小学教师德育工作随感

小学教师德育工作随感（共12篇）

小学教师德育工作随感 篇1

《教育学》期刊2011年12月刊推荐稿件

小学生活老师的工作与待遇随感

蔡雪

在国家政策的影响下，随国家人口结构的变化。近年来农村村小锐减，农村寄宿制小学不断增多。从而“生活教师”这个称为在学校扎根立足。

3、看护每一个孩子的吃穿住行——保姆 监护孩子吃卫生，有利于健康的食品。不要吃垃圾食品。教导孩子要讲卫生，要懂礼貌。培养学其实早在十年前农村的镇中学就出现了这样的岗位。那时学校只是让本周值周教师在下晚自习后查看一次后关门完事。如果是条件比较好的大中专院校，就请两名零时工。分别看好男女生楼的大门就行。

然而，随着国民生活水平提高。人民的要求也越来越多，越来越高。尤其特别对子女的期盼很高。故此对教师的综合数质要求也很高。下面就从角色和时间两方面谈谈生活老师的工作：

一、从角色方面谈生活教师

1、像母亲一样给孩子温暖—— 妈妈 “我爸爸妈妈今年要回家过年啦！”一位孩子蹦蹦跳跳的跑来告诉我。我问孩子：“您想要他们给您买什么？”她答道：“我只要爸爸妈妈天天陪着我，在他们中间睡一觉。”又一位孩子急匆匆地跑来，说：“杨诗语在床上伤伤心心的哭好久了。问她，她不说，叫她洗脸洗脚她不动。”我走过去问她，她同样不说。后来我坐在她床上，用手抱起她，这时她扑到我的怀里。边哭边说：“我爸爸妈妈说话不算话，答应回家看我又变卦。骗子、骗子、骗子······”我轻轻拍着她的背说：“爸爸妈妈肯定是有急事，一时走不了！要不然肯定回家看我们聪明伶俐又漂亮的诗语。您也不想爸爸妈妈没工作吧！”她摇着头！“那等下一次爸爸妈妈回家。让他们看看我们诗语又高了，又漂亮了，成绩又进不了！好不好？”“现在去洗脸洗脚，睡觉。”这样的例子还有很多。“留守儿童”在农村数量很大。平常只能靠生活老师给一点儿母爱！

2、公平公正的对待每一个学生——法官 常言道：“人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。”每个人都会遇到心情高兴或不高兴的时候，小孩在高兴的常常做一些让人意想不到的事。男孩子的恶作剧，狂奔猛跑。赛场上的你追我赶都容易与人产生摩擦，小者口角，大者打架。公说公有理，婆说婆有理。办事稍有偏颇谁也不服。教师就得像法官一样。通过人证物证来实事求是公正公判。

生良好的生活习惯。如：叫孩子多吃正餐，不吃零食。内外衣服勤换洗，早晚要洗脸漱口，洗脚洗手。打扫寝室和楼道卫生。室内达到“五个一条线，三干净。”

了解掌握每个学生的家庭情况，身体状况。个性特征。角色称为“医生”！

如：王聪他因车祸住了三次院。平时走路有点瘸，目光呆滞，晚上常常睡不着觉。教师晚上要多看护他。严梦母亲是一位精神病患者，她平时不说话，只是笑。从不按作息时间，常常一人蹲在厕所里。常由老师陪她说话，一起看动画片。

二、从时间上谈生活教师

从学生到校起，除去上午的8：30到12：00，下午的2：00到4：30，晚上的7：00到8：00是任课教师的。其余时间都归生活教师管。我算了一下，一天24小时，生活教师占17小时。有人说晚上学生睡了，生活老师就可以睡了吗！请问：“一层楼一百多个学生，年龄大小不一，个性特征不一，能保证都睡着的时间有多久？一个小时，两个小时，还是三个小时！只要有一点动静，老师就得惊醒！担心万一有事！不出事大家好，出事工作不保。”另外，每周一下午第三节住校生集会。先集体集会

1、上周生活值周总结上周情况。

2、本周行政讲话。值周教师讲话。后分楼层由具体负责的生活教师讲做人做事。人的思想品德，道德素养。人生安全。生活习惯的养成教育。总结上周情况的功过得失，表彰优秀的，戴红花。批评做的不好的，鼓励激起改正。还有学校的集会，领导的巡查，校内的集体活动，生活老师都得参加。从不算加班。可想生活教师还有多少休息的时间。

三、生活老师的待遇（四川地区）

临时工月工资一千到一千二，编制工人月工资不到两千。教师编制工资与教师一样，但是绩效工资全校最低。不足班主任总绩效的一半或一半。评优晋级十分困难，几乎不在考虑范围。

