学习物业管理心得与交流

学习物业管理心得与交流（共15篇）

学习物业管理心得与交流 篇1

学习物业管理心得与交流。

通过物业管理的学习，有一些感触，希望和大家交流。

1、我认为只有懂得享受生活的人热爱生活的人才能做好物业管理。

现在的社会是市场经济，人们的社会化分工越来越明确。就好像作金融管理的，他不需要会修理家里的下水道。因为，有专门修理下水道的人才，他只需要付钱，享受服务就行！我们物业管理就应该把自己定位在生活专家上。有人说，我们是管家的角色，我不这么看，当今社会，人们的生活节奏快，工作压力大，而家是一个身心放松的地方。我们的服务就是为业主创造这种环境，帮助业主放松，享受生活。在这方面，我们物管人员要多储备一些生活小知识，比如医疗健康方面的，饮食方面的，美容方面的等等。这些生活小窍门，只要你有心不难找到。为什么业主和物管人员有距离呢？因为，你不了解他们，你没有进入到一个业主的角色，你没找到和他共同的语言，说白了就是你不了解他的需求，你就没有服务的市场，我们要了解业主生活的需求，自己就要把自己变成业主，想想我们平常的生活小苦恼，和生活小窍门，这也许是业主需要的。

2、物业管理重在细节，重在防范，重在琐碎。

我发现物业纠纷，很多情况都是忽视细节造成的。下水管道堵溢，雨水管不通，这些只要我们做好防范措施，积极应对，就可以避免纠纷，有些事，我们是可以做在前面的，关键是，我们想到了吗？我们为业主想到了吗？

3、为业主着想，才会有商机，才会达到双赢。我们要做业主的朋友，而不是对立者。我们应该关心业主的健康，业主的烦恼。国家近来出台《健康住宅标准》我们也发现，一些装修的房子影响业主的健康。我们可以帮助业主测试他的装修的房子，是否健康。很简单的办法！

4，我们有专业知识，我们可提供专业咨询。

我非常同意这个看法，我们在培训员工的时候，一再强调：物业管理从业人员不但要有服务意识，还要良好的职业道德，和对生活的那种追求和热爱的情操。因为，在物业管理服务过程中，我们需要做出许多超出我们本身工作之外的事情，比如：急救病人的抢救、残疾人士的护理等等。这些严格来说本不属于物业管理服务范畴之内。但从提高服务水平的角度，和从人性本身善良的出发，这些工作我们都努力去做了。这一点不但需要我们做管理者的去要求，更多地是需要员工本身的心理素质和道德情操——富有爱心、热爱生活。所以，我始终认为：只有那些具备较强良好的职业素质、良好的服务意识、热爱生活、富有爱心的人生情操的人能真正作好物业管理工作，才是一个合格的物业管理人。

学习物业管理心得与交流 篇2

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献

学习物业管理心得与交流 篇3

“跨媒介学习与交流”这个任务群不同于寻常学习中使用“多媒体”手段进行辅助教学，而是强调将媒介本身作为学习的对象与内容，也意味着，这个教学不是单纯的媒介学习，还应该让学生对不同媒介的不同表现形式与话语方式进行体认及辨析。因此，教学过程必然涉及比较对照，而不是上一堂“影视欣赏”这类学习单一媒介的选修课。

（朱俏《综合性、活动性与语言切换》，第10～12页）

阅读教学的“非语文”倾向须匡正

最近几年，我们对课改以来发生在阅读教学中的“非语文”“泛语文”等不良倾向和问题进行了反思和纠正，阅读教学的面貌有了很大改观，阅读教学的质量也有了一定程度的提高，但放眼当下中学语文阅读教学，仍有一些痼疾没有完全清除，影响着阅读教学的质量和效果，值得进一步分析研究，匡正完善。

（张所帅《当下中学语文阅读教学的六种偏向》，第13～17页）

新高考背景下的认识误区

浙江省公布2017年新高考办法及其“学考”和“选考”的具体方案之后，笔者在市内外多所学校调研、交流中发现，不少学校、不少教师、不少学生在高一、高二阶段更加关注“选考”学科。学生花大量的时间优先应对“选考”科目，在“选考”结束后再集中精力抓语文、数学和外语。而不少语文教师以“课时紧张”“高考不直接考课文”等为由，竟然在高一、高二不上打星号的课文，甚至只上“学考”规定的30来篇课文，抛开了“课程标准”，置学科指导意见于不顾。

（沈坤林、王军《类文合观：新高考背景下的阅读奠基》，第35～38页）

“浅文”之于学生阅读素养奠基的价值

在现行高中语文教材中，有一些思想内涵相对浅显、表达通俗易懂的“浅文”。对这类文本的教学，通常有两种偏向：一是体现在各类赛课及其他展示课中，往往从“设计技巧”的视角体现“浅文深教”的理念，偏重于对“浅文”内容的“深挖”上；二是体现在大量的日常教学中，不少教师以为学生“一看就懂”（往往是偏于内容），往往读过就算学过，甚至觉得跟考试关系不大而没上这些课文。这两种情况取向似乎不同，但都忽视了这些“浅文”之于学生阅读素养奠基的价值，特别是忽视了从艺术表现手法及其欣赏方法角度对学生阅读的有效引领。

考研数学学习与复习心得交流 篇4

利用定积分中值定理：该定理是在处理含有定积分的不等式证明中经常要用到的理论，一般只要求被积函数具有连续性即可。基本思路是通过定积分中值定理消去不等式中的积分号，从而与其他项作大小的比较，进而得出证明。

除此之外，最常用的方法是左右两边相减构造辅助函数，若函数的最小值为0或为常数，则该函数就是大于零的，从而不等式得以证明。

考研数学复习建议

一、打牢基础

“懂”，首先要求同学们对考研数学的形式、考研大纲及考研用书进行全面的分析与深入的了解。这个阶段，要求同学们全身心进行基础阶段的复习。这个阶段同学们一定要认真细致学习课本基本知识点，弄熟定义、公式、定理及相关习题。只有打牢基础，才能决胜千里。最后，要求同学们做好规划，合理安排复习，做好经常性的总结与归纳。

