是快乐的初中生作文

是快乐的初中生作文（精选16篇）

是快乐的初中生作文 篇1

 

快乐是劳动

之所以我觉得快乐是劳动，是因为有一次妈妈让我把自己房间打扫一下，我从中感到很快乐。我开始觉得扫地很难，就对妈妈说：房间虽然很小，但地却很难扫啊。妈妈说：就那么一点地还嫌多，好在没让你把家里全扫一下呢。我没办法，只好答应了。

没想到我打扫完房间居然只用了几分钟而已。于是，我想：既然打扫房间只需要几分钟，那把整个屋子打扫一下也用不了多长时间吧。于是我就把厨房、大厅，还有走廊都扫了一下。等我把这些地方都扫完，也只用了20分钟不到的时间。当我把这些地方的垃圾都倒完的时候，我产生了一种越干越想干的感觉。

晚上，妈妈回家了，看见走廊、大厅干干净净的，就说：这地是你扫的吧?我点了下头，妈妈又说：早上编了一大堆的理由不扫地，怎么现在把整个屋子都扫干净了?我说：我也不知道怎么了，就是有一种越扫越想扫的感觉。

我看妈妈心情好，就对妈妈说：妈妈，你身上有零头钱吗?我今天扫干净了这么多地方，你总得给我点钱作为奖励吧。

由于妈妈身上没有一元一元的零钱，所以妈妈就给了我一张10元的钞票。通过这次劳动，我明白了，劳动不仅锻炼了身体，还能弄些零钱化化呢，真是何乐而不为呀!

我劳动，我快乐

期天一大早，我和妈妈去山上挖野菜。

今天的天气格外清朗，走在路上，我看着路边盛开的连翘，仿佛告诉我春天到了。

远处的山慢慢近了，山上的桃花开了，粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了每根树枝。梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正翩翩起舞，就像两只快乐的小精灵……春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，到处都焕发着勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的脸……。春风像个慈祥的母亲，佛着你的脸颊，使你感到舒爽心旷神怡。这是我第一次挖野菜。我和妈妈拿着铲子来到山坡上，只见地上各种草和野菜，我兴奋的不管三七二十一，拿起工具就挖，一会就挖了一大把，满心欢喜的跑去给妈妈，妈妈笑着告诉我：“这些都不能吃。”噢，原来挖野菜也要学呀!于是妈妈告诉我白蒿的样子，上面绿色，毛较少，下面灰绿色，密生白毛。我问妈妈，为什么

要专门挖白蒿?妈妈说：“白蒿其实是一味中药，具有清热利湿，凉血止血解毒的功效”原来白蒿具有这么好的作用，妈妈找到一颗告诉我说：“这才是白蒿。”

我们弯着腰，一棵一棵地找，火红的太阳照在的身上，一会就出汗了，可我一点也不觉得累，感到有用不完的劲。

晚上，我让妈妈教我煎白蒿饼，妈妈答应啦。妈妈说我做把鸡蛋打入碗内，加入精盐、味精调拌均匀。白蒿洗净切成抹。炒勺放油加热至六成热，烧热再放葱姜末稍炒，放入白蒿翻炒几下再，加入调好的蛋液，一块翻炒至饼成焦黄色即可。

炒完后我尝了尝真好吃，这是用自己的劳动换来的，是用金钱买不到的美味佳肴。在狼吞虎咽的同时我下定决心下个星期还去挖。并且再和妈妈学做几个好菜。

我在劳动中得到快乐

劳动，是人类创造财富的根本。只能够有劳动才能让人身体力行感受到收获的喜悦，而我，十分的热爱劳动。

在家中，吃完饭之后，我会主动承担家务劳动，不是什么感恩父母，孝敬父母之类的伟大精神，而是喜欢去做，乐意去做的心境，从倒水，洗碗，刷锅中感受成功，每当一叠碗筷在我手中慢慢的变的干干净净，总有一种喜悦伴随着我，而我总喜欢把碗筷放在柜子中显眼的地方，如同摆放着勋章一般……

劳动，往往伴随着成功，只有热爱劳动的人，才能体会到那无处不在的成功。就像清洁灰尘一般，往往在你不经意的瞬间，灰尘早已悄悄拭去，没有刻意洗弄，仿佛应该是这样的，人们总是会给自己制造一些困难，然后消灭它来寻找成功的喜悦。其实不必这样，只要热爱劳动，那么成功就在你身边。

记得一次学校重新翻修，老师让我们去搬桌椅、文件之类的东西，周围的同学几乎一个个都怨气丛生，甚至有的同学悄悄的准备开溜，在老师的一再“劝解”下，同学们心不甘情不愿的变成了搬运工，但随着时间的推移，同学们渐渐的投入了其中，仿佛打了鸡血般兴奋，开始了一场场大力士比赛。赛后，一个个都兴高采烈的说下次我一定搬多少，一定要超过你等等的豪言壮语，夹杂在其中的我，仿佛也体会到另一种劳动的快乐。

独自劳动的，犹如花前月下，一个人品味着美酒，景着人静，但总会有一种“举杯邀明月，对影成三人”的寂寞孤独之情;但大家聚在一起劳动时总会有一种“海内存知己”的喜悦。

劳动，时从无到有的过程，曾记得有人说过，最美的不是结果，而是从开始到结束的过程，劳动，正如这一路上经历的过程，起点和终点都不用去管，只要劳动，就一定会收获快乐，我热爱劳动，所以正如我所说的那样，我收获了快乐，一种只能品味而不能表达的快乐。

是快乐的初中生作文 篇2

刘勰说:“情动而辞发。”语文教师应该给写作创设一个特定的情境氛围, “外啄”, 使学生“心有所思, 情有所感, 而后有所作”;学生主动“内啐”, 达到作文的完美呈现。特定的景, 特定的物, 我们不走寻常路, 尝试不一样的观察角度, 也许会收获一份诗意的情怀。

一、体会提示的精妙

各省市中考作文大部分都会有提示语, 帮助学生更好地审题、构思、立意。提示语引领学生减少偏题, 分析得更准确, 有一定的思维发散空间, 有引导, 层面较广, 体悟可以多元。

(一) 想象:身临其境

郎加明说, 丰富的想象力来源于饱满的创新激情, 当一个人的创新激情处于高潮时, 我们常常会发现他会有一位“恋人”经常形影相随, 这位“恋人”便是灵感。想象伴随着灵感, 作文的提示语促使学生想象。

