江南随感

2024-07-18

江南随感（共10篇）

江南随感篇1

江南随感日记

愚人自愚，或许现在自己就是这样吧!

有点不自信的自己，不想成为无能的自己，却努力不到方向感，一转身还是停在原地。

多少想提起笔写下自己对《青年文摘》的意见，自己真的很容易多想呢，最终白纸还是一张白纸，提起笔的手，最终还是搁浅了下来。不自信的毛病又在那肆意着流串着，吐着那少的可怜的自信，笔在空中转了一圈又一圈，心在那想了一圈又一圈，话还没说出，就被背对背的否定打了回去，想，就这样的自己，凭什么向他们提意见?很有无理取闹的意味吧?

话总是说不清楚，无法明了内心的表白。内心的躁动，谁懂?想好，却好不起来的心，总有丝悲凉的情愫。

沉黓的无言，风到这里就是粘一样的无奈，听着林俊杰的《江南》，总会想起什么，曾经的思念，粘在了记忆的河里，深深的看着你的脸，不懂复杂的我们，一圈一圈下来，梦被埋进烟雨的江南，心在那乱了节奏的跳动，爱变成了不能承受的轻，无法再去牵着我们的.红线，红色的黄昏下，我在这发呆，如果不是那面回忆的镜子，我真的不肯相信，这爱的城市，变成了现在的伤痕。

感觉，那天，自己去那，会再遇到你。那时，我一定让自己坚定微笑，再见到你，我会在那，轻声的，说，好久不见。我没忘记过你，那时，我学不会解决，学不会聪明一点，现在，只想对你说一声谢谢!

我在沙滩黓黓划上了很难看的文字，所有的流言，就在这，沉入了海底，再见再也不见，不用和别人连上线，传说记得对方就是最好的报答，再见不再见，甘心的为爱断了线，静静的海风，慢慢的带走了在这上面留下的承诺，爱的没有错吧，美丽的独守，烟火也不会太完美，绿叶在那绿意斑斑，我想只是自己真的害怕清醒，她说无所谓，只要能在夜里有个寄托的思念，就够了。

愚人的想法，有时很简单，有时在那绕成了一团结。

还有谁会记得，落在毕业册的那几行字，是自己写上去的?

我们都忘了，现在，这条路已走了多远，让时间说真话，我们都不知道还能走多久，再一个路口，是否还在那，还是到了另一个世界。

我们都累了，怎么说，都已没用，我和你的眼中，看不见曾经的单纯，终于走到分岔的路口，以前说好，会一直在的，要一起走到最后的，不过一季的时间，彼此就再也见不到

只剩下蓝色的思念，那个被风吹过的夏天，你在那还是如此完美，说了三次对我的爱恋，那时后知后觉的我，冻结了前进的脚步

记得，就好了。简简单单的，记得，就好了，对吧?

摊开了双手，梦一般的七里香在那飘浮，很美

我还是我，那么，你呢?

心喜欢上了一个人的寂寞，当故事结束之后

我们还在哪?

军训随感篇2

軍訓的快樂與辛苦

我在軍訓的這一斷時間裏..我體會到了軍訓的快樂也體會到了軍訓的辛苦…我在這6天所學習的內容主要是有立正,少息,停止間轉跨和跨立,踏步還有敬禮等等.有幾天是陰天沒有那麽辛苦,但是一到了晴天大家的汗水都不斷的往下流.最辛苦的一天可要算長途拉連這一天了.一開始的時候我還以爲走小琅環而已有什麽好怕的.但是走到一半的時候我的腳已經開始快走不動了.但是我看見大家還是一個樣的繼續往小琅環走,他們也沒有半句怨言.我想:我們班的女生都還是那麽的走下去.如果我輸給了那些女生我還是男生嗎?既然其他同學也是一個樣的走下去,難道我就不行了嗎?於是我便繼續的往小琅環走下去了.當到了小琅環的時候我們就在健身器材的地方休息了.在休息的這斷其間我在想大家都熬過幾天艱辛的訓練還有那麽一兩天我一定要熬過去.我不能那麽輕易的向困難地頭.休息的時間到了,我們又要回學校了.在後學校的這一斷路.我不斷的後想著軍訓是一件艱辛的事情.但是也有快樂的時後.我又許多的朋友都認爲軍訓只是一件既辛苦又鬱悶的一件事.但是我可不這樣認爲.軍訓其實是一件好快樂的事情來的.比賽的這一天終於到了,開始的時候我看見一班的表現都不是很好.過了不久就快到我們班了.這時我的心好緊張噢.終於到我們的時候我的心都快要跳出來了.我好怕我們班的不到獎.但是我看見同學們都做的那麽好.應該可以拿到第一名的,全部班都做完後.就到頒獎了.這個時候都比剛剛表演的時候緊張.過了一會兒我終於聽到我們班是第一名了.這個時候我們全班都高興極了.雖然是辛苦了一點,但是我們的辛苦是沒有白費的…..我覺的這次軍訓是我一生中就開心的一件事情.我好捨不得我的教官呀.我好捨不得我的教官的歌聲..軍訓真是一件快樂於辛苦的事情呀.

