大学物理考试

大学物理考试（精选11篇）

大学物理考试 篇1

摘要：介绍了“网络考试应用与分析系统”的功能、使用方法以及系统特色。给出了利用计算机按管理员预先设置组卷,在网络上进行考试、判卷、分析的全部过程。

关键词：大学物理,网络考试

1 引言

当前教学改革信息化,主要内容之一是教学手段的现代化。随着网络技术的发展,计算机网络十分的普及。实现考试网络化,也是“信息化”在教学中的具体方法体现之一。

考试网络化可通过标准化题库,由计算机自动出卷,随机调题,并且由计算机自动判卷、分析结果。

考试的网络化有利于实现课程考试的规范化、科学化、标准化,有利于科学的教学信息采集、统计分析。把有限的资源利用起来,体现了网络考试的科学、方便、节约、高效性能,下面就把网络考试应用与分析系统的情况做个简要的介绍。

2 内容

利用计算机网络,进行信息的传递和交换,“网络考试”是这种由用户终端浏览器和各种服务器之间进行通信的一种应用,对访问的数据库进行考试管理或各种操作,同时实现交互操作。

网络考试应用与分析系统,建立了一个庞大各种题型题库,充分利用校园网的资源,可以同时进行多门考试和管理,迅速合理按照管理员预先设定,完成各种试卷多种组卷方式,并自动判卷,生成查询与各种分析报表。如图1为一份考试试卷的选择页面。

批改完试卷后,学员即可以在网上查到自己的考试成绩和试卷,以及自己成绩的各种分析图表。如果通过多次考试,可以分析多次考试的情况,从而可以比较准确地发现自己什么地方学得不好,什么方面的能力还不够,在以后的学习中可以提高。

3 功能

3.1 试卷形式

考试试卷的组卷方式可以分为随机、不随机试卷和题相同循序不同的试卷。

随机题目是由计算机按管理员预先设定随机选题。当题库中的题数较多时,随机试卷除了分数,知识点相同外,题目是不同的,这为实现“无监考考试”提供了技术上的保证。

不随机试卷是出固定的试题。所有的考生的考试题都是相同的,这些题目是由管理员在题库中选择考试的题目,点击添加就可以了。

3.2 出题形式

网络考试系统,要求能够合理的组合出所要求各种试卷。该考试系统采用选择知识点和难度等方法来处理,设置知识点、难度来随机出题数量,到题库中去找相应的试题,很好地解决了这个问题。并且这些知识点、难度,可以按要求添加和修改。通过对知识点、难度等的设定,可以从各门题库中动态的抽出设定的考试题型和数目。对伪随机的现象,考试系统对产生的随机题进行了循环判断,保证了不会存在伪随机。

3.3 考试分析模块

以往考试只有出题功能,没有总结、分析过程,而这一过程恰恰是考试目的所在。本系统通过分析模块,通过对每张卷、每道题、以及每个知识点信息的采集,用图表、文字等多种方式加以显示如图2、图3、图4。图表的总类有各期班各次考试成绩图、各期班累计考试成绩图、各期班知识点得分率图、各期班3种难度得分率图、各期班得分成绩图以及相应的个人的各种图表。通过图表可以很直观地表现出考试结果和各种情况。这样避免了人为因素的影响,为教学提供了科学、准确的分析结果。发现存在的问题,通过下一步解决这些考试中的问题和弱点,加强上课的重点,就可以提高成绩。

3.4 题型设置

网络考试不能只是选择题,需要和正常笔试一样的题型。同时考试需要对题型进行设置。可以随意添加任何适合于网络上进行的考试题型,所有的过程都是动态的。管理员改变题型,考生的试卷就会有相应的变化。

3.5 试卷批改

可以自动判卷。有一些题型,不能自动判卷还可根据需要进行教员人工判卷。

当所有试卷都改完时候,这时最后的成绩就得到了。考生就可以通过检索查到自己的成绩和考试分析资料。

3.6 其他功能

该网络考试系统,具有强大的管理功能。如对数据库中各个表进行操作管理功能,很好地控制各门考试的题库和考试状况,对在线考试考生、注册的考生、管理员等具相应的管理功能,同时对IP的管理也加上了一些限制,对系统的安全性和执行效率也有充分的考虑。

4 结语

此考试系统在多所学校考试中进行了测试,取得了较好效果。同时也发现一些不足地方。由于时间仓促,在以后的使用中,会不断完善升级。

参考文献

[1]唐立山,等.非数值并行算法.科学出版社,1998.

[2]丁宝康,等.数据库实现教程.清华大学出版社,2001.

[3]donny.jsp与网站开发编程实战.科学出版社,2001.

物理考试与环保 篇2

当今世界,人类面临着环境、人口、资源、粮食等诸多问题的挑战,其中与初中物理紧密相联系的就有两个问题:能源问题和环境保护.温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染以及资源匮乏等一系列问题,正引起人们的广泛关注.环境问题已渗透到社会生活的各个层面,既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步,更制约和影响到我们未来的生存与发展.世界上无论是发达国家还是发展中国家都日益重视环境保护工作.

物理学是一门实验科学,是一门与我们的生活息息相关的实用性较强的科学,许多环境问题都包含了深奥的物理知识.当今时代以物理为基础的科学技术飞速发展,新材料、新产品已无处不在,人们享受高科技的同时也发现这些新材料、新技术带来的负面影响不容忽视.我们学生要从生活走向物理、从物理走向社会,除了要学会相关的物理知识及探究方法之外,还要形成良好的思想品德、增强环境保护意识和责任感.让我们从小做起,从身边的小事做起,关注我们的自然环境和能源利用,留心我们身边的环境保护,做一名新时代的好公民.

环保与节能是当今社会热点问题,近几年各地的中考物理试题,也把能源问题与环境保护作为一个热点问题来加以关注,相关试题大多从可持续发展的角度来设计,例如如何防止全球变暖,如何减小地球温室效应,如何做到节约能源以及开发新能源等.现介绍几例并逐一评析,供同学们参考.

二、典型试题

例1六冲程引擎是《大众科学》评选出的2007年度世界十大发明之一,它在四冲程的吸气、压缩、和排气冲程后,将水注入汽缸,由于缸内温度极高,水在瞬间为蒸气,推动活塞运动,产生第五冲程.最后蒸汽进入冷凝器,成水,下一个循环可以再次使用.(后两空格填物态变化)

解析我们学习过的热机是四个冲程,即吸气、压缩、做功和排气冲程.四冲程热机的显著缺点是效率低,造成效率低的主要原因是燃料燃烧放出的热量不能转化为有用的机械能.其中一部分热量随高温废气排出,白白散失;一部分被热机本身吸收,使之温度升高,而为了防止热机被烧毁,又不得不用水从外部进行冷却;第五冲程中水吸收气缸的热量后汽化为水蒸气,推动活塞运动,对外做功,既降低了气缸的温度,减少热污染,又提高了能源的利用率.

点拨六冲程引擎的发明较好地克服了四冲程热机的部分缺陷,所以被《大众科学》评选为2007年度世界十大发明之一.题目考查的物理知识并不复杂,但启迪我们:任何伟大的发明创造并非高不可攀,只要细心观察,潜心思考,尝试用所学的物理知识解决生活中的实际问题,每个人都有可能成为科学家.

例2我国对家用电冰箱、空调这两个电子产品已率先实施了能源效率标识制度,现在销售的空调、冰箱已在显著位置粘贴“中国能效标识”的标签,能效标识将能效分为1、2、3、4、5五个等级,等级1表示产品最节能,等级5是市场准入指标,低于该等级要求的产品不允许生产和销售.小华一家人在家电城看中了两台制冷效果相同但能效标识和价格不一样的冰箱,铭牌如下表所示.BCD-203A型号的冰箱2780元,BCD-203B型号的冰箱2500元.

(1)若冰箱的使用寿命为15年,1度电的价格按0.50元计算,从经济的角度考虑,你认为小华一家人应该买哪种型号的冰箱合算?

(2)建设节约型社会,实现可持续发展,是总结现代化建设经验,从我国的国情出发而提出的一项重大决策.你能否从节约电能的角度就使用冰箱为小华提三条建议?

