工作法随感

工作法随感（共14篇）

工作法随感 篇1

人社部门一线工作法随感

人社职能范围广 一线服务在推广 高效便捷一条龙 综合服务为三农 关注民生有保障 百姓生活不一样 就业政策可惠民 参加社保可安民 人才强市战略新 综合开发求创新 引导创业可富民 监察维权可护民 创先争优树榜样 优质服务树形象 四位一体来评议 群众满意是真理 人社职能已理清 科学筹划思路清 架设就业求职桥 职介成功如上轿 培训宗旨为创业 创业带动再就业 保障平台网络化 人员配备专职化 职工下岗谁代理 托管中心帮办理 养老保险政策好 惠民利民又防老 参保缴费不出村 待遇领取不离镇 弱势群体需要爱 人社部门来关爱 监察维权两网化 创建目标示范化 设立投诉举报台 权益维护有平台 简易矛盾能调处 职工维权有去处 服务职工在平时 维权监察要及时 合法权益得保护 劳动仲裁来维护 技能等级可认定 职业能力可鉴定 制定政策有口径 实际操作业务精 基金监管要认真 待遇发放有保证 文体活动常开展 退管工作求拓展 资格每年要认证 待遇领取有保证 服务举措要务实 人社工作创特色 政策掌握多一点 深入基层勤一点 把握重点找弱点 积极探索求亮点 关注热点解疑点 服务百姓无盲点 改革发展调节器 社会维稳减震器 用工和谐好环境 职工满意好心情 标新立异起点高 工作效能在提高 目标任务能实现 服务百姓在一线 优质服务练好兵 勇当泰兴排头兵

教育工作随感 篇2

如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

首先，现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

作为教师，首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上达到安全放松，让他生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。教师要尊重幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说起来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿，所以无论什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。

其次，开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾说：“儿童以游戏为生命”，认为游戏对幼儿发展起着无法替代的作用。要结合幼儿身心实际，有针对性地开展各种健康、益智的游戏活动，为幼儿营造快乐的成长环境，促进其身心健康、和谐、全面地发展。在教育活动中，教师应尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中”。

第三、抓住幼儿的闪光点。

每个孩子都是天使，都有自己身上的闪光点，作为幼儿教师的我们不仅仅是为了让他们学会简单的生活常识，更要善于观察他们，仔细观察之后我们会发现每个孩子身上都有独特的闪光点，只要老师们认真地观察适时地提取，将他们的闪光点发扬光大，让他们都知道自己是很棒的！

窗外，景色依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。现在帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家！

班主任工作随感 篇3

洛阳市新安县石井乡中心小学 赵小香

金秋九月，天高云淡，丹桂飘香。伴随着金秋这收获的日子的到来，我们又开始了新一年的教育教学工作。可今年的九月，由于甲型流感在我县的肆意妄为，本该进行的工作被迫暂停了。这一段日子以来，我们重复着一日三次登记学生体温的工作。今天，又是一个晴空万里的好天气，向学校交了报表之余，我不由的回想起自己本该进行了近一个月的班主任工作。

俗话说的好：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。同时也让我感触颇深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验快乐。

作为一名工作近二十年的老同志，在日常的教育教学工作中，内心深处还是经常会受到来自学生的挑战。虽然工作时间已很长，但还是会有很多失去自控的时候,，也有过发火动怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。

著名教育家魏书生曾说过说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，所谓高悬鞭策自警”。而上一个学期发生在班级的一件事，让我陷入了沉思，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，如何转变那种惯有的思维定势来判断和处理问题是一个很重要的问题。张帅是一个不苟言笑，性格很内向的学生，在五年级的时候，曾经有过被别的同学欺负后来校掂一把菜刀的事情，幸亏老师发现的及时，才没有出事。一天，他和六七个同学都没有做头天布置的家庭作业，我一怒之下把他们几个叫道办公室，并让他们拿出头天月考试卷，劈头盖脸给了一顿猛训。其余的几个孩子在我训完之后都乖乖的回到教室，只有张帅在我对照试卷给了他上完政治课后，一出办公室，顺手把试卷往地上一扔，直冲楼下！这一下啊，让我措手不及，连声喊，他头也不回，往家的方向奔去！我的心简直要跳出来：他要回家还好，要是不回家出了事怎么办？我的脑海中出现了这样的镜头：跳水，寻短见„„

简单布置好班级的学习及管理任务，我赶紧叫上一个和张帅是邻居的学生，直奔张帅的家去。本是三九天，我并没有觉得冷，反而头上直出汗。到了他家，看到他在家，我的心才算平静下来。心想任凭他家人说什么都行。回想刚才自己的教育方法，难道就没有不当之处吗？作为教师，要用发展的眼光去对待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步，而不是一味的训呀训的，这样只能更激起他们的反感，其效果更加背离我们的教育目的。俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是像张帅这样性格内向的学生。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

不做班主任就没有更多的机会近距离发现学生身上的闪光点和存在的问题；无法施展自己的才华去尽情开发学生潜在的动力；无法在茶余饭后像讲一个优美动听的故事那样，去讲述孩子们成长的快乐；无法体验自己用心血塑造出的一个个活生生的“艺术品”所带给自己的成就感„„

