小学足球训练教学

小学足球训练教学（精选12篇）

小学足球训练教学 篇1

在进行足球运动时,运动员的身体能够得到完全的放松。对小学生进行足球训练能够培养小学生的运动能力同时还能加强小学生的团队协作能力,帮助小学生实现德智体美劳全面发展。足球运动在小学体育教学中本身就作用巨大,小学足球运动需要教师与学生的共同参与因而足球训练的过程也是师生之间加强情感交流的过程。教师在组织小学生进行足球训练时要充分考虑小学生的身体素质,通过科学有效的方法在帮助小学生提高足球运动技能的同时实现小学生强身健体的目标。

一、小学足球教学训练中存在的问题

足球运动是一项有组织的健身运动,在对小学生进行足球训练时也要遵循一定的教学理念。在实际教学当中体育教师要按照学生的身心发展特点来进行科学合理的教学。然而在我国的一些小学中,足球教学的训练方法依旧存在一定的问题。

1. 缺乏一定的教学方式方法。

小学足球教学要遵循一定教学方式和方法,在对小学生进行足球训练时要按照小学生的发展特征,有计划的开展教学活动。然而有些体育教师仅仅为了培养学生的足球技能,不顾学生的身体发展特点硬是让学生进行盲目的培训,在培训的同时也没有一套系统科学的教学方案。

2. 教学过程中没有实现因材施教。

不同的学生其身体发展特征是不同的,教师在对学生进行足球训练时要充分考虑每个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力,对学生进行一对一的辅导,帮助每个小学生获得更多足球知识与技能。

3. 对教学目标缺乏直观性的认识。

对小学生加强足球训练对于他们的成长发育具有重要意义。教师要改变过去的传统教学理念,加强小学生的足球训练,树立足球技能知识从娃娃抓起的正确观念。

二、小学足球教学的训练教学方法

1. 游戏教学。

足球运动是一项高技能性的运动。掌握不牢就很难将球踢好。由于小学生的身体发育特征与成年人不同,在一开始接触足球时他们可能会比较有兴趣,但是一旦掌握不好技能便会失去对足球训练的兴趣。因而教师在进行足球培训时要充分考虑学生的发展特点,将大家喜闻乐见的游戏引入到足球教学当中,帮助提高学生的足球训练兴趣。

2. 分组教学。

足球运动讲究的是一种团队合作。分组训练、小组竞赛是足球运动中最常见的组织形式。因而在进行足球训练时科学有效的分组也是提高教学效果的有效手段。教师在进行分组时可以适当考虑学生的年龄以及身体素质。只有在各个小组的总体训练水平基本持平的前提下,才能激发学生训练的积极性。毕竟是体育训练,男孩子对于足球的喜爱远远超过女孩子,为了提高整体的教学效果教师可以将男生与女生分配到一组进行训练,让男生带动女生进行足球训练。一旦分配好小组成员就不可轻易的变动以防人员的变动影响整体的训练效果。但是如果在训练的过程中发现小组成员分配的不尽合理可以及时的变动重新进行分配,尽量保障小组训练的科学性。

3. 媒体资源辅助教学。

随着信息技术的不断发展,教学活动中也经常会出现多媒体的身影。在小学生的教学活动中教师可以利用多媒体播放体育视频用于课堂教学。通过视频的方式可以使课堂氛围更加活跃。同时教师在教授专业技能时有时很难用语言给它介绍的客观直接,借助多媒体技术能够使学生在直观的了解足球技能的同时产生对足球训练的兴趣。

4. 教师示范教学。

受各种因素的影响,小学生接触足球的时间和机会都比较少,很显然他们对足球的理解不会太深入,也许在进行足球训练时他们会感到手足无措。这时教师教必须发挥教学中的引导作用,积极主动并且科学合理的示范,在一定程度上促进学生的学习兴趣。

综上所述,小学足球在未来将会不断的发展壮大,并且在发展的过程中会形成一套科学有效的教学方法。在日常的教学当中,教师要把握好学生的身体特征以及兴趣所在,通过科学有效的训练方法提高小学生的足球技能。为了更好地适应小学生发展的需要,教师在对学生进行足球训练时还要不断的进行改革,积极采用科学的教学方法,依据小学生的实际身体素质以及知识掌握能力进行科学针对性的训练,从而更好地促进我国小学足球的健康发展。

参考文献

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[4]赵金林.刍议多媒体计算机辅助教学技术在足球教学、训练中的应用[J].电子测试,2014,14:141-142.

小学足球训练教学 篇2

我们想开展足球兴趣活动目的是培养学生兴趣，增强学生的体质，增进学生身心健康，拓宽视野。经过训练，使学生熟悉球性和控球本事，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和方法，发展灵敏，协调等身体素质。全面提高学生足球技能水平。

训练时间是从3月1日开始到6月17日结束，每周三午时最终两节棵。经过一段的兴趣培养和实际训练，学生对于足球运动十分有兴趣和热情，学生们对于球性有了部分的提高，技术方面也得到了基本提高。

兴趣是学习之本，是学习的最强有力的动力。在训练初始阶段，经过向学生介绍足球的起源，比赛的规则和各种技战术的要领，大大激发学生的学习兴趣和训练热情。学生们在活动中经过脚内侧传接球、脚内侧扣球、颠球等基本练习后，学生们对于参加足球运动充满乐趣和活力，并且对于自我学习好这项活动有了自信心。

经过一段时间的训练观察，个别队员对于足球运动有较强的兴趣和球感，对于一些基本技术，也能够把握并且能做的较好。但对于每项动作的要领(如：个人的体能，用脚的正确位置触球，触球的力度、角度等)不能够较熟练的掌握。由于队员年纪小，有些队员不能够控制住自我的行为，讲解的时候不注意听讲动作要领和细节，训练的时候不够认真。由于队员年纪小，每节课的时间相对较短，对于动

作要领不能很好的把握住(如：传、接球、运球时脚触球的部位、力度和方向)，动作不规范等等。并且由于活动总时间不长，所以在有限的时间里，只向学生大致传授基本技术的要领。经过教师的演示和学生亲身练习来巩固这些资料。并没有介绍战术方面的资料。当然那里也有本人自身的原因(如：讲解不够透彻、通俗，动作演示不够全面，专业性不强等)。这些方面的原因都需要我和学生们一齐努力，加强训练，逐渐提高。可是，我认为开展这样一种活自经济生活网请保留此标记动的目的，是为了培养和激发学生的兴趣，培养坚强的意志和克服困难的决心和信心。我想这样一个目标基本是能够到达的。

一、体育教师是足球工作顺利开展的关键。

我校现有两位体育教师，在领导的重视和关心下，我校全体体育教师在工作中关键团结合作，劲往一处使。在工作中群策群力，保证了学校体育的全面开展，从而结出了丰硕的果实。在工作中，大家充分做到具体工作落实到人，而在工作过程中又是相互支持、配合显示了强大的凝聚力、战斗力。

平时教研组经常性地对足球技术，训练的方法，运动队伍建设与管理等情景进行分析讨论，加强对足球的理论学习与钻研。一有空就集中进行学生足球技术、录像的观看，并针对学生特点进行有目的的训练，对于部分学生家长担心训练影响学习成绩而不支持学生参与体育训练的情景，教师们经常性地经过家访与电话联系耐心、细致地与家长沟通取得家长的理解与支持。

二、开展科学有效地训练是提高足球水平的前提保证。

学校体育组两名教练全身心投入体育的各项训练工作，尤其是足球，在训练三落实的基础上，根据学校足球的要求，有目的、拓展性体育课中根据各年级学生特点投入了很多课时，在学生学的基础上，发展学生对足球的兴趣，并经过兴趣小组对其兴趣进行延伸，最终经过三、四、五年级的各层次运动队保证学校足球队的人员配置，在训练中做到年年有计划，月月有目标，周周有记录。每学期都举行各年级的足球比赛及趣味足球游戏赛。在训练实践课中贯彻足球技术。

体能是保证训练的手段。对学生加强传接球、射门、抢断等技术训练的同时，对学生的速度，耐力、灵敏反应，柔韧等素质的提高也从不放弃，注重学生足球意识的培养，在全体教练员的不断努力与钻研中学校足球比赛成绩有了较大的提高。

小学足球训练教学 篇3

一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣

“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好發育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。

二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作

在小学体育足球教学中，遵循一定的训练原则是师生顺利开展训练活动的前提条件，因此，教师在教学中，要以足球运动训练原则为指导，切实做好足球训练工作。首先，要循序渐进。这就要求教师在足球训练的过程中，根据学生体能的实际情况，对学生的运动负荷进行合理的设计和安排，让学生在自己可承受的范围内进行有效的、高质量的、循序渐进的训练。切记不可盲目训练，不顾及学生的身体情况和安危；其次，要注重教学直观性。小学阶段的学生形象思维占主导，对于直观性的事物较为容易关注和重视，因此，教师在体育训练的过程中，要尽可能地使用一些直观性的手法，方便学生很快地理解和掌握要领；最后，要因材施教。生生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，制定出适合每一位学生的计划和安排。

总之，在小学体育教学中，教师要多思考，勤摸索，善总结，从而从多层面、多角度地创设出一些符合当前足球教学的方法，促进学生的身心发展和身体素质提高，努力实现足球教学在体育课程和社会建设中的价值。

