写光的作文：对话“光”

2024-07-17

写光的作文：对话“光”（共9篇）

写光的作文：对话“光” 篇1

描写光的小学作文

安静的夜，总是那么寂静无声，在一间偏僻的小屋子里，只有...一个已经进入梦乡的孩子，脸色平静。谁也看不见，在被子下面，被孩子拽得变了形的抱枕。

“刺啦”一声刺耳的声音在耳畔回响，突然地睁开双眼，孩子刷的坐起，警惕的竖起耳朵听着周围的动静，似乎是没找到声源，她抚缓了一下心跳，好似再告诉自己只是错觉罢了，深呼了一口气，抬手摸了摸头上的冷汗，似乎在思索着什么，那透彻的眼睛迸射出犀利的光，还有那一丝丝的仇恨的火焰，小手拽紧了床单。

似乎是拽得太紧，感受到从手心传来的疼痛，女孩松了松手，转头看了看房门，犹豫了一会儿，还是起身锁上了房门，脱离了门锁，女孩抱着疲惫的身子躺倒在床上。

拽了拽被子，把自己裹好缩成了一团，闭上了眼...

可是，没一会儿，女孩由睁开了眼，有些许迷茫，似乎是睡不着了，她睁大了眼，望着那迷迷糊糊好似在晃动的风铃，可是，都只是黑影而已。她伸出手来，摆在自己的眼前，瞪大了眼，可还是看不见，天，太黑，女孩失落的放下。

转头望了望窗外，不再执着于这，窗外，是安安稳稳的小树，还有徐徐的晚风，只有偶尔传来的一两声吱吱声，似鸟鸣，也渐渐听不清了，那安安静静的夜。

女孩朦朦胧胧的双眼似要闭上，紧皱的眉却从没舒展过。。

那晚，母亲凶狠的.模样，嘴里好似在咒骂什么，声音很大，可是，却听不清了，说了什么呢?

母亲拿着菜刀砍着房门，里面，是个六七岁的孩子，她背靠着房门，手脚并用的拼死抵住房门，那惶惶张张的脸上满是泪珠，紧咬着嘴唇，不发出一点儿声响，可身子，却止不住的颤抖。

母亲还在咒骂着，伴随着一声粗犷的大喊，刺啦的砍门声终于停止，接着的却是两道声音的不断争吵，女孩无力的坐下，双手抱膝，放声大哭，眼角的泪珠不断的下坠，在木板上溅起小水花，一朵，两朵...

外面的吵闹声似乎停止了，外面的是急冲冲的脚步声，还有开锁声。

房门打开，一名男子焦急的脸色出现一丝惊愕，女孩转脸过去，无力的哭喊，男子迅速抱紧她，任她在怀中哭闹。

一道黎明的光照到了她的脸上，女孩，醒了，不哭不闹，她爱极了这微弱的光芒，没有黑夜时的惊慌恐惧害怕，那道光，和父亲开门时一样，赶走黑暗的第一缕光，是那么温和。

物理光的反射教案篇2

教学目的：

知识与技能

1.说出光的反射定律，举出光的反射的例子，应用反射定律解释这一现象。

2.说出什么是镜面反射和漫反射。

过程与方法

1.通过实验培养观察分析能力。

2.探究光的反射定律，总结探究结论，掌握探究学习方法。

情感态度价值观

通过探究活动，培养理论联系实际的意识。

教学重点：

理解光的反射定律。

教学难点：

光的反射定律的理解，漫反射的.理解。

教学器材：

自制多媒体课件、多媒体演播教室、三角板、手电筒、大镜子、白纸、自制烟雾箱、一小片灭蚊片、打火机、光的反射演示器、激光电筒(后两项共12组)

教学方法：

实验与多媒体演示相结合;演示实验与学生实验相结合;学生讨论与教师诱导启发相结合。

教学过程：

一、引入

1.我们为什么能看到周围的物体?(因为有光射入我们的眼睛。)

2.我们为什么能看见太阳、电灯、火把?(因为它们发出的光射入了我们的眼睛。)

3.我们为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树等许多本身并不发光的物体?(因为它们的表面能反射光，反射光射入了我们的眼睛。)

光反射时遵从什么规律呢?

