未来的学校作文欣赏

未来的学校作文欣赏（共15篇）

未来的学校作文欣赏 篇1

1未来的校园

在我的想象中，未来的校园是很奇妙、很可爱、很漂亮的。今天，让我来给大家介绍一下我想象中的校园吧！

未来的校园，因为要上课我要在到路口，才能去教室，我找到了一个小小的电梯，你走进电梯，看见1、2、3、4、5、6这是楼数，按1就去1楼，按2就去2楼……我按了4楼去我的教室，电梯还可以发光呢！

电梯慢慢升高了。我走出电梯，来到4楼，走廊是用木板做成的，还有一些光。我走到了教室，教室的地板是软绵绵的草，可很舒服。

这就是我想象中的未来校园了，其实是不是很想一幅画呢？

2未来的校园

新学年开学那天，我刚进校门，一阵浓浓的巧克力香味就迎面扑来。参加开学典礼的同学们惊喜的发现，装修后的操场和教学楼的外墙竟是巧克力铺成的。巧克力上面还有一层坚韧的卫生胶，既耐得住风吹雨打，又可以防止弄脏巧克力。

进入教室，同学们又愣住了，桌子、椅子也全是巧克力做成的。啊，这即可以节省木材，也方便维修。坏了，只需要灌入巧克力酱就行了；如果修不好，就干脆吃掉。老师发新书时，大家都眉开眼笑。原来，课本和作业本是用蛋糕做成的，学完一课，就吃掉一层，真的`很方便。笔是用奶油做成的，用奶油抄写，做作业，错了就可以用吸奶器吸掉，积累在一起再用。

啊!这就是我梦中的校园!

未来的学校作文欣赏 篇2

《公共艺术课》作为教育部规定的所有中职学校的必修课, 专门组织制定了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》。公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和高技能人才的重要途径, 是素质教育不可或缺的重要内容, 是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。学生通过参与艺术作品赏析和艺术实践活动, 可了解或掌握各个艺术领域的基本原理、知识和技能, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 增强文化自觉与文化自信, 提升人文修养与艺术鉴赏水平, 丰富自己的精神世界, 提高文化品位和审美素质, 培育职业素养、创新能力与合作意识。

在物质和精神生活极大丰富、人们的价值观日益趋于多元化的现代社会, 我们的新生一代承受着古今中外各种文化思潮的影响及冲击。由于缺乏正确的审美观念, 缺乏艺术素养, 难以树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观。不良文化思潮的入侵让他们良莠不分, 甚至难以抵制。作为中职学校, 在培养学生学习文化、学习技能的同时, 能够在美学、艺术等领域引导他们热爱生活、正确区分美丑, 使他们成为一个有高级趣味的人, 树立社会主义核心价值观, 是责无旁贷的。音乐教育在陶冶人格情操、提升艺术修养、涵养人文情怀等方面都具有重要的意义。

2 上好《音乐欣赏》课的几点做法

《音乐欣赏》是《公共艺术课》所包括的内容之一。我校从2013年9月份开始实施此课程。在众多的适用中职学校使用的《音乐欣赏》教材中, 经讨论, 学校选定了由李和平主编的《音乐欣赏》教材。

我校是初次开设这门课, 可借鉴的授课经验很少。教师主要是边上课, 边总结, 自己慢慢摸索。经过一年时间的教学, 通过对六个班级的课堂实践, 摸索出了一套比较成熟的教学模式。

2.1 学生情况现状调查

2.1.1 制作调查问卷

为了更好地掌握学生的音乐基础和对音乐的了解程度, 以便因材施教, 有的放矢, 在开课前采取“问卷法”调查, 首先制作了一份问卷调查, 问卷内容如下。

你喜欢音乐吗?是喜欢听还是喜欢参与 (唱、演奏、表演) ?

你喜欢古典音乐还是现代音乐多一些?是国外还是国内的多一些?

你对音乐的表现形式有多少了解?

你了解上世纪比较经典的一些音乐作品吗?请写出你比较熟悉和欣赏的几个作品的名称。

你是怎样欣赏自己喜欢的音乐作品的?动情处有何表现?

你对民族的音乐熟悉吗?请写出你熟悉的民歌或民乐的名称和你最喜欢的5首歌曲的名称。

2.1.2 问卷调查结果

经过对三个班共170多人的问卷调查, 得出的结果如下:

绝大多数人的音乐基础很差, 对乐理知识知之甚少, 有三分之一的人对音乐毫无兴趣。

大多数人听音乐都是为了满足于感官和消遣时光, 并不理解作品的含义, 更谈不上欣赏。

对少数民族音乐的了解只知道广西的《刘三姐》。对经典的作品几乎不了解。相对比较了解的是一些校园歌曲、电影电视插曲。

写出的自己喜欢的5首歌曲, 票数比较集中的只有几首, 大多很分散, 都是当前流行的歌曲, 与教材的内容脱节。让教师感觉到普及音乐欣赏有一定难度。

2.2 教学设计与实施

2.2.1 教学思路与原则

针对问卷调查的结果, 我们认为要上好这门课程, 达到预期目的, 得在课程设计上下功夫。虽然有现成的教材, 但教材的内容很多不符合当前学生的“口味”, 在有限的课时里很难做到面面俱到。要避免蜻蜓点水式的教学, 不要泛泛而谈, 否则到头来学生什么都记不住、学不到。为此, 针对学生情况, 结合教材, 有重点、开拓性地设计了一些教学思路和原则:

授课的总的原则是:以人为本, 结合实际, 开拓性传承, 人性化评价;

在授课形式上, 音乐欣赏不同于一般的理论课, 要以聆听和实践为主, 教师需要在课件的制作上下功夫, 教学设施也要跟得上;

教学框架的设计, 把音乐分为纵向和横向两条线。纵向即从古典到现代, 横向即从国内到国外, 包括不同的民族, 不同的体裁, 不同的表现形式等等。

在授课内容的选择上:国外的少讲一些, 国内的多讲一些, 古典的少讲一些, 现代的多讲一些, 有时代距离感的少讲一些, 贴近现代生活的多讲一些, 民族的素材多讲一些;

通过聆听、参与、实践的方式, 由表及里、由浅入深、循序渐进让学生对音乐的欣赏由知觉、情感到理智逐步提升;

让学生参与实践, 把时间给他们自己咀嚼和消化, 亲身体会, 才会切身感受到音乐的魅力。

2.2.2 教学过程的设计

以教材为基础, 根据上述的思路与原则进行教学。《音乐欣赏》这门科目, 运用直观教学比较好, 这就需要教学设施能够满足要求, 要有一套好的多媒体教学设备, 有视频、音响等设施。我校具备了这个条件。以下是教学中根据实际情况所运用的主要方法:

2.2.2.1针对学生音乐基础薄弱的特点, 在开始授课时不宜按照教材先讲古典音乐等学生感到陌生的内容, 而是先给学生听一些耳熟能详的音乐, 如《百鸟朝凤》、《金蛇狂舞》、《今夜无人入睡》以及我国一些经典民歌, 以激起学生的兴趣, 有一种主动走进音乐殿堂的冲动。

