小学足球教学工作反思

小学足球教学工作反思（精选12篇）

小学足球教学工作反思 篇1

小学足球教学反思

1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典比赛，欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了，当老师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答，当我问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

2、充分发挥学生的主动性。

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利，根据哨声组队可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体的原则，小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了老师的想象。

3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行射门练习，充分体现学生主体地位，该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动兴奋，所以更需要老师的巡回指导，并参与其中，运用激励性语言不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感，根据学生差异，让学生自行选择难度，体现以生为本。

4、用比赛促进教学效果。

比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，由于经常进行校内的比赛和参加区、市校园足球比赛，学生积极展示自己的动作，技能大幅提高，相信我能行，告别我不行，更重要是培养了学生团结合作精神，增强了意志品质，也得到了成功的喜悦，我仔细观察比赛过程，及时评判和总结，争取在片校园足球联赛中获得好成绩，同时校足球梯队建设打好基础。

小学足球教学工作反思 篇2

1.我校足球教学及训练现状

1.1体育教学中足球内容偏少 。

由于近十几年来,对传统体育课的认识出现偏差,许多学校特别是高校在体育课教学改革中, 不约而同地把太极拳等作为主要教学内容,大量删减田径及球类等传统体育课内容,从而对足球教学更轻视, 我校在2006年之前基本无足球教学内容。 2006年我校进行体育选项课改革,才把足球教学列入其中,但并没有引起足够重视,足球教学内容偏少,课时偏少,选学足球课的学生极少。

1.2足球训练工作一直没有开展起来 。

由于足球运动激烈的对抗性, 运动员之间频繁的身体接触,因此,足球运动易出现一些运动损伤及事故,从而导致全社会特别是学校对足球运动敬而远之,不支持开展足球运动,从不参与各级体育教育部门组织的各种足球运动竞赛,我校同样如此,长期不建立足球队以开展足球训练工作,也不组织校内足球竞赛活动,导致各院(系)及同学们参与足球运动的兴趣及积极性越来越低,各院(系)同样没有建立足球队开展训练工作,学校出现了课外体育活动时间足球场上无人踢球的现状。

1.3未开展校内足球运动竞赛工作

同样基于对足球运动认识的偏差, 我校相关部门从未组织过全校性学生足球竞赛活动。 我校每年定期举办全校男女篮球及排球比赛,各院(系)领导及学生参与积极性很高,取得的效果也很好,但是从未举办过全校足球比赛,极大地挫伤了学生参与足球运动的兴趣和积极性,也降低了各院(系)领导支持足球运动的热情。 这也是造成足球场上无人踢球的主要原因之一。

2.改进方法与措施

2.1学校管理层采取的措施

随着国家相关领导及部门对足球运动的重视, 我校领导及相关部门正逐步采取措施, 努力改善足球教学和训练工作落后状况。 现已明确提出建立校级足球代表队开展训练及出去参与省、市相关部门组织的各种足球竞赛工作;明确指示要开展校内足球竞赛工作; 明确提出在经费上支持开展各种足球训练和竞赛工作,保障足球教练和运动员待遇;明确提出改善足球场地、设备及设施。

2.2体育研究室采取的方法与措施

体育研究室正在重新制定新的课程标准, 把足球列为主要教学内容,增加课时数量,并拟定安排足球教师参加各类培训活动,努力提高足球教师业务素质和能力。 同时体育研究室正与校教务及学工处等相关部门积极协商, 开展全校足球运动训练及竞赛活动。

2.3足球任课教师采取的方法与措施

首先改革足球课教学方法:施行A,B班教学法。 所谓A,B班,就是在第一节足球课中,调查学生足球基础,把有一定足球基础的同学和无足球基础的同学区分开, 分别编为A,B两个班。 分开教学,提出不同要求和任务,使有基础的同学学到更多技战术动作及足球竞赛规则, 使无基础的同学有信心学好足球基本技术动作即可。 其次改革考试方法及标准:针对足球基础差的同学, 主要考核平时上课学习态度, 重过程轻结果;针对足球基础好的同学,主要考核球运动水平是否有提高,既重过程又重结果。

3.对我校足球教学和训练工作的思考

3.1学校领导层及相关管理部门应改变观念

足球教学与训练工作能否做好, 学校领导层及相关部门的重视和支持非常重要。 和许多工作一样,领导层及相关部门的重视和支持可以大大调动和鼓励广大师生投入到足球运动中,同时可得到政策和资金支持,使足球教学和训练工作得到有力保障,足球工作落后的面貌就会迅速改变。 因此,学校领导层及相关部门应改变观念, 不能因为足球运动易引起损伤而放弃对足球工作的支持。

3.2体育研究室应统一思想 、达成共识 。

首先,体育研究室应采取措施改变足球工作落后面貌,在今后教学改革过程中更进一步统一思想、达成共识,不断改革教学方法与措施,采取措施鼓励和引导更多学生选学足球课。其次,建立校级足球队开展训练,积极参与省、市相关部门组织开展的各类足球竞赛活动,以点带面,带动全校足球运动的开展。 还应协助校教务及学工部门开展全校性足球竞赛活动,提高学生参与足球活动的兴趣和积极性。

3.3增加经费投入 ,改善相关设施 。

首先学校应加大对足球工作的经费投入, 改善足球运动场地、设施及设备,为足球教学及训练工作提供更好的条件。其次,要有专门经费保障足球训练工作,保障教练员和运动员的待遇,调动积极性。

3.4加强足球师资建设 。

由于足球工作长期以来并未得到重视, 学院足球教师师资薄弱,年龄偏大,长期不带队训练,长期没有参加学习和进修,因此,首先要引进足球教学人才,充实足球教师队伍,使之年轻化,其次通过培训提高教师足球教学和训练水平,使之更专业化。

体育院校环境下的足球教学反思 篇3

关键字：体育；院校；足球；教学

G843-4

高等教育，一方面需要承担起对于人才的培养任务，另一个方面還需要密切关注社会对于人才的需求动态。就当前我国社会而言，市场经济体制的完善，从客观上要求着市场需求在人才培养环境中的地位需要给予进一步的关注。与此对应，教育部多次在相关文件以及纲要中指出，作为球类课程重要组成部分的足球专项课程，承担着培养足球专项师资以及相关人才的重任。

