幼师类专业课综合试题

幼师类专业课综合试题（精选8篇）

幼师类专业课综合试题 篇1

2008年山东省对口高职升学考试

种植类专业理论综合试题

第Ⅰ卷（选择题。共100分）

一、选择题（本大题50个小题，每小题2分，共100分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项选出）1．植物光合作用的场所是（）

A 线粒体

B 白色体

C

有色体

D 叶绿体 2．被誉为细胞内“消化器官”的是（）

A 溶酶体

B 微体

C 圆球体

D 高尔基体 3．属于地上茎变态的植物是（）

A 竹

B 马铃薯

C 黄瓜

D

莲藕 4．具有花冠、花萼、雌蕊的花属于（）

A 完全花

B 单被花

C 两性花

D 单性花 5．双子叶植物根、茎次生结构中，髓射线属于（）

A 分生组织

B 输导组织

C 薄壁组织

D 机械组织 6．不定时、不定点的从老根、老茎、叶片上发生的芽属于（）A 正芽

B 副芽

C 不定芽

D 定芽

7．心皮是适应生殖的变态叶，其内部结构中胚珠的着生部位是（）A 背缝线

B 腹缝线

C 花柱

D

柱头 8．关于小麦花器构造，下列叙述错误的是（）A 外稃、内稃各一片

B 囊状浆片二片 C 雌蕊两枚

D 雄蕊三枚

9．葡萄枝条扦插繁殖时，要求枝条不能倒插，是利用了植物的（）A 再生现象

B 极性现象

C 顶端优势

D 有性生殖能力 10．能够消除顶端优势现象的植物激素是（）

A 细胞分裂素

B 赤霉素

C 生长素

D 脱落酸 11．玉米的雄穗花序属于（）

A 总状花序

B 圆锥花序

C 头状花序

D 肉穗花序 12．当空气湿度和露点温度相等时，空气的相对湿度为（）A 50%

B 80%

C 100%

D 大于100% 13．土壤依靠毛管引力而保持的水分类型是（）A 毛管水

B 膜状水

C 吸湿水

D 重力水

14．花生播种过深，易造成烂种现象，其主要原因是（）A 低温

B 缺水

C 缺光

D

缺氧

15．关于气温日较差的大小，下列说法正确的是（）

A 阴天大于晴天

B 内陆大于海洋

C 平地大于低洼地

D 大风天大雨无风天 16．将吉林省的优良大豆品种引种到河南省种植，生长发育状况表现为（）A 生育期缩短、开花提前

B 生育期延长、开花提前 C 生育期缩短、开花延迟

D 生育期延长、开花延迟 17．大白菜的果实属于（）

A 荚果

B 角果

C 瘦果

D 蓇葖果 18．影响小麦春化作用的主导因素是（）A 养分

B 水分

C 低温

D 光照

19．对于保肥力差的土壤施肥时应遵循的原则是（）A 多量少次

B 多量多次

C 少量多次

D 少量少次 20．一般情况下，在有机质含量低、质地黏重、耕性不良的土壤表层中容易出现的结构是（）A 块状结构

B 核状结构

C 柱状结构

D 片状结构 21．在土壤pH6.5~7.5范围内有效性最大的元素是（）A 铁

B 磷

C 铜

D

锌 22．离子交换吸收是土壤保肥性最重要的方式，对阳离子交换吸收作用的特点表述正确的是（）

A 受质量作用定律支配

B 不可逆反应

C 非等当量交换

D 阳离子与阴离子相互交换

23．自然界土壤由固、液、气三相物质组成，土壤中各种性质产生和变化的基础是（）A 土壤固相与气相比例

B 土壤固相与液相比例 C 土壤液相与气相比例

D 土壤三相物质比例 24．土壤中的养分离子向根表迁移的途径有三种，下列离子主要通过质流途经迁移到根表的是（）

A NO3-

Ca2+

B Mg2+

H2PO4-

C K+

Zn2+

D Cu2+

NO3-25．土壤有机质的主体是（）

A 秸秆残体

B 腐殖质

C 土壤微生物

D 动物残体 26．下列肥料中不容易吸湿结块的是（）

A 尿素

B 过磷酸钙

C 氯化钾

D 碳酸氢铵

27．在石灰性土壤中，容易与水溶性磷酸盐而生成难溶性磷酸盐的是（）A 钾

B 钙

C 铁

D 铝

28．下列选项中，不属于有机肥料的是（）

A 堆肥

B 禽粪

C 根瘤菌肥

D 人粪尿 29．植物缺锌容易出现的症状是（）

A 棉花蕾而不花

B 果树小叶病

C 甜菜黄斑病

D 果树顶枯病

30．不同作物对磷的敏感性不同，下列作物中对磷的敏感程度最大的是（）A 小麦

B 棉花

C 玉米

D 水稻 31．能够改善农业小气候效应，延长光合作用时间，提高光能利用率的农业技术措施是（）A 垄作

B 耕作

C 间套作

D 灌溉

32．肥料混合施用时应该遵循一定的原则，下列肥料可以混合施用的是（）A 钙镁磷肥与氯化铵

B 过磷酸钙与草木灰 C 氨水与磷酸铵

D 新鲜厩肥与硫酸铵 33．干热风对小麦危害最为严重的时期为（）

A 拔节初期

B 孕穗期

C 乳熟中后期

D 蜡熟末期 34．对我国的气候特点，描述正确的是（）

A 季风性显著

B 大陆性弱

C 气候类型单一

D 气象灾害频率低 35．太阳辐射光谱中，植物主要吸收可见光，可见光区的波长范围为（）A 小于200nm

B 220~360nm C 400~760nm

D 大于760nm 36．在作物生长期间，不能减轻霜冻危害的做法是（）A 覆盖法

B 烟雾法

C 灌水法

D 轻度干旱法 37．控制植物细胞质遗传物质的载体是（）

A

染色体

B 核糖体

C 叶绿体和线粒体

D 高尔基体

38．一种植物只开红花，但在红花植株上偶尔出现了一朵白花，将白花所结种子种下，后代仍为白花。出现这种现象的原因是（）A 基因突变

B 基因重组

C 基因互换

D 染色体变异

39．将基因型为AABB和aabb的向日葵杂交，根据自由组合规律，F2代中基因型为AaBB的个体比例为（）

A 1/6

B 1/8

C

3/16

D 3/8 40．关于植物新品种的培育所利用的原理，下列说法正确的是（）A 无籽西瓜的培育是利用生长素促进果实发育原理 B 培育三倍体甜菜是利用染色体变异的原理 C 培育多倍体花卉是利用基因重组的原理

D 茎尖脱毒培育马铃薯无毒苗是利用基因突变的原理 41．现代农业生产中对作物优良品种的要求不包括（）A 高产

B 优质

C

抗逆性强

D 晚熟

42．农业生产中一般只利用杂种一代的主要原因是（）A 亲本繁殖快、易于操作

B 杂交种配制简单

C 种子生产成本低

D F2及以后时代杂种优势衰退 43．杂交制种成败的关键是（）

A 促使父母本花期相遇良好

B 尽量增加母本行数 C 提高播种质量

D 加强田间管理 44．纯种甜粒玉米和纯种非甜粒玉米间行种植，收获时发现甜粒玉米果穗上有非甜类玉米籽粒，而非甜玉米果穗上却无甜粒玉米籽粒，原因是（）

A 甜是显性性状

B 非甜是显性性状

C 相互选择

D 相互混杂 45．C4植物的碳同化过程中，PEP固定CO2的场所是（）

A 叶表皮细胞

B 叶肉细胞

C 叶维管束鞘细胞

D 叶维管束细胞

46．显微镜目镜放大的倍数为5倍，物镜放大倍数为20倍，则观测物体的放大倍数为（）A 25倍

B 40倍

C 100倍

D

200倍

47．植物根茎内部许多起疏导作用和支持作用的细胞，其细胞壁常发生（）A 木栓化

B 木质化

C 角质化

D 矿质化 48．植物每制造1g干物质所消耗水分的克数称为（）

A 蒸腾速率

B 蒸腾强度

C 蒸腾效率

D 蒸腾系数 49．关于植物的三基点温度，下列说法正确的是（）A 不同植物三基点温度不同

B 同一植物不同品种三基点温度相同 C 同一植物不同生育时期三基点温度相同

D 同一植物品种在不同地块种植三基点温度不同

50．一般情况下，测定气温时温度计的感应部分距离地面的高度为（）A 0.5m

B 1.0m

C 1.5m

D

2.0m 第Ⅱ卷（非选择题，共100分）

二、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共24分）

1．一优良小麦品种，在某地区大面积推广种植。近几年在大田中出现了高矮不齐，成熟期不一致的现象，并且抗逆性减退，易受冻害，产量降低。试用所学知识提出防止该现象发生的措施。

2．棉花适应性强，种植范围广是我省主要的经济作物。但棉花具有无限生长的习性，许多高产品种由于种植区土壤肥力偏低，品种的总体优势得不到很好地发挥，产量偏低，因此培育高产肥沃土壤对于提高棉花产量具有十分重要的意义。试述高产肥沃土壤的培肥措施。3．营养组织普遍存在于植物体各个部位，如根、茎、叶、花、果实、种子中，由于其存在的不同而具有不同的生理代谢功能。试举例说明营养组织的功能。

4．植物的蒸腾作用是指植物体内水分以气态散失到大气中的过程。蒸腾作用可能会引起植物体内水分的亏缺，破坏植物水分平衡，甚至引起危害，但它又是植物生命活动所不可少的。简要说明蒸腾作用对植物生命活动的意义。

三、分析题（本大题3个小题，每个小题8分，共24分）

1．老王种植的小麦，在生长过程中发现上部叶片叶尖和边缘发黄，进而变褐色，渐枯萎，叶面上出现褐色斑点，叶部靠近叶脉附近仍保留原来的色泽，且容易感染病虫害。试分析地块小麦可能缺乏什么元素，并说明该元素的生理作用。

2．近几年来，我省花生产区普遍采用地膜覆盖的栽培，较露地栽培生产生产增收30%以上，并能提早成熟，对于部分地区克服许多不利的自然条件，大幅度提高花生单产意义重大，因而在生产上得到广泛的应用。试分析说明地膜覆盖的作用。

3．某城区在园林规划设计中，需要移栽几株较大的银杏树，为保证移栽成活，他们的做法是带土移栽，去掉部分枝干，并浇足水分。试分析他们这样做的理论依据。

四、实验题（本大题2个小题，每小题6分，共12分）

1．一农户有四种化学肥料，由于种种原因不能明确其具体成分，于是他拿到土肥站让专家帮他鉴定，专家对四种肥料分别编号A、B、C、D并进行如下鉴定过程：

（1）分别取少量四种肥料，放于干净的干铁片上，然后在酒精灯上灼烧，A不熔融，有撕裂声，其它三种肥料全部熔融，无残留物；

（2）分别取少量四种肥料，放入四只干净的试管中，加入适量蒸馏水，均全部溶解，然后各加入一小勺碱面，嗅其气味，B、D有氨臭味产生，A、C没有氨臭味产生。将上述没有氨臭味产生的两支试管继续加热，C又有氨臭味产生，A没有；

