读《寒号鸟》有感（精选4篇）
读《寒号鸟》有感 篇1
学了《寒号鸟》这篇课文后，我突然发现，原来自己的身边就有一些“寒号鸟”。这些“鸟儿”都太懒了，每当看到他们，我就总是在暗想：冬天马上就要到来了，他们到底怎么安全过冬呢？
看吧，这些“寒号鸟”每天都在懒洋洋地晒太阳。他们有的没有按时交作业，有的根本就不想做语文和数学的“同步练习”，有的上课也没有专心听讲，有的甚至就连自己的名字也常常写错了，还有的……因此，他们的成绩都非常不好。
有一次，龙老师叫我们写语文作业，有个女“寒号鸟”竟然忘带语文作业本了，别人抄写生字的时候，她就拿出图画本伏在桌面上乱写乱画。看到这，老师就批评她：“等下课了，你到办公室去跟我拿一本语文作业本，如果天天都不做作业，怎能有进步呢？”万万没想到，下课后她依旧贪玩，还是没有去拿作业本。于是，她照样没有抄写当天学的生字。
真的，我们班上的男“寒号鸟”就更多了。说实话，我最不喜欢这种懒惰的“寒号鸟”，因为我什么时候都永远牢记勤快的喜鹊提醒寒号鸟的那句话——“现在懒惰，将来难过”啊！
记得老师也经常劝告我们，“今天的事情要今天做。”不然，有一天我们都会像寒号鸟那样被寒风冻死的。
《寒号鸟》教学反思 篇2
《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的;幸福的生活要靠劳动来创造。
在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价能力。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请认真倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调;另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。
同学们静心欣赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评选出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。
《寒号鸟》教学反思 篇3
一、教学效果
本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序――就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。
二、成功之处
我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：
1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
三、不足之处
1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。
2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。
《寒号鸟》教学设计 篇4
1.正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。
2.借助读物中的图画阅读;理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。
3.通过对课文2—4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
核心问题：
从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
教学过程：
板块一：认识寒号鸟，揭示课题
1.每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫?——寒号鸟
2.学多音字“号”和“哀号”
(1)点拨多音字：一把铜号
(2)出示句子：
寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。
3.听《寒号鸟的介绍》
3.介绍认“鹊”字：
寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。(记一记)
板块二：初读课文，读通读顺
活动一：自由读文，读通读顺
1.出示自学要求：
2.认读字词，积累词汇
(1)多字音：当作暖和
(2)寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼
读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
(3)量词词组：一堵石崖、一道缝(fèng)、一条河、一棵大杨树。
活动二：学习第一段，了解住所
出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。
(1)相机学习生字：
堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙
缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它——缝。
拓展桌缝、牙缝、地缝
(2)明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。
(3)发现规律，齐读
板块三：品读课文，对比勤懒
两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢?让我们再来好好地读读课文。(出示课文2—4段)
活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?请你到课文2—4自然段去找一找原因，用横线画出来。
(1)学生找句划句
(2)交流评议
你找到原因了吗?课文哪几句话告诉我们了?
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。
寒号鸟不听劝告
(3)男女生读句子
A体会喜鹊勤劳(随文学习生字“枯”“衔”)字理认识“衔”，图片理解这个词。
相机交流：一早、东寻西找(板书：勤劳)
B体会寒号鸟懒惰
C对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的?寒号鸟又是怎么回答的?我们下节课学习。
板块四：借助儿歌，会读会写
1.活动三：儿歌朗读，复习生字