大学物理随感（共14篇）
大学物理随感 篇1
大学物理随感
刘鑫三班2011302660009摘要：学习物理一个学期了，谈谈这一段时间来我对老师、对物理、对自己的一些看法和感想。
关键词：老师印象 学习感受
正文：我原来是国际软件学院的学生，所以在学期初的时候我递交了转专业申请，并且得以如愿。我上的第一堂课是在第四周，所以对老师在第一堂课布置的这个作业一直不知道。前段时间上课的时候听老师提起才知道，因此希望老师能够谅解这么晚才交这份作业。
不可否认，老师的好与坏能在很大程度上影响一个学生对一门学科的兴趣，所以请允许我谈谈自己对老师的印象和感受吧。上第一堂课老师给我最深的印象就是：大学的课居然有课堂作业，而且还要当堂交！上了半年的大学了，您是我见过的第一个有这样要求的，我很惊讶。至今还记得高中老师说的一些话“到了大学就好了，就不要做课堂练习了”。高中老师的这句话在很多老师身上得到了验证，哈哈，但到了您这它失效了。虽然个人悟性不是很高，但是也还是可以从中看出一些东西的。首先，老师上课肯定很用心的准备了，不然提不出具有很强针对性的问题。其次，老师很负责，在大多数老师只是将课本讲完就草草了事的时候您还能布置课堂作业让我挺感动的（虽然我个人不是很喜欢课堂作业，因为每次上课它都让我有种压迫感）。从第一堂课到现在已经将近两个月了，老师上课的热情，老师高雅的兴趣（比如，去各地旅游，欣赏各种戏剧表演，看各种芭蕾演出，品评各种建筑各种民俗等等）也给了我很深的印象。我在老师身上看到，不仅要会学习课本知识，还要学会欣赏生活的美，过好每一天。
接下来，我来说说我对大学物理这门学科的感受吧。初中老师说：“学好物理化，走遍天下都不怕。”当时我对数学的重要性已经有很深刻的认识了（数学学不好，其它科就要倒），听老师这么讲了，自然非常重视物理的学习。高中的时候进了实验班，老师对我们的学习抓得挺紧的，说来也巧，和初中一样，高中的班主任居然也是物理老师，因此班上的同学都不敢怠慢物理，老班讲课很用心，时间一久，我发现自己渐渐的喜欢上了物理这门学科，因此，我是抱着极大的热情学习大学物理的。转专业成功后我去书店淘到了大学物理，并且用了一个星期补上了前四周落下的课，当时的课还不是很难，大部分知识都能自学掌握，大学物理给了我一个学起来不难的第一印象，但是学了一段时间后我发现大学物理并不像想象中的那么容易，和高中相比，大学对这门科目的学习要求有很大的不同，公式特别多，学习的内容也很广泛，而且老师讲课的速度还挺快的，所以课前需要花很大的功夫预习，课堂需要集中精力认真听讲，课后也需要花很多的时间复习和完成相关练习，心情不好或者浮躁的时候，即使花了时间也读不进去，更让人头疼的是，有一些公式或者定理的推导居然看得不是太懂！。前段时间看到同学发状态说“听物理，如雾里，雾里看物理，勿理物理；学高数，挂高树，高树看高数，高疏高数；学数学，需输血，输血为数学，孰学数学？”，确实，物理和高数确实很让人头疼，但是高数、物理作为两门必修课是我们无法逃避，每年交的那么多学费不能白白浪费，为了父母的付出、为了理想我更不能就这样屈服，所以我不会放弃的，就像参加校运会五千米一样，我一定会拿出毅力坚持到底，即使到最后我没有得到很好的成绩，我也不至于太难过，因为在过程中我努力过，奋斗过，拼搏过，而无悔的青春正是由它们构筑起来的。
大学物理随感 篇2
一、物理教学要充实课堂教学
1.课堂教学形式要充实。教师传统教育中“填鸭式”的课堂教学方式, 显然不能引导学生乐学、会学、善学。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的课堂教学方式, 才能调动学生的主动性、自觉性, 激发其积极的思维。教师应从实际情况出发, 根据不同的教学内容、不同的教学目的, 以及不同水平的学生, 通过现有的电教设备、教具模型、实验室、网络等, 设计不同的教学形式, 有意识地、潜移默化地启发学生领悟蕴含于物理之中的种种思想方法, 让学生在学习中主动参与。
2.课堂教学环节设计要充实。每节课的完成, 需要有多个环节组成。一节有效果的课, 各个环节的设计都是非常重要。如:导入环节、问题与问题的过渡环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等, 最为突出的一个环节———意外事件的处理, 都需要教师的精心设计。哪个环节设计不足, 都会影响课堂教学的进程, 从而影响教学的效果。所以课堂教学环节设计不能流于形式, 要落到实处。因此, 教师在备课时要做到有的放矢:备课本, 掌握重点难点, 注意详略得当;备学生, 了解学生学习的难点、疑惑点, 在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。
3.课堂活动进行要充实。课堂教学要搞活动, 而且要高质量的活动。要让学生明白这一活动的目的是什么, 怎么样去实现这一活动, 从活动中能学到什么, 对今后的学习有什么样的启发等等。当然, 在活动中, 教师要注意构建和谐、民主的课堂气氛, 使师生交流的心理状态达到最佳水平, 以保证学生心情舒畅、思维敏捷。教师要善于鼓励学生大胆质疑, 欢迎学生与自己争论, 要给予学生发表意见的机会, 从而提高课堂效率。
