西安科技大学校长讲话

西安科技大学校长讲话（共13篇）

西安科技大学校长讲话 篇1

西安科技大学校长讲话：

抓教学评估，建知名大学，为实现学校跨越式可持续发展而努力

——常心坦校长在我校本科教学工作水平评估动员大会上的讲话（摘要）

2003年9月10日

同志们：

天高云淡，秋高气爽，在这硕果累累的金秋季节，我们迎来了第19个教师节，今天我们隆重举行学校更名总结、本科教学评估动员暨庆祝教师节大会，首先我代表学校党委、行政向在教学一线上辛勤耕耘的教师表示节日的祝贺和亲切的慰问！向全校师生员工表示深深的谢意！向曾经为学校发展做出贡献的离退休老领导、老同志表示节日的祝贺和崇高的敬意！下面主要讲两个问题：

一、更名工作总结

学校更名工作从2001年6月19日启动至2003年5月18日揭牌，历时23个月。在此期间，全校师生员工在“以申报促建设，以建设保申报”的方针指引下，精诚团结，自强不息，励精图治，无私奉献，使学校建设明显加强,更名工作获得了全面胜利。

（一）更名工作简要回顾

从2001年6月19日至2003年5月18日，更名工作大致分了3个阶段。

第一阶段，2001年6月19日～2002年2月9日。学校抽调了院办、学科办、教务处、研究生处等处室的部分同志组成更名工作组，进行调研及收集材料。

第二阶段，2002年3月～2003年3月1日。为了迎接教育部专家组来我校实地考察，根据工作需要，学校成立了更名工作领导小组，下设办公室及6个工作小组，即：材料组、信息组、展示组、临潼校区建设与绿化组、形象工程组、文明校园建设组。在此期间，各工作组同全校师生员工做了大量深入细致的工作，为教育部专家组进校考察进行了充分准备。

第三阶段，2003年3月1日～2003年5月18日。通过全校师生员工的共同努力，2003年3月1日，在全国高校设置评议委员会厦门会议上，我校是学院更名大学18所学校惟一一所全票通过的高校。4月16日国家教育部以教发函〔2003〕128号文、5月9日陕西省人民政府以陕政函〔2003〕98号文批准我校更名为“西安科技大学”。更名成功后，学校以更名为契机，以更名揭牌为手段，于5月18日举行了隆重、热烈、简朴的揭牌仪式。

（二）更名过程中涌现出许多可歌可泣的感人事迹，体现我校特有的校园精神

在更名工作的整个过程中，从校领导到基层工作人员，从更名领导小组到教研室、学生班级，从在校师生员工到海内外校友，全校上下、老老少少都为之付出了巨大努力，涌现出了许多可歌可泣的感人事迹，体现了我校精诚团结、自强不息的校园精神。

1、在这次更名过程中，体现了我校紧跟时代、勇于攀登的精神

我校从1938年成立西北工学院矿冶系到1958年从西安交通大学分出独立组建的西安矿业学院，从煤炭部所属的西安矿业学院到中央与地方共建的西安科技学院，从西安科技学院到西安科技大学，学校每一步发展的取得是学校主动适应社会发展的必然选择，是学校办学水平不断提高的必须选择，也是历代西科（矿）人梦寐以求的夙愿，更是几代人长期不懈努力的结果，都体现了紧跟时代、勇于攀登的精神。

2、在这次更名过程中，体现了我校师生员工齐心协力、顽强拼搏的精神

卫星上九天,高峡出平湖,无一不是庞大的系统工程。我们学校这次更名成功同样也是如此。在近两年的更名过程中，只要是与学校更名工作有关的事情，校内校外、老老少少无不都是心往一处想、劲往一处使，确实万众一心、不遗余力，只要学校一声令下，大家都积极响应、大力支持，从不讲条件，这在学校过去的发展中是不多见的。

3、在这次更名过程中，体现了我校师生员工淡泊名利、敬业奉献的精神

在更名过程中，六大工作组人员均是兼职，在完成本职工作的同时，必须认认真真、扎扎实实做好有关更名的各项工作，这些同志为之付出了艰辛的劳动，从没向组织提出过个人利益方面的要求，都能克服困难、任劳任怨、默默奉献，表现出了顾全大局、淡泊名利、无私奉献的精神。

4、在这次更名过程中，体现了我校师生员工知难而进、勇挑重担的精神

无论是在更名申报过程中，还是在筹备揭牌庆典过程中，我们的同志不怕艰难险阻，不畏千辛万苦，圆满完成了各项任务。如在筹备揭牌庆典的过程中，为庆典筹款是摆在大家面前一项艰巨的任务，根据学校的总体部署，兵分多路，先后走访了十几个省市自治区及大批厂矿企业，宣传学校，游说校友和兄弟友好合作单位为学校的建设发展捐资助学。为学校更名揭牌庆典和建设发展筹措了一定的经费。

5、在这次更名过程中，体现了西科人爱校如家、励精图治的精神

在这次更名过程中，无论是在校的师生员工，还是离校多年的校友，甚至在校生的家长，都十分关心、关注、支持学校更名，我们派出去收集信息、筹措经费的同志都感到我们的校友热爱母校犹如热爱自己的生命，纷纷表示愿为学校的建设出力献策，都十分关心、支持学校的每一步发展。

总之，这次更名过程中所表现出的齐心协力、勇于攀登的优势和精诚团结、自强不息的精神，是我们的宝贵财富，是我校发展的不竭动力。

（三）通过更名工作，促进了学校建设与发展

1、促进专业发展、学科发展、实验室建设

申报更名之初，根据教育部规划司院校设置处的要求，我校在人文、社会科学、商学方向上有欠缺，专业设置不平衡，作为一个综合性大学算是个“硬伤”。为此，全校教职员工及各职能处室通力合作，在短短的两年时间，在专业设置上，增强了相关的比例。目前学校形成了博士、硕士、学士各层次学历教育的办学体系，现有17个学院和系（部）。矿业工程一级学科具有博士学位授予权，涵盖3个二级学科博士点；20个硕士点，35个本科专业，覆盖工学、理学、商学、人文科学、社会科学等五大学科门类。

“安全技术及工程”学科获国家高等学校重点学科，标志着我校整体办学水平上了一个新台阶，是我校学科建设的重大里程碑，将对我校办学实力整体的发展产生重大影响。为了配合申报更名工作，我校先后在2000年投资1400万元，2001年投资1000万元，2002年投资800万元用于实验室建设，满足了新专业和扩招学生的教学科研需求，使实验室建设明显得到了加强。

