牛津初中英语教学案例精选五

牛津初中英语教学案例精选五（精选6篇）

牛津初中英语教学案例精选五 篇1

《牛津初中英语》教学案例五

年级：初二

学科：英语

学校：南京市第六十六中学

执教：杨慧

8B Unit 4 Reading(I)

Teaching aims: To read an e-mail about hosting a charity show.To improve the students’ reading skills.To make students know more about charities and what they can do for the charities.Teaching aids: Multimedia and a tape-recorder Teaching methods:

1.Imagine.2.Listen and read.3.Ask and answer.4.Summarize 5.Free talk

Important and difficult points: To know how to raise money for charities

To learn about Ricky’s feelings before, while and after the show Emotional attitudes:

By learning more about charities in China and what people do for the charities, let the students know our world is full of love.Teaching procedures: Step 1 Pre-reading

1.What is a charity?（showing this definition on the screen）

It’s a system of giving money, food or help free to those who are in need because they are ill, poor or homeless, or any organization which is set up to provide money or help in this way.策略：通过老师对charity这个词的最原味的英文解释，一下子把学生的思维跟本单元的话题拉近，也可以让学生从定义上初步获得一些我们可以为慈善事业做些什么的信息。

2.Revise the names of some charities in China and what these charities do.(showing them some pictures of these organizations)

Project Hope helps schools and students in poor areas.Save China’s Tigers protects tigers and other big cats in China.Spring Bud Project helps poor young girls return to school.Project Green Hope helps protect rivers and lakes in China.3.Present some news.News 1: 1000 moral education centers for children in blocks will be set up all over the country this year by UNICEF.There are many things for us to do to help people in need in our daily life.News 2: Some college students auctioned some books and practice chances by spending time working for free.News 3: Superstar Jackie Chen will come to Nanjing to give a big concert with his friends and donate the money to help the elderly in June.News 4: A famous enterpriser called Wangxiang from a local business in Jiujiang does so much for charity, such as building schools in poor areas, helping poor people, development projects and relief programmes etc..According to the news, ask “what can we do for the charities in our life?” Possible answers:

Donate the pockey money to the charities.Donate food, clothes or stationery to the charities.Do a lot of work for the charities, such as selling things, giving out leaflets, doing some cleaning for the Elderly Home, chatting with old people there, organizing a charity show to raise money for the charities, and so on.策略：从前面所学的中国四大慈善机构的名称到他们所做的事，以及几条关于明星，企业家，学生等人的慈善行为的介绍，引导学生去思考在生活中我们可以为慈善事业做些什么。走进生活，学生才会觉得有话可说。想表达自己的观点，就直接围绕话题运用语言。最好能启发学生说出组织一次慈善演出来募捐的方法，自然过渡到今天所要学的内容。4.If you are chosen to be a host of the show，A)How will you feel?

I’ll feel happy, excited, afraid, nervous—worried.Why?

B)Do you know the duties of a host?

Give a short talk.Introduce the activities.The main job is to introduce the guests and programs.duty—the work that a person must do introduce—make people know something C)What will you do before the show?

Practice a lot.Try to remember all the words I will say at the show.D)What’s your wish to the show? I hope a lot of people will donate money.That is to say, you wish it a great success.success—a person or thing that has got a good result

business—an organization that make by selling goods and services

Present some important words: nervous, introduce, duty, success, business

策略：这四个问题是本课文的核心内容，学生们根据生活的经验应该能准确地回答。老师在跟学生的问答中呈现几个生词：nervous, duty, introduce, success, business.学生也可以从老师设置的情境中领悟这几个词的意思和用法。这几个问题的解决其实也就是对这篇文章作了第一次整体理解。照本宣科学生会觉得很无聊，可现在是在谈自己的生活感受，这会激起他们的学习兴趣。Step 2 While-reading 1.Task 1

Read the article quickly and find out the answers to these questions: 1)Why didn’t Ricky write to Kitty earlier? 2)Why did Ricky help with a charity show? 策略：培养阅读技巧。2.Task 2

Read the article carefully again, find out Ricky’s feelings before, while, after the show.Before the show: At the beginning, Ricky felt very happy, because he was chosen to be the host.But he still felt nervous because of the TV cameras and so many people.Two months ago, he started working on the show.It was hard work but he was happy.He practiced a lot to remember to look at the right camera at the right time.On the night before the show, he couldn’t sleep because he was so excited.While the show: He told himself “No time to be nervous any more.That is it.” We can guess he was a little bit nervous at first, after a while he felt easy or calm.After the show: Many people donated money and they had a lot of support from local businesses.Ricky must be very happy and excited.Ask the students try to summarize the information.策略：通过较快阅读，获取有用信息。根据提示，培养概述能力。在概述过程中，有意识地

运用本单元的语法why提问，because, because of, so回答。到这里学生对文章有了第二次全面理解。3.Task 3

Read the whole passage aloud with the tape.策略：通过听磁带，跟着朗读，对文章第三次理解，为后面语言的输出——短文填空，自由交谈做进一步的准备。4.Task 4

