走进化学化学实验室

走进化学化学实验室（通用10篇）

走进化学化学实验室 篇1

新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第一单元学案

第一单元 化学改变了世界第三节 走进化学实验室 第1课时 认识实验室、切记实验室安全规则

【学习目标】

1、认识常见的九种仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项

2、理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性 【学习重点】

1、认识常见仪器及用途

2、让学生熟悉实验规则及应急处理办法 【学习过程】

一、自主学习任务一：认识实验室

观察实验室中的各种设施，找一找：

1、实验室中电源、灭火器在哪儿？

2、排风扇、废液缸在哪儿？它们有什么用途？

3、化学实验仪器、药品在哪儿？

任务二：认识仪器（阅读课本143页认识初中化学实验常用仪器）观察实验桌上的各种仪器，想一想这些仪器有哪些特点和用途？

任务三：熟悉实验室安全规则：

学生活动1：阅读课本第20页和第142页。（先阅读思考，再交流，看谁发现的问题多）

回答：图中的实验室存在哪些不安全因素？它们可能会造成什么？ 小结：化学实验时应注意： 1、2、3、4、5、用心 爱心 专心

（2）如果不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，你采取的应急措施是。

A.拨打火警电话119； B.用湿抹布扑盖； C.找老师一起想办法； D.逃跑

三、当堂达标检测

1、下列仪器可以直接在酒精灯上加热的是()A、烧杯 B、量筒 C、集气瓶 D、试管

2、在实验室取用一定量的下列药品，可以用量筒的是（）A、盐酸 B、锌粒 C、胆矾 D、碳酸钠粉末

3、实验完毕后，用剩的药品应（）A、放回原瓶 B、倒入废液缸

C、倒入下水道并用水冲洗 D、倒入指定的容器

4、下列仪器中，具有能溶解固体、配制溶液、加热较多试剂三种用途的是 A．锥形瓶

B．量筒

C．烧杯

D．试管

5、下面能精确量取液体体积的是

A、量筒 B、温度计 C、试管 D、托盘天平

7、化学实验时，取剩的药品应放入

，实验完毕废弃的物质应倒入。

8、给少量的液体加热可以用

，较多大量液体加热可以用

做容器。

第2课时 练习实验基本功

学习目标：

1、初步学习固体、液体药品的取用基本操作

2、初步学习物质的加热的基本操作 学习重点：

1、固体、液体药品的取用的操作方法及注意事项

2、酒精灯的使用方法及注意事项

用心 爱心 专心

③

④

⑶给试管中的液体加热

看Ｐ24图，思考：如何给试管中的液体加热？应注意什么？为什么？

⑷给试管里的固体加热

看Ｐ24图，思考：试管中的固体加热，应注意什么？为什么？ 合作共建

1、给试管中的液体加热时，可能引起试管炸裂的原因有那些？

2、给试管中的固体加热时，可能引起试管炸裂的原因有那些？ 当堂练习

1、以下保存和取用药品的方法不合理的是（）A、块状固体石灰石存放在广口瓶中；

B、稀盐酸存放在细口瓶中； C、用滴管取用大量液体； D、用药匙取用碳酸钠粉末。

2、下列实验项目所选择的仪器错误的是（）

A、盛放固体药品——细口瓶

B、吸取和滴加少量液体——胶头滴管

C、盛放多量固体加热——烧杯

D、盛放少量液体加热——试管

3、下列实验操作，正确的是（）A、用纸槽将粉末状固体加入试管；

B、尝药品的味道；

C、剩余药品自己处理，可以带走； D、药品用的越多，现象越明显。

4、请简要说明下列操作可能造成的不良后果：

用心 爱心 专心

学习任务一：练习天平和量筒的使用。

学生活动1：利用天平称取3g食盐，倒入指定烧杯中。⑴称量前，要____________________，为什么？

⑵要将称量物放在_______盘，砝码放在______盘，为什么？

⑶能否把食盐直接放在托盘中称量？为什么？

学生活动2：选取量筒量取15ml水，倒入上面烧杯中并搅拌。⑴有量程为10ml、50ml、100ml的量筒，选择哪一种？

⑵倾倒时先用试剂瓶直接倒至接近15ml处，再用__________滴加。

⑶观察时视线要与_____液面___________水平，不能______视（结果会变_____）或________视（结果会变_______）。学习任务二：仪器连接与洗涤。

学生活动1：将石灰石和盐酸反应生成的气体收集起来。

⑴需要的仪器有__________、__________、__________、__________。连接方法为__________________________________________________________ ⑵如果用连接好的装置进行实验，没有收集到气体，原因可能是_____________，解决方法是____________________________________。学生活动2：练习试管的洗涤方法。

二、合作共建：

1、某同学称量时，将砝码和游码放颠倒了，能否称出其实际质量？

2、量取液体体积时，如果俯视或仰视，能否正确读数？有什么影响？

三、当堂达标检测：

1、某同学用托盘天平称取了15.35g食盐，用量筒量取了8.32ml水，这两个数据是否正确？为什么？

用心 爱心 专心

走进化学化学实验室 篇2

初中化学教学要注重在社会背景中认识化学物质, 引导学生“从生活中走进化学, 从化学中走进社会”, 使化学教学真正走进学生的生活世界, 走向社会生活的广阔天地, 使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系, 分析有关的社会现象, 理解化学对社会发展的作用;使学生切身体验到化学对社会、对自身发展的重要价值, 从而真正激发学生的社会责任感, 提高他们学习化学的积极性和主动性。

一、重视学生已有的生活经验

中学化学新课程标准强调:“注意从学生已有的经验出发, 让他们在熟悉的生活情境中学习化学。”因此, 学生的生活经验成了非常重要的课程资源。我们在化学教学中, 要着重体现“从生活中走进化学, 从化学中走进社会”, 使学生对化学知识的学习置于社会生活的场景之中。

在学生接触化学课程时, 我们以他们最熟悉的食品添加剂为切入口, 让化学教学真正地走进学生的生活世界。我们带领学生到超市查看一些食品的标签和说明书, 了解食品的营养成分和食品添加剂。比如在方便面中就含有BHA、BHT等抗氧化剂, 海藻酸钠等增稠剂, 肌苷酸、味精等风味剂, 磷酸盐等品质改良剂。

通过对食品添加剂的探究性学习, 学生初步认识到化学对食品加工的双重作用。食品中人工合成的化学物质, 可能是人们有意识添加到食品中为改进食物的色、香、味或改进加工质量和贮存期限, 或补充食品的营养物;也可能是不法分子以次充好的人为添加, 或者是意外污染所致。我们只有掌握化学知识, 掌握化学检验手段, 才能有效地检测出食品添加剂是否有利于食用者的健康, 是否符合国家的相关规定。

为了保持或促进人体的健康, 每个人都会熟悉或使用一些药品, 而这些药品正是体现了化学和人类健康的密切关系。比如说人人皆知的阿司匹林已应用百年, 至今仍是世界上应用最广泛的药品之一, 为人类健康发挥着重要作用。我们带领学生经过资料查询和化学实验, 证实阿司匹林含有羧酸、酯基, 水解后生成乙酸和水杨酸, 由此了解到阿司匹林具有解热、镇痛和抗炎的医疗作用。

学生在此基础上, 举一反三, 触类旁通, 查阅一些常见药的使用说明书, 熟悉一些药的结构简式, 分析其官能团, 判断其性质, 写出实验报告, 并对预测结果进行验证, 利用多种途径去了解这些药物的性质是否和自己分析的一致, 查药品的配伍禁忌表, 看这些药物是否能和其他药品混合使用。学生由此感受到化学与生活的密切关系, 逐步认识到化学对人们生活和社会发展的重要影响。

