市教育局教科所教育科研工作自我总结

市教育局教科所教育科研工作自我总结（共9篇）

市教育局教科所教育科研工作自我总结 篇1

在xx市教科所正确领导下，XX年我们坚持以教育科研为先导，不断优化教育科研管理机制、改善教育科研方法，提高教育科研管理队伍和研究团体的整体素质，收到了明显成效。现将XX学教育科研工作总结如下：

1、完善了教育科研网络

按照xx市教育局教科所的要求，我们及时印发了“xx教字【XX】

44、47号文件”，及时建立了“xx市教育科研规划领导小组，办公室设在市教科所。同时，在乡镇中心小学及以上学校建立了教科室，配备了专兼职教科室主任，市、乡、校教育科研网络更加完善。

2、开展了优秀教育科研成果评选活动

根据省市有关通知精神，结合xx城实际，市教科所于XX上半年开展了优秀教育科研成果评选活动，有46项获省一等奖，进一步推动了群众性教育科研活动的开展。

3、完善了教育科研制度

为规范教育科研工作，XX年下半年，教科所下发通知，指导各学校陆续制定了教育科研学习值得、会议制度、检查制度，课题管理制度和表彰奖励制度。

4、建立了教育科研专项档案

为便于积累和查阅资料，教科所下发通知，要求各中小学建立和完善教育科研专项档案，档案盒须美观大方，分类合理，存放有序。档案盒封面和侧面须打印分类标签，盒内需打印目录。盒内材料从上到下须按由近及远的时间顺序排列，初步规范了科研档案。

5、进一步推进了教育科研示范学校创建活动

在XX年印发教育局文件的基础上，教科所又印发了《关于深化教育科研示范学校创建活动的通知》，对创建工作提出了更加具体的要求，并将各单位创建成效纳入对各单位的量化成绩中。

6、对xx市第一批小课题进行了结题鉴定

我市共立项教室小课题500余项。XX年9月中旬，各学校申报结题的小课题346项，9月下旬市教科所联合组织评委，经初评和复审，批准291项小课题俺是阶梯，并印发了结题证书。

7、全面总结了优质教学研究成果

我市优质教学研究是xx省十一五重点课题，XX年下半年开题以来，在全市中小学校中普遍开展了研究，在教研室、教科所的具体指导下，历时近四年，收到了明显成效。近期教科所对课题研究成果分十个方面进行了全面总结，并对相关材料进行了分类汇编。

8、对教育科研人员加强了培训

为强化教育科研氛围，普及教育科研知识，交流教育科研工作经验，组织召开了禹城市教育科研培训研讨会议，参加人员有各乡镇校办业务校长、教研员，各中学负责分管教育科研的副校长和教科室主任，乡镇中心小学负责分管教育科研的副校长和教科室主任及30名教育科研骨干教师，收到了很好的效果。

9、组织了省重点课题结题鉴定申报工作

xx承担的xx省教育科研“十一五”重点课题有两项已到结题鉴定时间，一项是xx市教育局承担的“优质教学研究”，一项是xx市实验幼儿园承担的《幼儿家庭教育误区及策研究》，结题鉴定材料已到位，向xx省教育科学规划办正式提出结题申请。

10、强化了过程管理，在活动中培养骨干教师

坚持对重点学校实行了重点深入，对主要成绩和存在的问题及时进行通报，提出改进建议。坚持点面结合，整体推进，对重点科研骨干进行了重点指导，发现典型，培养典型，在树立典型中充分发挥他们的作用。

市教育局教科所教育科研工作自我总结 篇2

一所好学校, 首先必须有一批好的教师。我们于2010年成立了教师专业发展学校, 2011年成功申报“根植于明道文化的教师发展学校实践研究”省级立项课题。依托这一平台, 我们强化“三贴”服务, 即以贴心服务帮助教师学会关心, 帮助教师学会上课, 帮助教师学会研究。秉承“教学研训一体, 明育人之道;学思行创合一, 明成人之道”的办学思想, 致力构建根植于明道文化之上的教师发展机制, 引领教师, 磨炼教师, 促进教师素质的提升, 使得教师在智慧型教师的道路上不断前行。教育科研从教师的日常教育生活切入, 构建教师专业发展的五个保障机制:营造书香校园, 引导教师读书;立足课堂实践, 提升教学水平;确立微型课题, 促进研究深入;倡导个人反思, 提速教师成长;实施各级培训, 丰厚教师素养。

一、营造书香校园, 引导教师读书

一个没有书香的学校, 是没有灵魂、没有高尚志趣的。教师专业发展学校努力引导教师读书, 使得读书成为教师的行走方式, 像呼吸一样自然。在读书引导上, 学校分三个层面展开:第一层面是“点的突破”, 也就是建立特约教科员队伍, 引领他们购好书、读好书, 开读书交流会;第二层面是“线的延展”, 以学科组为单位, 一起读书研讨, 提升教师的专业素养, 譬如语文组先后研读了叶圣陶、钱理群等教育专家的书籍, 并撰写了大量的读书随笔;第三层面是“面的铺陈”, 就是将所有的教师都纳入到读书场境之中, 在读书中思考、成长。为了引领教师真正实在地读书, 杜绝网上下载“舶来”, 应付了事, 我们研制了“明道教师读书摘记卡”, 分为基本观点、精彩语段、心灵幽会等栏目, 便于沙龙研讨交流, 也便于学校行政检查督促。

为了推进教师阅读思考的深度, 拓展教师阅读思考的广度, 培养教师的读书热情, 学校还特地编排了一份月刊《明道憩园》, 分设“时文精读”“好书荐读”“轻松链接”三个栏目, 将学校倡导的教育教学理念暗蕴其中, 使得教师们在不经意中得到熏陶和启发。

二、立足课堂实践, 提升教学水平

光读书, 不实践, 可能只会培养出空谈家和理想主义者。因此, 在鼓励教师读书的同时, 我们更关注教师的教学实践, 让教师在“真刀真枪”的磨炼中成长。教师专业发展学校立足课堂, 充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用, 注重团队合作, 进而促进教师教学技艺的提升。我们通过三个“航”来引导教师的教学实践:试航, 即让学校的所有教师都对教材进行独立的思考, 并进行相应的教学实践, 上好自我推介课;领航, 即让学校的教学骨干上示范课, 谈教学思考, 给青年教师作示范带头;竞航, 即引导教研组开展同课异构活动, 在交流碰撞中产生智慧。

近年来, 我们努力建构走向对话的明道课堂, 着力追求“两有一高”的教学目标。“两有”是指有道德、有智慧。有道德意味着心中有人、诗性对话、毫无保留;有智慧意味着合乎目标、顺乎规律、心智碰撞。“一高”指高质量, 着力于学习性质量, 为学生终身学习奠基;着力于发展性质量, 为学生终身发展奠基;着力于生命性质量, 为学生的活泼成长奠基。为了凸显课堂的对话特质, 我们在教科室的筹划下, 坚持每周推出一至两节研讨课。课后进行“无权威”性研讨, 努力引导教师说实话、说真话, 切实听到教师内心的声音。教科室还面向全校教师进行了“课堂规则和提示语”征集, 在此基础上进行研讨, 形成了明道“课堂规则及提示语”的教学交往方案, 并付诸实施。

三、确立微型课题, 促进研究深入

如果教师只是一味地实践而不加以思考, 不进行变革, 那么其教学水平只会原地踏步, 而不能有所进步。教育家苏霍姆林斯基说:“教师要在繁重的工作中找到乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就得走上研究这条幸福的道路。”

因此, 学校积极倡导“为自己设定更高些的目标, 在能力的极限边缘工作”, 鼓励教师以课堂教学为抓手, 以课例为载体, 积极开展研究, 在工作中发现真问题、做真研究、出真成果, 切实提高每位教师的教科研能力。我们通过两条腿走路的方式进行研究:一条腿是自上而下的研究, 即以学校的主课题为抓手, 分解为若干子课题, 然后由各科室部门认领、承包, 学校分阶段、分层次进行整体推进;另一条腿是自下而上的研究, 即以自身的微型课题为中心, 进行草根式研究。在学期初, 引导教师申报微型课题, 邀请专家对课题进行评审、立项;在学期中, 组织教学骨干对微型课题进行中期督查, 并提出建议;在学期末, 进行微型课题验收, 对于顺利结题者下发结题证书, 并进行成果展示。

