南开大学物理考研

南开大学物理考研（精选8篇）

南开大学物理考研 篇1

2014年南开大学凝聚态物理考研经验分享

尘埃落定之后，回首那段时光，嘴角总不免有一抹笑意。今天腾出时间来写点东西，也算回报硕考论坛吧。

首先我要说的是，提前准备是很有必要的，你可以晚点进入疯狂的考研复习状态，但是早点把一些基础的东西打牢了对后期复习还是大有裨益的。建议大家可以先从英语单词、专业课参考书目开始。（考数学的可以看数学教材）我三月份就开始准备英语单词了，每天积累一点点，每天一篇阅读，专业课在暑假前就过了一遍。前期每天也不用花太多时间，也没有那么多时间，毕竟要上课和考试，但是零碎的时间汇总起来还是很客观的，可以复习很多。跨考的同学更是要注意这点。

一、政治

我曾请教考过的同学，他们都觉得政治不要过早复习，9月之后为好，可是也可能是我自己的进度过慢，到了肖老师预定的完成1000题的时间，我根本没办法完成，甚至连基本的知识点都看不完，到了最后离考试还有一个月才勉强看完一遍知识点，所以，对于看书较慢的同学，我建议：第一是适当提早复习时间；第二是加快复习的速度，避免拖沓，看知识点同时做1000题；政治无非是两部分，选择和大题，选择题多做，答题背背重点就好了。

二、英语的复习

英语的复习不像政治，英语需要打持久战，从一开始的复习，就需要坚持不懈的练习，有人说：“只要你一天不复习英语，它就会给你点颜色看看”，我觉得不假，真题是最好的复习资料，错题不要怕，重在知道每个题目错在哪里，一套试卷里每个句子的语法结构、单词释义、整句翻译都是迈向成功的一个个里程碑，只要将真题看透，个人觉得搞定英语问题不大。

三、专业课

专业课的话早起先看看课本，我后期一直在做真题。中途有买硕考商城的《南开大学705量子力学导论考研复习精编》、《南开大学806固体物理考研复习精编》，这两本书是作为专业课的辅导书使用，书后面还有该专业的真题。量子是07-12年的，固体是07-11年的，后面还含有答案解析。同时我还参照《复习精编》里面的重点整理了一份笔记，在最后几天的时候多看看笔记，毕竟上面写的都是精华。还有一定要抓基础我量子只考了117分我觉得很大部分就是因为我没抓考基础，才考了这么低。固体的话还算比较满意138分。

总之，考研最后的结果肯定是与你平时的努力成正比的，所以还是要多努力，另外努力的方向也很重要，如果方向错了，那肯定是越努力偏离的越远，还有，这是应试，不是学术，不要说什么考试反应不出真实水平；初试成绩出来后，复试也是要好好准备的，不要把时间浪费在等复试线上，要不等万一过了复试线结果因为没准备好而被刷了就可惜了（楼主差一点就是这样，惭愧）。

南开大学物理考研 篇2

对于大学毕业生来讲, 若选择就业, 本科学历含金量不高, 在求职大军中竞争力不强, 难以找到满意的职位;若选择考研则可暂缓一时, 但两三年后的研究生就业形势会有怎样的变数又难以预测。这正是多数大学毕业生面临选择时的两难境地。因此, 面对考研与就业, 大学毕业生应该在当前特定的社会大背景下根据个人具体情况做出理性的判断与抉择。本文将通过分析社会现状, 对考研与就业做出客观的分析比较, 进而使学生了解社会、认识自己, 最终选择一条适合自己发展的人生之路。

通过对我校2014届毕业生的了解和调查, 以及对部分低年级学生的访谈得知, 大学生选择考研的原因主要有以下几点: (1) 学术追求, 喜爱所学专业, 想要在本学科领域继续研究, 期待在学术上有所成就; (2) 逃避就业, 习惯了大学校园里舒适安逸的生活, 无法忍受找工作的纷乱复杂和巨大的压力; (3) 曲线救国, 当前就业形势严峻, 继续读取研究生学历, 提高就业竞争力; (4) 改换专业, 部分同学被大学录取到一个自己不喜欢或就业前景不理想的专业, 考研可以重新选择专业; (5) 学历情结, 多数为背负着父辈的期望; (6) 为未来增加筹码, 人才高消费是未来的趋势, 今天的人才市场上还是本科生在“扛大头”, 明天也许就演变成硕士生的天下, 趁年轻多拿一个学历, 未来更有保障。

一考研能否规避就业风险

一份初步意向统计表明:在即将毕业的大学生中, 有86%的人表示曾经考虑过要考研。面对如此庞大的“研民”队伍, 就业指导专家们的看法并不乐观。他们解释道, 虽然从2000年起, 我国研究生招生规模不断扩大, 但其录取增长率仍不能满足以更快速度增长的考研人数需求。首先, 我国的研究生教育仍是高级别的精英教育, 而非大众教育。这就意味着必定会有相当一部分考研学生落榜, 同时也错过了就业的最佳机遇期。其次, 即使研究生顺利录取, 两三年后毕业时所学专业的就业形势也很难预测。最后, 研究生毕业后, 学历起点高, 就业定位会更高, 但其社会经验和实践经验却几乎仍为零, 从某种意义上来讲则更不利于就业。因此, 考研不一定能规避就业风险。

