军校军事训练感悟

军校军事训练感悟（通用8篇）

军校军事训练感悟 篇1

感悟军校生活

默认分类 2008-01-23 19:33:24 阅读78 评论1 字号：大中小 订阅

我也不知道自己怎么来的?或许自己就是什么都不知道吧!总是在父母的安排下一步一步走下去.尽管自己不喜欢这样,却又不想让父母难过.只好在他们的方向上走好自己的路,也让自己的生活快乐一些,这就是我的乐

观主意吧!北上的路有些远,我怀着无比憧憬的心情来到我们的首都-北京.可是我却没有激情了.我不知道自己为什么

会这样,可能是想到一个人的日子就难受吧.军校里五湖四海的朋友都被缘分聚在一起,我们放飞自己年轻的心,为了梦想而成长.军训的我们总是觉得很累,很苦.每天起早集合点名,然后跑操,吃饭,训练......时间像是上了定时器一样,有时又来个突然袭击.虽然

累些,但生活很充实.都说“无官一身轻”.我现在是理解了它的真谛了.当官要有威信还要讲方法,我想我需要一些时间做好.陌生的环境陌生的人,我谁都不敢信任.我寂寞,但不孤单.我知道快乐随时都在,但知己却不容易来.寂寞的时候我会想想以前的日子,开心和不开心的,久而久之我发现回忆其实是美好的,不论是欢喜还是感伤,是愉快还

是悲哀,都是我们曾经拥有过的,不是吗? 我每天做着同样的事,但每天都有不一样的心情,于是我学着在同样的事里找不同的乐趣,这样我每天都是快乐的,我就不会因为没自由而郁闷,因为单调而失落.每个人活着就是让自己来打造不一样的过程,喜怒哀乐都在于自己把握,所以每个人的一生都是一部电影,都有不同于别人的精彩之处.四年的大学生活很快会过去,军校的日子也将会成为回忆,那时的我成长多少我现在无法预知.说实话,我很庆幸自己的生活这么幸福,我怀着感恩的心对待生活.有时我会做错些事,那时我就很难过,我想弥补,但却不知道如何去做......以后的日子我想我应该去如何定位了,再多的风雨我都不会害怕,因为我不是小孩子了.:)

军校生活感悟

四年的军校生活，不能不说是我学生生涯乃至一生中浓墨重彩的一笔。一位退役的老兵曾对我说过这样一句话：“当了兵，你可能后悔两年；不当兵，你会后悔一辈子！”

优秀是一种习惯。直线加方块的生活，或许简单得令人乏味，甚至是让人无法接受的大学生活。其实，这样四年过来，简单就成了习惯。我们在这座熔炉中练就了我们的军人本色——举止得体，朴素大方，对自己严格要求，对生活无欲无求。

经历是一种财富。进入军校，过着和以前完全两样的生活。尤记得初到紫薇村，怕家里担心，乘午休的当，拖着上午刚训练完的疲惫的身体，顶着烈日，五十多号人排队到营区外的公用电话亭，第一次跟分开了一星期的家人联络。由于人多，只有一部话机，只能讲五分钟。没有时间撒娇，只有一句“我很好，你们放心”。从那时起，我学会了自立，学会了咽下泪水，不让千里之外的父母担忧。第一次经历北方的雪，傻傻的以为就像在家那样，雪天穿棉鞋会暖和，谁知刚出营区，鞋就被厚厚的积雪浸湿了。郑州的夏天，气温高达38度，每天上学要排队走近20分钟的路，一天六趟，每次勉强撑下来，我都快虚脱了。后悔过，埋怨过，哭泣过，可现在回想来，却觉得这段经历竟是那么的珍贵，或许这些苦才是最值得回味的吧！

生命是一种过程。军旗下的庄严宣誓，让我们铭记共和国军人的职责。军事训练，雪地踩点，长途拉练，紧急集合，靶场练枪，心理行为训练，锻炼了我们的军人素质。紧张的课程学习，是我们在为将来的奉献做准备。每一个过程，都使我们感受着拼搏的幸福，每一个过程，都使我们感受着人生的斑斓。也许，正是这样的过程，才丰富了我们的生命，精彩了我们的生命。

战友情是最可宝贵的。只身在外，总会遇到一些麻烦，并不是所有都能自己解决的。遇到不顺心的事，心情郁闷时，身边总有战友的关心与开导。生病时，有战友们的悉心陪护照料。一声声亲切的问候，一个个关切的眼神，点点滴滴，都深深印在我的脑海中，永远难忘……

军校生活就是一部交响曲。它演奏着生活琴弦上的一个个音符，使生命的旋律变得丰富而多彩。它无时无刻不记录着学员的一言一行，它无时无刻不表现着人世间的每一种真情。我们不再热衷于朦胧似雾的诗，也不再做那缥缈似云的梦。在岁月的流逝中，认清雾纱后面的自己。军校，是一次让你绽放青春的机遇，至少它也是一次让你放飞梦想的机会。可以这样说，我们的军校生活，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，像天空翱翔的年轻的鹰一样豁达，像浩瀚的大海一样包罗万象。它会让我们一生受益——使我们充满朝气，充满自信，充满创军校生活 人人梦寐 尝尽辛酸 枯燥无味 军人学员 边疆发配 双向学员 花钱买罪

早起晚睡 又饿又累 军号一响 抛开热被 争分夺秒 套衣叠被 长哨撕心 楼下列队 出操完毕 洗漱抢位 内务第一 学业荒废 集合点名 饭前准备 落后迟到 挨骂受罪 宿舍食堂 咫尺相对 非要绕远 才能到位 早饭勾兑 伤体败胃 一二节课 埋头苦寐 队长不在 闭着眼睡 队长听课 睁着眼睡 教员提问 谁都不会 作业考试 四目相对 求之不多 六十万岁 天打雷劈 都无所谓 一到下课 厕所排队 百米冲刺 还是没位 三四节课 前胸贴背 眼睛看表 肠胃开会 烧鸡烤鹅 眼前乱飞 终于开饭 精神百倍 口号歌声 振聋发聩 饭菜冰凉 食之无味 勉强下胃 欲哭无泪 午餐用过 回营小睡 下午自习信纸成堆 七八节课 体能耗费 性别单一 无从越轨 晚上自修 无人在位 熄灯号响 蒙头假寐 灯火管制 索然无味 半夜卧谈 人生体会 紧急集合 衣裤错位 军容检查 头发不对 钻研头型 心思枉费 上级检查 翻箱倒柜 一周到头 大半有会 讲话报告 到场就睡 罗罗嗦嗦 毫不干脆 有限时间 无限浪费 周末休息 电话排队 发了津贴 商店交税 忙里偷闲 宿舍聚会 革命小酒 喝个烂醉 倘若被抓 自认倒霉 外出请假 弯腰哈背 心里暗骂 口里称对 站岗值勤 哨兵门卫 红牌一戴 最没地位 条令条例 每人必会 长篇累牍 都要会背 遇到纠察 小心应对 不幸被纠 哭鼻抹泪 队长领人 催着认罪 猫哭老鼠 官兵同累 军校学员 实在好累 梦中情人 不能相会 暗里想她 心里流泪 当初报考 后悔后悔 一切一切 都得面对 军令如山 这是军队 紧张一点 也无所谓 首长批评 千万莫气 毕竟现在 无权无位 事到如今 无路可退 混过四年 捞个中尉

