沪教七年级下册英语

沪教七年级下册英语（共11篇）

沪教七年级下册英语 篇1

Unit 1

People around us Ⅰ.短语（词组）

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

16.3 沪教版英语七年级（下）

知识点总结

Unit 3 our animals friends Ⅰ.短语&词组

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结 沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

Unit 7 poems

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

Ⅱ.语法

一、when 引导的时间状语从句。

沪教版英语七年级（下）

知识点总结

如何教七年级新生学英语 篇2

【关键词】英语;兴趣;字母书写;音标;作业;批改

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0210-02

对于一个学英语的学生而言,初中英语对他一生英语的学习起着至关重要的作用。不管新生的小学英语学得怎么样,即使是零也没关系,因为又从ABC学起。如果初中三年英语学好了,对学习高中英语就不会有太大的压力,而且也轻松。七年级英语是初中英语教学的初始阶段,那么教好七年级新生的英语就尤为重要了,我们教师应从以下四方面着手教。

1 培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。我们应该从培养学生的兴趣为切入点。在教学过程应从以下几方面培养学生的兴趣。

1.1丰富课堂教学的形式。 丰富多彩的课堂教学形式可抓住学生上课的注意力和激发他们听课的兴趣。如展示英文的名言警句、谚语、谜语等;有节奏地拍手朗读chant; 用多媒体设计新颖的课件;也可在黑板上画简笔画,如学到人体部位时,画出head, body,leg 等的图画;也可让学生自己画出如天气sunny, windy, rainy 等的图片,在课堂上展示进行对话;当然我们也可以用实物如七年级上册 Unit 3 Is this your pencil 可用学生的学习用品来教学;还可做游戏,针对每单元的教学内容,我们可以设计一个游戏,如学到数字时,让学生站成一竖行,让他们数数字,谁错了,让全班给他一个爱的鼓励,争取下次对了;谁对了,给与及时的鼓励。当某一名学生表现的相当好时,我们可集体边拍手,边说“You are too great!”;课内外多用鼓励的语言和动作是极为重要的,如拍手表扬像音乐课中有节奏感或课前热身,让学生站起来,做些有趣的动作。

1.2让教学内容通俗易懂。 大部分学生对学习英语没有兴趣是因为他们无法入门,找不到学习英语的方法。例如很多学生不会准确使用系动词be,可把其编为儿歌让学生来记:我是am,你是are, is跟他她它,单数用is,复数用are。再如基数词变序数词: 基变序,有规律,词尾+th,1,2,3特殊记,八去t,九去e,f来把ve代,几十变y为ie,若想表示几十几,只变个位就可以。

1.3用爱心和耐心来感化学生。 初入门学生的学习兴趣很容易受到挫伤,所以,作为教师应该既要有爱心,又要有耐心,用自己的耐心多与他们进行心与心的沟通,多鼓励他们,给他们足够的自信心。我们可以用课本教材内容对他们进行情感教育,如七年级上册Unit 8 When is your birthday? 我们可进行巧妙的导课:

Teather: Whose birthday is today ?

Student: It’s me.

Teather: Happy birthday to you ! What should you say to her / him?

Students: Happy birthday to you !

Teather: Let’s sing “Happy birthday” to her /him.

让大家全体起立,目光注视着他,拍手为他唱生日快乐歌。这样既让此位同学感到了班集体的温暖,又增进了师生关系和同学之间的友情。最终使他们由喜欢老师到喜欢这门课程。

2 打好字母书写的基础

对于七年级新生,此时的字母书写就奠定了今后一生的英文书写。所以,教学之初,就是如何正确书写26个字母的大小写。教的过程中当然是要先会读了,翻到单词表上,让学生看字母的音标,看着读,会读了再开始写,写时要强调字母向右倾斜和占格,再让学生观察它有几笔构成,先写哪一笔,后写哪一笔。老师要在黑板上的四线三格中演练,学生看好之后在开始用铅笔练习写,一节课不要急于求多,会四五个字母的大小写就可以了,其间一定要强调书写体与印刷体的不同。新生常易错的有小写字母i,应先写提竖弯钩,后写点;大写H,先写平行的两斜竖,后写一横。在打好字母书写的基础后,再让学生练习单词和句子的书写。应该强调单词与单词的距离,以及句中的大小写和标点符号的书写。