2、锻炼了队伍，明确了目标

在更名过程中，全校的师生员工都积极参与，处处洋溢着西科人为建设西安科技大学的激越豪情和冲天干劲。揭牌庆典隆重、热烈、简朴、有序并充满喜庆色彩，达到预期的效果和目的。从中使我们的队伍得到锻炼，学校的知名度进一步提高。在筹备揭牌庆典的时候，非典疫情正在全国肆虐，但在大家的通力合作下，依然保证了揭牌庆典工作的档次和品位。省上四大班子领导，西安市政府领导，陕西省知名大学校长，省内著名院士等出席大会；全国政协常委程安东，国家安全生产监督管理局局长王显政，陕西省委书记李建国和省长贾治邦，河北省人大副主任白录堂，河北省委常委、省委宣传部部长张群生，青海省委常委、省委组织部部长肖瑞华，中共中央对外联络部副秘书长贺钧等给学校以贺电、贺信、题词的形式祝贺揭牌盛典；全国各大主流媒体对学校积极宣传；如此高规格、高品位的活动在西安科技大学发展历史上绝无仅有。庆典期间也暴露出我们某些管理环节上的漏洞和不足，出现了临潼校区学生腹泻事件。尽管如此，整个申报更名和揭牌庆典，提供了西安科技大学向外界展示自己的一次重要机会，有成功的经验，也有失误留给我们的辛酸和苦涩。它将激励和督促我们不沉醉于已有的成绩而沾沾自喜，而以创办全国知名大学的气魄和进取精神面向未

来。

二、调动一切积极因素，以崭新的姿态，迎接教育部本科教学工作水平评估

今年内到明年，学校的重点工作一是制定好“创建知名大学战略发展规划”和“行动计划”，二是全力迎接教育部对我校本科教学工作进行水平评估。下面，就我校迎接教育部本科教学工作水平评估谈几点意见。

（一）充分认识评估的重要意义

教学工作水平评估，是国家对我校教学工作的权威性、科学性正式评估，是对我校办学水平和办学能力的全面检查，也是国家对我校45年来办学水平的又一次正式检验。这次本科教学工作评估的结果分为优秀、良好、合格、不合格四种，届时教育部将以一定形式（因特网等）向社会公布。由于评估的标准是国家级的，评估部门是国家级的，结论是国家级的，这次评估无论我校获得什么样的结论，必定会对我校的发展产生极大的影响，同时也是我校再上新台阶的良好契机。充分认识教育部的水平评估重要性，对于我校认真开展“迎评促建”工作将起到积极的作用。

（二）原则和目标

在这次“迎评促建”工作中，我们坚持的原则就是教育部提出的“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”“十六字”评估原则。

我校“迎评促建”的目标是：更新教育观念，规范教学管理，促进教学改革，提高教学质量，培养合格人才，力争优秀。

（三）加强领导，广泛动员，强化评估工作的“四个意识”

1、强化机遇意识

学校党委和行政决定把这次评估作为学校工作中的头等大事来抓。要强化机遇意识，专门成立教学工作水平评估组织机构，各教学单位、各职能部门的“一把手”为第一负责人，负责有关水平评估的一切工作。要组建好专家组，形成强有力的监督约束机制，确保本次水平评估工作顺利进行。

2、强化全员意识

教学评估工作涉及学校的方方面面和每位师生员工。要全面发动、层层动员，从校级领导到每位教职员工都要认真学习、深刻领会评估指标的内涵，把全校师生员工的认识统一到教育部对本科教学工作评估提出的总的要求上来，增强全校上下的凝聚力和战斗力。宣传部要在发动群众投入教学评估这方面牵头，依靠团委和学生部门等单位，充分利用校园网、校园广播、校刊、校报等宣传媒体和渠道，开展一场有声势、有影响、有成效的宣传思想发动工作。

3、强化责任意识

提高学校教学水平是每一位教职员工义不容辞的责任，在这次“迎评促建”工作中，全校师生员工都应成为评估工作的主体，要树立“评估工作，人人有责”的思想意识，进一步增强“校兴我荣，校衰我辱”的使命感。不论是教学第一线，还是教学辅助部门，都要全身心地投入迎接本科教学评估工作。

4、强化建设意识

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校永恒的主题。迎接本科教学评估的过程，就是一个自身建设的过程。各院、系、部处要对照指标体系，认真检查教学工作中的每一个环节，找出差距和问题，分析原因，按照评估优秀标准，扎扎实实地进行建设。

（四）加大力度，突出重点，抓好教学工作“四项建设”

1、抓好学风建设

优良的校风、学风对学生起着潜移默化的作用，要努力营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼博的精神，增强学生自主学习的积极性和终身学习的意识。雁塔校区和临

潼校区的学风建设都要抓好，同等重要，融为一体。在学生中，开展学风建设的思想讨论活动，引导学生树立正确的学习观、成才观、荣辱观、是非观、正义感和诚实守信的道德观念。要努力排除社会不良风气的干扰，形成良好的育人环境。

2、抓好专业建设

在专业建设上要体现观念创新、制度创新和工作创新。各院、系、部要在专业培养目标、人才培养模式、课程设置、教学内容、课程体系、教学方法及考核方式上，主动适应社会人才培养的需要，根据我校的实际情况和发展潜力，办出特色专业和品牌专业，在教育市场的激烈竞争中赢得主动。

3、抓好中青年教师的教学水平建设

提高本科教学质量，首先要提高中青年教师的教学水平。我校教师中90％是中青年教师。广大教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心，树立正确的世界观、人生观和价值观，把思想道德建设摆到更加重要的位置。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，做到严谨治学，从严执教，教书育人。

4、抓好教学工作的“软件”建设

在本科教学评估中，广大教师要进一步树立新的教育思想观念，深化课程体系、教学内容和教学手段的改革，进一步开展精品课、特色课建设。以教育部4号文件精神为指导，各专业要重新修订人才培养方案、理论课程教学大纲、实验教学大纲。要加强双语教学和优秀原版教材的使用，提高教师和学生的英语水平和专业能力。要提高教学管理水平，推进教学管理重心下移，初步形成学校以目标管理为主、院（系）部以过程管理为主的校、院（系）两级教学管理体系。

这次教育部对我校本科教学工作水平评估，是我校发展过程中又一个里程碑式的大事。开展教学工作水平评估是对我校办学情况的全面考核。搞好教学工作评估是全校师生员工的共同任务和责任，它关系到全校师生员工的共同利益。学校党委、行政要求全校共产党员和师生员工，树立“评估在我心中，落实在我行动”、“校兴我荣、校衰我耻、爱我学校、为校争光”的思想，要以评估为动力，以评促改，以评促建，推动学校教学工作不断上新的台阶，积极为教学评估工作做出自己应有的贡献。

同志们：

大学之“大”不仅仅在于规模大小，而更看重质量、特色和实力。全校师生员工一定要在学校党委、行政的领导下，继续发扬“精诚团结、自强不息”的精神，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，共绘今朝之风采，同铸未来之伟业，以实际行动做好迎接教育部评估委员会专家组来我校评估的一切建设和准备工作，为实现学校跨越式可持续发展再立新功！

西安科技大学校长讲话 篇2

段宝岩教授兼任国际计算力学学会 (ISCM) 与多学科优化学会 (ISSMO) 会员, 中国电子学会会士、理事及电子机械工程分会主任委员, 教育部机械工程专业教学指导委员会委员, 工业和信息化部电子科学技术委员会委员, 中国《电子机械工程》会刊编委会主任, 教育部科技委工程技术学部 (2) 委员, 总装备部卫星有效载荷专家组成员, 陕西省信息化建设咨询专家委员会主任。