（3）分别将B、C、D配成饱和溶液后，将纸条浸透饱和溶液晾干后点燃，B助燃，火焰明亮，C、D不助燃；

（4）分别取少量四种肥料，放入四只干净的试管中，加入适量蒸馏水，溶解后，分别加入3%的氯化钡溶液并加入盐酸酸化，A有白色沉淀产生，其他没有沉淀产生。

（5）分别取少量四种肥料，放入四只干净的试管中，加入适量蒸馏水，溶解后，分别加入1%的硝酸银溶液并加入硝酸酸化，D有白色絮状沉淀产生，其他没有沉淀产生。根据以上现象判断A、B、C、D分别是哪一种肥料：

A_______________B ________________C _______________D_________________ 2．建新职业中专在实验基地种植了一块小麦良种繁育田，为便于田间管理，培育壮苗，使小麦安全越冬，需要进行一次越冬前的叶面积系数测定，要求使用折算系数法求叶面积，折算系数为0.83。请你设计测定的方法步骤。

五、计算机（本大题2个小题，共12分）

1．某菜农种植番茄，计划目标产量5000kg/667m2，空白区产量1000kg/667m2，打算通过施用磷酸铵（含P2O5量48%，含氮量18%，利用率25%）来补充磷素和一部分氮素，剩余的氮素由尿素（含氮量46%，利用率35%）来补充，已知每100kg番茄需P2O50.5kg，需N0.45kg，问该菜农实现目标产量还需要施磷酸铵和尿素各多少kg？（计算结果保留一位小数）（8分）2．建新职业中专的小麦良种繁育田在起身期，为指导麦田合理灌溉，同学们进行了一次土壤水分测定，实际测得土壤含水量为12%，田间持水量为26%，已知小麦适宜生长的相对含水量为70%~80%。问：当前土壤含水量是否满足小麦生长发育需求？（4分）

六、综合体（本大题2个小题，每个小题14分，共28分）1．某农户承包土地10公顷（1公顷=104m2），种植玉米，选用高产品种，气候适宜，田间管理正常，但是玉米出苗慢，生长迟缓，不发棵，产量低。于是他请专家对土壤的具体情况进行了测定，结果如下，土壤pH5.5，土壤的有机主含量为5g/kg，土壤容重为1.5g/cm3，请你分析一下玉米产量不高的原因，并制定相应的改良措施。

2．在农业生产中，许多措施都是为了保证作物光合作用的正常进行，提高光合强度，增加光合产物积累，如小麦的合理密植，棉花的整枝，温室大棚内进行CO2施肥及合理灌溉，合理施肥，调控环境温度等。请你结合上述措施，解释影响光合作用的环境因素。

2008年山东省对口高职升学考试 种植类专业理论综合试题答案

第Ⅰ卷（选择题，共100分）

一、选择题（本大题50个小题，每小题2分，共100分）

1-10 DACDC CBCBA 11-20 BCADB ABCCA

21-30 BADAB CBCBA 31-40 CDCAC DCABB 41-50 DDABB CBDAC 第Ⅱ卷（非选择题，共100分）

二、简答题（本大题4个小题，共24分）1．（6分）

做好品种的合理布局和搭配（2分）；建立和健全良种繁育体系（2分）；用原种及时更新繁殖区的普通种子（1分）；注意防杂保纯（1分）。2．增施有机肥料，培育土壤肥力（2分）；发展旱作农业，建设灌溉农业（1分）； 合理轮作倒茬，用地养地结合（1分）；合理耕作改土，加速土壤熟化（1分）； 防止土壤侵蚀，保护土壤资源（1分）。3．（6分）

根尖薄壁组织吸收水和无机盐，称为吸收组织（2分）；叶肉薄壁组织含叶绿体能进行光合作用，称为同化组织（2分）；种子的胚乳、子叶、马铃薯块茎、蒜的鳞叶具有贮藏功能，称为贮藏组织（1分）；水生植物、湿生植物根茎叶内细胞间隙发达，充满空气，称为通气组织（1分）。（每一条只要举出一例即可得分）4．（6分）

蒸腾作用能产生蒸腾拉力（2分）；促进矿物质的运输和合理分配（2分）；降低植物的温度（1分）；有利于二氧化碳的同化（1分）。

三、分析题（本大题3个小题，共24分）1．（8分）

该地块缺乏钾元素（3分）钾元素的生理作用：

是植物体内多种酶的活化剂，参与植物代谢过程（1分）；能促进叶绿素合成，改善叶绿体结构，促进光合作用，提高二氧化碳同化率（1分）；可促进植物体内糖类、蛋白质等的合成与运转（1分）；能维持细胞膨压，促进植物生长（1分）；能增强植物抗寒、抗旱、抗高温、抗病等能力，提高植物抗逆性（1分）。2．（8分）

提高地温，具有保温增温作用（2分）；减少蒸发，具有保墒作用（2分）；增加植株中下部的反射光照射，提高光能利用率（2分）；防止水土流失，保护土壤（2分）。3．（8分）

带土移栽减少根系的损伤，保证根系生活力（2分）；去掉部分枝干，可减少蒸腾面积，降低蒸腾失水量（2分）；浇足水，利于增加根系吸水量（2分）；通过以上措施，有利于维持体内水分平衡，保证移栽成活。（2分）。

四、实验题（本大题2个小题，共12分）1．（6分）

A 硫酸钾[K2SO4](2分)

B 硝酸铵[NH4NO3](1分)C 尿素[CONH2](2分)D 氯化铵[NH4Cl](1分)2．（6分）

（1）在测定地块上，选取有代表性样点五处，每处取1m2，正确求每平方米的株数（1分）。（2）在各处随机取样10株，测量每株叶面积，并求单株平均叶面积，单叶面积按下式计算：单叶面积=叶长×叶宽×折系数（0.83）（2分）（3）求样点内总叶面积

样点内总叶面积=单株平均叶面积×样点内株数（1分）（4）求叶面积系数：

叶面积系数=样点内总叶面积（m2）÷样点内土地面积（m2）

五、计算题（本大题2个小题，共12分）1．（8分）

解：实现目标产量需P2O5=5000×0.5/100=25（kg）（1分）需N=5000×0.45/100=22.5(kg)(1分)土壤提供的P2O5=1000×0.5/100=5（kg）(1分)需N=1000×0.45/100=4.5（kg）（1分）

实现目标产量需磷酸铵=（25-5）/（48%×25%）=166.7（kg）(1分)施用的磷酸铵提供的N=166.7×18%×25%=7.5（kg）（1分）

实现目标产量需尿素=（22.5-4.5-7.5）/（46%×35%）=65.2（kg）（1分）答：实现目标产量该菜农还需施磷酸铵166.7kg，需施尿素65.2kg。（1分）2.(4分)解：相对含水量质量含水量100%

田间持水量 =12%100% 26% =46.2%（2分）

因为适宜小麦生长发育的土壤相对含水量是70%∽80%，所以当前土壤水分状况不能满足小麦生长发育要求（1分）

六、综合题（本大题2个小题，共28分）1.（14分）原因：

（1）土壤pH比较小，土壤偏酸，不适宜玉米生长（2分）；

（2）有机质含量低，土壤肥力低，不能满足玉米生长发育的需要（2分）；（3）土壤容重过大，土壤孔度较小，不利于玉米生长（2分）。改良措施：

调节土壤酸碱度，可采取以下措施：

（1）通过施用适量的石灰质肥料，提高土壤pH范围（2分）（2）提高土壤有机质含量，可以通过下列措施进行： 增施厩肥、堆肥、种植绿肥、秸秆还田等（1分）结合耕作、排灌等措施，调节土壤水、气、热状况，控制土壤有机质的矿质化和腐殖化强度，促进有机质与矿物土粒的复合。（1分）

（3）改良土壤容重，调节土壤孔隙状况可以通过下列措施进行： 优化机械作业，防止土壤压实（1分）；增施有机肥和合理轮作（1分）；合理耕作，创造良好的耕层结构（1分）；采用工程措施，改良或改造各种障碍土层（1分）。2．（14分）

（1）光照度（1分）光是光合作用的能量来源，也能影响光合作用的其他过程。增加光照度有利于提高光合速率和干物质积累（1分）。小麦的合理密植，棉花的整枝修剪等措施改善田间光照条件，提高光合强度（1分）

（2）二氧化碳浓度（1分）二氧化碳是光合作用的主要原料，光合速率随二氧化碳浓度增加而增大（1分）。增施有机肥料，温室大棚进行二氧化碳施肥等，均可以增加二氧化碳浓度，提高光合强度（1分）。（3）水分（1分）

水分是光合作用原料之一，土壤水分含量对植物光合作用影响很大（1分）生产上通过合理灌溉满足植物水分供应（1分）。（4）温度

一般植物光合作用的最低温度为0～5℃，在10～35℃范围内光合作用能正常进行，如果超过35℃光合作用受阻。（1分）。生产上在低温季节采用增温保温措施，如地膜覆盖；高温季节采用降温措施，如遮阴来调节植物光合作用的温度。（5）矿质营养

矿质营养会直接或间接对光合作用产生影响，生产上通过合理施肥来保证光合作用的顺利进行。

幼师类专业课综合试题 篇2

一、研究教学对象和舞蹈内容, 采用科学教法, 提高舞蹈教学质量

舞蹈教育在教学中采用的方法, 不应该是主观随意的。对于初学者来说做动作时往往自我知觉比较迟钝, 不善于按照教师的要求自觉对动作进行自我纠正。一般来说, 有舞蹈训练基础的学生, 通过实践对舞蹈动作的理解有了提高, 对自身训练时动作中存在的毛病进行自我纠正的能力亦相应较高。此外, 作为舞蹈教师, 需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容, 制定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明, 当教学方法同教学对象相适应时, 学生就能较快地、正确地掌握所教授的舞蹈动作, 也会较自觉地及时纠正自己练习舞蹈动作时出现各种毛病, 教学质量会显著提高。

(一) 、教授新的动作

1. 教授新动作时, 教师首先应当给学生正确的示范, 同时要求教师讲清动作规格和要领, 说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简洁、明了, 要精讲多练, 把大部分时间用在反复练习上。

