第十六课“桥”, 这篇文章就运用了大量的比喻、拟人等修辞手法, 增强表现力。课文中描述了一位普通的老共产党员的光辉形象:“他像一座大山站着”, 让惊慌失措的群众感到他的冷静, 课文中描写洪水时, 是这样运用句子的:“山洪咆哮着, 像一群受惊的野马, 从山谷里狂奔而来, 势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”, “水渐渐窜上来, 放肆的舔着人们的腰”等, 这样的句子更让人感受到当时洪水的可怕。

所以, 优美的语言、多种写作手法能让学生的作文更加生动, 长期培养, 可以增强学生的审美能力, 提高他们的语文素养, 那么写作也就不那么可怕了。

四、作文要反复推敲, 使之成为佳作

学生写好作文之后, 都不愿意多次修改, 这时教师就要不厌其烦地指导, 要培养学生反复修改作文的好习惯, 因为许多佳句美文都是经过反复推敲形成的。如王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”这一句即是通过反复推敲, 最终定下来用“又”字的。教师给学生布置习作时, 一定要要求学生习作完后认真品味、认真修改, “去糟粕, 取精华”, 不断完善。

五、注重对学生写作的适度鼓励

学生的作文写好以后, 教师要给予适度的评价。评价得当, 能鼓励学生敢于作文、乐于作文。对学生的文章评价不能千篇一律, 当然也不能一棒子打死。评价学生的作文应根据学生的不同水平给予不同的评价, 对基础好的学生要求可以放高一些, 而对于那些基础较差的学生, 哪怕他的文章中出现了一个好词、一个有写作手法的句子都要及时地勾画出来, 让他知道自己的文章并不是一点都不好, 经常这样做可以让他看到鼓励, 看到希望, 从而慢慢喜欢上写作, 激发写作热情。

总之, 作文教学不是件容易的事, 教师必须在教学理论中不断探索, 在教学实践中获得启发, 不断总结经验, 才能对学生有益。只要我们因地制宜, 不断丰富作文的教学形式, 关注学生的个性差异, 因材施教, 积极引导学生, 鼓励他们, 让他们爱上写作, 让他们自觉修改、反复推敲自己的“大作”, 作文将不再是不可逾越的高山大海。

摘要：鼓励学生, 培养学生的写作兴趣, 让学生多“说”乐“写”, 写作文语言要优美、精练、生动, 要反复修改才能使之成为佳作。

小学英语教学实践与反思 篇3

作为一名农村小学英语教师，在多年来的英语教学中，笔者感受颇多。小学英语课堂教学的开展不仅是对小学生以后的中学英语打下良好的基础，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣和愿望，针对这一重要目的，笔者认为在英语教学课堂中应把握好几点；

一、尽力培养小学生学习英语的兴趣

英语在我国是外语而不是第二语言，所以小学生刚开始接触英语，肯定有种新鲜感，如果教学方法恰当，就能激发和培养小学生的学习兴趣，例如在教三年级英语“水果”那一单元时，课前笔者做了充分的准备，买了一些苹果、香蕉、桔子等水果，并把这些水果带到课堂上，他们看到自己熟悉并喜欢吃的水果，学会了用英语说出它他的名称，有些同学还可以拿着自己喜欢吃的水果与同学进行简单的英语交际，课堂气氛应运而生，久而久之，大部分学生就会对英语产生兴趣而愿意去学。

二、充分利用多媒体等辅助教学

《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。多媒体教学能更直观地让学生学习英语，在口语交际，听力方面能更好地提高学生的英语学习能力。

三、适当穿插一些游戏活动

通游戏活动能使他们在轻松、愉快的气氛中愉快学习，自主发展。记得在教学“My Birthday”这一课时，笔者就设计了这样一个游戏：“当听到一月或二月请举手，听到三月或四月请起立，听到五月或六月摸鼻子，听到七月或八月摸脚趾，听到九月或十月摸膝盖，听到十一月或十二月请拍手。”学生在做这个游戏时学会了用英语说各月份单词，同时加强了学生的听力训练。

但是，在英语教学过程中不可避免地存在一些问题，有主观方面的，也有客观方面的。

主观方面主要是观念包括上级对教学质量的评价观念、学校的教学指导观念、教师的教学观念、学生的学习观念以及学生家长的价值观念还没有真正意义上的转变。

在客观方面，首先是学生的学习材料单调匮乏，最多只有课本和课文朗读磁带，致使教学形式单一。其次，语言环境的缺失，导致人们往往会忽略英语的存在，把学过的知识或单词不久就会忘记。再次，师资力量有限，教师水平良莠不齐，大部分英语教师都是非英语专业教师，而且教师是兼职，对英语课重视不够。最后，教学设备相对落后，教具不齐全。大部分课是老师讲，学生听，这样，就很难达到良好的教学效果。

所以，要想更好地搞好小学英语教学工作。首先，家长、学校等各方面必须重视起来，教师要切实转变教育教学观念，加强学习，提高英语教学水平， 经常性地参加小学英语教师培训，不断学习别人的教学方法。其次，在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去交际，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们注重表演，创设教学情境，让学生在课堂上大胆开口进行交流，引导他们在学习中反思，在反思中学习。

小学教师教学反思与总结 篇4

张梅红

一个新的学年转瞬即逝。在本学年里，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校分配的各项任务，成绩突出，得到了学校领导的充分肯定。为了能在新的一年里能再接再励，使教育教学质量更上一层楼，现将已年的工作回顾如下：

（一）、在德育方面

本人热爱教育事业，热爱学生，热爱本职工作，恪尽职守，谦虚谨慎。坚持党的教育方针，面向全体、教书育人。广泛的学习教育教学理论知识、学科基础知识，充实自己，树立大教育观，为学生的主动发展夯实基础。尊重家长，积极传播科学家教方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。

