西安建筑科技大学学风调查报告

西安建筑科技大学学风调查报告（通用12篇）

西安建筑科技大学学风调查报告 篇1

西建大管理学院新生学风问卷调查报告

为了更加全面地了解大一新生的学风情况以及存在的问题，从而加强我院的学风建设，使得新生能够健康地生活、学习，本调查组自2011年10月10日至2011年10月14日连续四天对管理学院大一新生进行了随机抽样问卷调查，然后进行了审查、汇总和分析。本次问卷共10问题总100份，随机抽取了10个班每班10名新生进行调查，调查对象具备随机性、普遍性和代表性。本次问卷是对新生入学以来对上课、自习情况和一系列与学风相关联的方面的一个调查，且不记班级不记名。现将问卷调查情况报告如下：

一、大一新生上课与晚自习的基本情况以及存在的问题。根据所调查的问卷，除了少部分新生，极大部分的新生都能够遵守学校的纪律，做到上课和晚自习不逃课不迟到早退，表现良好。只有5%（五名）的调查对象存在逃课以及不能按时晚自习的情况，其中有两名新生情况恶劣，晚自习和上课都不能遵守纪律。

二、大一新生课余时间的利用。虽然大部分新生都能够不逃课，不逃晚自习但是在课余的时间里并不是都能够安排一些时间去巩固知识和学习新的知识。约40%的新生每天学习所占用的时间低于30%，大部分的同学都积极参加了社团和其它组织课余时间多被休闲娱乐所占据，还有2%（两名）的新生正在校外做兼职工作。对于学习的忽略导致一些5%的同学不能够按时完成老师布置的作业。

三、大一新生对学习以及对本校学风的看法。本组所调查的新生普遍认为实践比之学习更重要并且很有必要在班级或者是其它组织里担任一定的职位。受调查的新生对校学风的看法还是不错的：据统计，75%的新生认为学校的学风良好，21%认为一般，4%认为学风差。对部分问题的解决办法：

一、学生的自觉性虽然不错，但是难免会受到某些同学的影响，所以有必要对上课和晚 自习加强监督和考勤。

二、晚自习的情况加强管理。加强校内的学术交流，多开展一些学习竞赛让学生增 加对学习的兴趣以及明白学习的重要性。

三、营造良好的校园文化气氛，提供一个优雅的学习环境。

调查体会：

本次问卷调查真实地反映了当前大一新生的学风状况，西安建筑科技大学是我省的一所重点大学，学风状况和想象中的差不多，总体上是严谨踏实的，大部分同学都是认真学习、积极向上的。但是，也有一些负面情绪是不能忽略的，因为大部分管理学院的学生都是调剂到其它专业的，所以难免有些同学对专业的不喜欢导致对学习的忽视；又或者上了大学就彻底放松自己的思想在作怪。我们也应该关注这些同学的状态，去开导他们，力求提高西建大整体的学习氛围。

西安建筑科技大学学风调查报告 篇2

1 问卷调研的范围及设计

笔者结合学校实际, 设计了学风问卷对广西中医药大学学风状况展开调查, 问卷内容包括教学 (含课程设置、教师水平、课堂效果、科研实力等因素) 、管理 (含管理方法、党团建设、学风措施、校园文化等因素) 、学习 (含学习目标与动力、态度、方法、管理、环境等因素) 3个方面, 此次调查研究工作共发放问卷4 000份, 回收有效问卷3 621份, 问卷回收率为90.5%。调查涉及广西中医药大学的9个二级学院中的中西医结合临床医学、中医学、药学、中药学、护理学、临床医学、针灸推拿学、药物制剂、口腔医学、医学检验、康复治疗学、制药工程、医药营销、中药资源与开发、公共事业管理、食品工程等21个本科和15个高职的所有专业, 覆盖一、二、三、四年级学生。

2 调查结果及分析

2.1 对学校的教学内容和教学情况总体评价较高

调查发现, 学生对学校的课程设计和学校的教学科研水平有较高的要求。有78%的学生认为学校的课程设置与社会需求非常符合或基本符合, 而45%的学生则认为学校的教学水平和科研能力一般, 这也充分说明教师的教学水平有待提高, 教学方法有待改善。

2.2 学生学习目标明确, 学习有热情、有信心

大多数学生都制定了自己的生涯规划, 对专业前景发展充满信心。其中有89%的学生发展目标很明确, 且具有正面指引性, 50%的学生选择“全面提高自身素质, 为实现人生理想做准备”, 39%选择“掌握一技之长, 为就业打好基础”。在回答“对所学专业是否感兴趣”的问题时, 57%的学生选择“很感兴趣”, 仅有9%选择“不感兴趣”, 说明多数学生对所学的专业兴趣很高。在对专业前景的态度上, 有57%的学生认为“充满光明, 很有信心”, 大部分学生对专业有信心并热爱自己的专业, 只要教师善加引导, 就可以充分激发学生的学习热情, 但要进一步加强学生的就业指导工作。在考研的问题上, 选择“已着手准备考研”的学生占14%, 选择“有考研打算”的学生占41%, 可见, 想考研的学生人数略多一些, 这也是我国近年来就业压力过大、研究生扩招的大环境下, 很多高校大学生的选择。

2.3 学生学习方法有待完善

在学习计划上, 21%学生选择“长期、短期都有明确的计划”, 51%选择“有短期计划”, 而选择“没有计划, 一切随学校教学安排”的学生占20%, “没有考虑过计划”的学生占8%。可见, 有72%的学生在不同程度上都制定了学习计划。但在学习过程中, 在课后与教师是否沟通的问题上, 45%学生选择“从未沟通过”, 31%学生选择“偶尔聊聊”。可见部分学生在学习的过程中不注重与教师的沟通交流, 导致学习效果不够理想。

2.4 学生学习态度有待改善

调查显示, 学生们有旷课现象, 因课堂内容枯燥, 教师授课水平低造成的旷课达15%, 值得注意的是因参加学生会、社团、兼职等工作而旷课的学生占总数的21%。关于作弊问题, 回答“你如何看待高校的作弊现象”问题时, 有29%的学生认为“无所谓, 自己有时也作弊”, 而46%认为“作弊应严惩”, 25%认为“无所谓, 自己不作弊就行”;关于抄袭的问题, 从问卷数据反映, 有作业抄袭的现象, 有21%选择“在别人的帮助下独立完成”。可见, 一些学生的学习态度不够端正, 有待改善。

2.5 学生学习时间管理不够严格

学生在闲暇时最喜欢做的事有包括读书、上自习、上网、睡觉、其他 (逛街、参加体育文体活动、兼职等) , 上述几类选择分布的比例比较平均, 说明在学生的课余生活中上网已经和读书、上自习、睡觉等一样成为重要的一部分。多数学生对电脑的认识和运用是健康的, 是为了学习和看新闻、交友等;但是也有一小部分的学生沉迷于网络, 荒废学业。

调查中发现学生对图书馆的利用率较低, 仅有29%的学生经常借阅与专业相关书籍。而大部分学生每天课后自习的时间也不多, 每天学习>2 h的学生仅占38%, 这说明很多学生是有目标、有计划的进行学习, 但在学习过程中, 多数学生没有养成良好的学习习惯, 没有课的时候只有约50%的学生会主动去自习。

2.6 学生对学习环境要求较高

有68%的学生认为“寝室对学风建设的影响很大”, 19%的学生认为“影响一般”。说明绝大多数的学生认为寝室学习氛围对学风建设的成效至关重要, 能够直接影响身处其中的成员。因此, 学生寝室的文化建设非常重要。大多数学生都希望学校多开展学术讲座和调查研究工作, 56%的学生认为“应多开展较高层次和水平的学术调查和研究”, 56%的学生建议“多开展专业性讲座”, 49%的学生建议“应邀请临床及实验经验丰富的教师做讲座”, 说明学生求知与开拓视野的欲望非常强烈, 也希望学校能提供更为丰富多彩的素质文化活动。

3 建立高校学风建设机制

当前中医药院校中存在的学风不够扎实、学生学习态度不够端正等问题, 在一定程度上影响了中医药高级人才培养的质量。因此, 开展高校学风建设势在必行。学风建设是大学可持续发展的永恒主题, 是高校培养高素质人才不可或缺的重要因素, 是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。高校应通过积极构建规范有序、运作有力的学风建设工作, 打造良好学风氛围, 激发学生学习的积极性和主动性。

3.1 组织领导机制

高校应建立起一套教务与学生管理齐抓共管的机制, 指定主管教务的副院长抓教师的教学、教学改革和教师的教风, 教务处负责工作的具体实施。学校主管学生工作的党委副书记抓学生管理, 学工处负责工作的具体实施。齐抓共管, 形成合力, 共创高校良好学风。