解析(1)BCD-203A型号的冰箱15年所消耗的电能为W1=0.48kW·h×365×15=2628kW·h,15年所需要的电费为2628×0.5元=1314元,所需要的电费和买冰箱的成本共计为1314元+2780元=4094元.

BCD-203B型号的冰箱15年所消耗的电能为W2=0.76kW·h×365×15=4161kW·h,所需要的电费为4161×0.5元=2080.5元,15年所需要的电费和买冰箱的成本共计为2080.5元+2500元=4580.5元.

由此可知,小华一家人买BCD-203A型号的冰箱合算.

(2)①把冰箱放在阴凉通风的地方,以利于冷凝器散热;②尽量少开冰箱门;③尽量减少每次开门的时间;④把要用的食物提前从冷冻室放入冷藏室等.

点拨电冰箱作为一种重要的家用电器已进入普通百姓家庭.通过计算我们知道,在选购家用电器时,不仅要考虑它的价格,还要把目光放远一些,着重考虑环保与节能.在使用家用电器时,还应思考如何节约电能,课间可与你的同学讨论交流每一件电器的“节电小窍门”,形成共识后进行宣传推广.

例3某汽车公司组织了一次新车型节油大赛,比赛分两组:第一组使用A型车(排量1.6升).第二组使用B型车(排量2.0升).A、B型车外观和体积相同,属于同一产品系列.

(1)你认为下列哪些评价方式可以作为比赛评价标准?.(填序号)

①消耗相同体积的汽油,比谁行驶的路程长;

②行驶相同的路程,比谁消耗的汽油体积少;

③行驶相同的路程,比谁用的时间短;

④用“■”的比值大小作比较.

(2)下表是三位车手的比赛成绩,第一组比赛中最节油的选手是.

(3)从本次比赛数据看,型车比较节油.

(4)近年来,政府鼓励小排量、限制大排量汽车的意义:.

解析“比较汽车节油的方法”可以由“比较物体运动快慢的方法”迁移过来:方法一是消耗相同体积的汽油,比较行驶路程的长短;方法二是行驶相同的路程,比较消耗的汽油体积的多少;既可以计算消耗单位体积的汽油所行驶的路程来比较,也可以计算行驶单位长度的路程所消耗的汽油来比较.故本题答案为(1)①②④(2)陈超(3)A(4)节约能源,降低污染(合理均可)

点拨随着我国汽车拥有量的增加和汽油价格的不断上调,汽车的能源问题成为老百姓关心的一个重要话题.国家之所以鼓励消费者购买小排量汽车是因为小排量汽车既节能又减排.研究者已经研究出车用乙醇汽油和油改气的方式来革新汽车的燃料结构,我国目前在有些城市已经使用.实践证明,这样不仅效率更高,更加节能,而且对环境的污染更小,有利于净化城市空气.通过本题的解答我们可以认识到:物理学中的能源与环保就在自己身边.

例4请仔细阅读下文,并回答文后问题.

填埋是目前全球垃圾处理的主要方式,传统的垃圾处理方式是将垃圾集中填埋,让其自行发酵.在发酵过程中会产生二氧化碳和甲烷等废气,易造成常规污染,还可能带来温室效应,甚至有爆炸的危险.

福州市红庙岭垃圾填埋气发电厂将垃圾填埋后,采用科学方法使其发酵,并把产生的填埋气收集起来用于发电.因此,垃圾填埋气和太阳能、风能一样,是一种可再生能源,不仅解决了垃圾填埋场安全和污染问题,也可产生显著的经济效益,同时还可减少温室气体的排放.

目前,福州市垃圾填埋气发电厂和前期投产的垃圾焚烧发电厂的年总发电量大约可供4万个年用电量为2800千瓦时的家庭使用.

(1)传统的垃圾填埋处理方法的缺陷有:

等.

(2)将填埋气收集起来用于发电,是将这些垃圾的化学能最终转化为能.垃圾填埋气是一种能源.

(3)请谈谈你在节能减排、环境保护方面做了哪些实事?

中学物理教学与物理考试研究 篇3

一、教学分析

物理本身是一门非常具有学习性、探索性且有意思的学科。就初中物理课程而言,主要指培养学生对科学的兴趣和科学素养。因此,书目编排基本以生活现象、生产例子为主。这正是学生需要探索引导的,从身边常见事物入手学习物理,了解事物唯物性的本质,认知世界。教学任务之一是利用科学教育方法对物理知识加以提炼、重构和重新阐述。学生通过对物理语言的接收、转化,接受物理,学会独立自主地分析身边生活中的物理知识,就是物理教育的意义。

身边事物是学生学习物理兴趣的来源。如教授初中课程物态变化中的汽化这一知识点,教师可以提问,哪位同学回家烧开水因为中途忘记而把水烧干过? 最后有没有被骂或者毒打一顿呢? 对于这样的经历,学生或多或少有过或者身边发生过;思考水壶里的水没有溢出来,为什么就被烧干了? 那么他们愿意讨论这个话题的兴趣会大大提高, 从而知道水在被烧开之后形成水蒸气“飞走”了,所以“烧干”了。水蒸气“飞走”的过程中火不停地烧。说明汽化的过程中需要加热、需要不断吸收热量。状态是从液态的水变成气态的水蒸气。在教学过程中学生与学生互动、师生之间进行互动,可使学生对知识的印象深刻。如此,有力地实现了物理教学目标。学生掌握汽化形态、现象、发生条件,理解生活中的物理,认识到物理在生活中,达到物理学科教育目的,使物理知识取自生活、用于生活。

二、中学物理考试

考试是古代选拔人才的重要工具, 通过考试的学子可以加官晋爵,改善物质生活。那是一种极其欠缺合理性的社会制度, 它不应该作为具有独立人格的人的生命发展过程中的单项评判标准。现代意义上的考试,我们把它理解为学生学习科学知识的热情、意愿、努力程度的考查,不评判学生的未来发展状况。

纵观物理试卷的考试安排和内容结构,题型永远是选择、填空、计算。缺少调动学生思考积极性的感官性题目,不能培养学生的思辨能力,有些学生纯粹死记硬背“答案”,生搬硬套演算公式。少量涉及思维活动、艺术美等的考查,物理其实是用于理解世界的工具。析万物之理,判天地之美,为上层境界,是学习物理的本质需求。物理的美是世间最具性感度、科学理性的美,它的美如电磁波匀称起伏、曲线之美。一代枭雄成吉思汗只识弯弓射大雕中弓被拉开而具有的弹性势能, 具有弹力而把箭射出去的力量之美。这一鉴赏美的目标在考试中被践行得很少, 没有充分发挥物理与世界美之间的内部联系的作用。

中学物理考试是用来考查学生学习物理知识的意愿和掌握程度的手段, 不应该局限于考试用于选拔人才这一与当今人才衡量不对称的教育体系。从初中物理考试试卷分析,试卷中目标性强、偏离生产生活实际情况的物理概念计算题仍然占据考试的大部分比重, 这类计算涉及枯燥、乏味的公式演算,容易给学生以失败的心理打击,进而影响学生学习物理的积极性。考试形式和教学目标不能完好地对接,考试内容不能很好地体现物理教育的实用性目标。

三、物理教学与考试

新课标要求研究物质结构、物质相互作用和运动规律。让学生学习初步的物理知识,探究物理知识的技能,经历基本的科学探究过程,感受科学精神和科学态度的熏陶;提高学生的科学素养,促进学生全面发展。新课标是非常符合当下教育理念,使人成为完人的发展目标的。可以看出物理主要培养学生科学分析能力,经历科学探索过程,体会发现世界的美,理解世界运行规律。掌握基本探索技能,用技能解决个人身心发展过程中的问题。

以锻炼学生动手解决问题的能力, 引导其思考解决问题的方法,掌握物理模型制作技巧为教学中心。演讲历史名人探索物理规律过程中的趣事和艰辛努力后取得的成就,激发学生思考动力,强调基础知识的实用性和社会价值。从知识的实用性出发设计考题,可以使学生掌握基本技能的欲望增强。从物理的社会价值出发,使学生认识世界的美妙;从文学艺术美的角度设计物理试题,让学生在考试过程中体会生态美、语言美。