Fill in the blanks and read aloud.Ricky was so busy these days that he didn’t write to Kitty e______.He was preparing for a c_______ show.They wanted to r_______ money for Project Green Hope.The o_______ chose him to be the host.At first he felt very n_______ because of the TV cameras.They started w_______ on the show two months ago.His duty was to i________ each star.He also had many other d_______.He practiced a lot.He had to r________ to look at the right camera at the right time.Everything became a little bit easier b________ he worked hard.He was so e________ that he couldn’t sleep at all that night.At the charity show he told h________ not to be nervous any more.The show was a great s________.Many people d_______ money.He hopes that they can have more events like this to raise money for charities.策略：这是《评价手册》上的一道练习题，充分利用好学生的现有教辅资料，不要总是依赖于多媒体。给出首字母是降低难度，让学生更自信，大胆地去讲。Step 3 Post-reading

Free talk: Let’s imagine what activities Ricky introduced at the show.Discuss in groups.Possible answers:

1.He introduced a lot of famous pop stars, such as pop singers, film stars, sports stars, dancers, etc.List their names.They can sing, dance, play a drama and so on.2.He introduced some heads from local businesses.They can give short talks to encourage people to do something for charities.3.He introduced an auctioneer to auction some famous persons’ signatures, handwritings, paintings, books, or their favourites.4.He hosted a donation.Heads of local businesses, pop stars and their fans, students, teachers, parents and friends donated at present.策略：阅读后根据文章所提供的一些信息，让学生展开想象和讨论“这次义演会安排那些活动？”这是语言的综合运用能力的一种培养，也是获取信息，阅读积累之后语言输出的一种方式。考虑到学生的整体水平不是很高，我就利用一组恩平市慈善义演的现场照片作参照。学生在小组讨论之后，可以一个人讲，也可以两个人对话，还可以模拟场景，把这堂课推向高潮。

Homework:

1.Read this passage again and try to retell it without looking at the book.2.Do exercises on Page 61, 62 Part B, C.3.Find out some important phrases and some difficult sentences.教学反思

1.这个单元的话题是了解慈善行为和慈善机构以及我们可以通过哪些方式为慈善机构募捐，着重介绍通过组织慈善义演去募捐的方式。虽然慈善活动在现代生活中越来越多，影响越来越大，但我们大都数人都觉得那是有钱人的事，跟我们普通人尤其是学生没有多大关系。通过对charity这个词的概念的理解，一些新闻的阅读，觉得我们每个人在日常生活中都可以为慈善事业做好多事。“有钱出钱，有物出物，没钱没物可以出力。”通过老师的精心设计和引导，看似遥不可及的事物一下子走近了学生的生活，使他们积极，热情地参与到这个话题中来。我所任教的学校是一所民工子弟学校，整体学生的英语水平不是很高。原本很担心能否顺利实施我的教学环节，结果发现我的担心是多余的，绝大都数学生都能正确理解老师的意图，发挥自己的主观能动性。尤其是最后的拍卖场景模拟得非常逼真，生动，让我惊叹。如何运用新的教学理念去把握新教材，让学生成为学习的主人是我们的当务之急，教师的主导作用也要充分发挥。

2.阅读课文的教学方法很多，不必拘泥于某种模式，老师根据不同的话题和体裁设计不同的任务，能让学生更好更容易地理解，接受所学内容的方法就是好方法，老师的水平就体现在这些环节的把握上。这篇文章生词不多，难度不大。我就围绕Richy在义演之前，当中，之后的感情这条线索让学生去阅读。演出之前三个时间段的感情变化非常明显，可直接从文章中获取有用信息。而演出中和演出后文章中并没有直接提出，学生要通过阅读，联系上下文，根据生活经验去推测，我想这样更能培养学生的阅读理解能力。我的学生的这种英语水平，很难专注地从文章的首段读到尾段，正确快速地把握文章的意思。老师提供一定的线索或提纲，既培养能力又有利于树立学生的信心和耐心，较好地掌握所学内容。

3.遗憾的地方是一开始学生太紧张，气氛有点沉闷，虽然我尽力去调整，但在这种微观的调控中还缺一点灵活性。另外，平时教学中一定要坚持英语教学，努力提高学生的听说能力，让英语学习进入良性循环的发展道路。

牛津初中英语教学案例精选五 篇2

《九年义务教育英语课程标准》实施已好几年, 可笔者总是感到英语课堂气氛和效果与课程标准的理念和要求还有不小的差距。表现在课堂气氛沉闷, 学生兴趣不浓, 积极性不高, 踊跃发言的学生少, 参与率低, 课堂效果不好。怎样有效地改变这种状况?笔者结合平时的课堂教学进行了探索, 取得了一定的效果。

二、案例分析

用《牛津初中英语》9A Unit 5 Film Reading第一课时教学设计的几个片段来谈谈如何通过有效的提问激发学生的学习兴趣, 激励学生主动参与课堂以及如何运用问题引导学生进行个性化的创造性思维, 从而提高阅读教学的效果。

教学片段1:课堂导入时提问

目的:让学生在美妙的音乐中欣赏一幅幅著名的电影海报, 把学生一下子带入电影的世界, 在情感上与本课主题产生共鸣。然后把镜头对准Eddie:

T:What does Eddie want to be?