整体来说，现在由于学校的整合，教师人数较

《教育学》期刊2011年12月刊推荐稿件 多，生活教师还是由编制教师担任。但都不是教师自愿胜任。

小学教师德育工作随感 篇2

于是, 我就开始自己摸索, 为什么我班的作文在我精心辅导和批阅下没有进步?一次同事谈笑中不经意的话让我有所启发:“干脆让学生自己改。”学生相互改, 一定会很认真地找错字、找病句。果真如此, 请了四五个作文好的孩子来, 认真教了批改方法, 孩子们很认真地改, 时不时地提问, “我觉得这个字写得不规范, 是不对的”, “我觉得这个句子这样说会更好”, “他这篇作文写得很好, 我想抄下来可以吗”?更意想不到的是, 孩子们得到了自己的作文后, 很认真地看, 错别字也订正了, 还和我讨论同学改得好不好, 把同学改的评语读了一遍又一遍。哇!这才是我想看到的学习场面, 一次作文批改后, 孩子们能认识到自己的不足, 知道这次作文什么地方没表达清楚, 还虚心向别人请教, 共同进步。真没想到, 这么好的效果会是在学生批改后才有。起初, 我还不敢和同事说, 总觉得我是不是偷懒了。当教师问起你的作文怎么就改完了, 我总是笑笑。

直到拜读了于永正老师的《作文教学臆说》, 我才明白, 这并不是偷懒, 而是告别传统的学生写教师改的模式, 不仅培养了学生的修改能力, 而且提高了作文教学的质量。接着我还进行了改良, 先写作文后学生批改再教师指导, 学生再写, 我再批改, 写个总评。当然, 我的方法也是循序渐进的, 在老师几次面批、辅导后要训练学生逐步养成自己修改作文的习惯。分两步走:1.在老师的指导下自己修改。2.学生间互相修改。我认为学生作文自己批改是一种阅读的训练, 是提升自己写作水平的必要途径, 也是一种心灵的沟通、交流, 更是一种提高写作水平的有效方法。另外, 学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改, 使其在互相批改中认真学习, 取长补短。学生在互相批改中逐渐形成浓厚的兴趣, 悟出写作之法, 一定会获得意想不到的效果。

前两天, 在班上全班批改了四年级上学期第五单元作文:写导游词。这种类型的作文, 学生第一次写, 虽然学生有过游览的经历, 但怎样把所见、所感、所听、所想和搜集到的资料整合在一起, 是这次作文的难点, 我在批改完草稿后发现, 大部分作文空洞, 有的只有资料, 有的只有所想。于是我让全班学生重新誊写后再互相批改, 发现他们扬长避短, 把其中的问题修改得很具体, 学生热火朝天地讨论, 不断修改, 我看得心里美滋滋的。

作文教学的教与改是一门很深的学问, 如何让每个学生的作文都有素材、有内容、生动、独特, 是现阶段作文教学的重点, 也是难点, 而一次作文课上的课堂插曲, 又让学生找到了写作的乐趣。

一次作文课, 我正在头痛如何启发学生留意观察身边事物, 善于捕捉事物特点来记叙一件事情。课堂上, 我选了几篇较有代表性的文章范读, 供学生借鉴。可大半节课下来, 他们连一个新颖构思都没有。正在我反思自己教学是否有问题时, 全班几乎大叫起来, 原来是一只小麻雀飞进教室了, 随之而来的便是全班的喧闹。靠近小麻雀的学生已经站起来要伸手抓它。其他学生更是着急, 有的站在椅子上, 有的一蹦一跳脖子伸得老长, 六十多双眼睛盯着这个只麻雀, 热闹场面持续了近五分钟, 直到小麻雀被吓跑, 学生们才安静下来。

我很快调整自己的教学方法, 放弃原来预设的教学内容, 设想通过调动学生的各种感官, 训练他们的观察能力, 把课堂上生成的偶发事件变成培养学生观察能力的活教材。

于是我拿起粉笔在黑板上写了一个“看”字, 问学生:“你们刚才看到了什么?”学生们观察入微的回答令我吃惊。“我看到了一只受伤的小麻雀!”“我看到刚才全班同学的注意力都集中在小麻雀身上了, 这在平时是没有的。”“它太可爱了, 走路时一跳一跳的。”“从它的眼神中, 我觉得它很喜欢这儿。”我又写下“听”字, 追问学生:“你们是先听到声音, 还是先看到小麻雀?”学生们马上说:“是先听到声音。”于是我马上把“听”字擦掉, 重新写到“看”字前面, 并直夸学生们观察仔细, 有的学生甚至模仿起小麻雀的叫声。

趁着学生高涨的积极性, 我又写了个“想”字, 有的学生说:“我想如果我家有一只小麻雀天天陪我该多好呀!”有的说:“我想这只受伤的小麻雀一定在找妈妈吧!真可怜。”还有的说:“小麻雀真可爱, 我以后再也不用弹弓打它们了。”每个学生都乐于说, 敢于说, 课后很多学生主动提出把这件事作为今天的作文, 这是平时指导学生作文教学看不到学习场面。