二、光的反射定律的教学

1.实验装置的介绍。

烟雾箱用来显示光路;激光棒用做光源，方向性好，便于实验;

小镜子用做反射面;两金属板用来显示角度，亦可显示光路。

2.实验

a.观察反射现象。

定义：入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。(多媒体演示这些线和角)

b.反射角与入射角的关系。

由教师利用烟雾箱演示。①逐渐改变入射角的大小，要求学生观察反射角如何变化。②改变射入的方位，提示学生：反射光线和入射光线总在法线的两侧。

c.反射光线、法线、入射光线的位置关系。

学生分组实验，教师巡回观察最后总结：有少物理生实验很成功，是因为他们使两铁板在同一平面上，这样入射光线、反射光线才能同时在铁板上反映出来;另有大部分学生实验没有成功，是因为他们没有使两铁板在同一平面上，虽然反射光线和入射光线仍然存在，但不能在铁板上同时反映出来。这正好说明了反射光线、入射光线和法线总在同一平面上。

d.教师移去烟雾箱内的光的反射演示器，只留一平面镜。让入射光线绕着一法线旋转，让学生观察反射光线怎样旋转，并始终保持在入射光线和法线所在的平面上。

3.多媒体演示。

①反射角与入射角的关系。

②反射光线、入射光线和法线的位置关系。

4.反射定律。

①学生讨论。

②屏幕板书。

③学生齐声朗读。

5.练习作图。

①分发作业纸，要求学生做第一题。

②教师巡视。

③教师利用实物展台进行评讲，提请学生注意常犯的错误。

三、镜面反射、漫反射

1.提出问题：太阳光斜射在平面镜上，会在墙上产生一个明亮的

光斑;但射到白纸上则不会产生光斑。这是为什么?(引发学生兴趣)

2.利用手电筒演示镜面反射和漫反射。让手电光射向一面大镜子，转动镜子，使反射光线依次射向不同的同学的眼睛，让学生感受镜面反射;再让手电光射向一张白纸，并转动白纸，问学生是否感到晃眼，白纸是亮的还是暗的。

3.多媒体演示镜面反射和漫反射。

4.指出镜面反射和漫反射的特点和作用。

镜面反射：反射面平而光滑。可很好地改变光路。

漫反射：反射面粗糙不平。使我们从不同方向能看见本身不发光的物体。

镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律，都城是光反射时遵从光的反射定律的结果。

5.问：黑板反光时why字反而变得看不清楚了?

(黑板反光时，发生了镜面反射，大量的光线从同一方向射入人的眼睛，使人感到很刺眼而看不清楚字。)

四、光的反射是可逆的。

1.利用课件进行演示。

2.小游戏。(给前面一位同学一面小镜子，要求他观察后面的任意一位同学的眼睛，后面的同学同时观察这面镜子。教师问后面的同学谁在镜中看到了前面这位同学的眼睛，就可判定前面这位同学刚才在观察谁。)

五、板书设计

2.2光的反射

(一)光的反射现象

(二)光反射时的规律

1.在反射现象中，反射角等于入射角

2.在反射现象中，光路是可逆的

(三)镜面反射与漫反射

1.镜面反射

初二物理光的折射教案篇3

教学目标

1.1知识与技能：

1.认识光的折射现象。

2.掌握光从空气射入水或其他介质时、光从水或其他介质射入空气时的偏折规律。

3.会用折射原理解释光的折射现象。

1.2过程与方法

4.通过对“光的折射规律”的探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力;

5.经历小魔术和小游戏，加深对知识点的理解;

6.通过对光折射的分析，解释生活中光学现象。

1.3 情感态度与价值观：

7、在探究“光折射规律探究”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度;

教学重难点

2.1 教学重点光的折射规律

2.2 教学难点用光的折射规律解释生活中的现象

教学工具

多媒体、刻度尺、水、激光笔

教学过程

6.1 引入新课

【师问】空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。)

【活动】叉鱼比赛。

【师说】同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的学习，就可以揭开它们的神秘面纱了。

【目的】实验现象很奇妙，可以激发学生的学习兴趣。

6.2 新知介绍

1、探究光的折射规律

【活动一】在不透明的杯子里放一枚硬币,把杯子端到可以看到硬币的高度后慢慢上抬,直到刚好看不到杯内硬币时,向杯内倒水,你能再次看到硬币吗?

【生答】能。

【活动二】将铅笔插入水中,你会发现铅笔发生了什么变化?