S:A superstar.

T:Would you like to be a superstar? (从Eddie转到学生身上, 让学生谈自己, 体验真实的英语语言交际。)

S1:No, I wouldn't...because I'm not good at acting. (老师非常满意, 学生体验到说英语的成功感, 显得更加自信。)

T:Do you like film stars? (从学生的兴趣出发, 学生很快产生强烈的共鸣, 齐声高喊一声。)

S:Yes. (大声喊出自己的真实感受, 自信从容。)

T:Me too. (原来我们老师也是明星的粉丝, 学生找到知己, 师生有了共同的语言, 师生心理距离拉近, 课堂气氛民主、平等、和谐。)

T:Look!Who are they?Do you know them? (镜头转向大家熟悉的明星, 一时间, 课堂活跃起来, 不少同学边举手边站起来, 争先恐后要求发言。)

T:Who is your favorite?And why? (老师一语既出, 原本喧闹的教室突然变得一片寂静, 随后学生开始小声交流, 教师决定放慢课堂节奏, 给学生以思维的空间和时间, 以让学生给出个性化的回答, 培养学生用英语思维的能力。)

S1:Zhao Wei, because she looks lovely.She has two big eyes.

S2:Cheng Long, because he has a big nose and he is good at Kungfu.

……

(一个个充满个性化的回答, 让老师喜出望外。)

实践表明, 导入阶段, 学生积极性高, 参与率高, 课堂气氛热烈, 师生关系民主、平等、和谐。导入自然、流畅, 达到预期的效果。

教学片段2:阅读前提问 (Pre-reading questions)

目的:在要求学生第一遍通读课文之前提出问题, 目的是充分调动学生的好奇心, 让学生带着疑惑快速浏览课文, 寻找文章中的有关具体信息, 训练学生阅读技能。

T:Kitty also has her favorite film star.She is a great beauty, a successful actress and a great humanitarian. (教师有意放慢语速, 并板书生词, 让学生反复模仿发音, 教师适当解释。)

Ss: (自己自由模仿说生词和句子, 小组合作。)

T:Kitty has collected many photos of hers.Do you want to see them?

Ss:Yes. (展示赫本的一些照片和影片中的片段。)

(学生目不转睛地看着, 显然已被深深吸引。)

T:Do you want to know more about the beauty? (学生的好奇心被充分调动起来了。)

Kitty has found an article in a magazine.

Read and take some notes about her.

(表格中所设问题答案在文章中都能直接找到, 所以, 几乎全班学生都有机会回答老师的提问, 使他们产生一种参与感和成就感。)

教学片段3:阅读中提问 (While-reading questions)

目的:在分段细读整体理解课文内容的基础上, 引导学生划分段落, 并说明段落大意, 以使学生对文章的结构有清晰的认识。

T:Kitty wants to make a homepage for Audrey Hepburn.She divided the homepage into several parts.In which paragraph can we find information for details, film career, TV series and other achives? (同时呈现相关表格。)

教学片段4:阅读中提问 (While-reading questions)

目的:在全面阅读课文, 获取一定信息的基础上, 通过生生互问互答, 加深对课文的理解, 锻炼学生口头表达能力.

T:Work in four groups and let's have a competition.Try to ask other groups'questions about Audrey Hepburn and answer other groups'questions. (整体重读, 深层理解。)

S1:What even marked the beginning of Hepburn's successful career?

S2:Which film made her famous?

S3:How many Oscars did she win?

S4:Why do people also remember her as a great humanitarian?

...

(把学生作为提问的主体, 把话语权让给学生, 进一步发挥学生的主体作用和学习积极性, 课堂气氛变得异常活跃。)

教学片段5:阅读后提问 (Post-reading questions)

目的:提问一些开放性、探究性的问题, 发展学生的想象和创新思维。

本堂课进行到此时, 直接来自课文的问题和任务已顺利完成, 但笔者不失时机地诱导以激活学生思维。

T:What do you think of Audrey Hepburn?

S1:I think she is kind and helpful.

S2:She loves children especially the children in need.

S3:She is not only a successful actress but also a great humanitarian.

...

这个问题让学生用所学语言来评价赫本, 富有一定挑战性, 要学生展开想象进行回答, 只要言之有理, 就得到赞许及恰当的点评。学生思维活跃, 由集中而发散, 各抒己见, 分享智慧。

T:Suppose you are a film star.What will you do? (镜头由赫本转到学生自己。)

S1:I'll donate money to Project Hope.

