瑞雪图说课稿

瑞雪图说课稿（共4篇）

瑞雪图说课稿 篇1

《瑞雪图》说课稿

一、说教材

《瑞雪图》是北师大教材第十二单元《雪》第一篇。这篇优美的散文选自于著名作家峻青的作品《秋色赋》，原题为《瑞雪》，写于1962年。这年段，正是我国遭受严重自然灾害时期，当时棉粮歉收，人们多么希望能有个好收成。当作者在胶东半岛看到入冬以来第一场大雪时，心里自然是无比喜悦，于是挥笔写下了这篇散文。

这篇散文的语言优美、生动，脉络清晰，尤其是雪中，雪后景色的描绘，更是有声有色，动静结合，很值得读者玩味。在这两部分中，作者运用了恰当的双声，叠韵和儿化韵词，读起来朗朗上口，而且使得美丽的雪景更加可爱。文章先写天气变化，然后写雪中景色，接着写雪后图画，最后写孩子们在雪地的嬉闹，这也为学生写清文章脉络提供了很好的范例。教学准备：多媒体课件 课时安排：二课时。

二、学情分析

四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。

三、设计理念

体现人文性与工具性的有机结合；倡导自主合作探究的学习方式；阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。随机进行学习方法的导引。

对于长年生活在北方的学生们来说，他们对雪一点儿也不陌生，但作为四年级学生，虽然每年都能见到雪，可不一定会欣赏雪，尤其是让他们用自己的语言表现雪的美丽，更是无从下笔，也写不具体。针对学生的这些弱点，我们把这篇文章的教学重点放在了体会作者运用重点词语和写作方法的指导上。

四、说教法

要想使课堂提高效率就得让学生多活动，因此，这节课我们主要采取让学生自读自悟，教师只做适当引导的方法，并适时提供学法，提醒学生及时总结，教师设计训练让学生加深理解与记忆。

五、说教学目标

根据以上分析本节课的教学目标有3个教学目标

1、学习“瑞雪、胶东半岛、骤然“等10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。

2、读懂课文，理清课文的写作顺序。

3、理解课文内容，感受雪中、雪后的美丽景色。研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对雪的认识。

教学重难点

通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点，渗透写法指导，感受作者的喜悦之情。

六、说重难点的确定及突破

小学四年级的学生读过的写景文章并不多，而且作文表达始终是农村学生的弱点，因此，本节课的重点是积累写雪景的优美词句，而学习如何把看到的景物写具体写美则是难点。这个难点如何突破，我们采取的方法是教师引导学生找出作者写雪是从哪几个方面来写，用了哪些双声叠用词及儿化韵词以及引导学生体会不同句子的表达效果。然后教师指导学生总结便可悟出其中的表达方法。

七、说教学过程

（一）教师用课小黑板出示学习目标，让学生读目标，（目的是让学生也明了本节课的学习目标，师生好紧紧围绕目标进行学习）

（二）完成第一个学习目标

1、让学生很快浏览全文，复习旧知，回顾课文的写作顺序

2、教师根据学生回答进行总结（学法指导并加深学生对这一知识的理解与记忆）

（三）完成第二个目标（结合探究点一）

1、让学生默读课文，感受这是一场怎样的雪，说出依据.(自读自悟)

（一）感悟夜静雪大

1、生齐读雪中内容，回答读后有什么感受？（师板：大雪下）

2、指导朗读：怎样把雪读得很大很大？（学生个别读），师引导要把雪读得很大很大，谁来建议一下，哪些词要强调？引导读好重点词：大片大片（读得“厚重”）一会儿（读得“轻快”）

3、提问：这是白天看雪，晚上还看雪吗？

4、夜晚有什么特点？从书上找出一个词来——万籁俱寂（理解）

5、指导要怎么读夜静？（板：夜静）谁能把夜读得很静很静？

6、一学生读静夜听雪，（学生闭目听）并评价（一轻二慢）

7、引导读“簌簌”、“咯吱”（学生按自己的体验读），师范读，学生尝试

8、引发思考：既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？

9、小结这一段的写作顺序：按时间，白天看——晚上听；并采用了以动写静的手法。

小标题：夜静大雪下

2、让学生精读第四自然段，找出作者运用了哪些词句将雪后景色写美的，从哪几个角度和哪几个方面写具体的。

3、教师根据学生回答进行小结并让学生多读一读这些双声叠韵词、儿化韵词，感受这些词的妙用（积累写雪的优美词句，并再次复习多方面，多角度展现美的写作方法）

（二）感悟雪后景美人欢

1、雪下得很大，雪后景色如何，我们一起来欣赏。（出示课件：雪后美景图片）

2、谁愿意把同学们带到雪地里欣赏欣赏？读得很美很美？

3、谁听出来了，有什么感受？（板：景美）

4、出示课件：雪景的文字

5、指导读好：嗬（学生起立做推门状；惊喜）师引读：嗬，好大的雪啊——万里江山

6、理解“粉妆玉砌”（词意）学生想象：用自己的话说说“粉妆玉砌”的世

界，描述雪景（说后看图）

7、启导：先写远处的景，接着写哪儿的什么？

8、（出示课件）理解：银条儿 雪球儿

9、（出示课件）比较句子： A B组对比读，谈好在哪儿？

A、那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。B、那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

