社戏课时训练（共9篇）
社戏课时训练 篇1
课时训练·基础达标
一、积累运用——试一试
1．下列字音、字形全都正确的一项是()A.凫水(fù)棹着(zhào)潺潺(chán)松懈(xiâ)．．．．B.家眷(juàn)怠漫(dài)不惮(dàn)船橹(lǔ)．．．．C.窜掇(duo)一撮(cuō)桕树(jiù)归省(xǐnɡ)．．．．D.皎洁(jiǎo)絮叨(xù)好歹(dǎi)旺相(xiàｎɡ)．．．．2．结合语境解释下列句中加点的词语。(1)渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。．．依稀：________________________________________________________(2)诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的。．．委实：________________________________________________________(3)使我的心也沉静，然而又自失起来。．．自失：________________________________________________________(4)觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。．．弥散：________________________________________________________ 3．下列各句中，没有使用修辞手法的一项是()A.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
B.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
C.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
D.晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？ 4．指出下列各句运用的描写方法。
(1)大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。()(2)我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。()(3)“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的
说。()5．下列对本文内容理解不正确的一项是()A.小说写看戏前，作者主要用衬托的手法，写出平桥村是儿时的“乐土”，又以这里一般的“乐事”，引出后面“到赵庄去看戏”的情节，为下文作了铺垫。
B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.作者描写江南特有的农村风光，衬托小伙伴们去看戏时轻松愉快的心情。通过语言、动作描写，反映平桥村老人和孩子善良、淳朴的美好品质。
D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
6．作者急切看到的戏好看吗？为什么？
答：___________________________________________________________ 7．你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排? 答：______________________________________________________________ 8．学习了《社戏》后，同学们开展了以“走近鲁迅，欣赏社戏”为主题的综合性实践活动，请你完成以下任务。
【解说社戏】请用简洁的语言向同学们介绍什么是“社戏”。
答：______________________________________________________________ 【补写对联】下面是鲁迅先生逝世时的一副挽联，请用鲁迅著作补全对联。上联：译著尚未成功，惊闻星陨，中国何人领《________》 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感《________》
【戏剧脸谱】在这次活动中,特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的角色。
(1)___________(2)_____________
二、精彩段落——品一品
读课文第11～13自然段，回答以下各题。9．文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？
答：___________________________________________________________ 10．“那火接近了，果然是渔火”，把“果然”换成“竟然”可以吗？为什么？ 答：____________________________________________________________ 11．联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？哪些方面表现了这种心情？
答：____________________________________________________________ 12．作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？ 答：____________________________________________________________
三、类文阅读——做一做 阅读下文，完成13～16题。
姥姥门口看大戏
吴咏梅
①“拉大锯、扯大锯，姥姥门前看大戏。”这熟悉的儿歌，总能勾起氤氲在岁月云烟里的儿时往事。那悠悠扬扬的胡琴声，和那咿咿呀呀的吟唱声，仿佛自远而近地响起来，似乎就在耳边。小时候我所见的大戏，还真的是在姥姥家看的。
②那时候的农村几乎村村都有个大礼堂，人们俗称“大房子”，临近过年时的大戏就在那里上演，一直能演上十来天。一到晚上大房子里便鼓乐齐鸣。这热场的锣鼓点一响，家家户户的人们都坐不住了。那时没有电视，除了放电影，这难得的娱乐岂能放过。于是大家都往大房子里赶。在人们匆忙急切的奔走中，我也变得心急火燎起来，催着姥姥赶紧吃晚饭，然后急急忙忙地奔向大房子。
③人们聚到一起，兴奋地打招呼、热切地交谈着：大姑娘、小媳妇显摆着自己略带土气的刻意打扮；小孩子们撒着欢地追逐打闹，大房子里一片喧腾。等到热闹的锣鼓点骤然一停，那便是好戏要开场了的信号。大家瞬间静下来了。我那时所看的演出剧目大多是京剧或吕剧。每年的剧目变化不大，有些戏几乎年年都有。人们看戏的目的，并不在于那已经烂熟于心的情节，而是要细细地品味演员 的唱功和戏曲的韵味。这便是戏曲能常演常新、常看常新的原因所在。