【生答】铅笔断了。

2、实验设计

1) 指导---观察光的折射现象实验

【师问】观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。

【师补充】

(要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径)学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗?

【实验过程】

将量角板平放在桌子上，玻璃砖的一条边和量角器的底边重合，让光线从量角器的顶点入射，然后分别读出入射角大小和折射角大小。改变入射角，重复操作试验多次，记录数据以便总结规律。

【实验记录】

【师问】采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面?

【生答】可以类比光的反射规律，从而注意光的折射需从哪些方面进行研究。

【目的】引出光的折射概念，加深学生对概念的理解。

3、光的折射

1) 【师讲解】光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。

【注意】折射现象的产生是光从一种透明物质斜射入另一种透明的物质时，在交界面处发生的。(同时也会发生反射)。

图1

【动手做一做】能在图1中标出入射光线、折射光线、入射角、折射角.

3) 【师讲解】光折射现象

光的介质：能够传播光的物质,如空气、水、玻璃、真空等

入射角：入射光线与法线的夹角

折射角：折射光线与法线的夹角

现象：光从空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折(即折射角小于入射角)

4)【师归纳】光的折射规律

折射光线、入射光线分居法线两侧;

折射光线、入射光线、法线在同一平面内;

光线从空气斜射入其他介质中，折射光线向法线方向偏折，折射角<入射角。

【师问】除此之外你还探究到哪些发生折射时光的特点?

【生答】

当入射角增大时，折射角也增大;当入射角减小时，折射角也减小;

当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方向不变。

6) 【师归纳】光的折射与反射的异同点。

相同点：①当光传播到两种介质的交界面时，一般要同时当生反射和折射。

②反射光线和折射光线都与对应的入射光线、法线在同一平面上。

③反射光线、折射光线都和对应的入射光线分居法两侧，即反射光线与折射光线位于法线的同侧。

④反射角和折射角都随对应的入射角的增大而增大，随它的减小而减小。

⑤光在反射和折射时光路都是可逆的。

不同点：反射光线与对庆的入射光线在同种介质中，折射光线与对应的入射光线在不同介质中。

4、生活中的折射现象

1)【师讲解】

弯曲的筷子：筷子反射的光线在水面处发生折射后进入眼睛

怎么样才能叉到鱼：水中鱼的实际位置比看上去的要深.

大气层的折射现象：太阳光经过大气层到达地球，光线发生了弯折。

2)【师问】你还在哪些地方见过或知道光的折射现象?

【生答】

岸上的人看清澈的池水，觉得池底变浅了。

潜水员在水中看岸上的树会觉得树是变高了。

物理光的反射教案优秀篇4

【知识与技能】

1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象;

2.掌握光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义;

3.理解反射现象中光路的可逆性。

【过程与方法】

通过学生亲自体验，了解和学习物理学研究问题的方法。

【情感态度价值观】

通过探究“光的反射定律”学习过程，培养学生的科学态度，体会物理与生活的密切联系。

二、教学重难点

【重点】

光的反射定律、光路的可逆性

【难点】

光的反射定律

三、教学方法

提问法、讲授法、实验探究法、分组谈论法

四、教学过程

环节一：导入新课

通过生活中穿衣照镜引出本节课的课题。

环节二：新课讲授

(一)实验猜想

教师引导学生猜想光的反射规律。

学生进行猜想回答。

(二)设计实验

教师通过激光手电、平面镜和纸板初步演示光的反射传播路径，引导学生观察并介绍入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角的概念。

教师引导学生以实验小组为单位设计实验方案。

教师引导学生完善确认实验方案。

(三)分组实验

学生分组实验，教师巡视指导。

(四)得出结论

教师引导学生观察分析实验数据，得出实验结论：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。这就是反射定律。