在我们日常的班主任工作中，许多教师存在这样那样的问题，比如有很强的责任心，但教育理念落后；也关爱了生，但方法有欠妥当；没有以平等的心态对待每个学生；也没有耐下心来倾听、关注学生的建议；对待问题学生不能因材施教、更谈不上申淑敏老师的用“一百种方法对待一个学生”；至于在学习的问题上，很多教师都不能积极主动去学习新课标、现代教育理念。这样的班主任，只能平庸的班主任！正是这样，才有了国人所说的中国教育的失败！这是我们教育工作者最大的悲哀！从小处说是“误人子弟”“扼杀了一个家庭的希望”，往大了说是是影响了国家的发展、振兴！

小学生活老师的工作与待遇随感 篇4

小学生活老师的工作与待遇随感

蔡雪

在国家政策的影响下，随国家人口结构的变化。近年来农村村小锐减，农村寄宿制小学不断增多。从而“生活教师”这个称为在学校扎根立足。

3、看护每一个孩子的吃穿住行——保姆 监护孩子吃卫生，有利于健康的食品。不要吃垃圾食品。教导孩子要讲卫生，要懂礼貌。培养学其实早在十年前农村的镇中学就出现了这样的岗位。那时学校只是让本周值周教师在下晚自习后查看一次后关门完事。如果是条件比较好的大中专院校，就请两名零时工。分别看好男女生楼的大门就行。

然而，随着国民生活水平提高。人民的要求也越来越多，越来越高。尤其特别对子女的期盼很高。故此对教师的综合数质要求也很高。下面就从角色和时间两方面谈谈生活老师的工作：

一、从角色方面谈生活教师

1、像母亲一样给孩子温暖—— 妈妈 “我爸爸妈妈今年要回家过年啦！”一位孩子蹦蹦跳跳的跑来告诉我。我问孩子：“您想要他们给您买什么？”她答道：“我只要爸爸妈妈天天陪着我，在他们中间睡一觉。”又一位孩子急匆匆地跑来，说：“杨诗语在床上伤伤心心的哭好久了。问她，她不说，叫她洗脸洗脚她不动。”我走过去问她，她同样不说。后来我坐在她床上，用手抱起她，这时她扑到我的怀里。边哭边说：“我爸爸妈妈说话不算话，答应回家看我又变卦。骗子、骗子、骗子······”我轻轻拍着她的背说：“爸爸妈妈肯定是有急事，一时走不了！要不然肯定回家看我们聪明伶俐又漂亮的诗语。您也不想爸爸妈妈没工作吧！”她摇着头！“那等下一次爸爸妈妈回家。让他们看看我们诗语又高了，又漂亮了，成绩又进不了！好不好？”“现在去洗脸洗脚，睡觉。”这样的例子还有很多。“留守儿童”在农村数量很大。平常只能靠生活老师给一点儿母爱！

2、公平公正的对待每一个学生——法官 常言道：“人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。”每个人都会遇到心情高兴或不高兴的时候，小孩在高兴的常常做一些让人意想不到的事。男孩子的恶作剧，狂奔猛跑。赛场上的你追我赶都容易与人产生摩擦，小者口角，大者打架。公说公有理，婆说婆有理。办事稍有偏颇谁也不服。教师就得像法官一样。通过人证物证来实事求是公正公判。

生良好的生活习惯。如：叫孩子多吃正餐，不吃零食。内外衣服勤换洗，早晚要洗脸漱口，洗脚洗手。打扫寝室和楼道卫生。室内达到“五个一条线，三干净。”

了解掌握每个学生的家庭情况，身体状况。个性特征。角色称为“医生”！

如：王聪他因车祸住了三次院。平时走路有点瘸，目光呆滞，晚上常常睡不着觉。教师晚上要多看护他。严梦母亲是一位精神病患者，她平时不说话，只是笑。从不按作息时间，常常一人蹲在厕所里。常由老师陪她说话，一起看动画片。

二、从时间上谈生活教师

从学生到校起，除去上午的8：30到12：00，下午的2：00到4：30，晚上的7：00到8：00是任课教师的。其余时间都归生活教师管。我算了一下，一天24小时，生活教师占17小时。有人说晚上学生睡了，生活老师就可以睡了吗！请问：“一层楼一百多个学生，年龄大小不一，个性特征不一，能保证都睡着的时间有多久？一个小时，两个小时，还是三个小时！只要有一点动静，老师就得惊醒！担心万一有事！不出事大家好，出事工作不保。”另外，每周一下午第三节住校生集会。先集体集会

1、上周生活值周总结上周情况。

2、本周行政讲话。值周教师讲话。后分楼层由具体负责的生活教师讲做人做事。人的思想品德，道德素养。人生安全。生活习惯的养成教育。总结上周情况的功过得失，表彰优秀的，戴红花。批评做的不好的，鼓励激起改正。还有学校的集会，领导的巡查，校内的集体活动，生活老师都得参加。从不算加班。可想生活教师还有多少休息的时间。

三、生活老师的待遇（四川地区）

临时工月工资一千到一千二，编制工人月工资不到两千。教师编制工资与教师一样，但是绩效工资全校最低。不足班主任总绩效的一半或一半。评优晋级十分困难，几乎不在考虑范围。

整体来说，现在由于学校的整合，教师人数较

军训作文：军训随感 篇5

军训如梦一般匆匆的来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，七天的疲劳在肩头隐隐的告诉我，已经结束——这如梦般的日子啊！我在呆呆地想着，向着和教官一次邂逅地美丽，想着那整齐或凌乱的踏步声，以及同学们那的窃笑声。军训究竟带给我什么？唉，军训，真像一场梦啊！记忆已经在疲劳的压迫下变得愈发模糊，对于军训，我能说什么，是从崇高的为保卫祖国而刻苦训练来说，还是充斥在这期间的铁骨柔情？