我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时刻做到教书育人，言传身教，以自己的人格魅力去感染学生。因此我总是严格要求自己，认真学习和领会党的各项方针和政策，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，爱生如子，爱校如家。积极参加各种学习培训，认真进行两论学习，并认真做好学习笔记，在不断地学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是积极认真地去完成,向优秀的同事看齐,用更高的标准要求自己。

（二）、在出勤方面

这一学期里，我担任六年级三班的数学及三个班的科学教学工作，每天与学生沟通、坚持对差生进教室辅导，从不间断。无论自己有多大的事，都是小事，坚持做到不迟到，不早退，坚持大事少请假，小事不请假，总是把工作放在首位。

（三）、在教学能力方面

在长期的教育实践工作中，我形成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生兴趣浓厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充满智慧，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，认真研读教材，把握知识的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的知识体系。善于发现问题，利用问题的积极面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培养学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维灵活性和多样性的要求。在一个个活泼有趣的数学情境中，鼓励学生交流、分享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发兴趣，树立信心，从而体现了数学的价值。由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造紧张气氛，让他们和大家有平等自由的学习空间。设计游戏激发兴趣、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最后，联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用教师的良好人格影响学生、家长。

作为数学老师，我兢兢业业，一丝不苟，刻苦钻研，无论是新课还是复习课，我从不上无准备的课。每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把第二天要学的东西浏览一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热情去面对我的学生，来完成教学任务；作为课任教师，我重视班风、学风的培养，经常深入了解每个学生的思想动态，积极与家长配合，研究教育引导学生的有效方法，及时发现问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创造了一个团结向上，富有朝气的优秀班集体。我所教六年级的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。我积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。总之，我乐于接受学校分配的各项任务，总是竭尽全力积极认真地做好工作中的每一件事。

（四）取得的成绩

一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充实和沉甸甸的情感。一学期来，我出色地完成了学校分配的各项教育教学任务，教育教学成绩总算是有了点小小的进步。

在今后的工作中，我会更加努力，用心去教诲学生，用情去培养学生。把自己一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给教育事业。

1102小学教学工作总结与反思 篇5

按照区纪委统一安排部署，满庄镇被确定为党群连心卡制度试点乡镇。镇党委高度重视，迅速行动，周密部署，并于9月30日召开党委会进行专题研究，确定我镇推广党群连心卡制度的工作思路，按照“试点先行、典型引路、全面推进”的原则开展工作，以管区为单位，全镇共确定6个村开展试点工作，待条件成熟后在全镇进行推广。

一、加强组织领导，合理设置组织网络。镇党委成立以党委书记为组长，党委副书记、纪委书记任副组长，纪委、组织办、综治办、信访办、经管站、司法所等相关部门人员为成员的领导小组，加强对党群连心卡制度的组织领导，并依托惠民服务中心设立党群连心办公室，全面负责全镇“党群连心卡”工作的开展和制度的落实。同时，以全镇6个管区，42个行政村为单位，在管区和村设立相应的连心办公室，形成镇、管区、村三级联动的组织网络。

二、合理安排包村干部。镇连心办公室会同组织人事部门精心选派包村干部，将业务熟练，责任心强，工作经验丰富的机关干部确定为包村干部，实行实行镇党政领导包管区、机关干部包村、农村党员干部联户制度。月日开始，试点村的包村干部深入所包村开展工作，初步摸清试点村班子运行、土地、人口、集体收入等基本情况，为下一步工作的开展奠定基础。

三、组建一个连心服务团队。把村“两委”班子成员、医生、兽医、调解员、派出所、电工、合作社负责人、镇直部门负责人等相关人员纳入连心服务团队，并将其服务内容、联系方式建立档案，由包村干部掌握。纳入连心服务团队的人员要保证手机24

小时畅通，确保能在最短的时间内，以最快的速度切实解决群众的实际困难。当群众遇到困难时，首先将问题反馈给包村干部，能答复的当场答复。对不属于自己业务范围或自己解决不了的问题，负责协调连心服务团队或咨询相关部门人员予以解决。

四、设立“党群连心箱”。在惠民服务中心和管区、村办公场所设立“党群连心箱”，方便村民随时将自己的意见、建议投入连心箱中，连心办公室工作人员定时整理，对群众反映的问题，能现场解决的及时解决，暂时解决不了的应向上级领导汇报，协调解决。

五、健全完善各项工作制度。一是“一事一记”制度。针对村民提出的问题，包村干部要及时在《“党群连心卡”受理登记表》上真实记录接待群众、服务群众、为民办事等方面的情况。二是一事专人负责制度。包村干部为第一责任人，对农户反映的一般问题，能当场答复的，要在3个工作日内落实；涉及面较广的事项，需要同其他部门协调处理的，要在7个工作日内解决并回复，对处理结果及时进行回访，在《“党群连心卡”受理登记表》进行详细记录。三是集中办理制度。对同一地方的农户反映的同一类问题，由包管区的领导及时召集相关的人员和反映问题的连心户进行座谈交流，共同研究处理解决办法，进行集中办理，确保将问题解决在当前，化解在基层。四是快速反应制度。当收到群众反映涉及信访稳定、突发事件、安全隐患等可能引发重大事故的诉求或问题时，确保在第一时间向党委政府主要负责人或分管领导汇报，并及时赶赴现场进行协助处理，做到反应迅速、反馈及时。五是实行“4+1”工作制。包村干部每周4天时间处理公务，1天入户走访，倾听群众呼声，了解群众疾苦，在走访中摸清每个家庭的基本情况、存在困难、现实需求及联系电话等，有针对性的为群众解决实际困难。五是一年一评议制度。镇连心办每年组织开展群众满意度测评，测评结果向群众公开，并将评议情况同评先评优挂钩、同包村干部和村负责人的考核挂钩。