学生异常兴奋, 提出的想法越来越多, 课堂再掀高潮。显然, 学生从赫本身上学到了很多, 思想认识得到升华。

教学反思:

本节课成功地激发了学生学英语的兴趣, 调动了学生的积极性和主动性, 启发了学生的想象思维、创造性思维和发散性思维, 提问起了决定性的作用。本节课在教学设计中注意了以下几点:

(1) 提问从学生的兴趣爱好和学生的学习生活经历入手。兴趣是学生学习的最强大的内驱动力, 设疑巧妙能让学生以积极主动的情感态度投入到学习中。

(2) 提问注意面向全体学生, 让更多的学生主动参与并有成功感。不能只盯住几个尖子生。为了满足不同层次的学生的需要, 在设置问题时注意问题的大众化和梯度。

(3) 问题的设计遵循由简单到复杂的原则。

(4) 问题由课内到课外, 由课本上到课本外, 由封闭型到开放、探究型。给学生以想象探究的空间和时间。培养学生想象、创新、发散性思维。

教学案例：牛津初中英语 篇3

教学目标：

复习本单元的重点语法和语言点。

本单元的主题是观鸟，本课时的书本内容仅仅是复习语法的一个对话和一个字谜，内容非常少。突破重难点的方式在于围绕主题开展有效活动，补充本单元的相关内容，在课堂活动中对语言点进行检测。

教学方法：

任务型教学

教学辅助：

多媒体

导游帽，导游旗

校观鸟俱乐部会员卡和VIP卡

校学生会主席的宣传视频

教学步骤：

设计思路：

本单元的主题是观鸟，所以设计的情境是邀请学生参加校观鸟俱乐部。以校学生会的一封邀请信作为导入，播放学生会主席对于这次活动的相关视频，让学生通过视频了解到参加观鸟俱乐部的条件，同时也锻炼他们的听力水平。由此学生了解到本节课的任务。申请者需进行层层选拔，选拔共分为五关，学生分为五到六人一个小组进行课堂对抗。

设计思路：

第五关是本节课的最后一关，是对这一节课的归纳总结。设计的情境是校学生会发起号召，招募会员和小导游，完成一篇作文，作文就是你的面试稿。作文的内容包括一个导游解说词、加入俱乐部的原因以及你的优势、对观鸟俱乐部的了解等。这个活动最终将本节课归结到了写和说中，既是复习了main task，也是为这节课做一个收尾，达到高潮。请学生展示时可以戴上导游帽，手拿导游旗，渲染课堂气氛，激发学生的积极性。展示者酌情得5-7分。

Step 7： Conclusion

Give out the member cards and VIP cards.

设计思路：

最后是对小组分数的总结，最后一名的小组无法获得校观鸟俱乐部成员的资格，其它小组将获得观鸟俱乐部会员卡一张，第一名的小组获得的是VIP卡一张。由此来增加课堂的趣味性和完整性。

牛津初中英语教学案例精选五 篇4

初中思想品德趣味教学案例

1．接受的自尊

美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇，涌来了一群饥饿的难民，镇长杰克逊发送食品时，许多难民迅速拿起分到的食品吞嚼起来„„其中，有一个年轻人例外，他对镇长说：“尊敬的镇长先生，你送给我这么多好吃的，我能为你干些什么呢？”杰克逊笑着答道：“我赠给你们食品，并不是寻求什么回报，我只是希望给你们提供一些帮助而已，并不需要你们帮我干什么”。年轻人听后回答：“如果没有活儿给我干的话，我是不会接受你的食物的，真的，我总得为你干点什么呀！”

杰克逊觉得这位年轻人很不一般，可当时确没有什么让他干，杰克逊只好蹲下来，让年轻人给他捶背，后来年轻人被留了下来，并成了杰克逊镇长日后的女婿。20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默！

点评：

哈默的成功，固然是许多因素综合作用的结果，但他那种拒绝不劳而获的做法却为他赢得了宝贵的自尊。自尊是一种健康良好的心理状态，自尊的人积极向上。“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的‘原动力’”（毛姆），它促使人产生巨大的精神力量！一个有着强烈自尊心的人，为了维护自己的尊严，往往能够自觉并源源不断地从生活中汲取动力，充实发展自己，积极进取，一步一步地走向成功的彼岸。自尊者强，自尊是我们每个人取得成功的基石，让我们用行动赢得自尊！

2．致命的垃圾

某住宅楼新搬进一户人家，女主人有个不良习惯，喜欢把垃圾装进一塑料袋，然后随手往窗外的围墙后面一扔，眼不见为净。围墙外是一家外资企业，她就这么扔了两个月。有一天傍晚，她突然发现自己的一串钥匙失踪了，屋里都翻遍了，怎么也找不到。丈夫说：“你是不是不注意把它混到垃圾中丢掉了？”女主人仔细一想，恍然大悟，果真是自己不小心把钥匙混进垃圾了。没有别的办法，只能让丈夫翻越围墙把钥匙找回来。万万没想到，墙外的外资企业在围墙上安装了电网与警告牌，丈夫就这样稀里糊涂地送了性命。

