建筑制图与识图实训教案

建筑制图与识图实训教案（精选8篇）

建筑制图与识图实训教案 篇1

实训一：建筑平面图

一、目的

1.熟悉建筑平面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制建筑平面图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的平面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：二层平面图。3.比例：1：100。4.图线：墨笔线图。

5.字体：汉字用长仿宋字体。平面图下方的图名（二层平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

绘制步骤见借用教材中图5-19及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

实训二：建筑立面图

一、目的

1.熟悉建筑立面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制建筑立面图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的立面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：①--⑨立面图。3.比例：1：100。

4.图线：墨笔线图。立面图最外轮廓线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，凸出的墙面、雨篷、台阶、花台、阳台等轮廓线宽度=0.3mm，门窗分格线、墙面引出线、水斗及雨水管、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。立面图下方的图名（①--⑨立面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤见借用教材中图5-20及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

2.在1：100的建筑立面图中，门窗均按规定图例表示。门窗框的双线间的距离为50mm，切忌画得过宽，以免与实际比例不符。实训三：建筑剖面图与墙身详图

一、目的

1.熟悉建筑剖面图和墙身详图的内容和要求。2.熟悉建筑剖面图和墙身详图的关系。

3.通过作业掌握绘制建筑剖面图和墙身详图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的剖面图和指定的墙身节点图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：1—1剖面图和墙身节点图。

3.比例：剖面图为1：100，节点详图为1：20或1：30。4.图线：墨笔线图。剖面图中剖到的部分，如散水、墙身、地面、楼梯、圈梁、过梁、雨篷等线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，门窗分格线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。剖面图下方的图名（1—1剖面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；节点详图1、2、3的图名用详图索引符号命名；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤见借用教材中图5-21及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

2.在1：100的建筑剖面图中，室内地面只画一条粗实线。抹灰层及材料图例的画法与建筑平面图的规定相同。实训四：楼层结构平面图

一、目的

1.熟悉楼层结构平面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制楼层结构平面图的步骤和方法。

二、内容

按借用教材图5-34和图5-35，完成二层结构平面图，或按辅导教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的楼层结构平面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：二层结构平面图。3.比例： 1：100。

4.图线：墨笔线图。墙体轮廓线线宽度=0.3mm，可见为实线，不可见为虚线，楼板轮廓线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。楼层结构平面图下方的图名（二层结构平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤可参见借用教材中图5-19，先绘制墙体平面布置图，然后画楼板及梁的布置图。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写尺寸、名称和说明。

2.在1：100的楼层结构平面图中，配置在板下的圈梁、过梁等混凝土构件轮廓线可用细虚线表示，也可用单线（粗虚线）表示，并应在构件旁侧标注其编号和代号。

建筑制图与识图实训教案 篇2

在教学过程中，我一直以来都在尝试着解决这一问题。随着新课改的推广与实施，我在《建筑制图与识图》课程教学中认真分析学生的行为特点，钻研教学大纲，“吃透”教材，树立“以学生发展为本”的教学理念，不断改进教学方法，优化教学过程，取得了较好的教学效果。我现总结经验如下，与大家共享。

一、分析学生的行为特点，因材施教

目前，职校学生整体文化基础不如以前，但是学生的个体差异性很大，有进取心强、学习习惯优良的学生，也有自控能力、行为习惯较差的学生，还有占大多数、居于中等的学生。教师应该根据不同学生的认知水平、学习能力与自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，促进学生全面发展。例如对优秀学生，教师要充分发挥他们的核心作用，带动全班学生形成竞争意识，你追我赶，共同进步;对于自控能力中等的学生，教师要多关照他们，及时发现思想和学习过程中的问题，不让他们因感到困难和思想松懈而退步下滑;对自控能力差、学习习惯不好的学生，教师不应歧视他们，应该发现他们的优点，增强他们学习的信心。在课堂提问时，教师所提的问题应该具有层次性，让不同水平的学生回答不同难度的问题。在布置作业时，教师也可以打破传统，针对不同学生的水平、能力，布置不同的作业，让学生“踮一踮脚，都能摘到苹果”。

二、根据“必需、实用”原则，优化教学内容

建筑制图是一门实用型技能，必须适应社会的需求。中职学校建筑专业学生就业后主要从事基层施工技术员工作，需要熟练识读图纸的能力，绘图方面现在也都采用计算机软件(AutoCAD等)。因此，教师一定要熟悉教材并根据“必需、实用”原则适当整改优化教学内容，理论与实践相结合。1.删减手工绘制施工图内容、设备施工图内容。2.增加AutoCAD绘图实例部分，并可与制图基础知识相结合教学。3.使用现行的《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001-2001)和专业图集，补充相关建筑专业知识，与新技术、新规范同步，帮助学生正确理解和掌握建筑制图知识，走上工作岗位就能够使上自己的熟练技能。

三、树立“以学生发展为本”的教学理念，改进教学方式

传统的教学方式一般以纪律教育来组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮课程改革“以学生发展为本”理念下，缺陷逐步显现出来。

新课改形势下要求教师“以学生发展为本”，以自主学习、合作学习、探究学习等先进的教学理念为指导进行教学设计，灵活运用启发式、探究式、协作式、讨论式等多种教学方法调动学生积极参与学习，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动和实践活动的开展。

（一）激发学生的学习动机，引导学生主动学习。

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。教师在教学过程中要根据学习的客观规律，从中职学生的实际出发，采用多种方式，调动学生的学习主动性和积极性。