3.2 全员参与机制

学风建设是系统工程, 高校应积极构建全员参与机制, 进一步促进高校的学风。 (1) 充分发挥任课教师的影响, 不断提高教学水平, 通过他们的言传身教来感染学生, 帮助学生端正学习态度, 科学地改善学习方法, 带动学生对专业的学习和钻研; (2) 通过开展专业思想教育、临床技能大赛、模拟应聘、中医药特色的宿舍文化节等各种形式的主题教育活动, 调动学生学习的积极性, 提高学生学习的兴趣, 变“要我学”为“我要学”; (3) 强化每一位教职员工、职能部门的学风建设意识, 努力为学生营造良好的学习氛围; (4) 通过“致家长的一封信”、邮寄学生成绩单等方式加强家校间的联系, 与家长共同努力, 充分发挥家庭的教育作用, 推进学风建设的步伐。 (5) 学校通过进行加强教学改革、不断调整课程设置及专业设置等, 提高教学和科研水平, 培养出适应社会发展的中医药高级人才。

3.3 监督评价机制

建立各级检查、监督评价机制, 完善体制, 严格执行各项规章制度, 促进学风建设。通过认真落实学生考勤、请假、宿舍检查、严格考试等各项规章制度和加强教学监控措施, 定时张榜公布检查结果, 及时处理存在的问题。

3.4 竞争激励机制

西安建筑科技大学学风调查报告 篇3

摘 要：本文以天津城建大学学风现状为调查内容，根据问卷调查分析学风现状和存在问题，分析影响学风建设的因素，探寻学风建设的有效途径和举措如下：深化高校教育教学改革进程，建立健全学风管理制度；引导大学生养成正确的学习观；丰富校园学术文化活动；加强大学生自我管理与自我教育。

关键词：大学生；学风建设；调查；举措

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0248-02

良好的学风是高校培养高素质人才的根本保证，是高校的隐性财富。笔者于2012年开展关于天津城建大学学风状况的调查问卷，以期全面了解学校在校大学生的学风状况，探寻学风建设的有效途径和举措。

一、调查方法及对象

主要以天津城建大学学风现状为调查内容，调查采用自编《大学生学风建设调查问卷》，笔者对问卷题项的设计依据以下四个维度展开，分别是“学习观念和态度”、“学习认知和品质”、“学习环境和压力”、“学习习惯和方法”。

本次调查对象为我校全日制在校本科大二、大三年级学生，共发放问卷2 485份，回收2 298份，有效问卷2 178份，有效率为87.6%。问卷回收后采用Excel、SPSS13.0进行数据录入和分析。

二、大学生学风存在的问题

1.学习目的功利化，治学态度不端正

学习目的是一个人的志向、理想在学习活动中的体现。现阶段，大学生的学习目的多样化，大多数学生有正确的学习目的，能够勤奋刻苦，认真学习，追求上进，但共同点是功利化倾向比较严重，在对我校学生学习目的调查中，35.6%的学生选择提高素质，完善自我，16.5%的学生选择为了获得文凭，10.6%的学生选择建设祖国，服务社会，33.2%的学生选择为就业打基础。为建设祖国，服务社会而学习的比例显然比为提高素质、获得文凭、为就业打基础要低。可以看出，学生的学习目的更多地在实现为我价值和追求个人利益。

不可忽视的是，由于受到一些不良社会风气的影响，有少数学生缺乏上进心，在对学习态度评价中，有1/4的学生态度是只求及格。在学生遇到不感兴趣的课，只有不到三分之一的学生选择仍然会认真听课，大部分的学生应付点名，在课堂上学别的东西，睡觉，说话或者看小说。在对学生考试作弊情况调查中，有将近一半的学生承认有过作弊行为。学习态度不端正主要体现在部分学生学习不钻研、不刻苦，敷衍了事，作业抄袭现象严重，考前突击复习，临阵磨枪的态度。

2.学习兴趣不高，学习风气不浓

学生的学习兴趣与所学专业有很大关系，在对学校学生对自己所学专业感兴趣与否的调查中，有27%的学生不喜欢自己的专业或者持无所谓态度。学生的专业意识不强导致学生对学习兴趣不高，存在一定的厌学情绪。一部分学生对所学专业认识不够，对专业知识了解不透彻，使其对部分课程学习积极性不高，存在得过且过的消极思想。

影响学风最主要的因素是学生自身因素，调查显示，学生课余时间安排不合理是学习风气不浓的表现之一。在课表上无课时，10%学生选择逛街，16.9%的学生选择参加社团活动或从事学生工作，12.3%的学生选择玩网游，23.2%的学生选择睡觉，16.5%的学生选择看电影，网购，只有不到20%的学生选择学习，提升自己。大学的学习、生活不同于高中，大部分时间是由学生自主支配，课余时间安排是影响学风的重要方面。

3.学习纪律松散，自控能力较差

大学生正值生长发育成熟期，思想和行为容易受周围同学、环境的影响。在寝室学习气氛对学生学习影响程度调查中，30%的学生认为影响很大，44%的学生认为有一定影响。当周围有同学不去上课时，有12.5%的学生会跟他们一起旷课，有32.3%的学生会偶尔尾随同学旷课。同学之间的关系，周围的学习氛围都会对他们产生重要影响，同学之间的学习态度、学习状况和学习习惯会相互影响，这种影响往往表现为“从众效应”。

在考试中诚信问题比较突出，12.5%的学生担心考试不及格，经常设法作弊，31.2%的学生有过这样的行为。有些学生平时学习不刻苦，临近考试抱有侥幸心理，还有些学生是想通过考试作弊提高成绩，获得奖学金，考试诚信问题严重影响优良学风的培育。

三、影响良好学风形成的因素

1.社会因素

随着社会的高速发展，市场经济所来带来的价值观、竞争意识等都对大学生的思想产生着积极作用，但也带来了一些负面影响，急功近利的思想使很多学生感到读书无用，一些大学生不再将学习、读书作为实现理想的唯一途径，开始寻求一些能够实现自己目标的最佳捷径。此外，非理性消费是有些大学生成为了“卡奴”、“月光族”等，对于家庭境况不好而虚荣心较强的学生来说，是一个巨大压力，为了满足自己的虚荣心，想方设法来满足自己，促使他们做兼职，打工，无暇顾及学习。同时，由于社会上用人制度、分配制度等方面不公平现象的发生，也造成少数学生学习上存在侥幸心理，学习动力不足。

2.高校原因

在对学生认为影响学习风气原因的调查中，37.2%的学生认为是校园文化氛围的原因；31.1%的学生认为是学校管理上的问题。随着高校扩招步伐越来越快，扩招规模不断扩大，学校每年的招生人数都在递增，但是招生规模的扩大，学校相应的各类设施和师资力量并不能完全跟上扩招的步伐，出现了师资紧张、教学资源紧张的局面，对学生的生活、学习产生了一定的影响。同时一些课程教学内容陈旧、教学方法因循守旧，还有一些专业就业不十分理想，也给优良学风的形成造成不良影响。

3.大学生自身因素

通过对问卷结果的调查分析，超过半数的学生认为影响学习风气最主要原因在学生自身原因，选择最多的原因是缺乏学习动力，厌学，为考试而学，片面认为读书无用；还有相当一部分学生认为是学习纪律意识较差，迟到、早退、旷课，上课聊天，课后结队玩游戏，平时抄袭作业，考前突击，反映出相当一部分学生对自己的要求不高，学习上不思进取，缺乏钻研精神，将考试不挂科作为目标，；还有部分学生，选择在大学学习生活中提高工作业务能力，提高与人沟通和交流的能力，耽误了很多专业课程的学习，造成了本末倒置的现象。很多大学生不懂得如何规划自己的大学生活，参加各种文艺和社团活动，还有许多大学生在大学期间恋爱，不能合理的分配时间，造成学生考前突击学习，对与专业知识掌握不扎实，形成不好的学习风气。

四、建设优良学风的途径

1.深化高校教育教学改革进程，建立健全学风管理制度

深化教育教学改革，激发学生学习积极性，是当前学风建设的重要内容。因此，高校要根据知识、素质、能力协调发展的目标，进行教学理念、教学目标、课程设置、教学方法、教学内容和评价体系等方面的改革，推进教育教学改革。首先要转变教学理念，为全面提高学生综合素质而服务，包括文化素质、道德情操、心理健康等方面。其次要严格教学管理，改革传统教学方法。学校教务管理部门要引导教师提高整体教学水平，改进教学方式和方法，保证良好教学秩序。在课程考核方面，在根据作业、出勤评定平时成绩的基础上，对课时较多的课程要通过设置实践能力考核、其中考试等办法，促进学生平时的学习。学生积极的学习心态是提高教学质量的关键，因此，在教学过程中，教师应注重改进教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，使学生的思维积极活跃起来。推进教学改革，强化教学管理，改革学习评价机制，为良好学风的形成树立导向。