3 逐渐渗透和集中学习英语音标

有些老师认为此阶段不应该给新生教音标,怕与字母的发音相混。其实,根本没必要有这样的担心,大部分学生对26个字母的发音还是有一定基础的。我们在教读字母的时候就把音标渗透进去,如字母A a, 学生见了它第一直觉能把它读出来,那么我们就让学生看字母A a 的音标 [ei] 说这就读A。再如Bb [bi:], 这个读 [b],而这个读[i:], 合在一起读 [bi:], 就这样在教26 个字母的读音时,就逐渐渗透它们的音标,到第四周时,字母的书写学完了,常遇到的音标也都接触到了,这就需要集中训练一下48 个音素了,先学20 个元音,后学28 个辅音。要求学生先是见了会读,再是会按顺序背,之后能逐渐写出来。学音标我认为有两大益处:一是,学生自己看到任何一个单词的音标,自己会拼读了;二是,学会了音标及其书写,学生根据发音极易记单词的拼写,而且记的长久,不易忘记。在课改的大背景下,这样更有利于学生自学和交流。

4 作业设计与批改

作业是检测教学效果的最好手段。所以,每天布置的作业,当然要与本节课的教学内容有关了,而且选题要有针对性。由于学生课业负担重,因此,选题要精而典型,题型要多样化。这样学生才会感兴趣,能保质保量的按时完成。认真批改作业这一环节是尤为重要的,发现普遍的错误应在下一节课给与细致的分析,今后也就这个错误反复的练习。比如:“like doing sth.” 学生老是忘记like后的动词要+ing。对此句型,只有让学生通过不同的方式多练,才能掌握。作业也可作为老师与学生交流的平台,像他们的知心姐姐一样发现问题,解决问题。作业也要多进行面改,这样可面对面的沟通错题,无形中使学生觉得老师亲近了,英语也好学了。

沪教版四年级下册英语随堂练习题 篇3

组成一个正确的句子并写出中文意思。

1.jumpLinglinghighcan’t(.)

2.ayouCanflykite(?)

3isdoingWhattheelephant(?)

4.upinskyLooktheatthebird(.)

5nextIt’sacinema(.)

6.fastyoucanrun(?)

7goingtowe’reHainangoto(.)

8.towhatyouaredogoing(?)

9.haveIcansweetssome(?)

10.planeshebytogoingisgo(.)

11.isyourwhatdoingmother(?)

12.fromamIChina(.)

13.goingtogetup5o’clockatwe’re

14.onturnlightthe(.)

15.arepigsthereeleven(.)

16.aboutyouhow(.)

沪教版三年级语文下册教案 篇4

1、认读4个字。

2、默读课文，说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

3、将《太空人的生活》与《机器人》两篇文章进行对比阅读，让学生了解总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。

4、运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。

教学重点：

通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。

教学难点：

运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。

学习者特征分析：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的

1、学生能借助课件资源进行自主学习。

2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。

3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。

4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。

5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。

6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。

教学策略选择与设计：

1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。

2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。

学习资源：

1、跨越式语文资源。

2、语文书、表格、演示文稿。

教学过程：

一、激趣导入，回忆学法

1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。

2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?

出示投影：自主学习，了解课文。

合作学习，理解课文。

梳理结构，总结写法

这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?

二、学习课文，梳理结构。

《太空人的生活》

1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。

2、合作学习，理解课文。

那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。

自由读课文2-6自然段，边读边思考

(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。

(2)、太空人的生活与我们有什么区别。

独立思考后同桌进行交流。

3、汇报交流。

4、回顾课文，梳理结构。

(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。

(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?

第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。

(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。

师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。

1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。

2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。

3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

三、拓展阅读，领悟写法：

师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!