段宝岩教授长期从事电子机械工程的教学与科研工作, 致力于电子装备机电耦合问题研究, 是我国电子装备机电耦合领域的奠基人与学科带头人。建立了大型反射面天线电磁与结构的场耦合模型与方法, 提出了天线和雷达伺服系统结构与控制集成设计方法, 构建了典型电子装备机、电、热场耦合分析与设计方法, 开辟了电子装备机电耦合研究的新领域。主持并完成多项国家与国际合作项目, 成果应用于探月工程、神舟飞船工程等国家重大工程中。

西安科技大学校长讲话 篇3

西安交通大学与香港科技大学基于共同的战略审视、共同发展需求，怀着“教育兴国、科教强国”的使命感，以服务国家经济社会发展为目标，瞄准国家和陕西的长远需求，着眼于可持续发展的新趨势，一致同意建立全面、长期的战略合作伙伴关系，直接引进香港科大的课程体系、教材和教学方法等优势资源，以联合共建“可持续发展学院”为载体，建立政、产、学、研协同创新机制，在人才培养、知识创新和提升产业技术水平等方面开展广泛深入合作。

郝平感谢陕西省委、省政府对高等教育的重视和支持。他说，香港科技大学是短时间内成为世界一流大学的成功典范，为经济社会发展培养了众多优秀人才；西安交通大学历史悠久，特别是改革开放以来取得了突飞猛进的发展，正在向世界一流大学迈进。两校战略合作协议的签署，实现了强强合作，必将在深入实施西部大开发战略进程中有更大作为。这种联合办学模式，也为全国高校开展对外交流合作提供了样板、作出了榜样。

孙清云代表省委、省政府对两校签署合作协议表示祝贺。他说，高等学校是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，担负着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等重大使命。随着科技进步、经济社会发展，各高校特别是著名大学都在探索创新之路。正是在这个大背景下，西安交通大学与香港科技大学启动实质性合作，突破传统意义的学科界限，围绕国家和区域经济社会发展需求，进行高素质人才培养。这种合作办学模式，不仅有利于两校优势资源的共建共享，增强核心竞争力，提升办学水平，也为陕西高等教育发展提供了有益经验，更为陕西经济社会发展注入了新活力。

孙清云指出，陕西高等教育实力雄厚，省委、省政府一贯重视高等教育的发展，支持高校扩大对外开放，开展合作办学，提升国际化水平。我们将全力支持两校合作，也希望两校瞄准国家战略需求，紧贴区域发展需要，共同办好“可持续发展学院”。

会上，西安交大党委书记王建华、香港科技大学董事会主席张建东分别致辞；西安交大校长郑南宁、香港科大校长陈繁昌代表两校签署合作协议。

西安科技大学校长讲话 篇4

同学们、老师们:大家好!今天,我们怀着喜悦的心情,欢聚在这里,共同祝福2014届4700多名本科毕业生和3000多名毕业研究生。在你们即将走向人生下一段旅程之际,我代表学校热烈祝贺同学们顺利毕业!同时,也感谢长期以来帮助和关心你们成长的父母、老师和同学们!回想起几年前,同学们选择了成电作为大学梦开启的地方。几年来,你们禀承了“求实求真、大气大为”的成电精神,变得更加成熟、自信起来了,也更加有责任、有担当起来了。我校今年的毕业生中,有超过50%的本科生将到国内外继续深造;就业的同学们中,有32%的学生将到世界500强企业和电子信息领域百强企业工作,还有10%的学生将到国防重点单位工作。同学们不仅学业优异,而且在丰富多彩的社团活动和社会实践中,在充满挑战的专业竞赛和创新创业中,都展示了我们青年学子的朝气、锐气和才气。你们在成电严格要求的环境里,既能勤奋学习,又能创造精彩的生活,在本周二的“青春万岁”为主题的毕业晚会上,我们为同学们的激情和才华感到骄傲和自豪!今天,同学们满载着收获,怀揣着憧憬,来到了人生的又一个重要关口,面临着新的选择。和三十年前我们这一代人毕业时主要是等待国家统一分配相比,如今的你们对未来拥有更多选择的机会, 但是人生有时的确又很难选择,往往因为机会很多,弄得人眼花缭乱,选择反而变得更加困难。所谓选择,选就是比较,择就是确定。人生就是在比较中不断地确定、向心中的目标逐渐走近的过程,无数的选择构成了我们的生命曲线。其实,人一生的选择无数,但是重要的、决定性的或者影响你一生的也不是太多,比如上大学与选专业、干工作与干事业、谈恋爱与婚姻家庭等就非常重要。所以借这个机会,我想谈一谈对选择的理解,供大家参考:

1、站在国家的高度看自己,把个人的选择和国家的需要紧密相连

大家知道,当前我国正处在中华民族伟大复兴、两个百年目标实现的关键阶段,同学们将是中国未来二、三十年之内主要的建设者,即便到2050年我们国家基本实现了现代化,你们那时也还不到60岁。今后二、三十年国家的转型发展、创新驱动、科技引领,都给同学们提供了无限的发展空间和人生出彩的机会。作为这个时代的成电人,我们该如何选择呢?其实,我们成电的前辈们,在上个世纪50年代国家百废待兴时曾经做出了自己的选择,大家知道的林为干先生,当年放弃了在国外开小汽车,选择回国骑自行车,不穿国外的锃亮皮鞋,选择回国穿土布鞋,数十年来,林老先生一直专注在微波领域的科学研究和教书育人,被誉为“中国微波之父”。刘盛纲先生,20多岁时就离开了当时条件相对较好的东部,选择来成电艰苦创业,在半个多世纪潜心学术研究的过程中,成为了杰出的物理电子学家,荣获世界电磁波科学最高奖“BUTTON奖”,古稀之

年,刘先生又将目光转向了国际前沿的太赫兹新领域,被誉为我国太赫兹科学的先驱。还有李乐民先生、陈星弼先生等我们身边的成电前辈们用自己的故事告诉大家,一个国家的发展进步离不开一代一代人做出的一点一滴的贡献,只要我们自觉地把个人的命运与时代的发展紧密相连,我们就能发展得更好、发展得更快,可以说,这是成功最好的捷径。希望同学们在做重要的选择时首先能站在国家的高度看自己,努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。

2、站在行业未来的角度看现在,把个人的选择和行业的发展紧密相连 五十多年来,电子科大始终与民族电子信息产业的发展紧密结合。当前随着网络技术的大发展,我们从初级信息社会已开始进入到了高级阶段,在今后很长一段时间里,信息技术依然是世界经济社会发展的重要驱动力。面对信息行业的新发展,我们又该如何选择呢?我们有一位校友早年的选择可能会对大家有所启示:他当年学的是电工专业,那个时候是80年代末期,互联网才刚刚在国外起步,那时的中国还很少有人听说过网络,在大学期间他就敏锐地意识到互联网的潜在价值。大学毕业后,他选择了投身互联网创业,这一选择至关重要,成就了他日后在中国互联网行业的地

位。他叫丁磊,他用自己的选择告诉我们,要想在同行业中脱颖而出、做成大事,就要站在行业未来一、二十年的角度回过头来看现在,一眼看十年。成电的众多杰出校友中有很多这样成功的例子,他们以超前的意识去抓机遇,甚至是创造机会,从而引领行业的发展,就像