2.引导大学生养成正确的学习观

良好学风的形成需要学生有正确的学习目标，有学习的动力。因此，学生需要树立正确的学习目标，才会有为实现目标而努力学习的动力。学生的学习理想层次越高，其学习目标越明确，学习的内部动力便越强。因此，在学风建设中，必须要重视引导大学生树立正确的学习观，紧紧围绕班级建设和宿舍文化建设，通过多种渠道，加强优良学风的宣传，通过定期举办优秀毕业生经验交流、如何度过大学生活、职业生涯规划等专题讲座。结合评优工作，表彰先进集体和先进个人，树立学习榜样，带动和促进学风建设。

3.丰富校园学术文化活动

加强高校校园文化建设，是营造良好学风的重要途径之一。因此，努力营造学术文化环境，丰富学术文化活动，培养学生对学术的热爱和追求是学风建设的重要措施之一。培养学生主动参与学术科研活动的意识，通过举办学术讲座、开展读书活动、专业技能活动等丰富多彩校园学术活动，能够培养学生自主学习能力、专业知识的应用和实践能力，推动学生主动、自觉地学学习，促使他们向本专业的纵深方向研究和探索，有助于形成良好的学风。只有长期开展并形成长效运行的机制，才能增强学习的主动性，最终形成浓厚的学习氛围。

4.加强大学生自我管理与自我教育

学风建设的主体是大学生，要把优良学风的建设转化为他们的自觉行动和内在要求，就必须引导大学生加强自我管理和自我教育，树立自我管理意识，提高自我管理能力。充分发挥党员和学生干部在学风建设中的作用，支持班委和学院学生会、团总支干部组织开展各类学习、文艺、体育活动和比赛，利用各种有意义的活动充实大学生的课外精神文化生活，帮助特殊学生解决困难，教育学生处理好学习与生活。加强学生党员和学生干部的教育引导，增强其影响力，带动周围学生共同成长的意识，充分发挥他们在思想上的导向作用，工作上的引导作用，学习上的表率作用，生活上的榜样作用，从而促进良好学风的形成。

参考文献：

[1]黄婷.当代大学生学风建设研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010，（18）.

[3]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009，（6）.

山东建筑大学学风现状调查问卷1 篇4

——机电工程学院学生党支部（2014.4月）亲爱的同学：您好！为掌握我校学生的学风状况，以便为同学们创造良好的学习氛围，特展开此次调查。以不记名形式进行，答案无所谓对错。请表达您的真实想法和看法。

1.你在大学阶段的主要发展目标是什么？()（可多选）

（A）实现理想和抱负，完善自我（B）掌握专业知识，就业打好基础（C）为了获得文凭（D）获得奖学金（E）没想过

2.你认为你现在对待学习的态度是（）

（A）刻苦钻研，全心投入（B）认真学习，态度端正

（C）只求及格，不挂就好（D）随便混混，没有明确目的3.如果别人不督促你，你一周有几天会自习？()

（A）5天以上（B）5至3天（C）2天或者1天（D）从不

4.你认为周围哪种学习氛围对你的影响比较大？()

（A）学校氛围（B）班级氛围（C）宿舍氛围（D）周围朋友（E）周围氛围对自己没有什么影响，读书是自己的事

5.你所住宿舍的学习氛围怎样？()

（A）好（B）较好（C）一般（D）差（E）很差

6.你所在班级的学习氛围如何？()

（A）好（B）较好（C）一般（D）差（E）很差

7.你的课余时间是如何安排的？()（可多选）

（A）看课外书，补充知识（B）上网（C）做体育运动（D）逛街(E）休息（F）做学生工作（G）做兼职（H）学习

8.你在课堂上的听课情况是：()

（A）认真听讲，注意力集中（B）基本上能听讲（C）老师讲老师的我干我的（D）可能做影响老师讲课的事情

9.这个学期你每周旷课情况怎么样？()

（A）5节以下（B）5至10节（C）10节以上（D）从不旷课

10.你认为学生旷课的主要原因是：()

（A）对该学习不感兴趣，学了也没用（B）老师讲的不好

（C）不用听讲，自学就行（D）比较懒（E）周围朋友都那样（F）其他〈请注明〉_______

11.你对上课迟到是怎么看的：()

（A）不可以原谅的，打扰他人（B）无所谓，那是他自己的事

（C）视情况而定

12.你认为教师对学生的要求程度如何？()

（A）太高（B）有些高（C）合适（D）比较低

13.你认为我们学校的教学管理水平如何？()

（A）很好（B）较好（C）一般（D）差

14.任课老师最后考试复习时会给你们划重点吗？()

（A）都会（B）多数老师会（C）少数老师会（D）不会

15.老师考试划重点影响你平时上课的积极性吗？()

（A）一定会（B）很大程度会（C）很小程度会（D）不受影响

16.你对考试的期望是：()

（A）一定要很优秀（B）中游水平就可以（C）及格就行（D）无所谓

17.一些大学生的学习实行“一个月原则”，即在考试前一个月才开始读书，你的看法是()

（A）很有效率，足够应付考试（B）短期效率，不利于真正掌握（C）应该注重

平时的积累（D）其他

18.大学期间你是否有过作弊行为？()

(A)有作弊行为，曾经被行政处分（B）有作弊行为，但未被发现(C)有作弊的想

法，但未付诸行动（D）从来没有作弊的想法和行为

19.你对作弊的看法是：()

（A）行为可耻，坚决反对（B）不可取，但可以理解

（C）是正常现象，在所难免（D）无所谓

20.你觉得学校的奖惩制度怎么样？()

（A）很好（B）合适（C）过松（D）过严格 21.你认为优良学风的表现是()（可多选）

（A）按时上课，课堂认真听讲，课后完成作业

（B）考研、考托、考雅思蔚然成风

（C）班级、寝室同学的学习、课外活动精彩纷呈

（D）完成自己制定的学习目标和进度

22.目前你在学习中遇到的最大问题是什么？从而影响了你的学习态度()

（A）不喜欢所学专业，负担过重（B）所学内容枯燥，陈旧，对学习不感兴趣

（C）只掌握了书本知识而缺乏实践能力

（D）其他〈请注明〉___________

23.你认为目前学校学院的各类学生组织、学生社团在学风建设中起到了什么样的作用()（可多选）

（A）与课堂教学相辅相成，有效提高了同学各方面的素质

（B）为同学们培养了许多课堂之外的素质和能力

（C）丰富了同学们的课余生活

（D）占用学生大量时间，反而削弱了正常学习24.你认为我校学风主要的问题是()（可多选）

（A）缺乏学习动力，厌学，为考试而学

（B）易受外界引诱，迷恋游戏甚至成瘾

（C）学习纪律意识弱，迟到旷课现象严重

（D）浮躁不踏实，考试突击, 满于现状，进取心不强

（E）创新性不强，轻实践能力

（F）抄袭作业，时有考试作弊

25.最后，你认为我们学校的现在学风情况如何：()

（A）学风优良（B）较好 有待完善（C）学风一般（D）学风很差

26.你对学校进一步优化学风有何建议:

西安建筑科技大学学风调查报告 篇5

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的灵魂和气质，也是一个学院的立院之本。学风关系着校园的发展和人才培养，也是校园提高教学质量，提高社会声誉的重要因素。优良的学风是激励学生奋发向上，努力成才的无形而强大的精神力量，是学院全面贯彻落实党和校园的方针政策，提高育人质量的重要保证。建设良好的学风，用心营造优良的校风，以饱满的热情和用心向上的精神风貌迎接教育部本科教学评估，需要我们大家共同努力，也是我们每一个现代学子的职责和义务。

为了进一步贯彻落实分院的工作安排，用心贯彻学风建设年的相关文件精神，充分调动我班学生学习的主动性和用心性，在同学们中营造奋发向上、用心进取的学习氛围，根据分院的部署，结合本班的具体实际(为了在班级体中倡导优良学风)制定了以学风建设为主题，以班风建设为突破口，将学生工作做实做强的工作方针，透过全班师生的不懈努力，我班学风建设取得了必须的成效。我们08数控高专5班在班委的领导下自主开展了系列优良学风建设活动。现将活动成果汇报如下：