④台上唱到精彩处，观众绝不吝啬自己的掌声与喝彩。一浪高过一浪的叫好声，叫得演员越唱越振奋。看到痴迷处的老大爷，摇晃着脑袋、大张着嘴，一只手和着节奏打拍子，另一只手里掐着就要燃尽的纸烟，直到烧到了指头才猛地一惊。不过，要是哪个演员的台词出了错，或是出了其他的纰漏，大家也毫不留情地喝倒彩或是一阵哄笑。我就曾看到过一个演员上场时忘了戴帽子，全场的观众都笑弯了腰。小孩子的兴趣往往就在人们喝倒彩的那些情节上。即使是不懂戏的妇女们也不闲着，对着台上品头论足，不亦乐乎，这个旦角长得俊，那个丑角有意思，一样看得津津有味。而台上台下的呼应，则是观众与演员之间形成的默契。现在看戏都在电视里，是不可能体会到现场看戏的那种互动的。因此，戏曲作为剧场艺术，只有亲临现场才能体会它的妙处。
⑤隔着舞台上下泛起的淡淡烟尘，演员身上斑斓的戏服和那涂着油彩的脸渐渐变得模糊，小孩子是坚持不了多长时间的。每每不到曲终人散，我便进入了梦乡。可是第二天的锣鼓点一响，我照样催着姥姥迫不及待地奔向大房子。
⑥童年看戏都是看热闹。虽然看不大明白，但戏曲尤其是京剧，注定要成为我此生的最爱。当我真正领略到京剧唱腔之美的时候，已是人到中年。距离最初在姥姥家看大戏的时候，已经相去30年了。30年前农村简陋舞台上上演的大戏，成为我亲近古老戏曲艺术的最初启蒙。
(摘自《中华活页文选(初二)》2011年第3期)13．这篇文章是以哪种顺序切入正文的？
答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14．文章以儿歌开头的好处是什么？
答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 15．结合本文，说说戏曲能常演常新、常看常新的原因。
答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 16．文中画线句运用了什么描写方法？有何作用？
答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________
答案解析
1.【解析】选D。A项中“凫”应读fú；B项中“漫”应为“慢”；C项中“窜”应为“撺”。
2.答案：(1)隐隐约约。(2)实在。(3)(听得出神)忘了自己。(4)弥漫消散。
3.【解析】选A。B项运用了比喻的修辞手法；C项运用了比喻、拟人的修辞手法；D项运用了反问的修辞手法。
4.答案：(1)动作描写(2)心理描写(3)语言描写
5.【解析】选B。小说的标题虽然是“社戏”，但文章旨在表现农家小伙伴及劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。因此，文章并没有花很多笔墨写社戏的内容。
6.答案：不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。
7.答案：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真淳朴的天性。
8.【解说社戏】答案：“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福。
【补写对联】答案：呐喊 彷徨 【戏剧脸谱】答案：(1)小旦(2)老生
9.答案：表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。
10.【解析】本题考查对词语的理解。注意揣摩文中的伏笔与照应。答案：不可以。因为“果然”是和上文中“但或者也许是渔火”的猜测相照应。
11.【解析】本题考查对人物心情的理解。“我”的心情有直接描写，也有侧面烘托，找出相关语句进行分析。
答案：急切而陶醉。船行极快却还以为慢；似乎听到歌吹了；望见几点火便想象为戏台；听到笛声而“自失”等。
12.【解析】本题考查对景物描写角度的把握。首先明确景物描写的角度有视觉、听觉、触觉等，然后结合描写内容体会其作用。
答案：视觉、听觉、触觉、嗅觉。多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
13.【解析】本题考查对写作顺序的把握。首先把握写作的顺序包括顺叙、插叙、倒叙、补叙，然后确定文章采用的顺序。
答案：倒叙。
14.答案：这样写的好处是激发读者的阅读兴趣。
15.【解析】本题考查对内容的理解。阅读③④两段，筛选相关语句概括作答。
答案：观众看戏的目的在于细细地品味演员的唱功和戏曲的韵味，演员在观众的喝彩或善意的喝倒彩中不断总结、提高自己的演技。久而久之，戏曲自然能常演常新、常看常新。
16.【解析】本题考查对描写方法及作用的把握。从常用的描写方法中判断出画线句运用的描写方法，结合句子内容分析其作用。
答案：神态和动作描写。生动、逼真地描绘了老大爷的神情和动作，从侧面衬托演员艺术的高超。
社戏课时训练 篇2
第一课时, 准备素材、尝试习作
1. 准备素材。
我们提出了“准备”。这里的“准备”就是根据作文教学的需要, 在进行作文课之前提早安排, 让学生及早地进入生活, 观察事物, 学会从生活中收集内容。如, 学完了《只有一个地球》后, 我布置了:看———“看一看”身边的地球资源:水、土等;读———“读一读”有关人类家园的书籍、文章;议———“议一议”自己耳闻目睹的“看一看”与“读一读”;想———“想一想”生活在地球上的我们应该怎么办?这样, 孩子们在写作之前就积累了大量写作素材, 为“第一课时, 尝试习作”做好了充分的准备。
2.尝试习作。我们摒弃以往的单纯性的指导说教, 而是根据先前的“准备”提出适当的要求, 花五分钟让学生畅所欲言地去讨论、交流“准备”情况。因为“准备”得充分, 孩子们讨论交流起来自然就有感而发。然后, 根据讨论交流结果, 静心自由选材、列提纲、构思、起草, 进而一气呵成。学生试做的时候, 教师巡视, 注重优差两头, 适时指点, 对学生的初稿做到心中有数。
第二课时, 指导习作、修改初稿
1. 指导习作。
(1) 教师指导。既是对上堂“习作尝试”的总结, 又是对本次习作进行的有针对性的指导。“总结”就是针对第一课时的初稿, 一针见血地提出全班学生习作中的通病;“指导”就是根据尝试习作情况明确提出本次习作的目的和要求。 (2) 佳作指导。在分析学生尝试习作的基础上, 选准学生佳作进行点评, 指导引路, 引导学生自思、自读、自改。
通过“指导”, 学生巩固并加深了对习作目的和要求的理解, 而且通过总结、点评及与佳作进行比较, 学生往往就能产生一种“看得清, 学得明, 跟得上”的亲切感。课外阅读到的那些优秀习作与美文, 固然值得学习、欣赏、借鉴, 但学生总有一种距离感, 总觉得不如自己的同学、老师的文章亲切、感人, 更有激励作用。而这欣赏、点评学生自己佳作的过程, 本身就是再辅导的过程, 更会起到别的课外阅读的优秀习作所不能起的作用。