《称赞》教学随感篇3

校教研活动上，我执教了人教版新文《称赞》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

一、联系生活，学以致用

“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了一项特殊的作业：下（或回家）后，学着称赞身边的人，并试着做一好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的心情卡。后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是文的魅力吧！第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴。也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。

文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采用了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。

三、创设情境，自主识字

生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读文时，圈出不认识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的好奇心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生认识了这两种小动物，又复现了本的生字。紧接着，让学生寻找生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了。

回想上的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

学生日记随感篇4

直到我看见两条正在马路上行走的白生生的大腿时，我的灵魂才重回肉体。那两条大腿甚白，腿上的肉随着走路的节奏发出抖动，好像是平静的水面投下石子后泛起的波纹，原来此时此刻已是夏天。

夏天，女生和女人们大大方方的露出了酥胸和大腿。以前，当我看到遭遇这种“暴露”之后，心中呈现出忐忑和羞怯，似乎那些暴露在大庭广众之下的各色大腿和晃动的胸脯是我的一样；但是现在，这种自欺欺人的病态心理已得到彻底根治，他们大大方方的暴露，就是要得到人们，尤其是男人们欣赏甚至品评，天气的炎热正为她们的暴露提供了一个堂而皇之的借口。女为悦己者容，只要别人愿意看，露的再多、打扮的再妖艳也不是事。

初看到白生生的大腿时，好像有根手指在悄悄拨动着心里的某根弦，发出砰砰的声音，但是晃来晃去的大腿多了，那根未知的手指也变得麻木，那根弦于是再也没能响起。

初三随感篇5

其实一直都挺希望到初三的，可到了这年头，哎，你说我该怎么说呢？一个字形容：糟！

今天下午要抽签，希望同学们好好复习！这句话如同平地起了一个焦雷啊！我的心情真是比冰心因身体原因不能去海边的悲切与郁闷心情还要糟啊！也许你们还不知道这抽签是什么东西。告诉你们，我们可爱美丽的语文老师就是这么聪明。所谓抽签，就是每个组出十个题目，尽量的难，条件是必须是上课讲过的，笔记做过的，课外上有的，出什么都可以，目的就是让抽到的人答不到。如果抽到的人答到了，他们小组加分拉，如果他答不到呢，呵呵，出题目的加分。你说这分有什么用啊，我们呕心沥血为了什么啊！如果小组积分少的话，就等别人把好位置选完了，你自己再去选吧！你说会有什么结果？坐后面拉！不仅面子上过不去，还让你上课听不成！可怜我这堂堂语文小组长啊！不仅要做好表率，还要保证偶们组的积分！可是人渣总是有的呀！他上去回答不到不说，听写也不让我好过，上课还讲话！呀！呀！呀！我的头都快裂开了！你说我可怜不可怜？这些先暂且不说，他下来还振振有辞：我说了我不会的拉！你也是的，出些这么简单的题目，别个都回答到了，好拉，加不成分了拉！他不说倒好，他一说，我恨不得上去用我那超级无敌连环掌给他一嘴巴！我强压怒火，好声好气地说：同学，他们好象没有抽到我的题目耶！更何况，同学，你也没有回答到啊？再说，你也没有参与出题目的工作啊？那个人渣居然说：出题目关我什么事？呀呀呀他说的是人话吗？他还不停地呱呱呱青蛙！青蛙青蛙我不跟青蛙计较！