二、重视开发地方资源

我们要注重从学生生活的地区中, 从熟悉的环境中, 从现实生活素材中设计学习主题, 开展探究性学习, 使学生逐步认识化学对社会发展的重要影响, 反映化学在实现人与自然和谐相处过程中的重要作用, 逐步培养学生形成良好的科学素养。

我们学校所在的北京顺义区, 是化工企业较为集中的地区。经过调查摸底, 我们选择了顺义化肥厂作为学生开展探究性学习的基地之一。学生按照学习计划, 听取了介绍, 参观了化肥厂的生产流程, 进行了系列的探究性学习。学生了解到合理地增加耕地的化肥施用量, 可以显著提高粮食产量, 这对于地少人多的我国来说显得尤其重要。农业生产的化学化, 给农业带来了巨大的效益, 而农业经济的快速发展, 也对化学科技提出了更高更新的要求。

学生在化肥厂进行的探究性学习, 又延伸到附近的农村, 学生通过调查研究和采样实验, 亲身感受到化肥在给农业带来巨大效益的同时, 也带来了日益严重的“化肥污染”, 如河川等水域富营养化, 土壤和大气受污染。所以, 生产低污染的化肥, 在农业生产中合理使用化肥, 成为了化学科研的重要任务, 也成为我们开展化学课程研究学习的重要课题。

三、利用和挖掘“突发性事件”

在2008年下半年, “三鹿”牌婴幼儿配方奶粉引发儿童肾结石的“三鹿奶粉”事件, 在海内外引起强烈反响。对社会来说, 这是一个谁也不愿看到的恶性事件, 给国家的形象和人民的身心带来巨大的伤害。对我们学校教学来说, 这样的震撼性事件又为我们提供了难得的课程资源。

我们抓住时机开展了“蛋白质结构与功能”的教学, 通过课堂教学、实验、社会调查等方式, 使学生认识到:牛奶的主要营养价值在于含有蛋白质的多少。不法商贩在牛奶中添加三聚氰胺, 目的在于提高注水牛奶中氮的含量。因为三聚氰胺与蛋白质一样都含氮, 不法商贩正是利用这一点钻了空子。三聚氰胺掺假是一种利用新技术进行的犯罪活动, 常规手段难以检测, 这也说明了科技的发展具有双重性。现在还有哪些测定蛋白含量的方法?我们让学生以小组合作等方式进行检测方式的设计, 并在网络上搜集相关的资料。

走进化学化学实验室 篇3

随着现代科学的迅速发展，化学知识已经渗透到社会生活的方方面面。我们只有把化学课程内容与学生的生活实际联系起来，将知识放到一个社会背景中学习，学生才能感受到化学知识的应用，体会到化学理论的物质力量和化学科学技术的价值，才能使学生通过学习去适应现代社会生活，并能对与化学有关的社会现象进行思考和决策。

初中化学教学要注重在社会背景中认识化学物质，引导学生“从生活中走进化学，从化学中走进社会”，使化学教学真正走进学生的生活世界，走向社会生活的广阔天地，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，理解化学对社会发展的作用；使学生切身体验到化学对社会、对自身发展的重要价值，从而真正激发学生的社会责任感，提高他们学习化学的积极性和主动性。

一、重视学生已有的生活经验

中学化学新课程标准强调：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学。”因此，学生的生活经验成了非常重要的课程资源。我们在化学教学中，要着重体现“从生活中走进化学，从化学中走进社会”，使学生对化学知识的学习置于社会生活的场景之中。

在学生接触化学课程时，我们以他们最熟悉的食品添加剂为切入口，让化学教学真正地走进学生的生活世界。我们带领学生到超市查看一些食品的标签和说明书，了解食品的营养成分和食品添加剂。比如在方便面中就含有BHA、BHT等抗氧化剂，海藻酸钠等增稠剂，肌苷酸、味精等风味剂，磷酸盐等品质改良剂。

通过对食品添加剂的探究性学习，学生初步认识到化学对食品加工的双重作用。食品中人工合成的化学物质，可能是人们有意识添加到食品中为改进食物的色、香、味或改进加工质量和贮存期限，或补充食品的营养物；也可能是不法分子以次充好的人为添加，或者是意外污染所致。我们只有掌握化学知识，掌握化学检验手段，才能有效地检测出食品添加剂是否有利于食用者的健康，是否符合国家的相关规定。

为了保持或促进人体的健康，每个人都会熟悉或使用一些药品，而这些药品正是体现了化学和人类健康的密切关系。比如说人人皆知的阿司匹林已应用百年，至今仍是世界上应用最广泛的药品之一，为人类健康发挥着重要作用。我们带领学生经过资料查询和化学实验，证实阿司匹林含有羧酸、酯基，水解后生成乙酸和水杨酸，由此了解到阿司匹林具有解热、镇痛和抗炎的医疗作用。

学生在此基础上，举一反三，触类旁通，查阅一些常见药的使用说明书，熟悉一些药的结构简式，分析其官能团，判断其性质，写出实验报告，并对预测结果进行验证，利用多种途径去了解这些药物的性质是否和自己分析的一致，查药品的配伍禁忌表，看这些药物是否能和其他药品混合使用。学生由此感受到化学与生活的密切

关系，逐步认识到化学对人们生活和社会发展的重要影响。

二、重视开发地方资源

我们要注重从学生生活的地区中，从熟悉的环境中，从现实生活素材中设计学习主题，开展探究性学习，使学生逐步认识化学对社会发展的重要影响，反映化学在实现人与自然和谐相处过程中的重要作用，逐步培养学生形成良好的科学素养。

我们学校所在的北京顺义区，是化工企业较为集中的地区。经过调查摸底，我们选择了顺义化肥厂作为学生开展探究性学习的基地之一。学生按照学习计划，听取了介绍，参观了化肥厂的生产流程，进行了系列的探究性学习。学生了解到合理地增加耕地的化肥施用量，可以显著提高粮食产量，这对于地少人多的我国来说显得尤其重要。农业生产的化学化，给农业带来了巨大的效益，而农业经济的快速发展，也对化学科技提出了更高更新的要求。

学生在化肥厂进行的探究性学习，又延伸到附近的农村，学生通过调查研究和采样实验，亲身感受到化肥在给农业带来巨大效益的同时，也带来了日益严重的“化肥污染”，如河川等水域富营养化，土壤和大气受污染。所以，生产低污染的化肥，在农业生产中合理使用化肥，成为了化学科研的重要任务，也成为我们开展化学课程研究学习的重要课题。

三、利用和挖掘“突发性事件”

在2008年下半年，“三鹿”牌婴幼儿配方奶粉引发儿童肾结石的“三鹿奶粉”事件，在海内外引起强烈反响。对社会来说，这是一个谁也不愿看到的恶性事件，给国家的形象和人民的身心带来巨大的伤害。对我们学校教学来说，这样的震撼性事件又为我们提供了难得的课程资源。

我们抓住时机开展了“蛋白质结构与功能”的教学，通过课堂教学、实验、社会调查等方式，使学生认识到：牛奶的主要营养价值在于含有蛋白质的多少。不法商贩在牛奶中添加三聚氰胺，目的在于提高注水牛奶中氮的含量。因为三聚氰胺与蛋白质一样都含氮，不法商贩正是利用这一点钻了空子。三聚氰胺掺假是一种利用新技术进行的犯罪活动，常规手段难以检测，这也说明了科技的发展具有双重性。现在还有哪些测定蛋白含量的方法？我们让学生以小组合作等方式进行检测方式的设计，并在网络上搜集相关的资料。