一、足球教学现状分析

近年来体育院校在足球人才培养方面存在显著不足，甚至于已经上升到系统偏差的层面之上，这种状况直接导致就业市场上的结构性矛盾呈现并且日渐突出。虽然目前高等教育规模有所扩大，从而推动着人才输出从总量上看呈现高峰趋势，职业需求趋于饱和，但是造成这种状况的本质，仍然在于人才培养质量的下降，人才供求矛盾并未得到有效缓解。

就当前面向人才需求岗位的调查和分析表明，除了必要的足球技能以及教学能力以外，在足球运动领域中的比赛组织能力、足球理论水平以及科研能力、足球裁判能力，以及必要的思想道德素质等，都成为人才输出的必然要求。围绕这样的能力集群进行建设，展开对于学生实践能力的提升，才能称之为有效教学。

当前体育教学过程之中，对于理论和学生核心地位的忽视，已经成为阻碍教学工作进一步深入发展，以及教学效果进一步提升的重要不利因素。而单纯就前者而言，我国体育院校在招生的过程中本身就存在一定程度对于理论基础以及文化基础忽视，而对于体育技能偏重的态度，这样的态度直接导致学生基础素质不足，长期发展能力架空，并且理论和文化方面的短板，与我国当前教育以培养高素质人才的初衷违背。这种足球教学方式不能实现“培养全面发展的体育教育人才”的培养目标，同时还会导致大学生对足球专业理论知识的掌握不牢固。

而对于后者而言，学生在教学活动服务的主要对象，这种核心地位随着教学改革的展开而得到了进一步的重视和确定。然而在体育院校教学环境中，仍然存在一定的提升空间。重点是考虑到两个方面的问题，其一在于足球专业本身注重实践的特征，影响了体育教师的对于课程展开方式的认知，从而过于注重实践而在一定程度上忽视了理论，从而影响了整个教学体系的完整，更加无法有效服务于学生，而单纯围绕体育教学内容而展开。其二则在于体育教学方法方式形式单调，教学组织方面过分强调足球技术的规范和练习的密度，从而剥夺了学生主动思考的习惯，形成了指令-练习的闭环行为方式，从而进一步固化了教学形态，阻碍了学生朝向教学活动核心迈进的步伐。

二、推动体育院校中足球教学活动发展

想要推动足球教学的进一步发展，必须针对当前既有体系中的不足，以学生发展需求和素质基础作为依据，展开深入的改革，才能获取到良好效果。就目前足球教学展开状况而言，有如下几个方面，可以作为下一个阶段对足球教学改革的工作重点予以对待：

1.构建以学生作为核心的教学体系

在传统足球教学的过程中，老师独自完成整个教学活动，传授足球知识和动作要点，而后学生跟着进行实践。这种教学方式并未能突出学生在课堂上的主体地位，甚至于对于学生的主观能动性有着一定的压制作用。在实际工作中，想要突出学生的核心地位，应当明确教学活动本身，以服务学生自身发展作为基本目标。因此，随着教学活动的开展，需要对学生的学习状况的提升密切关注，创建闭环信息系统，鼓励学生主动反馈学习状况等相关信息，并且动员教师通过这些反馈来对学生的学习状况进行判断，从而形成对教学进展状况以及教学效果的一种新的评估途径，同时修正教学进度，帮助实现对于学生发展的深入推动。

2.丰富教学形式

传统教学活动中，必要的理论说明之后是教师示范，最后是学生练习，并且练习和进一步的修正指导交替进行。此种教学方式作为教学过程的主要展开方式，在相当长的时期中，对于推动学生的足球技能有着不容忽视的积极价值。但是就目前的情况看，一方面学生在成长的过程中接受到更多自由思想的影响，另一个方面，比较单一和固定的教学形式，已经成为学生和教师两个方面工作学习疲乏的重要因素。基于此种情况，可以考虑以数字技术作为依赖，加强比赛观摩，并且记录学生实践过程，来加强学生对于自身实践过程的认知，从而形成主动的对于自身足球实践的修正，提升其综合能力，并且加强理论认识。

3.注重教学情景应用

不同的教学情景需要给予不同的关注，并且以不同的态度来进行构建，才能获取良好效果。必要的足球课前预习，有利于大学生对所学组曲技术的正确理解和掌握，而示范过程中，教师则应当针对学生提出的难点和问题，以及学生在实践过程中表现出的不足来进行示范。例如正面脚弓传球动作的示范，教师应当特别提醒大家关注传球前的准备姿势、用力顺序、击球点、传球脚型、出球方向等要点。并且需要在示范和练习之后要求学生做出必要的总结，确保学生不是单纯的模仿。

三、结论

体育院校的教学工作，相对于普通高等院校而言，更易于受到体育课程本身特征的影响。缺乏学科之间横向的沟通与交流，是造成足球教学工作难以进步的重要因素。实际工作中唯有不断发现不足，并且进行改进，积极展开对外学习，以服务学生作为教学工作的宗旨，才能获取良好效果。

参考文献：

[1]黄竹杭.足球战术意识发展的年龄特征[J].北京体育大学学报，2005（06）

[2]杨次渝，李献青，秋良.足球比赛进球规律探析[J].成都体育学院学报，2006（3）

[3]牛洪林，董青.关于我国足球人才素质培养的思考[J].成都体育学院学报，2005（01）

足球教学反思 篇4

足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动，足球教学反思。随着全国性的“足球进校园”活动的开展，我们更在体育课上加大了足球运动的普及度。我所教授的是五年级的学生，虽然都属于水平三的学生，他们对足球的理解和接受能力也存在差异，但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。首先，对于足球的兴趣，基本上三个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有浓厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢？我试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。第二，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结，教学反思《足球教学反思》。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果，我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。

足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。在教学中，适当的语言鼓励也会取得很好的促动，这方面，我得加强运用，以便取得更好的教学效果。