你也许要问，小组是什么东西？哼哼这个可恶的小组，我们语文老师的杰作！就是老师选几个语文小组长(语文成绩可以的，我就是，呵呵)，然后找出一批成绩不是很好的，称为第二层次，其他的就都是第一层次拉！然后，然后，就要我们自己去选组员，每个组四个人，那么我们班就有16个组。你说我可以完全不必要选那个人渣啊，你以为我愿意啊！那是因为他没人要了，老师硬加进我们组来的！

为什么会出现此情况？呀呀呀！老师我恨你！你说你把他加进来就算了，可是他不是透明啊，总要烦我！我要打人了！

这就是初三吗？哎哎哎呀呀呀每天上到6点半才回家就是初三，接受竞赛的洗礼就是初三，紧张的生活就是初三！

教师节随感篇6

今天是第27个教师节，也是我过的第五个教师节，屈指算来，我已在这个行业呆了五年，从刚从校门的懵懂少女到如今的业已奔三，生命中最黄金的时段，都投掷其中。记得有次上课谈到理想，学生问我：“老师，你的理想是什么？”我说：“我的理想已经实现，就是这三尺讲台。”学生纷纷表示不信，我笑了笑，是啊，这理想太平凡，太渺小，尤其在这物欲横流的时代，更显得有些可笑。犹记得刚入行时，满腔的教育热情，觉得学生如同天使般可爱善良，很快，现实就给我上了生动的一课，如同一盆冷水，浇得我透心凉。我带的第一批学生是初二的学生，且是副课，根本不知道第一节课学生是在观察老师，摸她的脾气，我笑容满面的上了第一节课，很快，我发现课堂越来越难控制，学生在底下说话的，玩手机的，听歌的，睡觉的，干什么的都有，根本没把我这老师放在眼里，我认认真真备的课就没几个人听，我伤心，难过，因课堂纪律的问题还被学生气哭过，那时，每节课都上的心力交瘁，甚至对自我产生了怀疑，觉得自己能力不足，根本不适合当一个老师。现在想想，这是理想和现实碰撞之后必有的一个阶段，痛苦，迷茫，走出校园，进入社会，这种感觉相信很多人都有过，还好这个痛苦的过程并不长。如今，当别人得知我已教了五年书时，都会说，老教师了啊，是啊，不知不觉，五年了，五年来，发生了很多事情，我从外地回到宝鸡，环境换了，职业却没变，依然是那三尺讲台，日复一日的备课，讲课，批改作业，教育学生，只是踏上讲台不再紧张，对课堂的掌控亦是游刃有余，性格也因为职业的关系，比以前开朗许多，喜欢这些转变，喜欢学生的笑脸，喜欢每一声“老师好”，有时也会被学生气得够呛，觉得一片苦心付诸东流，而这些，又会在一声对不起中烟消云散，他们的成长，是我最大的欣慰。今天，是我的节日，从早上开始，接到了很多的祝福，有以前的学生，也有现在的学生，感动，弥漫心间，这是对我最大的肯定与赞美，谢谢你们，让我梦圆，让我坚持，谢谢!

教师节随感篇7

今年的教师节，我过得最有意义，也最感欣慰。

从昨天到今天，有不少学生或在网上留言，或是打电话祝福我节日快乐，说实话听到孩子们在话筒里那似乎长大、似乎成熟不少的声音时，我居然有些哽咽，但内心涌动的分明是无限的幸福，那感觉让人久久回味。中午，还有好几个女同学竟然来学校看望我了，那一刻带给我的惊喜比什么都可贵。