造！使我们的人生变得靓丽多彩！

军校军事训练感悟 篇2

( 一) 社会环境

现如今, 社会环境发生了不同往常的变化, 这给新时期的军队教育带来了极大的挑战, 一方面军队教育需在体育上对学员进行高强度的训练, 另一方面军校也应积极开展思想教育工作, 从根本上端正学员的训练态度。社会环境这些变化既有源于经济的, 也有来自文化的, 同时还有源于体制上的。主要表现在以下几个方面: (1) 市场经济体制改革。近年来, 源于市场经济的大背景, 我国逐渐完善了市场经济体制, 主张竞争, 同时讲求效益。这引起社会价值观上的扭曲, 人们开始更关注自身利益, 而忽略国家、集体利益。这一现象的涌现, 更导致军校学员在价值观等上面的扭曲。 (2) 全球经济一体化。随着经济全球化的范围和影响逐步扩大, 中国在经济上逐渐向西方靠拢的同时, 西方文化业不断的趁机渗透, 民主自由的政治观念、个人主义的价值观念、随性的生活方式以及开放的思想文化等逐渐充斥着中国社会, 并潜移默化地影响着处于过渡期的军校学员。 ( 3) 网络化的普及。互联网高速公路的发展开始颠覆了人们接受教育的形式, 人们足不出户便可以享受与外界进行流畅的交流。这些便利化的网络设施一方面对我们进行思想教育提供了优越条件, 另一方面, 网络上充斥的各种低俗不良信息以及腐朽老套的思想, 对军校学员的思想教育起着极大的诱惑作用, 给他们的思想观念带来极大的负面影响。

( 二) 军校主体

得益于国家上世纪后期实行的计划生育政策, 那些处在80、90年代出生的独生子女现如今成为了军校学员的主体。他们出生在改革开放的浪潮之后, 是市场经济成长并发展的时代见证者, 市场经济的发展、时代的变迁带来的莫大经济、社会变化给予他们巨大的优越感。机械化的全面普及、教育的大力展开、科技的飞速发展等都从极大程度上满足了他们自我发展的需求。这些因素导致了许多军校学员在本性上具备很多的弱点, 独立性不强、自我意识较强、容易动摇、易退缩等都是其典型特征。因而在训练中, 常常出现缺乏协作意识, 容易打退堂鼓, 对训练抱有严重的抵触情绪等不良行为。

并且, 处在军校年龄的学员大多不超过25岁, 此时人的生理和心理都处在极易敏感的过渡期, 青少年对个性和自由的崇尚等, 以及成年人身上的思想独立等特点在这些学员上得到综合体现。一方面, 他们处在较追求自我的年龄, 对自己的生理状况、心理特点和自我向往、追求等上面的认识较为明晰, 但尚不成熟。另一方面, 军校学员在经济上已经实现独立, 这为其实现个性上的独立提供了良好的经济基础, 再加上军队生活对其独立性的培养, 使得学员在后期的训练中较容易暴露出自己独特的个性, 甚至会在训练中出现抵触心理。军校学员多出在自我完善、自我成熟的阶段, 其个性强、变性多, 容易受到各种非主流思潮的影响, 从而从思想上动摇其进行积极训练的态度, 弱化我国军队建设的力量。

二、军校教育工作上的不足

( 一) 教育生源

军校教育不同于普通的大学教育, 军校的生源来源比普通大学的学生来源要广。从总体上看, 军队学员的主要构成有三部分: 一是从基层部队选拔的士兵战士;二是从地方招收的高中毕业生; 三是从大学特招的优秀大学生等。因而造成了学员的知识结构、社会经验、生活差异等上面存在着相对的差别, 有些差别甚是巨大。这些差异在很大程度上造成了军校教育上的困难程度, 同时军校在教育上, 采取的是“一视同仁”的态度, 对所有学员采取一样的教育方法、训练强度, 并没有根据“因材施教”的原则, 对不同的受体、不同文化层次、不同的个性特征, 选择不同的教育方法、训练项目和训练强度。

( 二) 教育理念

一般来说, 军校沿袭军队的优良品质, 对上级条例的执行相当坚定, 教育方法比较保守, 教育理念也较落后。例如, 对于思想教育的主要课程———思想政治教育的教学方法上, 一般学校还是采取的是“照本宣科”“我讲你记”等理念, 从书本出发, 采取“满堂灌”的教学方法, 对学员进行机械的理论灌输。对于体育训练, 由于教员都是具有相当经验的老师, 其训练方法较固定, 同时军队的严格服从习俗, 造成了训练中, 教员对所有学员采取统一的教育方法和训练强度, 并不能根据学生的个体情况因材施教。并且, 在大多数学校中, 对思想教育的工作已经存在逐渐弱化的趋势, 很多学校更看重的是科研的奖项、学校的科研实力等, 这就导致了一种“科研压倒一切”的理念形成, 从而弱化了训练教育工作的重要性。

( 三) 教育方式

在军校教育过程中, 教育方式对教育绩效起着极其巨大的作用。在军队学员的训练方式上, 总体来看, 存在着以下问题: 第一, 重形式、轻绩效。纵观现阶段的大多数体育教育, 重视上级考察、受教育人数等形式, 而不关注思想教育所取得绩效的教学不在少数。第二, 教与学分离。由于军校的特殊性, 大多情况下的教学都是教员示范, 学生听授, 缺乏课堂上的互动, 从而弱化了训练的整体效果。

( 四) 结论与启示

军校加强体育训练工作是加强军队建设的重心, 是增强军队凝聚力的必要前提。在军校学员的教育过程中, 我们要充分注重学员的体能训练, 通过借助思想的作用, 抓住学员的思想建设, 充分发挥思想教育在军校学员成才过程中的重要作用。同时还要根据训练建设中的制约因素, 对病下药, 找到开展体育训练的正确方法, 促进军队学员积极参与训练、做到自主训练, 并促进学员的全方位、多层次发展, 真正为我国军队建设储备优秀的后备军, 为我国成为国防强国奠定坚实的基础。

摘要：作为我国军事人才的培养摇篮, 军校加强训练工作是加强军队建设的重心, 是增强军队凝聚力的必要前提。现阶段的军校学员是我国军事人才储备的基础组成部分, 是我国国防的中坚力量, 其教育的成败关乎着国家的生死存亡、关乎着党的兴衰。在社会环境较动荡的新时期, 改革开放的深入、西方文化的渗透对军队学员的世界观、人生观、价值观带来了极大的冲击, 特别是在高强度的军队训练条件下, 对军队学员进行深刻的教育, 并深刻认识军校开展体育训练活动中, 思想教育上存在的制约因素, 让学员自觉意识问题, 自觉端正思想, 积极参与自主训练, 成为现代国防的中坚力量, 成为军队现代化建设中“打得赢”“不变质”的高素质人才, 是值得我们深入思考的重大课题。

关键词：军校训练,思想教育,制约因素

参考文献

[1]赵晓民, 马宁.学院研究生党建和思想政治教育的实践与思考[J].首都医科大学学报 (社会科学版) , 2008, (S1) :33-34.

[2]翟文艳, 赵海琳.高校研究生思想政治教育工作探析[J].徐州教育学院学报, 2007, (1) :20-21.