二你是否具备考研的资本

一位已经就业的本科毕业生结合自身经历建议:一定要从实际出发, 综合自身优势, 明确自身劣势, 充分评估自己, 做好学业职业生涯规划。如不适合考研, 或没有竞争的优势和实力, 则应该牢牢把握现有的就业机会。两年前, 这位毕业生对自身认识不足, 由于自制力不强和身体原因, 在考研中名落孙山, 同时也因为考研错过了多次较好的就业机会。由此可见, 并非所有人都适合考研。

俗话说:“身体是革命的本钱。”拥有一个健康的体魄是做任何事情的先决条件。考研是一个艰辛的过程, 需要充沛的精力和体力;考研是一场旷日持久的战争, 需要有吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力;考研准备过程中, 复习资料及形式名目繁多, 图书资料、复习班费用及到考研学校路费等均不可小视, 还有研究生录取后的学费。因此, 经济负担也应予考虑。

三先就业再考研

部分同学称考研队伍如此庞大, 竞争如此激烈, 倒不如先就业。若工作过程中发现知识累积不够, 个人发展受限, 再有针对性地考研究生。不少专家也认为, “先就业再考研”不失为一个两全其美的方法。若有较好的就业机会, 经过一定的职场历练, 基本了解社会对人才的需求, 再进一步求学, 更加有的放矢。而且这时自己也已经有了一定的经济基础, 不用担心读研给家庭带来过多的经济压力。

综上所述, 选择考研或就业要因人而异。考研是否有利于就业, 至今仍没有明确的定论。每个人的学习、身体、经济乃至个人特点等方面的条件各不相同, 关键是要把握自身特点, 为自己的学业职业生涯规划做出最合适的选择, 走出一条最适合自己的人生道路。

参考文献

[1]张南熙、张南翔、韩娜.大学生考研与就业抉择的博弈分析[J].河南城建学院学报, 2012 (2) :77~80

[2]刘玲玲、毛素平.如何引导大学毕业生正确选择考研与就业[J].科技信息, 2008 (35) :125~126

南开大学物理考研 篇3

如今，在多重因素的影响下，就业形势越来越严峻，促使大量的本科毕业生考研，物理学作为传统专业，毕业生考研的愿望更为强烈。通过调查走访得知，学生考研对物理学专业教学有一定的积极影响，也有一些负面影响，本文将以安顺学院为例，针对学生考研对物理学专业教学的影响，做一些讨论分析。

一 正面影响

1 学生考研可进一步促进教师的教学责任感

教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面，学校必须高度重视师德师风建设，教师必须严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人[1]。之前，在教学过程中，部分教师在备课、上课、批改作业等具体的教学环节中存在随意性，致使部分学生听课积极性不高。一些不良的教风，不仅制约和影响教师自身素质的提高，也在较大程度上纵容了不良学风的滋长漫延，致使学校教育教学受到影响。而考研学生对考研课程（比如力学、电磁学、光学、量子力学等课程）的学习需求，可促进教师课程授课水准的提高，间接地提高了教师的授课质量。在对学生考研所需课程的授课过程中，需要教师有高度的责任感，更要有较高的教学水平，使得教师在教学工作中更加投入，不敢懈怠。在这个过程中，教师在无形中培养了自己的敬业精神、负责的教学态度和严谨的工作作风[2]。因此，学生考研在一定程度上促进了教师的教学责任感。

2 学生考研可进一步促进学风建设

针对学校存在的一些不良学风，可在新生入校时，对其开展思想教育和个人成才教育的同时，也要深入持续开展考研动员及经验交流，鼓励学生考研是新生入学教育的重要内容之一。要让学生明白，考取研究生继续深造，是其提升个人能力的最好方式之一。虽然这些是针对考研学生所做的工作，但是对非考研学生的学习过程也起着潜移转默化的作用，部分学生考研，可以带动大多数学生的学习氛围，有助于整个班级良好学习风气的形成。特别是针对个别因违纪行为而不能拿到学位证的学生，可告知他们，考研是其取得学位证最好的途径之一。考研学生的榜样性作用可以给低年级学生很好的示范，可成为低年级学生的一个目标，对不愿意考研又或者痴于网络、醉于恋爱的同学也是一种压力，为了自己毕业后的工作和前途着想，就会跟着投入到学习的大军之中。考研学生的学习可促进非考研学生的学习态度得到好转，可以减少逃课、玩游戏、考试作弊等现象的出现，有助于促进学风的好转。

学生选择考研，是一种追求上进的表现，同时必然会提高他们学习考研所需相关专业课程的认真程度。教师们敬业的教学行为，也可激发学生的学习热情;考研学生的勤奋努力，在带动其他同学学习的同时，也促进了教师的教学责任感。以教风带动学风，以学风促进教风，二者可相互促进。