二、物理教学中应注重概念教学
物理概念是建立物理规律的基础。所以学生只有掌握好物理概念, 才能正确理解物理事实、掌握物理规律和原理, 提高分析和解决问题的能力。
对于概念教学必须明确:物理学中为什么要提出这一概念?概念是怎样被科学地表述出来的?它在物理学中的地位和作用如何?具体地说应认真钻研以下几个方面:第一, 弄清与物理概念有关的物理事实 (包括实验事实) , 即弄清物理概念的依据。第二, 要明确这些物理事实提出了哪些问题需要进一步研究, 即明确引入概念的必要性。第三, 研究中采用什么手段和方法。第四, 对概念的意义要逐字逐句地推敲, 从而全面准确地弄清它的物理意义, 特别要明确概念的适用条件。对其中物理量的定义式、单位等也要有所掌握。第五, 弄清关系密切的概念之间的区别和联系, 明确教材中的地位, 它是否为重点、难点或关键。
军训随感 篇3
高2020级5班 汪叁清
“怎么办?又和同学们的歩调不一样了。”正当我有这种想法时，李教官竟喊了“立定！”果然，我又掉队了。“这位同学，你怎么掉队了？”教官缓步走到我身旁，淡淡的看了我一眼，然后就去看其他同学了。
天渐渐的黑了下来，教学楼撒下了一束淡黄的光，综合楼的大屏幕也亮了起来，四周的路灯也渐渐亮起，操场上的同学们才得以看清“路况”，晚间军训也得以进行，开头那幕也“有幸”出现。虽四周都有光，但爬上我脸庞的红晕，依旧无人看清。
“注意了，齐步走的时候要用眼睛的余光对齐排头兵，对齐鞋面。”李教官嘹亮的声音响起。“听口令，向右看齐！”我们的头迅速的向装去，小碎步动了起来。“向前看，要好好走，不要再掉队或超前。听口令，齐步走！一二一……一、二、三、四！”“一、二、三、四！”同学们也发出洪亮的口号声。似乎在向其他班的同学们说：“看！我们班是多么的自信，严肃，认真。”“立定！”同学们左脚一停，右脚上前一靠。可能是同学们的口号声给我的假象，又或是自己的自信心作祟，在这一次训练中，我又“不负众望”的掉队了。“这位同学，你是怎么搞的?”我又被教官看了一眼。“齐步走，这么简单，你们为什么就是走不好?我喊‘立定’……”教官又讲了遍齐步走的动作要领。“来，再来一遍，这遍走好了，就休息一分钟。”
或许是奖励太诱惑，我竟神奇一般的走好了。“在休息的时候，想一下动作要领，想一下怎么走。”
我一边伸展肢体，一边自我反省和思考：一定要和同学们走齐了，不能再掉队了，走的时候，要用余光和同学们对齐鞋面，再保持和同学们步调一致，这样应该就可以走齐了。
“停，立正！稍息！立正！向右看齐！先对正，再看齐！向前看这遍好好走。”“加油！相信自己，你一定可以的，失败乃成功之母！”我在心里默默加油。
“齐步走，一二一，一、二、三、四！”“一、二、三、四！”我自信的与同学们喊着口号，昂首挺胸的走着。“立定！”果然，我又走齐了。
“没错，就是这样，慢慢训练下来，我一定会越来越好的！”心中默默想着。
果不其然，我越走越好，虽偶有几次失利，但大部分都是好的。
通过这次军训，我知道了：失败很正常，但我不能因此而颓然，应该愈站愈勇，愈败愈勇，在失败中汲取经验，逐步走向成功，在今后的学习中，我亦要有此精神！
指导教师
教学随感手记 篇4
都江镇交德小学
吴启然
2009年8月，我初到交德小学任教，接任的是六年级语文，这对于一个刚刚参加工作的“菜鸟”来说，是一个不小的挑战，毕竟这是六年级，面临升学考试，压力不小。不过，庆幸的是，在我和同学们一学期的共同努力之下，算是基本上达到了预期的目标。在这其中，我感触颇多，有所体会。现将一些心得撰文如下，供大家品析。
一、普通话是薄弱环节
刚到学校，走进教室，孩子们的读书声令我兴奋，同时也令我头疼，兴奋的是他们读书的那股认真劲，他们对知识的渴望更是激发着我的工作热情，可是令我头疼的是，不管我如何努力的去听，却云里云雾的，听不太懂，这不光是我，连同事也有同感。这是我进学校来遇到的第一个教学中的困惑。已经是六年级的学生了，按理说这些字早已认识了，读的课文听起来也流利，可是为什么说听不懂，我观察了一段时间，终于找到了原因，根源在普通话上。单独读一个字，一个词的时候，他们也能读准，可是一放到课文里连读，就成了拖腔带调的“唱读”。这里的学生，全部是水族学生，平日里说的全都是本民族语言——水话，只有在学校里才会用到普通话，而且使用的机会也不多，一下课、一放学，大家说的又全都是水话了，再加上以前大家对普通话的重视程度也不太高，所以才造成了今天的这种局面。开学的第一个星期，我没有上太多的课，把重点放在了训练学生的普通
话上，第一课，我就一句不落的一句一句地领读，不厌其烦地进行范读。经过一个星期的强化训练，学生大部分都已能读出基本标准的普通话，当然学生常年养成的习惯，不可能一朝一夕就可以改变的。在后来的教学中我时常范读或领读，继续加强训练。六年级的语文课，绝不是一、二年级那样简单的认字，而是要求能在五年级的基础上，更好的理解课文，体会文中所表达的情感。而能用标准的普通话，流利的朗读出来对理解课文是很有帮助的。特别像六年级上册第一组课文，都是散文，能够运用普通话声情并茂地读出来，对于领会其中的情感很有帮助。同时可以培养学生的语感，做填空题时，对于关联词的填写容易得多，很多时候，语感可以第一时间告诉学生，该怎么填。