四、倡导个人反思, 提速教师成长

叶澜教授很早之前就说过这样一句充满哲理的话:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年的反思, 有可能成为名师。”因此, 我们倡导教师坚持写教学日记, 随时记下自己的成功、失败。

在反思的内容上, 可以是读书反思, 可以是教学反思, 也可以是活动反思。在反思的对象上, 我们引导教师学会反思自己, 反思同伴, 反思学生。在反思的方法上, 我们要求教师做到三点:其一, 思之有目, 不胡思乱想;其二, 思之有物, 不空洞苍白;其三, 思之有据, 不空穴来风。

我校曾以“叶圣陶教育思想”为主线, 引导教师读书、实践、反思, 取得了比较好的效果。首先, 学校给每位特约教科员发放《叶圣陶教育文集》, 初步通读全篇。其次, 在阅读的基础上考察叶圣陶故居, 举办沙龙研讨叶圣陶教育思想。再次, 撰写活动反思, 相互交流。接着在第二学期进行更细化的“叶圣陶读书推介”活动, 进行摘抄和研讨, 最后, 综合大家的思考形成活动手记——《“真实”读书, 助力教师专业成长》。

五、实施各级培训, 丰厚教师素养

许多教师的学科知识和专业知识都是先天不足的, 因此教师的成长离不开后天的培训。通过培训, 教师一方面可以优化自己的知识结构, 另一方面可以提升自己的教育理念。明道小学旗帜鲜明地提出了“教学研训一体, 明育人之道;学思行创合一, 明成人之道”的办学思想, 其中培训也是成长路径之一。一方面在学校内搭建培训平台“明道讲坛”, 既邀请外面的专家来校讲学, 又鼓励本校教师走上讲坛, 从课题引领到教师专业发展, 从课堂教学到课堂管理, 从办学思想到学校文化, 从名师成长到名校建设, 发表自己的教育、教学心得, 既有理论又有实践, 切实有效地拓宽了教师的视野。这种草根式的讲坛培养了一批又一批善于阅读、钻研的教师。另一方面积极争取各种机会, 敦促教师参加更高平台的培训, 使教师了解最前沿的教育信息, 享受到最优质的培训资源。几年间, 我们组织教师先后赴宁波、丹阳、杭州、南京、苏州、北京、广州等地参观学习, 教师培训覆盖率达100%。

市教育局教科所教育科研工作自我总结 篇3

教育科学；督导评估；良性发展

【关 键 词】中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）06-0079-02

按照上级部门的要求，从2012年起，每年吉林省延吉市教科所都要对全市中小学、幼儿园进行学校教育科研目标管理的评估验收工作。按照教育局要求以及督导室拟定的教育工作目标管理责任书中对教育科研评估项目的各项要求，我们教科所的科研督导小组在督导评估过程中，首先要看学校在科研工作时是否有计划、有目的地开展校本教科研培训，扎实开展课题的过程性研究，课题档案材料管理是否科学、规范；其次注重课题研究的实效性，在围绕课题开展的备课、教案设计、课后反思、教学随笔、专题学习等活动中，是否对课题相关研究的问题提出讨论并进行理论提升，注重课题研究的结题与课题研究成果的推广工作。

一、基本情况

（一）制度保障，重视科研培训

目前，延吉市基层学校科研意识浓厚，各校制定了严格的科研培训制度。学校对科研培训相当重视，能结合本校实际有目的、有计划地积极开展各类科研培训，自训与集训结合，内训与外训结合，不断加强学校科研水平与教师科研能力的建设。培训内容注重教育科研工作的可操作性，加强了教育科研与学校发展、教师专业发展、学生可持续发展的联系，以课题研究带动学校的课堂改革，助推延吉市基础教育改革向纵深发展。

（二）过程研究合实际，课题管理趋规范

按照科研评估项目指标要求，通过对各校科研材料以及与课题相关的教育科研方法与教育教学理论的培训、自评报告等方面的管理情况做全面、详细的审核，我们可以看到基层学校在科研过程管理方面日趋规范。学校采用多维、立体、交叉式课题管理模式，不断加强学校主课题与教师团队、个人课题的规范化管理。大多数学校都能按照科研规范及制定的课题研究计划，稳步开展课题研究工作，及时召开科研工作会议和各项课题会议，学校建有课题研究教师的课题实验记录，能够按照年初制定的课题研究计划操作实施并制定相应的总结。绝大多数学校包括乡镇学校也都能够有意识的将教科研活动与各项教育教学活动有效整合，使课题研究落到实处，同时促进了教研活动。

（三）以特色促有效，深化课题研究，注重成果推广

大多数学校都能以有效的、特色化的科研活动深化学校课题研究，能独立组织开展本校的教育科研研讨会、现场会等学术活动，学校重视教师科研经验的推广与论文的发表。

二、存在问题

（一）个别学校对课题管理的规范性重视不够

大多数学校学校能有意识地把课题研究与平时开展的教研活动相整合。但是仍有个别学校在开展活动时缺乏科研目的性，活动材料不能突出研究主题，只是教研活动过程的表述，教科研活动材料的管理缺乏规范性，科研活动不能有效落实到各项活动当中去，不能如期对各项科研活动进行总结与评价，只是流水账式的过程描述，缺乏对研究项目的科学提炼与理论提升。

（二）部分学校在研究过程中对课题缺乏整体规划

课题的阶段性研究目标及内容不够明确，目标呈现方式单一。不会将研究目标及内容进行科学分解，并与学校日常教育教学活动有机结合，使教育科研真正落到实处，成为提高教学质量的第一生产力。

（三）活动多，分析少，科研活动停留在教研层面

在课题研究的过程中，通过开展各项研讨会、现场会、展示交流、等学术活动，可以为课题研究进一步深化创造条件，汲取各方面对课题研究的意见，成功在什么地方，不足在哪里，今后在哪些方面需要进一步加深实践和加强思考等等。但是不少课题研究活动，只是为活动而活动，形式上热热闹闹，活动结束，思考和研究也就结束了，科研活动停留在教研层面。

部分学校在课题研究方法上缺少科学的数据类比分析，佐证课题阶段性研究的成果或观点的证据不足。实验教师专业知识储备不够丰富，不能对课题进行多维度的思考与分析。课题组成员对原始资料堆砌多，对资料进行分析、反馈、评议、提炼、总结少，不能以高质量的论文或专著的形式展示研究成果。事实上，课题研究只有具备了深厚的理论功底、理论素养，拥有了教育学、心理学等基础理论知识的储备，才能旁征博引、为我所用，如果理解肤浅、断章取义、生搬硬套、简单嫁接，那么课题研究就失去了理论的底蕴和内涵。

（四） 需强化课题成果推广意识

要重视课题的推广活动。现在不少学校课题结题了，研究活动也就终止了，或者之后的科研活动与前期课题毫无关联，教育科研成果的推广虽然只是课题研究工作的一个环节，但对教育科研成果效益的发挥，对整个教育科研工作的可持续发展起着重要作用。因此必须重视课题研究成果的推广工作，在推广中不断完善与创新，使课题研究成果的效益发挥到极致。

三、建议

针对上述问题，学校在今后的研究过程中应注意以下几方面的工作：

一是学校领导要重视教育科研工作。本着求真务实的科学态度，端正学校教育科研的价值取向，切实解决学校教育教学工作的实际问题。

二是要扎扎实实在理论联系实际上下功夫，要把解决学校实际问题作为教育科研的根本出发点和归宿。课题的培训要立足校本，立足课题，立足教师的专业成长。注重学校科研与教研活动的整合，对研究成果的总结要符合客观事实，要深入地对问题做出分析，形成自己独到见解的理论性认识和切实有效的操作措施，不能做的是一套，写的、说的又是另一套，忌夸大事实和效果，杜绝造假。

三是重视校本教研与科研的有效整合，深化教科研工作。校本教研是当前推进基础教育课程改革的重要举措，是深化教学改革、促进广大教师专业化成长的重要保证，也是开展教科研工作的主要途径。要将校本教研同学校主课题开展有机结合，相互促进，共同发展。