二 负面影响

考研人数逐年递增，随之而来的考研与日常教学间矛盾日益突出，虽然我们不可忽视研究生招生及考研本身的积极意义，但也应该看到考研对高校本科教学产生的负面影响。

1 对本科教学体系产生的负面影响

由于一些学生将考研作为自己的目标，会从大二或大三就开始为考研做准备，甚至将整个大学阶段用于考研的复习备考，这样的学生进入研究生学习阶段后必然暴露出知识结构单一、创新性不足等缺点[3]。本科阶段的课程是专业知识和技能培养的最重要阶段，部分大学生为了考研而淡化对其它专业课程的学习，勉强应付。

由于片面地进行复习考研课程，而忽略了实践能力的培养。安顺学院物理学专业是师范性质的专业，因此教学计划在注重基础理论知识学习的同时，也注重实践环节的教学，特别是教育实习环节更是师范专业必不可少的。由于教育实习安排在大四的第一学期，这也正是学生考研的关键时期，因此，部分考研学生就放弃了由学校组织的正规的集中实习，选择了分散实习，在分散实习过程中则易流于形式，得不到教育实习的锻炼。这对学生自身来讲是一个缺憾，对学校教学来讲也产生了一定的负面影响。

2 对部分教师的教学积极性的负面影响

对于考研的学生根本不可能把大量时间和精力用在学习非考研的课程上，在这样的氛围下，对部分承担非考研课程教师的教学积极性造成了挫伤。在非考研课程（比如电工学、热力学与统计物理、电动力学等课程）的课堂上，考研学生在做自己的事，几乎不听课，勉强应付，这样会带动部分不考研的同学也不听课或者是干其他的事，即所谓的上课不专心，身在曹营心在汉。且不说教师们会对教学失去耐心，但绝对会对教师的积极性有一定影响[4]。这势必影响本科教学的优化和教学质量的提高。

三 对策及思考

在高校中，尤其是在新建的本科院校（如安顺学院）中形成了一股考研热潮，这对学校的教学与管理都产生了较大的影响。如何积极做好考研工作，克服考研工作中的负面影响，有力地促进高校学风建设，是摆在高校教育工作者面前的重要课题[5]。针对考研的继续升温，我们必须保持冷静思考，面对它的一些积极的正面的东西，要客观地保留并加以改进，对那些负面的影响，需积极地去寻求相应的对策。

1 积极提升学生考研带来的正面影响

教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面，学校必须高度重视师德师风建设，教师必须严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。我们必须在物理学专业推崇教师的教学责任感，鼓励和奖赏有责任感的教师。充分发挥物理学专业教学的各方面教学软件的优势，设法保持并提升良好的学风建设。面对物理本科教学考研影响的一些积极的正确的有用的东西，我们要客观地保留和加以改进。要在整个物理学专业做好宣传，鼓励学生考研，提升整体学习风气，推行有效的正确的学习方法、教学方法和考研机制，以促进物理学专业教学的进一步规范。

2 做好学生考研的引导

要有终身教育的思想。物理学本科教育是培养学生的基础性教育，应从实现培养应用型人才的目标出发，着力抓好教学的每一个环节。同时，也不要把教学与学生考研这两件事作为对立关系看待，物理本科教学是关系到学生能否扎实掌握基础知识和实践能力的重要途径，物理本科教学更是关系到能否为社会输送合格人才的关键，毕竟本科生是学习知识文化的主力军，而考研是学生可持续性发展、实现更高人生目标的重要途径，二者不是对立的而应有机结合的[6]。目前，许多单位招收毕业生，都要经过理论考试和面试两道门槛。因此，没有扎实全面的基础知识，要过这两关是不现实的[7]。

3 规范考研学生的学习行为

要严格要求，特别是管理一定要到位，如在管理措施中增加一些考研生管理的附加条例，同时也可开展考研学生专题教育，在考研生的内心深处打下学习行为准则的烙印。要切实解决考研学生存在的一些实际问题，改善一些必要的软硬件设施，避免考研学生的考研复习过程与正常课堂纪律和教学秩序发生冲突，如晚自习的延时安排、考研生与非考研生宿舍的调整、图书馆资源的增加等。要为学生考研提供尽可能的便利，学校和系部应该做出明确规定，制定相应的规章制度，减少考研学生对物理学专业教学的影响。

总之，随着社会的发展，就业压力的增大，部分学生考研便成为一种必然的趋向。本文结合安顺学院学生考研的实际情况， 探讨了学生考研对物理学专业教学的影响。学生考研使学校学风有了明显的好转，部分教师的责任感也有所提升。但也有一些负面的影响，部分考研学生对非考研课程不重视，部分教师对非考研课程的教学积极性受到了一定的挫伤。在教学过程中，应当吸取学生考研对我们有利的因素，而对教学不利的影响应当改进，特别是对物理学专业教育实习的不利影响，更应该去尽力消除。

参考文献

[1]邓建生.关于考研热的冷思考[J].青年研究，2001（7）.