二、声母f和h、q和x容易发生混淆
班上的学生，对声母f、h和q、x的区分不是很清楚，经常容易发生混淆。他们经常把“鲜花”弄成“先发”，把“救护” “舅父”；将“小桥”读成了“小淆”，将“”读成了“”这不仅影响到读，还影响到做题，考试时，由于平时区分不开，考试时，更是一塌糊涂。这对于学生来说是一个不小的损失。
三、基础也很重要
对于边远农村的孩子来说，语文知识基础要打扎实。会读一个字，就要求学生会写这个字，还要求学生们会用这个写，只有这样学生才能真正的掌握祖国语言文字。同时，老师们还要营造良好的语言环境，利用说话课，指导学生用普通话说某一个事物或某一个事。采用多种
途径和渠道，激发学生，想说、敢说、爱说，只要学生有点滴进步，都一一表扬。并要求学生把刚才所说的，经过组织和整理把它写下来。如：对于一个连字都不怎么认识、造句都不怎么会的学生来说，你不可能要求他写出多好的作文来，基础是写好作文的前提。只有让学生掌握了很多的字，积累了很多的词，他才有写的。
“幸福教育”随感 篇5
从春花走向秋实，从和风走向暮雪，转眼间我在瓜沥已生活了7年。7年弹指一挥间，在三尺讲台方寸间，我成熟着也成长着。有时，我犹如一个婴儿，孜孜以求教育带给我的欣喜；有时，我犹如一个老人，在教育的道路上蹒跚而行。我学习、摸索、探讨、前行~~~我深深地知道，作为一名老师，我是幸福的：我有一群可爱的学生，我生活在一个积极的团队，我遇上了尊师重教的好时代！
9月10日我参加了在航民剧院隆重举行的萧山区瓜沥镇教师表彰大会，听了蔡仁林局长，高卫国书记等领导的讲话后，作为一名瓜沥镇的小学教师，我倍感鼓舞、幸福万分。我认为从事老师这个职业首要的，就是要对学生施之于责任和爱，教会他们为人正直、善良，换句话就是要先学会做人，后学会做事，倡导奉献精神，让他们都成为一个有爱的人，这一点是一个老师教授知识的重中之重。“师者，传道，授业、解惑也”。能为师然后能为长，能为长然后能为君。教师也者，所以能为君索。
一、教师要有爱心，忠诚教育。“没有爱心的教育不是教育，只是说教”，教师的爱心能像“春风化雨，润物无声。”教师的爱无私而又伟大，她不会因为某一个学生学习的优差、品德的好劣，家庭的富穷而对其另眼相看，相反她会对学习成绩差，家庭经济贫的学生更细致无微的关怀，会一视同仁的对待每一个学生。她关心爱护每一位学生的成长进步，力争努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人和指导者。让我们所有从事教育事业的工作者们，在教育之路上，充满爱心，忠诚党和人民的教育事业，忠于教育。
二、教师要努力钻研教材、学高为师。当今社会科学技术发展可谓一日千里，科学技术的更新周期越来越短，这就要求我们每个从事教育工作的人民教师要努力专研，安心从教，以“终身学习”为自已的座右铭。每个教师都要不断学习才能适应当今工作的要求。教师是人类知识的传播者和创造者，更要不断的学习新知识来武装自已。给自已充电加油。这样才能不辱人民赋予我们的使命和责任。“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。”这就要求我们教师要有“终身学习”的精神和意志，努力钻研教材，学高为师，完成时代、国家、人民交给我们的重任。为农村教育出一份力。
三、教师要以自身为榜样，行为示范。我们从事着太阳底下最光荣、最神圣的事业——教书育人。而我们的教育，是心灵与心灵的沟通；灵魂与灵魂的交融；人格与人格的对话。孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”可见教师的言行示范对学生的影响具有深远而又重大的意义，可能影响学生的一生。所以，教师处处都要以自身为榜样、行为示范，给学生树立起一个好的榜样；一面鲜红的旗帜，用我们自已高尚的教师人格、为学生照亮前进的道路，让他们奔向成功的彼岸。
个性邮票设计随感 篇6
个性邮票由主票与附票组成, 可以用于寄信、收藏, 是真正的邮票。主票含中国邮政邮资;附票为用户个人肖像。主票与附票组成一枚个性化邮票, 整版邮票由个性边饰与多枚个性邮票组成。
一、设计时的严肃性
个性邮票是国家的有价证券, 由中国邮票印制局统一印制。所以在内容、版面、尺寸上都有严格的要求。设计前先要把附票要上的内容与规定一一核对, 题材选择要本着文明健康、积极向上的原则, 符合社会主义精神文明建设和社会道德规范的要求。若设计时随心所欲, 超出规定, 势必导致设计稿退回返工, 不但延误了时间, 而且给工作上带来很大的麻烦。
二、设计时的特殊性
整版邮票由个性边饰与多枚个性邮票组成。邮票面积小, 纸张采用的是邮票专用防伪纸张——红蓝纤维纸, 而且采用了专业的防伪印刷工艺:专用荧光喷码与油墨防伪工艺。设计时题材一定不能烦琐, 尽可能地将个体放大, 色彩还要设计得鲜亮、清新。印刷出来效果就非常好, 使个性邮票更具艺术性与收藏价值。在设计《服务部队心系灾区》个性邮票时, 总后建筑工程研究所提供的照片资料有几百张, 我同他们一起仔细筛选, 把他们在灾区服务的各阶段、各项目中的资料选出一部分, 再把其中图片质量好的、有代表性的选出12张, 设计时把每张照片在构图、色彩、亮度上做了调整。边饰色彩设计为暖色调, 给人温暖的感觉;飘动的红旗增加了画面的动感, 并和红色的八一军徽相呼应, 边饰下方几只白鸽展翅翱翔, 暗寓解放军在和平年代也能展现出的英姿。邮票整体大气、热烈、干净, 很好地体现了解放军战士在四川地震时所做出的巨大贡献。