浅谈军校学员的心理训练 篇3

一、对军校学员进行心理训练的重点

高技术条件下的局部战争和新时期军队建设的实践表明，军人的心理素质对其完成战斗任务以及在和平时期进行训练工作有着越来越重要的影响。为培养和教育军校学员在军营中走好第一步，使他们成为具有良好的全面素质、具有复合知识结构的新型人才，我认为对军校学员要着重进行以下几个方面的心理训练。

1培养学员坚强的意志品质

培养坚强意志品质就是指，在复杂、困难的条件下，培养军人的战斗毅力和耐力。刚人校的新学员往往不能吃苦，因此军校中设置了一系列内容，如烈日炎炎下进行队列训练、大雨倾盆中进行战术训练、五公里越野和野营拉练等，这些都是为了训练和培养学员们的经受极大消耗的耐力和坚忍不拔的顽强意志。培养学员坚强的意志品质，要结合学员年龄特点和心理特点，根据培养意志品质的特定环境要求及其规律，由浅人深地进行。

首先，在身体耐力方面。由于大部分学员都是高中毕业生，在初中和高中均未受过高强度的“磨炼”，所以先从对意志品质起主导作用的体力和耐力训练人手，如越野、爬山、单兵综合战术演练等，让受训者“劳其筋骨，苦其心志”；其次，在心理耐力方面。由于现代高中毕业生大都在较舒适的环境中成长，很少经历过“苦难岁月”，所以，要为他们创造磨练意志的艰苦环境，如利用寒冷、高温天气在户外训练，在高山、森林中进行运河的拉练和生存训练等，均能使学员们逐步增强精神“耐力”，提高经受长时间磨炼的体力和心理能力；第三，在实战耐力方面。由于青年学生们生于和平时代，长于发展时代，早已远离战争，所以利用实弹、实装等战术演习来创造近似真实的战场环境，如亲历昼夜连续的战斗，这样的实施过程能使他们了解并体会到在长期持续的恶劣环境中，在执行艰苦的军事任务中，必将要承受各种重大压力和抵抗各种艰难险阻，所以，只有具备了坚强的毅力和必胜的决心，才能在明确的军事目标指导下，以良好的精神状态和坚忍不拔的意志不屈不挠地前进，争取最后的胜利。

2训练学员良好的适应能力

军人的适应能力是指，军人在军事活动中为达到军事目的所表现出的各种行为。换句话说，是指军人为军事需要而改变观念、态度和行为的内化过程。成为合格的军校大学生，需要完成从地方百姓到军人，从地方高中生到军校大学生的两个转变。这两个转变过程，不仅体现在理论知识、军事技术和战术技能的掌握上，更主要的是体现在心理素质的转变上，即能否形成较为稳定的军人性格。军人与地方百姓的心理素质区别在于，看其是否能适应各种艰苦的环境，是否能经受各种压力，是否能克服紧张情绪、扩大心理的适应容量等。

战争必定是紧张的、激烈的、残酷的，这就会出现环境的要求与机体适应能力不相平衡的情况，一旦恶劣的环境条件超过了心理承受能力的极限，就易导致心理问题，甚至导致“心理崩溃”。

为加强对新学员适应能力的训练，首先，要让他们在不同的环境中体验不同的生活和不同的训练状态；第二，要让他们在强烈、持久的刺激影响下，学会恢复和控制心理稳定性；第三，要让他们充分体验在生命受到危及，或失去援助只身陷入困境的情况下，怎样发扬孤身作战的勇敢顽强、敢打必胜的精神，如利用夜间在荒山、坟地和无人烟地区进行按图行进、拉练和步哨勤务等训练，这些训练都能使学员产生强烈的心理反应，增强学员的适应能力。3训练学员的自制能力

自制能力是指自我控制和调节的能力。学员必须能够自觉地、灵活地、能动地对自己的动机、情绪和言行等加以调节和控制。上了军校，成为军人，不能像在家里那样自由。学员进入部队初期，最忍受不了的恐怕就是军校中严格的纪律，有的学员不理解，喜欢随心所欲，甚至有意违反纪律……

“铁”的纪律是军队的根本特点，是战斗力形成的重要保证，是军队职能的基本要求。有了铁的纪律，部队中的各个部分才能联结成一个坚强的整体，“砂石”才能凝聚成坚不可摧的 “混凝土”。纪律是将分散的力量联合， 形成1+1>2的新的力量。所以军校学员的学习中，最重要的一条便是教给学员必须忠于自己的职业，履行自己的义务，遵守职业纪律。在军校，有严格的纪律制度，对违反纪律的学员，做客观、公正的处理，做到“有法可依，有法必依，执法必严”。这样，学员的情感表达和行为反应以及动机的趋向与取舍等，均能受到理性的支配及调整，从而增强学员的自制能力，为将来在执行军事任务的过程中，理智驾驭情感，想方设法排除各种干扰，争取最后胜利打下了良好的基础。

二、对军校学员进行心理训练的原则

心理训练就是根据人的心理发展规律，按照社会要求，运用心理科学的理论，采取一定的方式、方法对受训练者心理施加影响的过程。对军校学员实施心理训练必须遵循一定的原则。

第一，心理训练必须按照军委新时期战略方针要求，紧紧贴近我军院校教育目标，立足于打赢高技术条件下的局部战争和培养高素质的军事人才。就像江泽民同志指出的那样，要努力培养和造就一大批具有高度政治觉悟、高昂士气和掌握现代化军事技术、懂得现代战争指挥艺术的优秀人才。

第二，心理训练必须坚持用科学的理论教育和引导学员。

第三，心理训练必须遵循理论与实际相结合的原则，使军校学员的教育与军队建设需要相适应。

军校军事训练感悟 篇4

目录

长大了以后，你才会知道 在蓦然回首的刹那

没有怨恨的青春才会了无遗憾 如山岗上那轮静静的满月

拥有一颗感恩的心，留下一抹属于自己的美好记忆，是席慕容向我们描绘的一幅无怨的青春画卷。我不禁开始思索，在逝去的二十二载青葱岁月里，是什么引领者我一路前行？答案让我感到迷茫。于是我昂首问苍天，无奈夜幕隆重，只有星星眨着眼睛，留下无言的沉默；我只好低头问着大地，如茵的草地遍布朵朵鲜花，温情地望着我，对我默默含笑。也许答案只有靠自己来寻找。

今天，在这里，我想打开我尘封的记忆匣子，请大家和我一起去探寻，到底是什么构筑了我无悔的青春。

记忆一：

十三、四岁孩子，正是活泼好动的年纪，当他们嬉笑玩闹时，我最享受的时光，不过是随意的从书架上抽出一本书，沉浸于那些或激昂或温婉的文字。

记忆二：

十七、八岁的花雨季节，当别人把时间奉献给那一摞摞备考习题时，我最喜欢的就是背着我的琵琶到音乐老师家上课，她教会我的，不仅是如何弹奏那一曲《阳春白雪》、《高山流水》，更多是一种源于音乐人特有的细腻情感，向我讲述那些对人生的种种感悟。