2. 修改初稿。
对照习作要求, 根据“指导”结果, 学生对自己的习作进行小组讨论, 明确自我的优点与不足, 并在此基础上进行集体修改与自改。需要提出的是:讨论时, 要求认真思考, 仔细推敲。可见, 在这种修改的过程中, 学生对习作的目的和要求的理解又得到了进一步的深化。我们不难发现, 这种批前自改, 也真真切切地把“改”的优先权还给了作文主体———学生, 在这“修改”过程里, 学生的思维和语言训练参与得主动、积极, 学生的认识能力、鉴赏能力更是得到了充分的发挥、提高与发展, 真真正正地做到了及时反馈、矫正, 作文教学效率比较高。再有, 就少数学困生而言, 教师就有充裕的时间予以个别辅导, 实行因材施教。
第三课时, 评改评讲, 注重实效
1.评改。评改是作文教学的重要组成部分。评改应注重学生的个别差异, 采取灵活多变的方式方法, 进一步激发兴趣, 诱导他们在潜移默化中向健康方向发展。遵循这一原则, 针对前两课时的扎实进行后, 对再次誊清的作文, 我们采用了师评、个人自批、自我评价与小组互评互议的活动, 指出学生作文的优劣, 对主要问题师生再进行评议小结, 尽可能地让学生自始至终参与作文训练的全过程, 为进入下一单元的训练奠定基础。
2. 评讲。
社戏课时训练 篇3
关键词：课时训练；高山滑雪；结构；任务
课时训练计划是运动训练计划的基本单位。每年训练计划和小周期训练计划，教师要通过每次训练课去组织实施。训练课一般分为身体训练课、技战术训练课、综合训练课、测验（比赛）课和恢复训练课。国家高水平的课时训练计划都要将心理训练和人格修炼寓于这五种课型之中。
一、课时训练计划的任务
一次训练课的任务有单一的，也有多方面的。一般训练课确定二至三个任务为宜，其中改进完善专项技术和提高运动素质这两项任务是常有的。因为当代运动训练把改进技术和提高运动员专项运动素质的训练已贯穿到全年训练之中，并且比例也是逐年增多的趋势，特别是高水平运动员，两者的比例要求较高。其次，要综合训练的内容和要求，把提高运动员良好的心理素质的训练放入训练任务中，培养现代智体型运动员，有针对性地对运动员进行思想教育，通过每次训练课去学会做人、做事。训练育人问题，是我国运动训练亟待解决的重要课题。因此，在每次训练课中增加教育和科技投入是实实在在地贯彻“育人夺标”的竞技思想的关键。
二、训练课的内容与顺序
1.训练内容。一次课的训练内容既是单一的，也可以是综合的。采用综合训练课训练，少儿比成年多，初学者比优秀运动员多，准备区比竞赛期多。单一的训练课在准备期的训练中安排得较少。但有时还必须安排一些发展专项素质的训练内容，并且将这些内容安排在运动量较大的单一的训练课中，例如，多专项的力量训练课和一般耐力训练课等。在比赛区的训练中，由于训练课的目标集中，时间短，负荷小，所以，单一训练课的比例较大。其次，现代运动训练根据专项比赛的要求，十分重视结合常规训练内容，穿插安排培养运动员心理素质和合群素质的教育内容。再者，目前综合性的一次训练课已越来越受重视，其作用要优于单一的内容的训练课。
2.训练顺序。在一次训练课中，一般要求运动员在精力充沛、体力好的情况下所完成的训练内容必须安排在训练课的前半部分进行。例如，发展绝对速度或改进专项技术的训练应放在训练课的前面；如果是在略有疲劳的情况下仍然可以完成的训练内容，可放在训练课的后半部分进行。目前有些训练安排为了结合比赛的实际，也有打破上述常规的。
由于我们的同学对雪的认识程度不同，所以我们的整个训练计划不能单一式进行。比如说有的刚刚接触这项运动的队员，我们通过制订相应的训练模式主要加强他们的体能训练和技术模仿训练，从而给队员打下良好的底子。但是对于有过上雪经历的队员主要加强技术动作模仿，纠正不规范动作和加强体能训练，这样使学生的技能和素质都得到明显的提高。
三、训练课的基本结构
一次训练课与传统教育课的结构相似，一般都由准备部分、基本部分和结束部分构成。
1.准备部分。①主要任务。准备运动的首要任务是为运动员进入训练的基本部分做好身体和心理上的准备，其次是防止运动外伤，再次是也可以适当完成一些改进简单技术和提高一般体能的训练任务,但这不是主要的训练任务。如果重视后者的训练安排,会使准备部分的内容更加新颖并且富有实效。②时间的安排。少儿训练的准备活动一般在20分钟左右;高水平运动员或年龄大的运动员,准备活动的时间相对较长,具体时间因人因项而异。③内容安排。准备活动一般是15~30分钟热身跑,然后,做一些上、下肢伸展练习，再做一些专门性的准备活动或者安排一些改进简单技术和强度不大的体能训练，以替代过去单一的热身准备活动。
2.基本部分。基本部分的主要任务是完成一次训练课所需要解决的主要问题。时间一般在80分钟左右。一般技术复杂的一些运动项目的训练可略长一些。负荷特点是一次课可以出现一次或几次负荷高峰的运动负荷曲线。
3.结束部分。结束部分的主要任务是解决疲劳，为下一次训练做好准备。时间一般在10~15分钟。内容是多种多样的，有生理方面的，也有心理方面的。心理恢复的措施十分重要，过去被人们忽视，目前已引起高度重视。
四、课时训练计划的格式
作为一个完整的课时计划，不仅要注明训练内容、训练的数量和强度等，而且还要注明恢复手段、心理训练手段和育人措施，使训练过程真正能依据运动训练的生物学、心理学和社会学的理论，有针对性地挖掘运动员的生物、心理和社会三种属性的潜力，从而使其训练更为系统，更为精密。
五、安排课时训练计划注意的问题
1.重视综合课。一次课的训练内容不能过于集中地刺激机体的某一个部分，要重点突出某一方面的训练，并兼顾技术和技术训练或其他训练，以产生综合效益。
2.重视整体部局。设计一次课的训练计划，决不能就一次课论一次课，要站在全年训练计划的高度上，研究设计全年，设计“整体中的个体”的训练计划。整体训练计划安排要做到小周期（3~4天一个小周期）、短节奏（周训练计划）、多课次（日训练计划）、高质量、快恢复。
3.重视育人和心理训练。过去，人们把育人和心理训练视为“虚伪”，现代运动训练要求必须将育人和心理训练视为“实体”来抓，并将有关心理训练的手段和方法都列入训练计划当中，进行反复实践。
4.高度对待，灵活控制。制定订和执行运动训练计划，要依据运动员的身体和身心的变化情况及时给予调控。
总之，课时训练计划是教练员不可缺少的训练计划的重中之重，必须科学制订，认真实施，才能取得实效。以上是很粗浅的构想，愿意与广大同仁一起研究，为把我国滑雪运动推向新高峰而努力，相信我们滑雪运动的明天是美好的。
参考文献：
[1]刘爱杰.耐力性竞速项目专项运动素质的整合[D].北京体育大学，2001.
[2]张红玉.竞技体校青少年运动员的文化课学习态度现状及其影响因素探讨[D].华中师范大学，2004.
[3]卢卓.中国与加拿大短距离速滑专项力量训练方法的对比研究[D].东北师范大学，2007.