二、踏实前行

数学不像英语和政治科目，能通过一定的背诵、记忆，就能取得可观的成绩。数学必须通过大量的练习，才能得到巩固。不盲目地搞题海战术，要有计划、有针对性地做题，才能将知识领悟得透彻。强化阶段，同学们一定要利用好复习资料，做题的过程中，重点积累技巧与方法，吃透数学的知识点与题型。

三、总结归纳

经过前期基础知识的积累和做题的巩固，同学们对知识点、练习题、真题都有了深刻的认识。这时，要做好归纳与总结，构建整体的知识结构体系，将之前所学的知识点牢牢记忆在脑海中。充分利用知识的迁移，达到举一反三的效果。遇到一些重点和难点题型，首先不畏惧，其次回顾之前学习的相关知识，并有效利用它们，来解决遇到的问题，最后将以往所学深深记忆在脑海中，达到“化”的境界。

考研数学复习历年考的最多的知识点

1、两个重要极限，未定式的极限、等价无穷小代换

这些小的知识点在历年的考察中都比较高。而透过我们分析，假如考极限的话，主要考的是洛必达法则加等价无穷小代换，特别针对数三的同学，这儿可能出大题。

2、处理连续性，可导性和可微性的关系

要求掌握各种函数的求导方法。比如隐函数求导，参数方程求导等等这一类的，还有注意一元函数的应用问题，这也是历年考试的一个重点。数三的同学这儿结合经济类的一些试题进行考察。

3、微分方程：一是一元线性微分方程，第二是二阶常系数齐次/非齐次线性微分方程

对第一部分，考生需要掌握九种小类型，针对每一种小类型有不同的解题方式，针对每个不同的方程，套用不同的公式就行了。对于二阶常系数线性微分方程大家一定要理解解的结构。另一块对于非齐次的方程来说，考生要注意它和特征方程的联系，有齐次为方程可以求它的通解，当然给出的通解大家也要写出它的特征方程，这个变化是咱们这几年的一个趋势。这一类问题就是逆问题。

对于二阶常系数非齐次的线性方程大家要分类掌握。当然，这一块对于数三的同学来说，还有一个差分方程的问题，差分方程不作为咱们的一个重点，而且提醒大家一下，学习的时候要注意，差分方程的解题方式和微方程是相似的，学习的时候要注意这一点。

4、级数问题，主要针对数一和数三

这部分的重点是：一、常数项级数的性质，包括敛散性;二、牵扯到幂级数，大家要熟练掌握幂级数的收敛区间的计算，收敛半径与和函数，幂级数展开的问题，要掌握一个熟练的方法来进行计算。对于幂级数求和函数它可能直接给咱们一个幂级数求它的和函数或者给出一个常数项级数让咱们求它的和，要转化成适当的幂级数来进行求和。

5、一维随机变量函数的分布

这个要重点掌握连续性变量的这一块。这里面有个难点，一维随机变量函数这是一个难点，求一元随机变量函数的分布有两种方式，一个是分布函数法，这是最基本要掌握的。另外是公式法，公式法相对比较便捷，但是应用范围有一定的局限性。

6、随机变量的数字特征

要记住一维随机变量的数字特征都要记熟，数字特征很少单独性考察，往往和前面的一维随机变量函数和多维随机变量函数和第六章的数理统计结合进行考察。特别针对数一的同学来说，考察矩估计和最大似然估计的时候会考察无偏性。

7、参数估计

学习物业管理心得与交流 篇5

学习心得体会

建阳一中

龚劲松

2009年11月27～29日这个双休日，我和三位班主任到福州闽江学院文化交流中心参加了“新时期班主任工作创新及班级管理经验交流研修班”活动，聆听北京来的专家石伏平、隗金枝老师许多成功的经验，给了我很多启迪。

一、北京八中的德育主任石伏平

北京八中的德育主任石伏平的讲座，标题是《如何做好班主任工作》。她说的不仅仅是班主任的工作，我觉得也是每个老师都值得学习。她说到教师要有积极的心态，要站得高，看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，使我联想到我们一位同事，我也一直觉得教育不应该是只教给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。我们都曾经是学生，现在我们偶尔想起自己的老师，影响最深的不会是老师教给了我什么知识，或者是教会了我解答什么难题，更多的应该是老师的为人，处理某些事情方法，或者是在某件事上所表现出来的态度，这种身教的影响应该更深远。一直认为教师是个很谨慎的职业，慎言慎行，我们的一言一行对孩子的影响要更甚于我们所传授的知识，而这种无形的知识应该更宝贵，我们应该把培养一个有道德的人放在首位。

她还提到要严厉与慈爱同行。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。现在是强调爱学生，提倡赏识教育，搞得学生明明做错了，还要挖空心思去想着怎么称赞一下，似乎爱学生就不能说他不好，那才是爱的表现。我也觉得这不正常，这是一种溺爱。学生还小，有时不能明辨是非，如果老师不指出来，就会给他错误的提示，下次再犯反而变的振振有词。没有谁能保证自己不犯错，我们要能接受错误，正确认识错误，从小就要让孩子明白，做错了就要付出代价的，要接受惩罚。自己去思考该怎么改正，怎么补救，不是由老师或者家长替代完成的，要给他思考解决办法的时间和空间。他下次碰到同样的情况，他就会不由自主的深思熟虑，考虑后果再做，我们做错事往往是因为太轻率而做出决定，如果在动手前能多想想，应该会避免不少的错误吧。还有从小要明白守规矩，在校要遵守学校规矩，在课堂要守课堂上的规矩，就和我们大人一样，在社会我们都要遵守这样那样的规矩，每个人是自由的，但是在什么场合就守什么场合的规矩。孩子小不明白，老师就有责任帮助他明白，做不到，老师有责任要求他做到。