教师引导学生通过光路可逆实验得出在反射现象中光路是可逆的。

环节三：巩固提升

师生通过生活实例巩固反射知识。

环节四：课堂小结

师生共同对本节课学习归纳总结。

环节五：作业设计

练一练：回顾本节课知识点，完成课后练习题。

找一找：以学习小组为单位，利用光的反射定律，制作一件简易的潜望镜模型，并说明它的光传播途径，下节课随机挑选两组同学来为大家分享你的发现。

五、板书设计

光的反射

一、光的反射概念

二、光的反射定律：两角、三线

高中物理教案光的干涉篇5

第十三章第2节光的干涉

课前预习学案

一、预习目标

预习“光的干涉”，初步了解产生光的明显干涉的条件以及出现明暗条纹的规律。

二、预习内容

1、请同学们回顾机械波的干涉现象以及产生的条件；

2、对机械波而言，振动加强的点表明该点是两列波的，该点的位移随时间（填变化或者不变化）；振动减弱的点表明该点是两列波的；

3、不仅机械波能发生干涉，电磁波等一切波都能发生干涉，所以光若是一种波，则光也应该能发生干涉

4、相干光源是指：

5、光的干涉现象：

6、光的干涉条件是：

7、杨氏实验证明：

8、光屏上产生亮条纹的条件是

；光屏上产生暗条纹的条件是

9、光的干涉现象在日常生活中很少见的，这是为什么？

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．说出什么叫光的`干涉

2．说出产生明显干涉的条件

3．准确记忆产生明暗条纹的规律

学习重难点：产生明暗条纹规律的理解

二、学习过程

(一)光的干涉

探究一：回顾机械波的干涉

1．干涉条件：

2．干涉现象：

3.规律总结

探究二：光的干涉条件及出现明暗条纹的规律

1.光产生明显干涉的条件是什么？

2.产生明暗条纹时有何规律：

（1）两列振动步调相同的光源：

（2）两列振动步调正好相反的光源：

（三）课堂小结

(四)当堂检测

1、在杨氏双缝实验中，如果（ BD ）

A、用白光做光源，屏上将呈现黑白相间的条纹

B、用红光做光源，屏上将呈现红黑相间的条纹.

C、用红光照射一条狭缝，用紫光照射另一条狭缝，屏上将呈现彩色条纹

D、用紫光作为光源，遮住其中一条狭缝，屏上将呈现间距不等的条纹.

2、诺贝尔物理学家将授予对激光研究做处杰出贡献的三位科学家。如图所示是研究激光相干性的双缝干涉示意图，挡板上有两条狭缝S1、S2, 由S1和S2发出的两列波到达屏上时会产生干涉条纹。已知入射激光波长为λ，屏上的P点到两缝S1和S2的距离相等，如果把P处的亮条纹记做0号亮

条纹，由P向上数与0号亮纹相邻的是1号亮纹，与

1号亮纹相邻的亮纹为2号亮纹，设P1处的亮纹恰好

是10号亮纹，直线S1 P1的长度为r1, S2 P1的长度为

r2, 则r2－r1等于（ B ）

A、5λ B、10λ. C、20λ D、40λ

课后练习与提高

1. 在双缝干涉实验中，入射光的波长为λ，若双缝处两束光的振动情况恰好相同，在屏上距两缝波程差d1= 地方出现明条纹；在屏上距两缝波程差d2=

地方出现暗条纹；若双缝处两束光的振动情况恰好相反，在屏上距两缝波程差d3= 地方出现明条纹；在屏上距两缝波程差d4=

地方出现暗条纹。

用白光光源进行双缝实验，若用一个纯红色的滤光片遮盖一条缝，用一个纯蓝色的滤光片遮盖另一条缝，则

(A) 干涉条纹的宽度将发生改变．

(B) 产生红光和蓝光的两套彩色干涉条纹．

（D) 不产生干涉条纹［ D 】

3. 双缝干涉中屏幕E上的P点处是明条纹．若将缝S2盖住，并在S1 S2连线的垂直平分面处放一高折射率介质反射面M，如图所示，则此时 [ A ]

(A) P点处仍为明条纹．

(B) P点处为暗条纹．

高二物理光的衍射现象教案篇6

1、知识与技能

(1)认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解、

(2)了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系、

2、过程与方法

(1)通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力、

(2)通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力、

3、态度、情感、价值观

(1)通过对泊松亮斑的讲述，使学生认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论是否正确的标准、

二、教学重点与难点分析：

(1)通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性、

(2)光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加、

(3)正确认识光发生明显衍射的条件、

(4)培养学生动手实验能力，教育学生重视实验，重视实践、

三、教学过程

1、常见的衍射现象有那些?小孔衍射、小屏衍射、单缝衍射、边缘衍射。

例1、在观察光的衍射现象的实验中，通过紧靠眼睛的卡尺测脚形成的狭缝，观看远处的日光灯管或线状白炽灯丝(灯管或灯丝都要平行于狭缝)，可以看到 ( )