四是引导教师对相关课题的有效资料进行科学的归类分析。在总结提炼归纳的基础上，能够独立阐述自己的观点或见解。

五是重视科研成果的推广。学校要确定一批实效性强、科研价值较大的课题在全校予以推广，突出科研课题对教学实践的指导、引领作用，让更多的学校和教师受惠于教育科研。

市教育局教科所教育科研工作自我总结 篇4

研室2004年工作总结

务实创新 开创教科研工作新局面

——龙湾区教育局教科研室2004年工作总结

一年来，在市教育教学研究院的帮助指导和区教育局的关心支持下，龙湾区教科研

室以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》

为指导思想，以高、中考改革和课程改革精神为导向，以新课程的实施为重点，强化“服

务”“规范”“实效”“精品”四意识，积极贯彻“全”“研”“高”“改”“实”“严”

六字要求，围绕“指导、服务、研究”三个方面卓有成效地开展工作。

一、以课程改革为核心，不断深化教育教学改革

2003年下半年始，我区小学、初中起始年段实施了新课程，经过全区教育工作者的

努力，在硬件设施、课程设置、课堂教学、评价等方面发生了巨大的变化，取得了初步 的成效。为进一步推进课程改革实验向纵深发展，我室在2004年着重做了以下工作：

1、紧抓学习，认真组织各学科新课程实验岗前培训和集体备课。为使实验教师能尽快领会新课标理念，熟悉新教材，掌握适应新课程的学与教的方法，根据新课程 实施需要，我们认真组织新课程三级学科培训工作，对一、二、七、八年级四个级段12个学科1500多位教师在寒暑假期间进行了岗前培训。邀请了一些专家对起始年级的教

材进行分析、帮助起始年级的实验教师解读课标。部分学科还整合了各县市区课改先行

者的经验和力量，二、八年级聘请市区第一轮实验教师现身说法、指导课堂教学，一、七年级则主要由本区的二、八年级骨干教师负责培训。针对大部分实验教师对新课程内

容的教学目标难以把握的现状，各学科还有目的地开展集体备课活动，要求教师将所负

责的课按“如何克服难点、如何有效教学”的要求做成课件在会上交流，并上传到网上

进行共享。

一年来，共组织了40多次学科岗前培训和30多次集体备课，使实验教师较快地进

入新课程实验的角色，保证了新课程在我区的顺利实施。

2、重视调研，及时解决课改中存在的问题。为了确保新课程的顺利实施，推 进课程改革实验向纵深发展，充分发挥教科研员对课程改革的研究、指导和评价职能，各学科教科研员坚持每周至少两天深入教学第一线，参与学校教研组、备课组的教科研

活动，通过观课、检查、召开师生座谈会的等，了解课改中出现的新情况、新问题，积 极寻求对策，探索规律，总结经验，当好新课程实施的指导者、参与者与合作者。一年

来，我们先后对全区所有的初中、小学进行了集体调研和学科调研，各教科研员观课指

导节次均在150节以上，在调研、指导、服务中，坚持以人为本、以学生发展为本的教

育理念来审视教师的教学实践，以合作者、支持者的身份同教师一起反思教学行为，以

课标的理念指导课堂教学实践，通过教后反思、教师论坛、课题研究、教学研讨等形式

开展专题活动，帮助教师实现理念到行为的转化。同时及时总结经验，认真撰写课改实

验一年来的学科调研分析报告，上传到龙湾教育信息网，供全区教师阅览，以便教师审

视自己的教育教学行为。

3、课题引领，积极开展适应新课程学与教的方式研究。为了帮助实验教师将 课标理念迅速转化为教育教学行为，我室开展了“适应新课程学与教的方式研究”，各

学科教科研员根据学科的特点，设立子课题。如：中学语文对话教学的思考与研究、初

中数学引导探究式教学的研究、中小学英语任务型课堂教学模式的研究、初中社会活动

性学习的教学研究、初中自然科学探究性学习的教学研究、小学语文“自主、合作、探 究”教学模式的研究、小学数学开放式教学的实践与研究、小学思品体悟式学习的教学

研究、优化幼儿早期阅读教育策略和数学教育游戏化的实践研究、运用电脑“玩”音乐 的实践研究、中小学信息技术任务驱动式学习的教学研究等。通过课题研究，逐步解决

教师的困惑和教学理念、方法等方面存在的问题。

一年来，各学科围绕研究课题展开了系列研讨活动，12月9—17日初中各学科在海

城中学进行了“适应新课程学与教的方式研究”全区性主题观摩和研讨活动，对一年多 的课题研究情况和成果进行认真总结、交流和展示。

4、展示交流，举办基础教育课程改革汇报会和学科论坛。为了全面展示我区 基础教育课程改革取得的成绩，于2004年4月23日在永中中学、永中一小举办了区基础教育课程改革成果展示会。我们欣喜地看到在案例教学、校本教研、校本课程开发、网络化教研、个性化教学等面许多学校取得了一定的成果，特别是在27节展示课上教

师积极引导学生尝试“自主、合作、探究”的学习方式，教学过程以学生的学习活动为

主，面向全体学生、关注学生的经验，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生的主

体意识，使学生真正成为课堂的学习主体，较好地体现了新课程的理念，体现了新颖的 教学方式和学习方式，体现了以学为主的教育新思想。

为了及时反思一年来新课程课堂教学的得失，认真总结新课标指导下课堂教学的成

功经验，帮助今年刚进入新课程实施工作的实验教师少走弯路，中小学各学科于9月27 —31日举办了新课程教学论坛，加强新老实验教师的对话、交流，及时解决教学中存在 的困惑和问题。

5、典型引路，开展“课改之星”的评比和送教活动。为总结一年来的课程改 革实验工作，树立典型，推广经验，于10月5—10日举办了区首届“课改之星”评选活动。通过教学案例、现场教学设计、说课和上课等一系列评比，评选出了初中、小学

各10名“课改之星”。并于11月16日至18日，组织这批经过一年课改洗礼成长起来的“课改之星”到部分中、小学进行巡回教学，将他们先进的教学理念和富有特色的教

学风格在全区教师中进行推广、展示。这次活动涉及面广，时间长，极大激发了教师学习、研究、探索的热情，形成了赶、比、超及合作学习、交流的好风尚，课改之星的巡

回教学，不仅及时展示了新星们的风采和我区新课程实验课堂教学的成果，而且及时总

结了我区课改的成败得失，加强了全区的教学交流和科研氛围，让一线实验教师明确了

今后的努力方向。

6、重心下移，开展多种形式的校本教研活动。为了创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校校本课程建设

能力，确立课程改革中教学研究工作的方向，改进和完善教学研究制度和工作方式，我

们将教学研究中心下移到学校，建立与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度。年

初我室下发了《龙湾区中小学校本教学研究工作指导意见》，要求各校在这学期务必积

极开展校本教研活动，努力形成以学校为中心、以学科为核心的教学研究格局，形成民

主、开放、科学的“教、研、训”一体化教研机制，建立三级教研网络体系，即以教科

研室牵头的全区性教研，基地学校为核心的片区教研以及学校教研。通过努力，取得了

可喜成绩：一是建立每周半天学科教学研讨、集体备课制，以学科教学研究中心组为依

托，充分发挥学科中心组成员的辐射和示范作用，通过各种教科研活动，把“课程改革

-教科研-教师专业发展”整合起来，促进教师开展自我教学反思和集体同伴互助，保证

校本教研的有效开展；二是实行“五个一”的新课程课堂教学管理——教师每周做一次 教后反思记录，向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级及以上研讨课，每人建立

一个班级学生成长档案(对本教学班每位学生通过本学科教学及教师本人的培养，取得 的发展进行记录)，每周提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)。三是为广大一线教师建立一个交流、分享和成长的平台，开展多种形式的“以校为本”教学研究活动。如建立“思(教学反思)、评