二、北京房山中学隗金枝老师

北京房山中学隗金枝老师的《在班级活动中与学生一起快乐成长》，隗老师的语言魅力深深的感染着现场的每一位老师，生动的案例、个性创意的观点更是给我们耳目一新的感觉。

1、教师的力量

“在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”这是隗金枝老师在教师的力量一方面所谈，教育的成功与失败，教师是决定性因素。作为小学班主任，在孩子人生这重要的五年里，承担着孩子们人生奠基的工作。从某种意义上说，班主任决定了这个人的一生，决定这个人将成为什么样的一个人。小学阶段，是人的一生最为难忘的一段经历，会成为自己一生的回忆，孩子们走出家庭，脱身父母，在学校这个大家庭中成长学习，作为我们老师就要辛勤的在孩子们那一方沃土上耕耘。

2、教师的反思

“

1、一天的工作是让孩子们活得愉快还是悲惨？

2、是制造痛苦的工具，还是启发灵感的媒介？

3、是让学生丢脸，还是让他们开心？

4、是伤人还是救人？

5、我们每天做的是有用功还是无用功?”是隗老师对我们提出的的教师的五个反思。在第五点反思“我们每天做的是有用功还是无用功?”中，隗老师给我们列举了一个生动的小案例：身边个同事，在批评教育学生时有个原则，那就是，批到学生哭为止。有一次，班里号称“滚刀肉“的男生犯错了，这位老师批了一节课又一节课，这男生就是滴泪不流。就这样，一直熬到下午，老师也累的够呛，最后只好向这位同学交了老底：“您今天不哭，我就不放你走！什么时候你哭了，就说明你认识错误了，我就让你回去！”没想到，话刚说完，这位学生“哇哇”的嚎啕大哭，这下好了，话说到前面，答应学生必须做到，只好开门放行。只见学生刚出门，伙伴们马上围了上来以示祝贺，“嘿~~，那老头儿让我哭才放我行，早知道，早哭早走，早走了！”老师在办公室目睹此幕，无语。在隗金枝老师说这个案例时，我也马上想到了我平时的工作，有时批评起班级里那些淘气的男生，看着他们眼睛深处的那一丝“不屑”，心里真的是没有成就感，我也会使出浑身解数，让他们痛哭流涕，认为这样淘气包们才会“痛改前非”，看着他们抽泣的样子，虽然内心深处也有些许不舍，但认为也只有达到让他们哭的目的，他们才会有所收敛。但效果却不尽人意，淘气包们擦干眼泪，回到座位就偷偷的露出帅笑，下次还继续淘着。这一笑，是不是意味着那严厉的教导是无效的呢？

3、学生活动中教师角色的定位

在隗金枝老师的讲座中，她更是以先进理念来定位班主任在班级活动中的角色。

1、不是

保姆，是亲人，概括为倾听者和知心人；

2、不是孩子王，是大朋友。也就是赏识者；

3、不是一般老师，是人生道路上的导师。也就是引导者和领路人。让我们在班级活动中成为孩子们的朋友，和孩子们一起成长。印象深刻的是隗金枝老师利用三八妇女节，把孩子们的妈妈请进了课堂，让孩子们在节日这天，为妈妈献上才艺表演、给妈妈的一封信、母子心连心，提出几个问题，让家长和孩子一起答案，检测一下孩子对妈妈的了解，比如：妈妈的年龄、生日、最喜欢的食物、送礼物等。这样的活动增进了孩子们与妈妈只间的感情，潜移默化中感恩活动进行的悄无声息。

阐述什么是师爱的最高境界时，隗金枝老师用了私爱和公爱来进行对比区分，并非常诗情画意的说：“有些事情是可以等待的，但学生的发展是不能等待的。我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才，我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。与以往不同的是，教师有的这一桶水给孩子们并不仅仅是一滴、一杯，而是指引给孩子们一条河。

这一改，确实把新时期素质教育的理念形容的非常恰当和形象。

这两天的学习，让我对班主任工作有了全新的了解，并给了我更大的工作动力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

外出交流学习心得 篇6

参观学习心得体会

炭山岭镇教育辅导站菜籽湾小学 李红 2014年10月30日、31日我们一行16人到哈溪镇教育辅导站进行了参观学习交流活动，我听了两节语文一节英语和一节数学课，通过和相关老师的交流与自己的观察了解，使我对课堂的组织形式、学生的学习活动等，有了更更加深刻的认识，也使我大开眼界，深受感触。

尤其是两位语文老师的精彩展示，不仅令那些学生们陶醉，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是茅塞顿开，收获颇多。以下是我的一些心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。无论是低年级还是高年级，教师授课前首先要吃透教材。听完两位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有独到之处，能够抓住重点施教。无论是教师的引导还是朗读，都能恰到好处的调动学生的学习热情，同时突出教学重点。

第二、采用启发式教学，注重学生的合作学习，力求让学生主动地学，课堂气氛活跃。

第三、注重学习习惯的养成。两位老师不仅教会学生学习，还很注重学习过程中良好习惯的养成。强调正确的坐姿，正确的书写习惯。第四、亲切的评价语言。两位教师温和、亲切，对学生的评价具体、贴切。尤其是低年级的学生，更需要不断地鼓励和夸奖，而批评更要讲究方式方法。

学习物业管理心得与交流 篇7

正如Mac Intypre所言, 外语交流意愿应该成为外语教学的首要目标。任何不能让学生产生交流意愿的外语教学计划都是一种失败的教学计划。我国现代英语教育已有30多年, 但绝大多数学生在课堂内外仍然沉默寡言, 不愿积极主动使用英语进行交流。这相对于国家和个人在英语教育上投入的时间和金钱是一种巨大的浪费, 同时也对我国现行的英语教学理念和方法提出了严峻的挑战。另外, 这与国家改革开放, 通过国际交流实现现代化的长期战略目标也是相悖的。如果我们能够在课内外引导和激发学生用英语同英语母语者交流的动机, 从而间接提高其英语交流的意愿, 使他们学会为自己创造出更多使用英语的机会, 或许能为解决当前英语教育的困境找出一条新路。