足球模块教学反思 篇5

1、自我深思感觉成功的地方。

1、设念严密、开理

每节课我设念的大要流程是如许的：

（1）课前常规

（2）游戏“带球过杆”（使每个教死取得一个足球的感觉）。

（3）足球操。温习各类姿式的运球。

（4）游戏：双足夹球比赛。

（5）扣球拨球的过人的比赛游戏。

（6）考验测验两种的不同体例。

（7）根究教习做扣球拨球

（8）教死教落后行个人动做展试。

（9）放紧举止足球操

（10）总结，师死再会。

2、充分操纵教教资源。

在进行教教的过程当中充分收挥足球尖子死的做用，做示范动做，帮手教员参与游戏的经管。如许既帮手了教习技术有艰易的同教，又使得他们在教室上有事情可以或许做，帮手他们找到一种成功的感觉。

3、存在的一些成绩

一些细节掌控得没有够粗确和粗密，本来预备好的一节课因为教死将球踢下西边深沟，粉碎了教室教教的整体性；一些平安系数没有下的动做没有敢给教死教；教死选建模块没有做到项目尽人，格外是有的女死被动选的足球模块，教死对足球有抵牾情感；因为家庭条件等多种因素限定，教死着拆没有能顺应足球课的要求；

教死之间个体不同较大等。

专业功底需进一步加强。在足球模块教教中，教师的语行就是教室的魂灵，它贯穿于教死的所有教练过程当中，所以我们在上课前没有但要备好教死参与操练的环节和内容，借应备粗练的语即将教死的举止有效天串联起来。足球专业业务才能有限，取得新知识、新理念渠道少。做为一名足球教师，该当具有与之相顺应的教教素质，所以在当前的工做中借应多就教和堆集。

足球头顶球教学反思 篇6

学校这次优质课竞赛是在教导处的精心组织和学校全体教师的共同参与下完成的。每位教师既是评委同时又是别的评委的评价对象。可以说通过这次活动，我获益颇多。下面我结合各位科组成员的建议和观点，谈一下自己的教学感悟。

我们知道，有效是指做事有效果，产生效益。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行着改革，而素质教育无疑是目前教育改革的主旋律，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地，作为学校教育的基础学科如何提高课堂的教学质量和课的效率是摆在每一位体育教师面前必须解决的问题。

在以往的体育教学中，教师的教和学生的学是相互剥离的。教师追求的是往往是知识的灌输，技能的传授。教师好像是带着包袱去上课的，单一的关注学生对知识的接收和技能的掌握，讲完了，自己的包袱就丢给学生了，学生学的好不好是学生能力的问题，对学生的评价往往也是笨蛋或者聪明。而我认为，我们关注的更应该是学生的能力，关注学生的能力如何发展，而不是只对学生的能力做一个好差的评价。

这种形式的教学效果是不尽人意的。新课标是“为了每一位学生的发展”，教学的本质就是关注人的发展，以人为本。那么，让学生如何学的好，如何学的有效率就是摆在我们面前最迫切的问题。如何有效地教，怎么带领学生学。不给学生丢包袱，给学生问题，带领学生去探究，去解决。这样，学生在解决这些问题的过程中，看待问题，思考问题，解决问题的的能力得到了锻炼和提高。教师也在为学生人生的发展奠基。我们现在课堂的容量跟以前相比是大大增加了，如何提高课堂的有效就是我们的当务之急。关于本节课的结构，我按照常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为准备部分、中心部分和结束部分三部分的内容。本节课的准备部分我安排为激情导入：首先介绍98年世界杯法国队正式凭借齐达内的两粒头球战胜巴西，通过教师语言的激情引导，调动学生积极性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带领大家去感受这种文化。首先带领学生模仿球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过准备部分（感受球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的准备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我安排了两个个游戏项目。第一个叫“激情撞胸”，模仿球员进球后的相互撞胸的庆祝动作。第二个游戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时间长，让学生相互观察对方顶球部位是否正确。并在游戏结束的时候引出问题：大家想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摆动上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的什么动作。个人觉得这节课的准备活动和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球练习，中间有个人之间的比赛，有两个人的合作。在学生对足球头顶球技术动作有了一定的掌握的时候，我提出了第二个问题：如何让头顶球更有力，如何控制球的方向？在这个地方有同学提到了物理中球的反弹，有同学还非常形象的举了人的身体预摆后就像压弯后的竹竿等，其实这些都是我没有想到的。带着对以上问题讨论的结果，继续难度更大的练习，体验控制顶出足球的方向和力度，这个时候学生更加热情高涨的练习，练习的最后我安排了一个挑战得分的环节，结合自己报名和教师邀请进行展示和挑战。最后是结束部分的内容，也就是评价和总结放松的部分，我安排了一个颁奖，学生将他们扎在腰上的红绸带送给了在挑战得分中的同学，我个人觉得是一个亮点，既收拾了器材，活跃了气氛，又得到了鼓励学生学生之间互评的目的。

在备课时我认真的研究了教材和研读了新课标，本堂课的设计是以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以发展学生生理、心理、社会适应的整体健康为目标，重视培养学生自主学习的能力，把合作探究和主动参与作为主要内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以此达到掌握技术，增强体质，获得成功喜悦的目的。

我首先对学生情况进行了分析，并自己在教学技术方法上进行了实验。《足球——原地正面头顶球》是足球模块二的重要学习内容，本课是该单元的第一学时，学生通过模块一的学习，已经具备了一定的运球、传球的能力，头顶球技术也是足球运动当中一项重要的技术内容，所以头也被誉为足球运动中的第三只脚，但同时头顶球技术在整个足球模块的教学中也是相对较难的技术内容，特别是在实践过程中学生对来球头顶的部位和时机难以把握。因此在教学的过程中，老师如何通过合理的组织教学，帮助学生在较短的时间里理解并掌握此项技术，并能在实践中灵活的运用，是本次课教学的重中之重。

由于足球是一项团队运动，虽然头顶球是一项单一的技术动作，但就教材特点和运动项目特点，我在整堂课中都以同学间的相互协作，随着技术难度学习的加大，学习形式从单人的相互观摩到两人间的，逐渐增加到多人间的相互协作。随着学习难度的增加，同学之间的交流探讨也变得更多。结合这个时期学生心理的特点，在对于难度较大的技能学习时，这种多人之间合作的学习方式也更能利于学生的学习。