三、设计时的艺术性
邮票, 被誉为小小方寸的缩微艺术品。方寸邮票承载了民俗文化的丰富, 释放了民俗文化的魅力, 展现了民俗文化的精彩, 凝结了民俗文化的精神。天地很小, 境界很大。人们收集邮票的过程, 其实也就是欣赏艺术的过程。它不仅要能传达给人们审美感受, 而且有助于提高人们的审美修养和艺术鉴赏能力。不同的邮票向人们展示了有关社会历史、政治经济、文学艺术、科学技术、自然风光、风俗人物的不同侧面。每枚邮票都包含着丰富的知识。在设计中国古代书法个性邮票时, 因首发式在西安大唐西市举行, 在选材上左边选用了盛唐狂草大家张旭的代表作《古诗四帖》, 作品落笔力顶千钧, 倾势而下, 行笔婉转自如, 有急有缓地荡漾在舒畅的韵律中。他的字奔放豪逸, 笔画连绵不断, 有着飞檐走壁之险。草书之美其实就在于信手即来, 一气呵成, 给人以痛快淋漓之感。右边邮票是大唐西市的全景图片, 原来设计时图片是全彩原色图, 我感觉到全景艳丽的色彩和整体色调视觉冲突太大, 削弱了整体感, 便修改成了赭石双色调, 画面就和谐了很多。做衬底的《宫乐图》也做了透明度的处理, 使它不唐突, 但却又有了头重脚轻的感觉, 我在最后设计时在全景图下面加上了一条吉祥花纹, 画面的平衡感就很舒服了。整版票有书法、绘画、图片、纹路, 但整体和谐、古朴, 又显示了丰富的文化内涵。在设计个性邮票的过程中, 可以尽情释放和分享自己的创意、个性和思想, 又通过一种严肃的方式来更好地表达自己, 因此设计作品也具备不可比拟的感性要素和艺术性。
个性邮票是独一无二的具有特殊意义的产品, 既包含个人肖像元素 (或者企事业单位、社会团体、展会公关等宣传纪念元素) , 同时也包含国家机关正规严肃的有价证券元素, 所以具有无可比拟的纪念收藏价值, 因此也就可以诞生出很多具有特殊意义的用途, 可以在个性邮票的附票上体现出公司名称和具体的形象标识, 等于拥有了一份国家特别制作的企业名片。所以, 从它上市起就受到越来越多人的喜爱和收藏。
初中教师教学随感 篇7
刚接初一新生，老师不要总是急于赶课，在课堂上应随时注意学生学习习惯的培养。因为好习惯一旦形成，会让学生学起来轻松，老师教起来省心。我是这样做的：
1.认真书写的习惯：给学生规范格式，如在横格本上写字，字的高度约占全格的2/3,字距约2毫米，做到下笔时“心中有格”；
2.对待字词的习惯：要求会读、会写、会注音、会解释，把每课字词尽量串成一段话；
3.预习的习惯：先通读课文，标段落序号，标字词；再读课文，标出好句、好段及不理解的语句；三读课文，积累作者简介及写作背景，注意题目、开头、结尾、中间过渡的作用，文章是如何起承转合的；四看并思考课后阅读题；
4.上课的习惯：教学生学会筛选记录重要的知识点；
5.及时复习的习惯：为防止遗忘，一定要及时复习，晚上睡前可将一天学过的知识在脑海中过一遍，我们称之为“过电影”；还有一周知识梳理，单元知识梳理等；
6.改错的习惯：教给学生准备红蓝两种颜色的笔，在作业本上及时改错；
7.朗诵背诵的习惯：要求学生声音适中，语速适中，吐字清晰，不重复，读（背）出感情；
8.小组合作的习惯：8人一大组，4人一小组，有正负组长，负责检查作业，收作业，每组成员组成“一帮一”互助队，做到教学相长共同进步；
9.小组交流的习惯：声音要轻，不影响别人，选出一名代表整合大家的意思，组织语言在全班发言；
10.课代表的习惯：为了减轻课代表的工作量，建议他们从小组长那里收取作业，自习课内容写于黑板上，并监督课堂纪律，做好老师的助手；
另外，还有回答问题的习惯；在文章中圈点勾画作批注的习惯；做练习题时圈画题干的习惯；规范答题的习惯；写随笔的习惯等等。
创作随感 篇8
然, 展纸濡毫, 布山置水, 亦费思量。吾国水墨, 写心见长。游历八方, 终回心乡。故, 画家写意, 实为写心。
余作山水, 先分天地, 以地为平, 以天为远。又平又远, 既可澄怀亦可观道。地蓄能量, 要做文章。高低起伏, 左转右回, 前堆后延, 墨须用足。余学玄宰, 秀笔累积, 不厌其烦。厚地如是, 如是厚地, 以滋万物。古树崎崛, 老藤飘逸, 新枝出篁, 细作山径, 引水绕环, 又盖青瓦, 又砌白墙, 再弄云铺陈, 巧接远山。得意间痴想花团景簇, 逐以冬心笔意, 顺势勾勒。墨稿毕, 试着色。万物皆生于土, 籍赭作底, 配以朱紫, 调和青黄, 边边角角统统归于地气, 此为色之本也。而造化生发, 随类赋彩, 各尽烂妙。最后收拾停匀, 花青和墨, 统于一调。如此已成, 然天地大美, 意在红繁。余行西蜀, 走粤东, 游桂北, 皆因花山花海折服, 所以点红掇白, 静心叠加, 华美渐显, 最终神气完足, 光彩照人, 此心乡也。
时势变迁, 文明演绎, 而山水依旧。余不惑矣, 虽无绝世真见, 尚可独守己道, 故极力推美, 自营小境, 夫复何求?
班主任随感 篇9