记忆三：我的大一时光，也是在睡觉睡到自然醒，选修课必逃，必修课选逃中度过的，但日复一日的生活让我突然感到厌倦，所以在大

二、大三时，我选择让自己忙碌，我尝试到各种行业实习兼职，为的不过是到不同的地方，认识不同的人，看不一样的风景。

记忆四：认识他是在大二的一个清晨，我们之间虽然没有轰轰烈烈，没有山盟海誓，有的不过是一杯清茶、一本好书记录的那些属于我们的默契时光。大四毕业时，他选择了保研，而我回到了我的家乡——云南，当室友恨恨地怪我为什么不坚持时，我只能淡淡地微笑，因为在我心里认为，选择放手，尊重对方的选择和梦想，何尝不是另一种爱恋呢？

在畅游我记忆长河的时候，我发现时间永远那么绅士，任你酸甜苦辣、任你爱恨情仇，任你捶胸顿足，任你在悔与无悔之间荡着跨度越来越小的秋千，他从不会为你停留。我们能做的不过是选择接受生命中的每一个过往，选择接受人生的每一种状态。

在此刻，我可以肯定的说，我拥有无悔的青春。也希望在座的每一个人都能大声的向世界宣告：我的青春，我无悔！

谢谢各位的聆听，我的演讲完了。永中能够有今天这样的成就，关键是有一大批爱岗敬业，无私奉献、以校为家，爱生如子的教师。我为他们而感到骄傲，作为永中大家庭中的一员，因此，我也为自己而感到自豪。

记得一位同事说过这样一句话：教师有了小病不用去看医生，而应该去看学生，病就会好的。他是这样说的，也是这样做的，他的身体不是很好，但几年来，他没有向学校请过一天假，没有无故矿过一节课。在永中，这样的教师还有很多很多。有一位教师为了工作和学习，五、六年没有回家探望年事已高的双亲；还有一位教师晕倒在课堂上，被学生抬到医务室吃完了药就又回到课堂上；更有好几位女教师在生孩子的前几天，还在给心爱的学生上课。至于那些年幼的孩子托付给父母照看的，年迈的父母拜托给哥姐照料的，更是不少。每次听到同事们说起这些，或看到带病坚持上课的教师，我都会有一种难言的情愫涌上心头，我由衷的敬佩他们。

永中的教师不仅爱岗敬业，无私奉献，而且以校为家，爱生如子。每当学生遇到挫折时，他们总是和风细雨化解开学生心中的烦恼，扬起前进的风帆；而当学生取得成功陶醉于胜利的喜悦中时，又是他们在学生耳边及时敲起警钟，让其明白“百尺竿头，更进一步”的哲理。大多数教师由于长年的劳累，身体都不是很好，但他们心中牵挂的却是每一个学生的学习和健康。学生病了，总是他们首先把学生送到医院，然后才通知学生的家长。学生没来上学，又总是他们披风沫雨，上门家访。他们没有宽敞的住房,没有豪华的轿车，有的只是对学生沉甸甸的爱和家长沉甸甸的责任。

在人们的眼中，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵

魂的工程师”。蜡烛，园丁也几乎成了教师的代名词。教师的职业是高尚的，但同时教师的职业也是清苦的。对于永中这样一所农村的普通完中来说尤其如此。但永中的教师淡泊名利，无私奉献，学生的进步，就是他们最大的收获；学生的一声“老师好”，就是他们莫大的财富。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我教师这个职业，我无悔当初的选择。只要我还能够站在讲台上，我就一定会以身作则，为人师表，一定无愧于“教师”这个称号，无愧于“永中人”这个称号。

谢谢大家！

记得一位同事说过这样一句话：教师有了小病不用去看医生，而应该去看学生，病就会好的。他是这样说的，也是这样做的，他的身体不是很好，但几年来，他没有向学校请过一天假，没有无故矿过一节课。在永中，这样的教师还有很多很多。有一位教师为了工作和学习，五、六年没有回家探望年事已高的双亲；还有一位教师晕倒在课堂上，被学生抬到医务室吃完了药就又回到课堂上；更有好几位女教师在生孩子的前几天，还在给心爱的学生上课，演讲稿《爱岗敬业演讲稿(教师)》。至于那些年幼的孩子托付给父母照看的，年迈的父母拜托给哥姐照料的，更是不少。每次听到同事们说起这些，或看到带病坚持上课的教师，我都会有一种难言的情愫涌上心头，我由衷的敬佩他们。

永中的教师不仅爱岗敬业，无私奉献，而且以校为家，爱生如子。每当学生遇到挫折时，他们总是和风细雨化解开学生心中的烦恼，扬起前进的风帆；而当学生取得成功陶醉于胜利的喜悦中时，又是他们在学生耳边及时敲起警钟，让其明白“百尺竿头，更进一步”的哲理。大多数教师由于长年的劳累，身体都不是很好，但他们心中牵挂的却是每一个学生的学习和健康。学生病了，总是他们首先把学生送到医院，然后才通知学生的家长。学生没来上学，又总是他们披风沫雨，上门家访。他们没有宽敞的住房,没有豪华的轿车，有的只是对学生沉甸甸的爱和家长沉甸甸的责任。

在人们的眼中，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。蜡烛，园丁也几乎成了教师的代名词。教师的职业是高尚的，但同时教师的职业也是清苦的。对于永中这样一所农村的普

通完中来说尤其如此。但永中的教师淡泊名利，无私奉献，学生的进步，就是他们最大的收获；学生的一声“老师好”，就是他们莫大的财富。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我教师这个职业，我无悔当初的选择。只要我还能够站在讲台上，我就一定会以身作则，为人师表，一定无愧于“教师”这个称号，无愧于“永中人”这个称号。

谢谢大家！

“点金术”的存在，这个“点金术”便是教师高尚、细腻的爱心。所以我说世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有一样东西却是越分越多。那就是爱！爱，不是索取，而是付出；不是等价交换，而是自我牺牲。从此我心中充满无数的激情和壮志。我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份。是这爱，使我对这份工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力，共同分享。每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的只是有计划的传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。课下的一声“老师好”融入了多少敬爱和认可，每 1 当这个时候，我愿用我的知识去成为他们生活前进中的跳板，用我有限的能力和无限的精力把他们送上自己满意的高等学府。

回味(更多内容请访问好范 文网：..)和孩子们的共同生活??操场上，我同他们一起玩耍游戏；教室里，我和他们一起交流学习。在他们中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是那样吸引我。时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了；当孩子们有进步时，我所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的。久而久之，一个眼神，一个动作，孩子们都和我有了默契，能心领神会。我找到了自身的价值：教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用心走进这座神秘的“儿童公园”，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，我们也会从身边的每一个瞬间得到快乐和幸福。

我喜欢看到学生张张甜甜的笑脸！喜欢听到学生声声亲热的呼

喊！喜欢见到学生积极努力后的点滴进步！在这三尺讲台上，我为学生传道解惑，对学生嘘寒问暖，与学生打成一片。在这三尺讲台上，我可以释放青春的激情，践行生命的价值，放飞人生的理想。纵然两袖清风，纵然清贫如水，纵然浮华散尽??但我知足，我是教师，我是一名光荣的人民教师！

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的

情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进美丽的校园，面对一张张天真的笑脸，一声声清脆的问候；当跟孩子们在一起，看到一个个生龙活虎的身影；当夜深人静，批改孩子们那一份份充满创新的作业;当周末闲暇时和孩子们在qq上开心聊天，欣赏孩子们发送的一张张有趣的图片，我又是那么激动，那么满足。