在这节语文课被意外“搅乱”时, 我确实很生气, 整个过程不过5分钟, 却打乱了我正常的教学程序, 但我庆幸自己当时没有指责学生。因为学生对外界事物感兴趣是正常的心理反应, 问题是我们要能够顺应他们的兴趣并把它转移到学习上来。平时, 我们总苦于学生不会写作文, 学生也怕写作文, 苦于没东西写, 其根源在于他们不会观察生活, 当时我就突然想到, 这意外的“捣乱”恰好给我创造了一次训练学生去看、去听、去想的机会。果然, 学生们此次的记事作文, 仔细抓住了小麻雀当时的神态及同学的反应, 把作文写得充实而生动。

教育工作随感 篇3

如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

首先，现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

作为教师，首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上达到安全放松，让他生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。教师要尊重幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说起来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿，所以无论什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。

其次，开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾说：“儿童以游戏为生命”，认为游戏对幼儿发展起着无法替代的作用。要结合幼儿身心实际，有针对性地开展各种健康、益智的游戏活动，为幼儿营造快乐的成长环境，促进其身心健康、和谐、全面地发展。在教育活动中，教师应尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中”。

第三、抓住幼儿的闪光点。

每个孩子都是天使，都有自己身上的闪光点，作为幼儿教师的我们不仅仅是为了让他们学会简单的生活常识，更要善于观察他们，仔细观察之后我们会发现每个孩子身上都有独特的闪光点，只要老师们认真地观察适时地提取，将他们的闪光点发扬光大，让他们都知道自己是很棒的！

窗外，景色依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。现在帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家！

读书随感小学作文 篇4

我的读书历程可以分为几个阶段：上学的时候读的最多的是一些小说和杂志，工作以后看的最多的是教育类的书，有了孩子以后看的最多的就是育儿方面的书和一些儿童书籍了。和儿子一起读书的过程对我来说是一种享受。在我看来一本书就是一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。

读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。为了培养儿子的读书兴趣，他小时候我经常给他读一些有趣的故事书，一次偶然的机会我发现他特别喜欢听笑话，就在网上找一些比较有意思、他能理解的.笑话，晚饭或临睡前讲给他听。后来儿子在幼儿园学拼音了，我就买了一些注音读物，每天晚上和他一起读几页，每次读完一个故事他基本上可以告诉我故事的大概内容，我也会趁机问他一些小问题，他有时就会用书中的原话回答。更令我惊奇的是，有一次，一家人晚上一起去公园，我让他告诉我他看到了什么，他立马说他看到了五颜六色的大桥，像虫子一样的小汽车和像小船一样的月亮，听了他的回答，我特别欣喜，我没有想到他的比喻那么形象生动，这让我看到了读书对孩子的影响多么深刻。

读书是一种享受生活的艺术。当你觉的枯燥时，读书能使你心情愉悦：当你烦躁时，读书可以让你心平气和;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。

然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。和儿子一起读书让我感受最深的就是这句话。儿子和我一起读《三字经》和《弟子规》时，我发现他不善长于读书，只会“依葫芦画瓢”，仅仅是“读”而已，对于里面的句子，十句有九句是不理解意思的，后来我买了一本有解读的《三字经》，孩子读一句，我就要解释一句给他听，特别是三字经里有些句子是可以讲成一个故事的，他对这些句子特别感兴趣，慢慢的对一些他不理解的句子大意也能记的八九不离十。所以，有一本好书一定要能读好，能有一定的理解，否则再好的书也是一堆废纸。

书也并不是越多越好，读书的根本目的在于要层层深入，点点掌握。我给孩子买的书并不是很多，就十几本，但是对于这些书，特别是孩子感兴趣的书，我和他经常反复去读，每个故事的内容、人物、讲的道理都细细的和孩子一起反复体会。并且里面的字、拼音不会的都有标注，，等理解了再擦去，因此有些字并没有特别学过，孩子也会认。

由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。

工作随感 篇5

从象牙塔走出，我换上警服，成为了一名光荣的监狱民警，走进这高墙大院，接触到有着各种背景、过往的服刑人员和他们所处的生活环境，觉得新鲜之余，我也感受到肩上那前所未有的压力。

作为一名基层民警，除了要具备思想政治觉悟、优良的品德、过硬的作风和严明的纪律外，还必须要像战士一样立足岗位，富有奉献精神。为了更好地完成本职工作，扎根基层，确保在自己监管范围内的场所安全稳定，我会在以后的工作中，时时刻刻保持以下几点心态，以达到充实学习、完善自我的个人目标。

一、上进心

上进心是一种要求进步、不甘落后的心理意愿，也是人们勇于开拓、不断进取的内在动力。

作为一名监狱民警，日常工作总是忙碌且紧张的。通常在基层辛苦了一天后，不少人选择在闲暇时放松一下，反而忽略了日常的学习和吸收。荀子就曾勉励世人“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。其实，越没有条件就越要善于学习，我们可以利用司法部在全系统中开展的执法大培训、岗位大练兵活动学习业务知识，利用实际工作学习生产现场管理和教育改造罪犯的经验方法，认真总结监狱工作的实践经验，利用下班时间深入学习实践科学发展观及其社会主义核心价值体系，学会用新的视角、新的思路研究监狱工作的特点和规律，有效应对工作中面临的困难与挑战。