2.2.2.2在讲授古典音乐 (包括歌剧、舞剧、音乐剧、交响乐等) 时, 采用“讲授法”和“直观演示法”。在介绍如约翰施特劳斯的《蓝色多瑙河》, 贝多芬的几大交响曲, 歌剧《茶花女》, 芭蕾舞剧《天鹅湖》等作品时, 结合音乐作品的背景、内容情景和作曲家的情况进行介绍。

2.2.2.3根据学生所在地区的文化因素, 适当修改教材内容, 加入本地区民族文化元素。如广西壮族就有著名的彩调戏曲《刘三姐》, 详细介绍壮族文化以及刘三姐的故事, 讲授广西“三月三”的由来, 以及每年一届的“广西国际民歌节”。鼓励学生收集这方面的题材。由此展开, 介绍我国少数民族戏曲、歌曲、民歌。介绍我国著名的民间乐曲作曲家, 以及他们的代表作品。如:雷振邦的几部反映少数民族的电影作曲《刘三姐》、《五朵金花》、《阿诗玛》等, 在熟悉这些音乐作品的同时, 也让他们熟悉了作曲家。此外, 还介绍了我国其他优秀的戏曲或歌剧, 如《红楼梦》、《天仙配》和现代歌剧舞剧《江姐》、《洪湖赤卫队》、《白毛女》等。

在介绍民歌时, 着重介绍我国民歌的产生及种类。以爱情的题材为主线, 让学生欣赏了陕北民歌、新疆民歌、云南民歌等少数民族民歌中的经典曲目。

2.2.2.4宁“精”勿“泛”。《音乐欣赏》应是对音乐的全方位欣赏, 对音乐作品的剖析, 除了要了解它的作者、故事的背景、采用的手法体裁外, 还应包括乐器的使用, 演绎的方法等。如果能够用一两部有着完整故事情节的音乐作品来做示例, 把各种音乐的欣赏元素都包括在内, 就能够全方位提升学生的音乐兴趣和鉴赏能力, 让他们能够融会贯通、举一反三。在这里, 可以说是非小提琴协奏曲《梁祝》莫属了。

小提琴协奏曲《梁祝》有以下几个知识点:

曲目根据发生于我国浙江一带的民间故事改编, 乐曲中有越剧戏曲的元素, 具有民族民间艺术特征;

演奏采用交响乐形式, 是典型的用西洋乐器演绎中国民间故事的“洋为中用”、“中西合璧”的典范。在这部交响协奏曲中, 乐器的使用很有象征, 易于理解。如大、小提琴代表梁山伯和祝英台, 黑管代表封建势力, 长笛表示鸟语花香的春天景象。协奏与独奏分明, 有层次。

曲中主题、副主题音乐鲜明, 旋律优美而突出, 高潮部分容易区分, 音乐随着故事情节的发展跌宕起伏, 扣人心弦。使人容易产生联想, 有画面感。

教学时, 在教材之外进行了拓展, 用了两个课时, 详细剖析了小提琴协奏曲《梁祝》, 效果显著, 学生倘佯在美好的音乐海洋中, 在吸取了全方位的知识的同时, 也掌握了怎样欣赏一部好的音乐作品的方法。

开展互动, 互相鉴赏与评价。安排一些课时, 让学生自己实践。以小组为单位, 演绎自己选的一些歌曲, 其他人对演绎者进行评价。教师对活动作归纳和总结, 以此提高学生对演绎歌曲的鉴赏能力。

2.3 对学生学习效果的评价

对音乐欣赏这门课程的学习效果的评价, 不能像对其它基础理论课或专业课那样, 有一个绝对量化的标准。对学习这门课的评价, 可从以下几个方面进行:

学习音乐欣赏, 重在情感、态度和价值观方面的表现;

学生学习前后对比, 在掌握音乐知识、音乐技能方面有了“零的突破”或者进步, 在音乐素养方面有了比较大的提高, 就认为达到了教学目的;

学生在学习过程中参与的积极性, 兴趣的提高, 学习方法的有效性等, 也作为评价的依据;

期末总成绩如果以百分制计算的话, 可以这样分配:上课出勤占20分, 平时完成作业情况占20分, 课堂表现占20分, 期末笔试占40分。其中在笔试的40分中, 视听题占5分, 谈学习音乐欣赏课的心得体会和收获占5分。把学习的各方面都考虑进去, 充分肯定“学习过程”。

3 结语

3.1《音乐欣赏》教学总的出发是以人为本, 结合实际, 开拓性传承, 人性化评价。音乐欣赏教育以音乐审美为核心, 以促进学生全面发展为宗旨。

3.2不断丰富教学方法, 激发学生学习兴趣。以教材为承载, 创造性设置课程。音乐欣赏课程教育是否收到好的成效, 取决于教师对学生精神层面的理解和需求, 教学的过程也是教师个性魅力的展示。对教师而言, 把主要精力放在教材的选择、课堂教学的设计、课件的制作上, 因材施教, 丰富教学方法。

3.3承担社会责任, 教师有义务担当起本地区民族文化的传承。

3.4完善教材和教学设施, 不断提高教师本身的音乐素养。如果选定的教材与学生有一定的距离, 要对教材要适当拓展或删减, 增加符合本地区民族音乐发展元素的内容。有条件的, 根据实际情况及教师对课程的理解编写校本教材。教师要与时俱进, 不断学习, 完善自我, 提高音乐素养。

3.5对学生的评价, 重在价值观的树立、学习的态度以及参与的积极性。超越了自我, 就是成功。

3.6通过上课, 让学生快乐地走进了音乐的殿堂, 对音乐由不了解到了解, 由比较感兴趣到喜欢, 发生了大转变。不少的学生对期末考试的一道试题“请谈谈你学习音乐欣赏的收获”的答复中说:“以前就知道听着好听, 现在知道了怎样去欣赏音乐了!”“以前不知道怎样表达对妈妈的爱, 以后可以通过歌声向她表示感谢!”。这些充分证明了教学的成效。

摘要：在中职学校开设《音乐欣赏》这门必修课, 对于陶冶学生的人格情操、提升艺术修养、涵养人文情怀等方面具有重要的意义。现结合授课实际, 提出了在教材改编、课堂教法、课件设计、内容拓展和教学评价等方面行之有效的教改思路和教学方法。

关于对学校艺术欣赏教育的思考 篇3

当前，学校艺术教育的发展十分迅速。特别是中小学艺术教育的改革形势喜人，加大了艺术欣赏内容的幅度，艺术欣赏课的开设增补了中小学艺术教育阶段长期匾乏的空白，而高等院校开设的艺术课程门类多达数十门，其内容涉及音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、书法、摄影、美学、文艺理论等方面，为学校艺术教育体系的逐步建立和完善打下了坚实的基础。