例如2014年江苏省南通市中考作文《这样的画面, 让我流连》的提示语是:“生活中总有一些画面, 挥之不去:徜徉于流转的四季, 与自然对话, 心灵会纯净安宁;遨游于书籍的海洋, 与经典神交, 思想会丰满深邃;驻足于感人的场景, 与美好相拥, 性情会豁达阳光……亲友团聚, 欢快温馨;书画相伴, 闲适舒展;运动竞技, 热烈奔放……一帧帧撩拨心弦的画面, 让我们沉醉、流连。”“画面、流连”是关键字眼。自然、书籍、场景、团聚、运动等元素较多, 给了学生很丰富的空间来回忆过滤生活的曾经, 筛选出最有感触的人景共构的画面。“画面, 让我们沉醉”, 是沉醉其中, 与感动、伤感不同, 界定很清晰。

(二) 思考:设身处地

爱默生说:“只要能思考, 他就是自主的。”作文之前的提示语常常能够引起学生对人生、对未来、对幸福等的深入思考。思考越深入, 写作就越能打动人心。

例如2014年江苏宿迁中考作文《原来我也拥有这么多》的提示语是:“我们总是在羡慕别人, 而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳, 怒放的花朵, 亲朋的问候, 动人的文章, 甚至是一个小小的善举, 一个温暖的眼神……只要用心感受, 你会恍然发现:原来, 我也拥有这么多!”暖阳、花朵、问候、文章、善举、眼神都是学生接触过的, 但可能平时根本没有考虑过这些都是我们的幸福。在这样的提示语下, 学生情不自禁地静下心来思考“我还有哪些平时未曾关注过的拥有的幸福”, 作文就水到渠成了。

(三) 细绘:情不自禁

例如2014年盐城中考作文《我与再见时》的提示语是:“人生, 总是充满了再次相见的机缘。儿时的那个玩伴, 再见时已成翩翩少年;昔日的那条小径, 再见时却已鲜花盛开。还有, 曾经读过的书, 登过的山、老屋顶上升起的那缕炊烟……”很感人的提示语, 儿时的、昔日的、曾经的, 学生心里顿时溢满万般情绪, 平淡的生活充满了激情, 灰暗的人生展现了色彩, 干涸的心灵得到了滋润, 心湖像投入了石块, 阵阵涟漪, 圈圈心痕, 细细描绘, 定然收获颇丰。

二、追寻阅读的幸福

“阅读, 是一种心灵的交流, 是一种孤独的守候, 是一种精神的牵引”, 在阅读中陶醉, 在阅读中谋篇, 在阅读中积累。

(一) 深邃:挖掘立意

要使作文内涵丰富, 立意深远, 就要在大量的阅读中积累, 让学生从书中汲取养分, 把握时代的脉搏, 觅寻生活的光彩, 在平凡中发现亮点, 为优秀作文打下坚实的基础。

笔者在课堂上曾经向学生推荐龙应台的《目送》, 并带领学生品读句子:“我慢慢地、慢慢地了解到, 所谓父女母子一场, 只不过意味着, 你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端, 看着他逐渐消失在小路转弯的地方, 而且, 他用背影默默告诉你:不必追。”短短的文字, 写出了母子之间厚重而微妙的情感, 让人动情。联系到写作, 既要做到立意有高度, 同时又要保证选材“接地气”。

(二) 诗意:积累语言

“腹有诗书气自华”, 读书能够积累语言。多读书, 读好书, 及时记录下点滴的感动、瞬间的感触, 写作的语言就会生动形象、富有诗意。品味语言的文章一定要精心选择, 或直接借用教材中的名篇, 或学生推荐作品, 或教师推荐美文。

著名特级教师洪镇涛先生说:“采用朗读的办法, 让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处, 形成语感。”朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》把“写在纸上的语言变成活的语气”, 把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来, 在于“得他滋味”。作文中, 巧用修辞, 精描细刻, 读中悟, 读中思, 读中品, 适当记忆背诵, 学生作文的语言自然清新柔婉华丽。

(三) 精巧:把握构思

苏轼诗云:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”同样的人同样的景, 不同的人不同的文笔, 不同的构思, 会有意想不到的效果。

“文似看山不喜平”, 作文在有限的篇幅里收到引人入胜的奇效, 巧设波澜是一种极好的方法。一篇好的作文重在构思的精巧, 常常体现在切入角度的巧妙。例如范文《留住午后小院里的时光》, 不仅有“满园里的璀璨花草”, 而且更有“与外婆安静度过的祥和的午后”, 景物与外婆融为一体, 构思精巧, 画面感很强。

三、渲染倾吐的快乐

组织多种体验活动, 注入写作期待, 让学生呼吸自由的空气, 让学生丰富情感, 从而迫不及待地想要表达自己所感, 倾诉快乐的体验。

(一) 活动:捕捉精彩

“语文活动就是人的一种生命运动。”“活动”可以分为“已存在”和“可存在”两种。一种是校内常规的已存在的活动, 如朗诵比赛、演讲比赛。另一种是教师特意增加的可存在的活动, 如教学《于园》时请学生画出于园的环境, 这个小小的活动让学生欣喜若狂, 小组讨论合作绘画, 再描绘画面, 学生语言很丰富。再如小小辩论赛和精心选择的视频观看, 让学生体验独特, 倾诉欲望空前强烈。把说过的话录下来就是作文, 经过这样的训练之后, 学生的作文水平就会提高得很快。

(二) 自然:感受斑斓

叶圣陶先生说过:“生活就如泉源, 文章就如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”校外生活蕴藏着丰富的作文素材, 是学生写作的大课堂。

作为语文教师, 笔者带领学生参观博物苑, 回来之后不拘于写作的体裁, 让学生选择自己喜欢的内容写作, 这样就有了仿《水调歌头》的词作《紫藤梦忆》, 仿《再别康桥》的诗作《又见龙爪槐》。远足活动的展示、观影活动的征文、电台做客的总结均给笔者和学生带来了惊喜, 学生感受到了生活的五彩缤纷, 体验到了自然的魅力, 这对学生的作文都有很大的帮助。

(三) 和谐:共谱乐章

是快乐的初中生作文 篇3

一、激发学生表达的欲望——解决“想写”的问题

心理学研究表明：“活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。”一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，让作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活、感受生活。让学生充分参与，有感受、有材料，才会变“要我写”为“我要写”，写好想写的问题。