社戏教案安排——第三课时 篇4
第 三 课 时
教学重点
看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。
教学过程
1.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。
(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？
学生回答，教师明确：
“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。
小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋）。
(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？
学生回答，教师明确：
摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”阿发“往来的摸了一回”，说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私（板书：选偷大豆 憨厚无私）。
大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。
“几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口（板书：自剥自煮 吃来味香）。
(3)“我们”吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？
学生回答，教师明确：
“我们”吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”，避免被人发现偷豆、吃豆的事，表现出处理善后，考虑周到（板书：善后处理 考虑周到）。双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴，大家议论之后，“归结是不怕”，有应付他的办法。写这些，表现出少年们预想到可能发生的纠葛，有了应付的办法，放心了偷豆、吃豆的事（板书：预想纠葛 应付有法）；。由于归途中偷豆、吃豆的插曲，使得这次夜晚去赵庄看戏，更加令“我”难忘。
(4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？
学生回答，教师明确：
是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的。站在桥脚来接的母亲，本来为“回来得这样迟”而“颇有些生气”，但看到儿子和小朋友们都高兴的回来了，“也就高兴了”（板书：长幼都很高兴”；并且“笑着邀大家去吃炒米”，小朋友们都说“已经吃了点心，又渴睡”，辞谢了母亲的邀请，“各自回去了”，圆满地接住去赵庄看戏，这样圆满地接住去赵庄看戏，不但由母亲送始，以母亲接终，前后呼应，构成了事件的完整性，也使事件更在“我”的脑海中永留美好的记忆（板书：圆满结束看戏 永留美好记忆）。
2.引导学生分析第三部分（板书：看戏次日的`情形）。
(1)小说怎样写出看戏次日的情形？
学生回答，教师明确：
小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。“并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，照应昨晚吃豆后“所虑的”八公公发现用了他船上的盐和柴“会骂的”；六一公公问“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢”，照应昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送给的豆，觉得“并没有昨夜的豆那么好”，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问“我”的话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。
(2)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？
学生回答，教师明确：
对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛，结果良好（板书：照应偷豆 结果良好）。特别是呼应开头部分的村民淳朴好客，描写六一公公亲热地问“我”昨晚的戏、豆如何，高兴地送给豆，更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客（板书：呼应好客 更现朴厚）。对“我”的照应前文的描写，则表明了昨晚的豆最好吃，戏最好看，至今不忘。这样结束全篇，构成了作品绵密完整的结构，表现出随母归省小住平桥村生活的美好，抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋（板书：结构绵密完整 小住生活美好 怀恋绵绵无尽）。
3.引导 学生分析本篇详略叙事的恰当。
本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？
学生回答，教师明确：
总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。
4.指定学生朗读课文。
要求缓急轻重得当，读出感情色彩。
布置作业
进一步体会第三部分的表现作用，和本篇详略叙事的恰当。
《春》课时训练题 篇5
《春》课时训练
训练一
一、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字
朗 rùn( ) wǎn( )转 酝酿( )( )
liáo( )亮 hōng( )托 应和( )
二、给下列多音多义字注音并组词
( ) ( )
1、涨 2、散
( ) ( )
( ) ( )
3、晕 4、藏
( ) ( )
三、根据解释写出相应的词语
1、欢欢喜喜的样子。( )
2、呼唤朋友，招引同伴。( )
3、比喻姿态优美。( )
4、舒展、活动。( )
四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路
第一部分(第1节)： 春
宏观勾勒：
第二部分(第2～7节)： 春
春 图( 春)
春 图( 春)
具体描绘：春 图( 春)
春 图( 春)
春 图( 春)
第三部分(第8～10)： 春
训练二
一、下列各句与原文完全相同的一组是( )
A、雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。
B、坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
C、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
D、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。
二、仔细揣摩下列加粗词语，简析其表达效果
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的
1、春风又绿江南岸( )
2、两个黄鹂鸣翠柳( )
3、踏花归来马蹄香( )
4、一枝红杏出墙来( )
5、处处闻啼鸟( )
6、天街小雨润如酥( )
训练三
一、阅读下文，回答如下问题
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自 ，杨柳风指的是 ，整个诗句运用了 的修辞方法，“杨柳风” 运用了 的.修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
① ② ③ ④
答： 。
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
四、阅读短文，回答问题
春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢?
一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的_______。一树的_______，一地的_______，一湖的_______。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、淡紫色、白色……
绿是生命的本色，是春的色彩。
5、选词填入文中空白处。
嫩绿 翠绿 草绿 浅绿
6、解释下面词语：
朦胧：
感召：
7、文段中写到“春”的色彩有哪些?最突出的颜色是什么?为什么?
答：
8、加粗的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么?
答：
9、加横线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。
答：
10、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢?请否谈谈你的理由。
三字经的课时训练 篇6
一、读拼音写词语
yánrè sìchuān chóngqìng yǐjīng zísūn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xuǎnzé zhōnghuá yuǎnfāng
( ) ( ) ( )
二、组词
已（ ） 选（ ）久（ ） 华（ ）
之（ ） 远（ ）川（ ） 炎（ ）
孙（ ） 重（ ）
三、反义词
老（ ） 先（ ） 远（ ）宽（ ） 大（ ） 多（ ）
四、多音字组词
chóng（ ） chuán（ ）
重 传
zhòng（ ） zhuàn（ ）
五、快乐阅读。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
1、孟子的母亲为了让孟子学习做了（ ）和（ ）两件事。
2、说一说，自己以后应该怎样学习。
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参考答案
一、炎热、四川、重庆、已经、子孙、选择、中华、远方
二、略
三、少、后、近、窄、小、少
四、重庆、重点，传说、传记
《社戏》教学构想 篇7
小说写“一个离海边不远, 极偏僻的, 临河的小村庄;住户不满三十家, 都种田, 打鱼, 只有一家很小的杂货店”的平桥村。一群农家孩子在如诗如画的月色下, “在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中”坐船陪“我”到赵庄看社戏, 及看戏返途摘豆趣事。这群无束无拘, 无忧无虑的孩子及这些新鲜充满刺激的活动对七年级学生而言, 有一种在年龄上的天然亲近感。加之作者从孩童的视角, 孩童的口吻叙述, 这让年龄相近的学生与作品中的“我们”多了些亲切, 多了心理的认同感, 从而与之在情感上更容易达成共鸣。
《义务教育语文课程标准》在第四学段 (7~9年级) 阅读部分明确要求:对文学作品, 品味作品中富于表现力的语言;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验。
可按小说的一般教法, 即以所谓小说的三要素 (环境、故事情节、人物) 来解读所有的小说, 就难以达成新课标对文学作品解读要求;若把握不当, 还有肢解文学作品之嫌疑, 很难从作品的整体感受具体情境和丰富的人物形象, 更不要说让学生深入作品品读出自己独到的情感体验。退一步而言, 若是每篇小说的解读都按所谓的小说三要素法解读, 这就陷入模式化、套路化的危险, 不容易激发学生对文本更深层的挖掘探究。
那么如何寻找《社戏》教学的最佳切入点, 寻找解读此篇小说的最佳切入角度, 让学生对《社戏》有个由浅入深, 从内容感知至情感体验的过程, 且这一教法又不违背小说这一文学作品之特质, 同时还能达到“牵一发而动全身”的教学效果?