A、黑白相间的直条纹 B、黑白相间的弧形条纹

C、彩色的直条纹 D、彩色的弧形条纹

例2、在双缝干涉实验中，以白光为光源，在屏幕上观察到了彩色干涉条纹、若在双缝中的一缝前放一红色滤光片(只能透过红光)，另一缝前放一绿色滤光片(只能透过绿光)，这时( )

A、只有红色和绿色的双缝干涉条纹，其他颜色的双缝干涉条纹消失

B、红色和绿色的双缝干涉条纹消失，其他颜色的干涉条纹依然存在

C、任何颜色的双缝干涉条纹都不存在，但屏上仍有光亮

D、屏上无任何光亮

2、为什么平时很难见到光的衍射现象?(发生衍射现象的条件)因为发生明显衍射现象的条件为：逢、孔、障碍物的尺度与波长接近时。由于光的波长很短，所以生活中很难看到光的衍射现象。

例1、如图4―2所示，A、B两幅图是由单色光分别

入射到圆孔而形成的图案、其中图A是光的_____

(填平行或衍射)图象，由此可判断出图A

所对应的圆孔的孔径_____(填大于或小于)

图B所对应的圆孔的孔径、

3、什么是泊松亮斑?谁提出了泊松亮斑?提出的目的`是什么?谁证实了泊松亮斑的存在?你从中能体会到什么?著名物理家泊松根据菲涅耳的波动理论推算出：把一各不透光的小圆盘放在光束中，在小圆盘后方的光屏上，圆盘阴影中央出现一个亮斑。后人称此亮斑为泊松亮斑。泊松指望这一预言能推翻光的波动学说，因此他要求菲涅耳做实验。菲涅耳接受挑战，他完成了实验，证实了这一亮斑的存在。

4、你能解释光学显微镜的放大率为什么会受到限制吗?

(1)人眼最小分辨距离约为0、2mm

(2)由于人视网膜宽度有限，为增加放大率就应物镜及目镜的孔径。当孔径小到一定程度可见光将发生衍射，在这种情况下再增大放大率已不能提高清晰度。所示光学显微镜的放大率受到限制。只能达到上千倍。

(3)为避免上述现象就必须降低光的波长，人眼就无法识别且有害。必须进行光电转换。这就是光电显微镜。

5、你能解释交通灯为什么用红、黄两色作为安全信号吗?为避免云雾小水滴阻挡光的传播(红光波长长易发生衍射)

例1、有些动物在夜间几乎什么都看不到，而猫头鹰在夜间有很好的视力、，(1)其原因是( )

A、不需要光线，也能看到目标

B、自身眼睛发光，照亮搜索目标

C、可对红外线产生视觉

教科版走进光的世界doc 篇7

B、入射角和反射角是0°

C、入射角是90°，反射角是0°D、入射角是0°，反射角是90

4、某兴趣小组同学在研究凸透镜成像规律实验时，记录并绘制了物

体离凸透镜的距离u跟实像到透镜的距离v之间的关系，则凸透镜的焦距为（）

A、60cmB、40cmC、20cmD、10cm5、把一个凸透镜对准太阳光，在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑。若将一物体放在此透镜前15cm处，经凸透镜所成的像是（）

A.倒立、缩小的实像B.倒立、放大的实像 C.正立、放大的实像D.正立、缩小的虚像

6、小明同学在“探究凸透镜成像的规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，如图所示。下面给出的生活中常用物品工作时原理与此现象相同的是（）

A.投影仪B.照相机C.放大镜D.近视镜

7、在探究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏位于如图所示的位置时，烛焰在光屏上呈现一个清晰放大的像。要使烛焰在光屏上呈现一个清晰缩小的像，调节的方法是（）