(课例评析)、讲(校长课改讲坛)”活动制度。开展以“个人反思”、“同伴互助”、“专

业引领”为核心要素，以“教学反思(教后记)”、“课例(个案)评析”、“听课、说课、评课一条龙”、“骨干教师与教师对话”、“课改沙龙”、“教科研员与骨干教师问题

会诊”等为主要形式的校本教研活动，在交流、研讨活动中及时发现问题，及时解决问

题，以提升校本教研的质量。

4月中旬在温二十中召开了由各中小学教科室主任、教研组长、骨干教师、中心管

理校教学负责人参加的区校本教研研讨会，5月下旬在横街小学召开了校本教研现场交流会。11月聘请市级专家对校本教研的形式和方法进行培训。

7、挖掘资源，加强地方课程和校本课程的开发。校本课程的开发是本次课改中的重头戏，如何有序地开发、建设校本课程，是所有教育行政部门和学校领导、业务 人员所关心的大事。我区有丰富的地方特色的教育资源，如瑶溪、永昌堡、炮台山等，我们以省级规划课题《龙湾区学校校本课程开发的策略与实践研究》为主导，组织全区

各中小学参与研究和开发校本资源和校本课程。开发了电影鉴赏课程资源、编制了《数

字与温州》和《时政论坛》课程纲要，编写了《走进千佛塔》、《走进瑶溪》等教学设

计材料，特别是龙水一小、永昌一小、永兴一小、永兴二小，已初步形成了校本课程实

施方案，开展了一系列的校本课程教学活动。

一年来，组织了校本课程教学与建设研讨会，来自各个片区小学、初中、高中100 余人教师代表参加了会议。举办了校本课程优秀案例评审，共收到170项案例。值得一提的是我区音乐学科为挖掘地方课程，提高音乐教师的创编技能，开展了民间音乐的采

风活动，为挽救温州民间艺术、开发我区地方音乐课程作了努力。

8、注重交流，加强课改信息阵地的建设。充分利用、发挥《龙湾教科研》的阵地和作用，出刊了6期《课改通讯》。除设置原有的课改理论、课标解读、课改研究、课改学习、课改体会等栏目外，还把教科研员搜集的新课程学科学习及研究资料、备课

资料、教学案例、课堂实录等理论文章和教育教学材料提供给学校和实验教师，同时也 把实验教师的心得体会、教学案例在上面进行交流。此外，我们还组织教师参与了2004 年《温州课改在线》新课程上传案例和课件评选，共有48个获奖。其中新课程案例一等奖5个，二等奖11个，三等奖23；新课程课件一等奖1个，二等奖3个，三等奖5 个。

二、以常规建设为抓手，努力提高教学质量

教学质量是学校的生命线，抓教学质量是教科研室的重要职责。一年来，我们主要

抓了以下几方面的工作。

1、建章立制，强化落实教学规范。建立教学工作规范是学校教学工作正常、有

序、有效进行的保证，是提高教学质量的有力保障。一年来，我室先后出台了《龙湾区

基础教育课程改革学科实验方案》《新课程实施过程中的几点教学建议》、《中小学课

堂教学评价指导建议（讨论稿）》、《龙湾区中小学校本教学研究工作指导意见》、《龙

湾区基础教育新课程师资培训方案》、《龙湾区新课程改革教学案例写作意见》、《龙

湾区义务教育地方和学校课程开发与管理意见》、《学校教科研处的职能和作用》、《关

于建立教科研活动信息报道与工作反思制度的通知》等文件，组织学校教科研室、教务 处主任学习，并由他们组织全体教师学习实施。

2、上下联动，加强对评价的管理和研究。为了在不加重学生学业负担的前提 下有效检测课堂教学质量，我们加强了对评价的管理和研究，上下联动，分析反馈，紧

紧把好质量关。一年来，组织骨干教师参加市中考命题培训，掌握命题技巧，提高命题

能力；组织了全区三次中考模拟考试，并做了详细分析，帮助初三教师了解中考发展趋

势以及题型的变化情况；召开了2004年中考复习会议，并对2004年中考成绩做了抽样分析，撰写了分析报告，召开了中考分析会议；组织了全区期中、期末学业检测，突出

了七、八年级英语口语检测，并注重考后的信息反馈；组织了小学毕业班教学质量命题

竞赛等等活动。努力探索学生学业评价的新思路和新方案。

高中段我们带领骨干教师参加市高考复习和分析会议，注重会考、模拟考的分析和

纵横比较，提出了以会考促高考的高考备考工作思路；要求各校建立高考指导小组，开

展对高考形势分析、试卷分析和学生考试心理辅导，把握好高考改革的整体形势，加大

对高考各批次临界点学生的培养，提高高考重点率和本科率。同时，开展区域内、校际

间的交流，聘请知名专家作高考备考知识讲座，达到沟通信息、增强竞争能力的目的。2004年我区的温州十五中、永强中学等学校通过努力备考，在一定程度上取得高考的良

好成绩。我区的四所职业学校在高职考试中也取得较好的成绩。

3、拓宽渠道，加强对学科特长生的培养。素质教育要求我们面向全体学生，但又不能忽视培养学生的个性特长，只有两手抓，才能大面积提高教学质量。开展学科

竞赛，是培养学生个性特长，激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效途径。一年来，我们组织了一系列竞赛活动：小学六年级和初二学生开放性试题全能竞赛；4次高中生、初中生现场作文竞赛；浙江省第八、九届初中自然科学竞赛预选赛和初赛活动；初中生

科学“小课题”评比；高一物理区级、市级竞赛；高二物理区级竞赛；高

一、高二化学、高二生物竞赛等活动（在市高一物理竞赛中，永强中学一等奖的获奖人数占全市普通中

学中学组的一半）；小学二年级、四年级规范汉字书写竞赛；组织初三学生参加全国初

中数学竞赛；七年级数学竞赛；初中生“课题学习”成果评比；学生政治小论文评比；

七年级英语字母形象设计比赛；初三英语口语和综合能力竞赛；高一英语听读能力、高

二英语综合能力竞赛；浙江省五年级数学竞赛；全国小学数学奥林匹克决赛等等。这些

活动有效拓宽了尖子生培养的途径。级别 类别 一等奖 二等奖 三等奖 合 计 省 级 4 12 30 46 市 级 14 18 35 67 合 计 18 30 65 113

三、以提高素质为目的，积极开展各类教科研活动

建设一支高素质的教师队伍是扎实推进课程改革、实施素质教育的关键。一年来，我们以提高广大教师的整体素质为目的，开展了各类活动。

1、继续办好骨干班。在上一年的基础上继续加强“学科教学研究中心组”、“教

科研青年骨干研修班”，区课改年段中心备课组、区竞赛教学研究组，区网络教学研究

组、心理健康教育组、校本课程开发组、课程改革研究组等小组的研究学习工作，先后

举办了区教科规划2004年度立项课题负责人的教科研专题培训、课程标准研讨、、反

思性教学实践、和教学案例撰写、课堂教学“听-评-研”等活动，开展了命题研究、课堂教学问题研究和学科课题研究活动，邀请了市教科研院麻晓春院长和德育研究室朱跃

跃主任向骨干教师和学校教科研室主任做《学校教科研的回归》和《关于校本教研的行

动与思考》专题讲座，邀请浙江大学刘力教授向骨干教师做课题研究指导，邀请市教研

院徐慧珠老师、杭州富阳教研室钟志农老师来我区做心理专题讲座；

2、拓宽教师的培养渠道，提升教师的理论水平与实践能力。我们通过请进来、走出去等途径来拓宽教师的培养途径。一是利用承办市级教研活动的有利条件，提供青

年骨干教师展示自我的机会。一年来，初中数学，小学语文、数学、常识、英语等市级

教学研讨会上由我区骨干教师上展示课和经验交流的有近10次；二是组织了近2000人

次教师参加各级各类的培训和观摩学习，如参加新课程培训、新课程观摩展示、省市心

理健康教育上岗培训等活动。三是利用本区资源，采用教科研员帮带方式，在公开课、优质课等评比中给予具体的指导。四是采取给任务、压担子的方式，促使教师自我提高。

3、组织各学科的全员主题培训。结合教师进修学校的工作安排，对全区中小学

教师进行了分学科的主题培训。上半年，所有学科的教科研员和骨干教师参加了省、市

级培训者的培训，之后，学科的教科研员和骨干教师对学科主题进行了认真的研讨和精

心的备课，结合学科教学需要充实了许多实践案例，于11月至12月分学科对全体小学、初中教师进行了培训，并落实了作业任务，认真完成考核工作。

4、搭建平台，组织各类学科业务比赛。为了促进教师的专业成长，我们搭建 了各种平台供教师不断赶超他人、超越自己。一年来我们组织了各类业务比赛：各学科 优质课评比或课堂教学（包括教学设计、说课、上课）评比、案例评比、教科研论文评