出示阅读提示：

1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。

2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》

概括一个特点(总写)

从哪些方面把

特点写具体

(分写)

结构类型

四、尝试运用，打写创编

师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。

沪教版三年级下册数学复习计划 篇5

刘旭静

一晃本学期快结束了，期末考试将至。本学期的学习内容已经学习完了，为了更好、更有效的组织复习，让学生更系统的掌握本学段的学习内容，特制订复习计划如下：

一、班级学情分析：

三年级共有49名学生。新生2名，大部分同学的学习习惯养成的都很好，他们上课勤于思考，回答问题表达能力强，对于作业也不拖拉，能够按时完成，并及时订正。但也有个别学生不能严格要求自己，例如赵浩强、黄晓龙、郑欣美三位同学就经常不写家庭作业，每次考试只考十几分。班级平均分很受影响，每次平均分都要因此降低3到4分左右。另外秦发东、刘建伟、陈雨露、刘幸妮、蒋子园几位同学也是经常考试不及格。所以想办法挽救这些学困生，对他们应多抓基础题。只有他们成绩提高了，班级整体水平才能提上去。对于别的同学，找他们平时容易做错的题目拿出来重点复习。

二、复习内容包括：

用两位数乘除、统计、分数的初步认识

（一）、计算器、几何小实践。

复习内容可分为基本内容和拓展内容两部分。基本内容可分为：数与运算、图形与几何、数据整理与概率统计。拓展内容可分为：组

合图形的面积、从算筹到计算器、数学广角-谁围成的面积最大、搭配、数苹果、放苹果。

三、复习目标：

（一）知识与技能

1、能正确计算两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法。

2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算两步式题。

3、借助实物、图形，进一步认识分数。

4、结合生活实际提出问题，初步掌握分析方法，会用乘除法知识解答简单的实际问题。

5、能通过长方形的面积和一条边的长来求长方形的周长：能通过正方形的周长来求面积。

6、经历用火柴围正方形的过程，初步掌握长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系。

7、能借助画图等方法找到简单事物的可能情况的个数。

8、经历数苹果、数正三角形的过程，初步学会一组一组地数的计数方法。

（二）过程与方法

1、通过估算对运算结果进行比较判断，逐步培养估算的意识。

2、通过观察和动手操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”，初步养成分析归纳的能力。

3、通过尝试、探究等活动队题目的具体内容进行分析，进一步发展概括能力和推理能力。

（三）情感态度与价值观

1、感受数学思考的条理性、数学结论的明确性，以及数学美。

2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究欲望。

3、通过对“格子算法”的介绍，感受数学文化。

四、复习重点和难点

（一）复习重点

1、能正确计算两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法。

2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算两步式题。

3、借助实物、图形，进一步认识分数。

4、结合生活实际提出问题，初步掌握分析方法，会用乘除法知识解答简单的实际问题。

（二）、复习难点

能通过长方形的面积和一条边的长来求长方形的周长：能通过正方形的周长来求面积。

五、提优补差的复习措施：

1、重视从学生已有知识和生活经验中学习和理解数和计数知识。

2、复习中要实现让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创新精神的培养。

3、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

4、改进对学生评估，错了自己订正可以奖励，促使学生检查、分析错误，不断提高。

5、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

6、积极辅导差生，时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。出一些富有思考的题，让学习较好的学生达到满足。

六、复习课时安排：

用两位数乘除（1课时）

统计（1课时）

分数的初步认识（1课时）

几何小实践（1课时）

沪教七年级下册英语 篇6

1．认识生字11个。积累词语10个。积累1句句子。2．能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。3．能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。4．激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：一课时 谜语引入，揭示课题。