一位教授曾说过：“一些人希望轰轰烈烈，希望有声有色，希望成为一个受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安静静。”我想，我是选择了后者。但是，选择后者并不是放弃理想。我所追求的只是一种平平淡淡的真，一种实实在在的情！在平凡而充实的工作中，我以自己的满腔热情，诠释着教师的职责，呵护着学生的成长，书写事业的辉煌！在我心里只有这样一个追求：为了孩子的一切，奉献一生我无怨无悔！一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，面对中考，我们要一起走过这段艰难的日子。不过我们有信心去战胜它。因为只要有爱，任何困难都会被打败.时光飞逝，岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了六年，经过了这XX多个日日夜夜，也经历了很多的酸甜苦辣。但是，为了孩子的一切，为了一切的孩子，我和我的同事们仍在不断地努力，争先创优，把最好的自己献给教育事业！我们这个乡村总得有一些人迎接太阳，而我们就负责把光

明迎来,这是我们光荣而神圣的使命！我将在教育这片沃土上，不断充实自己，奉献自己，以爱为根，用我们的热血，谱写学生们美好的未来！

会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教师与其他许多职业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。那么我们就更应该在工作中寻找快乐。

首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。

教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。说他要害，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。

其次、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基矗

古人云：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”当今世界，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。假如说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个要害.因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。

再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。

教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。

教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养……，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法的动力来自何方?来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发

展，为更好的完成教育任务提供保证。假如说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基矗爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。(总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教;无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。人类已迈入一个新的世纪。新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。为适应社会发展的这种需要，培育出一代新人，就必须做到。

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军校新兵训练家长发言稿

各位领导，各位同学：

大家好！

首先祝各位领导，各位同学，中秋节快乐！

我是xx六班某某的家长。很荣幸能在今天和大家一起度过。

中秋节是欢庆丰收的节日，也是合家团聚，把酒邀月的喜庆之时，它更有着“嫦娥奔月”的美丽传说。

社会是一个大舞台，那么军队，军校则是一个大熔炉，它能锻造出人的钢铁般的意志。曾几何时，多少大学生那么的渴望自己成为一名军校生；曾几何时，也有很多的大学生放弃了名牌大学的录取而毅然决然的选择了军校，所以，军营熔炉铸利剑，从军报国无言悔。同学们，你们的选择是正确的，你们的选择是无悔的。“执干戈以卫社稷”古往今来，军人与国家如影相随。

至若春和景明，国泰民干安，太平盛世。然而也有一小股恶流，汹涌而来。你们要在教官的带领下吃苦，耐劳，严格训练，吃得苦中苦，方为人上人。

同学们，孩子们，你们一定要坚守自己的信念，坚定自己的第一选择，永不后退，书写你们自己无悔的青春。

红色，是流动的色彩，绚丽夺目，催人奋进；蓝色，是沉淀的色彩，悠远冷峻，令人深思。那么，这“红”是头顶的军徽，“蓝”是身着的军装。红，蓝呼应是壮丽的景，是坎坷的路，是高耸的山，是气节与坚强，更是每一位父母心中的自豪与骄傲。同学们，你们是军中的钢铁长城。军人可以在世界的任何职业面前树立荣光。

作为一名学生家长的代表-------------

我也希望同学们都能成为砺练长空的雄鹰。

对军校创新型军事人才培养的思考 篇5

摘要：在推进中国特色军事变革的过程中，最重要的一项就是对创新型军事人才的培养。新世纪新阶段我军的历史使命对创新型人才的培养提出了更多、更高的要求，军校在进行创新型人才培养过程中，能否符合中国特色军事变革的需要，对军队的发展具有非常重要的作用。本文结合所学的专业知识，加上自己的一点思考，探讨军校如何更好的培养创新型军事人才。

一、前言

胡锦涛主席在党的十八大报告中指出：“加强高新技术武器装备建设，加快全面建设现代后勤，培养大批高素质新型军事人才，深入开展信息化条件下军事训练，增强基于信息系统的体系作战能力。”胡主席的重要指示，揭示出培养大批高素质新型军事人才的重要性与紧迫性。军校作为培养军事人才的主要渠道，能不能为适应信息化建设培养新型高素质人才，关系到新阶段我军能否有效履行历史使命，关系到我军的正规化建设水平。然而，面对部队对创新型军事人才的迫切需求，军校对创新型人才的输出却远远达不到需求，军校在教育思想、教育理念、教学体系、培养模式、选拨模式等方面存在一定的问题，在很大程度上制约着对创新型军事人才的培养。

二、军校在创新型军事人才培养方面存在的问题

近年来，为了适应军队现代化、信息化建设的需求，军校适时转变教育思想，调整教育模式，优化人才培养模式，拓宽人才选拔的渠道，努力增强培养人才的科学性与有效性，但是从目前 军校的教学改革情况看，我国军校的人才培养还不能满足现实的需求，存在以下几方面的问题：

1、创新型人才培养受传统教育理念的束缚严重

现阶段我国军校的人才培养依然受到传统观念的严重束缚，人才培养还存在着培养服务型和工具型军事人才的特点，不重视对军事人才的独立品格的培养，忽视了对军事人才创新性的培养，导致我国军事人才素质比较低，使得培养滞后于部队教育训练的需要。此外，我国对人才的培养模式依然停留在“教员讲、学员记”的阶段，模式依然停留在传统阶段，比较陈旧，缺乏前瞻性。

2、学科之间的交流与渗透不够

现阶段，我国军校的教学体系与军队需要不吻合，军校学科内容划分过细，学科之间的交流与渗透不够，单纯的强调对专业知识的教授，学科设置的更新速度也比较慢，各门课程过分强调各自的系统性，使得学科群优势得不到发挥。

3、学员培养忽视个性，缺乏弹性

从目前我国军校的管理环境来看，对学员的管理过于“苛刻”，强调千人一面、整齐划一，阻碍了学员个性的发展，在一定程度上挫伤了学员的积极性，不利于学员创新型思维的培养。

三、军校创新型军事人才培养的对策建议

1、变革教育模式，转变教育理念

我国军校的人才培养模式在“应试教育”的影响下，存在着重视专业学习，轻视整体基础与素质的培养；注重眼前忽视以后发展；重视共性的培养，缺乏个性的锻炼等问题。要使军校人才培养与社会发展相适应，就必须树立起“以人为本”的人才培养理念，将人才的培养同人的全面发展与素质提高结合起来，确定合理的人才培养目标与人才培养计划，以创新教育为突破口，进行开放教育与超前教育，全面推进军校的素质教育，推进军校教育的全面发展。

理念是指导人行动的先导，是人生路上的指明灯。教育理念与教育质量密切相关，关系

到人才培养的得失与成败，关系到国家与社会的发展。如何突破计划经济时期形成的传统教育理念与教育思想，是军事教育改革面临的首要问题。军校教育改革是新的军事教育理念与旧的军事教育理念不断斗争的过程，是新理念不断战胜旧理念的过程，要想拓宽军事学校教育改革与发展的思路，就必须要打破传统思维方式的禁锢，培养学员的创新精神，让学员树立起以创新为荣，以创新为灵魂的观念。