作文是一种创造活动，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会让写作焕发出无穷的魅力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话，表真情——解决“写什么”的问题

生活是写作的源泉。大自然和大社会是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源。生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文能够反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心。真实的感受是学生写作之必备。学生有了内心体验和一定的认知水平，就能把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的现象，哪怕思想不成熟或语言文字不规范，教师都要予以表扬。在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导订正。

三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

教师要指导学生细心观察，要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察——这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。学生在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，自然会有表达的欲望。

教材无非是个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文。作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学习的好材料。教师可让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取经验，积累语言。

四、重视作文的修改讲评，建立写作档案———解决“写好”的问题

教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环。教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。作文评价是一种过程性评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。语文《课程标准》明确指出：“提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。”写作档案是体现先进评价观念的一种评价方式。杜威说：“教育即成长。”建立写作档案的评价正是这种观念的体现。它不但记录了学生的写作体验，而且使学生能够具体感受到自己的进步。习作档案建成后，教师可再开展一系列的活动，如通过班报、校广播台、市广播台、杂志报纸进行交流，让学生体验成功，这些都将成为学生往后作文的强大动力。

初中快乐是一首歌记叙文600字 篇4

当我们出生时，这首歌开始被演奏。欢快的音符成为生活的前奏。在优美的旋律中，我慢慢长大，歌曲也有节奏。小时候，我淘气可爱，对世界上的一切都非常好奇。作为一个孩子，我开始有麻烦，并在母亲的温柔保护下成长。记忆中的童年永远是快乐的，在所有人的精心呵护下成长。

随着时间的推移，我逐渐长大了。高中毕业后，有很多的悲伤和担心，歌曲也随着年龄的增长达到了高潮进入，这使得旋律快乐，悲伤，哀怨和忧郁。

我和朋友一起欢笑，一起哭泣，一起玩耍，一起上学。歌曲也随着我们情绪的变化而波动，歌曲的情绪在此时得到了充分的表达。

宋一直风风雨雨，我已经到了三年级。在这个时候，我承受着很大的压力要进入一所更高的学校，进入一所更高的学校，进入一所更高的学校

我满脑子都是这种想法，看着父母期待的眼睛。我忍不住挪动脚步，奋力向前，生怕摔倒。这首生命之歌也达到了高潮进入。虽然它的旋律让人觉得有点累，但它也充满了力量。

给予是快乐的作文 篇5

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的给予是快乐的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给予是快乐的作文 篇1

今天晚上，我和爸爸去参加英孚学校举办的一个活动，爸爸把我送到举办活动的地方，便让我自己进去参加活动。我把票给了一位年经的女教师，她高兴地接过票，并送给我一个圣诞帽，旁边的叔叔又给了我一个小礼物。

活动开始了，我们先狂欢了一会儿，便开始玩游戏。这个游戏我胜利了，得到一个小礼物，我好开心。

突然，主持人说：“下面咱们给孤儿院的小朋友们捐一些玩具吧，吃的玩的都行。”我看了看自己手里的一大把糖，想了一会儿，便跑了上去，把糖放进一个大袋子里。我在放糖的时候想，虽然我少吃了一大把糖，但能给孤儿院的小朋友们带来快乐，我的内心也是快乐的。

这个夜晚，我发自内心地感受到——给予是快乐的。

给予是快乐的作文 篇2

予人玫瑰，手有余香。

当我们在《太原晚报》老师的带领下，来到因烧伤而住院的4岁小云美床前，把精心准备的礼物一一拿出时；当我们握着小云美的手，鼓励她微笑面对生活，祝她早日康复时；当我们一同高唱《感恩的心》时；当看到小云美在我们的簇拥下露出笑脸时，我深深地体会到了这句话的真正含义。

“给予”这个词看似简单，可要真正做到却并不容易。今天我做到了，虽然它是那么的微不足道。但是从大队部张老师信任的嘱托中、从小云美开心的笑容中、从同病房患者赞许的目光里我感受到了给予带给我的快感和幸福。

给予永远是快乐的。这种快乐也许源于接受者的一丝微笑、一个点头、一次拥抱、一声谢谢或者祝福。但是这样的一丝微笑会让给予者和接受者铭记一生。让我们一起敞开胸怀，做一个无私的给予者，铭记那一份快感和一丝微笑吧！

给予是快乐的作文 篇3

在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的`，得到别人帮助时是快乐的……

可是，美国作家丹.克拉克却说：“给予是快乐的。”

在热闹繁华的街上或小巷，都可以见到一些不会维持生计的人——乞丐。他们整日风餐露宿，衣衫褴褛，他们无以为生。有很多人都鄙视他们，一点儿也不注意到身旁有乞丐。

有一个星期天，我上完补习班，准备回家时，突然，下起了雨，我便跑了起来。那雨像断了线的珠子，啪嗒啪嗒地往下掉。

雨下小了，只见一位老乞丐蜷缩在柱子旁边。他身穿一件单薄的衣裳，外面披着一层塑料纸。摆在他面前的是一个破旧的铁罐，已经生锈了，锈迹就像他那面黄肌瘦的脸上参差不齐的邹纹一样。那双深深陷进的眼睛里，透入出两个字——可怜。我见他那穷困的样子，让人同情，我便掏出一块钱，走进他，将那一块钱投入铁罐，他马上用他那沙哑的声音对我说:“谢谢你，谢谢你，祝你长命百岁，身体健康……’’

我并没有说什么，只对他微微一笑，没想到，那一块钱却能带给我这么大的快乐，我高兴的走了。

一元钱，没有“万’’那么气派，更没有“亿’’那么富有，却能让一群可怜巴巴的乞丐带来温暖。

给予，就像赠人玫瑰，手有余香啊! 给予是快乐的！

给予是快乐的作文 篇4

快乐无处不在，并不一定是得到了什么才叫快乐，给予也是一种快乐。

一个风和日丽的星期二，我背着收拾整齐的书包上学去。第三节就是我最喜欢的美术课了，我准备了五颜六色的水彩笔，想要好好画一幅美丽的画卷。 上课了，正在我准备埋头苦干开始画画的时候，椅子突然一阵剧烈的晃动，原来是梁哲鸣在摇我，他沮丧地说“唉，又忘了带水彩笔了，能借给我用用么？”想到妈妈一向要求的助人为乐的精神，我大方地答应了“请随便用”。 梁哲鸣感激不尽的连声说“谢谢”。