１、老师给学生猜谜语：尖尖的，绿绿的，春天里出生，夏日里长成。

2、板书课题：春笋

出示图片，交流谈话：小朋友，你在哪里见到过春笋？你能用一两句话来说一说你看到的春笋是怎样的吗？

3、齐读课题。

4、读了课题，你想知道什么？

5、今天，我们将跟作者一起走进竹林，去领略竹林的后代——春笋。初读课文，整体感知。

1．自由读课文，课文表达了作者对春笋的什么情感，全文是围绕哪句话来写的？

2．交流。出示句子：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！3．指导朗读。师：作者为什么爱春笋呢？老师请同学们自学课文。4．自学课文。出示自学要求：（1）读通课文，不添字，不漏字。（2）学习生字：读准字音，认清字形。

（3）思考：作者为什么爱春笋？划出有关句子。

三、交流反馈，学习课文，朗读理解。

1、提问：作者为什么那么爱春笋呢？请从第二节[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]中找出句子读一读。（根据学生回答组织学习课文）

出示句子一：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。（1）指名读。

（2）出示投影：再读句子，说说句中把什么比作什么？（3）指导朗读。

这一节中，作者除了运用比喻手法外，还运用了拟人的手法，你能找出句子来吗？请用浪线划出。

（地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。）（4）有感情地朗读第二小节。

2、文中还有这样运用修辞手法的句子，请你找出来，指导朗读理解句子： 一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。（前半句比喻、后半句拟人）

春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，穿过石缝钻出来。（抓住动词，体会拟人手法显示出竹笋顽强的精神）

迎着阳光，吸着雨露，一个劲儿地拔节，叭叭叭，一节，一节，一节„„你追我赶，竞争着向上，向上。（从朗读上节节高升）

山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒瓣为它们舞蹈，松柏婆娑为它们鼓掌：长吧，长吧！高高的天空多广阔，看谁早日成材。（初步认识排比的修辞手法）

3、学习生字：重点学习：弦（注意读音，并理解“琴弦”是什么？）拔（和“拨”比较）竞（和“竟”比较）材（和“才”组词比较）

4、朗读课文，选你喜欢的句子背诵。

四、课外拓展。

你知道哪些东西是用竹子做的，选一种向同学介绍。分层作业：a：挑选文中你喜欢的句子背一背。b：查一查文中的好词。教学板书： 美若少女

2、春笋密密麻麻 生命顽强 教学反思：

沪教七年级下册英语 篇7

教学目标：

1.在阅读中认识10个生字，积累9个词语。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅„„而且„„”造句。

2.能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这个句子的含义。

3.体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。教学重点：

理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。教学准备：

让学生收集有关中国新年中，大年初

一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。教学过程：

一、谈话，揭示课题

1.师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹„„）2.今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）

二、自学课文交流反馈 1.出示自学要求：

（1）自读课文，读准字音，读通课文。（2）小组交流课后练习1。

（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。

（4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。2.检查自学，交流反馈。

（1）随机抽学号按小节读课文。（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。）

（2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。（3）读文中描写汤圆的句子：

A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口； 通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。（4）学生质疑 可能提出的问题有：

A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？

B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。C、吃汤圆的含义是什么？ „„

三、再读课文，深入理解文章内容

（一）学习课文６－８节

１.师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划出课文中直接抒发作者感受的句子。2.交流：

出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。（学生个别读，教师引读。）

（１）为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好？理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。（２）讨论交流：

A、汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口；

１）你能理解“糅合”的意思吗？（准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。）

２）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。３）齐读这句句子。

４）联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。（感情朗读）B、吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑„„

１）查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨”的意思。

２）想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？ 交流：

父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。（类似于文中吃汤圆的情景）也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。

我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中„„

齐读第７节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。

（３）第７小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，它们是——不仅„„而且„„，表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。

（４）现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗？（无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬）再读课题，体会。

（二）学习课文１－５节

１.师：文章１－５小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？

联系上下文理解：母亲不让我一个人先吃为快，说要等弟妹和外婆到齐了才吃，其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。

2.补充关于汤圆的传说故事，帮助学生进一步体会文章的主题。出示故事：

元宵节和吃汤圆的来历

相传汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵”，因为长年生活在宫中，她非常思念父母，终日以泪洗面。大臣东方朔决心帮助她，于是对汉武帝谎称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过动难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆，并由全体臣民张灯供奉。武帝准奏，“元宵姑娘”终于见到家人。此后，便形成了元宵节。