一、照工作计划，认真开好每次会议

1、以抓学生骨干，促学风建设会议。在学风建设月开展之初，我们在晚自习后召开了学生骨干会议，在会上要求每一位学生干部、学生用心分子按照从我做起，向我看齐，我为榜样的要求起到示范带头作用。以学生骨干工作为龙头，能始终坚持把学生骨干建设工作与学风、校风建设结合起来。学生干部、学生入党用心分子的模范带头作用，有效地促进了学风建设。

2、召开学生座谈会：在学风建设月中，我们定期的召开学生座谈会，及时了解学生状况及接纳学生的推荐。

3、召开主题班会：在分院的指导下班主任老师召开主题会议，具体布置活动期间各项工作，在班级用心动员，全力配合，班级从自身的实际状况出发，结合本班级、本专业的特点，组织开展学风建设主题班会，认真组织学生学习学风建设年有关文件精神，进行学风建设相关教育。本学期本班召开了一场以优良学风，从我做起为主题的班会。在会上，各个班干部首先上台，针对自己所负责的工作进行了总结，向大家说明了自己的工作成效，并勇于指出了自己在这其中暴露出来的问题和不足，表示以后必须把工作做的更好。之后，在班会主持老师的指引下，大家把讨论的方向集中到了优良学风，从我做起班会主题上，针对上课迟到、旷课、接听手机、交头接耳等问题进行了深入的讨论，个性指出的是所有的班干部都对近来班上的缺勤旷课现象提出了批评，并对这种现象出现的原因进行了总结，说出自己关于学风建设的观点和看法，并提出了不少好的推荐，对班级建立良好的学风有很大的帮忙。有缺课现象的同学在会上还进行了自我批评和反省，并表示为了迎接我们校园的本科评估工作和提高自己的学习，以后必须做到不缺勤不迟到，遇到特殊状况及时向班导师、任课老师和班干部请假。最后经过大家的一致讨论，都表示要为建立良好

学风就要从我做起。整场班会的气氛很热烈，取得了预期的效果。

二、对重点学生突出教育、以次改善和加强学风建设

1、在20xx-20xx学年加强班级的教育管理(因为是新生)，严抓两早一晚工作。并且认真抓好学生的晨练、早读和晚自修工作，以晨练促早读，以早读、晚自修来促进学生加强学习。

2、加强对突出问题的处理。一方面，对班级部分学生学习成绩差，经常旷课的学生，及时找他们谈心，并知会其家长，让校园与学生家长共同教育引导学生。另一方面，班委会成员能有效的督促，大力加强班级考勤工作，定期进行统计公布;根据班级的实际状况，对缺课状况较为严重的学生，分别由班主席、班主任老师及时找他们谈心，教育。

2020大学班级学风建设活动总结报告(2)

建设优良的学风班风，一向是校园领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风班风的引导之下，才能够更好的提高每个人的学习甚至生活。在辅导员老师监督下，我们班的学风建设取得必须成果。

在学习方面，我们班干提出了每周一，四，日进行晚自习的要求，在很大程度上提高了我们的学习用心性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。而且，年级组织的早读带起了一大批人学习英语的热情。

在生活方面，我们班参加了辩论赛，英语配音大赛等等的活动，增加了班级的凝聚力。针对男生学习玩电脑的状况，我们的学风建设还出台一个新的方案，就是安排女生上男生宿舍检查，不但能够提高男生的自制力，还增进了男女生的交流。

在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，而且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自己的出席状况。透过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。

在学风建设的浪潮中，我们取得很大成就，但是我们时刻记着我们还存在这很多不足，就应再接再厉创造我们班更加辉煌灿烂的明天。

2020大学班级学风建设活动总结报告(3)

建设优良的学风﹑班风，一向是校园领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风﹑班风的引导之下，才能够更好的提高每个人的学习甚至生活。在辅导员老师监督下，我们班的学风建设取得必须成果。

在学习方面，我们班干提出了每周一，四，日进行晚自习的要求，在很大程度上提高了我们的学习用心性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。而且，年级组织的早读带起了一大批人学习英语的热情。

在生活方面，我们班参加了辩论赛，英语配音大赛等等的活动，增加了班级的凝聚力。针对男生学习玩电脑的状况，我们的学风建设还出台一个新的方案，就是安排女生上男生宿舍检查，不但能够提高男生的自制力，还增进了男女生的交流。

在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，而且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自己的出席状况。透过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。

大学生学风建设问卷调查表1 篇6

为了深入了解同学们的日常学习生活情况，希望从中找到部分学生缺乏学习热情的真正根源，发现不足，对症下药，争取调动大家的学习积极性、主动性，逐步形成良好的学习风气，我们特制作此调查问卷，本次问卷调查采取不记名原则，希望同学们积极认真地填写，为学校的工作建言献策，谢谢合作！最后祝你们学习愉快，心想事成，天天开心！

许昌学院学生工作部（处）

1、你认为学风的好与差的决定因素是：（）

A、学校管理B、教师教风C、社会大环境D、学生自身E、校园文化氛围F、其它:

2、你觉得现在的课程设置如何?（）

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、无所谓

3、你认为目前学校的学风状况如何？（）

A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差

4、你认为我校学风最主要的问题是：（）

A、缺乏学习动力，厌学，为考试而学B、没有学习、学术气氛C、迷恋上网游戏D、学习纪律意识差，迟到旷课现象严重

E、浮躁不踏实，考试突击F、抄袭作业G、满于现状，进取心不强H、创新性不强，缺实践能力I、考试作弊J、其它

5、你觉得下列哪些现象应最先解决？（）

A、考试作弊B、作业抄袭C、旷课、迟到和早退D、课堂纪律

6、你会积极参与课外科技活动吗?（）

A、积极参加B、感兴趣就参加C、非强行规定就不参加D、从不参加

7、你认为咱们学校学风方面的规章制度完善吗?（）

A、很完善B、基本完善C、很不完善D、不了解情况

8、对于学生旷课，你的态度是怎么样的？（）

A、以学业为重，绝对不能旷课B、如果有重要的事，偶尔旷课也情有可原C、旷课与否并不重要，不影响学习就行D、无所谓，个人自由

9、你认为学生逃课的主要原因是：（）

A、厌学情绪高B、学生会、社团、兼职工作忙C、不喜欢老师的授课方式D、沉 1

溺于网络、游戏E、缺乏学习动力F、其他

10、你认为老师在上课时点名或学生会学习部查课有必要吗？（）

A、很有必要B、能起到一定促进作用C、没必要D、无所谓

11、你完成作业情况是怎样的?（）

A、独立完成B、在别人的帮助下独立完成C、偶尔抄袭D、经常抄袭

12、你在过去的考试中有过侥幸作弊行为或想法吗？（）

A、担心考试不及格，经常设法作弊B、有过这样的行为，但不多C、有过这种想法，但还没有这样的行为D、从来没有过这种念头

13、你平均每天课余自学时间为几小时？（）

A、4小时以上B、2-3小时C、1-2小时D、1小时以内

14、你对自己现在学的专业满意吗？（）

A、满意B、一般，前途迷茫C、不满意

15、你目前学习的困难在哪个方面？（）

A、个人功底较差B、不善于交流C、心理负担沉重D、自我控制能力较差，难以形成良好习惯E、学校教学水平的差距

16、你现在的学习目的是（）

A、拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础B、为今后的深造做准备C、全面提高自身素质，为实现人生理想做准备D、只为获得文凭F、没想过

17、课余时间经常用于（可多选）？（）

A、自习B、上网C、逛街D、恋爱E、闲聊F、打工G、文学创作H、下棋打扑克I、其他

18、创优良学风，你认为应从哪些方面入手（可多选）：（）

A、加强师资队伍建设，提高教师上课水平，教师要挂牌上课，由学生选老师B、加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤C、学生自身的素质要加强D、加强学术交流，多开选修课、讲座E、组织课外科研竞赛、兴趣小组等F、改善学校的软硬件设施G、提高奖学金额或改为一学期评一次H、营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境I、其他

19、你认为，引发作弊的原因主要是（可多选）（）

A、周围存在不少的成功的作弊现象B、监考教师要求不严C、对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试D、为了能拿到奖学金和各种荣誉称号E、重修制度的压力F、辅修课和选修课太多，分散了精力G、社会活动太多，分散了学习时间H、心理压力大，害怕不及格