考试的目的是增强学生的学习动力, 考查其学习情况和对物理的理解程度,不做评判学生本身好坏的指标,也不应该涉及学生综合能力或者其他能力的评价,不能用单一的物理考试理解学生的思考,不设或少设标准答案。如欧姆定律中R=U/I的考查 ,可以设计问题为R怎样变化 ,家里的灯泡会有亮暗程度不同,而不是设计具体的数字演算,得出规定的电阻值,因为实景情况下电阻值是无法完全恒定的,所以不需要一成不变地计算准确值,只需理解其变化规律,可实现生活应用目标。

四、结语

大学物理考试 篇4

一、考试性质

全国硕士研究生入学考试是为高等学校招收硕士研究生而设置的。它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的固体物理理论基础并有利于在专业上择优选拔。

考试对象为参加2014年全国硕士研究生入学考试的本科毕业生，或具有同等学历的在职人员。

二、考试的学科范围

考试内容包括：晶体结构、倒易点阵与晶体衍射；晶体结合；晶格振动及热学性质；自由电子费米气体；电子能带论。

考查要点详见本纲第二部分。

三、评价目标

本课程考试的目的是考察考生对固体物理学的基本概念、基本原理和基本方法的掌握程度和利用基础知识解决固体物理领域相关问题的能力。

四、考试形式与试卷结构

1答卷方式：闭卷，笔试。答题时间：180分钟。各部分内容的考查比例：满分 150 分

晶体结构、倒易点阵与晶体衍射约20%；

晶体结合约20%；

晶格振动及热学性质约20%；

自由电子费米气体约20%；

固体电子能带论约20%题型比例

简答题（包括概念、模型及物理现象的解释、判断题、简单计算题）40%； 证明题20%；计算题 40%。

第二部分考查要点

1晶体结构、倒易点阵与晶体衍射

晶格结构的周期性与对称性：初基晶胞、惯用晶胞，晶向与晶面指数；典型的晶体结构；倒易点阵，布里渊区；布喇格方程与劳厄条件，结构因子与原子形状因子。

2晶体的结合晶体的结合类型及基本特点；离子晶体内能，马德隆能与马德隆常数、离子半径；分子晶体内能，Lenard-Jeans势；内聚能与平衡点阵常数。3晶格振动及热学性质

一维单原子链与双原子链的振动方程、简正模式，光学支与声学支色散关系、长波近似；点阵振动的量子化，声子，模式密度；固体热容的德拜模型与爱因斯坦模型；非简谐效应与晶格振动的热导率。

4自由电子费米气体

金属电子气的能量状态，费米能与费米波矢，态密度；电子气的内能与热容；欧姆定理与霍尔效应、电子气的热导率。固体电子能带论

布洛赫定理；近自由电子模型，能隙的起因；能带计算的紧束缚模型；布洛赫电子的速度、加速度与有效质量；金属、半导体和绝缘体的能带结构基本特点。

大学生考试作弊问题探究 篇5

1作弊数量扩大化

大学生作弊数量逐年提升，男生女生都有参与，男生数量高于女生。每个专业、每个年级、每门考试都有作弊，无论是校级考试，还是省级、国家级考试，无论考场采取了何种严格措施，都无法完全杜绝考试作弊。

2作弊方式多样化

大学生作弊主要采取夹带纸条、提前书写在课桌上，手机作弊，写到餐巾纸或者身体某部位，有单人作弊，有两人甚至多人团体作弊，有交头接耳，有互换试卷，有找人替考，作弊方式呈现多样化趋势。

3作弊工具先进化

现代科技越来越发达，信息传输技术日益先进，数码、网络等技术也纷纷被不法分子利用，制造了很多先进的作弊工具，如将发射器进行伪装，作出橡皮、尺子、录音笔、隐形笔、豆状耳机等形状，让人防不胜防。更有甚者，做黑客或者其他方式，到教师电脑桌窃取考试试题和答案。

二大学生考试作弊的原因

1大学生考试作弊的主观原因

作弊者本身对考试作弊的态度。态度是研究个体内外世界的桥梁，由态度出发，向内可以研究个体的心理状态，向外则可对行为进行某种预测。作弊者知道学校禁止考试作弊，但他的态度是认为作弊只是一件小事，不认同老师的看法，不认为作弊是道德和诚信存在问题，不认为作弊损害了他人的利益，对自己和他人作弊持赞成态度。一旦对这一事件形成了这种态度，只要有恰当的时机，他就会实施作弊行为。

对考试错误的认知。很多学生为了应付考试而学习，但由于一些学生学习基础差，或者平时没有付出努力，却害怕成绩不及格会影响自身利益及以后的就业等，便想到以作弊的方法达到目的。

很多学生进入大学以后，不适应大学的教学模式。在小学、初中、高中阶段，老师采取填鸭式的教学模式，每个知识点反复讲解，学生适应了这种学习模式。进入大学后，每个阶段好多门课程，从头到尾讲授结束后，没有复习，加上大学时间宽裕，学生自我管理能力弱，没有重新建立新的学习模式，平时不努力，但又想取得毕业文凭，于是很多学生不惜冒险希望利用作弊通过考试。也有部分成绩好的学生，为了入党、评优评奖等而作弊。

从众心理和不平衡心理。部分同学看到周围有人利用作弊通过了课程，也没有被处罚，于是自己也参与作弊。还有一部分人心理不平衡，也加入了作弊。

2大学生考试作弊的客观原因

社会评价体系。从小学到大学，考试成绩一直都成为衡量一个人是否优秀的最重要的标准，作为评优评奖的重要依据，社会、家长、老师、同学基本都偏爱成绩优秀的学生，很多时候甚至一票否决。这一评价体系重知识、轻能力，重智力、轻人格，重躯体、轻心理。这一导向使学生唯成绩论，为了及格或者为了评优评奖迫切希望得高分，当正常途径行不通的时候，就采取考试作弊这一方式来达到目的。

大学考试模式以闭卷考试为主，内容重记忆、轻理解。这种考试模式在期末多门课程集中考试的时候，学生不堪重负，需要记忆的太多，于是萌生了作弊念头。在这方面，我国虽然实行素质教育多年，但仍以应试考试为主，实践环节的表现不能作为考试分数的一部分，客观上导致了考试作弊行为普遍化。

学校诚信教育欠缺。长期以来，学校教育重智力教育，轻道德教育，教育工作急功近利，传统文化中的优秀美德被忽视，走精英教育路线，对学生的道德、法律、传统文化、社会责任、远大理想等方面要求少，忽略了包括诚信在内的许多道德原则，致使一些学生持有不以作弊为耻、反以为荣的错误观念。

监考不严，措施不力。我们应该看到，在一些国家级和省级考试中，作弊率很低，而在各个高校中作弊率则高，两者的区别就是监考的宽严程度。在国家级考试中，监考老师经过系统培训，利用现代化的监考工具，如信号屏蔽仪，摄像头，加强考试巡逻等。在高校当中，监考老师责任心不强，没有高科技的监视手段，没有对作弊同学形成威慑作用。

没有严厉的惩治措施。若高校制定了严厉的作弊后果，学生会计算得与失，若发现后果严厉，得不偿失，很多人即使有心作弊也会放弃。并且在高校当中，监考老师甚至认识考试学生，发现作弊或者当做没有看到，或者只是提醒一下，或者只是让其提前交卷，真正以作弊论处的是少数，而且多数只是给了个处分，到毕业的时候还是给予撤销，对学生没有造成大的影响，这也促使很多学生作弊。

少数不法分子利用考试作弊来谋取暴利，客观上也造成了部分所谓的高科技作弊。这种作弊多出现在国家级或者省级的考试中，如英语四六级、计算机二级、三级、会计证等考试中，现在很多高校已经将英语四六级证书与学位证书脱钩，但是在就业的时候，很多单位仍然作为总要考核依据，于是这类考试中很多人不惜以身试法，冒险作弊。

三针对大学生考试作弊的对策

1逐步改善社会评价体系，继续加强素质教育，把素质教育落到实处

评价一个人是否优秀，应该从德、智、体、劳等多方面综合考量，不能仅仅把成绩当做唯一标准。素质教育因为实施难度大，考核标准难以掌握，所以虽然已经提出很多年，但多流于形式，没有触及实质层面。国家应该鼓励继续探索素质教育发展方式和考核制度，既借鉴他国经验，又立足本国，并且素质教育应该从幼儿园就开始实施，不能仅仅在大学阶段实施素质教育，观念和政策应该从头开始，方能长效发展。家长、社会和学生不再把分数当做考核的唯一标准，那么在各个阶段的作弊数量必将明显减少。