在足球场上,成电的学子们不仅要成为罚点球的专家,还应努力成为能洞悉球场瞬间变化的中场大师。

3、站在事业的起点,迈好选择后的第一步

再好的选择,一旦决定了,就要去推进去实践。同学们今后不论是参加工作还是继续深造,只要选择了基本正确的方向,就要倾其所能,用心地做好第一件事,展示出自己的才能,这将为你们能够承担更大、更重要的工作打下信任的基础,像我们成电这一类行业特色性大学的毕业生,大家的动手能力、适应企业的能力都是比较强的,但相对于综合性大学的学生来说赢得起步对成电的同学们更为重要,起好了步,你们才赢得了时间,从原来的专业深度更好地向知识的宽度拓展。只要做好了第一步,如果你还具有判断行业未来发展的战略眼光,那你就有可能在产业的转型升级中成为引领者;如果你还能把个人的成长融入到国家大发展的进程中,做出对民族、对人类社会进步有意义的事,那你就非常杰出了。

同学们,今天的毕业典礼即将为你们的毕业季画上一个圆满的句号。上周我与27位优秀毕业生代表座谈,这几天我又不断收到毕业同学们的信件,大家都充满了对母校未来发展的关心,说实话,母校也对每一位同学充满着期待,不管大家今后身处何地,无论是你遇到困惑还是取得成就时,成电永远都是你们的家。

西安科技大学校长讲话 篇5

网上的许多资料显示，西安科技大学是西安排名比较靠前的二本院校，是这样吗?我们通过它历年的招生批次来看看吧。

西安科技大学在河北、山西、内蒙古、安徽、江西、福建、河南、湖北、湖南、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省市是本科第一批次招生，也就是说在这些省市可以说西安科技大学是一本。而在北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、广东等省市，西安科技大学是本科第二批次招生，这些省份又可以说西安科技大学是二本。

目前，全国多数省份都已开始合并本科层次招生，一本、二本的说法也将慢慢消失。

西安科技大学怎么样?

西安科技大学是省部共建高校，是陕西省省属高水平大学之一，有19个学院56个本科专业，其中安全科学与工程是国家重点学科，采矿工程、安全工程、测绘工程、地质工程、自动化、土木工程、机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺是国家级特色专业。

西安科技大学的前身是矿院，所以煤炭安全、机械这些专业还可以，如果是读文科的话就免了吧。

西安科技大学的王牌专业

这所学校是一所综合性较强的大学，办学历史十分悠久，前身是西安矿业学院，以理工为主，多种领域专业协调发展，最有名的的专业非采矿等专业莫属，也是一个矿业特色高校，优势专业学科有采矿工程和安全工程以及物联网工程等，采矿和安全工程专业在全国同类专业里也是数一数二的，同样是报考专业中比较热门的几个，就业前景十分广阔，所以此高校整体专业实力水平是非常拔尖的。

西安科技大学的排名情况

此所高校目前在本省里排第10名，全国内排名第205名，在全国理工科类的大学里排名还算中等，排名只能作为一个参考数据，学校整体还处于不断发展的阶段，综合实力也在逐渐加强，所以考生需要关注的是高校的综合实力。

总结：不论就读的是一本学校还是二本学校，进了大学还是要靠自己的努力和勤奋才会获得收获，同样，选择自己感兴趣的专业也是很重要的。

西安科技大学有哪些专业对考生身体健康状况有特殊的要求?

对考生身体健康要求，学校执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。考生在填报志愿前，必须对自己的身体健康状况十分清楚，必须详细了解以教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》，明确自己身体状况所不适宜报考的专业。

西安科技大学是否有与国外联合办学，出国深造等形式?

科技节校长讲话稿 篇6

上午好！最近天气转凉，但是挡不住我们参与科技实践活动的热情。今天，在学校综合科的精心策划下，在荔湾区少年宫科技部的大力支持下，全体老师的有力组织下，大家期盼的新东小学首届科技节终于开幕了！科技节的到来，意味着我们又迎来了一个能让大家尽情发挥想象，动手实践创造的，放飞梦想的春天！

我校首届校园科技节的主题是：“爱我祖国海疆、传承民族建筑”。从xx月x日开始老师、同学们为本次活动都做好了充分的准备。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次科技节活动，并能在活动中做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登，尽情遨游！

小学是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、杨振宇、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许，我们的同学不久的将来也会成为科学家，因为未来不是梦；也许，我们的同学没能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。所以，同学们要通过这次活动，激发孩子们的爱科学、探索科学奥秘的热情，进而使大家养成学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。

虽然我们现在是城中村小学的孩子，但在上级领导的关心下我校的设施设备也从无到有，从少到多，所谓“鸟枪换大炮”，“农村娃也能上好学校，不到市中心照样能读好书！”再加上我们学校老师和区上级教育部门的帮助，这为我们城中村的孩子们提供了探索科学奥秘的舞台！

同学们，校园科技节的舞台已经搭好，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造！

西安科技大学校长讲话 篇7

1 有关“图书漂流”

“图书漂流”是一种源自国外的阅读方式, 是一段文明美丽的奇妙旅程, 它起源于20世纪60年代的欧洲, 指的是读书人将自己读完的书, 随意放在公共场所, 如公园的长凳上, 捡获这本书的人可取走阅读, 读完后再将其放回公共场所, 再将其漂出手, 让下一位爱书人阅读, 继续一段漂流书香的过程。为使更多人能了解到某一本书的漂流信息、阅读者的心得, 拾取图书的人有义务在阅读完毕后撰写获取日志、趣闻或阅读笔记, 达到阅读、交流、提升的目的。“图书漂流”没有借书证, 不需付押金, 也没有借阅期限。如今, 这种好书共享方式已不局限于投放户外一种, 越来越多富有想象力的书友在投漂图书时, 在投漂说明中设定了自己的漂流规则, 使图书的漂流过程变得更加丰富多彩, 让“知识因传播而美丽”。

2006年, 我国第一个“图书漂流”网站建立并在北京、上海、广州、佛山、南京等10个城市首次拉开了帷幕, “图书漂流”这个全新阅读理念也被越来越多的中国读者所知晓。

2 为什么以大学图书馆为中心开展“图书漂流”活动

大学图书馆作为一个学校的文献信息中心, 是全校师生进行信息交流和学习的地方, 面对的读者是高校大学生, 素质比较高, 而且大学生理解和接受新事物的能力强, 在这里开展“图书漂流”势必会引起学生的共鸣;图书馆无论是环境设施还是人文环境都非常适合开展这一活动, 在这样的环境中容易形成良好的氛围, 有利于读者交流;图书馆可以提供一个固定的地点, 还有书桌书架这些设施, 还可以将部分赠书经过加工投入到活动中去。这些都是图书馆在各方面的优势。

3 我校图书馆开展“图书漂流”活动的工作流程

3.1 成立组织机构并分工明确

作为主办方, 先由图书馆流通部整体策划此次活动的流程, 包括策划、设定主题、撰写倡议书、制定规则、选取时间地点等, 再联合图管会的同学进一步进行敲定, 并由他们设计本次活动的宣传板和倡议书, 同时全面负责图书的整理上架工作, 这样充分调动了学生的积极性。