军训的七天里，给我总的感觉是吃不好，睡不下。每天的饭菜都差不多，四菜一汤，十个人享用。那些饭菜差的连我炒的都好过它。不过每次我们都吃的盘空碗尽，因为没人会跟自己过不去，也没人想在军训的时候因为体力不支而晕倒。还有睡得是硬梆梆的木板床，但是我们照样睡得动都不动，军训的目的也是如此，就是要我们养成吃苦耐劳，能适应任何恶劣的环境而生存。也因为军训教会了我适应环境，无论怎么恶劣的条件都必须学会适应，达尔文的进化论也曾告诉过我们大自然是公平的，适者生存的道理任何生物都会明白。而给我映象最深刻的是训练的时候站军姿走正步。按规范动作站二十分钟甚至更长时间，一动也不能动，谁要是动，就会延长时间。站在那里的滋味，真是无法言语。但想到站军姿就是站军姿，别人能做到，我为什么做不到？站完后，我走路时连脚都不能曲，只能像机器人一样直着脚走。还有练正步，手要放在一定的位置，脚一定要踢到位，最惨的是分解动作，每做一个动作，都要定位，等教官检查完全班同学后，再做下一个动作。用一只脚支撑全身，另一只脚还要直直的提在半空，这种感觉是惨过下地狱。如今回想起来腿仿佛还隐隐作痛呢！

作为一个比较偷懒的人，军训中我吃了不少苦。但是大家似乎都一样，对于我们这些娇生惯养的“公主”“王子”而言，军训的苦、离家的苦，相信很多人都会是第一次尝试呢。虽然我努力想要从记忆深处寻找军训时不易的幸福，可结果却反复记得咬紧牙关想着的一句话：“好累啊，一定要撑下去！”也许许多年后我还能体味离家军训时那份不自在、那份累，以及汗流满面而不能擦的那种无法形容的难以忍受的感觉。有人说这是非人的日子，是人生最黑暗的日子。我想如果是这样就应高呼万岁了，因为我们都熬过来了，这是再自己体味，仿佛我已找到了那一份不易的幸福了。

有位哲人说过：“无法回味的感觉才是最美妙的感觉。”有许多感受，你是无法用语言表达的，只能让它在涓涓的记忆中慢慢流淌，慢慢体会，那味道就如一杯上好的龙井，醇甜回味无穷，那感觉也只有真正体会过的人才会相视而笑。

军训对于每一个经历过的人都会有不同的意义。而对于我，军训就如同是人生道路上的一个关卡，在这里，我努力地磨练自己，让它成为了我人生中不可或缺的力量，在我遇到困难时，它是一种动力，是我生命的支持力，无论风雨多么强烈，我都不会动摇，因为有它的存在。军训是苦是累，可我还是庆幸

我得到的是有些人一辈子都不会懂得，不会得到的快乐和幸福，更是一种无穷的动力。

麓山三亭随感 篇6

位处长沙市西郊的岳麓山风景区，大小亭台散落其间。吹香亭、自卑亭、风雩亭、爱晚亭、仰云亭、赫曦台、岳王亭、半山亭，余惟情钟务实的自卑亭、超然的爱晚亭与空灵的半山亭。

务实的自卑亭

自卑亭的务实源自其外形与内质。

该亭坐落于岳麓山下岳麓书院东面二百米处，亭为正方形平面布局，传统砖木框架结构，四面为土质筑墙，重檐歇山顶，东西向开门。从稍远处看，青色的檐瓦、灰色的筑墙、玄色的拱门总给人一种质朴与务实之感。

初闻自卑亭名者，易心生疑窦。就像一些外地游客对悬挂于岳麓书院大门的“惟楚有材，于斯为盛”对联口吐嗔言：湖南诚然人才济济，可中国之大，未免有点夜郎狂妄。原来诸君把本为无实义的语气助词“惟”字当成了“惟有”之解。同样，若要消除初闻者的疑窦，得从自卑亭创建者取名说起。

亭之命名者是清康熙二十七年（1688）长沙郡丞赵宁。三百多年前，他受巡抚丁思孔委托修复岳麓书院。看到朱熹主持书院时曾在后山建有二亭，稍上名“道中庸”，更上曰“极高明”，取名均出自《中庸》的哲学观点，到清时已毁圮。赵宁顺其高低层级之意，遂在旧址上重建二亭，后用工程余款修建了这座“自卑亭”，以供自湘江之滨前往岳麓书院的游人中途休息避风之用。

“自卑”一词，亦出自《中庸》“君子之道，譬如行远，必自迩；譬如登高，必自卑。”

“迩”，近也。“卑”，低也。意即人的道德修养方法，好比长途跋涉，须从近处开始；好比攀登，须从低处开始。《尚书·太甲下》也有类似的说法：“若升高必自下，若陟遐必自迩。”这里的“自”均是“从”之意。追溯历史，不禁让人联想起老子《道德经》中“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土，千里之行始于足下”。荀子在《劝学篇》中也告诫世人“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这些千古训诫无不说明道德的修养、学业的提高是一个循序渐进的过程。在“自卑”务实精神的激励下，昔日莘莘学子扪心自问，蓄势敛气，志存高远，潜心研究，从而铸就了岳麓书院英才辈出的美名。