1．上好第一堂课，培养学生的学习兴趣。

新学期第一堂课教师要培养学生对制图课学习的兴趣，首先应使学生明白制图课“学什么”，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，还可以将往届学生的优秀制图作品、作业作一个展览，让学生参观，激发学生的学习热情。其次，应使学生明白“为什么要学”本课程，联系实践来强调制图在社会发展中的重要性，激发学生的求知欲望。最后教师还要鼓励那些有畏难情绪的学生，不要害怕，掌握科学的学习方法，从头开始认真学习，增强他们学习的自信心。

2.明确教学目标，提高教学效率。

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成效的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。因此，要收到最佳教学效果，提高教学效率，教师就要按照教学规律来合理地确定教学目标，然后在教学过程中灵活机动地准确落实教学目标。

新课改形势下建筑制图课的教学目标要突出职业定向性，注重知识和技能的结合，培养学生识读图纸的能力。同时也要在平时的课堂学习中养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。

3.理论与实践结合，增强学生感性认识。

首先在新生入学的时候教师就进行专业教育，向学生介绍建筑专业特点、就业前景等，使学生热爱上建筑专业;其次在讲授制图知识的时候如果涉及到专业知识，教师就要穿插讲解相关专业知识，便于学生正确、准确地理解制图知识;最后在施工图讲授之前，一定要安排学生见习的时间，让学生直接接触实际施工现场或附近建筑物，增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，使学生带着问题主动去探究学习。

4.开展多项比赛，增加学生学习乐趣。

在制图教学的过程中，教师开展仿宋字大赛、几何作图、作投影图、绘制专业图比赛、CAD制图大赛等，并把优秀参赛作品在全校展览，既可以促使学生练好专业技能，又可以让学生在相互竞争中积极学习，你追我赶，不断进取。

5.及时反馈，鼓励学生不断进取。

制图课理论知识环环相扣，系统性强，稍有疏忽，就会影响后面的学习。因此，教师必须及时掌握学生的学习情况，督促全体学生及时跟上教学进度。一要及时认真批改作业，共性问题要在全体学生面前答疑，个别问题则可单独面对面辅导;二要定期进行单元检测、阶段检测、学期考核，了解学生的知识掌握情况，及时查漏补缺，督促自己不断进步。

（二）讲究教学方法，引导学生合作探究学习。

随着教育理论和教育手段的发展，教学方法多种多样、丰富多彩。教师要科学、合理地选择和有效地运用教学方法，在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。在建筑制图的课程教学实践中，我主要尝试运用以下几种教学方法。

1．任务驱动教学法的应用。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它强调学生在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在讨论和会话的氛围中进行学习。它以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学法符合学生的认知特点，可以极大地调动学生的积极性，有利于培养学生的自学能力、创新精神和合作意识。

《建筑制图与识图》第二篇“房屋建筑工程施工图”主要学习如何识读建筑施工图、结构施工图和设备施工图。这些章节的总体教学目标就是培养学生实际综合运用制图理论识读一套完整工程图纸的能力，该学习内容与实践联系非常紧密，完全可以创设真实情境运用“任务驱动教学法”来进行教学。在教学过程中，我把教材中的整个第二篇设计成一个大任务，再将各个章节知识点设计成若干子任务，在子任务下设立多个小任务，并将课程教学目标分解到各个子任务和小任务中。我曾以学校迁址建设新校园为契机进行“识读学校建筑总平面图”任务驱动法教学，采取独立操作、小组合作、讨论交流、教师指导等措施完成了任务，全体学生学习积极性较高，评价反馈教学效果令人满意。

2．直观教学法的运用。

直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，教师用语言形象、具体地描述，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。具体地讲是应用模型、图文、挂图、实物、多媒体、现场参观等直观手段来组织教学。实践证明，学生对几何元素与立体的空间形象的感性储备越多，就越有利于形象的建立和提高。因此，在学习投影知识时，教师可以借助投影体系模型来讲解三面投影，如果没有模型，教师要想方设法就地取材，如利用教室的地面作水平面、黑板所在墙面作正立面、右侧墙壁作为侧立面来构成三面投影体系;在讲点线面的投影规律时，教师可利用一支笔、一张纸分别当作一条线、一个面来帮助学生理解;在讲解基本体的投影时，教师可以利用纸盒制作长方体、圆柱体等基本形体;在讲解组合体的投影时，教师可以利用AutoCAD、Flash、3DMAX、Solidworks等软件制作复杂的三维模型或动画，形象生动地进行讲解;在学习建筑施工图时，因缺少模型，一般可积极创造条件利用附近的实体建筑物来现场教学，这样学生的感性认识更强，学习兴趣更浓厚。

3．分解重点难点，注重学习方法的传授。

“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。教师在重点难点问题的教学中一定要注重学习方法的传授。如组合体的画图和识图这部分内容，教师一定要把形体分析法当作重点来讲。(1)根据形体画三面投影图时，教师首先要把复杂形体分解成若干个简单的形体，分析各组成部分的相互关系，然后根据相互位置分别画出各个简单形体的三面投影面，再进行整合完成组合体的三面投影图;(2)根据三面投影图想象形体的立体形状时，教师要教会学生将三面投影图综合起来分析，根据投影规律和特性找出它们的内在联系，从整体到局部，逐步剖析，最终想象出形体的结构形状。