过了一会，梁哲鸣邀请我一起共同画一幅画，我开心地答应了。于是，我们一起联手合作，画了一幅美丽的山水画：青山绿水鱼儿游、花红柳绿鸟儿飞。老师在我们合作的画作上打了一个大大的“优+”。看着这个合作出来的好成绩，我和梁哲鸣都开心地笑了。

给予是快乐的作文 篇6

在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的给予是快乐的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

给予是快乐的作文 篇1

每当我休息时，脑海中常常会浮现一个不文明的景象。

那是今年春天，发生在小区里的一件事。小区里花繁叶茂，生机勃勃，让人赏心悦目。正看着，我的目光斜向了一位大姐姐，她穿着红艳艳的衣服，好像跟花草比美似的，长着一头长长的头发，正向海亮学校跑去，随手把吃完的香蕉皮朝地上一扔。这时，扫路面的奶奶对她说：“垃圾不要随地乱扔，别人踩到会摔跤的。”而那位大姐姐却冷冷地说了一句：“你管得着吗？”说完便向学校跑去，一路上还时不时回过头，瞄几眼那位奶奶，嘴里不知在念什么。我跟了上去，这才听到她在骂那位好心的老奶奶，一嘴的不文明。

我常常想，难道这位大姐姐连把垃圾扔进垃圾桶的时间都没有吗，非要这么随手一扔？就算来不及，旁边扫路面的奶奶手里不是有垃圾袋吗，为什么就不扔到垃圾袋里？况且，奶奶给指出来了，可她还是偏偏不听，反而骂那位奶奶呢？这一连串问题在我的脑海中回荡。 在我们日常生活中，这样不文明的例子还有很多，像随地吐痰，在墙上乱涂乱画，在公

共场所大喊大叫……这些不文明的现象，如果出现在我们面前，我们就应该主动去劝阻他们，或者告诉他们不文明的后果，不然，真正的美又在哪里呢？

古人云：“海内存知己，天涯若比邻。”没有了朋友会怎样，有了朋友那有会是怎样的呢？什么是朋友？朋友会给自己带来什么？我沉思着，有些疑惑不解。但又想起几年前在我身上发生的那件感人的事，我便发现了什么是“朋友”。

那是在一个酷热的夏天，下课铃打响了。同学们象箭一般的冲出了教室，只有我一个人从教室里慢悠悠的走出去，那是因为我这次考试只考了70多分，同学们都瞧不起我，一起玩也不叫上我，我无比的伤心。我走在操场上没有人理睬我，看着他们欢快的玩，我十分的惭愧。这时一个高大的身影向我走来，那是谁？是我的朋友——杨婧于。她蹲下身来，和蔼可亲的对我说：“你怎么了，为什么不高兴，怎么不和我们一起玩呢？是因为考试考差了吗？”我害羞的点了点头。她象妈妈一样抚摸着我，我感到非常的温暖。

我把她当成自己的大姐姐一样，把为什么不高兴的种种原因都告诉了姐姐，姐姐听了我的话热泪盈眶。姐姐不知道班上的同学是这样的瞧不起人，她有些气愤，也有些伤心。她一边起身一边亲言细语的说：“这次没有考好，还有下次。这次的成绩，不代表永远的.成绩，这只能代表你这张的知识没有理解。只要好好努力就能考好。”听了她的话，我觉得心里塌实多了。姐姐告诉我人生当中会遇到无数的挫折、困难，但是只要克服了困难，那么下面的路就会很轻松，因为你在困难中学到了知识。杨婧于安慰我，告诉道理，我有这样的朋友，十分的幸运。姐姐把我扶起来，让我陪她去散步，在这一路上，她告诉了我许多的人生哲理……

真正的朋友不是用金钱能买的，朋友是宝贵的。

我发现，真正的朋友，不是酒肉朋友，是在别人最需要帮助的时候帮一把，在朋友伤心失落的时候，给予朋友祝福，安慰朋友。

给予是快乐的作文 篇2

一天下午放学了，王明刚走出教室门口，就看见天空阴沉沉的，大滴大滴的雨水接二连三地从天际落下来了。

王明没了办法，于是发起愁来，突然，他心中一亮，想：我书包里的书不都是包着书皮嘛，不会淋湿的！他就手忙脚乱的从书包里掏出本书放在头上，疾步如飞地奔往家去。

过了一会儿，小红也从教室里走了出来，看了看天，想：我有伞，不用着急了，想完，她就打起伞向外面走去。

被淋成“落汤鸡”王明在雨中走着，被小红看见，问道：“王明，你为什么把书放在头上？”王明说：“我没拿伞。”小红想了想说：“你看你身体都湿了，咱俩用一把伞吧！”王明说：“太谢谢了！”说完两人一起往前去。

小红把王明送回了家，虽然鞋子湿了，但还是很开心。

这个故事说明：给予是快乐的。

给予是快乐的作文 篇3

丁伴随着美妙的音乐，当学校的铃声响起的时候，这时天已经阴了，很快就下起了倾盆大雨。但是小明没带伞也没带雨衣，就从书包里拿出一本有书皮的语文书，头戴着跑回家。

小红也走出教室，看着天空说：“还好，我带了伞。”。她打开伞，走进雨中。她边走边找小明，小明被落汤鸡淋透了。她冲上前去对小明说，你怎么不带伞？小明说：忘记带了。小红说：我们一起打伞吧！小明感慨道：谢谢！

是快乐的初中生作文 篇7

写作本是学生利用语言文字工具,表达自己生活态度、生活感悟与抒发思想情感的一种自觉行为。但是,学生为什么会认为写作是一件痛苦的事呢?这就是因为在传统的教学模式中,教师片面重视作文写作的结果,而忽视作文写作过程所导致的。学生没有用心观察、领悟生活,只是绞尽脑汁地思考怎样才能写出华丽的文章来获得教师的肯定,得到高分。为了改变这种现状,语文教师必须转变作文教学观念,尊重学生主体性,以培养学生学习兴趣为目标,联系学生实际生活教学,教会学生从生活中获取作文素材,重视加强作文与教材阅读之间的联系,重视日常积累,教学作文写作技巧,增强学生的语文素养,达到培养学生的思维能力与创新能力的目的。为此,我从以下几个方面谈谈对语文作文教学的建议。