超然的爱晚亭

爱晚亭是誉满四海的中国古代四大名亭之一。始建于清乾隆五十七年（1792），原名红叶亭，由当时岳麓书院山长罗典亲笔题名。后由湖广总督毕沅根据晚唐诗人杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”诗句之意，改名爱晚亭。几经重修，清宣统三年（1911）程颂万修葺时，在外檐方石柱上阴刻罗典撰联：“山径晚红舒，五百夭桃新种得；峡云深翠滴，一双驯鹤待笼来。”亭正面朱色鎏金“爱晚亭”匾系毛泽东应湖南大学校长李达之约而题。亭内有一横匾，上刻毛泽东手迹《沁园春·长沙》，笔走龙蛇，雄浑天成。

独特的地理位置和一批经世之才酝酿与积淀了爱晚亭的超然。

出岳麓书院后门或由南大门进山右行，两山收缩，形成瓶颈。行到山穷水尽处，豁然开朗，两口池塘碧绿如玉，池塘的尽头就是三面环山的爱晚亭。它身处清风峡，背倚云麓峰，右绕清泉，左环碧障。上传麓山古寺的梵声呗呗，下闻岳麓书院的书声琅琅。东西开阔，重檐八柱，琉璃碧瓦，亭角飞翘，自远处观之呈凌空欲飞状。若从风水言，爱晚亭尽享天时地利人和，也就名副其实地成了古城长沙的一张人文地理名片。

爱晚亭涵养与见证了一批“得时行道，事业满天下”的经世之才。岳麓书院千年弦歌不绝，特别是清朝以来成为集成儒家学说的教育重镇，培养了约一万七千多名学子，其中陶澍、魏源、曾国藩、曾国荃、左宗棠、郭嵩焘、唐才常更是中国近代史的显赫人物。

空灵的半山亭

半山亭悠然生长于岳麓山半山腰，它铅华洗尽后的真淳与“半”字诗取名散发出的空灵气韵令人回味。

半山亭是一座六方形凉亭，简约而不简单。没有飞檐翘角、金柱丹漆的华丽典雅，仅有环亭四周条形长凳供游人上山稍驻歇息。关于它的取名源自民间一段趣闻。据传很早以前此地为半云庵所在，为上下山必经之路，麓山寺的僧人下山买物，挑担回寺，常在此歇脚。当时，有一位烧火僧以“半”字为题赋诗一首云：“半山半庵号半云，半亩半地半崎嶔。半山茅块半山石，半壁晴天半壁阴。半酒半诗堪避俗，半仙半佛好修心。半间房舍半分云，半听松声半听琴。”看罢听罢，让人嗟叹古麓山寺佛家弟子不俗的文化素养。只要稍加静心品赏，无论形式抑或内容都给你无尽遐思，字里行间透露出一种空灵之美。

此诗兼具道家的逍遥、佛家的大度、儒家的进取。“半”字既有道家阴阳太极的玄妙与深远，又有犹抱琵琶半遮面的含蓄与婉约。“半酒半诗堪避俗，半仙半佛好修心”映衬出烧火僧的豁达与乐观。“半间房舍半分云，半听松声半听琴”让都市人艳羡出家人诗意的栖居。全诗都凸显了创作者的才情与勤勉。

课堂随感1 篇7

文科强化班23100120杨杰

与其当成这是一份关于课堂的感想，不如当做和老师的一次对话交流。上与西方文学相关的课程，这算是第一次，但是对于西方文学的喜爱，却是由来已久的。

第一份作业，当然首先要谈谈对老师的印象。初见面，觉得老师应该年岁不大，至少不会如后来所考证的那般。老师讲话的语速不是很快，谈吐间也透露着儒雅之气，这与我印象中的文学导师没有多大的出入。当然和颜悦色并不意味着老师会放松对我们的要求，两周一次的每课有感，人人有份的随堂演讲以及两篇读书笔记充分体现了老师对这门课程的不含糊，理所当然，我也不会掉链子的。

第一堂课，有很多让我感兴趣的话题。比如“双希是西方文学的渊源”、“耶路撒冷是一个哭泣的城市”、“最后的晚餐”、“希伯来精神”、“圣经”、“犹太教”等等。诸如此类的话题，都是在高中是感兴趣缺苦于没有时间研究的。我一直以为，一个人需要有一个时间沉静下来，能够用这种文化来充实自己，能够积淀下来，成为一种可贵的阅历。我所期待的，是这门课程能成为这个学期，自己精神上的一种给养，老师能够成为一个导读者，让我在阅读中得到奇妙的心灵体验。第一堂课，多数老师是会叫很多同学谈谈自己的想法的，当然齐老师也不例外。虽然没有让我谈，但是对于西方文学，我并不陌生。上小学的时候，母亲就买了很多西方名著给我阅读，《三个火枪手》、《悲惨世界》、《雾都孤儿》、《好兵帅克》、《汤姆叔叔的小屋》等等都

是儿时的我所深深迷恋的。对于一件事物的喜爱，很多时候是不能用恰当得词语来表现的，至少儿时的我，并没有把西方的经典当成是思想的结晶，它并没有让我大彻大悟，我只是把它们当成一个个生动有趣的故事，很单纯的去阅读他们。现在回想起来，或许很多时候，单纯的去阅读，会得到更多的快乐。