20、你经常阅读什么种类的课外书籍？（可多选）（）

A、教材资料书和考研辅导书B、文学类（散文、小说等）C、外语类书刊D、娱乐体育杂志E、哲学类和成功学书籍

F、求职就业相关书籍G、其他

21、你对自己的前景把握有多大？你觉得您的专业前景如何？（）

A．充满光明，很有信心B.并没有考虑过，走一步算一步C.前景暗淡，前途堪忧D.其他______________

22、你认为能促使您努力学习的最大动力是什么？（）

A.自己的前途和未来B.来自家庭的压力 C.数目不菲的奖学金D.其他__________

23、你认为影响学习的决定性因素是（）

A.个人兴趣B.学习气氛D.教学设施F.教师授课方式G.其他

24、在课后，你跟老师的沟通情况是（）

A.经常探讨学习问题B.偶尔聊聊C.从未沟通过

25、你认为学校加强教学环节学生出勤考核的效果怎么样？（）

Ａ．有效地加强了校风、学风建设，严肃了教学纪律Ｂ．部分老师和学生不能认真负责地实施，总的来说效果显著Ｃ．效果不明显Ｄ．其他 __________

26、对于加强学风建设，你有何看法和建议？

西安建筑科技大学学风调查报告 篇7

学, 指的是学习;风, 带有指向性。 学风则是学生的学习风气及状态。从广义上来讲, 治学态度、治学精神以及治学方法等方面的风格统称为学风, 在特定的环境下表现出独特的内涵, 它是一所学校赖以生存和发展的灵魂。 换句话说, 学风的严谨与优劣与否, 对于学校的生存和可持续发展有着至关重要的影响, 关系到学校的教学秩序和人才培养, 关系到学生能否学习到有用的文化知识。所以任何一所高校, 秉承着对社会、对学生负责的态度和原则, 都应该将学风建设问题摆在重要位置上。

2 大学生学风状况调查及分析

据了解, 虽然各个高校都能够清楚认识到学风建设的重要意义, 也都给予了高度重视并出台了相应的措施。然而, 当我们走在今天的大学校园里, 你可能经常会看到学生迟到、早退、逃课, 考试作弊, 沉溺于网络社交、网络游戏等现象。 大学生的学风状况究竟为何会这样?这是个别学生的个别现象还是高校校园里的普遍存在呢? 为了深入了解情况, 找出学风中存在的问题, 探索解决方法, 特选取了福建师范大学协和学院900 名左右在校学生代表进行问卷调查。

(一) 抽样调查对象及方法

福建师范大学协和学院, 2003 年4 月经教育部批准创办, 同年12 月通过教育部首批确认的独立学院。 学院依托"母体"学校福建师范大学的优势学科, 目前设有外语系、文化产业系、国际商学系、管理学系、经济与法学系、信息技术系六个系和一个国际教育学院, 共开设英语、电子信息工程、音乐表演、电子商务、金融学、法学、市场营销等涵盖文、理、工、经、法、管等学科门类30 个本科专业和3 个国际化本科教育实验班, 现有全日制在校生达13000 余人 (以上数据截至2015 年6 月) 。

调查对象涉及2012 级、2013 级和2014 级三个非毕业班年级;调查内容涉及到学习态度、宿舍风气、个人目标规划以及对学校管理工作的意见和建议等方面, 共发放问卷900余份, 回收900份, 其中有效问卷870份。调查问卷样本情况统计如附表:

(二) 调查结果统计

经过调查统计和个别访谈, 得出数据如下:

(1) 学习目的调查。

(2) 学习态度调查

(3) 课余时间自学情况调查

(4) 课堂行为调查

(5) 宿舍学习风气调查。

(三) 大学生学风存在的主要问题

(1) 缺乏正确的学习目的。

不可否认, 目前高校中存在相当一部分学生学习目的模糊, 功利性明显的情况。 在调查数据中, 绝大多数学生的学习目的是为了当前期末考试、将来就业或一些其它的外在压力, 这使得他们的学习情况很容易受到外部因素的影响。 比如, 很多学生以就业为目的而学习, 一旦就业前景不明朗, 便会失去学习的动力和目标, 变得很迷茫, 不知所措, 也就衍生了很多其它问题。

(2) 学习态度不端正。

调查数据显示, 部分专业课程较为枯燥, 理论性内容多, 学生听课效果不佳, 各个年级均有不同程度的迟到、早退甚至旷课的现象。相当一部分学生在课堂上的状况就是要么左耳朵进右耳朵出, 要么就是不能集中精力, 经常窃窃私语、刷微博、看微信甚至睡觉等。 有些学生由于对所学专业不感兴趣, 出现厌学情绪, 上课不去, 去了也不听, 课后作业抄袭, 考前熬夜临时抱佛脚甚至有退学的念头等。 正因为有了这样的前奏, 个别学生连临时抱佛脚都不愿意, 但迫于家庭和毕业压力, 在考试中存有侥幸心理, 无视校规校纪和考场纪律, 出现考试夹带小抄等违纪或作弊行为。

(3) 沉迷于网络社交和游戏, 养成不良学习习惯。

现如今, 智能手机、i Pad不离手, 随处可见WIFI, 网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。 然而校园当中, 往往有一些学生因为自律性太差, 沉迷于网络, 影响学业。很多学生每天聊微信、刷微博、抢红包、打游戏, 上课不听讲, 晚上熬夜通宵, 基本都是捧着手机渐渐入睡, 自控能力差, 自觉性不强, 以至于荒废学业, 造成不良影响和后果。

(4) 学习氛围不佳。

学生在学校过集体生活, 宿舍的舍友及周围环境对其行为习惯的养成有着重要的影响。据调查, 有些宿舍集体拿奖学金, 有些宿舍集体"大红灯笼高高挂"。 总体来说, 大学生宿舍普遍学习氛围不浓厚, 出现集体通宵上网、喝酒、玩游戏, 有的甚至形成了集体迟到、旷课等不好的学习氛围和风气;学生所参加的社团当中, 相当一部分徒有虚名, 他们不能从中学习成长, 不能拓展自己的交际面, 课余时间也不能被充分利用起来;或是部分学生打着参加社团的幌子不进行正常的教学和其它活动。

(四) 学风问题的原因分析

(1) 学生个人因素。

进入大学后, 学生的学习方式与高中有很大差异, 不再有老师和家长的督促, 有一些自觉性不高、自控能力差的学生不能及时根据这一转变做出调整, 往往很容易放松懈怠, 时间一长, 学生的惰性思想意识就形成了。 还有一部分学生对所学专业不了解, 感觉学无目标, 更有在报考志愿时被调剂的学生对所学专业甚感乏味, 厌学弃学。

(2) 学校管理因素。

在课堂教学的过程中, 任课教师与学生的有效互动较少, 导致学生的兴趣度和积极性下降。还有一部分学生不讲究日常积累, 依靠考前划重点, 突击记忆, 只求及格, 不求甚解, 所以学生中流传着这么一句话:60 分万岁, 多一分浪费。 另外, 学校在学生日常管理方面做得还不够细致, 对于学生宿舍不够深入, 学生管理有待进一步加强。再者, 校园活动如团日活动, 尤其是积极向上的活动组织得不够, 没能充分发挥它的带动作用和校园文化的熏陶作用, 校园文化建设还需进一步加强。

(3) 家庭和社会因素。

家长盲目依赖学校的管理和老师的监督而忽视自己对孩子的关心, 学校与家长之间、家长与老师之间都缺乏有效的沟通。同时, 社会不良风气也对学生产生着相当消极的影响, 学生由于甄别和调节能力有限, 很容易受到消极思想和行为的影响。

3 大学生学风问题对策研究

(一) 加强思想引导

学校应当加强学生的思想政治教育和理想信念教育, 使其端正学习态度, 树立正确观念。 学校应当积极引导学生胸怀远大抱负、坚定理想信念, 培养他们的社会责任感, 鼓励其将个人的学习价值实现与社会意义联系起来。 激发学生的学习动力, 使其将回报社会, 丰富和完善自己作为学习的主要目的, 把握学习的主动权。

(二) 丰富校园文化

注重文化载体建设是促进思想教育工作可持续发展的必要条件, 积极健康的校园文化是学校中的隐性课程, 对学生会产生潜移默化的影响。 学校应当充分发挥校园文化的引导作用, 发挥凝聚和激励功能, 使学生意识到只有端正学习态度, 培养良好学风, 努力学习提升自身的综合素质才能从心理上成为集体的一员。

(三) 健全规章制度

学校应当进一步严格管理, 完善相应的规章制度, 通过制度规范学生的个人行为。当代大学生日益呈现出新特点和新情况, 学校应当根据这些情况和特点不断对学校规章制度进行修改和完善。 在日常管理中, 做到按章办事, 循规蹈矩, 将制度落实到位, 真正对学生的行为起到警示和规范作用。

(四) 促进家校互动

学校与家庭双管齐下, 加强学风建设。 学校管理受多方面因素的影响, 学风建设亦是如此, 需要多方面的共同努力, 特别是学生家长的支持。 学校在积极进行学风建设的同时, 还需要家长的配合与支持, 通过家校合作, 学校可以将学生在校的学习、思想、生活情况及时告知家长, 使家长真正掌握子女的在校情况, 在问题出现时, 能够与学校共同处理和解决, 保障学风建设的质量。

参考文献

[1]姜韦钰.从课堂考勤分析独立学院的学风建设--以北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系为例[J].民办高等教育研究, 2010 (6) .