一、培养学生兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可知,学生的学习兴趣是学习的内在动力。学生害怕写作文的直接结果就是失去对作文的兴趣。教师是教学的引导者,应根据学生的心理特征与兴趣爱好,引导作文教学与学生实际生活相结合,从生活中寻找到写作素材,在学生明确作文教学意义的基础上,调动学生写作积极性,培养学生兴趣。首先,教师要明确学生的兴趣所在。初中生年龄较小,对世界万物依然充满了好奇感与新鲜感,对生活充满激情。将这些好奇事、新鲜事引入初中教学课堂,定能刺激学生学习的欲望。其次,引导学生明确作文教学的价值。作文成绩不仅是学生语文成绩的主要组成部分,而且是培养学生语言表达能力与创新能力的最佳手段。学生只有明确了作文教学的价值,从认知上肯定,才会鞭策自己投入到作文教学中,充分发挥想象力与创造力,写出优秀的文章。

例如,初一刚开始时,学生对周围一切新鲜事物充满兴趣,也有向教师和同学表现、展示自己的强烈愿望。此时,教师可组织学生开展自我介绍活动,鼓励学生通过图片、影像、照片等形式,结合文字,进行自我介绍,并提倡学生通过新颖的形式来介绍自己的特长、爱好,展现自我。活动结束后,教师可趁热打铁,让学生写作《这就是我》(人教版初中语文七年级上册一单元)。这样不仅使学生有话可说,乐于写作,而且容易写出具有真情实感的文章,培养了学生对活动的总结能力,使学生借鉴、学习同学进行自我介绍的方式,并运用到自己写作中,在充实文章内容的同时达到了学生之间相互学习的目的。

二、重视日常积累

写作与阅读、生活密不可分,学生想要做到“下笔若有神”,就需将工夫下在平时,重视生活积累和阅读积累。学生害怕写作文的原因就是无话可写。解决这一问题的根本措施就是重视生活积累。学生要写出内容真实、丰富的文章,提高写作水平,就要体验生活、感悟生活。学生应记录下生活中的一花一草、每一个感动的瞬间、每一个有所触动的场面,留意生活小事。此外,学生还要重视阅读积累,包括课内阅读与课外阅读。课内阅读指阅读教材。我们教材上的文章,都是许多作家的优秀代表作品,文章语言优美,描写细致、精彩,文质超群,是学习阅读的首选素材。课外阅读是开阔学生课外视野、拓展课外知识的重要途径,教师要鼓励学生养成爱看书的习惯,鼓励学生多阅读,从阅读中摘录名言、佳句,获得写作技巧、语言表达方式等,并运用在自己的写作中。

例如,在教学《金钱,我们共同面对的话题》(人教版初中语文九年级上册第五单元)时,我先结合社会背景引入现代人有车有房的婚姻观、“有钱不是万能,但没钱是万万不能”的金钱观,让学生把握金钱的价值。然后,我再引入三鹿奶粉事件,引入某些不法商家为节约建筑成本,建造“豆腐渣工程”,并最终酿成恶果的案例,使学生在批评这些事件的过程中,形成正确的金钱观念。接着,我让学生以所讲材料为基础,自选角度,写作一篇文章,加强写作与生活的联系。此外,在阅读积累方面,教师应该鼓励学生多摘录教材、课外读物中的优美、精彩语段。如《沁园春·雪》中描写景物的语段。

三、强调写作技巧

学生拥有了写作兴趣与写作素材后,还面对着如何写的问题。为此,教师就需加强写作技巧指导,详细讲解教材中的文章,理清文章线索,分析不同文体的写作要求。一般情况下,记叙文着重分析文章抒情和议论的方式、描写人物形象的手法以及文学技巧的运用;议论文着重分析作者通过论据来论证论点的过程与方法。教师应鼓励学生在写作时借鉴这些文章的写作技巧,巧妙地加工自己在生活中、阅读中掌握的写作素材,使文章显得超凡脱俗,具有较强的文学性。此外,在学生把握了不同文体的写作技巧后,教师还要加强对学生写作的训练,即针对一种文体,有目的性、计划性地安排写作任务,以实现“活学活用”的教学目的,从而提高学生的写作能力。

教师在分析文章写作技巧后,应要求学生通过模仿的方式进行写作。例如,在教学《故乡》(人教版初中语文九年级上册三单元)时,这篇文章中令大家印象最深刻的就是作者对杨二嫂的描写。教师先让学生找到文中“我吃了一吓,赶忙抬起头……正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”这一段,分析作者在描写杨二嫂时所采用的恰当比喻后,在课堂上要求学生采用类似的比喻手法描写自己生活中的一个人物,然后再将自己的文章与作者的文章进行对比,找出优势与不足,从而达到巩固写作技巧与锻炼写作基础的目的。

四、总结

初中作文教学在初中语文教学、中考中都占有举足轻重的地位。提高学生作文写作水平需要语文教师从学生生活、兴趣出发,鼓励学生通过观察来收集生活中的写作素材,摒弃文章内容的“假”与“空,培养学生的创新能力,通过写作技巧的辅助,提高学生的表达能力。

参考文献

[1]龚诗络.职高语文作文教学的几点探[J].现代阅读,2012(21).

[2]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导,2011(11).

我是快乐的作文 篇8

不需要美味的咖啡，一杯凉茶就好;不需要华丽的外套，够穿就好;不需要豪华的电梯房，有个窝就好;不强求孩子读名校，健康阳光就好……

配角，一般活得单纯，不善言谈，所以他们本着少说话多做事的原则为人处事。所以他们能够拥有一份宁静的心境，想说话了，就对自己说。

配角，一般做事比较快，有点毛躁但从不偷懒。如果今后做事沉稳些，将会走出一条成功的捷径。

配角，一般心态比较平和，不在乎别人的看法。一般不会引来别人的嫉妒和关注。因为他本来就是一个平凡的人，拥有自己该拥有的，对名利，对金钱看得比较淡，因为他认为没有什么就不能活了的东西，越是看得淡，心就越平静。

他们就这样在平静中体会平凡中的幸福——

过马路时，有人会很自然的用手把他拉到路的最侧边……

劳累时，会有人替他轻轻按摩……

下课回家时，会有人对他说：“坐在沙发上等一下，饭马上就好……”

闲暇时，会陪他散步，聊天，拍照……

平凡的人没有什么色彩，但往往是最幸福的。他们会在简单恬静中享受着自己的人生，感受着自己的幸福。

旅游是快乐的作文 篇9

我们第一天去了西湖，西湖的景色非常美丽，可以用“湖光山色”来形容。那里有红鱼池，水里全都是红鲤鱼。其中最大的一条是领头鱼，它的身上全部都是红色的，就像我们的红领巾一样鲜艳，我猜它有十几斤重呢，它真是像个首领，所有的小鱼都是它的部下。你瞧，领头鱼游到哪，那些小鱼也就跟到哪呢!我目不转睛地看着这些红鲤鱼，好想带一条回家哦!