比、信息技术与学科整合的课件评比、适应新课程学习方式的教学设计（案例）评比、小学毕业班和中考模拟试卷命题比赛、心理健康教育教学设计和校本课程教学案例评

比、职高语文青年教师教学基本功大赛、职高财会专业教师教学基本功大赛、幼儿教师

“教学能手”比赛等等活动。使一批又一批的教师在比赛中脱颖而出，在市级各类比赛

中取得了另人瞩目的成绩。省 级 市 级

类 别 合计 一等二等三等一等二等三等 奖 奖 奖 奖 奖 奖 课题成果 4 10 10 24 教科研论3 3 10 12 39 32 99 文 优质课 1 7 9 10 27 案例 1 4 6 11 40 63 125 课件 2 5 6 13 基本功 1 5 3 9 合计 4 8 16 37 108 124 297

四、以强化管理和研究为手段，提升教科研成果层次

一年来教科研工作以课改实验和教育信息化建设为中心，以教科研室负责的四个省（市级立项课题为龙头，紧紧把握教科的服务意识、实效意识、规范意识和精品意识，切实开展课题研究和规范管理工作，以管理为重心，做好课题的立项和成果推广工作。

1、认真落实各项常规工作。一是送审了我区2004年温州市教科规划基础、“双

百”课题和省教研系统课题的申报材料，开展了区教科规划课题发立项评定。其中有3项被立为省教育科学2004年度规划课题，有24项被立为市教育科学规划2004年度基础教育课题，有13项被立为市教育科学规划2004年度“青年双百”课题，有78项被立为龙湾区教育科学规划2004年度课题。二是组织了2004年度区教育科学规划课题成

果的评审工作和2005年课题申报工作。三是召开了龙湾区2003-2004年省市重点研究课题座谈会。四是对温十五中、永强中学、温二十中、永中中学、育英学校、二十五中、沙城中学、实验小学、横街学校、永中一小、永中二小、永昌一小、海城二小、海滨三

小、瓯江高中、越秀学校等进行了教科调研与指导。五是公布了2004年省市课题结题情况，对无故不完成结题任务的，严格按《温州市教育科学管理办法》给以批评教育和

处理。

2、以工作课题为龙头，以指导管理为中心，加强教育信息化建设和新课程 实施工作。一年来教科研工作以课改实验和教育信息化建设为中心，以教科研室负责 的“网络环境下学与教的方式研究”、“龙湾区校本课程的开发”、“适应新课程学与

教的方式研究”等省市级立项课题为龙头，加强对其下属的子课题的指导和管理，切实

开展课题研究和规范管理工作。

一是组织了“网络环境下信息技术与学科教学的整合”案例评比活动。二是出台了“网络环境下教与学”课题管理评估方案，各中小学开展了网络教学的

组织领导、任务计划、硬件建设、师资培训、研究过程、资源建设、课题成果等7项一级指标和23项二级指标的阶段性自评。

三是开展了中小学网络教学的调研、培训，促使学校对资源建设、教学研究、模式

构建、整合探索、比较研究、评价与管理等方面进行总结，出台下步计划。四是在王学朝副局长的带领下，联合区勤俭办和教师进修学校，通过听（学校与课

题组开展网络教学的建设和研究的汇报）、看（学校开出相关的1-2堂网络教学研究课）、查（“网络环境下教与学的实践与研究”课题研究阶段性自评表（一级指标和二级指标 的得分情况）及相关材料）、问（部分师生进行问卷调查或座谈）等形式对温二十五中

等7所中小学进行了网络教学调研。

五是组织了第二次校本课程教学与建设研讨会，来自各个片区小学、初中、高中100余人教师代表参加了会议。同时对研究学校如永兴一小、永昌一小、永昌中学、育英学 校、温二十五中、温十五中等进行了多次的有关校本课程开展情况的调研。六是组织了校本课程优秀案例评审活动共收到170项案例。

通过规范管理，我区教科研工作取得了初步成效，2003年省、市课题结题和获奖

率都名列全市前茅。在2004年5月召开的温州市“精品课题”专家咨询会暨优秀成果

推广会上，我区龙水一小和永兴二小的课题成果在会上做经验介绍和交流。有2两项课题被确立为温州市“精品工程”研究课题。在2004年省市教育科学规划课题送审省市

结题率为100%。我区送审的15项市课题成果，公示中获奖为10项，其中在市教科规划2004年度基础教育优秀课题成果结果（现已公示）中，二等奖1项，三等奖3项；在市教科规划2004年度“青年双百”优秀课题成果结果（现已公示）中，二等奖2项，三等奖4项。

五、以心理健康教育为关注点，做好心理辅导教师的队伍建设

一是组织了50多位教师参加省、市级心理健康教育上岗培训，共有18位教师获取了省心理健康教育上岗（试用）资格证书。

二是举办了三次区心理辅导课研讨活动，并于3月份承办了市青年教科研骨干心理健康研修班的第五次活动，邀请市教研院徐慧珠老师、杭州富阳教研室钟志农老师等来

我区做心理专题讲座，提高了我区中小学（幼）教师从事心理健康教育能力。三是举行了区中小学心理辅导活动课教案评比活动，收到121篇参评教案。部分心理辅导活动课教案及优质课参加市级评比，其中2个获市二等奖，4个获市三等奖。四是及时总结和推广我市中小学心理健康教育的优秀成果，配合省学校心理健康教

育成果“三优”评比活动，组织学校及时做好材料申报工作。永中二小陈丽霞的《快乐

之旅》入编温州教科研通讯2004年第二期（心理辅导活动课专辑）。

六、健全组织机构，开创非义务阶段教科研工作的新局面

为了整体提高我区教研层次，整合高中和幼教的教研力量，整体提高我区的教育教

学水平，我室根据实际情况，成立了普高学科教研大组，聘任学科骨干担任组长，形成

了教研室、学科大组、校教科室的组织网络。开展了高考备考工作和一系列教科研活动，组织了文、理科综合竞赛、语文、数学、英语、物理、生化、政治小论文等学科知识竞

赛、龙腾杯征文和现场作文竞赛、语文教学研讨会、以温十五中、永强中学为主的教学

观摩活动（共开课达40节）、学科校本教学研究案例、论文评比、校本教学研究专题

讲座等活动。开展了职高语文青年教师教学基本功大赛、财会专业教师教学基本功大赛、信息技术与语文课堂教学整合优秀案例、德育学科教学案例、财会专业教学案例评比、数学优质课评比、学生英语综合能力竞赛、学生德育小论文比赛、以曙光综合高中和永 兴职高为主的公开教学活动（共开出6节课）。

针对我区民办幼儿园多，课堂教学薄弱等现状，幼教工作以课堂教学为抓手，紧抓

常规，深入课堂，加强指导，追求实效，在教法、学法和教研方面给于教师以实实在在 的帮助和指导，开展“教学研究中心组”带教活动，培养青年骨干教师，并以市级课题

《幼儿数学教育游戏化的实践研究》为依托，积极开展课题研讨活动，举行了“教育案

例和案例研究”、“新课程背景下的幼儿课堂教学”主题讲座，开展了区幼儿园教师“教

学能手”比赛、优质课比赛、“送教下乡”活动，有效推进了新纲要精神的贯彻落实，促进整个幼儿教育向正规化发展。

七、注重外修内炼，加强教科研室的自身建设

为了有效地引领教师学习现代教育教学理论，开展教学实践与研究活动，我们切实

加强了自身建设。

1、建章立制，明确职责。坚持“植根学校，服务教师，指导教改，提高质量” 的教科研原则，开学初，我室出台一系列规章制度，每位人员职权分明，责任到人，“形

成聘任看实际，工作看实迹，上岗看实干”的工作管理机制，改进工作作风，提高工作 效率。

2、加强学习，提高素养，大胆创新。要求每位人员做到“七个一”——每学期读好一本理论书籍、撰写一篇指导文章、主持一项工作课题，联系一所实验学校、带

好一支骨干队伍、做好一个专题讲座、上好一节下水课。积极参加各类培训学习活动，不断更新知识；坚持认真做好经验总结和工作反思，强化“服务、指导、示范”的意识，大胆工作，根据新课程改革的要求，积极创新，改变教研科研工作方式和工作重点，积