二、责任心

一位伟人曾说过：“人生所有的履历都必须排在勇于负责任的精神之后。”在责任的内在力量的驱使下，我们常常油然而生一种崇高的使命感和归属感，可谓“天下兴亡，匹夫有责”。监狱民警的工作更是被形容成“火山口”、“炸药库”，这说明了我们责任重大。因此，必须尽心尽力做好本职工作，要时刻强化责任心，提高自我思想认识，做到接受任务不讲条件、执行任务不找借口、完成任务追求圆满；要发挥主动精神，善于发现问题，主动解决问题；要发挥个人的主观能动性，创新工作；要具有开创性工作的能力和智慧；要具有尽职尽责的决心和毅力。作为基层民警，我们不能仅满足于“苦劳”，要有“功劳”，要有成就，要有“为警一任，服务监区”的大责任意识。

责任已经融于我们的生命，唯有它，才能促使我们更出色地完成这光荣又艰巨的使命。

三、警觉心

监狱民警的职责就是在坚持日常管理的前提下，对罪犯进行以教育和劳动为主要手段的改造。但是现在有些服刑人员为了能在改造过程中“舒服些”“特殊些”，会采取托关系、拉人情甚至给好处等手段，拉拢、贿赂民警。所以要时刻保持警觉心，筑牢思想防线，坚持严格依法管理，时刻牢记自己的身份和形象；要端正执法理念，坚持以人为本、执法为民，忠诚履行法定职责，使各项执法活动有章可循，提高执法的规范化和公信力。

班主任工作随感 篇6

海城市西柳镇小码小学

丁静

二○○四年十月二十七日

增强创新意识 搞好班级管理

——班主任工作成功条件初探

印度诗人泰戈尔在其《随感集》中写有这样一节诗：“我的深爱如阳光普照，以灿烂的自由/将你拥抱。”这正恰如其分的道出了班主任与学生的关系，班主任对学生的“深爱”正像阳光“普照”，且随时将学生“拥抱”，同时又要给学生以“灿烂的自由”。只有这样，让学生得到充分的自由和发展，班主任工作才能与教育的最终目标——实现“人的发展”相结合，班主任工作也才能算成功。要做到此，班主任必须在新时期的历史条件下，增强创新意思，创造富有实效的成功条件。

一、由衷的信任是成功的基础

从心理学角度看，学生优良品德的形成有赖于基本心理需要的满足，其中“对父母和老师的爱的需要”是最大的几项需要之一。只有基本心理需要得到了满足，学生才能得到充分的自由和发展，可见，得到学生由衷的信任是成功的基础。

班集体是在班主任领导和教育下进行各项活动的，班主任是班集体的灵魂，班主任的水平和人格常常决定了班集体的面貌。因此，班主任得到学生的信任，在学

生中建立起自己的威信，这是极为重要的。

根据“先入为主”的原则，班主任得从第一次到班起就要给学生以信任感。为此，班主任应在第一次到班时，即把自己对教育工作的执着、对教育教学的认识、对学生的尊重理解及广泛的兴趣、渊博的学识、真挚的情感、完美的品德、幽默风趣、坦诚大度等充分展示给学生，使学生真正感到现在的这位班主任“高”于自己

想象中的班主任，从而从心底信任班主任，对班主任“管”好班集体充满信心。

班主任要使自己得到学生由衷的信任，还应切记：贵在坚持。在平时的教育教学活动及日常生活中，班主任更要注意“言传身教”这种最普遍、最经常又极有效的教育手段，注意自己的人格、言谈、举止等，凭借自己的理想、智能、品德、情操以及事业心和献身精神感动学生、教育学生，让自己在学生心目中始终得到信任。

这样长期不懈的坚持，才能让学生走出被动的学习生活，变他律为自律。

二、完整的制度是成功的保障

所谓制度，就是要求大家共同遵守的办事规程或行为准则。在法制社会里，管理班集体也必须有符合本班实际情况的班级管理制度，也即是一个班集体的全体成员（包括班主任）必须共同遵守的办事规则。虽然我们有“学生守则”、“学生日常行为规范”及各地、校的各种规章制度，但落实到班，总还有很多细微事，还需要制定更为详尽的制度来加以规范。比如：有人迟到、有人缺课、有人不交作业、有人扫地不认真、有人吸烟、有人……对于这些有时可能出现的“偶发事件”的处