拓宽人才培养模式

军校的人才培养模式指的是军校根据对军事人才的需要与质量标准，为学员设计合理的人才培养模式，使之与学员的能力、知识与素质结构相匹配。军事人才的培养模式与整个社会的政治、经济、文化密切相关。军校的人才培养与普通院校的人才培养模式相比既有共性又有差异。军队建设不仅要认真履行新时期我军历史使命，更要针对我国国情，认真研究适合我军发展的人才培养模式。在具体实践过程中，首先要变换思路、调整结构、优化配置、加强管理，最大限度地提高军事人才培养的质量与效益，走出一条真正适合我军特色的发展道路；其次要减少专业种类，拓宽专业基础。减少专业种类指的是，对于过细、过窄的专业，要认真调整，促进培养模式的科学化，保证创新型人才培养目标的实现。拓宽专业基础指的是能够根据军事专业的特点，根据职业岗位对象的特点，以不同型号装备的共性理论为根基，充分利用最前沿的军事知识，结合相邻学科的知识，使军校出来的人才能够真正与部队的需要相辅相成。

3优化教学内容，完善教学体系

在人才培养模式中最具体的表现是教学内容与教学体系。对教学内容与教学体系的改革是培养学员创新能力的必然环节，是军校教育改革的核心。教学内容与教学体系的改革的难度非常大，因为它涉及面非常广，几乎涉及了教育教学的各个方面。教学内容与教学体系的改革要以解放思想为前提，同时要结合实际需要，有针对性的对各项课程进行改革。由于教员的教学方式千差万别，学员也各有自己的个性特点，军校的人才培养模式也各不相同，因此想要找到一个永恒不变的教学内容与教学体系是不可能的，必须实事求是的进行合理变革。首先要优化教学内容。课程的设置要用系统的思想进行优化，不能只是简单的对各科修修补补，而是要科学吸收当代学科发展的特征，重视学科间的渗透，对过时的课程与内容及时祛除；其次要完善教学体系。加强基层学科建设的同时，加强建设重点学科，努力培植新兴学科，推动各学科之间的融合，将军事学科、工程技术学科、人文社会学科结合起来，培养复合型发展型军事人才。

4完善教学管理，改善育人环境

教学管理的实质是对教学质量实施有效控制，优化教学过程，保证培养目标的实现。教学管理的优劣与教学活动的运行与人才的培养质量密切相关。多年来，军校积累了许多教学管理方面的经验，但是，我国的军事教学管理中也存在很多与培养创新型人才不符的地方，需要进一步完善。军队中所讲的统一性与共性，指的是政治立场、着装与纪律等方面的统一，而不是指体力、智力、能力等方面的统一。个性需求要求存在差异，需要进行差别教育与精英管理，培养具有特色的创新型军事人才。

5、推进军校考试改革，探索多元开放的考试模式

考试是一种基本的检测与考核的手段，是对教学质量的检验。通过考试，教员可以总结经验，促进教学方法的改进。在中国特色军事变革的过程中要充分利用考试来巩固知识，培养创新意识，增强学员分析问题与解决问题的能力。目前我国的军校考试存在过分夸大分数功能、范围过于狭窄、方式单

一、题型设置不合理、评分标准呆板等方面的问题，在考试改革的过程中要注意促进考试目的的科学化、内容的层次化、题型多样化、形式灵活化以及评判标准的合理化。

六、小结

随着经济的发展与信息技术的发展，部队对人才需求的质量越来越高，越来越重视对知识结构多元复合化人才的追求，要求他们既善于实践、勇于思考有灵活的思维方式与坚忍不拔的个性品质，又要求他们具有优良的情商与和强健的体魄。创新型军事人才培养是一项长期的工程，需要不断的探索与完善，军校要综合利用各方面的因素，积极探索培养创新型军事人才的新形式。

参考文献：

参加军事拓展训练的心得与感悟 篇6

1.在训练当中，所有参训人员，在团队中大家一律平等，积极参加训练和每一个项目的活动。虽然有个别女孩子掉眼泪，但谁都没有偷懒、叫苦、叫累或搞特殊，都在积极参与。最终没有一个人掉队，全部完满回归。

2.生产部门的员工虽然文化水平和综合素质比不上其它部门，但由于平时我们很注重对员工的行为规范、世界观和政治思想教育，因此在活动中他们不仅没有落后，也不甘落后；而且在积极主动、听从指挥、后勤劳动、遵守纪律等方面都更有明显地表现。

3.尽管每个人的人生经历和能力水平各有差异，但大家都在积极参与；面对困难大家群策群力，体现出优秀团队良好的合作精神。有一个科目没有通过，但大家没有轻言放弃。一直在用各种办法进行尝试；前前后后用了六、七个小时，后来由于体力和时间的问题；经大家讨论一致同意接受体罚代替。在人生道路上没有只有成功而没有失败的人，每个人都会经历和面临各式各样的挑战、磨难、失败和教训。只有经历磨练和失败的考验才能达到更高的境界；正可谓是“千锤百炼”方能成钢，不经风雨怎能见彩虹！因此，失败不可怕，关键是已经全力以赶就扪心无愧；而且放弃以后要总结经验教训，防止犯同样的错误；同时积聚力量迎接更大的挑战。这才是干大事人的魄力和水平所在。

4.对于每一项任务，首先是要明确目标和方向，选好“领头羊”，并且制定出切实可行的行动方案以及让每一个参与者都明白自己的职责、方向和目标，然后迅速行动起来。面对出现的困难和问题，要快速反应，调整战术，在最短的时间内以最小的代价获取最大的效果。这样才能得到事半功倍的结果。反而，未有目标计划先行动，表面上象是早起的鸟儿能多吃虫子，但实际上是欲速则不达。多走弯路，浪费时间，增加成本；结果是事倍功半。其次是遇到困难或问题时内部闹矛盾，起内哄；而领头的犹豫不决、当断不断，有如吃鸡肋一样吃之无味弃之可惜。结果是浪费时间，错失良机，影响军心。第三是切忌夸夸其谈，只会吹牛不干实事；对积极上进的人冷嘲热讽、“围攻”、甚至“枪打出头鸟”。另外，作为一个有水平的“领头羊”，既要倾听百家之言，更要有自己的决断力。要知道在紧要关头往往是“真理掌握在少数派手里”，如果这时有人敢于挺身而出，力排众议，那么一定要重视他的意见；忠言都是逆耳，良药都是苦口的。切不可人云亦云，大多数人说好就是好。有问题很正常，也不可怕；可怕的是谁都想当局外人，谁都想做老好人，谁都不想得罪人，对问题视而不见或不敢揭露，经常是“你好我好大家都好”，“油瓶倒了没人扶”，这才是最可怕的；其结局一定是一败涂地。唐朝李世民之所以能开创“开元盛世”，就是因为有象魏征、房贤龄这样敢于谏言的忠臣们。

5.对于一个优秀的团队，齐心协力是必备的要素。但是，大家都知道，木桶的装水量是由短板决定的。要想增加容量，就必须下决心更换短板。如果不尝试改变，那么不仅不能增加容量，而且长期下去还会让长板也退化，最终整个木桶都腐烂掉。因此，团队内部的团结是很有必要的，但提前是每个细胞都是健康和有活力的。否则，如果象癌细胞一样，还会影响到其它健康的肌体。