2探索新的考核模式

闭卷考试是考核学生是否掌握知识的一个标准，但不应该被当做唯一标准，不能“一考定终身”。如澳大利亚在教学过程中以学生为中心，教师予以辅导，平时的作业成绩、主题演示等多种形式来考察学生能力，并占到课程成绩的60%，期末考试仅占40%，用这种方式来引导学生注重平时学习。我国高校中的很多课程也可以采取多种方式考核，不要等到期末所有考试都集中到一起，这也可以降低作弊率。

3从幼儿园开始加强诚信教育，建立人生诚信档案

2014年，习近平主席在北大五四讲话中指出价值观的养成就像衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。诚信这粒扣子亦如此。国无德不兴，人无德不立。“国有四维，礼义廉耻”，“四维不张，国乃灭亡”，“人而无信，不知其可也”，诚信品质乃人生基石，家长和学校应该从小就对学生进行诚信教育，并身体力行，以身作则，要贯穿于整个教育阶段，形成诚信考试是大学生最基本的素质，养大德者成大业，成大业还得从做好小事，管好小节开始起步，对人生的各个阶段进行诚信教育，每个人也要像爱惜自己的生命一样爱惜自己的荣誉，做一个诚信之人。

4加强传统文化教育，改变对考试作弊的认识

习近平主席在五四讲话中指出：大学生要善于明辨是非，善于决断选择，是非明，方向正，方向清，路子正。中国是一个有着悠久历史和灿烂文明的国家，把传统文化中的优秀思想传授给每一代中国人，让这些优秀品质潜移默化地渗透到每一个细节里。就像要把考试作弊当做一件羞耻的事情来看待，不能无所谓，不能看成一件小事，人人都容忍，只要树立了正确的观念，就不会去做错误的事情。

5对考试作弊持零容忍态度

对考试作弊的态度，社会的大环境是认为这是一件小事，没有什么大不了，很多人不觉得自己的利益受到损害。现在社会上假货上路，山寨横行，很多人都采取了默认的态度，但这实际上损害了每个人的利益，甚至损害了国家的利益和形象。考试作弊也是如此，他违背了考试公平原则，损害了那些踏实努力的同学的利益，所以我们应对弄虚作假、以不正当手段谋取个人利益的事情实现零容忍，要监督和举报，对那些通过帮助学生考试作弊来谋取不正当利益的不法分子严厉打击。

6正确对待考试制度

社会氛围的改变、考试制度的改变不是马上就能改变的，需要一个探索过程，在这之前，大学生也应该树立正确的学习观，要勤学，下得苦功夫，求得真学问。古希腊哲学家苏格拉底说，知识即美德。为学之要，贵在勤奋，贵在钻研，贵在永恒，真正的付出努力，学得真本领，那就无须通过考试作弊来取得成绩，而只需用自己的真才实学就可以通过考试。

自考试制度设立以来就有考试作弊，但是现在的作弊日趋泛滥状况必须引起我们的重视，诚信作为社会主义核心价值观的一个重要内容，既需要倡导也需要培育。倡导明确方向，培育重在机制。对考试作弊必须采取多方面措施，实实在在地构筑起守信者受益、失信者吃亏的机制保障，敬业诚信等社会主义核心价值观所倡导的善行美德必能蔚然成风，考试作弊、弄虚作假等歪风邪气必然被刹住。

参考文献

[1]宋志慧，张锦，李景.大学生考试作弊的制度学经济分析[J].教育教学论坛，2010（3）.

初中物理考试研究 篇6

关键词：初中物理课程,素质教育理念,考试研究

如今新课程理念下物理学科的考试应该以怎样的结构和形式来呈现，这是当前新课程基础改革中教育工作者最密切关注的问题。根据现代教育下物理课程标准的特点，《全日制义务教育物理课程标准》明确规定了初中物理的课程目标和内容标准，提出了面向全体初中学生的基本学习要求。《新课标》倡导探究式的学习，注重学生自己动手、动脑探究科学规律，体验科学研究的方法，科学探究既是一种重要的教学方式，又是学生的学习目标，所以我觉得初中物理探究实验的设计和实施显得尤为重要。如何使实验教学达到课程标准确定的目标，需要我们探讨研究。初中物理课程标准提出了全新的教学理念，对教学评价体系提出了全新的要求，使初中物理考试的内容和形式都发生了一定的变化。因此我认为笔试考卷应以考查学生在“知识与技能”目标维度的表现为基础，考试内容规划应以“标准”为根据，充分体现素质教育的基本要求。

首先，新的物理课程标准注重学生的全面发展，改变了学科本位观念。新课程下的教学超越了学科本位理念，着眼于学生的全面发展，使学生获得学习的兴趣、习惯，以及一定的学习能力。其次，注重从生活走向物理，从物理走向社会。新标准贴近生活，根据学生的认知特点，通过物理现象揭示规律，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。注重科学探究，提倡教学方式多样化。新课标强调以物理知识与技能为载体，让学生在经历科学探究过程中提高实践能力、培养创新意识。现代的教育实行的是素质教育，以培养学生全面发展为主要目的，而且是因材施教，绝不能把学生当成学习的机器。所以，现在的初中物理考试不单单像以往那样单一地只考查书本知识，而是多元化的。它的进行要按照新课程标准的要求，这样才能适应现代教育的理念和发展。

素质教育理念下，初中物理考试已慢慢发生了变化，考试的内容要充分体现新物理课程理念，即：关注科技与社会发展，注重联系自然与生活，注重考查学生的科学探究能力与学科渗透，引入物理科学的新成就，能够促进新课程的实施，提高学生的科学素质，培养学生学习的兴趣。所以，新的课程标准对物理考试有了新的要求。考试要体现“三维目标”的具体要求，同时把组织考试和组织复习结合起来进行，初中物理考试的目的是督促和帮助学生通过课堂学习、考前复习和考试等过程，加深理解和进一步巩固课堂所学的知识，把知识系统化并形成一定的知识结构，在融会贯通的基础上，培养能够运用所学知识并解决实际问题的能力。因此，做好物理考试工作，必须着重抓好课堂的教学工作和复习工作。忽视课堂的教学工作和复习工作而单抓考试，是达不到物理考试的目的的。教师要充分利用物理考试的结果，做好教学反馈工作。反馈工作有两个方面，一是教师通过试卷分析、评价教学工作的得失，采用有效的教学措施和方法，找到教学中的不足并分析原因，提出改进教学工作的意见。二是帮助学生正确利用考试的结果，找出错误的原因，明确努力的方向，改进学习方法，正确使用考试所提供的反馈信息。

再谈谈初中物理考试试题的设计方向，新的物理课程标准有了新的特点和新的要求。所以现代教育中的物理考试要充分体现出新的物理课程理念，考试试题的设计方向也产生了一定的变化。首先必须按照“三维目标”进行，随素质教育而提出的新课程标准要求初中物理教学要严格按照“三维目标”的具体要求进行，所以物理考试试题的设计同样也要体现出新课标的要求，落实每一维度的考查要求。初中物理考试中“知识与技能”的体现，新《标准》要求对“知识与技能”的考查应注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容;避免烦琐的数学计算;考试试题中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造。同时体现科学探究中的过程与方法，对“过程与方法”的考查可以考虑以下方面：(1)提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。(2)通过信息题考查学生收集信息的能力，以及能否制订简单的科学探究计划和实验方案。(3)考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。

例如：呈球面形状的反射镜叫做球面镜，用外表面做反射面的球面镜叫凸面镜。用平行光对着平面镜照射，反射光线也是平行光，也就是说，平面镜对光线既不起会聚作用又不起发散作用。那么凸镜对光线的作用是否与平面镜对光线的作用相同呢?