3.2 制定规则

本次活动共制定了十条规则, 其中最主要的有以下几点:全体师生均可在漂流站通过自行登记免费获取漂流图书;图书阅读时间为两周, 图书漂流是一个循环分享的过程, 请按时归还到漂流站;每人每次限借一册, 请把更多机会留给其他同学;请爱护每一本图书, 保持图书整洁完整, 可以给书里夹入留言卡;书友可以对任何一本图书发出求漂 (漂流--阅读--请求) , 当这本图书对应漂流书的当时持有者看到您的请求时, 就会把漂流书传递给你。

3.3 宣传推广

平面宣传:把设计好的宣传板和倡议书喷绘出来张贴在教学楼、食堂等人流密集的地方, 并把倡议书打印出来发送给各个学院, 让同学们知道什么是“图书漂流”, 它的背景、意义、规则等都一目了然并积极号召大家把自己看过且闲置的书捐出来让更多的同学分享, 倡议大家爱护图书, 传播知识与诚信。

人为宣传:首先, 向图书馆的各位同事宣传, 把自己或孩子不用的书捐出来;其次向图管会和在图书馆做义务馆员的同学号召, 并让他们再向认识的同学宣传, 这种一传十、十传百的方法也会收到一定的效果。

3.4 图书来源

一部分是全校师生的捐书, 主要以社科、文学、生活类等阅读性较强的图书为主, 也有杂志和教材等。另一部分是图书馆的赠书, 其中大部分是教材为主。

3.5 准备工作

经过宣传后, 同学们会把书捐到图书馆借书处并把捐赠情况登记到专门制作的捐书登记薄上, 图书馆大厅的电子屏幕也会不定期的把捐书者的姓名公布出来以示表扬和鼓励。在活动开始前一周, 图管会的学生会把所有图书统一进行筛选加工, 盖上此次活动的印章以区别图书馆和各人私有的图书, 然后分门别类摆放整齐。提前一天会把活动会场布置好, 包括书桌书架到位、横幅挂在大厅显眼的地方、把登记薄和签字笔摆放整齐等。

4“图书漂流”活动存在的问题

4.1 图书的种类和质量问题

漂流图书其中一部分是来自同学的捐赠, 所以质量参差不齐, 有极少同学是把自己珍藏的图书拿出来和大家分享, 其余大多是用过的教材和工具书、看完的杂志等另一部分来自图书馆的部分赠书, 这里也大多是各出版社的教材。图书的来源就导致漂流图书种类不多、质量不高的问题, 直接影响到是否能吸引读者的关注。

4.2 读者诚信问题

图书漂流的独特性在于它不需要读者提供证件, 只需通过自行登记, 是建立在分享、信任的基础上, 没有任何制度约束与专门监督, 所以图书是否整洁是否能够回漂完全取决于读者道德修养和素质。从另一个角度看, 既然在高校举办图书漂流, 为读者搭建了一个交流平台, 就不应只重视图书回漂率, 而应通过宣传推过而鼓励同学们在分享知识的同时传播诚信美德, 让大家在图书漂流的过程中学会尊重图书尊重他人, 从而构建良好的校园环境, 推进校园文化建设。

5 结语

图书漂流这一活动应长期举办下去并加强宣传, 不定期举办一些活动让更多同学参与进来, 比如征文活动、设计书签活动、评出“最受欢迎图书”活动等;结合本校实际, 不断募集一些受到同学们喜爱的图书作为亮点来吸引读者长期关注。

虽然图书漂流这个活动存在不足, 但通过我们和同学们共同的努力, 会不断完善、促进它健康有序发展。图书漂流传递的不仅仅是知识, 更是对读者素质的考验, 相信通过活动的开展, 会有更多热爱读书的人投入到这个行列, 也会有更多的人把自己闲置的图书捐赠出来, 和大家一起分享让书香弥漫在整个校园, 让每个读者感受读书带来的乐趣。

参考文献

[1]孙会清.高校图书馆开展“图书漂流”活动的意义和途径[J].图书馆学研究, 2007 (10) :6 6-6 7.

[2]李慧.高校图书馆参与图书漂流活动的分析[J].科技情报开发与经济, 2007 (36) .

[3]林绮琴.关于在高校开展图书漂流活动的设想[J].牡丹江教育学院学报, 2008 (2) .

西安科技大学校长讲话 篇8

Siemens PLM Software今日宣布与西安电子科技大学机电工程学院达成战略合作协议。依据此次战略合作协议，SiemensPLM Software将向西安电子科技大学机电工程学院授予NX、Teamcenter和Tecnomatix等软件的使用权，用于本科和研究生的教学，助力该大学成为Siemens PLM Sottware在西部地区的软件教育重点建设示范合作院校。为促进数字化制造方面的人才培养，双方还将在教师培训、校企联合实验室建设、实习实践基地建设、奖学金设立和科学研究等方面展开深度合作。该战略合作协议的签署不但加强了Siemens PLM Software与中国西部地区高等教育机构的紧密联系，而且将有力加速区域性人才储备，助力西部地区的经济发展。此次战略合作也是全球Siemens GOPLM学术项目的个重要组成部分。该项目旨在通过与高校合作，激励和帮助未来的商业领袖在科学、技术、工程及数学方面获得长足进步，培养21世纪的“卓越工程师”。截止目前，约有超过4，000名学生在中国获得了Siemens GO PLM学术项目的专业技术认证。西安电子科技大学机电工程学院院长仇原鹰教授表示：“工业4.0和智能制造是我国科技发展的重要战略方向，高等教育面临着如何培养适应先进工业体系的人才的挑战。通过与西门子达成战略合作关系，高校可以在教学和科研中充分借助最先进的智能制造技术。相信我们的合作定能够促进西安电子科技大学人才培养模式创新，为西部地区的人才培养模式探索条成功之路。”

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西安电子科技大学经济管理 篇9

为迎接我校80周年校庆，经济管理学院在校庆月期间举办了“校友企业家系列报告”活动，邀请著名校友企业家来校为我校学生举办系列主题报告，加强学校与企业界、政府部门校友之间的联系；同时对培养我校学生（特别是经管类专业学生）的创业精神与综合素质具有重要作用。

9月3日，图书馆西群楼三楼报告厅座无虚席，国家级陕西航空经济技术开发区管委会主任、西安阎良国家航空高技术产业基地管委会主任金乾生应邀给我校研究生及MBA学员做了题为《创业与就业漫谈》的讲座，200余名学生认真听取了报告会。

会上，金乾生向同学们分别介绍了创业与就业的区别、联系与特点等。创业需要敏锐独特的眼光，善于发现事物；创业需要锲而不舍的精神，不轻言放弃；创业需要一定的机遇，而我们需要创造机遇；创业需要建立在就业的基础之上……经过对周围亲戚朋友亲身经历的举例讲解，使得报告会的气氛轻松融洽，同学们在愉快的氛围下受益匪浅。

本次报告会得到了老师和同学们的欢迎和好评，鼓励学生乐观的面对未来工作的困难，不断磨练意志、树立战胜困难的决心和勇气，能让学生在得到知识的同时勇敢地面对未来的挑战。