依据特级教师陈日亮老师观点, 教学文本解读, 侧重点应该是言语形式, 而非言语内容, 即应着眼于如何通过言语途径将小说的内容和情感“读”出来。只有引导学生领会鲁迅精彩的叙述和描写, 才能真正读懂平桥村老老少少至真至纯的人情之美好。
《社戏》最末一句:真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了。这句质朴语言就值得好好咀嚼, 好好揣摩, 品味文学大师鲁迅不同常人的语言表述及表述技巧。“真的”“实在”“再”这些从不同方面不同角度重复强调, 与两次“那夜”两次重现“好”究竟要表现什么, 表达怎样的一种情感?
作品由此为解读的突破点, 引领学生追根溯源, 聚焦“那夜”, 聚焦“那夜”的戏与戏的相关, 让学生进入“社戏”有关情节, 感知“社戏”相关情境, 感受偷豆趣闻的情感体验及背后的意蕴。
“我最愿意看的是一个人蒙了白布, 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精, 其次是套了黄布衣跳老虎。”最爱看的却自始至终没有出现。
“我有些疲倦”, “我不喝水, 支撑着仍然看, 也说不出见了些什么, ”———见到些什么都说不上, 可见戏实乃无趣之至!
开始, 还耐着性子, “我忍耐着, 许多工夫”直至“不住的吁气, 打呵欠”。
戏其实没有多大的看点。
至于豆, 也极普通, 想该同第二日六一公公所送豆别无它样。按常理, 夜里随意随便所摘的豆肯定不如第二天六一公公精挑细选所送的。可结尾却强调“真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了。”若从文字的表面而言, 这岂不自相矛盾?对, 就从这矛盾的隙缝处引导学生更好地理解文本及情感体验。
醉翁之意不在酒。
社戏本身的好看与不太好看, 在这群热情友好淳朴善良的孩子面前和这江南水乡的美好月夜下已无足轻重。看社戏也仅是为展现平桥村淳朴友好, 热情好客的人们提供一个舞台, 一个展示人物活动的具体场景罢了。也恰恰社戏本身的不太好看, 乏味之至, 才更突显怀念“好豆”“好戏”背后的真实意图:平桥村这“乐土”般的风物人情之美好。
基于此认知, 引导学生体验平桥村的风物人情之“好”及鲁迅先生是如何精当选材与精彩的叙述“好”也就成为《社戏》阅读教学的关键之所在。
“和我一同玩的是许多小朋友, 因为有了远客, 他们也都从父母那里得了减少工作的许可, 伴我来游戏。在小村里, 一家的客, 几乎也就是公共的。”平桥村民淳朴、热情、好客可见一斑。“我们年纪都相仿, 但论起行辈来, 却至少是叔子, 有几个还是太公”、“即使偶而有吵闹起来”、“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来, ”不拘礼教, 不觉犯上, 民风淳朴, 民情至纯。至于每天的事情大概是掘蚯蚓、钓虾、放牛这些趣事对于久居城镇宅院中“只见四角的天空的我”更是新鲜刺激, 其乐无穷!
在此情境下, 笔锋一转, “我在那里所第一盼望的, 却在到赵庄去看戏。”, “不料这一年真可惜, 在早上就叫不到船”“吃饭之后, 看过戏的少年们也都聚拢来了, 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。”于是就有“孩子王”的双喜提议, 八叔的航船回来, 在“写包票”, 保证不出事后, 由双喜阿发桂生一群农家孩子陪伴, 这次看社戏近似一群孩子在如诗如梦月光下含有探险性质的外出活动。
于是, 在皎洁的月光下, 鼻之所嗅的是豆麦与水草的清香;耳之所闻的“大概是横笛, 宛转, 悠扬, ”;目之所见星星点点的渔火, 淡黑的起伏的连山, “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台, 模胡在远处的月夜中, 和空间几乎分不出界限, 我疑心画上见过的仙境”。如此美好的风情景物, 怎么不使人沉醉其间而流连忘返?
至于, 归途夜深腹空肚饿, 偷豆这一情节貌似与“社戏”无直接关连却对表现至真至纯的人性是重要的一笔。
“阿发一面跳, 一面说道, ‘且慢, 让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回, 直起身来说道, ‘偷我们的罢, 我们的大得多呢。’”更精彩的是如“偷吃了六一公公的豆, 还感激起来”。这不正是“乐土”的平桥村那淳朴善良, 热情好客的直接体现?