[2]肖传强.我院学生“考研热” 现象浅析[J].莱阳农学院学报（社会科学版），1997（2）.

[3]徐金荣、黄红娟.探讨考研热对本科教学的负面影响及对策分析——对应用物理专业考研现状的调查[J].人力资源管理（学术版），2009（12）.

[4]陈辉，黄宇.关于考研利弊的分析[J].考试周刊，2010（12）.

[5]朱石生.大学生考研热透析[J].南通大学学报（教育版），2004（4）.

[6]曹承宜.高等学校教学质量影响因素分析[J].现代大学教育，1996（2）.

北京大学理论物理考研各专业复习 篇4

》本文分八大部分，理论物理专业的两门专业课：量子力学、经典物理都有详尽的经验分享，政治英语复试方面也有涉及，最后附录为理论物理的考研试题回忆版。

【正文】

以前曾看到NJU一位老兄发的《北大理论物理考研经验谈》，由于关于北大物院考研经验的文章本来就很少，再加这篇又讲得很好很全，看到后如获似宝，后来对我复习帮助颇大。我今年(09年)报考北大理论物理方向，初试成绩是：量子力学133，经典物理129，政治69，英语69，总分400。复习时就发誓若是考上了一定也要将我的经验总结出来，好让后面的ddmm少走弯路，前段时间一直都抽不出足够的时间，没想到一拖就拖到国庆。希望我的一点经验(或教训)能对大家的考研成功有些许帮助，并借此机会向考研论坛(bbs.kaoyan.com)表示感谢，这里有这么多热心的战友，最困难的时候总是有你们陪着我。

一、量子力学

北大官方网站上并没有专业课的指定教材，大家普遍习惯用曾瑾言的《量子力学教程》或《量子力学导论》。也有少数人看曾的《量子力学(卷Ⅰ)》，其实大可不必，我当时就是看的《卷Ⅰ》，感觉很嗦，很多都是不考的内容。看前面两本中的任何一本就足够了，我曾翻了翻这两本，发现《卷Ⅰ》的内容它们基本上都不缺，只是表述得更精简。

习题重点推荐钱伯初和曾谨言的《量子力学习题精选与剖析》的上册。北大很多考题的命题思想都源自于这本书，甚至会直接考原题(如就考了该书第二版的第6.50题)。此书大多数题目都较难，除去一些竞赛级别的，剩下的最好都掌握(即闭着书能全做对)，而且最好多做几遍，每做一遍都会感觉量子力学上了个台阶。书中题目不要只看，而要动笔，有的题目计算量可能会很大，但都要坚持从头到尾算完，因为他们都是极好的训练计算力的材料。从北大历年考题来看，近几年有计算量增大的趋势，尤其是和09年，计算力差了就很有可能做不完。

《习题剖析》中的题目都比较经典，但数量少了点，只做这本书可能不够。除此还有一本不错的书：陈鄂生的《量子力学习题与解答》，这本书的风格与《习题剖析》截然不同，大都是基础题，计算量也不大。如果时间充裕，可以放在《习题剖析》之前作为入门之用。书后还附有北大等学校的多年考题，相当宝贵。此书唯一的缺点是买不到，据说是山东大学的内部资料。我这本是一位师兄留给我的，他自己是找山东大学邮购而来。有些学校的图书馆似乎收藏了这本书。

还有本书不得不提到，就是科大《物理学大题典》的量子力学卷，很多人都爱捧着这本书猛啃，但我不推荐做它。如果时间太多，可以选择性地做一点，记得全同粒子那部分题目还不错。此书的特色是来者俱收，不太讲究质量，书中很多题目题型相互重复，还有不少打印错误。曾的《习题剖析》大部分也被收在了里面，作为这本大块头的子集。

有的人喜欢看很多经典书籍，如狄拉克《量子力学原理》、《费曼物理学讲义》等，其实对于考研来讲完全没必要。这些名著的作用是培养我们的思想和提高修养，与考研所要求的解题和计算力是风马牛不相及，考上了再看也不迟。

北大量子力学历年的试题都可以找到。很多人都说量子力学题目的风格每年变化很大，这点我不是很赞成。所谓的变化，也不过是变一下题型，比如有时要考小问，有时却只有大题。难度变化不是很大，90年代的较简单，近几年难度提高了不少。其中也有两年例外，即(Ⅱ)和08年，比其它年份难很多。甚至还有考过去原题的现象，比如在L=1子空间中求Lx矩阵表示及本征态和本征值这道题，就分别出现在了95年、、99年(Ⅱ)和09年的试卷上。量子力学试题无论怎么爱变，都还是有重点的，比如全同粒子的态函数表示、非定态(可展开为定态叠加)下系统随时间的演化、微扰(尤其是简并微扰)、变分法等几乎年年都考，而散射则从未考过。NJU那位师兄说考了散射，其实那题只是势函数中含自旋算符的一维问题，严格地讲是不能归为散射那章的，尽管题目中有“散射”二字。但散射那章还是不能掉以轻心，为了保险，仍要看书做题，只是没必要花其它章节那么多的时间。