总之，在新课改形势下，在《建筑制图与识图》课程教学中，教师要根据制图学科的课程特点，结合学生认知特点和学习实际状况，遵守一定的教学规律，采取科学的教学方法，尽可能地给每一位学生提供自由、灵活、想象的空间，引领学生获得成功，体验学习的快乐，这样必将极大地提高学生的学习热情，提高学习效率。

摘要：《建筑制图与识图》是建筑专业一门实践性较强的专业基础课, 对于职业学校的学生来说有一定的难度。教师需要树立“以学生发展为本”的教学理念, 根据“必需、实用”原则优化教学内容, 改进教学方式, 才能提高学生的兴趣和积极性, 让学生主动、合作、探究学习, 从而达到良好的教学改革效果。

关键词：新课改,《建筑制图与识图》,“以学生发展为本”

参考文献

[1]陆叔华主编.建筑制图与识图 (第二版) .高等教育出版社.

[2]江苏省教育厅.江苏省职业教育课程改革行动计划.2005.11.

建筑制图与识图实训教案 篇3

【关键词】认识实习 ； 水工图 ； 识图实训

【基金项目】浙江省教育厅高校科研计划项目（Y201329733）。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）23-0282-02 高职学生能否立足于社会，能否为当地的经济社会发展做出贡献，关键要看其是否具备过硬的职业能力。职业能力强的人，往往是生產实践中的佼佼者，也是企业一线渴求的人才，而职业能力往往由专业能力、方法能力和社会能力组成[1]。水利工程专业的专业能力包括水利工程施工、管理能力等多项能力，而水工图识读能力是水利工程专业学生最基本的专业能力。识图能力关系到学生基本专业能力的水平，以及最后的职业能力，也会影响到将来的就业及工作岗位的发展，这就要求高职院校的水利工程专业必须通过严格有效的训练，来培养学生识图的能力。

1.存在的问题

1.1 对工程图识读及认识实习的认识不够

目前，很大一部分高职院校教师认为认识实习就是带学生走马观花到工程实地转一转，找个工程单位的老师讲一讲就算完事。因水利工程的独有特点，很多典型的工程建成后，其中一部分淹没在水下，仅仅能看到水面以上的部分，对于整个结构的认知无从把握，更无从谈起整个工程的施工过程。而工程图的识读，没有跟实际工程紧密联系起来，而是搜集一些简单工程的结构图纸，缺乏完整性。工程图识读和认识实习这两个环节，独立存在，认识实习无法深入了解工程的详细结构，工程图识读也是脱离实际工程，因而学生的实习效果也就不是很理想。

1.2 实训效果一般

识图实训与认识实习没有统筹考虑，在认识实习过程中，学生没有识图任务的驱动，到工程现场时，即使有老师讲解，也不能积极主动地提出问题，只能被动地接收，实习效果一般。识图实训时，图纸没有实际工程的支撑，学生只能简单地识读基本结构，无法切身体会到工程现场的情况，实训效果也无法有效地提升。

2.水工图识读实施方案

2.1 专业基础

针对目前存在的问题，笔者认为水工图识读实训在实施前，必须做好相关的专业理论知识的铺垫。 在识图实训之前，安排《水利工程概论》和《水利工程制图》课程。为了给后续课程打好基础，在这两门课的教学中，对教学内容精心组织，合理优化，按照水工建筑物的类型划分项目，分别讲解常见水工建筑物的结构型式、细部构造。充分利用学院水利工程仿真实训室的建筑物仿真模型，结合水利工程制图课所掌握的工程图纸的识读方法，进行工程图识读实训。

2.2 时间安排

精湛的识图能力要通过严格的理论学习和专门的识图训练才能逐步培养起来。在时间的安排上，应符合学生的学情及认知规律，应该把识图实训与认识实习结合起来安排。边实习，边识图，联系校企合作单位，搜集到实际工程的图纸。先在校内课堂了解工程概况，熟悉工程图纸，然后带着问题，到工程现场再进一步读图，配合企业老师的讲解，并针对同学们的问题，进行现场解答。通过这样的时间安排，学生对图纸及工程专业知识紧密地结合起来，实现在真正意义上的读图。

2.3 项目设计

根据水利工程专业才培养方案，识图实训环节的教学目标为：对典型水利工程及水工建筑物获得感性认识，建立工程概念，强化训练学生构建水工建筑物空间结构轮廓和尺寸及识图、制图能力，增强学生对水利工程及建筑物的认知，为后续水工建筑物项目化课程的学习奠定基础，并为毕业后胜任施工管理、工程设计、工程监理等岗位工作提供知识储备和能力支撑。

基于上述教学目标，充分利用校企合作资源，选取了五个浙江省不同类型的典型工程，提出了识图与认识实习项目的具体设计。五个项目及对应的认识实习工程分别为：土石坝枢纽及结构图识读——汤浦水库工程，重力坝枢纽及结构图的识读——新安江水库工程，水闸结构图的识读——曹娥江大闸工程，拱坝结构图的识读——里石门水库工程，泵站结构图的识读——浙东引水萧山枢纽工程。

2.4 教学组织

按照上述认识实习与识图训练的项目安排，具体的教学组织也要合理，并具有较强的可行性。在认识实习现场教学环节中，组织学生到典型的水利工程（重力坝、土石坝、拱坝、水电站等建筑物）进行现场教学，由校外指导老师现场讲解，全面认知常见水利工程及建筑物的布置、结构型式与尺寸、构造等。