金乾生教授1981年1月毕业于我校并留校任教，曾任校长办公室副主任，并到广东深圳大学挂职锻炼一年。1995年由西安电子科技大学调入西安高新技术产业开发区管理委员会工作，曾任西安高新区管委会办公室主任、高新区管委会主任助理，党工委副书记兼纪工委书记，西安高新区党工委副书记、管委会副主任，2005年12月起任西安阎良国家高技术产业基地党工委副书记、管委会主任。

西安建筑科技大学就业前景 篇10

学校积淀了我国高等教育史上最早的一批土木、建筑类系科，具有110多年的办学历史和52年的并校史，经过半个世纪尤其是近年来的发展建设，学校目前已日益发展壮大成为一所以土木建筑及其相关学科为特色，以工程学科为主体，理工科相互支撑，兼有文学、法学、经济、管理、艺术、教育等学科的多科性大学，是国内外著名的土建类院校之一。

西安建筑科技大学办学历史源远流长，具有110余年的办学史，其前身最早可追溯到始建于1895年的北洋大学，积淀了我国近代高等教育史上最早的一批土木、建筑、市政类学科精华。1956年在全国第三次高等学校院系调整时由原东北工学院、西北工学院、青岛工学院和苏南工业专科学校的土木、建筑、市政类系(科)整建制合并而成，时名西安建筑工程学院。1959年和1963年，曾先后易名为西安冶金学院、西安冶金建筑学院。1994年3月8日，经原国家教委批准，更名为西安建筑科技大学，是公认的中国最具有影响力的土木建筑类院校及原冶金部重点大学。

学校占地约310万平方米，建筑面积90余万平方米。现有教职工2300余名，具有高级职称的教师、工程技术人员及研究人员700余名，其中，中国工程院院士2名。在校本、专科生26000余名，博士、硕士研究生3600余名。学校设有15个院(系)，近50个本科专业，面向全国第一批招生。除建筑学、城市规划、景观学三个专业为五年制外，其余专业均为四年制。

学校现有国家级重点学科3个;省部级重点学科26个;国家级科技成果研究推广中心1个;省部级工程研究和科技成果推广中心3个;省部级重点实验室5个。作为国务院首批批准授予博士、硕士和学士学位的单位，现有4个国家一级学科博士点，25个学科具有博士学位授予权，66个学科、专业具有硕士学位授予权， 4个博士后流动站及11个陕西省“名牌专业”。

学校现有97个教研室、43个实验室、42个研究所(站)。拥有国家科技部和陕西省共建的“西部建筑科技国家重点实验室”。校图书馆藏书200余万册，中外文期刊4500 余种。学校现已建成了居国内先进水平的中国西部开发远程学习网――陕西远程学习中心，实现了与国际网络的资源共享。

学校学科门类齐全，科研实力雄厚，教学经验丰富，先后为国家培养了14 万余名各级各类优秀人才，贡献了一大批在海内外极具影响的科技成果。先后参加了人民大会堂、武汉长江大桥、北京地铁通风工程、黄帝陵、汉阳陵、华山风景区规划等一系列国家重大工程规划设计任务，为华夏文明的传承、祖国经济建设的人才培养、科技创新做出了应有的贡献。特别是在联合国教科文组织举行的每三年一次的国际大学生建筑设计竞赛中，我校先后参加7届大赛，6届榜上有名，共获14项大奖，其中在第十四届中获得最高奖――联合国教科文组织奖，是国内外大学在此项赛事中获奖最多的高校。 我校成功组织了第20届国际建筑师大会(UIA)大学生建筑设计竞赛，这在亚洲地区属首次承办，开创了国际上由一所高校全面负责的先河。 ，在由英国皇家学会主办，中国和英联邦国家共认的注册结构工程师考试中，全国通过考试的只有12人，我校毕业生就占了三分之一，这些成绩极大地提高了学校的办学地位和对外知名度。

多年来 学校毕业生初次就业率均保持在全国高校前列，曾于 年被教育部评为“全国普通高等学校就业工作先进单位”。 我校毕业生初次就业率高达98.3%，位居陕西省普通高等学校(工科)第一名，近几年毕业生初次就业率始终保持在95% 以上。 2007年学校招生一志愿录取率在全国21个省份达到100% 。

学校高度重视国际学术交流与对外联系，先后与40多个国家和地区的高校建立有长期的合作关系，并与100余个省市或国有大型企事业单位签署了全面合作协议。目前学校设有数十种各类奖(助)学金。

目前，学校已初步形成校本部、东校区和规划中的南校区三足鼎立、良性互动的战略布局， 30000余名师生员工正朝着国际知名国内高水平大学的宏伟目标奋勇前进!

西安建筑科技大学学风调查报告 篇11

为了更加全面地了解大一新生的学风情况以及存在的问题，从而加强我院的学风建设，使得新生能够健康地生活、学习，本调查组自2011年10月10日至2011年10月14日连续四天对管理学院大一新生进行了随机抽样问卷调查，然后进行了审查、汇总和分析。本次问卷共10问题总100份，随机抽取了10个班每班10名新生进行调查，调查对象具备随机性、普遍性和代表性。本次问卷是对新生入学以来对上课、自习情况和一系列与学风相关联的方面的一个调查，且不记班级不记名。现将问卷调查情况报告如下：

一、大一新生上课与晚自习的基本情况以及存在的问题。根据所调查的问卷，除了少部分新生，极大部分的新生都能够遵守学校的纪律，做到上课和晚自习不逃课不迟到早退，表现良好。只有5%（五名）的调查对象存在逃课以及不能按时晚自习的情况，其中有两名新生情况恶劣，晚自习和上课都不能遵守纪律。

二、大一新生课余时间的利用。虽然大部分新生都能够不逃课，不逃晚自习但是在课余的时间里并不是都能够安排一些时间去巩固知识和学习新的知识。约40%的新生每天学习所占用的时间低于30%，大部分的同学都积极参加了社团和其它组织课余时间多被休闲娱乐所占据，还有2%（两名）的新生正在校外做兼职工作。对于学习的忽略导致一些5%的同学不能够按时完成老师布置的作业。

三、大一新生对学习以及对本校学风的看法。本组所调查的新生普遍认为实践比之学习更重要并且很有必要在班级或者是其它组织里担任一定的职位。受调查的新生对校学风的看法还是不错的：据统计，75%的新生认为学校的学风良好，21%认为一般，4%认为学风差。对部分问题的解决办法：

一、学生的自觉性虽然不错，但是难免会受到某些同学的影响，所以有必要对上课和晚 自习加强监督和考勤。

二、晚自习的情况加强管理。加强校内的学术交流，多开展一些学习竞赛让学生增 加对学习的兴趣以及明白学习的重要性。

三、营造良好的校园文化气氛，提供一个优雅的学习环境。

调查体会：

小学首届校园科技节校长讲话稿 篇12

尊敬的老师们，亲爱的同学们：下午好！虽然天气寒冷，但是挡不住我们参与科技实践活动的热情。今天，在学校教导处的精心策划下,在西南大学物理学院大哥哥大姐姐的大力支持下，全体老师的有力组织下,大家期盼的我滩小首届科技节终于开幕了！科技节的到来,意味着我们又迎来了一个能让大家尽情发挥想象,动手实践创造的，放飞梦想的春天！