第二天早上，我们吃完早饭后拿着票去宋城啦!一进宋城就吓我一跳，那里有一个鬼屋!我没有进去看，因为我怕会做恶梦，不敢去。在鬼屋的对面有一个卖木船的，我就进去看看，我看到有一艘小木船，做得特别漂亮，我非常喜欢，就对妈妈说：“妈妈，我想买那只小船。”妈妈看了看，说：“等到回来的时候再买吧，免得拿手上碰坏了。”我同意了，可后来只顾着玩，忘了买了，真可惜，我到现在还一直掂记着呢。在宋城，我们还看了一场精彩的歌舞表演，给我印象最深刻的是那舞台非常先进，可升可降，还有水流下来呢，我们看得惊叹不已。

这里还有一个森林迷宫，它里面全是明亮的大镜子，我走着走着，差点撞上去呢。

第三天，我们去了太湖源，这是我玩得最开心的地方，因为那里全是山泉水，我们可以尽情地打水仗。我和重重一起打两个游泳的小男孩，他们也用水枪来打我们，我们身上全湿透了，可这一点不影响我们继续玩的心情，真是太痛快了。

第四天，也是这次旅游的最后一天，我们去了大明山。我们先坐大巴车上山，接着是爬山了，我们整整爬了四个多小时，我的腿都快软了，很艰难地迈着步子，但还是坚持爬到了山顶。下山时可就省力了——我们坐了“超级滑滑梯”。为了我的安全，爸爸妈妈决定让我在中间，而他们一前一后紧夹着我。其实，那时我一点也不紧张，反而很兴奋、很开心，一边往下滑一边在叫，我还总是踢到爸爸的屁股呢，真好玩。我们花了十分钟左右就到山脚啦，我觉得太刺激了，真想再来一次呢。

习作也可以是快乐的 篇10

一、阅读引导是基础

多年从事小学低年级语文教学实践得知,受年龄限制,学生在起始阶段的写作还带有明显的写实和想象色彩。由于学生年龄较小,阅读量和习作经历有限,所以阅读的引领应该是习作的奠基之石,应该是常抓不懈的。于是我就一直致力于“书香班级”的打造,努力彰显班级阅读特色,和学生们一起从绘本、拼音读物开始,加大阅读量,丰厚学生的语言积累。

记得在课题研究的一年里,我引领学生们阅读了大量的课外书,包括传统经典书籍、经典名著、国内外经典童话、寓言故事等。为开阔学生阅读视野,平时注重书香氛围的创设,诸如把学生们带来的图书和从图书室借来的新书放在班级图书角,再加上读书文化墙的布置,整个班级充满着书香;同时引领学生们开展丰富的读书活动,设置“红黄蓝三色读书激励卡”,评比读书笔记、日记,设置阅读指导课,设置闲余时间读书交流会等。这些阅读内容和形式,既开启学生智慧,又丰富精神世界,还潜移默化让学生们学到了写作方法。最可喜的是,学生们和我都养成了阅读习惯:书包、抽屉都有课外书,闲时就拿出来美美地阅读。在进行大量阅读的基础上,笔者及时抓住学生每次习作中的闪光点,不断激励学生们习作的自信心,让学生们乐于书面表达。

二、生活感悟是源泉

心理学家皮亚杰指出:一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。我以为:要让学生对习作感兴趣、产生欲望,就要引导学生学会留心观察,感悟生活。

我们都知道,习作要“言之有物”,不能空洞无物。对于熟悉的习作内容,学生一般都会很容易地写出来,因为能说就可以写;对于没有生活经验和缺乏观察、思考的东西,学生普遍感觉比较难。这就是典型的写实作风——有生活就能写,没生活就不会写。

基于此,作为语文教师,我尝试引领学生学会观察生活,丰富学生生活体验,努力让学生做到“言之有物”,甚至“言之有情”。具体做法就从家庭、学校、社会入眼,不断引导学生如何去留心观察周围的一切。开始时,不妨先从和自己密切相关的人、事、物开始,诸如家庭、教室、伙伴之间,然后再到和自己距离稍远的。在具体引领中,可以分角度、分类别进行观察,在观察中逐步提高观察能力,尝试加入情感体悟。引导学生思考,探讨,然后写一些东西。一句话,学生习作不可以强硬命令去逼着写,要引导学生关注身边,热爱生活,发自内心地去表达自己的真情实感。

三、方法引导要渐进

对于开始学习写作的学生,我们一开始不必要讲授具体写作方法,让学生们心生畏惧。我就是引领学生们大量阅读,引领学生们学习说话,引领学生们观察、感悟生活,引领学生们在平时习作中尝试运用自己的语言写自己的东西,追求“我手写我心”。

这么多年,我始终认为写日记是很好的写作训练,在日记中引导学生记录自己生活的点点滴滴,在日记中潜移默化地教给他们写作方法。一年级时,我尝试过和学生们一起“画日记”。因为一年级的学生很多字不会写,拼音也不熟练,那就画。二年级时,借助拼音和学生会写的汉字,我和学生们记录简短的日记,三言两语也行,能够理解意思即可。记得二年级下学期,学生们的日记格式有了,内容有了,情感出现了。在学生习作起步阶段,不管学生们的日记、习作有多短,我都会坚持把自己和学生们的日记读给全班学生听,听完了再适当评价,习作优秀的表扬,习作进步的鼓励。现在,我仍然记得:在班级每周一次的“读书笔记”和“日记随笔”展示活动中,许多学生的作文话题很吸引人,很多学生的作文虽然很短,但其中的不少句子很精彩,我都会尽可能在教室内张贴这些有进步的日记或者习作。