1.3.走进化学实验室 篇4

【一】学习目标

1、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。（A）

2、熟悉初中化学实验常用仪器和药品取用规则。（C）

3、能进行药品的取用、加热、称量、洗涤玻璃仪器等基本实验操作。（C）

【二】基础知识

一、初中化学实验常用的仪器和药品取用规则：自学课本P150附录Ⅰ，然后从桌面上挑出一种仪器，然后说明其使用方法及注意事项。在下面的空格上填写适当的仪器名称。

1、实验室中最常用的玻璃仪器是 ,该仪器可用作 的反应容器。

2、用来夹持试管的仪器是，使用时从试管的底部向上套，夹在距管口约。

3、用于搅拌、过滤时引流或者转移固体用的仪器是。

4、用于吸取和滴加少量液体，使用时注意： ① 竖直、悬空置于容器上方，逐滴加入； ②吸取液体后的胶头滴管不能平放，更不能倒置；

③独立使用的胶头滴管，用完后立即清洗，然后才能吸取其他的液体； ④跟滴瓶配套使用的滴管，用完后立即放回原滴瓶，不得清洗。

5、用作配制溶液和较大量试剂的反应容器是，在常温或加热时使用，加热时应放在_ 上，使。

6、通常量取液体使用的仪器是，该仪器不能，不能作，使用时首先，视线与。

7、用于收集或贮存少量气体的仪器是。

8、用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。

二、化学实验基本操作：

（一）药品的取用：

强调说明：（1）.固体药品盛放在 中，取用粉末状药品用，取用块状药品用_ 或。

（2）.无论固体液体，如果不说明用量，通常取用。即固体只需，液体。

1、固体的取用：

① 如何向试管中装入粉末状药品？一斜二送三直立

先将试管，把盛有粉末状药品的药匙（或纸槽）小心地送入试管底部，然后将试管 ,让药品全部 试管底部。② 如何向试管中装入块状药品？一横二放三慢立

先将试管，将块状固体放入 以后，将试管慢慢地，让块状固体缓缓地 试管底部。

2、液体药品的取用：

（1）液体的倾倒：液体药品盛放在细口瓶中，取用不定量的液体时可以直接倾倒，需要添加 少许液体药品时常用，量取一定量的液体药品要用 和。如何向试管中倾倒液体？① 取下瓶塞，；（为什么？）② 试管 ； ③ 瓶口 试管口；④瓶上的标签朝向手心，让液体沿试管内壁缓缓流下。⑤倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，把瓶子放回原处。（2）液体的量取：

取液时，选择合适量程的量筒，先倾倒液体，接近所需量时，将量筒放平，改用胶头滴管滴加。读数时，视线要与液体的凹液面的最低处保持水平。

如果量取5ml水加热，则需要的仪器是。

（二）物质的加热： 1.酒精灯的使用方法： 点燃前：①检查灯芯是否平整；

②检查酒精灯内的酒精量是否合适；（不得超过酒精灯容积的 ,不得少于）点燃后：③绝对禁止 ；（以免失火）④ 绝对禁止 ； ⑤ 给物质加热时要用酒精灯火焰的 ；

用完熄灭时：⑥必须用 盖灭，不可。

平时不用时：必须将灯帽盖好。（为什么？）

意外事故的处理：如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应该。2.给物质加热：

可以直接加热的容器：试管、坩埚、蒸发皿、燃烧匙；

可以垫在石棉网上加热的容器：烧杯、烧瓶；不能用于加热的容器：量筒、集气瓶（1）给试管内的固体加热：

① 试管口应略向下倾斜（防止有水生成后在管口冷凝流回管底，使试管炸裂）② 试管夹（或铁夹）从试管底部往上套，夹在距管口约1/3处。③ 加热前须将试管外壁的水擦干。

④ 加热时首先进行预热，然后再固定加热。

⑤ 必须用酒精灯火焰的外焰，不能用内焰，更不要触及灯芯。（2）给试管里的液体加热，应注意：

① 液体体积最好不要超过试管容积的1/3；

② 加热时使试管倾斜约45°，并不时移动试管。

③ 另外加热时切不可让试管口对着自己和有人的方向，以免液体沸腾喷出伤人。

（三）检查装置气密性：

连接好仪器，一定要先把导管的一端浸在水里，然后两手紧贴容器的外壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。（注意先后顺序！）

（四）连接仪器装置：

将玻璃导管和胶皮管连接时，先将导管的一端润湿，然后轻轻地转入胶皮管内。

（五）过滤：

1.过滤是除去液体中混有的固体物质的一种方法。2.操作要点：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：①滤纸的边缘稍低于漏斗 ② 液面要低于滤纸的边缘。

三靠：① 烧杯口紧靠玻璃棒

② 玻璃棒下端要轻轻地斜靠在三层滤纸一边。

③ 漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁。

3.过滤时玻璃棒用途为引流，注意过滤时不可用玻璃棒搅拌。

（六）蒸发。

1.蒸发一般是用加热的方法，使溶剂不断挥发的过程。2.操作注意点

① 加热时，用玻璃棒不断搅动，防止局部温度过高，造成液滴飞溅。

②当蒸发皿中出现较多量固体时即停止加热。

（七）洗涤仪器。利用试管刷

洗过的玻璃仪器内壁附着的水既（即形成水膜），则表明仪器已经洗涤干净。

（八）废液的处理

1.化学实验过程中的废液，应该倒入指定的容器中集中处理；

2.取用过多的药品，不能放回试剂瓶，应该放入回收瓶中，集中处理。

三、实验室药品取用规则：（课本P152）

【三】即学即练

1、下列仪器中，可用酒精灯直接加热的是（）

A、烧杯 B、试管 C、量筒 D、集气瓶

2、判断玻璃仪器已经洗净的标准，是观察器壁上（）

A、附着的水能聚成水滴 B、附着的水能成股流下

C、一点水都没有附着 D、附着的水既不聚成水滴也不成股流下

3、下列有关取用固体药品的说法中，不正确的是（）

A、取用固体药品一般用钥匙 B、若实验中没有说明用量，固体只需盖满试管底部即可 C、有些块状固体药品可用镊子夹取 D、为了节约药品，实验中剩余的药品应放回原瓶

4、进行化学实验时，如果没有说明用量，应取少量，液体药品的取用量为（）A、0.5ml B、1～2滴 C、1～2ml D、5～6滴

5、有关仪器刻度位置的叙述中正确的是（）

A、量筒上端的刻度数比下端的刻度数小 B、量筒上端的刻度数比下端的刻度数大 C、托盘天平标尺的“0”刻度 在中间 D、托盘天平标尺的“0”刻度在右边

6、下列使用托盘天平的操作中，错误的（）

A、称量前先把游码放在标尺的“0”刻度处，检查天平是否平衡 B、称量时，称量物放在右盘，砝码放在左盘 C、易潮解的药品放在玻璃器皿里称量 D、称量时，添加砝码的顺序是由大到小

7、某同学用托盘天平称量时，将药品与砝码的位置颠倒了，待平衡时，所得药品质量为10.5g（游码度数为0.5g）则药品实际质量应为 g.8、将细口瓶中液体倾倒到试管中时，应注意的事项是：（1）细口瓶的塞子应 在桌上；