理，每个班均应制定出相应的制度来解决。

不过，班主任在制定班级制度时，应有创新意识、民主思想，切忌“一言堂”，应通过全班同学的充分讨论、班干部的认真磋商、班主任的仔细衡量，因地制宜，制定出符合班情、深得人心、切实有效的班级管理制度。这个制度不仅有针对全班同学的，更要有针对班干部、团干部、科代表的岗位制度，使班集体的各个方面都有法可依、有律可循。对于习惯还未养成、制度难以实施的班级，可以在班级中实施“民主监督”制，即成立“民主监督小组”，监督班干部的工作，并订下目标，对不能及时履行职责的班干部实行与违纪同学“连坐”的方式进行必要的惩罚，确保制度的落实，避免制度停留在口头或随意加码、出尔反尔，以便取信于学生，保

证制度的管理效能。

三、推心的交谈是成功的契机

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断的研究学生的心理，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。”要使班主任工作事半功倍，推心置腹的交谈确是一个极好的契机。

交谈方式可多种多样，不拘一格。

班主任与学生面谈。所谓“面谈”，就是在特定时候，师生间面对面的进行直接交谈。可以是在人前的，也可以是单独的，这是师生沟通的最直接的方式。班主任在面谈中，要遵循一个原则，即要调动一个人，是需要付出报酬的。因而,要找准机会,将表扬鼓励的言辞作为一种报酬方式。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”面谈中要认真呵护每个学生的自尊心，努力增强学生的荣誉感，“让每个学生在学校里抬起头走路”（苏霍姆林斯基）；批评有方，欲抑先扬，让

民主、平等、互爱充满其间。

班主任与学生笔谈。所谓“笔谈”，就是在特定的时候，改变那种面对面的、严肃的说教式的谈话，代之以内容丰富、语言亲切的书面语言，如书信、作业批改附言、周记评语、赠言等来与学生进行交流。一般说来，“谁爱孩子，孩子就爱他”（高尔基语）老师对学生的教育只要正确、真诚，学生是可以接受的。但是，对于那些

品质较差有不善言辞的学生或性格内项的学生来说，面对老师，只会增添他们拘束不安的心理，他们或一言不发、或消极对抗、或干脆避而不见，致使师生之间难以沟通，教育行为难以实施。在这种情况下，“笔谈”是很好的师生沟通方式，而且还会使学生产生一种被重视、被关心的良好心理效应，收到“此时无声胜有声”的良好效果。

班主任与学生戏谈。所谓“戏谈”就是在特定的时候，师生间的玩笑话。这是融洽师生关系的有力契机。常言道：“情通而理达”，紧张的学习、严格的管理往往使学生思想压力极大，一件小小的过失都可能给学生造成心理负担，在这时，尤其是课外，一句幽默睿智的话语，不仅能消除学生心理的紧张，而且有利于融洽师生关系。唐弢《琐忆》中鲁迅“你真个姓唐吗？”“我也姓过一回唐的。”两句玩

笑话，使“我”“疑云”全消，这正是“戏谈”的功效。

班主任与家长互谈。教育不是学校单方面的事，必须与家庭、社会相结合。因此，班主任与家长共商教育大计，是教育的必要手段，了解学生以前的生活环境及性格特征，需要家长介绍；探讨学生目前及以后的教育方法，需要具有专业知识的教师辅导。老师、家长双方的共同努力，将更有利于学生的发展。

罗曼〃罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”要使

交谈收到应有的效果，班主任必须是抱着真挚的感情。

四、良好的习惯是成功的关键

曾有一位荣获诺贝尔奖的科学家，当别人问他一生中影响最大的生活阶段时，他毫不犹豫的说是幼儿园，原因是,在那里他养成了一种良好的学习习惯。英国哲学家培根也说过：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，班主任工作的成功，必须

是让学生培养成了良好的习惯。

联合国教科文组织把“学会学习”作为学校教育的重要目标，这不能不说，班主任重视学生学习习惯的培养，是提高整个教育教学质量的重要环节之一。抓学习习惯的养成教育，必须从生活习惯开始，必须同政治思想教育结合起来。做到“晓之以理”，提高学生对学习意义的认识，对学习习惯养成的重要性的认识；“动之以情”，激发学生学习的兴趣，端正学习态度，乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”，指导学生在学习活动中从小事做起，指导学生在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，并长期坚持形成习惯。试想，一个学习目的不明确的人，哪来学习动力？哪来正确的学习态度？哪来学习习惯的养成？一个生活中丢三落

四、无

视小节的人，哪来对学习的执着？哪来对知识他踏实掌握的精神？

“蚂蚁之穴，溃堤千里。”班主任应通过多种形式，诸如树立典型、制定目标、主题班会、生活改错、家校联手等等，促使学生养成良好的生活习惯，进而养成良好的学习习惯，并内化为学生自身的素质，持续发展。

教师随感-天使的救赎 篇7

一、收不到祝福的教师节

没收到祝福的教师节，高三年级办公室显得特别的冷清和寂寞，老师们繁忙依旧，笑容依旧，但因这节日气氛的感染而勾起的沮丧、凄凉却如一股暗流涌动在每一位教师的心底，看到非毕业年级老师办公室的贺卡、巧克力和鲜花，几位心存“嫉妒”与“愤怒”的老师向他们要来了几份，借此装点一下冷寂的空间，缓解心中的落寞。渴望，付出爱需要回报的渴望，此时如同炽热的熔岩，烧痛了我们的心。