甲同学想：这可能不会相同，为了寻找正确答案，他考虑了一番，进行了探究实验。该同学将好几只激光手电筒捆绑在一起，形成相互平行的光线对凸镜照射，发现平行光线经凸面镜反射后如图所示。该同学最后把实验结果写成了书面报告。

平行光线经凸面镜反射后的图像

请你根据该同学的实验回答下列问题：

(1)凸面镜对光线的作用是怎样的?

(2)请举一个例子，说明凸面镜的这种作用在日常生活、生产中有何应用?它所成的像是放大的还是缩小的?

(3)你能否由凸面镜对光的作用，推测出凹面镜对光线的作用?

分析：题目开始先定义凸面镜，即使教材没有重点的内容，也可以采用这种形式考查学生处理信息的能力。通过做这道题，学生感受到探究实验的一般程序和基本方法。第二问像的大小问题，可以反映出学生平常的注意能力、观察能力。第三问通过对凹面镜的推测，反映了学生创造性思维能力的表现情况。

一直以来初中物理都是采用笔试，主要考查学生对课本中涉及的原理、规律及公式的推导和论证，还考查学生的创造能力。如：根据学过的电学知识，选择适当的器材，你能设计出几种测定导体电阻的方法，并画出电路图。不管设计出几种方案，只要是切实可行的，就说明学生动脑了。我认为实验操作考试也是非常必要的。实验操作主要考查学生的动手能力，是否会正确使用实验仪器，能否按正确步骤进行实验，能否自己做一些小实验。我们可以把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验操作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。

掌握物理考试策略 篇7

审题是解题中的核心问题。要认真、细心, 对题中关健性的词语要多加思索, 搞清物理含义;对特殊字、句、条件可以用着重符号表示, 全面分析出已知、未知条件, 特别是一些隐含条件, 这是解决问题的关健。审题中不要急于求成, 审题过程中, 要边思索、边联想, 弄清题目中所涉及的物理现象和物理过程, 正确还原物理模型, 找准物理量之间的关系。

二、快速思考

认真审题, 就是为了全面、快速、准确地思考, 要做到“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”。“眼看”是获取信息的最直接的方法, 要全面、细心;“嘴读”可以小声读或默读, 是强化知识、接受信息的手段;“手画”是对题目中出现的物理情景、物理模型可以画一些必要的运动草图、物体受力图、物理变化的过程等等, 这是解题中很重要的一环, 也是解题中的突破口;“脑思'”就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息, 准确、全面、快速思考, 分析出解题的思路和方法。

三、准确运算

有了思路和方法, 根据物理定律和物理原理, 对已知、未知条件列出方程和关系式。在解答的过程中往往牵涉到数学上的一些运算, 一般情况下运算要求不太高, 运算过程并不是太复杂, 因此, 在求解运算过程中, 不要花费太多的时间。另外“快”中要注意运算的准确性。在运算过程中, 有些同学喜欢“跳步”、“漏步”, 认为这样节约时间, 这恰恰是答案容易出错的原因之一。对于标准化考试, 特别是选择题、填空题这种只要求最后答案而不要过程的试题, 往往会因此导致前功尽弃, 错了还不知原因。运算中要又快又准完成解答。

四、巧破难点

大多数难题一般都以一大题带一小题的形式出现 (每年高考的压轴题都是此种形式) 。不要以为这样是使题目复杂化, 相反, 小题的出现不仅分散了题目的分值, 更为你的解题创造了条件。大家都知道, 一步登天可谓难之极矣, 然而要是有梯子, 情况就会不一样。小题的作用正是如此。分成几份, 彼此之间又相互联系, 从而能让你各个击破, 逐一解决, 最终究成解题任务。因此, 解决难题时, 合理运用各小题的结论, 一般能大大降低整道题的难度。其次, 当一些常规的思维方法像对称思维、极限思维、等效思维、假设法、图像法、整体法等“正家功夫”遇到困难时, 不妨试试“旁门左道”。特殊值法与猜想法便是“左道”中的上乘功夫, 这类做法虽不可以作为解题步骤, 然而其得出的结论一般都是正确的。对于一些题“繁”和解“繁”的试题, 解题时要保持冷静, 步步为营, 循序渐进, 综合运用各方面知识, 再加上运算时仔细一些, 相信必能化“繁”为简。

五、细心验证

求出结果, 有些同学就认为万事大吉了, 这样做并不可取。如果有时间, 有必要回过头来依据题目的条件认真、细心地进行验证, 看一看解题过程是否完整, 答案是否合理。有些简单、明显的错误在验证中很容易发现。验证时, 并不是要求机械重复前面的解题思路, 可采用一些极限思维法、逆向思维法等科学的思维方法。另外也可在验证过程中进行“题后小结”, 总结解题的一些规律, 这些都是提高解题能力的有效途径。源于验证, 高于验证, 不要轻易忽视甚至放弃验证的过程, 要在验证中得到提高。

基础物理考试改革初探 篇8

考试是检查学生学业成绩和教学效果的一种重要方法。基础物理作为理工科必修的一门基础课程, 其重要性不言而喻。为了适应新时期素质教育的要求, 基础物理考试也应该适应教育发展的要求, 对不合理的, 不适应学生能力的方面, 进行改革。基于此出发点, 笔者结合襄樊学院学生的实际情况, 对所执教的班级, 进行了考试改革的尝试。

2、基础物理考试中存在的问题

考试目的过于单一化, 重知识, 而轻能力。考试主要依托课本上讲授的知识和典型例题习题, 考查学生对定义、定律的记忆和应用, 忽视了对物理思想、方法、物理概念和图像的学习和理解, 限制了他们的想象力[1], 使得学生"学"而不会"致用", "知"而不能“行”。

考试形式和内容也是千篇一律。一方面, 期末考试权重过高, 大多数情况下是平时成绩占30%, 期末成绩占70%。所以基本上是“一卷定乾坤”。学生课程合不合格, 只需要期末通过。这使得学生心存侥幸心理, 到期末“临时抱佛脚”的现象比比皆是[2]。另一方面, 考试时间基本上是集中在学期结束那些天, 学生往往同时准备多门课程的考试。压力也大。于是乎很多学生选择了作弊。此外, 考查题型也无外乎选择、填空、判断、计算。往往前三类题考查学生的识记能力。最后的计算大题, 考查学习解题能力。考试偏重知识, 而轻能力。不利于学习的综合能力的培养。

3、基础物理考试改革探索

针对上述考试中存在的问题, 笔者尝试将“一纸定终身”的考核改为多方面的综合考核。并改革了期末考试的内容。其中, 作业和考勤作为平时成绩占总评成绩的20%, 课堂中进行的“单页”随机测验占总评成绩的20%, 期末考试占总评的60%, 而科研奖励则是额外的奖励。这种综合计分的好处是明显的, 学生很直观的认识到平时的投入对总成绩的影响, 从而认真的学习。这也使得教学能有效的完成。更重要的是, 使得教师对学生的考核更科学, 更合理, 公平。如表1

3.1 平时课堂中, 插入“单页”随机测验

为了避免学生有考前“抱佛脚”的思想, 笔者学期开始第一课就对学生明言, 会在课程中间随机插入测验。采用形式为:一页纸, 1-3题的题量, 1节课的时间。同时, 又为了不至于给学生过于大的压力。笔者答应学生只安排三次 (实际考查两次) 。这样的好处是, 学生不会懈怠平时的学习。学生从高中进入大学后, 传统高三的“一日一小考, 一月一大考”的大量解题训练不再有了。过多的考试对学生来说, 只会使他们成为解题的工具。但进入大学后, 又进入了另一个极端, 几乎没有考试。每门课的考核也就集中在期末那几天。平时的考核也大多流于形式, 最多点点名, 查查考勤。时间一长, 学生难免会习惯于考前临阵磨枪。而笔者采取的方法, 大大的加强了学生平时学习的积极性。毕竟“单页随机测验”的成绩是记入最终的总分的。