最让同学们感兴趣的，大概是老师放映的《盗梦空间》吧，在这样一个读图时代，很多人的选择大抵是影视而不是书籍。老师之所以放这部影片，是为了让我们了解文学与梦的关系，把一种抽象的理论具体化。看一部电影，我很注重的是它的叙事，诺兰导演的很多影片在叙事上都做得很完满，错位，重组，截取以及多重叙述的方式都使这部影片充满了无穷的魅力。尽管今年的奥斯卡，它只获得了最佳摄影奖，但是不得不说这是一部很好的影片。齐老师想让我们明白的是，文学其实就是作者心中的一个梦，是对于现实的补偿，而作为一个阅读者，我们同样可以进入“筑梦师”所营造的梦境之中，去得到一种心灵的慰藉。

“幸福教育”随感 篇8

从春花走向秋实，从和风走向暮雪，转眼间我在瓜沥已生活了7年。7年弹指一挥间，在三尺讲台方寸间，我成熟着也成长着。有时，我犹如一个婴儿，孜孜以求教育带给我的欣喜；有时，我犹如一个老人，在教育的道路上蹒跚而行。我学习、摸索、探讨、前行~~~我深深地知道，作为一名老师，我是幸福的：我有一群可爱的学生，我生活在一个积极的团队，我遇上了尊师重教的好时代！

9月10日我参加了在航民剧院隆重举行的萧山区瓜沥镇教师表彰大会，听了蔡仁林局长，高卫国书记等领导的讲话后，作为一名瓜沥镇的小学教师，我倍感鼓舞、幸福万分。我认为从事老师这个职业首要的，就是要对学生施之于责任和爱，教会他们为人正直、善良，换句话就是要先学会做人，后学会做事，倡导奉献精神，让他们都成为一个有爱的人，这一点是一个老师教授知识的重中之重。“师者，传道，授业、解惑也”。能为师然后能为长，能为长然后能为君。教师也者，所以能为君索。

一、教师要有爱心，忠诚教育。“没有爱心的教育不是教育，只是说教”，教师的爱心能像“春风化雨，润物无声。”教师的爱无私而又伟大，她不会因为某一个学生学习的优差、品德的好劣，家庭的富穷而对其另眼相看，相反她会对学习成绩差，家庭经济贫的学生更细致无微的关怀，会一视同仁的对待每一个学生。她关心爱护每一位学生的成长进步，力争努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人和指导者。让我们所有从事教育事业的工作者们，在教育之路上，充满爱心，忠诚党和人民的教育事业，忠于教育。

二、教师要努力钻研教材、学高为师。当今社会科学技术发展可谓一日千里，科学技术的更新周期越来越短，这就要求我们每个从事教育工作的人民教师要努力专研，安心从教，以“终身学习”为自已的座右铭。每个教师都要不断学习才能适应当今工作的要求。教师是人类知识的传播者和创造者，更要不断的学习新知识来武装自已。给自已充电加油。这样才能不辱人民赋予我们的使命和责任。“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。”这就要求我们教师要有“终身学习”的精神和意志，努力钻研教材，学高为师，完成时代、国家、人民交给我们的重任。为农村教育出一份力。

三、教师要以自身为榜样，行为示范。我们从事着太阳底下最光荣、最神圣的事业——教书育人。而我们的教育，是心灵与心灵的沟通；灵魂与灵魂的交融；人格与人格的对话。孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”可见教师的言行示范对学生的影响具有深远而又重大的意义，可能影响学生的一生。所以，教师处处都要以自身为榜样、行为示范，给学生树立起一个好的榜样；一面鲜红的旗帜，用我们自已高尚的教师人格、为学生照亮前进的道路，让他们奔向成功的彼岸。

七浦路随感 篇9

自从有了淘宝网之后，姐妹们上街购物的时候总是免不了一种心理，就是“这个东西在淘宝上便宜多了”。于是偷偷用手机拍下商品编号，然后到淘宝上去找买家，心满意足地下单，感觉非常良好，觉得自己没有上无良商家的当，也没有为他们的铺面租赁费或者水电费买单而沾沾自喜。感慨于自己的足智多谋和淘宝真是“生得光荣”，解救无数人于水深火热之中。

七浦路其实不是一条路，而是几幢看上去暗无天日的大楼。周围都是售卖各种食品、商品的小摊小贩，冬天会售卖烤鱿鱼、煮玉米、厚棉袜和毛线帽子等，夏天售卖西瓜、哈密瓜串、丝袜、阳伞。进入大楼里面简直是另一番天地，拥挤的铺面，熙熙攘攘的人群，浓妆艳抹的店主，拖着黑色的垃圾袋的人们川流不息，高峰时期简直比肩接踵。楼里还常年弥漫着老板们或吃烤鱿鱼串、酸辣粉、麻辣烫或各种炒菜的味道。这种不雅的环境可能是我同学自从来了一次之后就宁愿到商场挨宰也不愿再来的原因，但一点不影响我对七浦路的热情。

