教育硕士实习方案试行

教育硕士实习方案试行（精选13篇）

教育硕士实习方案试行 篇1

华南师范大学文学院

全日制教育硕士专业学位研究生培养

实践教学方案

根据教育硕士培养的性质和目标，为落实全日制教育硕士研究生培养方案规定的实践教学内容，特制定本方案，作为本院全日制教育硕士研究生在中小学进行实践教学的指导性文件。

一、实践教学目标

1、使全日制教育硕士研究生具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展教育教学工作。

2、为全日制教育硕士研究生完成教育硕士专业方向规定的、具有教育实践特色的学位论文创造必要的实践体验、数据收集、问题研究、论文撰写等条件。

二、实践教学内容

1、中小学语文教学见习。实习期间，研究生观摩实习学校教师的语文课不少于10节。要求写观课笔记，笔记内容包括课堂教学记录及自己对课的心得或评议。

2、中小学语文教学实习。实习期间，研究生须独立完成3个课题不少于12节课的语文科课堂教学任务。上课前要求有完整的教案及课件，上课后要求撰写教学后记。

3、中小学语文教学案例撰写。实习期间，研究生须至少撰写1个语文教学案例，并对案例进行分析评议。

4、班主任工作实习。实习期间。研究生要在原班主任的带领下参与班级的管理和教育。要求跟班管理不少于2周，独立召开主题班会不少于1次，撰写1个班主任工作案例。

三、实践教学时间

全日制教育硕士研究生的教育实习安排在二年级上学期进行，为期两个月，即该学期的1-8周。

如中小学比本校开学早，则要求研究生按中小学开学时间到达基地学校，但实践教学结束的时间仍为本校教学日历的第8周。实习期间，本院向每生发放300元补贴。

四、实践教学过程

过程分为见习、实习和总结3个阶段：

1.见习阶段。安排在第1周。研究生在实习学校进行观课学习。

2.实习阶段。安排在第2-7周。研究生进行语文课堂教学实习及班主任工作实习。

3.总结阶段。安排在第8周。研究生撰写实习总结及接受实习鉴定。

五、考核方式

以《实践教学鉴定表》为依托进行成绩评定。

1、研究生自评。研究生填写自我鉴定。

2、基地学校对研究生进行评语及成绩评定。成绩评定采用等级制，分为优秀、良好、一般、及格、不合格。

3、本院教育硕士培养指导组根据上述有关各项，对研究生的成绩做出最终评定。成绩评定采用等级制，分为优秀、良好、一般、及格、不合格。成绩最终评定为不及格的，必须重新进行实践教学。

六、指导方式

1、实行双导师制。由本院向基地学校聘请指导老师。实践导师同时担任该研究生的学位论文指导老师之一，与本院导师共同指导学生撰写毕业论文。本院为每生给予老师指导费500元。

2、实践教学期间，本院导师要主动与自己的研究生保持联系，指导研究生解决实践教学中遇到的问题。

七、管理工作

教育硕士研究生的实践教学工作，由专业指导组统一管理，以及与基地学校的联系。

2015年6月

教育硕士实习方案试行 篇2

一、制约高校创业教育发展的三大因素

1. 对创业的认识有误区。

中国长期以来, 并没有鼓励创业的氛围。“士农工商”、“学而优则仕”的思想长期主导中国人的思维。在家长看来, 孩子上大学的根本目的是为将来谋份稳定、高尚的职业。任何一种与此不相干的想法尤其是创业经商均是不可取的, 也是大部分家庭所不能接受的。大学生作为一个群体, 他们的创业知识极度缺乏, 要么被铺天满地的成功学书籍蛊惑, 不顾自己能力上和阅历上的局限, 出资做生意后血本无归;要么妄自菲薄, 认定自己不可能创得了业, 从内心排斥对创业知识的学习。更多的大学生则是没有脱离高中时代的习惯, 由于大学的管理比高中要宽松, 他们的目标也仅仅是考个好成绩, 至于人生如何规划, 很少有人会认真思考。

2. 高校师生对创业教育的含义没有充分理解。

研究者们早就对“创业教育”作出了科学的定义, 并且明确了这一教育体系的最终目标和崇高使命:“创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质, 并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。”[1]要求“大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神, 具备未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力……具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力, 并具备较好的情商”[2]。简而言之, 创业教育的根本目的在于培养大学生的健康人格, 提高他们的主动参与及风险意识, 熟悉和掌握各种商业模式, 随时做好创业的准备。正是由于大家没有深刻理解创业教育的含义, 也没有建立创业教育体系的充分准备, 很多高校的具体行动仅是鼓励和支持学生成立创业社或者创业俱乐部, 举办几次创业大赛, 图书馆或校内书店多进几本成功学的书籍和名人创业传记, 邀请企业家演讲, 最后一个学年度开就业和创业指导课等。客观地说, 大部分大学生对这些若非有学分上的要求, 根本不会关注。但是, 我们国家的市场经济体制已经趋于成熟, 处于受教育高端的大学生理应成长为掌握和影响这个体制的中坚力量, 忽略甚至漠视创业教育, 等于是毁了一个民族的希望。

3. 部分高校的利益垄断及争夺制约大学生创业发展的

学生广泛参与各种创业活动, 创业教育才有良好发展的土壤。当前大学生的创业主动性受到诸多因素的制约, 他们如果没看到身边有一批敢于创业的人物, 如果没有看到这些人物创业过程中的得与失, 那么创业教育就纯粹是理论上的思辨, 不可能触及他们内心的灵魂, 更不可能意识得到创业会是他们未来人生中一个非常重要的选项。然而自从高校执行扩招政策以来, 高等教育的产业化特征越来越明显。这一特征不仅体现于学生需要自筹大部分学费, 而且表现在学校内的办公、生活起居、活动举办等都已经转化为一个个具体的市场, 存在着各种各样的交易。许多大中专学校经过合并整合, 校区面积显著增加, 师生规模变得庞大而且聚集, 再加上大学生消费意识的提高, 可支配现金远多于中学时代, 高校成为各方利益主体争夺的“聚宝盆”。因此, 虽然高等教育产业化一直遭受社会各界的普遍非议, 但这已经是不可改变的客观现实。我们所能提倡的是, 给学校所有师生一个公平的竞争环境, 让每一个商业思想都有在这些市场里得以锻炼、实现的机会。当然, 学生的天职就是学习, 任由学生乱摆乱卖, 不加以引导和管理, 就会本末倒置, 荒废学业。但是教育工作者们都应当明白, 大学生应该学习的不仅仅只是理论知识, 还有种种的社会实践知识。积极引导和规范学生的这些商业行为, 不但能使学校的创业环境大为改善, 从而充分调动学生的创业激情, 让创业教育的系列理念得到具体落实;而且, 一旦有优秀的项目或者团队脱颖而出, 便可以进一步提高学校的知名度, 因为这就是学校教育成功的最好实例。