教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。在斯宾塞看来，世界上最好的教学在本质上都是快乐的。痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人-----在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度成正比的。要想快乐的教育孩子，教师自己首先就是快乐的；不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上，不要在孩子情绪低落的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪传染给学生；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹过之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而不个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教师必须做一些教学的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。有人这样说：和成年人在一起，领略的往往是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是教师的整个心灵。而快乐是无法用金钱来买到的。教师工作在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养，所润泽。斯宾塞提倡做快乐教师，就是要求教师把快乐传染给学生，用愉快的教育环境，教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习中得到快乐，得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人，学会求知。快乐，是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会，快乐，是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是要让他们的心灵绽放出最绚丽的花朵；这是每一个教师的责任。
教师不仅要会教，更要乐教 教学的最终目的虽然存在道德这个概念之中，但是为了达到这个最终目的，教学必须特别包含较近的目的，这个较近的可以表达为“多方面的兴趣”----而教师在这方面则是最为主要。教学应当贯穿在学生的兴趣之中，激发学生经验的兴趣，思辨的兴趣，同情的兴趣------怎样才能让教师乐教，学生乐学呢教师必须正视教学兴趣对教学质量的作用。如赫尔巴特所说：“有兴趣的东西对我们心里具有吸引作用，使他突出与其它表象之外。”兴趣的产生来自于内心深处的主观召唤。教学兴趣对教师的作用不容小觑，这一点，最为教师自身就必须首先重视。
教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。在斯宾塞看来，世界上最好的教学在本质上都是快乐的。痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人-----在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐程度成正比的。要想快乐的教育孩子，教师自己首先就是快乐的；不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上，不要在孩子情绪低落的时候教育孩子，否则很容易把这种情绪传染给学生；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹过之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而不个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教师必须做一些教学的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。有人这样说：和成年人在一起，领略的往往是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是教师的整个心灵。而快乐是无法用金钱来买到的。教师工作在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养，所润泽。斯宾塞提倡做快乐教师，就是要求教师把快乐传染给学生，用愉快的教育环境，教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习中得到快乐，得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人，学会求知。快乐，是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会，快乐，是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是要让他们的心灵绽放出最绚丽的花朵；这是每一个教师的责任。