1102小学教学工作总结与反思 篇6

评分标准

以下五部分各占分值20%，总分100分。

1.观点正确

2.论证严密

3.层次清晰

4.逻辑合理

5.敢于创新

参考论文

日本经济运行及走势分析

受欧债危机困扰下的全球经济持续低迷，以及震后重建进展相对缓慢、内外需不稳等多重因素影响，日本经济呈持续下行态势。主要经济研究机构三菱综合研究所预测，日本2012 年与 2013 年的实质 GDP 增长率分别为 1.0% 和 1.5% ；日本总研的预测为 0.7% 和

1.1% ；IM F10 月 9 日将日本经济增长率的预期分别下调至 2.2% 和 1.2%。

一、日本经济运行基本情况

2012 年日本经济持续下滑，虽然震后重建对内需拉动起到一定的支撑作用，但受收入增长乏力、新能源汽车购买补贴政策到期等因素影响，内需整体持续下滑，加上“购岛闹剧”引发中日关系紧张、欧债危机长期化导致全球增长放缓等外部不利条件影响，日本经济有再次步入衰退的风险。

（一）受全球经济增速放缓影响，出口持续下滑

2012 年前三季度，出口环比增长率分别为 3.3%、1.3% 和-5.0%，下行趋势明显。财务省 11 月 21 日发布的贸易统计数据显示，今年 10 月份出口同比下降 6.5%，连续 5 个月下滑。其中对亚洲的出口减少 4.9%（对中国出口下降 11.4%）。

受欧债危机困扰，对欧洲出口减少 20.1%，已连续续 13 个月下降。对美国出口增长

3.1%，连续 12 个月实现正增长。2012 年前三季度，进口环比增长率分别为 2.2%、1.8% 和-0.3%，连续下行。财务省 11 月 21 日发布的贸易统计数据显示，今年 10 月份进口同比下降 1.6%，由美国、欧洲和亚洲的进口额分别增长 0.1%、7.3% 和2.0%。

（二）受政策到期等因素影响，消费需求持续疲弱

2012 年前三季度日本民间最终消费环比增长率分别为 1.2%、-0.1%和-0.5%，呈持续下滑态势。7—9 月份民间需求对 GDP 增长的贡献率为-0.4%，与民间设备投资一道，为内需疲弱的主要原因。内阁府相关调查统计显示，10 月份的消费综合指数为 39.7，环比下降 0.4%，连续两个月呈下滑态势。其中耐用品消费指数为 41.8，环比下降 0.4%，连续两个月持续下降。受 9 月 21 日新车销售生态补贴制度到期因素影响，国内新车销量在保持持续增长后出现明显下滑。非耐用消费品支出环比下降1.0%，连续两个季度出现下滑，而支撑消费增长的服务支出也环比下降了 0.1%，为 6 个季度以来的首次。预计受就业和收入低迷等因素影响，10—12 月民间消费可能继续呈现小幅下滑态势。民间住宅投资回暖放缓，在 1—3 月出现-1.1% 的下滑后，4—6 月及7—9 月实现 1.5% 和 0.9% 的正增长。在住宅生态返点政策及住宅购置贷款利率优惠政策等重新启动后，新开工住宅建设数量由 1—3 月的 86.2万户，增加至 4—6 月的 87.9 万户，以及 7—9 月的 87.5 万户。随着灾后重建工作的大规模展开，预计今年10—12 月期新开工住宅建设数量有望保持在目前的规模水平。

（三）企业效益出现下滑，灾后重建仍为内需主要支撑

2012 年前三季度民间企业设备投资增长率为-1.9%、0.9% 和-3.2%，在 4—6 月短暂恢复后，又出现大幅下滑。内阁府 11 月 8 日发布的机械订单统计显示，除船舶、电力外的机械订单数 7—9 月份环比下降8.7%，连续 3 个季度出现下滑，其中外部订单数减少 13.3%。企业设备开工率也持续下降；大用户用电量仍维持在地震前的平均水平；汽车产量在东南亚及北美等市场需求利好拉动下保持在较高水平。日本经济新闻社 11 月 15 日发布的 7—9 月期企业决算显示，除金融电力之外的 1485 家上市企业，经常性收益总体同比增加 0.9%，17 个行业中有 12 个出现收益下降，与之前 8% 的增长预测反差很大。

其中，制造业经常性收益受海外需求不振影响总体减少 1.6%，13 个行业中只有食品、造纸和汽车及零部件 3 个行业收益有所提高；非制造业经常性收益总体增长 3.8%，其中，服务业收益增长 38.6%，不动产行业收益增长36.7%，但商社收益受大宗商品价格下滑影响环比下降 19.5%，零售业收益下降 32.8%。新兴产业增速也出现放缓，519 家上市企业的经常性收益同比增长 4.7%，制造业与非制造业分别增长 7.7% 和 2.2%。日系家电企业巨额赤字持续。在与韩国、台湾等企业的竞争中全面败北。8 家机电大企业中，只有东芝和NEC 实现了纯收益正增长。全球 3大评级机构之一的惠誉先后将松下、夏普和索尼的信誉评级下调至垃圾级。公共需求方面，受灾后重建逐步展开等因素影响，政府投资继续保

持较高增速，前三季度分别环比增长4.2%、2.6% 和 4.0%，成为 7—9 月份经济增长的主要驱动因素。虽然日本政府债务负担沉重，但随着消费税增税法案的尘埃落定，日本政府会采取更为积极的步骤支持震后重建，预计今年 10—12 月份政府公共投资仍将保持较高的增长态势，可在一定程度上抵消民间消费走弱带来的不利影响。