我校首届校园科技节的主题：“航模放飞我们梦想”。从2013年12月5日起老师布置准备，直到今天正式举行进行航模比赛，花费时间约大半月。

本届科技节的项目内容是一二年级做纸飞机并飞翔；三到六年级的进行航模制作与飞行。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次科技节活动，并能在活动中做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登，尽情遨游！

小学是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、杨振宇、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许，我们的同学不久的将来也会成为科学家，因为未来不是梦；也许，我们的同学没能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。所以，同学们要通过这次活动，激发孩子们的爱科学、探索科学奥秘的热情，进而使大家养成学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。

虽然我们现在是乡村小学的孩子，但在上级领导的关心下我校的设施设备也从无到有，从少到多，所谓“鸟枪换大炮”，“农村娃也能上好学校，不到城里照样能读好书！”再加上我们学校老师和西南大学物理学院的大哥哥大姐姐的帮助，这为我们农村的孩子们提供了探索科学奥秘的舞台！

同学们，“放飞梦想”校园科技节的舞台已经搭好，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造！

愿此次校园科技节成为你们的梦想起航的起点，为你们的理想在将来能实现而插上腾飞的翅膀！

西安科技大学校长讲话 篇13

《矛盾论》读书笔记

一月份里我仔细品读了毛泽东的矛盾论一书，学到很多东西，总结一下，该书有三个特点：特点之一，全文构思严谨，有一个缜密的逻辑结构。

作者从七个方面来论述了自己的观点。

首先第一部分介绍了两种宇宙观——即形而上学的见解和辩证法的见解，这是论述矛盾的世界观基础。这个辩证法的宇宙观，主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。第二部分论述矛盾的普遍性。这一部分作者写得比较简略，因为作者对党内绝大多数同志的认识水平已经作了客观的分析，认为“矛盾的普遍性已经被很多人所承认，因此，关于这个问题只需要很少的话就可以说明白……当着我们分析事物矛盾的法则的时候，我们就先来分析矛盾的普遍性的问题，然后再着重地分析矛盾的特殊性的问题，最后仍归到普遍性的问题。”作者对于客观情况有一个正确的分析，对全局有一个得心应手的把握。

接着第三部分讲矛盾的特殊性。作者分了几种情形。“首先是各种物质运动形式中的矛盾。”“任何运动形式，其内部都包含着本身特殊的矛盾。这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊本质。”进而，“不但要研究每一个大系

《矛盾论》读书笔记

统的物质运动形式的特殊的矛盾性及其所规定的本质，而且要研究每一个物质运动形式在其发展长途中的每一个过程的特殊的矛盾及其本质。”进而，“不但事物发展的全过程中的矛盾运动，在其相互联结上，在其各情况上，我们必须注意其特点，而且在过程发展的各个阶段中，也有其特点，也必须注意。”进而，”研究事物发展过程中的各个发展阶段上的矛盾的特殊性，不但必须在其联结上、在其总体上去看，而且必须从各个阶段中矛盾的各个方面去看。”

第四部分讲主要的矛盾和主要的矛盾方面。作者在这一部分开头指出“在矛盾特殊性的问题中，还有两种情形必须特别地提出来加以分析，这就是主要的矛盾和主要的矛盾方面。”作者在这一部分的最后一段说明了研究主要矛盾和主要的矛盾方面跟研究矛盾特殊性的关系。“在研究矛盾特殊性的问题中，如果不研究过程中主要的矛盾和非主要的矛盾以及矛盾之主要的方面和非主要的方面这两种情形，也就是说不研究这两种矛盾情况的差别性，那就将陷入抽象的研究，不能具体地懂得矛盾的情况，因而也就不能找出解决矛盾的正确的方法。”这样就将第三部分和第四部分巧妙地联结到了一起。

第五部分讲矛盾诸方面的同一性和斗争性。这是对前面内容的深化。《矛盾论》读书笔记

第六部分讲对抗在矛盾中的地位。这又是对第五部分矛盾斗争性的细化，作者明确了“我们回答道：对抗是矛盾斗争的一种形式，而不是矛盾斗争的一切形式。”

最后，第七部分作者进行了总结。这七个部分层次关系清楚，逻辑结构明晰；部分与部分之间、论点与论点之间衔接过渡自然。

这充分表现了作者高屋建瓴的思想和统领全局的能力。特点之二，例证丰富。

毛泽东在《矛盾论》中曾引用了列宁的一句话，以证明斗争性的绝对性和无条件性。列宁在《谈谈辩证法问题》一文里说：“对立面的统一（一致、同

一、合一），是有条件的、一时的、暂存的相对的。互相排斥的对立面的斗争则是绝对的，正如发展、运动是绝对的一样。”①①转引自《毛泽东著作选读》上册第173页

人民出版社1986年版

列宁的这句话就成了绝对的无条件的斗争性和相对的有条件的同一性这一斗争哲学基本原则的理论根据。令人不解的是，毛泽东《矛盾论》里引述列宁上述话的同时见，还引用了列宁的另外一句话，这句话却有着与上述的说法有着极为相反的意见：

“为什么人的头脑不应该把这些对立面看作僵死的，凝固的东西，而应看作活生生的、有条件的、活动的、互相转化的东西。（重点号是引者加的）”列宁《哲学笔记》 《矛盾论》读书笔记

第116——117页

中共中央党校出版社1990年版

列宁在这里明显地表达出“对立面”是“有条件”的意思，与上面的引述将对立面的斗争说成是无条件的，似乎是自相矛盾。但读者如果稍微仔细认真一点，就不难看出列宁的上述两段话表达的是两种不同的意见：第一句话列宁说的是对立面的斗争是无条件；列宁的第而句话说的是对立面是有条件的。如果我们将对立面的斗争和对立面看成是同一个意思，我们就会看到列宁两种矛盾的说法；如果我们看到对立面的斗争和对立面表达的是两个问题，我们也就不会怀疑列宁自相矛盾了。《矛盾论》的作者在同一篇文章中，引用了列宁两句具有相反的意思的话，但却没有发现这里的矛盾。毛泽东是第一个这样引用列宁话的人，从1937《矛盾论》发表到今天，几乎斗争哲学家们都在自己的著作和文章里，模仿《矛盾论》的做法同时抄用列宁的这两段话，令人奇怪的是竟没有一个人看到或指出这两句话的矛盾。

如果囫囵吞枣地引用和理解上述的两种说法，很容易造成误解和混淆，将对立面和对立面的斗争误解成同一个含东西。

现在我们关键是要搞清楚：对立面的统一和同一性是否是同一个东西，对立面和对立面的斗争的区别何在，然后才能说谁是绝对的谁是相对的，谁是有条件的谁是无条件的。常识就告诉我们：同一性是指事物自身的同一，是事物本身 《矛盾论》读书笔记 的差别所共同具有的东西，即事物的共性，共性的东西是一般的、抽象的或绝对的和无规定性的东西，所以他的存在是无条件的，它仅仅是事物存在的一个方面；而对立面的同一即包含了同一性也包含了对立性，这时的同一性已经不是抽象的无差别的同一，而是相对于具体差别而存在的同一，如地球（同一性）包含南北极（差别）的对立统一，又如生命（同一）包含了生死（差别）的对立统一，所以辩证法认为对立统一是相对的有条件的。