学生们坚持写日记极大促进了习作教学,平时的大小作文教学一般不费力就能完成,而且质量较高。另外,我会联系语文教学,把教材中能进行习作迁移的机会把握住,适时进行习作练笔;抽出时间,和学生共同品读典型文章,探讨写作方法,用于日记中。

我是快乐的作文 篇11

我非常爱看书。当我遨游在知识的海洋里，找到困扰我许久的问题的答案时，我觉得我很幸福。当隔壁的弟弟妹妹向我请教数学题。我翻出纸笔。耐心的分析讲解。看着弟弟妹妹茅塞顿开的样子，看着他们恍然大悟的神情，我觉得我很幸福。

当我在车水马龙的十字街头看见老爷爷老奶奶拄着拐杖不敢过马路时，我会主动过去搀扶他们安全地过马路。有了他们的微笑和他们的道谢，我觉得很幸福。

快乐是相互的作文 篇12

妈妈是个理发师。在村里她的理发技术家喻户晓，请她理发的人总是很多。在家里闲来无事，妈妈见外公的头发长了，便找出理发用的工具。外公像个小孩子似的，听话地乖乖坐好，任由母亲在他头上工作。门是敞开的，外面的人可以清楚地看见屋内。恰巧一个婆婆路过，她好像刚从地里回来，背着一篓带着土的青菜，上面还挂着露水。她是住在附近的一位老人。我们也算得上认识。母亲招呼她坐下。她边理发，边和那婆婆寒暄着。“阿姨，你头发不太整齐，等下让我给你修修。”母亲微笑着说。婆婆连连摆手：“不用不用，我就进来歇歇脚。”在母亲的挽留下，最后，婆婆还是留下来了。

母亲认真地挥动剪刀，并无一丝的怠慢。婆婆看起来有些不好意思，坐着一动不动。完工后，婆婆执意要拿钱给母亲。“乡里乡亲的，不用拿什么钱。”母亲回绝道。更重要的原因是那婆婆的条件差，没必要花多余的钱。婆婆看起来很快乐，挂着笑容回去。

没过几天，那位婆婆突然走进门。面上一副急切的样子：“我刚刚看到水压变小很多，应该快停水了，就想到来提醒你们。这一停，可要停一天呢。”我没特地注意水压，刚好外婆出门了，所以不清楚。连连向婆婆道谢。水到傍晚才来，幸好我提前做了准备。我心里更加感谢那位婆婆。

每一个人虽都是独立的个体，却少不了别人的帮助。在自己前进的路上，不忘互相搀扶，才最重要。

是快乐的初中生作文 篇13

近年来, 由于离婚率逐年递增, 单亲学生越来越多, 为学校教育, 特别是给班主任的带班工作造成了一定的困难。然而, 却有部分优秀工作者用惊人的爱心、耐心、恒心为单亲学生撑起了另一片蓝天, 使他们能够自信、快乐地成长。我常常用他们的事例来鞭策自己, 向他们学习。

我所提到的这个孩子和万千家庭破裂的孩子一样不幸。从一年级第二学期开始, 他就成了只有父爱、失去母爱的特殊儿童。也是从那时起, 他变得忧郁、沉默寡言, 几乎每天上课都低着头, 而且个人卫生差到了极点。一个年仅七岁的孩子, 究竟承受了怎样的心理重创?使他何以如此颓废, 变化如此之大。

回想起初与这孩子相处的情景, 我会不假思索地告诉你两个字“优秀”。白皙微胖的脸庞, 时常洋溢着喜悦的神情。灵敏矫健的身姿, 往往会出其不意地捣蛋。再加上那副神气十足的小眼睛, 一副我比别人机灵的样, 一看就是当班长的料。也许是太出色的缘故吧!生活向他七彩的童年伸出了黑手, 无情地捉弄了他。

作为他生活的看客, 启蒙教育的导师, 我默默地向他伸出援手, 希望可以略尽绵薄之力。

又是一年开学季, 我选他做了班级卫生管理小队长。任务有二:第一, 搞好个人卫生, 为其他孩子做好表率;第二, 带领两名队员擦黑板, 要求及时、干净, 全心全意为同学们服务。听了我的决定后, 他仍然低着头, 但嘴角却微微上扬, 我知道他一定满心欢喜, 并且非常愿意当好这个“小官”。

如今, 他已步入四年级, 我衷心地祝愿他永葆优秀姿态, 将自信和快乐作为自己永恒的个性, 并且要轻轻地告诉他:孩子, 因为你是快乐的, 所以我是幸福的!

【反思】

1.生活环境对孩子的发展影响很大, 但教师的行为对学生的影响也很大。只要做个教育行业中的有心人, 愿意为那些单亲学生付出仁爱, 设身处地地为他们着想, 多与他们接触、沟通, 给予他们更多的关爱、鼓励, 大胆地信任他们, 许多事情放手让他们尝试, 就能充分发挥他们自主、自立、自强的能力, 让他们走出生活的阴霾。

2.由于单亲学生父爱或母爱的严重缺失, 使他们在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等方面或多或少都存在一定问题。作为教师, 我们应更多地去关注、了解、关爱他们, 使他们重新找回自我, 为他们插上天使的翅膀, 让他们在童年的蓝天上快乐翱翔!

3.让家长和教师共同配合, 形成良好的教育环境。

我们是快乐的作文 篇14

早上七点多钟，时间虽早，但火车站挤满了人，好不热闹!大家说说笑笑，开开心心的走着。有的人正在迎接远到而来的亲人，有的人正在告别自已的家人，但更多的是那一张张笑容满面的脸。但谁也没有注意，在火车站的一角，站着一个年近七岁的小男孩。

“小豆!”亲切的叫声，唤醒了沉默不语的小豆。他一看，是爸爸，爸爸来了。他们父子相见，热情地拥抱着，上次见面也应该在三年前了吧!“你长高了!”“您变老了!”他们你一言我一语，有说有笑地走出了火车站。

首先，小豆带爸爸来吃这个城市最好吃，也是最有特色的美食—热干面。走进热干面馆，人真多呀!他们走到一个最偏僻的角落，点了一大碗热干面，看着爸爸大口大口地吃着热干面，小豆脸上洋溢着笑容。吃完了，看着爸爸满嘴的芝麻酱，小豆心里乐呵呵的。准备出门时，他大声地说：“我们是快乐的人!”