（四）通缩状况持续，就业形势有所改观

日本经济依旧处于通缩状态，在全球大宗商品价格回落等大背景下，连续 5 个月出现同比下降，预计2012 年度 CPI增长率无法实现同比正增长。就业状况在震后一直维持在较好的水平上，7—9 月份的完全失业率分别为 4.3%、4.2% 和 4.2%，相比 4—6 月又略有下降。受震后重建及产业振兴等因素影响，有效求人倍率继续呈改善迹象，7—9 月份分别为 0.83、0.83 和 0.81，为 2008 年全球金融危机之后的最好水平。

（五）金融环境继续改善，金融机构效益有所下滑

日本广义货币 M 2 在 7—9 月份增长 2.3%、2.4% 和 2.4% 的基础上，10 月份增长

2.3%，在经济增长持续下滑的情况下，继续保持稳定宽松的货币供应。银行间市场同业拆借月加权平均利率维持在 0.1% 以下的水平，10 年期长期国债平均利率已降至 0.7% 以下。日本银行统计显示，今年 7—9 月银行贷款余额同比增加0.8%，10 月份同比增长 0.9%，达到460.68 万亿日元，高于 1—3 月份0.6% 和 4—6 月份 0.3% 的环比增长率。11 月 14日公布的日本5 大银行 7—9月 期 决 算 显示，最终联结纯 收 益 为 1.4万亿日元，同比减少 31%。5大银行实质业务领域纯收益为 1.78 万亿日元，同比增长 3%。截至 9 月底，3 大主要银行的贷款余额为 160 万亿日元，同比略有下降。

二、主要经济政策

（一）进一步实施宽松货币政策

为改变国内经济疲弱局面，日本银行今年先后出台了 4 次量化宽松措施。使得日本政府自 2010 年 10 月开始实施的资产购买计划总规模达到了 91 万亿日元。在 11 月 20 日的日本银行金融政策会议上，一致决定维持目前的金融政策，保持 91 万亿日元的总资产购买规模不变，同时还继续采用 0-0.1% 的实质性零利率政策，并维持对经济走势向持续弱化方向移动的判断，将经济成长率向下修正。

日本银行 10 月 30 日推出了新的信贷支持基金。基金的支持方向由过去的环境、能源、医疗、看护等新成长战略优先领域，拓展到全部领域，贷款的年利率仍维持在 0.1% 的水平，时间期限由过去的原则上 1年、最长 4 年，调整为原则上 1—3年，最长 4 年，资金规模也由原来的5.5 万亿日元调整为无限制。

（二）通过税收—社保一体化改革方案月 10 日日本国会通过 《税收—社保一体化改革法案》，决定2014 年将消费税税率由目前的 5%提高至 8%，2015 年 10 月再进一步提高至 10%。每年增加 13.5 万亿日元收入，主要用于政府社会保障及相关费用的增长支出，政府的财政赤字也将减半。同时，还决定将年收入超过 5000 万日元的个人所得税税率进一步提高至 45%，并自 2013 年开始的 25 年间，对所得税加收 2.1% 的附加税。自 2012 年起对法人税加收10% 的附加税 3 年，两项合计可增加9.7 万亿日元的政府收入。法案还将遗产税的起征标准由 5000 万日元下调至 3000 万日元，并将最高税率由50% 提高至 55%。

在提高税收的同时还对相关的社保支出进行了必要的删减。一是从 2013 年度开始将 70—74 岁年龄组的医疗负担比重由目前的 10%，提高至 20%，预计每年可削减 200 亿日元的政府支出。二是下调过去高龄者特别措施中的高额公共年金，2013 年 10 月及 2014 年 4 月分别下调 1%，2015 年 4 月再下调 0.5%。该年金自 2000 年度开始已累计超支 7万亿日元，预计下调完成前还要再超支 2.6 万亿日元。

（三）利用日元高企，加快海外并购与拓展

在全球经济持续低迷及日元高企等因素推动下，日本企业进一步加强了海外并购进程，为企业将来的成长进行布局。1—10 月份，日本企业海外并购总数 410 件，同比增长10.2%，预计全年海外并购总额将达4.99 万亿日元，显示出日本进一步强化海外资产能力的战略走向。受国内市场增长乏力影响，日本基础原材料企业加速海外拓展及本地化进程，尽管中日岛争已经对两国间的经济合作产生了明显的影响，但日本基础原材料企业在中国的投资进程依旧。

三、2012—2013 年日本经济发展趋势分析与预测

（一）全球经济持续低迷，外部风险及不确定性进一步加大

欧盟已与 IM F 在 11 月 26 日就希腊贷款问题达成了一致，再次避免了希腊的债务违约，但欧元区国家经济持续下滑的趋势仍将继续。中日关系紧张对日本出口的负面影响也已开始显现，且面临美国财政悬崖的不确定性，因此，日本经济发展的外部环境依然严峻。7—9 月份外需成为日本经济增长中的最大负面影响因素，10 月份对中国的出口同比下降 11.6%，汽车及零部件分别下滑82% 和 28.1%，机械出口下滑 42.7%，中日“政冷经冻”的局面已然形成。日本总研预测，美国财政悬崖、欧债危机严重恶化、以及中日关系紧张对日本经济增长的影响分别为-4.1%、-3.8% 和-0.7%。

（二）震后重建需求尚在，电力成本上升影响已现

虽然震后重建及产业复兴的效果有弱化的迹象，但是，在 7—9 月份的 GDP 增长中，民间住宅建设需求与政府公共需求仍为最主要的正面影响因素，且这一因素在年内还将继续发挥效力。与震后重建相关的一些产业，特别是房地产业的收益增长仍十分迅速，7—9 月期上市企业决算数据显示，房地产业经常性收益环比增长 36.7%，连续 3 个季度实现高成长，而建筑业经常性收益在连续两个季度高成长后，出现了环比 5.8%的下滑，但也同比增长了 0.6%，相关运输业也实现了 3.0% 的正增长，均将成为 2012 年 10—12 月期日本经济增长的主要正面拉动因素。

