建筑工程识图学习总结

建筑工程识图学习总结（通用9篇）

建筑工程识图学习总结 篇1

建筑工程识图方法概述

建筑分类

房屋组成：一般可认为房屋由基础或地下室、墙体、或柱、梁、楼板层与地面、楼梯及垂直交通设施、屋顶、门和窗等结构构件组成。

一、建筑工程施工图的用途与内容

建筑工程施工图是表示工程项目总体布局，建筑物的外部形状、内部布置、结构构造、内外装修、材料做法以及设备、施工等要求的图样。

1、用途（1）指导施工（2）编制施工图预算（3）安排材料、设备（4）非标准构件的制作

2、内容

（1）图纸目录（既首页图）（2）设计总说明

（3）建筑施工图（简称建施）（4）结构施工图（简称结施）（5）设备施工图（简称设施）

二、建筑工程施工图的特点

1、施工图中的各图样，主要是用正投影法绘制的。

2、绘图比例较小，多采用统一规定的图例或代号来表示。

3、施工图中的不同内容，使用不同的线型。

三、建筑工程施工图的识图方向

1、熟悉拟建工程的功能。

了解本工程的类型、联想基本组成和装修。

2、细阅说明书、目录。

了解图纸有多少类别，每类多少张。

3、先整体后局部，先建筑后结构，先平面后立面。

4、先图标、文字，后图样；先图形，后尺寸。

建筑施工图识图方法

1、图纸目录

图纸目录包括每张图纸的名称、内容、图纸编号等，表明该工程图纸由哪几个专业的图纸及哪些图纸所组成，便于检索和查找。

2、设计总说明

设计总说明主要介绍工程的概况和总的要求。内容一般体现： 1）设计依据（如规划限制、设计规模、建筑面积以及有关的地质、气象资料等）。

2）设计标准（如建筑标准、结构荷载等级、抗震要求等）。

3）施工要求（如施工技术、材料要求以及采用新技术、新材料或有特殊施工的工艺说明）。

3、建筑总平面图

总平面图是表示建筑物场地总体平面布局的图纸。它以平面图的形式表明建筑区域的地形、地物、道路、拟建房屋的位置、朝向以及与周围建筑物的关系等情形。由于图的比例小，房屋和各种地物及建筑设施均不能按真实的水平投影画出，而是作示意性表达。

1）看图名、比例、图例及有关的文字说明。

2）了解工程的用地范围、地形地貌和周围环境情况。3）了解拟建房屋的平面位置和定位依据。4）了解拟建房屋的朝向和主要风向。5）了解道路交通及管线布置情况。6）了解绿化、美化的要求和布置情况。

4、建筑平面图

建筑平面图表现建筑物的平面状况和平面布置，包括房间的分割，楼梯和走道的布置，墙柱构件的布局及轴线编号，门窗位置，平面尺寸，卫生设施的布置等。

建筑平面图包含内容: 1）定位轴线

凡是承重的墙、柱，都必须标注定位轴线，并按顺序予以编号。2）图线

凡被剖切到的墙、柱断面轮廓线用粗实线画出，没有剖到的可见轮廓线用中实线画出。尺寸线、尺寸界线、引出线、图例线、索引符号、标高符号等用细实线画出，轴线用细单点长画线画出。

3）比例与图例

平面图常用1∶50、1∶100、1∶200的比例绘制。4）剖切符号与索引符号 一般在底层平面图中应标注剖面图的剖切位置线和投影方向，并注出编号；凡套用标准图集或另有详图表示的构配件、节点，均需画出详图索引符号，以便对照阅读。

5）平面图的尺寸标注

平面图尺寸包括:外部尺寸和内部尺寸(1)外部尺寸：在外墙外侧标注三道尺寸。

第一道（最外一道）尺寸：房屋外轮廓的总尺寸，即从一端的外墙边到 另一端外墙边的总长和总宽。可用于计算建筑面积和占地面积。第二道（中间一道）尺寸：房屋定位轴线间尺寸，一般横向轴线间的尺 寸为开间尺寸，纵向轴线间的尺寸为进深尺寸。

第三道（最里一道）尺寸：分段尺寸，表示门窗洞口宽度和位置，墙垛 分段以及细部构造等。2)内部尺寸：

外墙以内的全部尺寸，主要用于注明内墙门窗洞口的位置及其宽度、墙 体厚度、卫生器具、灶台和洗涤盆等固定设备的位置及其大小。此外，还应表 明楼、地面的相对标高，以及房间的名称，门窗编号。

识读建筑平面图:

1）了解图名、比例及文字说明。2）了解纵横定位轴线及编号。3）了解房屋的平面形状和总尺寸。4）了解房间的布置、用途及交通联系。5）了解门窗的布置、数量及型号。

6）了解房屋的开间、进深、细部尺寸和室内外标高。7）了解房屋细部构造和设备配置等情况。8）了解剖切位置及索引符号。

5、建筑立面图

立面图反映建筑外貌，室内的构造与设施均不画出。由于图的比例较小，不能将门窗和建筑细部详细表示出来，图上只是画出其基本轮廓，或用规定的图例加以表示。用来体现建筑物立面上的层次变化和艺术效果，为建筑物的外形设计和后期装修提供依据。

识读建筑立面图：

1）看图名、轴线和比例尺，了解表现的是哪个立面。

2）看室外地坪标高，了解室内外高差，核对室外台阶踏步数量。3）了解门窗、阳台、雨篷、台阶、屋顶、勒脚等细部的形式和位置。4）察看各部位标高，了解室内外高差、层高，建 筑物总高、雨篷、窗台等的高度。

5）从说明文字或索引符号了解立面装饰材料、颜色等。6）了解雨水管的位置，并与屋面平面图进行核对。

6、建筑剖面图

主要表示房屋的内部结构、分层情况、各层高度、楼面和地面的构造以及各配件在垂直方向的相互关系等内容。

剖面图的剖切位置应选在能反映内部构造的部位，并能通过门窗洞口和楼梯间。

剖面图的投影方向及视图名称应与平面图上的标注保持一致。

识读建筑剖面图： 1）了解图名及比例。

2）了解剖面图与平面图的对应关系。3）了解房屋的结构形式。4）了解主要标高和尺寸。

5）了解屋面、楼面、地面的构造层次及做法。6）了解屋面的排水方式。

7）了解索引详图所在的位置及编号。

7、建筑详图

建筑平、立、剖反映了房屋的全貌，但由于绘图的比例小，一些细部的构造、做法、所用材料不能直接表达清楚，为了适应施工的需要，需将这些部分用较大的比例单独画出，这样的图称为建筑详图。建筑详图是建筑细部的施工图，是对建筑平面、立面、剖面图等基本图样的深化和补充，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。