课后我们组马上进行了集体评议，既对同组的别的老师的课进行了点评，也细心的听取了其他同仁的想法和建议。团队智商总是高于个人的，在细心的听完了其他老师的发言后，感觉受益匪浅。个人对一件事情的看法总不是那么全面，通过这次优质课竞赛活动，让我明白，在教学上，通过集体评议能够拥有更大的收获。

[不足]

1、体育锻炼有时是激烈的身体活动，对高中生来说，如果缺乏安全意识和对危险动作的判断能力以及自我保护能力，在活动中是很容易受到伤害的。因此，让学生认识哪些动作是危险的，哪些动作是安全的，体育锻炼前后应注意哪些问题，了解和防范容易出现伤害事故的体育动作，树立安全意识，掌握一些自我保护的方法是非常重要的。如本节课中有两个学生穿着牛仔裤上课，这对做某些体育动作来说，是有些危险的。严格说来，安全无小事，任何一个细节我都不应该放过，所以以后我应更加注意这方面的问题。

如何实现小学足球游戏趣味化教学 篇7

一、小学足球游戏的基本特征

众所周知, 足球运动是一种竞争性极强的体育项目, 其以集体为单位进行竞争比赛, 十分注重团体间的配合能力, 所以在足球运动中不仅要提高个人的足球技能和战术水平, 而且要注重培养团体意识, 提升群体间的配合力。因此, 在小学足球教学中, 老师不仅要花费精力教会学生足球技能和踢球战术, 还要重视学生的协同性训练, 让学生明白团体合作的重要性。小学足球游戏的基本特征有以下几点:

1.对抗性

从某种层面上来讲, 足球运动就是一种对抗运动。在小学足球游戏的对抗中, 既是学生体力、耐力和足球技能应用能力的一种外在展现, 也是小学生个人隐性智慧的一种体现, 因而在足球教学过程中, 体育老师必须要求每一位学生都接受对抗性训练, 并对每一位学生进行针对性指导, 有意识、有计划、有目的地培养小学生的竞争意识和竞争力, 为日后的足球运动或生活学习打好坚实基础。

2.协同性

上文已经提及, 足球运动是一种团体性运动, 因而在教学中老师要注重学生团体协作意识的训练, 多组织一些足球小团体进行多人练习, 长此以往, 学生之间的默契程度定然会加深, 学生的协同性也会有所提高。除此之外, 足球游戏教学本身就是一种以让学生掌握足球技能为目的的教育手段, 所以其不可避免地会挟有稍许教育性。

3.趣味性

除了以上两个显著特征之外, 足球游戏教学还有一个明显特征, 就是趣味性。在小学足球教学中, 合理添加运用一些足球游戏, 能够很大程度上激发学生主动地去参与足球学习, 同时还会取得事半功倍的效果。当然, 不少小学生之所以会对足球产生很大兴趣, 还有一个重要原因是明星的作用, 所以老师也可适当借助明星效应, 以此更好地将小学足球游戏教学顺利开展下去。

二、实现小学足球游戏趣味化教学的具体举措及注意事项

1.实现小学足球游戏趣味化教学的具体举措

(1) 教学对象要有一定的针对性

要想有效开展小学足球游戏趣味化教学, 首要任务就是采取一定的手段来激发小学生学习足球的兴趣, 因而老师在开展教学时一定要明确教学对象是小学生, 在此基础上设计教学内容、具体实施工作, 以便满足小学生的心理需求和身心发展规律。比如, 在教授小学低年级学生足球时, 可以选用一些比较简单的游戏, 如固定垫球比赛、射门比赛、运球绕杆比赛等, 锻炼小学生基本的足球技能;在教授小学高年级学生时, 便可适当在足球教学中增加体力、耐力训练, 如运球接力、踢远、掷界外球等, 训练高年级学生的足球技能。总而言之, 进行足球游戏教学时务必要结合不同学生的足球水平、年龄差异进行考虑, 以此确保选择的教学方法更贴切、适宜。

(2) 教学内容要有一定的选择性

为了使小学足球游戏趣味化教学能够达到预期的教学成效, 选择好教学内容也十分关键, 毕竟不同的教学目标要配对不同的教学内容, 不同的教学内容要匹配不同的学生个体。比如, 为了让小学生能够较为娴熟地掌握颠球技术, 老师可开展一些足球游戏活动, 借助个人颠球、双人颠球等方式培养学生的颠球技巧;为了让小学生可以高质量地传球, 老师也可开展“击鼓传球”的游戏, 让学生可以在不同距离、不同时间点内快速传球、接球;为了让学生掌握好的射门技术, 老师可训练学生玩各种踢准游戏;为了尽可能集中学生的注意力, 老师可以身作则, 带头进行熟悉球性练习、“S形带头跑”、头顶球等各种游戏。通过这样的教学手段, 有目标、有针对性地锻炼学生足球技能, 让每一个年龄阶段、水平能力的学生都能有所学、有所得。

(3) 教学活动要有一定的趣味性

小学足球运动趣味化教学要想顺利开展, 一定要在所选定的游戏活动中凸显游戏的趣味性, 进一步完善小学足球游戏, 加强足球游戏趣味化教学的建设。首先, 老师要着力丰富足球教学内容和教学形式, 用新颖、趣味的内容形式吸引小学生的注意力, 让学生自愿主动地参与到足球游戏中, 进而提高足球游戏的可行性和有效性;其次, 老师要拉近与学生之间的距离和关系, 积极主动地参与到足球游戏中去, 真正意义上重视小学足球游戏的趣味性, 在游戏过程中鼓励学生、激励学生, 最大限度地帮助学生收获乐趣、体验快乐, 调动学生的积极性、主动性;最后, 老师要开展小组合作学习, 毕竟足球运动是一项集体运动, 就拿“传球”教学来说, 老师可在教学开始之前将学生分成小组, 每位学生依照一定的距离站好, 然后由老师组织学生之间进行互相传球, 不断传球, 不断淘汰没有正确传球的学生, 最后老师将剩余的学生两两分成一组, 再进行竞赛淘汰, 最后决出最终的胜利者。在此游戏中, 学生充分体会到合作和竞争的快乐, 在老师的不断激励下学生的兴趣得到提升, 主动性增强, 而且锻炼了自身的传球技术, 可谓一举多得。