小学足球训练的方法初探 篇4

1 小学足球训练的相关内容介绍

小学足球训练主要包括足球技能训练以及技战术、知识的讲解与分析, 旨在通过足球运动实践来使小学生的竞技能力与身体素质得到提升。与此同时, 通过小学足球训练, 小学生的器官和机体等身体素质也能够得到均衡的发展。在训练过程中, 任课教师要帮助小学生形成良好的训练习惯和调动起训练积极性, 并根据其身体素质, 制定相应的教学任务, 通过正确、规范、标准的教学方法, 使训练效果得到提升。

2 小学足球训练思想

小学足球训练教学要全面循序渐进、因材施教以及直观的训练思想, 这为教学活动的顺利开展提供了强有力的支持。小学足球训练思想对于实际足球教学具有非常重要的导向作用, 能够进一步促进训练效果的提升。

2 . 1 循序渐进训练思想

小学足球训练中, 该训练思想的应用主要是指, 任课教师遵循小学生的体能等实际情况, 科学而又合理的安排足球训练符合, 保证小学生处于一个适度的训练范围内, 并高效的达到预期训练效果。为此, 在对训练进行设计安排的过程中, 小学体育教师要充分考虑小学生的实际情况, 杜绝盲目安排足球训练强度与内容, 不利于学生的身体健康, 同时, 运动量的安排也要采取循序渐进的思想, 使学生的足球运动技能得到稳步的提升。

2 . 2 因材施教训练思想

现如今, 我国正全面推行素质教育, 而小学足球训练顺应了素质教育的要求。同时, 因材施教的思想也是作为实施素质教育的重要思想存在的, 如若在小学足球训练教学中不断的渗透因材施教思想, 势必能够使小学生的素质教育得到深化。为此, 任课教师在开展教学活动中, 要尊重小学生的个体差异, 并采用针对性的教学安排和计划来提升小学生的足球训练水平。

2.3 直观训练思想

由于小学生正处于一个心智和身体发展尚未成熟的年龄阶段他们更容易将注意力集中在一些较为直观的事物上。为此, 在小学足球训练的过程中, 任课教师要遵循直观训练思想, 应用直观训练方法来指导小学生足球技能的学习。而通过直观训练的教学方法, 小学生能够很快的领会训练活动的要旨, 从而在潜移默化的熏陶中, 使自身的足球运动知识与技能得到提升。

3 小学足球训练的主要方法

3 . 1 训练小学生的协调性

小学生足球运动技能的提升需要提托其有一个良好的协调性。为此, 小学足球训练的主要方法之一就是对其协调性进行训练和强化。此训练需要一个长时间、反复训练的过程, 只有身体的协调性得到提升了, 小学生的耐力和力量将得到有效的控制, 继而使其灵敏度和速度都有了显著的进步。另外, 足球运动中良好协调性主要体现在, 小学生能够更好的处理和掌握人球关系, 进一步培养了控球能力, 这样小学生就能够将球在脚下控制自如, 从而有效减小了运球过程中, 小学生与他人相撞或丢球情况发生几率。而训练小学生的协调性主要包括以下两种途径。

首先, 可以通过肩绕环动作练习提升协调性, 将肩关节充当轴心, 直臂前、下、后、上的化圆摆动, 周而复始, 该动作练习的目的主要是对小学生的肩部肌肉的斜方肌、肱二头肌、虎头肌及上胸肌这几块肌肉进行锻炼, 需要注意的是做该动作的幅度尽可能的慢和稳, 不然容易出现肌肉拉伤的现象, 不仅达不到锻炼效果, 反而会使身体健康受到损伤;其次, 可以通过纵跳动作练习提升协调性, 首先小学生要并拢双脚, 向上挥动手腕, 并带动身体向上跳, 需要注意的是, 落实过程中, 要做到缓冲过程, 这样才能避免小学生脚腕发生损伤;最后, 可以通过前后跳动作练习提升协调性, 同样的并拢双脚, 向上挥动手腕, 并带动身体向上跳, 需要注意的是, 身体要向后或向前移动。

3 . 2 训练小学生的足球技术

足球训练是一项复杂、系统的工程, 任课教师一定要遵循科学的训练方法来对教学任务进行安排, 只有这样才能够进一步训练小学生的足球技术。例如, 以正脚背颠球技巧授课过程中, 任课教师首先要对该技巧进行专业的演示, 并对标准性的动作进行示范, 继而设定一个既定目标, 即小学生训练两周后, 颠球任务量至少45个。在该目标的设定下, 训练效果会得到显著的提升, 主要表现在小学生的颠球技术得到了显著的进步。为此, 在训练小学生的足球技术时, 一定要有一个清晰的训练目标, 使小学生从短期训练目标过渡上长期训练目标, 继而切实提升其相关足球技术。

3 . 3 调动小学生的足球训练兴趣

兴趣是学习的源动力。在小学足球训练的过程中, 任课教师要充分调动小学生的足球训练兴趣, 营造一个轻松、愉快的训练氛围。同时, 学习兴趣需要任课教师的引导和培养, 只有对学生锻炼的积极性和主动性进行科学的激发和调动, 才能够保证小学足球训练效果的提升。为此, 在锻炼小学生基本足球技能的过程中, 任课教师首先要帮助小学生树立正确的运球的意识, 使其意识到运球过程是非常重要的;其次, 任课教师可以通过对运球障碍练习游戏的安排, 例如, 将可爱的小动物画在障碍物的黑板上, 倘若碰到障碍物, 需要扣取相应的分数, 这样枯燥乏味的足球训练也会变得生动有趣, 从而进一步优化了小学足球的训练效果。

例如, 在“传球准确性技巧”的训练过程中, 任课教师可以适当启发小学生, 采用诱导式和启发式的教学方法, 首先, 要求小学生对自己所了解的传球准确性提升技巧进行讨论, 并总结出来;其次, 小学生要说出自己理解的传球准确性提升的技巧策略, 小学生倘若说对一个, 任课教师就对这一技巧进行标准动作的示范和演练;小学生倘若说错了, 任课教师应给予科学的指导和总结, 并使小学生能够对其进行更加直观的理解。通过这种新颖的教学方式, 不仅能够调动小学生的足球训练兴趣, 更能够促使小学生对训练技巧进行对比, 从而经过在射门以及传球时的实践总结, 找到属于自己的技巧, 继而使射门命中率和传球效率得到显著的提升。

3 . 4 其他足球训练方法

小学足球训练的方法呈现了多样化的特点, 包括直观训练法、语言训练法、重复练习训练法和完整教学训练法等。其中, 直观训练法是指任课教师通过演示模型和示范动作, 来对小学生的感官进行刺激, 从而使学生形成与之相类似的实际感知学习形式, 即对其进行模仿, 在模仿中促进学习;语言训练法作为一种最为普遍的常规教学法, 任课教师可以利用对风趣有趣的语言形式, 向学生传授足球运动的注意事项以及动作要领等, 使其在轻松愉快的学习氛围中, 完成教学任务;重复练习训练法, 是指任课教师为了使小学生巩固该动作要领实施的多次充分性训练, 使学生对动作内容的掌握得到深化;完整训练方法是指由任课教师做出足球运动示范, 以特定的流程表现出该训练动作, 使学生仔细观察该动作, 并将其内化。

4 结语

综上所述, 足球运动是作为体育教育中的重点项目存在, 同时它在我国的体育事业中占有一定的权重。在新形势的小学足球训练情况下, 为了保障小学生对足球学习积极性的充分调动, 任课教师要通过多种训练方法, 激发小学生对足球运动的兴趣, 继而促进小学生身体素质的提升, 同时, 使小学生的身心都得到良好的发展, 实现了寓教于乐的教学目的。

参考文献

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[2]赵世娜.谈小学足球训练教学[J].读写算:教育教学研究, 2013 (45) :200.

[3]江雪冰, 徐云前.合肥市经开区小学足球训练现状的调查与分析[J].体育时空, 2015 (7) :36.

[4]吴刚.电子竞技模拟训练法在小学足球训练中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报, 2012 (1) :177, 183.