我知道：对此只能凄然一笑，因为许多事无法强求，对学生回报的奢求，更是有悖师德，难以启齿之事。但是，一个声音从心底升起：我亲爱的学生们，你们为何如此冷漠，这个没有任何祝福的教师节就是你们对老师的一颗颗诚挚爱心的回报？

毕业年级，特别是高三时的教师办公室的空气是火热的，其间，有学生在老师的监督下背书，有老师耐心细致地为学生讲解题目，有同行们为探究学科上的问题各抒己见，还有的老师在跟学生谈心，与学生家长沟通交流……在这里，你看不到一个悠闲的身影，瞧不见一个轻松的微笑，你会发现：他们的脚步是匆匆的，他们的脸色是憔悴的，他们的嗓门是沙哑的……然而这一切，并未博取学生对老师的理解、同情、信赖和爱戴，相反，却充斥着误解、冷漠、不屑甚至仇视我不禁要问：同学们，你们怎么了？老师们，你们又是怎么了？

二、学生“不敬”下的“师德审视”

在我们的教育生涯中，总会遇到学生对教师“不敬”的事：或当面顶撞老师，或背后谩骂老师，或给老师起绰号，严重者甚至威胁老师与老师动手……湖南某寄宿学校一位高三学生，因怀疑老师在背后说他的坏话，趁老师到寝室“查夜”时，在众目睽睽下，用水果刀杀死了年仅二十九岁的物理老师。当他受到法律制裁时，他仍宣称：“他该死！”这话真叫人不寒而栗，教师，人们曾用“红烛”“春蚕”“园丁”“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”去讴歌颂扬的人，如今却如同罄竹难书、万恶不赦的囚徒被部分学生钉在了接受审判的十字架上，该拿什么去赎救您，我亲爱的老师？

长期以来，教师被认为是社会道德形象和知识的化身，这种过高的社会定位给教师角色蒙上了理想化和神圣化的色彩，给教师带来了更多的心理压力和精神束缚。而在当今的商品经济大潮的冲击下，教育行业是一个服务性的行业，“学生是上帝”“学生是教师的衣食父母”的观念泛滥，这又将教师置于尴尬的境地，不少家长因出钱送孩子上学而将他们与教师的关系视为雇佣和被雇佣的金钱关系，这种势利庸俗的教育观势必会影响到孩子。社会舆论也在个别老师违反“师德”的事情上大做文章，“师德”一下子成为人们扬清激浊“出语率”颇高的一个词汇。教师们在“传统要求”与“残酷现实”的夹缝中“戴着镣铐跳舞”。许多教师对自己的职业前景并不看好，怀有“谋生”“混碗饭吃”的想法的大有人在，在这种情势下，违背教师职业道德的行为也呈恶性循环的态势发展。

下面，就我的观察和体悟，将毕业年级的教师的师德问题作一番自我审视。

（一）“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设

“中华人民共和国每一个公民都有教育和受教育的权利。”我国法律这样规定；“只有不称职的老师，没有教不好的学生。”“学生无好坏优异之分，只是潜力挖掘有迟早之分。”教育学家如此评说。这要求教师必须公平、公正地对待每一个学生，然而，我国现行的教育制度仍在沿袭传统的挑选人才的模式，“中考”和“高考”就是摆在学生和教师面前的两道坎，“优者胜，劣者汰”，升学竞争场上同样是硝烟弥漫。各政府部门、教育管理部门仍将学校的升学率作为评定学校管理质量好坏的标准，它不仅关系到整个学校在社会民众中的信誉度，甚至直接关乎学校的生存，关系到每一个教师的切身利益。对于成绩有好坏之别的学生，毕业年级的老师无法做到“一碗水端平”，形势逼迫他们必须对有希望升学的学生加大关注力度，“一分”障目，不见“全人”，老师会投入更多的时间、精力对这部分人进行全方位的关怀；而对于那些成绩较差的学生来说，往往受到冷落，以致内心不平衡感、自卑感增强，“破罐子破摔”，成为影响学校家庭乃至社会稳定的一个隐患。而对于教师来说，“学高为师，德高为范”已成昨日黄花，“公平、公正”教育的良辰美景形同虚设。