二、落实高校创业教育的试行方案

1. 应全校范围内开设团队组建和发展的课程并积极展开教研活动, 科学地提高大学生的团队意识。

团队是所有组织运转的基石。几乎每一位求职者都会在应聘简历中提到自己有强烈的团队意识。在现代社会, 每个人的能力是否得到充分发挥, 将来能否有长足发展, 离不开团队成员的良好协作及团队参与意识的提高。大学生尽早熟悉和掌握组建团队的基本知识, 并接触团队管理的实际工作。这样一方面可以帮助他们了解自己的所长所短, 从而制定清晰的职业规划, 另一方面是在做切实的创业准备, 很多风险投资商都认为找好的项目容易, 找好的团队难。这种尴尬的现状反映了社会上普遍缺乏善于组建和管理团队的人才, 大家对它的认识仍然很肤浅, 甚至都还没有把团队和群体的概念区别开来。说自己“有很好的团队观念”无非是强调他们为人处世老练, 能够适应不同的工作环境, 在群体中生存, 这一点确实很重要。但一个高效能的团队需要的不仅是成员的与人为善, 而且是彼此之间的能力互补。不深入了解团队的特征和运作机制, 就不易对个人的能力作出准确判断, 致使组织出现各种问题, 难以应对激烈的竞争。国内的优秀团队少之又少, 走到一起多半靠缘分, 很多管理层完全是因为一时需要临时凑合起来的, 所以至今绝大部分企业还没有建立起真正意义上的现代化管理制度。

当前各个高校的创业指导课程介绍团队及团队协作能力的部分大多不会超过两个课时, 也没有明确的实践要求, 足以见证我国创业教育的仓促和局限。大学生入学伊始, 就要接触并加入各种各样的团体、协会, 与同学或者好友共同解决某个问题, 存在着参与团队协作的诸多机会。学生从大一起就开设团队组建和发展的课程并积极展开教研活动, 长期地将理论融入实践中去, 经验不断丰富, 有助于将来学习和领会就业和创业知识。期间, 也必定产生许多优秀的团队, 为社会创造巨大的财富。

2. 利用相关措施, 鼓励学生精读《水煮三国》、《孙子兵法》

等优秀书籍, 增强大学生的管理和谋略意识, 为将来高校创业教育的发展凝聚智慧结晶。

古人有“半部论语治天下”的说法, 这是要求每一个读书之人读懂读透一两部奠定他们世界观、价值观和人生观基础, 并能掌握相应方法论的经典。市面上的创业书籍名目繁多, 各有亮点, 但《水煮三国》和《孙子兵法》当属所有理论的基石, 直接影响到一个人的思想和处世之道。《水煮三国》是著名学者成君忆多年来在管理实战中的经验与心得, “他以中国古典名著《三国演义》的故事为写作主线, 以现代经理人必学的管理学为主要内容, 该书共计二十三个章节, 每个章节阐述一个管理学难题, 内容涉及职场创业的生存谋略、以人为本的管理谋略、团队互动的交际谋略, 以及料敌制胜的营销谋略等诸多领域”, 是一本适合各个阶层阅读、具有极强可读性的管理学入门经典。精读《水煮三国》, 能够帮助每一个人思考什么是创业、如何应对艰难的人生挑战。朱镕基曾说:“中国读得懂《孙子兵法》的人太少太少。”[3]《孙子兵法》的崇高地位已经毋庸置疑, 一直就是世界各国军事院校的必修课程。但仅仅是因为艰涩难懂, 人们就以种种理由把它束之高阁, 而不是尽其所能地吸收里面的大智慧、大谋略。我国的大学生肩负民族兴盛使命, 怎么精读这两本书都不过分。然而单纯依靠师生的自发阅读和推介, 很难形成一种风气, 许多师生对《水煮三国》这本书至今还闻所未闻。若学校以相关措施鼓励甚至要求之, 师生们就会以经常撰写读后感、论文, 举办讲座、讨论会响应, 到时增强大学生管理和谋略意识的效果必显而易见。而他们思考方式的多元化会给刚刚起步的高校创业教育提供丰富的思路, 给教研者们带来大量的新课题, 推动学术研究向前发展。

3. 端正校风教风, 对学生的毅力考察常规化, 塑造其健康人格。

现在的在校大学生基本上是“90后”, 从小就在父母的蜜罐子里长大, 没有经历过什么波折, 性格难免浮躁娇气。而他们走出校门后, 不管创业或者就业, 都需要脚踏实地、用心做好每一件事。但凡成功的人, 都离不开毅力和信念的支撑。告别紧张的中学时代, 踏入丰富绚丽的象牙塔, 能够保持紧张学习状态的大学生确实是不多的。培养一个大学生不但是其父母在投入, 国家也在投入。因此, 高校必须对学生负责, 引导他们塑造健康的人格。第一件要做的事情就是, 磨炼其意志, 增强其毅力。这不是上几堂心理辅导课或者指导课就能做到的, 军事训练、义务劳动也不可能长期进行。我们只有端正校风教风, 使学生能抵制外部诱惑, 认真学习专业知识。正是由于部分教师抱着老好人心态, 平时教学不严格, 临近考试有意无意透露答案, 助长学生蹉跎岁月、投机取巧、不劳而获的心理, 毕业后无法适应紧张的工作节奏, 沦为“啃老族”, 或因一无所长始终徘徊在“蚁族”的边缘。重新制定体育考量标准, 除了保证教学大纲要求的测试内容之外, 应让学生自行申报两个左右的项目, 由班主任、辅导员, 以及班级干部担任执行监考员, 根据学生实际情况设置阶段考查目标, 目标任务逐阶段累加, 考查合格与否须在教务处 (科) 留档, 计入最终学分, 与毕业证、学位证挂钩, 而且学校要随机抽查, 以防作弊。

总之, 创业教育能否顺利推行, 首先要考虑学校目前具备哪些条件, 不可盲目而动。但一定要有这么一个信念:大学的根本在于学生, 培养合格的大学生是实现中华民族伟大复兴的根本保障。在此, 我热切呼吁高校尽快建立创业教育体系, 为社会提供更多的领军人物。

摘要：大学生承载民族的希望, 而培养合格的大学生就不能忽视创业教育体系的建立。当前, 我国高校的创业教育还处于起步阶段, 遭受各种因素的困扰, 创业教育体系的建立是培养合格大学生的重要要素。本文将探讨在创业教育的起步阶段, 影响创业教育体系建立的三大因素, 并提出如何推进创业教育, 提高大学生创业能力的试行方案。

关键词：高校创业教育,认识误区,试行方案

参考文献

[1][2]张涛.创业教育.机械工业出版社, 2007.2.