一、艺术欣赏是实施美育的重要途径

一些地方存在着重技能，轻审美和创造能力培养的倾向，重视少数尖子，忽视面向全体；重视比赛，忽视教学艺术欣赏就成了薄弱的环节，违背了素质教育所倡导的基本性和全面性原则，严重阻碍21世纪全民族的整体的审美素质的提高。通过学情调查，我们发现课程太多，作业太重，书包太沉，是中小学生在学习生活中遇到的普遍问题。为此，他们吃不好、睡不好，生活枯燥，情绪烦闷。青少年最喜欢的一句歌词是：“生活本是七彩阳光，年轻哪能不放声歌唱”。可见，开展艺术教育，对青少年来说，已是久旱甘霖。著名物理学家钱学森说得好：理性思维，易犯机械的、片面的毛病；而形象思维能培养人的想象力和创造力。只有顺应青少年全面发展的需要，把艺术教育搞上去，我们才能把歌声、笑声重新唤进青少年的学习生活中，开创学校工作生气蓬勃的新局面。

“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点。”通过学校艺术欣赏教育这一具体形式，唤起人们的美感，能正确的理解美和感受美，从而为创造美打好基础。

二、艺术欣赏是认识世界的有效方式

艺术欣赏是在接受艺术中经过玩味、领略、产生喜悦爱戴之情。以先进的理念和富有成效的活动营造良好的氛围，艺术教育就有了生存环境，有了根植的土壤。在艺术作品面前感受美，在艺术强大的魅力牵引下，去感慨一个时代或者是一个国家、地区文明发展的程度。

随着思维科学的发展，科学家日益认识到，人的创造性思维的形成，正是建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，科学与艺术是不可分割的，它们共同的基础是人类的创造力，它所追求的目标就是真理的普通性。艺术通过欣赏作用于人，使人产生情感的共鸣，心灵的震撼，激发和强化了人的创造冲动，利于培养和发展人的审美直觉和想象力，比智力更具有功效。

三、艺术教育是全面育人、提高学生基本素质的理念

艺术教育的作用是独特的、不可替代的，艺术教育对于学生的成长和发展的作用是怎样评价都不为过的。艺术教育对学生高雅的气质和修养的养成的作用，别的学科教学、别的教育活动都无法起到。它可以提升一个人的精神世界，提升人的精神品位、精神品质。（有些教育家反复强调，比知识更重要的学习是贯穿一生的气质和修养。这比知识的学习更重要，它需要积累、需要熏陶。）学校艺术教育的功能是培养学生艺术综合素质，促进学生和谐发展，让学生终身受用。而不是为了提升学校的形象和影响力，尽管艺术教育能够提升学校的形象和影响力。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我一千次相信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。富有诗意的创造开始于美的幻想，美使知觉更加敏锐，唤醒创造性的思维。”针对学生而言，则指，使我们的学生在生活中爱美、求美，有健康向上的审美情趣和丰富的审美经验，有较强的感受美、欣赏美和创造美的能力，这就不能沿用旧有的“优、良、及格、不及格”等作业评价或用所有学科共用的“百分制”来抽象评价每一个学生的实践结果。应重视非智力因素的培养，要有利于艺术的个性发展，对艺术欣赏评价的改革应首先注重艺术的这种个性发展，对每一个学生的实践都给予极其个性化的评价。

四、艺术欣赏，贵在落实

在艺术欣赏过程中，欣赏者只有对艺术作品中所蕴含的情感有了自己的情感体验，达到了“共鸣”，才能使艺术品的存在具有价值，才能使艺术美作用于人的感性、情感，在“潜移默化”之中接受教育，不知不觉的影响着人的情感、趣味、气质、情操、胸襟。

艺术教育最忌沉寂无声。只有不断开展活动，才能使它动起来、活起来、火起来。制定上好活动课的长远计划，指派有专长的老师辅导。活动课的组织可分普及与提高两个层次。普及课一般不打乱年级与班级；提高课可以根据学生兴趣特长，分别成立不同性质、不同内容的活动班（或队、组）。这样做，有利于在大面积提高学生审美能力的同时，多出和快出艺术特长人才。举办多种活动，大力培养典型。可以组织一个区域的中小学生，每年举办一次文艺汇演；也可以国庆、元旦、春节等节假日，组织青少年为周边群众举行文艺演出。书法、美术活动则可以定期不定期地展出师生的优秀作品。

在旧的艺术形式不断翻新，新的艺术形式迅速涌现的今天，让学生以点带面，拓宽学生的艺术视野，了解更多的艺术形式，领悟各种艺术形式的无穷的艺术魅力。

未来作文500字 未来的学校 篇4

先说学校大门吧，现在的大门口值岗不需要更多的保安了，学校大门是高智能化的，它可以对学生们进行扫描来确定是不是本校的学生，还可以查出哪位同学是否带了危险物品。你想一个一个地去扫描那得多慢、多麻烦呀!其实不然，不管有多少学生，大家只要排好队经过大门往里走就可以了，如果扫描出某位同学带了危险品，扫描仪就会发出警报，同时伸出“两只大手”把他从队伍里拉出来，并搜出危险品给予警告。这样的学校是不是很安全呢?

进了大门，走进教室后你会惊奇地发现：教室里怎么只有老师的办公桌和学生的桌椅，黑板和大屏幕呢?其实你会看到每位学生和老师们的手上都有一块智能手表，它是由我们伟大的科学家也是连续三次获得诺贝尔奖的同学——张家鸣发明的，学生们的手表是由老师手上的手表控制的，不过不包括下课时间，老师只要对她手上的手表说到第几课，同学们手上的手表就会停留在那一课……。你也会问：手表那么小，学生们看不清上面的东西，时间长了眼睛不会近视吗?当然不会看不清的，因为它是能投影出全高清影像的，更别说近视了……

和我们一样欣赏学校作文 篇5

和我们一样欣赏学校

洁白的教室，

本来是学生学习的地方，

可是燃烧的炸弹，

把他们学习的梦想打破了，

这究竟是为什么？

美丽的花坛，

本来是孩子呼吸新鲜空气的地方，

可是大炮成了不速之客，

这究竟是为什么？

广大的`操场，

本来是孩子玩耍的地方，

可是地雷和轰炸机不时骚扰他们，

夺了孩子玩耍的地方，

这究竟是为什么？

美丽的学校，

本是孩子 学习的地方，

可是战争威胁着他们，

失去了他们的“知识”，

这究竟是为什么？

我们希望，我们期盼——

让战火中的孩子有一个操场，可以玩的操场！

有一个校园，美好的校园，给孩子们学习的校园！

和我们一样在校园学习，

未来的学校生活作文 篇6

走近学校，你会被眼前的情景惊呆的——整座教学楼是用气垫制成的。你也许会问：这样的教学楼一阵风不就刮跑了吗？不会的，这种用气垫做成的教学楼通过一种胶水与地面沾合在一起，很牢固的。教学楼可以通过“充气”和“放气”进行“张开”和“折叠”，也可以根据学习环境的需要进行搬迁。你看，多方便啊！