（二）教师“霸权”现象已成为不争的事实

人社部门一线工作法随感 篇8

人社部门一线工作法随感

人社职能范围广 一线服务在推广 高效便捷一条龙 综合服务为三农 关注民生有保障 百姓生活不一样 就业政策可惠民 参加社保可安民 人才强市战略新 综合开发求创新 引导创业可富民 监察维权可护民 创先争优树榜样 优质服务树形象 四位一体来评议 群众满意是真理 人社职能已理清 科学筹划思路清 架设就业求职桥 职介成功如上轿 培训宗旨为创业 创业带动再就业 保障平台网络化 人员配备专职化 职工下岗谁代理 托管中心帮办理 养老保险政策好 惠民利民又防老 参保缴费不出村 待遇领取不离镇 弱势群体需要爱 人社部门来关爱 监察维权两网化 创建目标示范化 设立投诉举报台 权益维护有平台 简易矛盾能调处 职工维权有去处 服务职工在平时 维权监察要及时 合法权益得保护 劳动仲裁来维护 技能等级可认定 职业能力可鉴定 制定政策有口径 实际操作业务精 基金监管要认真 待遇发放有保证 文体活动常开展 退管工作求拓展 资格每年要认证 待遇领取有保证 服务举措要务实 人社工作创特色 政策掌握多一点 深入基层勤一点 把握重点找弱点 积极探索求亮点 关注热点解疑点 服务百姓无盲点 改革发展调节器 社会维稳减震器 用工和谐好环境 职工满意好心情 标新立异起点高 工作效能在提高 目标任务能实现 服务百姓在一线 优质服务练好兵 勇当泰兴排头兵

小学教师德育工作随感 篇9

新学年伊始，在桂花飘香中，迎来了第27个教师节，你给我平添了许多新的敬意。

前几年，大概是少年不识亊，对教师节的意义比较恬淡，只是天真地认为那是教师的节日，回想起来总觉歉意脸红。

老师，你们辛苦了。我一面感受你的和蔼可亲，一面也知道你为了我们一丝不苟地指正我的每一个差错，那怕是一小点，从不漏眼。要我们写好《第一课》观后观，其实你煞费苦心，要我们永不满足，相信自己，奋发向上，使我感受着润物细无声的温和。

不由回想起当年教我的第一任老师，他们从点横、ao，加减、AB起教我，手把手的、循循然地引我入门。年复一年的呵护我成长，还经常鼓励我争当三好学生，使我连续五年成为三好生，可喜的是在五年级被评为市级三好学生。从中一大半是属于你们的。

老师，你数十年如一日地躬耕于三尺讲坛，任劳任怨，衣带渐宽终无悔的奉献精神，作为一名学生只能心存感恩，由衷地道一声：老师，你辛苦了。我自知比较内向，但非草木，在心目中一直感受着老师的无私教诲。

新学年，我们六（2）班三星高照，担任我班的三名任课老师，分别为两位《教育能手》一位《学科带头人》。我自有源头活水来的高兴，犹如明星般在我心中闪光，十分给力。精诚所至，金石为开，新学年中，我不争三好亦无由。老师、能手、帯头人，你们的光荣称号背后，恰如一面镜子折射出多少辛劳、多少光彩动人的事迹！辛苦了，谢谢你。

观摩课随感 篇10

——记观摩课随感

今晚我有幸参加了由尊敬的胡老师安排的一堂小学语文教学微格课。对于这堂课，与其说是在听课，学习来自小学一线老师的讲课技巧，倒不如说是真正地在享受语文课堂的魅力，享受中国的文字美，享受老师给我们带来的欢乐。总的而言，这是目前为止我平生收获颇多，感受颇多的一堂课。

在这堂课上，老师款款道来，将一个语文老师的学识、修养、智慧，对课堂的收放把持、对学生的关注熏染~~~~~如春风一般不可阻挡的荡涤在我的心上。将“以读代讲”的授课模式表现得淋漓尽致，美轮美奂。

老师首先给学生们讲了《雪地里的小画家》此篇课文，其实事先我预览了一下，也做了小小的思考，不过仍有不少的困顿，因为我不知道该怎样给一年级的小朋友们讲此篇课文。但是在老师的课上，随着老师的讲诉，却是心门大开。老师她那丰富的体态语言，饱满的情感，慈母般的普通话均一览无遗的感染着在座的每一位学生。老师说孩子贪玩是天性，一年级的学生不需要给他们传授太多的知识，最重要的是让孩子们爱上语言，爱上语文。

当讲到《村居》时，老师设计艺术可谓精妙绝伦。诗的艺术是读的艺术。老师反复的让学生读，通过做游戏的方式读，回家后让孩子把父母、爷爷奶奶教会，这样孩子们读的遍数也就不计其数了，即使在课

堂上没有记住的孩子，下来也就记住了。此外，当孩子读错了的时候，老师并没有严厉的批评、指责孩子们，而是用一种很温柔的语气说道“宝贝，你能再读一遍吗？宝贝，你再读一遍好吗？”这种以母亲般疼爱的语气鼓励孩子真的是上乘之计，再适合孩子们不过了。

接下来老师又给我们讲了《巨人》讲课技巧，老师先是将描写巨人、花园、孩子的词语分别归类的写在黑板上。通过学生们、老师有感情的朗读来学习生词，析词趣。然后用词语串讲课文内容来理解课文词语。又如《生命生命》老师一遍又一遍地不断变换角色，反复地读，不停的读，运用追问技巧。给孩子们感受到一种诗意、优雅、快乐、轻松的课堂氛围。