（2）倾倒液体时，标签应，瓶口要挨着试管口，缓慢地倒。

9、酒精灯的火焰由、、三部分组成，其中 温度最高。给物质加热时，应用酒精灯的 加热。灯内酒精的量不可超过灯容积的。熄灭酒精灯时，应从火焰的侧面用 盖熄。如果遇到燃着的酒精灯翻倒，酒精外溢时，应及时用 或 扑灭火焰，不能用水浇灭。

10、啤酒（或可乐、雪碧等）是生活中常见的饮料，其中含有二氧化碳、水等物质。请你设计两种方法检验瓶装啤酒（或可乐、雪碧等）中得二氧化碳（写出必要地实验步骤和实验现象）方法一： ；

方法二：。

【四】点击中考

11、把碳酸钠粉末装入试管时用（）

A、镊子 B、玻璃棒 C、钥匙或纸槽 D、直接倒

12、某同学用量筒量取液体时，将量筒放平，倒入液体，第一次仰视凹液面最低处，度数为18ml，倒出部分液体后，有俯视凹液面最低处，读数为10ml。该同学倒出的液体体积是（）A、8ml B、＞8ml C、＜8ml D、无法判断

13、给试管里的液体物质加热时，不正确的操作是（）

A、试管口向上倾斜 B、使用试管夹夹持试管

C、试管口对着他人或自己 D、需加热的部分放在酒精灯外焰

14、某同学用托盘天平称量5.5gKCl晶体（1克以下用游码），称量时误将药品与砝码的位置颠倒。该同学所称量的KCl晶体的实际质量是（）

A、6g B、5.5g C、5.0g D、4.5g

15、实验操作题

《走进化学实验室》教学设计 篇5

学习目标：

1.通过参观化学实验室，知道化学实验室是进行科学研究的重要场所，知道实验室的规则。2.认识一些常用的仪器和药品。3.学生通过自学，知道化学实验室药品取用的规则。4.通过教师操作演示，学生动手操作，使学生初步学会药品取用的基本实验操作。5.知道给物质加热的注意点，练习给液体加热；6.能进行常用仪器的简单连接，知道装置气密性检查的方法；7.掌握仪器的洗涤方法及洗净标准。教学重点

1.认识化学实验常用的仪器。2.化学实验室的规则。

3、学生能进行化学药品的取用。

4、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本实验操作。教学难点：

1、常用仪器的使用注意事项。

2、化学药品取用的规范操作，滴管的规范使用、量筒的准确读数。

3、给物质加热的注意点及如何检查装置的气密性。教学过程

【导入】新课导入

同学们，化学是一门非常神奇而又神秘的科学，化学也是一门以实验为基础的科学，那么要进行实验就要进入这个我们所在的化学实验室。所以，今天我们走进了化学实验室，来详细地了解和认识化学实验室。(板书课题)活动1【讲授】新课讲授

首先，我们来看一段视频，看看憨豆先生走进化学实验室发生了什么。(播放视频)我们走到每一场所时要了解一些注意事项，如规章制度等，但视频中的憨豆先生由于没有遵守实验室规则，所以出现了事故。那么，我们在走进实验室前需要了解些什么呢？在走进实验室后又需要注意些什么呢？ 请同学们把你们在课前收集的关于实验室的规则展示给大家。学生说出规则和注意事项后老师在大屏幕出示。

下面，我们来看一段视频，注意观察，找出其中有什么错误，各小组同学讨论交流后汇报。师记录各小组的得分。

/ 4 活动2【讲授】过渡

师介绍：实验室过程还有一些具体的要求和注意事项，我们在以后的学习过程中再逐步了解。

化学药品很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的，所以使用时特别小心，注意安全。大屏幕展示常用危险化学品标志。活动3【活动】学生活动

引导学生观察实验桌上的常见仪器，记住它们的名字。

多媒体展示一些学生刚刚认识的常见的化学仪器，学生抢答，说出它们的名字。师记录得分。活动4【活动】学生活动

再次认识这些常用仪器，了解它们的用途和使用时的注意事项。然后小组派代表上讲台给大家讲解。活动5【活动】自学明理

学生自学教材P18 资料卡片实验室化学药品取用规则，完成学案。明白化学药品取用规则。

⑴安全“三不”：“不闻”、“不摸”、“不尝”。⑵节约药品： ①按实验规定用量；

②最少量：液体1~2ML，固体只需盖满试管底部。⑶用剩药品处理：“三不一要”

既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室。要放入指定的容器内。活动6【活动】块状固体药品的取用 1.块状固体药品的取用：

【例1】取3~5粒石灰石颗粒，装入试管中。

【教师操作示范】学生观察思考：如何操作以免试管破裂？

先将试管横放，把石灰石颗粒放入试管口后，再慢慢直立试管，让颗粒缓缓滑到试管底部。

【学生操作1】取少量石灰石颗粒加入试管中。

“先横放，入管口，慢直立，防破裂。”

/ 4 活动7【活动】粉末状固体药品的取用 【例2】取少量碳酸钠粉末于试管中。【教师操作示范2】

学生观察思考：怎样操作以免药品沾附在试管壁上？

先将试管倾斜，把盛有药品的药匙(或纸槽)小心送至试管底部，然后再直立试管。【学生操作训练2】取少量碳酸钠粉末于试管中。

“先倾斜，送管底，再直立，免沾附。” 活动8【活动】液体药品的取用－－－－倾倒 【教师演示操作】倾倒法，取少量液体于试管中。【学生观察、思考】

①瓶塞倒放在桌上。原因是以免污染药品。②标签向着手心。原因是防止标签被腐蚀。③瓶口要与试管口紧挨着。

④倒完后要立即盖紧瓶塞，并放回原处。【学生操作3】倾倒少量澄清石灰水于试管中。活动9【活动】液体药品的取用－－－－滴加

【问题情景】如果取极少量液体(例如：3~5滴)，如何操作？ 【教师操作演示】取3滴水加入试管中 【思考】(结合P20第1自然段)①取液后的滴管，应保持橡胶帽在上，不要平放或倒置。原因是防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽。②滴加液体时不要把滴管伸入容器内。

③用过的滴管要立即清洗。(注意：滴瓶上的滴管不要用水冲洗)④如果用未经清洗的滴管再吸取其他液体会造成试剂污染。活动10【活动】液体药品的取用－－－－量取

【问题情景】如果需要取一定量液体(例如：43mL水)怎么办？ 【教师操作演示】量取43mL水加入试管中。【学生思考】(结合P19最后1自然段)①量取一定量的液体，需要用到的仪器是量筒。

/ 4 ②通常需要根据所量液体的体积选用量筒的大小。例如：量取8mL水需选用______量筒，若量取80mL水，需选用______量筒。③量取液体时，量筒必须要放平。

④读数时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。活动11【活动】给物质加热 1.酒精灯的使用方法

①介绍酒精灯的火焰，强调外焰的温度最高，加热时用外焰加热； ②判断有关酒精灯的操作，得出酒精灯使用的注意点。2.给液体加热

阅读课本，了解给液体加热的注意点；

演示实验：给液体加热；（优教提示：播放实验演示：酒精灯与用酒精灯加热）思考、讨论（PPT5）； 学生实验：给物质加热。3.给固体加热

对比装置，分析给固体加热时试管口略向下倾斜的原因 4.讨论、分析试管破裂的可能原因

活动12【活动】连接仪器装置

1.演示装置的连接（优教提示：播放实验演示：连接仪器装置）2.演示装置气密性的检查，介绍实验的步骤、现象及原理（优教提示：播放实验演示：检查气密性操作）3.学生实验