走进教室，你会发现，讲台上怎么没有老师讲课呀？原来，同学们每人手里都有一台电脑，电脑里，老师正在讲课呢！而且，同学们做作业都是用电脑来完成，方便吧！

下课了，同学们都去哪儿了？噢！同学们原来都到楼顶上做课间操去了。那原来的操场做什么用呢？原来，操场变成了一个大花园，上面种上了各种奇花异草，花园旁边还有一个人工湖，湖里的小鱼自由自在地在水中游着。你看，风景多美呀！

未来的学校作文欣赏 篇7

一、中职院校音乐欣赏教育现状分析

受传统教育和地域教育发展不平衡等因素的影响, 我国的中职院校音乐欣赏教育发展现状很不乐观, 严重阻碍了我国音乐教育的推广, 不利于我国音乐事业的发展。具体来说, 我国的中职院校音乐欣赏教育中存在的问题主要有以下几个方面:

(一) 中职院校管理部门对音乐欣赏教育的重视程度不够

中职院校往往将教育重点放在对学生们的专业技术水平的教育上, 而且很多中职院校的学生学习能力和分辨能力较差, 个人素质不高, 学习目标不明确, 导致学生们对音乐欣赏的重视程度不够。由于缺乏严格的考核制度和来自领导阶层足够的重视, 教师没有兴趣花费大量的时间和精力来准备教学素材和精心设计课堂教学模式, 教学活动也缺乏一定的活力和执行力, 音乐欣赏课程无法正常开展。再者, 音乐课程的数量安排本来就有限, 有时候还被其他课程的教师所占据, 音乐教师在有限的时间内无法完成正常的课程安排, 很多学生的音乐欣赏教育被耽误了。

(二) 专业的音乐教师数量有限, 且水平参差不齐

中职院校往往占有的社会资源有限, 无法为教职工提供舒适的工作生活环境, 因而无法吸引高水平的教师前来工作交流, 而师资力量是中职院校教学水平的保证, 也是教学质量得以有效保证的前提。但是, 许多中职院校音乐教师严重缺乏, 甚至于很多院校都只有一名教师全面负责全校的音乐教育工作, 且音乐教师的水平参差不齐, 无法高效的开展音乐欣赏教学工作。

(三) 教学目标不明确, 方法不科学

由于音乐教学本来就在中职院校中不受重视, 教学大纲上没有一个明确的教学目标, 且在全校师生普遍轻视的前提下, 更谈不上教学目标的设定和教学方法的探究。再者前文中已经指出, 中职院校音乐教师数量有限, 教师教学任务繁重, 教师仅仅局限在完成教学任务, 缺乏对学生个性化的培养, 也没有注重学生审美情趣与审美能力的提升, 只是在课堂上走马观花似的罗列音乐理论或简单的放映世界著名的音乐著作, 对学生们在课堂下的打闹嬉戏置若罔闻。而且音乐教学往往与事实相违背, 没有具体的教学目标可言, 再者一些偏远地区根本没有相应的音乐教学设施, 音乐审美教学更是无从谈起。

二、提升音乐欣赏教学水平的几点建议

(一) 充分认识音乐欣赏的重要性

没有音乐的人生是不完美的, 同样没有音乐教育的中职教育更是不健全的教育。新时期的教育大纲应该是注重学生思想、审美、灵魂、体魄的全面发展, 在提升学生们专业技能的基础上注重对学生人文情怀、艺术修养等的培养, 音乐教育尤其是音乐欣赏教育尤其是能体现出这种价值。因此, 中职院校和相关的教育部门都应该对音乐欣赏教育提起足够的重视, 更加关注中职院校学生音乐素质的培养, 并为之提供足够的资金和政策支持, 为中职院校学生的全面发展铺平道路。

(二) 进一步改革教学模式

现阶段我们国家无论是传统的初、高中教育还是中、高职教育中的音乐教育都存在严重的问题, 且由于教育资源有限, 很多中职院校学生不具备基本的音乐素养, 音乐欣赏教育开展起来困难重重。要提升中职院校学生的音乐欣赏水平, 促进学生的个性化发展, 就要改革现有的陈旧的教学模式, 根据学生们的音乐基础和实际爱好开展丰富多样的教学模式, 了解音乐创作的背景和音乐词汇, 掌握基本的音乐规律, 初步解决学生们在音乐欣赏过程中遇到的问题和困惑, 引导学生逐渐步入音乐的殿堂, 领略不一样的风景。另外, 音乐课堂要摒弃以前那种以教师为主导的教学模式, 以学生为教学主体, 推动中职院校音乐课堂的互动式、合作式、探究式和体验式发展, 激发学生们的学习兴趣, 进一步提高课堂质量。

三、结语

中职教育中的音乐审美教育是以提升学生们的音乐鉴赏能力, 促进学生全面发展为主要目标的, 在中职院校中大力开展音乐鉴赏课程具有巨大的现实意义, 更是学生获取音乐知识, 陶冶情操、形成正确的审美观必不可少的重要途径。本文主要以我国中职院校的音乐鉴赏课堂开展为主要研究课题, 重点分析了我国在开展音乐教学的过程中存在的诸多问题, 并探究了提升音乐鉴赏教学质量的有效途径, 希望对我国的中职院校的发展具有一定的指导意义。

摘要：随着我国中职教育的发展, 音乐与欣赏作为一门必修课早已经进入了各个中职院校的课堂, 成为中职院校学生必修的课程。音乐欣赏教育不仅可以培养学生的音乐鉴赏能力, 提升自己的艺术修为, 还可以给单调的课余生活带来无穷的乐趣。但是, 纵观中国的中职院校音乐欣赏教育现状, 无论从课程设计、教学方式以及学生与教师的的互动方式等都存在很大的问题, 研究中职院校的音乐欣赏教育在促进中职教育的发展上有很大的现实意义。

关键词：中职教育,音乐欣赏,现状,分析,综合实力

参考文献

[1]吴晓曼.提升中职院校音乐鉴赏教学效果的综合方法研究[J].音乐大观, 2014, 12:56-57.

[2]胡惠娣.浅析音乐鉴赏在中职学生素质教育中的美学价值[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2010, 11:193.