随着关西电力大饭核电站两台机组在夏季到来前的重新启动，关西地区顺利度过了夏季需求高峰，但日本民间与政府在核电及未来电力发展战略上的分歧仍在。日本经济新闻的最新调查显示，企业反对完全脱核电的比例为 51.3%，赞成的只有6.2%。核电机组停运后，日本各大电力公司全面亏损，要求提高电价呼声日高。继东京电力于 9 月份将家庭和企业电价分别上调 8.46% 和 14.9%之后，关西与九州电力也分别提出了将家庭和企业电价分别上调 11.88%和 19.23%、以及 8.52% 和 15% 的计划，如果得到批准，将于明年 4 月份开始执行，这将进一步加重企业与家庭的用电成本负担。

内阁府 11 月 8 日公布的 10 月份景气调查结果显示，景气现状判断指数 DI比 9 月份下降了 2.2%，为39.0，明显低于 3 月份 51.8 的水平。景气先行判断指数 DI则环比下降1.8%，为 41.7，明显低于 4 月份 50.6的水平，已连续 6 个月下降，内需弱的趋势改变仍需要一定的时间。

（三）2012—2013年日本经济运行走势

内阁府 11 月 19 日公布的 9 月份景气动向指数 C（I2005 年为 100）数据显示，先行指数为 91.7，环比下降 1.5%，连续 5 个月出现下滑；一致指数为 91.2，环比下降

小学数学课堂教学反思与启示 篇7

一、小学数学教学目标的反思

数学是研究(空间形式和数量关系)的科学,是人们在生产生活与学习过程中不可缺少的工具。 小学数学作为一门启蒙教育和入门教育的学科,能让小学生跨入科学的大门,初步感知和描述自然现象与社会现象, 为后续学习其他科学提供最基础的思想、知识方法以及必要的应用技能。 在具体的教学实践中,小学数学教学体现了四个方面的目标:一是知识与技能,强调能运用数学知识解决简单的实际问题;二是数学思考,侧重发展数学思维;三是解决问题,注重应用意识的培养;四是情感与态度,培养正确的学习态度。 由上述四个目标可以看出: 小学数学课堂教学不再是以“传授数学知识为核心”,而是要密切关注课堂教学中的学生思维形式与途径的变化与发展,关注学生解决实际问题的能力和优秀学习品质的形成。 因此,教师在教学设计时重点不仅是自己该如何教,更应该重视学生主体的参与情况,重视让学生如何自主学习。

二、小学数学教学理念的反思

不少数学教师对小学生数学成绩和数学水平感到棘手,强化学生的知识灌输。 教育学原理认为,热爱是教学的前提,尊重是教学的行为, 激励是教学的手段。 三要素在教学过程缺一不可。 小学数学教师作为基础教育的启蒙者和实施者, 担负着塑造学生健康、健全人格的责任。 因此,科学的师生观和教学观不但是化解矛盾的溶剂,更是学生学习主观能动性助推器。

三、小学数学课堂教学的反思

对于小学生数学学习成效, 不同的教师有着不同的看法大多数教师都认为,优生智商高,学习主动、学习好,其他方面也差不了。 差生则相反。 教育学原理告诉我们,任何割裂课堂教学与生活实际之间的联系, 用考试成绩去划分学生的等级都是违背教育规律的。 这是因为一个学生成绩的优劣高下,与其未来的社会适应能力及创业创新能力并没有直接的必然的联系。 课堂教学中的表现也不能代表一个人的全部, 还应该包括社会和家庭的融合、参与。 数学学习的一个重要目标,就是要培养学生的社会适应能力。 因此,一定要正确树立学校、家庭和社会三维一体的课堂教学观。

四、小学数学学习情感的反思

数学教师能否激发小学生数学学习热情, 是教学成败的关键所在。学习热情不但关系到小学生学习自觉性与主观能动性也是小学数学教学目标能否达成的参与性和接受性的保障。 从小学数学新课标所关注的不难看到, 无论何种教学手段与教学目标的实现,都是围绕人进行的。 对于小学数学的教学对象而言,要实现预期的教学目标,就要充分考虑小学生的年龄心理特点、思想行为特征。 所以,小学数学课堂教学必须建立一个教学方法与学习形式的相互统一的平台, 这对于激发小学生的数学学习热情有着重要的意义。 学习情感的反思表明,课堂教学的设计理念要建立在小学生能够接受的基础之上, 教学过程的实施必须与小学生的生活经验密切相关。 因此,小学数学教师无论是教育技能的习得还是教育理念的更新, 都要注重与教育对象的年龄、心理、生活、情感、兴趣、爱好等相吻合。 如此,才能最大程度地激发小学生的学习热情, 调动小学生对数学知识学习的主动性与积极性。

五、小学数学习题布置的反思

眼下,一些小学数学教师为提高学生的考试成绩,不仅强化了常规教学的题海战术,而且毫不留情地加大了数学作业的量然而,就新一轮课程改革的目标而言,我们的数学课程教学绝不是升学工具, 数学知识的习得过程本身应该是充满了学习的趣味性及成功体验的过程,但现实中无法回避的是:“减负”口号喊得高,结果却适得其反———小学生在巨大的应试压力下,书包变得越来越重,作业变得越来越多。 教学研究的成果告诉我们,小学数学教学应该是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。 课堂教学应该给学生传授一种终身受益的学习方法, 而不是对课本知识简单的机械性的重复,给学生布置的数学作业应具有举一反三之效,而不应该以作业为约束工具,作为限制学生贪玩的手段。