在识读工程图纸环节，选择实际认识实习的工程图纸进行识读训练。学生已经有了现场认知，再看图纸，印象深刻，积极性也非常高。实训环节的五个项目，每个项目由一个老师负责，整个识图实训由五位老师完成教学，这样的安排，既能发挥每位专业老师的特长，又能比较客观地评定学生的综合成绩。

在课堂教学组织上，以“老师主导，学生主体”的方式组织教学，学生已经学过《水利工程概论》课程和《水利工程制图》课程，对图纸的识读已经有了基本的思路。在识图中，老师提出问题和任务，学生回忆《水利工程概论》中所学过的知识，完成任务、解决问题。另外，通过完成老师下发的识读题目，图纸的补绘等任务，边看图纸边完成，教师在这一过程中随时指导，并解答学生认为的难点问题，实现做中学，学中做。学生分组进行识图训练，每组6-7人，每人一套图纸。通过分组交流、讨论，小组协作共同完成图纸的识读，也促进了学生自我管理、团队合作能力的提升。

2.5 考核评价

考核评价采取“形成性过程考核+终结性考核”的方式，在每个项目的识读环节中，综合识读题目的完成情况、能力提高程度及学习态度等方面进行平时成绩的评定，每个项目打一个平时成绩。最后，这5个项目以完成识读题目和补绘图纸的方式再进行一次综合测试。综合成绩由（平时60%+测试40%）进行评定。

3.结论

通过近几年的改革实践成果以及毕业生的就业反馈，认识实习后，再进行一周的识图实训，对于提高学生的识读能力，有很好的效果。认识实习与识图实训相结合的模式，能够使学生在较短的时间内，扎实地掌握工程图纸的识读能力，对其他工程类专业的教学，有着一定的借鉴意义。

参考文献

[1]张颂娟，王旭东，刘丽.基于工程实例的高职建筑工程识图能力培养实训研究[J] . 辽宁省交通高等专科学校学报，2009（10）：47-49.

建筑制图与识图实训教案 篇4

一、教学目的：

1、掌握平面图形的线段、尺寸分析方法、会标注平面图形的尺寸

2、训练平面图形的画法

二、教学方法：

黑板教学与多媒体教学相结合

三、教学手段：

课堂教学和课后辅导相结合

四、学时分配：

讲课学时为4学时

五、重点、难点：

难点：平面图形的尺寸分析和画图步骤与方法

六、辅导安排：

课后安排辅导

七、教学内容

7.1制图的基本规定

一、图纸幅面和格式：（GB/T14689-93）1.图纸幅面：指图纸宽度与图纸长度组成的图面。绘图时应优先采用表7-1所规定的基本幅面B*L。必要是可采用加长幅面，如书图7-1。2.图框格式：图纸上限定绘图区域的线框。

在图纸上必须用粗实线画出，其格式分留装订边和不留装订边两种，如书图7-2和7-3所示。

3.标题栏的方位和格式 每张图纸上必须有标题栏。

标题栏是由名称及代码区、签字区、更改区和其他区组成的栏目。标题栏的格式如书图7-4所示。

二、比例：指图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。1．比例的选取；国家标准GB/T14690-93 2．国家规定绘制图样时一般应采用表7-2中的比例，按国家标准规定选比例。3．图样不论放大或缩小，在标注尺寸时，应按机件的实际尺寸标注。每张图样上均应在标题栏的“比例”一栏填写比例。

4．绘图样时，尽可能按机件的实际大小（1：1）画出，同一机件的各视图应采用相同的比例，对大而简单的机件可采用缩小比例，对小而复杂的机件则可采用放大的比例。

三、图线：（GB4457.4-84）

1、图线的线型：

国标规定了各种图线的名称、型式、代号如表7-4。

2、图线的尺寸（1）图线的宽度

图线分为粗、细两种，粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度在0.5-2mm之间选择；细线宽度约为b/3，图线宽度推荐系列为：0.13,0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm.(2)线素的长度

线素指的是不连续线的独立部分，如点、长度不同的画和间隔。

3、图线的应用：见表7-1

表7-1

4、图线的画法：

（1）同一图样中，同类图线的宽度应基本一致，虚线、点划线、双点划线的线段长短和间隔应各自大致相等

（2）两条平行线之间距离应不小于粗实线的两倍宽度，其最小距离不得小于0.7mm（3）绘制中心线时，应超出轮廓线2-5mm，圆心应是线段的交点，首末两端应是线段而不是短划

（4）在较小图形上画点划线或双点划线有困难时，可用细实线代替（5）点划线、虚线、粗实线相交时，应交于点划线或虚线的线段处

（6）虚线与粗直线相连时，在连接处应留有空隙，虚直线与虚半圆弧相切时，在虚直线处留有空隙，虚半圆弧画到对称中心线为止。

四、字体（GB/T14691-93）

1、基本要求

（1）、书写字体（汉字、字母、数字）必须做到：字体端正，笔划清楚，排列整齐，间隔均匀。

（2）、字体大小分为20、14、10、7、5、3.5、2.5、1.8八种号数，字体的号数即字体的高度，字宽约等于字高的，笔划粗度为字高的1/10，字体高度也可以按字高的 倍增加（3）、汉字：

图样上的汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的长仿宋字。长仿宋字的基本笔划是：横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折等，每一笔划要一笔写成，不宜勾描。