[2]刘光辉."学风建设"问卷分析及措施[J].株洲工学院学报, 2003 (5) .

[3]谭祖飞, 余小军, 谢首鹏.独立学院校风建设现状及对策研究[J].出国与就业, 2009 (14) .

[4]赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津大学, 2007.

[5]伍万全.关于学风建设的研究与探索[J].高等教育研究, 2001 (3) .

大学学风在于文史教育 篇8

“一个大学的学风，以文学及史学两系为枢纽。”

这句话不是我说的，是朱家骅先生说的。朱家骅先生是中国学术和教育界的泰斗级人物，中国近代地质学的奠基人，中国现代化的先驱，曾任中央研究院院长、国民政府教育部长等职。朱家骅先生青年时期留学德国，1917年回国，经国学大师沈尹默介绍，被蔡元培校长聘为北京大学教授。那时候，北京大学总共28位教授，朱家骅先生年仅24岁，成为北大最年轻的教授。1930年兼任教育部长的蒋介石，聘朱家骅先生做南京中央大学第二任校长。

1931年，我的外祖父陶希圣先生，在中央大学法学院做教授，忽然接到北京大学法学院院长周炳琳先生发来聘书，请他到北京大学法学院去任教。于是外祖父写信给中大校长朱家骅先生，提出辞职。

朱校长接信，当晚冒雨，赶至外祖父住所，极力挽留。朱校长说：一个大学的学风，以文学及史学两系为枢纽。他的计划是一步一步充实中央大学的文史两系，已经聘了顾颉刚先生到中大史学系。朱校长希望外祖父继续留在中大，共同努力。外祖父再三解释，对于母校北大的聘约，他没有抵抗力。自己学问还差得很远，愿意回到母校，力求上进。外祖父赞成朱校长的计划，但很惭愧，不能协助，以观其成。

这次会面，这段对话，外祖父曾有逐字逐句的记录。

朱家骅先生曾留学西洋，见多识广，又任教多年，经验丰富，亦曾主持学政，过关斩将。说出这句话，当经深思熟虑，绝非儿戏。

二

细想想，确也如此。一说清华，就是理工，乃1952年盲目模仿前苏联教育体制，分离文理大学所致。这个错误，遗害至今。虽然改革开放之后，清华重新恢复文史学科，但终于无力扭转清华作为单一理工大学的偏见。

其实清华大学一百年前成立，自文科而始，那时中国尚无理工学科的概念。1914年，梁启超到校发表演讲，以君子为题，引述易经“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”两句，之后清华把“自强不息，厚德載物”定为校训，现在台湾清华大学，还保持着厚德书院和载物书院的名称。

1925年，清华从留美预备学校独立为大学，学术空前发展，而当时该校最享盛名的四教授梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任，皆文史大师。1928年，清华创四年制本科教育，设文、法、理三学院。清华增设工学院，是1932年的事，比文史学科晚了多年。

我在美国生活了近三十年，约略所知美国各大学的专业学科设置，多少应着朱家骅先生的那句话。比如，哈佛大学非常之大，本科加研究院有15个学院之多，这里只举其最大的本科哈佛学院为例。该学院文理科系的设置，按照英文字母排列：非洲及非洲美国人研究，人类学，天文学，塞尔迪克语文，化学和生化，古典文学，比较文学，地球及行星科学，东亚语言和文明，经济学，英文，德文，政府学，历史，艺术和建筑史，科学史，人类进化生物，语言学，数学，分子和细胞生物学，音乐，近东语言和文明，有机体与进化生物学，哲学，物理，心理，罗曼语文，斯拉夫语文，社会，南亚研究，统计，干细胞与再生生物学，视觉及环境研究，化学和物理生物，环境科学及公众政策，民间传说和神话，历史和文学，文学，神经生物学，宗教研究，社会研究，妇女研究，共42个系。其中可列为数理化的系，包括环境科学和心理学在内，有15个。其它27个系，都是文史哲专业，超过数理化专业近一倍。

再看美国麻省理工大学（MIT）的情况。顾名思义，该校似为单一理工大学，可比国人心目中的清华。那么来看看麻省理工大学的专业设置，按照英文字母排列：航空工程，航空工程及信息技术，非洲研究，美国研究，古代及中世纪研究，人类学，应用国际研究，考古和材料学，建筑学，艺术文化和技术，天文学，生物工程，生物学，大脑及认知科学，化学工程，化学，中文，土木工程，比较传媒研究，计算机科学及工程，计算机科学及分子生物，地球大气及行星科学，东亚研究，经济学，电机及计算机科学，能源研究，工程系统，环境工程，外国语文，法文，德文，历史，建筑史，人文及工程，日文，拉美研究，语言及哲学，文学，管理，材料及工程，数学，数学及计算机科学，机械工程，中东研究，音乐，原子科学及工程，物理，政治学，心理学，公共政策，俄文，科技与社会，城市研究和计划，西班牙文，戏剧，毒理学及环境健康，妇女研究，写作。总共58个专业中，24个属数理化，其余34个属文史哲，理工大学，竟然仍旧是文史哲专业居多。

此外，耶鲁大学总共94个专业，其中32个专业属于数理化，包括农学和环境学。其余62个专业，则都属文史哲学科，比数理化专业多出几乎两倍。斯坦福大学共有19个理工专业，但仍不及文史哲专业22个之多。

三

美国各大名校的专业设置，多以文史哲为重，没有单偏理工的。很难想象，如果完全没有文史哲专业，斯坦福大学还能算个大学么？也难想象，如果耶鲁大学砍掉文史哲课程，还有什么资格自称常春藤名校？更难想象，如果哈佛的文史哲专业都排末流，哈佛还能在美国大学圈里独占鳌头。就算麻省理工大学，如果离开种类繁多的文史哲课程，恐怕也造就不出许多科技人材来了。

根据一份叫做“大学学习评估（CLA）”的报告，美国大学期望学生之所学，归纳为三：第一、批判性思维；第二、复杂推理能力；第三、书面写作表达。这三种美国大学学生作为学习总目标而必须具备的基本学业能力，虽然也可通过数理化课程获得某些训练，但很显然，离开完整严格的文史哲课程学习，绝对不可能成功。所以在美国的大学里，文史哲课程设置，受到特别的重视。

一般而言，美国大学制度，一二年级称作基础教育时段，全部学生必须修满数理化文史哲各科，成绩合格，到三年级才可以进入专业。还有很多特别着重学业教育的美国大学要求，学生必须读完一个主专业加一个副专业，才允许毕业，而且明文规定，主专业与副专业不得有学术上的关联，如生物学与动物学就有学业关联。也就是说，以数理化为主专业的学生，最好拿文史哲做副专业，以此迫使学生避免单一学科的偏差。缺少足够的文史哲教育基础，人便与机器无异，纵会使些雕虫小技，胸无造福世界的人文理想，终难成就科学创造。看看诺贝尔科学类奖项获奖者哪国居多，便分出理工教育制度和实践的成败，并知其中道理。

现今美国这种大学教育制度和课程设置，从另一个角度，印证了朱家骅先生八十年前讲过的那句话：“一个大学的学风，以文学及史学两系为枢纽。”那么今日中国的大学，包括校长教授学生们在内，若想提升教育质量，培养出个把名副其实的科学家，跻身世界名校之列，是否应该好好反思，彻底抛弃单走数理化独木桥的错误观念，开始重视起文史哲的教育呢？

学风建设调查报告 篇9

信息与工程学院100821班 高盼

一、调查背景

大学学风是一所大学治学读书、做人的风气，是一所大学之所以成为大学的根本所在，是一所大学的灵魂，是一所大学的立校之本。优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，还可以积淀一所高校长久不衰的文化底蕴。它是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用。

目前，大学生学风总体状况良好，但也存在少数学生学习动力不足、学习目标缺失、学习状态较差等问题。因此，展开学风调查刻不容缓。

二、调查内容介绍

学风建设包括两个方面：教师风范和学习风气。教师风范是教师的世界观，人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体观，是教师的德与才的统一性表现。学习风气主要是指学生上课出勤，课堂听讲，考场考风，学习态度，学习目的，学生自主学习等。