吃完饭,小豆带爸爸去了很多大型商场,也和爸爸玩了许多游乐项目,爸爸说:“三年没来,武汉变化真大啊!”小豆说:“爸爸,离开这么多年,您对武汉可是生疏了不少,我再带您转转吧!”说着,又带爸爸逛了许多地方。每到一处,他都会说:“我们是快乐的人。”

下午,小豆和爸爸去电影院看电影，看的是小豆最喜欢看的卡通片，他们欢欢笑笑，快快乐乐，内心充满了喜悦。小豆和爸爸坐在一起，时不时地低声地谈论着，心里美滋滋的。看完电影，大家都要散场了，这时，我爸爸抢先说道：“我们是快乐的人。”

不知不觉，到了晚上，父子要离别了，父亲答应明年春天再相会，爸爸的身影越来越小，火车开走了，带走了爸爸，但带不走小豆对爸爸的思念。

走在路上，小豆回忆起今天与爸爸那开心的场面，想着想着不犹落下泪来。

读书是快乐的作文-初二作文 篇15

记得小的时候，我是个好奇宝宝，总是问妈妈各种问题，而妈妈总是说：“等你长大了，自己到书上找答案。”我想，为什么妈妈总是让我到书上去找呢？为此，我不解了很久。

我上学了，渐渐识字了，能自己看书了，我发现书里的世界很奇妙。一天妈妈买回一套系列丛书《神奇的校车》。我迫不及待地读了起来。晚上吃饭的时候，我急着分享我学到的知识，于是我跟他们说：“爸爸妈妈，我问你们几个问题？怎么样？”爸爸很随意的说：“好啊！你问!”于是我飞快地问到：“你知道水星上什么时候最热什么时候最冷，温度分别是多少？”“鲸可以分成几种？属不属于哺乳类动物？”“不同的鲸喷出的水有什么不同？”……爸爸妈妈听完，陷入了沉思，半天不说话。我看着他们心想：不会他们真不知道吧？这时爸爸说道：“水星上中午最热，晚上最冷。多少温度还真不清楚。”妈妈说：“鲸是哺乳类动物，分两类？喷水规律我不知道，你知道吗？”爸爸也摇摇头说不知道。天哪，原来真有爸爸妈妈不知道的事情呢，我一直以为他们是全能的。我得意地看着他们，心里乐开了花。爸爸笑着说：“要不，你公布一下正确答案？”我一本正经地说：“好吧，让我来告诉你们吧。水星上中午最高温度达400多度，晚上最低温度达零下100多度。”妈妈说：“昼夜温差好大啊！”“恩，书上说水星是昼夜温差最大的行星。”我又接着说：“鲸分须鲸和齿鲸，须鲸永远喷2股水，而齿鲸永远喷1股水。”“今天是真的长知识了，不错不错，我女儿都能给我上课了。”爸爸开心地说道。妈妈在旁边微笑着连连点头。我心里别提多自豪了，开心地笑着。这时我才明白，妈妈为什么总是说不会的自己到书上找了。原来答案都在书里啊！

快乐是自己给的 篇16

整个10月份都在不停的网投。不管三七二十一, 大公司还是小企业, 外企、国企还是民企, 一天投上个十几份, 犹如大海里撒网。结果是面试通知的不少, 但有印象的不多。

这时候, 名企开始陆续进入校园。很受打击的是, 这几家名企通通将我鄙视。这是什么世道?此时, 我的心情跌至谷底。居然有个公司还这样回复我:我们需要的是统招生。我的天, 有没有搞错, 我参加了全国统一高考, 是正经八百的统招生, 只不过是专升本五年制的。真是无奈了。

11月份, 改变自己的求职战术。把目光从名企投向民企, 相中了一家民营网络营销公司, 做社区活动推广。10月的求职已让自己磨成了“面霸”, 面试在一片轻松、祥和、愉快、富有成果的气氛下完成。最后被通知, 一周内等结果。从那儿出来我心情无比高兴, 还想着之后什么时候到岗呢, 相当有把握。不知道是不是飞得越高摔得越惨, 3天之后我打电话询问结果, 却被告之因一个放在台面下的理由拒绝录用, 当时别提心里有多委屈了。我想不出自己有什么不对的地方, 唯一不对的可能就是又一次选错了对象。

12月份, 依旧在网络上四处游荡。偶然间看到一个外企网络公司, 我可是它的超级粉。这个简历一定要投!国外公司办事效率就是高, 很快我就接到参加笔试加面试同时进行的通知, 心里很期待但是更加忐忑不安, 觉得这一旦有个笔试, 就会很难通过。自己面试的是站内推广, 万一让我写个什么文案之类的, 论文采咱真不强。但是最终还是豁出去了, 抱着增长经验的心态投身“战场”。到了公司, 和周围的人聊起天来, 不交流还好, 这一说, 天啊, 几乎是各大名牌高校优秀的学生, 看来这竞争不是一般的激烈了。不过反正也来了, 走一步看一步吧。笔试, 90分钟10页的问题, 密密麻麻的试卷上都是括号, 横线, 根本就是写不完, 还有不少问题都是以前面试口头回答的这次书面写下来。埋头奋笔疾书吧, 尽我所想, 尽我所能。才写了6页, 看着收上去的卷子我依依不舍。

接下来的面试很独特, 分组来做group work, 45分钟内完成一项工作。每个人都不认识, 却要在短时间内从认识再到合作完成一项工作, 难度不小啊。看过一些现场测试节目, 知道这是为了考察团结协作能力、工作的激情、应变能力和带动能力, 被面试者的很多方面都会在这短短的时间内展现出来, 没想到我也遇上方法高超的了。任务刚下达, 当场有个人临阵脱逃, 从屋子里溜出去了, 天呀!这胆子也太小了。不时提醒自己, 这不是组员之间的竞争, 而是合作!合作好了才有好的结果。任务紧急, 说做就得麻利。先认清任务的目的, 摸清思路。眼看半分钟过去没人吱声, 自己上, 引起讨论点, 慢慢的经过了讨论、争辩、说服, 大家逐渐活跃起来。这个过程脑子里没怎么多想, 费了九牛二虎之力, 最终小组做出了精彩的报告。

走在回家的路上, 我很兴奋, 并非因为自己在这过程中的表现, 而是我参加了一次真正的体验。现在想想, 觉得以前在学校里面的积累很重要。每次小组大作业, 我经常是主力军, 写演讲稿、上台报告呈现忙得不得了, 总是抱怨自己为什么老是那么命苦呢。现在才知道这些很有用。