（4）、阿拉伯数字、罗马数字、拉丁字母和希腊字母：

有直体和斜体之分，一般情况下常采用斜体字，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75度角，分A、B型，A型笔划宽度是字高的1/14，B型为1/10。

2、图样中用作指数、分数、注脚、极限偏差等的字母和数字一般采用小一号字体。

五、尺寸标注（GB4458.4-84）1．图样上标注尺寸的基本要求

（1）正确——尺寸注法要符合国家标准的规定（2）完全——尺寸必须注写齐全，不泄露，不重复（3）清晰——尺寸的布局要整齐清晰，便于阅读、查找

（4）合理——所注尺寸既能保证设计要求，又使加工、装配、测量方便 2.基本规则：

（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图准确无关

（2）图样中的尺寸以毫米(mm)为单位时，不需标注计量单位的代号或名称，如采用其它单位则必须注明相应的计量单位的代号或名称

（3）图样中的标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则令加说明（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上

3.尺寸的组成：

尺寸：尺寸数字、尺寸线、尺寸界线、尺寸线的终端及符号组成

（1）尺寸数字：按标准字体书写，且同一张图上的字高要一致，一般注写在尺寸线的上方或尺寸的中断处，尺寸数字在图中遇到图线时，须将图线断开，位置不够时，可采用引出标注，写在尺寸线中部，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸标注在左边，朝左写，朝倾斜方向，字头朝上（2）尺寸线：尺寸线用细实线绘制，尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其它图线重合或画在其它图线的延长线上。在标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行，相同方向的各尺寸线之间的距离要均匀，间隔应大于5mm（3）尺寸线的终端：有两种形式：箭头、斜线、尺寸的起止，机械图中多采用箭头，同一张图上箭头大小要一致，一般采用同一种形式，箭头尖端应与尺寸界线接触，不得超出，也不得离开，当采用箭头位置不够时，允许用圆点或斜线代替箭头

（4）尺寸界线：表示尺寸的起止范围，用细实线绘制，限制尺寸范围，尺寸界线一般从图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，轮廓线、轴线或对称中心线可以用作尺寸界线，线性尺寸的尺寸界线一般应与尺寸线垂直

7.2尺规作图工具及其使用

学生自学

7.3尺规基本几何作图

一、过点作已知直线的平行线

二、分直线段为任意等分

三、正多边形及等分圆周 1．正六边形（图7-1）： 2．正五边形（图7-2）：

图7-1 图7-2

四、斜度与锥度

1.斜度：指直线或平面对另一直线或平面倾斜的程度斜度。斜度的大小用两直线（或平面）间夹角的正切值来表示（图7-3）。斜度=H:L=1:L/H=1:N

图7-3 2.锥度：指圆锥的底圆直径与高度之比，如果是锥台，则为底圆直径与顶圆直径之差与高度之比（图7-4）。锥度=D/L=(D-d)/L=2tanα

图7-4

五、圆的公切线 1．过圆外一点作圆的公切线 2．作两圆的外公切线 3．作两圆的内公切线

六、圆弧连接 1．圆弧连接的三种情况：（1）与已知直线相切的圆弧（半径为R）其圆心轨迹是一条与已知直线平行的直线，距离为R,从选定的圆心向已知直线作垂线，垂足为切点。

（2）与已知直线相切的圆弧（半径R），其轨迹为已知圆弧的同心圆，两圆弧的切点在连心线或其延长线与已知圆弧的交点处

2、在不同连接情况下作连接弧的方法：

（1）用半径为R的圆弧连接两已知直线，作图步骤为图7-5。

（2）用半径为R的圆弧连接两已知弧或已知线和一圆弧（如图7-6）。2.含有圆弧连接的平面图形的作图步骤 1）平面图形的尺寸分析

图7-5

图7-6 a)定形尺寸：确定平面图形上几何元素的大小的尺寸。如直线的长短、圆的直径、圆弧的半径大小等。

b)定位尺寸：确定几何元素位置的尺寸。2）平面图形的线段分析

（1）已知线段：注有完全的定形和定位尺寸，可直接画出（2）中间线段：注有定形尺寸而定位尺寸不全，可根据与其他线段的连接关系画出

（3）连接线段：只有定形尺寸没有定位尺寸，只能在其他图线画出后，根据连接关系最后画出。3）平面图形的作图步骤（1）定图形基准线（2）画出已知线段（3）画出中间线段（4）画出连接线段 4）平面图形的尺寸标注

（1）圆弧连接中标注尺寸的一般规律：

在两已知线段间，可以有任意条中间线段，但必须有，也只能有一条连接线段。（2）标注尺寸的步骤：

a.分析平面图形各部分的构成，即分析线段，确定基准； b.注出定形尺寸 c.注出定位尺寸

七、平面曲线

1、椭圆：自椭圆上任一点到两定点（焦点）的距离之和为一常数，恒等于椭圆的长轴。

（1）近似画法（如图7-7）：

图7-7 步骤：

①连接长、短轴的段点A、C,取CE1=CE=OA-OC ②作AE1的中垂线，与O1、O2、O3、O4为圆心，O1A、O2C、O3B、O4D，为半径作弧，拼成近似椭圆，切点为K、N、N1、K1。（2）椭圆的同心圆画法。

步骤：以AB、CD为直径画同心圆，然后过圆心作一系列直径与两圆相交，自大圆交点作垂线，小圆交点作水平线，每两对应直线的交点即为椭圆上的点，顺序光滑连接各点得椭圆。