教育硕士实习方案试行 篇3

关键词：来华留学生 实习 临床能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0015-01

随着我院来华留学生攻读硕士学位者数量的增长，如何确保与提高来华留学硕士研究生的培养质量成为我们工作实践中需要重点关注的一个方面。虽然我院未在来华留学生中开设专业学位研究生教育，但留学研究生对临床能力的提升要求较突出，这就需要我们根据工作实际调整实习方案，以适应来华留学生的实际需求，保证和提高培养质量。

1 来华留学研究生的特点分析

1.1 在自身中医临床能力的培养和提高方面有强烈愿望

我院目前在校的来华留学研究生都是按照医学科学学位招收，尚未开展专业学位教育，但留学生对自身的中医临床能力提高有较明确的学习要求，应届留学本科毕业生有迫切的提升中医临床基本技能的学习目的，有在导师或上级医师指导下相对独立的开展临床工作的能力需求。有多年中医临床实践经历留学生的学习目的是进一步提升中医理论指导临床实践的能力，有开阔临床治疗思路、掌握更多样化治疗手段的需求。

1.2 留学生群体自身知识结构和中医临床技能水平差别较大

我院来华留学硕士研究生可分为两个类别：一是应届留学本科毕业生；二是在国外有多年中医或针灸推拿临床经验的中医师。二者入学前的工作经历和受教育背景差别较大，知识结构、临床意识和中医临床技能水平参差不齐。

1.3 对导师和临床带教老师综合能力要求更高

留学生在基本理论和专业技能方面与中国学生有不小的差距，同时由于文化背景的不同，在接受临床带教老师的指导方面也与中国学生有较大不同，所以对导师和临床带教老师除了在业务上有较高要求外，在指导留学生学习方面也要求有较多的工作经验和技巧。

1.4 语言交流障碍妨碍医患沟通

来华留学研究生整体的汉语水平要高于本科生，能够保证日常学习和交流的顺畅，即便如此，在临床诊疗过程中，面对形形色色的患者群，留学生在医患交流和沟通的过程中还是存在着不小的障碍。

2 针对性的完善方案

2.1 增加留学研究生的临床实习时间、合理安排转科方案

在保证按照医学科学学位硕士研究生学分及学位论文培养方案的要求前提下，尽早尽量多地安排来华留学硕士研究生的临床实习时间，做到早临床、多临床、反复临床。在转科方案的安排上，以导师所在医院、所学专业主干科室为主要实习地，参考留学生学习目的，提供跨医院实习及跨专业实习的选择，合理安排实习时间及实习内容。

2.2 做好留学研究生的临床前集中培训

针对留学生中医基础知识、基本理论和基本技能薄弱及水平参差不齐的现状，选派业务精、语言能力好、有留学生带教经验的师资集中时间开展临床前培训，有目的的重点提高留学生的临床意识，为进入临床实践做好知识上的强化和学习方法、工作行为的指导及准备。

2.3 有针对性的为留学研究生推荐导师

留学生硕士研究生导师是学生临床能力能否得到较大提升的根本保障，由于留学生固有的特点决定了导师的个人业务能力不是唯一指标。在实际工作中，我们一方面加快建设有针对性的师资队伍；另一方面为现有在校生推荐有较强业务能力、熟悉留学生特点、具有留学生带教经验的师资担任导师，这为留学生达到学习目的提供了最根本的保障。

2.4 在临床实习过程中与中国研究生结对开展工作

鉴于留学生在语言及医患沟通方面存在困难，在临床工作中，我们选派同期实习的有较强综合能力的中国研究生与留学生结对开展工作，这既解决了沟通方面的问题，同时也为带教老师提供了工作助手，能够更细致的帮助留学生尽快进入角色、开展工作、树立临床意识、消化专业知识。

2.5 加强过程管理，注重实习考核

对留学生实习过程的管理和考核分为两个方面：其一是对学生的考核，包括实习纪律、实习内容和实习规范；其二是对带教老师的考核，包括带教内容、带教方式和带教工作量。强化过程管理可以督促师生保持良好的工作状态，达到有效提升留学生临床能力的教学目的，有利于及时发现问题、解决问题。

教育硕士实习方案试行 篇4

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家、省及我市教育改革和发展规划纲要精神，进一步推进各级各类学校深化教育改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》（教督办„2011‟10号）要求，结合我市实际，特制订本方案。

一、指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针。坚持以素质教育为导向，促进学校遵循教育发展规律，加快内涵发展、特色发展，提高办学水平。坚持以提高教育质量为核心，促进学生全面发展。坚持督导和服务并重，改革和完善督导评估制度。坚持面向每一所学校和全体学生，促进教育均衡发展，努力办好对社会负责、对未来负责的教育。

二、基本原则

（一）导向性原则。引导各级各类学校树立正确的人才观、质量观，面向全体学生，促进学生全面发展，为青少年学生终生发展奠定良好基础。

（二）发展性原则。坚持监督和指导并重，以促进学校发展为目标，既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程；既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色，引导学校科学发展、可持续发展，不断提高教育质量和办学水平。

（三）主体性原则。尊重学校的个体差异和办学自主权，指导学校依据自身的发展状况确定创建思路和目标，充分体现学校在创建和评估中的主体地位。

（四）整合性原则。坚持以人为本、以校为本，精简高效、减负提质。以开展素质教育示范学校评估为抓手，统揽特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校、数字化校园、体育艺术2+1项目示范学校等单项评估工作，将上述各项评估统一整合为素质教育示范学校评估范畴。学校根据办学情况，可申报其中的单项评估，也可同时申报多项评估。

（五）客观公正原则。遵循教育管理和教育督导的基本规律，规范性评价与发展性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与督导评价相结合；坚持教育督导评价的严肃性和客观性，求真务实，不走过场，不搞形式主义，做到公开、公正、公平。

（六）动态管理原则。对获得素质教育示范学校称号的学校，原则上每三年复查一次，对严重滑坡、示范性明显弱化的学校，责成限期整改。整改措施不力或效果不明显的，取消示范学校称号。

三、评估对象

全市各级各类学校、幼儿园。幼儿园主要申报绿色学校、语言文字规范化示范学校等单项评估；

义务教育阶段学校可申报特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校、体育艺术2+1项目示范学校、数字化校园等单项或多项评估；

普通高中及职业类学校主要申报绿色学校、语言文字规范化示范学校、数字化校园等单项评估。

四、评估指标

学校各项工作是一个有机的整体，评估指标分为基础性指标和专项性指标两部分。

基础性评估指标是对学校实施素质教育的基本要求，具有基础性、统一性、强制性，包括素质教育保障、素质教育实施、素质教育成效三个方面。基础性评估指标设定分值500分，申报市级素质教育示范学校评估得分不得低于400分。