小学足球训练方案 篇5

一、指导思想：

足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目，它能体现出学生之间的配合意识和团结协作的精神，使学生掌握小足球的基本技术，了解足球比赛的规则，并能够自己组织比赛。在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神，积极进取、乐观开朗。通过对学生的训练，提高他们的身体素质和技术技能水平。开展学校足球运动训练对培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强体质丰富学校文化生活，发展体育特长，调节紧张的学习气氛具有重要意义。

二、训练目标：

少年儿童是祖国的未来和希望。学校开展足球项目专项训练，目的是增强学生的体质，增进学生身心健康。通过训练，建立足球运动的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和游戏方法，发展灵敏、协调等身体素质，培养勇敢，顽强、机智、果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。

全面提高学生足球技能水平，训练的时间安排为：

星期一——星期五：

早上：7：00——8：00

下午：3：40——5：00 校男子足球队在本学期的的工作计划主要分为以下几步：

第一步：继续认真挖掘有潜力的新队员，为队伍输入新鲜血液，壮大队伍，作到新老结合，保证队伍的持续发展。

第二步：加强思想工作，让其明白锻炼的必要性以及为校争光的荣誉感，使之有意主动投入。

第三步：注重球队作风建设，严抓纪律，认真做好考勤工作，建立奖罚机制，调动学生训练的积极性。

第四步：本学期的训练工作主要是围绕着培养足球技术，基本功，提高身体素质，提高足球的整体水平。推进我校素质教育，提高足球氛围，增强学生的身体素质和运动技能，同时更希望这支队伍在比赛中不断提高，取得优异成绩，为学校、社会培养更多的足球人才。

三、训练任务：

1、培养队员良好的心理品质及思想品德，在学习技术技能之前先学习做人道理，从思想上重视教育。

2、根据队员年龄段特点，提高队员身体健康水平，根据足球专项运动的特点，改善队员的身体形态，提高机体的运动能力，发展综合的运动素质。

2、培养队员的团队精神，足球运动是一项集体项目，需要每个队员努力，才能取得好的成绩。

3、教会队员进行专项运动训练组织、指导工作的基本知识和技能培养队员独立进行自我训练的能力。

四、训练内容：

(一)提高队员训练作风,比赛作风,严格纪律性.培养良好体育道德作风,严格训练质量。(二)提高队员的全面身体素质,重点发展速度灵敏.协调.爆发力等素质。

1、学习掌握跑的正确技术。

2、提高速度所需要的肌肉力量。

3、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。(三)全面提高学生的基本技术(重点传,接技术)逐步发展学生个人技术特长。

1、提高活动中控球能力。

2、正确掌握传接球技术小学足球训练方案小学足球训练方案。

3、提高技术运用能力。

4、注意发现学生特点加以培养。

(四)提高队员的战术能力.重点是个人战术和局部战术。

1.明确个人攻守的职能,进攻和防守原则。

2.提高个人战术意识和局部2对1,3对2能力。

3.确定基本阵容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法。

(五)训练计划及内容

第一阶段

一、身体训练

(一)身体训练的目的1、使学生热爱足球。

2、培养学生反应灵敏。并提高身体素质。

(二)身体训练的主要内容

1、做徒手操

2、以跑为主的身体训练。

(1)慢跑：15米X2，指导学生跑的动作。

(2)快跑：10米X2、15米X2，要求跑的动作正确。

(3)曲线跑：培养学生的灵敏。

(4)自由跳：培养学生的后蹬方法。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1、训练学生熟悉球性。

2、让学生准确掌握技术动作要领。

(二)技术训练的主要内容

1、以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法。

2、让学生初步接受和学习传球、接球方法。

3、单一的射门训练和接球后的射门训练。

(三)守门员的训练

1、手型训练。

2、自由训练。

3、下手球和上手球接法练习。

4、踢手抛球训练

三、足球战术训练

(一)战术训练的目的

1、培养接球和进攻意识。

2、培养阻击和防守方法。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一组的传接球和接球后即快速推进，接球后带球过人。

2、学习基本的护球和盯人战术。

3、在小型对抗中体会“二过一”，在训练中练习“二过一”的战术。

四、游戏和比赛

(一)目的1、通过游戏，提高学生参加足球训练的兴趣.2、通过小型比赛，领会足球比赛方法，培养学生的对抗意识。

(二)比赛方法

1、一对一、二对二的传接球比赛。

2、三对三、五对五的有门踢球比赛。

3、开展“五人制”训练比赛。

第二阶段

一、身体训练

(一)身体训练的目的1、培养学生的灵敏、速度和跑的能力。

2、让学生学习正确的快跑动作。

(二)身体训练的主要内容

1、学做简单的专项准备活动。

2、以跑为主的身体灵敏、速度训练，学习快速跑和正确的动作。

(1)慢跑：20米X2、30米X2，要求学生跑的动作准确。

(2)快跑：60米、200米。

(3)曲线跑：用曲线跑绕过障碍，培养学生侧向快速运动，达到

灵敏和快速的目的。

(4)变速跑：要求时快时慢跑。

3、跳：学习蛙跳和单足跳。

4、进行游戏比赛。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的1、继续培养学生对足球运动的兴趣.2、提高带球能力和运球的技术。

3、用各种手段学习传接球技术。

(二)技术训练的主要内容

1、以带球为主，学习带球的变向动作和过人技术。

2、让学生初步学会二人一组的传接球方法和学习有障碍的传接方法，体会“二过一”传接技术。

3、学习单一射门、接球射门和有阻挡、过障碍的射门技术。

4、学习移动时的传接球。

(三)守门员的训练

1、继续训练接球手型和倒地接球的护球方法。

2、进行接射门练习。

3、巩固上手球、中路球和下手球的接球方法。

4、学习踢手抛球和定位球，要求踢手抛球有指定的落点。

三、足球战术训练

(一)战术训练的目的1、培养接球、传球的集体进攻意识。

2、培养防守和站位，增强集体防守意识。

3、通过练习和比赛，提高比赛实战能力，为参加校间教学比赛做准备。

4、接自抛球练习：脚内侧身侧、底部和头部四个部位接传球。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一球传接球和移动传接球的方法。

2、学习有障碍的接球后带球过人及射门技术。

3、练习盯人、堵截和补位。

4、在训练中学习三人一组的“二过一”战术。

5、学掷界外球。

四、游戏和比赛

(一)目的1、通过游戏和小型比赛，让学生初步理解足球比赛的规则。

2、通过游戏和小型比赛，让学生学习掷界外球的技巧。

3、提高和加强对抗意识，让学生进一步热爱小足球。

(二)游戏比赛方法

1、一对一、二对二、四对二传抢球游戏比赛。

2、有门的“五人制”比赛。

3、本校“七人制”比赛和校间友谊比赛。

第三阶段

一、身体训练

(一)身体训练的目的1、通过节奏操训练，促进学生的四肢灵敏、协调能力，提高作的准确性和节奏感。

2、在跑动中提高跑动作的正确性。

(二)身体训练的主要内容

1、练习节奏操。可根据学生实际自编节奏操内容。

2、加强短跑叨米训练。

3、折回跑，15米X2、15米X4直线跑训练和曲线跑训

4、耐力跑练习：每周一次，每次跑200米——400米。

5、下肢韧带练习和训练结束后恢复身体的放松练习。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的1、通过带球和带球变化，提高带球和运球的节奏。

2、在传接球训练中加强一脚出球、二脚出球的准确性和分量，同时培养学生在运球时开阔视野。

3、通过对墙踢球和射门训练，让学生进一步掌握正确的脚法，尤其是摆动脚的方法。

(二)技术训练的主要内容

1、有节奏地快速带球。

2、练习快速带球时的球向变化和继续带球。

3、开展人一球传接球活动。

4、对墙踢球和射门训练。重点练习摆动脚的摆腿和触球的脚型

及出球的力量。

5、掌握一人一球的自控球动作。

6、学习接自抛球的七个动作，即：脚的内侧踢球、外侧踢球、底部踢球和背球、头球、胸球、腿球。

三、足球战术训练

(一)技术训练的目的使学生树立战术意识，初步掌握传接球和各项战术训练的基本技能。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一组和三人一组在跑动中交叉传接球战术。

2、学习个人突破战术。

3、学习二人一组传切射门战术。

4、练习沉底传中和包抄战术。

小学足球训练之我见 篇6

【关键词】 小学足球 问题 训练方法 教学分析

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-059-02

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前言

足球是当前我国小学体育教学的重要组成部分，国家应该重视对学生足球技能的培养，小学肩负培养学生足球技能的使命，教师在实际的足球教学中，应该注重对学生的足球技能训练，以提高学生的足球水平为主要目标。足球运动对培养小学生的身体素质和竞争合作意识具有重要的作用，对塑造学生坚强意识方面发挥了重要的作用。因此，做好小学足球训练工作是当前体育教师在教学中的重要课题。

一、小学足球教学应注意的问题

在小学足球训练教学中，教师需要遵循合理的教学理念，足球训练教学中出现的问题就行分析，提高小学足球的质量。首先，在小学足球训练中教师应该采取循序渐进的训练方法，结合小学生自身的心理发展特点和学生的学习情况，来制定适当的教学计划，对教学的内容和运动的强度进行制定，避免对学生的心理造成伤害。任课教师在实际的教学过程中，应该对学生的学习情况进行了解，切记不能急功近利，避免学生训练的盲目性。其次，要重视足球教学的直观性，由于小学生的思维还处于发展阶段，对事物充满着好奇心，教师在教学过程中，应该采用直观教学法，符合当前小学生的心理发展特点，能够让小学生对事物进行直观的了解。最后，小学足球在教学过程中，应该遵循因材施教的原则，针对小学生的足球学习现状，明确小学生可以接受的学习程度，对学生的学习情况和心理情况特点，做出具体的训练计划，促进小学生的足球技能发展。

二、小学足球训练教学分析

（一）针对心理特点进行分析

小学生足球队员的年龄主要集中在7到13岁，教师在对小学生进行足球技能训练的过程中，应该结合小学生的心理和生理特点来对学生进行训练。由于小学生处于身体发育的重要时期，应该对身体状况给予重视，足球运动是一项耗费体力的运动项目，在足球运动中，极易引发呼吸系统和心脑系统的不协调性，学生容易出现肌肉耐力差和易疲劳现象的产生。为了保障对学生的足球技能训练，教师在足球训练教学中，应该摒弃传统的教学模式，采用少讲解理论知识，多示范的方式，防止学生由于长时间训练而造成的体能差现象，针对学生的心理特点，制定出适合学生的学习计划。同时，在学生训练的过程中，教师需要在一旁加以指导，针对学生在足球训练中产生的问题，提出合理化的建议，主要重在练习学生的临场应变能力，激发学生的学习兴趣，促进学生足球技能的提高。