一般来说，我到七浦路的逛街顺序是：

1.先按照一条路线把中意楼层的店铺都扫一遍；

2.期间确定几件看中的衣服、裙子，观察是每家都有的大路货还是“只此一家，品质保证”，并且比对一下每家的价格如何；

3.经过斟酌之后杀回其中一家或者几家拿下衣服，然后满载而归。

不过，在这期间也出现种种不尽如人意的处境，比如当你看完一件衣服放下后老板把你拉到一旁说“想买吗，可以给你这个价。”然后开一个价。我笑笑说“只是随便看看谢谢”，有的老板马上拉下脸来一言不发把衣服放回去，有的以为这是我欲擒故纵的手段于是说“诚心想买吗”，而后再给出一个价，于是我再次尴尬地笑笑说“我再看看吧”，接下来你就可以看到老板如坠冰窖的脸并且恐吓说“再来的时候不会是这个价了”。但我还是礼貌说声谢谢，无论老板之前的脸色何难看，都会微微有些霁色。可能他们见多了驾轻就熟大量拿货的买家，或者打扮时髦的女郎，或者无视门口“同行免进，面斥不雅”跑来偷看衣服款式的其他店主，面对我这样有些惶恐的礼貌性谢绝还是有些不适应。其实，当时的我是有些沾沾自喜的，觉得自己总归还是和那些在淘宝或者在实体店里面卖衣服和客人讨价还价的小妞们有些不同，毕竟我还是看过苏格拉底、亚里士多德、康德、马克思主义，学过高数、编程、会计、基础心理学、世界文明史，考过大学英语四级、雅思、托福的大学生，修养自然比他们多一些，以为浑身透露着一股“腹有诗书气自华”的感觉，于是接下来觉得周围的人看自己的眼光好像都有点尊敬，盲目的自我感觉良好。

然后杀到最终要买衣服的店里和店主认真斡旋时，也觉得自己礼貌真诚的态度仿佛让店主跟自己掏心掏肺，不仅给自己的价格要比别人低一些，还得到了店主的几个微笑。心中暗想书可不是白读的，最后在店主“下次再来”的声音中心满意足地离去。

后来得知，七浦路的一些店主一年能够挣60万元，顿时有些萎靡。心想，刚刚大学毕业的我们每个月能拿6 000元好像已经不错，而年薪60万元更是要自己努力拼搏一把才有，自己所谓的那种可笑的优越感瞬间崩塌掉一半。回头再想想那些老板会不会心中嘲笑着我们过时的穿着和为省一点点小钱而将时间浪费在交通和奔波上？会不会也觉得自己没有读书也能丰衣足食还能补贴家用？

回想老板的笑容，好像不是那么单纯，似乎有看笑话的成分。想着想着，马上想要挽留一些面子似的跑到图书馆去借了黑格尔的《小逻辑》、尼采的《查拉图斯特拉如是说》、康德的《纯粹理性批判》、《庄子选集》和柏拉图的《理想国》回寝室，同样是满载而归，抱着书的感觉还是要比抱着从七浦路买回的衣服更踏实一点。

初中教师教学随感 篇10

刚接初一新生，老师不要总是急于赶课，在课堂上应随时注意学生学习习惯的培养。因为好习惯一旦形成，会让学生学起来轻松，老师教起来省心。我是这样做的：

1.认真书写的习惯：给学生规范格式，如在横格本上写字，字的高度约占全格的2/3,字距约2毫米，做到下笔时“心中有格”；

2.对待字词的习惯：要求会读、会写、会注音、会解释，把每课字词尽量串成一段话；

3.预习的习惯：先通读课文，标段落序号，标字词；再读课文，标出好句、好段及不理解的语句；三读课文，积累作者简介及写作背景，注意题目、开头、结尾、中间过渡的作用，文章是如何起承转合的；四看并思考课后阅读题；

4.上课的习惯：教学生学会筛选记录重要的知识点；

5.及时复习的习惯：为防止遗忘，一定要及时复习，晚上睡前可将一天学过的知识在脑海中过一遍，我们称之为“过电影”；还有一周知识梳理，单元知识梳理等；

6.改错的习惯：教给学生准备红蓝两种颜色的笔，在作业本上及时改错；

7.朗诵背诵的习惯：要求学生声音适中，语速适中，吐字清晰，不重复，读（背）出感情；

8.小组合作的习惯：8人一大组，4人一小组，有正负组长，负责检查作业，收作业，每组成员组成“一帮一”互助队，做到教学相长共同进步；

9.小组交流的习惯：声音要轻，不影响别人，选出一名代表整合大家的意思，组织语言在全班发言；

10.课代表的习惯：为了减轻课代表的工作量，建议他们从小组长那里收取作业，自习课内容写于黑板上，并监督课堂纪律，做好老师的助手；

另外，还有回答问题的习惯；在文章中圈点勾画作批注的习惯；做练习题时圈画题干的习惯；规范答题的习惯；写随笔的习惯等等。

《项链》随感 篇11

玛蒂尔德究竟是个什么样的姑娘呢？

她穿着朴素，“觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的”；她住所寒碜，家具破旧，这些都“使她苦恼、痛心”……她觉得自己活在世上就是为了“漂亮服装、珠宝、银器”，向往着“得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”—— 一言以蔽之，她追求奢华生活，十分虚荣。她的这一性格特点通过一次舞会展现得淋漓尽致——当她的丈夫拿出舞会请柬时，她“不很高兴”，因为没有漂亮衣服可穿；丈夫花四百法郎给她做了一件长裙，她仍然觉得寒酸，提出要钻石项链；终于在朋友那儿借到项链，她在舞会上受人瞩目，陶醉其中，“兴奋地跳舞”，把丈夫弃在“一人冷落的小客室里”……