量子力学中公式和常用结论很多，有的还很长，但大家最好还是尽量想法记住，记得越多越好，而且要记牢，这样在考试时可以节约很多时间。比如今年的那道求Lx本征态的`题目，我就记得答案，再稍添点步骤，这个问就搞定了。常用的积分公式也要记清楚，不要在考场上再去浪费时间计算它们。

有的研友发帖说量子力学要用到很多数学。其实对于考研来讲，高数和线代中的知识绝对足够了，没必要专门去学数分、高代、泛函、微分方程什么的。数理方法也不必专门去复习，看曾卷Ⅰ后的附录足矣。特殊函数和复杂常微分方程的解法不是考查重点，一般都涉及得很少，只要能将书上的看懂就可以了。复试时可能会问到数理方法的问题，初试过了后再准备也不迟。其它要补充的数学知识在物理教材上都会讲，不用专门去学。

还要说一下单位制的问题。量子力学中一般都习惯使用高斯单位，很多公式与用国际单位的不同。有些题目要求算出结果的具体数值，而某些常数(如电子电量等)在国际和高斯两种单位制中的数值是不同的。所以高斯单位制要掌握。

二、经典物理

经典物理是北大理论物理方向的必考科目，由电动和热统两门组成。复习使用的教材一般都是郭硕鸿《电动力学》和汪志诚《热力学?统计物理》。专业课考电动或热统的学校不多，所以这两门的习题书也很少。复习时可以重点做教材上的课后习题(都有配套的答案书)，这些题目都很不错，建议多做几遍。热统的习题中有不少经典题目，今年还考了一道上面的原题(汪书第三版9.20题)。只做这些题目当然是不够的。电动还推荐林旋英和张之翔的《电动力学题解》，这本书中有很多好题目，尤其是静电静磁场、电磁波传播、带电粒子与电磁波作用这几章。有些题目计算量可能偏大，但大家最好都尽量算完，实在没时间的话也要仔细看看步骤。热统实在再也找不出好的习题书了，《物理学大题典》热统卷的大多数题目过于简单，重题现象很严重，而且与北大的考查方向也很不一样。但是除了教材习题基本上就只能找到这本，大家有时间的话就选做一些，其余的浏览下就可以了。《物理学大题典》的电动卷就不必做了，这本书的题目更离谱，居然有一章专门讨论电路，三极管、运算放大器都搬了进来，做完这本书可以去跨考电子类专业了。

北大经典物理向来都不公开往年试题，网上也是找不到的，所以大家就不要费神去找了。经典物理的题型据说一般都是固定的，即十五道左右的小问加四道大题，其中大题是电动和热统各半。从NJU那位师兄的07年试题回忆和今年的考题可以大致看出北大的考试重点。电动大题主要考电磁波和相对论，静电部分一般都在小问中考。热统大题主要考统计(尤其是系综理论)，热力学部分一般也在小问中考。小问每道五分，总共加起来就占了一半，所以这部分不要轻视。有些小问问得很偏，但绝大多数都来自于课本。所以对于经典物理，大家要重视课本，常见的概念、公式、结论等一定要很熟。课本每页都要看，包括很多学校上课时不爱讲的章节，如热统的非平衡统计和电动的带电粒子和电磁场作用两章，各章中加了星号的小节也要看。这些都有可能被考到，例如今年就考了朗道连续想变理论和玻尔兹曼方程的弛豫时间近似。大题中很多也可以在课本中找到影子。课本的重要性是可以理解的，在习题书缺乏的情况下，命题人少了题目来源，就只好在课本上找。记得我复习的时候，就将电动和热统教材上每一页大大小小的公式和结论都列在了笔记本上，然后关上书看着这些公式结论自己推，实在想不起来的就翻书看看，然后做个标记，以后看书时就倍加注意。这样推几遍后，课本上从头到尾的内容都了然于心，理解得更加深入。过程清楚了，公式自然也都记住了，最后感觉课本几乎都被背了下来，考试是遇到小问，只要是书上有的，都可以轻松答出，大题也都有似曾相识的感觉。

今年的经典物理考得比较难，很多人下来后都感觉没考好，最后的分数也普遍不高(相对于量子力学)。大家要好好复习这门课。

三、政治

个人认为，复习政治没必要要去上辅导班，上了纯粹是浪费时间。我当时报了一个暑期强化班，上完后除了受到某些老师很多感人的精神鼓励之外，基本上没有知识上的收获。不过看到身边的人都纷纷报班，自己不报总觉得心理上不平衡，尤其是新手。大家如果要报辅导班，就尽量赶在开课之前将书都看一遍，听课时才能做到心中有数。

教材和习题我推荐考试中心的《大纲解析》(红宝书)+王锁明《核心考案》+陈先奎《题》。临近考试时看《20天20题》和《序列四》，这两专门押题(尤其是时事政治部分)。大家不要轻视押题，有些机构专业研究这个，经验很丰富，还是值得相信的，只要不孤注一掷地寄希望于某一本押题卷就可以了。