未来的学校 篇8

我兴奋地驾驶超光速飞碟，霎时间就停在母校的楼顶上。我走到升降机那里，不禁“啊”了一声：“这儿没电梯，200多层楼怎么下啊？”一位彬彬有礼的小姐来到我面前说：“先生，这是云梯，只要您跨进升降机，就会有一朵白云托住您，自动送您到底层。

下了云梯，我走在校园里，贪婪地看着学校新风貌，教室被设计成扇形、蘑菇形、树形……更奇妙的是，这些房子可以随着季节的变化变换颜色，墙体还可以调节温度，冬暖夏凉，令我赞叹不已。

忽然，就像从天而降似的，一辆辆汽车闪电般停在我面前，从车里钻出的都是我小学的同学，可是这里根本没有行车道啊！看着我目瞪口呆的样子，班长拍拍我的肩膀说：“老同学啊，你在月球待久了，可能不知道，我们的汽车都装有一对隐形的‘翅膀’，只要一按按钮，‘翅膀’就会伸出来，飞上天，在天空中自由行驶。”“可是，汽车都上天了，大气不就被尾气污染了吗？”我不解地问。“别担心，我们的汽车用的都是太阳能燃料，所以，对环境是没有污染的。”我这才恍然大悟。

我们一行人沿着柏油路往前走。“欢迎外星人回家！”啊，原来是久别多年的老同学肖克，他现在可是大名鼎鼎的生物学博士啦。“现在，我们的学校是世界一流水平！”听到这熟悉的声音，我却不敢相认。这是当年那一脸病态的张老师吗？如今容光焕发，一点没变老。见我愣在那里，张老师拉着我的手说：“我吃了肖克发明的抑制人体衰老的药，看看，效果不错吧！”

一天的时光悄然流逝，母校的一切都令我激动不已。我坐上超音速飞碟，绕母校一周，恋恋不舍地返回月球。我在心里想：再过20年，母校又会是啥样子呢？

（山东省烟台市福山区卫家疃小学五年级*张逸文）

（指导教师*张晓燕）

点评：小作者展开了大胆的想象，创造了20年后奇妙的母校蓝图：在月球工作，楼梯是白云代替的，会飞的汽车，永远不老的张老师。这些想法新颖又奇特，加上诙谐有趣的语言，充满童真童趣，读后令人神往。

未来的学校想象作文 篇9

操场上到处都是垃圾，旁边就有一个超级机器人，它可以帮我们扫地，会扫得干干净净的，如果它看见有人丢垃圾的话，它会让它捡起来，而且他不怕累哦

进大门必须要要密码。我们全校学生、老师都知道。如果家长要进来的话必须要指纹，就可以进来了。

教室里都会干干净净的，因为都靠了超级机器人。桌子脏了怎么办？不要再叫机器人了，直接按桌子旁边的按扭，就会有一个毛巾帮你擦得干干净净的哦！

描写未来的学校作文 篇10

来到学校，跨进的每一步，都让人心旷神怡。啊，桃花的芬芳，柳树的绿叶。咦，进来的学生怎么没一个背书包的?怎么不带铅笔盒，只带一支花花绿绿的笔?原来，他们每个人家门口都有一辆小推车，只要把书包放进车里，车就能自己把书包运到学校。至于那支笔，则可以变铅笔、水笔、蜡笔。

我来到未来的班级，一切都是那么安详：机器人多得数不胜数，有的为老师批改作业，有的在给花儿洒水，有的在领读……每位机器人都有自己的工作。

我在这儿待了一节课，才发现这儿没有老师，全靠机器人上课。机器人老师能让学生上课踊跃发言，让学生在快乐中长知识。并且学生上交的作业，老师可以一分钟就批改完。

上图书馆看书更享受了：挑一本书，坐下来，放着轻音乐，跨进书的海洋。当你累了，机器人会为你送来点心。这一切都多么享受!

未来的学校 篇11

刚走到校门口，我就被一个戴红领巾的小机器人拦住了。“您好，我是文明岗哨小雅，请问我能帮您什么忙吗？”我回答道：“我以前是这所学校的学生，今天是来母校参观的。”小雅头上的显示器快速闪动，出现了我当年的模样：“欢迎您回到母校！”校门缓缓打开，我被小雅迎进了校门。我问道：“这个校门和我们当年的有什么不同？”小雅耐心地解释说：“我们的校门是电脑扫描人脸信息，确定是我们学校的师生，或者是我们邀请的贵宾，才能进入校园。”

小雅带着我走进校园，介绍道：“徐一菲校友，我们现在来到的地点是多功能操场。”我很好奇地问：“它有哪些功能呢？”“您看见操场上方的那根国旗杆了吗？那上面有红黄两个按钮，摁下红色按钮，操场上空会出现彩色天篷，它让我们的同学上体育课风雨无阻。”我惊叹道：“这真是太好了。我们当年最怕的就是因为下雨而取消我们的体育课了……嗯，那黄色按钮有什么功能呢？”小雅接着讲解道：“它是一个转换按钮，可以根据需要，把操场中间的空地转换成篮球场或者足球场、羽毛球场。”“哇，真是太棒了！”我不禁赞叹道。

穿过操场，我们走进了教学楼。进入一间教室，最先映入眼帘的是一块液晶黑板。小雅说，现在的老师早就不用粉笔板书了，只需一根电子教鞭从电子教科书中调出文字或图片。这样的板书图文并茂，同学们很是喜欢。我走到一张课桌前，惊讶地发现如今的课桌不再是当初的木板桌，而是光可鉴人的电子书桌。点开书桌开关，各类教科书立刻弹出。书桌正中央一块书本大小的地方，是一个电子写字板，小雅说，这就是同学们的作业本。

因为时间关系，我不能参观更多的地方了。小雅说，校园里还有“地理微缩馆”“历史陈列室”“动物园”和“植物园”，内容多样、精彩纷呈，是同学们学习课外知识和休息娱乐的好场所。

浅谈农村学校怎样进行欣赏课教学 篇12

一、端正认识, 努力开展音乐欣赏教学

农村中小学的学生能不能欣赏音乐, 能不能对音乐的节奏, 旋律有所真正的了解与认识。因为存在一些客观的原因, 农村学生的文化生活水平和社会讯息量的增加在某些方面与城市学生有所不同。由于农村学生能与大自然和农业生产活动直接接触, 更容易接受农村传统的丰富多彩的民间文艺活动 (如民歌和民间歌舞等) 随着农村经济的迅速发展, 有线广播、收音机、电视也日益普遍, 农村学生的文化生活也随着丰富起来。因此农村的学生与音乐也有一定的联系, 所以, 开展音乐欣赏教学是有基础的。

二、从实际出发选择不同的教材和组织教学

音乐欣赏课的教学内容是非常广泛的, 但是, 在选择教材的同时必须要注意:无论是教材的思想, 内容、艺术水平和学生的接受能力, 都要符合农村学生最基本的实际情况。根据“由近及远”“由浅入深”这两条原则是非常重要的。“由近及远”指的是安排教材时最好要先从学生比较熟悉的方面入手, 然后逐步提高。如欣赏中外音乐作品, 首先要欣赏中国的音乐, 然后欣赏外国的音乐, 在中国音乐作品中, 要先欣赏歌曲和民歌;然后在欣赏比较专业化的钢琴及管弦乐作品;最后在欣赏其他地区的民歌、民乐。