那么本来是绝对的、无条件的同一性和相对的有条件的对立统一，为什么在斗争哲学家那里却忽然演变成了相对的、有条件的同一性呢？这里关键是要搞清楚对立面的统一和同一性是否是同一个东西，如果能够将对立面的统一和同一性区别开来，知道同一性仅是对立统一的一个方面（另一个方面是是对立面），就可以知道列宁所说的相对的、有条件的东西是指对立面的统一，而不是同一性本身，将有条件的相对的对立面的统一说成是有条件的相对的同一性，显然是由于对对立面的统一和同一性两个概念的混淆而而形成的对列宁的误解造成的。

常识还告诉我们：对立性是事物本身所具有的不同的东西，是事物的个性。任何对立面都是相对的，如大小、上下、好坏等等，对立面的两个方面的存在是互为条件的，无大也就无所谓小，无上、下也就不存在了，对立面和相对性简直就可以说是同一个东西，而在斗争哲学家那里对立面却变成了绝对 《矛盾论》读书笔记 的无条件的东西，真是滑天下之大稽。在这里对列宁的误解与上述在同一性上的误解一样，关键是混淆了对立面和对立面的斗争这两个范畴。下面我们就简述以一下同一性、对立面的统一、对立面和对立面的斗争这几个辩证法范畴之间的对立同一关系。为了下面简述方便，我们先要明晰三概念：斗争、绝对和条件。

斗争,最早用斗争一词作为辩证法范畴的是古希腊哲学家赫拉克利特，他曾把斗争称为“万物之父”，但辩证法在古希腊还不是成熟的理论，黑格尔是第一个“全面地、有意识地叙述了辩证法的一般运动形式的。”人，可黑格尔很少用斗争一词作为辩证法的范畴使用，马克思、恩格斯也是如此，列宁是比较多地用斗争一词用来表示矛盾的对立面，但他明确地告诉我们不能将日常用语的斗争与辩证法的斗争混为一谈，所以有时他特意把斗争一词加上引号。我想这些辩证法的大师们可能谁也没有想到后人会把斗争一词提到辩证法的最高原则的程度，甚至可以用斗争一词来取代对立统一的地位。在日常用语里斗争一词往往与矛盾、对立统一的内涵量相等，所以用斗争一词表示辩证法是很方便的。讲这么多是想证明斗争一词在斗争哲学里有着特殊的地位，斗争可以脱离同一性而存在，斗争成了事物存在的最高原则，斗争成了最终的目的，甚至成了生活的乐趣。但无论人们怎样理 《矛盾论》读书笔记

解和误解斗争一词，在辩证法里（包括斗争哲学）斗争一词仅应该是用来表示矛盾的一个方面即对立面的。

这样我们完全可以说对立面的斗争就是对立面的对立。就像具体同一的同一是抽象的同一一样，具体的对立的对立也是一种抽象的对立。绝对,在辩证法中绝对一词是有着明确的含义的，他与抽象是一个东西。黑格尔曾明确地表示；

“绝对一词除了常指抽象外而言外，没有别的意义。条件,毛泽东把事物存在的外因称之为条件，而把内因称之为根据。那么有条件的同一性和无条件的斗争性中的条件是指什么呢？如果把条件当内因看，根据就成了条件，根据本身是同一性和对立性的统一，把同一性做同一性的条件是同意循环，没有意义。如果把条件作为外因看，外因就成了矛盾或对立统一本身的条件，即外因既是同一的条件也是对立的条件，这样的条件怎么会是矛盾的一个方面同一性或斗争性的条件呢！所以单就矛盾的一个方面讲什么有无条件是没有意义的。

在明晰了上述概念以后，现在就来简述一下同一性、对立面的统一、斗争和对立面的斗争的辨证关系。首先同一性和对立面的统一是辩证法两种同一概念，同一性一般的是表示抽象的或绝对同一，而对立面的同一则表示相对的具体的同一即对立统一。划分抽象同一和具体同一，是黑格尔与形而上学的知性同一及谢林的绝对抽象同一分歧的一个关键，《矛盾论》读书笔记

黑格尔认为凡是存在的同一都是具体的同一，抽象同一在现实中是不存在的。抽象同一与具体同一的区别在于：具体同一是含有差别的同一，而抽象同一是抽掉了事物差别的同一。这种抽象同一对我们的分析十分重要，但他决不会独立存在。如果我们没有规定的只是讲同一，这就是抽象的同一，抽象的同一是绝对的无条件的。而具体同一是这种抽象同一的具体化，这时的同一已是某一对立面的同一，已不是泛泛的同一，这种同一已经有了具体内容，如生与死的对立同一，这时的同一已经有了具体内容即生命，同一性是生命，对立面是生死。凡对立面的统一，同一性和对立面都是有具体内容的，如上面的同一性是生命，对立面是生死。这就是为什么对立面的统一是相对的是无条件的原因。当我们只是讲同一性时，这时的同一性还没有具体的内容，仅是抽象的同一，所以它是绝对的无条件的。（具体的）对立面的同一是相对的有条件的，而（抽象的）同一性是绝对的无条件的，此乃辩证法的基本常识，列宁说的是：对立面的同一是相对的有条件的；而斗争哲学说家则将其扭曲成同一性是相对的有条件的。

现在我们再来看对立面和对立面的对立（斗争）是绝对的。这个问题与同一性的问题具有同样的性质。对立面本身是相对的，用不着思辩的理解就能做到，凡是对立面必然是两方面，如上下、多少、生死等等；其存在也必然是有条件 《矛盾论》读书笔记 的和具体的，它的条件就是同一性，如生死的条件即同一性是生命，无生命存在也就无所谓生死。所以对立面这个范畴本身就是一个相对的和有条件的存在。

我们再来看对立面的对立（斗争）。对立面的斗争明显的是指对立面的对立，这种对立的对立是否定的否定，这种对立（指对立面的斗争）已经由具体的、有条件的对立转化成了抽象的无条件的对立，斗争哲学家没有理解对立面的斗争指的不是具体的对立面，而是对立面的对立面即是抽象的对立。列宁此处讲的绝对的对立就是这种抽象的对立，但斗争哲学家却将这种抽象的对立误解成了具体的对立，并将绝对与对立面联在一块，得出了绝对的无条件的对立这一斗争哲学的基本原则。但这是对辩证法的践踏，是对列宁的曲解，是辩证法没有贯彻到底的表现。绝对中有相对，相对里有绝对，列宁此处就是论证这一辨证关系。抽象的同一性本是绝对的，但在具体的对立同一时却变成了相对的；对立面本身是相对的，但对立面的对立或抽象对立却是绝对的。由于斗争哲学家没有理解绝对相对的这一辨证关系，从列宁的话里得出了反列宁的结论使辩证法蜕化成了斗争哲学。其实列宁在讲了上述话以后，可能预见到有人要歪曲他的话，马上就做了一个补充说明，如果人们在引用列宁这句容易被误解的话的时候，仔细看看列宁在说了上述话后的补充说明，并理解了说明的真实含义，斗争哲学可能就不会这么固执了。列宁为什么讲完了被人们误 《矛盾论》读书笔记