很多人复习政治不愿意多背。我的看法是，背得多不一定能拿高分，但背得少的话就会很危险。记东西还要准确，有些貌似同义词的也不能混淆，比如发展生产力是社会主义的“根本任务”，而不能选“根本目的”。

政治复习得越早越好，尤其是平时接触这方面比较少的理工科学生，最好是在八月初《考试大纲》出来之前就开始看，这样可以较早掌握主动权，将书和习题多弄几遍。

四、英语

南开大学物理考研 篇5

2．“自我效能感”是谁提出的3．被称为“平民教育家”的是谁

4．教育学的研究对象是（）

5．教学活动的关键是（）

6．学校教学活动的关键是（）

7．美国国防教育法的主要内容是（）

8．“社会契约是科尔伯格的道德发展的哪个阶段

9．10．

二、名词解释

1、学校教育

2、教育制度

3、苏格拉底方法

4、元认知

三、简答题

1、教育的生态功能

2、德育的途径

3、蔡元培的教育思想

4、心理健康的标准

四、论述题

1、直接经验和间接经验的区别

2、卢梭的自然主义教育思想及对当代的价值

3、接受学习和发现学习

2014华中物理教学论考研

一、名词解释

1.物理课程

2.物理课程标准

3.物理概念

4.物理规律

5.附属内驱力

二、简答

1.中学物理教育目的2.中学物理教学原则

3.什么是备课，什么是说课

4．中学物理常用的评价方式有哪几类，新课程提倡的评价方式是什么

三、论述

1.中学物理教学常用的教学方法和特点，并结合案例谈谈你对探究性教学法的认识

南开大学物理考研 篇6

转眼间就要大学毕业了，论文答辩已结束，现在就是跟同学在学校里叙叙同窗情，还有就是办一些离校手续。拿着厦大的录取通知书了。心情挺激动的。谈不上多么专业的也经验，就是跟大家交流一下考研过程的一些感触。

确定考厦大高分子与物理专业是在大三的下学期，因为本科学校和专业都不怎么好，就业前景不是很乐观，加之自己也还比较爱学习，所以，毅然决定考研。

首先说专业课的复习，找资料花了很多精力，论坛、学姐学长们各种打听和咨询，最后终于搜罗到了这些书：《物理化学（上册）》 孙世刚 厦门大学出版社；《物理化学（下册）》 孙世刚 厦门大学出版社；《基础有机化学（上册）》 邢其毅 高等教育出版社；《基础有机化学（下）》 邢其毅 高等教育出版社；《有机化学》下册 胡宏纹 高教出版社；《高分子物理学》何曼君 复旦大学出版社；《物理化学（下册）》 傅献彩、沈文霞、姚天扬 高教出版社；《物理化学（上册）》 傅献彩、沈文霞、姚天扬 高教出版社；《高分子科学简明教程》 董炎明、张海良 科学出版社；《高分子化学》 潘祖仁 化学工业出版社；《有机化学》上册 胡宏纹 高教出版社；《有机合成》 黄培强 高等教育出版社；《物理化学》 韩德刚 高等教育出版社；《厦门大学830高分子化学与物理考研复习精编》(含真题与答案)；《厦门大学826物理化学考研复习精编》（含真题与答案）.因为专业课的考试可以自己选择是物理化学还是高分子化学与物理，所以我搜到的资料是比较全面的，但是最后我选择了物理化学作为专业课的考试科目。

资料备齐之后，就开始复习了，第一遍复习的时候，突出的是全面，因为孙世刚那两本物理化学是本科时的教材，所以复习起来也相对轻松，然后又复习了傅献彩等人的，说实话课本复习起来真多，但是为了厦大，要对自己说“你能行”。第二遍复习的时候抓重点，我主要是看的《复习精编》，里面总结的重点难点比较好，会使效率提高很多；第三遍复习的时候就是做真题了，做真题的时候一定要留一到两套最近的等到最后自测。做真题主要是检查自己复习的盲点。

英语的复习，我开始的比较早，在决定开始考研之后就开了复习，首先是单词，买一本单词书，个人觉得什么样的都不所谓，自己喜欢自己看着顺眼就OK了，最重要的是每天坚持背单词，因为考研英语中最重要的就是单词。当然拿单词书背单词只是最开始的时候这么背，到最后你可以通过做真题来记忆单词，寓背单词与阅读中。再说阅读理解，个人认为就是一个不断熟练的过程，平时练习的多了，自然而然考试的时候也就有了做题的感觉。

政治的复习算是比较简单的，我是9月份之后才开始复习的，红皮的《考试大纲》绝对是必不可少的，因为考试内容就局限在了这本书里，但是有一点，这本书的文字很是细小，没有很明显的重点之类的，这就要自己在看书的过程中不断地拿笔划重点了。基础知识方面个人觉得这一本书足够了，在做的题方面，任汝芬的序

二、序三都可以，只是序二只有答案，解析太少，可以买一本什么1000题之类的做下。到考试之前的前两周一定要背，很多机构在这时都会出一些考点预测之类的专题，你可以结合几家的智慧，加上自己的复习经验，总结出几个专题考点。政治考试应该不会有什么大问题。