活动13【活动】仪器洗涤 1.洗涤原则：少量多次

2.洗涤方法：（优教提示：播放实验演示：仪器的洗涤）3.洗涤标准 课后小结：

走进化学化学实验室 篇6

走进化学实验室(第一课时）

一、学习目标

1.初步养成良好的实验习惯。2.培养学生的观察能力以及实验操作能力。

3、初步认识常见的化学实验仪器。

4、掌握药品的取用方法。

二、重点 难点

化学实验基本操作。引导学生主动参与科学探究的过程。学习过程

一、常用仪器的主要用途和使用方法

反应容器：试管、燃烧匙、烧杯、锥形瓶、集气瓶

存放容器：集气瓶（气体）、细口瓶（液体）、广口瓶（固体）、滴瓶（少量液体）计量仪器：托盘天平（称固体质量）、量筒（量液体体积）

取用仪器：镊子（块状或较大颗粒）、药匙或纸槽（粉末或小颗粒）、胶头滴管（少量液体）夹持容器：试管夹、坩埚钳、铁架台（带铁圈、铁夹）

其它仪器：漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、石棉网、玻璃棒、水槽、试管刷 可直接加热的：试管、蒸发皿、燃烧匙

能间接加热的（需垫石棉网）：烧杯、烧瓶、锥形瓶 加热仪器：酒精灯

1．烧杯 圆柱状玻璃容器，杯口有便于倒出液体的嘴。常用的有25mL、50mL、100 mL、250 mL、500 mL 等

（1）用于大量物质的溶解和配制溶液或者进行化学反应的容器，也常用于接过滤后的液体。（2）实验时盛放液体的量不超过烧杯容积的1/2，以防搅拌时溅出。（3）向烧杯中注入液体的时候，应沿烧杯内壁或玻璃棒引流。

（4）加热时要垫石棉网，也防受热不均而使其破裂。烧杯不能用作加热固体试剂。2．试管

（1）用于少量物质的溶解或发生化学反应的仪器，也常用于制取或收集少量气体。（2）振荡试管的方法：手持试管、手腕摆动。

（3）实验时盛放液体量不能超过试管容积的1/3，以防振荡或加热时溅出。可直接加热。

（4）用试管夹或者铁夹固定时，要从试管底部向上套，夹持在试管的中上部（或离管口1/3的部位）。3．蒸发皿

（1）用于溶液的蒸发、结晶

（2）蒸发过程中需用玻璃棒不断搅拌，防止液体由于局部温度过高而飞溅

（3）当溶液的量减少只有大量晶体析出时，停止加热并放至石棉网上，以防晶体飞溅

（4）取放蒸发皿，要用坩埚钳夹持 4．集气瓶

（1）用于收集气体、短时间贮存气体、用做物质在气体中的燃烧的反应器（2）在收集气体或贮存气体时，要用毛玻璃片盖住瓶口。

5、试剂瓶 试剂瓶包括滴瓶、细口瓶、广口瓶等。分为无色和棕色两种。各种试剂瓶的用途：

（1）广口瓶用来存放固体药品。（2）细口瓶用来存放液体药品。（3）滴瓶用来存放少量液体试剂。

（4）棕色试剂瓶用来存放需避光保存的试剂。

6、试管夹 用于夹持需加热的试管。加热试管时，手持试管夹的长柄。

7、玻璃棒

（1）搅拌：用于加快物质溶解、溶液蒸发。（2）引流：在过滤或转移液体的操作中使用。（3）蘸取：用来蘸取少量液体。

（4）转移：拨动容器里或滤纸上的固体。

8、铁架台

（1）用于夹持试管、烧瓶，固定其它反应容器。（2）在铁架台上装配仪器应遵循从下到上的顺序。

9、胶头滴管 胶头滴管分为两种：普通胶头滴管和滴瓶上的胶头滴管（1）主要用途：

1、用于吸取或滴加少量液体。（2）使用方法和注意事项：

A、吸取液体的方法（外挤内吸）：第一步：在试剂瓶外挤出胶头滴管中的空气； 第二步：伸入试剂瓶中吸取液体。

B、滴加液体的方法：①使用胶头滴管时不能将滴管尖口向上，也不能随意平放或倒放

②滴加液体时，保证滴管垂直悬空放在容器的正上方，不要把滴管伸入量筒或试管，或接触筒壁或试管壁。

③一支胶头滴管取用试剂后,必须洗净后才能再取另外试剂。

④洗过的胶头滴管应将其正放在洁净的试管或烧杯内。

二、化学实验室基本操作———药品的取用和存放 1．取用药品的原则：（三不）

（1）不能用手接触药品（2）不要把鼻子凑到容器口去闻气味（3）不得尝任何药品的味道 2．取用药品的用量：（1）严格按实验规定用量

（2）未指明用量就取用最少量.固体只需盖满试管底部，液体取1—2ml 3．取用药品的方法

（1）块状固体或密度较大金属颗粒用镊子夹取；

先将试管平放，将块状固体放于管口，慢慢抬起试管口，使固体慢慢滑至试管底部。（一平二放三慢竖）（2）粉末状固体用药匙或纸槽送入；

先将试管略倾斜，用药匙或纸槽将固体送至试管底部，然后将试管直立。（一斜二放三直立）（3）液体药品的取用： A、较多量液体药品的取用： ①、取下瓶塞，倒放在桌面上，防止粘上污染物，使瓶内药品污染； ②、右手拿试剂瓶，瓶上标签对着手心，以防药液流下腐蚀标签； ③、左手拿试管，试剂瓶口紧挨着试管口；

④、取用后，及时塞好瓶塞，将试剂瓶标签朝外放回原处。B、少量液体药品的取用：

（A）吸取液体的方法（外挤内吸）：第一步：在试剂瓶外挤出胶头滴管中的空气； 第二步：伸入试剂瓶中吸取液体。

（B）滴加液体的方法：①使用胶头滴管时不能将滴管尖口向上，也不能随意平放或倒放

②滴加液体时，保证滴管垂直悬空放在容器口的正上方，不要把滴管伸入量筒或试管，或接触筒壁或试管壁。

③一支胶头滴管取用试剂后,必须洗净后才能再取另外试剂。

④洗过的胶头滴管应将其正放在洁净的试管或烧杯内。c、一定量液体药品的取用：

仪器：量筒（是标有刻度的筒形玻璃器皿）、胶头滴管

常用量筒 ：10毫升、50毫升、100毫升、250毫升、500毫升等几种。（1）量筒一般用于粗略量取一定体积液体的仪器

（2）选用量筒的原则：在尽可能一次性量取的前提下，选用最小的量筒，尽量减少误差

（3）量筒的使用方法：向量筒中加入液体到接近所需刻度，改用胶头滴管向量筒中慢慢滴加液体至所需液体量，不能一次性加到所需刻度。（4）量取液体的读取方法： ①量筒必须放平稳。

②读数时，视线与量筒内液体的凹液面的最底处保持水平。

（5）量筒不能加热，不能量取温度过高的液体，也不能作为化学反应和配置溶液的容器 注意: 量取未知体积液体操作中的误差分析：

①如果仰视，则液体体积读数偏小。②如果俯视，则液体体积读数偏大。

课堂检测

1.实验室里，盛放配制好的食盐水的仪器是（）A、烧杯 B、广口瓶 C、试管 D、细口瓶

2.要把试剂瓶里的食盐放进试管，正确的方法是（）A、用镊子夹取送入试管 B、直接向试管中倾倒

C、先倒在手上，然后再塞进试管 D、用药匙或纸槽将食盐放进试管

3.下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向掌心）慢慢将液体倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③实验室里两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中（）A.只有①正确