专项性评估指标是体现学校特色发展的指标，具有自主选择性。目前设置特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范校、数字化校园、体育艺术2+1项目示范学校等5项考核评估指标。5个专项评估指标各设定分值100分，申报市级评估各单项评估不得低于85分。

五、评估程序

（一）学校自评和县（市）区教育主管部门初评。

1、学校是实施素质教育的主体，应贯彻国家关于实施素质教育的方针、政策和上级主管部门的相关规定，结合本校实际，积极创建具有本校特色的素质教育模式，丰富和积累素质教育经验成果，按照本方案要求，认真开展创建、自评工作。

2、县（市）区教育主管部门要结合本地实际，研究制订本级素质教育示范学校（以下简称：示范学校）创建及评估工作方案，加强学校创建、自评工作督导，积极开展本级示范学校评估、认定工作，在此基础上，向市教育局认真推荐、申报市级示范学校。

（二）申报

1、申报方式。县（市）区管学校向所属县（市）区教育主管部门申请，由县（市）区教育主管部门统一向市教育局申报；市管学校、高校附中申请相关单项评估，在自评基础上直接向市教育局申报。

2、申报条件。申报市级示范学校评估或若干专项评估，须同时符合以下基本条件：

（1）具有三年以上的办学历史；

（2）已通过县（市）区级示范学校评估认定；（3）近三年未发生校园安全责任事故；

（4）近三年在办学行为方面没有发生违规或严重失误并造成重大社会影响的问题。

3、申报材料。申报市级示范学校评估，须报送以下书面材料：

（1）申报学校的自评报告；

（2）县（市）区级示范学校评估报告和认定材料；（3）县（市）区教育主管部门向市教育局提交的申请；（4）申报学校实施素质教育经验性、成果性材料等。

（三）评估认定

市教育局积极为学校、县（市）区教育主管部门开展自评、评估提供过程指导和服务，及时总结推广创评经验，在学校自评、县（市）区教育主管部门评估及申报的基础上，组织开展市级示范学校评估工作。

1、资格初审。市教育局相关职能部门按照申报条件和学校申报类型，进行初审。

2、验证性评估。市教育局督导部门组织力量，对学校创建达标情况进行评估验证。

3、公示。评估结果报市教育局常务会议研究，对评估初步认定为市级示范学校或单项称号的学校，在合肥教育信息网公示，接受社会监督。

4、认定。对单项通过市级验证性评估的学校，除“绿色学校”由市环保局和市教育局联合授牌外，特色学校、语言文字规范化示范校、数字化校园、体育艺术2+1项目示范学校等4个专项评估，均由市教育局发文予以认定，不再授牌。对通过含有“特色学校”在内的3个及以上市级评估认定的学校，市教育局授予“合肥市素质教育示范学校”称号并挂牌。

六、其他事项

（一）素质教育示范学校暂定为县（市）区级、市级二个级次。省级评估启动后，再作相应调整。

（二）首轮市级示范学校申报时间为2012年9月份，以后每年申报1次，时间为当年4月份。市验证性评估时间原则上安排在当年11-12月份期间。

（三）为保持工作的延续性，市教育局对已获得市特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范校称号的学校，采取复查等方式予以过渡。其中2009年以来的获得市特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校的学校，可再申报其他单项评估。凡达到本方案前述授牌规定的学校，市教育局将授予“合肥市素质教育示范学校”称号。2009年以前获得特色学校、绿色学校、语言文字规范化示范学校的学校，市教育局按专项性指标进行复查认定，其申报市级示范学校办法同前。

（四）各县（市）区教育主管部门制定的本级示范学校创建及评估工作方案，报市教育局督导部门备案。

（五）从2012年开始，市教育局将把创建素质示范学校工作列入对县（市）区教育主管部门年度主要工作目标管理考核内容。各县（市）区教育主管部门应制定相应措施，积极鼓励、支持学校开展创建工作。

教育硕士实习方案试行 篇5

（试行）

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质的中小学幼儿园专任教师和教育教学管理人员。具体要求为：

1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2、具有较好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3、具有较强的教育实践能力，能胜任相关教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题；能理论结合实际，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习年限

学习年限一般为3年。

三、招生对象

教育部直属师范大学免费师范毕业生。

免费师范毕业生任教满一学期后可申请免试在职攻读教育硕士

专业学位。经任教学校考核合格，部属师范大学根据考核结果、本科学习成绩和综合表现审核录取。

四、培养方式

免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位以在职学习为主。课程学习主要通过集中面授与远程教育进行，实行学分制。

部属师范大学要积极探索创新教育硕士专业学位研究生培养模式，建立部属师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学幼儿园合作的新机制，选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行双导师制，合作培养研究生。

部属师范大学应通过全国教师教育网络联盟公共服务平台实现优质资源共享。

部属师范大学免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位课程学习实行学分互认。

五、课程设置

课程分为公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。总学分不少于34学分。

（一）公共学位必修课（4学分）

1、外语（2学分）

2、政治理论（含教师职业道德教育，2学分）

（二）学位基础课（8学分）

1、教育学原理（2学分）

2、课程与教学论（2学分）

3、青少年心理发展与教育（2学分）

4、中小学教育研究方法（2学分）

（三）专业必修课（不少于10学分）

部属师范大学应开设5—6门专业必修课程，每门课程2学分。课程设置应强调实践性，兼顾学科专业课程与教育专业课程。应拓宽和加深学科专业基础，使学生了解学科发展前沿；应注重培养学生综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学实际问题的能力。

（四）专业选修课（不少于6学分）

部属师范大学应开设若干门选修课程，每门课程1—2学分。课程设置应加强选择性，满足学生个性化专业发展的需求，提高学生的教育教学管理能力和实践反思能力。

（五）教育研究实践（不少于6学分）

教育实践研究可采取总结报告、教育实践研究报告和教学设计等多种形式。

学生在职学习期间应对任教工作进行总结，撰写总结报告，不少于4千字。2学分。

学生结合工作实际，开展教育实践研究，撰写一篇教育实践研究报告（包括教育实践调查报告），不少于4千字。2学分。

学生结合工作实际，开展教学改革，完成一项教学设计，不少于4千字。2学分。

六、教学要求

部属师范大学应根据本方案，结合本校实际，制定各专业方向培

养方案和教学计划。

部属师范大学要正确处理集中面授与远程教育、自学与指导等不同学习方式的关系。应制定严格的考核标准，采取科学有效的考核方法，努力提高教学质量。课程学习的考查与考试可通过调查报告、课程论文、教学设计、教学视频等多种方式进行。学生任教的实际表现应作为考查考核的重要内容。