如果没有了元宵姑娘的想念父母,和这位好心的东方朔帮助了元宵姑娘，也就没有了今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。

四、总结全文，感情朗读

１.总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中的故事，一边享受着这一份浓得化不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。这份温馨与美好是何等珍贵呀！所以，作者在文章结尾处发出内心的深切感慨——啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。２.有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹„„，选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一起时，最高兴的一件事。要求讲清楚、说完整。

六、课后作业

沪教七年级下册英语 篇8

教学目标：

1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语11个。

2、能真确、流利地朗读课文，背诵课文第二节，3、能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。

4、激励学生勤学的精神。

教学重、难点：

认识本课生字11个，背诵课文第二节。

能根据自己画的画面内容编个小故事。

教学时间：一课时

教学过程：

一：激发兴趣，引入课题：

1、展示学生绘画作品，开展“谁是最佳小画家”评比。

2、请最佳小画家介绍平时学画的情况。

3、师小结。

4、出示课题：30、王冕学画

(1)学习生字 冕 你有什么好办法记住?

(2)指名读、齐读课题

5、学生质疑：你想知道什么?

6、过渡：下面让我们带着这些问题来听课文录音。

二：初读课文，学习生字

1、听课文录音，学生轻声跟读。

2、借助拼音，学生试读课文。

要求：(1)用笔圈出不认识的生字，借助拼音读正确

(2)把课文读通顺。

(3)思考：读了课文，你知道些什么?

3、交流反馈：

(1)学习生字：贫、穷、布、神、省、笔

你认识那些字?小老师领读，组内接力读，叫号火车读

随机指导：贫穷：(反义词：富裕)

布：一字开花、扩词

省、笔：找一找他们在字典的第几页?

(2)指导读句：自由读、开火车读、齐读

三：熟读课文、指导背诵

1、把生字宝宝放到课文中读一读

(1)自由读(2)指名读

2、重点指导读通第二节

(1)指导读句：湖里有十来枝婷婷玉立的荷花，„„滚来滚去。

a.教学生字：亭、苞、莹

b.看图理解：亭亭玉立 花苞 晶莹

c.自由读、指定读、挑战读、齐读

(2)轻声读第二节：用——划出表示数量关系的词语

(3)完成填空练习：一()风 一()云 一()笔

3、指导背诵课文第二节

(1)师引读课文第二节，出示关键词：一个夏天的傍晚，„„大雨过后„„王冕看得出神„„

(2)开展勇夺红旗比赛

四：开展游戏：巩固 字词

五：发挥想象，课外拓展

1、说话训练：(1)我喜欢画___________，因为__________________。

(2)因为_______________,所以我喜欢画____________。

沪教七年级下册英语 篇9

教学目标

1、能独立认读本课11个生字，能正确描写汉字6个，能通过多种方式理解关键词语的意思。

2、能正确朗读课文。能根据要求，圈划能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句。

3、体会作者对蜗牛情感的变化，使学生感受到蜗牛不仅给童年的我们以快乐，懂得了世上无难事，只要肯攀登的道理。教学重难点

通过品词品句，感受蜗牛坚韧不拔的毅力，进而懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。教学媒体 ppt 教学过程

一、了解蜗牛，揭示课题。

1、示蜗牛图片，学生三言两语说说对蜗牛的了解。看图明确“犄角、螺旋形的外壳”所处的部位和形状。学习生字：螺

2、蜗牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充满天真幻想的孩子眼里，会是什么样的呢？

3、示题：童年和蜗牛，读题。

二、整体感知，把握作者情感变化

1、合作读课文，要求：（1）组内轮读，借助拼音把课文读正确（2）交流记字形的好办法。

2、字词反馈：歌谣 莫大启示 谨慎 摔跤 长途跋涉 登攀 重点 字音： 谨慎（前鼻音）字形 ：辨析“跋、拔、拨” 指导书写“登”