点评：

人的生存和发展离不开自然环境，人类的生产劳动与日常生活都需要在一定的自然环境中进行，作为社会生产第一要素的人，通过自己的活动，能够影响并不断改变着周围的自然环境；但我们不要过分陶醉于对大自然界的胜利之中，因为“对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们！”（恩格斯）因此，人与自然需和谐共处。保护自然环境是我们每个公民的神圣义务，其实保护地球，也就是在保护我们自己！然而就这样初级、浅显的道理，却往往需要从生死攸关的考验中获得，但愿材料中的悲剧远离我们！

3，儿童谜语

一则法国儿童谜语说：某贵族，院中有一池塘，池塘里长着一朵百合花，它按两天两倍的速度生长，如果不受任何限制，这朵百合30天内会覆盖整个池塘，并导致池塘中的其他生物因缺氧而死亡。只到百合花已经覆盖到半个池塘的时候，贵族方才意识到了危险的存在。问：这时，他还有几天的时间来挽救他的池塘呢？

点评：

很显然，这则谜语的答案是贵族只有一天的时间来挽救他的池塘。谜语也在警示人们：物极必反，任何事物的发展都不能没有任何限制。人与自然的关系也是如此，人类把大自然看作是自己慈祥的母亲，她那博大的胸怀蕴藏着无穷无尽的宝藏，似乎是人类取之不尽、用之不竭的乳汁。于是我们的祖先一代又一代顽强地向大自然索取，随着人口的不断增长和工业化车轮向前推进，人类越来越深刻地改变着地球的面貌，以至于我们今天已经很难找到没有受到人类影响的环境了。但是，人类突然发现：随着“母亲”付出的急剧增长，她变得不再那么慷慨了„„资源、环境作为两个重要的现代概念，终于被人类所认识，并被人类提了出来，我国也面临着严峻的资源、环境形势。合理开发利用自然资源、依法保护生态环境，已刻不容缓！

4.驴子得救了

有个农夫的一头驴子一日不小心掉进庭院中的枯井里，农夫绞尽脑汁地想办法救驴子出来，但几个小时过去了，还是未能如愿以偿。这位农夫想到驴子年纪已大，不值得大费周折把它救出来，并决定放弃。不过这口枯井还是要填起来，于是农夫便请来左邻右舍帮忙。农夫的邻居们人手一把铁铲，开始将泥土铲进枯井里，当这头驴子了解到自己的境遇时，刚开始还烦躁不安、痛苦地哀嚎着，一会儿这头驴就安静了下来，人们原以为井中的驴子已被泥土覆盖而死去，于是农夫便探头朝井下望去，出现在眼前的现象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落到驴子身上时，它就将泥土抖落在一旁，然后站在泥土上面„„这样，很快这头驴子便上升到井口，枯井填了，驴子也随之得救了！

评析：

人生不如意事，常十有八九。生活中不总是阳光明媚，也会有风风雨雨，在日常生活中，每个人都希望一帆风顺，心想事成，但那往往只是人们的一种良好愿望。由于各种不确定因素的作用，如同材料中驴子的情况一样，在每个人的生命旅途中，时而也会陷入枯井，被各种各样的“泥土”倾倒在身上，面对这种境遇，不同的人往往会做出不同的选择：有的人，急躁、烦闷、不安、怨天尤人，其结果只能是被落下的“泥土”所覆盖，成为挫折的俘虏；另一种人，则是挫而不折，乐观向上，轻轻地掸去落在身上的“泥土”，开拓进取，并从中炼就了坚强的意志品质。

5.盲人提灯笼

一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我这样就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，是我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”评析：

“予人方便，自己也方便。”盲人帮助别人的同时也帮助了自己，其实奉献爱心，去爱每一个人，是我们很容易做到的事。一句话，一个微笑，一束花都可能帮助别人走出困境，同时也美丽了自己的人生。人与人之间互相关心、互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。我们心里要时刻装着别人。只有我们慷慨地付出，才会有惊喜的收获。有时，成功就是我们不经意间付出的回报。

6.生活充满真、善、美

[案例]1994年9月的一天，在意大利境内的一条高速公路上，一对美国夫妇带着7岁的儿子正驾车向一个旅游胜地进发。突然，一辆车超过他们，车窗内伸出几支枪管，一阵射击后，他们的儿子中弹身亡。这对夫妇应该痛恨这个国家，因为在这块土地上他们失去了爱子。可是，悲伤过后，他们作出了一个令人震惊的决定：把儿子健康的器官捐献给意大利人！在意大利，即使是正常死亡的本国公民自愿捐献器官的也很罕见。于是，一个15岁的少年接受了他们爱子的心脏，一个19岁的少女得到了他的肝，一个20岁的少妇换上了他的胃，另两个孩子分别得到了他的两个肾。5个意大利人在这份生命的馈赠中得救了！

[点评]这对夫妇心胸宽广，情操高尚，道德修养高。他们的行为符合真、善、美的追求，对人们具有巨大的感染力和影响力，能够净化人们的心灵，能够促使人们努力加强品德修养。社会生活中虽然有假、恶、丑，但充满了真、善、美。只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。我们应以这对夫妇为榜样，努力追求真、善、美，自觉摈弃假、恶、丑，不断加强自己的品德修养，努力做一个有道德的人。