新时期军校学员的体能训练探究 篇7

关键词：学员,网络,体能训练

军事院校学员的体能训练,既有与普通高等院校类似的普遍性、相似性,但同时又具有区别于普通高等院校的特殊性、多元性和差异性,而这些区别,却是与军事院校的特殊使命密切相关的。军事体能训练是部队战斗力的基本保障,应当根据各军事院校训练条例、训练大纲和上级赋予的年度训练任务,适应当下军事作战的新特点和新情况,采取多种形式组织实施培训,并对学员进行体能培训绩效考核,以保证学员培训时间、内容和质量的落实到位。

1 体能训练应当科学严谨

2006年,我军总参谋部正式颁布了我国第一部适应军队训练作战需要的《军人体能标准》,把军人体能训练提升到一个重要的战略位置。每年各部队和军事院校都要接受上级的体能测试,并且有一些军事院校还特别规定了:体能达标是学员毕业的首要考评内容,如果体能考核不合格,则终止该军校学员的学业评估。

现代战场,高科技武器的应用已经成为常态,如何借力互联网,以少胜多,以小博大,运筹帷幄之中制胜于千里之外,就成为各方将领博弈的焦点,而取得战局胜利的关键因素,就是军事人才。军事院校作为培养军事人才的基地,就肩负着维护一个民族,乃至一个国家安全的重要使命。

理论与实践相结合是军事院校培养军事学员的永恒主题。面对新形势、新业态进行教辅的改进,制定与时俱进的学员培养计划,针对军事训练的特殊性,科学合理地制定训练计划和理论辅导成为促进体能训练的新常态。有些军事院校存在师资力量不足、教官技术不严谨,甚至专业技能不过硬等现象,这也导致学员在进行体能训练时受伤的情况时有发生,出现的问题,既是对过去问题的集中体现,更是对教官今后治学提出的新课题和新要求。各大军事院校应以此为鉴,不断提升和完善教学质量,在加强学习充实自己的同时,还要借鉴其他院校和国家军事人才培养的新观念和新模式,应用到本院校的培训教育工作中。

2 体能训练应当因材施教

新时期的军事战争具有高科技化、复杂性和层次化的新特点,现代高科技的应用,让战争打破了时间、空间和区域的界线,不再局限于特定时间、地点、武器、人员以及信息等因素。在现代军事行动中,持续作战、无效作战模式已越来越普遍,这也对军人的精神历练和体能水平提出了更高的要求。为应对新时期出现的新情况,军事院校应唯才是用,因人而异,有条件的军事院校,还应针对一专多能,甚至是多专多能的特殊人才,采取一对一的定制训练模式和训练教程。

军事院校的教程要结合本院校的教学重点和学院特色,以及学员的体能和智力情况、知识结构以及学历水平等要素。学员除了要掌握本院校本专业最基本的军事常识和基本技能,如军事勤务专业技能和战地战术学习外,学院教官还要围绕提高学员的现场指挥、运筹管理以及组织安排的能力培养等方面,进行军事理论、勤务战术、实战演习和专业技能训练。同时,在实际的教学中,各院校教官还要对具备特殊管理能力和军事特殊才能的学员,进行整体遂行战斗保障任务和战术勤务训练,以提升学员战争的现场管理和作战能力。

3 体能训练应当结合战术

军事体能训练具有科学性、群体性、艰苦性、严谨性、规范性和多元性、复杂性等特点。学员在进行军事体能训练时,既能感受到诡异多变、惊险刺激的军事体验,也会感受到军事训练中军人精神与心理冲突的猛烈撞击。目前,随着互联网技术的普遍运用和逐步完善,军事院校在学员的培训方面也做了很多积极有效的创新和改进,如何对学员进行体能和战术的有机结合,因地制宜,因材施教,成为各大军事院校的重中之重。

现代战争的最大特点就是信息技术、高技术兵器和高素质军人的科学统筹规划,而这其中对军事人才的培养显得尤为重要,现代战争的发展,要求军事人才必须是一专多能,甚至是多专多能的复合型人才。对军事人才的要求甚至超过很多高精尖前沿领域,军事人才既要精于网络信息化,又要熟练运用高精尖武器,更要拥有良好的健康体魄,这说明,现代战争既需要懂战术、又要会运用战术、更要在关键的时刻拥有优良体能的军事类拔尖人才。这就要求军事院校在对学员的培养过程中既要有理论辅导,又要结合现代网络思维,错层思维,建设一套严谨完善的体能与现代战术相结合的科学培训体系。

4 体能训练应当考核效果

军校教官是各类军事院校理论授业的导师, 是实战运用的主力军,是战斗力生成的主要力量,而一套完善科学的学员体能监测体系,既是对教官教学成果的检验,更是对学员学习成绩的一次检阅。

军事体能训练的重要性不仅在于提升军事院校学员的健康状况,更重要的还在于通过设计科学的体能训练项目,改变军校学员的心理素质和行为能力,从而改变军事院校学员的工作效率和效益。体能训练的目标不仅是为了应对战争的需要,更为了维护好社会的安定和谐。

2008年,我军颁布施行了新一代《军事训练与考核大纲》,将体能训练考核纳入全军军事训练考核体系,作为年度军事训练考核等级评定的重要指标。军事体能训练的考核结果直接关系到体能训练的科学性和合理性,更关系到战场上军人的作战实力和迎战水平。由此,制定考核机制,既是对学员的负责,更是对训练体系进行检测的最佳方式。

随着互联网科技的高速发展和广泛运用,很多军事院校已经建立了学员体能训练考核成绩信息库。信息库的建立对学员体能的提升、跟踪和完善起到了一定的促进作用,更对军事院校体能训练的科学性和实用性提供了大量的科研数据,这些大数据的建立,为完善军事院校学员的体能训练提供了信息和科研素材,同时也进一步的检测了教官的教学水平。

5 结论

高科技的飞速发展带给世界日新月异的新体验,高科技在改变人类生活环境的同时,也给战争带来了新的形态转变。高科技技术在新时期战争中的大量应用,改变了以往战争的作战模式和作战思维,尤其是以信息化作战为平台,以精确打击为手段的作战模式,以高素质综合型军事人才为作战能力的新型战场,成了以威慑和遏制战争为主要手段的新业态。。

规范化、制度化的体能训练是军事院校培养学员的主要方式。严谨规范的训练制度是军事院校立足之根,而践行铁的纪律是军事院校学员的立足之本。铁的纪律需要以严谨科学的规章制度为宗旨,以高端前沿的理论培训为基础,以扎实高效的实战培训为指导,为学员打造良好的学习环境。

在现阶段的军事战争中,作为战争一线的军人,并没有被高精端的各类武器所取代,相反,在目前的现代化战争中,军人的军事素养在战争中的作用更加凸显。飞机会被击落,战舰会被击沉,导弹会被消耗……总之,任何高精类的武器都会在战场上消耗殆尽,归根到底,战争决定胜负的不是武器,而是那些综合素质高、体质能力强的军事人才,而建设和完善军事院校的学员体能训练就成为一项长期的、艰巨的系统工程,需要各个军事科研部门和院校积极配合才能优化和实现。

参考文献

[1]黄文砚.军校学员体能训练模式优化研究[J].运动训练学,2012(11).

[2]田聚群,郭琪,罗汉礼.军校学员体能训练特征和训练方法的研究[J].当代体育科技,2013(21).