在教学过程中应加强教师职业道德教育，使学生树立长期从教的职业理想和信念。课程教学应贯彻理论和实践相结合的原则。教学宜采用课堂讲授与案例教学、自学、行动学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，应注重案例教学。应注重教师专业素质的养成，注重教育教学能力的提升，注重实践反思和教育科研能力的提高。

七、学位论文与学位授予

学位论文要立足基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育教学和管理工作中存在的实际问题，具有一定的创新性和应用价值。论文形式可以使研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。论文须符合学术规范，不少于15000字。

学位论文评审应着重考察学生综合运用所学理论和方法解决实际问题的能力。论文应按一定比例进行双盲评审，严格答辩程序，保证论文质量。论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有中学高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

体育教育实习方案 篇6

中班体育活动：

小青蛙跳跳跳

活动目标：

1、练习立定跳远，发展弹跳能力及动作的协调性。

2、积极参与活动，体验体育活动的乐趣。

3、培养勇敢、大胆的品质和敢于挑战的意识。

活动准备：

1、长绳一根，青蛙妈妈头饰一个，小虫若干，筐四个，擦汗毛巾，音乐

2、教师课前布置好场地(幼儿跟随教师一起用大绳围成“池塘”)

活动过程 ：

一、准备活动

热身运动“小蝌蚪变变变”。幼儿做蝌蚪跟随教师在“池塘”中游动 头部运动)——蝌蚪长出两条后腿(下肢运动)——蝌蚪长出两条前腿(上肢运动)——变成青蛙跳跳(全身运动，幼儿各自模仿青蛙跳跃的动作)。

二、基本活动

1、小青蛙学本领

(1)原地练习立定跳远的基本动作(教师示范动作并带领幼儿集体进行练习。教学重点：手臂前后摆动，身体重心转移，双腿用力蹬地，落地弯曲下膝)

(2)幼儿同一方向进行练习。(请个别幼儿展示动作，讲解动作要求和保护知识)

(3)捉害虫游戏。小青蛙依次跳上荷叶捉害虫，将害虫放在指定筐内)

(视幼儿运动情况，请幼儿自由休息擦汗)

2、游戏：跳过“小河”。

教师以绳子为边界在地上对折围成一条小河，根据幼儿活动能力的差异，河的宽度设置有宽有窄。

(1)集体游戏

小青蛙自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。(要求：注意安全，避免冲撞)

(2)分组游戏

下雨了，河水变宽了，幼儿自主选择5位同伴，通过不断减少荷叶的数量来提高活动的难度和挑战性。(幼儿分散活动，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试)

三、结束活动

1、放松游戏：青蛙妈妈带小青蛙到小河里去游泳，如伸伸腿、互相拍背、拍腿等等。

教育硕士实习方案试行 篇7

日前, 从四川省教育厅了解到, 为全面落实普通高中新课程方案, 建立普通高中教育教学质量监控和评价体系, 提高教学质量, 根据《四川省教育厅关于印发<四川省普通高中课程设置方案 (试行) >的通知》等文件要求, 四川省普通高中学生 (课改年级) 学业水平考试试行方案出台, 考试和以往的会考相比, 在成绩计算上有所变化。

试题由省统一命题制卷、统一考试时间、统一发布成绩, 市 (州) 具体组织考试、阅卷。考试、阅卷期间省教育厅派巡视组到各地巡查、抽查, 加强督导。考试的学科命题紧密联系社会实际与学生生活, 注重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。选修内容的考试随着普通高中考试评价制度的整体推进, 不断完善。学生如有科目考试不及格, 可参加全省统一举行的该科目补考。

考试科目考试成绩采用原始分计分, 以等级制呈现。各科目原始分满分为100分, 分为优秀 (100—85分, 记为A) 、良好 (84—70分, 记为B) 、合格 (69—60分, 记为C) 、不合格 (59—0分, 记为D) 四个等级。考试科目补考成绩分为合格 (60分及以上, 记为C) 、不合格 (59分及以下, 记为D) 两个等级。考查科目 (项目) 分为合格 (记为C) 、不合格 (记为D) 两个等级。

教育硕士实习方案试行 篇8

在传统课程上，新版课程方案更讲究课程设置的综合性。要求：一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，一至九年级开设相应的综合性地方课程，使之生活经验不断丰富，社会性逐步发展。三至六年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神。

《方案》规定，在义务教育阶段语文课程中，应按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课；在义务教育阶段美术（艺术）等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。义务教育一至二年级、七至九年级由各地从语文、美术等课程中每周安排一课时的书法课。

新版课程方案还首次提出，在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通初中将试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通初中也要逐步开设职业技术课程。所谓“绿色证书”教育是指一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

在课时上，要求全省各地义务教育阶段学校，一至八年级每学年上课35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。九年级全学年上课33周，复习考试4周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周），学校机动时间2周。

师范生教育实习工作方案 篇9

为全面实施XX版人才培养方案，强化实践教学环节，改革传统师范生教育实习模式，着力为基础教育培养优质师资，结合实际，制定本工作方案。

一、情况概述

XX届师范毕业生共2900人，其中今年两批共600人参加顶岗支教；本学期参加“国培计划”实习生358人；1940余人参加集中实习或分散实习。

二、实习模式

本届师范生毕业实习由四种模式组成。

1．顶岗支教：今年已开展的两批（第六、七批）顶岗支教。

2．“国培计划”支教实习：按1：2的师（中小学教师）生（师范生）比例选派学生到农村中小学支教实习。

3．集中实习：由学校统一联系、落实实习学校，组织学生到实习基地实习。

4．分散实习：学生自主联系实习学校，完成教育实习任务。

三、实习时间

XX版人才培养方案规定：师范生教育实习安排在第7学期进行，实习时间共19周（一学期）。其中：

1．顶岗支教学生于8月底回校报到，各县区教育局派送上岗。支教时间与受援学校教学时间同步。

2．“国培计划”实习名额已发至有关学院，按省教育厅统一要求派送。

3．9月1日至9月30日为参加集中和分散实习生在校准备阶段。各学院安排指导教师指导实习生进行备课、撰写教案、试讲，成绩合格者方可参加实习。

10月8日至12月23日为在实习学校实习阶段。

12月24日返校总结。

XX年元月3日前，实习生向所在学院提交实习材料。

上学期参加顶岗支教学生在校自行安排学习。

9月7日前，各学院将参加集中实习人数报至实践教学中心（北楼416），以便落实集中实习学校。

四、人数分配

根据学校实际和现有实习基地规模，学校拟安排1000名左右师范生进行集中实习。原则上让综合素质高、学业成绩好的学生参加分散实习，分散实习人数控制在教育实习生总数的1/3以内。

五、加强指导

各学院要选派熟悉基础教育、教学经验丰富、责任心强的教师作为教育实习指导教师，指导教师要切实担负起指导职责。实习前要指导学生备课、撰写教案、上课、说课、评课、开展班级活动、进行教育调研；实习期间要跟班听课，指导学生不断改进教学（管理）方法，提高教学（管理）水平。对分散实习生可通过电话、信息、网络等途径进行远程有效指导。