7.看家狗也会变成小偷

[案例]从前有只狐狸，专门到附近的村子里偷东西吃。有一天，这只狐狸悄悄溜进村里，遇到一只看门狗，就勾引它说：“你要是跟我到处去玩，可以得到许多好吃的东西。”狗听了，叹了口气说“唉，我在这个主人家里，饭也吃不饱，也没啥乐趣。好吧，我跟你走。”于是狐狸把狗带到一个鸡舍前，蹑手蹑脚打开门，低声对狗说：“跟我进来。”狐狸和狗刚迈进鸡舍，脚就踩到农民事先布置好的捕兽器上，它们吓得大叫一声，拼命挣扎。房主人听到响声，点起火把，看见是狐狸和狗。农民对妻子说“你看，狗跟狐狸在一起来的，看家狗跟上狐狸，同样也会变成小偷。”

这则寓言故事给你什么启示？

[点评]跟狐狸交朋友，看家狗也会变成小偷，可见交友一定要慎重，不然后患无穷。在现实生活，我们必须明辨是非善恶，不断提高辨别能力，还要增强自控能力。

8.不该愤怒的小鱼

[案例]在北方的河流里生活着一种肉味鲜美的鱼，由于水鸟喜食，因此为了保证安全，它们很少游到水面上来。一天，小鱼们像往常一样在桥下游玩，一条小鱼一个不当心，一头撞在了桥墩上，顿时感到头晕目眩，昏了过去。等它清醒过来，看着撞疼自己的那个桥墩，不禁怒从心起，气得绕着桥墩打转，带着满腹怒气徘徊在桥墩的周围。它的心中充满了怨恨，恨自己的不小心，恨桥墩太密，恨水流太急，以至于在同伴面前丢了面子„„于是它张开两鳃，竖起高高的鱼鳍，肚皮气得圆鼓鼓地浮在水面上。这时，一只水鸟从此地飞过，它一眼看见水面上漂浮的这条小鱼，便一把抓住鱼头，享受了一顿美味的午餐。

这个寓言故事中小鱼的悲剧何在？这对我们调控消极情绪有何启示？

[点评]悲剧在于小鱼不该产生愤怒的情绪，更不该不去调节和控制好自己的情绪。我们每个人的生活都不可能是一帆风顺的，有时难免会产生消极情绪。在陷入消极情绪时，我们应该根据自身特点灵活地采取各种具体方法调控情绪，也应该通过一定的方式合理地宣泄情绪。

9.牺牲自己的生命，保护学生的生命

[案例]2005年1月13日，下午放学后，深圳某学校四年级（2）班的4名同学和靳伟杰老师正有说有笑走在人行道上。然而刚走到乐景花园出口处，一场意想不到的灾难骤然降临：一辆小车在小区入口，准备停车拿卡时，突然加大油门，撞断门口的横杆，朝仅10米之外的靳老师和4名学生猛扑过来。靳老师朝学生们大喊：“快跑！”而孩子们已经吓得不知所措，只是站在原地一动不动！千钧一发之际，靳老师把自己右边的崔燕婷朝旁边用力一推，又立即转身推开愣在路口的另外3名学生！失控的小轿车将她重重撞倒，压在车下，拖出十几米远！直至撞到另一辆车时，才停了下来。师生们被火速送到医院紧急抢救。4个孩子中3个仅受皮外伤，一个孩子毫发无损，而靳老师29岁的年轻生命却画上了句号。

[点评]靳老师的行为是见义勇为、舍己救人的行为，她牺牲自己的生命保护了学生的生命，这种行为符合真、善、美的要求，能够净化人们的心灵，有助于形成良好社会风尚。靳老师为人师表，是学生的楷模，是我们学习的好榜样。

10.哭泣宣泄是合理宣泄情绪的好方法

[案例]英国一个著名的芭蕾舞童星埃利，只有12岁，不幸由于骨癌准备截肢。手术前，许多人闻讯赶来探望。这个说：“别难过，没准儿出现奇迹，还有机会慢慢站起来呢。”那个说：“你是个坚强的孩子，一定要挺住，我们都在为你祈祷！”埃利一言不发，默默地向所有人微笑致谢。她很想见戴安娜王妃，经过别人转达她的愿望，戴安娜王妃终于在百忙中赶来了。她把埃利搂在怀里说：“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说。”埃利一下子泪如泉涌。自从得了病，什么安慰的话都有人说了，就是没有人说过这样的话，埃利觉得最能体贴理解她的就是这样的话了！

[点评]埃利觉得最能体贴理解她的话“痛痛快快地哭吧”可见，哭泣宣泄是合理宣泄情绪的好方法。哭泣可以帮人解除紧张、烦恼与痛苦，哭泣过后，人的情绪能够得到很好的放松。

11.劳动是生存的首要条件

[案例]一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必捉弄人呢？”女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非要两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结像一枝橄榄上下滑动了两下，终于他俯下身子，用他那惟一的手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完。

妇人递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”妇人说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”

过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖对他说：把砖搬到屋前就给你20元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元钱还是别的什么。