一、理论构架

外语教学过程中的交流意愿由Mac Intyre等人提出, 将之定义为二语学习者在特定的时间与特定的人群使用二语进行交流的倾向。它是一个受个性、交际自信、社会形势、群体气氛及动机等多种因素影响的复杂变量。自从此概念诞生以来便受到了国外学者的广泛关注, 现有研究不仅证实了二语交流意愿对二语学习的积极影响, 还证明了其它因素 (如, 社会支持, 情感和态度等) 对此变量的影响, 我国也有一些学者已经对这方面的研究做出了重要贡献。

融合动机是指二语学习者对以第二语言为母语的群体的一种积极情感, 以及为了与其进行交流和产生归属感而去学习第二语言的意愿。自从Gardner提出此概念至今已有50多年的研究历史, 曾主导北美二语习得学习动机研究近30年之久, 目前仍有重要影响。国外已有大量研究证明了融合动机对二语学习者的语言学习有积极影响。相反, 国内学者却极少关注这一概念。原因之一可能是有些学者误认为融合动机的提出植根于加拿大英法双语的特殊环境, 不适合我国外语学习者的国情。然而, 正如Gardner等人的研究所证明的那样, 融合动机对以第二语言为外语的学习者的语言学习有同样重要的影响。

基于以上两个理论, 本研究着重调查以下三个问题:

(1) 中国大学生的交流意愿与融合动机总体分布情况如何?

(2) 中国大学生的融合动机、英语交流意愿和英语考试成绩之间存在何种关系?

(3) 融合动机和交流意愿各组成要素中影响中国大学生英语考试成绩的主要因素有哪些?

二、实验方法与过程

问卷由“英语四级考试成绩、交流意愿和融合动机”三部分组成, 其中交流意愿的调查问卷采用了附在Mac Intyre文章中的问卷, 包含27个问题, 各题项以李克氏5点量尺计分, 涉及学生在课堂内的听说读写四项基本技能, 其中一些问题结合中国学生的实际情况稍作了修改;融合动机的调查问卷来自Hashimoto文章中所采用的简易态度/动机测验量表, 包括8个问题, 涉及融入性、情境态度和动机三个方面, 各题项从低到高以7分制计分;英语四级考试成绩设在问卷的顶端, 用以衡量学生的英语学习成绩。

参加问卷调查的学生是中国计量学院的280名非英语专业大二学生, 专业覆盖面较广, 而且学生招收自全国各地, 具有一定的代表性。

三、结果与分析

问卷数据采用社会学统计软件SPSS以及Exel进行了分析。

1.学生的交流意愿与融合动机总体分布情况。

有关交流意愿的各题项中:

(1) Q1-Q8涉及说的交流意愿, 依据得分可见学生说的交流意愿不足, 当陌生人主动与之交谈才会开口, 而且在迫于必须完成任务而遇到困难的情况下才会询问, 只有在小组中才有交流熟悉话题的意愿;

(2) Q9-Q14涉及读的交流意愿, 学生读的交流意愿比较充足, 相对而言学生更愿意读影评、小说以及报纸;

(3) Q15-Q22涉及写的交流意愿, 学生写的交流意愿普遍不足, 只对写出杂志上趣味测验的答案及列出明天必须要做事项这些相对简单的任务稍感兴趣;

(4) Q23-Q27是关于听的交流意愿, 有关听的各项中学生对看英语电影表现出了较高的意愿;

有关融合动机的各题项中:

(1) Q28-Q30是关于融入性的, 学生“对二语言群体成员的态度、学英语是为了跟二语言的群体打交道的情感、对英语的兴趣”的打分较高, 说明他们的融入性意愿较强;

(2) Q31-Q32涉及情境态度, 从对英语老师及英语课的态度打分较高可见学生对自身的语言学习环境尚满意;

(3) Q33-Q35涉及动机, 有关学生对“学英语的努力程度、学英语的意愿以及学英语的态度的自我评价”, 从得分来看, 学生学英语的意愿较高, 但是对自身的努力程度以及学习英语的态度自评分数中等。

2.英语四级成绩与交流意愿和融合动机各题项的相关关系分析。

由表2可见, 其中与英语四级分数相关度较高的为Q1、Q10、Q29等选项, 亦即英语四级成绩与学生对英语的兴趣、小组讨论以及读英文报纸的相关度较高;此外英语四级成绩和学英语的意愿、听英语电影、自我对学英语态度的评价、读英语小说、读英语信件、学英语为了跟二语群体成员交流的情感、读影评、读简单英语写得私人信件、对二语课的态度也具有一定的相关度。

3.英语四级成绩与各综合指标值的相关性分析。

依据表3, 英语四级成绩和动机、融入性、读的交流意愿相关度较高, 其中与动机的相关系数最高, 可见动机强弱会影响到英语四级成绩。

4 . 交流意愿与融入性、情境态度、动机之间的相关系数。

从相关系数可得:交流意愿与动机和融入性的相关度较高, 与情境态度的相关性没前两者显著, 可见学生的动机以及融入性的高低会影响到交流意愿的程度, 融合动机和交流意愿显示出一定的相关性。