3.2 加入科研奖励, 鼓励学生运用所学知识进行科研创新

科研奖励分两小块, 一块是课程小结。笔者所教授的是大一新生, 对于他们来说, 搜集资料, 查文献的能力还是很欠缺的。笔者在讲授第五章“刚体定轴转动” (张三慧编的《大学物理》第一册[3]) 后, 就给学生布置了课程小结的任务。要求学生写一篇2000字以上的课程小结。内容不限, 可以是学完整本书后系统思考的一些问题, 也可以是对某一章节特定问题的专题研讨, 或者是查阅相关文献后, 谈谈某个知识的应用。这为学生梳理课程学习中的问题, 和教师了解学生学习中存在的问题和学习的兴趣所在提供了一个良好的途径。也帮助学生掌握了论文写作的基本方法, 锻炼了论文写作的基本能力。科研奖励的另一块是物理创新大赛。笔者所在院系, 于2011年11月联合教务处举办了“襄樊学院大学生物理实验创新设计大赛”。笔者鼓励教授的学生积极参加, 并有一组学生或者二等奖, 一组学生获得三等奖。通过大赛的开展, 提高了学生对学习基础物理的兴趣。也给学生一个应用所学知识进行创造发明的平台。

3.3 改变期末考试内容, 增加和生活相关的物理考题

针对传统基础物理考试主要考查学生识记能力、解题能力, 重知识, 而轻能力的弊端, 笔者在期末命题时, 大量查阅和生活有关的大学物理知识和相关应用实例。并选择了几个知识点进行了命。例如:在考查“圆周运动”这个知识点时, 出了一道这样的简答题:“为什么桥都设计成凸形 (拱形) 的, 而不是设计成凹形的呢?”。这道题目知识点不难。主要用到“力的合成”、和“圆周运动”知识。其目的是考查学生将普通的物理知识应用到生活中, 解释生活中的物理原理现象的能力。题目解答如下:

设向心力为F, 车重为Mg, 车对桥的压力为N。则

在拱形桥:F=Mg-N>0∴N<Mg

在凹形桥:F=N-Mg>0∴N>Mg

从上面看出, 汽车经过拱形桥中部时, 桥所承受的压力较小, 所以出于安全考虑, 桥都设计成拱形桥。

从这题学生的解答来看, 考查的效果达到了。学生充分发挥了他们的想象力和创造力。一部分学生答对了。另一部分学生虽然错了, 但错得“可爱”。因为可以从他们的错误中, 看到想象的翅膀和认真思考的影子。通过考试内容的改变。使得学生在平时学习和期末复习时, 多关注物理知识在生活中的应用, 以及多思考生活应用中体现出的物理原理。从而达到学以致用, 提高其综合能力的目的。

4、结语

通过基础物理考试的改革, 使考试多样化、灵活化, 有利于督促学生学习, 有利于提高学生学习的积极性, 有利于提高学生运用知识进行创新的能力。也给学生提供更多拓展的机会, 这对学生的结合素质提高是大有好处的。通过学生评教和学生干部的反馈证明, 笔者的考试改革是有效的。至少如何把握各种考核手段的应用方式和深度, 还有待进一步研究。

摘要：本文以襄樊学院学生为例, 针对基础物理考试中存在的问题, 提出了采用“单页”随机测验、课程小结、物理创新大赛等多元化的考核方式, 并改革了期末考试试题的形式和内容, 加强了期末考试对学生应用能力的考核, 以期于培养和提高学生的综合能力。

关键词：基础物理,考试改革

参考文献

[1]赵纯.关于大学物理考试改革的探索——以华南理工大学为例[J].高等理科教育.2003 (S1) :137-138.

[2]胡南, 李锐锋, 刘琴.关于大学物理考试改革的探索[J].重庆工学院学报.2005 (05) :110-112.

应届大学生考试忙 篇9

据统计, 去年国家公务员考试通过审核的报名人数创纪录地超过135万人, 直逼145万, 对于所提供岗位拟招15526人的可怜数字来说, 简直是让太多的人望洋兴叹。这意味着各职位平均竞争比例已达87:1, 再创新高的竞争比例, 使得国家公务员选拔真可以说是“百里挑一”, 竞争的激烈程度不言而喻。更令人咂舌的是, 在去年的报考中甚至出现4224人竞争国家科技部1个职位的火爆场面。

那么面对如此的竞争压力, 在积极备考公务员的应届毕业生们都有着怎么样的选择, 我们来听听这些同学的想法。

法学专业大四学生刘娟目前正在积极准备2011年山东省的地方公务员考试。“公务员的待遇和保障比大多数单位都好, 而且法学专业的就业比较困难, 加之不少女生在企业求职方面受到不小的歧视, 所以尽管公务员考试很难, 竞争很激烈, 但只要还有一点机会, 我就会碰碰运气。”

建筑与艺术学院广告学专业骆强的首选工作也是政府部门。在他看来, 公务员的工资虽然不一定高, 但是福利好, 就相当于拿了一个铁饭碗, 不用担心自己30岁过后被更年轻的人挤掉。“再说权力也大, 虽然收入不如外企、国企, 但是毕竟接触面广, 认识人多办事情会方便得多。”

公务员职业的哪些特点最吸引大学生?我们在校园图书馆自习室和教学楼内随机走访了一些同学, 调查结果显示, 66.5%的人首选“福利好”;66.3%的人认为是“稳定性好”;59.5%的人表示“保障好”。接下来大学生们给出的排序依次为:工资高 (46.9%) 、工作轻松 (45.2%) 、社会地位高 (43.9%) 、其他收入高 (19.2%) 、权力大 (18.3%) 等。

“我们好多同学现在正积极准备找工作, 有的同学都签约奇瑞汽车公司了, 但是他们说, 之后还会准备考公务员, 一旦说考上了公务员马上就毁约。”机械与汽车工程学院大四学生孟凡良告诉我们, 考公务员的同学大多是追求稳定和体面, 公务员的工作相对来说也轻松。

思想政治教育专业的楼丰泽说:“其实我们‘公务员报考热’的出现, 主要有这样几个原因:一是公务员职业的吸引力。相对于其他职业, 尤其是文科学生, 公务员不仅职业较为稳定, 同时具有相对完备、良好的待遇和保障体系。二是公务员考录制度的相对比较公平, 尤其是国家公务员考试。三是相对严峻的就业形势。虽然我们学校总体来看就业形势不错, 但是相对于工科专业, 文科专业的就业受到很大限制。而且文科进企业之后, 发展潜力不大, 我们上届的一些学长三月份签的工作, 现在才半年就选择了辞职。在巨大的就业压力下, 报考公务员成为我们重要的就业机会和出路。”

总之, 不少同学认为:在总收入方面, 公务员收入普遍比普通市民高。在大多数人看来, 当公务员, 只要不犯大错误, 就能享受到相应级别的待遇。而且可以通过熬日子获得提升, 在这些同学看来, 考上公务员无过即是功。相对比, 其他人则不然, 以白领阶层为例, 尽管他们收入不少, 但是他们终日紧张工作、长时间加班, 却未必能获得应有的报酬。反而可能因工作压力和人际关系等问题使自己处于压抑、烦躁、焦虑的心境之中。再次, 公务员在社会保障、看病就医等方面的福利待遇普遍比普通人好。看病难、看病贵目前已经成为城市低收入家庭的巨大负担, 而这些市民往往不享有像公务员那样完善的医疗保障体系。享受不到完善的社会保障体系, 自然会落入担忧之中。

有一位同学向我们表示:“学而优则仕, 是咱们几千年的文化传统。大学毕业后, 到政府工作不仅待遇高, 稳定性强, 而且政府这块招牌, 也显示了在这里工作的一种地位和权力。这是我们报考公务员的一个重要原因。”

他举例说:“在大学里, 当听说某位同学家长在省政府某某厅局工作或是在某机关工作, 总会觉得这是一件十分光耀门楣的事情, 这样的同学一般也会被大家高看。因为这本身就显示了一种地位。”

当然还有不少同学是像文章开头的小黄那样是受到家里人的影响考虑报考公务员的。他们本身没有过多的想法来报考公务员, 本身想去企事业单位就业或者是创业, 但是受到资源、资金、政策、机遇等等各种条件的限制, 在家长的影响下选择了报考公务员。