7.4 尺规绘图的一般操作步骤

一、作好准备工作；

二、选择图纸幅面；

三、固定图纸；

四、画图框及标题栏；

五、布图及绘制底稿；

六、检查修改和整理；

七、描黑：

步骤：

1、描黑粗实线：

(1)描黑所有的圆、圆弧和曲线；(2)丁字尺由上到下描黑所有的水平线；

(3)用丁字尺配合三角板从左到有描黑所有的垂直线；(4)描黑斜线

2、描黑虚线：顺序与描黑粗实线相同。

3、描黑中心线、绘制剖面线。

4、绘制尺寸线、尺寸界线及箭头。

八、注写尺寸数字，书写其他的文字、符号，填写标题栏。

九、检查、修饰、整理。

7.5徒手绘图

一、用途：

1、在设计开始阶段为节省时间，加快设计速度，常在构思时绘制草图

2、在仿制和修理机器时，经常要进行现场测绘，由于环境和条件的限制，缺少尺规仪器、计算机，一般要先画草图，再画正规图

二、徒手绘图方法：

基本要求：快、准、好，即画图速度快，目测比例要准，图面质量要好

1、直线画法：

2、圆及圆角的画法：

3、椭圆的画法：

三、目测的方法： 保持物体各部分的比例

1、在画中、小型物体时，可用铅笔直接放在物体上测定各部分的大小，然后画出草图；

建筑制图与识图教学总结 篇5

建筑制图与识图教学总结1

本期我负责20xx级建升2班、20xx级建升3班、20xx级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的.系统性和科学化，教学效果明显提高。

本期教学工作主要从以下几点开展：

1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

建筑制图与识图教学总结2

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的打下坚实的基础。随着高职理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目;开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体;以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的`识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和设计中反映出较全面的知识基础。授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

贵州职院确定了以城市(城镇)发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方;走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、、建筑工程施工技术、项目管理、营销与等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、员、材料员、资料员、试验员等岗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程(《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等)需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

课程的重点、难点及解决办法

1 、本课程的重点

徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

2 、本课程的难点

工程图样的识读。

3 、解决办法

①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

建筑制图与识图教学总结3

《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的.培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练;识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

创新与特点

教学条件

1、教材使用与建设：

本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

2、实践性教学环节：

本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

①课内实践(模型演示、虚拟动画、现场教学)

在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容;把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

②课堂实训

打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目;完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了100多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

③工地实习

教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

3、网络教学环境：

通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

建筑制图与识图教学总结4

1、教学方法改革：

本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

①开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标;学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

②模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

③小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

④开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的`工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

2、教学手段改革：

①《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

②理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

③在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按40%的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

④《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩;或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

⑤坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

【扩展阅读】建筑制图与识图实训总结

《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

建筑制图与识图实训教案 篇6

课题:按照立体图画形体的三面正投影图 课型:实作课 课程教学目标: 1.通过实作，达到掌握同一物体的三个投影图 的“三等”关系。

2.通过实作，提高学生的制图技巧,并掌握对线型的要求及绘制方法。

一、分析教材

1.本节课是投影图“三等”关系的具体应用，在本课程中处于非常重要的地位。该节课内容是否掌握后续课程的学习起着承前启后的作用。学生根据立体图能正确画出三面投影图，能说明他对“三等”关系及线、面投影规律基本掌握了。2.该节课教学内容的科学性主要体现在应用了同一物体的三个投影图之间的三等关系。思想性主要体现在根据实物尺寸按比例绘制三视图，来不得半点虚假，用认真求实的思想来画图，实用性主要体现在反应实物形状，可培养学生的识图能力。

3.该节课内容的重点、难点及教学关键。

重点：同一物体的三个投影图之间的三等关系应用。难点：线、面投影关系的应用。

关键：应用空间想象能力及上述规律绘出正确的三视图。4.实现的教学目标：正确绘出三视图。5.实现的教学要求：掌握点、线、面投影规律及三个投影图之间的三等关系。

二、教学方法

1.运用理论联系实际的教学原则进行教学。

2.在课堂教学中教师的主导作用主要体现在课前准备、课堂辅导上，学生的主题作用主要体现在学生的实际操作。

3.本节课的教学方法就是教师指导、学生实作。

三、学习方法

1.根据学生特点确定学习方法。本班学生大多数喜欢动手画图，不喜欢听枯燥的理论课，因此指导学生在掌握“三等”关系及点、线、面投影规律的情况下，先思考习题集上立体图的三面投影图怎么画，预先画草图，然后再提出问题，老师给予解答，这样可以培养和激发学生的学习兴趣。