B.只有②正确

C.只有③正确

D.全部错误 4.用50 mL的量筒量取45 mL水时，采用俯视的读法，则量取的水的实际体积是()A、45 mL B、大于45 mL C、小于45 mL D、无法确定.5.下列操作或做法正确的是（）

A.未经老师允许，擅自把实验室的药品带回家 B.用滴管滴加液体完毕，把它放在桌面上 C．在实验室中用尝味道的方法鉴别食盐和蔗糖 D．实验完毕把仪器洗涤干净，并整理好实验桌 6.以下存放和取用药品的方法不合理的是（）

A.锌粒存放于广口瓶中 B．盐酸存放于细口瓶中 C．用滴管取用大量液体 D．用药匙取用碳酸钠粉末 7.下列做法正确的是（）

A.把实验剩余的药品放回原瓶 B．用完试剂后，把试剂瓶标签向外放回原处 C．量液时，量筒拿在手中读数

D．用药匙取用食盐后，再用同一药匙直接取用碳酸钠粉末 8.向试管内装入某种药品，操作方法如下：先把试管横放，药品放在试管口后，再让试管慢慢立起，由此可知向试管内装入的药品是（）

A.固体粉末 B．块状固体 C．液体 D．可能是块状固体或粉末 9.要比较准确地量取5ml水，应使用的仪器是（）

A.标明容积的烧杯 B.胶头滴管 C.100ml的量筒 D.10ml的量筒 课后拓展

1.对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（）。

A.带回家中

B.随意倾倒在水糟中

C.倒到指定的容器中

D.倒回原试剂瓶 2.小花要量取15ml酒精，她把量筒放平，仰视量筒的刻度，则实际液体量为（）A.大于15 ml B.小于15 ml C.等于15 ml D.无法判断 3.某同学用量筒量水时操作如下：量筒放平，俯视凹液面最低处，读数12ml，倒出一部分 后，又仰视凹液面最低处，读数为7ml,该同学倒出的水的体积为（）

A.等于5ml B.小于5ml C.大于5ml D.以上都不对 4.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指 针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（）A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些 B．把天平右端的平衡螺母向里旋进一些 C．把标尺上的游码向右移一些 D．把天平右端的底部垫高一些

5.某学生使用天平时，把砝码放在左盘，药品放在右盘，称量结果为15.7g(1g以下用游码）则药品的实际质量是（）

A.15g B.16g C.14.3g D.15.7g 6.以下是某小组同学记录的实验数据或实验操作，你认为不合理的是（）

A．吴明用10 mL 的量筒量取6.5 mL的食盐水

B．张哲用托盘天平称取了16.5 g硫酸铜晶体 C.刘洋用10ml的量筒量9.55ml的水

D.王新用胶头滴管吸取和滴加液体 7.下图两个实验操作都是错误的，简要回答它们错在什么地方，指出可能造成的后果

走进化学化学实验室 篇7

下面为两个利用DIS数字化系统的实验创新教学实例。

案例1探究离子反应的实质———用硫酸滴定氢氧化钡。

在传统的教学中, 老师只是向学生阐述将硫酸逐滴滴加到氢氧化钡中, 溶液中离子浓度会减小, 导电能力会减弱。这样会显得苍白无力, 必然导致课堂教学效果不佳。

应用DIS数字化系统的实验创新设计:

数字化实验引入课堂教学中, 把很多学生只能靠定性观察的实验现象数字化、定量化;增强了学生对知识的理解性、降低了记忆难度, 让学生自愿、快乐地获得知识和学习技能, 体验和了解科学探究的过程, 从而培养学生独立思考问题能力和实验操作能力。将数字化实验融入探究发现式教学的尝试:在教学中, 要求学生自己组装滴定装置并通过实验探究离子反应的实质。该探究活动通过数字化实验为学生提供了理解和拓展理论知识的空间和机会。下面是学生通过数字化实验进行离子反应实质探究活动的实验报告。

实验目的:通过使用p H传感器测量离子反应过程中溶液p H的变化, 同时使用电导率传感器测量反应过程中电导率的变化, 分析离子反应的本质。

实验原理:在溶液中氢氧化钡完全电离:Ba (OH) 2=Ba2++2OH-, 当往氢氧化钡溶液中滴加硫酸溶液的过程中, 由于发生Ba2++2OH-+SO42-+2H+=Ba SO4↓+2H2O反应, 使得溶液中OH-减小, p H减小;同时, 在反应进行过程中, 溶液中离子浓度减小, 所以导电性减小。

实验器材及试剂:数据采集器、p H传感器、电导率传感器、计算机、0.05 mol/L Ba (OH) 2溶液、0.05mol/L溶液、100ml烧杯、磁力搅拌器和磁子、酸式滴定管、碱式滴定管、滴定台。

实验过程和数据分析:

1.安装滴定台, 连接计算机、数据采集器、p H传感器和电导率传感器。

2.打开计算机, 进入实验软件系统。

3.用碱式滴定管移取20ml浓度为0.05 mol/L Ba (OH) 2溶液至一只100ml烧杯中, 放入搅拌瓷子并将烧杯置于磁力搅拌器上。将p H传感器和电导率传感器放入盛有Ba (OH) 2溶液的烧杯中, 使电极玻璃球完全浸入液面以下, 且不能与磁力搅拌子碰撞。

4.打开计算机, 进入实验软件系统。

5.滴定刚开始时, 滴加可稍快一点 (2~3滴/S) , 并注意p H值的变化。当p H值降到11时, 滴定速度降至1滴/S。当p H值降到10时, 每滴一滴, 充分搅拌, 并注意p H值和电导率的变化。

我们通常用离子方程式表示离子反应的实质, 在本实验中, 我们通过测定溶液p H值以及电导率定性说明离子反应的实质。实验开始时首先正确联接实验装置, 并把p H传感器和电导率传感器放入Ba (OH) 2溶液中 (如图1) , 当酸从滴定管中缓慢下滴时, 我们会在计算机屏幕上发现p H和电导率的变化 (图2) 。当酸碱物质的量相等时, 我们把这一点称为酸碱中和反应等当点。在等当点附近, 会出现p H突跃。我们还会发现, 当酸碱的物质的量相等的时候, 导电率达到了最低。

实验结论:在溶液中氢氧化钡完全电离:当往氢氧化钡溶液中滴加硫酸溶液的过程中, 由于发生Ba2++2OH-+SO42-+2H+=Ba SO4↓+2H2O反应, 使得溶液中OH-减小, p H减小;同时, 在反应进行过程中, 溶液中离子浓度减小, 所以电导率减小。

在老师的指导下, 学生自己动手应用DIS数字化实验探究氢氧化钡与硫酸反应的实质, 在实验的过程中, 系统能够自动绘制滴定曲线, 我们对本实验进行改进, 在氢氧化钡和硫酸的滴定装置中同时插入p H传感器和电导率传感器, 所以在实验中同时测出滴定过程中溶液p H和电导率的变化。让学生清楚地观察到滴定前后溶液p H值的突变, 同时, 学生顺理成章地理解离子反应的本质, 即离子反应向着改变离子浓度的方向移动 (本实验向着离子浓度减小的方向移动) 。由于DIS实验操作简单, 数据直观, 图像准确、细致, 所以教学效果好, 学生学习效率高。数字化实验引入高中化学课堂教学, 使探究式学习代替了传统课程教学中教师传授学生接受的教学方法, 改变机械的接受性学习为有意义的接受学习, 能充分调动学生学习的积极性, 培养学生勤于动手, 善于思考, 快乐合作的学习精神, 符合新课改的要求。