大学生考研焦虑与情绪调节的研究 篇7

当今社会, 对大学生学历层次的不断提高, 大学生想找到理想的工作越来越困难, 很大一部分学生选择考研。面对考试的紧张压力和激烈的竞争形式, 考研学生容易产生焦虑。考研焦虑影响身心健康, 因为过度焦虑可以导致植物性神经功能紊乱, 容易产生失眠、食欲不振、注意力不集中和抑郁等情绪反应, 此时的情绪调节非常重要。

鉴于此, 本文研究考研焦虑与情绪调节的关系, 力图通过考研学生考研前良好的情绪调节以改善考研学生考研前的焦虑状态。

二、研究方法

(一) 研究对象

本研究以某农业大学大四考研学生为被试。发放问卷120份, 收回问卷104份, 问卷回收率为86.7%。对回收的问卷进行回答完整性和真实性的检查, 根据如下两个原则剔除无效问卷:一是问卷有漏答项目;二是问卷答案出现规律性作答。依此准则删除无效问卷24份, 得到有效问卷80份。问卷回收的有效率为76.9%。总体分布情况:性别:男24人, 女46人, 总数80人;专业:文科30人, 理科50人, 总数80人。

(二) 研究工具

将状态特质焦虑问卷 (STAI) 、青少年情绪调节能力调查问卷组成一个问卷发给被试, 明确写清指导语, 让被试根据自己的实际情况进行填写, 在被试填写完毕后统一收回并进行处理。所得数据通过SPSS 11.5软件进行统计分析。

三、结果与分析

(一) 大学生考研焦虑的研究

1. 考研学生焦虑总体水平的分析。

状态焦虑:80人, 平均数2.13, 标准差0.48;特质焦虑:80人, 平均数2.10, 标准差0.46。

2. 考研学生焦虑在各人口统计学变量上的差异分析。whether for only children

whether for only children

由结果可见, 考研学生状态特质焦虑在性别、专业上没有明显差异

(二) 考研学生情绪调节的研究

1.考研学生情绪调节各维度在性别上差异T检验。

由结果可见, 考研学生情绪调节各维度在性别上没有明显差异。

2.考研学生情绪调节各维度在专业上差异比较。

(三) 大学生考研焦虑与情绪调节的相关分析

由结果可见, 考研学生状态焦虑与情绪调节 (r=-0.485, p﹤0.01) 、“情绪评价”维度 (r=-0.294, p﹤0.01) 、“情绪调节自我效能感”维度 (r=-0.478, p﹤0.01) 、“应用情绪调节策略”维度 (r=-0.471, p﹤0.01) 、“情绪控制”维度 (r=-0.431, p﹤0.01) 存在极为显著的负相关;与“情绪知觉”维度 (r=-0.249, p﹤0.05) 上存在显著的负相关。特质焦虑与情绪调节 (r=-0.395, p﹤0.01) 、“情绪调节自我效能感”维度 (r=-0.368, p﹤0.01) 、“应用情绪调节策略”维度 (r=-0.432, p﹤0.01) 、“情绪控制”维度 (r=-0.397, p﹤0.01) 存在极为显著的负相关;与“情绪评价”维度 (r=-0.243, p﹤0.05) 存在显著的负相关。

四、结论

本研究通过问卷调查的形式对某高校考研学生考研焦虑与情绪调节进行了相关研究, 得出如下结论:

1.状态焦虑与情绪调节、“情绪评价”维度、“情绪调节自我效能感”维度、“应用情绪调节策略”维度、“情绪控制”维度存在极为显著的负相关;与“情绪知觉”维度存在显著的负相关。

2.特质焦虑与情绪调节、“情绪调节自我效能感”维度、“应用情绪调节策略”维度、“情绪控制”维度存在极为显著的负相关;与“情绪评价”维度存在显著的负相关。

参考文献

[1]孟昭兰, 情绪心理学.北京大学出版社, 2005:204-214.

[2]申鲁军, 杨磊, 马仁娥.大学生考研焦虑的影响因素及调适策略.教育心理研究, 2009 (8) :237.

大学生考研与就业的分析与建议 篇8

关键词：高校学生；就业形势；考研建议

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0152-01

一、考研与就业分析

考研与就业是当代高校大学生很难抉择的事情，自1999年高校扩招以来，我国高校毕业生人数迅速增加，使得原本就不乐观的就业形势越来越严峻，本科毕业生的学历优势不断降低[1]。从我国硕士研究生扩招之后，2015年全国硕士研究生考试报名人数为164.9万人，较2014年考研报名人数减少6.5万人。其中报考专业学位人数为72.6万人，较去年增长了4个百分点。这也是近6年来考研人数第二次下降。考研报考人数不断下降，招生不断增长，考研越来越容易。对于大学毕业生来讲，如果选择就业，本科学历含金量不高，在求职中竞争力不够，难以找到满意的工作；如果选择考研，经过研究生阶段的学习，其专业知识和业务水平应该说比本科生要高，社会认可程度也相应提高，很多用人单位对研究生也刮目相看，但随着就业形势的逐渐严峻，三年后研究生的就业形势，跟本科生毕业时的就业形势相比，也未必能好多少[2]，这正是多数大学毕业生面临选择时的两难境地。因此，面对考研与就业，高校毕业生应该根据个人具体情况做出理性的判断与抉择。学术性强的专业适合考研，实践应用技术强的专业适合尽早就业。