2.小学足球游戏趣味化教学须注意的事项

小学足球游戏趣味化教学的顺利开展, 还须注意三个方面的事项, 分别为:

(1) 注意游戏的安全性

体育教师在进行游戏教学时, 一定要注意学生的人身安全。在进行游戏教学以前, 挨个检查学生的鞋子、服饰等是否具有危险因素, 并教会学生做好保护措施。另外, 在足球运动中, 教师也要时刻注意观察学生的举动, 及时制止危险的动作, 真正做到防患于未然。

(2) 注意教学的目的性

教学目标就好似教学活动开展的方向, 有了目标, 教师才能在不同环节的教学中采用合适的足球游戏, 使学生更好地学到足球运动技术、战术与技能, 同时也能最大化地激发学生的主动性, 从而共同实现教学目标。

(3) 注意调控游戏教学时间

游戏只是辅助教学的一种手段, 教学才是重点, 因此老师必须合理控制游戏时间, 切不可使游戏教学沦为形式, 偏离其初衷, 通常情况下, 一节课设置2~3 个小游戏足矣。

总的来说, 要想实现小学足球游戏趣味化教学真的不是很难, 但也绝不是一朝一夕便可实现的。在实际的足球教学中, 老师要尽量选定一些有针对性、有趣味性的游戏活动渗透到足球教学中来, 满足小学生的心理发展特点, 适用于小学生的运动技能发展, 以此提高小学生的学习兴趣和动力, 促进小学生掌握足球运动的基本技能和技术, 为以后的学习奠定良好基础。

摘要：随着现代教育水平的进一步提高, 很多老师着手更新教学方式, 转变教学观念, 就是为了提升自己的教学能力, 从而提升课堂教学质量和效率。小学体育学科相对于其他学科来说具有极强的灵活性、趣味性, 能够激发学生的运动兴趣, 更加直观展现学生的课堂主体地位, 因而广大师生须格外重视小学体育教学的重要性。选取“足球”作为小学体育教学研究的对象, 以“如何实现小学足球游戏趣味化教学”为讨论话题, 希望能够真正实现足球游戏趣味化教学。

关键词：小学体育,足球,游戏教学,趣味化,具体举措

参考文献

[1]沈涛.对部分小学足球活动现状的调查及分析[J].中国科技信息, 2008 (22) .

[2]杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技, 2007 (01) .

小学足球特色教学模式探析 篇8

【关键词】 足球；模式；质量

学校体育对足球越来越重视，足球教学最能反映一个学校的体育特色，出成绩也快。但是，足球的发展与学校的教学还不相适应，足球教学模式急需要得到提高，建立一种科学而规范的教学模式对于小学足球的发展很重要，那么如何改进教学方式呢？下面就自己的足球教学经验与大家分享交流。

一、小足球的比赛教学模式

小学足球教学中，老师最常用的教学方法就是让学生机械而反复的训练，这种方法是学生能正确而熟练掌握足球技巧的有效方法，比如踢球、传球、足球等技巧，但是这种方法非常的枯燥，训练起来没有乐趣可言，这种教学模式带给学生的是烦躁，有时候有一种厌倦的表现，对于培养学生的足球学习兴趣有一定的负面影响。本身足球的竞技性很大，所以，在足球教学中，多运用比赛教学模式，学生的兴趣提高很快，他们乐于竞争，他们能在比赛中一直处于兴奋状态，在这种教学模式的引导下，教学效果非常好，有利于技术的提高，有利于调动学生对足球学习的积极性。

二、小足球的程序化教学模式

做任何事都要有一定的程序，小学足球教学也是如此，我们要在教学中逐步形成一种相对固定的教学程序，让学生在学习中知道在什么时间做什么，怎么做。程序教学模式相对于比赛教学模式来说，属于一种更为灵活的现代教学模式，它体现了教学的循序渐进规律，有利于学生的发展，从简单到复杂、从易到难，让学生一步步进入到学习状态，是一种良性的学习循环过程。程序教学模式综合考虑了学生的基本情况，比如，学生的个体差异、学生的学习态度等。在足球教学中，我们本着让全体学生都有提高的原则，但是也不能对所有的学生都有一个共同的标准，因为学生的个体存在差异，比如心理差异、身体差异等，所以我们的教学与是做到因人而易，对差的学生采用从易到难的程序教学模式，让他们逐步进步，对于好的学生，我们也要本着学生的认识规律，对他们适当提出更高的要求。根据程序模式，我们的教学是分步骤的，比如，完成一个内容、教学任务再进入下一个任务，只有在掌握了上一个任务后才能进入到下一个任务。在这种程序化的教学模式下，学生的学习目标明确，行为更为流畅，学习效果也更好。

三、小足球的信息化教学模式

随着科学技术的进步，多媒体教学也成为学校的一种普遍教学模式，在足球教学中，也可以采用多媒体教学模式。多媒体作为一种现代化的教学工具，利用其本身的优势给足球教学增添了更多的乐趣。多媒体中有图片、视频、音乐，对学生听觉、视觉等都有更多的感官刺激，让学生容易产生兴趣，提高他们的兴奋度。直观、形象的讲解示范让小学生更容易接受，利于他们的观察、模仿。在足球教学中有很多问题无法用传统的方法解决。比如，点球教学中，如何过“人墙”是一个教学难点，老师在示范时，很难做到这样的教学效果，老师在做动作时也常常失误，即使专业的教练也难有很高的成功率，所以，我们在此时要及时运用多媒体的优势，让学生看一遍就知道用什么样的球过人墙，这种球我们称之为香蕉球。在学习香蕉球的时候是有一定的难度的，我们便可以用多媒体的“慢动作”功能对此动作进行播放，让学生看清楚动作技术与要领，不断地模仿与观看视频，直到学生完全掌握为止。当然，多媒体不但可以学习足球技术，还可以看一些比赛、新闻轶事等，这些都能激发学生的学习兴趣，开拓他们的视野。