2. 动作规格和概念要有步骤地提出。

3. 要选择有效的训练步骤。

4. 教授新动作或开技巧“法儿”, 教师要认真备课。如果教师备课不充分, 学生动作要领把握的不正确, 要想改正非常困难。

5. 教授新动作和新组合时要将节奏及动作记在脑子里。

6. 教授新动作时可先解说动作的做法, 然后解说节奏, 也可以由教师口数节拍让学生练习, 然后再配上音乐练习。

7. 教授一个新动作后 (即使仅仅是动作的某一步骤) , 教师要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置, 观察学生掌握动作的情况, 以便对学生在练习动作时出现的问题和毛病及时指点、纠正。

(二) 、纠正动作

纠正动作要有计划、有目的、有重点。所谓“有重点”就是不能“头痛医头, 脚痛医脚”, 看见什么毛病纠正什么毛病, 这样会导致课堂教学秩序杂乱无章, 使教师在忙于纠正动作中处于被动状态。教师纠正动作一定要打主动仗。有计划、有重点、严格要求, 及时找原因, 动作重复练习时要提出新的要求;学生进行组合练习时, 开始可以化整为零, 分割成几小段分别纠正。为了节省时间, 提高教学效率, 舞蹈教师要善于总结、归纳历届学生容易出现的问题, 以便于提前制定纠正计划, 使舞蹈教学有的放矢。

二、示范

舞蹈是时间与空间的艺术, 是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生, 给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情, 示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作, 也可以根据具体情况做局部动作示范, 但局部示范尽可能减少。此外, 也可以由教师带领学生一起做, 或者选一些学习优秀的学生示范。幼师专业的学生有的在幼小的时候就学过舞蹈, 可把这部分学生培养成为骨干, 由她们领头进行课外训练。

教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的。因此, 教学必须随着实践的不断深入、认识的不断提高而日趋完善。人类对客观世界的探索也是无止境的, 教学方法的发展也是无限的。

三、利用舞蹈教学, 全面培养学生的综合素质

(一) 着眼于培养学生的坚强意志和吃苦耐劳的品格

中等专业学校幼师专业的学生大多来自农村, 她们进校时大都没有舞蹈基础, 大多又都是娇生惯养的独生子女, 怕吃苦怕受累几乎是他们的共同的特点, 而幼师专业的舞蹈课的课时又少, 进行系统的舞蹈训练几乎不可能, 但舞蹈教学的基本规律又必须对学生进行规范训练。因此, 在教学中我对把上的立姿、勾、绷脚到把下的弹、跳、转训练;从中国古典舞的手、脚位、基本步伐到身韵组合, 一招一式都严格要求, 从中培养学生严谨的态度, 持久的耐力、坚强的意志和吃苦的精神。

(二) 、着眼于培养学生的创造力、表现力和集体主义精神

一切舞蹈教学成果, 都要在作品中通过学生表达出来。因此, 在舞蹈排练中, 要求学生严肃认真, 一丝不苟, 并以自身的激情和表演来激发学员的情感, 培养诱导学生的表现欲和超越欲。此外, 一个舞蹈作品表演的成功, 必须经过每位参加演员的全心投入和集体协作努力, 容不得任何消极、懈怠和漫不经心, 从而增强学生的进取心和集体主义精神。

(三) 、着眼于培养学生的审美能力和审美情趣

美育教育也是提高学生全面素质的一项重要手段。舞蹈美作为美的一种表现形式, 包括形象美、动作美、造型美、旋律美以及服装美, 通过这些美的熏陶和感染, 不仅会使学生成为接受美感的人, 而且还会成为美的传播者。另外, 舞蹈还能表达一种美的思想内涵, 通过舞蹈组合的排练和舞台表演, 让学生去认识生活, 感受生活的美好, 通过歌颂真善美, 鞭挞假恶丑, 净化美化学生的心灵, 为他们树立正确的人生观和审美观, 奠定良好的基础。

幼师类专业课综合试题 篇3

关键词：音乐综合课 集体课 模式

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0212-01

进入21世纪，伴随着高等职业教育的不断发展，许多高等职业院校的学前教育专业也在不断壮大、完善和发展，并开始寻求专业特色办学之路。学前教育专业的必修课——音乐课程教育教学也在不断的寻求改革发展之路。但是，我国高等职业学前教育专业起步较晚，高职专业特色之路还在不断摸索与探索中，特别是学前教育专业的音乐课程，仍然在教学大纲、教学模式、教学内容、教学手段等诸多方面存在不足，无法形成科学、完整、符合培养标准的教学体系；而在学前教育专业音乐课程教育教学的过程中，培养目标的模糊、师资结构的不合理、教师能力素质单一也在制约着该课程的发展与进步。高等职业学前教育专业音乐课程尚存在一系列的问题，甚至陷入一种与行业脱轨等不良培养状态中，这种现状令人担忧。

在新的历史机遇与挑战面前，如何通过改革学前教育专业音乐课程，解决课程中所面临的难点问题，面向市场需求与社会幼儿教育事业发展需要，培养具有高等职业特点的幼儿教育师资人才，做到专业能力与行业“零接轨”，是高职学前教育专业发展迫切需要解决的问题。

我在20多年的钢琴课教学中真切的感受到高等职业学校学前教育专业音乐课的课程设置已经远远跟不上当今幼儿园教育发展的需要，我们应该适应当前人才市场的需求，改革传统的（照搬音乐专业院校的上课模式）钢琴课、声乐课、音乐理论课、视唱课、和声课、欣赏课等等的单科授课方式，实行音乐综合集体课综合各科音乐知识的教学方式，把幼师专业、学前教育专业的学生培养成具备各项综合实践能力的幼儿园音乐教师。

1 音乐综合课教学方式的优越性

1.1 音乐综合课节省教师能源，增强教学效果

幼师专业及学前教育专业的学生在进入学校之前都没有音乐基础，所有的音乐知识都要从零开始学习；学生的音乐基础都是零起点，学生基本情况都相同，可以共同学习的音乐知识很多，所有音乐学科的知识都能在音乐综合课中进行教学。音乐兴趣的培养、音乐听觉能力的训练、音乐节奏感的培养、歌唱技巧的训练，钢琴结构的认识及弹奏技巧的养成，音乐理论知识与识谱（简谱、五线谱）能力的增强，钢琴弹奏姿势、弹奏方法及音乐表现能力等等这些都能在综合集体课中进行，这些音乐知识利用音乐综合集体课教学，可以节省大量的教学人员，减少上单科课的不必要的浪费教师能源，学生在学习过程中也可以相互帮助、共同促进，同时大大提高教学和学生学习的效率，在很短的时间内使学生学到更多的音乐知识和技能，既节省了时间又提高了效率。

1.2 音乐综合集体课能够容入大量的音乐知识，能更好地加强学生音乐综合素质的培养

我们学院的音乐专业课教学形式，过于强调专业技能技巧的训练；对幼师专业、学前教育专业的学生是不可取不适用的；这样浪费学生大量宝贵的学习时间，浪费了巨大的音乐教师的资源，使学生只重视钢琴弹奏技巧与歌唱技巧的训练，忽视了音乐综合能力的全面培养。我们采用音乐综合集体课教学，把丰富的音乐内容融入音乐综合课当中，课堂教学气氛非常活跃，能发挥学生的主动性。学生集体试唱音乐作品的乐谱、口唱旋律、双手、双脚打立体节奏，学生轮流表演音乐作品；在视唱与节奏训练中加入“奥尔夫音乐”的内容，在渗透音乐知识的同时达到了教学游戏共存的目的性，在寓教于乐中培养了学生的音乐综合能力。

1.3 音乐综合集体课有利于提高学生的音乐综合实践能力的培养

高等职业学校幼师专业、学前教育专业音乐专业课的教学，特别强调学生的实际应用能力的培养与训练，音乐综合集体课为学生提供了运用音乐综合知识的场所，有利于综合能力的培养。让学生在音乐综合集体课上接受钢琴弹奏、声乐表演、视唱听音、节奏律动、奥尔夫音乐律动等全面的综合能力的训练，培养学生达到幼儿园音乐教师所具有的观察能力和指导能力。把钢琴伴奏、声乐演唱、音乐理论、视唱、练耳、节奏、欣赏这些相关学科的知识始终贯穿在音乐综合集体课教学过程中。这对于提高学生的观察能力、听辨能力、理解能力、创造能力、记忆能力等都有很高的效果。音乐综合集体课不仅能提高学生实际工作能力的培养与训练，也是对学生全面素质的培养与提高，在音乐教学活动中具有重要的不可取代的意义。

由于音乐综合集体课的这种特殊性，环境、气氛内容的差异，更有利于指导学生对所弹奏的钢琴作品风格的理解、演唱歌曲的节奏掌握、音乐作品的曲式结构、准确的运用即兴伴奏的伴奏织体、和声的编配原理、创作的历史背景等等的研究，学生充分发表自己的意见，共同分析音乐作品，相互补充，激发学生的学习音乐的兴趣。学会展开想象的翅膀，陶冶学生的情操，提升学生对音乐作品的分析能力和审美能力。

2 合理安排教学进度计划，精心选择音乐综合课教材

2.1 精选合理的教材，丰富教学内容

高等职业学校学前教育专业的教学内容要适应未来的幼儿园教育教学的需要，而较高的理论水平和实际工作能力是作为幼儿园音乐教师应该具备的素质，因此，作为高等职业学校幼师专业及学前教育专业的音乐专业的教师，就要具有全面的音乐专业综合的教学能力与技能，既能教授钢琴弹奏技能技巧，又能教授声乐歌唱表演技巧，既能教授即兴伴奏，又能教授和声原理在键盘上的实际应有，这样才能使学生能够掌握更全面的音乐综合知识、培养学生的音乐综合能力。

教材是完成教学内容的重要科学依据，好的教学方法是提高教学质量的重要因素。综合以上要求，我们以小学范围内的幼儿歌曲为基础教材，在《少儿歌曲》精选中由浅入深选择教材，选定内容后，按照歌曲内容进行节奏练习、视唱旋律练习、填唱歌词练习、编排奥尔夫音乐练习、配伴奏练习、把歌曲弹奏熟练后进行边弹边唱练习，最后综合技能练习，让学生准备一堂与幼儿园实际相关的课程（唱歌课、游戏课、律动课、亲子课、体能课等等都能应用上）通过一首歌曲即可把所有音乐知识融入其中，简单高效。

2.2 合理规划教学进度内容，提高教育教学质量

为保证教学的数量和质量，制定一个合理的教学内容进度表是非常重要的。合理的教学标准将促进学生学习进度，为了使基础好的学生进步更快更能得到及时的提高，在音乐集体课之外要开设钢琴课、声乐课等选修课。音乐集体课在教学中能严格把好教学和进度关，保证教学任务的顺利完成。