四、结论

通过本项研究使我们对中国大学生的英语交流意愿及融合动机情况有了一定的了解, 对外语教学也有一定的启示。

首先, 关于英语交流意愿方面, 最受中国大学生欢迎的是看英语电影, 其次是读影评、英文小说以及英文报纸、写出趣味测验的答案, 在说的方面则是陌生人先开口才会与之交谈, 迫于必须完成的任务才会有交流的意愿, 在小组中也会对自己熟悉的话题进行交流, 而在写的方面得分普遍比较低。因此, 在课堂内, 教师可适当剪辑一些英语电影, 介绍相关知识点及文化背景知识, 课外可推荐给学生一些优秀英文影片, 利用学生对英文电影的兴趣提高学生的英语学习成绩及语言运用能力。学生读的交流意愿总体比较强, 教师可以在课堂内指导学生阅读一些优秀文学作品, 介绍地道英语报纸刊物, 以便学生在课外进一步品读文学经典掌握英语语言精髓以及泛读英语报刊文章扩大知识面, 强化英语输入。学生喜欢趣味题目, 教师可以收集一些趣味题, 充分调动学生学习英语的兴趣与积极性。在说的交流意愿方面, 中国学生受中国传统文化的影响, 大都不能积极主动地进行语言交流, 教师可以开展小组讨论等多种多样的课堂活动, 创设更多的参与机会, 避免要求单个学生主动发言, 让更多的学生参与到交流活动中来, 注意在此过程中, 教师应多鼓励学生, 增强其自信心, 以激发其英语交流的意愿, 从而有效地增进英语学习效果。

其次, 影响英语四级成绩的因素从高到低主要包括学生的动机、融入性、读的交流意愿, 具体项目包括学生对外语的兴趣、小组讨论以及读英文报纸等。动机和兴趣在语言学习中起着重要作用, 是激发学习者坚持语言学习以及进行语言交流的重要推动力, 学习动机来自于兴趣, 学习兴趣又能够转化为学习动机, 而融入性也能进一步激发学生的动机与兴趣, 引发学生读的意愿以及在小组中讨论的交流意愿。因此, 在教学中, 教师可以将英语国家的历史渊源、文化习俗、宗教传统、政治制度等知识融入到教学中, 激发学生的学习兴趣, 从而引发学生对目的语文化及人的兴趣, 进而生发出对目的语本身以及使用目的语交流的兴趣和动机, 以便更好更快地提高英语语言运用能力以及跨文化交流能力, 达到应有的英语学习效果。

参考文献

[1]余卫华, 林明红.穗港高校学生英语交流意愿对比研究[J].外语教学与研究, 2004 (36) .

学习物业管理心得与交流 篇8

关键词：组织学习力；合作性学术交流；学术沙龙

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)10-0076-01

当前高校研究生学术活动普遍存在着一些现象：其一、学术氛围不浓，学术活动流于形式；其二、学术活动形式单调，学术思想不够活跃；其三、研究生参与学术活动的积极性有待提高。究其原因，无论从学术活动的举办与组织，还是研究生参与学术活动的热情与效果来看，合作性学术交流与研究生学习力建设相互影响，相辅相成。一方面，学术交流合作互动是研究生学习力建设的关键因素与核心动力；另一方面。研究生培养中注重学习力建设，亦能在很大程度上推动研究生教育改革与发展，对研究生教育质量的提升起到积极影响。

“学习力”，由美国麻省理工史隆管理学院的佛睿斯特教授于年首倡，受到越来越多企业管理者的重视与应用，并逐渐超越企业领域广泛传播。学习包含学习动力、学习毅力及学习能力三要素，是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。组织学习力，是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。所谓组织学习力倡导团队学习比个人学习更为重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息与知识自南流动、高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通、交流思想的过程，也是团队成员寻求共识、统一行动的过程，因此，也是产生团队的“创造性张力”的过程。在这样的学习型组织能使内部全体成员全身心投入，团队与个人的学习力均持续增长；在这样的学习型文化的环境中，共同愿景、畅通的信息渠道、有效的激励机制使成员深刻认识到群体合作互动学习效率远远优于单个个体的学习效率；这样的组织在个人单向学习同时，更注重双向学习，学习的基本单位变成团体而不是个人；这样的组织团队中，成员根据自己的最高愿望和团队追求的共同目标，通过“深度汇谈”，共享信息，隐性知识和显性知识相互转化，进而提高了知识的使用效率、优化了原有的知识体系。在此，“知识就是力量”的理解已发生深刻变化，力量不是来自于保密的知识，而是源于共享的知识。“知识共享有益于组织和个人发展”的观念根植于团队成员的心目中，公开交流、分享经验、共享知识弥漫着整个组织。

研究生合作性学术交流是指将合作对象有计划地分配到异质团队中，以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序与方法促使研究生在小组中共同交流互动，系统地利用师生之间多边互动原理促进研究生学习，共同完成所布置的任务的一种互助性学习方式。学术沙龙是一种最为典型的合作性学术交流形式，是在现代教学艺术理论指导下，将“学术研讨”的基本原则和“学术沙龙”的民主形式融合起来，引入教学过程，使课堂三要素(教师、学生、教材和教学媒体)之间形成一种科学结构，从而最大限度地发挥课堂系统的教育功能的教学方法。

合作性学术交流在形式上通过“沙龙”来完成。“沙龙”，法文salon的音译，意为“会客室”、“客厅”之意，这里转意为“自由、民主、和谐、平等”，由此亦能体现师生问、学生间的互动协作关系。合作性学术交流的一般特征包含四方面：一、目标性，是一种合作对象设定、合作目标既定的目标导向的学习活动：二、互动性，是以合作对象多向互动合作为动力资源的一种学习活动；三、团队性，是以学习小组为基本活动形式，以团体成绩为评定实体的学习活动；四、互补性，小组成员学习水平、能力等因素的异质性、差异性，决定了合作性学习中的互补性：五、层次性，学生的合作性学习能力会经历“从动—主动—自动”不同水平层次。以学术沙龙形式组织合作性学术交流，促进了学生和教师之间的合作沟通，并建立起群体合作学习的学校文化，达到学生共同学习的整体效果大于每个学生相加的总和的教学目标。同时，通过合作性学术交流，也能更好地培养学生理解、忍耐、尊重、合作、积极倾听观点，恰当表达意见，帮助个体提高自尊，克服同伴关系和交往问题，更多地运用和思考所学知识，在群体协作中提升自己的潜能，实现集体的学习目标，提升整个研究生团队的组织学习力。