建筑详图包括：墙身详图、楼梯详图、门窗详图等。建筑详图的主要内容: 1）图名(或详图符号)、比例。

2）表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系。3）表达出各部位、各细部的详细尺寸。

4）详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格。5）有关施工要求、构造层次及制作方法说明等。建筑详图的特点：

比例大，图示内容详尽清楚，尺寸标注齐全、文字说明详尽。

结构施工图识图方法

常用构件代号

规定：将构件的名称用代号表示。

表示方法：用构件名称的汉语拼音字母中的第一字母表示。

混凝土、钢筋

1、混凝土的强度等级：

C15、C20、C25、C30、C35、C40、C45、C50、C55、C60、C65、C70、C75、C80 混凝土的强度等级愈高，其抗压强度愈高。

2、钢筋的种类：

1、受力筋

构件中承受拉应力和压应力的钢筋。用于梁、板、柱等各种钢筋混凝土构件中。

2、箍筋

构件中承受一部分斜拉应力（剪应力），并固定纵向钢筋的位置。用于梁和柱中。

3、架立筋

与梁内受力筋、箍筋一起构成钢筋的骨架。

4、分布筋

与板内受力筋一起构成钢筋的骨架，垂直于受力筋。

5、构造筋

因构造要求和施工安装需要配置的钢筋。

6、钢筋的保护层

为防止钢筋在构件中的锈蚀，加强钢筋与混凝土的粘结力，在各种构件中的受力筋外面，必须要有一定厚度的混凝土，这层混凝土就被称为保护层。

识读结构施工图：

1、先通读建筑施工图了解建筑概况、使用功能及要求、内部空间的布置、层数与层高、墙柱布置、门窗尺寸、楼（电）梯间的设置、内外装修、节点构造及施工要求等基本情况后再阅读结构施工图。

2、先看文字说明，从基础平面图看起，到基础结构详图。再读楼层结构布置平面图，屋面结构布置平面图。结合立面和断面，读垂直系统图。

3、最后读构件详图、看图名、看立面、看断面，看钢筋图和钢筋表。

结构平面图

楼层结构平面图的图示内容

表示每层的梁、板、柱、墙等承重构件的平面布置，说明各构件在房屋中的位置，以及它们之间的构造关系。它是现场安装或制作构件的施工依据。

识读楼层结构平面图：

1、图名、比例。

2、与建筑平面图相一致的定位轴线及编号墙、柱、梁、板等构件的位置及代号和编号。

3、预制板的跨度方向、数量、型号或编号和预留洞的大小及位置轴线尺寸及构件的定位尺寸。

4、详图索引符号及剖切符号文字说明。

基础平面图的图示内容

1、图名、比例。

2、纵横向定位轴线及编号、轴线尺寸基础墙、柱的平面布置，基础底面形状、大小及其与轴线的关系。

3、基础梁的位置、代号。

4、基础编号、基础断面图的剖切位置线及其编号。

5、施工说明，即所用材料的强度等级、防潮层做法、设计依据以及施工注意事项等。

钢筋混凝土构件详图的内容：

1、构件名称或代号、比例。

2、构件的定位轴线及其编号。

3、构件的形状、尺寸和预埋件代号及布置。

4、构件内部钢筋的布置。

5、构件的外形尺寸、钢筋规格、构造尺寸以及构件底面标高。

6、施工说明。

识图注意事项

建筑施工图与结构施工图的异同：

相同处，如轴线，墙厚，柱尺寸，过梁位置与洞口对应，梁底标高同洞顶标高对应。检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符。

不同处，建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是工程完工后的标高，而结施图中楼地面标高仅结构面标高，不包括装修面的高度，同一楼层建施图的标高应比结施图的标高高几厘米。这一点需特别注意，因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。相关联处，如建施中墙，结施应有梁；建施中底层墙，结施为基础。

建筑工程施工图起着指导工程施工的重要作用，学会阅读施工图是建筑行业入门的首要课程，这就要求我们早日掌握建筑工程施工图的识图方法，识图、懂图，从图纸中汲取信息作为施工的指导，确保工程保质保期地完成。

建筑工程识图学习总结 篇2

《建筑识图与构造》是土木工程专业的基础核心课程, 对于刚踏入建筑行业门槛的学生来说, 如何学好该门课程, 并为今后的《建筑工程计量计价》、《建筑结构》等专业课程提供必要的基础知识和技能支撑, 不仅是教师探索的问题, 也是建筑行业对学生毕业后实现“无缝对接”的呼吁。但就目前来说, 由于中职院校的学生空间思维能力较差、学习积极性不高、基础薄弱等矛盾体的出现给教学工作带来了较大的压力。另外, 虽然学了, 却不会实际运用和遇到新图不知从何下手等种种现象的出现, “忠实”地按部就班教学大纲和教材的传统教学模式所带来的收效已显得微不足道, 并已远远不能满足中职教育的培养要求。因此, 在教学内容、教学方法手段、考核方式等方面实施改革已成为教学工作的当务之急。

二、课程内容的整合, 教学顺序的重新设计

立足课程内容改革, 本着“实用、适用、够用”的原则精选课程教学内容, 删除课程教学中理论性较强而应用性较弱的内容, 例如对一些传统教材中较复杂的线面相交问题和相贯体等纯理论方面的知识进行删减, 这样既可以优化授课内容, 又能适应中职教育应用性强的特点;另外, 针对教材中文字较多, 篇幅过长, 学生阅读起来枯燥乏味的现象, 对传统教材中较难理解的内容进行图表对比分析, 例如形体的剖面和断面, 冗长的文字让学生很难明白所要表达的主要内容, 采用图表对比的方法, 从剖切位置、投射方向、投影图、区别、画法规定等方面进行列图表对比, 用简单明了的图表清晰的表达剖面图与断面图这一内容当中的重点和难点, 不仅有助于教师教学, 也便于学生观看、加深理解与记忆。这种实用的处理方式, 更符合中职教育的教学特点。

《建筑识图与构造》课程中的制图部分的课程结构是“点-线-面-体”。课程首先讲解“点的投影知识”, 这对从未学过立体几何缺乏空间感的中职院校的学生来说, 是难以理解的知识, 因此, 在课程教学中, 从身边感知到的“体”出发, 理解图和物的内在联系, 再从物体上抽象出点、线、面。这样, 学生的学习难度就大大降低, 也能较全面地把握本章节的知识点, 较快地获得相关的知识。

三、多元化教学方法和手段的综合运用

教无定法, 我们并不会完全摒弃传统的教学方法, 它在基础理论知识的讲解上是适用而有成效的。但为培养学生分析、解决问题的能力, 提升学生的识图能力, 我们需要在教学中引入针对性、实用性更强, 能将“教、学、做”紧密结合在一起, 并能体现互动性, 与工作过程接轨的多种教学方法。这样, 教学手段才能更加灵活, 教学过程才能更加生动有趣, 才能激发学生的学习兴趣。