极探索教研与科研相统一的培训模式。一年来，教科研员有记录的专题讲座有60个（其

中王颖主任就做了19场专题讲座），下水课35节，发表论文6篇，课题论文获市级奖4项，李新平、王颖、蔡海平等3人被评为龙湾区第三轮专业技术拔尖人才和青年优秀

人才。李新平老师成为《语文新视野》等语文刊物的编委，季星莲老师考取了全国英语

等级考官证书。

回顾一年来的工作，虽有了新的突破和发展，但与兄弟单位相比，还存在着一定的

差距。我们清醒地认识到在实施课程改革和推进素质教育过程中，教科研任务仍然十分

艰巨，尤其是如何对学校教学质量进行有效监督与评价，如何切实转变教育思想、教学 观念，以新的理念、新的思路、新的方法开展新课程实验等问题上有待于进一步研究。

新的一年，我们将努力工作，紧紧围绕提高教学质量、转变教师的教学方式与学生的学习方式这个中心，积极主动地寻找解决问题的方法，采取有效措施，使各项工作全面提

速。

龙湾区教育局教科 研室

教科研工作经验总结 篇5

立足本校 学用结合 促进学校可持续发展

近几年来18中教科研工作以学校发展为宗旨，以重点课题研究为引领，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“在学习中丰富，在行动中反思，在合作中共享，在科研中促进”的研修策略，初步形成了“以研促训，学用结合，研修一体”的研修新格局，促进了学校的可持续性发展。

一、领导高度重视，狠抓队伍建设，规范课题研究。

关校长强调：“要把研究作为提升教育教学质量之关要，要把教科研发展的程度视为教师专业化发展的程度，不断规范教育科研程序，配备教科研人员，保证人员培训和教科研资金，确保教科研的人力资源和物质资源，今后我们还要继续加大人力和物质资源的配备力度，在人力方面，学校要广泛吸纳，力争做到人人有课题，个个有项目。在培训、外出学习、订购资料等方面，只要有立项我们就做到资金支持，为教师的专业化成长提供物质保障。”

为此，学校专门成立了“教研室”，由教导主任李同刚担任教研室主任，专门负责教科研工作，有计划地组织教师学习教育理论，开展各种教科研活动。教研室各学科集备组长做龙头，带动教师从事教科研工作，精心打造出了一批优秀的教科研队伍，我校确定多学科、多层次的骨干人员组成教科研工作骨干力量，对他们进行培养，从中再推荐比较优秀的教师外出学习，通过几年的培训培养，使他们在思想理念与职业道德、专业知识与水平、教学与教育科研能力等方面大幅度提高，逐步

成长为研究型、专家型的教师，辐射和带动我校广大教师。在我校形成了普通教师一一骨干教师一一学科带头人一一教科研骨干――名师的梯队结构，从而提高我校教师队伍的整体素质。

目前，我校形成了高级教师人人有研究项目，骨干教师承担实验研究的良好科研局面。教研室根据课题进展情况，及时召开各课题组长会议，对学校承担的各级各类课题予以必要的宏观指导，从整体上把握，做好课题的督促指导工作。指导各课题组将各种课题研究材料有序归类，使各课题组建立起比较规范的研究档案，促进了课题研究有序高效发展。

近年来完成了《学生自学，教师点拨》这一省级课题的解题，最近又完成了瓦房店市级课题《初中课堂教学中激发兴趣策略研究》并获瓦房店市“十一五”教育科学优秀成果一等奖，目前正在申报大连市级课题《校本课程实施中学困生转变的个案研究》，已经立项瓦房店市级课题《信息技术环境下农村中小学有效教学的研究方案》》

二、以制度做保证，促进科研发展。

教育科研提升了教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热情地参与。这就形成了我校“以研促训，学用结合，研修一体”的教育科研风格，真正的做到了学校的可持续性发展。具体的做法是：学校先建立了一套行之有效的教科研规章制度，如《教育科研管理条例》、《教研室工作职责》、《教科研工作奖励制度》及《教科研发展规划》等，不断完善教科研制度、课题管理制度，调动了广大教师的教科研工作积极性，使教科研管理更加科学化、规范化，规范了教科研工作档案，建立起了以研代教机制，有效地开展教科研活动。

1、及时总结——不断反思和改进。在阶段性计划实施过程中，不断总结反思，改进做法，完善制度，使教育科研工作不断取得实效。如每学年有教科研工作计划和总结，每个专项内容又有计划和总结等。

2、民主参与——调动每个教师的主动性。在青年教师培养工程中，每个青年教师都制定自我成长计划及教学业务学习和课题研究计划，确定自我奋斗目标，争取1－3年内成为教育教学的行家。

3、保证时间——使教育科研活动落到实处。学校每周的研训活动,铁板钉钉，雷打不动。每学期制定了《教师学习计划》，《教师研训计划》。按计划布置教师个人学习、研训等

4、记录过程——使教科研工作留有痕迹。教科研的每次活动过程有记录，人员出勤有点名簿，必要时拍照留念，完成后有总结和布置。教研室有教研组工作记录、学科组有学科科研记录、教师各人有教师成长记录等，这些记录都能按要求记好，期末则集中存档。

5、加强考核——是开展教育科研的推动力。每个期末，对于教师一学期来在科研过程中的出勤、笔记、成绩等诸方面进行汇总，褒优奖先，从而形成教育科研的动力

6、建立激励与保障机制

认识到教师研究对于提高教育质量、深化课程改革的重要性，需要落实到行动上，建立激励保障机制非常必要。学校在聘任、考核、评先树优与晋职晋级方面向积极开展研究的教师倾斜，鼓励教师多读书、多

研究、多反思、多行动。做到物质奖励和精神奖励相结合。

7、完善档案——反映教育科研工作的面貌和成绩。在教师方面，主要档案工作有：教案、听课笔记、学习笔记、教学反思、个人研训专题、科研心得及论文等，并分学期装订成册。通过上述过程，使教师时刻能看见自己的成长与发展过程，从而增强了教师们得成长信心。

学校一把手高度重视教科研工作，关校长亲自批示要从人力、物力和财力各方面优先保障教科研工作，从而保证教科研工作的顺利进行。

三、教育科研促进了学校的可持续性发展。

1、学校知名度不断提高。

学校先后被评为“全国校园文化艺术先进单位”、“大连市教师基本功大赛三等奖”、“瓦房店市先进团委”、“瓦房店市德育工作先进单位”、“瓦房店市提高普九先进单位”、“瓦房店市教科研先进单位”、“瓦房店市排球定点校”、，连续四年被评为瓦房店市校园艺术先进集体

2、教育科研成果斐然。

在完成了《学生自学，教师点拨》这一省级课题的解题后，和“ 初中课堂教学中激发兴趣策略研究 ”的瓦房店市级科研项目，06 年以来，教师们发表或获奖的论文达40多篇以上，其中，张锦东老师的论文《良好的班级活动是对学生进行心里教育的有效途径》（07.5）、金丽雪老师的论文《我是这样对学生进行心理健康教育的》（07.5）

分别在第十六届全国校园文化建设优秀成果评选获奖，姜辉老师的论文啊，书香救远，文化明志》（08.5）在第十七届全国校园文化建设优秀成果评选获奖。矫传勇老师的论文《中学语文教师应具备的素质》（08.10）获第十五届东北三省四城市青年教师科研成果一等奖，李彩文 李同刚老师的论文《浅析初中数学概念教学的思想与方法》（09.4）获第十五届东北三省四城市青年教师科研成果一等奖，张丽丽老师的论文《初中化学课堂培养学生实验的能力与方法》（09.6）获辽宁省级优秀论文