A、那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。B、那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

10、这是写雪景的静态美，还写了雪景的动态美吗？找找看。

11、引入：假如你置身于如此美的雪景里，最想干什么？ 板：人更欢

12、指导读好：咯吱咯吱 理解：震落下来（喜悦）全班齐读探究点二

13、小结（点击课件）写法填空

（四）完成第三个目标(结合谈究点二)

1、让学生读第五自然段，然后体会作者心情（自读自悟）

2、师出示相关“瑞雪兆丰年”的资料，学生进一步感受人欢的原因。进而展现文章的中心：这是一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画。

3.教师小结：这场雪带给人们的祥瑞，一个“瑞”字串连了本文的

（三）读悟感受（结合探究点三）

1、仅仅是小孩高兴吗？看补充材料：雪的作用。（课件）

2、引读：啊—— 板：感受：瑞雪丰年画

3、师介绍写作背景 引读：啊——

4、小结：课文给我们描绘了哪些图画？

（夜静大雪下 景美人更欢 瑞雪丰年画）还有吗？

五、总结：本节课学到什么？（自我总结； 小标题； 读板书的诗——如诗如画）

1、摘录并背诵本课中自己喜欢的好词佳句及段落。板书： 瑞雪图

雪 前 骤冷寒风刮

大（纷纷扬扬）

雪 中 夜静大雪下

雪 后 美（粉妆玉砌）景美人更欢

感 受 瑞雪丰年画

本节课我改变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主。在对课文的学习中，我把学生的感悟理解放在重要的位置，尊重学生自己的体验。学生在读课文的同时，也愿意自己去探究。去发现并解决为什么。教师不是单纯的授课者，而是在与学生合作，引领学生共同完成对课文的理解。使学生们和我一起享受去学习带来的快乐，激活课堂、与学生平等对话和沟通放在首位，努力为学生营造

平等、民主、和谐融洽的师生关系和生生关系，力求与学生达成感情的交融，心灵的默契，使全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。

存在的问题有：教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间应该给学生去思考，导致少数学困生没有很大的思考的余地，很被动的接受知识去展示。部分内容讲解的过于繁琐，力争使课堂时控恰到好处。由于时间的关系对于课文最后的小结匆匆结束对于“景美”部分，学习有困难的同学，并未真正走进那种意境，他们还在雪野的边沿徘徊一些问题：今后我要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，争取使每一个学生都能很好的展示自针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴合理设计课时握上课节奏。

扇形统计图说课稿 篇2

我今天上的这一课是（北师大版）小学六年级数学上册第五单元《数据处理》中第一课《扇形统计图》的内容。新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各个学段；小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

本节课的教学目标有两个：

1.通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点及作用。

2.能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。教学重点：在掌握扇形统计图的特点及作用的基础上，能读懂扇形统计图并获取有用的信息。教学过程：

一、新知探究

首先用“你们最喜欢吃什么？”这一问题开始本节课的教学，来激发学生的学习兴趣。进而提醒同学们在日常生活中注意健康饮食，接着引出“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计表，从而导入新课《扇形统计图》。出示“笑笑家一天各类食物摄入量统计图”，主要以学生的自主探究为主，通过仔细观察说出扇形统计图的特点作用。然后适时归纳总结，让同学们大声读出来以便于更好的掌握。

二、练习巩固

练习题分为两大部分，第一部分是“小试牛刀”，让同学们通过读图说出从图中了解到的有用信息。进一步理解扇形统计图的特点及作用。第二部分是“能力提升”，要求学生在读懂图的基础上计算一些扇形面积所对应的部分量，解决一些简单实际问题，并且会自己提出问题。

三、课堂小结并布置作业 让同学们说说自己的收获。

折线统计图说课稿 篇3

一、说教材

《折线统计图》这一单元是四年级下册的资料，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：

二、说教学目标

知识与技能：

1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并明白其特点。

2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

过程与方法：

让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。

情感与价值观：

经过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。

本课的教学重点设计为：

认识折线统计图并了解折线统计图的的特点

教学的难点则放在：

能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

教学关键：

进一步体会统计在现实生活中的作用。

三、说教学理念

本节课，我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题”的设计理念。基于这一理念，本节我精心选取了很多的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。供给富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。

四、说教法学法

教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们此刻的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。为学生创造一个简便，高效的学习氛围。

学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我经过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和进取性。

五、说教学过程：

一、激趣导入：从生活实际出发，出示曲阜旅游图片，引出近几年来孔庙旅游的人数统计。激发学生兴趣，从统计表、条形统计图直接引入“折线统计图”.