1、虚拟现实教学

虚拟现实是一种可以创建和体验虚拟建筑世界的计算机系统, 通过对建筑施工现场进行虚拟, 并从视、听、触觉等方面加以综合运用, 通过虚拟实现课件的引导, 带领学生畅游建筑物, 学生犹如进入施工现场一样, 接受施工现场的各种知识熏陶, 这种声形并茂虚拟现实动画的呈现, 不仅弥补了不能进入施工现场进行现场教学的缺陷, 同时也激发了学生的学习爱兴趣, 提高教学效果。

2、讲练结合教学

针对中职院校的学生厌学, 基础薄弱, 但动手能力相对较强等特点, 讲练结合的教学方法达到一定的教学效果, 以讲为辅、以练为主, 不仅充分发挥了教师的主导作用、强调了学生的主体地位, 也让学生在学中做, 做中学。“好记性不如烂笔头”, 一课时教师讲授10分, 学生自己动手练习30分钟, 通过练习, 将教师讲授的内容转化为自己的知识, 并且加深了对知识的巩固, 也养成了学生自主学习的好习惯。

3、引导文教学

针对目前学生虽在识图, 但是不知道自己有没有真正意义上读懂图纸内容的现象, 教师可为每个学习情境编写详尽的工作页, 学生自主学习时, 可以依据工作页进行有目的的学习, 避免学习中的盲目性, 提高课堂效率。例如学生有工作页的引导, 有了明确的学习目标, 就能对建筑的轴线尺寸、主要承重构件、前提门窗等进行全面的研究, 对建筑设计总说明、平面图、立面图、剖面图、大样图等进行反复对照识读, 在反复识读的基础上将二维图纸逐步立体化、实物化。

4、角色扮演

在识图的最后环节, 教师可引入图纸会审, 利用角色扮演的方法, 让学生分别代表建设单位、施工单位、设计单位、监理单位等, 站在不同的角度提出问题、分析问题、解决问题, 学生通过不同角色的扮演, 进行切身体验, 不仅提高了学生融会贯通和处理问题的综合能力, 也让学生在学中做、做中学, 充分调动了学生学习的积极性, 并更好、更快地接受和掌握了本课程的新知识。

5、一体化教学场所的开发

为提高课堂教学效果, 充分展示中职教育提倡的以工作过程为导向的教学模式, 工作一体化教学场所的建立被提上日程, 这种模式将改变排椅教室的布局, 各类建筑模型、标准图集以及蓝图等随手可及, 学生在学习过程中可方便地参考建筑模型, 也可以随时识读翻阅工程蓝图和查阅相关的标准图集, 可完成接受任务——识图——图纸会审——展示评价等工作的全部过程。

四、实训环节对知识的迁移和整合

“百闻不如一见”, 建筑这种在课堂上一言两语很难讲清楚的, 通过虚拟现实技术也无法亲身感受的, 如果是施工现场可能就能很快解决, 但由于受工程项目数量、交通不便等条件限制, 很难将学生带到建设施工现场进行教学讲解, 为解决这样的困境, 模拟施工现场的构建就显得十分必要, 通过现场和实训场教学, 可让空洞的专业名词和现实生活联系起来, 减少学生的陌生感和对课程学习的排斥, 强化学生对课程陈述性知识的学习和记忆。模拟施工现场的场景完全参照施工现场的建设, 从安全、施工到构建的设置摆放等, 均与实际施工现场相照应, 通过模拟的职业环境, 使学生形成明确的职业意识, 并能使学生熟练掌握建筑识图所要求的主要知识、技能、态度和能力, 让学生在实践中完成对知识的迁移和整合。

五、以展示能力为主的考核方式

考试内容和方式是教师教学和学生学习的指示灯。传统的考试以一纸定乾坤的理论考试给学生带上了镣铐, 不能全面体现学生的识图能力。现在采用一种全新的过程化考核方式, 把权重较大的成绩分配到学生平时完成每个识读工程图的子任务中。这种重过程、轻结果、重技能、轻理论的考核方式, 使教师和学生都重视逐步培养识读能力, 不再一味地追求高分, 避免了高分低能现象的出现。

六、结束语

《建筑识图与构造》作为建筑类专业的一门基础核心课程, 要求教师在教学中应大胆尝试改革, 学生有针对性地学习, 才能达到学习与工作的零对接, 在工作岗位上更快、更健康得成长。

参考文献

[1]初艳鲲, 苏晓华.房屋建筑识图与构造课程的建设与实践[J].中国科技信息, 2011 (7) .

[2]谢桂英, 夏云涛.建筑识图与房屋构造课程改革探索[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2012 (5) .

[3]孙武, 等.高职《建筑试图与绘图》课程改革探讨[J].职业教育, 2012 (12) .

平法识图总结 篇3

这学期终于初步接触了平法识图，了解到平法识图是工地上至今为止最先进的一种识图方法，通过最近这段时间的学习，了解到了建筑当中梁板柱以及剪力墙的细部构造以及一些构造标准。通过老师的讲解和平法图解的了解学习，进一步知晓了建筑构件中一些钢筋的配置以及布置方法。进一步了解了有关建筑识图的知识。比如：原位标注与集中标注，钢筋连接方法有搭接焊接和机械连接当然连接长度也不一样，还要注意连接的影响范围内都要进行钢筋加密，平法识图中的构造筋，箍筋，吊起筋，通长筋，角筋，拉接筋，抗扭筋，弯起筋，等等不同种类的钢筋以及区别和布置位置方法，进一步了解了有关国标的一些内容，让人受益匪浅。

这些天通过对平法识图的学习我了解到了平法识图的基本概念，平法梁识图，梁的集中标注，原位标注以及框架梁节点构造，抗震框架梁箍筋的构造悬挑梁和女儿墙的构造，通过图书馆对03G101－

1、03G101-

2、04G101-

3、04G101-4等平法图集进行全面解读和释疑。平法和钢筋计算、平法梁基本知识、平法柱基本知识、平法钢筋计算的一般流程、平法板识图与钢筋计算、平法楼梯识图与钢筋计算、平法剪力墙识图与钢筋计算、平法筏形基础识图与钢筋计算进一步增强了有关建筑方面的研究性学习。

平法识图认识及总结 篇4

这个学期里我们学习了关于平法识图的知识，通过一段时间的的学习，对平法识图有了一些新的认识和看法，通过老师的讲解、课本的介绍加上自己的查阅也进一步学习到它给人们带来的便利和价值。平面表示法，是指混凝土结构施工图平面整体表示方法（简称平法），是把结构构件的尺寸和钢筋等，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，即构成一套完整的结构施工图的方法。平法制图适用于各种现浇混凝土结构的柱、剪力墙、梁等构件的结构施工图。它改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来，再逐个绘制配筋详图的繁琐方法，是混凝土结构施工图设计方法的重大改革。