以“沙龙”为形式的合作性学习强调尊重和发挥研究生的主体意识，强调教师的正确引导作用。主要是通过以下途径实现：1.转变“教与学”的观念和习惯，将学习的权利还给学生。将授之以“鱼”变为授之以“渔”，使学生逐步改变长期养成的被动学习习惯，让学生主动参与学习与实践的过程，主动了解书本之外、学科之外的知识；2.完善沙龙讨论的组织形式，教师需根据学生讨论的发言、材料准备及讨论会上的表现进行过程性综合评价；3.构建“以能力为核心”的多元化过程性学习评价机制，合作性学术交流以考核学生学习能力的提高程度为标准，鼓励学生的批判性思维、创新意识和团队合作精神，注重学习的过程性评价，帮助学生提高综合能力，培养创新意识与合作精神；4.加强教学团队建设，提高青年教师教学水平。“合作性学习”的课程教学，也需要教师之间加强合作。通过合作性学术交流培养了研究生个性品质、科研能力和学术的自觉意识，亦促进了师生知识水平的共同提高，提升了研究生团队的学习力，在很大程度上推动研究生教育更好更快地发展。

参考文献：

[1]胡卫锋，一流大学交叉学科建设研究[D]，中南大学，2004

[2]储朝晖，研究生学术活动的理念及运作，学位与研究生教育，2003，(01)

[3]张磊，陈谷纲，高校研究生群体文化建设探究，华东师范大学学报(教育科学版)，2004，(03)

[4]杨志锋，杨小复，学术沙龙——研究生培养的一种好形式，高等教育研究，1992，(01)

交流学习心得体会 篇9

交流学习心得体会我是月号开始去学习的，刚开始是中午时间在学校椰子鸡汤学习，晚上再回公司＂到家＂上班。

但为了学到更全面些，我的学习时间也跟着调整，从早上：一：，下午：一：，刚好顾到两个饭市时间。

在这仅有二十几天的学习里，在学习的过程中得到了上至公司领导的帮助和关照，下至一线员工的支持与配合，在这里深表感谢！很荣幸能加入这个大家庭，成为公司一员，非常感谢李总、陈总、总厨雄哥为我们搭建了这么一个学习与提升自我的机会，关于这段时间的学习情况跟大家一起分享。

内容如下：

一、服务流程。

二、迎客（带客）的重要性。

三、客人来自哪里。

四、推销方向。

五、员工的管理。

六、管理人员的配合度。

、服务流程（）、餐前准备工作摆位的要求（认真检查餐具是否有油渍、是否有破损、并严格按标准来摆放）摆台的要求（每个桌面上必须先摆一个汤锅、配有一对汤勺、一个三连体佐料碟＂里面有蒜茸、红辣椒粒、沙姜，一碟金桔一个、一瓶海天生抽，两个烟灰缸）这才是一个完整的摆台。

从客人开始点菜的那一刻起，服务人员会先提醒客人先配好合适的佐料，在上菜之前把所有的佐料、不需要的用品撤走，因为那样留出空间来上菜。

（）、上菜的顺序第一道是生上文昌鸡，（传菜员不会第一时间把文昌鸡倒入锅内煮，因为要汤煮开才可以把文昌鸡倒入锅内，这样的汤才会清甜，这样一来文昌鸡才不会煮老）第二道是生上的产品，如：时蔬、牛小排、上脑肥牛、丸类、野生马碲(传菜员会第一时间把马碲倒入煮，因为马碲越煮越甜）还有淮山等产品一起上。

第三道是小食类，如：海南粉、亿果、杂粮、粽子等。

最后是跟据厨房出什么产品就上什么产品。、迎客（带客）的重要性无论是高档的酒店还是有档次的餐厅都会看到迎宾人员，因为当客人走进餐厅时，如果没有人员接待他，他会觉得餐厅不欢迎，再来着就是找不到方向，他不会第二次欢迎，再严重点就是他会跟他的朋友说，这里这不好那也不好，所以说带客忧关重要。

而学校很会运用这一点，在高峰期时他会安排两个高管来带客，而高管们会非常迅速的把客人带到合适的位子，无论忙或不忙都必须有人在等客，这一点值得学习。、客人来自哪里？在他们的地段有许多公司、许多酒店、个体商人，个体商店还有居民住宅。

有%的客人都是来自这些地方，%客人来自外地，所以他们的优势很好。

、推销方向()每桌必点椰子鸡汤。

鸡汤分为两种、一种是原味鸡汤，一种是野竹笙鸡汤。

有%的客人喜欢原味鸡汤，因为原汁原味，%的客人点竹笙鸡汤，而点这些的客人都是来自内地（在海南生活的内地人）。

（）、推销马碲。

因为马碲的毛利高，又不用制作，还有马碲放在汤里煮会使汤越来越清甜。

（）、本地特色菜。

鸡血韭菜煲、鸡肠糟柏醋、五脚猪、斋菜煲、龙泉杂鱼煲、干迫咸水鸭、老姜炸咸水鸭（这道菜味道很香、也很入味）煲仔饭，最后向客人推荐最有代表海南的果汁（椰子汁、本地的绿橙）。

、员工的管理在西方现代化思想的影响下，禁锢中国几千年的孔孟封建思想赋予炎黄子孙的奴性也慢慢的消失了，在崇尚自己与平等的现代社会条件下，工作只有职位之分，没有高低贫贱之别，所以人管人是管不好的，人管人怎么管啊！我想好员工不是管出来的，而是用心带出来的。