判断一个人要从多方面入手。在我看来，玛蒂尔德纵然虚荣至极、缺点无数，但也不乏闪光之处。

第一，她为了晚会而准备新衣服时，并不只顾自己的性子，而是“想了几秒钟，合计出一个数目，考虑到这个数目可以提出来”，这说明她懂得理财过日子，本性不坏。

第二，爱美是女人的天性，并非罪过，想受人赞赏同样无可厚非。

第三，钻石项链丢失，这犹如一声惊雷，令她晕头转向。清醒过来之后，她打定主意要偿还这笔可怕的债务，并做起“家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事”。从这里我们可以看出她在思想上的回归——她打破幻想，脚踏实地，开始面对真实而残酷的人生。她决定通过劳动来偿还债务，说明她有志气、讲信用。

第四，当她把借钱买来的项链还给佛来思节夫人时，她担心佛来思节夫人会打开盒子，发觉那是替代品，而把她当成一个贼。这一处细节体现了她为人诚实的本性。诚实，往往被人曲解为傻瓜、愚蠢，其实，诚实最经久，“聪明反被聪明误”。

班主任随感 篇12

教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。在斯宾塞看来，世界上最好的教学在本质上都是快乐的。痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人-----在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度成正比的。要想快乐的教育孩子，教师自己首先就是快乐的；不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上，不要在孩子情绪低落的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪传染给学生；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹过之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而不个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教师必须做一些教学的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。有人这样说：和成年人在一起，领略的往往是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是教师的整个心灵。而快乐是无法用金钱来买到的。教师工作在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养，所润泽。斯宾塞提倡做快乐教师，就是要求教师把快乐传染给学生，用愉快的教育环境，教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习中得到快乐，得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人，学会求知。快乐，是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会，快乐，是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是要让他们的心灵绽放出最绚丽的花朵；这是每一个教师的责任。

教师不仅要会教，更要乐教 教学的最终目的虽然存在道德这个概念之中，但是为了达到这个最终目的，教学必须特别包含较近的目的，这个较近的可以表达为“多方面的兴趣”----而教师在这方面则是最为主要。教学应当贯穿在学生的兴趣之中，激发学生经验的兴趣，思辨的兴趣，同情的兴趣------怎样才能让教师乐教，学生乐学呢教师必须正视教学兴趣对教学质量的作用。如赫尔巴特所说：“有兴趣的东西对我们心里具有吸引作用，使他突出与其它表象之外。”兴趣的产生来自于内心深处的主观召唤。教学兴趣对教师的作用不容小觑，这一点，最为教师自身就必须首先重视。

教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。在斯宾塞看来，世界上最好的教学在本质上都是快乐的。痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人-----在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度成正比的。要想快乐的教育孩子，教师自己首先就是快乐的；不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上，不要在孩子情绪低落的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪传染给学生；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹过之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而不个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教师必须做一些教学的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。有人这样说：和成年人在一起，领略的往往是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是教师的整个心灵。而快乐是无法用金钱来买到的。教师工作在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养，所润泽。斯宾塞提倡做快乐教师，就是要求教师把快乐传染给学生，用愉快的教育环境，教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习中得到快乐，得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人，学会求知。快乐，是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会，快乐，是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是要让他们的心灵绽放出最绚丽的花朵；这是每一个教师的责任。

教师不仅要会教，更要乐教 教学的最终目的虽然存在道德这个概念之中，但是为了达到这个最终目的，教学必须特别包含较近的目的，这个较近的可以表达为“多方面的兴趣”----而教师在这方面则是最为主要。教学应当贯穿在学生的兴趣之中，激发学生经验的兴趣，思辨的兴趣，同情的兴趣------怎样才能让教师乐教，学生乐学呢教师必须正视教学兴趣对教学质量的作用。如赫尔巴特所说：“有兴趣的东西对我们心里具有吸引作用，使他突出与其它表象之外。”兴趣的产生来自于内心深处的主观召唤。教学兴趣对教师的作用不容小觑，这一点，最为教师自身就必须首先重视。

有责任感 唤醒教学兴趣 作为一名老师，只有充分认识到自己肩负的使命，有强烈的责任感，并将意识转化为自觉的行动，才会满腔热情的投入教育事业，在工作中执著追求、呕心沥血，不敢有丝毫的粗疏和懈怠。一个有强烈责任感的教师，就会将个体心理需求同社会需求结合起来转化为积极的情感，而这种积极的情感又会对教师的教学兴趣起到激发推动作用，使教师的教学兴趣能稳定发展，提高交效能。同样，一个没有强烈责任感的教师，就不会也不可能会主动、积极地探索教育教学规律，就不会也不可能对教学感 兴趣。

国培随感 篇13

隆昌的金秋，阳光明媚，景色宜人，在这美丽的季节里，我有幸回到母校参加幼儿园转岗教师培训项目的学习，从教21年，去年开始接触幼儿教育，在我的心里我认为幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干，可当我自己成为一名幼儿教师时，我惊讶的发现，我这个语数教学都还专业的小学教师，竟然面对一群天真可爱的孩子束手无策，在反思与迷茫中有幸参加这次国培。

从事幼教一年多来，每当人们问起我你上几年级时，我总是羞于提及自己的工作，怕别人会耻笑、鄙夷，这几天听了各位专家深入浅出，诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲的脊梁，脸上又有了久违的笑容。