四、小足球的分层教学模式

我们的体育教学要关注学生的个体差异，这是新课程标准的要求，特别是在体育方面关注学生的个体差异有更为严格的要求，在足球学习上，他们的体能更应该受到关注。小学足球教学与专业的足球训练不同，我们面对的是全体学生，他们有的喜欢足球，有的不喜欢；有的足球学习快，有的慢；所以，在体力、学习能力上都有差别。为了适应学生的学习要求，我们应该实行分层教学模式，比如，在低年级足球教学中，要让学生“玩”足球，让学生在玩中掌握基本的技术，增强球感，以培养学生的学习兴趣为主。而到了高年级，我们要加强对学生的技术方面的训练，让学生在原来的基础上，追求动作的精细化，比如接、带、射等基本动作，是足球最为基本的动作，要打好基础。当然，即使是同一个年级的学生，他们也有不同的能力，同一个班的教学中，我们也要区分对待，让他们有不同的学习目标，通过这种分层教学模式进行教学，让他们都有不同程度的提高。

总之，在小学足球教学中，我们要改变传统的教学模式，采用学生感兴趣、有教学效果的教学模式，比如比赛教学模式、程序教学模式、多媒体教学模式、分层教学模式等，只有这样，才能提高足球教学质量。

【参考文献】

[1] 李飞.基于人才成长的学生足球教学有效途径探究[J].成才之路 2015年33期

[2] 李霄潇.小学足球教学中的四个“关注点”[J].中国学校体育 2015年11期

[3] 朱雪松.刍议小学足球教学中常见运动损伤及预防[J].当代体育科技 2015年30期

小学足球教学工作反思 篇9

歌曲《小小足球赛》是本册教材第四单元健康歌的一课，单元主旨意于欲引起学生，关注自身的健康，热爱体育运动。它是一首写实性的歌曲，歌曲中充满了天真与活泼，所以我在教授歌曲时，从学生对体育运动的热爱和对足球这一体育项目的热爱来调动学生们的学习兴趣，在学习过程中使学生一直在师生共同营造的足球赛的氛围中学习歌曲。

围绕以上设计思路我制定了以下目标：

1.感受歌曲的情绪，并能正确的用带有情感的声音演唱歌曲《小小足球赛》，并激发学生对体育运动的热爱。

2.了解切分节奏以及音乐记号——上滑音、下滑音，并正确运用音乐记号。

3.学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。

4、欣赏《跳绳》和《溜冰圆舞曲》，感受乐曲不同的节拍和情绪。本节课主要设计了以下5个环节：

（1）谈话导入：展开话题，导入新课。为后面各环节的教学作引趣，铺垫工作。

（2）激发情感：播放精彩足球赛片段，引导学习参与啦啦队，进一步调动学生的学习热情。并通过师生接龙朗读歌词，听唱，教唱，模唱等形式，学唱歌曲《小小足球赛》。

（3）体验情感：通过反复让学生体会踢足球的情景，启发学生根据自己感受，体会歌曲情感。（4）表现与创造：通过分角色演唱，等演唱形式。再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。此环节是表现创造与歌曲的情感结合。

（5）体验其它体育项目音乐，让学生感受不同的体育项目带来的不同音乐体验

《小小足球赛》教后反思

《小小足球赛》选自三年级上册第四单元，本首歌曲动感十足。踢足球是孩子们十分爱好的一项运动，尤其男孩子，在操场上，空地上都可以看见他们的身影，这节课就是一个真实的写照，虽然是小小足球赛，以书包当球门，但踢起来有模有样，既踢又顶，左铲右传，甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却引来了大伙的高兴。学生在歌曲学习中，产生了浓厚的兴趣，在演唱时能跟着歌词做出各种相应的模仿踢足球的动作。在呐喊时，声音洪亮，有气势。

本节课我用谈话的方式进行导入，问同学们喜欢什么游戏，一下子调动了学生的兴趣，同学们七嘴八舌的说着自己的答案，课堂气氛很活跃。我随即引出足球赛，以让同学们参加啦啦队为由，解决歌曲中的难点“切分音”节奏。又通过对比聆听不同的结束句，使学生在掌握歌曲的同时，对歌曲的情感也把握到位，在学习歌曲及情感处理的过程中及时把歌曲的难点进行了处理，如：第一段的“唉呀呀呀呀 呀呀 0呀 呀呀呀呀呀 呀呀，摔了个大跟头，唉！和第二段的”哈哈哈哈哈 哈哈 0哈 哈哈哈 哈哈 哈哈，球进了大门口，耶！我让学生反复体会两段歌词所表现的小运动员的心情，来演唱歌曲，并用肢体语言进一步的引导和启发。使学生顺利的掌握了歌曲的难点。

学生的学习状态非常好，于是我抓住这个时机问他们：“同学们，你们想不想也唱一唱？”学生的学习积极性非常高。在孩子们学习完第一段和第二段歌曲时，我又分别进行了比赛，这样不仅提高了他们学唱歌曲的速度，也调动了孩子们演唱歌曲的情绪，课堂气氛很活跃。当孩子们学唱完整首歌曲后，我便让他们在歌曲的小过门处加上拍手，使整首歌曲显得更加活泼，课堂气氛更加活跃。整节课，孩子们都沉浸在激烈的比赛当中。

《小小足球赛》教学反思 篇10

在对待基础知识的教学中抓得还行，歌词教得很扎实，难点部分也做了强调，并且花费了时间。但教学环节不够新颖，仍是以前的老套路，应把知识化难为易，要让学生带着问题来学。在教学中，可先学词，针对难点问题可让学生用自己觉得顺口的字词代替，如哼唱“lu”来过渡，让学生能轻松的来学。在以后的教学中，要加强教法和学法的研究和探索。

二、要吃透教材，备课要全面、精细

在课堂上，学习前半部分还不错，但在唱第二句时学生出现了问题，对前八分后十六这个节奏型掌握的不够扎实，总唱不准，让这句也差点变成了难点。课后分析原因，找到根本的原因是我备课时大意，对学生、对教材分析都不够，没把教材吃透，没考虑周全，才会出现这样的问题，我深深的感到惭愧。

三、在表演过程中，要发挥学生的主体性

小学低年级足球教学的探索 篇11

探索小学低年级足球教学的必要性

足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。小学低年级的足球教学存在许多复杂的问题，迫切需要我们去探索，以便为上好体育课，培养学生正确锻炼身体的方法打下良好的基础。