六、结束语

总之,小学数学课堂教学除了上述几个方面的反思外,在具体的实践中, 还有一些上层设计的因素也值得反思。 一是现实中愈演愈烈的小升初大战,为小学生的数学成绩提供了用武之地; 二是教育行政部门对教师各种考核的评价标准, 还差强人意。 因此,小学数学课堂教学改革将是一项漫长的过程,唯有不断反思、改进,才能促使小学数学课堂教学日益完善和发展。

摘要：小学阶段是学生一生可持续发展的综合素养形成的重要阶段,对学习方法的掌握、学习习惯的养成、学习能力的培养等均具有重要的现实意义。教师要分析数学教学实践中暴露出来的一些问题,并展开深入的反思与探讨,进而为问题的解决提供有益的参考。

小学语文阅读与写作教学现状反思 篇8

什么是语文，其实语文就是教给孩子们怎样把一件事情讲得很清晰，把自己的意思通过语言表达出来。另外，就是能写好一篇文章，能把自己的意思通过文字表达出来。说白了，语文教学就是教会孩子“说”和“写”，当学生从学校毕业之后，回到社会上来的时候，他能够会说、会写了，能把看到的一篇文章或者一件事情用自己的语言表达出来，这就是我们的“说”和“写”。这也就是我们的语文教学算是完成任务了。可是目前在中小学中语文教学中最难的就是怎样提高学生的“说”和“写”的能力，也就是阅读和写作了。当我们把孩子教会“说”和“写”之后，学生的阅读和写作的水平肯定会有质的飞跃，一个不会“说”和“写”的孩子，他的阅读和写作的水平也不会很强。

一、缺乏思考只会被动的解决问题

兰姆曾经说过：“你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。”然而受传统应试教育的影响，学生在追求知识的过程中，重复前人的结论往往多于自己的思考。没有自己的思考，就难有新的创作。一位在美国留学的天文学家曾经讲过这样一个问题，凭课堂上的学习成绩，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性的题目，中国的学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。

做为一名中国的小学教师，我们扪心自问一下，我们是不是每天都在给学生灌注大量的知识，把很多的公式定理强迫学生背下来。我们教会学生思考了吗？我们为什么每天要留给学生浩如烟海的作业，让学生解决一个又一个的问题，而不让学生自己去寻找解决问题的方法和思路呢？一个美国小学生的作文是在图书馆和电脑前完成的，往往至少需要一周的时间;而我们中国小学生的作文是用两节课的时间在课堂上几乎以背诵的形式完成的。所以，我们这种以灌注知识为主的教学方法造就的就是擅长考试而不擅长思考的学生。再由于我们以培养精英人才为目的的方法，造成很多学生过早地就对学习失去了信心，产生了厌学的情绪。因为我们就是只要求学生去解决问题，而不鼓励学生去思考问题。当一个学生不懂得思考，每天都在应付大量的记忆性作业的时候，他的阅读和写作又怎么会提高？因为阅读和写作更关注的学生自身对文章或者事情的理解，而他们已经习惯于教师的灌注，自己很少去单独的思考或者解决问题，每天大量的作业其实就是量的重复和堆积而已，直到小学毕业，学生的阅读和写作也不会有质的提高。

二、缺乏大量读书积累

中国自古就是一个礼乐之邦，自古就非常重视读书国度。但是不知道从什么开始的，中国人却渐渐地远离了读书，即便读书也是功利性的，就是为了有用，没有用的书根本就不会读。据统计，以色列人平均每年读三十余本书，而中国人人均还不到二本书。尤其是在今天电脑、网络及智能手机的出现，人们每天都在用鼠标点来点去，用手指滑来滑去，把大量的时间消耗了，离书香味却越来越远。反映到小学教学中，我们的学生所读的书，也仅仅是围绕着书包里的几本教科书而已，甚少读几本课外书。而阅读和写作的提高离不开阅读量的积累。教师可以教给学生阅读和写作技巧性的内容，可是对于阅读和写作更多是学生自己的理解，那理解水平的高低很大部分决定于学生的阅读量有多少。一个阅读量很大的学生，他的阅读和写作的水平一定不会很低，而一个没有阅读量的学生，他的阅读和写作水平也不会很高。因为他对摆在自己眼前的文章缺乏深层次的体悟，而这种体悟就是来自于他大量的阅读量，语文课本上的那三十二篇文章是远远不够的。

三、陈旧的教学模式导致学生过早的厌学

中国目前正在进行新课程改革教学，但笔者认为在一张试卷定终身的单一评价方式下的中国教育，最能提高学生考试成绩的还是传统的讲授法。虽然目前对于传统的讲授法提出了大量的批评，但是评价学生的方式不变，这种传统的讲授法就不会退出历史舞台。教师站在讲台上呕心沥血地去讲，生怕学生掌握不了重点，生怕学生对于课文不理解，课堂上滔滔不绝地讲，一遍又一遍。结果呢，教师累得嗓子都哑了，学生还是执迷不悟。事实上，传统的讲授法教师所讲的仅仅是教师自己所理解的，学生未必理解。教师所强调的，仅仅是教师自己看重的，未必能被学生们所接受。于是，在课堂上会发现，尽管一个知识点教师强调了许多遍，可学生还是不能理解，考试时照样会出现错误。甚至有些语文老师为了图省事，课堂上总爱叫那么几个聪明、成绩优秀的学生回答问题。结果呢，这几个人掌握得不错了，班级里大部分学生还是不明白是怎么回事。并不是班级里每一个学生都能落落大方地站起来，然后精彩地对你的问题做出回答。反而造成了班级里学习成绩的两极分化。尤其在阅读和写作课上，教师更是代办的更多，因为他发现自己累死累活地在课堂上喊，结果学生掌握的效果却不是很好，所以老师就自编自导自演，代替学生说出了答案，然后让学生去背诵问题的答案而已。这样满堂灌或者满堂问的陈旧的教学模式，又怎能提高学生的阅读和写作水平，反而造成了学生的厌学情绪。当一个学生对语文的学习已经非常厌倦了，又谈何能提高语文成绩。所以，我们要想提高语文教学成绩，必须要提高学生的阅读和写作，在如何提高学生的阅读和写作方面，很多专家已经提出了很多有建设性的建议和措施。有了这些良好的理论储备之后，再加上我们的实践，所以提高学生的阅读和写作的水平，提高学生的语文教学成绩是不无可能的。