需要说明的是适时恰当地还原小说原版完篇, 补充文献, 我以为这是学生治学之必须。也许正是在北京所看的两场戏 (《社戏》被删去前半部分) 让人感知的是环境之喧杂, 体会的是人情之冷漠。“北京”这戏与孩童“赵庄那夜”的戏相去甚远落差极大。这一比较, 学生一定更深刻地领会文之篇尾为何有如此强烈的怀旧。
真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了。至此, 学生更容易理解语言大师的鲁迅为何这么表达及这表达背后的用意。
正是有了这样的分析揣摩, 根据七年级学生的认知心理, 教学循序渐进之原则, 教学设计大略如下:
第一课时
素读 (也就是祼读, 略去时代背景, 作者简介, 避免先入为主, 主题先行。内容情节饶有趣味, 让学生充分感知文本即可) 。适时还原《社戏》被删去的情节, 让学生体会文学作品的完整与关联, 旨在更明确作品主旨及作者表达之匠心。
第二课时
教学流程大略设计三个主要环节
一、说感受, 品读表达。对“那夜”戏的总体感受。———真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了。
(板书: 好豆! 好戏! )
二、知“社戏”, 品味风情。聚焦重点, 感知“社戏”。———戏本身乏味之至。闲添一笔, 归途偷豆小插曲, 实乃精彩之妙。引导并辨析“乐土”平桥村的风物人情之美好。
(板书:好豆? 好戏? ———景好! 人好! )
三、完篇章, 品析匠心。适时提醒, 缺章补漏, 还原完篇。引导学生品析作者的匠心所在。
(板书:好豆……好戏……)
四、明学法, 规律提升。点出此节课的教学方法———矛盾质疑法:无疑处且见疑有疑处化无疑。
【板书设计】
《社戏》拾疑 篇8
标题改动探讨
有人认为本文直接写社戏的内容太少，而社戏以外的内容太多，因此建议把标题改成“平桥村一夜”之类的题目，这种观点现已被编入语文课本课后习题，以供师生讨论研究。笔者认为以“社戏”为题更好，理由有两点。其一，全文写3次看戏，前两次在北京看京戏，第三次是在故乡看社戏。3次看戏浑然一体，同中有异。3场戏都是内容枯燥乏味，“我”中途退场，然而心情截然不同。前两次心情极坏，后一次却意趣盎然。显然作者采用欲扬先抑的表现手法，课文节选第三次看社戏。标题是文章的眼睛，我们倘若断章取义改成与“戏”无关的题目，岂不有悖作者的写作构思？不难看出，作者人生体验的载体并非戏的内容，而是由“戏”纠集起来的人或事以及心绪。“戏”所担当的任务是纽带，是一切事情发生的导火线，笔者认为这是以“社戏”为标题的理由之一。其二，我们用鲁迅先生塑造典型人物“杂取种种合成一个”的方法来解释一下，笔者认为这“一个”指“看社戏”事件，“种种”则包括看戏的时间、地点、人物、起因、经过、结果等诸多与社戏有关的要素。这次理想化的看戏经历，或许就是作者多次看社戏兴奋点的集合，以此来表达对大自然的热爱，对无拘无束生活的向往。由此观之，以“社戏”为标题更恰当。
“春赛”释义探微
“……当时我并不想到他们为什么年年要演戏，现在想来，那或者是春赛，是社戏了。”本文（人教版《语文》七年级下册113页）课文注释：春赛，“春天举行的赛会”。笔者认为这一释义不准确，应该改成：春赛，这种赛会当时大多夏季举行。之所以做这样的改动，是因为这段话明确指出，“春赛”就是“社戏”。笔者认为看社戏的时间是初夏，有以下几点理由。
第一，母亲带我到平桥村的季节是初夏。文中说是应了鲁镇的习惯，我和母亲得以在平桥村的外祖母家消夏。又因母亲分担了家务“所以夏季便不能多日归省，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”，显然“这几天”属于“消夏”时期，那么理应是夏天，文中归省的具体时间是“扫墓完毕”，显然这“扫墓”是母亲必须参加的，周家的拜祭是有规矩的，妇女可同去的，应该是有些排场的清明上坟。而清明上坟，并非只是清明节那一天，而是“以清明前一日至立夏日”（《清嘉录 卷三》顾铁卿）。因此，笔者认为在平桥村的时间应是立夏之后。
第二，“钓虾”和“吃罗汉豆”都是夏天的美差。“我”回忆起在平桥村的生活，几乎每天都掘蚯蚓，用它做诱饵钓虾，收获颇丰，“不到半天便可钓到大半碗”。在“我”看来是因为“虾是水世界的呆子，绝不惮用了自己的钳捧着钩尖送到嘴里去的”，其实不然。浙江临东海，平桥村临河，夏季风来临，带来充沛的降水，正值鱼虾捕捞的旺季，因此每天都能吃到美味的鲜虾。孩子们劳动之余的“功课”少不了钓虾，既得到了收获的喜悦，又有了待客的佳肴。看戏途中的点点渔火，月夜归航喝彩的渔夫，无不昭示着捕鱼的季节已经到来。回忆乐土平桥村：念念不忘的是“钓虾”；精彩瞬间莫过于渔船“吃豆”。这里的罗汉豆就是蚕豆，江浙一带的越冬作物。绍兴地处亚热带，农作物一年两熟到三熟，豆麦可越冬。文中的罗汉豆清明以后开花结果，夏季收获。从文中“罗汉豆正旺相”“乌油油的便都是结实的罗汉豆”便可知蚕豆的收获季节到了。“六一公公棹着小船，卖豆回来，船肚里还有剩下的一堆”更证实了这一点，毫无疑问，夏天来了。文中那些土财主的家眷们，“多半是专到戏台下来吃年糕饼、水果和瓜子的”，瓜果的收获当然也应该是在夏季。
第三，“春赛”未必总是在春天举行。就像我们的春节并非是在春天里过的节日，而是在特定历史背景下才演变成今天的节日名称。“春赛”虽然没有精细的记载演变过程，但我们也知道随时间的推移，在内容和形式上都有较大的变化。社戏有着源远流长的历史，南宋爱国诗人陆游（浙江绍兴人）早有诗句云：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”发展到清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。从时间上看，原本是春、秋两季，春社祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年的丰收。后来基本是农闲时节，显然时间上稍有变化。笔者认为应是错过繁忙的春季，那看社戏的时间自然就是初夏了。另外，鲁迅先生曾明确指出：“本文（指《社戏》）中说：‘当时我并不想到他们为什么年年要演戏，现在想，那或者是春赛，是社戏了。’这是题目的说明，但实际上这种演戏大抵是在夏天。”
综上所述，小说中看社戏的时间应该是初夏，笔者认为“春赛”的释义理应有所改动。
主题思想探究
关于《社戏》的主题思想，现在权威的说法是：“描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。”“有观点认为这篇文章有批判封建礼教，抨击黑暗社会的内容，这种看法有些偏颇，教学时应避免”。（见《教师教学用书》七年级下册161页、163页）笔者认为这一说法前一部分概括合理，后一部分则不够准确。我们不能主观地摒弃作者对美好自由生活的向往。有以下几点理由证明作者反封建思想蕴含其中。