教育硕士实习方案试行 篇10

2专利代理人实务实习管理办法（试行）

第一条 为规范专利代理执业人员的实务实习活动，保证实习质量，提高新执业专利代理人的整体素质，特制定本办法。

第二条 本办法适用于依法取得中华人民共和国《专利代理人资格证书》，受聘于专利代理机构，首次申请领取专利代理人执业证的人员(以下简称“实习人员”)。

本办法所称实务实习，是指按照《专利代理行业从业人员培训指南》的要求，在专利代理人实习导师的指导下，实习人员通过直接参与专利代理实践的方式，培养职业道德素养和实际事务处理能力，学习专利代理工作技能，为正式执业打下基础的过程。

第三条 通过实务实习活动，实习人员应当掌握专利代理业务的基本程序、执业规则和基本业务技能，初步具备执业能力。

第四条 实习人员的实务实习，由接收实习人员实习的专利代理机构负责安排并监督执行。

接收实习人员实习的专利代理机构应当指定专门的专利代理人担任实习导师，结合具体专利代理业务，指导实习人员进行专利代理人业务基础技能训练，并为实习人员的实务实习活动提供必要的条件和保障。

第五条 专利代理人实习导师应当符合下列条件：

(一)至少具有五年的执业经历并从事专利代理业务;执业经历不足五年的，需报中华全国专利代理人协会批准；

(二)具有较高的业务素质和执业水平;

(三)具有较高的职业道德素养，无不良执业记录。

第六条 专利代理人实习导师应当按照中华全国专利代理人协会颁布的《专利代理职业道德与执业纪律规范》以及《专利代理行业从业人员培训指南》，根据有关法律、法规、司法解释及《专利代理服务指导标准》等其他规范性文件的要求，具体指导实习人员遵守专利代理人职业道德和执业纪律规范，指导实习人员掌握专利代理人业务的基本技能、办事程序和执业规则，了解专利代理机构的内部管理流程。

每位专利代理人实习导师同时期指导的实习人员应当在五名以内。

第七条 实习人员在专利代理人实习导师的指导下至少参与10 件专利申请案件或专利案件的实习，实习内容涉及：掌握专利申请办理流程；撰写专利申请文件；答复审查意见通知书；参与专利代理业务案卷的整理与归档；参与代理复审和无效案件；参与会晤或出庭活动等。

第八条 专利代理机构接受实习人员实习的，在实习期开始时应向中华全国专利代理人协会申请备案。

实习人员实习期间需要变换实习导师的，应由所在专利代理机构另行指派实习导师并报中华全国专利代理人协会备案。

第九条 实习人员在所实习的专利代理机构的实习期自备案之日起算，实习人员在同一专利代理机构连续实习期不得少于一年。

第十条 实习人员在实习期间离职的，该专利代理机构应在其离职后一个月内撤回实习备案，该人员在该机构的连续实习期终止。该实习人员的实习期自新接收该人员实习的实习单位申请备案时重新计算并且不得少于一年。

第十一条 实习期满后，实习人员应提交实习总结，并由专利代理人实习导师根据其实习期间的表现进行评价并签名。

实习总结及导师评价经所在专利代理机构审查同意并签章，报经中华全国专利代理人协会审核通过后，备案并公布。首次审核未通过的，延长实习期三个月。再次审核仍未通过的，中华全国专利代理人协会应作出实习不合格决定。该实习人员需重新实习，其实习期重新计算并且不得少于一年。

第十二条 专利代理机构应如实记录、上报实习人员的实习过程，不得弄虚作假，否则一经核实，中华全国专利代理人协会有权作出该实习人员实习不合格决定，并将该实习导师与专利代理机构的不良行为记入诚信档案。

第十三条 本办法由中华全国专利代理人协会负责解释。第十四条 本办法自发布之日起实施。

中华全国专利代理人协会

教育硕士实习方案试行 篇11

关键词：高职院校；试行；现代学徒；教育；困境；实践策略

关于现代学徒制，不仅充分继承传统，而且能够充分融入现代教育理念。现代学徒制本质方面来说，力求工作以及学习密切联系，在开展企业培训的同时，不能忽略学校教育。对于广大学习者，深化理论知识学习的同时，也能接受职业技能教育，同时能够实现自身工作经验积累，真正能够满足现代企业发展。而现代学徒制，能够促进高职院校落实产教融合，从而有效促进技术技能人才建设。现阶段，已然受到了政府的充分关注。然而，尽管实际试行阶段，具有良好的效果，然而同样存在一系列困境。

一、现代学徒制存在的困境

1、思想认识不足。对于很多高职院校，未充分把现代学徒制，视为改善人才培养模式的策略，同时没有重视校企合作。单单看成克服教育资源短缺，还有就业渠道狭窄等方面一种策略而已。在深层次合作方面，有所不足。站在学生长远利益角度，普遍缺乏关注。而相当一部分学生，对上岗培训重视不足，甚至出现抵触情绪，这也就容易造成，实践计划难以顺利开展。

2、保障措施难以完善。关于现代学徒制，开展的实际阶段，一般容易出现学校比较热心，但是企业比较冷淡的问题[1]。同时多数地方政府，在校企合作等方面，无论是政策支持，还是推进力度，仍然有所欠缺。第二，站在学校一方来讲，学校管理者还有部分教师，对指导实训存在不够重视问题，因而可能导致缺乏校企合作机制，所有出现办事效率有所欠缺的问题。站在企业一方来讲，部分企业对学生，还是具有各个方面的顾虑，因此实际选派的实践教师，并非骨干积极分子，或者出现一个师傅大量学生现象。同时在学生以及师傅之间，沟通交流方面难以充分，这样就会非常不利于学徒的热情[2]。

3、缺乏学生协调管理。在高职学生走向企业上岗过程中，部分企业可能选择不科学的管理策略，这就容易导致，对企业师傅存在一定抵触，甚至出现隔阂问题。而上述负面结果，在现代学徒制实施过程中，影响不小[3]。基于此，关于现代学徒制，具体开展阶段，作为高职院校以及企业，应该充分合作，彼此之间协同，贯彻落实引导以及管理等各个方面。

4、企业存在风险。作为企业来讲，培训学徒过程中，投入大量资源，希望能够促进企业人才发展。然而相当一部分学徒，却不愿意于原企业奋斗，经常是为实现更高待遇，进行跳槽等。那么对于别的企业，就能够吸收人才。而对于企业出现这样的损失问题，对于组织现代学徒制，积极性严重受挫。