案例2同体积同p H盐酸和醋酸等体积稀释p H的变化。

强电解质在水中完全电离, 如:HCl, 电离方程式:HCl=H++Cl-;弱电解质在水中部分发生电离, 如CH3COOH, 电离方程式:CH3COOH葑CH3COO-+H+。这一知识点是高中化学学习的重点, 也是难点, 传统的教学仅以文字说明实验结果, 这样必然会显得苍白, 没有说服力。学生也只能对理论进行识记, 无法从本质上理解该知识点。数字化设备的引入, 借助计算机探究稀释过程中溶液p H度变化, 可以清楚地监测离子在实验过程中的变化, 从而得出强电解质和弱电解质的电离实质。图3为等体积等p H盐酸和醋酸等体积稀释的p H变化计算机界面, 当盐酸溶液和醋酸溶液等体积稀释时, 我们从计算机屏幕上发现盐酸的p H变化比醋酸的大, 学生能顺理成章地理解在水溶液中, HCl完全电离, 而醋酸部分电离, 在稀释的过程中, 醋酸继续电离, 所以盐酸中H+浓度减小得比醋酸的快, p H变化比醋酸的大。

数字化实验的课堂教学是以学生为主体, 教师为主导, 它突出表现为师生互动。引导学生更多地观察化学反应的过程和现象, 探究化学规律, 把学习、生活和生产实际密切联系起来, 有利于提高学生发现问题, 提出问题, 探究问题和解决问题的能力。总之, 数字化试验, 能同时准确而直观地把数据和图像展现给学生, 给化学教学活动带来新的途径, 为探究活动提供了最好的方案, 拓宽了探究问题的思路, 缩短了探究问题的时间, 开阔了学生学习视野, 培养了学生的学习兴趣, 增强了学生的动手能力, 对学生科学素质的养成起着积极作用, 能够把课堂教学改革落到实处。

摘要：化学实验在化学教学中发挥了重要的作用, 但传统的化学实验手段存在诸多缺陷, 无法很好体现课程改革的理念, 本文依托实例, 分析了在高中化学教学中应用数字化实验的优点。

关键词：化学,数字化实验,传感器

参考文献

[1]傅忠.高中化学数字实验教学研究[D].济南:山东师范大学硕士学位论文, 2011.

[2]张玉娟.数字化实验与化学教学的整合[D].南京:南京师范大学硕士学位论文, 2010.

[3]杨飞.数字化实验的表征与研究[D].南京:南京师范大学硕士学位论文, 2011.

走进化学化学实验室 篇8

化学实验室不再是无能教师和年老教师的栖身之处，现在它应该是高考风口浪尖的港湾，让化学实验操作深入高考、辅助高考、引领高考、激活高考、促进高考。让教学一线的教师从理论教学解放出来走进实验室，跳入题海，成为高三化学教师课堂教学的延伸和得力助手，能对高考备考有助力和推动作用。

目前，化学实验室工作应该是高考备考的补充和延伸。高三化学教师无暇顾及实验操作，他们整天埋头在模拟试题中。化学实验中心教师应该针对考试说明，针对高考教辅资料，通过实验创新和设计，把一些抽象的化学实验题目“翻译”成由具体的实验仪器连接而成的实验操作系统，加深学生的印象，开阔学生的视野。更关键的是学生的发散思维能力和创造性思维能力得到提升，激发了学生学习化学的兴趣，激活了学生积极主动探究学习的动机和欲望。这样把抽象问题具体化，复杂问题简单化，降低了实验题目本身的认知难度，使得问题的立意和题量接近广大学生的认知水平，达到了我们预想不到的事半功倍的良好效果。

让化学实验室成为学校的科研机构，让高考受益，而不是仪器药品的展览室。让实验教师变成研究员而不是边缘化。对传统的实验模型和装置大胆进行创新和改进。让化学实验以最间接最直观的形式进入学生的视野。让实验的创新设计进入高三学生的学习生活。其实中学化学实验创新设计是中学化学实验教学的一项重要课题，笔者对高中化学实验创新设计走进高考备课课堂有以下两点认识：

一、实验流程系统平面化

说实话，高中阶段学生的学习竞争非常激烈。尤其高三学生的时间珍贵得无法形容。学生进行化学实验操作进行仪器的连接，药品的添加就会占有大量时间。实验教师积极开动脑筋，大胆进行实验设计，帮助学生走出困境。课本习题实验题目涉及的图示都是平面图，我们可以把实验仪器固定在特制木板或铁板上，让导管、橡皮管等一系列辅助结构设计成平面模式，接近课本或习题出现的认知水平，这种设计模型直观明了、系统完整，能使学生获得整体映象，获得较系统的感性认识。比如氯气的制取、除杂、干燥、性质检验、尾气处理等一系列封闭的流程用实物直观化。让学生真正知道这是实实在在的东西，而不是靠想象来刻画的。

目前大部分中学高考备课过程中的实验教学实际上是讲实验、背实验想象实验的过程，有意识记起决定性作用，这样得付出艰辛的努力才行，否则大脑中形成的记忆会逐渐消失。实验设计平面化、实用化，让直观的实物教学形成学生轻松自然而然的无意记忆，这种实物直观形成记忆不付出刻意的努力，印象比较深刻。揭开高考神秘的面纱，让每一道空头实验设计题走出纸面，“翻译”成实物流程图再进入学生的脑海。

二、让实验流程系统微型化

科学技术对学习生活的引领作用是生活方式更加简约化，不是变得更复杂更神秘。化学实验不同于物理实验，不仅头绪多，而且高污染、高毒性是化学实验馈赠给每一个化学人的一份“厚礼”，大家知道那种透支生命盲目的奉献精神是最不可取的。化学实验室弥漫着酸性有毒气体，这也是好多化学老师不愿做实验的原因。办法总比困难多，我们可以充分用生活中的废弃物品结合实验室仪器，设计成微型的全封闭的实验操作系统装置，不仅可以节约药品，还可以减少有害物质的排放，使得操作方便简单，我们把每一个化学实验设计成微型模板，供给学生实验小组操作，不仅灌输给学生科学知识，还提供给了学生更好的环保意识和节约意识。

我们强烈呼唤实验回归课堂，让每一堂化学课的认知水平与学生的认知水平相吻合。效率意识是时代的呼声。让化学实验走进高考课堂，它不仅仅是加深学生的记忆，而是激活学生的发散思维和创新思维，使自主探究，合作学习成为学生真正的学习活动。

参考文献：

陈志春，钟辉生.自制气体性质探究之节约化仪器[J].中学化学教学参考，2013.