特别是这些后，他们追求个性张扬、自由和随性，年龄比较小还谈不上职业素质和职业道德，更谈不上生存的压力，都是父母为其搭建的温室中长大的。

所以在日常的工作中他们需要的是关心和认可。

学校椰子鸡汤的一线员工都是来自后，而学校的管理人员就像姐姐一样关心她们、认可她们，下班后她们会一起去唱歌，一起坐在宿舍的大厅里闲聊。、管理人员的配合度她们有三个部长，三个领班，一个助理，三个副总。

一个副总负责班地喱，两个副总负责迎客（带客），助理负责发号、传号，剩下每个管理人员负责一个区域（分为区、区、二楼、凉亭、包厢）所负责的管理人员不到下班时间不允许串岗，所负责的区域出现问题如（忘备米饭、忘备纸巾、忘补充餐具）等等由区域管理人员负责，自动到收银处登记，到月底考勤里面体现。

党章学习交流心得 篇10

近期，本人通过集体学习和个人自学的方式，重点学习了新修改后的《党章》和《习近平：认真学习党章，严格遵守党章》等内容。通过学习和日常工作实践，使我对基层党员特别是公安队伍的干部民警们“读党章、抓党风”的紧迫性有了更深一层的认识。结合所接触的公安基层党员队伍现状，我简单谈一谈的几点体会。

一是抓观念，与时俱进强化基层党建。创新是一个民族的灵魂。十八大通过的党章修正案，把科学发展观同原有的重要思想一道，确立为党的行动指南，使党的总章程更加完善和充实。作为基层一线的一名党员干部，也是基层公安机关的领导、“带路人”，更要清醒看到和适应这种时代的变化发展，及时读懂领会党中央、上级党委的有关文件精神，在学习中抓好落实，在创新中谋求发展。特别是在工作中，更要带头做到敢于直面更加严峻复杂的形势，敢于摒弃因循守旧的观念，以更富有时代感的内容、更先进的观念，全方位、多层次地加强基层党建工作，确保党员队伍的纯洁性。

二是抓热点，借势借力推动思想转变。去年以来开展的群众路线、“三严三实”等教育实践活动，让我们的基层队伍作风建设有了很大改变，一些直面群众的岗位上存在着的“冷、横、硬、推”现象大大减少。但是我也看到，由于基层工作特别是公安工作的特殊性，日常工作较为繁重，各种活动任务较多，以致部分党员干部不重视理论学习，对一些教育实践活动采取应付态度，导致理想信念动摇、宗旨观念淡薄，甚至推诿扯皮、贪图享乐的苗头问题仍然存在。如果这些倍受社会关注、群众关注的热点问题不尽快解决，将直接影响我们党员干部与群众的关系，影响社会政治稳定。因此，借助当前开展的“三严三实”等热点活动，教育转变基层党员干部的思想已是当务之急。

学习物业管理心得与交流 篇11

2016年12月2日, 广西蚕业技术推广总站与河池市蚕业技术推广站召开《广西壮族自治区蚕种管理条例》学习宣贯暨制种技术交流会。广西蚕业技术推广总站李标站长、潘志新副站长出席会议, 河池市蚕种场、总站蚕种管理科、原种繁育科、普种繁育科和河池市蚕种场技术人员共40多人参加会议。

座谈中, 广西蚕业技术推广总站蚕种管理科、原种繁育科、普种繁育科和河池市蚕种场技术人员各抒己见、建言献策, 分别从广西蚕种管理条例解读、加强蚕种生产管理、提高蚕种质量和蚕种成本控制等方面进行了热烈探讨。各方代表在表达各自不同心声的同时, 高度肯定了各位蚕业同行近年来为广西蚕业发展所做的贡献, 并对今后能够做大做强广西蚕种业, 促进蚕业持续健康稳定发展充满信心。

交流学习心得体会 篇12

尤 康

10月20日，我们到逸夫小学交流学习。早上，我参观了逸夫小学整洁的校园环境，认真观摩了三位教师的语文课，还欣赏了各年级优美的教室布置。下午，逸夫小学校领导对学校的建校情况和师生情况做了简要介绍。之后，我校教师与逸夫小学的部分教师交流了听课心得，聆听了几位老师的报告。这次交流学习，我感受很深，收获很大，主要有以下几方面：

一、备课方面

逸夫小学的老师非常敬业，肯下工夫钻研教材、制作课件。我在平时的备课时，专研教材不够，对重难点把握不准，没有精心设计突破重难点的教学环节和教学方法。课件制作也比较粗糙，主要是文字和图片，动画和音视屏采用很少。制作课件的技能急需提高。

二、课堂教学方面

逸夫小学的老师课堂上不急不躁，各环节平稳推进。我在平时教学中，比较急躁，总想尽快完成教学任务而心浮气躁，特别是学生表现不好时，情绪和语速有会失控。另外，逸夫小学的老师善于启发引导学生读书、思考，表达，我在平时教学中，没有给学生留下足够的读书、思考、表达的时间，对学生引导很少，多数时候老师提出问题后自己就把答案告诉给学生，剥夺了学生的学习权利，很不利于培养学生的学习能力和提高学生的思维表达能力

三、教室布置方面

逸夫小学的教室布置各年级风格内容不同，但是都充满童趣和激励性，形式内容作用完美结合。我们的教室布置过于成人化，过于严肃老气和深奥，形式不美，学生看不懂，作用更谈不上。

四、德育工作方面

逸夫小学具有全面的育人观念，对学生的行为习惯，学习习惯，思想品性的培养尤为重视。少先队部能积极的寻找教育契机，开拓工作渠道，中队辅导员对学生德育工作大力支持，形成了较好的育人氛围。

这次交流学习很有意义，让我明白了自身的不足，明确了今后努力的方向。我将在今后的工作中将增强质量意识，鼓足干劲迎头赶上，我相信只要想去做好，只要敢于付诸行动，一切皆有可能。我校将很快形成自己的特色，在某些方面赶上或超过逸夫小学为时不远。