3、自由读课文，思考：在“我”眼里，蜗牛是什么样呢？

4、交流，板书： 瞧不起 胆小鬼

敬 佩

启示与力量 理解：敬佩

三、学习课文。

1、过渡： “我”会看不起我蜗牛，认为它是胆小鬼，这是为什么呢？

2、自读课文第二节，找找有关的句子，用直线划出。（1）交流有关的句子。

（2）再读这些句子，想想哪些词语中让你感受到了蜗牛真的特别胆小。（3）交流词句，理解“谨慎”。板书：总是藏 谨慎（4）有感情的朗读。（5）师生合作读第二节。

（6）小结：边唱歌谣，边逗蜗牛玩，这是我们童年生活中的一项乐趣，而且，我们一直认为蜗牛很谨慎，是胆小鬼，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生了另外一种情感，那就是——敬佩，是什么使我对蜗牛有了新的认识呢？

3、学习第三节。（1）师范读课文。（2）交流。

（3）蜗牛在爬行时究竟遇到了哪些困难呢？再读课文，在有关的词语下面画上小圆圈。随机出示，引导学生品词品句： 第2、3句。比较句子，a 它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳向下坠着。在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。

B它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳像一块大石头向下坠着。好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。

比较欣赏更喜欢哪一句，说说自己的感受。

创设情景：请每位学生拎起自己的书包，然后说说感觉。

通过抓“像大石头般的的壳、向下坠、好半天”等词语让学生感受到蜗牛爬行时是克服了很大困难的，但仍不放弃，非常顽强。指导学生读好这两句话。

第6句，抽生读。让学生感受到蜗牛在艰难的爬行中掉了下来，但一点也没灰心，继续向前爬。引导学生用一个词语说说蜗牛的这种精神。（坚韧不拔、坚持不懈、毫不气馁„„）第8句，只不过是一块石壁，可对蜗牛来说这是“长途跋涉”，“长途”意思就是？非常艰辛的经历了这段路程，在这爬行途中，它可能会遇到什么困难？

抓住“几十分钟、长途跋涉、终于”引导学生感受蜗牛到达目的地的艰辛。指导朗读。

（4）蜗牛艰难地爬行着，我也被蜗牛那顽强、不屈不挠的精神深深地吸引住了，当看到它不小心从石壁上摔下来时，我为它——担心，看到它继续向上爬时，我又对它——敬佩，师生合作读第三节。

（5）蜗牛可能会对我说些什么呢，联系上下文想一想？同桌交流，抽生说。

4、齐读最后一节。

5、尽管这件事已过去了很久，尽管写这篇文章的作者也已长大，但每当听到那首有关蜗牛的歌谣时，听录音，欣赏第一节。理解“莫大”的意思 追问：那启示就是——

6、补充名言： 世上无难事，只怕有心人。

不论是伟人还是小人，只要有极强的意志，他便可以做出事业来。事业的大小虽然不同，但那股坚强的心力与成功是一样的，全是可佩服的。

7、语言拓展：在已往的生活中，有没有不怕困难、不怕失败的经历，尝试着与同学交流。

四、复习词语，完成填空

1、读词语和短句。

2、完成课后练习教学效果反馈

课文第三节是文章的重点段，也是帮助学生理解情感目标的关键段落。如何让学生在学习的过程中，感受到小小蜗牛是凭着顽强的毅力，战胜了重重困难，到达石壁顶端，从而水到渠成的理解本文的主题，是我在备课时着力思考的问题。