适当地选择和利用乡土音乐教材是农村学校进行音乐欣赏最基本的教学基础, 往往可以收到事半功倍的效果, 这一点是很值得重视的。当然, 上面说的先后安排并不是一成不变的死板程式, 而是指的一般规律。待到学生有一定的基础时, 便可以比较灵活的作出安排。

“由浅入深”是指音乐作品较为丰富的思想感情与结构形式, 表现手段等难易程度的深浅。一般来说, 开始应该先让学生欣赏内容较为熟悉、容易理解的音乐作品, 然后逐步加深。就音乐作品的结构形式与表现手法, 也应从简单的音乐作品入手, 逐步过渡到比较复杂的音乐作品, 对于不易理解的作品, 农村学生欣赏起来有些困难, 不如选取期中比较容易理解的段落或乐章, 足的进步, 但这并不代表不存在问题。相反, 如果我们不能及时更新教育理念, 认真审视现有普通高校音乐教育模式的问题及其中的问题, 那么, 普通高校音乐教育将不仅不能适应世界音乐教育发展的趋势, 也难以满足我国教育发展的需要, 真切希望本文浅层面的研究能够引起有关部门的注意, 为共同研究这一课题的朋友们提供参考, 起到抛砖引玉之用。

作为初步的介绍和欣赏, 以后有条件时再进行完整的欣赏。比如有位农村中学的音乐教师, 他一开始就让学生听贝多芬的《热情奏鸣曲》, 尽管他事先做了充分的教学准备工作, 在课堂上也是讲的头头是道, 十分生动感人, 同学们也听得非常认真。可是到了真正欣赏音乐的时候效果就不那么理想:有的同学似听非听, 有的同学注意力不集中。时间一长, 甚至有人瞌睡。出现这种现象, 能责怪同学吗?不能。因为这些同学以前没有接触过较大的音乐段落, 对所欣赏的音乐作品及其作者、演奏的乐器、乐曲的结构形式以及表现手段都还显得很陌生。而另一位农村中学的音乐教师却采取了不同的做法:他曾在不同的课上先后让学生欣赏了唢呐独奏《百鸟朝凤》、二胡独奏《空山鸟语》、口笛独奏《苗岭的早晨》和广东音乐《鸟投林》等乐曲, 在此基础上给学生介绍并欣赏贝多芬的《田园交响曲》第二乐章《溪边景色》。在分析和讲解时用“鸟”作为贯穿, 要求同学们联想自己熟悉的农村景色, 理解这几个不同类型的乐曲所表达的思想感情和各自的艺术特色。这样一来, 尽管教师在课内讲解不多, 同学们却听得津津有味, 而且还能谈几句自己的感受和理解, 取得了欣赏教学的预期效果。

三、充分利用现有设备

相对来说, 目前农村学校的设备条件一般比不上城市学校, 给音乐欣赏教学带来一定困难。所以我们音乐教师在作教学准备时除了教材的选择和分析之外, 还要考虑到就地取材, 充分利用现有设备问题。对于备有录音机的学校来说, 重要的是想方设法积累一些必须的音响资料, 并且可以自行收录或与兄弟学校交换使用, 这样做既可提高设备资料利用率, 又节约了经济开支。多数农村中小学是没有录音机的, 仅有一只四用机或电唱机, 还要用于学校会议和广播操、眼保健操。因此须在时间上作出妥善安排, 避免和减少可能发生的矛盾, 同时还可购置一些有关的教学唱片。有些唱片也许一时买不到, 可以设法向文化站或广播站借用。有的农村学校比较偏僻, 很可能连电唱机都没有, 那就只好请广播站帮忙, 专门安排供学生欣赏的曲目和广播时间或组织收听《星期广播音乐会》《音乐欣赏广播讲座》等。当然, 也可结合电视、电影甚至剧团的下乡演出来介绍有关的音乐知识, 欣赏相应的内容。有条件的地方, 还可邀请民间艺人和剧团的乐队帮助演奏。在学校里, 除了音乐教师使用的风琴、手风琴, 还可以借助二胡、笛子甚至口琴来辅助音乐欣赏教学。如果音乐教师不会演奏这类乐器, 也不妨请其他内行的教师甚至同学来演奏。由于农村开展的歌会, 灯会等民间文艺活动, 我们更不能轻易放过, 要尽可能地组织学生去参观甚至亲身体验参加节目出演。我们应该让学生更有信心, 随着教育事业不断的提高, 农村学校的各项设备条件也会逐步改善, 音乐欣赏教学质量也会得到相应的提高。

四、总结经验, 不断改进教学方法

农村学校的音乐欣赏教学在目前还是处于摸索阶段, 所以不断总结经验, 哪怕是点滴经验也是很有意义的。只要敢于实践又善于不断总结经验, 农村学校的音乐欣赏教学一定能不断提高和开创新的局面, 为建设社会主义精神文明, 为全面贯彻党的教育方针作出贡献!

参考文献:

[1]张华萃.对我国高校公共音乐教育现状中几个问题的调查与思考田[D].首都师范大学, 2005.

未来的学校作文素材 篇13

一进校门，你就可以见到一扇小门，门上有一个按键，只要按上你的学生卡上的密码，再按“Enter”，门就会非常温顺地自动打开。你进去后，便会发现你自己已经在一个透明的圆球里了，这个球是一种私人的传送器，在校的每个学生都有一个，这种传送器非常先进，他有四个座位，你只要坐在自己的座位上，就会有一条安全带自动固定住你，然后传送器的电脑就会问你要去哪里，你只要说出来，它就会沿着传送带把你送到那儿。而且，在传送器上还有两台电脑，一台是手提电脑，另一台则是超薄电脑，两台电脑都供乘坐的人使用。另外，这个传送器还是你的房间，在里面有一张大床、电视、空调、台灯、书台、书柜、衣柜、窗户、可视电话等，应有尽有。——这简直跟家没什么两样。这个传送器有两个重要的功能，一个是在非常危险、紧急的情况下把乘坐人员疏散到安全地带(如火灾、地震等);另一个就是自动防御系统。

进了教学大楼，你就可以看到每个教室门口都有一个机器兵守着，它的脸跟人类的脸是一样的。当你走到门口时，它便会拦住你，这时，它的胸口就会打开一个长方形的孔，你只要把学生证插进里面让它确认后，它便会带你进入一个超空间似的水球里，进了水球后就会天昏地暗，短暂的黑暗后，你便会发觉自己已经站在教室里。一种高级的电脑眼罩和一个圆圈会神奇地自动戴上你的眼睛，这个眼罩的用处就是学课文的时候它就会出现那篇课文的真实景象让你亲身体验。而数学课却还是平时的样子，但当你有一些不会或不理解的时候，它却会教会你，帮助你理解。那个圆圈是一种神奇的微型电脑，这种电脑只要按了启动按钮后，便会变成桶形，然后就会打开一个小屏幕，一打开屏幕后出现的是主菜单，你想点击什么就用手指点一点，便可以进入到那个功能的屏幕了。这个微型电脑里有摄像机、通话机、百变盒、瞬间转移等。当中最有用的功能非“百变盒”莫属了。这个百变盒功能启动后，便会从电脑里伸出两根电感棒插进太阳穴里，只要你想要什么它便会变什么，方便极了!