教师不仅要会教，更要乐教 教学的最终目的虽然存在道德这个概念之中，但是为了达到这个最终目的，教学必须特别包含较近的目的，这个较近的可以表达为“多方面的兴趣”----而教师在这方面则是最为主要。教学应当贯穿在学生的兴趣之中，激发学生经验的兴趣，思辨的兴趣，同情的兴趣------怎样才能让教师乐教，学生乐学呢教师必须正视教学兴趣对教学质量的作用。如赫尔巴特所说：“有兴趣的东西对我们心里具有吸引作用，使他突出与其它表象之外。”兴趣的产生来自于内心深处的主观召唤。教学兴趣对教师的作用不容小觑，这一点，最为教师自身就必须首先重视。
有责任感 唤醒教学兴趣 作为一名老师，只有充分认识到自己肩负的使命，有强烈的责任感，并将意识转化为自觉的行动，才会满腔热情的投入教育事业，在工作中执著追求、呕心沥血，不敢有丝毫的粗疏和懈怠。一个有强烈责任感的教师，就会将个体心理需求同社会需求结合起来转化为积极的情感，而这种积极的情感又会对教师的教学兴趣起到激发推动作用，使教师的教学兴趣能稳定发展，提高交效能。同样，一个没有强烈责任感的教师，就不会也不可能会主动、积极地探索教育教学规律，就不会也不可能对教学感 兴趣。
国培随感 篇10
隆昌的金秋，阳光明媚，景色宜人，在这美丽的季节里，我有幸回到母校参加幼儿园转岗教师培训项目的学习，从教21年，去年开始接触幼儿教育，在我的心里我认为幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干，可当我自己成为一名幼儿教师时，我惊讶的发现，我这个语数教学都还专业的小学教师，竟然面对一群天真可爱的孩子束手无策，在反思与迷茫中有幸参加这次国培。
从事幼教一年多来，每当人们问起我你上几年级时，我总是羞于提及自己的工作，怕别人会耻笑、鄙夷，这几天听了各位专家深入浅出，诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲的脊梁，脸上又有了久违的笑容。
幼儿教师是谁？是这个世界上美丽的人！她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧、幸福的种子！
周绍光创作随感 篇11
惊艳于包罗万象的题材,
惊艳于对事物细致入微的观察和体悟
惊艳于塑造物体的质感,
惊艳于画面营造出的沉静、安逸,
以及不同以往的绘画观念。
细腻的笔触,如愁丝雨般娓娓诉说岁月的原委,
精准的造型,还原更提炼出大千世态真相。
恬淡、概括、凝练的色彩,润物无声,清心、静气、畅怀。
仿佛偶感于儿时的一个梦境,
或者某时某刻的一次心动。
创作主题不管是树,还是叶子;花儿,还是果实,
造化天籁,生机勃发。
老建筑、老厂房、老船,
所有能给人留下美好回忆的物件。
还有长满锈迹的铁门、油迹斑斑的机床、风雨无阻的小吃摊
无不饱含沧桑,人文气息郁郁盎然。
这些画真正颠覆了我们通俗意义上对绘画的理解,
刷新了我们的常规艺术理念。
在传统的国画、油画成为“麦霸”豪唱市场的今天
似一股清新涤荡的风掠过,
使不同欣赏口味的人群,有了更多元的选择。
素描、速写、水彩、水粉,
版画、插画、年画、漫画,
钢笔画、圆珠笔画、油画棒、彩铅,
招贴画、工艺绘画、粘贴画、金属镶嵌
还有无数种无法归类,没有确切定义的复合型多元化
作品,纷呈的精彩,等待人们去发现。
尽快走出误区,走出艺术市场初期的混乱,
不必那么局限,不要跟风、从众、围观,
更别过度炒作、造假、坑蒙拐骗,那是不会长久的!
把为了升值而收藏变成为了喜欢而收藏。
别再把可以换来精神快乐的艺术品收藏当成谋取物质的手段。
欣赏作品是一个心理感性游曳的过程
可以有无数种细腻微妙的感受,
因为人的经历、观念和成长环境不同,
在每个观众心里,对同一作品的认知,
既有共性又具多样性,
有对作品理解的无限可能,
别管那些玄妙深奥的画理,别听那些画商的美词,
也别信那些莫测玄虚的高谈,
最靠谱的是相信直观,厌弃或是喜欢。
好作品,除了精彩的表象,
还会让人从具象的事物自然引发出各种抽象的情感
心底的情愫,或轻触,或弥漫。
因为愉悦心情、赏心悦目、引人深思、有所启迪,
就是作品的最大价值,千金难换!
家访随感 篇12
------七年级组
通讯工具发达的今天,走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词,打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。为了更好地办好学校，遵循“让家长放心，让学生成才，让社会满意”的校训，在今年暑期,我校的家访又重新热了起来,学校将家访作为暑期工作的一项重点内容。一杯清茶结下彼此情谊。经过暑假家访工作,可谓感受颇深。在这次家访过程中,我们不仅在第一时间看到了将要与自己相处一年的学生们,而且也深深地体会到作为父母对子教育的关心和重视。
我们新初一的老师负责对初一新生进行进家访。8月15日至8月21日是新生衔接教育，这几天我们注意注意观察每位学生确定家访的对象。最终我们确定了110学生作为家访对象。老师们利用下午下班后的时间就开始了家访。
家访案例1：