教学时，我让学生围绕着蜗牛在爬行时遇到了哪些困难为线索，细细的品读课文，学生很快找到了关键的词语，如：光滑的石壁、重如石头的背壳、爬行的时间长等等，在交流时注重让学生充分地表达了自己的意见，不走过场，同时出示重点句帮助学生更好的理解。如课文中把蜗牛的背描写得很具体，在学习这句时，用比较句子的方法使学生明白作者正是通过打比方的方式把蜗牛的背是怎么样的写清楚了，紧接着又创设情景让学生拎起自己的书包，既理解了课文中“坠”的意思，又让学生对大石头般的重量有了亲身感受，更加体会到了小小的蜗牛确实了不起，竟能背着如此重的壳攀登石壁，进而与作者产生共鸣，也开始敬佩起蜗牛来，并体现在朗读课文时全身心地投入进来。由此及彼，学生对下文中的“长途跋涉”也有了更到位的理解，当学生在交流“蜗牛在爬行途中可能会遇到那些困难呢？”学生的回答异常踊跃，而且都能联系上下文的内容交流，有的说：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下来了，可它不泄气。再继续爬。”有的说：“蜗牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然坚持不懈。”还有地说：“蜗牛觉得背上的壳越来越重了，可是如果停下来，那刚才的努力又白费了，于是咬紧牙，再向前爬”„„

沪教七年级下册英语 篇10

松江区众兴小学

刘创

一、学情分析

我班现有学生50名，其中男生27人，女生23 人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情；关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能掌握基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作能力较差，不能抓住生活的细节，从细微处来体现人与人的情感。

二、教材分析

1、教材的编排

本册教材分4各部分：

1）、课文

8个单元

40篇课文

2）、古诗诵读

8次

8首古诗

3）、综合练习

8次

4）、作文

14次

课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：

一、二单元，预习课文；

三、四单元，复述课文；

五、六单元，理解词句；

七、八单元，提出问题。

“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。X k B 1.c o m

“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。

作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。

2、教材的基本特点

1）、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。

2）、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。

3）、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。

三、教学重难点

（一）、教学重点

1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。

2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。

3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网

4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

（二）、教学难点

1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。

2、了解课文的大意，理解词语和句子。

3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。

4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。

5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。

6、学习用各种方法理解词句。

7、进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。

8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。

四、教学目标

1、继续学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。

5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流，注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。

6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。

7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。

8、学习观察生活，学习清楚明白地写出自己的所见所闻。学写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。

9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。在活动中学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。

10、继续学习在方格里书写各种结构的字。要求书写认真，做到规范、端正、整洁。继续学习用毛笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

11、进一步激发学生的阅兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的兴趣和能力。阅读总量达到20——25万字左右。

五、具体措施

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

刘

创

沪教七年级下册英语 篇11

【自学指导】

1．反复朗读，了解正话反说营造意境的作用，理解诗歌内容。

2．学习本诗选取有代表性的生活场景来表达主题的方法，学习通过描写多种感受抒发情感的方法。

3．体会作者对母亲的热爱、怀念和依恋，感受母爱的温馨，进一步培养感恩思想。【朗读课文】 【课文简析】

这首诗，表达了孩子对母亲的热爱、怀念和依恋。全诗三节，每节都以“我不记得我的母亲”起笔，然后分别选取三个生活场景，从歌调、气息、形象三个方面，表达了母亲在“我”的生活中，无处不在。

诗歌的第１节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱。

第２节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美。再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈。

第３节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”。起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来。于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来。因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”。这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱。【思维训练】

1．为什么每节都以“我不记得我的母亲”起笔？

引出下面的内容，表达母亲始终在“我”的生活中，一直在“我”的心中。2．诗歌的第1节，是回忆“我”幼年时感受的母爱，其理由是什么？ 理由是：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等。3．为什么诗人从“庙殿里晨祷的馨香”感觉到母亲的气息？

因为母亲在孩子的心中，就像花一样美好温馨；而母亲对孩子的心，就像晨祷的人们那样虔诚。

4．“母亲凝住在我脸上的眼光／布满了整个天空”是什么含义？

母亲始终在“我”的整个生活中，母亲一直在“我”心中，“我”一直想念她。5.这首诗选取了哪些有代表性的形象来抒发对母亲的爱？ 母亲为我哼的歌谣、母亲的气息、母亲的眼光。6.模仿本诗的格式和主题，再写一节诗。7.学习了这首诗，写一百字左右欣赏性文字。【课外作业】

1．完成“学习建议”。