2.根据教学目标，采用实际动手画图的方法，培养学生喜欢制图课、喜欢动手绘图的学习习惯和理论联系实际的学习方法。

3.采用直观教学法指导学生学习，可根据书上的立体图制作立体模型，拿到制图室去给学生讲解。

4.通过本节课的教学，使学生在学习中获得求实的学习方法，养成务实的科学思想和严谨的科学态度。

5.在课堂教学中灌输给学生诚实守信、务实求真的思想观念，将思想教育融于学生学习中。

四、教学程序

一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。

（一）课前准备

（1）备好课，确定本节课的教学目标、教学方法等。

（2）准备好实验器具：图板、丁字尺摆放在每个座位上，将图纸准备好。（3）督促学生预习与本节课有关的知识，熟悉实作内容，使学生在知识、技能和心理方面作好准备。

（二）课堂实施

1.检查预习情况，为新课作准备，3~5分钟。

（1）通过提问回忆，帮助学生熟悉与本课程有关的基础理论与技能技巧，为转入新课打好基础。

（2）抽学生回答“三等”关系是哪三等。（3）A4图纸的图幅尺寸是多少？

2.告知课题，出示课时目标，激发学生的学习动机。2~3分钟。

告诉学生练习内容，对线型作出要求，达到熟练、准确地绘制三面投影图的目标，并简述该节课实作课的作用和意义，从而激发学生的兴趣，增强他们学好本节课的信心和勇气。

3.讲解示范，10分钟左右。

讲解：让学生明确丁字尺、三角板的具体使用方法。示范：让学生了解并掌握三视图的具体画法。

图形的摆放位置要合理、在黑板上画一个H面的投影图形作为示范。4.操作练习，技能形成，25-28分钟。

学生围绕目标模仿教师的示范动作进行独立练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。在实际操作中，教师应提示学生可能出现的一些错误，应避免发生如漏画虚线或虚、实线不分，粗、细实线没有区别等等。

个别学生若操作有误，可由教师指导纠正，也可采取优帮差的方式，让优生来指导差生。若大多数学生在操作中出现了同一错误，则应让学生立即停止练习，进行集体讲述，重新示范，以引起全体操作者的高度注意，从而起到全面彻底纠错的目的。

在学生操作过程中，教师应处处留心，细致观察，及时反馈，适时指导，把我教学的主动权，发挥好教师的主导作用。只有这样才能引导练习操作活动的顺利实施，才能促进课堂技能目标的全面实现。

5.小结强调：3分钟左右。

练习结束，及时总结本次操作练习情况，肯定成绩，指出不足，用简练的语言强调练习的实质核心、关键要领，起到画龙点睛之效。

6作业布置：2分钟左右。

完成实作报告单，简述操作过程及要点。

（三）课后巩固

1.及时清点器材数目，防止器材损坏或丢失。2.加强课外辅导，指导课外练习。

建筑制图与识图实训教案 篇7

一、建筑制图与建筑CAD课程教学现状

《建筑工程制图与识图》与《建筑CAD》课程是建筑专业的专业基础必修课, 也是技能课。当前教学模式中, 由于高职院校学生基础普遍较差, 再加上课程知识内容多且难度较大, 所以在教学过程中, 学生普遍感觉识图, 读图难度较大, 难以消化吸收。同时, 这两门课程内容部分重复, 教师教学方法枯燥, 这样造成的结果是教学效果非常不理想, 学生的思维能力、空间想象能力没有得到培养提高, 不利于学生实践技能的提高。

教学资源紧张也是一个非常重要的问题。当先高职院校建筑工程专业教学中, 制图室和计算机机房依然是紧缺教学资源。大量课程要在制图室和计算机机房进行教学, 教学规模逐渐扩大, 但是相应的教学资源反而没有提高, 这样导致的结果就是学生不仅重复学习, 也浪费教学资源。而当前社会行业又迫切需求大量熟练掌握操作CAD的专业人才, 两者出现严重矛盾, 不利于高技能人才的培养。

二、《建筑工程制图与识图》与《建筑CAD》一体化教学改革

1、课程体系改革

根据高职高专人才培养的要求, 坚持“以人为本”, “以就业为导向”的高职教育宗旨。依据“理论够用, 重在实践”的基本教学原则, 结合当前建筑工程专业的发展, 强调理论和实践“一体化”教学, 构建新时代高职院校建筑工程专业课程教学体系。合理运用教学资源, 对《建筑工程制图与识图》与《建筑CAD》课程进行优化融合。加强课程内容的整合, 有以下几种方式:第一, 在建筑制图教学内容中添加建筑CAD内容。第二, 在教学过程中, 先讲授建筑制图, 再讲授建筑CAD绘图, 有利于学生学习有序学习课程知识, 但是对于手工作图和计算机绘图不能有机结合, 达不到理想的教学效果。第三, 将两门课整合成一门课, 以实际应用为目的, 编写教材, 制定教学大纲, 教学计划, 根据教学大纲, 分为以下八大模块:国家标准;CAD基础知识和几何作图;点、线、面投影及三视图;基本体投影及简单图形创建;轴测图基本知识;组合体识图绘图及尺寸标注;专业建筑工程图样;课程设计大作业。最终做到以项目为导向, 强调教学做结合。根据情节设计, 提出训练项目, 让学生自主操作, 再讲制图规范, 以及工具运用。从而达到理论教学与实践教学的结合。

2、教学方法改革

把《建筑工程制图与识图》与《建筑CAD》整合为一门课程, 在教学过程中, 设置教学情境, 按照课程的知识模块穿插进行讲授, 合理安排教学内容, 采用多种教学手段, 使学生对知识的掌握更加容易。主要教学手段如下:

第一, 项目教学法。在教学过程中, 教师依据教学大纲合理优化教学内容, 设置若干教学项目, 对各个项目进行分块教学, 分块内容以实际建筑图例为主, 让学生更加明确所学知识, 激发学生学习兴趣。强调学以致用, 提高教学的实用性。

第二, 理实一体法。在教学过程中, 教师应只起到引导作用, 对于理论及基本概念、操作方法等应集中讲授, 然后学生现场实践操作, 教师进行检查指导, 讲练结合, 及时发现问题, 解决问题。这样的理论与实践一体化教学, 使学生在“学中做, 做中学”, 不仅提高学生学习的主动性与积极性, 而且活跃课堂气氛, 提高教学效果。