二、关于现代学徒制发展的措施

1、完善相关政策。站在国家角度，需要完善相关政策，应该充分统筹各行业，积极完善法律体系，促进现代学徒制充分落实。应该针对性颁布试点管理条例，这样才能明确各方面职责[4]。第二，无论是税收政策，还是资金补贴，应该颁布优惠政策。第三，一系列职能部门，应该联合起来，开展奖励评选，不断完善监督评价制度。

2、需要慎重选取企业。首先，高职院校应该选择好企业。应遵循现代学徒制实际，以及各大企业在用人方面的规律，合理确定合作企业。无论学生招收过程，还是教学考核一系列过程，需要共同承担责任。第二，应该慎重选择岗位。对于岗位而言，一方面应该满足现代学徒制实际，另一方面存在相应的技术性。第三，应该慎重选择师傅。不断完善师傅选拔招聘制度。第四，应该慎重选择培养策略。作为企业以及学校，需要一起确定人才培养策略。

三、结语

本文重点分析现代学徒制下，开展的有效途径。综上所述，对于我国高职院校而言，在现代学徒制研究方面，属于刚刚起步阶段。而要想促进试点工作顺利实施，作为当地政府部门，应该出台大量科学的政策。而作为高职院校，同样应该不断增强服务企业的水平，只有充分实现政府学校还有企业，三方之间共同努力，对于现代学徒制而言，才能满足当前实际，凸显中国特色。

参考文献

[1] 何宇媚.高职院校试行现代学徒制的理论与实践[J].中国电力教育，2013，（16）：10-11.

[2] 李祥.高职院校试行现代学徒制的现状及其对策研究[J].常州大学学报（社会科学版），2015，（1）：121-124.

[3] 于洪梅.高职高专“现代学徒制”人才培养模式的探索与研究[J].时代教育，2014，（18）：47-47.

教育硕士实习方案试行 篇12

实习（训）基地（以下简称实习基地）是指具有一定规模并相对稳定的能够提供学生参加校外实习实训和社会实践的重要场所。实习基地建设直接关系到学生实践性环节的教学质量，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力、提高学生分析和解决实际问题的能力具有特殊作用。为充分发挥实习基地在教学中的重要作用，进一步加强和规范实习基地的管理，促进实习基地的建设，特制定本办法。

一、实习基地的类型

1、由学院或教学系部与企事业单位、研究机构等合作建立的集产、学、研为一体的综合型校外实习基地。

2、学院或教学系部与企事业单位、研究机构等建立的校外专业实习基地。

二、实习基地应具备的基本条件

1、专业实习基地要有适合开展实践教学的科研、生产项目和技术设备，有一定的生产经营规模及较高素质的技术人员，能满足完成实践教学任务的各项要求。

2、自愿接受我院相关专业的一定数量学生开展实践教学活动，并愿意提供满足教学需要和完成人才培养方案规定的实习内容的场地和指导师资。

3、能满足学生食宿、学习、劳动保护和卫生安全等方面的基本要求。

4、在坚持互惠互利、义务分担的前提下，共同促进产、学、研合作。

三、实习基地协议书的签订（模板见附件）

（一）实习基地共建双方有合作意向，在符合建立实习基地条件的基础上，经协商由教学系部代表学院与共建单位签订建立实习基地协议书一式三份，由教务处、实习基地、相关教学系部各执一份。

（二）实习基地协议书应包括以下内容：

1、双方合作目的；

2、基地建设目标与受益范围；

3、双方权利和义务；

4、协议合作年限；

5、其它。

（三）实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定，协议到期时，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

四、实习基地挂牌

学院或教学系部与共建单位签定合作协议后，举行挂牌仪式，基地具体名称由共建双方协商确定。

五、学院与实习基地共建单位的权利和义务

（一）学院的权利与义务

1、在人才培训、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流、成果转化等方面对实习基地共建单位给予优先考虑；

2、根据教学大纲要求，制定实习指导书和实习计划，提前送交实习基地共建单位，并委派责任心强、有实践经验的教师担任实习指导教师；

3、参加实习的师生在实习期间必须严格遵守实习基地共建单位的有关规章制度。

（二）实习基地共建单位的权利和义务

1、按学校提供的实习指导书和实习计划要求，委派具有中级及其以上职称的技术人员或教师参与指导；

2、对学生实习有关收费给予优惠或者减免，积极探索、创造条件，使实习教学与“产、学、研”一体化相结合；

3、严格遵守国家颁布的政策法规，制定实习环境和劳动保护的管理规定、安全操作管理规程和文明生产措施，营造良好的育人环境；

4、在高校毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实习基地共建单位可优先选聘毕业生。

六、实习基地的管理

1、实习基地采用学院和教学系部两级管理、以教学系部管理为主的原则。在学院分管院长的领导下，由教务处及相关职能部门统筹管理，负责制订建设和管理的规章制度，协调有关事宜。教学系部依据学科及专业建设规划、人才培养方案、实践教学大纲等要求，具体实施基地的建设与管理工作。

2、教学系部应与基地共建单位商定双方管理模式与档案管理的具体办法，建立完成教学任务和提高教学质量的保障体系。

3、实习基地成立后，所属教学系部应每年对实习、合作等情况做出总结，该总结在实习基地共建单位签署意见后由教学系部存档，并报教务处备案。

4、各教学系部要加强对实习基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助共建单位解决实习基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实习基地做好建设、发展的各项工作。

5、教务处会同教学工作指导委员会及相关教学系部不定期到实习基地检查，评估实践教学情况，或给予必要的协助和指导。对建设、管理、运行成绩突出的实习基地，学院予以表彰；对建设成效不大、不能保证实践教学质量的基地，提出整改要求。在评估的基础上，学院将遴选重点实习基地，遴选办法另行制订。

6、实习基地建设与管理情况，作为各教学系部教学评估和考核的重要依据。

7、各教学系部可根据本办法，结合本部门实际，制定相应的实施细则，并报教务处备案。

七、本办法由教务处负责解释，自公布之日起执行。

铜陵学院 二○○九年五月十五日

附件

铜陵学院实习（训）基地合作共建

协议书

二○○

年 月

铜陵学院实习（训）基地合作共建

协议书（参考模板）

甲方：（铜陵学院系部）乙方：（合作单位）

高等学校校外实习（训）是培养合格专门人才的重要教学环节。为提高我院学生的实践能力，双方本着“资源共享，互惠互利，共同发展”的原则，经友好协商，就共同建设“ ”基地（以下简称“基地”）事宜达成如下协议：

一、甲方在乙方挂牌、设立“ ”基地。负责派出指导老师，负责对派往基地的师生进行思想教育、安全管理及其它相关事项的协办工作。甲方师生在乙方期间遵守乙方规章制度，保守乙方的生产技术和经营管理秘密。