第一，鲁迅是反帝反封建的勇士。毛泽东说：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是半殖民地半封建社会最宝贵的性格。”他出生在一个封建大家庭，他的父亲本是个秀才，笃信孔孟之道，认为读书做官是人生的唯一正路。而鲁迅恰恰没有走这条路，远渡日本学医，弃医从文救国。鲁迅的人生坐标是以祖国的需要定位的。可见他一路走来，是与封建思想作斗争的历程。鲁迅很小就受到严格的封建家庭教育。《五猖会》中描述了父亲的严厉，以及父亲用行动教育鲁迅要时时记得读书。只有读圣贤书，才是正经事。无疑，这给孩童时期的鲁迅造成极大的心灵伤害，以致成年之后，对父亲的言行难以释怀。鲁迅在探索救国道路的同时对家庭教育有了深入的思考，发出了“救救孩子”的呼号，主张“完全解放我们的孩子”，他痛恨孔孟的伦理纲常，反对“父对于子，有绝对的威严”，鲁迅带着这些思考探求适合儿童身心发展的教育制度和教育内容。他的文章在于“揭出病苦，引起疗救的注意”。《社戏》一文勾画了适合儿童成长的理想环境，是对现实无情的批判。它与《狂人日记》《故乡》《阿Q正传》一脉相承，可见这是作者另一种形式的呐喊，决非只是思乡念旧之作。
第二，鲁迅有着惊人的艺术创造力。鲁迅的散文集《朝花夕拾》以明净细致的笔触时而抚慰天真烂漫的童心，时而勾勒令人敬仰的恩师；散文诗集《野草》则呈现迷离恍惚，奇诡幻美的意境；鲁迅的杂文“是匕首，是投枪”，充分体现了独特的艺术魅力和巨大的思想潜力。晚年的《故事新编》以荒诞的手法表现严肃的主题，创立一种完全新型的历史小说的写法。可见鲁迅文学艺术手法上的造诣已达到得心应手的境界。那么，《社戏》这篇小说我们决不能肤浅地认为只是描写了一群孩子驾舟荡漾在故乡的小河上，兴致盎然地去看一场单调乏味的社戏。我们可以想象：平桥村之于鲁镇，正如百草园之于三味书屋；乏味的表演正如私塾的经书。那么，作者的追求溢于言表，作者的感情不言而喻。我们又怎能单纯地把这篇文章看做是对美好童年的回忆和留恋的心情呢？对理想生活的讴歌，就是对现实生活的批判。谁能否认“桃花源”的存在不是对黑暗统治的揭露，谁能否认“天上的街市”不是对封建道德的谴责。
第三，平桥村是“我”童年生活的“乐土”。短暂的“消夏”是“我”童年生活最亮丽的风景。既然平桥村是“乐土”，乐事自然多。免读书是乐事之一，“秩秩斯干，幽幽南山”，怎能与“豆麦”“水草”的清香，踊跃的连山，浪花里飞蹿的小船相比；乐事之二，尽情地玩耍，没有“犯上”的禁忌。鲁迅是反对封建礼教的，主张革命也要“革到老子身上去”。他深切地关注儿童的成长和教育。鲁迅说：“倘有人做一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书做一个明确的记录……则其功德，当不在禹下。”（引自《我们是怎样教育儿童的》）可见他非常希望儿童能在《社戏》所展示的理想环境中健康成长。乐事之三，看社戏忽略了难懂的戏文，细致描述了月夜行船、月夜归航。正如“三味书屋”生活略去了经书内容，叙写了折梅花、寻蝉蜕、描绣像一样。作者一向追求无拘无束的生活。这种看似喧宾夺主的生活内容，无疑是在告诉我们那些所谓的“正经事”，对儿童的健康成长并无益处，这是对封建教育内容的有力批判和否定。另外，老实厚道、淳朴热情的六一公公身上也打上了封建思想的烙印，客观地反应了封建思想影响至深，也含蓄地表达了反封建任务的艰巨。
高二政治上册课时跟踪训练题18 篇9
一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。)1．手机短信被称为拇指文化。今天的拇指文化主要是年轻人的自发创造，表情达意有余，文化熏
陶不足。更有不少商家推波助澜，商业利益达到的背后缺少一份社会责任和人文关怀。这告诉我们
（）A．应大力发展科学教育事业
B．这是市场经济条件下不可避免的一种现象 C．文化市场同样具有自发性特征
D．这必然会极大地阻碍我国生产力的发展 [答案] C [解析] 本题讲文化市场有自发性，A项不符合题意，B项说法错误，D项说法片面。故选C项。
2．下列文化现象属于落后文化的是
（）①大操大办婚事、丧事
②修庙宇、祠堂，搞封建迷信 ③鼓吹“全盘西化” ④“法轮功”邪教
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④ [答案] A [解析] 本题考查学生对落后文化的理解。③④属于腐朽文化。故选A。
3．社会主义国家，落后文化和腐朽文化并没有完全退出历史舞台，主要是因为（）①市场经济的影响
②西方资本义腐朽思想文化的冲击
③我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固 ④各种思想相互冲击、相互融合
A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①③④ [答案] C [解析] 我国落后文化和腐朽文化没有完全退出历史舞台的主要原因是①②③，④三项不是主要原因。
4．在中国，有种奇怪的现象，只要有价格，再贵的商品也有人要，不管是天价酒、天价年夜饭、天价别墅，都是如此。这段话说明
（）①落后文化在我国仍然长期存在 ②腐朽文化在我国仍然长期存在
③家庭消费是自己的事情，对社会没有影响 ④要加强对消费者的道德教育 A．①②④
B．①④ C．①②③
D．①②③④ [答案] B [解析] 题中铺张浪费的现象是一种落后文化现象，而不是腐朽文化现象，但它对社会风气有着不良的影响，故①④符合题意。
5．据了解，目前全国各地有些地方可能没有银行，但一定有网吧。这些网吧往往表面上不让未成年人进入，但其业务收入大部分来自未成年人，学校附近更是如此。下列对网络文化认识正确的是
（）A．网络文化是落后文化 B．网络文化是腐朽文化
C．网络文化腐蚀人们的精神世界 D．对网络文化要一分为二地看待 [答案] D [解析] 网络文化中有优秀的东西，也有落后腐朽的东西，所以不能一概而论，要一分为二地看待。故选D。
6．在人民大众的文化生活中始终占据主导地位的是
（）A．中国特色社会主义文化 B．网络文化 C．资本主义文化 D．外来文化 [答案] A [解析] 本题考查课本基础知识，答案是A。
7．腐朽文化污染文化环境，危害社会。对待腐朽文化的正确态度是
（）A．用科学文化知识进行教育 B．坚决抵制，依法取缔 C．改造、剔除腐朽文化
D．提高辨别腐朽文化的能力 [答案] B [解析] 本题考查课本基础知识，答案是B。
二、非选择题 8．互联网是一种新的媒体和生活方式。它在社会上已经形成了一种全新的“网络”文化。针对“网络”文化，某班同学进行了讨论，形成了两种截然相反的观点：
第一种观点认为，互联网是一种新兴的信息渠道和交流方式，它丰富的网络信息和便捷的查找手段，改变了人们的学习方式和生活方式。
第二种观点认为，网络信息中充斥着大量的淫秽、色情、迷信、颓废、庸俗等不良文化，对青少年的心灵和社会文化环境起着严重的毒化作用。