第三, 加强实践教学。除了正常的教学活动之外, 应该加强学生课余时间自学能力, 抓好第二课堂的学习。教师应适当引导学生在课余时间加强实践操作能力, 提高学生操作技能。同时, 应鼓励学生多参加各种技能竞赛, 鼓励学生多考取相关的职业资格证书及技能操作证书, 提高学生的学习积极性。

3、考核方式改革

考核方式是课程教学中非常重要的环节, 也是最终检验学生学习能力的环节。所以应对传统的评价方式进行改革。构建以能力为核心, 知识素质相结合的考核体系。期末总成绩采取平时作业, 和期末考试成绩两项的综合, 其中, 期末考试成绩占30%, 平时作业70%, 加强平时学习的比分, 强调学习过程的重要性。

《建筑工程制图与识图》是土建类专业一门课程理论性、实践性很强的专业基础课, 而随着科学技术和工程建设的发展, 需要不断进行课程整合和内容优化。建筑制图教学过程中要涉及大量的图形, AUTOCAD快速处理图形的功能, 可以作为辅助制图教学的工具。因此, 在当前高校教学课时不断压缩的条件下, 应该将将《建筑工程制图与识图》和《建筑CAD》课程结合教学, 这样既有利于学生结合正确的制图理论、制图标准, 使用建筑CAD绘图, 还可以使学生在后续学习中有更多的时间来掌握建筑CAD软件绘图技巧和相关专业软件, 如PKPM、天正建筑的使用, 对于提高学生课程设计、毕业设计图纸的质量以及毕业后能快速适应承担工作任务都具有重要的现实意义。

《建筑工程制图与识图》与《建筑CAD》教学有效融合的教学改革才刚刚起步, 如何通过课程的整合、内容的优化与合理取舍, 加强教学方法和教学手段改革, 以此激发学生的学习兴趣, 较好地锻炼学生的实践动手能力和创新能力, 还有待在今后的教学实践进程中进一步探索。

摘要：根据高职高专建筑工程技术专业人才培养要求, 高职院校建筑工程技术专业《建筑工程制图与识图》与《建筑CAD》课程传统教学模式已经不再适应专业的快速发展。本文从建筑工程技术专业人才的培养要求出发, 结合目前高职高专院校传统教学模式存在的弊端, 重点阐述了这两门课程教学融合的必要性, 着重分析了当前高职院校《建筑工程制图与识图》与《建筑结构CAD》课程教学现状, 探索建筑工程技术专业高职院校《建筑工程制图与识图》与《建筑结构CAD》课程“一体化”教学改革。

识图实训总结 篇8

本学期二十周我们迎来了这次珍贵的工程识图实训的机会，虽然时间不是很长，但是这一周我收获的许多，对建筑图纸也有了更深的了解。周一老师对实训的内容以及应该注意的事项作了介绍，由于我们接触的建筑图纸不多导致识图期间困难重重，甚至开始都不知从何看起，什么都得借助老师的指导、翻阅资料才能得到答案。刚开始拿到图纸都不知道看什么，只是乱翻一气毫无思绪，慢慢通过问老师、同学问题，逐渐的对图纸有些了解。并借助上学期的《工程制图》，对图纸中的标注、配筋、构造要求对图纸有一些更加深刻的了解。

周三老师到教师对同学的问题进行了现场解答，对作图再次进行了指导，经过这次实训，我懂得了最基本的识图顺序，拿到图纸，首先要看的就是图纸的目录，其次就仔细看图纸的总说明，在看图纸的过程中应结合图纸里面的说明进行观察，同时在图纸中我们可以看到有好多细节的东西需要我们注意，所以在识图过程中细心是很重要的。

此次的实训主要包括CAD制图，其中包括三维立体图，其特点是对空间想象力要求较高，在碰到有些棘手的问题时，我们小组成员会坐在一起共同讨论，直至讨论出来为止，有时我们组也会做出一些简单的模型进行分析，对图纸有了一定的认识。隧道图纸的实训是老师从工地带过来的图纸，因此实战意义更强，以前上课并未真正的见过隧道图纸，只是课本上的部分结构的详图。虽然识图的时间并不长，但是让我了解了一些结构的施工方法和施工的材料。我在识图中相信大家也有所感触就是不知道要看什么，在这个问题上有好多同学在实训过程中学不到什么东西，其实识图是靠自己去观察，利用空间想象结合实际你就会发现自己有所进步了。

通过这次实训让我对图纸有了一定的了解，同时也让我感觉到什么都不懂了，很多施工方面的做法都一窍不通，只是机械的看着说明文字，头脑一点概念都没有，期待明年的顶岗实习，联系实际，相信会学到很多课堂里没有见过的东西。实训是对每个人综合能力的检验。要想做好任何事，除了自己平时要有一定的功底外，我们还需要一定的实践动手能力，操作能力。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。

此次的识图实训我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。这一段时间所学到的经验和知识大多来自老师和同学们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。实图实训让我学到好多实用的能力，为我即将走向工作岗位增添砝码，从这些实训中我们都从一窍不通到初步掌握各种技能，从这之中我发现我所知道建筑行业的知识太少了，很多东西都需要自己去虚心请教、认真学习。无论学习期间还是在将来的工作岗位上都要养成一种认真的态度、缜密的思维、勤于动手的习惯，这样我们才会在竞争中有竞争力。