我们家访每一个学生都是打电话预约好的。记得我和李老师家访的第一个孩子是小伟。他家住在夏侯，农村户口，家里有父母、姐姐和小伟四口人。当我们骑车到他家门口时，他父母已等候多时，非常热情地招待我们进屋。不大的客厅里的茶几上摆满了西瓜、香蕉、苹果等水果，还有瓜子、糖等。小伟知道我们来他家还以为我们去告他的状，就躲在了里屋。叫了两次才出来和我们见面。小伟的妈妈见到我们很客气，一番寒暄后坐了下来。他父亲的第一句话就是：“孩子不听话，让你们费心了。”我没有应和他父亲的话，而是表扬了小伟这几天的进步。接着我说明了我们这次来想要解决问题，一是帮助孩子在学习上有所进步；二是改善孩子的行为习惯问题。小伟的父母知道我们的来意后，坦然了很多，话语也多了起来，跟我聊了孩子的过去。孩子是小学一至五年级在白庙小学上，成绩还可以。孩子喜欢武术后来到登封某小学上了六年级，结果那里是半天习武半天学文，但是更重视武术训练，结果荒废了孩子学业，一向很乖的小伟学会了自由散漫。其实小伟很爱学习的，只是家里靠做点小生意养活全家，父母没有时间照看孩子的学习。小伟的父母希望我们严格要求孩子，能在初中三年学有成效。我和李老师给他们讲解了我们学校的现状，师资力量；新的教学模式，教学理念和办学思路；希望家长能够积极配合学校共同对孩子进行教育，并想办法调动孩子的学习积极性和主动性，家长欣然答应。最后，我们征求了家长对学校工作的意见和建议，希望家长多指导和监督学校的工作。最让我欣慰的是家长很诚恳地说：“有你们这么负责的好老师，我把孩子交给你们我一百个放心”。自家访后，小伟同学表现的越来越好，学习更加努力，也增强了自信心。和老师及同学的关系非常地融洽。
家访案例2：
我发现七（2）班有个男孩子叫小文每天闷闷不乐，学习也不专心。衔接教育的一天放学后王老师和他一起去了他的家里。他家住的离学校很近，父母都是铝厂职工。到了他们家，家里没人，小文也很少话语，只是不停地让王老师喝茶、吃水果。他说他妈妈6：30下班。大约6：50分他的妈妈回来了，看到王老师很不好意思地寒暄了起来。和小文的妈妈谈起，才了解到家里现在只有妈妈和小文一人，爸爸在电解厂上班已停产，到山西铝厂上班了。小文放学必须按时回家做饭，因为妈妈吃过饭后还要到医院照顾住院的奶奶。所以小文的学习他的妈妈就很少过问了，因此小文也就迷上了上网。知道他家的困难后，王老师和小文妈妈达成协议，共同努力教育小文。王老师还主动提出放学后辅导孩子学习，解决小文妈妈的后顾之忧。小文的妈妈说：“亏了老师来的及时，我都没有发现孩子有什么异常，不然时间久了，孩子就毁了。”小文的妈妈还希望学校常与家长联系及时让家长知道孩子的学习和表现。王老师告诉他妈妈我们学校开通了校讯通，联系更方便，当然还要不定时的家访，小文的妈妈对我们学校的举措非常满意。
家访的几点感想：
1、家访让老师深入到每一个家庭细致了解,与家长学生面对面的交流, 拉近了老师与家长及孩子的距离，加强了社会,家庭,学生的联系,了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法,加强了师生感情,对以后的工作将起到积极的作用。
2、通过家访了解了家长对子女的关切与期望,也了解了一些学生家庭的困境,增强了我们的责任感,也让我们更加热爱学生,热爱工作。
我们这届学生打工子女子女较多，但是这些孩子的家长也吃了没有文化的苦头，更加希望自己的孩子能有所成就。
3、家访目的在于与家长交流情况,交换意见,共同研究教育学生的内容和方法。
家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育,知识的获得,能力的培养,品德的陶冶,个性的形成,都有至关重要的影响。多年的经验,让我认识到,教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍，达到教育目的。
4、家访也给一些教师特别是还没有孩子的青年教师上了一课。平时对他们来说,一个学生在班上不过是四十分之一,很不起眼;而在家里,却是家长的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中,老师们深深体会到家长的期盼,深感责任重大,对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。
“英语演讲比赛”随感 篇13
昨天下午，由我们九名顶岗实习生一手策划、举办的新河中学英语演讲比赛终于拉开了序幕。
比赛前期的准备是非常繁琐的，我们在疲惫的忙碌中，积累了宝贵的经验。一个小组，各司其职，分配任务清晰明确。我在其中担当了英文主持人的任务。说实话，我还从来没有担当过主持人的角色，可能是因为自己的胆怯，可能是自己对自己能力的否定。但是，这一次，我决定迎难而上，决定利用机会好好的锻炼自己，在顶岗实习工作中全方面的提高自己。
开始工作后，才发现，原来任何一件事都是要倾注自己百分百的精力和努力的。我在撰写主持人稿时，查阅了大量的资料，并且还在网上看了关于英语演讲比赛的视频，吸取他们的经验。在贾校长的帮助下，在两位同是英语主持人的高二英语老师的帮助下，我们将主持人稿从开场白、领导讲话、介绍选手、评委点评、宣布评分、颁奖到结束语，都仔仔细细的讨论、排练，考虑到了方方面面。虽然因此我葬送了午觉，但是我还是从中学到了很多，比如踏实工作，考虑事情的全面性，并且也锻炼了自己的胆量，直面压力的迎难而上等等。