三、调查暴露出的题

1.课堂上课情况，集中精神上课的学生占65.75%，还有9.47%的学生或是上课不带教材，不做笔记，或是利用课堂的时间学习其他课程，看与课程无关的书籍，甚至还有学生在课堂上睡觉、玩手机的现象的出现。

2.不少学生遵规守纪意识淡薄。在学生的观念中认为大学生不应象小学、中学阶段那样，给他们更多的“自由”，不要纪律约束。调查中有51.31%的学生认为如果有私人事情，旷课是有情可原的，24.71%的学生认为旷课并不重要，只要不影响学习就行。对于迟到的现象，学生们的态度也不尽人意，49.56%的学生觉得，迟到不是大不了的事，起床晚了，或是有事情耽误迟到了很正常。从中不难看出部分学生把旷课、迟到等现象看成是自己的“权利”，没有违规感和羞耻感。

3.学生在课余时间提高个人综合素质的意识薄弱，未能学会充分利用大学资源提高和完善自我，为今后工作、生活做准备。在调查中显示，学生们大部分时间浪费在计算机上，有42.35%的学生每天有3小时以上的时间花在计算机上，有25.09%的学生利用计算机查找资料学习专业课程，但仍有15.42%的学生经常上网打游戏。学生的活动参与意识差，只有28.38%的学生选择参加院、系组织的各项比赛、课外科技活动且活动的反思改进多虚化。

4.部分学生对待考试的态度不认真，在大学校园内流行“一个月原则”，在考试前一个月甚至更短的时间内才开始读书的现象，并有47.27%的学生赞同这种做法。

四、对策与整改

首先，加强教育引导，树立起正确的学习观，进行成功教育，提高学习自觉性和自信心。

其次，加强师风建设，提高全员育人意识，以师风带动学风。提高教师和辅导员在“教书育人”过程中对“育人”的认识，抓纪律教育，道德教育，及时纠正学生中存在的一些不良现象和错误认识，从而把“教书”和“育人”有机地给合起来。

再次，加强制度建设，严格管理。在加强和规范学生管理制度中突出两“严”两“细”。各种管理制度细化，登记制度要严格，对学生批评教育要“严”。这样通过制度的约束，规范学生的行为，从而推动学风建设改进。

最后，教师在教学工作过程中，要严格履行教师职责；要加强课堂的监控力度和对学生动手实践的指导力度；理论与实践能力培养相结合，找到适应高职学生的教学途径和有效管理方法。

通过切实可行的教学改革措施，通过教育、教学环节的齐抓共管，以及行之有效的思想政治工作，依靠广大教师、行政管理人员、学生管理工作人员以及学生等多方面的共同努力，从教（管）、学多方面入手，把学风建设、教风建设作为教书育人、管理育人的中心工作来认识和实践，学风建设一定能抓好、抓出成效。

五、调查总结

学风建设是一个系统工程，它既需要学校有一个正确的指导思想，又需要进行一系列的思想教育，同时需要教师良好教风的带动和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。但学风建设又是广大学生自主的自我教育活动，对个体来说首先又在于为自己构建了强烈的学习动力。

政治实践活动——学风调查报告 篇10

马克思主义基本原理概论 实践教学作业

天津工业大学调查报告

专业班级： 机自12班

负 责 人：（报告编排、综合整理）组员：（问卷设计、课堂解说）

（调查报告编辑）（问卷整理与数据统计）（问卷发放与收集）

（调查结果数据分析）

（报告审核校正）

日期：

2014年 4 月

学风

目录

前言………………………………………………………1 调查目的…………………………………………………2 调查对象…………………………………………………2 调查方式…………………………………………………2 调查结果及分析…………………………………………2 总结………………………………………………………6 改善学风的教育和措施…………………………………7 调研心得…………………………………………………9 附录………………………………………………………11

前言

美好的时光总是那样悄悄的来，静静的去，转瞬即逝。转眼间我们已步入大学的殿堂两年了。回望过去的一年，我们无法像奥斯特洛夫斯基那样说自己不用碌碌无为而后悔，无法告诉别人我活得非常精彩，但是，我也不愿听天由命混沌度日。大学是个培养人才的地方,同时也是大学生学习、实践、生活的综合场地。因此，大学是锻炼学生能力、完善性格的重要阶段。

学风，通俗的讲就是学校风气。学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度和治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集中体现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。学生是学校的主体，是学校培养的对象，是体现学校教育实力的载体。优良的学风，具有导向，激励，规范及潜移默化的作用。良好的学风无论是对于学校还是学生来说都是一份财富，且弥足珍贵。对于高校来说，学风优劣影响到人才培养的质量，影响到学校的声誉。

随着我国经济的快速发展，经济利益与整个社会的金钱观念对大学生的影响不容小觑，有些学生甚至推崇学习无用论。在这种严峻的背景下，加强学风建设就显得尤为重要。只有培养出优良的学习风气，大学生才能自主的把握好大学时光充实自己，为以后的工作、生活奠定坚实的基础。

大学学风的问题及对策思考 篇11

关健词：大学生 学风 问题 对策

一.学风的含义

学风的含义有广义和狭义广义上的认识。广义的学风是在长期的教学实践中形成的精神风貌态度，是全体师生的行为和心理在教和学中的表现。狭义上的学风是指学生的学习风气和学习态度。狭义上学风的内容应包括学习作风、方法、态度、目的。良好的学风可以促进校园文化建设。良好的学风建设会使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，相反不良的学习风气，不利于学生的各项素质的提高，影响学生的成长、成材。加强学风建设，可以实现高校和学生的双赢。

二.目前大学生学风中存在的问题

1.学习热情不高，专业认同不高。结束了中学紧张的学习状态，进入大学，学生从强迫被动学习转化到相对宽松的自主学习。高中时觉得大学就是玩乐的天堂。学生步入大学就迷失自我。有的学生没有专业意识，觉得学校开设的课程用处不大，步入社会还要重新开始，他们开始致力于各种社会活动， 忙比赛、做生意、做兼职、自己创业，提高自己认为重要的社会适应能力，但在学习上认为60分几个就好，结果荒废学业，不断挂科。

2.学生自律性不强，放任自流。部分分学生学习解决性差，想各种理由旷课、上课不认真听讲、课前不预习和后不复习；一些学生自觉学习意识薄弱，宿舍电脑主要用于打游戏和看电视，晚上睡觉太晚，导致白天精神太差。对老师布置的作业应付了事，抄作业现象严重。这些导致了学生挂科现象的增多，甚至考试作弊，小抄、手机，甚至在网上学习新的作弊手段。尽管学校采取各种措施抓考风促学风，仍有少数学生，铤而走险，抱有侥幸心理。

3.学习方法不当。大学之前的教学方式大多采用填鸭式教学方法，学生被动的接受知识，各种题海战术，教师随时解答，考题基本上都有明确的答案。进入大学，学习不再是以考试和成绩为目标，而是为了应用和创新，学生还沿用高中的思路和方法就会觉得，我努力学习怎么成绩不突出，学生如果长期找不到正确的学习方法，就会苦恼、郁闷，甚至开始被动应付作业，应付考试，长期以来就失去了学习的兴趣和学习的动力，从而对学风建设造成负面影响。

三.加强大学生学风建设的对策

1.学生的思想政治教育为根本。思想是一切行动的发源地，是指导行动的源动力，学生思想品德的好坏对学风的质量有优劣的影响，在学生工作中应把握学生的思想动态，针对学生的所思、所想，有目的的开展符合学生需求的思想教育工作。着重抓好新生的教育工作，使其在大学有一个良好的开端。广泛组织有意义的学风交流活动，逐步使学生端正学习态度，变被动学习为主动学习。从而形成严谨的学习态度、你追我赶的学习风气。

2.教风引导学风。教师的教风对学风的引导作用是举足轻重的，一个好的教师就像是一面旗帜，学生会在日常学生和生活中有意或无意的向旗帜看齐。在教学过程中教师自身要不断学习、实践和研究，具有求实作风和敬业精神，为人师表要以身作则，用良好的职业道德来潜移默化地教育和引导学生形成良好的学习风气，逐步引导学生形成热爱学习的新风气。教师对教育的兴衰有着举足轻重的作用，对国家兴衰也有一定的影响。学校的优良学风建设，教师起着引导作用，教师是立校之本。所以要系统开展正师风、抓教风、促学风的教育工程。