回顾刚刚被我送走不久的六三班学生，我觉得四年时间是那样短暂，但跟他们相处时，我总是希望时间过快一点，早点把他们送走。在过去的1000多个日日夜夜里，他们曾经那样懵懂，他们曾经那样调皮，他们曾经让我歇底斯里……但一路走来，再重新忆起我们师生一起度过的那些日子时，我深深的觉得那样珍贵，那样让人眷恋。我还清晰的记得三年级时因为拔河比赛输了，全班同学在教室里哇哇大哭的情景；我还记得四年级时全班同学激情澎湃的朗诵《满江红》后得奖的激动场面；似乎还能看见五年级时运动场上，他们一个个奋勇拼搏的坚定身影；还记得六年级时每次我走进教室上课时，他们的无奈……那一幕幕像烙印一样深深的刻在我的脑海里。我还记得李怀奥饰演的那个懒惰而又滑稽的哥哥，朱成烁饰演的那个勤劳的弟弟，还有那一群美丽的小兔子，还记得陈强上课的调皮样，叶玉林那不同凡响的上课发言常常让我们忍俊不已，还记得黄梅黄蓉像个大人一样给大家发早点的身影，似乎还看见全班同学都走了只剩罗梦涵还在打扫教室的单薄身影……这一切的一切，历历在目，是那样熟悉，那样温馨，那样快乐。

六三班的孩子们，老师曾经错怪过你们，曾经武断的批评过你们，曾经伤害过你们的自尊心，但请相信老师是恨铁不成钢，老师有时事太多，没能去花更多的时间去了解你们，去理解你们，但老师实实在在的是希望你们好，希望你们一个个更优秀，希望老师的苦心你们能理解。如今，你们都大了，都上初中了，你们的人生有了更新更远大的目标，老师希望你们脚踏实地一步一个脚印儿的走好，用勤奋与努力去书写你们灿烂的明天。

师德随感篇8

“教师”，每每提到这个名词，人们便不约而同地想到了“红烛”、“园丁”、“春蚕”、“工程师”、“人梯”等。由此可见，在大众人心中，教师是太阳底下最崇高的事业。说起“师德”，作为教师的我们其实也并不陌生，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，也可以说是教师的职业道德。在《师德新说》中，编者用了两个篇章的内容对师德进行了阐述，使我们学到了不少。

我国是一个具有悠久德治传统的国家，在古代已有一大批智者贤人重视师德建设了。他们积累了丰富的实践经验，形成了许多优良的师德传统，值得我们继承和发扬光大。如儒家学派创始人孔子的师德观：圣则吾不能，吾学不厌而教不倦也。他所体现的“学而不厌，诲人不倦”的教学精神，已成为中国教师的优良传统。再说孟子，教育上他提出了“性善论”，他认为人性生来就是善的，便具有仁、义、礼、智四德之端。董仲舒提出了：罢黜百家，独尊儒术。韩愈提出了：师者，传道、授业、解惑也等。热爱教育，诲人不倦；言传身教，为人师表；传道授业，教书育人；虚心学习，学而不厌，这些优良师德传统都值得我们继承和发扬。

在我们近现代，也同样涌现了一大批教育家，如蔡元培、徐特立、陶行知、杨贤江等，他们同样在师德建设方面积累了许多宝贵的经验，他们的教育思想，同样值得我们继承和发扬。徐特立的“经师”“人师”；陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”；杨贤江的“教师要担负起学生全人生指导的责任”等。他们的教育思想告诉我们：教师要肩负社会责任，教师要有献身精神，教师要有民主精神，教师要敢于创造，教师要锐意进取，不断学习，教师要以身作则，为人师表。

在新《规范》中，师德包含了六个方面的内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。在这六方面内容中，最有感触的是爱岗敬业、关爱学生、终身学习。

一、爱岗敬业

于漪说过：一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。是的，既然选择了教

师，就矢志不渝，终生无悔，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。我们的工作对象，都是一个个尚未定型、有待发展的学生。教师播下什么种子，就将收获什么。我们要爱学生，为学生的一切奉献自己。

二、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师

益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。爱学生，可以说是良好师德的基础。如果说一个教师对自己的学生无法产生感情，那么他的工作，就无外呼空中楼阁。老师不走进学生，学生也就难以接近老师。那么老师在学生心中就很难树立威信，很难有效开展工作。师爱是激发学生奋发成才的巨大力量，是师生关系的纽带。爱是师生间最有力、最贴切的连接点。