幼师类专业课综合试题 篇4

一、选择题（每题1分，共20分）

1、（）是我国一贯的教育方针。

A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展

2、（）是教育目的在学前教育阶段的具体化。

A.学前教育内容B.学前教育手段C.学前教育启蒙D.学前教育目标

3、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）原则。

A.独立自性B.发展适宜性C.保教结合D.综合性

4、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。

A.教师设计和指导的活动B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动

5、幼儿发烧到38.8度，属于（）。

A.低热B.高热C.中度发热D.超高热

6、皮亚杰把儿童智力发展划分为四个阶段，它们依次是（）。

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段7、20世纪30年代我国幼教界有“南陈北张”之说，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。A张汉良.B.张之洞C.张宗麟D.张雪门

8、成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。

A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求

9、积木、穿珠、拼版等材料应投放在（）。

A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区

10、刚入园时，幼儿与家人暂时分离后会出现情绪不安的表现，称为（）。

A.分离依恋B.分离异常C.分离焦虑D.分离断乳

11、幼儿对同伴说“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）。A夸耀式说谎.B.分不清事实与想象的说谎C.掩盖式说谎D.模仿式说谎

12、幼儿不小心误服了药物，如果药性不严重的话可以给孩子喝（），以减低胃内药物的药性；如果较严重或对所服何种药品不清楚，应立即送医院观察处理。

A.牛奶和清水B.醋和清水C.橙汁和清水D.糖水和清水

13、幼儿最初社会性发生的标志是（）。

A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现

14.下列哪种活动反映了儿童的形象思维？

A.做游戏：遵守交通规则过马路B.知道饭前便后要洗手

C.给娃娃吃饭、穿衣D.儿童能算出2+3=515、人类短时记忆的广度是（）个信息单位。

16、幼儿教育的阶段性由幼儿（）决定。

A.身心发展的年龄特征B.身心发展水平C.身心发展速度D.家庭环境

17、增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（）。

A.钙B.氟C.磷D.维生素D18、在方位知觉方面，4岁儿童（）。

A.仅能辨别上下B.开始能辨别以别人为基准的左右方向

C.开始能辨别前后D.开始能辨别以自己为基准的左右方向

19、世界上第一所幼儿园的创立者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.卢梭20、4—6岁学前儿童每日每千克体重水的供应量是（）ml。

A.110~155B.100~150C.90~110D.70~85

二、填空题（每题1分，共20分）

21、当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一同出现的其他东西，这种现象叫做_______________________。

22、婴儿教育的原则里面强调在婴儿的心理训练中，要优先发展儿童____________________的和动作训练。

23、幼儿德育是根据幼儿身心发展的特点，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的____________________和个性。

24、我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其______________________________________发展。”

25、幼儿美育的主要目标是培养幼儿初步的____________________和表现美的情趣与能力。

26、多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种____________________，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动、行为冲动，情绪不稳定。

27、___________________的发展是幼儿创造性思维发展的核心。

28、幼儿自言自语有两种形式：一种是________________，一种是问题言语。

29、攻击性行为是他人不愿接受的、出于故意或工具性目的的伤害性行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害、___________________和间接的、心理上的伤害。

30、学前儿童的消化能力太弱，所以应培养幼儿_________________、定时定量、少吃零食、不偏食、不吃过热过冷食物等习惯。

31、当幼儿不小心扭伤，初期应停止活动减少出血，采用______________，以达到止血、消肿、止痛的目的。

32、在教具研制方面，福禄培尔做出了突出的贡献，他研制了一套教具，被称为________________，在世界范围内产生了广泛的影响，开创了后世幼儿教具和玩具制作的先河。

33、___________________是陈鹤琴教育思想的核心，是在批判传统教育中埋没人性、读死书的死教育的基础上提出来的。

34、___________________是在教师指导下，由幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法。

35、角色游戏是学前儿童教育活动中典型的游戏，通过使用替代物并扮演角色，以_______________和想象创造性地反映周围生活。

36、情绪和情感的作用有适应作用、动机作用、调节作用和___________________。

37、气质是一个人所特有的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的__________、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。

38、幼儿早期的儿童是以直觉行动思维为主，幼儿中期儿童以______________________为主。

39、_____________能使人保持正常味觉，促进食欲，还能参与维持免疫功能、促进创伤愈合等。

40、手足口病是由________________引起的传染病，多发生于5岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数幼儿会引起心肌炎、肺水肿等并发病。

三、简答题（每小题6分，共30分）

41、简述学前儿童运动系统的保育要点。

42、简述学前儿童思维能力的培养。

43、简述幼儿记忆发展的主要特点。

44、简述幼儿教育工作者在环境创设中需要注意的问题。

45、简述幼儿注意分散的原因。

四、案例分析题（8分）

46、星期一，A老师埋怨说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育孩子。我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了。还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与应遵循哪些原则？

五、论述题（10分）

47、请结合幼儿园家园中的实际情况论述我国幼儿园教育中的四个特殊原则。

六、活动设计题（12分）

48、请设计一个语言领域活动：儿歌《小朋友爱清洁》

附儿歌：小鸭叫，呷呷呷，叫我剪指甲；

小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；

小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳；

小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗；

小朋友，爱清洁，人人都喜欢。

答案及评分标准

一、选择题

1~5 BDBBC6~10 BDDAC11~15 BADCC16~20 ABCCC

二、填空题

21、偶发记忆

22、感知能力

23、社会性

24、身心和谐

25、感受美

26、行为障碍

27、想象

28、游戏言语

29、语言伤害30、细嚼慢咽

31、冷敷

32、恩物

33、活教育

34、自由发现法

35、模仿

36、信号作用

37、速度

38、具体形象思维

39、锌40、肠道病毒

三、简答题

41、简述学前儿童运动系统的保育要点。

答题要点：（1）培养儿童各种正确的姿势，防止脊柱和胸廓畸形（1.5分）

（2）合理组织户外活动和体育锻炼（1.5分）

（3）供给充足的营养（1.5分）

（4）衣服、鞋帽应宽松适度（1.5分）

42、简述学前儿童思维能力的培养。

答题要点：（1）不断丰富学前儿童的感性知识（1分）

（2）帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言（1分）

（3）开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力（1分）

（4）日常生活中鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知欲，保护其好奇心（1.5分）

（5）开展各种游戏（智力游戏、教学游戏），培养儿童的创造性思维（1.5分）

43、简述幼儿记忆发展的主要特点。

答题要点：（1）容易记容易忘（1分）

（2）记忆带有很大的无意性（1.5分）

（3）以形象记忆为主（1.5分）

（4）机械记忆多于意义记忆（1分）

（5）记忆不精确（1分）

44、简述幼儿教育工作者在环境创设中需要注意的问题。

答题要点：（1）重视精神环境的创设（1分）

（2）重视教师在幼儿园环境创设中的作用（1分）

（3）重视活动区对幼儿发展的作用（1分）

（4）注意安全卫生问题（1分）

（5）充分开发空间潜能（1分）

（6）注意环境创设的整体性（1分）

45、简述幼儿注意分散的原因。

答题要点：（1）无关刺激过多（2分）

（2）疲劳（1分）

（3）目的要求不明确（1分）

（4）注意不善于转移（1分）

（5）无意注意和有意注意没有并用（1分）

四、案例分析题（8分）

46、答题要点：《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：幼儿园应与家庭、社区密切配合，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。（1分）

（1）家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件（1分）

（2）家园合作，为幼儿认识和走向社会打下了基础（1分）

（3）家园合作，可以改进家庭教育方式，密切亲子关系（1分）

幼儿园教育与家庭教育合作的原则：

（1）尊重家长的原则（0.5分）（2）责任分担的原则（0.5分）

（3）区别对待的原则（0.5分）（4）及时反馈的原则（0.5分）

案例中A、B两位老师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否认了幼儿教师、家长都是幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。（2分）

五、论述题（10分）

47、请结合幼儿园家园中的实际情况论述我国幼儿园教育中的四个特殊原则。

答题要点：幼儿园教育的特殊原则是根据幼儿园教育的特点制定出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。主要包括以下四条：

（1）保教结合原则。指幼儿园教师和保育员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念，做到“保中有教”、“教中有保”。保和教二者不可偏废，不能割裂。（2分）

（2）以游戏为基本活动的原则。游戏是幼儿园的基本活动。在幼儿园，游戏包括幼儿自

发自主的游戏和教师组织的教学游戏，两者构成了幼儿园的基本活动。（2分）

（3）教育的活动性和活动的多样性原则。活动是幼儿发展的基础和源泉，教师要注意发

挥活动的作用，并组织形式多样的活动，充分发挥各活动的教育价值，想方设法调动幼儿参与活动的积极性，有效地促进幼儿健康成长。（2分）

（4）发挥一日活动整体教育功能。教师应充分认识到一日生活中的整体教育功能，寓教

育于一日活动中。一日活动中的各种活动不可偏废，各活动是一个有机统一的整体。（2分）

结合幼儿园具体事例酌情给分（2分）。

六、活动设计题（12分）

阅卷要求：（1）活动目标：目标明确、具体、有层次，适合幼儿实际；

（2）活动准备（1分）

（3）活动过程：活动组织有序，层次清晰，灵活运用各种教学方法，调动幼儿学习的积极性，有“开始”、“中间”和“结束”环节。（6分）

（4）活动评价或延伸（1分）

幼师类专业课综合试题 篇5

中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。

“中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施，面向各省（区、市）中小学教师的示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，旨在为全国中小学教师培养骨干，作出示范，开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目，对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。

材料2：

Y大学历史文化学院组建于2003年，现有教授16人，副教授17人，其中，博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业，已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来，历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生，不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。

通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判，Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此，历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组，主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今，学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区，培训中小学骨干教师2786人，顶岗实习生规模近1300人，学科带头人30人。

历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显：第一，学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地，拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍，在省内外具有较大影响。第二，学院拥有条件优良的实践基地，在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三，学院有丰富的培训经验，连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位，2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。

材料3：2014年8月2日，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神，受省教育厅委托，Y大学历史文华学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员，集中培训28天。

该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平，拓宽学术视野，把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势，掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法，提高学科课堂教学实践与研究能力，使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。

本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心，以案例为载体，突出参与互动，总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修（课题研究）+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行，分小组开展研讨活动，重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。

本次培训师资队伍由高校学科教学专家（7人）和中学一线历史教师（4人）组成，培训师资力量雄厚，授课老师

熟悉初中历史教学，理论功底和实践经验丰富。

材料4：

暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制，配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权，2人的职责分工如下。

教学班主任的具体职责有：

1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点（提前一日电话、短信提醒）。

2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展，准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。3.组建学员班委，定期召开班委会议。

4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。5.负责学员报到及报到相关资料准备，收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和QQ群。6.协助项目负责人接待授课教师（含学科省外专家接机、住宿、交通），发放校外专家课酬。7.负责学员考核和评价，每日考勤签到及考勤公示，每周汇总一次上报学院项目领导小组。