A.透镜不动，蜡烛远离透镜移动，光屏靠近透镜移动 B.透镜不动，蜡烛远离透镜移动，光屏远离透镜移动

MHY祝同学们取得好成绩！

图

1C.透镜不动，蜡烛靠近透镜移动，光屏远离透镜移动

D.透镜不动，蜡烛靠近透镜移动，光屏靠近透镜移动

8、关于光现象，下列说法中正确的是（）

A.矫正近视眼的镜片是凹透镜

B.当你向竖直悬挂的平面镜走近时,你在镜中所成的像越来越大

C.小孔成像是由光的折射现象产生的D.光在真空中的传播速度是3×108 km/s9、下列与光现象有关的说法中错误的是（）

A.手影是根据光的直线传播形成的B.老花镜的镜片是用凸透镜制成的C.照相机利用了凸透镜能成倒立缩小的虚像的原理

D.色光的三原色是红、绿、蓝

10、物体从距凸透镜12cm移到距凸透镜18cm的过程中，调整光屏的位置，总能在光屏上得到倒立放大的像，由此可知，此凸透镜的焦距可能是（）

A．6cmB．10 cmC．16 cmD．20 cm11、光学器件在我们的生活、学习中有着广泛的应用。下面的介绍有一项不切实际，它是（）

A．近视眼镜利用了凹透镜对光线的发散作用

B．照相时，被照者与相机的距离是在镜头的二倍焦距之外

C．借助放大镜看地图时，地图到放大镜的距离应略大于一倍焦距

D．阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，这利用了凸透镜对光的会聚作用

12、一个物体在凸透镜前20cm处时，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距f符合（）

A.10cm ＜f＜20cmB.f＞10cmC.f＜10cmD.f＞20cm13、在探究凸透镜成像规律的实验中，当蜡烛、凸透镜、光屏处于如图所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。利用这一成像原理的光学仪器是

A.投影仪 B.照相机C.放大镜D.显微镜

14、下列说法不正确的是（）

A.近视镜片中间薄，边缘厚，是凹透镜

B.照相机拍摄物体所成的像一定是实像

C.近视眼不戴眼镜时成的像在视网膜的前面

D.用显微镜观察物体，物镜得到的是缩小的实像

15、小明做“研究远视眼的矫正”实验中，他把凸透镜看作眼睛的晶状体，光屏看做眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体。小明拿一个远视眼

镜放在凸透镜前，光屏上出现烛焰清晰的像，如图4所示。而拿走远视眼

镜则烛焰的像变得模糊，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是

A．将光屏适当靠近凸透镜

B．将蜡烛适当靠近凸透镜

C．同时将光屏和蜡烛适当靠近凸透镜

D．将光屏适当远离凸透镜或将蜡烛适当远离凸透镜

二、非选择题

MHY祝同学们取得好成绩！

16、若用镜头焦距为f的照相机拍照，被拍景物到镜头的距离应f（选填“大于”、“小于”或“等于”）；若要使取景范围变大一些，则照相机镜头距景物的距离应（选填“增大”、“减小”或“不变”）。

17、在探究“平面镜成像的特点”时，用玻璃板代替平面镜的目的是将点燃的蜡烛放在玻璃板前，眼睛应该在玻璃板(选填“前”或“后”)观察。看电影时，因为电影幕布发生_________反射，所以各个方向的观众都能看到画面；

18、小立身高1.60m，站在镜前0.50m处，则他在镜中的像离镜面______m，像高_______m；当他慢慢远离镜子时，像的大小将_______(填‘‘变大”、“变小”或“不变”)。

19、太阳光穿过浓密的树叶孔隙，在地面上形成明亮的光斑；当太阳光正对凸透镜，有时也能看到一个明亮的光斑。前者光斑的形成说明，后者光斑的形成说明。

20、在探究凸透镜成像规律时，调节凸透镜、光屏和烛焰，使它们的中心在同一直线上，并且大致在同一高度，当物距为20cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的等大、倒立的实像．当物距为25cm时，移动光屏，可得到一个清晰的、倒立的实像．当物距为5cm时，成像，（填成像性质）在放大镜和投影仪中，成像情况与此类似的是．

21、如图4甲所示是现代城市很多路口安装的监控摄像头，它可以拍下违章行驶或发生交通事故时的现场照片。摄像头的镜头相当于一个透镜，它的工作原理与（选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）相似。如图4乙和丙是一辆汽车经过路口时与一辆自行车相撞后被先后拍下的两张照片，由图可以看出汽车是逐渐（选填“靠近”或“远离”）摄像头