(1)怎样正确认识上述两种观点？(2)网络信息中的不良文化有哪两种表现形式？试加以比较区别。(3)基于上述分析，青少年应怎样正确对待网络文化？
[答案](1)上述两种观点分别从积极和消极两个方面分析了网络文化的作用。
(2)①网络信息中的不良文化有落后文化和腐朽文化两种表现形式。②落后文化是指各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造和剔除。③腐朽文化是指封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等，它腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制，依法取缔。
(3)青少年要正确对待网络文化，首先，应遵循有关规定，树立文明上网的观念，不沉溺于网络；其次，要善于驾驭网络，增强网上安全防范意识，抵制网络不良文化的诱惑，提高自身修养。
一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。)1．下图漫画的寓意是
（）A．要树立科学世界观，消除封建迷信思想
B．封建迷信文化是腐朽的文化，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展 C．腐朽文化常常以传统习俗的形式表现出来 D．对待落后文化必须坚决抵制，依法取缔 [答案] A [解析] 本题以漫画的形式考查学生对“封建迷信”的认识，把腐朽文化与落后区别开来，B、C、D都不正确，A符合题意。
2．十七大报告中指出，要努力形成社会主义文化建设的新高潮。下列选项中属于我们加强文化建设的必然要求的是
（）①大力发展先进文化，支持健康有益文化 ②努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化 ③弘扬主旋律，提倡多样化
④坚持为人民服务，为社会主义服务 A．①②
B．③④ C．①②③
D．①②③④ [答案] A [解析] 大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的必然要求，故①②应选。③是文化建设必须坚持的原则，④是文化建设坚持的方向，均不是文化建设的内容。故本题应选A项。
3．近年来，一大批优秀文艺作品繁花竞秀：舞剧《红梅赞》、歌剧《屈原》、京剧《华子良》等以铿锵的锣鼓和飞扬的旋律，一次次重燃人们的激情；电视剧《闯关东》《延安颂》《省委书记》，电影《生死抉择》《郑培民》《张思德》等跨越时空，声情并茂唱响时代主旋律；小说《中国制造》《国家干部》等文学创作笔走惊雷、气势磅礴，展示了中国人民在新世纪新阶段意气风发的精神风貌。上述材料说明
（）①发展先进文化必须以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人
②弘扬主旋律的优秀文艺作品在文化生活中发挥着强有力的导向和示范作用
③主旋律作品要贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段 ④弘扬主旋律应该坚持多样化原则，提供多种类型多样风格的文化产品 A．①②
B．③④
C．②④
D．①③ [答案] A [解析] 材料是从先进文化的导向、地位和作用上，强调一大批弘扬主旋律的优秀文艺作品在文化艺术领域发挥着强有力的导向和示范作用，因此，①②符合题意。③④是从发展先进文化的内容、形式和手段来讲的，与题意不符。
4．文化部向社会推荐“百部未成年人优秀音像制品”，包括电影、动画、科教、电视剧、音乐等类别的112部作品。融知识性、娱乐性、趣味性和教育性一体。对此理解错误的是
（）A．这是我们进行文化建设的重要内容之一
B．这些作品无论是思想内容还是表现形式对青少年都会产生强有力的导向作用 C．有助于青少年升华自己的道德境界
D．这是解决未成年人违法犯罪的根本措施 [答案] D [解析] D项夸大了优秀音像制品的作用，故选D。
5．漫画《掉下了》说明
（）①网络具有消极的一面 ②网络弊大于利 ③网络利大于弊 ④应该彻底关闭网吧
A．①
B．①②
C．①③
D．①②④ [答案] A [解析] 对网络要一分为二地看待，漫画的内容主要说网络有消极的一面，故应选A。6．从市场经济角度看，一些网吧业主纵容青少年沉迷网吧，这说明
（）①文化市场具有自发性 ②市场经济具有开放性
③必须整顿和规范市场秩序 ④市场经济具有法制性
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④ [答案] B [解析] 网吧业主为追求利益，纵容青少年沉迷网吧，说明文化市场有自发性的弱点，故①应选；针对这种情况，必须整顿和规范市场经济秩序，故③应选。②④在材料中没体现。
7．2008年10月2日晚，数千名大学生免费在福建中医学院大学城校区观看了大型史诗巨片《青藏线》，至此，福建大学生国庆电影放映周活动正式启动。活动期间，将有《青藏线》《太行山上》《郑培民》《冲锋陷阵》等30余部获得“五个一工程”奖的爱国主义优秀影片免费为大学生们放映。这一活动丰富了国庆长假期间大学校园的文化生活，净化了大学生的心灵。这表明
（）①优秀的作品能以正确的舆论引导人、高尚的精神塑造人，发挥强有力的导向和示范作用
②要大力发展先进文化，支持健康有益文化 ③社会主义文化建设应弘扬主旋律，提倡多样化
④社会主义文化建设应坚持为人民服务，为社会主义服务 A．①②
B．③④ C．①②③
D．①②③④ [答案] D
二、非选择题
8．材料一近年来一些新闻媒体特别是少数生活文化类媒体为了追逐经济利益，迎合公众猎奇心理，大肆炒作明星隐私新闻，渲染色情和暴力，娱乐新闻几乎成了“愚乐新闻”，在形式上极尽渲染之能事；在内容上主要表现为捕风捉影，无中生有，似是而非的小道消息充斥版面„„低级趣味和恶意炒作已经成为媒体之“大殇”，给新闻媒体良性发展带来了很大的负面效应。
材料二 中共中央政治局常委李长春近日在广东考察工作时强调，要认真贯彻党的文化发展精神，深刻认识新闻媒体在建设社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会中的作用，牢牢把握正确导向，坚持一手抓改革，一手抓管理，促进新闻事业健康有序的发展。(1)材料一说明了什么？
(2)结合材料一、二，说明新闻媒体在建设社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会中应该发挥什么样的作用？
[答案](1)材料一说明，在文化繁荣的背后，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会；一些新闻媒体具有自发性和商业性，不能放任自流，要加强管理和引导。