总之，阅读和写作是学生今后非常实用的两种技能，也是学生的基本技能。当前的新课程改革教学，为我们的语文教学改革提供了契机，我们这些一线的语文教师要充分利用好新课程改革下的语文教学改革，来提升学生的阅读和写作的水平。

小学教学工作反思 篇9

小学教学工作反思篇一

这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，对我来说是一个挑战。一个月过去了，这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气前进，为了更好的做好以后的工作，现对以前的工作做一下总结。

一、做得较好的方面

1、不局限教材，灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。2、信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。3、充分利用学生的生活经验进行教学。

二、不足与困惑

1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。2、好多课得准备很多的材料，但平时上课，不能一一去准备。3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的各方面设施虽然很好，但自己不能充分利用。4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题(这在我们学校显得更为严重，外地打工子女较多)。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?

三、几点思考

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，就不予肯定。这都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。

2、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对课改要求不理解的反应。

小学教学工作反思篇二

据了解，对已经在学生学习困难形成的原因，大多数教师都归因已经在学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。只有极少数教师认为是自己教得不好。而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师。这些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任的。所以作为老师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。可以说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：

一、反思教学目标。

教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件。教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等。要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的情况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法。相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施。该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正;该集体强调的一定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课内容补起来，以便进行下面的学习。

二、反思教学方法。

教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选择，取决已经在学生的实际认知水平。通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利已经在学生接受、学生也最乐已经在接受、最利已经在调动学生学习积极性、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式。如果课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;如果是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解，可以挖掘新意改变策略，以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度，学生不好掌握，可以层层深入、举一反三，在同学们掌握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在思考，就一定能逐步提高自身的教学水平，教学质量也一定能够提高。

三、反思教学价值。

教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的情况下，教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。”反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们一定能做到，我们也一定能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强烈的民族自豪感，激起同学们的爱国主义热情，从而奋发读书献身祖国的现代化建设。现代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生未来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的，不知道是可以从书本上学到，而能力素质却是无形的、是无法教会的。一个人的素质决定了他的生存能力和发展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自我发展的基本素质，让他们都成为对社会有用的人。

小学教学工作反思篇三

这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，小学教师教学工作反思。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课堂教学。在推进 自主 创新 课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：

一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。

本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。

三、坚持以教学为中心，强化班级管理。

在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素质和教学能力，做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，不但考虑知识的相关联系，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。认真批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业批改及时，个别错题当面讲解，出错多的认真分析，集体讲评。

小学期中考试总结与反思 篇10

土柏岗小学的期中调研于11月13日和全乡几所小学统一开展。由教导处统一出题，试卷以考查学生对基础知识的掌握情况为主。考试之后，各学年交替阅卷。现将本次考试存在的问题做以总结如下：

一、优点

1、各学年学生的试卷都比较整洁，字体工整、书写规范，数学能使用直尺、三角板等工具作图。

2、各年段的基础知识落实还是比较到位的，特别是比较典型的试题，大部分学生掌握比较好，能正确解答。

3、大部分学生计算比较准确，计算准确率基本得到保证。

4、学生解决问题的能力有所提高。

二、不足

从卷面整体来看：

1、部分学生概念不清晰、不扎实。主要体现在填空、判断、选择等类型题目上。

2、没有形成良好的学习习惯，学生马虎现象仍然很严重，多数同学丢分的主要原因是因为马虎造成的，不注意理解题目要求，盲目做题，没有养成认真审题、认真作答的良好学习习惯。例如：六年级最后一道应用题，得数要求保留整数，整个学年没按要求保留的将近20人。

3、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。部分学生对于应用运算定律进行简算的方法掌握不够好，不能熟练、准确地判断哪道题能简算，哪道题不能简算，根据什么运算定律进行简算。导致丢分比较多。

4、部分学年的动手操作题答的不够好。二年级画连续平移的图形、五年级画先旋转再平移的图形等，丢分都比较严重。

5、个别学生解决生活中的实际问题能力还较差，不善于正确分析题目中所提供的数学条件。例如：三年级解决问题中“小明每天上学，上午走一趟，下午也走一趟，他五天要走多少米?”这道题学生丢分比较多，学生忽视了往返的路程，应该先用从学校到家的距离乘2，再乘5。

再例如：五年级试题中的解决问题第一题：“在一个棱长的正方体罐头盒的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积是多少?”有的学生直接就求正方体6个面的表面积，而不去考虑四周只贴四个面。

6、部分学年学困生仍然较多，部分学困生连最基本的知识都不能保证做对。

三、建议

1、对于计算，要严抓，计算往往是数学考试出高分的关键，提高学生的计算能力是重中之重，平常要多加练习。

2、平常的教学过程中，可以经常插入以前学习过的基础知识，温故而知新，使学生的基本功更扎实。

3、培养学生做完题后认真检查的习惯。

4、教师要加强集体备课，吃透教材，把握好知识体系，熟悉知识的覆盖面，讲课时注意知识的拓展及学生能力的培养。

5、关注两头的学生，注重辅优补差。对于学困生，要求他们掌握最基础的知识。

6、注重为学生提供丰富的与生活实际、与已有知识经验相联系的素材，提高学生运用知识解决问题的能力。加强解决问题的教学，特别是分析数量关系的方法。注重培养审题意识和能力，理清数量关系，提高学生对数学信息的理解程度，让学生循序渐进地提高解决问题的能力。