3、教师能力得到提升

本科学历比例从06年的69.4%提高到09年的82.9%，中学高级比例从06年的30.6%提高到09 年的47.1%，具有计算机全国初级证的比例为31.4%，现有大连市级骨干教师5人瓦房店市级骨干教师6人，参加省级骨干教师培训3人

在教师的个人方面，共有13节课被评为瓦房店市级及以上优质课，10人次的教学基本功获奖。其中，曲凤伟老师的《元素》（07.10）一节获东三省优质课，李丽峰老师的作品《静物》（08.7）在大连市的画展中获奖，温暖老师的课堂教学《水调歌头》（08.6）、李丽峰老师的课堂教学《民间艺术的色彩搭配》（09.7）、薛冬峰老师的课堂教学《排球——垫球艺术》（09.7）等均是大连市优秀课。温暖老师参加第三届全国教师语言文字基本功大赛（09.2）并获奖。曲凤伟老师由于工作业绩突出，被评为 2008瓦房店市“巾帼建功”十佳女教师。

教科研工作总结 篇6

一、加强教师队伍的学习与培训，提高教师的教育教学能力

本学年，学校和教科室先后选派多名教师参加各级教研培训：

1、组织教师到成都参加“小学语文和数学专题教学研讨会”。

2、学校教育科研讨会。

3、中小学教学管理研讨会。

4、中小学新课程体育课堂教学观摩研讨会。

5、全体语文教师参观成都盐道街小学。

6、到xx市参加“教育学会”。

7、xx小学英语教学研讨会。

8、xx市教研工作会。

9、到成都参加“小学语文第一学段课堂教学研讨会”。

10、到成都参加“20xx年班主任专业品质与能力提升研讨会”。

11、到成都参加“小学数学第一学段课堂教学研讨会”。

12、到成都参加全国小学语文名家教学观摩研讨会。

13、到xx市参加四川省义务教育地方课程培训。

14、组织新教师参加上岗培训。

15、多次组织对应学科的老师参加“基教中心学案研讨课”和“复习研讨会”。

在本校，学校也多次组织各种形式的培训,如：“外出学习汇报交流会”、教师论坛等。本学期组织教师参与校内外教研的次数累计80余场，近800人次。参加和组织各种培训与研讨过程中，要求教师外出听课要认真做好记录，积极参与讨论，听课结束后，对所听的课进行2+1模式评析（即2个优点和1个建议）。外出听讲座要对所听到的观念、做法及时进行梳理，撰写心得体会进行传达，由此来提高教师的综合素质和业务能力。本学年全校老师听课1600余节，上交外出学习汇报材料20篇。

二、名师工程和育青工程齐手抓，促进全体教师共同成长

教师的发展离不开学校这片沃土，在xx这个大家庭里，有中老年成长足迹，有青年教师成长的摇篮，为了让每位教师更快更好的提高教学技能。本学年开展了以下几个大型的活动。

1、青年教师座谈会

3月2日下午，学校召开了青年教师座谈会，座谈会上，青年教师畅所欲言，围绕“青年教师成长感悟”这个主题各抒己见。一些青年教师回顾了他们进校后从事教师职业的成长过程，也有些教师阐述了对小学教师“师德”内涵的理解，探讨了怎样练好内功，提高教学水平和教学质量的做法。名师和老教师在会上介绍了他们的成功教育教学经验。校长和书记向青年教师提出了殷切希望，希望青年教师要有清晰的人生目标，要有团队协作精神，要多钻研教材和教参，课堂上要抓住学生的心，学校也将继续为他们提供更多交流的平台。

2、外出教师学习汇报交流会（两次）

本学年分别于3月19日下午和12月28日下午，举行了 “外出教师学习汇报交流”活动。活动中，十五位老师认真梳理了外出学习体会，分别从科研、新教师培训、专业职业事业、教学机制等方面做了汇报，通过这次汇报交流，让更多老师接受到外界的信息，使大家都受益匪浅。

3、名师献课活动

我校共有名师7名，为了让名师的辐射作用更好的发挥，在4月开展了名师赛课活动。李老师代表学校上了一堂精彩的名师课，得到了教育专家的高度赞扬。

4、青年教师赛课活动

在9月到11月间，我校开展了40岁以下青年教师赛课活动，除两人有特殊原因没有参加以外，这次共有43位老师参加比赛。老师们赛前充分准备，深钻教材，认真请教，和同学科、同年级组老师多次打磨，为我们呈现了一堂堂精彩的课。其中，6位老师的课更是获得了大家的好评。此次活动共评出一等奖五名，二等奖七名。

5、教师论坛活动

11月份，我校开展了第六届教师论坛活动。有的结合了自身的教学实践。有的是从自身的感受出发。有的是从学生的角度来看……x校长以学校这个整体为前提，谈了自己的一些想法和看法，并对全校教师提出希望：让每个学生能真正拥有快乐求知的童年。

6、带教活动和新进老师月汇报课活动

9月，我校新进两名语文教师和一名英语教师。为了使这些老师能更快地掌握教学技能，更好地投身于教学活动中。我校根据实际情况，安排了一些有经验的老师来帮助这些新进老师。新进老师在带教者的指导下，每月上一次汇报课。从最开始在课堂上的青涩表现到现在能很好地掌控课堂，新进老师取得了极大的进步。

三、广泛开展教研活动，提升教研水平

1、以课堂教学为载体，以学科组教研活动为平台，加强各教研组和年级组的教研活动

在教育科研活动中，充分发挥了教研组长和年级组长的作用。要求每个教研组长、年级组长认真组织组内教师研读“三本”，采用“教研组、年级组定内容，个人钻研备课、集体讨论、深化吸收，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，教学过程中不断修改教案，年级组长每周检查、学科组长每月检查（并作好情况登记），学校领导每阶段检查，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。

2、加强课题研究，重在求真与务实

本着求真务实的原则，努力使课题研究与培养教师相结合。每个课题研究内容和目标明确，研究方法合理，过程完整，资料丰富，研究结论真实可信，说服力强，组织机构落实，管理规范有序，研究措施具体有效，课题研究成效显著，形成了十三方面的成果和六方面的实际效益，对学校德育工作具有可操作性和实效性指导作用。

3、加强课堂研究，推进课堂教学改革

本学期学校教科室不局限于对“备课、批改、辅导”等常规工作的指导，还把相互听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，形成良好的学习氛围。

4、开展各学科的教研活动，丰富校园文化生活

本学年，学校教科室从关注学生终身发展的角度配合教务处开展各种实践活动：

1)充分发挥学科作用，组织学生参加各种艺体活动：“爱在五月、感恩母亲”活动、六一庆祝活动、十一红歌会、国学活动的开展和学习英语歌曲的活动等。

2)组织学生参加各级竞赛活动：全国大中小学生规范汉字大赛、xx市第十届中小学生美术大赛、xx市中小学电脑制作活动、创新作文大赛等等，这些活动及竞赛丰富学生的校园文化生活，促进了学生的个性发展，为学生的健康成长展示了灿烂的一页。

本学年，学校教科室从关注老师终身发展的角度出发还开展“三笔一画”的展示活动。在学校领导和专业教师的共同评选下，共有31人次获奖。这对老师们来说是一个极大的鼓励，同时也更促使老师们勤练基本功。

四、发挥服务职能，创建展示才华的舞台，推广研究成果

一学年以来，学校教科室注重创建教师展示研究成果的舞台，本学年教师有245人次获奖，学生438人次获奖。

1、组织青年教师参加说课赛课比赛活动。

2、组织教师参加xx市优秀自制教具评选活动，呈报作品19件，获奖作品8件，分获一、三等奖。

3、本学年，收集上报信息技术论文2篇。上报母语论文3篇。数学论文2篇、美术论文2篇、课改专刊21篇。上报学校外出教师汇报材料20篇、教学反思24篇、优秀教学案例18篇。上报15篇论文（含教学设计）参加绵阳市教育学会优秀论文成果评比。上报30篇论文（含教学设计）和12个录象课例参加xx市教科所举行的语文“三优”作品选。上报两篇心理健康教案和三个课件参加xx市第十二届电教成果申报。