二、甲方根据教学需要，可聘请乙方专家参与实习、实训、教学研究工作。在科研攻关、科研成果转化、人才培养等方面为乙方提供全面支持。

三、乙方根据企业实际情况，负责有效接待甲方师生对口实习、实训、教学研究工作，并提供相关信息。

四、协议从签字日期起开始生效，本协议一式三份，甲方执两份，乙方执一份。协议为期 年，协议期满后，双方根据实际情况另行协商是否续签、延长或终止。

五、其他共建活动和未尽事宜，由甲、乙双方共同协商解决。甲 方（盖章）： 乙 方（盖章）：

甲方代表（签字）： 乙方代表（签字）：

年 月 日 年 月 日

教育硕士实习方案试行 篇13

实习考核细则（试行）

第一章 总 则

第一条 为了规范广州申请律师执业人员（以下简称“实习人员”）的实习考核工作，提高实习人员的综合素质，以适应律师执业的需要，根据《中华人民共和国律师法》和中华全国律师协会《律师协会章程》、《申请律师执业人员实习管理规则（试行）》、《广东省申请律师执业人员实习管理办法（试行）》，制定本细则。

第二条 对实习人员进行考核，应当坚持客观公正、注重实绩的原则，实行日常考核与专门测试相结合、定性与定量相结合的方法，按照规定的条件、标准和程序进行。

第三条 实习考核由广州市律师协会负责组织实施。

第四条 广州市律师协会设立实习人员考核管理委员会，具体实施实习考核工作。实习人员考核管理委员会应当由律师及律师管理人员组成，并以律师为主。

第二章 考核内容和标准

第五条 对实习人员的考核，应当按照下列情况进行：

（一）品行表现。包括实习人员是否拥护中华人民共和国宪 1

法，是否具有较高的思想政治素质，是否自觉践行社会主义法治理念，是否认同和确实具有良好的品德和言行，有无犯罪或违规记录等；

（二）遵守律师职业道德和执业纪律的情况。包括实习人员在实习期间是否遵守法律、法规、规章、规范性文件和行业规范，有无违反律师职业道德和执业纪律的行为等；

（三）掌握律师执业基本技能的情况。包括实习人员是否接受了代书法律文书、解答法律咨询、担任法律顾问、刑事案件辩护及代理、民事和行政案件代理、非诉法律事务代理等 律师业务基本技能训练，是否掌握律师业务基本程序和执业规则等；

（四）广州市律师协会根据需要增加的其他考核事项。

第六条 实习期满，实习人员同时具备下列条件的，确定其考核合格：

（一）品行良好；

（二）实习期间认同和遵守律师职业道德和执业纪律，没有违反法律、法规、规章、规范性文件和行业规范的行为；

（三）按照规定完成集中培训，取得《实习人员集中培训结业证书》；

（四）按照规定完成实务训练，掌握律师执业基本技能；

（五）通过律师协会组织的专门测试；

（六）广州市律师协会根据需要规定的其他条件。

第三章 考核程序

第七条 对实习人员的考核，包括集中培训考核、实务训练考核和专门测试考核。

第八条 集中培训考核由实习人员考核管理委员会组织进行，考核内容应当包括实习人员学习任务的完成情况以及出勤情况。学习任务完成情况的考核可以采取笔试以及撰写论文等方式进行。

集中培训考核合格的，广州市律师协会应当颁发《实习人员集中培训结业证书》；考核不合格的，应当重新参加集中培训，所需时间不计入实习时间。

集中培训考核合格方可参加专门测试，在参加专门测试时，应当提交《实习人员集中培训结业证书》。

第九条 接收实习人员实习的律师事务所及其指导律师，应当对实习人员实务训练期间接受律师执业基本技能训练、遵守律师职业道德和执业纪律等情况进行全面考核，考核实习人员掌握律师业务基本程序和执业规则的程度。

实习人员实习期满前两个月，接收其实习的律师事务所应当向广州市律师协会提交该实习人员实务训练考核材料，由实习人员考核管理委员会对书面材料进行审核评定。

接收其实习的律师事务所应当提交加盖事务所公章和指导律师签名的下列材料原件作为实务训练考核的依据，并将复印件存入本所建立的实习人员档案中，以备有关核查：

（一）在指导律师指导下参加的不少于10 次接待当事人的活动记录以及指导律师的点评；

（二）在指导律师指导下参加的不少于3 次签订委托代理合同的活动记录以及指导律师的点评；

（三）在指导律师指导下进行整理案卷归档的实际操作记录以及指导律师的点评；

（四）在指导律师指导下参与的诉讼、仲裁或者非诉法律事务代理的活动记录以及指导律师的点评；

（五）省、自治区、直辖市律师协会根据需要增加的其他考核材料。

第十条 实习人员在实习期满前一个月，应当向广州市律师协会提出参加专门测试的书面申请。专门测试以实习人员集中培训和实务训练考核的材料及成绩为基础，采取面试答辩的方式进行。

第十一条 专门测试按照下列程序进行：

（一）实习人员实习期满前两个月，接收其实习的律师事务所向广州市律师协会提交以下材料：

1、实习人员撰写的实习总结；

2、指导律师对实习人员的品行表现及执业能力出具的考评意见；

3、律师事务所出具的《实习鉴定书》；

4、本细则第九条第3款所规定的材料；

（二）广州市律师协会对实习人员的相关材料进行书面审 核，书面审核合格的，通知实习人员参加面试；

（三）实习人员考核管理委员会组织面试。

（四）面试时，实习人员需进行实习总结汇报和对本细则第五条所要求的内容进行答辩。实习人员应比较熟练地掌握律师执业道德和执业纪律的相关规定。考核小组成员按良好、合格、不合格等级作出客观评价。

（五）考核小组由三名成员组成，组长由执行委员担任。两名或以上考核成员评价为合格，实习人员方通过面试考核。

（六）面试尚未合格的实习人员，须延长实习期。

第四章 考核结果及使用

第十二条 专门测试结束后，实习人员考核管理委员会应当结合实习人员集中培训考核、实务训练考核和专门测试的成绩，综合评价形成实习考核结果，并将考核结果以书面形式通知被考核的实习人员及接收其实习的律师事务所。

第十三条 实习考核结果形成后，广州市律师协会应当在七日内将考核结果公示于网站。

公示期不得少于七日。

考核结果公示后，广州市律师协会应当对收到的意见或者举报进行汇总、鉴别，必要时应当调查、核实。经调查、核实，有证据证明通过考核的实习人员不符合本细则规定条件的，应当撤销对该实习人员的考核合格意见，并向司法行

政机关报告。

第十四条 实习人员对实习考核确定为不合格不服的，可以自收到书面考核结果之日起十五日内，以书面形式向广州市律师协会申请复核。广州市律师协会应当自收到实习人员书面申请之日起十五日内完成复核。

第五章 附 则