（二）针对不同性格区别对待

1.独立型

在众多的学生中，存在着独立性的性格，该种性格的学生在进行足球训练的培养过程中，体现出坚定的个人信念，具有较强解决问题的能力。对于该类学生，教师为了能培养他们的足球技能，教师在教学过程中，应该减少对学生的表扬，防止防止学生在足球训练学习中呈现盲目骄傲的现状，给学生提供展现自我的机会。体育教师应该多给学生做些示范性的动作，让学生明确教学的重点内容，在学生训练过程中，教师应该在一旁加以指导，及时指出学生在学习中存在的主要问题，帮助学生改正错误，提高学生的足球技能。对于在足球训练中盲目骄傲的学生，教师应该适当的增加足球技能的难度，使学生及时发现在学习中存在的不足点，快速的进行改正，提高学生的足球训练成绩。

2.顺从型

该类学生在进行足球训练的过程中，常会表现出顺从他人的情况，性格的独立性较差，对于事情判断能力较差，常会受他人误导，不愿接受他人的意见。因此，教师在进行足球技能训练的过程中，应充分抓住学生这一特点，挖掘学生存在的优点，并对学生进行表扬，帮助学生树立自信心和威信，并对学生身上存在的不良现象，耐心进行讲解，避免由于语气过重，对学生的心理造成伤害。

由于小学生处于身体生长发育的关键时期，教师在进行足球训练的过程中，应该注意培养学生的学习兴趣，教会学生掌握最基础的足球技能和知识，培养学生的自信心。在训练过程中，一定要结合小学生的体能特点，制定合理的学习计划，防止超负荷训练。在人员配合上，也应该做好周密的计划，制定出来合理的训练时间，给学生进行分组，采取一对一或者一对多的训练形式，加强对学生的训练，促进学生足球技能的提高，培养学生的信心。对于性子急和易冲动的学生，教师应该稳定他们的情绪，加强对他们的训练，提高训练的质量。对于一些胆子较小的学生，教师应该树立他们的信心，要求他们放松，大胆的进攻，使他们能够在比赛中，发挥自己的最佳水平，提高学生的足球水平。

（三）提高足球技术和足球意识

提高学生的足球技术和足球意识是当前足球教学的重点内容，在教学过程中，要加强两者的相互促进相互融合。提高小学生的足球技能，是当前小学足球训练课程的主要内容，也是提高足球运动的关键。因此在进行足球学习时，需要掌握以下技能。教师要加强对学生的技能训练，掌握足球训练中的控、踢和停技术。让学生树立正确的足球里面，使学生对足球训练中的各项技术做好系统的了解，掌握技术结构与足球动作之间的联系，掌握足球技术动作，提高动作的准确性。同时还要对学生的性格特点进行了解，加强对学生的动作练习，运用技能训练手段，提高学生的足球技术能力，使学生掌握最基本的足球动作。

学生在比赛过程中，足球动作与学生的意识存在着较大的联系，一切动作都需要建立在意识的基础之上，在足球比赛中，意识是发挥运动员技术的关键所在，意识是运动员足球技能的充分表现，是足球能力训练的重要组成部分。在日常的足球训练教学中，教师需要培养学生的意识，并贯穿于足球训练的整个过程。教师在教学过程中，应该有针对性的对足球技能进行讲解，使学生能够快速的接受知识。例如：让学生掌握短传和射门的方法，在比赛中如何去分配体力，在进攻中，应该向对方球员身后有空档的区域跑，采用假动作摆脱对方，诱使对方队员离开原地，对本队队员创造机会。同时，如果防守队员站在内线时，需要站在对方的深厚，在必要时上前抢球。在进行足球训练中，教师要对队员严格要求，提高每位队员的积极性和主动性。鼓励队员在队内形成良好的竞争优势，鼓励队员进行竞争，以便他们能够能够在比赛中全力以赴，培养良好的比赛心理。

结论

小学足球在长期的训练过程中，逐渐形成了一套合理的足球训练方法，以便教师在对学生进行足球训练过程中，能够结合小学生的心理特点，抓住学生的优势，提高小学生的足球技能。同时，在训练过程中，应该促进足球训练的改革，教师应该给学生提供较多的训练机会，设定一定的训练目标，选择适当的教学方法，针对小学生的身体素质和学习状态，在教学中采取适当的教学手段，促进小学生足球技能的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王京亮.西安市小学足球课余训练开展现状及影响因素研究[D].西安体育学院，2014.

[2]许超.唐山市校园足球布点小学足球运动开展现状与对策研究[D].河北师范大学，2014.

[3]杨光.邢台市市区中小学足球运动开展现状的调查研究[D].河北师范大学，2012.

[4]刘刚.哈尔滨市小学足球运动开展现状与对策研究[D].哈尔滨体育学院，2012.

[5]刘泽潮.洛阳市中小学足球活动开展现状及发展对策研究[D].河南师范大学，2012.

浅谈小学生足球训练兴趣培养 篇7

一、引导学生充分认识和了解足球运动

体育教师或者是学校要利用好黑板报、红领巾广播站、展板等各种宣传手段,让每一位学生都了解和认识足球的相关知识、人物,从而激发孩子们的好奇心。此外,在适当的时间组织学生观赏比赛,提高情趣。如“足球世界杯”“奥运会”“欧洲各大足球联赛”“中国甲A”联赛等大型体育赛事。观赏到球星们那细腻的脚法、精彩的盘带、漂亮的传球、精准的射门,在一定程度上能够使学生开阔眼界,在情感上得到熏陶,在精神上获得力量,从而调动学生内在的学习积极性和自觉性,为提高他们的学习兴趣打下一定的基础。

二、讲授足球训练对学生身体和心理健康成长所产生的积极作用

一方面要抓住小学生生长发育的敏感期开展足球训练。一般6~12岁是儿童期,13~18岁是少年期,而10~13岁又是小学生生长发育的急增期。在该时期的运动训练过程中,既不能过早地施加大负荷训练,又受着生长发育、生物学因素的影响,它与运动训练又是相互制约、相互促进的对立统一关系。我们应当充分利用小学生的生长发育和生理及各系统的不同特点,抓住其敏感期,促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。另一方面科学的足球训练可培养学生的人格品质。足球运动可以使孩子们更加健康,可以让他们锻炼出坚韧不拔的意志品质,更能使他们增进同学之间的友谊,增强他们的团结协作能力和团队意识。经常参加足球运动和欣赏足球比赛,不仅能娱乐健身,还可以培养爱国主义思想,陶冶情操。

三、发挥好教师在足球教学中的主导作用

教师如何发挥自己的主导作用,实际就是如何去引导学生的学习、组织学生的学习、与学生互动交流、分享学习过程与心得、参与论价检测的具体课堂行为。体育教师在小学生的心目中是学习、模仿的直接榜样,他们很喜欢看老师做动作。因此,体育教师应当以自己饱满的情绪、振奋的精神、良好的个人心理素质,以及对足球工作、对学生的情感、克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的感染和熏陶。此外,教师的主导作用还体现在为学生创造出最佳的学习足球的环境,让他们在学会足球动作的过程中,看到自己的进步,体验成功的快乐,使学生从“要我学”很好地过渡到“我要学”,激发自主学习意识。

四、增强学生在足球训练中的自信心和学习足球的热情

自信是成功的必要条件,是成功的源泉。“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。”相信自己行,是一种信念。自信是人对自身力量的一种确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。在足球训练过程中不断肯定学生的优点和成绩,多鼓励、多表扬。用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。体育教师要在课堂上多给学生表现、发挥和参与的机会,同时认真观察,一旦学生有了一点点进步,就要及时给予适当鼓励和表扬,使他们对自己学习足球有足够的信心。

五、开展“足球游戏”活动增加学生足球训练的快乐

从小学生的心理特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为,要使孩子们懂得最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。所以,他们对于十岁左右初涉足坛的小学生,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。我们也可以利用科学的“足球游戏”,如比谁运球好、停球好、顶球好、踢得准、控制球的时间长、谁的球艺高超等,久而久之,学生就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”,这不仅有助于学生消除自身因为枯燥训练引起烦闷、沮丧等一系列消极因素,还能让学生体会到足球运动是一项快乐的运动,从而达到激发学习兴趣,建立“快乐足球”理念的目的。

六、举行多种足球竞赛活动激发学习动机

竞争是激发学生学习动机的有效手段,少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、好胜心强,不管自己水平如何,都想争第一。体育教师要充分运用这些积极因素组建班队、校队足球训练队,在专职体育教师的带领下训练,进行学校间的足球友谊赛,利用课余时间开展各种形式的足球比赛,从而提高和保持学生学习足球的积极兴趣。

总之,孩子是祖国的未来,兴趣是学习的老师。小学生足球训练水平如何提高最关键的就是要他们热爱足球、喜欢足球,使他们知道“快乐足球”的理念,让他们对学习足球产生浓厚而强烈的兴趣。只有我们国家青少年的足球水平提高了,中国足球才能走上足球强国的光荣道路。

摘要：兴趣是获取知识、增强能力、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力。学生对足球训练的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性、主动性、实效性。在足球训练中,运用先进的训练方法,合理安排进度,注重培养学生的学习兴趣,形成快乐的情感体验,是掌握足球技能、战术的有效方法。

关键词：足球训练,学习兴趣,快乐理念

参考文献

小学足球训练教学 篇8

目前我国青少年足球后备人才培养模式主要有四种。一是职业俱乐部的后备梯队;二是省级及大市级运动队组建;三是各类业余 (俱乐部) 训练;四是足球学校训练。上述四种模式在中国足球职业联赛开始的几年内曾达到高峰, 但随着时间的推移, 竞技与普及、体教分离、高投入低回报等矛盾日益显现, 再加之中国足球关注的热点始终以国家队成绩和职业联赛为中心, 青少年足球并没有得到真正的重视, 直接导致青少年足球队伍的急剧萎缩。现在学校课余足球训练出现了三不情况:学生不喜欢踢、老师不支持踢、家长不同意踢。

二、小学足球课余训练影响因素

1. 观念落后急功近利

青少年足球是一个国家足球水平的重要基础, 遗憾的是, 我们这几年, 都没有意识到这一点, 先不要说足球发达国家, 就以我们的近邻韩国和日本为例, 他们对青少年足球的重视要远超过我们, 就日本来说, 一个小学的足球联赛都有地方电视台直播, 全日本的小学生足球联赛定期开展。而我们这几年做的是什么?青少年足球一直被遗忘, 足球高层关注的只是国家队, 这种以奥运会和世界杯成绩的“毕其功于一役”的极端做法, 显然是违背足球发展规律的, 是一种政绩足球的需要, 是急功近利足球。事实上, 抓好了青少年足球, 国家队的水平提升时自然而然的事情。

2. 带训教师量少质差

“只有教练员才能改变球员。”这是欧美足球社会几十年实践的经验总结, 也逐渐被我们的紧邻韩国和日本所认知。有一组数据可以说明问题:截止2009年年底, 日本职业级教练员人数有近300人, 而中国却不到40人。日本连学校主教练都拥有职业级教练员证书, 我们中国却有一些国字号球队教练都没有此类证书, 这不能不说是巨大差距。再说到学校足球, 国际足联推广的学校草根足球, 要求学校基层教练员必须具备D级教练员资质, 日本的人数为30044人, 而中国才刚刚开始类似的培训, 这方面的差距就更大了。这还是数量的简单对比。再说到质量, 学校足球学校课余训练一般由体育教师负责, 由于现在体育教师的编制有限, 很多学校都缺体育教师, 更不用说专业的足球专业教师了, 很多人缺乏基本的足球技能, 即使有的学校有了专业的足球教练员, 但在这部分当中, 还是有不少人的观念落后, 重蹈“师傅带徒弟”的传统训练方法。

3. 经费贫血比赛稀少

学校足球不同于职业足球, 它本身并没有职业足球所特有的“造血”功能, 有一组数据显示, 中国足球投入到青少年头上的经费少的可怜。2006年, 韩国足球用于组织各级学校联赛的预算超过4000万人民币;日本则更高, 2009年足协在青少年足球方面的预算高达7000万人民币;而中国足协一年的运营成本总共才不过1个亿 (不包括中超联赛) , 经费的极度缺乏, 使得青少年级别的比赛寥寥无几。以我校为例, 作为足球传统校的代表队, 西张小学足球队每年参加的比赛性质很单一, 仅仅是全年参加一次苏州市的小学生足球, 正式比赛也只是几场而已, 平时的学校之间的友谊赛, 由于学校经费有限, 一个学期也只有一两次。

4. 育人功能不被重视

学校足球对学生来说, 除了让他们掌握基本的足球技术以外, 更多的是让他们在足球活动中, 学会团队合作、养成顽强品质。但事实上, 在我们的课余训练中, 关注更多的是身体训练和技战术训练, 而对心理训练则关注很少, 心理训练是少儿足球训练中的重要组成部分, 对处在身体发育阶段的青少年具有独特的作用。长期不重视心理训练, 会导致队员在真正的赛场上, 出现职业素养差、比赛中恶意犯规多、自控能力差。另外, 学校足球课余训练中, 能够走上足球这条专业之路的毕竟是少数, 而大多数学生则会走正常的升学之路, 所以, 足球活动的育人功能就显得愈发重要了。

三、小学足球课余训练改进对策

1. 转变观念, 建立人才输送培养体系

家长和主课教师之所以不让孩子或学生参加足球活动, 主要是担心参与足球活动会影响到学习成绩。这就提醒我们在重视学生足球技能训练的同时, 更要关注学生的文化学习, 在少儿足球阶段减少竞技味道, 以足球活动的兴趣培养和扩大足球人口、发现足球苗子为主要目的, 避免重回到过去“体教分离”的老路, 要建立一套系统科学的足球人才输送培养体系。以西张小学为例, 学生踢到六年级, 能送到苏州或省里的队员只有个别, 大部分学生还是要继续走正常的升学之路, 在这种情况下, 如果我们在市里建立一到几所挂钩的初中和高中, 让那些在小学阶段踢过球, 水平尚可的学生能有继续读书、继续踢球的延续, 这样的话就形成了一个良性的、科学的梯队建设, 同时也能解决了那些让自己的孩子参与足球活动的家长的后顾之忧。

2. 搭建平台, 提高带训教师的综合能力

要对带训教师的素质与学历结构进行针对性的调整。组织更多的年轻体育教师参与进修和深造。定期组织学术与经验交流, 接受先进的训练方法。积极吸收足球专业人才, 充实小学足球师资。当前还有一种错误的认识, 有不少体育老师认为, 反正领导、社会都不太重视, 我就随便练练, 想怎么练就怎么练, 这是很不好的。一方面对小球员的成长不利, 另一方面更加导致了领导的不重视。其实, 持有这种观点的老师必须提高认识, 俗话说“有为才有位”, 你有成绩, 领导自然会重视。机会只有靠自己争取来的, 天上是永远不会掉馅饼的, 我们只有认真训练、刻苦钻研, 才能有收获。再者, 作为足球课余训练, 培养出的足球专业人才毕竟是少数, 更多的是培养他们团结合作, 顽强拼搏的精神, 这是一种内在的东西, 是无法用成绩来衡量的, 而这也是作为一名教师应该教给学生的东西。

3. 加大投入, 增加比赛以比赛促训练

增加比赛场次, 促进训练水平的提高, 这是课余训练的一个重要环节, 只有将日常训练和比赛相结合, 才能使学生更加了解自己的优缺点, 才能进步, 从而能更好的阅读和把握比赛。根据相关研究表明, 小学阶段的足球队, 一年的正式比赛场次需要20场左右。以我市为例, 我们可以在政府的支持下, 通过与相关企业的合作, 得到他们的赞助, 举办小学生足球联赛, 单循环赛制, 这样如果10个队参加的话, 一个联赛下来, 每支球队就有9场比赛;此外, 还可以设立锦标赛, 参加外省市的邀请赛等等。这样的话, 一支球队每年20场的正式比赛就没有问题了。资金方面, 可以通过社会、教育局、体育局及学校多方面筹集, 问题应该不是太大。更多的参与比赛, 可以逐渐提高球队的水平, 提高教练和队员的积极性, 提高训练的质量, 最终实现“以赛促练”的目的。

4. 全面发展, 提升足球活动育人功能

足球的育人功能毋庸置疑, 以西张小学为例, 我们学校以足球活动为办学特色, 在积极开展足球比赛项目的同时深入挖掘足球育人功能, 形成了以“踢贝贝足球、当现代勇士”为核心的育人体系。学校每年举行一次足球文化节, 每学期举办一次全校性的班级足球联赛, 每天开展以足球活动为主线的阳光大课间活动和课外文体活动;并在中年级开设足球校本课程, 让学生从小感受足球的文化与魅力。学生在足球活动中学会了与他人交流与合作、知道了人要正确面对挫折的道理。各班级通过足球活动提高了班级凝聚力和向心力。学生在足球活动中既锻炼了身体又获得了有效的道德体验。只有在这样的氛围中冒出的足球苗子才是真正意义上足球人才, 才能真正成为中国足球的有效后备人才。

足球是世界第一运动, 对于少儿足球来说, 足球运动育人作用更为重要, 它在发展学生足球技能的同时, 在发展学生的意志品质、团队意识方面有着积极的促进作用。几十年前, 小平同志的“足球从娃娃抓起”的口号依旧在耳边回响, 虽然, 这么多年来, 中国足球走过了很多弯路, 也犯了很多错误, 但有一点是可以肯定的, 中国足球的根基在学校足球, 学校足球是中国足球重新腾飞的起点和根本, 现在中国足球虽然处在重建中, 但旨在提高青少年足球人口的校园足球计划已经启动。希望中国的青少年足球能借助如此东风, 迎来振兴的良机。同时, 作为基层的足球工作者, 我们更要踏踏实实、科学有效的做好学校足球的课余训练工作, 进一步提高学校足球课余训练水平, 为中国足球的真正崛起出一份力。

摘要：众所周知, 青少年足球是足球运动发展的重要基础, 但一直以来, 中国足球似乎在青少年足球培养上更多的停留在口号上, 最直接的后果就是学校足球活动的急剧萎缩。本文对目前小学学校足球课余训练现状及其影响因素进行了针对性阐述, 并提出了改进措施。

关键词：小学,足球课余训练,现状,影响因素

参考文献

[1]马德兴.亚洲青训大调查[N].体坛周报.2010.10.15

浅谈小学生足球训练和兴趣培养 篇9

(一) 倡导大众参与、全面参与

我国人口众多, 在学校蕴藏着大量有足球天赋的青少年儿童, 只有全面参与才能使其天赋获得发现, 才能得以展示。足球不仅仅是一项赛事竞技性体育运动, 更是一项大众化体育健身运动, 因此, 校园足球的推广应该本着广泛参与的原则, 让大多数小学生尽早认识足球、热爱足球、参与足球运动, 从而形成广泛的群众基础。学校成立班级、学校级甚至地方区域级别的小学生足球组织, 定期组织赛事活动, 形成不同层级、不同水准, 但同样具备参与度和可观赏性的足球赛事, 让小学生的足球参与机会、参与热情得到满足。

(二) 拓宽足球人才选聘和培养渠道

足球人才的培养要立足于校园, 形成以校园、社会、专业足球培训机构形成的多维度足球人才培养体系, 尽早发现和重点培养有足球运动天赋的小学生, 打通其进入专业级足球队伍的渠道。

(三) 足球训练与文化学习并重

小学生正处于科学知识、文学素养等文化学习的启蒙阶段, 在对有发展潜力的小足球运动员兴趣培养和训练过程中, 应该坚持文化学习与体育训练兼顾的原则, 提高下一代足球人才的文化水平, 培养新一代有文化素质、有科学素养、有竞技能力、有职业道德的高水平足球运动员。

二、科学训练, 探索建立适合小学生体质和心理的训练机制

(一) 训练要常态化

建立日常性、常态化的训练机制, 确保训练在时间上的持续性和范围上的全覆盖, 所谓全覆盖是指足球训练应该覆盖所有自愿参与足球运动的学生, 按照不同学生的水平、体能、年龄等分级、分类训练;所谓的时间上的持续性是指足球训练应长期坚持, 不应时松时紧、赛前突击、赛后放松。配备必要的足球教练人才、训练场所和训练设备, 确保训练在时间上的不间断。牢固树立“养兵千日用兵一时”的训练理念, 不搞赛前突击。

(二) 训练强度要符合小学生生理心理特点

训练的强度要进行科学评估, 尤其是对一些潜力人才的培养, 要制定与每个个体相适应的训练计划, 既要保证训练强度符合其成长特点, 也要使训练方式符合其心理特点, 逐渐建立小学生对足球的热爱度、参与度、认知度、认可度, 不能使其过度感受到足球训练的辛苦、艰难, 使其减少、抗拒甚至放弃对足球的追求。

(三) 以“赛”促“练”, 建立以足球赛事为生动课堂的训练机制

小学生足球训练既要有针对某项技能、技巧和体能的专项训练, 如长跑训练、耐力训练等, 也要有旨在提高个人综合竞技水平和团队能力的综合体育赛事训练。足球赛事是“实战演练”, 更加能提高反应团队的作战能力, 只有将每一场比赛都投入“世界杯”级的紧张, 才能在真正的大型赛场上表现出像训练一样的自如。以“赛”促“练”, 用比赛的质量来检验训练的水平, 用进一步训练来弥补比赛出现的不足。

三、小学生足球兴趣培养要坚持综合性原则

国家足球事业的长足发展, 要靠征战赛场的足球运动员, 也要靠裁判员、教练员、专业医护人员、行业管理人员等共同努力。因此, 从小学生开始, 要培养足球相关各类人才, 才能为未来的足球事业奠定综合性人才基础。

(一) 提高教练队伍水平

小学要加强体育教师队伍建设, 打造一支水平专业化、管理科学化的校园足球教练队伍。教育小学生足球队员认识到足球运动不是简单的体力运动, 更要注重方式方法、注重智慧。可以探索从学生中产生学生教练的模式, 让教练人才尽早脱颖而出, 改变当前“教练由退役运动员担任”的单一格局。

(二) 建立常态化联赛机制

有条件的学校组建多个足球队, 开展校园足球联赛, 保证联赛运作公平、公正, 从小告知其足球赛事规范, 杜绝“黑哨”“关系哨”等人为操控比赛的行为, 避免让小学生受到不良风气的污染将其带入社会。投入必要的专项资金, 扶持足球队伍的训练、比赛, 实施以精神奖励为主, 辅助一定物质奖励的赛事奖励。

(三) 开展走出去活动, 学习先进足球训练经验

定期开展走出去活动, 与国内外足球教育和训练先进学校进行交流、学习和友谊比赛, 学习其先进的训练方法、管理方法和赛事举办形式, 以不断提高自身的水平。

(四) 加强小学生足球队员的职业道德和法治意识教育

要对小学生足球队员宣传讲解足球赛事相关的法律法规, 足球比赛规则和职业道德, “上纲上线”对待每一场比赛, 对违规行为进行必要的批评教育, 使其尽早树立敬业、遵纪、尊重他人的赛事理念。

参考文献

[1]周亮, 浅谈小学足球训练和兴趣培养[J].文体用品与科技, 2013 (9) .

[2]李雄关, 小学生体育课足球训练及兴趣培养[J].科普童话, 2014 (30) .

足球教学训练问题研究 篇10

1.1 足球教学中的客观现状

(1) 一般学校的学生人数都超过了原来的预算, 而教师数量随着学生数量增加而增加, 这在无形当中给足球老师造成工作量大, 部分的学校的足球老师还是以前高龄老教师, 体育老师年龄偏高, 人数又少, 承担课程多。面对这种情况, 以至于教学质量下降。

(2) 足球课中教学内容单一, 只是学生自由练球, 基本没有球技战术等教学内容。大多数的学校足球教学训练中都存在这样的问题——足球教学中缺乏系统的足球战术教学。

(3) 学生业余支配时间少。在教学问题中, 由于应试教育主导了学校教育, 所以教学质量是衡量一个学校或班级好坏的唯一标准。为了使学校或者班级的教学质量提高, 各老师都普遍采用题海战术, 以加强教学效果, 日常学习或者暑假更是加强补习。

1.2 足球教学训练中的主观问题

(1) 由于应试教育在教学中占据主导, 导致了学校和班主任都不太支持学生参加足球运动。学校更是青睐于那些文化课优秀的学生, 体育足球成绩的好坏学生文化成绩无关。校方不重视足球运动, 而学生也就不重视足球运动。

另外, 班主任是学生在学校主要负责人, 在学生参与活动在学生参与体育活动方面的起着至关重要的作用。如果班主任的不支持足球运动, 制约学生参与此类运动, 就会使学生在足球运动上不能太投人, 而是要把更多的时间和精力投人到学习上。

(2) 家长一般不支持孩子参加足球运动。一来孩子参加足球运动影响学业, 二来足球运动的强度大, 孩子容易受伤。因此家长一般限制孩子参加足球运动, 在者说一切都要以学习为重。家长望子成龙、望女成凤心切, 对孩子的期望很高, 拼命追求孩子的学习成绩, 更不希望因为足球运动耽误孩子的前途。

(3) 在偶尔的足球训练当中, 学生个人忽视足球的基本技术训练。在平时的训练中, 学生忽视基本技术训练, 不重视基本技术的训练, 老师对学生的技术动作训练要求也不够严格, 导致学生掌握基本技术不够全面、准确, 动作不合理, 一些技术华而不当, 导致球感和控制球能力差。同时, 技术练习的组织方法陈旧;练习手段单一, 不能再攻守对抗中较好的运用技术能力。

2 提高学生足球训练效率的对策和方法

2.1 重视学生的足球技术训练

在训练中, 要使青少年运动员准确、牢固地掌握每个技术的基本动作, 提高控球能力。老师要认真观察学生的训练过程, 一旦发现基本技术的问题要及早提醒、纠正, 强化基本技术。另外在教学训练中, 要对学生解释清楚每个技术动作的要领, 使他们做到学与用的统一。由于在足球的比赛中, 技术动作的运用具有综合的特点。所以在训练中, 要有意识地进行练习组合技术动作, 让学生学会技术动作的变化, 达到灵活运用技术的地步。但是在在平时的足球训练中, 学生多愿意追求有兴趣的东西, 然而对防守训练不感兴趣。这就要在足球训练中, 老师要对学生耐心讲解防守训练的重要性和必要性, 并严格要求学生。

2.2 重视培养学生的足球意识

(1) 在足球训练中, 要训练学生的战术思维能力。在球场上, 学生运动员要临危不惧, 在各种信息进入大脑后, 要经过自己的思维迅速做出判断。只有正确判断, 才能采取恰如其分的技术、战术行动。这就要求, 在足球训练中培养战术思维的能力, 要求学生运动员要开动脑筋, 善于思考, 想练结合, 另外, 要把基本技战术训练同足球意识的培养相结合, 在基本的足球技术训练中, 不要单一地练习某一项技术, 而是要把基本技战术训练同足球意识的培养完美的结合起来, 把这贯穿足球教学训练的始终。这样做有利于学生在练习技战术的过程中, 加快提高技术的运用能力, 培养学生的足球意识。

(2) 加强培养学生的观摩足球比赛的能力。观摩能力的形成有利于牌友良好的足球意识, 所以必须要重视观察, 培养观察能力, 尤其是用眼睛的余光观察足球的能力。

3 足球教学训练的问题解决措施

(1) 适当的组织与兄弟队的比赛, 或者多参加足球比赛。学校应该合理利用有限的经费, 组织校级足球队, 并且要适当的组织校内外的比赛, 加强交流。另外还要建立健全足球业余训练体制, 组织足球教师, 教练员以及有能力的学生, 一起帮助学校搞好足球运动这一活动。

(2) 改善学校的硬件设施, 改善场地、器材设备的不足, 为足球运动的在校园的普及创造良好的运动环境。在这里学校可以适当地增加体育经费的投入, 当然也可以利用学校之外的体育场所。学生或者老师都要科学使用学校场地、器材, 使得校园场地的使用率最大化。

(3) 体育足球教学手段必须加强创新, 足球教学应该在执行现有的教育大纲的基础之上, 纳它入素质教育范畴的建议。挖掘足球项目的相关的功能, 比如:健身、娱乐、社交、休闲等一系列功能。校领导应该转变传统的教学办学观念, 要充分认识到并且理解足球运动所带来的好处, 在实现学校的素质教育的同时, 为全面提高未来全民的素质做出应有的贡献。

(4) 学生要正确处理好学习和参加足球活动两者之间的关系。在健身的同时不要忘记学习, 在学习的同时也要合理的参与足球体育运动。学要学的疯狂, 玩要玩的痛快。

另外学校应该组织有专业的体育教师对足球活动进行指导, 以防止或者减少伤害事故的发生。学生在参加有组织的足球活动的时候, 也应该要有指导教师负责训练和学习, 只有老师安排适宜的训练强度, 才能更好的防止运动伤害事故的发生。

(5) 更新社会、家长、学校的落后的观念。随着足球在国际的地位的提高, 其优势也日益体现, 成为了社会主流的重要组成部分。再者足球是世界第一大球, 爱好足球的人会越来越多。面对这种现实, 无论是学校还是社会, 都应该全面支持学生参加有组织的有意义的足球活动, 改变目前足球运动在体育教学中的劣势地位。家长也要从孩子的全面发展的角度着想, 调整学生的生活习惯, 加强孩子的足球锻炼, 使他们在德、智、体等方面都能全面发展, 成为高素质的高体能的优秀人才。

4 对做好足球教学训练的建议

(1) 体育也应该提倡以人为本。当今社会, 各行各业都在大力倡导以人为本的人本思想。所以我们在足球体育教学中也要敢于改革和创新、要敢于运用比以前更适合学生健康发展的教学方法。充分发挥学生主观能动性, 激发学生学习足球的积极性、主动性和创造性, 并让学生通过参与自由比赛, 使其认识各种技巧和战术在实战中的作用和价值, 加强锻炼学生的临场判断和选择能力。在足球教学的手段上, 不要盲目地追求运动强度和密度, 运动强度和密度的安排要充分考虑学生的各个年龄段的身心特征。

(2) 大力倡导足球教学因材施教, 并且要因地制宜开展足球的个性化教学。由于在具体的足球教学中, 老师的教学对象——学生, 他们的身体素质与运动水平参差不等。老师可以在一个统一的基本要求的前提下, 根据每个学生的个体差异, 具体安排学生的运动量、练习方式以及练习内容。体育老师应该要对学生实行分层次教学, 因材施教。对那些技术、技能较高的学生药提出较高要求, 鼓励他们尝试完成一些难度较大的足球任务, 扩展他们的学习内容。对那些技术、技能较差的学生, 体育老师应该重视他们的足球基础, 帮助他们黁里完成最基本的足球任务。这就要求体育教师必须加强对足球教学训练的研究与应用, 只有这样才能适应以至于创新足球教学。

5 结语

由于我们的足球在具体的足球教学存在了不少问题, 而一时半会想要把这些问题逐一解决, 需要浪费大量的人力物力财力。但是我们不能应为问题解决的难度较大, 而不解决足球教学的训练中的问题。现代足球在国外发展已经有上百年的历史了, 虽然传到我国的时间较晚, 但是一直以来, 为了提高我国足球水平, 许多的专家、学者、教练以及运动员耗费了许多时间和精力, 作了大量的调查研究工作, 然而收效甚微, 我国足球的运动水平的提高和发展仍然是步步艰难。作为当代的足球工作者和爱好者, 肩负着重要历史使命。所以我们应该不断地去深入探索, 探究足球运动的奥妙和规律, 为我国足球教育水平的提高和发展提供切实可行的方法和合理的建议。

摘要：足球运动被誉为“世界第一运动”, 受到人们的广泛喜爱, 也是影响最大的体育项目。同样地, 在我国足球也深受广大人群的喜爱。但是在现实的教学中, 足球还面临很多实际的问题等待解决。这也对我们的足球老师提出了新的问题, 要求他们在具体的足球教学训练过程中要勇于改革创新。本文主要针对当前足球教学训练中遇到的一些问题进行了分析, 并就问题提出了个人的建议和对策, 笔者也进一步探讨了教学指导思想、教学内容与教学方法等问题。并结合教学实践提出相应的解决方法。

关键词：足球教学,训练,研究

参考文献

[1]李宝耕[主编].足球词典[M].上海:上海辞书出版社, 1995:45.

[2]刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[J].安徽体育科技, 2002 (2) .

[3]焦敬伟.北京市中学女生家长对女儿参与足球运动的态度[J].北京体育大学学报, 2005 (4) .

[4]麻雪田, 王崇喜[主编].现代足球运动高级教程[M].北京:高等教育出版社, 2002:23～24.

[5]韩勇, 王蒲.我国足球学校现状与对策研究[J].首都体育学院学报, 2001 (2) .

小学足球训练教学 篇11

关键词：训练场地；分析；影响；改进措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.100

二零零九年，校园足球活动正式在全国范围内展开，张掖市作为西部经济城市，被划分为第一批国家级布局城市。在此基础上，市政府也给予了大力支持。然而，伴随着校园足球活动的逐步开展，过程中产生的问题也越来越多。例如学校的支持程度、活动资金的到位情况、训练场地的建设等。而足球场地是一个学校能否如期开展足球活动的关键条件。本文以训练场地建设为主要角度，分析了张掖市城区小学足球活动开展的现状。

一、校园足球活动概况

所谓校园足球，即是指以在校青少年为主体，在校园范围内建立足球训练场地进行的各种方式的、有关足球运动的教学、训练、以及竞赛等的足球运动。虽说足球运动最早起源于我国古代，但现代足球在亚洲的起步较晚，由于各方面原因，我国足球运动事业发展速度较慢。二零零九年，全国青少年校园足球工作会议在首都召开。校园足球活动概念正式进入大众视野。二零一三年，《关于加强全国青少年校园足球工作意见》正式发表。当然，由于各种原因的存在，加之足球的训练周期长，需要学生进行长时间的系统性学习，而目前国内尚未出现较为完备的针对小学生训练周期的计划安排教程。

因此，校园足球活动开展仍需进一步抓紧力度。以张掖市为例，在足球活动开展初期，大多数的学校在对学生进行训练时，一味地强调学习效果，忽略了学生的身体承受能力。但随着小学足球训练活动的深入开展，越来越多的学校更加注重劳逸结合，能综合考虑学生的身体适应能力，进行合理适度的足球训练。同时，在政府的大力支持下，更多的培训机构加入到少儿足球的训练队伍中来，张掖市已经有专业的足球培训学校产生，一定程度上推动了校园足球活动的开展和普及。

二、张掖市城区小学足球活动现状

二零一五年，张掖市政府相关单位对目前张掖市小学足球训练普及程度和训练效率进行了一次普查。结果表明，约有五分之三的学校对校园足球训练活动的重视程度并不尽如人意。特别是部分农村小学和偏远地区，学校管理人员表示，一是因为资金的缺乏，学校和当地政府难以支持专业足球训练场地的建设和维护；二是许多学生家长并不支持学校开展校园足球训练活动，认为影响学生学习，甚至有些学校因为开展校园足球日常训练活动而失去部分生源。但在已经积极开展校园足球活动的学校里面，训练成果已初步显现，学生对足球运动产生极大的学习兴趣。

近几年，不少学校培养出了优秀的青少年足球运动员，甚至有部分已经进入职业足球训练和后备人员。针对目前的具体情况，我国各地区都将继续大力支持小学校园足球活动，特别是对于普及程度较差的农村学校和偏远地区的学校。

三、张掖市城区小学足球训练场建设近况及影响

建设面积较小是一个主要的问题。一般来说，小学的校区面积都较小，包括张掖市城区小学，都难以达到标准的足球场训练场地要求。足球运动需要的训练场地面积较大，专业的足球运动对训练场地的要求都比较高。在国家大力倡导开展校园足球活动初期，由于部分学校管理人士认为开展足球活动会在一定程度上影响学生的学习，加之建设足球训练场地所耗费的人力和财力都比较大，超过了学校的经济承受能力。

因此，许多学校的积极响应只是停留在喊口号的阶段，而并没有针对校园足球活动的开展具体去实施。截至目前，张掖市内小学的足球训练场地仍没有达到使用的需求。学生的体育足球活动仍然大多是在体育场上开展。

四、针对训练场地的不足提出的改进措施

（一）建设标准训练场地

据不完全统计，张掖市约有三分之二的学生和足球训练教师对于目前学校的训练场地感到并不满意，因此，在针对足球训练场地建设方面，学校可以做得更加完善。

例如，可铺设软硬适中的草皮，而不再是自然草皮或直接就是水泥地，以保障学生在训练过程中的安全问题。并尽量建成更为专业的足球训练场地，学校管理人员可向政府提出申请增加校区等。由于张掖市周边许多农村小学并没有经济实力选择人工草皮，或者部分市区小学由于校区面积不够大，建设的训练场地没有达到专业训练场地的长宽高的要求等。针对此类问题，政府可另外单独建立专业的足球训练场地，配以专业的足球训练教师，周边校区较小的学校都可以使用。

（二）完善配套设施

研究表明，大多数小学生还处在兴趣爱好逐步建立的时期。因此，从某种角度上来说，小学足球训练场地的建设程度好坏，以及其配套设施是否完善，将直接影响学生对足球运动感兴趣的程度。若学校拥有专业的场地和完善的配套设施，毋庸置疑，学生对足球活动的兴趣会较高，参与度也会较高。根据对张掖市及其周边各小学的统计情况来看，两者的比例关系大约在7：3左右。也就是说，训练场地配套设施的完善将直接影响校园足球活动的开展情况。因此，完善足球训练场地的配套设施是极为重要的环节。目前，张掖市政府也发布文件，将大力支持和鼓励各小学继续开展足球活动，并予以财政支持和技术支持。

目前，许多小学足球训练场地仍存在着较多问题，这既离不开政府部门的支持，给予足够的资金投入，保证场地配套设施的完善，还需要学校领导和学生家长改变思想观念。少年是国家的未来，足球活动的开展有助于强身健体，增强学生身体素质，而中国足球的崛起仍将依靠优秀的下一代。同时，需完善张掖市城区小学校园足球活动的运行和管理机制，吸收更多优秀的足球训练员，使小学校园足球活动协调发展，提高足球训练气氛，从而培养学生的团队意识，以及拼搏进取的精神。

参考文献：

[1] 刘闯.徐州市中小学足球运动开展现状调查与分析[J].搏击：体育

论坛，2012，

[2] 屈丽蕊，高飞.我国中小学校园足球场地器材管理研究[J].体育文

化导刊，2014，

大学足球教学训练教学方法研究 篇12

关键词：大学足球,教学训练,方法研究

引言

目前,在我国的大学体育教学中,足球已经逐渐的成为了一种深受我国大学生喜爱的运动项目之一,同时足球也成为了我国目前在运动中及其需要发展的—种。但是为了针对大学体育在足球方面的教学缺陷,改变传统的教学方法的老旧、不变通的观念,同时为了满足当代大学生对于足球教学的需求,改变大学体育中足球教学的不佳效果。我国在有关大学生体育足球教育方面需要进行改革,需要对足球教学在方案上方法进行改变和创新,将学生自身存在的有关足球的潜能激发出来,让学生在享受足球所带来的乐趣的同时学到知识。同时老师也需要接受新的教育的方式和思想,不能够一味的对学生进行填鸭式的教育,需要改变一直以来以老师为主体的教学方法,推进现代的教学理念、教学方法,让学生喜欢并且从内心接受这种教学方式,培养他们的足球技巧的同时也不减少他们自身对与足球的热爱,这不仅仅培养了学生的运动技能同时也培养了学生们的心里素质。

1 大学体育教学中足球方面的战术基础技术的教学以及训练

目前来看,在对大学体育教学中,由于学生自身对于体育这一行业有着一定的了解基础,同时大学生也形成了自己的思想,所以在进行大学的体育教学中需要老师在对相关的知识进行初步的讲解时,有耐心、细心,同时也要努力将课堂变得不再枯燥。在足球方面需要老师在学生对于足球这一运动的战术在基础知识进行初步的掌握之后,对足球教学计划进行一个完整的、正确的、有计划的确立,要求教师形成一个完整的体系,其中包括足球的技术概念以及相关的、规范的、完整的一套足球技术动作。同时,要求教师自身对于技术十分的熟练,并且可以对学生们进行讲解和分析,将足球的规范化动作与踢球时,应该掌握的有关的要领,详细的传授给学生,让课堂变得生动,同时可以分为以下几点去进行教学:

(1)老师对于足球在相关知识上的讲解:这一讲解指的是老师利用肢体动作以及相关的语言,来对大学体育教学中足球教育在技术动作上做出讲解以及概述,并且对相应的动作进行示范演练。同时也需要根据学生的特点的不同,进行因材施教,让不同的学生都能够更好的感受到足球的魅力,同时也能够更好的将足球的技术动作,按照不同的方面来进行分析,如:作用、技术要领以及技术动作的操作方法和动作名称。除此之外,教师还需要将足球运动中的运动技术的相关规律以及动作的结构特点等进行清楚、明白的分析和讲解,同时还需要将足球的动作结构以及在比赛中需要注意的相关问题进行交代和讲解,其中包括足球在技术运动的角度、幅度、方位、机体、运球节奏、参与的时间、参与循序、距离,以及在足球方面的空间、时间、力度的大小的应用等其他问题进行详细的讲解,让学生们在根据老师的讲解中发挥出自身的理解,同时也可以锻炼出学生自身的主观能动性、积极动脑思考性等。同时也可以将足球教学中最为重要的四点听、看、想、练进行相互之间的结合。

(2)老师对于足球的技术以及相关的问题进行示范讲解:这种讲解方式是体育足球教学中最为直观,同时也是最为快速的一种教学方式,这种教学方式能够最快的让学生明白有关足球技术的概念以及足球技术中的动作形象。但是,这一讲解要求体育老师在为学生做出讲解的同时,要求自身的足球动作十分的规范,需要将自己的动作做到准确化、规范化,同时也要做在进行教学示范中的准备工作,以防止自身受到伤害,同时也是一身作则,来提醒学生在进行动作练习的时候小心伤害到自己。一旦受伤也需要马上和老师报告,以进行最快的伤口处理,同时如果老师在进行动作示范的时候出现错误,那么就会导致学生在进行动作学习的过程中出现失误,同时无法将正确的足球的技术要领进行掌握,那么学生自身的足球技能将很难提高,也会让学生失去兴趣。因此在体育足球教学中,需要教学的老师对待工作态度,认真负责,同时也需要老师按照规范的动作来进行教学,让学生建立起—个完整的、系统的有关足球的技术动作的概念,并且将老师的动作演示当做一种演习,记住动作的要点。任课教师在进行教学的过程中,需要教师有足够的耐心,对于动作要努力、重复的进行示范,直到学生们都看懂为止,在进行示范的过程中,任课教师需要指出有关动作的重点、难点,并且让学生们进行仔细的观察和模仿,老师需要对不规范的学生进行管理和纠正,同时老师也需要帮助学生去分析,为什么动作出现问题,寻找出现错误的原因,以及解决办法。任课教师在进行示范的时候也需要注意到当时的天气、示范的环境、足球场地、以及学生的参与人数等进行合理的安排,同时需要将足球示范的方向、角度以及位置进行需要,以便于提高效率提高,同时提高学生的注意力和兴趣。同时,任课教师还可以借助一些教学材料,如:图片、模型幻灯片以及足球录像等,用来辅助足球教学的技能,也可以帮助学生更好的了解和使用足球动作要领,更加完整、正确的了解足球技术动作。

(3)足球动作的模仿以及相关动作技巧的试做:这一讲解的主要目的是为了更好的发现,学生在学习足球技术的过程中出现的错误,这一讲解需要相关的任课的体育老师在讲解完有关足球动作示范之后,学生就要按照老师所讲授的有关足球方面的技术动作来进行练习,并且需要在练习的时候从有球练习逐渐的过渡到无球练习,练习的速度也应该由慢到快,练习的产地需要从最开始的固定场地进行原地不动的练习,然后到专用的足球场地进行练习和训练,通过不断的练习来进行吸收和理解知识,然后形成一耳光完善的有关足球技术动作的体系。

2 大学体育足球的战术的训练教学

2.1 大学足球的基础的战术训练教学

所谓在大学足球中的基础战术,指的就是在进行比赛中的一个足球队伍中每一个队员的相互的配合,针对这一战术,需要整队人员经常一起进行练习,同时展开防守配合来进行足球教学,根据每—个学生在擅长方面的不同来进行不同位置的安排。在足球队伍中需要队员们意识到一个团队的整体利益大于个人的利益。需要以团队为中心,才能更好的做好这一战术。

2.2 大学体育教育中足球全队战术的训练教学

在足球运动中,攻防阵形以及队员之间的相互配合是一个十分重要的问题,同时也是全队战术能否发挥出效应的最为重要的一个关卡。

2.3 根据不同学校的不同现状进行分析

根据本校自身的状态可知,目前我校为理科学生人数大于文科学生人数的状态,根据理科学生自身的特点,可知虽然在技巧上以及道理上理科学生可以发挥他们的长处,但是在团队精神上,理科生往往缺少一种对于团队的感情,根据这一问题进行解决,需要让队伍中的队员多加接触,减少分歧。

参考文献

[1]张洪彬.大学足球教学训练教学方法的探析[J].当代体育科技,2014,(13):33-34.

[2]雷震,张斌.大学体育足球教学方法研究[J].当代体育科技,2013,(2):44+46.

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[4]伊超高等院校足球精品课程建设现状及对策研究[D].福建师范大学,2012.

[5]朱永振.对普通高校体育教育专业足球普修课教学内容的探索研究[D].扬州大学,2011.