22、当物体与凸透镜的距离大于焦距时，物体成像，此时物体从较远处向凸透镜靠近时，像到透镜的距离逐渐

光线的光路图．

20、图中AO是一条与平面镜成60o的光线，请在图中画出反射光线并标出反射角度数。

MHY祝同学们取得好成绩！

甲乙丙，像逐渐；当物体与透镜的距离小于焦距时，成像。

23、如图所示，平面镜前有一点光源S，S发出的一束光线被平面镜反射后经过A点，请作出该

25、根据平面镜成像特点，在图丙中画出物体AB所成的像．

26、请在图中画出入射光线或折射光线。

27、为了探究光的反射定律，小明用如图所示的装置进行实验，平面镜置于水平桌面上，把一可沿ON折叠的白色硬纸板竖直置在平面镜M上。

（1）在实验中实验白色硬纸板能显示，也能方便地测量。

（2）以法线ON为轴线，将白色硬纸板的B面绕法线ON旋转，此时反射光线的位置（发生或不发生）变化。

28、小明同学在做“探究平面镜成像特点”的实验时，在竖立的玻璃板前

5cm处放一支点燃的蜡烛A，烛焰高8cm，小成发现在玻璃板的后面出

现蜡烛的像，他再取一段未点燃的同样的蜡烛B放在像处，发现该蜡烛

与蜡烛A的像完全重合；如图所示。

(1)B蜡烛的烛焰高cm；

(2)为了使像看起来更清晰，小成最好在的环境中进行（选填“较亮”或“较暗”）；

(3)小成在B蜡烛的烛焰上放一根火柴，火柴（选填“可能”或“不可能”）被点燃；

(4)小明以5cm/s的速度匀速将A蜡烛远离玻璃板2s时，B蜡烛应与A相距____cm才可能与A的像完全重合。

29、小王用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律。实验桌上现有A、B两个凸透镜，其中凸透镜A的焦距为

50cm，凸透镜B的焦距为10cm。光

具座上标尺的刻度范围如右图所示。

（1）小王想探究凸透镜成像的规律，应选用凸透镜(选填“A’’或“B”)。

（2）小王在图22的光具座上，不断改变蜡

烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的实验数据如右所示。分析实验数据

可知：

①从实验次序2、3、4可以看出，当成实像

时，物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的大小就越；

②同一凸透镜，成实像时，像距v随物距u的增大而。

（3）你认为小王同学的实验过程是否全面?请提出你的看法(只需写出一种)。

答：。

对话光400字作文篇8

一

今天是星期五，阳光很温暖、很明媚。

我对妈妈说：“今天真暖和！”妈妈说：“是呀！可你知道吗，这光是500秒前的。”“是吗？”我好奇地问。“是的，太阳离地球1。5亿公里，这距离光要走500秒。”妈妈回答道。接着，妈妈又问：“你知道光一秒钟能走多少公里？”“不太清楚。”“告诉你，光一秒能走30万公里。”“真快呀！”我在心里说。我真羡慕光，如果我有它跑得一半快多好啊，肯定能为我国长跑拿几千块金牌呢！

今天是星期六，有寒潮，我和妈妈呆在家里。

我问：“妈妈，地球能量是从哪儿来的？”“是从太阳系中最亮、最大、最热的恒星一一太阳来的。”妈妈答道。我又问：“能量是怎样产生的？”“光照到叶子上。，叶子里的叶绿素，把吸收到的水、空气、阳光转化成‘糖’，这‘糖’就是能量。”妈妈解释道。“这个过程叫‘光合作用’吧？”“是，真聪明！不愧是个大脑门！”我怪叫着向妈妈扑去，妈妈赶紧投降：“不是大脑门！不是大脑门！”看着妈妈狼狈的样子，我呵呵地笑了。

通过光的对话，我又了解了许多新知识，看来，关于光的知识还真不少！

二

今天，又见到了明媚的阳光照着大地，我忽然想到了我的`理想。

“我要把多余的光储存起来，冷时可以用，就发明一个‘阳光储存器’吧！只要把这‘阳光储存器’夹在衣襟上，热时吸收阳光，冷时放出阳光，功能可大了！多像一个‘随身小空调’呀！”我乐滋滋地对妈妈说。“真棒！你一定发明得出来！”妈妈表扬道。有了妈妈的表扬，我讲得更带劲儿了，“我要发明出高级太阳能汽车，可以省许多油，还可以保护环境！我还要发明……”妈妈一个劲儿地叫好，还不停地拍手、喝彩。