走进化学化学实验室 篇9

（三）学时：3

实验类别：选开

实验性质：示范性设计性研究性

教学要求：

1． 学会设计简单的探究类型中学化学实验的基本方法

2． 了解设计简单的中学化学课外活动实验的基本过程

3． 培养本科生主动引导学生积极参与实验教学的意识和技能

4． 能够正确评价中学化学实验课堂教学效果

教学内容：

1．通过查找资料，选择设计小实验课题。

2．课堂讲述本人设计实验，并阐明设计思路。

3．同学互相评课，了解一堂设计实验课的评价环节。

作业：

走进化学化学实验室 篇10

新人教版必修3 【考点】

1、文化市场对文化的影响

2、文化建设的必然要求

3、如何看待落后文化和腐朽文化 【考点知识梳理】

1．文化市场与传媒商业化的影响

(1)文化生活色彩斑斓的原因：现代________的发展，社会主义________的发展。(2)文化生活的“喜”与“忧” ①文化生活的可喜变化。

原因：文化市场和________的发展，给人们的文化生活带来了许多可喜的变化。表现：

A、它能够满足人们日趋多样化的文化需要，充实。

B、它能够通过灵活而有吸引力的表现方式，传播。

C、它便于采取群众所喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的，提高思想道德素质。D、它易于引导消费观念，推动生产发展。②文化生活存在的令人忧虑的现象。

原因：文化市场的______和传媒的______，也引发令人忧虑的现象。表现：

A、有些部门和单位在经济效益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产销售品位低下的文化产品。B、有些文化产品借消遣的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低级趣味。

C、有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”。③要求：文化市场越活跃、越丰富、越繁荣，越不能放任自流，越需要________、正确引导。

2．发展大众文化的要求

(1)当前人们的文化需求的特点：经济社会发展和人民生活水平提高，人们对文化的需求日益呈现________、___________、________的特点。

(2)发展大众文化的要求：针对人民群众文化需求的变化及特点，应该提供________、________的文化产品。人民大众真正需要的，是先进的、________的文化。

(3)大众文化的内涵：面向________，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的________文化。

3．如何看待落后文化和腐朽文化(1)落后文化

①含义：各种带有______、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。

②表现：落后文化经常以________的形式表现出来，如看相、算命、测字、看风水等。③态度：落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以__________。(2)腐朽文化 ①含义：

封建主义和资本主义的________、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等，都属于腐朽文化。

②危害及态度：腐朽文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀________、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制，________。

(3)落后文化与腐朽文化存在的原因

①我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，________并没有完全退出历史舞 台。

②__________和信息网络技术的发展，加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击.③市场经济的自身弱点会诱发拜金主义、享乐主义、极端主义等不良思想，滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。

4、奏响主旋律：文化激荡看主导

(1)中国特色社会主义文化的地位与作用

①导向和示范作用：中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以__________塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的__________作用。

②主导地位：社会主义文化以其自身的科学性和______，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中始终占据着______地位。(2)加强文化建设的必然要求

①国家：大力发展________，支持健康有益文化，努力改造________，坚决抵制腐朽文化，是加强文化建设的必然要求。

②个人：提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。

③企业：要增强法制意识和社会责任感，提高职业道德，坚持经济效益和社会效益相统一.【考点过关训练】

1、当前，文化市场在满足人民日益增长的文化需要的同时，也出现了“娱乐化”“低俗化”的倾向。针对这种现象，在文化消费时我们应当()①提高辨别不同性质文化的眼力 ②选择个性新潮的文化价值取向 ③发展喜闻乐见的大众文化 ④提升自身的文化审美品位 A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

2、中国关心下一代工作委员会2012年8月13日在京启动“打击网络淫秽色情 打造健康网络环境”暑期行动，并邀请各大电信运营商及知名网站共同签署了《互联网站抵制淫秽色情承诺书》。实施这一措施的原因是()A．政府具有组织文化建设的职能 B．腐朽文化污染文化环境，危害社会 C．中国共产党以人为本执政为民 D．电信运营商及网站是文化传播的载体

3、党的十八大报告指出：建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则。之所以坚持“两为”方向和“三贴近”原则，是因为()①这样才能创作出我们所倡导的娱乐性强的大众文化

②从人民群众生活中汲取营养，才能创造出无愧于时代的文化作品 ③社会实践为文化创新提供资源和条件 ④基层群众中的文化才是中华文化的瑰宝 A．①② B．③④ C．②③ D．②④

4、“坚持的是真，希望更多有故事的人来到这里展现自己，希望这些人的故事能够感动别人，影响别人。”长期以来，中国达人秀节目一直坚守着这样的理念，从而在众多综艺节目中脱颖而出。这说明文化创作应该

A.立足于人民群众的实践，反映群众的呼声 B.提供大众化的产品，满足各种人群的需要 C.坚持社会效益和经济效益的统一 D.加大媒体包装力度，充分发挥媒介的影响力

5、部分“风水从业者”通过自我神化包装，以“风水大师”、风水机构为名，借由淘宝网等互联网交易平台高价兜售“灵符”等风水吉祥物，赚取高额利润，一些骗局虽然十分低级，但受骗者数以万计。出现这种情况，主要是因为

①文化市场的滞后性弊端 ②相关部门对文化市场管理不力

③政府未能弘扬科学，取缔迷信活动 ④部分群众信仰缺失，寻求精神寄托

A．①②

B．②③

C．①④

D．②④

6、国家广电总局研究决定：鉴于某教育电视台录制竞猜节目时，违反国家有关宣传管理规定，致使恶言丑行在网上传播，放大了丑恶现象，违背了媒体职业道德，败坏了媒体形象，社会影响极为恶劣，给予该教育电视台停播整顿的处理。这给我们的启示是

①文化市场需要加强管理、正确引导 ②在文化生活中，我们要提高眼力，拒绝污染

③发展文化产业要把社会效益放在第一位④人们对文化的消费需求呈现出多层次、多样化、多方面的特点 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④

7、微博的力量，让人不可小觑。微博在汇聚民众智慧、凝聚民众力量的同时，也可能成为谣言散布的手段，而且由于其具有强大的传播力，破坏性更大。这说明 A．优秀文化可以促进人的全面发展 B．大众传媒是文化传播的重要途径

C．大众传媒在文化传递、沟通、共享上显示出强大的功能 D．文化市场的滞后性和传媒的盲目性引发令人忧虑的现象 8、90周年，全国各地纷纷开展了一些列活动，如举办“双百”人物共产党员先进事迹图片展、学党史、唱红歌等，宣传和学习优秀共产党员坚持理想、无私奉献的崇高精神。开展这些纪念活动有助于 ①维护人民的基本文化权益 ②发挥文化在现代化建设中的主导性作用 ③提高人民的思想道德素质 ④坚持中国特色社会主义文化的前进方向 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

9、(2013山东卷)如今，互联网已成为未成年人认知和参与社会的新途径。调查显示，我国未成年人中，91.4%使用过互联网，72.5%上网时遭遇过不良信息，64.9%会模仿网络语言和行为。因此，文化建设国家应当

①加强文化市场管理，净化网络社会文化环境 ②深入开展道德教育，提高未成年人道德修养 ③大力发展文化产业，全方位提升文化竞争力 ④积极推广信息技术，促进传媒的商业化发展

Ａ.①②

Ｂ.①④

Ｃ.②③

Ｄ.③④

10、(2013重庆卷)近年来，“央视”相继推出“最美教师”、“最美孝心”等“最美”系列节目，强调社会教育和价值塑造，挖掘社会真善美，弘扬善良、勇敢、仁爱、乐观、奉献等精神，获得公众好评。下列说法正确的是

①“最美”系列节目受到公众好评，体现优秀传统文化的现代价值 ②主流媒体宣传社会主义先进文化，有助于削弱大众文化影响力 ③主流媒体传递正能量，对良莠不齐的文化市场起正确引导作用 ④主流媒体能满足人民大众真正的文化需求，决定文化发展方向 A.①② B.①③ C.②④ D.③④