以上是我对这堂课的粗略感受，下面我谈谈我的想法：

1.这位老师教学设计内容丰富，结合不同年级学生的认知结构，抓重点字词、关键句反复朗读，很受启发。

2.这位老师最让我印象深刻的是她的人性化声音，她的丰富的体态语言，独特方式引导学生激情导入，教学中教师语言阴阳顿挫，亲切，富有感染力。

3.这堂课主要给人感觉是技能课，这位老师的教学方式新颖独特，教学方式多样化，营造出了宽松的课堂气氛，使学生和老师都体验到这是一种享受。“以读代讲”的教学模式成功的运用。

4.语文的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。声情并茂的肢体语言带着学

生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。

5.教师教学艺术。吃透教材是最根本的。这位教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。整节课都是通过阅读，老师提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。如在查“洋溢欢乐”中的溢是什么意思时，是学生自己动手，自己解决问题等。这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。真正的做到了老师、学生、书本三者合一的艺术效果，以及寓教于乐的教学理念。

军训随感 篇11

军训，对许多人来说，是个可怕的名词，因为军训很辛苦，不仅要嗮太阳，每天都必须早起，还有高强度的训练。

生活的节奏似乎已经完全被打乱，好像所有的事都变得跟“二”有关了：每天两个训练时间段，洗两次衣服，睡两次觉，只有早餐和晚餐，徘徊在寝室和训练场之间。

早上的训练从六点开始，从那时起我们就暴露在太阳底下了。看到别人都还在阴凉中，心里还是挺羡慕的。但教官说，我们要不怕风吹日晒，要有毅力，这点我还是很赞同的。

看起来军训是很辛苦，但我却毫不畏惧。曾军训过两次的我，虽然也还是不太能接受烈日，但我却很乐意参与其中。因为我觉得，军训是快乐的。每一次练习，对我们来说都是一种磨练。流出的汗数不清，但我们都能屹立不倒，无论多难受，都还是义无反顾。我喜欢大家一起奋斗的感觉，因为这样才让我觉得我们是一个集体。当然，我更喜欢的还是休息时间，大家都坐在一起，做游戏，唱歌，拉着教官一起闹，那是种多么和谐而幸福的感觉。

军训已经过去三天了，辛苦的，开心的，也都体验了很多。我是个没有毅力的人，曾同学这样批评我，我也知道自己很没毅力。所以每一次站军姿，心里都默默告诉自己一定要坚持，一定要锻炼自己的毅力。自己认为最痛苦的事，才能最好的加强自己。

入职军训随感 篇12

青春，是我们队列行走时的朝气蓬勃；青春，是我们方阵口号时的意气风发；青春，是我们齐唱军歌时的嘹亮恢弘。军训，我们用青春演绎的一场梦„„———题记

2011年7月20号，携上行囊，还有一颗初来乍到充满好奇却又难掩迷茫的心，我们开始了公司职业生涯的第一课：军训。车上，窗外的风景总是一瞬而过，眨眼间变了颜色，那些关于军训的记忆也在翻涌。高中的军训，不过年少轻狂的我们眼中的一场追逐游戏，最后空留一阵笑声；大学的军训，只是情窦初开的我们眼里的一场交际舞曲，不安分的青春在短暂骚动。而这次正式工作前的军训，最后会留给我什么呢？我在思考着，也在期待着„„

当汽车缓缓驶入部队驻地时，我分明感受到一股庄严的气氛，这里的一切都是显得如此神圣的不容侵犯的。棱角分明的被铺、摆放有序的桌椅、甚至连水杯、毛巾都是呈一条线排列，为之感叹之余，更多的是对军队纪律的震撼与对我们军人的敬佩。穿上军服那刹那，我知道那是一份沉甸甸的责任。

“一——二——三——四”，嘹亮恢弘的方号，挺起胸膛，高昂头颅，飒爽英姿，教官用行动告诉了我们什么是军人刚正不阿的风范，什么是钢铁般坚强的意志。烈日算得了什么，风雨算得了什么，纪律面前没有借口没有理由，只有服从，完全服从，绝对服从。这不正是公司提倡的纪律文化吗？步伐的一致，需要纪律来约束。方向的统一，更需要纪律来规定。只有通过纪律的力量，才能统筹公司上上下下所有人站在同一战线，这样的企业必定所向披靡，战无不胜。“记住你们是一个团体，任何一个人都不可少„„”，教官的话使我深有感触。在“折跑”比赛中，我们的队伍输在了起跑线，但是我们没有放弃，而是同心协力坚持不懈，最终不是成功地逆转对手赢得比赛了么？不敢说这是必然的，但也并非偶然。群蚁可抗虎，群蜂可破网，正是团队力量的体现。军队需要团队精神，企业更不可或缺。记得候总说过，一个人也许可以走得很快，但是一个团队却可以走得更远。不容置疑，这就是我们南方中集能在波涛汹涌的市场竞争中独领风骚的精神根源。