8.负责培训简报制作（集中研修阶段每周1期，跟岗研修阶段每两周1期），及时上报学院项目领导小组。9.负责教学活动期间的摄影及班级合影，制作学科培训剪辑影音视频文件。10.每周走访学员宿舍2～3次，及时解决学员学习中存在的困难和问题。

11.组织学员开展小组活动，班级文体活动等（建议每周组织学员开展一次班级文体活动）。12.落实外出考察，观摩学习等活动的地点、内容及交通等。

13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题，对不能及时协调解决的，及时汇报学院项目领导小组。14.做好培训质量监控，负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查阅卷》的收发和统计等工作。15.收集学员相关学习资料，建立学科培训档案。

16.负责学员网络平台的管理，学员培训后续跟踪指导的监控。17.根据学院项目领导小组的要求，提供各种所需材料。

18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。19.筹备开班典礼。

20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。生活班主任的具体职责有：

1.培训开班前，领取学员就餐饭卡，做好学员就餐准备。

2.报到当天发放学员饭卡，指导学员就餐，安拍学员住宿，帮助学员领取生活用品。3.帮助学员办理图书借阅证，解决学员课余生活问题。

4．培训期间，每日前往学员宿舍检查学员住宿情况，了解和解决学员在住宿方面的需求和问题。

5．培训过程中，定期召开学员座谈会，及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积极与宿管中心协调、整改。

6．负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。7．协助处理培训班级中的其他事务。

材料5：刘丽是该班的生活班主任，负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。

培训期间安排了3个下午的自由活动时间。第一次自由活动时，刘丽发现不少学员上午下课后就离校了，没有在学校吃午餐。由于学员就餐是按10人一桌安排的，因此，午餐剩下很多饭菜。负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨：“这些学员呀，不来吃饭也不提前说一声，看看，浪费这么多。经费本来就少，还这么浪费！更气人的是，以前还有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。这样的班费力不讨好，干脆别办了!”刘丽听了，心里很不是滋味。

刘丽看饭菜剩下可惜，将饭菜打包带走。路上碰到学院院长，院长打趣她道：“你收获蛮大啊!’’刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。院长听完皱起了眉头，一声不吭，阴沉着脸走了。

刘丽回到家里，收到班长林贤发来的信息，询问去省博物馆的路线。刘丽告知后叮嘱他们注意安全。考虑到从学校到省博物馆比较远，回来肯定要到晚上7点以后了，刘丽就问：“你们晚饭怎么办?”

林贤：“晚饭赶得上最好，来不及就饿着呗。” 刘丽：“你们是几个人?” 林贤：“十几个人吧。” 刘丽：“别的学员都在学校吗？”

林贤：“具体我不太清楚，有的在学校，有的走访亲友，有的去购物，反正大家都有自己的安排。”

刘丽想到，学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排，就打开微信群查看，却发现很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食标准太低，希望班主任向上级反映；有的希望把伙食费发给个人，由个人自主使用；有的希望饭菜品种增加花色；有个学员甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。这让刘丽感到有些意外，她不明白，班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。

回顾这一天发生的事情，刘丽深深感到，当好一个生活班主任，让各方面都满意，真不容易啊！她有些不知所措了……

材料6：王军是该班的教学班主任，主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等事务。根据职责分工，教学班主任每周要走访学员宿舍2～3次，及时解决学员学习中存在的困难和问题。但是，王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时，还是学院暑期本科生实习项目的负责人，日常工作异常繁忙，无法按期走访学员宿舍。王军认为，走访学生宿舍不是什么难事，本来也可以由生活班主任来做，刘丽也应该承担一部分。

刘丽为人随和，工作认真负责，能和学员打成一片，学员们非常愿意向她倾诉，刘丽也愿意和学员们交朋友。通过访谈，她了解到了学员们方方面面的情况。下面是刘丽在与学员聊天中所作的记录。

学员A：我们这个暑假真是过得支离破碎。暑假看起来很长，但是学校先安排了一周研修，县级培训部门又安排一周，市级培训部门再安排一周，再加上这里二十几天的培训，还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等，还有如家访、轮流值班等一些临时性的工作，还会有多少时间过自己的暑假？就是剩下几天时间也过不安稳，总怕学校打来电话，要求自己去参加什么培训或做什么活动。

学员B：在这里最难以接受的就是伙食，学院的明确答复是每人每天补助伙食费30元，现在的伙食费恐怕没有到30元，是不是应该提高一下标准啊！

学员C：张老师虽然是知名教授博导，但讲课很差，感觉理论过多，还不如年轻的孙老师，经常在讲课中穿插故事和笑话，非常能够调动学员气氛，还有，赵老师的课过于深奥，感觉对于我们中学老师来讲，没有什么实际参考价值，我们又不是来研究历史的，主要是来学习教材教法的。

学员D：嗨，住宿太差了！我们住在学生的公寓楼，4～6人一间，被褥潮且不说，还带着一股味道，而且房间没有空调，晚上睡觉太热。

学员E：课程内容安排过多，学习起来比较累，希望能够减少一些，让学员能够有更多的自主学习和自由活动时间。学员F：在培训中，能够得以聆听众多专家，乃至国内外著名专家教授的讲座，倾听他们对中学历史教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，可以说是一次思想上的洗礼，心灵上的震撼和理念上的革新，尤其是蒋老师的示范课，给人的启发非常大，课后的讨论也有许多火花，遗憾的是，讨论时间太短，感觉还没有充分展开。

学员G：老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模，我觉得来这里学习是不虚此行，但是呢，我又怀疑，这里学到的新方法可能对我们大多人来说，没有什么用处。因为我们那里的学生素质不高，不想城里的学生，普通课

外阅读比较多，接触的新思想、新事物也多，不要说乡下学生，就是我们也往往不及。

学员H：参加工作十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课上课，还是上课，说实在的，教研对我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清楚，我自己的教学中存在很大的问题，随意性太强，通过这段时间的学习，从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法，尤其是咱们的王老师在研讨的时候，对新教材的教学思路、教学方法，教学技巧的点评非常到位，但是这些内容在我的教学工作中怎么运用，说实话，我还没想明白。

学员I：非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点，不但有助于学生对于历史知识的掌握也有助于其政治、语文和地理知识的学习，但是这样做有一个前提，那就是历史教学要有非常大的自由度，不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋，现在都是依据教学大纲和考试大纲，指挥棒在那里，我们只能要求学生尽量满足考试大纲，没有多少空间可以自由发挥，所以说，教改大家说了很多年，但是一个统一的大纲在那儿，谁也不敢按照自己的理解去创新。

学员J：我很珍惜来这里学习的机会，就是感觉时间有点短，如果时间还长一点就更好了。再者，强烈建议教育厅提高补助标准，改善住宿和伙食。

学员K:很多学员希望减少理论课，多上一些示范课。我倒是觉得，理论课还可以多开，现在好的理论课给人的启发是非常大的，可以让自己的历史观念得到冲击，示范课虽然也好，但我觉得多数对我们来说都用不上，另外，现在的伙食是大家集体开餐，还不如把伙食费发到个人手上，让我们自己去外面吃。

学员L：参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了，让我真正体验到了什么叫做“白加黑，五加二”，因为考虑到大家的安全，学院要求我们平日学习期间不准请假，没有双休日，所有的晚上7点到9点要参加学习、交流、研讨活动，每天完成两份听课问卷，晚上再完成一份学习心得，然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业，因此，几乎天天晚上要等到11点以后才能睡觉，因为强度大，学习了十天半个月，就感觉有点疲惫了，如果把节奏放慢一点，可能效果会更好一些。

学员M：集体备课的方式非常好，大家都感觉受益良多，毕竟来这里参加培训的老师都是骨干教师，大家又都来自不同的地方和学校，知识背景也有差异，因此，一讨论就产生了许多火花。不过，我不知道回去后，怎么开展集体备课，因为我们学校历史老师总共只有两个，两人备课也没有火花，还不如一个人找资料思考来得实际。

学员N：陈老师提倡的研究性学习很好，历史课主要靠自己去研究，意识到历史事件所蕴含的问题和意义，这样学历史就会真正学到手。只是这种让中学生去做小课题的办法，可能只有在省城的好学校中才行得通，放在我们那里，就完全不现实。还有，咱们教室空调该换啦，虽然温度调得很低，但教室里还是很热，尤其是坐在后面的学员，一节课下来，大汗淋漓，就跟洗了澡一样。

材料7：

培训班结束后，“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。开会前，刘丽整理了详细的资料，把一个月来的工作心得进行了认真总结。但是，王军在总结会上先发言，把培训班的整体情况做了详细介绍，不仅有教学方面的内容，还有很多班级管理和学学员生活方面的内容。王军的总结发言，得到了领导的一致好评。刘丽发现自己做的很多事情王军已经总结了，轮到自己发言时没什么可说的了，而且对照工作职责，自己似乎确实也没什么好总结的。领导对刘丽的评价只有两个字：不错。

在总结经验教训时，大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。当时联系了一所名校，但是由于沟通不畅，观摩被推迟了1个小时，导致部分课程没有完成，还有部分学员没有接到通知，错过了宝贵的观摩机会。刘丽认为出现这样的状况，责任并不在她。观摩的学校和授课老师都是王军联系的，但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽，接到通知时，刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了，再加上交通堵塞，所以耽搁了时间。至于那些没到的学员，主要是班委工作不得力，组织比较乱。最后刘丽还说：“这本来就不该我管，做的越多，出的错越多，受的埋怨越多。”王军解释道：“当时情况有变，原本联系好的观摩学校去不了了，我不得不紧急调到第二天，还是凭着个人

关系找到一所学校上观摩课。至于联系车队，组织学生，我一个人实在忙不过来。平时晚上组织讨论，批改作业，回答学员提问，每天都要忙到凌晨一两点钟。“

会后，刘丽觉得有些委屈，担心这件事可能会影响到自己的奖金。平日里自己比王军付出的多，为学员们解决了很多实际的困难，班里的教学工作，只要是自己能做的，不管王军是否提出，她都主动承担，但领导并不知情。她觉得学院也应该了解一下学员们对她工作的评价。

下周，第二期暑期国培班又要开班了，刘丽对自己该怎样做工作，陷入了迷茫。【任务】

一、假如你就是生活班主任刘丽，面对材料5中的情形，接下来你将怎么做？（30分）要求：考虑周全，语言简洁，不超过300字。

二、材料6反映了部分学员对此培训的意见，其中涉及较多的是教学方面的问题，这引起了该院“国培计划”项目领导小组的重视。为找准问题，改进今后的教学工作，项目领导小组决定在培训结束之际，面向全体学员做一个问卷调查。该问卷由6个主观性问题构成，请你设计这6个问题，力求全面、准确地获取教学方面的信息。（35分）