不可否认, 公务员这个职业较之社会上的大多数职业确实具有一定的优势。但是, 在大学生“公务员报考热”中, 很多学生考生确实存在着一些不切实际的观念、想法与行为。我们在调查中发现不少同学属于盲目跟风型, 有些学生看到周围同学争相报名, 便放弃了原来的考研计划或自主创业的理想。二是就业期望值太高, 很多学生其实对公务员的职责、工作特点并不了解, 甚至简单认为“当公务员就是当官”;有的认为公务员福利待遇高, 跨进政府大门就如同进了“保险箱”;还有的认为公务员没有竞争压力, 一位同学甚至很开心的说“考上公务员就能过‘八点上班九点到、一杯茶水一张报’的清闲生活, 如此悠哉乐哉, 干吗不考?”。

如今的公务员有明显职业属性, 并非每个人都适合当公务员。据了解, 有相当一部分报考者在走上工作岗位后发现, 由于个人性格以及对政府运作机制和规律的理解偏差, 自己其实并不适合当公务员。从工作负荷和岗位职责看, 政府机关的职位设置有一定标准, 有比较明确的工作质量和数量的规定, 工作并不轻松, 有些职位加班加点是“家常便饭”。那种考进机关后就可“享受人生”的想法是极为不切实际的, 这不仅与国家招考公务员的初衷相悖, 也与公务员管理的大趋势格格不入。

尽管各有利弊, 但是广大同学报考公务员的热度不减。

现行大学考试制度的问题研究 篇10

关键词：考试制度；创新教育；创新人才

中图分类号：G642.474 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0191-02

中国的考试制度已经有一千多年的历史，从隋唐科举制到明清的八股文，虽然形式有所不同但是都是选拔人才的一种考试制度。考试作为一种检验学生学习水平、教师教育能力、学校培养水平的重要教学方法，在中国教育制度中早已根深蒂固，它对中国经济、政治、教育、科技、文化等各个方面的发展起到了不可磨灭的作用，它促进了中国历史车轮的前进。

考试，在中国历史上历来很重要。由古至今，考试制度不停地在适应时代发展的需求，但是作为双刃剑的考试仍然存在很多问题，并且对学生有着深远的影响。可以从以下两个方面分析其中的问题。

一、学校方面存在的问题

考试对教育活动具有很强的导向作用。长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，高校现行的考试制度基本上是小学、初中、高中考试制度的延续，其导向功能发生偏差，高校现行的考试制度存在许多弊端，亟待改革。

1、对考试目标的认识不足

第一，目标测查错位。大学现行考试，作为一种目标参照性测验,在运用过程中被学校人为地扭曲了。大学所培养的人才，除了要具有扎实的基础知识外，更重要的是要有创造新知识以及正确作出价值判断的能力。而这些能力的测查，并非低层次目标测查所能实现的。

第二，注重点偏差现象严重。高校考试的重要意义在于信息反馈机制的准确及时。大学现行考试制度中，考试后的情况要求教师进行分析，但只是流于一种形式，如期末考试，多数教师把试卷改出来登录了成绩就算任务完成了，有的教师即使做了试卷分析，也只是按规定统计及格率，排分数段等肤浅应付。真正使教研组的老师能认真坐下来，组织分析研究试卷，确定考试的难易度、灵活度、开放度、学生的掌握度以及对知识的延伸度等很少。

第三，考试制度已经不适应时代发展的需求，不适应现代改革发展的需求。现行考试制度只重视学生知识的学习，对技能的培养较为忽视，而学生的个性化发展及其创新能力的发展也受到限制。

第四，考试目的错位，学风、考风异化现象严重。目前，多数学生的考试的目的是为考试而考试，为分数而考试，考完就可以把书本当废纸一样扔掉或者卖掉。

2、考试内容老旧陈腐

第一，考试内容轻重失衡。高校现行考试制度延续了中国考试历来的弊端：“重知识，轻能力”。[1]考试内容总是一些呆板的、理论化的知识，甚至考试时候多采用客观的选择判断题，很少甚至不涉及一些主观性强的试题。这样陈腐的考试内容不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。

第二，考试内容陈腐老旧，抑制了学生创造力的发挥。大学现行考试往往是“照本宣科”的“抄书”模式，考试内容配置不合理，学科内容不突出，理论与实际脱节现象严重。

第三，考试内容过于规范化，缺乏灵活性。现代考试制度中考试内容过于规范化，考试内容强调与所学课程内容所统一，考试中对于创新知识的考核较少。这样僵化的考试内容过于片面，不适应时代发展的需求。

3、考试形式比较单一

第一，考试方式较为固定，考试方法过于单一，考试不合理现象严重。闭卷、理论、笔试的形式较多，而开卷、口试、答辩、论文、技能操作等体现应用要求的考试形式较少。

第二，考试的题型较单一和固定,客观题较多，综合性的思考题、分析论证题、证明题较少，较窄的试题覆盖面也不能反映学生的实际水平。这样单一的考试题型致使学生作弊现象普遍而且屡禁不止。

第三，考试计分方式不科学。大多高校教师常常只注重判分，不注重试卷反映的内容和学生的平时表现。期末的分数高低往往关系奖学金、评优、升级、毕业证、学位证甚至工作的落实。现在高校考试多采用智育成绩的80%+德育成绩的20%相结合的计分方法。学生为了以上种种利益，不惜作弊、拉关系来获取高分。

4、对教师的限制约束比较多，考试安排不合理

第一，教师自由空间小，不利于针对学生特点进行“因材施考”。教师能力的发挥受到教学大纲的严重限制。同一门课程，不同教师教授应该有不同的特色，而教学大纲限制了教师不同个性的发挥，使许多不同教师采用同一僵化的方式教授知识，不能把自己的特色发挥出来，不能教授给学生他自身知识的精粹。

第二，试卷单一及其考试的统一性使教师功能的发挥受到限制。俗话说：“种庄稼要因地制宜，学习方法的选择要因人而异”，“世界上没有两片一摸一样的叶子”，这些道理告诉我们，不同学生的能力和个性存在较大的差异性，我们应该根据学生各自的特点和能力进行考察。然而，高校的考试一般都采取期末一次考试并且采用一套试卷。这种做法限制了教师根据所教授的学生的特点进行题目设计，同时，试卷设计没有给学生留出足够的空间发挥其潜能，使学生的创造性受到很大限制。

第三，学校对教师的要求限制了教师对学生正确的教授。学校要求教师不迟到不早退，按时按点上下课，并且在一定时间内完成教学大纲要求内容。这出发点当然是好的，但是却过于教条。有的教师进度快，则一节课只教二十分钟，余下的时间叫大家自己掌握，大家就会利用这余下的课堂时间侃大山，甚至教师参与其中，这简直是浪费时间。有的教师进度慢，它就会把知识略化或者采取满堂灌方式达到学校要求，丝毫不顾及学生掌握知识的情况，这也是不合理的。这样不合理的授课致使考试的不合理，教师出卷不会管学生掌握的怎样，而只在乎他讲完没讲完，他不会根据学生各自特点出卷，而会循规蹈矩的为出卷而出卷。

第四，考试过程变成了教师为主的单边活动，难以充分发挥考试的反馈功能。现行的考试制度从出题、监考、评分无一不是教师一手操作，学生唯一能做的事就是接受被动考试，没有形成教师和学生的互动。考试制度不是为了考试而考试，其重要意义在于更充分地发挥其反馈功能。在这一过程中，考试无疑起着互动的作用。若考试只安排在学期结束时进行，将会极大地削弱考试在教学过程中的反馈作用。这样，既不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法，也不利于发挥考试对学生平时学习的激励和引导作用，考试的矫正和反馈功能就不能得到充分的发挥。

二、学生方面存在的问题

1、学生的应试心理严重

第一，现在的大学生几乎个个都是在蜜罐里长大的，他们受惯了父母的宠爱，个个都是家里的“皇帝”。无论是在富人家还是在穷人家，家长就算是缩紧肚皮都不会教孩子受穷受累。这样的家庭环境导致了孩子的惰性。很多学生从小到大都“衣来伸手，饭来张口”他们会觉得自己没有学习的必要。这样学生就形成了严重的应试心理。

第二，现行大学对考试结果重视程度也是导致学生应试心理的一个重要原因。许多大学考试成绩关系到奖学金、助学金、三好学生的评比，因此，大学生还是比较重视考试的，但只是一时重视，等考试前几天常会加紧学习，甚至熬夜“死记硬背”，考完之后就会完全的把试前复习的东西忘的一干二净。