千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。中国足球的发展同样需要一个坚实的基础。“足球要从娃娃抓起”已是中国足坛的共识。青少年足球后备人才的培养，已经成为直接足球乃至足球发展中国家发展本国足球运动最重要措施。只有切实抓好青少年足球后备人才的培养，建立雄厚的青少年足球后备人才库，真正普及青少年足球运动，才能为我国足球的可持续发展奠基坚实的基础。

也正是在这样的背景下，从2010年开始，越来越多的小学正式将足球作为学校的一个特色项目来建设。各地师生对足球活动产生浓厚的兴趣，使每位学生都能掌握足球的一些基本技能，班级组织足球队，学校举行的足球比赛和足球趣味活动更是将学校的足球运动推向高潮，足球氛围的形成推进了足球活动向着普及与提高方向同时发展。体育课堂上，体育教师对于足球教学的探索和研究有了更多热情。

足球教学要遵循少年儿童的生理特点

从神经系统看，7—8岁的儿童脑重约为1200克，已接近成年人水平，但在机能的发育水平上与成年人有很大的差别，精细分化能力较差，易出现多余动作和错误动作，第一信号系统占主导，靠直观形象刺激建立条件反射。教师根据学生的上述特点，在足球教学中，教师要多做示范，学生多练习，但练习时间不宜过长，要合理地安排短暂休息。教学内容要多元化并要生动活泼，可采取游戏和小比赛等。

从运动系统看，儿童骨骼软组织较多，骨组织内水份和有机物多，无机盐较少，故骨骼弹性好，可塑性大，硬度和坚固性较差，易弯曲。肌肉中水份较多，蛋白质和无机物较少，肌纤维较细，富有弹性，但肌力较弱，耐力差，易疲劳。在体育教学中应加强姿势练习，可发展一些柔韧、灵敏和小负荷的力量练习，并注意对称性练习，不宜做负荷大、持续时间长的练习。

从心血管系統看，儿童心肌纤维较细，心瓣膜发育未完善，心脏发育不如骨骼肌增长快，每搏输出量和每分输出量都比成人少，相对值大。7—8岁儿童的心肌发育尚未完善，交感神经占优势，在安排课的活动量是不宜过大，时间不宜过长，一些憋气、紧张和静力性练习尽量少做。

从呼吸系统看儿童胸廓小，呼吸肌力弱，呼吸表浅，肺活量小，负氧债能力差。所以难以完成长时间大强度的肌肉活动。足球教学正好是以有氧代谢为主的运动项目。

综上所述，在体育课教学中，小学足球教师教师要挑选合理的教材和教法，科学的安排运动量，并组织好学生练习，促进儿童健康地成长。

低年级足球教学方法探索

低年级学生对身体动作的体验还不丰富，对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距，很多时候是“大概”能听懂，但低年级的学生有一定的理解力，知道做到什么样的标准才算符合要求。所以，教师讲解要领，要求时一定要形象，最好是看得见、模得着，有章可循。

笔者以踢球技术的教学来说，应从学习踢球技术动作开始，逐步向传球和射门方向过渡和发展。教学顺序的具体安排如下： 从有利于技术教学考虑，一般可按照脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚类和脚跟的顺序安排；从技术动作掌握的难易程度考虑，可按照定位球、地滚球、反弹球和空中球的顺序安排；从学习掌握技术动作后一般规律考虑可按照原地、跑动、迎踢、顺踢、变向的顺序安排；从比赛实际需要考虑，应先教单个技术动作，随着其它技术教学进行，应有目的组成与踢球技术有关的各种综合技术练习。

教学（动作讲解）步骤 ：

技术概念、特点和作用结合踢球部位采用一般性的讲解。

动作方法应按照动作结构：助跑、支撑摆腿、击球、随前的顺序进行讲解。示范时可采用完整示范的方法。

动作的主要部分：支撑、摆腿、击球可采用部分讲解，边讲解、边示范的方法。

动作的关键部分：击球部位（击球点与运用部位），可采用突出讲解，边讲解，边示范反复进行的方法。

发现错误时，属于个别的可采用分散讲解；带有共性的采用集中讲解。讲解时，首先应指出错误出现在什么地方，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源然后分析产生错误原因，最后提出纠正方法。为使学生能够辩别动作的正误，看清错误动作的具体形象，必要时可采取带有夸张性的示范方法。

复习教材应根据课的具体任务和要求，可采用提问式，即教师问，学生答的讲解方法，示范可采取重点突出的完整法。

传球与射门力量的掌握可采取分析对比的讲解方法，根据传球与射门的距离和效果，从摆幅的大小，摆速的快慢，发力的时间与示范结合进行分析对比。

教学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。其实是学生活动在特定条件下的认识发展的过程。积极的学习评价有助于增强学生的积极性，增强学生的信心。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都希望自己的成功能得到别人的承认和肯定。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。笔者仍然以“踢球技术的教学”来阐述教学中的注意事项：

讲解时应注意：概念与作用等概括讲；动作方法完整讲；主要动作重点讲；关键动作反复讲；纠正错误对照讲，技术运用诱导讲；复习教材提问讲。

讲解时语言要生动，要注意音调和语气的变化。概括讲解要用词确切简练。完整讲解要层次清楚，语调平缓；重点讲解要节奏分明，语气加重；反复讲解要内容突出，语气强调；对照讲解要针对性强，疑问语气，启发诱导要富有感情，语调亲切。

讲解内容简明扼要，易懂易记，如能把要讲的内容概括为几个字，编成口诀，顺口溜则更好。

示范面应根据示范内容进行选择。完整动作取侧面，分解动作：助跑取侧面；支撑脚的位置取正面；摆腿取侧面；击球看脚形可取后面。

示范位置距离要适中。一般应站在队伍的排头、排尾和要选示范位置所构成的等边三角形的顶角附近为宜。

为了保证示范效果，应选择班上技术较好的学生协助进行，必要时还可请学生做示范，但课前要有所准备，高难动作还可利用挂图、图片等形式来代替示范。

总之，足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，小学足球教学对儿童的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大少年儿童喜爱。通过足球运动，可以发展少年儿童身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。不断探索低年级足球教学