要求：设问目的明确，语言简洁。

三、假如你是该校“国培计划”项目领导小组的工作人员，你了解到本期培训班主任工作中存在着一些问题。为了改进班主任的工作，提高工作效率，请你结合材料，提出具体的管理建议。（35分）

要求：紧密结合材料，建设针对性强，具体可行，条理清晰，不超过400字。

四、请你为Y大学历史文化学院院长起草一份“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班的开班仪式欢迎辞。（50分）

要求：主题明确，层次分明，措辞得体，语言流畅，不超过800字。

【参考答案】

材料梳理： 材料1：

第一段：对于“国培计划”介绍

第二、三段：“国培计划”内容，以及“国培计划”的意义 材料2：

第一段：介绍了Y大学历史文化学院的基本情况。简要介绍了Y大学历史文化学院的建立时间、研究方向、学生培养等学院概况；

第二段：介绍了历史文化学院获得了教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目，历史文化学院专门成立了“国培计划”培训领导小组及其小组概况；

第三段：分析了历史文化学院举办“国培计划”培训项目所具有的优势。材料3：

第一段：介绍了“国培计划”培训项目的培训人数、承办单位等概况； 第二段：介绍了本次培训的培训目标；

第三段：介绍了本次培训的培训方式以及培训内容； 第四段：介绍了本次培训的师资力量。

材料4：本则材料主要介绍了“国培计划”培训项目的管理方式为双班主任制，进而明确了教学班主任的具体职责。

材料5：刘丽是“国培计划”班生活班主任，协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。问题：1.纪律问题：有人下课就私自离校，没打招呼；2.伙食问题：没在学校吃午餐；导致很多剩饭菜。还有学员回校晚了，没有饭吃，抱怨服务差；有人想去投诉，有人说发放伙食费给大家；3.班级管理问题：班长没能尽责，问题出现没能及时上报，导致班主任不了解学员情况。

材料6：学员反映培训期间问题总和：时间支离破碎、伙食较差、老师理论过多，学习气氛差、住宿太差，没空调、课程内容较多，强度大，不合理、希望聆听专家示范课、不实用、时间短等。

材料7：培训班结束后，“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。相关班长主任在会上做了总结发言，领导对班长任的工作进行了整体的评价，对两位老师的工作进行了肯定。会上还对工作中出现的问题进行了总结，如观摩示范课时出现的失误，导致观摩被推迟了1个小时，导致部分课程没有完成，部分学员错过了观摩机会。班主任对此事各种说出了自己的理由，突出了班主任对工作的不配合，以及各自互相推诿责任等问题。

一、假如你就是生活班主任刘丽，面对材料5的情形，接下来你将怎么做？（30分）要求：考虑周全，语言简洁，不超过300字。

【答题思路】

这是一道典型的针对问题提对策的题目，所以拿到这道题目先找出问题的症结所在，然后对症下药。从读材料5可以看到，生活班主任刘老师遇到了非常棘手的问题，那就是班级管理一团乱麻，问题大体有以下几个部分：第一，纪律问题：有人私下离校，没打招呼；第二，伙食问题，大家不太满意，但是有没有向班主任反映，后知后觉；第三，班干部管理问题，班长不但没成成为老师的左膀右臂，而且与普通学员并无不同。针对这几个问题得出解决对策便可。

【参考答案】

遇到这种问题我会从两个方面着手：第一，找出问题根源。纪律问题、伙食问题，班干部管理问题等。第二，对策如下：一是召开学员座谈会，及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议。如果学校饭菜真如学员反映那样，可积极与宿管中心协调、进行整改；如果只是部分学员有意见，可私下聊天，动之以情，晓之以理，让大家懂得此次培训的目的和意义。二是针对学员自由活动时间私自外出，可制定详细的活动时间表，并将培训期间各项规定详细解读，以便每位学员都能够了解。三是对于班干部要从旁指导，提出你的希望和要求，让班干部协助老师管理班级。四是要定时召开座谈会，及时了解每位学员的思想动态，做到有备无患。同时形成会议纪要上报相关领导。（计空格299字）

二、材料6反映了部门学员对此次培训的意见，其中涉及较多的是教学方面的问题，这引起了该院“国培计划”项目领导小组的重视。为找准问题，改进今后的教学工作，项目领导小组决定在培训结束之际，面向全体学员做一个问卷调查。该问卷由6个主观性问题构成，请你设计这6个问题。力求全面、准确的获取教学方面的信息。（35分）

要求：设问目的明确，语言简洁。

【答题思路】

本段主要是学员反映培训期间问题总和：时间支离破碎、伙食较差、老师理论过多，学习气氛差、住宿太差，没空调、课程内容较多，强度大，不合理、希望聆听专家示范课、不实用、时间短等。针对学员反映的问题进行分类，每类列举几个问题便可。

【参考答案】

1.对于培训时间有什么看法？还有哪些改进的空间？ 2.培训质量如何，培训方式是否合理？ 3.培训机会与教师存在的需求之间是否对等？ 4.此次培训机会对于日后的教学是否有帮助？ 5.此次培训的培训内容是否合理？能否得到帮助？

6.对此次培训提供的基础设施方面（如吃饭、洗澡、住宿）等方面有哪些建议？

三、假如你是该校“国培计划”项目领导小组的工作人员，你了解到本期培训班班主任工作中存在着一些问题。为了改进班主任的工作，提高工作效率，请你结合材料，提出具体的管理建议。(35分)要求：紧密结合材料，建议针对性强，具体可行，条理清晰。不超过400字。

【解题思路】

这是一道对策题，对考生解决实际问题的要求比较强。虽然题目没有指出作答范围，但是从材料段落中还是有迹可循的。通读给定资料可知，作答范围应为“给定资料5～7”，要求不超过400字，条理清晰。因此，要注意语言简洁和分条作答。

阅读材料，提取要点

材料5讲到班主任和班长林贤的对话，通过对话可知班级成员课后的生活情况以及班主任通过微信群了解的学员对伙食的抱怨等。我们推出对策：班主任管理班级可以引入班干部制度，通过学生自我管理，第二就是班主任还应及时深入学员了解更多的信息，及时掌握学员生活方面的问题并妥善解决问题。

材料6讲到教学班主任的工作。第一段讲到教学班主任没有时间走访学生宿舍，没有及时解决学员困难和问题。第二段开始讲到生活老师深入学生宿舍了解学生的生活和学习情况，可得知学生在学习上时间过于紧张，教学老师讲课和现实不符合，理论性过强等问题，生活中伙食比较差，因此。首先我们可以推出班主任应积极走访宿舍，了解学员信息，解决问题。第二可以退推出班长任应和教学老师沟通，及时创新教学方法等。

材料5倒数第二段讲到“这让刘丽感到有些意外，她不明白，班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。”材料7中讲到“至于那些没到的学员，主要是班委工作不得力，组织比较乱。”可知班主任管理方法不到位，与学员之间缺乏合作，且对班干部的工作并不信任，以责怪为主。我们可以推出班主任应改革管理方法，让学员发挥主观能动性，积极与学员合作，为学生提供自我教育与管理的机会。

材料7讲到两个班主任之间并没有做好沟通和协调工作，工作中出现失误，互相推卸责任，计较得失。从此问题中我们可以推出班主任之间应团结协作，共同完成工作。工作前应做好工作计划，如中间出现突发事件，应及时沟通解决，不盲目推卸责任。

【参考答案】

学员管理方面：

一、班干部管理。班主任可以让班干部参与管理学员，更具体了解学员日常事务，培养学员的责任感，强化学员的自管能力。二是生活班主任应及时关注学员在生活中出现的情况，掌握学员的思想动态及行动计划，将学员意见向相关部门反映，及时解决矛盾。

教学管理方面：

一、教学班主任应深入学生宿舍积极和学员沟通。掌握学员的学习状态，指导学员安排和生活和学习的矛盾，克服困难，积极学习更多的知识。二是教学班主任应积极和其他任课教师洽谈，及时反映学员的学习状态，根据问题创新教学方法，迎合学员的需求。

自我管理方面：

一、班主任应善于改革管理方法。班主任应明确职责，做学员的领路人，积极与学员合作，认同学员的自我管理能力，对学员信任，为学员提供自我管理的机会，而不是事后责怪学员。二是班主任之间应加强沟通和合作，工作中应团结协作。工作前应做好工作计划，如遇到突发状况，应及时沟通解决，不盲目推卸责任。

四、请你为Y大学历史文化学院院长起草一份“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班的开班仪式欢迎词。（50分）

要求：主题明确，层次分明，措施得体，语言流畅。不超过800字。

【解题思路】

本题要求写作开班仪式欢迎词，需要在答案中交代出本次“国培计划”培训的基本情况，如培训时间、培训地点、培训师资、培训内容等具体情况。结合材料主题和内容，可以看出，作答范围限定在材料2、3、4，我们需要对这三则材料进行梳理。同时，本题属于在培训班开班仪式上的发言稿，因而需要参考情景，用更加生动和灵活的语言加以书写。

【参考答案】

尊敬的各位领导，各位专家，各位老师：

在这个丰收的季节，我们相聚在这里，迎来了中小学教师国家级培训计划（2014）——暑期初中历史骨干教师短期培训班的如期开班。我代表Y大学以及Y大学历史文化学院，对本次培训班的顺利开班表示真心的祝贺！

根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神，受省教育厅委托，我院举办此次研修培训班，我们倍感荣幸，也深知责任重大。我院建于2003年，有着丰富的培训经验，曽连续四年被评为省“国培计划”实施工作先进单位，2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。我院不仅拥有一批专门从事中学历史教学研究的研究队伍，同时也拥有着条件优良的实践基地，在承接此次“国培计划”中优势显著。

此次集中培训时间为28天，参训学员工165名，本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块，本次培训的师资队伍由高校学科教育专家和中学一线历史教师组成，在培训管理上实行培训双班主任制，配备一名教学班主任和一名生活班主任。各位老师从忙碌、紧张的教学一线中来到培训班上，要迅速转换角色，从行动上和心理上都要迅速进入到研修班学员的状态中来。

为圆满完成培训任务，希望大家能做到以下几点要求：

一要充分认识“国培计划”的重要意义，以积极的态度和饱满的热情投入学习，认真全面地完成各项培训任务，提高自身业务水平。二要遵守培训纪律，尽快实现由教师向学生的转变，要严格遵守作息时间，尊重上课教师及管理人员的劳动，建议同学之间应相互学习、相互帮助，以集体利益为重。三要强化研讨交流，资源共享。希望大家充分利用这一宝贵资源，加强交流和研讨，以达到优势互补，共同提高的理想效果。