3.加强辅导员工作。高校辅导员处于学生工作的第一线，对促进学风建设有着至关重要的作用，高校辅导员经过学习和培训后要具有：指导学生学习生活，初步发现并及时解决学生心理问题的能力，可以进行思想政治教育的基本素质，具备大学生就业咨询问题的指导能力。辅导员除了能够满足工作的需要外，还要不断的自我提高，自身素质过硬才有育人的能力。辅导员要充分利用思想政治教育课，将其作为引导学生的主要舞台；加强对学生的心理和人文关怀，给与他们充分的信任。学生进入大学接触到的知识面非常广泛，网络又很普遍，对待问题学生都有自己独到的见解，辅导员要关注学生的思想变化历程，鼓励、支持学生去发现问题、思考问题，充分开发学生的学习兴趣，在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的新风尚。

4.改革学习评价机制。

学习评价机制对学生的学风建设具有一定的导向作用。学习评价机制的改革和创新是学生端正学风、扭转学风的体制和制度性条件。教育评价机制在过去缺乏多样性和灵活性，不能全面系统的检测学生的学习成效。所以，要不断创新学习评价机制，创新评价内容，采用口试与笔试、考查与考试、实用技能和文化、平时表现和期末考核相结合。只有改革学习评价机制才能给学风建设一个合理的导向。

西安建筑科技大学学风调查报告 篇12

笔者认为, 加强教风建设, 以教风促学风是这项复杂工程的首要举措。教师是提升学校教育教学质量的主要依靠力量, 从长远来看, 教师教风建设对学校办学思想的形成、办学目标的实现和管理水平的发挥都起着举足轻重的作用, 诚如邓小平同志所说, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才、培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者, 关键在教师。”教师应在学风建设中应是当仁不让的角色, 教风建设应担当主导作用。

一、独立学院学风建设中出现的问题

近年来, 独立学院雨后春笋般成出现, 发展迅速, 但是在办学时间、办学特色、师资力量、招生就业等方面仍然不成熟, 学风建设尚未成为学校的一种日常规范, 出现了一些问题。

(一) 学生层面

1. 学习态度比较冷淡

独立学院在高考录取时, 与本母校在同专业录取上, 平均分数相差70分之多, 虽然分数不能代表全部, 但是在学习动机、学习热情、学习方法等方面, 独立学院的学生一定存在着某些缺陷。高中时代的外在监督和学习压力如此大的情况之下, 这些学生尚且学习上的缺陷, 更何况在“严进宽出”、几乎完全依靠“自律”的大学呢?睡懒觉、沉迷游戏、恋爱应酬、煲剧追星、社团活动等等占据了学生绝大部分精力, 学生的学习态度冷淡成为了独立学院学风建设的“拦路虎”。

2. 迟到、早退、旷课现象严重

在最重要的课堂考勤检查中, 笔者发现, 迟到、早退、旷课现象成了一种司空见惯的“痼疾”, 很多学生认为有些课没那么重要, 很多课“没用”, 也有部分学生反驳到“老师都迟到, 我们早来了也没有用!”, 我们不能否认, 有些教师确实存在上述问题。

3. 临阵磨枪、熬夜通宵现象严重

笔者以自身所在华南理工大学广州学院建筑学院为例, 由于建筑学的学科属性, 学生的重要学习方式之一就是不断的制图、画图、定期交图。然而部分学生将制图时间压缩, 在即将交图的前几天, 加班加点, 临阵磨枪, 甚至熬夜通宵, 在时间的安排与把控上极不合理。

(二) 教师层面

1. 教研组评分标准不一, 学生积极性受挫

建筑设计基本都是采用小组教学、责任教师负责制, 一名教师带8-10名学生不等。教师单独对个人负责的学生制图进行打分。在长期指导教学过程中发现, 教师评分标准不一, 尤其是一些学生比别人好时更长、图纸更加精细, 由于自己的指导教师要求较严, 导致分数还不如那些“临场发挥”的学生, 学习的积极性严重受挫。

2. 教师零星指导不系统, 学生无用功较多

教师在学生图纸完成过程中的指导零星而不系统。笔者就“熬夜通宵”问题调查发现, 教师在草图指导阶段, 只言片语、零星指导的情况比较严重, 有些老师在审核学生的草图时, 并没有指出问题, 但是学生在图纸上了墨线、无法更改时, 老师才提出修改意见, 学生只能重画, 而且重画的图纸还面临着上述同样的境遇和命运, 因此很多即使时间安排合理的学生, 长此以往也疲于老师的“随意性”指导, 变成了“磨洋工”。

因此, 无论是学生层面, 还是教师层面, 我们不难看出, 教师的工作直接关乎到学风建设的方方面面, 教师迟到、评分标准不一、指导意见随意成为学生拖慢学风建设的重要口实, 教风建设成为学风建设的“排头兵”、“火车头”, 是主导学风建设的核心力量, 加强教风建设势在必行。

二、教风建设的对策与实施

“振兴民族的希望在振兴教育, 振兴教育的希望在教师。”《中国教育改革和发展纲要》的要求也给“向教风建设要学风建设成果”提供了理论上的保障。

(一) 教师身教胜于言传

1. 教师的态度引导学生的态度

“严进宽出”的大学教育毁了一大部分自律性差的学生, 大学俨然成为了“堕落”的天堂。独立学院学生本身自律性就差, 简单依靠学生自身, 肯定无法达成学风建设的要求。因此, 学风建设除了加强对课堂、考场等方面的常规管理外, 在大一、大二中设立晚自习, 教师每周至少不定期突击考勤两晚是一项重要举措。不间断的突击考勤考验了教师的责任心, 也给引导学生养成良好的学习习惯开了一个好头, 教师工作的态度直接引导了学生读大学的态度。

2. 教师的行为敦促学生的行为

“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师日常行为不仅关乎到自身的形象, 而且也会影响到学生的行为。《教育教学事故认定办法》中, 学院明确规定了教师要提前五分钟达到课堂, 否则就认定为教学事故。一旦被认定为教学事故, 取消该教师本年度内评奖评优、评职称资格, 这一办法不仅杜绝了教师迟到现象, “剥除”了学生迟到的口实, 而且教师的行为较好地督促了学生的行为, 逐步引导学生向教师“看齐”, 潜意识中养成守时的品质。

3. 教师的进度规划学生的进度

临阵磨枪、熬夜通宵现象是高校的一种通病, 这一现象在建筑学生交图前几天尤为明显。这反映出独立学院学生根本没有合理安排时间的意识, 笔者认为, 教师在没有引导、教会学生规划时间的前提下, 就不应该对学生的自觉性有所奢望。目前, 学院要求教师对每一个作业都给学生规定好阶段性进度, 将一个大作业分成三五个阶段, 教师在每一阶段都审核学生完成情况, 并签署学生进度表, 填写指导意见, 这样学生将工作做在平时, 也能高质量得如期交图。教师以自己的进度规划着学生进度, 逐步引导学生学会自我规划进度的目标。

(二) 集体评图, 躬身示范出成效

1. 以老带新, 集体评图给分

针对评分标准不一的弊端, 教研组制定出小组教师初审、教研组集体终审给分的评图模式。独立学院往往聘请有丰富经验的专家教授担任教学主管, 在集体评图终审给分的过程中, 也是一个“以老带新”、青年教师学习进步的过程。尽管这一过程稍显繁琐, 但是小组教师的责任心提高了, 学生对分数公允度不再质疑, 学风建设成效明显。

2. 题目试做, 指导一针见血

独立学院的教师学历普遍较高, 但是教学经验少;市场经济的大潮下, 也难免有重享乐、轻奉献的风气;眼高手低、纸上谈兵的情况导致了零星指点、随意指导, 学生重复无用功的情况。学院现在要求教师每一个下发的任务都要完成试做, 只有“此事躬行”才能有指导的资格和经验, 对学生的指导才能一针见血。

学风建设是检验一个学校培养质量的试金石, 也是一项复杂的系统性工程。在此工程中, 学生需要教师引导、敦促、规划, 教师需要严于律己、不断学习、温故知新, 因此, 笔者认为, 教师是学风建设的主导力量, 在学风建设中起主导作用, 尤其是独立学院, 教师更应该成为学风建设的自觉践行者, 从思想、行为、学识和态度上做到真正的为人师表。

摘要：以教风促学风是学风建设的首要举措。目前, 独立学院学风建设在学生层面和教师层面都出现了不同程度的问题, 这实属正常现象。教师在这些问题解决过程中应起主导作用, 用身教胜于言传, 用躬行取代纸上谈兵, 学风建设才能收到显著成效。

关键词：学风,问题,对策,教风

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