若干年后，一个很体面的人来到这个庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只左手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。来人俯下身用一只独手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事长。”妇人已经记不起来是哪一位了，只是淡淡地说：“这是你自己干出来的。”

独臂的董事长要把妇人一家迁到城里去住。妇人说：“我们不能接受您的照顾。”“为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。”

[点评]劳动是人生存的首要条件，人生的价值在于创造和奉献，正常人是如此，残疾人也应如此。盲目的施舍可能扼杀人的灵魂，助长人的惰性，泯灭人生的价值。劳动、创造、奉献会充实人们的生活，让人感受到生命的美好、生命的价值、造福他人的欢乐。

12.珍惜爱护生命

[案例]美国康奈尔大学的威克教授做过一个有趣的实验。他把一只瓶子平放在桌子上，瓶的底部向着有光亮的一方，瓶口敞开。首先，他放进几只蜜蜂，只见它们在瓶子内朝着有光亮的地方飞去，结果当然只能撞在瓶底上。经过几次飞行后，蜜蜂终于发现自己永远也无法从瓶底飞出来，它们只好认命，奄奄一息地停在有光亮的瓶底那儿。这时威克教授把蜜蜂倒出，仍然将瓶子按原来的样子摆好，然后放进几只苍蝇。没过多久，它们一只不剩地全部从瓶口飞了出来。苍蝇为什么能找到出路？原来它们坚持多方尝试，飞行时或上或下，或背光或向光，一旦碰壁发现此路不通，便立即改变方向，最后终于找到瓶口飞了出来。

[点评]在这个实验中，一向可爱的蜜蜂扮演了不光彩的角色，使人感到可悲、可叹，而一向令人讨厌的苍蝇的做法却令人称道。生命来之不易，要十分珍惜宝贵的生命。在生命受到威胁的时候，要尽最大的可能保存自己的生命；只要有生存下来的一线希望，也决不能轻易放弃。在困难和挫折面前，要勇往直前、顽强拼搏、意志坚强、持之以恒、开拓进取、信心十足，决不能退缩、松劲、悲观失望，要用自己不懈的努力，展现生命的壮丽和辉煌！

13.师爱浓浓

[案例]一位年轻老师在日记中写道：我10岁时不慎从楼上摔下，造成腿骨骨折，有半年的时间在床上度过。我的班主任放弃休息，天天来帮我补课。在她的无微不至的关爱下，我不但没有辍学，而且学习成绩优异。我被老师的爱感动了，决心长大后也要成为一名教师。我当上教师的第一年，班上一位乖巧的女孩，被开水烫伤了腿，只好在家养伤。我决心像我的老师那样给予这个学生关爱，我几乎天天去她家，给她补课。这期间我发现开朗的她变得忧郁。她的父母想方设法也不能让她恢复活泼的个性。于是，我将我难忘的经历告诉了她，终于使她讲出了心里话。原来她怕病好之后学习赶不上其他同学，成为最后一名；又听说以后不能穿短裙，而她又喜欢各式各样的漂亮的裙子。我像朋友一样引导她，并以我的经历来说服她，终于解开了她心中的锁，不久她又神采奕奕地回到了教室。

[点评]师爱浓浓。老师是人类文化的传播者，是我们学习生活的指导者，是我们人生道路上的引路人，是爱的使者。我们应尊重老师的劳动，听从老师的教诲，对老师有礼貌，做一名不辜负老师期望的好学生。

牛津五年级英语作文 篇5

My future job In the future, I want to be a teacher.I want to teach…in a school.If I become a teacher,I must be fair to every student.I can teach them how to write, how to read and how to learn.I can also teach them how to be a man.If I’m a teacher, I think I must be a good teacher.My Family I have a big family.There are four people in my family.My mother,my father,my brother and I.Now we are all at home.I’m doing my homework in my bedroom.My father is cooking in the kitchen.My mother is washing her hair.My brother is making a model in the bedroom.We are busy but we are happy.My holiday Today is Sunday.It is a hot day.The sky is blue and the clouds are white.My family go to the park.My sister is enjoying the sunshine.My brother is reading a book.I am flying a kite.We are all happy.Save Water

Water is very useful.At home, we use water to brush our teeth, wash our face, wash clothes, cook nice food.At school, we use water to clean the floor, clean the

小学五年级牛津英语教案1 篇6

Unit 1 Using my eyes

The first period

Teaching Aims:

Basic Aims:

1.Continue to leam the simple present tense.2.Using prepositions to indicate position and time.3.Try to answer questions according the text.Developing Aims:

Using the simple present tense to express simple truth.Education Aims:

Try to answer questions according the text.Teaching Aids:pictures,a cassette player

Teaching procedure:

Pre-task1.Rhyme

2.Sing a song

(通过儿歌活跃课堂气氛。)

PreparationRevision

a.Please say sth.About ‘Ben’s day’

b.Guessing game: Is it„?

c.Review: behind, beside and in front of using students and objects.While-task1.Words:rise, shadow,high

Procedurea.Introduce: shadow using the picture

b.Introduce:rise,high using the action.c.Say the new words and have the students repeat after me.2.Play the cassette for the first paragraph in Look and Read.Students listen and follow in their books.3.Play the cassette again.Students listen and repeat.4.Ask the students to answer questions

①.Whese is the sun?