一、梁平法

1、原位标注

（1）梁支座上部纵筋数量、等级和规格，写在梁上方，靠近支座。当上部纵筋多于一排时, 用斜线“/”将各排纵筋自上而下分开。如：6φ25 4/2：上一排纵筋为4φ25, 下一排纵筋为2φ25。同排纵筋有两种直径时, 用加号“+”将两种直径的纵筋相连, 写时将角部纵筋写在前面。（2）梁下部纵筋数量、等级和规格，写在梁下方，且靠近跨中。

梁的集中标注中分别注写了梁上部和下部均为贯通的纵筋值时,则不需要在梁下部重复做原位标注。当下部纵筋多于一排时,用斜线“/”将各排纵筋自上而下分开。当梁下部纵筋不全部伸入支座时, 将梁支座下部纵筋减少的数量写在括号内。6φ25 2(-2)/4, 则表示上排纵筋为2φ25, 且不伸入支座, 下排纵筋为4φ25, 全部伸入支座。（3）若集中标注的内容在原位标注中出现，且内容不同时，以原位标注为准。

2、集中标注包括梁编号、梁截面尺寸、梁箍筋（包括钢筋级别、直径、加密区与非加密区间距及肢数值,如φ10@100/200(4)，表示直径为10mm的Ⅰ级钢筋，加密区间距为100mm，非加密区间距为200mm，均为四肢箍）、梁上部贯通筋或架立筋根数（当同排纵筋中既有贯通筋又有架立筋时，应用加号“+”将贯通筋和架立筋相连。注写时须将角部纵筋写在加号的前面，架立筋写在加号后面的括号内。如2φ22 +2φ12）。

二、板平法

1、板块集中标注包括:板块编号、板厚、贯穿纵筋和板面标高高差（指相对于结构层楼面标高的高差，板面没有高差时不标注）。

2、板支座原位标注包括板支座上部非贯通纵筋（自支座中线向跨内的延伸长度注写在线段的下方位置）和纯悬挑板上部受力钢筋。

三、柱平法

1、列表注写方式：在柱平面布置图上，分别在同一编号的柱中选择一个或几个截面标注几何参数代号（反映截面对轴线的偏心情况），用简明的柱表注写柱号、柱段起止标高、几何尺寸（含截面对轴线的偏心情况）与配筋数值，并配以各种柱截面形状及箍筋类型图。柱表中自柱根部（基础顶面标高）往上以变截面位置或配筋改变处为界分段注写，具体注写方法详见《平法规则》。

2、截面注写方式：在分标准层绘制的柱平面布置图的柱截面上，分别在同一编号的柱中选择一个截面，直接注写截面尺寸和配筋数值。

（1）在柱定位图中，按一定比例放大绘制柱截面配筋图，在其编号后再注写截面尺寸（按不同形状标注所需数值）、角筋、中部纵筋及箍筋。

（2）柱的竖筋数量及箍筋形式直接画在大样图上，并集中标注在大样旁边。

（3）当柱纵筋采用同一直径时，可标注全部钢筋；当纵筋采用两种直径时，需将角筋和各边中部筋的具体数值分开标注；当柱采用对称配筋时，可仅在一侧注写腹筋。

（4）必要时，可在一个柱平面布置图上用小括号“（）”和尖括号“< >”区分和表达各不同标准层的注写数值。

（5）如柱的分段截面尺寸和配筋均相同，仅分段截面与轴线的关系不同时，可将其编为同一柱号。但此时应在未画配筋的柱截面上注写该截面与轴线关系的具体尺寸。

建筑识图心得体会 篇5

财务管理131

黄贤贤

2013112410 大三第一学期，接到建筑识图这本课本的时候心里是这样想的，一个学财务的怎么还要学工程呢？有点意外，后面经过任课老师这么一番解释，才理解学校的用意，其实工程很多方面也设计财务，况且学多一门对于我们以后的就业也是有帮助的。

建筑识图这门课程是覃攀登老师任教，我个人对于这个老师印象还是很好的，就在大二第二学期他也教过我们工程项目审计，当时这门课学得还不错。第一堂课老师给我的印象就是眼前一亮，一个高高瘦瘦的，年轻俊茂的男老师而且一看就知道是一个脾气好好的老师，结果真没看错，真的就是一个脾气超好的老师，而且课堂上也很尽职尽责，偶尔会停下来讲下课堂纪律，教学方式也可以，不过就是太依赖PPT。

建筑识图分为16个任务，分别是项目组的成立，探索建筑，职业岗位规划，建筑分类及构造组成，建筑制图基本技能，建筑施工图的组成，建筑首页图的识读，建筑总平面图的识读，建筑平面图的识读，建筑平面图的抄绘，建筑立面图的识读，建筑剖面图的识读，建筑剖面图的抄绘，建筑详图的识读，建筑详图的抄绘。在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美.识图也是基础知识深浅的反映在这里，我就识图基础作一个概述它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形

在读图过程中,平面设计培训，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基础、墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读

每个建筑都有一套完整的施工图施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构

第二节．平法知识

平法的表达形式，概括性来讲，是把结构构件的尺寸和配筋等，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，即构成一套新型完整的结构设计平法书，某种意义上说可以是一种规范，因为它使建筑结构施工图平面整体设计方法得以全统一平法，概括了柱平法施工图制图规则、剪国墙平法施工图的表示方法、梁平法施工图制图规则及标准构造详图等等在柱平法施工图的表示方法中，我们可知道截面注写，系在分标准层绘制的柱平面布置图的柱截上，分别在同一编号的柱中选择一个截面，以直接注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达柱平法施工图同时可按另一种比例原位放大绘制柱截面配筋图，并在各配筋图上继其编号后再注写截面尺寸、角筋或全部纵筋、箍筋的具体数值式及对柱纵筋搭接长度范围的箍筋间距，以及在柱截面配筋图上标注柱截面与轴线关系的具体数值在柱顶纵向钢筋构造知识点，可以由纵筋联想到箍筋、拉筋的构造，而其中纵筋我们又可分基础插筋、中间层纵筋、顶层纵筋、变截面纵筋，它们的构造又各有异

由于我们现在在平法知识上刚入门，谈知识只能涉其浅，以上简明地点了一些平法知识，并不能扼要表达地平法知识的庞杂。

《建筑制图与识图》教学改革思考 篇6

在教学过程中，我一直以来都在尝试着解决这一问题。随着新课改的推广与实施，我在《建筑制图与识图》课程教学中认真分析学生的行为特点，钻研教学大纲，“吃透”教材，树立“以学生发展为本”的教学理念，不断改进教学方法，优化教学过程，取得了较好的教学效果。我现总结经验如下，与大家共享。

一、分析学生的行为特点，因材施教

目前，职校学生整体文化基础不如以前，但是学生的个体差异性很大，有进取心强、学习习惯优良的学生，也有自控能力、行为习惯较差的学生，还有占大多数、居于中等的学生。教师应该根据不同学生的认知水平、学习能力与自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，促进学生全面发展。例如对优秀学生，教师要充分发挥他们的核心作用，带动全班学生形成竞争意识，你追我赶，共同进步;对于自控能力中等的学生，教师要多关照他们，及时发现思想和学习过程中的问题，不让他们因感到困难和思想松懈而退步下滑;对自控能力差、学习习惯不好的学生，教师不应歧视他们，应该发现他们的优点，增强他们学习的信心。在课堂提问时，教师所提的问题应该具有层次性，让不同水平的学生回答不同难度的问题。在布置作业时，教师也可以打破传统，针对不同学生的水平、能力，布置不同的作业，让学生“踮一踮脚，都能摘到苹果”。

二、根据“必需、实用”原则，优化教学内容

建筑制图是一门实用型技能，必须适应社会的需求。中职学校建筑专业学生就业后主要从事基层施工技术员工作，需要熟练识读图纸的能力，绘图方面现在也都采用计算机软件(AutoCAD等)。因此，教师一定要熟悉教材并根据“必需、实用”原则适当整改优化教学内容，理论与实践相结合。1.删减手工绘制施工图内容、设备施工图内容。2.增加AutoCAD绘图实例部分，并可与制图基础知识相结合教学。3.使用现行的《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001-2001)和专业图集，补充相关建筑专业知识，与新技术、新规范同步，帮助学生正确理解和掌握建筑制图知识，走上工作岗位就能够使上自己的熟练技能。

三、树立“以学生发展为本”的教学理念，改进教学方式

传统的教学方式一般以纪律教育来组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮课程改革“以学生发展为本”理念下，缺陷逐步显现出来。

新课改形势下要求教师“以学生发展为本”，以自主学习、合作学习、探究学习等先进的教学理念为指导进行教学设计，灵活运用启发式、探究式、协作式、讨论式等多种教学方法调动学生积极参与学习，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动和实践活动的开展。

（一）激发学生的学习动机，引导学生主动学习。

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。教师在教学过程中要根据学习的客观规律，从中职学生的实际出发，采用多种方式，调动学生的学习主动性和积极性。

1．上好第一堂课，培养学生的学习兴趣。

新学期第一堂课教师要培养学生对制图课学习的兴趣，首先应使学生明白制图课“学什么”，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，还可以将往届学生的优秀制图作品、作业作一个展览，让学生参观，激发学生的学习热情。其次，应使学生明白“为什么要学”本课程，联系实践来强调制图在社会发展中的重要性，激发学生的求知欲望。最后教师还要鼓励那些有畏难情绪的学生，不要害怕，掌握科学的学习方法，从头开始认真学习，增强他们学习的自信心。

2.明确教学目标，提高教学效率。

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成效的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。因此，要收到最佳教学效果，提高教学效率，教师就要按照教学规律来合理地确定教学目标，然后在教学过程中灵活机动地准确落实教学目标。

新课改形势下建筑制图课的教学目标要突出职业定向性，注重知识和技能的结合，培养学生识读图纸的能力。同时也要在平时的课堂学习中养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。

3.理论与实践结合，增强学生感性认识。

首先在新生入学的时候教师就进行专业教育，向学生介绍建筑专业特点、就业前景等，使学生热爱上建筑专业;其次在讲授制图知识的时候如果涉及到专业知识，教师就要穿插讲解相关专业知识，便于学生正确、准确地理解制图知识;最后在施工图讲授之前，一定要安排学生见习的时间，让学生直接接触实际施工现场或附近建筑物，增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，使学生带着问题主动去探究学习。

4.开展多项比赛，增加学生学习乐趣。

在制图教学的过程中，教师开展仿宋字大赛、几何作图、作投影图、绘制专业图比赛、CAD制图大赛等，并把优秀参赛作品在全校展览，既可以促使学生练好专业技能，又可以让学生在相互竞争中积极学习，你追我赶，不断进取。

5.及时反馈，鼓励学生不断进取。

制图课理论知识环环相扣，系统性强，稍有疏忽，就会影响后面的学习。因此，教师必须及时掌握学生的学习情况，督促全体学生及时跟上教学进度。一要及时认真批改作业，共性问题要在全体学生面前答疑，个别问题则可单独面对面辅导;二要定期进行单元检测、阶段检测、学期考核，了解学生的知识掌握情况，及时查漏补缺，督促自己不断进步。

（二）讲究教学方法，引导学生合作探究学习。

随着教育理论和教育手段的发展，教学方法多种多样、丰富多彩。教师要科学、合理地选择和有效地运用教学方法，在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。在建筑制图的课程教学实践中，我主要尝试运用以下几种教学方法。

1．任务驱动教学法的应用。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它强调学生在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在讨论和会话的氛围中进行学习。它以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学法符合学生的认知特点，可以极大地调动学生的积极性，有利于培养学生的自学能力、创新精神和合作意识。

《建筑制图与识图》第二篇“房屋建筑工程施工图”主要学习如何识读建筑施工图、结构施工图和设备施工图。这些章节的总体教学目标就是培养学生实际综合运用制图理论识读一套完整工程图纸的能力，该学习内容与实践联系非常紧密，完全可以创设真实情境运用“任务驱动教学法”来进行教学。在教学过程中，我把教材中的整个第二篇设计成一个大任务，再将各个章节知识点设计成若干子任务，在子任务下设立多个小任务，并将课程教学目标分解到各个子任务和小任务中。我曾以学校迁址建设新校园为契机进行“识读学校建筑总平面图”任务驱动法教学，采取独立操作、小组合作、讨论交流、教师指导等措施完成了任务，全体学生学习积极性较高，评价反馈教学效果令人满意。

2．直观教学法的运用。

直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，教师用语言形象、具体地描述，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。具体地讲是应用模型、图文、挂图、实物、多媒体、现场参观等直观手段来组织教学。实践证明，学生对几何元素与立体的空间形象的感性储备越多，就越有利于形象的建立和提高。因此，在学习投影知识时，教师可以借助投影体系模型来讲解三面投影，如果没有模型，教师要想方设法就地取材，如利用教室的地面作水平面、黑板所在墙面作正立面、右侧墙壁作为侧立面来构成三面投影体系;在讲点线面的投影规律时，教师可利用一支笔、一张纸分别当作一条线、一个面来帮助学生理解;在讲解基本体的投影时，教师可以利用纸盒制作长方体、圆柱体等基本形体;在讲解组合体的投影时，教师可以利用AutoCAD、Flash、3DMAX、Solidworks等软件制作复杂的三维模型或动画，形象生动地进行讲解;在学习建筑施工图时，因缺少模型，一般可积极创造条件利用附近的实体建筑物来现场教学，这样学生的感性认识更强，学习兴趣更浓厚。

3．分解重点难点，注重学习方法的传授。

“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。教师在重点难点问题的教学中一定要注重学习方法的传授。如组合体的画图和识图这部分内容，教师一定要把形体分析法当作重点来讲。(1)根据形体画三面投影图时，教师首先要把复杂形体分解成若干个简单的形体，分析各组成部分的相互关系，然后根据相互位置分别画出各个简单形体的三面投影面，再进行整合完成组合体的三面投影图;(2)根据三面投影图想象形体的立体形状时，教师要教会学生将三面投影图综合起来分析，根据投影规律和特性找出它们的内在联系，从整体到局部，逐步剖析，最终想象出形体的结构形状。

总之，在新课改形势下，在《建筑制图与识图》课程教学中，教师要根据制图学科的课程特点，结合学生认知特点和学习实际状况，遵守一定的教学规律，采取科学的教学方法，尽可能地给每一位学生提供自由、灵活、想象的空间，引领学生获得成功，体验学习的快乐，这样必将极大地提高学生的学习热情，提高学习效率。

摘要：《建筑制图与识图》是建筑专业一门实践性较强的专业基础课, 对于职业学校的学生来说有一定的难度。教师需要树立“以学生发展为本”的教学理念, 根据“必需、实用”原则优化教学内容, 改进教学方式, 才能提高学生的兴趣和积极性, 让学生主动、合作、探究学习, 从而达到良好的教学改革效果。

关键词：新课改,《建筑制图与识图》,“以学生发展为本”

参考文献

[1]陆叔华主编.建筑制图与识图 (第二版) .高等教育出版社.

[2]江苏省教育厅.江苏省职业教育课程改革行动计划.2005.11.

建筑制图与识图教案绪论 篇7

图样是人们用来表达、构思、分析和交流思想的基本工具。

工程图样被喻为“工程技术界的语言”，每个工程技术人员，都必须具备绘制和阅读工程图样的能力。

建筑制图这门课正是教大家如何掌握这门工程界“语言”的一门课程，希望大家努力学习掌握好这门我们工程界的语言。（1）本课程的性质

本课程的性质：本课程是建筑造价专业的一门技术基础课，培养学生绘图技能和读图能力，同时为后续课程打下基础。（2）本课程的任务：

1、学习习近平行投影法，特别是正投影法的基本理论以及应用。

2、能正确地使用绘图仪器和工具，并掌握用仪器绘图和手工绘制草图的基本技能。

3、学习、贯彻最新的国家标准和其他规 定。

4、培养绘制和阅读工程图样的能力。

5、学习绘制建筑施工图的理论和作图方法。

6、培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风 1、建筑制图的基本知识

1.1 绘制工具与仪器的使用方法（1）铅笔

绘图铅笔按铅芯的软硬程度可分为B型和H型两类。“B”表示软，“H”表示硬，HB介于两者之间。B或HB用于画粗线；H或2H用于画细线或底稿线；HB或H用于画中线或书写字体。画图时，可根据使用要求选用不同的铅笔型号。

铅芯磨削的长度及形状如图1.1所示。写字或打底稿用锥状铅芯（图1.1（a）），加深图线时宜用楔状铅芯（图1.1（b））。

（2）图板、丁字尺和三角板

如图1.2（a）所示，图板用于固定图纸，作为绘图的垫板，要求板面平整，板边平直。丁字尺由尺头和尺身两部分组成，主要用于画水平线。使用时，要使尺头紧靠图板左边缘，上下移动到需要画线的位置，自左向右画水平线。应该注意，尺头不可以紧靠图板的其他边缘画线。三角板可配合丁字尺自下而上画一系列铅垂线，如图1.2（b）所示。用丁字尺和三角板还可画与水平线成30°、45°、60°、75°及15°的斜线，这些斜线都是按自左向右的方向画出的，如图1.2（c）、（d）所示。

（3）比例尺

常见的比例尺如图1.3所示。

比例尺的使用方法是：首先，在尺上找到所需的比例；然后，看清尺上每单位长度所表示的相应长度，就可以根据所需要的长度，在比例尺上找出相应的长度作图。

例如，要以1∶100的比例画2700 mm的线段，只要从比例尺1∶100的刻度上找到单位长度1 m（实际长度仅是10 mm），并量取从0到2.7 m刻度点的长度，就可用这段长度绘图了。

（4）圆规和分规

圆规是画圆或圆弧的主要工具。常见的是三用圆规，定圆心的一条腿的钢针两端都为圆锥形，应选用有台肩的一端放在圆心处，并按需要适当调节长度；另一条腿的端部则可按需要装上有铅芯的插腿、有墨线笔头的插腿或有钢针的插腿，分别用来绘制铅笔线的圆、墨线圆或当作分规用。

在画圆或圆弧前，应将定圆心的钢针的台肩调整到与铅芯的端部平齐，铅芯应伸出芯套6～8 mm，如图1.4（a）所示。在一般情况下画圆或圆弧时，应使圆规按顺时针方向转动，并稍向画线方向倾斜，如图1.4（b）所示。在画较大的圆或圆弧时，应使圆规的两条腿都垂直于纸面，如图1.4（c）所示。

分规的形状与圆规相似，但两腿都装有钢针，用它量取线段长度，也可用它等分直线段或圆弧。

图1.5所示是用试分法三等分已知线段AB的示例，具体作法是：先按目测估计，使两针尖的距离调整到大约是AB的1/3，在线段上试分，若图中的第三等分点恰巧落在B点上，说明试分准确；若第三等分点落在AB之内，则应将分规针尖间的距离目测放大3B的1/3，再重新试分，这样继续进行，直到准确等分为止。如试分后，3点在AB线段之外，则应将分规针尖间的距离目测缩小3B的1/3，再重新试分。上述试分直线段的方法，也可用于等分圆周或圆弧。

（5）曲线板

曲线板是用于画非圆曲线的工具，用曲线板画曲线的方法如图1.6所示。

如图1.6（a）所示，先将曲线上的点用铅笔轻轻连成曲线。如图1.6（b）所示，在曲线板上选取相吻合的曲线段，从曲线起点开始，至少要通过曲线上的3～4个点，并沿曲线板描绘这一段密合的曲线，但不能把密合的曲线段全部描完，而应留下最后一小段。用同样的方法选取第二段曲线，两段曲线相接处应有一段曲线重合。如此分段描绘，直到描完最后一段，如图1.6（c）所示。

（6）墨线笔和绘图墨水笔

墨线笔也称直线笔，是上墨、描图的仪器。使用前，旋转调整螺钉，使两叶片间距约为线型的宽度，用蘸水钢笔将墨水注入两叶片间，笔内墨水的高度以5 mm左右为宜。正式描图前，应进行反复调整线型宽度、擦拭叶片外面沾有的墨水等工作。

正确的笔位如图1.7（a）所示，墨线笔与尺边垂直，两叶片同时垂直纸面，且向前进方向稍倾斜。图1.7（b）是不正确的笔位，笔杆向外倾斜，笔内墨水将沿尺边渗入尺底而弄脏图纸；而当笔杆向内倾斜时，则所绘图线外侧不光洁。

1.2.1 图幅及格式

图纸的幅面简称图幅是指图纸尺寸规格的大小，图框是指在图纸上绘图范围的界线。

图纸幅面及图框尺寸应符合表1.9的规定及图1.10的格式。一般A0～A3图纸宜横式使用，必要时也可立式使用。如果图纸幅面不够，可将图纸长边加长，短边不得加长。图纸长边加长后的尺寸可查阅GB/T 50001－2001。

GB/T 50001－2001对图纸标题栏（简称图标）和会签栏的尺寸、格式和内容都有规定。会签栏是指工程建设图纸上由会签人员填写所代表的有关专业、姓名、日期等的一个表格。不需要会签的图纸，可不设会签栏。对于学生在学习阶段的制图作业，建议采用图1.11所示的标题栏，不设会签栏。1.2.2 图 线 1.2.2.1 线宽与线型

任何工程图样都是采用不同的线型与线宽的图线绘制而成的。建筑工程制图中的各类图线的线型、线宽、用途如表1.12所示。

表1.12中的线宽b应根据图形复杂程度和比例大小确定。常见的线宽b值为0.35、0.5、0.7、1、1.4、2.0 mm。

当选定粗线线宽b值之后，中线线宽为0.5b，细线线宽为0.25b。这样一种粗、中、细线的宽度称线宽组。画图时，在同一张图纸内，采用比例一致的各个图样应采用相同的线宽组。1.2.2.2 图线画法

画线时应注意以下几点：

（1）同一张图纸内，相同比例的各图样应选用相同的线宽粗。

（2）相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗线宽度，且不宜小于0.7mm。

（3）虚线、单点长画线和双点长画线的线段长度及间距应各自相等。1.2.3 字 体

建筑工程图中的汉字、数字、字母等必须做到笔画清晰、字体端正、排列整齐、间隔均匀。

字体的高度代表字体的号数（参见表1.13），应从下列系列中选用：3.5、5、7、10、14、20mm。字体的高宽比为√2∶1，字距为字高的1/4。1.2.3.1 汉 字

 图样中的汉字应采用国家公布的简化汉字，并写成长仿宋体。汉字的字高应不小于3.5mm。在图纸上书写汉字时，应画好字格，然后从左向右、从上向下横行水平书写。

 长仿宋字的书写要领是：横平竖直，注意起落，填满方格，结构匀称。 长仿宋字的基本笔画与字体结构见表1.14和表1.15。

1.2.4 比 例

图样的比例,应为图形与实物相对应的线性尺寸之比。比例的大小，是指其比值的大小，如1∶50大于1∶100。比值大于1的比例，称为放大的比例，如5∶1；比值小于1的比例，称为缩小的比例，如1∶100。

建筑制图与识图实训教案 篇8

一、目的

1.熟悉建筑平面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制建筑平面图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的平面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：二层平面图。3.比例：1：100。4.图线：墨笔线图。

5.字体：汉字用长仿宋字体。平面图下方的图名（二层平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

绘制步骤见借用教材中图5-19及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

实训二：建筑立面图

一、目的

1.熟悉建筑立面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制建筑立面图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的立面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：①--⑨立面图。3.比例：1：100。

4.图线：墨笔线图。立面图最外轮廓线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，凸出的墙面、雨篷、台阶、花台、阳台等轮廓线宽度=0.3mm，门窗分格线、墙面引出线、水斗及雨水管、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。立面图下方的图名（①--⑨立面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤见借用教材中图5-20及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

2.在1：100的建筑立面图中，门窗均按规定图例表示。门窗框的双线间的距离为50mm，切忌画得过宽，以免与实际比例不符。实训三：建筑剖面图与墙身详图

一、目的

1.熟悉建筑剖面图和墙身详图的内容和要求。2.熟悉建筑剖面图和墙身详图的关系。

3.通过作业掌握绘制建筑剖面图和墙身详图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的剖面图和指定的墙身节点图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：1—1剖面图和墙身节点图。

3.比例：剖面图为1：100，节点详图为1：20或1：30。4.图线：墨笔线图。剖面图中剖到的部分，如散水、墙身、地面、楼梯、圈梁、过梁、雨篷等线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，门窗分格线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。剖面图下方的图名（1—1剖面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；节点详图1、2、3的图名用详图索引符号命名；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤见借用教材中图5-21及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

2.在1：100的建筑剖面图中，室内地面只画一条粗实线。抹灰层及材料图例的画法与建筑平面图的规定相同。实训四：楼层结构平面图

一、目的

1.熟悉楼层结构平面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制楼层结构平面图的步骤和方法。

二、内容

按借用教材图5-34和图5-35，完成二层结构平面图，或按辅导教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的楼层结构平面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：二层结构平面图。3.比例： 1：100。

4.图线：墨笔线图。墙体轮廓线线宽度=0.3mm，可见为实线，不可见为虚线，楼板轮廓线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。楼层结构平面图下方的图名（二层结构平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤可参见借用教材中图5-19，先绘制墙体平面布置图，然后画楼板及梁的布置图。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写尺寸、名称和说明。

建筑工程识图学习总结 篇9

“建筑制图与识图”课程是一门即有理论又有实践的建筑类专业必修的主干技术基础课。它研究绘制和阅读过程图样的理论和方法, 研究在平面上解决空间几何问题的理论和方法。培养学生表达、阅读和绘制建筑工程图样的能力;培养学生空间想象能力、分析问题能力、解决问题能力、创造能力和审美能力。同时, 又是学生学习后继课程《建筑构造》、《建筑结构》、《工程概预算》、《建筑施工组织》等专业课和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证《建筑制图与识图》良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 我们对本课程进行了课程设计。

2 课程设计的指导思想与原则

根据高职教育高素质技能型人才的培养目标, 结合本专业的人才培养方案, 以就业为导向、素质培养为根本、能力为本位、技能实训为重点、产学研结合为根本途径, 对建筑制图与识图课程进行设计。