第三，国家的应试教育制度是学生产生应试心理的一个大范围条件。由古至今，我国一直延用笔试这一重要形式来考察学生，而缺乏对学生实际操作能力的考察。笔试常常一局定胜负，就像高考，走错一步，很可能满盘皆输。久而久之，学生形成了严重的应试心理。

2、学生的作弊现象严重

在现行的大学考试制度下，作弊似乎已经成为一种很普遍甚至很流行的风气。大学生考试作弊的原因主要有以下几点。[2]

第一，学校不合理的管理制度为考试作弊提供了空间。首先，考试没有受到教务部门的重视，通常出现监考不严、敷衍了事的现象。尽管每个学校都有关于考试的一些成套制度：如《考场规则》、《监考职责》、《违纪考生处罚条例》等，然而对有关制度的理解、执行却存在着漏洞。考场纪律的松散，伪造作弊者提供了条件；监考老师的监督尺度不同，为作弊者提供了可能性；监考老师的“手下留情”，给作弊者从心理上留下了一种妄想。在考试监考过程中，老师监考不严，学生作弊会更加严重，这就产生了不公平，导致学生心态不平衡，从而恶性循环，导致作弊现象日益严重。现在的大学生作弊手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强、监考教师有时难以发现如此等等，在一定程度上纵容了学生作弊行为。其次，学校教风不正的影响。大部分教师能够恪守职业道德，严谨治学。但有的教师却将社会上的不良风气带到了课堂上。不能对所有学生一视同仁，甚至出现考试送礼现象。这些都严重影响学生的价值观。部分教师不良教风的影响也是造成学生考试作弊现象的原因之一。再次，现在的教学模式比较传统比较僵化，应试教育严重。这样的教学模式只注重传统理论知识的学习，所学知识通常会与社会所需脱节，所学知识与学生兴趣脱节，使学生产生了“学非所用”、“学也无用”的思想。大学生考试屡屡作弊。也是对现行教学模式抵触的反应。最后，市场经济下，社会竞争的影响。在市场竞争日益激烈的情况下，各高校为了保证生源，保证学校的自身利益，弱化了对学生的管理，放松了对学生进入大学门槛的考察。

第二，社会背景文化的影响。作弊已经成为社会环风气的一种普遍现象。现代社会，走后门、塞红包、打招呼似乎已经成为一种不良习惯，似乎这样的方式办事才能显示自己的能力，在这种坏风气的影响下，大学生也随波逐流，把考试作弊看作是理所当然的。

第三，学生的考试动机不端正。学生作弊的动机主要有：一是为考试及格；二是获得利益，因为考试成绩与奖学金、评优等挂钩；三是为谋求"心理平衡"，既然你作弊，我也作弊，这样才公平；四是哥们儿义气，将作弊变成学生之间变相沟通、培养感情的方式。

3、学生对待考试态度不端正

许多大学生学习目的不明确，学习态度不端正。他们通常认为上了大学就高枕无忧，不必要再像高中时卖命地学习了。他们认为大学是人生最美好的时候，应该好好把握，尽情享乐。许多学生平时尽情的疯玩，到考试会想尽办法：如给老师送礼、和同学搞好关系、提前到打印室买往年的考试题、提前作小抄等等。学生认为考试是学校一种走形式的制度，应付应付即可。

参考文献：

[1]许鹏奎,蔡中宏.论大学学分制管理模式下的考试制度改革[J].高等理科教育,2003,(6).

[2]陈东.考试作弊视界下的诚信教育[J].黑龙江高教研究,2005,(6).

大学物理考试 篇11

1问卷调查应用于大学物理考试

鉴于大学物理考试对于本科阶段学生的重要性, 许多高校都采取了考前视频实时辅导的形式, 一般由本校老师承担物理考试辅导任务。一般情况大学物理考试辅导都是总结形式, 实时辅导所用资料和所讲题目都是辅导老师根据教学大纲的重点难点自行编排, 这时往往忽略了学生。我们知道学生作为教学的主体, 他们的感知和评价是检验教学实际效果的重要依据, 也是探测教学方式是否存在问题的有效方式。因此笔者认为有必要将问卷调查应用于大学物理考试, 将其应用于辅导前和辅导后的两个阶段, 充分发挥问卷调查的反馈效应。

1.1辅导前 (辅之以摸底考试)

在正式开始物理考试辅导前, 辅导教师应对所辅导批次的学生整体基础、学生个体差异 (如基础扎实、成绩优异的学生和基础薄弱、成绩偏低的学生) 等情况有充分的了解, 只有这样才能做到有的放矢, 因材施教。故在辅导开始前应开展第一次在线问卷调查, 让学生对自己的物理水平进行总体评估, 同时对自己物理学习的薄弱环节进行列举, 以及自己对此次辅导内容的期望、建议和要求等。辅导教师据此完善辅导方案, 从而使实时辅导更有针对性。具体内容设计请参考样表 (1) 。

物理考试问卷调查表 (1)

1.请对你目前的物理基础做一评价

a.扎实b.一般c.薄弱

2.哪部分是你物理学习中的薄弱环节 (请选出最需要提高的一项)

a.力学b.热学c.电磁学

d.光学e.原子核物理学

3.你目前物理学习中的强项 (请选出最擅长的一项)

a.单选b.多选c.填空

d.问答题e.思考与讨论

4.对本次辅导你有那些好的意见或建议 (请至少列举两条)

5.要通过此次考试你有什么样的计划和打算? (请至少列举两条)

1.2辅导后 (辅之以总结材料)

物理考试辅导结束后的第一时间应开展第二次问卷调查, 目的是了解学生对辅导课效果的评价 (如那些方面受益匪浅, 那些方面帮助甚小) , 因为作为辅导课的直接受益者, 学生最有发言权, 而且其意见和建议最有参考价值。在问卷调查时可以让学生在评价之余针对考试辅导提出一些具体的建议和意见, 以不断地总结提高, 为下次考试辅导积累宝贵经验。同时辅之以学生在线总结材料 (可通过考试专用邮箱接收) 。教师在辅导过程中应该要求学生养成良好的学习习惯, 做任何事都要积极思考, 认真总结, 只有这样才能在学习中不断取得进步。辅导教师亦应及时进行书面总结, 结合学生的意见和建议不断完善考试辅导, 以期进一步提高辅导的针对性和授课效果。

物理考试问卷调查表 (2)

1.你对此次考试辅导的总体评价是

a.帮助很大, 大大促进了自己的考试备考

b.有帮助, 一定程度上促进了考试备考

c.没什么帮助, 不如完全自己复习效果好

2.此次考试辅导那个 (些) 环节使你受益匪浅?请简要列举之。

3.此次考试辅导那个 (些) 环节对你帮助甚小?请简要列举之。

4.你觉得今后在那些方面应该保留乃至延伸扩展?

5.你觉得今后在那些方面应该压缩幅度乃至取消?

6.针对今后的考试辅导你有什么样的意见和建议?

7.请结合你自己的备考经历写一份总结材料 (请发送至此考试专用邮箱) 。

2问卷调查对大学物理考试的意义

问卷调查对大学物理考试辅导具有巨大的促进作用, 其最大优势在于改变了学生被动应考、参加辅导的局面, 充分尊重学生、信任学生、最大限度发挥学生的主观能动性, 师生双方共同努力集思广益备考应考, 而那种学生只管下功夫学, 教什么、怎么教由老师包办, 一言堂的传统做法被打破。问卷调查的引入所带来的双向式备考方式使物理考试辅导作用凸显, 物理考试通过率得以大幅度提高。

将问卷调查运用于物理考试时需与其他方法和措施结合使用, 此外辅导老师应根据问卷调查表的学生信息反馈及时对辅导内容进行调整和完善, 方能最大限度地发挥物理考试辅导的作用, 从而确保更高的物理考试通过率。

参考文献

[1]万勇.从问卷调查看多媒体物理教学改革[J].现代教育技术, 2002, 12:29～30.

[2]童家明, 刘成玉, 周晓彬, 等.普通高等学校医药类专业物理理论课教学现状调查[J].大学物理, 2005, 24:55～59.

[3]陈晓莉.普通物理实验教学现状调查及对策研究[J].西南师范大学学报, 2005, 30:585～588.