幼师类专业课综合试题 篇6

2015国家公务员考试申论备考：教你认识综合分析类试题

综合分析类试题是以分析为主要作答方法、综合多种命题形式的一种试题类型，要求考生能够准确把握题目要求，条理清晰、简明扼要地分析问题，揭示问题本质和引申意义，阐释独立思考所得的观点，作答字数多集中在200～300字之间。

综合分析类试题是申论考试中考查次数较多、比重较大的题型，而且自从该题型出现后，几乎每年必考。同时是申论考试中出题花样最多、灵活性最强的题型，其中包括阐释型、启示型、评论型、关系型等多种题型，并且即使是同样的题型，提问方式也迥异。这无形中增加了考生作答的难度。中公教育专家十五年来致力于专业的申论研究，成果硕硕，在此与考生分享一二。

一、能力考查重点

（一）能力要求

综合分析类试题所涉能力主要表现为综合分析能力，该能力是国家公务员考试省级申论考试主要考查的一种能力。

（二）考点分解

1.对资料内容、观点或问题进行分析和归纳

这一考点主要考查考生能否从给定资料中分析和归纳出题目所要求的内容，简而言之，就是把“分析”和“归纳”这两种方法提炼出来，对考生做出了要求。在这里，分析和归纳的对象主要为给定资料的内容、观点和问题。

2.多角度思考资料内容

这里的多角度，从内容上说，要包括对问题起因、经过、结果、影响的全面分析；从性质上说，要看到问题的合理性和不合理性。当然，在阅读给定资料时，并不意味着一定要用上所有的角度，而是要针对具体问题，有目的地去思考。在这里，强调的是考生面对试题时，不能片面地考虑问题。

3.作出合理的推断或评价

推断，是根据事实或前提进行推论，在一些特定情况下也等同于判断；评价，是通过详细、仔细的研究和评估，确定对象的意义、价值或者状态，这两点对于得出结论、作答试题都有很强的实用性。

这一考点并不是独立存在的，它与前面两个考点存在顺承的逻辑关系，即合理的推断和

评价是在对给定资料进行分析或归纳后，多角度思考问题的结果。

二、题型分类

综合分析类试题出题形式非常灵活，就目前的出题形式而言，可分为七个基本类型：启示型、评论型、概括型、阐释型、申发型、比较型、关系型。

（一）启示型分析题

启示型分析题，主要要求考生准确理解给定材料中所体现的现象和问题，并从中得出经验或教训。该题型的主要提问形式有“说明从„„受到哪些启示”、“谈谈你从„„得到哪些启示”、“„„提供了哪些启示”、“应从„„中吸取哪些教训”、“对„„的经验教训进行总结”等。

（二）评论型分析题

评论型分析题，主要针对材料中出现的社会现象、事件、措施或观点，让考生对此进行评价并作出结论，主要提问形式有“请对上述观点进行评述”、“对„„进行分析，谈谈你的见解”、“对此怎么评价”、“就„„进行分析评论”等。“评论”、“评点”、“评价”、“评述”等是该题型的关键词。

评论的对象包括两种：一种是针对某一个观点或现象进行评论；另一种是针对几种不同的观点或做法进行评论。

（三）概括型分析题

概括型分析题，旨在考查考生能否对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳。这种题型考查的内容比较广泛，比如“分析依据”、“分析特点”、“分析影响”、“分析新变化”、“分析优势”等等。它与单纯的归纳概括题有相似之处，即都要经过概括的程序得出材料的要点和含义。不同在于，归纳概括题属于按点给分，考生简单罗列出答案要点即可；而概括型分析题大多在按点给分的基础上，会多出一项结构分：考生必须在全面把握答案要点的基础上，从宏观角度架构起答案的结构（如总分总、宏观——微观、总体——具体、是什么——为什么——怎么做、时间顺序、空间结构等等）。

（四）阐释型分析题

阐释型分析题要求考生对给定资料的特定部分，如一句话、一个词、一个观点等进行解释说明，既揭示其本来意义，又挖掘其深层意义。重点考查考生结合上下文准确、简明地阐释给定资料的能力。其典型提问形式有“谈谈你对„„的理解”、“请阐释„„观点”等。题型关键词是“看法”、“观点”、“理解”。近年来国考申论热衷于该题型。

（五）申发型分析题

申发型分析题就是在结合题目要求的条件下，对某一事件、某一观点进行纵深地、全面地分析、阐发和论述。这类题型有的在题干中明确要求考生“由„„引申，谈想法”；有的则是引用材料中的观点，让考生“谈认识”。

申发型分析题的特点是既依据材料，又超越材料，与其他类型综合分析题不同的是，这种题型考生从材料中可以获得的答案要点非常少，材料只是答案的切入点，作答的重点是超越材料，联系实际，引申发挥。

（六）比较型分析题

比较型分析题，顾名思义，就是明确要求考生分析异同的一类题目，包括观点、看法、意见、做法的异同等等。这类题目往往针对的是具有争议性的材料，因此，一般需要回到相关材料中归纳总结出不同比较体之间的相同点、不同点。

（七）关系型分析题

关系型分析题，就是要求考生分析出两种以上（包含两种）事物间相互作用、相互影响的状态。这类题型在近两年才出现，与哲学科目中的辩证思维题类似，但它不仅仅是道简单的哲学题，因为，对这类题的分析论述还需要紧密结合给定资料。如果考生只从哲学角度分析，而不结合材料，那么肯定会造成自说自话的现象，得分也就可想而知了。这类题型的典型提问形式有“阐述××与××的关系”、“谈谈××、××、××之间的内在关系”等，即有的是要求谈二者之间的关系，有的则要求阐释三者之间的关系。

三、作答基本要求

综合分析类试题，最常出现的作答要求为：条理清晰、观点明确、分析合理。这三点是作答综合分析类试题过程中贯彻始终的要求，对作答题目具有指导性意义。

（一）条理清晰

作答要条理清晰，就是要求考生在形成答案的过程中要做到有条有理、层次分明。从结构上来说，条理清晰包含两方面内容：一是根据具体情况，答案采取“先总述后分述”、“先总述后分述再总结”、“先宏观后微观”、“先总体后具体”“是什么-为什么-怎么做”、时间顺序、空间顺序等的结构进行组织，以体现逻辑层次。二是使用能够区分层次的词汇：首先„„，其次„„，再次„„，最后„„；一是„„，二是„„，三是„„四是„„；一方面„„，另一方面„„；主要、次要；直接、间接、根本等。

从内容上来说，条理清晰指的是一种逻辑思维，考生在形成答案的过程中要仔细斟酌，保证在落笔之前就已完成了对要点的加工整合。如果逻辑混乱，形成的答案也将杂乱无章。比如，2010年918多省公务员考试第二题，要求谈谈“山西煤炭资源整合是场大进小退、优进劣退的改革”这一观点得出的主要依据。我们在作答时应围绕整合的目的、政策、效果这三个方面展开，如此形成的答案，便能有条有理，层次分明。

（二）观点明确

观点明确指的是考生支持什么，反对什么，都要明确予以陈述，不能模棱两可。

观点不明确，在综合分析类试题中的主要表现如下：一是对问题的评价缺乏明确观点；二是对问题的性质、主要表现形式、成因、影响、后果和解决的必要性等缺乏明确概括，以罗列问题的表现形式代替对问题的定性，以问题的具体表现代替对问题的归纳；三是对导致问题产生的因素、影响、危害、后果以及为什么要解决问题等，没有明确认识和清楚表述。

需要注意的是，观点正确是观点明确的前提，不正确的观点再明确也是无用的。考生要充分联系给定材料，在宏观把握材料大背景的基础上，透过现象抓本质，进而获得给定材料所要表达的实质观点，在作答中“为我所用”。

（三）分析合理

要做到分析合理，需把握以下两点：第一，找准、找全分析对象；第二，分析要合乎事理，符合逻辑。

1.找准、找全分析对象

找准、找全分析对象，是确保分析合理的前提。如果分析对象都搞错，分析再合理，最终也会与正确答案差之千里。

2.合乎事理，符合逻辑

幼师类专业课综合试题 篇7

随着科学技术的高速发展,国家急需具有创新思维、能综合应用知识解决问题的人才。实验教学是高等教育的重要组成部分,是理论与实践相结合的过程,对于学生的综合素质和创新能力的培养,起着理论和其他教学环节不可替代的作用[1,2,3]。

教学实验可分为验证性实验、综合性实验和设计性实验。验证性实验是指实验用于验证课堂上所学的理论;综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验。它要求学生具有一定的专业基础知识和基本实验操作技能,在此基础上综合运用多门课程的知识,对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性、开发性实验,着重培养学生的文献查阅能力、动手操作能力、数据处理能力和综合分析解决问题的能力。综合性实验的最大特点是学生在完成实验过程中必须将多门专业课、专业技术基础课的基本理论、基本操作技能有机地结合在一起,学生在实验过程中需将所学的理论知识系统化,促进了学生知识、素质和能力的协调发展[4]。设计性实验是指根据给定实验目的要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计性实验要求学生在教师的指导下,根据预定的实验目的和实验条件,自己设计实验方案、确定实验方法、选择实验仪器设备、拟定实验步骤和操作程序,独立完成整个实验过程并对实验结果进行分析处理。设计性实验的最大特点是要求实验内容具有一定的探索性和创新性,学生通过实验项目的选题和论证、项目实施、实验结果分析和讨论以及综合实验报告的撰写等过程,有时会获得意想不到的结果,实验收获也比一般实验要大得多,对培养学生解决工程实际问题的能力、创新工作能力和科技写作能力具有重要作用[5]。

本院军用电力工程及其自动化专业主要任务是培养满足部队营房类岗位任职需要的新型高素质军事人才。在遵循“加强基础、拓宽专业、增强素质、重视能力”指导原则的基础上,课程教学应突出“技术综合、拓宽口径、深化思维、方法创新、突出实践”的教学理念,以人为本,以学员为主,注重调动学员的求知欲、好奇心以及自主学习的热情,培养学员的应用工程观点分析与解决实际问题的能力、交流合作的能力、创新能力以及学习的技能。在这种形势下,在各门专业课和专业基础课中开设的验证性实验已不能满足部队人才培养的需要。为提高学员创新能力,急需开设能综合学员所学知识的综合性、设计性实验。针对这一需要,在我院军用电力系统及其自动化专业三年级上期的专业基础课教学中开设了综合性仿真实验项目,将该学期所学的三门专业基础课程进行了有机的融合,增强了学员对所学知识的理解,提高了创新能力,收到很好的效果。