那么，如何才能更好的关爱学生呢？最为教师，我们该一视同仁，在关注优等生的同时，我们该关爱那些学困生、德困生、个性特别的学生等。我们教师要

真诚地向他们倾注情感，用真心善意去打动他们，尊重他们，宽容他们，因材施教，激发他们的潜能，从而启发、诱导他们，使他们能赶上其他同学，和别人一样。要做到这些，需要教师极好的脾气、耐心。所以我们要培养自身的好脾气。

三、终身学习

陶行知在《教师自主进修》中提到：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是

一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”在看到这句话时，自己不免有些惭愧。我，似乎也成了陶行知先生口中的“有些人”。当今教育，教师“传道、授业、解惑”已经不足以满足现在学生的需求、时代的需求。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。现在提倡教师应该“终身学习”，要经常给自己充电，不断提升自己的素质。正如先生说的，我们要虚心跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学。我们要树立勤于学习，善于思考的观念。

终身学习是当代教师作为教书育人的必然趋势。教师要想取得深厚的素养，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习，向实践学习，向校内外老师学习，向自己的学生学习，通过各种渠道，引道道清泉，聚座座富矿，集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得到发展。

军训随感篇9

--------2014军训随感

“军训”这个词，我听老师或高年级的同学不知道说过多少遍，但只有在自己亲身经历后，才真正地知道了教官的“厉害”和老师的爱。虽然军训已经结束，但我的耳边还时不时地回响着教官那熟悉、洪亮的口号声。

回想起五天的的军训，有时自己会用酸甜苦辣咸来形容和描述自己的感受，军训让我明白了纪律、团结协作是完成任务的保证，坚定的毅力可以让我们最终实现自己的目标。收获是很多，可教官的冲圈圈也会让我永远不能忘记。

军训的第五天，也是最后一天，更是我难忘的一天。我感觉教官更加严厉了，标准比以前更严格、更苛刻了。先是让我们站军姿，不久，我感到后背有点冷，紧接着鼻涕要流下来了，我自然地擦了一下鼻子。没想到这个动作被教官发现了，于是他就命令我冲圈圈---围操场跑步（湖北话），直到他满意为止。我内心忐忑不安，生怕自己跑得不好，会让教官生气。一步一步又一步，一圈一圈又一圈，我一秒也不停，渐渐的双腿使不上力，像拖着千斤重一样，双臂也摆不起来了，我没有放弃，暗暗的给自己加油：“好好表现，教官我一定会入列的！”我一口气没停，一下跑了5圈，可我不管怎么表现教官都想没看见一样，渐渐地，一圈停下来走的秒数是2、3秒，就这样我又跑了6圈多，教官还没有叫我，我彻底的灰心了，索性走了起来，又走了7、8圈，班主任一直看在眼里，一会儿她（可能是心疼自己的学生）过来叫我们向教官认错，我们听话的去了，教官说：“你那里错了？想明白了没有？”我说：“报告教官，我不该擦鼻子，请求入列。”教官说：“你还是没明白哪里错了，你不再是我们队里的了，你爱干嘛就干嘛吧！”转身就走了，我在队伍外和其他被罚同学站成了一列。我自己又在暗自反思：我不是不该擦鼻子，而是应该打一声报告呀;如果自己一圈没停，教官肯定就让入列了呀。想到这里，我懊悔极了，如果我再坚持一下，我就有机会入列呀!后悔的泪水在眼眶打转，我又一想：军人流血流汗不流泪，不可以哭，便硬生生的把眼泪逼了回去，站好军姿。后来在班主任的恳求下，教官让我回队参加训练。在队里，我们好好训练，一动不动，远远看上去就像是一棵棵挺拔的小树。教官看到了我的进步，高兴地对我说：“你看，你这样就很好吗！”其实，在每一次想动一下时，我一遍遍地提醒自己“:你想把自己好不容易得到的机会扔掉吗？放弃吗？不——可——以！”就这样，在艰苦训练中，我一次次提高自己，完善自己，以求最好。

最后，我们班在的汇操中获得了第一名的好成绩，这时候，我看到班主任和教官的脸上，露出了那种让人一看就高兴的、灿烂的笑容。我又想起了“冲圈圈”……