进了教室，虽然教室跟以前没什么两样，但是只要注意一下课桌就知道了。现在的课桌不是以前用木头做的课桌了，而是一种电子课桌。在课桌上有台电脑，在电脑上可以通过互联网看到许多你想看的书等。这种电子课桌的特别功能就是它有两只自动机器手，如果你想要取什么只要在桌面的键盘上打字就可以了，当你打完字后，那只机器手便会从柜桶里拿出你所需的东西和每过一个星期它都会替你检查身体。而且只要在键盘上打出你要上的课，它就会把你和它一起转到该上那节课的教室里。

在饭堂里有许多机器人，你只要把你想吃的菜说出来，不到一分钟它们便会做出来交给你。另外，在每座大楼的上空都有一个大飞碟，是紧急逃生用的。现在的游泳馆、操场全都由九层楼，而且有电梯的体育馆代替。在体育馆里，有许许多多的电子模拟运动器，比如说游泳，你只要来到游戏区，然后坐在椅子上，仪器便会给你带上一种幻想眼罩和用气压等原理使你浮在空中，然后幻想眼罩便会使你看到你在在游泳池里，于是，你就想到在真正游泳似的做动作(而且还会有真的游泳感觉)。

未来的学校小学作文 篇14

一走进学校大门，以前的看门老爷爷已经不在了，替代他的是“看门型机器人”。“看门型机器人”非常高大，穿着一身“新世纪保安服”，任何一个人都不用想逃过他的眼睛，想要进入学校，必须亮出“学生证”。我没有“学生证”，只好说了我的身份，没想到机器人说“贵客，贵客，快请进!”于是我进去了。

只见，矮矮的教学楼变成了一个巨大的半圆体，里面大的根本看不到边缘，一个年级只有一个班，一个班只要一个“机器人老师”就够了。这个机器人上知天文，下知地理，无所不能，无事不晓。

我突然回过神来，这里怎么静悄悄地?没有了以往的读书声?我从窗户往里往里一看，哇!同学们一人一台手提笔记本电脑，根本不需要本子、笔和书啦!站在讲台上的“机器人老师”正在绘声绘色地讲着《美丽的大草原》，在机器人的肚子上有一个像电视一样的屏幕，里面出现了大草原的美丽景色。

未来的学校作文欣赏 篇15

●日本文部省“学习创新工程”概况

“学习创新工程”从2011年起, 文部科学省以总务省“未来学校推进事业”所选的20所学校为实验基地, 以开发教育用电子教材, 提高教师指导能力为主要目的。项目的具体实施主要由“学习创新推进协议会”负责, 该协议会由教育研究专家和学校教师组成, 下分中小学工作组、特别支援教育工作组和ICT使用注意事项整理工作组等3个小组, 负责事业实施方针、计划、进度等内容 (如图1) 。中小学工作组为其重心, 负责电子教材的功能确认、指导方法的开发、ICT教学效果的验证等工作。电子教材的开发为整个事业的重中之重, 主要以纸质版本的教材内容为基础, 添加画面扩大、有声阅读、动画播放、笔记读写、模拟等各种功能, 开发小学的国语、社会、算数、理科、外语, 初中的国语、社会、数学、理科、外语等共计10门课程的电子教材。除单机版的电子教材以外, 还制作有采用云平台的教学辅助系统, 以保存、共享、分析各类教学数据, 还提供各类相应的软件下载。

“学习创新工程”一共在10所小学、8所高中以及2所特别支援小学开展, 这些学校基本上平均分布在日本各地区, 以保证实践的均衡性。所谓的“学习创新”主要指的是采用信息通信技术所能实现的新的学习方式, 如采用电子教科书可以扩大图像、读写、多媒体播放等功能进行教学指导以提高学生学习欲望, 采用学生一人一台终端的教学环境根据学生个人特点进行有针对性的教学, 在学习过程中采用图形扩展、旋转等功能进行协同学习, 采用电子黑板对比多人的学习内容和大屏幕台前发表等方式共享知识, 采用远程视频会议系统连接远方的企业或者学校进行远程教学, 采用触摸终端的手写输入、语音提示等功能帮助需要特别支援的学生。

●“学习创新工程”在中小学中的教育实践成果

在中小学开展的“学习创新工程”主要以开发的学生用电子教材为基础, 在多媒体教学环境下验证这些电子教子的有效性和优缺点。首先, 根据学生的年级划分所需掌握的操作技能, 分学年逐步开展ICT技能教学 (如下表所示) , 如开机关机等硬件设备的操作主要在低年级阶段进行, 而系统和软件的操作处理则主要在高年级阶段进行, 尤其是办公软件的使用在低年级阶段即要求逐渐开始掌握, 而PowerPoint的使用则从一年经开始即要求使用, 以便学习发言时能够配合电子黑板使用, 中高年级阶段还采用e-Learning的形式将学习内容融汇在网络教学过程中。

针对学生的使用效果, 在国语、社会、算数、理科、外语等科目上分别对科目的学习态度、能说读写能力、知识的理解和使用等方面进行了实践分析。以小学的算数科目为例, 主要从对算数的关心、意欲、态度, 对数学能力的思维、数量、图形等的技能掌握、对数量图形等知识的理解等三个方面进行评估, 学生采用电子教材在触摸终端上移动、放大、修改图形和图标, 通过涂写功能将思考的内容保存下来, 再通过共享商讨进行协同学习, 采用模拟器在电子黑板上模拟几何物体, 以虚拟的多维物体进行展示, 等等。在图形分析上通过多元视角可以观察到图形的各个层面, 提高了学习兴趣和理解速度, 视觉化处理后学生的做题速度明显提高, 而面积计算上通过每位学生的思考方式共享可以使得学生接触到各种不同的计算方法, 扩展了思维能力。

注:“●”为需掌握内容。

在理科科目中, 采用电子黑板展示天气变化的动画和图像, 提高学生的学习积极性。学生通过液体体积的变化学习, 在触摸终端上向同学解释说明自己的想法, 提高科学性思考能力和表现能力, 采用触摸终端的摄像头拍摄动植物成长情况掌握观察、实验、记录的学习能力, 采用云数据处理系统将各班的学习情况和学习报告收集起来, 对比不同学校不同班级之间的异同点。在音乐科目中, 学生利用音乐制作软件可以自己作曲, 保存自己演奏的音乐, 也可以与其他人的作品进行对比, 克服和改善演奏的不足之处。在家庭科目上, 自主进行生活类的教材制作, 互相继续发言说明提高学习积极性, 由教师出具类似家庭节电方案的作业题让学生在教学系统中分组协同完成, 提高在生活中的实际操作能力, 采用电子教材的模拟系统进行商品买卖交易, 熟悉选购和理财规划知识。除基于教材的内容外, 还采用教学辅助系统支持邮件服务功能, 让师生和家长互相通过邮件进行沟通;在学校入口处设置电子签名板, 由学生来制作和管理;发布紧急避难信息, 开展灾害避难训练。