二、大学生就业现状

（一）现实的就业问题。

2016年全国高校毕业生将超过770万，比2015年增加21万多人，再次创下了毕业生人数的新高。毕业生人数得以增加，毕业生的质量是否也能得以保障。从企业来说，企业选择的空间大大提高，机会也增多了，所以企业就提高了择人标准。从大学生来说，一些大学生表达能力差，无法向企业展示自己的优点。还有一些大学生对人生过于茫然，不知道自己喜欢什么，更不知道自己适合做些什么。所以在对待工作上缺乏上进心，缺乏创新能力。这些都是现行高校毕业生存在的就业问题。

（二）做出明智的选择。

大学生不管选择考研还是就业，关键是应该知道自己想要什么。既可以选择认真复习考一个理想的学校，然后拿着高文凭去与其他普通求职者竞争，用你学到的知识体系来获得一个中意的职位；同样，也可以先就业积累人脉，在实际工作中锻炼自己的能力。没有哪条路是更好的，适合自己的才是最好的[3]。

三、考研备考建议

考研中工科、经济类、管理类的学生都会涉及考研数学，考研数学的成绩直接影响总成绩。对于考研数学给出以下建议。

（一）注重基础，实战演习。

历年很多同学反馈说，一看数学题很简单，但是一做就错了。从我们的经验来说，可以把同学们分为两大类，第一类同学是基础不牢固。第二类很多同学眼高手低，这个问题在很多同学中都有充分的体现。很多学生做题的时候是看题目，看答案，而不是做题目，所以我在这里强调，不管是哪一类同学，在以后各个学科的复习中，千万不能只看题，要实打实的做。目前这个阶段的很多辅导资料都是以例题加答案的形式呈现的，我建议大家在用这些辅导资料时，先不看答案，自己分析题目，也就是提倡同学自己来做，这样就不会出现眼高手低的毛病。

（二）紧抓考试大纲。

考研大纲是全国硕士研究生入学考试的指挥棒，所以大家在考研复习的时候，要紧抓大纲，考研大纲中规定的内容一定要复习到，考研大纲之外的内容可以不复习，所以我们考研复习要以考研大纲为基础。考研数学中体现了八个字，第一个了解，第二个是理解，第三个是掌握，第四个是会用。看到这四个词八个字的时候，一旦出现掌握和会用的时候，这条是必考无疑的考点，所以同学一定要抓住考研这样的重要字眼，熟悉考研大纲。

（三）注重知识之间的联系。

考研命题现在不可能独立的考一个知识点，比如像求极限，一般求极限会用到洛必达法则和等价无穷小替换，用到洛必达法则，自然就用到了求导数，不会单独考察求极限的。所以大家要会把一个考点和一个考点综合起来。再比如微积分这部分内容，微积分是不分家的，这样一来不可能在一个大题中单独有一个微分，很可能还有积分，这就是横向联系，这样的题目已经体现出来了。但是会不会纵向考？也是肯定的，它会在概率论中出现的。比如说涉及到概率分布，连续型随机变量的概率分布一般用二重积分来解决问题。这充分体现了考研数学由以前的单个知识点考试，变成了从点联系到命题，或者从一个学科跨到另外一个学科，这样一来，就把纵向联系解释清楚了。线性代数部分基本是一个独立学科，单独出题，但是各个知识点之间的联系更为紧密，特别要根据每年线性代数考试的两个大题内容，找出所涉及到的概念与方法之间的联系与区别。例如向量组的秩与矩阵的秩之间的联系，向量的线性相关性与齐次方程组是否有非零解之间的联系，向量的线性表示与非齐次线性方程组解的讨论之间的联系，实对称阵的对角化与实二次型化标准形之间的联系等。掌握他们之间的联系与区别，对大家做线性代数的两个大题在解题思路和方法上会有很大的帮助。

四、强化训练

必要的题海是有的，但是我们不建议题海战术。如果不做必要的训练，你可能会说这些题都见过，但是就不会做。三个小时的时间要完成23道题，包括9道大题，如果没有见过这些题型，在如此紧张的情况下现场来想、来做是比较困难的。要知道熟能生巧，所以还是需要多做一些题目，多见一些题型，提高分析问题、解决问题的能力。

总之，大家在数学的复习过程中，千万不要急于求成，不要想一下子吃透，因为数学的复习是一个循序渐进的过程。

参考文献：

[1]郭世旭、翟蒲杰. 大学生考研与就业之抉择[J].学园，2014年16期.

[2]窦震海.考研VS就业-浅谈当代大学生的考研误区[J].中国大学生就业，2007.02.

[3]李根. 对大学生考研与就业的理性思考[J].学园，2015年底12期.