韩国:数字教科书推进智能教育 篇7

“智能教育推进战略”是一项教育改革, 旨在解决怎样才能更加智能地开展韩国公共教育 (义务教育和公立学校的教育) 这个问题, 将全面改革教育课程、教育方法、学习评价和教师进修等, 主要包含六大战略: (1) 数字教科书的开发和应用; (2) 在线课程活性化; (3) 构筑教育内容的公共利用环境; (4) 强化智能教育; (5) 推行以云计算为基础的教育服务; (6) 设立旨在推进智能教育的未来教育研究中心。

这是一项旨在有效利用计算机和互联网实现新型教育的综合性战略, 其中最受关注的当属数字教科书。

韩国教育科学技术部定义的数字教科书是指“能够在学校和家里不受时间和空间的限制使用, 可利用视频和动画等多媒体手段将参考书、习题集和专业词典等合并到现有教科书中, 拥有多种多样的互动性, 可供学习者根据自己的特性和能力等学习的教材。”

韩国的数字教科书开发历史可以追溯到1997年。而在学校, 2000年前后教师就已经开始在课堂上使用原创的数字教材。

2002年, 韩国启动教育行政信息化系统“NEIS” (National Education Information System) , 全面着手开发数字教科书。同年, 韩国教育科学技术部发布了“数字教科书商用化推进计划”, 并从2008年开始在全国的小学和初中进行数字教科书实验教学。被指定为实验学校的小学和初中以语文、数学、英语、社会和科学五个科目为中心, 在每个年级指定一个班为数字教科书实验班, 与不使用数字教科书的其他班就学习效果和学生健康状态进行比较, 最后向政府报告。另外, 负责教师还会参与改善数字教科书的易用性, 研讨使用数字教科书的最佳授课方法。

高中历史教科书中的孔子教育思想 篇8

一、教的方面

（1）教学对象：有教无类。孔子生活在春秋晚期，在孔子之前，一般的老百姓没有接受教育的权利和机会，这极大限制了平民教育的发展，不利于社会的进步。孔子看到这种现状，主张“有教无类”，认为人不分高低贵贱，人人都有受教育的资格。孔子兴办私学，在“杏坛”讲学，广收门徒，打破了贵族垄断文化教育和学在官府的局面，扩大了教育对象的范围。“有教无类”思想对后世有很深刻的启迪作用，后来“有教无类”思想发展为现代的“教育公平”思想，对中国现代教育影响巨大。

（2）教学内容：用“六艺”培养学生，注重人的全面发展。所谓的“六艺”分别是指礼、乐、射、御、书、数六个方面。礼：礼节；音乐，学习各种乐器；射：军事射箭技术；御：驾驭马车、战车的技术；书：书法及基本的文字学知识；数：数学。六艺，中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能。孔子从礼、乐、射、御、书、数六个方面来培养学生，注重学生的全面发展，很像当今社会提倡的素质教育，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。

（3）教学方法：因材施教、启发诱导。因材施教就是要根据不同学生的学习状况来开展教学，一把钥匙开一把锁，不能搞千篇一律的教育。例如对鲁莽型学生，可以教育他遇到重大事情要三思而行，不要草率行事。反之对优柔寡断型学生，可以教育他遇到重大事情看准了要果断决定，该出手时就出手，不要错过良机，造成后悔。

二、学的方面

（1）学习态度：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。择其善者而为之，其不善者而改之。“知之为知之，不知为不知，是知也。”意思就是知道就是知道，不知道就是不知道，不要不懂装懂，这样才是真正的智慧。对于学习文化知识和其他社会知识，人们都应当虚心学习，刻苦学习，尽可能多的加以掌握。但人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么就应该有实事求是的态度。只有这样才能学到更多的知识。但世上总有一些不知以为知的人，不懂装懂，自欺欺人，到头来欺不了人，却降低了自己的品行，所以这种行为千万要不得，天下的学问是做不完的，任何一个人的知识视野都有其局限性，在问题面前，谦虚谨慎，好学质疑应该是每个做学问的人应该永远遵循的法则。

“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是说“三个人在一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。我选择他们的优点供自己学习，看到他们的缺点，就反省自己，及时改掉。”孔子的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。当今社会，很多人总是目空一切，自高自大，认为别人都不如自己，结果只能导致自己没有任何发展，由此，我们要坚决杜绝这种行为。每个人都有自己的长处，所以我们要学习别人的长处，克服自己的短处。人的能力是有限的，我们可能在某一方面是权威、专家，但在另一方面很可能知之甚少，这就需要我们向别人学习，不耻下问。

（2）学习方法：学而时习之，不亦说乎。学而不思则罔，思而不学则殆。“学而时习之，不亦说乎。”意思是说学了知识之后，能经常温习，不也是件愉快的事吗？强调复习对牢固掌握知识的重要性。学习从某种意义上说是和遗忘做斗争，及时复习有利于巩固学过的知识，如果不及时复习，学过的东西很容易被遗忘。

小学教科研工作总结 篇9

2020--2021学第二学期

教科研工作总结

本学期在各级领导的指导下，我们深入学习了中共中央的有关教育政策、党史及上级的有关文件精神，以全面提高教育教学质量为目标，进一步规范教学管理，为增强教研实效，打造高效课堂，积极推进我校的教学质量。现将主要工作总结如下：

一、狠抓教学过程管理，全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。

1、注重教学常规的管理。

（1）学校教导处每星期五检查老师们下一周的教案，杜绝了无案上课和抄案应付的现象。

（2）、每月分年级进行一次常规检查，主要查教师的备、教、批、辅、考、研。对于教学中的薄弱环节（教学反思、是否是导学案、作业中是否有激励性的评语、学生是否有错题纠正本、预习本等）重点检查。通过检查，选出各科的优秀教案、作业（书写认真、卷面整洁、纠错规范等）以及批阅优秀的教师。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，对优秀教案、作业进行展示，并对于存在的问题个别督促教师整改。

（3）、5月17日积极配合中心校领导来我校进行常规检查。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，督促教师整改不足，从而有效地调动了教师教学的用心性。

2、认真做好各学科的质量监测。

做好单元监测、每月抽测和学期检测工作，做到每次测试有目标、有重点、有分析、有反馈，准确把握教师教学状况、学生学习情况，及时查漏补缺，推进学校的教学工作。

3、重视教学质量分析工作。

根据各年级的教学实际，结合上学期期末考试成绩、本学期的每次月考成绩以及期中测试成绩，搞好教学质量的研究与分析，寻找不足，写出切实可行的质量提升方案，有效扭转薄弱学科、薄弱年级的落后局面。

二、落实教学常规，强化教学管理。

1、开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务；期末，对到达目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识。

2、每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全期有学生成绩记载和试卷分析。

3、校领导深入课堂一线，参与全程两轮的听评课、教学研讨等教研活动，准确把握教学方向，提高课堂教学质量。

4、强化转化学困生、提升优等生工作的管理。

根据学科，实行学习小组，制定了“一对一”帮扶小组，奖惩办法；抓好分层辅导和个别辅导，针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进；针对优等生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好；对学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

三、坚持校本教研、校际交流的有机结合。

1、开展读书活动，建造书香校园。

实行课前十分钟的经典朗读，提高学生的阅读能力。

2、开展综合实践活动，培养学生自主学习、探索研究的习惯。

3、强化教师教学基本功训练。

围绕课堂教学改革，开展以教师说课、普通话朗诵、钢笔字、毛笔字、粉笔字、多媒体应用等为主要内容的练兵活动，提高教师的教学基本功。

四、在参加上级组织的各项教研活动中交流、总结与提高。

4月13日东河南中心校组织开展公开课活动（上午数学组在我校举行，下午语文组在东河南小学举行），通过活动，更好的促进教师专业发展，提升了教师的教育教学水平。

成绩的取得只属过去，我校的教研工作任重道远，还有很多需改善的地方，如：教师的自身素质和综合潜力参差不齐，个别班个别科的教学质量还有待提高。电子备课还未很好落实，少数教师教学理念还未很好转变。这些都需要来年的教研工作强化力度，力争使我校的教研再上一个新台阶，为农村教育事业谱写出新的篇章！

古之河小学