交流学习心得体会 篇13

田xx校长20xx年7月调入西峡一小时，面临着教师年龄老化、缺编严重、软硬件条件落后等诸多困难。如何使这样一所学校破茧成蝶，变成享誉全国的课改名校呢?田校长在报告中介绍了她们的经验和做法。

一是学校领导勇于担当、积极进取的实干精神。田校长调入西峡一小后，首先致力于打造务实创新、勇于担当、积极进取的管理团队。在她的带领下，该校领导班子以引领课改为己任，主动承担了语文、数学、英语学科的教学，率先在全校上“三疑三探”公开课，采取多种形式激发教师投身教改实验的热情，营造了浓厚的干事创业的氛围，被同行们誉为一个“疯子”带出了一群“疯子”。

二是对教育事业的高远追求和深刻思考。西峡一小将课改目标定位于“让老师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”。正是有了这样的追求和气魄，西峡一小才没有仅仅满足于“三疑三探”教学模式的推广，而是站得更高，看得更远，使学校各项工作都走上了健康发展的快车道。

三是借助课改，大力提升教师的专业素养。西峡一小借“三疑三探”模式的推广，着力转变教师的教育教学观念，开展形式多样的学习研讨活动，使人人、科科、节节都能上“三疑三探”开放课，并使全体教师享受到课改带来的职业幸福。这也使我理解了田校长赴各地送课讲学时都要带着新手上路的战略眼光。

四是借助课改，营造富有特色的校园文化。西峡一小的课改不仅着眼于课堂，也把“三疑三探”课题实验延伸到课外，延伸到学校管理和校园文化创建之中。通过“小问号”社会实践活动，让每个学生都能体验到学习的快乐、探究的成功、成长的幸福;通过创建富有特色的校园文化，让学校成为师生学习的乐园，精神的家园，展示了富有内涵、充满活力的学校形象。

西峡一小的课改实践启示我们：在推行课改的过程中，校长要跳出“课改”看“课改”。

首先，校长要用平和、端正的心态看待课改。课改是教育事业的发展需要，是教育工作者的崇高使命和历史责任。校长应借助课改搭建起学校发展的平台，全面激活学校的发展潜能，为学校发展赢得生机，积攒后劲，而不能仅仅照搬一下别人的教学模式，寄希望用课改解决学校的一切问题。

其次，要取得课改的成功，“功夫在诗外”。由于洋思中学等课改名校都产生于一些边远薄弱学校，这使得许多校长产生了通过课改让学校走出困境、一举成名的想法。然而，洋思中学的经验已走红近二十年，慕名而去的参观者达几十万众，可至今没能“克隆”出第二所“洋思中学”。其原因是：洋思的“先学后教、当堂训练”模式固然先进，而更让人钦佩的则是蔡林森校长献身教育的高尚情怀，洋思中学持之以恒、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的创业精神，以及科学严谨的管理措施。“不谋全局者，不足谋一域”。缺乏这些内功和精神，再先进的理念和模式也不可能使一所学校“起死回生”，“脱胎换骨”。

学习交流心得体会 篇14

2013年6月21日下午，因下雨，我项目部领导组织有关技术、施工、财务、安全方面人员，去巨鹿县中交四公局一公司邢德项目经理部，和邢德项目部人员进行经验交流学习。

在试验室办公室，最醒目的位置挂着一排原材料、混合料、现场试验检测台账，台账建立的完善，能使整个试验检测工作管理有条不紊、目的清晰。在今后的我们自己试验工作也应建立健全试验台账。

后来，又参观了他们试验室，询问了自校试验仪器的过程和哪些需要在计量所检定的试验仪器项目。

最后，在会议室，邢德项目部经理王琦智讲了，我们做项目的目的、过程、结果的重要性。怎么培养有上进心的员工方面的先进经验。

项目部常务副经理索传政讲了，认清领导思路，合理安排工作，分工不同，目的一致，员工之间加强交流的重要性。

项目部总工白峰说了员工在工作中应积极、各部门、环节顺畅方面的先进经验。

通过交流学习，我几点心得总结如下：

一、项目队伍建设要搞好，各部门负责人、核心人员和骨干力量，必须认真选择，配置齐全。有团结、协作精神，不怕担责任，若想赢得成功的喝彩，就要勇于承担失败的责任。

二、进度、质量、成本是工程的三大要素。明确工程项目中进度、质量、成本的三种关系，既是相辅相成、又相互制约。好多工程在进场初期都是有质量第一的想法，一旦工程进入实施阶段，又只注重进度和成本。希望在本工程不要出现这种情况。

三、强化项目全员的质量意识，责任心，与经济利益相挂钩，施工前有针对性地进行各工种的技术培训，提高施工人员的操作技能，为创优质工程创造条件。只有在质量上高标准，严格要求，进度上合理组织，确保合同工期，才能取得预期的收益。

交流学习心得发言稿 篇15

交流教师：陈敏

2011年11月30日

各位领导、各位同事：

感谢组织给我这次学习的机会，同时也要感谢实验学校的领导和全体教职工，让我能与各位同行一起学习、交流。短暂的一个学期即将过去，在这段时间里，实验学校全体老师们用良好的师德师风、饱满的教学热忱，深深的感化了我，老师们丰富的教学经验，创新的教学方法对我具有极大的帮助和提高。通过这次交流、学习，我学到了很多宝贵的东西（知识、教学方法、教学研究等），这些东西将在我以后的教学旅程中发挥积极作用，激励和鞭策我在今后的工作更加努力，说说自己的体会：

1、课前准备≠书写教案

电子教案的使用，节约很多时间，有充足的时间与学生交流、探讨。

2、教师讲课≠机械灌输

把自己的课堂设计为研讨型课堂，以学生为主，教师为辅，培养学生的发散思维，而不是机械的教学，一味的灌输。

3、规范教学语言，尽量使用专业术语。

4、多学习，多请教。加快提高自己教学水平的速度。

5、及时反思。