二、探究新知:

1、学生自主整体观察，初步认识折线折线统计图。明白统计图的名称及折线统计图的构成。

2、在此基础上出示问题，让学生带着问题小组合作讨论、研究，在合作过程中让学生体会能够经过点看出数据的多少，而经过折线的起伏则能够看出数量的增减变化。在汇报时要让学生用手势描绘一下折线的起伏。初步体会倾斜角度决定了数量的增减幅度。进一步认识折线统计图。

3、这时同时出示两种统计图让学生自主观察比较，思考两种统计图的异同，自由发言。在学生发言的基础上，教师适时总结经过观察比较认识到条形统计图能够清楚的看出数量的多少，而折线统计图不但能够清楚地看出数量的多少，并且还能看出数量的增减变化。既培养了学生的观察比较本事又锻炼了他们的归纳概况本事。

数学来源于生活，又应用于生活下头就进入第三环节

三、知识应用：

1、利用病人体温变化折线统计图体会折线统计图的现实作用。

2、我国24到29届奥运会获得金牌统计。在那里我安排了一个我国奥运健儿得金牌升国旗的短视频，目的是让学生在紧张的学习中放松片刻，并经过这个视频再一次调动起学生的学习热情。

3、小小辨析师。经过辨别这样绘制统计图适宜吗，让学生进一步明确折线统计图的优势在于能清楚的看出数量的增减变化，而这个统计资料主要是统计各种文具的数量，所以不适宜。从而让学生明白要根据统计的资料选择适宜的统计图。灵活运用知识。

一节课既要要大部分孩子吃饱，还要让一部分孩子吃好，所以我设计了第四部分

四、知识拓展：经过你明白吗?让学生了解统计知识的来历、发展，丰富学生的数学素养。

一节课是零散的知识拼凑在一齐的，为了让学生对知识有一个整体认识，最终我设计了第五环节。

五、课堂总结。让学生对本节课进行回顾，说说收获。到达梳理知识，构成知识体系的目的。

六、说板书设计

在板书设计上力求简洁明了，一目了然，充分体现这一节课的重点与难点。

板书设计：

点:数量的多少

线：数量的变化

折线统计图说课稿（本站推荐） 篇4

各位老师：

大家好。

我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第七单元《折线统计图》。首先，我先说一下教材。

一、说教材

《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：

二、说教学目标

1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的画法，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2、引导学生会看折线统计图，进行简单、合理的分析、判断和预测。体会统计在现实生活中的作用与应用。

3、培养学生的合作意识和实践能力，进一步发展统计观念。

4、在学习探索过程中，培养学生热爱科学的思想，独立思考，勇于探索的精神。

本课的教学重点设计为：

认识折线统计图，了解折线统计图的特点并学会制作折线统计图。

教学的难点则放在： 能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

三、说教学理念

“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。

首先，我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。”的设计理念。基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，力求结合课本例题去设计新颖的导入，我就根据例题学生参观科技展览馆这一信息设计了一个科普实验的导课形式，尝试去打破传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。譬如，在教学设计中我设计了一个“讨论：从统计图中你能知道中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？如果你是管理员，你对未来参观人数有啥预测，会采取哪些措施？”还安排安排了“联系生活，体验变化”让学生用手比划这一环节，让学生深刻体会到“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。”也调动了学生积极性。

其次，以“温故而知新”的理念来推进教学。好的数学教学应该 从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发，这样就有利于学生去充分进行实践活动和交流，容易获得成功的喜悦，从而也就培养了学生学习数学的兴趣。其三，力求构建一种自主探究、和谐合作的课堂氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。

四、说教法

针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用谈话法、演示法、练习法、知识迁移法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上我力求把自己的角色定位为学生的学习伙伴，让自己表情轻松，语言幽默，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，努力去创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是师生讨论下演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。

五、说学法

教学生学时，重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知，采用“探究发现教学法”。我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让力求每个学生都有机会动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性、积极性和合作意识。让学生在学习中发现折线统计图中蕴含的科学知识。

六、说教学过程：

本课分成激趣导入——探究新知——实践应用三块内容。

在激趣导入部分：在导课中渗透了本课的重点——会读图，画图。重点是复习条形统计图相关知识，然后引入“折线统计图”。

在探究新知部分：重点是认识折线统计图特征，会画折线统计图，并在实践应用环节中，充分联系学生生活实际，从而真正理解把握折线统计图在生活中作用和应用。在教学中始终抓住折线的“点”与“线”这两个要素来讲它的特点和画法。

在总结内容时，不刻意去设计一个环节，而是在讲完一个内容后及时小结。

七、说板书设计

在板书设计上力求简洁明了，一目了然，充分体现这一节课的重点与难点。