比赛开始前，我就特别平静的告诉自己，不要紧张，不要紧张。因为同为主持人的还有两名学生，这学生还没紧张呢，我这当老师的可不能紧张，要不可把我这老师的面子丢大发了。结果，另我自己都称奇的是，我居然一点都没有紧张，发挥的很淡定。比赛现场，选手们发挥的都挺棒，但是在即兴演讲环节有点不足，暴露出了水平的差异。在我看来，只要选手们站上演讲的舞台，就算是巨大的成功了。因为这些选手都是通过初赛的选拔选出来的，而且，在面对高
一、高二全体学生和评委老师们的面还能将自己的演讲讲出来，他们个个都是最棒的。在我们六位支持人的完美配合下，在选手们的稳定发挥下，在评委老师们的公平评分指导下，在全体学生们的积极响应下，新河中学英语演讲比赛完美落下帷幕。
音乐的艺术价值随感 篇14
音乐是什么?音乐就是让人们如何热爱生活, 是音乐家施加给音乐对象的意志反映。反映什么呢?反映音乐的艺术价值, 反映人们生活并且为人们创造生活。
音乐能为人们做些什么呢?就是让人们知道什么是生活及如何爱生活和怎样创造生活。音乐总能运用无声却机智韶光的艺术语言去碰撞人们的意志、开阔人们理念、启发人们思维, 唤起人们对音乐的窥探。引导人们认识音乐存在的意念形态, 了解音乐与人们生活之间的关系, 运用音乐的用途对人们生活所产生的作用, 处理好音乐与人们习性的差异, 而后诱发人们通过音乐对生活的热爱, 在通过生活的语言方式来传达对音乐的喜欢, 同时表达出对音乐的尊敬, 并赋予音乐对生活新的情感思想的再一次操纵, 使人们体验生活认识的审美方式在音乐过程中得到快感。引导人们通过音乐充分感受生活, 并训练人们感知生活, 使人们对音乐现象产生特定情感, 在此基础上进行洗刷思维意识, 并练习融入审美艺术众多因素。这是衡量是否具备审美生活感受的思想观念, 以及是否介入音乐过程的关键, 也是能否处理好人们最终能否享受音乐和得到音乐, 并最终得到真正意义的生活状态和行为意识的前提和基础。对那些在现实生活中缺乏敏锐的观察力、感情的触动力、容纳的感染力、强烈的刺激力以及骚动的激情力的人们来说, 则会对人们的音乐意识会产生巨大的破坏力和伤害力。同时也反馈到对生活的价值意义的趋向, 以及对人们美好的生活概念产生骚扰, 并且在一定意义上削弱音乐的价值和生活意义, 这其中道出了音乐与生活感受的重要性, 也反映了音乐对生活价值特殊性, 即音乐的生活的审美表现过程不同于科学的理智判断的制作过程, 它需要利用音乐审美感受来判断生活, 同时也大量的需要丰富情感和放松心态的参与。基于对这种人们的本能生活情态的辨别认识, 能够更好地促进人们对生活与音乐的融合, 并能更加显示出生活来源于音乐, 同时音乐对于生活的审美现实中起重要作用, 反之也就具有了人们在生活行为和内容形式上的空虚, 而且还会淡化人们众多社会生活的多面层次。有些人认为极端音乐现象会影响一些人们, 并且会产生负面影响。由于人们不具有音乐专业思维, 因此判断和欣赏能力较低, 所以它会带给人们一些错误理解和不正确的信息, 从而会使一些人们走向片面社会生活形式和无意义的极端。极端音乐不但不会丰富生活和感动人们, 而且还会起到负面影响, 在其恶劣形式上加以宣扬, 会对人们产生恐惧或者是无聊, 这样不但不会使人们向往生活, 还会贬低音乐在人们生活价值定位和破坏人们审美感受, 也并不能令人们得到支持, 这确实值得我们深思和担忧。但极端音乐趋势往往一直在发生、在进步和在极端的音乐美感方向发展中前进着, 这就是当前音乐的总的趋势。难道这种趋势意味着音乐与艺术脱离了人们了吗?实际上是脱离大多数人们, 让人们无从理解抽象音乐观念, 同时也带给人们负面影响, 人们成为被动者和牺牲品。但它却是音乐领域以及学术上的进步。这种音乐观念和意念思潮实际上是想阻碍了人们感性和理性的表层思维, 切断了人们进一步思考的前进动力, 使人们思维停滞, 这必然会使人们感到疲倦和不知所措。可这些正是音乐家所希望看到的, 从而显示出他们的过人之处、艺术水准以及控制人类思维的能力。它虽然不再被广大群众所接受和喜闻乐见, 但却为极少数音乐家和艺术家等人所欣赏, 并且对于音乐艺术具有极高学术价值, 因此这些音乐观念和前进的学术趋势恰恰又是音乐未来, 即未来呈现给人们或者是多面的、或者是复杂的、或者是简洁的、或者是综合的、或者是让人们难以理解的……。
总之, 音乐的艺术价值对于人们生活具有影响及作用。由于人们的艺术水准和生活要求程度不同, 对于音乐艺术价值是什么的概念理解深浅也自然不同。人在生活中, 生活又在人中;生活离不开音乐, 音乐又在生活中存在;人又是音乐的缔造者, 音乐又会对人产生影响。我们不必理会音乐是什么, 但是我们懂得音乐就在我们身边, 离我们那么近, 因为音乐源于生活。
摘要：音乐的艺术价值对于人们生活具有深刻的影响及作用。由于人们的艺术水准和生活要求程度不同, 对于音乐艺术价值是什么的概念理解深浅也自然不同。
关键词：音乐,艺术价值,人们生活
参考文献
[1]林华.音乐审美心理学教程[M].上海:上海音乐学院出版社, 2005.