工作，是体育教育者的责任，我们应该不懈地探索、研究。

小学足球教学工作反思 篇12

笔者根据小学生的年龄特点, 将教学内容与趣味游戏相结合, 激发学生练习兴趣, 取得了事半功倍的教学效果, 现总结如下, 以期与大家探讨。

一、熟悉球性, 增强运球练习的趣味性

多样化的熟悉球性练习是提高运球能力的基础, 颠球、推球、拨球、滚球、回拉球等都是最基本的熟悉球性练习。

1.原地拨球 (拨浪鼓)

方法:两脚间原地左右拨球 (见图1) 。

要求:用脚内侧拨球。

建议:将该练习比作“拨浪鼓”, 形象又可爱。

2.一拨一扣 (蛇之行)

方法:行进间单脚拨球和扣球, 利用脚背外侧拨球, 脚内侧扣球, 使足球像蛇一般呈“之”字形前行 (见图2) 。

要求:明确脚拨球、扣球的部位, 力度适宜。

建议:把该球性练习比作“蛇之行”, 使动作概念简单化。

3.一运一停 (红绿灯)

方法:行进间单脚触球, 跑几步后用脚底即时踩球, 使球停住, 反复进行, 持续前进 (见图3) 。

要求:脚背绷直触球。

建议:把该练习与“红绿灯”巧联系, 渗透行规教育。

4.行进踩球 (水中踏浪)

方法:行进间两脚交替踩球前行 (见图4) 。

要求:把足球当拨浪 鼓一样在两 脚之间滚动。

建议:把该练习比作“水中踏浪”, 形象又生动。

结合熟悉球性练习, 增强运球练习的趣味性, 加强脚对足球的感觉, 提高掌控球的能力, 就能逐渐运球自如, 体会足球运动带来的乐趣。

二、巧用儿歌, 掌握足球运球的动作要领

朗朗上口的儿歌能增强练习的气氛, 提示动作要领, 加深学生对动作的理解, 提高学生学习积极性。

1.要让小猪最听话, 别用脚尖去碰它, 绷脚尖, 用脚背, 让它上哪就上哪;2.要让足球听你话, 就用脚背去碰它, 一脚支撑一脚运, 让它上哪就上哪;3.球儿跑, 我也跑, 我和球儿一起跑, 球儿贴着地面, 球向前, 眼看前, 时刻护球到终点;4.小足球, 真听话, 轻轻踢, 向前跑, 左一下, 右一下, 乖乖把它运回家;5.小足球, 真淘气, 你不踢它, 它生气, 1-2-3, 3-2-1, 大家都来踢一踢, 踢远了, 追上去, 踢来踢去长力气。

建议:针对不同学段的学生, 儿歌使用方法也有所不同。如, 低学段学生可以边念儿歌边练习, 如儿歌4~5;高学段学生可以在练习前熟念儿歌, 记住动作要领或要求, 如, 儿歌1~3。

三、结合图线, 丰富足球运球的练习方式

在日常教学实践中, 利用图形或借助场地上已有的图线引导学生运球, 不仅能更好地激发学生练习兴趣, 还能有效提高学生控球能力, 不失为一种巧妙的办法。

方法:沿着图线运球 (见图5) 。

作用:加强脚部触球的感觉, 提高控球和运球能力。

要求:用脚的不同部位触球, 观察球行进路线的变化。

建议:利用图线, 可以通过教学设疑引导学生采用多样的运球技术。如, 如何运球才能让球直线向前跑?如何运球才能让球左转弯或右转弯?

运球技术引导。

直线:脚背正面运球、脚背外侧运球;曲线:脚背外侧运球、脚背内侧运球、脚内侧运球;四边形:脚背正面运球、脚背外侧运球、脚内侧运球;弧线:脚背外侧运球、脚背内侧运球;圆形:脚背外侧运球、脚背内侧运球。

四、结合游戏, 增强足球运球能力

1.螃蟹夹球

目的:提高运球能力和应变能力。

方法与规则:在规定的区域内, 分成人数均等的两组, 一组学生运球, 并在运球中灵活护球;另一组学生仰面四肢着地扮作“螃蟹”, 在快速移动中用双脚夹对方的球, 球一旦被夹住, 即互换角色继续练习 (见图6) 。

安全防范措施:游戏前, 检查地面是否干净整洁, 防止石子、碎玻璃等尖锐杂物出现。

2.圈羊

目的:加强触球的感觉, 培养合作意识。

方法与规则:在相距10米的起点处, 2~5人一组相互搭肩作为“羊圈”, 1或2个足球置于圈中作“羊”, “羊圈”合作赶“羊”至终点, “羊”不能丢失 (见图7) 。

安全防范措施:“羊圈”的人数不宜过多, 确保练习间隔, 防止“羊圈”移动时互相冲撞。

3.卓别林赶球

目的:强化脚背内侧触球的感觉。

方法与规则:分成若干组, 在相距5~10米的起点处, 模仿卓别林的“一字步”行走 (见图8) 。

安全防范 措施:充分做好下肢准备活动。

4.比谁触球多

目的:增强脚背触球的感觉, 锻炼脚踝灵活性。

方法与规则:在规定的距离内, 用脚背触球, 比谁触球次数多 (见图9) 。

在足球教学实践中, 提高运球能力的方法是多种多样的, 如, 采用实战、对抗、过关等竞赛形式, 也会达到较好的激励效果和促进作用。只要方法得当, 注重趣味, 就能让学生感受到足球带给他们的乐趣, 感知足球无穷的魅力。

五、教学建议

1.练习前, 教师要对学生进行安全教育, 带领学生做好专项准备活动。练习中, 教师要随时观察学生的技术动作, 并采取必要的保护与帮助措施, 预防安全事故的发生。练习后, 教师要带领学生做好整理放松活动, 使学生的身心尽快得到调整。

2.教学内容的安排要由易到难、循序渐进。当发现少数学生练习有畏难情绪时, 教师应及时改进教法, 给予必要的辅导与帮助, 调整练习内容, 并用适时的表扬鼓励学生, 不断地激发学生的学练兴趣和完成教学内容的信心。