小学期中考试总结与反思同学们，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有了不同程度的进步。我们将会表彰在这次期中考试中取得优异成绩的和进步比较大的同学，当然，这些同学仅是我们众多优秀学生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，再创佳绩，也希望其他同学向能够他们学习，顽强拼搏，勇于争先。

同学们在考试中取得了一些成绩，但我们更应该看到的是同学们身上存在的不足，因为只有这样，才有利于我们进一步改进。有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小;有些同学学习目的不够明确，每天待在学校里不知道自己做什么，无所事事，不知道珍惜时间，毫无进取之心;有些同学的学习态度还不够端正，不能认真听讲，不能认真完成老师布置的作业，不能正确对待每一次考试，不要以为这和学习无关，要知道，生活中的每一种行为，都影响着你良好的学习习惯的养成。在学习生活中，努力学习是良好的表现，遵守时间是一种美德，而打架骂人，违返校纪班规，则会给学校、给班级、给老师、给同学带来负面影响，成为同学们和自己学习的学习的绊脚石。

为此，我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求：

第一、学习要刻苦。

我们还是学生，我们的首要任务就是学习，学习就必须要刻苦。大家可以回顾，古往今来所有的成功人士，包括我们的父辈，哪一个没有经过一个刻苦的阶段?再看看我们的前后左右，哪一个成绩好的没有经过刻苦学习?为什么要刻苦学习?因为专家已经研究过，人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。

当然，我知道学习成绩并不是一个学生的唯一，我也知道条条大路通罗马，我相信在将来，无论成绩好坏，大家都会在生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，尽你所能的去学习吧，人生的路其实是一段段的，你们现在正处在学业路上，下一段路是怎样的，无从得知，那么就着眼前，活在当下，边走边看吧!游戏生活是容易的，尽情玩乐也是痛快的，可是，当我们挥手告别学生生活时，心中空空洞洞的，不也是一种遗憾吗?而且更为让人痛心的是，时光既过不会再回头!也许有时，我们觉得太累了，那就发发牢骚吧，不管怎么样，还是要尽力去学;也许有时，我们的付出没有得到相应的回报，那就叹息一下上帝的不公正吧，不管怎样，还是要尽力去学;也许有时，忽然觉得迷惘，这样苦学有多大意义?那就发几句感叹吧，不管怎样，还是要努力去学;有时忽然取得了自己意想之外的成绩，那就为自己的幸运窃喜吧，不管怎样，还是要尽力去学。没有办法，这就是我们人生中的一段经历。播种过，也许依然不会有好的收成，但不播种，绝对不会有收成;努力过，也许得不到相应的回报，但我们仍然要努力去做。就是这样，天上不会掉馅饼，生活也没有多少捷径可走，记得一定要常常告诫自己：努力去做，尽力而为!是的，努力去做，尽力而为，也许你想要的就会不期而至!努力去做，尽力而为，也许某些年后，也许某一时刻，当一个大馅饼砸到你头上，你可以摸摸发瞢的脑袋说：哦，原来成功就在这里!第二、学习要讲究方法。

学习要有好的方法。我曾经在网上看到考上清华的一个学生谈自己的学习体会时说的话，他说：优秀学生在学习上大多注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。这“三先三后”的学习方法是：先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。这说法，同学们并不陌生，可不少同学就是不愿意老老实实去实践，嘴巴喊难，行动懒惰，不去尝试，当然没有收获。其实，实行“三先三后”的学习方法，突出表现为我们学生对自学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自学能力一旦形成，学习的被动局面就有可能改变，学习成绩就有可能上升。良好的学习方法和习惯的形成，也必将为你今后学习的深造与事业上的发展奠定基础，它将使你受益无穷。“三戒三倡”是：一戒把学习当做是苦差役，缺乏学习兴趣，提倡对知识的追求，对智慧的启迪。这要求我们亲近知识，热爱学习，多想想和同学一起研究问题的乐趣，多回忆几次老师的表扬，多感受几次解出难题后的心情，你会觉得，原来学习是这么幸福!二戒过多地、单纯的死记硬背，提倡以掌握事物本质和规律的理解记忆为主。上课认真思考，积极回答问题，把知识最大限度的进行吸收，这样记忆起来，不但时间很快，而且记得牢固。三戒解题模式化，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。一道题可以有不同的解法和思路，做题时多想想，完后多和周围的同学交流，对照自己和别人的方法，分析哪种最好，时间一常，你的思维就会多元化、开阔化。

记得一位名人曾经说过“好的学习方法是成功的基石”，同学们，让我们从现在做起，在刻苦努力的基础上，多和老师沟通，勤与同学交流，不仅仅向他们请教知识，更重要的是，学习他们获取知识的方法。

第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。

目标是学习的内在动力。我们每一个人都应该有远大的学习目标。古人说“选其上得其中，选其中得其下，选其下得其下下”。哲人说“伟大的目标产生伟大的力量”，这些话语都告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标。我们很多同学都有远大的理想，他们在进入高中以后就树立了自己的学习目标，并不断地用自己的目标去鼓励自己、鞭策自己，这就是他们学习的动力，这就是他们之所以能取得优异成绩的原因。所以我们每一个同学们都要有远大的目标，然后将目标细化到平时的日常行动上，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间，该休息的一定休息，该玩的时候一定玩，调节自己的大脑。只要将远大的目标落实为平时一点一滴的积累，考取永中就不过是囊中取物，康杰离我们也不再遥远，清华北大也不是什么遥不可及的奢望。