2.1 应用性原则:

2.1.1 简化教学内容。

遵循“必需够用”的原则整合课程体系, 淡化细节了解, 强化概念学习和思维技能的训练;

2.1.2 提高课堂教学的趣味性。尽可能根据课程特点, 把课堂讲授与工程实践相结合。

2.2 先进性原则

2.2.1 增强课堂教学的生动性。运用教具模型、投影仪、录像、多媒体等进行课堂教学;

2.2.2 学习信息来源的多样化, 结合科研实际, 把当

前的科学研究成果、新技术开发应用纳入教学过程, 充实教学内容。

3 课程的知识点、能力点和技能点

3.1 知识点

3.1.1 现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

3.1.2 投影的基础理论及基本原理, 主要是正投影法的基本原理及应用;

3.1.3 建筑工程施工图的基本知识;

3.1.4 建筑施工图、结构施工图和设备施工图的特点、形成、作用、表示方法等内容。

3.2 能力点

3.2.1 能正确使用各种绘图仪器和工具;

3.2.2 会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换。

3.2.3 技能点

建筑施工图、结构施工图、设备施工图的识读。

4 课程目标与任务

课程目标:通过本课程的学习, 使学生手工绘图达到规范要求, 熟练运用计算机绘图, 熟练并准确阅读建筑工程施工图纸。

4.1 使学生熟悉现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

4.2 使学生熟悉投影的基础理论及基本原理, 掌握

正投影法的基本原理及应用;

4.3 使学生掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能;

4.4 培养学生空间想象、空间构思及其分析表达能力;

4.5 培养学生严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。

5 课程内容

本课程的内容分为三大部分:基础知识、制图和识图。

基础知识:内容包括制图基本规定和制图工具仪器, 主要介绍绘图工具及用品的使用与维护、制图标准及基本规定。基础知识的学习为制图打基础;为识图做准备。

制图:内容包括手工作图、计算机绘图, 主要介绍投影的基本知识, 重点是正投影原理;Auto CAD及建筑绘图软件的应用。制图的学习, 可以加强学生的制图能力, 提高学生识图的速度及准确性。

识图:内容包括建筑施工图、结构施工图、设备施工图, 主要介绍各专业施工图的种类、特点与识读方法。识图学习是本课程的重点及核心。

6 教学组织的具体实施

6.1 教学组织实施的理念

按照校企合作, 工学结合的人才培养模式, 构建以岗位能力为主线, 岗位工作过程与任务为导向的工学结合课程。

6.2 教学方法与手段

《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程, 应用性较强。虽然现代绘图技术显著进步, 现代制图以计算机制图为主, 为了培养学生的空间思维能力, 教学中依然保留手工尺规作图和徒手绘图训练。同时在课余提供大量工程图纸让学生识读, 并有一定量的课外绘图作业, 从而达到使学生掌握制图基本理论知识的目的。既包括徒手画图、手工尺规作图也包括计算机绘图。在教学中, 根据教学内容的不同和学生实际, 运用不同的恰当的教学方法和教学手段, 使学生掌握学习方法和解题技巧, 提高学习兴趣。教师在课堂内主要采用以多媒体为主的现代教学手段, 加大课堂教学的信息量, 同时灵活运用各种先进的教学方法, 如:案例教学法、讲练法、比较法、讨论法、启发式教学法等。有效地调动学生学习的积极性, 注重对学生的知识运用能力考察, 学生参与程度高, 师生互动效果明显。课堂外学校配备了安装多种学习软件的机房, 可以运用虚拟现实技术, 建立虚拟空间的仿真教学环境, 同时, 建立课程教学网站, 充分利用网络资源, 加强师生交流。

6.3 教学过程设计

下面以框架结构基础施工图的识读为例, 说明教学过程的具体设计方案。

项目:框架结构基础施工图的识读

知识目标:

a.掌握投影原理在识图中的应用;

b.熟悉框架结构基础的类型及构造做法;

c.掌握基础施工图的分类、内容及识读要点。

能力目标:熟练准确阅读基础施工图

教学地点:教室或工地

教学方法及步骤:a.讲授识图要点;b.提供不同规格的框架结构的工程图纸, 学生分组识读;c.企业专家与教师组成答辩组, 就图纸内容对学生进行答辩。

成果:答辩合格

6.4 课程实训。

一般以1名教师指导1-2个教学自然班, 并组织课程实训的实施。时间一般安排实训周, 强化学生的绘制和识图工程图样的能力。要求学生通过课程实训, 进一步巩固所学理论知识, 完成规定数量的实训作业。实训内容包括:手工制图、计算机制图、工程图识读。

6.5 课程的考评标准

以保证人才培养质量为目的, 建立理论考试与实训技能、自主评价与企业评定相结合的考核评价体系。包括三方面:a.理论考试:作业占总成绩的20%;期中考试成绩占总成绩的10%;平时实训成绩占总成绩的10%;期末考试成绩占总成绩的60%。b.制图实训:根据完成图纸质量与数量来评定成绩。c.识图实训:教师提供工程图纸, 学生分组识读。由教师和企业专家组成答辩组, 对学生识图内容进行答辩, 并给出答辩成绩。答辩成绩即为识图实训成绩。

6.6 教学保障

我们主要采用“十一五”国家级规划教材, 高等教育出版社的《建筑工程制图与识图》和《建筑工程制图与识图习题集》, 同时参考其他出版社的同类教材作为辅助教材。同时, 拥有一支职称结构相对合理, 知识结构层次较高, 师资配制情况良好的教学团队;拥有满足课程教学需要的实训条件, 校内有多处制图室和计算机机房, 学生可进行手工绘图和计算机绘图;校外我专业同12家施工、设计单位签定了长期合作协议, 保证了该课程教学内容的顺利实施。

课程教学团队在多年的教学过程中, 积累了丰富的教学教改经验, 对建筑制图与识图的普及和推广做了大量深入细致的工作, 在学校教育教学改革研讨活动中多次获得表彰。学生对《建筑制图与识图》的课程教学效果反映良好。通过本门课程的学习, 他们将专业知识融会贯通, 具备了基本的专业技能。同时, 我们对相关实训单位进行调研走访, 证明社会用人单位对学生制图与识图的能力, 以及本课程的教学效果, 普遍认可。

摘要：作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 《建筑制图与识图》课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证课程良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 本文从课程目标、课程内容、教学组织的具体实施等方面对本课程进行了课程设计。

关键词：高职,建筑制图与识图,课程教学

参考文献

[1]莫章金, 毛家华.建筑工程制图与识图[M].北京:高等教育出版社, 2006, (7)

[2]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京:清华大学出版社, 2007.