1 传统验证性实验基本模式

本院军用电力系统及其自动化专业三年级上期的专业基础课包括电机学、电力电子技术、自动控制原理,传统的实验教学依附于单一的理论课程,为单一项目实验。例如电机学教学中的直流发电机特性实验、直流电动机特性实验、单相变压器空载及短路实验、异步电动机的启动实验、异步电动机的特性实验、同步发电机与电网的并联运行实验,都是着重于验证各类电机的特性曲线、参数测定等电机学中的教学内容。电力电子技术教学中的电力电子元器件性能实验、晶闸管相控整流电路实验,PWM直流斩波电路实验,则着重于验证几种基本电力电子变流电路的波形。自动控制原理实验则在Matlab的平台上进行,验证控制系统的幅-频特性、零、极点分布等。

由于上述各实验的目的基本是分别验证所学课程中某一局部的理论研究结果,学员完成实验时机械性很强。通常,学员根据下发的实验指导书进行实验的全过程,包括设置实验电路、实验设备选材、操作步骤安排、实验数据处理方法、实验现象与结论的说明等,在整个实验过程中,学员完全处于被动接受学习状态,根据实验指导书给出的实验步骤,依样画葫芦,完成实验。对于这种缺乏原创力的验证、演示性实验环节,学员普遍缺乏学习兴趣。由于学员在实验过程中,处于被动状态,学习无主动性。因而,对实验的机理缺乏深入理解,真正能通过实验提高能力的学生甚少,实验的教学目的较难实现。

理论课程教学通常需要对研究对象分门别类加以理论分析及论述,以保证其完整性,依据课程设置若干对应单一性验证实验虽能给学员演示书中相关理论的正确性,但学员在今后的工程实践中碰到的很少是涉及单一学科的问题,往往是需要综合其所学多门知识才能解决的问题,因此,从大学阶段便培养学员的综合应用能力会使其受益终生。在大学高年级阶段开设综合性实验便是培养学员综合应用能力的有力手段。

2 综合性仿真实验

开设综合性实验、设计性实验需要具有综合性、开放性的实验平台支撑,但目前学院实验室里配置的是单一学科对应的,主要满足单一学科验证性实验要求的实验平台,不能满足综合性实验的要求。例如电机学实验平台中直流电源部分是台架上的固定部分,学员做直流电动机调速实验时只需要调台面上的一个旋钮即可改变电枢电压,具体这个可变大小的直流电源是怎么样得到的,学员并不知道。实际上,利用所学的电力电子技术和自动控制原理的知识,是可以自己设计出这个可调大小的直流电源的。而电力电子技术实验的台架上也是固定模块,主要用于验证各种变流电路在不同负载情况、不同触发角及不同占空比的情况时的波形,缺乏能用于综合性实验设计的元器件。

为解决实验室硬件条件的不足,利用Matlab软件强大的仿真计算功能开设了综合性仿真实验。Matlab仿真的方法与传统的硬件实验相比较,其仿真结果的可信度高,不受空间、时间和物质条件的限制,并且可调动学生的积极性和激发学生的创造灵感[6,7,8]。Matlab语言最初是在1980年由美国的CleVe Moler博士研制的,其目的是为线性代数等课程提供一种方便可行的实验手段。Math Works公司在80年代发行使之成为著名数值型计算软件。Matlab具有编程效率高、程序设计灵活、图形处理功能强大等优点。为准确建立系统模型和进行仿真分析,Matlab提供了系统模型图形输入工具——Simulink工具箱。通过鼠标在模型窗口画出研究的系统的模型,直接对系统进行仿真。Simulink提供了用方框图进行建模的模型窗,与传统的用微分方程和积分方程建模相比,更直接,更方便灵活。

在Matlab中的电力系统模块库PSB以Simulink为运算环境,涵盖了电路、电力电子、电气传动和电力系统等电工学科中常用的基本元件和系统仿真模型。它由以下6个子模块组成:电源模块库、连接模块库、测量模块库、基本元件模块库、电力电子模块库、电机模块库。在这6个基本模块库的基础上,根据需要还可以组合出常用的、复杂的其它模块添加到所需的模块库中,为进行综合性仿真实验带来更多的方便。

利用Matlab这一软件平台,开设了直流电动机启动、调速和工作特性的综合性仿真实验。教师只给定系统电源为三相交流电、直流电动机的相关参数,让学员自己设计出直流电动机启动、调速和工作特性的仿真实验电路,计算电路参数,在Matlab中进行仿真,得出直流电动机的各种特性曲线。学员在设计仿真电路时需要先查阅大量资料,确定采用什么样的电路拓扑结构,是采用全控整流还是不控整流后再加DC-DC变换,根据查阅的文献分析比较,得出认为较优的方案。然后计算、调整相关参数,进行仿真,根据仿真结果分析相关原理。图1是学员建立的一种测试直流电动机启动和工作特性的仿真电路。从这个电路中,可以得出直流电动机的启动、额定工作状态下的转速、转矩等特性曲线。

3 结束语

实践教学作为本院军用电力工程及其自动化专业教学体系的重要组成部分,对于培养本专业大学生的实践能力和创新精神、提高其综合素质起着至关重要的作用。综合性仿真实验的开设,全方位锻炼了学员的综合能力,有利于为部队培养出更多知识、能力、素质综合发展的创新型人才。

参考文献

[1]李晓明,郭新荣.加强实验室开放培养创新人才[J].高校实验室工作研究,2006(3):4447.

[2]何望云,胡明星.注重实践,推进创新培养高素质应用型人才[J].高校实验室工作研究,2007,92(2):4-7.

[3]堵俊,吴晓.改革实验教学,培养创新意识[J].南通工学院学报:社会科学版,2004(1):77-79.

[4]李晓宁,胡天友,葛一楠,等.电气自动化专业综合实验改革与探索[J].实验室研究与探索,2006,25(6):694-695,709.

[5]汪冬梅,尤显卿,刘宁,等.关于金属材料工程专业开设综合性和设计性实验的探讨[J].合肥工业大学学报:社会科学版,2007,21(4):68-71.

[6]肖冬萍,付志红,张谦.Matlab在“计算机辅助电路分析”中的应用[J].电气电子教学学报,2008,30(3):83-85.

[7]金波.Matlab在动态电路分析中的应用[J].实验室研究与探索,2009,28(11):27-30.

幼师类专业课综合试题 篇8

关键词：英语专业；自主学习；学习方法

现今社会是一个要求人们接受终身教育、不断自我发展与提高才能生存的社会，而终身教育要求人们能够具有独立于教师和课堂的自主学习能力。为了真实了解高校大学生自主学习的情况，通过问卷形式，我们对华北地区三所理工大学外国语学院的三年级学生进行了自主学习状况调查。本次问卷调查设计客观选择题40道，主观问答题4道，内容覆盖学习目标、动力、方法、策略、建议等各个方面，共分发问卷330份，回收有效问卷300份。

一、理工院校英语专业学生在自主学习方面存在的问题

通过对问卷数据的客观统计，总结出理工院校英语专业学生在自主学习方面主要有以下三个问题：

1.缺少自主学习动力

调查显示，有67%的被调查者因为喜欢英语而在大学选择了英语专业，但随着系统而密集的专业学习，71%的学生丧失了对英语的兴趣，不愿再多花时间去学习英语。在学习过程中，能在不同阶段有意识地寻找新的兴趣点并保持学习英语动力的学生只有30%，仅有20%的学生会阅读有关英语国家背景知识、文化以及文学的书籍、报刊或浏览网站等，保持学习专业知识的热情，只有18%的学生能找机会将自己学到的语言知识应用到实践中，并用成功的体验激励自己继续学习。

2.自主学习内容单一

71%的学生在完成作业之余，自主学习时还是以背单词、做真题为主，59%的学生表示大部分时间都用于准备各类考试，而没有机会运用英语提高实际能力。能做到课前主动预习和课后主动复习的人分别只有9%和30%，而课下会主动寻找学习资料充实自己的人只有27%。绝大多数学生自主学习意识比较淡薄，只有15.4%的被调查者认为自主学习很重要，而有68%的学生在学习中感到很迷茫，希望教师告知怎么学、学什么。

3.自主学习计划落实情况差

被调查者中，每天课下学习时间在3个小时以上的占55%，但70%的人还是感觉自主学习时间不够充裕，因为完成作业占用了大量的课余时间。65%的学生表示经常制订自主学习计划，但能按时完成学习计划的只有30%。仅有25%的学生表示能对自己的学习计划与方法进行反思和有效改进，但大部分学生承认，由于缺乏有效监控，加之自身的惰性，不能完成学习计划，如坚持阅读和听英语新闻。52%的学生对英语作为一门专业应采取什么样的学习方法很疑惑，不是盲目效仿别的学生，就是机械记忆，导致事倍功半，自主学习效率低下。

二、理工院校英语专业学生自主学习效率低下的原因

1.不了解何为自主学习

自主学习作为新的学习模式，是对传统教学观念的一种挑战。Holec（1981）最早提出，自主是“对自己学习负责的一种能力”。而Lee（1998）将自主学习定义为“学习者自己确定学习目标，自我监督，自我评估以及在学习中发挥积极作用”。结合我国英语教学的特点，大学生自主性学习意味着学生在了解教师教学目标与要求的基础上，能自己确定学习目标与制订学习计划，有效使用学习策略，有效地自我监控英语学习的过程。问卷调查中所显示的结果，可以证明大多数被调查者不了解自主学习的必要性与重要性，究其原因，学生大学前所经历的传统基础教育模式，即长期的应试教育对他们的影响最大。

2.缺乏科学的学习方法与策略

Rampillion（1995）认为，学习方法是以学生为出发点的，由学生有意识、有计划地运用方式和方法，通过学习方法对外语学习进行准备、调控和检测，而学习策略是指为有效地达到某一学习目的而对学习方法进行的选择。通过问卷，我们了解到被调查的学生学习英语的方法多是大学前已经习惯使用的方法，形成于应对中学英语各级考试的学习经验中，即学习英语过于依赖教师课堂教学，过于依赖母语，过于依赖字典，习惯脱离语境学习记忆单词，不注重开口说等。

3.缺少实践应用

无论哪一门学科，只有将所学知识应用于实践中去才算真正掌握，学习英语更是如此。英语学习有它独特的一面，听、说、读、写四项基本技能都强调实际能力。这四项如果不加以实际的联系与应用，其他一切皆为纸上谈兵。可以说，实践是学习外语最有效的方法。问卷调查显示，仍有71%的学生停留在只背单词的阶段，70%的学生不善于抓住与外国人交流的锻炼机会，而总是找机会将自己所学到的知识应用到实践中的只占到28%。这些数据证明，不能学以致用的学生仍为主流，这也是学生学习效率低、英语水平不能提高的原因之一。

参考文献：

[1]Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford： Pergamon Press， 1981：3.

[2]Lee， L. Supporting Greater Autonomy in Language Learning[J].ELT Journal，1998 （4）.

[3]Rampillion，U. Lernen leichter machen[M].Ismaning： Max Hueber Verlag，1995：53.