在实践教学中各个科目都发现了不少需要注意的事项。比如, 国语科目中书写不能仅靠触摸终端的手写输入, 有必要在纸张上实际手写, 短时间的反复练习采用ICT设备比较有效, 而长期的书写习惯的固定仍然还需要实际手写;社会科目中各类信息量大且繁多, 有必要根据教学内容适度处理信息的质和量, 调查学习时要提醒学生避免一味依赖互联网检索, 并且要适度注意所引用文章的内容, 不要照搬照抄;外语学习中仍然需要面对面交流, 不能光依赖教材内容;使用习惯上ICT设备操作要远多于实践操作, 容易导致时间安排不均衡, 养成学生不良使用习惯。

另外, 在教师研修上, 为了能够帮助教师充分灵活使用电子教材、ICT设备, 除采用教务辅助系统保存和共享信息外, 还举办各类研修会讨论教材使用方法、ICT环境下新教学法的应用, 培养教师自制电子教材, 调配ICT技术支持人员深入教学一线辅助教学。但是在执行过程中, 加重了教师的负担, 如部分情况下单靠研修和操作手册还是无法理解, 仍然需要现场实践指导, ICT设备发生问题时无法应对等各种问题层出不穷, 所以, 今后在ICT普及应用前需要做好充分的预案。

●“学习创新工程”在特别支援学校中的教育实践成果

“特别支援教育”是站在帮助残障儿童能够生活自立, 参与社会活动的角度, 掌握每个儿童在教育上的需求, 为提高其生存能力, 改善或克服生活和学习上的困难, 而进行适当的辅助和指导。该类教育不仅包括普遍意义上的残障概念, 还包括存在于每所普通学校的具有智力、读写等障碍的学生。据统计, 日本2012年特别支援学校在籍约66000人, 主要是视觉、听觉、肢体、智力等障碍和体弱多病者, 占义务教育阶段学生总数的0.63%;中小学中具有视觉、听觉、肢体、智力、语言等障碍、体弱多病、自闭症、情绪障碍、学习障碍、注意缺陷多动性障碍等的学生约236000人, 占义务教育阶段学生总数的2.27%, 两者合计接近总体的3%, 因此, 日本非常重视需要特别支援教育的学生, 在“学习创新工程”中特别设立特别支援工作组, 通过采用ICT进行辅助教育, 减轻或缓解学生的困难, 提高其学习积极性, 促进知识的理解和应用, 灵活利用各类设备以求找到更合适、更加人性化的有效教学方法。

在富山县立故乡支援学校和京都市桃阳综合志愿学校中, 主要以病弱的学生为对象, 以支援其独立自主、充实基础学习能力、提高感觉和运动能力主展开教育实践。例如, 对书写有困难的学生利用触摸笔记本, 配合教师自主开发电子教材, 采用手写和键盘输入, 以选择题正误判断的表现方式辅助学习, 以图表方式自动计算和处理学生的学习过程, 确保学生能够随时自我评估和完成作业;采用带有摄像头的遥控小汽车, 让学生分别担任发令、操作、计算等角色, 互相帮助完成任务;采用电视会议系统与教师和其他同学进行远程互动学习;让学生每天通过网络输入健康评估表, 掌握学生健康状况。作为实践教学成果, 开发了120多套如数学题库、汉字练习、社会科目等的自制电子教材, 总结出电子黑板和触摸终端的使用手册, 对于体弱多病的学生指定多套辅助学习方案, 接受“学习创新工程”实践教学的学生的成绩呈逐渐增加趋势。值得一提的是对于不便行动的重度残障学生能够在触摸设备和电子教材支持下自主学习, 如图2特制的触摸笔记本固定装置, 图3采用多媒体输入设备等, 增加了与教师交流的频率, 提高了其学习积极性, 改善了学习环境, 尤其是在音乐、绘图、拍照等方面明显增加了自主操作行为, 取得了比较积极的教学效果。

对于长期住院的儿童采用教师访问的形式在医院进行辅助学习, 采用无线网络以e-Learning的方式配合教学的开展, 积极利用电视会议系统帮助不便上学的学生能和教室的学生积极互动, 同步协同学习, 增进学生的团队精神和学习积极性。由于接受特殊教育的学生人数少, 学习进度参差不齐, 而教室数量和教师人数有限, 因此, 在这种情况下, 在一个教室内布置多台电子黑板, 使不同年级的学生在同一教师指导下能够同时学习。利用无线网络环境和电视会议系统开发“远程科学实验室”系统, 将该系统使用在学习条件有限的医院内, 使得住院的学生能够通过该系统参与理科实验, 如控制远程监测传感器, 观测实验数据, 观看一些无法带入医院的动植物, 远程使用显微镜、望远镜等设备。同理, 还开发了“远程音乐制作室”系统, 使学生能够远程参与合奏、合唱等声乐活动。

在实践过程中主要出现的问题在于在特殊环境下, 如医院无菌室, 难以搬入ICT器材及消毒等的处理, 无线网络设置、学习时间的安排等还需要医院和医生的许可, 机器的使用方法和处理方法仍然需要根据学生实际情况进行妥善安排, 开发的各类应用软件在实际操作中需要考虑今后多年的使用情况, 尽量达到普及化的标准。远程教学所需的电视会议系统、无线网络环境都需要专业人士搭设和维护, 出现问题难以对应。部分学生, 尤其是长期没有进入正常课堂学习过的学生, 对教室和教材等具有抵触情绪, 对新方法具有一定的怀疑态度, 这一系列的问题都需要有针对性的辅助指导。

●后记

日本文部科学省的“学习创新工程”以电子教科书的研发、使用为基础, 在中小学教材的基础上积极采用网络环境、触摸终端、电子黑板、电视会议系统、教学辅助系统等辅助教学, 通过三年多的教学实践获得了非常详细的一线教学成果, 不仅以指导手册的形式总结了这些成果的优缺点, 还在一定程度上代表着日本中小学电子教材制作标准规范, 获得了广泛的认可, 取得了良好的社会示范带头作用。该事业将会为今后日本科技立国, 制定义务教育阶段的指导纲领提供很好的实践基础, 这些在实践过程中总结出来的经验教训也值得我们借鉴和学习, 以便能够在今后教育技术普及的过程中少走弯路, 制定和完善符合本国需求的教学环境和教学方法。

参考文献

[1]李哲, 张海.“未来学校”中孕育的希望 (一) :破冰起航——日本总务省“未来学校推进事业”综述[J].中国信息技术教育, 2013 (1) .

[2]李哲, 前迫孝宪, 西森年寿, 张海.“未来学校”中孕育的希望 (二) :人手一台——让孩子们都拥有自己的学习工具[J].中国信息技术教育, 2013 (3) .