幼儿教师是谁？是这个世界上美丽的人！她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧、幸福的种子！

中专语文教学随感 篇14

一、知识的传授

在学生已经具备一定的语文基础的背景下，笔者认为知识的传授就是帮助学生构建完整的知识体系。教师的备课过程，应“厚书读薄”，从宏观上把握知识，形成体系，构建本册、本单元、本课的知识结构体系，实际的教学过程则需要由大到小，将知识纲目讲细，再由表及里，将重要知识点深化和拓展。教师传播知识的途径也是广泛的，在尽力搞好课堂教学时，也应开辟第二课堂。然而，不管哪种情况，传授知识都应切忌粗枝大叶，让学生囫囵吞枣；同样切忌零碎无章，让学生模糊不清，理不出头绪。

当前语文教学主要关注学生主动参与的程度，教学过程的优化和学生情境的创设，优化课堂结构组合，使课堂结构更加符合教学的自然规律，更加符合教学目标达成的需要，这就决定了学生在语言教学中的语言实践是有目的、有计划的活动，而教师则起着主导作用，引导学生发挥自己的主动性、创造性。

二、学法的引导

中专生语文学习方法甚至日常行为习惯都较差，如果不及时引导其改进，他们将很难适应学习。笔者是按三个步骤对学生进行方法引导的。首先，开学第一周，专门选取2～3节语文课，向学生介绍中专阶段语文这门学科的基本要求和教學目标，让学生做到心中有数，学起来有方向感，有目标感。同时介绍一些比较有效的学习方法，包括课前预习法、课堂听课笔记法、周复习法等。其次，在平时的课堂教学以及自习时间内，适时告知学生恰当的学习方法。比如，一些记忆知识的小窍门，可以联想记忆，可以按朝代顺序记忆古诗文作者，不易混乱。最后，针对不同性别、性格、兴趣、成绩的学生，拟定一些引导目标，安排恰当时间个别谈话，帮助其分析这次检测的得与失，不断改进其学习方法，并同时调整学生的心态，可谓因材施教。

另外，教师引领学生关注身边的课程资源，找准契合点，动态、适时地开展综合性学习活动。如结合学校每年的“学雷锋月”、“安全月”、“红五月”、“校园文化艺术节”等活动开展语文综合性学习。语文综合性学习可以针对具体的主题特点和当时的具体情况，采取多种方式来进行。

三、能力的培养

对学生能力的培养是语文教育中不可忽略的环节，也是语文课改的新要求。学生在语文能力水平上究竟应达到何种程度，这是每位教师都应该思考的问题。语文能力主要是包括读、说、听、学的能力。

读的能力培养。学生读的能力主要体现在能正确地阅读，读音准确，用普通话朗读，且尽量做到抑扬顿挫。不但要求学生正确读背，还要求学生要带着问题去读，有目的的读。每读一篇课文或一本书，要引导学生多问几个为什么？学生分析多了，形成习惯，既能深刻体会和理解文章实质，从而达到思想感染和深化教育的目的，又能提高写作技能。此外，还要诱导学生多读书，只有多读，才能开阔视野，拓宽思路，提高素养。教师也应不断给学生推荐好文章、好书，并要求学生制定读书计划，抓好课外阅读。

说的能力培养。如果说读书是一种感性认识，那么说则是更高的一个层次，是知识由感性到理性的迁移过程。事实证明，凡是讲话风趣，语言表达水平比较高的学生，往往思维严密，文章写得比较好。说是写的基础，听的延续，能力培养更为重要。为了培养学生说的能力，笔者采取的方法有：复述课文、新闻现象评论、班级演讲会等，这些活动大大提高了学生的语文表达能力、演讲能力和思想认识水平。

听是语文教学中的一个重要环节，对于听的能力和培养，笔者主要通过课堂和课外相结合来对学生进行听力训练。在课堂上，每节课前用三五分钟时间要求学生朗诵一首诗或读一小段格言名句，一方面锻炼学生的记忆力，另一方面组织课堂教学；在课外阅读时间，推荐一些动人有教育意义的小故事或小文章，让学生听三遍，提出要求，让学生回答问题或复述内容，训练听记能力。

“听、说、读”可作为写的铺路石,通过教师科学的导向,可以使它们成为通向“写”的桥梁。如果学生平素能够随时把听到、读到、看到的东西记录下来,作文时就不愁没东西可写；如果平时能经常训练学生的口头表达能力,那么作起文来就会少出现不知怎么写的难题；如果平时善于引导学生敢于对人或事发表自己的观点,学生的文章内容就不会出现只是罗列现象,抓不住事物本质的问题。可见,培养学生“听、读、说”对学生的写作至关重要。

写作是学生语文知识的综合体现，通过对学生读写能力的培养，学生的写作水平明显提高，学生会觉得有话可写，不怕写作。但要使学生爱写，写得好，还需要教师的诱导和开拓。笔者引导学生要善于感受生活，中职生的生活远比高中生的生活更丰富，只要平时坚持多写，养成写日记的习惯，天天练笔，一定大有好处。教师在日记的批改中也可以发现学生的动向，便于做思想教育工作。此外，对于作文的讲评也必不可少，对于有代表性的、重点的作文，教师进行讲评分析，可以让学生广泛学习，取长补短，也应多给学生推荐一些中高考作文和学生优秀习作，可以提高学生赏析文章的能力。