[3]常宁.军校学员体能训练的现状及对策研究[J].搏击:体育论坛,2012(7).

军校军事训练感悟 篇8

随着近些年军队的发展和对外交往的日益频繁，我国军队参与的军事外交活动和执行的多种军事任务越来越多，与外国军队的互访、合作反恐、联合演习、参与国际维和和抢险救灾等等任务都对我军官兵的军事专业英语能力提出了更高的要求，有限的军事专业英语应用能力已经成为军队对外交流的一大瓶颈。但是当前各军队院校单一的军事专业英语教学模式远远不能满足现实的需要。 虽然几乎所有军事院校都开设了军事专业英语课程，但是内容单薄，模式单一。同时，低年级开设的大学英语课程和高年级开设的军事专业英语课程各自为政，互相脱节，并没有达到“保证英语学习不断线，提高综合运用英语的能力”的目的。目前各军事院校大体上还是以大学英语教学为主，军事专业英语课程并没有得到应有的重视。大多数院校要么将之设置为考查课，要么设置为选修课，并没有根据大学英语的教学情况来设置军事专业英语的教学，由此导致了大学英语教学与军事专业英语教学在各个方面的脱节，以至于军事专业英语的教学无法有效的开展。

1. 大学英语教学与军事专业英语教学脱节的现状

内容上脱节。目前各个军事院校的军事专业英语课程通常是用英语对有关军事的各方面知识进行简要的介绍，少有对语言技能的训练，内容上没有与大学英语教学进行有效的衔接。

师资的脱节。军事专业英语的教学需要大批既懂英语，又懂专业的教研人员。但实际情况是大多数军事院校英语教员都毕业于地方院校，缺乏军事专业英语知识，同时长期以来他们都致力于大学英语的教学，很少接触到军事专业英语，导致教授军事专业英语有一定的难度。

课程设置脱节。军事专业英语课程的设置一般都缺乏严格的论证，没有详细规范的教学计划，没有系统的教学内容，也没有统一的教学体系和评价体系，缺乏对学生实际情况和前期学习情况的考虑，容易导致军事专业英语的教学变成以专业英语为内容的语言教学，或者是脱离英语教学的专业课的教学。

学习环境的脱节。大多数军事院校对大学英语教学相当重视，尤其重视四六级考试，在教学安排中会为之提供一些便利条件，在对学员的管理上也有侧重；而军事专业英语教学受到忽略的地位也在很大程度上体现在学员的学习环境的变化，教学安排中容易受到其他课程的挤占，对学员的管理相对松散，第二课堂活动基本没有。

2. 有效衔接的必要性

军校大学英语教学是军事专业英语教学的基础。大学英语属于英语学习的基础阶段，以帮助学生掌握基本的英语知识，理解英语的基本词汇、语法等为主要目的；经过大学英语学习，学生可以应付日常的英语应用，欣赏英语文学作品，通过一般的英语测试等。而军事专业英语则是英语学习的高级阶段，只有通过军事专业英语这个高级阶段的学习，才能真正提高学生的英语综合运用能力；通过军事专业英语的学习，学生能够用英语翻译或写作军事专业领域的文章，用英语处理军事专业领域的事务等，即能将英语用在军事交往工作的实践中。

虽然军事专业英语教学不同于大学英语教学，但是军事专业英语教学离不开大学英语教学。因为只有在学生已经掌握足够的基础英语知识，经过了充分的基础英语听说读写译的训练的前提下，才能进行有效的军事专业英语教学。军事专业英语的教学是要在学生已经具备一定的英语知识和技能的基础上进一步培养学生将英语军事领域工作的能力，可以看做是大学英语教学的延续和进一步的扩展。同时，军校大学英语教学只有扩展到军事专业英语教学，才能真正实现语言教学的目的，即培养出符合军队需求的具备军事英语工作能力的人才。

因此，大学英语教学和军事专业英语教学不能互相取代，但是二者也不是互相孤立的，它们有着同一个教学目标，代表了英语教学的两个层次。只有遵循英语教学的规律，先进行大学英语教学，打牢学生的英语语言基础，再展开军事专业英语的教学，培养学生综合运用英语进行军事交流的能力，将两者紧密结合并有效衔接才能达到军校英语教学的目标。

3. 大学英语教学与军事专业英语教学有效衔接的教学模式

要达到大学英语教学与军事专业英语教学的有效衔接，必定要对军校整个英语课程体系、教学内容和方法均进行一定的调整。

首先，在课程模式上，军事英语课程体系应采取必修课、选修课以及系列讲座等多种课程模式，在四年本科学历教育阶段合理分配课程类型，做到循序渐进、突出能力，满足不同层次学员学习需求；在课时结构的处理上，必须把军事专业英语教育作为完整的大学专业教育体系中一个不可缺少的环节，合理安排必修、选修甚至实践课时，杜绝随意现象；在本科教育前两年，开设基础英语技能课程和军事英语知识课程。比如第二学期开设军事英语初级课程，教授军事英语基础词汇和简单实用句型；第三学期开设军事英语中级课程，要求学生能够就军事基础话题进行中短长度对话，并阅读常识性英文军事文章；第四学期开设军事英语高级课程，要求学生就军事各个方面的话题进行演讲，并能阅读军事各专业的文章，可以试开设专业论文写作课，辅导学生撰写军事专业论文提纲和摘要。

其次，对大学英语基础技能课程整合，以听说读写译功能为主导进行课程改组，突出听说训练。如设置“英语交际口语”“英语演讲”“英语辩论”这种分层次口语系列课程。

第三，在本科教育后两年开设英语相关的军事理论及中西文化等人文素质培养课程，如军事导论、世界政治战略局势、西方文化和外交礼仪等，实施形式可灵活多样，比如开设选修课程或学位辅修。大四的选修课程还应结合各军事院校开设的其他专业进行，帮助学生学习相关专业英语词汇，使学生能够阅读一般层次专业研究资料并进行一定量的翻译。

最后，鉴于军校学员毕业实行分配政策，他们没有地方院校毕业生的就业压力，但同时也丧失了自主规划职业生涯的机会。尽管很多军校已经逐步采用教学改革新模式和多种教学手段，学生仍缺乏自主学习英语的动力。教员应从培养学生英语学习兴趣入手，引导学生了解各国军校和军队情况，使学生具备国际视野。学校更应积极主动以各种渠道开展对外交流活动，鼓励学生走出国门，学习外军先进理念，使学生明确自身专业的发展前景，学生才能增强学习动力。同时，辅导学生积极开展各种英语第二课堂活动，使学生学有所用，学有所成，大力培养学员英语学习兴趣，为新课程体系的顺利实施提供动力支持。

4. 结语

在经历了全国大学英语自主学习模式改革的浪潮以后，军校大学英语教学不应止步于此，更不能照搬地方院校大学英语教学体系，而应立足自身，从培养指挥生长军官的角度出发，思考改革的方向与方法。军校大学英语和军事课程体系应该结合ESP 和EGP 模式，在基础语言技能和军事专业语言应用上双管齐下，使二者更紧密地衔接和融合，取得更好的英语教学效果，培养出具备更强外语英语应用能力和跨文化适应力、更符合新时代军队发展要求、更能代表我军国际形象、能更好地完成国际化任务的新一代军事人才。

【参考文献】

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