②.Where is its shadow?

③.Is it long?

5.Play the cassette for the second paragraph

6.Play the cassette again.Students listen and repeat.7.Ask and answer about this paragraph.8.Introduce:go down.9.Play the cassette for the third paragraph twice.10.Have the students ask and answer.11.Read and answer.Look at the pictures and answer questions

Post-taskTalk about the shadow of the school building at the different time of a

activity day,then try to ask and answer.Consolidation:Exercises of workbook and Grammar book.The second period

Teaching Aims:

Basic Aims:

1.Using modals to talk about ability.2.Asking ‘Wh-’questions to find out the place.3.Using imperatives to give instructions and directions

4.Using the simple present tense to express simple truth.Developing Aims:

Asking‘Wh-’questions to find out the place.Education Aims:

Using the simple present tense to express simple truth.Teaching Procedure.Pre-taskPreparation

1.A poem:where where where

2.Revision:

Guessing game:Where is it?It’s„

Where are they?They’re„

While –taskProcedure

1.Introduce:inside、outside according the words‘in’and ‘out

Introduce ‘flat’ using the picture and ‘glasses’using a pair of glasses.2.Say the new words and have the students read after me.3.play the cassette:Look and say.Students listen.4.Play the cassette again.Students listen and follow in their books.Ask students to remember the place of each picture.5.Ask students to do pair work about these pictures.6.Have students make short dialogues.7.Ask students to look at ‘Read and match’

Post –task.Activity

Oxford English Workbook and Grammar Practice Book 4B

The third period

Basic Aims:

1.Using imperatives to give instructions

2.Using modals to talk about abilities

3.Asking questions to find out the positions

Developing Aims:

Using modals to talk about abilities

Education Aims:

Asking questions to find out position

Teaching Procedure:

Pre-taskStudents do pair work to talk about their shadows.Preparatione.g.Can you see my shadow?

Is it long/short?

?Etc.While-task1.Play the cassette:Look and say.ProcedureStudents listen and follow in their books.2.Play the the cassette again.students listen and repeat.3.Ask Students to act out the dialogues with their panterners,then check one or

two.4.Play the cassette:Make a shadow.Students listen and follow in their books.5.Play the cassette again.Students listen and repeat.6.Ask students to say the instructions while they’re making a shadow.7.Ask students to write down some sentences about their shadow.For more able

students encourage them to write a few more sentences to describe their

shadows.Post-taskHave students play a game about their shadows

Activity——Close your eyes.——Open your eyes.Can you see my shadows?

——Is itthe?

ConsolidationQxfoxd English Workbook and Grammar Practice Book 4B.The Fourth Period

Teaching Aims:

Basic Aims:

1.Asking simple questions to obtain ‘yes/no’response.2.Using formulaic expressions to express and respond to apologies.3.Using adjectives to show quantities.Developing Aims:

Using formulaic expressions to express and respond to apologies.Education Aims:

Using adjectives to show quantities.Teaching Aids:a cassette player,word and picture cards,some fouit.Teaching Procedure:

Pre-task1.Sing an English song

Preparation2.Daily talk

①.How are you?

②.what’s the weather like today?

③.Do you like„?

④.Have you got a book?

⑤.What have you got?

⑥.Has she/he got a pen?

3.Review some fruit.①.Do you like fruit?

②..What kinds of fruit do you like best?

③..What colour are they?

④.Where can we buy them?

⑤.Let’s go to the supermarket.While-task1.Display the wallpicture for page 5.Procedure:①.T:Oh,there are many fruit at the supermarket.What are these/those?

Introduce:strawberries grapes plums and cherries.②.Say the new words after the teacher.e.g What are they?They’re strawberries.Do you like plums?Yes,I like plums.2.①.Play the cassette:Say and act.The students listen and follow in their books.②.Play the cassette again.Students listen and repeat.③.The students read the dialogue in pairs.④.Read:Ask and answer.The students practise the model dialogue.⑤.Invite a few pairs to role-play the dialogue.Plst-task1.Divide the students into groups.Ask them to take out their Fruit.Then write

down a shopping list.e.g.green apples.2.Ask students to make a short dialogue about shopping list.One will be the

stall keeper.The others will be customers.3.Invite some groups to role-play the dialogue in front of the class.Consolidation:work book 5B P4

Grammar Practie Book 5B P4.The Fifth Period

Teaching Aims:

Basic Aims:

Basic Aims:

1.Using adjectives to show quantities.2.Using prepositions to mdicate position.3.Asking simple questions to obtain ‘yes/no’responses.Developing Aims:

Using prepositions to indicate position.Teaching Aids:a cassette player,word and picture cards,some fruit,a box.Teaching Procedure.Pre-task1.Review the names of different.Procedure

While-task

Produce

Post-task

Activity

Consolidation: